幼兒園管理方案精選(九篇)

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第1篇：幼兒園管理方案范文

關(guān)鍵詞:幼兒園安全管理;問題;解決方案

幼兒園中的安全工作對(duì)每一位幼兒的人身安全存在著緊密的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)促進(jìn)家庭的幸福以及社會(huì)的穩(wěn)定都有重要的作用。但是在現(xiàn)代社會(huì)中新聞媒體出現(xiàn)的許多幼兒安全事故，也為幼兒實(shí)施有效的安全管理敲響了警鐘，同時(shí)為幼兒園開展有效的安全管理帶來(lái)更大的挑戰(zhàn)。基于此對(duì)幼兒園安全管理常見問題進(jìn)行討論，并且針對(duì)這些問題提供有效的解決措施。

一、幼兒安全管理基本概述

(一)幼兒安全管理

安全管理主要是指由組織實(shí)施的安全管理，通過規(guī)劃、指導(dǎo)、檢查等方式進(jìn)行。安全管理的主要內(nèi)容包括:安全組織的管理、對(duì)場(chǎng)地和設(shè)備設(shè)施的管理和對(duì)行為的控制以及安全技術(shù)方面的管理這四方面的內(nèi)容。通過這些內(nèi)容的展開，對(duì)人、事、物的行為和狀態(tài)進(jìn)行管理和有效的控制。

(二)幼兒園安全管理的重要性

對(duì)幼兒園實(shí)施有效的安全管理首先是可以有效保障幼兒安全。在現(xiàn)代的幼兒園中，當(dāng)父母將孩子交給幼兒園的那一秒起，幼兒園對(duì)孩子就有了保障孩子安全的責(zé)仟。在這個(gè)過程中幼兒園機(jī)構(gòu)就需要對(duì)孩子進(jìn)行有效的看管，并且保障孩子在學(xué)校的區(qū)域之內(nèi)不會(huì)發(fā)生安全事故。其次是能夠有效保證家庭的幸福，主要體現(xiàn)在孩子在學(xué)校健康、安全，父母在外工作也能夠安心。最后是保障社會(huì)的和諧穩(wěn)定，這一方面是建立在以上兩方面完成的。

二、幼兒園常見安全問題原因分析

(一)幼兒自身對(duì)安全的意識(shí)不足

幼兒自身對(duì)安全的意識(shí)不足主要原因有:其一是幼兒自身的年齡階段，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解上都存在偏差，并且對(duì)這些內(nèi)容在理解上存在困難。在幼兒成長(zhǎng)期間神經(jīng)比較脆弱，運(yùn)動(dòng)機(jī)能也還不夠發(fā)達(dá)，但是幼兒這一時(shí)期多數(shù)都處于一個(gè)好動(dòng)、想象豐富的階段，就導(dǎo)致幼兒在活動(dòng)時(shí)容易發(fā)生摔跤事故。其二是對(duì)安全意識(shí)知識(shí)沒有進(jìn)行普及和講解，孩子在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)沒有危險(xiǎn)的意識(shí)，造成安全事故的發(fā)生。

(二)家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度保護(hù)

現(xiàn)代的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子女，并且隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境變好，就更加促使家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行溺愛。因此在孩子進(jìn)行嘗試某一事物時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子更多的是阻止。這種情況就容易導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)的過程中不能夠養(yǎng)成獨(dú)立自主的習(xí)慣，一日_發(fā)生安全事故，家長(zhǎng)和孩子都呈現(xiàn)出驚慌失措的狀態(tài)。

