幼兒園管理計劃精選(九篇)

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第1篇：幼兒園管理計劃范文

一、 關(guān)心教職工心理健康，給予他們更多溫情 

作為一園之長的我，明白這樣一個道理：我與教師、員工之間的關(guān)系，是魚和水、瓜和藤、紅花和綠葉的關(guān)系，我們唇齒相依。我們只是分工不同，在人格、義務(wù)和責任上，我們是相等的，相輔相成的。 

從管理角度來說，“管理是一種藝術(shù)，更是一種科學”，園長是引領(lǐng)教職工和幼兒園發(fā)展的指揮者和帶頭人，不僅在宏觀調(diào)控有主動權(quán)，而且在微觀管理中，應(yīng)起到率先垂范的作用。當教師和員工最忙碌或最困惑的時候，我會做他們的朋友和知己，伸出溫暖之手幫他們一把，送上一句溫暖問候和貼心的關(guān)懷。比如有位教師的母親患病住院，我組織園領(lǐng)導及教師代表一起前往醫(yī)院看望，帶去全體教職工的問候，并且經(jīng)常與這位教師交流，詢問他母親的病情，平日里給予她更多、更溫暖的關(guān)心和問候。 

在幼兒園的園務(wù)會議上，我經(jīng)常會對教職工說：“在園里從領(lǐng)導層來說，我的確是你們的領(lǐng)導，但是從私人角度來說，大家都是我的好姐妹，我們?yōu)榱艘粋€共同的事業(yè)走到了一起來……”因此，我倡導大家做到三個互相：互相尊重、互相理解、互相支持。三個互相的重要前提是互相尊重，只有尊重才能做到理解，最終達到互相支持，現(xiàn)在這 “三個互相”儼然成為我園處理人際關(guān)系的標準。 

二、 關(guān)心教職工身體健康，給予他們更多關(guān)愛 

2007年8月份，我園有位教師意外懷孕，需要做流產(chǎn)手術(shù)。當時，園里的教師配備比較緊張，教師崗位如果少一人，則一顆棋子動，全盤棋子皆要動。我克服了剛剛接手園內(nèi)管理工作的重重困難，安排好了園內(nèi)事務(wù)。由于我之前做過計劃生育工作，憑著多年的工作經(jīng)驗，幫助這位教師找了一位經(jīng)驗豐富的醫(yī)生做了手術(shù)。手術(shù)很成功，這位教師感動地說：“謝謝園長對我的關(guān)心，我以后一定更加努力工作。”她是這樣說的，她也是這樣做到，在以后的工作中，她愛崗敬業(yè)的勁頭更足了。 

三、 關(guān)心弱勢群體家庭的幼兒，給予他們更多溫暖 

我園處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，幼兒多是外來務(wù)工人員子女，他們家庭條件很普通。有些家庭條件甚至很差，因為子女較多，父母忙于生計，無心也無力關(guān)心孩子的身心是否健康發(fā)展，只要吃飽穿暖即可。 

家長是孩子的第一任教師，家長的品德、心理狀態(tài)、為人處事、對事業(yè)的忠誠、對工作的態(tài)度，直接影響到孩子。教育子女，家長需要有才能和豐富的生活經(jīng)驗。但是，現(xiàn)實存在的問題是，我園家長多是外來務(wù)工人員，文化水平并不高，知識方面的教育對于他們來說的確有些困難，但是這些孩子的家庭條件促使他們的自理能力很強。我們不能否定任何一個孩子，我們要給予他們肯定，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。 

第2篇：幼兒園管理計劃范文

一、 加強領(lǐng)導，繼續(xù)健全綜治網(wǎng)絡(luò)

1．年初，幼兒園成立綜合治理領(lǐng)導小組，定期召開“安全工作領(lǐng)導小組”“家長委員會”等會議，部署今年工作，明確今年的工作任務(wù)，落實責任。

2．修改、完善“安全責任狀”、“消防安全工作責任狀”、“四必制度”，教代會上幼兒園法人代表與每位教師層層簽訂責任狀，責任落實到人，調(diào)動全體教師共同參與，形成齊抓共管的良好局面。

3．行政會上綜合治理領(lǐng)導小組每月要分析治安形勢，全面布置當月綜合治理工作，做好記錄，并及時關(guān)注解決師生安全隱患問題，并隨時根據(jù)季節(jié)特點，對防火、防盜、防水、交通、學校管理、活動組織、寒暑假安全、值班等方面，事故隱患加強監(jiān)控防范，排查不穩(wěn)定因素。發(fā)現(xiàn)事故及時上報。

二、 責任到人，全力維護社會穩(wěn)定

1．切實抓好對不穩(wěn)定因素的排查工作，對本單位矛盾糾紛及不穩(wěn)定因素，采取有力措施，及時化解矛盾，消除各種不穩(wěn)定因素。

2．按照“三個代表”的要求，為人民群眾排憂解難，教職工的穩(wěn)定工作，園領(lǐng)導多找教師談心，交流思想。

3．繼續(xù)在師生中廣泛、深入持久地開展崇尚科學、抵制為主要內(nèi)容的宣傳教育活動。配合有關(guān)部門加強情報信息工作，嚴厲打擊和查處XX公分子制作、散發(fā)非法宣傳品。

4．切實做好大型活動和節(jié)假日及敏感時期的政治安定和社會穩(wěn)定，加強安全保衛(wèi)及治安防范，確保校園安全。

三、 措施到位，切實做好安全防范

1．做到安全工作“三落實”。即貫徹落實《學校安全工作管理制度》，完善校園進出登記制度、校園保衛(wèi)制度、防火、防盜制度；落實安全責任，推行園長責任制和校園安全工作層級責任制。

2．繼續(xù)加強校園周邊環(huán)境的綜合治理，確保校園周邊無亂停亂放、無攤點，使學生自覺不買路邊攤點零食，使小攤、小販無市場，自動退出。

3．開展消防安全專項整治工作，實行消防責任制，制定消防預(yù)案，每日對用電器材、消防設(shè)施進行檢查，及時做好專項檢查記錄。

4．實行集體活動報批制

度，組織學生外出集體活動及時上報教育局審批。加強對學生集體活動的組織和領(lǐng)導。需乘坐汽車的，與承運單位簽訂交通安全責任書，辦理人身安全保險手續(xù)，落實交通安全措施?；顒舆^程學校嚴密組織，周密監(jiān)護學生的安全，對每個班幼兒的安全責任人，做到安全往返，杜絕安全事故發(fā)生。

