電子商務(wù)基礎(chǔ)教案精選(九篇)
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第1篇：電子商務(wù)基礎(chǔ)教案范文
[論文摘要]課程建設(shè)與改革是深化教育教學(xué)改革的重要方面。豐富和完善與專業(yè)相適應(yīng)的課程體系則是高校辦學(xué)特色之所在。結(jié)合我院電子商務(wù)課程建設(shè)實踐，探討如何構(gòu)建實驗教學(xué)體系，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)適合社會需要的綜合性人才。
電子商務(wù)是利用計算機技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來進行的商務(wù)活動，隨著互聯(lián)網(wǎng)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益普及，電子商務(wù)應(yīng)用也愈加廣泛。幾年的電子商務(wù)教學(xué)實踐，使我深深地體會到：普通院校的辦學(xué)特色和人才優(yōu)勢，就在于強化“職業(yè)能力”的培養(yǎng)和注重動手能力的提高。實踐能力培養(yǎng)體系構(gòu)建與實施是教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是體現(xiàn)辦學(xué)特色的重要保證。因此，如何構(gòu)建電子商務(wù)實驗教學(xué)體系，培養(yǎng)社會需要的綜合性人才，是目前所面臨的課題之一。
一、電子商務(wù)課程實驗教學(xué)現(xiàn)狀
電子商務(wù)課程具有較強的實踐性，在培養(yǎng)學(xué)生過程中，必須把理論知識的學(xué)習(xí)與商務(wù)環(huán)境的模擬實踐教學(xué)相結(jié)合,才可使學(xué)生真正掌握電子商務(wù)的相關(guān)知識，培養(yǎng)出符合社會需求的復(fù)合性專業(yè)人才。從目前我校的電子商務(wù)實踐教學(xué)現(xiàn)狀來看，依然存在著一些問題：一是實踐教學(xué)課時及條件無法滿足實踐教學(xué)需要。二是實驗教學(xué)管理的脫節(jié)現(xiàn)象依然存在。三是電子商務(wù)實驗變成了上網(wǎng)。
二、構(gòu)建電子商務(wù)課程實驗教學(xué)體系
1.計算機網(wǎng)絡(luò)及互聯(lián)實驗。計算機網(wǎng)絡(luò)是電子商務(wù)實現(xiàn)的重要技術(shù)基礎(chǔ)，通過實驗，使學(xué)生能加深對網(wǎng)絡(luò)理論知識的理解，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的組成和體系結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生知網(wǎng)、組網(wǎng)、管網(wǎng)以及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計算機的能力。
2.網(wǎng)上交易模擬實驗。學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)模式章節(jié)之后，可以通過網(wǎng)上交易模擬軟件對電子商務(wù)的交易流程進行實驗。目前網(wǎng)上交易主要采用三種模式,即b2b、b2c和c2c，通過實驗，要求學(xué)生掌握各種模式的網(wǎng)上流程、操作步驟和交易特點，以鞏固和加深對電子商務(wù)的認識和理解。
3.電子支付與網(wǎng)上銀行實驗。學(xué)生學(xué)習(xí)過電子支付與網(wǎng)上銀行章節(jié)之后，可以針對金融企業(yè)在電子商務(wù)中活動的作用進行實驗；實驗內(nèi)容包括網(wǎng)上銀行服務(wù)、電子錢包管理和證券電子商務(wù)。通過訪問銀行網(wǎng)站或使用網(wǎng)上銀行模擬系統(tǒng)，了解網(wǎng)上銀行服務(wù)的特點和主要功能，熟悉使用網(wǎng)上銀行的申請步驟、服務(wù)流程等；也可以下載電子錢包，了解電子錢包的功能和使用流程；另外還可以進入中國銀河證券網(wǎng)等證券交易網(wǎng)站進行實驗，以掌握網(wǎng)上證券交易的交易流程和基本特點。
4.物流管理實驗。物流系統(tǒng)是電子商務(wù)系統(tǒng)的基本支持系統(tǒng)，電子商務(wù)交易過程中的物流必須通過物流配送體系來實現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)與現(xiàn)代物流等物流與供應(yīng)鏈管理的相關(guān)課程后，可以通過本實驗,加深對物流系統(tǒng)的具體操作步驟、運作流程、原理及管理策略等知識的掌握，提高對于物流系統(tǒng)各類流程的理解及其運用的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力及一定的物流管理控制能力。
5.網(wǎng)絡(luò)營銷實驗。網(wǎng)絡(luò)營銷也是電子商務(wù)的重要組成部分。實驗內(nèi)容主要包括新聞組信息實驗、網(wǎng)絡(luò)廣告模擬實驗、搜索引擎實驗、郵件列表實驗及產(chǎn)品實操實驗等。通過實驗，使學(xué)生掌握新聞組的使用方法和流程，了解新聞組服務(wù)的安裝與配置并能夠?qū)⑵潇`活應(yīng)用于營銷；了解搜索引擎的特點、結(jié)構(gòu)和功能模塊；了解網(wǎng)絡(luò)廣告的傳播方式和傳播途徑，有助于學(xué)生設(shè)計和完善網(wǎng)絡(luò)營銷廣告計劃；了解郵件列表的用途、掌握郵件列表注冊、訂閱和創(chuàng)建的方法等；通過部分產(chǎn)品，在網(wǎng)上開店或通過中間商銷售產(chǎn)品，培養(yǎng)學(xué)生的實操能力，真正達到學(xué)以致用。
6.電子商務(wù)安全與認證實驗。電子商務(wù)的安全問題是電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵。實驗內(nèi)容包括數(shù)字證書的使用、ca認證實驗、郵件的加密與數(shù)字簽名以及網(wǎng)絡(luò)攻擊與防范實驗等。在數(shù)字證書實驗中能夠使學(xué)生了解證書的申請方法和用途、掌握證書下載、導(dǎo)入、導(dǎo)出、安裝、使用的具體方法；通過ca認證實驗,可以了解數(shù)字證書管理的內(nèi)容，掌握證書審批的操作步驟等。
7.電子商務(wù)綜合運用實驗。通過在網(wǎng)上訪問實際應(yīng)用的電子商務(wù)系統(tǒng),對系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)平臺、業(yè)務(wù)系統(tǒng)、經(jīng)營模式、信用體系、安全措施、營銷策略等進行深入的考查和比較，分析每個系統(tǒng)的特色、構(gòu)成和競爭優(yōu)勢，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生將電子商務(wù)知識綜合運用于商業(yè)活動之中。具體實驗內(nèi)容和形式可靈活掌握，比如從某個企業(yè)的電子商務(wù)平臺入手，對系統(tǒng)進行全面剖析，認識企業(yè)電子商務(wù)發(fā)展策略及其對電子商務(wù)發(fā)展的推動作用，了解企業(yè)電子商務(wù)系統(tǒng)的實施過程,樹立電子商務(wù)系統(tǒng)運營和實施的直觀概念。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段
傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教學(xué)方法必須改革，替代的則是以案例教學(xué)法為主要特征的啟發(fā)式、討論式、案例式等以學(xué)生為主體的互動式教學(xué)方法，以此啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極性，加大實踐訓(xùn)練，提高學(xué)生技能，實現(xiàn)能力培養(yǎng)預(yù)期。
積極采用先進現(xiàn)代教育技術(shù)手段。教師自制多媒體課件及相應(yīng)的電子教案，采用多媒體教室授課，使課堂教學(xué)生動、直觀，這樣可以減少板書的時間。在教學(xué)手段上，積極應(yīng)用校園網(wǎng)、電子圖書館、等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，把用語言敘述非常困難的具體事物輕而易舉的用圖像、動畫來表達，它可以打破時空限制，把一切因為條件限制而不能搬進課堂的情境，讓學(xué)生感知，使學(xué)生產(chǎn)生一種生動形象的學(xué)習(xí)體驗，學(xué)生可以通過e-mail、博客等形式下載課程綱要、電子教案、演示文稿、習(xí)題庫、案例集、實驗指導(dǎo)等，從而強化學(xué)生的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。
四、改進考核評價體系
實驗教學(xué)體系的實施，考核評價體系建立是一個重要環(huán)節(jié)。通過考核，可以反映實踐能力培養(yǎng)的結(jié)果是一個什么程度，是否達到能力培養(yǎng)目標。首先，是考核內(nèi)容的確定。根據(jù)課程教學(xué)計劃，其考核內(nèi)容既要體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標和課程目標，又要有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)節(jié)，一方面要考核其理論知識，更重要考核在網(wǎng)絡(luò)上實際操作能力。其次，是考核的標準要規(guī)范化。在此基礎(chǔ)上，還要建立考核質(zhì)量分析制度。最后，是考核的方法要多樣性。如閉卷與開卷筆試、閉卷與口試相結(jié)合、上機測試、作業(yè)與調(diào)研報告、論文與設(shè)計等相結(jié)合方法，改變傳統(tǒng)一次性閉卷考試方法。
參考文獻:
[1]吳亞紅．高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[j].遼寧高職學(xué)報，2006,(1).