(三)安全管理制度不到位

在重慶市某一幼兒園中，一位小女孩被陌生人帶走。發(fā)生事故后對(duì)事故進(jìn)行分析，主要是那天下午，孩子的父親去學(xué)校接女兒，但是到學(xué)校才發(fā)現(xiàn)女兒已經(jīng)被接走了，后來(lái)經(jīng)過查詢后，才發(fā)現(xiàn)在下午的時(shí)候，女孩被一位自稱是叔叔的中年人接走了。分析原因:其一是幼兒園管理失職，在沒有對(duì)自稱小女孩叔叔的中年人進(jìn)行身份核實(shí)的情況下，就將孩子交由陌生人;其二是老師缺乏責(zé)仟心和警惕性;其三是幼兒園的安全管理制度不健全。另外，在現(xiàn)代的幼兒教育中對(duì)幼兒更多的是進(jìn)行知識(shí)的傳授，對(duì)安全知識(shí)的教授不多，或者是一筆帶過，沒有起到應(yīng)有的效果。在對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)講解時(shí)，更多的是不能夠做什么，而不是怎樣去做。不對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，孩子又怎會(huì)知道在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)怎樣正確的做出應(yīng)對(duì)的措施。

(四)設(shè)備設(shè)施的落后

在現(xiàn)代幼兒園安全事故的發(fā)生更多的是由設(shè)備設(shè)施造成的，主要是由于幼兒園中孩子玩耍時(shí)的設(shè)備老舊，造成設(shè)備功能降低或者是破壞造成的。同時(shí)幼兒設(shè)施基本上是放置在較空曠的區(qū)域，就容易受到自然因素，如雨水的影響。孩子在進(jìn)行玩耍時(shí)就會(huì)由于這些原因發(fā)生安全事故。

三、加強(qiáng)幼兒園安全管理有效措施

(一)加強(qiáng)幼兒園設(shè)備設(shè)施安全檢查

加強(qiáng)幼兒園設(shè)備設(shè)施的安全檢查，就需要對(duì)幼兒園中的設(shè)備設(shè)施進(jìn)行定期的檢查，并且對(duì)出現(xiàn)問題的設(shè)備進(jìn)行記錄，形成檢查報(bào)表。除此之外還需要對(duì)發(fā)生損壞的設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的修理或者是更新，以保證設(shè)備設(shè)施的正常使用功能，從根本上解決存在的安全隱患，保障孩子的安全。

(二)健全安全管理制度

加強(qiáng)幼兒園安全管理首先就需要建立一個(gè)完整的、健全的安全管理制度，并且在制度明確對(duì)發(fā)生安全事故時(shí)，正確的緊急處理方案。同時(shí)對(duì)老師、領(lǐng)導(dǎo)明確安全管理責(zé)仟，并且對(duì)此進(jìn)行有效的監(jiān)督。必要情況之下，還了可以建立一定的監(jiān)督制度。如:建立安全管理小組，小組成員之間進(jìn)行相互監(jiān)督，提高安全管理水平。

(三)加強(qiáng)安全教育

幼兒老師還需要加強(qiáng)對(duì)孩子的安全教育，對(duì)孩子主要是對(duì)安全知識(shí)的講解，和在日常生活中容易引發(fā)安全事故的問題進(jìn)行具體的講解，以促使孩子在遇到類似事件時(shí)可以及時(shí)的采用正確的方法進(jìn)行應(yīng)對(duì)。同時(shí)還需要加強(qiáng)孩子的安全防范意識(shí)，主要是防止孩子被陌生人通過食物、玩具等誘惑方式進(jìn)行誘拐。要加強(qiáng)孩子在這方面養(yǎng)成良好的防范意識(shí)。學(xué)校還可以通過舉辦的安全活動(dòng)，將安全知識(shí)滲透到日常生活當(dāng)中，加強(qiáng)孩子的自我保護(hù)意識(shí)。通過活動(dòng)掌握生活中簡(jiǎn)單的安全技巧掌握，如:報(bào)警呼救、危險(xiǎn)標(biāo)志等。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇：幼兒園管理方案范文

一、幼兒園制度不嚴(yán)，管理不善

有些幼兒園的安全事件是由于幼兒園管理制度不健全造成的。比如，門衛(wèi)管理不當(dāng)，責(zé)任心不強(qiáng)，幼兒趁門衛(wèi)不注意，溜出幼兒園而走失。再如，食堂不衛(wèi)生或者食物不符合標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致幼兒食物中毒。