5．要牢固樹立安全第一的意識，重視對幼兒進行安全教育。利用多種形式向?qū)W生進行安全知識教育，提高幼兒自我保護和自救應(yīng)急能力。

6．及時宣傳、報道學校綜合治理的工作，對綜合治理工作中涌現(xiàn)出來的先進典型進行表彰、宣傳。

四、 在師生中積極開展思想道德教育和法制教育

1．從社會、學校、家庭三方面入手，做好對幼兒的法制宣傳教育，做好家長的思想政治工作。

2．進一步加強師德教育，以“三心”教育（對待同時要有熱心、對待孩子要有愛心、對待家長要有熱心）為契機，強化教師的“敬業(yè)、愛生、奉獻、愛崗”的意識。

附：綜合治理領(lǐng)導組成員：

組 長：

副組長：

組 員：

第3篇：幼兒園管理計劃范文

幼兒園決定建立衛(wèi)生工作管理委員會，組長由鄭玉琴擔任，副組長由陳玲玲擔任，組員有童愛霞、李小如。

二、職責：

1、鄭玉琴負責領(lǐng)導統(tǒng)籌全園的環(huán)境衛(wèi)生工作，負責劃分各處各班的衛(wèi)生區(qū)域，抽查衛(wèi)生工作。

2、陳玲玲負責制定全園的xxxx年衛(wèi)生工作計劃并負責布置檢查，督促各處各班衛(wèi)生工作以及評比總結(jié)工作。

三、措施：

1、加強思想教育，讓人人知道衛(wèi)生工作的重要性，知道衛(wèi)生工作是精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)均不可缺少的條件。

2、劃分清潔做到衛(wèi)生工作沒有死角。

3、做到衛(wèi)生工作層層有計劃、有布置、有檢查、有總結(jié)評比，并落實到人。

4、把個人衛(wèi)生列為個人評優(yōu)，班級評優(yōu)，單位評優(yōu)的重要條件。

5、環(huán)境美化工作選派專人負責，并教育大家愛護幼兒園一草一木，使幼兒園一年四季保持常綠，能見到不同的花開。

6、成立幼兒常見病傳染病衛(wèi)生領(lǐng)導小組。

四、衛(wèi)生制度：

第4篇：幼兒園管理計劃范文

一、主要任務(wù)

1、增強教學中心、課改科研和課堂效率三個意識。

2、狠抓師德教育，鼓勵在職進修，開展崗位練兵，提高綜合素質(zhì)。

3、完善規(guī)章制度，加強教學過程監(jiān)控，進一步提高教學質(zhì)量。

4、加強教研組建設(shè)，發(fā)揮群體教研優(yōu)勢。

5、抓好畢業(yè)班和招生兩項重點工作。

二、工作要求與措施

1、實施全面質(zhì)量管理。各學科教師要把握好新課標精神和教學大綱對本年級學生的要求，扎實作好教學各環(huán)節(jié)的工作。對教材要反復(fù)研讀、思考、領(lǐng)悟，并根據(jù)各類學生的實際，精心備課、精心設(shè)計好學生智能的“最近發(fā)展區(qū)”，提前一周寫好教案。注意加強對練習課、作文課、復(fù)習課、活動課的備課。認真上好每一節(jié)課，學生的課堂練習作業(yè)和家庭作業(yè)要全批全改。在面向全體的同時，要抽出一定時間，加強對學困生的個別輔導轉(zhuǎn)化和對好特長生的培養(yǎng)，力爭出成果。但平時不得占用學生休息、活動時間集體補課。實施好《學生素質(zhì)測評方案》，使用好《學生素質(zhì)報告手冊》，對所開設(shè)的學科課程、活動課程、校本課程都要運用分散與集中、平時與期末相結(jié)合的方式對學生素質(zhì)進行綜合考查，各學科教師要加強對學生能力的培養(yǎng)，加強平時考查、記載。

2、自覺加強師德修養(yǎng)。堅持以良好的教風帶動學風，形成良好的班風。要關(guān)愛學生，特別是學習暫時困難或行為習慣有問題的學生，對學生要從心靈深處熱愛，并從嚴要求。任何時候、如何情況下都不得體罰、變相體罰和挖苦學生，不得讓學生站在教室外面聽課、作業(yè)。杜絕教學安全責任事故。

3、實行依法治教。出臺教學工作考評方案，加強教學常規(guī)管理，健全規(guī)章制度。平時教務(wù)處堅持實行教學巡查制度。重申，教師參加進修學習、聽課、開會，需要臨時調(diào)課的，必須事先到教務(wù)處登記，經(jīng)同意并安排好后方可進行，任何人不得私自調(diào)課，否則視為缺課。

4、加強教研組建設(shè)。本學期，教務(wù)處加強對教研組工作的指導和考評力度。規(guī)定，每周星期一晚上教師大會后為教研組、備課組長例會時間。各教研組、備課組要及時認真規(guī)劃好一學期的各項教研活動。要圍繞教研重點課題，切實組織好日常教育理論學習、集體備課、專題討論和研究課的聽課評課等常規(guī)工作。平時的教研工作要注意做到三個結(jié)合：一是個體與群體相結(jié)合，增強團結(jié)合作意識，發(fā)揮群體優(yōu)勢。二是常規(guī)教研與教改專題研究相結(jié)合，二者不可偏廢。本學期每位教師除上好一節(jié)規(guī)定的研究課，聽課至少30節(jié)（教研組長40節(jié)）外，教齡不滿五年的年輕教師還必須上好一節(jié)合格課。此外，教務(wù)處還將在后半期組織全校性的優(yōu)質(zhì)課、示范課比賽。低段數(shù)學組和高段語文組仍按原有的課題進行，三是理論學習與課改實踐總結(jié)相結(jié)合。重視理論對實踐的指導作用和總結(jié)對工作的促進作用。四是課堂教學研究與課外活動研究相結(jié)合。抓好外語教學，凸顯辦學特色

5、抓好畢業(yè)班，確保出口質(zhì)量。畢業(yè)班教學質(zhì)量是學校教學質(zhì)量的窗口，其高低直接關(guān)系到學校的生存與發(fā)展。本學期的畢業(yè)班工作要切實做到：①實現(xiàn)一個要求，即輕負高質(zhì)目標。②完成兩個指標，即合格率100%，語數(shù)雙科優(yōu)生率80%（90分以上）。③注意三個“不”，即不盲目趕進度，不搞題海戰(zhàn)，不擠占其它學科的教學時間。④強化四個意識，即課改意識、質(zhì)量意識、合作意識、競爭意識。

6、加強教學科研，科研興教，特色興校。要注意引導學生應(yīng)試教育的陰影中探索生命的歡樂和和精神的亮色。各教研組要結(jié)合本學科實際，大力開展教學科研，注意研究任何更好地發(fā)揮我校的小班化教學和分層推進等優(yōu)勢，抓好銜接教育研究、數(shù)學主體性快樂教學研究、語文閱讀教學研究等課題研究。并力爭有1-2個研究課題能在區(qū)以上立項。