第2篇：電子商務(wù)基礎(chǔ)教案范文
關(guān)鍵詞：CDIO工程教育理念；電子商務(wù)；復(fù)合型人才培養(yǎng)；教學(xué)改革
一、CDIO：一種先進的工程教育理念與工程教育模式
CDIO分別是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計（Design）、實施（Implement）和運行（Operate）四個英文單詞的縮寫，是由美國麻省理工學(xué)院的Ed.Crawley教授牽頭，和其他三所世界一流大學(xué)共同組成的跨國研究團隊，歷經(jīng)四年的研究、探索與實踐，構(gòu)建形成的一種先進的工程教育理念和工程教育模式。CDIO為工程教育制訂出了一套合理的、較完整的、通用的、可操作的教學(xué)目標，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、分析問題及解決問題的能力、團隊協(xié)作能力及動手能力等綜合能力為教學(xué)理念。這種理念還提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、全面的實施指導(dǎo)以及實施過程和結(jié)果檢驗的12條標準，因而完全滿足社會對工程人才高質(zhì)量培養(yǎng)的要求。
二、實施基于CDIO模式的電子商務(wù)專業(yè)教育改革的必要性
21世紀是信息化的時代，在全球信息化大勢所趨的影響下信息服務(wù)業(yè)已成為21世紀的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。隨著我國的電子商務(wù)行業(yè)的不斷完善和發(fā)展，我國的電子商務(wù)市場將成為各個國家和各大公司爭奪的焦點。在電子商務(wù)人才的需求中，企業(yè)的要求是崗位明確、技能專、能做事。而實際上眾多的國內(nèi)高校電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式走入了誤區(qū)。⑴是增加大量的課程滿足電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的綜合性要求；⑵是圍繞著社會現(xiàn)有的崗位培養(yǎng)電子商務(wù)人才，忽略電子商務(wù)專業(yè)具有引領(lǐng)和創(chuàng)造崗位特性。這種市場現(xiàn)象提醒我們，唯有大膽探索改革，找準定位和特色，才能使電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后在激烈的市場競爭中立于不敗之地。
三、基于CDIO模式的電子商務(wù)專業(yè)本科教育改革的路徑
基于CDIO模式的電子商務(wù)專業(yè)本科教育改革，應(yīng)首先根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)特點，明確電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才的定位和人才培養(yǎng)目標；其次，提出結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的具體需要，依托學(xué)校的學(xué)科背景培養(yǎng)商務(wù)型、技術(shù)型和服務(wù)型的電子商務(wù)專業(yè)復(fù)合人才，以形成多層面的專業(yè)知識構(gòu)架，其最終培養(yǎng)目標是形成滿足社會需要的復(fù)合實踐性人才。這種復(fù)合從能力要素來看應(yīng)主要體現(xiàn)在三大方面，即學(xué)習(xí)能力、工程能力及創(chuàng)造能力。改革總體思路包括以下幾個方面。
1.明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)標準。依照專業(yè)遠景及學(xué)校人才培養(yǎng)要求確定電子商務(wù)專業(yè)學(xué)科的定位及人才培養(yǎng)的方向。根據(jù)未來專業(yè)的發(fā)展和社會的需求，從專業(yè)定位及未來專業(yè)從業(yè)人員在社會的職責(zé)及角色出發(fā)制定電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。為了實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)使命和目標需要對學(xué)生在畢業(yè)時的“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”進行細化和分解，制定出集知識、能力和素質(zhì)為一體的具體詳細的“學(xué)習(xí)產(chǎn)出”目標集合，即專業(yè)能力大綱。
2.構(gòu)建一體化課程體系。①教學(xué)計劃。一體化課程體系主要包括四類課程：導(dǎo)論型課程、學(xué)科課程、專業(yè)課程和綜合性課程。其中，教學(xué)計劃前期由基礎(chǔ)課和導(dǎo)論性課程組成；教學(xué)計劃中期由學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課組成，注重將專業(yè)核心課程和職業(yè)資格認證課程進行有機融合，提高學(xué)生對電子商務(wù)產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的建造能力；教學(xué)計劃后期以綜合訓(xùn)練和設(shè)計實踐為主要教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)特性及學(xué)生意愿提供面向商務(wù)型、技術(shù)型和戰(zhàn)略型的可選實踐環(huán)節(jié)，制定面向社會需求的個性化培養(yǎng)方案。②核心課程。在每類課程中設(shè)置核心課程，加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。核心課程的要求如下：建立課程檔案為核心的課程文件，課程檔案細化了本課程學(xué)生需要掌握的知識點和程度、以及實現(xiàn)掌握這些知識點和能力要求的教學(xué)環(huán)節(jié)；教師個人特色的課堂教案，教案中需詳細列出這門課程在每個學(xué)時的目標、上課內(nèi)容、教學(xué)知識點、要培養(yǎng)的CDIO能力等，根據(jù)以上給出詳細的講授時間、輔助材料、授課方法與策略。③實踐環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)由學(xué)期實踐和綜合訓(xùn)練組成。其中學(xué)期實踐安排在第二學(xué)年和第三學(xué)年，每學(xué)期給學(xué)生布置一個與專業(yè)相關(guān)的專業(yè)設(shè)計，學(xué)生以3~6人團隊的形式完成，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、開發(fā)和創(chuàng)新能力以及團隊意識和合作精神。如第三學(xué)期的電子商務(wù)基礎(chǔ)實踐，第四學(xué)期的基礎(chǔ)程序設(shè)計，第五學(xué)期的管理信息系統(tǒng)設(shè)計，第六學(xué)期的企業(yè)電子商務(wù)管理設(shè)計。綜合訓(xùn)練將相關(guān)聯(lián)的課程知識有機地結(jié)合起來，使學(xué)生提高知識群的意識，在課程群的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行綜合能力的訓(xùn)練和考核。
3.探究主動式學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。①讓學(xué)生成為課堂上的“主動者”。采用邊講邊實驗邊討論，將所有實驗課全部并入相關(guān)的課程內(nèi)，安排豐富的設(shè)計性和綜合性實驗。②培養(yǎng)學(xué)生基于項目驅(qū)動的主動式學(xué)習(xí)方式。實施過程包括以下環(huán)節(jié)：理論教學(xué)環(huán)節(jié)；項目任務(wù)的下達及學(xué)生分組；系統(tǒng)的構(gòu)思，設(shè)計與實現(xiàn)；系統(tǒng)的運行與評估?；贑DIO的能力目標培養(yǎng)需經(jīng)過項目驅(qū)動來實現(xiàn)，通過讓學(xué)生在項目周期中進行鍛煉與思考，提高技術(shù)性能力，也可培養(yǎng)內(nèi)化的非技術(shù)能力。③形成主動思考的習(xí)慣。學(xué)習(xí)過程中的思考是極其重要的一個環(huán)節(jié)。對于學(xué)生來說，反思不僅可以幫助學(xué)生對整個課程的梳理，還能完成深層次理論知識與技術(shù)的學(xué)與問的過程。對任課教師來說，反思是教師對教學(xué)過程進行完整梳理的有效途徑，使教師充分認識知識的傳授是否被學(xué)生所接受，教學(xué)內(nèi)容是否符合社會需要和學(xué)生需求等，在此基礎(chǔ)上，教師對教學(xué)過程進行重新設(shè)計，達到不斷提高自身教學(xué)水平的目標。
4.引入以質(zhì)量評估體系為核心的持續(xù)改進機制。通過相關(guān)者的調(diào)查獲得教學(xué)和實踐的反饋，對教學(xué)效果進行考核，形成有效的質(zhì)量保證體系，不斷地對培養(yǎng)標準、課程體系、教學(xué)方法進行調(diào)整和修正，改進教學(xué)效果，打造專業(yè)特色，增強學(xué)生的競爭力。
參考文獻：
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第3篇：電子商務(wù)基礎(chǔ)教案范文
一、高職院校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升工程建設(shè)的內(nèi)涵
盡管高職院校不同專業(yè)在專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容上會有所不同，但是專業(yè)教育理念是相通的。對專業(yè)進行建設(shè)應(yīng)遵循高職的教育規(guī)律，合理地對本專業(yè)內(nèi)各個領(lǐng)域進行科學(xué)有效的系統(tǒng)化建設(shè)。
（一）專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循的原則
高職教育的核心思想就是培養(yǎng)實用技能型人才，貼近市場和本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，因此，高職專業(yè)建設(shè)應(yīng)遵循相關(guān)原則。
1.專業(yè)設(shè)置應(yīng)具有前瞻性。為適應(yīng)社會發(fā)展需求，高職院校應(yīng)針對本區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、勞動力市場的變化，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，不僅結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)的知識結(jié)構(gòu)變化，同時對新產(chǎn)業(yè)所衍生的職業(yè)崗位要做出明確的分析整理，能夠掌握行業(yè)發(fā)展方向，為新的產(chǎn)業(yè)與行業(yè)輸送大量人才。
2.專業(yè)設(shè)置要克服盲目性。不能盲目地跟隨一些本科院?；蛘弋惖氐耐悓W(xué)校設(shè)置專業(yè)。不兼顧本地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，只追求熱門專業(yè)，勢必會造成教育資源浪費，人才培養(yǎng)不到位的結(jié)果。
3.專業(yè)設(shè)置的崗位應(yīng)定位準確。專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，人才的崗位定位非常重要。崗位的確定既不能太寬泛，也不能太狹窄，培養(yǎng)出來的學(xué)生不僅要能夠適應(yīng)社會職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展變化，而且應(yīng)在崗位上會運用知識的遷移，提高自身的就業(yè)競爭力。
（二）專業(yè)建設(shè)實施的內(nèi)容
專業(yè)建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，高職院校應(yīng)該及時根據(jù)就業(yè)市場人才需求的變化，對本專業(yè)的各個建設(shè)方向與內(nèi)容進行重新規(guī)劃與設(shè)計，應(yīng)具體從以下幾方面實施。
1.專業(yè)標準建設(shè)
形成完善的專業(yè)調(diào)研與論證制度;主動適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要，針對區(qū)域行業(yè)、企業(yè)開展專業(yè)人才需求調(diào)查與研究;根據(jù)對接產(chǎn)業(yè)集群的專業(yè)（群）人才培養(yǎng)目標以及企業(yè)崗位的能力要求，完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。
2.專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)資源建設(shè)
專業(yè)學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是課程的積累，專業(yè)課程的設(shè)置是學(xué)生的專業(yè)知識與專業(yè)能力的基石。課程的設(shè)置要具有全面性，同時也要有方向性。實施課程教學(xué)基本資源建設(shè)項目，內(nèi)容包括：課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案、演示文稿、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、成績考核和參考資料目錄等反映教學(xué)活動必需的資源。在課程建設(shè)已取得的成果基礎(chǔ)上，深化課程建設(shè)內(nèi)涵，加大課程教學(xué)資源庫建設(shè)的力度，形成一批屬于課程基本資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件和課程全程教學(xué)錄像。同時，針對一些實踐性較強的課程進行微課與慕課的數(shù)字資源建設(shè)。
3.校企合作創(chuàng)新實踐教學(xué)與實訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)校與企業(yè)共同合作，學(xué)校將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線設(shè)在校園內(nèi)，就可以在校內(nèi)實行的理論教學(xué)和頂崗實訓(xùn)相結(jié)合的辦學(xué)模式。這樣，既可以解決企業(yè)場地不足的問題，也可解決學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)設(shè)備不足的問題，真正做到企業(yè)與學(xué)校資源共享。
4.專業(yè)教材建設(shè)
不斷深化教學(xué)改革，豐富課程教學(xué)資源，提高高職教材建設(shè)水平，在實施課程教學(xué)基本資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，實施具有高職教育特色的教材建設(shè)項目，使學(xué)生能夠及時獲取前沿的技術(shù)和技能操作指導(dǎo)。