《幼兒園管理?xiàng)l例》規(guī)定：“幼兒園的園舍和設(shè)備有可能發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，舉辦幼兒園的單位和個(gè)人應(yīng)當(dāng)采取措施，排除險(xiǎn)情，防止事故發(fā)生?！边@對(duì)幼兒園加強(qiáng)設(shè)備的管理和維修提出了明確的要求。有些幼兒園的建筑不規(guī)范，臺(tái)階過高或欄桿過低，樓梯過窄，極易發(fā)生安全問題。有些幼兒園的大型玩具是鐵制的，幼兒在活動(dòng)時(shí)稍有不慎就有可能碰傷。有的幼兒園把玩具安置在比較硬的地面上，孩子不慎掉下來(lái)容易摔傷。有的生活用品放置不當(dāng)，幼兒拿取不方便，造成危險(xiǎn)。

二、幼兒園工作人員或者工作責(zé)任心不強(qiáng)

與工作責(zé)任心不強(qiáng)屬于不同性質(zhì)的行為。為瀆職行為，通常要承擔(dān)法律責(zé)任。事實(shí)上，幼兒園因工作人員造成事故的較少，更多的是教師責(zé)任心不強(qiáng)造成的傷害。如教師帶領(lǐng)小朋友滑滑梯，教師只管和別人說話，沒有全神貫注地照看孩子，結(jié)果幼兒因擁擠而摔下來(lái)，造成傷害。幼兒趁教師不注意離開教室，在操場(chǎng)上追跑，不慎摔傷等等。

教師體罰或變相體罰幼兒造成傷害。盡管《幼兒園教育法規(guī)》中規(guī)定嚴(yán)禁教師體罰或變相體罰幼兒，但是，這種現(xiàn)象在幼兒園時(shí)有發(fā)生。有的幼兒不守紀(jì)律、好動(dòng)，教師罰其在教室外思過；幼兒卻自行跑到院子里玩，最終因無(wú)人看管而發(fā)生意外。

幼兒體質(zhì)特殊或者疾病突發(fā)。有些安全事件是由于幼兒的體質(zhì)特殊或者疾病突發(fā)引起的。如幼兒先天性心臟病復(fù)發(fā)就屬于此類。這樣的傷害是意外事件，是幼兒園不可預(yù)見的。

三、幼兒安全事件的防范措施

幼兒園應(yīng)建立安全制度，明確崗位職責(zé)。一般可從組織機(jī)構(gòu)、人員職責(zé)、控制危險(xiǎn)因素、開展安全教育活動(dòng)、檢查監(jiān)督、及時(shí)報(bào)告處理等方面建立安全制度。園長(zhǎng)承擔(dān)幼兒園安全方面的最終職責(zé)，可任命一名領(lǐng)導(dǎo)成員具體負(fù)責(zé)。各職能部門和人員要相互協(xié)調(diào)、分工負(fù)責(zé)，做到責(zé)任分明、萬(wàn)無(wú)一失。要注意把所制定的制度落實(shí)到行動(dòng)中。在執(zhí)行的過程中，注意加強(qiáng)宣傳、自查，并根據(jù)實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整、修改與補(bǔ)充，真正做到“有制度，有落實(shí)、有檢查、有成效”。

幼兒園建立衛(wèi)生保健制度，做好健康檢查工作。幼兒園應(yīng)該嚴(yán)格擁虧有關(guān)衛(wèi)生保健制度，切實(shí)做好幼兒生理和心理衛(wèi)生保健工作。具體地說，幼兒園應(yīng)該建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案，并對(duì)幼兒身體發(fā)育狀況定期進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)，并及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒的異常變化。幼兒園還應(yīng)建立衛(wèi)生消毒、病兒隔離制度，認(rèn)真做好計(jì)劃免疫和疾病防治工作。

幼兒園應(yīng)實(shí)行食品、藥物管理制度，加強(qiáng)對(duì)工作人員和幼兒的安全教育，防止中毒等事故的發(fā)生。幼兒園還應(yīng)重視晨、午間檢查工作。晨、午檢對(duì)于發(fā)現(xiàn)問題、排除不安全隱患有著積極的意義。