7、招生工作。作到日常化，宣傳經(jīng)常化。

三、 主要教學活動安排：

時 間工 作 內(nèi) 容負責人（部門）

第一周

1、學生報名注冊，正式行課。

2、新生入學教育、教學常規(guī)教育。

3、宣講學校教學工作計劃。

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p; 4、制定各學科教學計劃。

第二周

工作計劃,

1、交流和上交學科教學計劃和教研組、備課組計劃

第三周

1、各興趣小組正式開展活動。

2、第一學月工作小結(jié)。

第四周

第五周

教育科研講座（一）：關(guān)于分層教學若干

問題的思考

第六周

第七周

第二學月工作小結(jié)。

第八周

第九周

第5篇：幼兒園管理計劃范文

一、堅持嚴于律己，重實干 ：

一個處在新時代的幼兒園園長，在具備一定的業(yè)務(wù)、勤于學習和反思等全面業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，還要兼?zhèn)鋰烙诼杉?、廉潔奉公、敬業(yè)奉獻、誠信待人等高尚的思想品質(zhì)，這是我園全體教職工對園長標準達成的共識。所以當教師感嘆職業(yè)生涯的艱難時，做園長的同樣也在感嘆自己的管理難，但我想：只要在日常工作中一貫堅持嚴于律己的原則，勤奮加實干，以“三心”標準嚴格要求自己，就能使領(lǐng)導放心、教師寬心、家長安心。

1、以平常之心處事：作為管理者的我，心里十分明確領(lǐng)導與教師的關(guān)系在幼兒園中，只是分工的不同，在人格和義務(wù)上是平等互助的。從管理的角度來說，園長也許起到的是宏觀調(diào)控的作用，但當教師處在最忙碌的時候，或面臨困惑的時候，我會做她們的朋友和同事，伸出手來扶一把、送上一句貼心的問候、給予一個小小的建議，與她們同甘苦、共謀策，只有這樣才能真正激發(fā)教師自主工作的熱情。

2、以關(guān)愛之心待人：社會的發(fā)展，使管理者對教師的關(guān)注點也在發(fā)生變化，過去關(guān)注的是“我對你要求什么？我要你做什么？”現(xiàn)在關(guān)注的是“教師需要什么？教師渴望什么？”在幼兒園進行“當今教職工需求”調(diào)查表中，我們了解到：教師需要的是來自領(lǐng)導、同事在生活上的關(guān)愛、學習上的關(guān)心和工作上的關(guān)注。我想：真正關(guān)愛教師的生活和學習，就要給她們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境和心理氛圍，每年幼兒園都會開展各種各樣的活動，讓教師在緊張的工作之余，能夠感受到幼兒園這個大家庭的溫暖；而對教師工作的關(guān)注，除了給予教師業(yè)務(wù)上的具體指導外，更要尊重教師的工作，善于挖掘教師工作中的亮點，盡力公正地評價每一位教師的工作；我們還制訂了教師的月考核方式，并在幼兒園開展了“綜合教學跟班級，優(yōu)秀課程上示范”的 活動，鼓勵教師展示自己的工作實績，從而提高教師的自信心和教學水平。

3、以敬業(yè)之心治園：幼兒園的很多工作都是煩瑣而細小的，但當你憑著一顆敬業(yè)之心去從事你的工作時，你就覺得責任遠大，重視每一件小事，能折射出一個人的責任心和敬業(yè)心?？催^《細節(jié)決定成敗》這本書的人都知道，很多企業(yè)或個人的成功來自于對每一件小事的重視，失敗可能也是從一件不經(jīng)意的小事開始。所以當我在完成每一件事時，我的態(tài)度就是：要么不做，要做就要做好！凡事要做到位、凡事要做精致，日復(fù)一日就會沉淀下來，就會在整個園內(nèi)形成一種敬業(yè)負責的文化氛圍。作為園長，雖然不需要事必躬親，但必須站在幼兒園發(fā)展的高度，尤其是為教師的業(yè)務(wù)出謀劃策、指明方向，所以領(lǐng)導同教師一樣，要勤于學習和反思，全面提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教師中起到很好的引領(lǐng)作用。在日常工作中，我時刻注意深入第一線，為各條線的管理工作以及教師的

業(yè)務(wù)、科研出點子、提建議、創(chuàng)機會。

二、依靠群體智慧，聚合力 ：

智慧來自于集體，一個人的力量是有限的，而集體的智慧能創(chuàng)造一所幼兒園的未來，并能排除未來道路上的種種障礙。在共謀幼兒園發(fā)展道路的過程中，我和園內(nèi)的領(lǐng)導班子成員經(jīng)過不斷的磨合、碰撞，逐步形成了一個團結(jié)、實干、高效、智慧的管理團體，從黨、政、工、團到年級組長、各班班長，我們經(jīng)常在一起溝通交流、探討促進，全力做到事業(yè)上同心、目標上同向、工作上同步，共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策。當工作中碰到意見不一致時，我們始終遵循一切從大局出發(fā)、一切從提高幼兒園保教質(zhì)量出發(fā)的原則，拋棄個人雜念，最終達到步調(diào)一致。在聚合群體智慧的同時，我還注重拓展她們個人的智慧風格，鼓勵她們養(yǎng)成獨立思考、創(chuàng)造性開展工作的能力，在目標同向的基礎(chǔ)上，力求做到過程創(chuàng)造、殊途同歸。所以，在管理中我實行放手和放權(quán)，支持她們進行自我管理，各成員各司其職，避免互相扯皮，提高工作效率。我想，我園今天所取得的這些成績，很多都來自于她們個人的智慧，聚合了各方的力量。 三、重視反思研究，強實力 ：

幼兒園管理的實踐表明：沒有建立健全規(guī)章制度、沒有合理的組織結(jié)構(gòu)，幼兒園的管理是不完善的管理，但幼兒園管理中完善的規(guī)章制度、合理的組織結(jié)構(gòu)等也并非就能提高管理效率。由于社會的不斷發(fā)展、人才間的競爭和緊張的工作節(jié)奏，導致人的價值觀的衰退和目標取向的變革，限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解，人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了，人的個性的充分發(fā)展受到了限制和突破。作為管理者，就必須對幼兒園的管理重新定位，用以價值觀為核心的文化進行管理，尋求促進教師和幼兒園正常發(fā)展的突破口。在這樣的理念沖突下，我把合作引入到幼兒園的文化建設(shè)中，在領(lǐng)導與教師、教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間探索一種合作模式，注重培養(yǎng)和激發(fā)人的合作意識和團隊精神，以此來增強幼兒園的內(nèi)聚力、向心力和持久力。

1、創(chuàng)建目標，激發(fā)動機 ：共同的目標、共同的期望是形成一個團隊的首要條件，也是達成教師個人對集體忠誠的重要方式。我們通過園委會會議，切實了解教師對人際環(huán)境的期望和需求，大家都認為：一個關(guān)系融洽、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強教師積極性、提高工作效益的重要因素。針對我園人際環(huán)境現(xiàn)狀，我們確立了《人際交往準則》，出臺了強調(diào)合作規(guī)范和理想的《教職工文明禮儀須知》，通過目標的統(tǒng)一，使教師們能自覺地認同必須擔負的責任并愿意為此而共同努力。