5.專業(yè)師資隊伍建設(shè)
進一步強化師資隊伍建設(shè)工作，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、技能互補、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻、具有較高執(zhí)教能力、符合高職教育特點的“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊;遴選并培養(yǎng)一批職業(yè)道德高尚、學(xué)術(shù)造詣深厚、專業(yè)能力突出、思維超前的專業(yè)帶頭人和教學(xué)名師;引入一些在企業(yè)一線具有大量實踐操作經(jīng)驗的專兼職技術(shù)工程師。
6.教研室教學(xué)管理的改革與創(chuàng)新
建立科學(xué)規(guī)范的管理制度，建立相關(guān)管理與考核標準，開展教學(xué)管理改革，在人才培養(yǎng)方案制定、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、質(zhì)量保障與監(jiān)控體系建立、小學(xué)期制的試行、教學(xué)管理文件規(guī)范以及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面進行立項研究與實施。
二、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)實施方案
在高職院校專業(yè)建設(shè)質(zhì)量提升工程指導(dǎo)下，結(jié)合大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的現(xiàn)狀和區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的實際情況，針對現(xiàn)階段專業(yè)建設(shè)中的問題，本專業(yè)的建設(shè)實施方案應(yīng)從以下幾個方面展開。
（一）進行有效的專業(yè)調(diào)研與行業(yè)調(diào)研
調(diào)研的目：把握本專業(yè)人才需求狀況、確定本專業(yè)面向的崗位群、對本專業(yè)進行重新的定位、形成適合高職電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、制定合理的專業(yè)課程體系、剖析目前專業(yè)教育存在的問題與不足。著重對我院畢業(yè)的最近三屆（2012―2014）畢業(yè)生就業(yè)崗位進行調(diào)研分析，如圖1所示。
此外，還對電子商務(wù)專業(yè)的行業(yè)協(xié)會、相關(guān)企業(yè)、開設(shè)本專業(yè)的不同層次的高校進行調(diào)研。通過行業(yè)協(xié)會調(diào)研，可以獲取行業(yè)發(fā)展的近況;通過企業(yè)調(diào)研確定人才需求的知識、能力、素質(zhì)、以及人才需求量等重要的信息;通過對開設(shè)本專業(yè)的不同層次的高校的調(diào)研，可以獲取同一專業(yè)在不同學(xué)校的發(fā)展情況，招生就業(yè)情況，更重要的是要找出人才培養(yǎng)的準確定位。例如，針對開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的本地區(qū)高校開展調(diào)查，可以獲得多數(shù)本科院校發(fā)展的電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重商貿(mào)業(yè)務(wù)、會計等金融類的方向，高職應(yīng)培養(yǎng)電子商務(wù)中技術(shù)類的應(yīng)用型人才，如網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)人員、網(wǎng)站編輯工程師等。有效的調(diào)研可以確定準確的人才培養(yǎng)目標，形成企業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)圖，如圖2所示。
（二）通過“知識、能力、素質(zhì)”的主線形成本專業(yè)的專業(yè)建設(shè)標準
知識是基礎(chǔ)、載體、表現(xiàn)形式，能力是技能化的知識，是知識的綜合體現(xiàn)。為了體現(xiàn)學(xué)生的能力，要不斷更新改進知識的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。素質(zhì)是知識與能力的升華，不斷充實知識和提高能力能增強自身的素質(zhì)，同時，素質(zhì)的提高使得學(xué)生可以接受更多的知識，增強各方面能力。在信息技術(shù)領(lǐng)域中，知識、能力、素質(zhì)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有將三者貫穿，才能培養(yǎng)出高水平的人才。
高職教育的定位是技能應(yīng)用最優(yōu)先，所以在知識與能力之間一定要突出技能操作的重要性，兩者之間一定是映射準確，最終體現(xiàn)出專業(yè)素質(zhì)。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備幾個模塊的素質(zhì)：公共素質(zhì)模塊、專業(yè)基本素質(zhì)模塊、計算機技能素質(zhì)模塊、商務(wù)服務(wù)與管理素質(zhì)模塊、銷售推廣素質(zhì)模塊與素質(zhì)拓展模塊。
經(jīng)過調(diào)研，結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和我院的教育資源，最終確定電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握電子商務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)、圖像處理與網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站開發(fā)、電子商務(wù)平臺開發(fā)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用與維護、網(wǎng)站運營分析、電子商務(wù)交易、網(wǎng)絡(luò)營銷管理、網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)等相關(guān)知識，具有網(wǎng)站的設(shè)計與開發(fā)、電子商務(wù)平臺的運營與管理、網(wǎng)站優(yōu)化、網(wǎng)站頁面美工處理、網(wǎng)絡(luò)營銷和推廣、電子交易操作等能力，從事電子商務(wù)平臺開發(fā)、網(wǎng)站編輯、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃等相關(guān)工作的高素質(zhì)技能型人才。經(jīng)調(diào)研，我們將電子商務(wù)專業(yè)職業(yè)崗位劃分為以下三類：
1.電子商務(wù)平臺開發(fā)工程師
主要負責(zé)設(shè)計開發(fā)典型的網(wǎng)站程序;負責(zé)對電子商務(wù)網(wǎng)站進行規(guī)劃、設(shè)計和開發(fā);負責(zé)進行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的維護;負責(zé)對網(wǎng)站和web數(shù)據(jù)庫進行管理;提出并實施網(wǎng)絡(luò)安全策略;測試并上傳等技術(shù)類工作。
2.網(wǎng)站編輯工程師
主要負責(zé)網(wǎng)上內(nèi)容的編輯，能夠使用網(wǎng)上商店生成系統(tǒng)建立網(wǎng)絡(luò)商店，能夠進行網(wǎng)絡(luò)店鋪的裝修、網(wǎng)站的美工設(shè)計和內(nèi)容的編輯、負責(zé)網(wǎng)站的日常維護，專題策劃、制作，分析網(wǎng)站的關(guān)鍵詞、能進行信息采集、編輯，并保障實施。
3.網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃人員
主要負責(zé)根據(jù)企業(yè)網(wǎng)站制定整體的網(wǎng)絡(luò)營銷方案，主要負責(zé)BToB 、BToC 、CToC業(yè)務(wù)工作，能進行網(wǎng)絡(luò)店鋪的開設(shè)、網(wǎng)絡(luò)店鋪的后臺管理、完成在線電子商務(wù)交易、物流配送等。能通過網(wǎng)絡(luò)進行一定的商品的銷售及售后服務(wù)工作;負責(zé)seo網(wǎng)站優(yōu)化、google、baidu等主流搜索引擎的推廣和后臺操作、交換友情鏈接、郵件推廣、客戶端信息推廣等工作。
（三）建立職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力、專業(yè)能力與專業(yè)課程設(shè)置
結(jié)合職業(yè)崗位的定位，從而確定不同職業(yè)對應(yīng)的專業(yè)能力，根據(jù)公共素質(zhì)模塊、專業(yè)基本素質(zhì)模塊、計算機技能素質(zhì)模塊、商務(wù)服務(wù)與管理素質(zhì)模塊、銷售推廣素質(zhì)模塊與素質(zhì)拓展模塊需求的能力，可以完成專業(yè)課程的制定。
以計算機技能素質(zhì)模塊為例。在三個職業(yè)崗位的專業(yè)能力中都有計算機技能這項專業(yè)能力的體現(xiàn)，所以在課程設(shè)置中既要考慮專業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)人員，也要考慮普通管理人員，如表1所示。
（四）創(chuàng)建大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中心，完成“教學(xué)做”一體化、職場化教學(xué)的創(chuàng)新實踐教學(xué)模式
我院建立“信息工程學(xué)院電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)基地”，鼓勵學(xué)生開展電子商務(wù)校園創(chuàng)業(yè)，免費提供校園內(nèi)房屋作為網(wǎng)店倉儲，通過專業(yè)教師指導(dǎo)，采用與企業(yè)合作或自我創(chuàng)業(yè)的模式，讓學(xué)生真正做網(wǎng)店的店長，起初將銷售的范圍圈定到整個校園，隨著學(xué)生業(yè)務(wù)能力的提高，業(yè)務(wù)逐步拓寬，已經(jīng)有很多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生借助電子商務(wù)平臺實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，并且盈利，真正構(gòu)建了高職特色的“校企合作育人”模式。
（五）電子商務(wù)專業(yè)教材建設(shè)
專業(yè)教材的建設(shè)要結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標中課程標準的制定，電子商務(wù)專業(yè)的特點就是注重計算機技術(shù)與商務(wù)技術(shù)的有機結(jié)合，不能脫離電子商務(wù)的背景進行計算機的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，也不能脫離網(wǎng)絡(luò)營銷的前提去講解純粹的商務(wù)知識。鼓勵教師自編并出版教材，并且進行周期性的更新，這不僅能切合教學(xué)大綱，而且更重要的是能及時更新知識，通過對教材的編寫，使高職的電子商務(wù)教學(xué)形成具有特色的教學(xué)內(nèi)容體系。
（六）“雙師型”師資隊伍建設(shè)
第4篇：電子商務(wù)基礎(chǔ)教案范文
關(guān)鍵詞：跨境電子商務(wù) 創(chuàng)業(yè) 課程 教學(xué)方法
【分類號】F713.36-4；G712
基金項目：2014年浙江省教育廳科研項目義烏地方高?？缇畴娚虅?chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究與實踐（申報編號：Y201432348）階段性研究成果。
作為浙江省“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”建設(shè)試點院校，義烏工商學(xué)院結(jié)合當(dāng)前義烏跨境電子商務(wù)發(fā)展的實際需要，對培養(yǎng)高素質(zhì)的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才進行了開拓性的嘗試。根據(jù)跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)目標及其特殊規(guī)律，分析跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者所需的專業(yè)知識及技能結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)有教學(xué)資源進行整合和創(chuàng)新，形成全新的模塊化的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)課程體系，其中《跨境電子商務(wù)實踐》是該課程體系的重要內(nèi)容。
一《跨境電子商務(wù)實踐》課程教學(xué)目標和內(nèi)容
義烏工商學(xué)院跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是：結(jié)合義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)發(fā)展實際，培養(yǎng)一批具備良好的思想道德素質(zhì)，掌握國際貿(mào)易、國際物流及國際商務(wù)等領(lǐng)域的基本知識和技能，了解國際貿(mào)易規(guī)則和慣例，特別是熟悉相關(guān)國家的網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易政策，具有較強的計算機和外語的應(yīng)用水平，具備創(chuàng)業(yè)及進取的時代精神，精通當(dāng)前主要跨境電子商務(wù)平臺的操作和運營，并能夠開展跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才。作為跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的核心課程，《跨境電子商務(wù)實踐》充分重視學(xué)生在跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實踐中獲取創(chuàng)業(yè)能力的重要性，根據(jù)速賣通、Ebay及敦煌等主要電子商務(wù)平臺的操作要點，指導(dǎo)同學(xué)完成在跨境電子商務(wù)平臺上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)店鋪，并進行實際創(chuàng)業(yè)，讓同學(xué)們找到跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的切入點。
（一）掌握跨境電子商務(wù)基本知識和技能