四、創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，消除不安全因素

幼兒園應(yīng)建立安全防護(hù)制度，嚴(yán)禁在園內(nèi)設(shè)置威脅幼兒安全的建筑物和設(shè)施，嚴(yán)禁使用有毒、有害材料制作的教具、玩具。幼兒園應(yīng)配備適合幼兒的桌椅、玩具架、盥洗衛(wèi)生用具等。幼兒園的電源開關(guān)或插座應(yīng)該裝在離地面較高處，使幼兒不容易碰到?；顒?dòng)器械的配置都要符合有關(guān)規(guī)定，確保安全。對(duì)園內(nèi)的建筑、設(shè)施、設(shè)備、器材、用品等要定期檢查、維修。

強(qiáng)化安全意識(shí)，體現(xiàn)預(yù)防為主。

首先，工作人員要把安全工作放在首位，定期或不定期地通過會(huì)議、宣傳欄、典型事例等進(jìn)行宣傳教育，明確安全活動(dòng)的目的和意義，樹立工作人員的安全意識(shí)和高度的責(zé)任感。嚴(yán)格執(zhí)行安全制度，認(rèn)真做好安全的計(jì)劃、布置、檢查、評(píng)比等各項(xiàng)工作，將安全管理與日常保教工作相結(jié)合，切實(shí)做到防患于未然。

其次，教職工要把安全崗位責(zé)任制牢記在心，落實(shí)到具體的工作中。本著對(duì)幼兒負(fù)責(zé)的思想，努力辨識(shí)危險(xiǎn)源，掌握必要的安全防護(hù)方法，將危險(xiǎn)消除在萌芽狀態(tài)。同時(shí)，要與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系、溝通，避免意外事故的發(fā)生。

再次，幼兒園需開展內(nèi)容全面、形式多樣的安全教育活動(dòng)，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力。應(yīng)開展一些自救的游戲，如著了火怎么辦，走失后怎么辦，遇到陌生人怎么辦……并創(chuàng)設(shè)情景讓幼兒模擬表演，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)自救知識(shí)。還要將安全教育落實(shí)到幼兒一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，真正實(shí)現(xiàn)《綱要》中“讓幼兒知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己”的要求。

第3篇：幼兒園管理方案范文

關(guān)鍵詞：中小學(xué)?！∠腊踩?duì)策

中圖分類號(hào)：G913　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1007-3973(2010)011-192-01

幼兒園和中、小學(xué)校的消防安全狀態(tài)是衡量國(guó)家綜合國(guó)力的重要參數(shù)之一，關(guān)乎國(guó)家的未來(lái)。近年來(lái)，校園火災(zāi)頻繁發(fā)生，在1998年至2006年間，我國(guó)共發(fā)生學(xué)?；馂?zāi)事故9122起，死118人，傷171人，造成直接經(jīng)濟(jì)損失6364萬(wàn)元。面對(duì)這不容樂觀的形勢(shì)，加強(qiáng)幼兒園和中、小學(xué)校消防安全管理刻不容緩。筆者就日常對(duì)學(xué)校的消防監(jiān)督工作中遇到的實(shí)際問題，談幾點(diǎn)粗淺看法。

1　學(xué)校消防安全存在的問題及其原因

1.1　消防安全條件先天不足

(1)主體建筑耐火等級(jí)低、消防通道不暢通，防火間距不足。部分學(xué)校設(shè)在工業(yè)廠房、倉(cāng)儲(chǔ)等非民用建筑內(nèi)，部分幼兒園設(shè)置在居民住宅內(nèi)且沒有單獨(dú)的安全出口。(2)防火分隔設(shè)施欠缺，大部分學(xué)校的教學(xué)樓、宿舍樓、圖書館等多為通廊式建筑，基本無(wú)防火分隔設(shè)施，有的在走廊有門分隔。但卻是普通門，起不到防火分隔的作用。(3)消防設(shè)施薄弱。許多校舍較為陳舊，未設(shè)置任何消防設(shè)施。有的雖有消火栓，但沒有水或者水壓不夠、缺少水槍、水帶及遠(yuǎn)程起泵按鈕，更有甚者未設(shè)置水池，僅靠容量有限的水箱。有的雖配置了滅火器，但壓力不足、藥劑失效損壞。(4)電氣線路老化或未穿套管保護(hù)，隨著近年來(lái)各種用電設(shè)備的增多，線路負(fù)荷增大，極易引發(fā)事故。