2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶 ：環(huán)境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用，我們將十幾年多來教師團隊活動的照片及相應(yīng)的幼兒園合作條例展示出來，以直觀的形式強調(diào)幼兒園團隊建設(shè)的目標和價值觀，強化教職工對團隊管理的心理認同感。

第6篇：幼兒園管理計劃范文

一、班級情況分析

經(jīng)過一年多的學習和生活，孩子們在自己原有基礎(chǔ)上都有了不同程序的進步。我們注重每個幼兒生活能力的培養(yǎng)，如：系鞋帶、扣上扣子、掖衣服等。加強幼兒自我服務(wù)的同時并能簡單的為他人服務(wù)逐漸形成了具有相對趨向的班級發(fā)展特點，主要有以下幾個方面的優(yōu)缺點：

1、優(yōu)勢表現(xiàn)：

(1)個性發(fā)展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活動、樂群，能主動與人交往，也愿意用各種方式表達自己的情感。

(2)好奇心強，樂于表現(xiàn)。在科學活動中，孩子們常常興趣濃厚、發(fā)言踴躍。

(3)活躍、好動，喜愛參與體育活動。我班幼兒精力充沛，喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等，大部分幼兒身體動作較協(xié)調(diào)、靈活。幼兒總體體質(zhì)水平有較大幅度提高。

(4)班級常規(guī)進一步完善。進入中班，我班幼兒的規(guī)則意識進一步增強，大部分幼兒能較好的聽取老師的意見，控制自己的行為，遵守班級常規(guī)。

2、不足表現(xiàn)：

(1)我班有部分幼兒，他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出，需要教師針對他們的實際情況給予引導和教育。

(2)與操作活動中的活躍氣氛相比，我班幼兒對于一些安靜的活動興趣不高。如，區(qū)角活動中，主動參與圖書閱讀的幼兒不多。

3、其它個別情況：

(1)我班有個別幼兒，交往能力較弱、不能主動與人溝通。同時，不不愿主動參與集體活動。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施：進一步與家長溝通，共同關(guān)注和正確看待孩子的不足，同時，以情感入手，爭取得到他們的信任，幫助他們進到集體中來。

(2)我班有個別幼兒，生活自理能力發(fā)展尚慢，還不會自己穿脫衣服，進餐也需要老師給予幫助。這與其家長平時這多寵愛，包辦代替過多有關(guān)。措施：在與家長溝通的同時，在班內(nèi)積極鼓勵他們自己動手，幫助他們獲得自我服務(wù)的成功體驗，促進他們生活自理能力的提高。

(二)家長情況分析

1、家園溝通進一步暢通經(jīng)過一年多的努力，我們老師已經(jīng)得到家長們認可和信任。日常通過多種途徑與家長交流，建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。

2、家長教育觀念仍

有待提高通過日常觀察、和家找溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作，或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區(qū)。總的來說，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨向。

二、本學期培養(yǎng)目標

1、動作技能：

(1)鼓勵幼兒積極勇敢地參加體育活動，不怕困難。

(2)跑步時曲臂邁大步，較靈活地控制跑步的速度和方向，上下肢動作較協(xié)調(diào)。

(3)學習單手、雙手向前上方用揮臂擲物。

(4)探索多種運動器材的方法。

(5)學會使用簡單的操作工具和材料，主動參加各種手工活動。2、生活衛(wèi)生習慣：

(1)輕松、愉快地進餐，養(yǎng)成不挑食、不掉飯的良好習慣，學習自己分發(fā)和收拾餐具，能主動飲水。

(2)繼續(xù)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的盥洗習慣，逐步學會自理大小便。(3)引導幼兒獨立、有序地穿脫衣服和鞋襪，將脫下的衣服整理好并學會自己整理床鋪。

(4)學會收拾整理玩具物品，不亂扔廢棄物，不隨地吐痰，不亂寫、亂畫。

3、自我保護：(1)積極配合成人進行體檢，并愿意接受疾病的防治和治療。

(2)既學會“學習保護自己不受傷害”也要注意不傷害別人。((3)記住父母工作單位，家庭住址及電話號碼，遇到危險知道呼喊求救。

(4)認識日常生活中的安全標識，知道如何注意安全，懂得簡單交通規(guī)則，注意安全。

(二)認知發(fā)展(包括：科學、語言、藝術(shù))

1、科學

(1)鼓勵幼兒主動觀察和探索周圍常見事物，現(xiàn)象以及變化的簡單規(guī)律，并從中體驗到愉快。

(2)有目的、有順序地觀察周圍常見事物，能對事物進行連續(xù)觀察，能發(fā)現(xiàn)事物或現(xiàn)象的差異和變化。(學習簡單的氣象記錄)

(3)感知聲音和顏色的變化。

(1)主動運用語言與別人交往，大膽運用詞匯，體驗語言交流對自己的意義。

(2)愿意表達自己的各種感受和想法，積極回答問題。

(3)喜歡讀圖書，能從閱讀活動中體會到快樂，愿意與別人交流自己的感受。愛惜圖書，了解事故情節(jié)線索，引導幼兒認識頁碼。(4)引導幼兒知道能從圖書、電視、廣播、口頭交流等途徑得到許多信息，從中獲得知識、感受快樂。

3、藝術(shù)

(1)在動作過程中表現(xiàn)內(nèi)容，隨著動作有目的地思考，用重復(fù)圖像把畫面畫滿。

(2)能發(fā)現(xiàn)并講述周圍生活中的美好事物，并能用多種形式大膽表現(xiàn)自己的感受與現(xiàn)象。

(3)初步熟悉使用簡單的工具，逐步會控制手的動作，使手眼一致。

(三)社會性發(fā)展

1、社會性認知

(1)了解社會生活中的主要規(guī)則，認識常見的交通工具，知道

遵守交通規(guī)則。

(2)知道我國傳統(tǒng)佳節(jié)的由來及意義，“三八”“五一”、“六一”讓每一個幼兒在活動中充分地表現(xiàn)自己，感受節(jié)日的氣氛。

(3)認識周圍生活中簡單符號和標號。

2、社會性情感

(1)引導幼兒保持積極愉快情緒，知道自己在長大，能做許多事情，知道自己有很多愛好和想法，并能大膽表達自己的想法和感受。(2)我于關(guān)注周圍的人和事，樂意完成成人交代的任務(wù)。

3、社會性行為

(1)能按照正確的要求行動，初步了解并學會遵守幼兒園基本規(guī)則。

(2)不怕黑暗，不怕陌生人，遇到困難知道尋求幫助，自己能做的事自己做。

(3)能分清自己和他人的物品，不拿不是自己的東西，愛惜玩具、圖書及日常用品，用后歸還原處。

三、具體措施：

(一)根據(jù)幼兒園的教學大綱和本班的班務(wù)計劃的要求，教師認真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改進和提高教學質(zhì)量。