根據(jù)速賣通、Ebay及敦煌等主要電子商務(wù)平臺的操作要點，安排產(chǎn)品選擇、編輯刊登、定價方法、營銷推廣及運費設(shè)置等重要教學(xué)單元的實踐化教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生熟練掌握跨境電子商務(wù)相關(guān)的基本操作知識和技能，同時根據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐操作的進展情況，配套進行跨境電子商務(wù)熱點講座、國際電子商務(wù)英語、攝影及圖片處理技術(shù)及國際快遞實務(wù)等補充教學(xué)單元的教學(xué)，作為后期相關(guān)系列課程的引導(dǎo)或基礎(chǔ)。
（二）了解義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)行業(yè)發(fā)展實際
通過了解義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)行業(yè)發(fā)展實際情況，如：義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)的主要業(yè)務(wù)模式和盈利點、發(fā)展的潮流和趨勢、主要優(yōu)勢產(chǎn)品及行業(yè)等，為學(xué)生實際開展跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
（三）取得良好跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)業(yè)績
在了解義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)行業(yè)發(fā)展和應(yīng)用實際的基礎(chǔ)上，掌握主要跨境電子商務(wù)平臺的操作要點，完成網(wǎng)絡(luò)店鋪的開設(shè)，讓同學(xué)們找到跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的切入點，并取得良好的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)業(yè)績。
二 以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)過程和方法
根據(jù)《跨境電子商務(wù)實踐》課程的教學(xué)目標和內(nèi)容，以及創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的特殊規(guī)律，制訂了課堂、實訓(xùn)和實踐教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)過程和方法。
（一）制定《跨境電子商務(wù)實踐》課程授課計劃
和傳統(tǒng)課程的授課計劃相比，《跨境電子商務(wù)實踐》課授課計劃主要特點有：首先是將該課程的學(xué)分，每周安排9課時的教學(xué)量，體現(xiàn)該課程在跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育課程體系中的重要地位；其次是加大實訓(xùn)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比重，在該課程授課計劃中，跨境電子商務(wù)相關(guān)的實訓(xùn)和實踐課時比重超過80%；還有，徹底改變傳統(tǒng)的考核方式，將學(xué)生從事跨境電子創(chuàng)業(yè)實踐操作的過程和取得的創(chuàng)業(yè)業(yè)績作為成績評定的重要依據(jù)。
（二）實施以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)過程和方法
為充分保證教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)的特殊規(guī)律，采取和學(xué)生實際跨境電子商務(wù)操作和創(chuàng)業(yè)過程同步進行的以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的課程教學(xué)方法。
1.跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊
選擇責(zé)任心強的教師擔(dān)任跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，由跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊在承擔(dān)《跨境電子商務(wù)實踐》的教學(xué)任務(wù)，全程跟蹤學(xué)生的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過程。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊通過下企業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐及指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)等，不斷提高自身的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。結(jié)合在下企業(yè)、創(chuàng)業(yè)實踐及指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)等方面取得的知識、案例及經(jīng)驗等，跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)教師團隊利用其專業(yè)知識及經(jīng)驗積累，編寫一些針對性及實用性強，易學(xué)易用的跨境電子商務(wù)課件或教案，及時和同學(xué)們分享。
2.以任務(wù)為趨動的多元化教學(xué)方法
在《跨境電子商務(wù)實踐》具體的教學(xué)開展過程中，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊突破教統(tǒng)教材和方法的限制，結(jié)合自身的專業(yè)和特長，靈活采用以任務(wù)為趨動的多元化教學(xué)方法。如采用案例分析、情景模擬及操作演示等方法，對跨境電子商務(wù)產(chǎn)品選擇、編輯刊登、定價方法、營銷推廣及運費設(shè)置等操作性的內(nèi)容進行教學(xué)；在實訓(xùn)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校和社會上的一些實際情況和條件，結(jié)合學(xué)生的能力，適當(dāng)安排和設(shè)計實訓(xùn)任務(wù)和指導(dǎo)書，在這些實訓(xùn)中，安排學(xué)生進行相關(guān)市場調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)信息收集、創(chuàng)業(yè)計劃制訂和實施等。
3.課內(nèi)課外同時開展的立體化指導(dǎo)
除了開展正常的課內(nèi)教學(xué)之外，跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊的課外指導(dǎo)是保證《跨境電子商務(wù)實踐》教學(xué)效果的重要途徑，如：通過“一對一”現(xiàn)場指導(dǎo)，及時解決個別學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程的一些零星而具體的疑問；師生間通過網(wǎng)絡(luò)、QQ及電子郵件等靈活的方式，相互學(xué)習(xí)、傳遞和分享跨境電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展最新動態(tài)及行情等；通過集體或分組帶隊，對企業(yè)或市場進行實地走訪或考察，增強創(chuàng)業(yè)學(xué)生的眼界和思路等。
4.創(chuàng)業(yè)過程和業(yè)績相結(jié)合的評價方法
徹底改變以書面考試成績?yōu)橹鞯脑u價方法，將學(xué)生從事跨境電子創(chuàng)業(yè)實踐操作的過程和取得的創(chuàng)業(yè)業(yè)績作為《跨境電子商務(wù)實踐》成績評定的重要依據(jù)。雖然學(xué)生實際取得的創(chuàng)業(yè)業(yè)績可以作為一個“簡單而直接”的評價方法，但實際上創(chuàng)業(yè)業(yè)績的取得具有一定的偶然性，因此將在跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生執(zhí)行各項工作和任務(wù)的認真程度和完成質(zhì)量作業(yè)評定其成績的另一個重要依據(jù)。最后還需注意的是，學(xué)生取得跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)成功往往是長期而艱辛過程，課程取得的“分數(shù)成績”不是創(chuàng)業(yè)道路上的全部，因此有必要引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生在其創(chuàng)業(yè)過程中形成正確的創(chuàng)業(yè)自我評價觀念，使其在創(chuàng)業(yè)成長經(jīng)歷中體會得失。
三 效果和總結(jié)
2013年9月，義烏工商學(xué)院首屆“跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班”開班，入學(xué)伊始，該班就開始嘗試實行全新的以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的《跨境電子商務(wù)實踐》課程教學(xué)。經(jīng)過跟蹤調(diào)查的結(jié)果，截止2014年12月，全班27名學(xué)生的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平均月收入已超過6000元，其中至少有5名同學(xué)的跨境電子商務(wù)月營業(yè)額超過1萬美元（其中最高一位超過10萬美元），全班近60%的學(xué)生已經(jīng)達到浙江省教育廳的公布的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認定標準。另外可喜的是，在良好跨境電子商務(wù)業(yè)績的支持下，同學(xué)們表現(xiàn)出更多的誠信、禮貌、自信及進取等良好個性品格及精神風(fēng)貌。
以上義烏工商學(xué)院的《跨境電子商務(wù)實踐》課程教學(xué)效果說明，根據(jù)義烏當(dāng)?shù)乜缇畴娮由虅?wù)發(fā)展的實際及創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律，在明確人才培養(yǎng)目標及教學(xué)目標的前提下，制定以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的《跨境電子商務(wù)實踐》課程教學(xué)計劃，選擇責(zé)任心強的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師團隊承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，根據(jù)教師個人的專業(yè)特長及跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的學(xué)情，開展以任務(wù)為趨動的多元化的教學(xué)方法，課堂學(xué)習(xí)和課外創(chuàng)業(yè)實踐同時進行，對學(xué)生的跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)過程進行跟蹤指導(dǎo)等一系列具體方法和措施，很好地保證了《跨境電子商務(wù)實踐》課程教學(xué)目標的實現(xiàn)，從而為學(xué)院跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
1朱啟鑫.地方高校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的實踐和探索J.高等工程教育研究，2014
2樓淑娟.高職院?？缇畴娮由虅?wù)模塊化教學(xué)改革研究J.當(dāng)代職業(yè)教育，2013
第5篇：電子商務(wù)基礎(chǔ)教案范文
關(guān)鍵詞： 電子商務(wù) 學(xué)科發(fā)展 教學(xué)方法 案例式 模擬情景化
1.引言
2014年中國零售業(yè)電子商務(wù)銷售額4262億美元，較2013年上漲35%，占據(jù)全球第一的領(lǐng)先位置。電子商務(wù)專業(yè)是融計算機科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流為一體的新型交叉學(xué)科[1]。目前，國內(nèi)大部分大學(xué)都開設(shè)了電子商務(wù)本科專業(yè)，專業(yè)教育具有了相當(dāng)規(guī)模。其培養(yǎng)目標為掌握計算機信息技術(shù)、市場營銷、國際貿(mào)易、管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎(chǔ)知識，具有利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動的能力和利用計算機信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復(fù)合型電子商務(wù)高級專門人才[2]。但是事實上，我國電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生因為種種原因與用人單位的需求大相近庭[3]。本文著重討論了學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教育現(xiàn)狀及改進方法，試圖為以后的該專業(yè)教育提供一些參考意見。
2.現(xiàn)有電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀
（1）電子商務(wù)作為一門新興學(xué)科，與發(fā)展數(shù)十年的傳統(tǒng)學(xué)科相比，教學(xué)理論等理論不準確。
電子商務(wù)專業(yè)在我國剛剛興起，處于起步階段。部分大學(xué)對此學(xué)科缺乏深入理解，一窩蜂開設(shè)專業(yè)課程，并不考慮相關(guān)問題。導(dǎo)致電子商務(wù)這門學(xué)科理論不夠扎實，研究欠缺，缺少標準、權(quán)威的書籍、教學(xué)大綱等[4]。
（2）現(xiàn)有大學(xué)教授電子商務(wù)的教師大都水平有限。
電子商務(wù)作為新興學(xué)科，大部分學(xué)校不論條件、時機是否成熟，一窩蜂上馬該專業(yè)，導(dǎo)致很多弊病[5]。其中最為重要的一點是教學(xué)師資力量不足，有電子商務(wù)經(jīng)驗的教師更是匱乏。教師的專業(yè)素養(yǎng)和理論功底不夠深厚;教學(xué)方式、教學(xué)手段等更是沒有深入研究。
（3）教學(xué)資源不足。
作為新興學(xué)科，除了教師水平有限外，就是教學(xué)資源嚴重匱乏、不足：教學(xué)大綱流于形式、教學(xué)日歷隨意篡改、教案不完整、課堂內(nèi)容隨意、教學(xué)資料缺失等[6]。依據(jù)現(xiàn)有情況培養(yǎng)出的電子商務(wù)的畢業(yè)生難以學(xué)到本專業(yè)精髓，畢業(yè)之后難以適應(yīng)用人單位需求。