1.2　安全疏散難于保證

大多數(shù)學(xué)校從防盜和學(xué)生的日常人身安全角度出發(fā)，采取關(guān)閉安全出口，僅留一兩個(gè)出口用于日常進(jìn)出。還有的寄宿制學(xué)校為了防止學(xué)生夜間外出，給宿舍的窗戶加裝防護(hù)欄，在學(xué)生就寢后將宿舍樓出口上鎖。一旦深夜發(fā)生火災(zāi)，處置不當(dāng)極可能引發(fā)嚴(yán)重傷亡事故。

1.3　消防安全管理工作不夠重視，消防安全管理人員消防業(yè)務(wù)知識(shí)不熟悉

一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)存在重視教學(xué)，忽視安全的思想。因此消防安全責(zé)任不明確，消防安全制度難以落實(shí)。同時(shí)，學(xué)校消防安全管理人對(duì)消防工作的認(rèn)識(shí)僅限于使用滅火器，而對(duì)安全出口管理、用火用電管理、消防設(shè)施管理等方面的規(guī)定和要求不懂不會(huì)，發(fā)生火災(zāi)時(shí)不知道如何正確引導(dǎo)、幫助幼兒和學(xué)生疏散。

1.4

防火安全教育不到位，缺乏逃生自救訓(xùn)練

部分學(xué)校沒有根據(jù)《中華人民共和國(guó)消防法》的要求，加強(qiáng)消防宣傳，落實(shí)監(jiān)督管理機(jī)制；部分學(xué)校還沒有將消防宣傳教育工作納入到學(xué)校的教學(xué)和管理之中，未嘗試通過寓教于樂等多種形式對(duì)幼兒、中小學(xué)生進(jìn)行消防安全常識(shí)教育，致使師生缺乏消防安全常識(shí)，無(wú)消防安全自救能力，遇到火災(zāi)驚慌失措，局面失控。

2　加強(qiáng)消防安全管理的對(duì)策

2.1　建立健全消防安全管理制度

各級(jí)教育主管部門和學(xué)校主要負(fù)責(zé)人應(yīng)按照《中華人民共和國(guó)消防法》等法律法規(guī)的規(guī)定，重視本系統(tǒng)、本單位的消防安全工作，建立健全消防安全管理制度，明確消防安全責(zé)任人和管理人，實(shí)行“誰(shuí)主管、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則。教育局、學(xué)校應(yīng)層層簽訂責(zé)任狀，一級(jí)抓一級(jí)，真正做到齊抓共管。

2.2　遵守消防法律法規(guī)，嚴(yán)格消防審批制度

《中華人民共和國(guó)消防法》對(duì)新、改、擴(kuò)建工程消防審批做了明確規(guī)定以及違反該法所應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。目前，根據(jù)《建筑工程消防監(jiān)督管理規(guī)定》中規(guī)定，建筑總面積大于一千平方米的托兒所、幼兒園的兒童用房，中小學(xué)校的教學(xué)樓、圖書館、食堂、學(xué)校的集體宿舍等必須經(jīng)消防部門審核、驗(yàn)收合格后方可投入使用。學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)主動(dòng)申報(bào)，按照消防技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)合理建設(shè)，從源頭上消除硬件薄弱帶來(lái)的火災(zāi)隱患。

2.3　加大消防經(jīng)費(fèi)投入，改善消防基礎(chǔ)設(shè)施，加強(qiáng)消防安全管理

學(xué)校要根據(jù)自身的實(shí)際情況，配齊配好消防器材，并安排專人管理并與管理人員簽訂責(zé)任書，確保消防設(shè)備的完好有效。同時(shí)實(shí)行防火檢查、巡查制度，保障疏散通道、安全出口暢通，嚴(yán)格火源、電源管理，還應(yīng)定期對(duì)學(xué)生宿舍、食堂、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)部位進(jìn)行消防安全隱患排查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患應(yīng)立即整改，嚴(yán)防火災(zāi)事故的發(fā)生。