(二)熱愛和關(guān)心幼兒，尊重幼兒，對幼兒進行耐心、細致的教育。堅持正面教育和嚴格要求相結(jié)合，注意個別教育和隨機教育，使幼兒在各種活動中潛移默化的受到教育影響。

(三)班內(nèi)三位老師相互配合，統(tǒng)一要求，加強培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)，根據(jù)每月、每周的教育目標，有針對性的進行教育。

四、家長工作：

(一)做好家園共育欄的定期更換工作，針對實際情況主動及時地與家長溝通、聯(lián)系，交流教育心得。建立家庭與班級的聯(lián)系機制，通過家園面對面、電話交流等多種形式宣傳家教科學知識、指導方法、爭取家長對班級工作的支持、配合。

(二)與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，挑選符合幼兒特點的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。

第7篇：幼兒園管理計劃范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；管理；創(chuàng)新；視角

中圖分類號：G617 文獻標志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）33-0062-01

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的意識得到進一步解放和提升，更加關(guān)注啟蒙教育，也就是幼兒教育。作為基礎(chǔ)性教育，在幼兒教育中必須充分考慮到幼兒的年齡特點和身心特點，為幼兒營造良好的學習和生活空間。同時，還需要完善幼兒園教育管理思想，以全新的視角進行幼兒教育創(chuàng)新管理。

一、 幼兒園管理現(xiàn)狀

幼兒園管理在幼兒教育中具有至關(guān)重要的作用。只有加強幼兒教育管理，才能提升幼兒園的教學質(zhì)量。隨著社會的不斷發(fā)展，我國的幼兒教育管理也取得了一定的成效，推動了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。幼兒教育管理需要以幼兒身心特點為出發(fā)點，充分考慮到幼兒好動、好玩、年齡小等特點。幼兒教育管理方式可以分為三點內(nèi)容，分別是安全管理、情感管理、制度管理。（1）安全管理。安全管理是非常重要的內(nèi)容，也是所有幼兒家長非常重視的，同時也是幼兒園必須要重視的管理內(nèi)容。因此，幼兒園應(yīng)對幼兒自身、食品以及教學設(shè)施的安全做好防護。由于幼兒體質(zhì)較弱，年齡較小，活潑好動，喜歡在室外活動，有很多因素可以對他們造成傷害。所以，為防止幼兒園內(nèi)出現(xiàn)安全隱患，讓幼兒家長滿意放心，幼兒園必須努力為幼兒營造良好安全的環(huán)境。（2）情感管理。情感管理是幼兒園管理人員對幼師做到充分了解的基礎(chǔ)上，積極主動地與幼師進行溝通交流，防止幼師出現(xiàn)不良思想情緒，保證幼師可以積極、精神飽滿地開展幼兒教育活動。幼兒園管理人員可以采取合理可行的管理措施，使所有幼師之間保持和諧互助的關(guān)系，同時幫助幼師解決遇到的問題和困難，讓幼師積極投身到教育事業(yè)中。（3）制度管理。在社會的發(fā)展中，制度具有約束和指導作用，如果沒有制度，社會各項活動和秩序?qū)s亂無章。幼兒園同樣如此，通過建立有效的管理制度，可以讓幼兒園工作更加順利和有序，使科學化管理得以有效開展，形成良好的園紀園風，提升幼師對幼兒工作的責任感。此外，建立幼兒園管理制度，還可以對幼師的相關(guān)行為進行約束，確保幼師的教學行為有章可循，更好地開展教學活動。

二、運用知識管理制度改進幼兒園管理

1. 借鑒國外幼兒園的管理模式

通過對國外幼兒園的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)其管理方式和教學計劃均比較完善和成熟，非常值得國內(nèi)幼兒園學習。（1）設(shè)定幼兒園教育目標基礎(chǔ)。具體包括幼兒園教育的基本方向、教育目的、借鑒思想、國家關(guān)于幼兒園教育的目標等內(nèi)容。教育方向在于通過創(chuàng)建良好的教育環(huán)境，幫助幼兒全身心地健康成長。（2）幼兒園運行計劃。具體包括幼兒園現(xiàn)狀、園訓、教育重點。教育目標是讓幼兒能夠健康成長，有禮貌，表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，有進取心，有一定的思考能力。（3）教育課程計劃。具體包括教育天數(shù)、不同領(lǐng)域的教學內(nèi)容、不同年齡段幼兒的教學計劃、一天以及全年的指導計劃等內(nèi)容。在制訂計劃時，教師需要同幼兒園進行有效結(jié)合，充分利用各種教學資源拓展幼兒的實際生活經(jīng)驗，在教學內(nèi)容的選擇方面著重考慮開放性和創(chuàng)造性。（4）父母參與教育。作為幼兒園教育的重要構(gòu)成，家長的參與能夠使幼兒園和家長深層次地了解幼兒的行為。

2. 改進我國幼兒園管理的具體措施

我國的幼兒園要加強改革和創(chuàng)新，確保幼兒園能夠持續(xù)良好地發(fā)展。對于國外幼兒園先進的管理模式，有很多內(nèi)容非常值得國內(nèi)幼兒園學習和借鑒。所以，國內(nèi)幼兒園需要結(jié)合自身情況，制定具體的改進措施。（1）自我超越。幼兒教育不在于幼兒學會多少知識，重要的是培養(yǎng)幼兒的健康人格，學會尊重他人，具有良好的生活能力，從小懂禮貌，具有進取心。（2）改變自己的思維模式。想要改變幼兒的思維，促進幼兒身心發(fā)育，還需要培養(yǎng)幼兒正確的思維模式，具有辨別是非的能力，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題。（3）教學評價。教師還需要制訂切實可行的教學計劃，并且針對自身的教學效果及時進行評價，在評價中發(fā)現(xiàn)教學中存在的不足之處，以此調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式。（4）結(jié)合自身實施幼兒園管理。每一個幼兒園都具有自身的特色文化，幼兒園需要在管理過程中堅持發(fā)展本園文化，加深幼兒對于中國文化的理解和掌握。此外，幼兒園還可以針對管理方式適當進行調(diào)整和創(chuàng)新，在不斷的實踐過程中探索出最適合的管理模式。

三、結(jié)束語

總之，在幼兒園教學管理過程中，需要幼兒園建立健全一套有效可行的管理措施，加強對幼師的行為約束，確保在幼兒園范圍內(nèi)形成良好的教育風氣。而教師也需要及時轉(zhuǎn)變教學觀念，提升自身道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，秉持無私奉獻的精神，尊重每一位幼兒，平等對待每一位幼兒，為他們營造良好、健康的成長空間。

參考文獻：

[1]何秀鳳.微信公眾平臺在幼兒園管理中的運用與開發(fā)[J].學前教育研究，2014（11）.