3.改進方法
在高校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)活動中，首先需要關(guān)注的是提高教師的整體素質(zhì)和專業(yè)能力，其次是搜集全面的教學(xué)資料，組織教學(xué)形式，完善教學(xué)大綱，按照教學(xué)日歷授課、理論與實踐相結(jié)合等方面[7]-[8]。在授課的同時，注意講授的方式方法：多用引導(dǎo)式方法而非填鴨式教育。主要分為以下兩種教學(xué)方法：
（1）案例引導(dǎo)教學(xué)方法。
案例引導(dǎo)法是在課程教學(xué)過程中，摒棄以往的教師主講、學(xué)生被動聽的局面，形成以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以書面案例或網(wǎng)絡(luò)在線案例為內(nèi)容，通過教師設(shè)置和選擇案例、講解，學(xué)生剖析案例原因和評價案例，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力為目的的一種互動式教學(xué)模式。此種教學(xué)方法不僅可以使學(xué)生深刻體會理論知識，而且能學(xué)以致用地運用到實際生活案例中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和處理實際問題的能力，達到學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)及創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。
（2）模擬情景體驗式教學(xué)方法。
模擬情景體驗式教學(xué)是指把電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容按照企業(yè)項目管理的模式進行重組，在電子商務(wù)實驗室內(nèi)，運用專業(yè)軟件，模擬緊張激烈的商業(yè)競爭場景，讓學(xué)生通過團隊合作的形式，靈活運用所學(xué)知識，解決和完成教師分配的任務(wù)，并及時進行討論、總結(jié)和分析的教學(xué)方法。
4.結(jié)語
本文針對當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生與用人單位需求之間的差距，分析大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，提出改進的教學(xué)方式與方法。在二者之間架起橋梁，使用人單位可以度過所謂的“用工荒”，而畢業(yè)生則可以順利就業(yè)，減輕社會負擔(dān)。
參考文獻：
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第6篇：電子商務(wù)基礎(chǔ)教案范文
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 電子商務(wù) 教學(xué)
一、中職學(xué)校電子商務(wù)教育分析
1.師資力量的不足
與國外的教學(xué)隊伍相比，國內(nèi)的電子商務(wù)教育師資隊伍亟待加強。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計看，大多數(shù)的學(xué)校在開設(shè)電子商務(wù)這門課程時，并沒有一個達到一定的教學(xué)水平、能夠出色完成教學(xué)計劃的師資隊伍。任課的多數(shù)老師是從軟件、計算機、通信和管理學(xué)等專業(yè)出身，并不精于電子商務(wù)專業(yè)，只是從計算機、軟件等相似方面向?qū)W生傳授課程。
2.教材質(zhì)量的不足
近些年來，教育部加大了對電子商務(wù)教材的編寫力度，電子商務(wù)教材得到了進一步的完善，但是從總體情況看，國內(nèi)的各個學(xué)校使用的教材還是良莠不齊。教材內(nèi)容很難滿足想要好好掌握這門技術(shù)的學(xué)生的需求。學(xué)校解決不了教材的問題，沒有能編寫一部好的教材的人才，導(dǎo)致教材質(zhì)量一直停滯不前，不能滿意教學(xué)要求。各學(xué)校只能一年又一年的延續(xù)使用內(nèi)容枯燥乏味的教材，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到很好的提升。
3.電子商務(wù)實驗投入不足
伴隨著學(xué)校的不斷深化改革，各學(xué)校用于教學(xué)的經(jīng)濟支出也有了提高，實驗室投入建設(shè)的力度有所加強，但有些學(xué)校的電子商務(wù)實驗室的建設(shè)還是不夠完善，不能進行必要的學(xué)習(xí)實驗，僅憑枯燥的教與學(xué)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心情和興趣，對今后學(xué)生進行相關(guān)專業(yè)的研發(fā)帶來了很多不良的影響。
4.教學(xué)的實踐性不足
作為實踐性非常強的電子商務(wù)專業(yè)，重點是開展電子商務(wù)，對實踐者各方面能力的要求是非常高的。如果學(xué)校不能給學(xué)生提供一個實踐平臺，他們不能親身實踐，既不能提高自己實際中應(yīng)變能力和實際操作技術(shù)能力，也不能對電子商務(wù)的知識進行深入的理解和整合，會在以后的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)中面臨棘手問題。
二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的電子商務(wù)課程改革措施
1.建立電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持系統(tǒng)
電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件包括多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室、電子商務(wù)實驗室、多媒體教室等現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施，以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專業(yè)技術(shù)人員。課組構(gòu)建電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用電子商務(wù)電子版講義、課件及其他參考資料發(fā)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，供學(xué)生查找資源。同時利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行作業(yè)批改、小組討論和學(xué)習(xí)效果測評等活動。在互聯(lián)網(wǎng)上利用如淘寶這樣的平臺進行實戰(zhàn)，利用電子商務(wù)軟件在實驗室進行網(wǎng)絡(luò)實驗，為學(xué)生實驗提供技術(shù)支持，鼓勵學(xué)生創(chuàng)建自己的C2C平臺。
2.電子商務(wù)教學(xué)方法改革
利用教案與學(xué)案相結(jié)合的教學(xué)方式，促進電子商務(wù)課程教育，變教為誘、變學(xué)為思，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、團隊精神、溝通表達能力及自主學(xué)習(xí)能力。將創(chuàng)業(yè)知識與專業(yè)知識相結(jié)合，建立一個以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)為目的的創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)技能的框架。
3.電子商務(wù)實驗改革
上機實驗，是電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育必不可少的基礎(chǔ)手段，學(xué)生通過在實驗室中的自己動手操作和教師的講解來學(xué)習(xí)，是電子商務(wù)教育的必要途徑。為此，學(xué)校應(yīng)該拿出一部分資金來擴建和完善實驗室的建設(shè)。首先給學(xué)生一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣對于實驗環(huán)節(jié)會更好的提出一些教育改革措施。①基礎(chǔ)實驗環(huán)節(jié)，要同學(xué)們在現(xiàn)有的C2C國內(nèi)知名的網(wǎng)站上嘗試建立自己店鋪，根據(jù)理論知識的步驟，按步操作一遍。通過動手實驗，在建立店鋪的過程中充分的認識電子商務(wù)。②核心實驗環(huán)節(jié)。核心實驗主要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)銷售能力，如，在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會如何開設(shè)網(wǎng)上店鋪之后，便讓他們進行模擬的銷售練習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)店鋪上進行交易商品，支付金額，選擇物流，執(zhí)行物流服務(wù)等流程。設(shè)立自己的銷售目標，商品的訂購與銷售計劃，處理各項采購訂單和銷售訂單。③技術(shù)實驗環(huán)節(jié)，在學(xué)生了解和熟悉了電子商務(wù)流程后，可以讓學(xué)生主動地拋開已有的C2C商務(wù)平臺，而自己去建立一個性能高，創(chuàng)意新穎的電子商務(wù)網(wǎng)站來作為交易平臺，讓學(xué)生自主的開展電子商務(wù)。在這一過程中靈活的運用電子商務(wù)技術(shù)和營銷策略，開闊學(xué)生的思維，全面的鍛煉了一個學(xué)生的綜合能力，進一步提升步入社會所需的競爭力。
4.電子商務(wù)實踐改革
4.1 開放性實踐教學(xué)。在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的教育過程中，在實驗室的實驗環(huán)節(jié)只是其中的一部分。并且多數(shù)的學(xué)校教育更多的是在封閉的實驗室完成的，盡管學(xué)生在實驗室中完成了各項的電子商務(wù)模擬流程，學(xué)生之間也有了相互的比拼，但是卻嚴重的缺少了對外界的交流和一定的溝通。學(xué)校應(yīng)該針對這一問題，進行有針對性的在虛擬的實驗基礎(chǔ)上，更多的倡導(dǎo)學(xué)生去開放自己的心態(tài)，培養(yǎng)自己與外界的溝通能力，培養(yǎng)穩(wěn)重的務(wù)實能力和創(chuàng)業(yè)精神。因此學(xué)校除了讓學(xué)生在實驗室中一遍又一遍的做實驗，謹慎的操作，寫報告，還要讓學(xué)生走出實驗室，到社會中去，接觸社會，參觀和了解社會。到市場上去，做調(diào)查分析、寫市場調(diào)查的報告。這樣不但會培養(yǎng)學(xué)生良好的人際溝通能力，還會提升學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生了解到，自己所作的更應(yīng)給與社會相適應(yīng)、吻合，要更多的創(chuàng)造出社會價值。
4.2校企合作的實踐教學(xué)。學(xué)校應(yīng)建立綜合的應(yīng)用電子商務(wù)平臺，多與社會企業(yè)合作，增強學(xué)校與企業(yè)之間的交流，讓企業(yè)和社會上各個協(xié)會機構(gòu)一起，給學(xué)生營造一個電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的市場平臺。比如建立一些推廣中心，認證機構(gòu)和ERP實驗室，讓學(xué)生、教師和企業(yè)一同參與進來，共同的提高創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生可以放心大膽的開發(fā)自己的項目做自己的計劃。在大規(guī)模復(fù)雜的經(jīng)濟市場中，學(xué)生可以冷靜下來，思考問題。面對困難時候，學(xué)生敢于建立自己電子商務(wù)實踐模型，這樣學(xué)生不僅從封閉的實驗室中走了出來，還將外面的項目引進來。企業(yè)給學(xué)生提供最高的鍛煉平臺，學(xué)生幫助企業(yè)實現(xiàn)電子商務(wù)化、信息化。
5.師資力量和課堂質(zhì)量改革
各學(xué)校應(yīng)該首先給所有的電子商務(wù)老師進行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，讓這些老師不僅了解和知道當(dāng)下的電子商務(wù)發(fā)展的狀況和新的趨勢，同時還要老師對電子商務(wù)這一專業(yè)必備的技術(shù)能力，還可以再外聘電子商務(wù)企業(yè)人員來向?qū)W生傳授知識。同時教師在授課的過程中應(yīng)該適當(dāng)加入大家身邊的案例來給學(xué)生舉例說明，用生動的例子來把學(xué)生引入學(xué)習(xí)之中，是學(xué)生對電子商務(wù)所感到有興趣而不是覺得枯燥乏味。并且，周圍學(xué)生的例子更容易刺激學(xué)生的積極性，有更成功的例子會使學(xué)生熱血沸騰，對未來充滿信心和希望。
第7篇：電子商務(wù)基礎(chǔ)教案范文
關(guān)鍵詞：天津市；高職院校；電子商務(wù)專業(yè)；資源共享
中圖分類號：g710文獻標識碼：a文章編號：1672-5727（2014）07-0046-04
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源共享的必要性
電子商務(wù)是降低成本、提高效率、拓展市場和創(chuàng)新經(jīng)營模式的有效手段，是滿足和提升消費需求、提高產(chǎn)業(yè)和資源的組織化程度、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的重要途徑，對于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和形成新的經(jīng)濟增長點具有重要作用。為全面貫徹《2006—2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》、《國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院辦公廳關(guān)于加快電子商務(wù)發(fā)展的若干意見》，工業(yè)和信息化部制定了《電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》。該規(guī)劃提出了九個方面的工作重點，分別是：大型工業(yè)企業(yè)電子商務(wù)協(xié)同、發(fā)展中小企業(yè)電子商務(wù)、重點行業(yè)電子商務(wù)創(chuàng)新發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)零售發(fā)展重點、政府采購電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)發(fā)展重點、移動電子商務(wù)試點示范、電子商務(wù)支撐體系集成創(chuàng)新和電子商務(wù)技術(shù)研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化。為了保障工作的順利實施，該規(guī)劃提出了十個方面的政策措施，其中之一就是加快電子商務(wù)人才培養(yǎng)?！半娮由虅?wù)蓬勃發(fā)展的同時，人才緊缺問題日益突出，為了解決這一問題，應(yīng)積極引導(dǎo)有條件的高等院校，加強電子商務(wù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)，為電子商務(wù)發(fā)展提供更多的高素質(zhì)專門人才。鼓勵職業(yè)教育和社會培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展多層次教育和培訓(xùn)體系，加快培養(yǎng)既懂商務(wù)、又具備信息化技能的電子商務(wù)應(yīng)用人才。積極開展面向企業(yè)高級管理人員的電子商務(wù)培訓(xùn)。”