2.4　加大消防安全宣傳力度，提高師生應(yīng)急能力

第4篇：幼兒園管理方案范文

2010年8月31日，上海市人民政府辦公廳向全市教育系統(tǒng)發(fā)出了“關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)市教委、市公安局制定的《上海市中小學(xué)、幼兒園保安服務(wù)管理規(guī)定》的通知”，要求全市中小學(xué)、幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行由市教委、市公安局制定的《上海市中小學(xué)、幼兒園保安服務(wù)管理規(guī)定》。通知強(qiáng)調(diào)中小學(xué)、幼兒園必須聘用保安服務(wù)公司的保安員或自行招用有資質(zhì)的保安員，從事校園門衛(wèi)、巡邏、守護(hù)等安全防范工作。并要求各中小學(xué)、幼兒園按門崗數(shù)配備保安員。白天學(xué)生在校期間，每個(gè)門崗至少配備2名保安員在崗值勤；夜間無(wú)寄宿制學(xué)生的學(xué)校至少配備1名保安員值勤；寄宿制學(xué)校至少按普通學(xué)校保安員的雙倍配置保安員。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際情況，擴(kuò)充保安員人數(shù)。

2014年7月18日，針對(duì)學(xué)校安全保衛(wèi)出現(xiàn)的新情況、新問題，以及為適應(yīng)新形勢(shì)下的學(xué)校安全保衛(wèi)工作，上海市教育委員會(huì)、上海市公安局聯(lián)合發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)本市中小學(xué)、幼兒園安全防范工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱“通知”），以及制訂并頒布了《上海市中小學(xué)、幼兒園保安員護(hù)校工作規(guī)范》（滬教委青〔2014〕18號(hào)文件），再次強(qiáng)調(diào)了學(xué)校保安服務(wù)必須由專業(yè)保安服務(wù)公司提供服務(wù)，并對(duì)學(xué)校保安員應(yīng)具備的素質(zhì)、配備人數(shù)、崗位職責(zé)等均提出了新的要求。

浦東新區(qū)教育局于2014年8月18日，發(fā)出了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范浦東新區(qū)中小學(xué)、幼兒園安全防范工作的通知》（浦教辦2014第12號(hào)文件），要求浦東新區(qū)各級(jí)各類中小學(xué)、幼兒園嚴(yán)格執(zhí)行“滬教委青〔2014〕18號(hào)文件”精神，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的安全管理工作，并對(duì)保安員配備、裝備的配置、保安服務(wù)費(fèi)的組成、依法保障保安員的合法權(quán)益等，作出了詳細(xì)規(guī)定。

兩個(gè)《通知》，對(duì)規(guī)范全市和浦東新區(qū)學(xué)校安全保衛(wèi)管理工作起到了指導(dǎo)性的作用。至此，中小學(xué)、幼兒園的保安服務(wù)工作，基本扭轉(zhuǎn)了過去嚴(yán)重存在的學(xué)校保安服務(wù)跨行業(yè)經(jīng)營(yíng)、從業(yè)單位多而雜、個(gè)人掛靠保安服務(wù)公司違法經(jīng)營(yíng)、無(wú)序競(jìng)爭(zhēng)和低價(jià)惡意競(jìng)爭(zhēng)、從業(yè)單位侵害保安人員合法權(quán)益的情況嚴(yán)重等現(xiàn)象，逐步走上了社會(huì)化、專業(yè)化、制度化的健康發(fā)展的軌道。

一、關(guān)于對(duì)學(xué)校保安員的技能要求

對(duì)學(xué)校保安員應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)，是一個(gè)比較復(fù)雜的綜合性課題。這需要對(duì)保安員進(jìn)行上崗前的培訓(xùn)、職業(yè)資格培訓(xùn)、法制理論的培訓(xùn)等，以培養(yǎng)保安員具有堅(jiān)定正確的政治方向，樹立正確的人生價(jià)值觀和道德觀，掌握作為保安員應(yīng)當(dāng)具備的各種職業(yè)技能。除此之外，《通知》對(duì)學(xué)校保安員應(yīng)當(dāng)具備的技能作出了新的規(guī)定，要求“學(xué)校保安員必須持有公安機(jī)關(guān)頒發(fā)的保安員證和TC卡，并應(yīng)當(dāng)參加公安部門組織的校園保安崗位專業(yè)輪訓(xùn)考評(píng)，考評(píng)合格且在IC卡中予以認(rèn)證后方能上崗”?！锻ㄖ分兴Q的專業(yè)輪訓(xùn)，就是指學(xué)校保安員的專項(xiàng)技能培訓(xùn)。