[2]馬玉紅.幼兒園管理中存在的問題與對策研究[J].成才之路，2016（08）.

第8篇：幼兒園管理計劃范文

【關(guān)鍵詞】管理；教育創(chuàng)新；人文管理

當前，幼兒園越來越成為我們國家教育結(jié)構(gòu)中最重要的一個部分，幼兒教育被高度重視。因為幼兒時期是一個人性格塑造的關(guān)鍵時期，所以必須采取合理的教育方式來引導幼兒，這樣看來，對幼兒園的管理模式進行創(chuàng)新顯得尤為重要。和諧管理也是現(xiàn)在教育制度的重大變革，它主要強調(diào)在管理幼兒園時要注意人性化，更要強調(diào)的是和諧二字，要注意運用合理的方式方法對幼兒進行教育，同時了解兒童發(fā)展個性。現(xiàn)在的幼兒一般比較早熟，幼兒老師應(yīng)該認識到這一點，并在這一方面多加重視，并且施以正確的教育的引導，對幼兒園管理方式多加創(chuàng)新，這是當前幼兒園發(fā)展的必然要求。對幼兒園和諧管理要從制度、理念、組織、操作這四個方面來進行，這是管理創(chuàng)新的核心。

一、制度層面做到和諧管理是幼兒園管理的關(guān)鍵

在我認為，要進行幼兒園管理的創(chuàng)新，首要進行的就是制度方面的創(chuàng)新，有了良好的制度才能讓整個幼兒園進行有效的運作。傳統(tǒng)的幼兒園一般孩子們?nèi)雸@比較遲，在五歲左右才進入學校，而現(xiàn)在隨著人們對幼兒教育認識的提高，家長們越來越重視對自己孩子的早期教育，所以緊跟著這個趨勢，幼兒園規(guī)定的兒童入園年齡越來越早，在三歲就可以進入幼兒園，也就是出現(xiàn)了現(xiàn)在所謂的托班。對于托班的兒童，實際意義上來說并不是要讓他們在學校學習什么書本上的知識，主要是對這一部分兒童進行教育，包括性格的塑造，個性的培養(yǎng)方面的。當前，幼兒園是一個發(fā)展較快的行業(yè)，并且私立幼兒園越來越多，要想讓玩兒園得以立足，必須首先在幼兒園管理上進行制度的創(chuàng)新。同時，在制定制度的時候要更加的人性化，既要能夠激發(fā)老師工作的興趣，也要帶動幼兒主動學習一些東西。

（一）制度的制定要充分考慮老師的能動作用

我們大家都知道，幼教工作是一份比較艱苦、對老師要求也比較高的工作，所以老師會有很大的壓力，這就要求幼兒園管理者在制訂一些制度的時候要充分考慮老師，盡量不要增加老師工作的壓力，要做到制度的和諧，更加注重激發(fā)老師的工作熱情和職業(yè)認同感，讓老師可以無負擔工作，這是對幼兒園管理制度和諧化較為重要的一點。

（二）制度的制定要充分考慮兒童的特性

幼兒時期是兒童發(fā)展的關(guān)鍵時期，所以在對幼兒進行教育時更要充分考慮幼兒的特性，對幼兒進行個性的引導，不要抑制他們，這對他們以后的發(fā)展是有好處的，有助于他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。要制定和諧的管理方案，因為幼兒階段是他們模仿能力最強的階段，這個時候要緊抓幼兒特性。幼兒需要的不是知識的學習，而是性格的培養(yǎng)。所以要制定更加人性化的制度來培養(yǎng)幼兒，把這個作為創(chuàng)辦幼兒園的理念，才會使幼兒辦學更加的成功。

二、辦學理念是幼兒教育創(chuàng)新的重要組成部分

在中國，大部分家長思想還是比較封建的，他們只注重自己的孩子學習成績的好壞，忽視了對自己孩子其他方面的培養(yǎng)。所以，一般在送自己的孩子進幼兒園的時候，他們優(yōu)先考慮的是哪個幼兒園教出的孩子學到的知識比較多。這種想法其實是錯誤的，真正的幼兒園辦學理念應(yīng)該是對孩子進行能力的培養(yǎng)，而不是知識的學習。幼兒時期作為一個人成長的關(guān)鍵時期，不能被我們國家現(xiàn)有的教育體制所束縛。“幼兒教育小學化”傾向是當前我們國家大部分幼兒園出現(xiàn)的比較普遍的問題，這主要歸因于家長選擇學校的理念，那些開放式教育的幼兒園得不到家長的認可，很難維持，所以被迫順應(yīng)社會發(fā)展需要。其實，真正的幼兒園教育理念應(yīng)該是加強對孩子能力的培養(yǎng)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己的個性。孩子們玩的好才能學的好，不一定只有書本上的知識才是孩子們應(yīng)該學到的東西，幼兒園管理者應(yīng)該吸取國外幼兒教育的管理理念來創(chuàng)新幼兒園管理，只有這樣才有可能為我們國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供可能。

三、學校良好的組織能力是幼兒園管理的核心

一般來說，現(xiàn)在的幼兒園都是比較大型的，分為幾個年齡段的孩子，所以在管理時一般比較難。這就要求管理者要有很好的協(xié)調(diào)組織能力，對幼兒園老師進行良好的培訓。同時，幼兒是一個無知的年齡段，他們對周圍的一切沒有太多的認識，不了解太多的規(guī)矩制度，對事物的注意力時間也很短暫，這樣一來，對老師的組織能力要求就提高了。老師必須盡自己的全力在課堂上吸引小朋友的注意力，這要求他們動作、語言、表情都要盡可能生動，只有這樣的課堂教學才是最高效的。當然，幼教工作者必須自己對這份工作有一定的興趣，只有這樣才可以盡快融入自己的角色，并適應(yīng)幼兒園生活。在幼兒教學過程中，幼教要具備良好的組織能力是他們教學的核心，幼兒園必須在老師入崗前進行有效的培訓，只有這樣才能提高管理效率。同時，在組織教學過程中一定要注意合理化和明確化，做到組織層面的和諧管理。

四、操作層面：做到理性管理和人文管理的協(xié)調(diào)配合

第9篇：幼兒園管理計劃范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理；教育效益；社會效益；經(jīng)濟效益

當前，不少幼兒園管理者對幼兒園管理效益問題的認識存在著嚴重偏差，將不屬于幼兒園管理效益基本特質(zhì)的“經(jīng)濟效益”視為幼兒園管理效益的全部。這已經(jīng)成為一個不容忽視的問題。因此，深入而全面地剖析幼兒園管理效益問題，不論是在理論上還是在實踐上，都具有重要的現(xiàn)實意義。