高職院校是培養(yǎng)電子商務(wù)技能型人才的主要陣地，就目前企業(yè)發(fā)展趨勢和電子商務(wù)發(fā)展的長遠規(guī)劃來說，如何培養(yǎng)出符合行業(yè)企業(yè)要求的合格人才就成了各高職院校的領(lǐng)導(dǎo)和電子商務(wù)專業(yè)教師面臨的現(xiàn)實問題。從整體上看，高職院校電子商務(wù)專業(yè)側(cè)重于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，故其師資建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)投入較高，尤其是專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)投入的資金會更高，這就使人才培養(yǎng)的高要求與資金的短缺的矛盾凸顯，也使“整合資源、共享資源”成為每個高職學(xué)校必須要解決的問題。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源的內(nèi)容
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源包括電子商務(wù)行業(yè)、企業(yè)及教學(xué)管理標準、專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施方案、具有“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”專兼結(jié)合電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團隊、電子商務(wù)專業(yè)核心課程的電子教案、電子課件、圖片、動畫、教學(xué)課程錄像、教學(xué)演示錄像、微課錄像、學(xué)習(xí)（實訓(xùn)）手冊、以電子商務(wù)專業(yè)各個課程為子集的綜合試題庫、完整案例庫網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項目以及測評方法等內(nèi)容。
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源共享的模式
2000年以來，教育部已經(jīng)批準了339所本科高校和653所高職高專設(shè)置電子商務(wù)專業(yè)。天津市開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高職院校有13所院校①。電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)是密不可分的，很多教學(xué)資源和實訓(xùn)項目都需要依托互聯(lián)網(wǎng)完成，因此其教學(xué)資源共享也應(yīng)該具有非常明顯的專業(yè)特點，即組織開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的院校完成教學(xué)資源的整合、資源庫的建設(shè)及網(wǎng)上資源的共享。通過天津市各院校電子商務(wù)專業(yè)的優(yōu)勢聯(lián)合、校企深度合作，有效整合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線優(yōu)質(zhì)資源，以電子商務(wù)專業(yè)核心技能培養(yǎng)為主要目標，在準確定位電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)需求、準確把握企業(yè)在職培訓(xùn)和繼續(xù)教育需求的基礎(chǔ)上，建設(shè)集專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)和社會服務(wù)功能等資源為一體，體現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的理念，滿足學(xué)習(xí)者多樣化需求，實現(xiàn)對學(xué)習(xí)內(nèi)容快速訪問和個性化主動服務(wù)，滿足現(xiàn)代職業(yè)教育、企業(yè)培訓(xùn)、在職人員繼續(xù)教育、行業(yè)新技術(shù)推廣應(yīng)用需要的數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源庫，為全國高職院校、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等
務(wù)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實現(xiàn)在線或離線網(wǎng)上交流、專家答疑輔導(dǎo)系統(tǒng)，使用者可以自主完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)，解決高職院校專業(yè)共性需求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動教學(xué)模式改革，提升天津市高職院校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務(wù)能力。
建設(shè)思路
電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫是為電子商務(wù)專業(yè)這個特定的對象而服務(wù)的，是電子商務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)的一種有效延伸和擴展。這就決定了電子商務(wù)教學(xué)資源庫的建設(shè)必須以電子商務(wù)專業(yè)的自身特點為基礎(chǔ)，以滿足專業(yè)教學(xué)、人才培養(yǎng)、課程體系和課程建設(shè)的需要為出發(fā)點。
建設(shè)遵循“調(diào)研分析——素材收集——資源整合——應(yīng)用推廣”的技術(shù)路線，以共建院校專業(yè)教師和企業(yè)骨干技術(shù)人員為中堅力量，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、邊建邊用、持續(xù)更新。以行業(yè)企業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，圍繞電子商務(wù)崗位需求，以畢業(yè)生就業(yè)崗位技能分析為切入點，從職業(yè)崗位（群）分析入手，根據(jù)其工作過程所需的綜合能力與相關(guān)的專項能力，結(jié)合地區(qū)發(fā)展，建立起以電子商務(wù)領(lǐng)域最急需、實踐性最強的針對運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從事商務(wù)活動的能力為中心的課程體系，圍繞培養(yǎng)綜合型電子商務(wù)人才這一目標，建設(shè)電子商務(wù)優(yōu)質(zhì)核心課程和設(shè)計各門課程的學(xué)習(xí)單元，進而以專業(yè)和課程普適性素材收集、資源整合建設(shè)為重點，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、社會開放共享型專業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，完成資源推廣。
資源庫架構(gòu)規(guī)劃
資源庫建設(shè)的最終目的是通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，為全國高職院校、企業(yè)和社會學(xué)習(xí)者提供資源檢索、信息查詢、資料下載、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)咨詢、就業(yè)支持、人員培訓(xùn)等服務(wù)，解決高職院校專業(yè)共性需求，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，推動專業(yè)教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強社會服務(wù)能力。
電子商務(wù)資源庫是以學(xué)校、企業(yè)、社會為電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)主體及應(yīng)用服務(wù)對象，緊密結(jié)合相關(guān)需求，建設(shè)專業(yè)教學(xué)、技能培訓(xùn)和社會服務(wù)三個資源平臺。
專業(yè)教學(xué)資源平臺是資源庫建設(shè)的核心任務(wù)，主要包括專業(yè)資源、課程資源和素材資源建設(shè)三部分；技能培訓(xùn)和社會服務(wù)平臺是資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺上實現(xiàn)的拓展服務(wù)功能，提供與專業(yè)相關(guān)的信息服務(wù)。系統(tǒng)平臺是資源庫運行的關(guān)鍵要素，主要包括硬件構(gòu)架、資源標準規(guī)范建設(shè)和平臺工具建設(shè)。項目整體構(gòu)架規(guī)劃如圖1所示。
專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源平臺專業(yè)教學(xué)資源平臺建設(shè)的目的是建立一個服務(wù)于師生的高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)中心，展示各學(xué)院優(yōu)秀教師，交流各具特色的教學(xué)資源，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和師生互動等方面發(fā)揮有效的作用。參與者從職業(yè)崗位（群）入手，通過對中小型企業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)歷程、大中型企業(yè)電子商務(wù)相關(guān)崗位任職要求、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與電子商務(wù)的發(fā)展趨勢的大量調(diào)研，依據(jù)電子商務(wù)國家職業(yè)資格標準、國際國內(nèi)相關(guān)行業(yè)與技術(shù)標準，識別和分解出其工作所需的綜合能力與相關(guān)的專項能力，結(jié)合地區(qū)發(fā)展，圍繞培養(yǎng)高端技能型電子商務(wù)人才這一目標，形成教學(xué)大綱；由行業(yè)企業(yè)專家、一線技術(shù)人員參與進行課程設(shè)置，建設(shè)電子商務(wù)優(yōu)質(zhì)核心課程，形成專業(yè)人才培養(yǎng)標準子模塊；由院校骨干教師和一線技術(shù)人員兼職講授并建設(shè)實踐技能課程，形成課程資源子模塊；在此基礎(chǔ)上為推動視頻公開課和開放課程，將優(yōu)秀教師、精品課程在校園網(wǎng)上公開展示，使學(xué)生能享受到更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。同時，還要開發(fā)出適合培養(yǎng)高技能人才的配套電子教材、教學(xué)課件、圖片、視頻、試題和在線測評等教學(xué)資源，形成素材資源子模塊；充分利用虛擬的電子商務(wù)實驗室平臺，讓學(xué)生體驗真實的電子商務(wù)操作流程，達到虛擬環(huán)境練真兵的目的。技能培訓(xùn)平臺（1）培訓(xùn)資源平臺。充分利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以工作崗位培訓(xùn)為目標，系統(tǒng)的形成電子商務(wù)專業(yè)能力培訓(xùn)包，形成系統(tǒng)的能力指導(dǎo)及評價系統(tǒng)，并與電子商務(wù)行業(yè)崗位職業(yè)資格相對應(yīng)，為學(xué)生就業(yè)、技術(shù)提升及企業(yè)員工培訓(xùn)、為農(nóng)民工再就業(yè)提供學(xué)習(xí)、考核及技術(shù)能力評價平臺。培訓(xùn)包內(nèi)容主要包含：職業(yè)能力評測系統(tǒng)：依據(jù)崗位職業(yè)能力的要求，對參與培訓(xùn)的學(xué)員進行培訓(xùn)前的職業(yè)能力測評，確定參與培訓(xùn)人員的知識、能力水平，為學(xué)習(xí)者選擇符合自身情況的培訓(xùn)包提供依據(jù)。培訓(xùn)方案：根據(jù)能力測評的結(jié)果，按參與培訓(xùn)學(xué)員的知識、能力水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解答學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，提供全面的學(xué)習(xí)幫助。測評系統(tǒng)：通過在線測試功能，檢驗學(xué)生對知識和技能的掌握程度作為
終結(jié)性評價指標。采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進行全面的評價。（2）職業(yè)資格鑒定平臺。將國家職業(yè)資格認證標準與高職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位能力相結(jié)合，提供既滿足高職電子商務(wù)專業(yè)能力要求又符合職業(yè)資格認證標準的教學(xué)資源，主要建設(shè)內(nèi)容包括完成《電子商務(wù)實務(wù)》等培訓(xùn)資源包的建設(shè)，內(nèi)容包括職業(yè)標準、職業(yè)資格認證體系、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)環(huán)境、考務(wù)指南、樣題庫、測評系統(tǒng)等內(nèi)容。（3）專業(yè)技能大賽展示平臺。多年來，全國高職技能大賽在國內(nèi)乃至國際都產(chǎn)生重大影響。天津市很多高職院校都承辦過全國高職技能大賽，在組織賽程上積累了豐富的經(jīng)驗，在參賽項目上取得了優(yōu)異的成績。為使技能大賽更好的引領(lǐng)日常教學(xué)，促進專業(yè)人才培養(yǎng)，提升競賽水平，擴大賽事的影響，十分有必要建立一個技能大賽專項展示平臺，既可以常年宣傳大賽的成果和優(yōu)秀選手，還可以加強各高職學(xué)院之間的溝通和交流，及時高效地實現(xiàn)賽事的組織和報道，把技能大賽工作提高到一個新的層次。