為此，2014年八九月份，按照《通知》規(guī)定，公安部門要求各學(xué)校保安服務(wù)從業(yè)單位組織在崗的學(xué)校保安員進(jìn)行了一次地毯式的“學(xué)校保安員專項(xiàng)技能培訓(xùn)”，并進(jìn)行了考試，學(xué)校保安員“防處突發(fā)事件”的技能得到了增強(qiáng)和提高。

各學(xué)校保安服務(wù)從業(yè)單位，應(yīng)當(dāng)以這次培訓(xùn)和考試為新的契機(jī)，除強(qiáng)化對(duì)學(xué)校保安員的崗前培訓(xùn)、在崗繼續(xù)教育外，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)“防處突發(fā)事件”的培訓(xùn)和演練，以進(jìn)一步提升學(xué)校保安員防止和處置突發(fā)事件、反恐防暴等的能力。

當(dāng)前，經(jīng)過對(duì)一些從業(yè)單位在學(xué)校提供的保安服務(wù)進(jìn)行檢查的情況分析，一些從業(yè)單位沒有在內(nèi)部建立對(duì)學(xué)校保安員的專項(xiàng)培訓(xùn)機(jī)制，缺乏長(zhǎng)效培訓(xùn)和管理機(jī)制，甚至個(gè)別從業(yè)單位以缺人不缺崗的形式，惡意減少保安員的人數(shù)以增加盈利，在不同程度上對(duì)學(xué)校的安全防范埋下了隱患。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)履行對(duì)保安服務(wù)公司的監(jiān)督責(zé)任，通過責(zé)令整改等的方式，督促保安服務(wù)公司改進(jìn)和提高服務(wù)質(zhì)量。

二、疊加保安員數(shù)量，通過增加校門口保安力量確保學(xué)生出入學(xué)校的安全

從通報(bào)的國(guó)內(nèi)外學(xué)生遭遇暴力侵害案件來(lái)看，大部分發(fā)生在校門口，案件發(fā)生的時(shí)間大部分是在學(xué)生上學(xué)或放學(xué)時(shí)段。同時(shí)，校門口又是各類人員、車輛、物資等出入的必經(jīng)之路，如果校門口安全管理混亂，就極有可能發(fā)生各類無(wú)法預(yù)測(cè)的案件，埋下安全隱患。因此，校門口是學(xué)校安全保衛(wèi)的重點(diǎn)部位，學(xué)生上學(xué)或放學(xué)時(shí)段是安全保衛(wèi)的重點(diǎn)時(shí)段。為此，《通知》規(guī)定各學(xué)校必須加大對(duì)學(xué)校門口的安全保衛(wèi)力度，通過疊加保安員人數(shù)的方式，強(qiáng)化對(duì)校門口的安全守衛(wèi)，確保學(xué)校師生出入學(xué)校時(shí)的人身安全。

《通知》要求每一個(gè)學(xué)校門崗，必須滿足學(xué)生在校期間有2名保安員提供安全守護(hù)服務(wù)，履行對(duì)外來(lái)人員、外來(lái)車輛等的控制，禁止未經(jīng)詢問、請(qǐng)示確認(rèn)、查驗(yàn)身份證件和隨身或隨車輛攜帶（裝載）的物品等作業(yè)流程的人員或車輛隨意出入校門。同時(shí)，為了加大在重點(diǎn)安全保衛(wèi)時(shí)段的保安力量，《通知》要求在學(xué)生上學(xué)和放學(xué)時(shí)段疊加2名保安員，會(huì)同2名日常保安員一起，在門口執(zhí)行安全守護(hù)任務(wù)，強(qiáng)化護(hù)校職責(zé)。日常保安員由1人持長(zhǎng)橡膠保安棍、1人持短橡膠保安棍分別站于校門內(nèi)兩側(cè)。疊加的保安員由1人持長(zhǎng)橡膠保安棍，另1人持圓盾牌和短橡膠保安棍分別站于校門外兩側(cè)。