一、幼兒園管理效益的基本特質(zhì)

幼兒園的管理效益是否有獨特的性質(zhì)？幼兒園管理與其他部門管理是否相同？能否直接套用企業(yè)管理的效益觀來看待幼兒園的管理效益？若要回答這些問題，我們首先應(yīng)對幼兒園的性質(zhì)和幼兒教育的性質(zhì)有一個清楚的認識?！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構(gòu)，是基礎(chǔ)教育的有機組成部分，是學校教育制度的基礎(chǔ)階段”；“幼兒園的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。幼兒園同時為家長參加工作、學習提供便利條件”?！队變簣@管理條例》也指出：“幼兒園的保育和教育工作應(yīng)當促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發(fā)展。”根據(jù)上述幼兒教育法規(guī)的精神，我們可以得出下列結(jié)論：幼兒教育的性質(zhì)是基礎(chǔ)教育，是為幼兒的終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育；與之相應(yīng)，幼兒園則是一種基礎(chǔ)教育機構(gòu)。那么，幼兒園管理的性質(zhì)又是什么呢？答案十分明確，即幼兒園的管理是基礎(chǔ)教育管理的一個有機組成部分。同時，幼兒園管理又與中小學等其他階段基礎(chǔ)教育管理不盡相同，因為幼兒園的教育對象是3~6歲的幼兒，幼兒園同時要為家長參加工作和學習提供便利條件?；谝陨蠈τ變簣@這個特殊的基礎(chǔ)教育機構(gòu)性質(zhì)的認識，我們認為，幼兒園管理效益的基本特質(zhì)是教育效益和社會效益。所謂幼兒園管理的教育效益，是指幼兒園的管理活動圍繞和服務(wù)于教育目標，致力于促進幼兒在體、智、德、美諸方面的和諧發(fā)展，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。幼兒園管理的社會效益則是指幼兒園的管理活動要兼顧家長工作、學習和社會發(fā)展需要，有助于社會的和諧發(fā)展。幼兒園管理效益的這兩種特質(zhì)是按照其重要性程度排列的，其排列次序是不容顛倒的。

對于幼兒園管理的社會效益，人們較容易理解與接受。因為教育本身就是社會發(fā)展到一定歷史階段，從生產(chǎn)勞動和其他社會實踐活動中分化出來的一種社會現(xiàn)象。教育是不能脫離社會而存在的，它必然在社會的延續(xù)、發(fā)展與更新中起著不可或缺的作用。但較之幼兒園管理的教育效益，社會效益則應(yīng)放在次要的地位。在幼兒園管理中，之所以應(yīng)將教育效益放在首位，這是由幼兒園的基礎(chǔ)教育性質(zhì)決定的。因為教育的對象是人，幼兒園所實施的是最為基礎(chǔ)的“人的教育”，其管理活動必然要圍繞“人的教育”進行，其最終產(chǎn)生的管理效益應(yīng)當有助于幼兒教育獲得其內(nèi)在價值，即發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦，開啟幼兒的智慧，促進幼兒的身心和諧發(fā)展。正如有些學者一再闡釋的那樣，“學前教育是全面啟蒙、全面奠基的教育，必須把內(nèi)在價值的獲得置于首位。這好比一棵嫩芽，其主要任務(wù)是生長，而不是馬上結(jié)果，內(nèi)在價值是根本性的，它著眼于幼兒最終的健全發(fā)展和幸福獲得。”〔1〕 同時，“幼兒園作為‘人之初’的教育場所，要以兒童為本，從兒童而不是成人的需要出發(fā)確立教育的出發(fā)點和歸宿，并采用適合于兒童的教育方式。”〔2〕

在理論層面論證非常簡單，也易為絕大多數(shù)人所接受。但是，在實踐中，管理的教育效益卻往往被許多幼兒園管理者所忽略。實踐已經(jīng)證明，并不是所有的幼兒園管理都能產(chǎn)生其應(yīng)有的教育效益，有的幼兒教育在促進幼兒身心發(fā)展方面收效甚微，有的幼兒教育非但不能使幼兒身心和諧發(fā)展，反而正在阻礙幼兒的正常發(fā)展。其中一個重要原因就是，在某些幼兒園管理者的心目中，其管理的教育效益始終是“缺場”的，幼兒園管理處于一種“異化”的狀態(tài)，本來不屬于幼兒園管理效益基本特質(zhì)的經(jīng)濟效益卻赫然成為“主角”，成為幼兒園各項教育和管理活動的“指揮棒”。我們完全有理由說，在當前社會主義市場經(jīng)濟條件下，有些幼兒園是完全置其他方面的管理效益于不顧的，一切向“錢”看，把經(jīng)濟效益作為幼兒園工作的重中之重，幼兒園的各項工作都在經(jīng)濟效益的“指揮棒”下運轉(zhuǎn)。

一些幼兒園管理者為了吸引少數(shù)高收入階層的家長，盡快獲得更豐厚的經(jīng)濟利益，對幼兒園的園舍進行了大規(guī)模的過度裝修，并相互攀比，競相追求園舍的高檔化與貴族化，其設(shè)施的豪華與奢侈已遠遠超出對教育場所的要求。可以說，這些幼兒園已陷入高投入――高收費――更高投入――更高收費的“教育怪圈”。之所以如此，巨大的經(jīng)濟利益驅(qū)動不能不說是一個主要原因。

一些幼兒園為了迅速得到更多的經(jīng)濟效益，不是踏踏實實地做好那些能切實促進幼兒健康發(fā)展的長期性育人工作，而是一味迎合家長期望子女“出人頭地”的意愿，在快速開發(fā)幼兒潛能的招牌下，大辦特辦各種“電腦班”“藝術(shù)班”“雙語班”等特長班。同時，為了盡快向家長展示其不菲投資的收效，特長班的教學主要以知識技能的強制性灌輸與訓練為主，忽視幼兒的身心和諧健康發(fā)展。幼兒園的管理者和保教人員都將主要精力放在特長班的教學上，而其他經(jīng)濟效益甚微的長期性育人工作則處于被冷落的境地。

在當今一些辦園者和管理者的心目中，幼兒園不再是一種教育機構(gòu)，而是一個有利可圖的產(chǎn)業(yè)。因此，“有經(jīng)濟利益的事堅決去辦，沒有經(jīng)濟利益的事堅決不辦”也就順理成章地成為他們管理幼兒園的堅定不移的信條，他們的主要（甚至全部）工作即是經(jīng)濟創(chuàng)收也就在預(yù)料之中了。不論是幼兒園的內(nèi)部管理工作，還是外部應(yīng)酬活動，增加“創(chuàng)收”、提高經(jīng)濟效益是其唯一的目的，“經(jīng)濟效益第一”（甚至“經(jīng)濟效益唯一”）的觀念深深地扎根在某些幼兒園管理者的頭腦中。更令人痛心的是，各種花樣翻新、名目繁多的幼兒園教育教學改革，亦被當成了增加幼兒園經(jīng)濟收益的渠道與手段，急功近利狀態(tài)下的所謂幼教改革成果大多停留在形式上，很少落實到幼兒發(fā)展上，甚至成為某些幼兒園高收費的幌子?！耙磺袨榱撕⒆印眱H僅成為一句貼在墻上和掛在嘴上的口號。