校企對接社會培訓(xùn)服務(wù)平臺工學(xué)結(jié)合是高職學(xué)院的辦學(xué)宗旨，校企對接是高職學(xué)院的必由之路，培訓(xùn)服務(wù)是高職學(xué)院的社會職能。通過這樣一個網(wǎng)絡(luò)平臺，將建立學(xué)生頂崗實習(xí)管理板塊、專業(yè)技能考級考證板塊、教師進企業(yè)實踐進修板塊和優(yōu)秀教師科技人員為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)和專業(yè)培訓(xùn)板塊，以加強校企合作的緊密度，拓寬與各類企業(yè)互聯(lián)互通的渠道，宣揚校企合作和社會培訓(xùn)的優(yōu)秀典型，為企業(yè)和社會做更大的貢獻。
網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)平臺以“做中學(xué)”的理念為指導(dǎo)、以海河教育園區(qū)為試點，通過系統(tǒng)化課程綜合實踐項目的訓(xùn)練，為學(xué)生提供全方位的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，開發(fā)一個類似于淘寶的實戰(zhàn)型實踐平臺，企業(yè)提供貨源及物流支持，以便不同地區(qū)的學(xué)生在真實的電子商務(wù)環(huán)境下進行網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)訓(xùn)練。海河教育園區(qū)電子商務(wù)平臺可容納大量的商業(yè)信息、就業(yè)信息、勤工助學(xué)信息等，在平臺上師生可以實時進行信息的查詢和檢索，這大大促進了園區(qū)的信息化水平。我們對園區(qū)電子商務(wù)模式的研究涵蓋了校內(nèi)電子商務(wù)、校園間電子商務(wù)、園區(qū)內(nèi)外電子商務(wù)，這也拓展了園區(qū)的商業(yè)模式。高教園區(qū)獨特的經(jīng)濟形式勢必會吸引企業(yè)入駐校園，企業(yè)可與學(xué)校進行磋商，在形式上可采取“實體+虛擬”的模式，由企業(yè)建立實體商城，學(xué)校配合搭建電子商務(wù)平臺，學(xué)生可以通過該平臺瀏覽商品信息，租用“網(wǎng)絡(luò)格子”創(chuàng)建自己的個性店鋪，通過在線論壇進行二手交易等，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。
保障措施
制度保障各學(xué)院對電子商務(wù)資源庫的建設(shè)和項目實行項目管理。院校合作共同制定《天津市高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)資源共享管理辦法》，各院校劃撥?？钣糜诮ㄔO(shè)電子商務(wù)資源庫并加強對專項經(jīng)費的使用和管理，項目經(jīng)費實行?？顚艄芾?，嚴格執(zhí)行項目預(yù)算，嚴格落實詳細的分項目、分年度的資金使用計劃，保證資金的?？顚Ｓ?。教學(xué)設(shè)備和教學(xué)軟件的采購均要嚴格執(zhí)行政府采購，學(xué)院將實行全程的監(jiān)控管理。
組織保障各院校應(yīng)強化項目的組織保障。（1）由在電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)最好的國家示范高職建設(shè)院校（比如天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）負責(zé)并牽頭組建開發(fā)團隊，建立由院領(lǐng)導(dǎo)掛帥的項目監(jiān)控領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌協(xié)調(diào)建設(shè)工作。（2）成立建設(shè)指導(dǎo)小組，設(shè)置首席顧問，聘請行業(yè)協(xié)會、企業(yè)及高職院校的專家參與，由企業(yè)工程師、學(xué)院專家組成的專家委員會負責(zé)具體方案的制定和審核。（3）根據(jù)項目任務(wù)內(nèi)容分解指標，保證建設(shè)計劃的落實。（4）分階段進行校內(nèi)各任務(wù)指標的檢查驗收。
應(yīng)用推廣在提供豐富、高效、先進的專業(yè)教學(xué)與崗位培訓(xùn)資源的同時，開展課程開發(fā)、資源利用、運行管理等培訓(xùn)，提高專業(yè)教學(xué)資源庫的受益面，最大限度地發(fā)揮效用。
持續(xù)更新教學(xué)資源庫應(yīng)持續(xù)更新，每年更新比例不低于10%。（1）定期進行專業(yè)建設(shè)調(diào)研與教研。企業(yè)工程師、學(xué)院專家和具體任課教師定期開展專業(yè)建設(shè)調(diào)研與教研，根據(jù)行業(yè)企業(yè)對人才需求的變化進行專業(yè)課程體系調(diào)整，及時更新課程教學(xué)內(nèi)容。（2）建立教學(xué)資源收錄審核機制，由專家委員會實施項目進度管理、成本管理、質(zhì)量管理和溝通管理，廣泛采集天津市各高職院校和行業(yè)企業(yè)開發(fā)的優(yōu)質(zhì)或特色單元教學(xué)方案、配套教學(xué)資源素材和合作企業(yè)培訓(xùn)素材、案例素材，不斷充實與更新教學(xué)單元庫，同時形成優(yōu)勝劣汰的激勵機制。（3）完善與合作企業(yè)的新技術(shù)應(yīng)用推
廣制度。通過教師與工程技術(shù)人員在技術(shù)項目和專業(yè)教學(xué)中的合作，及時吸納與畢業(yè)生就業(yè)崗位工作項目相關(guān)的新技術(shù)內(nèi)容，保證專業(yè)課程內(nèi)容的及時更新。
知識產(chǎn)權(quán)項目建設(shè)內(nèi)容應(yīng)無知識產(chǎn)權(quán)爭議；項目建設(shè)成果歸國家所有，參與單位和參與人享有署名權(quán)；項目驗收后的持續(xù)更新部分知識產(chǎn)權(quán)歸參與單位和參與人所有。
高職院校電子商務(wù)專業(yè)資源共享支撐系統(tǒng)
電子商務(wù)資源庫的建設(shè)緊密依賴于各學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的水平。沒有一個高速高效的數(shù)字化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，資源共享的各項任務(wù)就難以實現(xiàn)。因此，基于資源共享緊迫形勢的現(xiàn)狀，需著力提升基礎(chǔ)設(shè)施的水平。各院校應(yīng)盡快做到升級設(shè)備、引進人才、健全機構(gòu)、完善制度、更新軟件、優(yōu)化系統(tǒng)，使各學(xué)院資源共享的整體水平有顯著的提升，而資源庫的成功建設(shè)又是教育信息化的一個成功標志。
注釋：
①開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高職院校有天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津職業(yè)大學(xué)、天津交通職業(yè)學(xué)院、天津輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津開發(fā)區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津青年職業(yè)學(xué)院、天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津城市職業(yè)學(xué)院、天津海運職業(yè)學(xué)院、天津渤海職業(yè)技術(shù)學(xué)院、天津濱海職業(yè)學(xué)院、天津機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
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第8篇：電子商務(wù)基礎(chǔ)教案范文
1 現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用
1.1 以校園網(wǎng)為媒介做好中職電子商務(wù)教學(xué) 。
電子商務(wù)的特點概括起來可以說成是在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)商品的電子化。完善的校園網(wǎng)是開展校園電子商務(wù)教學(xué)活動的硬件基礎(chǔ)，隨著中職教育教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展，許多中職學(xué)校都擁有電腦機房、校園網(wǎng)，并通過intent中的局域網(wǎng)將學(xué)校各部門、教室、機房、圖書館等資源有機整合起來，實現(xiàn)了信息資源的傳輸與共享，為電子商務(wù)教學(xué)提供了便利的、可行的條件，同時，也為學(xué)生進行真實與進行模擬電子商務(wù)活動提供了場所和便利。在設(shè)計教學(xué)中，教師將課程內(nèi)容、教學(xué)課件、參考資料、課程的重點和難點、學(xué)生提問比較多的問題放在學(xué)校建設(shè)的校園網(wǎng)上，讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源不受到時間和空間地點的限制。而且校園網(wǎng)的建設(shè)還有利于學(xué)術(shù)交流，例如在校園網(wǎng)上還可通過論壇，學(xué)生通過終端在網(wǎng)上發(fā)問，教師及時回復(fù)，快捷的進行問題解答。
1.2 以電子商務(wù)軟件促進現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用。
在充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，學(xué)校也應(yīng)該重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。可以在電腦機房提供電子商務(wù)模擬系統(tǒng)軟件平臺，讓學(xué)生進行電子商務(wù)模擬練習(xí)。對中職這樣的教育人群來說，電子商務(wù)課程教學(xué)的模擬軟件可以包括商貿(mào)網(wǎng)、網(wǎng)上商城、網(wǎng)上支付等常用的應(yīng)用平臺，用來實現(xiàn)B2B、B2C、C2C和在線交易整理的主要買賣類型，通過場景模擬等實踐，方便多個學(xué)生共同參與一個系統(tǒng)的運行操作，建立自己的企業(yè)網(wǎng)站，進行郵箱申請、數(shù)字證書申請/安裝、EDI申請、在線支付、發(fā)貨等與專業(yè)有關(guān)的操作。電子商務(wù)軟件與應(yīng)用平臺的模擬使用，極大地鍛煉了學(xué)生的動手能力，同時讓教師對電子商務(wù)的教學(xué)有了新的認識，并且對電子商務(wù)活動中出現(xiàn)的問題進行了進一步的探討研究。通過對已開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)課程的中職學(xué)校進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在設(shè)置了專門的電子商務(wù)室，配備了專業(yè)的電子商務(wù)軟件的學(xué)校，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以通過案例演示、軟件練習(xí)、網(wǎng)絡(luò)實踐等多種方式進行學(xué)習(xí)，教學(xué)效果得到很大的提升。
1.3充分利用多媒體教學(xué)形象直觀的特點。
從分利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)方便、形象、直觀的特點，采用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化教學(xué)，有效利用課堂教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。作為現(xiàn)代教育普遍采用的一種先進的教學(xué)手段，多媒體可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)中教師難以表達，學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容和復(fù)雜的變化過程等，特別是新型多媒體采用的虛擬動畫技術(shù)、過程演示等手段對于復(fù)雜深奧的程序和步驟教學(xué)進行起來更加簡易?，F(xiàn)在有很多中職學(xué)校都配備了多媒體計算機、液晶投影機及自動升降銀幕的多媒體教室，教師采用CAI課件、電子教案進行備課，授課，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比不僅簡單，而且效率提高。
1.4 注重先進教育理念的引入 。
現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用還體現(xiàn)在先進理念的引入上。先進理念的代表之一就是“以生為本”，這就要求教師的整個授課過程都要以學(xué)生為中心展開，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，將灌輸變?yōu)榍笾?，讓學(xué)生在主動實踐中獲得知識。例如我市某中職教師在講解網(wǎng)上零售時，首先通過讓學(xué)生在真實的B2C或是C2C網(wǎng)站進行購物體驗，了解網(wǎng)絡(luò)交易的流程，然后在再進行學(xué)生購物的體驗收集，最后才進行課程的講解和學(xué)習(xí)，這樣不僅僅讓學(xué)生萌發(fā)了想要知道的興趣，而且在課程的傳授上也更加簡單易行。此外，還要充分教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。例如，很多網(wǎng)站會免費提供建造一個簡單的網(wǎng)上商店主頁空間，而且在較短的時限內(nèi)免費使用，可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間在網(wǎng)上進行創(chuàng)業(yè)性實踐，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
2現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)用的思考
2.1 現(xiàn)代教育技術(shù)在中職教學(xué)中應(yīng)用的積極影響。
通過現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)的一系列實際應(yīng)用，能夠看出帶來的不僅僅是教學(xué)上的手段多元化和直觀化，更是把一種全新的教學(xué)觀念引入到課堂，使教學(xué)過程從內(nèi)容、方式、手段和模式方面都發(fā)生了深刻變化。這些多樣化的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，從分調(diào)動了和激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以在不知不覺中就掌握了所學(xué)的知識，不但產(chǎn)生了良好的學(xué)習(xí)效果，達到事半功倍的目的；而且，對教學(xué)質(zhì)量的提高也很有好處。同時，新模式和新的教育理念的引入，學(xué)生會逐步形成一種主動性的學(xué)習(xí)方式，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，和寓教于樂的學(xué)習(xí)模式形成也功不可沒。
2.2 中職電子商務(wù)教學(xué)中現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用的改進 。
總體上來看，目前我國的現(xiàn)代教育還處于起步階段，許多現(xiàn)代化的元素應(yīng)用還不是很廣泛，從中職教育實際入手對今后教學(xué)的開展提出以下三點改進建議：
（1）將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)作為重點?，F(xiàn)代教育引入應(yīng)用的基礎(chǔ)是電子信息設(shè)備，從目前中職學(xué)?，F(xiàn)狀來看，不少中職學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上投入不足，很多學(xué)校校園網(wǎng)沒有建立規(guī)?；蛘吖δ苡邢?，電子商務(wù)實驗軟件，系統(tǒng)、功能單一，擴展性弱，只提供很少的模擬交易場景。因此急需進行基礎(chǔ)設(shè)施上的投入，這才是開展現(xiàn)代教育的關(guān)鍵。
（2）加強教師的專業(yè)和理論知識培養(yǎng)。現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種認知工具，要通過教師的傳授，并經(jīng)過學(xué)生自己的消化并且應(yīng)用才算成功。教育現(xiàn)代化，設(shè)備是基礎(chǔ)，但次要關(guān)鍵還是教師的媒介功能。所以要求加強對教師的培訓(xùn)，在組織教師進行計算機操作、課件制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的獲取等技術(shù)學(xué)習(xí)的同時，還要提高教師的理論知識和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
（3）突破傳統(tǒng)約束，創(chuàng)新教學(xué)模式。在現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)的應(yīng)用實踐中，要建立“教師為輔助引導(dǎo)、學(xué)
生為主體”的教學(xué)模式，同時，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思路和方法限制，創(chuàng)新教學(xué)模式。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對知識主動探索、主動發(fā)現(xiàn)的興趣，將課堂的氣氛活躍化，引入多種教學(xué)方法，避免呆板和枯燥。注重培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識和能力的培養(yǎng)，激發(fā)主動學(xué)習(xí)興趣，以全方面提高學(xué)生的綜合能力為目標，開展教學(xué)活動。
3結(jié)語
經(jīng)濟和科技進步使得現(xiàn)代化教育手段融入教學(xué)過程的方式多種多樣，在知識勞動力為主的今天，沒有人會否定知識的重要性。對于中職這類培養(yǎng)中低層專業(yè)人才的教育機構(gòu)來說，現(xiàn)代化教育的使用不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才的必要，更是提高技能認知效率，提高我國知識普及水平的要求。
參考文獻
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第9篇：電子商務(wù)基礎(chǔ)教案范文
關(guān)鍵詞: 電子商務(wù)模式 開放式實驗教學(xué) “裝在口袋里的實驗室”
1.引言
近年來,隨著internet的發(fā)展和普及,電子商務(wù)網(wǎng)站的數(shù)量、規(guī)模進入了高度膨脹期,網(wǎng)站的形式已經(jīng)由介紹型發(fā)展到推廣銷售型,電子商務(wù)的這種發(fā)展方向已是網(wǎng)絡(luò)深入人們生活的必然趨勢[1]。如何借助于電子商務(wù),將實驗教學(xué)資源通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)開放式實驗教學(xué)的可行性研究[2-18]則是需要探討的問題。
陳至立在全國第二屆教育科學(xué)優(yōu)秀成果評審會上的講話中強調(diào):“教育科研工作要把工作重點放在全面推進素質(zhì)教育的研究上。”當(dāng)資源共享機制建成以后,有限的優(yōu)質(zhì)資源可實現(xiàn)社會化共享,填補實驗教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)備短缺、重復(fù)購進等的不足,并可通過自身的建設(shè),解決社會上企事業(yè)單位的創(chuàng)新思維和研發(fā)工作的后顧之憂,減少他們前期工作的經(jīng)費投入,同時提高實驗室設(shè)備的社會利用率,真正建立7×24小時全天候“裝在口袋里的實驗室”。
2.基于電子商務(wù)模式概念模型的建立
(1)改善原有教學(xué)手段,探索一種資源共享、開放的實驗室教學(xué)模式。
在這種模式下可以進行設(shè)計性、綜合性實驗,甚至通過互聯(lián)網(wǎng)進行遠程數(shù)據(jù)采集實現(xiàn)整個互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)相關(guān)資源共享,將有限的資金投入產(chǎn)出比更為合理,同時也使傳統(tǒng)的實驗教學(xué)由以老師教為主體,變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主體的教學(xué)模式。這是當(dāng)今社會的大勢所趨,在培養(yǎng)了學(xué)生的自覺性、創(chuàng)新意識的同時,也減少了無謂的人力財力的浪費。最終使實驗教學(xué)環(huán)節(jié)利用互聯(lián)網(wǎng)的信息傳輸、多媒體傳播和網(wǎng)絡(luò)出版、消息傳送及信息、公共商業(yè)服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施(解決在線支付問題)等功能,利用互聯(lián)網(wǎng)和WWW在創(chuàng)造虛擬社區(qū)方面得天獨厚的優(yōu)勢[19],遵循互聯(lián)網(wǎng)的公共政策和技術(shù)標準[20]進行教學(xué)方式的改革,完善教學(xué)體系,減輕教師的工作量,增加學(xué)生獲取知識的途徑,提高學(xué)生知識更新的速度,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,開發(fā)學(xué)生思維的創(chuàng)造力、想象力和動手能力,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,促進實驗資源的共享程度,提高儀器設(shè)備的利用率。
(2)將戰(zhàn)略管理、組織關(guān)系管理及運作管理融為一體。
①基于電子商務(wù)模式的實驗教學(xué)研究的社會環(huán)境分析
電子商務(wù)就是以電子方式進行商務(wù)交易,而開放式教育是相對于傳統(tǒng)的教育(填鴨式教育)而言的,在我國已有近30年的歷史[21]。開放教育的學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主,對各種學(xué)習(xí)資源的利用更具有多元化和個性化特點,對完善地學(xué)習(xí)支持服務(wù)的需求更為迫切,正好符合當(dāng)今競爭激烈的社會所需要的高素質(zhì)、有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的學(xué)生走向社會、服務(wù)于社會的需求。當(dāng)今社會,對電子商務(wù)需求的不僅僅是企業(yè),對于蒸蒸日上的教育事業(yè)更應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)造開放式實驗教學(xué)環(huán)境,以期得到更廣的開放范圍和覆蓋面。這樣就可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,為學(xué)生營造自主實驗,以及個性化學(xué)習(xí)的政策環(huán)境和實驗環(huán)境,使學(xué)生逐漸具有獨立文獻查閱與檢索、自主實驗與研究、科學(xué)分析與推導(dǎo)的本領(lǐng),使學(xué)生用創(chuàng)造性思維分析問題的能力和解決問題的能力得以提高,彌補高校長期以來重理論輕實踐、重知識輕能力的教學(xué)模式的不足。電子商務(wù)模式下的實驗室開放機制,實現(xiàn)了實驗室開放時間長、開放范圍和覆蓋面廣的目標。開放式實驗室網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通過模塊化的設(shè)計,使得開放式實驗室的實驗內(nèi)容更加整體化和系統(tǒng)化。
②基于電子商務(wù)模式下的開放式實驗教學(xué)環(huán)境分析
通過局域網(wǎng)、校園網(wǎng),依托中國教育科研網(wǎng)的共享應(yīng)用平臺,對要在大范圍內(nèi)進行共享的大型儀器設(shè)備(工程實例或虛擬實驗室、遠程數(shù)據(jù)采集系統(tǒng))進行新的功能開發(fā)、改造,對軟件環(huán)境進行不斷升級,以滿足各層次的不同需要,配備完善的附件(采集系統(tǒng)終端)、配件,提高儀器設(shè)備的使用率,建立一個儀器設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源的共享技術(shù)條件和環(huán)境,使其能夠更好地為不同類型的用戶服務(wù),從而增長學(xué)生和其他用戶工程實例的積累,提高學(xué)生知識的更新速度。
(3)將現(xiàn)代化財務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、知識管理[22]形成轉(zhuǎn)化為電子商務(wù)的管理模式。
開放式實驗教學(xué)網(wǎng)站定位于基于電子商務(wù)模式下的具有實驗教學(xué)性質(zhì)的小型教育網(wǎng)站[23],是開放式的實驗數(shù)字化平臺,為實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享打下了基礎(chǔ)。
開放式實驗教學(xué)既遵從于素質(zhì)教育的一般原則,自身又具有獨特的特點,它具有與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的一面,是教學(xué)內(nèi)容的開放。不同條件下相同的實驗方法得出的結(jié)論可能不一樣,教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行多向性思維,鍛煉學(xué)生解答問題的層次性和探索知識的綜合性,而完全模擬實際工程的可行性及技術(shù)經(jīng)濟比較分析可將所學(xué)課程的內(nèi)涵得以發(fā)展。
開放性實驗教學(xué)是實驗教學(xué)的一種實施途徑。開放式實驗室不僅指時間上的開放和內(nèi)容上的開放,更指操作上的開放。實驗室開放旨在鞏固學(xué)生對課堂教學(xué)中的某個概念、原理或規(guī)律的認知程度及熟悉程度,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析問題能力、動手能力和解決問題的實際能力。在開放性實驗中通過對實驗中開放性問題的開發(fā)和施教,通過條件的不確定性、結(jié)論的不唯一性,解決問題的多樣性,鼓勵學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性的結(jié)論。突出學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),從傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,不能舉一反三地改為教師為輔的教育模式,增強學(xué)生將自身所學(xué)的知識積極與已有的認知結(jié)構(gòu)之間建立內(nèi)在的聯(lián)系,從一點擴大到一條線。學(xué)生通過親自設(shè)計實驗并完成實驗,就是完成三點一面的認知過程,從而提高教學(xué)效果。
這種基于電子商務(wù)模式下的開放式實驗教學(xué)模式,正是基于信息時代經(jīng)濟的迅猛發(fā)展,知識更新不斷加快,互聯(lián)網(wǎng)高速公路的建成而實現(xiàn)的。國家教育網(wǎng)的建成使得學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和準備。學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)科前沿相關(guān)知識的檢索和查閱,通過教師的電子課件和電子教案進行相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。通過親自進行設(shè)計實驗,學(xué)生對于課本中的一些原理和現(xiàn)象體會得更加深刻,而對于測試方法的掌握和儀器設(shè)備的使用,學(xué)生通過Flash演示和課上親自操作,才能真正掌握其中的奧妙。這樣使得課堂互動性更強,理論知識更加形象化、具體化,更加突出了應(yīng)用技術(shù)在實驗教學(xué)中舉足輕重的地位。據(jù)此分析得出:基于電子商務(wù)模式的實驗教學(xué)研究具有可行性。
3.基于電子商務(wù)模式的開放式實驗教學(xué)研究的意義
基于電子商務(wù)模式的開放式實驗室教學(xué)方式的實現(xiàn),綜合了國內(nèi)外各家所長,取其精華,去其糟粕,從一個全新的角度詮釋了開放式實驗室的概念,并將電子商務(wù)中的相關(guān)內(nèi)容予以借鑒,對教育教學(xué)及管理理念的換位性思考,具有創(chuàng)新性的開拓。這種理念的存在,對培養(yǎng)一代新人起到了積極的引導(dǎo)作用,若將這一模式予以推廣,在不久的將來,全國就僅需要建立一個大型的實驗控制中心,匯集全國各高校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進行網(wǎng)絡(luò)化的開放式實驗室教學(xué),培養(yǎng)全社會的人們進行創(chuàng)新性思維,讓可望不可及的事情變成可能,讓更多的貧困孩子享有同等的受教育程度,使企業(yè)將高校實驗室放在自己的“口袋里”,隨時進行數(shù)據(jù)采集,避免儀器設(shè)備低水平重復(fù)購置,使有限資金能對全社會發(fā)揮更好的作用。通過互聯(lián)網(wǎng),管理部門能更好地規(guī)劃和購置儀器設(shè)備,減少重復(fù)性投資,減少浪費,提高資金效益。
4.結(jié)語
我國電子商務(wù)從“務(wù)虛”到“務(wù)實”過程的轉(zhuǎn)變[23],為電子商務(wù)進入教育領(lǐng)域打下了生存的理由。電子商務(wù)的縱深化發(fā)展趨勢、個性化發(fā)展趨勢、專業(yè)化發(fā)展趨勢、國際化發(fā)展趨勢、融合化發(fā)展趨勢[24]及實現(xiàn)完整交易的電子商務(wù)網(wǎng)站的實現(xiàn)為電子商務(wù)進入教育領(lǐng)域打下了生存的基礎(chǔ)。因此,從理論上說,基于電子商務(wù)模式的實驗教學(xué)具有可行性。
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