究其根源，導致上述現(xiàn)象的原因是多方面的，如時代背景、現(xiàn)實條件、價值觀、管理體制、管理水平、管理思想等。這些因素復(fù)雜地交織在一起，使上述問題無法在短時間內(nèi)得到有效解決。

二、回歸幼兒園管理效益的本義

如何才能從“經(jīng)濟效益至上”的效益觀中解脫出來，回歸幼兒園管理效益的本義，使幼兒園管理在正確的軌道上進行呢？如前所述，這些問題不是在短時間內(nèi)就可以解決的。當前迫切需要采取兩個方面的措施。

首先，應(yīng)不斷深化幼兒園管理體制改革，逐步解決前一階段幼兒園管理體制改革所帶來的突出矛盾與問題。我國已從計劃經(jīng)濟向社會主義市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，在企業(yè)轉(zhuǎn)換經(jīng)營機制的過程中，幼兒園的管理體制也受到了沖擊，因為企業(yè)改革的一項配套措施就是分離企業(yè)辦社會的職能，其中包括辦幼兒園。企業(yè)幼兒園與企業(yè)脫鉤，被完全推向市場。一些機關(guān)事業(yè)單位的幼兒園、街道幼兒園也面臨著“斷奶”后的生存危機。我國不少地方出現(xiàn)了托幼園所的數(shù)量明顯減少的現(xiàn)象，許多原本教育質(zhì)量十分優(yōu)異的幼兒園也由于改制而被關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)。我國幼兒教育的數(shù)量與質(zhì)量都出現(xiàn)“滑坡”的一個重要原因就在于幼兒園管理體制改革帶來的強烈沖擊。因此，若要從根本上改變?nèi)藗儗τ變簣@管理效益的錯誤認識，不斷深化幼兒園管理體制改革就成為一個首要問題。這是一個十分復(fù)雜的問題，正如陳幗眉教授所言：“在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程中，應(yīng)該如何從管理體制上解決幼兒園生存發(fā)展的問題，是一個十分棘手又十分緊迫的科研課題。”〔3〕 應(yīng)當說，有些幼兒園在管理體制改革中進行了有益的探索與嘗試，但也有相當多的幼兒園的管理體制改革偏離了正確的軌道，陷入了“經(jīng)濟效益至上”的泥潭不能自拔，完全忽視了幼兒園管理的教育效益和社會效益，不僅沒有促進幼兒的身心和諧發(fā)展，同時也損害了廣大一線幼教工作者的身心健康和切身利益。這絕不是聳人聽聞。有些幼兒園為了“減員增效”，盡量減少在崗人員的數(shù)量，并且給在崗人員增加工作量，有的身兼數(shù)職，有的一人做原來兩人、三人的工作，晚上、節(jié)假日和雙休日的加班都屬于義務(wù)勞動，從不給任何勞動報酬。更有甚者，一些幼兒園辭退合格教師而低薪聘用缺乏專業(yè)訓練的人員從事教師工作，其目的在于降低成本，緩解生存的壓力。在前一階段的幼兒園管理體制改革中，上述矛盾與問題是非常具有代表性和普遍性的，它們已經(jīng)成為制約幼兒園發(fā)揮其教育效益和社會效益的“瓶頸”。解決這些深層次的管理體制問題迫切需要國家建立健全相應(yīng)的教育法律與法規(guī)，因為“已有的《幼兒園管理條例》《幼兒園工作規(guī)程》等法規(guī)已無法解決經(jīng)濟體制和社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型所帶來的一系列新問題，而隨著《教育法》《義務(wù)教育法》《職業(yè)教育法》《高等教育法》的頒布與實施，《教育法》規(guī)定的四個獨立學段中，只有學前教育沒有立法”?！?〕 筆者認為，如果基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)――幼兒教育能夠得到某種法律上、政策上和資金上的支持，能夠納入基礎(chǔ)教育的管理范疇，那么，各級各類幼兒園更好地發(fā)揮其教育效益和社會效益就有了根本性的前提與保障。

其次，廣大幼教工作者應(yīng)不斷提高自身的修養(yǎng)與素質(zhì)，用崇高的教育使命感以及良心與愛心構(gòu)筑起一道抵御經(jīng)濟利誘的防線。的確，現(xiàn)在仍有很多幼兒園在生存危機中掙扎，教育經(jīng)費短缺嚴重，教職工收入水平低下，教育教學的“硬件”設(shè)施還很陳舊，但這些都不能成為其奉行“經(jīng)濟效益至上”的理由。充足的經(jīng)費、良好的教育教學設(shè)施固然可以成為優(yōu)質(zhì)的幼兒教育的條件，但是，僅僅有這些物質(zhì)條件是遠遠不夠的，優(yōu)質(zhì)的幼兒教育更需要幼教工作者對幼教規(guī)律的認識與掌握，更需要幼教工作者的良心與愛心，更需要他們在心中為“理想的幼兒教育”保留一份凈土。最近，看到一些有識之士呼吁大學教育中要保留一些“理想主義”的文章，我們對此深有同感。其實，何止是大學教育，基礎(chǔ)教育，包括基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)――幼兒教育，難道不應(yīng)保留一些難能可貴的“理想主義”嗎？其原因極為簡單，那就是各級各類學校和幼兒園都是教育機構(gòu)，其教育對象都是人。正如有的學者所指出的那樣：“我們今天的社會太需要理想主義者了，你可以不做，但你不能說它不重要。不講人文關(guān)懷的幼兒園，還稱得上是kindergarten嗎？”〔5〕 同樣，在管理中只講經(jīng)濟效益的幼兒園，能稱得上是kindergarten嗎？

參考文獻：

〔1〕石筠.學前教育價值初探.載于陳幗眉,劉焱主編.學前教育新論.北京：北京師范大學出版社，1996.66

〔2〕張燕.新形勢下的幼兒園管理.幼兒教育(教育科學版)，2006，4

〔3〕張燕，邢利婭主編.幼兒園管理案例及評析.北京：北京師范大學出版社，2002.(序言)2

〔4〕《學前教育》編輯部.呼喚《學前教育法》.學前教育,2006,4

〔5〕羅慧.好的幼兒教育：人文關(guān)懷暢想.載于邢利婭,張燕主編.幼兒教育管理理論與實踐.北京：北京師范大學出版社，2002，52

On Management Benefit of the Kindergarten

CHEN Qian, SUN Ying

(College of Education, Liaoning Normal University, Dalian, 116029)