自從2014年《通知》以來(lái)，經(jīng)過檢查，各學(xué)校均十分重視此項(xiàng)工作的落實(shí)，校門口安全防范的力度得到了明顯的加強(qiáng)和提高。但經(jīng)過檢查發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)校的門崗依然存在不按規(guī)定配置人數(shù)的現(xiàn)象，對(duì)此，應(yīng)當(dāng)予以整改。

三、落實(shí)制度建設(shè)，加快制度化、規(guī)范化服務(wù)和管理的步伐

浦東新區(qū)教育局和浦東公安分局于2011年聯(lián)合制訂了《浦東新區(qū)學(xué)校保安服務(wù)管理實(shí)施辦法》（浦教辦2011第24號(hào)文件），填補(bǔ)了學(xué)校保安服務(wù)進(jìn)入社會(huì)化服務(wù)后無(wú)相關(guān)制度的空白，開始走上了制度化建設(shè)的軌道。對(duì)規(guī)范學(xué)校保安服務(wù)從業(yè)單位的經(jīng)營(yíng)行為和管理責(zé)任，起到了十分積極的推動(dòng)作用。但要使學(xué)校保安服務(wù)真正走向制度化、專業(yè)化、規(guī)范化的發(fā)展軌道，需要進(jìn)一步建立和完善保安服務(wù)和管理、監(jiān)督的制度建設(shè)體系。

教育行政主管部門，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)校安全保衛(wèi)的日常指導(dǎo)、檢查和考核的力度，要制訂并完善相關(guān)的考核管理體系和制度，確保學(xué)校保安服務(wù)圍繞著“滬教委青〔2014〕18號(hào)”和“浦教辦（2014）第12號(hào)”二個(gè)通知的要求，開展各項(xiàng)工作。作為保安服務(wù)需求單位的學(xué)校，要依據(jù)《保安服務(wù)管理?xiàng)l例》和雙方簽訂的《保安服務(wù)合同》的約定，切實(shí)履行對(duì)保安服務(wù)公司日常經(jīng)營(yíng)和管理行為的監(jiān)督，做好對(duì)保安服務(wù)公司的選擇，確保選擇制度健全、管理規(guī)范、依法經(jīng)營(yíng)、誠(chéng)信服務(wù)且具有《保安服務(wù)許可證》的企業(yè)提供保安服務(wù)。

第5篇：幼兒園管理方案范文

盜傳必究

案例1

看到愈來(lái)愈多的幼兒園已經(jīng)通過網(wǎng)站等形式開展家園溝通了，某幼兒園的朱園長(zhǎng)也建立自己的幼兒園網(wǎng)站，并要求每個(gè)班級(jí)都要不斷充實(shí)和更新自己班的網(wǎng)頁(yè)，及時(shí)將幼兒在園里的生活情況傳到網(wǎng)絡(luò)上，以便家長(zhǎng)了解。

為此，各班的教師都忙碌起來(lái)了，各班網(wǎng)頁(yè)上的內(nèi)容明顯充實(shí)起來(lái)，有幼兒過生日的歡樂場(chǎng)景、有幼兒戶外游戲的熱烈場(chǎng)面、有全班的“全家?！钡鹊?。

但是一天晚上，園長(zhǎng)在網(wǎng)站瀏覽時(shí)，卻看到了這樣的一些帖子，心里沉重了起來(lái)。

一個(gè)帖子寫道：“我是中（1）班雯雯的家長(zhǎng)，我在網(wǎng)頁(yè)上的每張照片里都仔細(xì)尋找過，可是都沒有找到我家孩子的照片，今天雯雯興致勃勃的想看看自己的照片，但是卻一張都沒有找到，孩子變得非常傷心，對(duì)于此事，我們家長(zhǎng)也很難過，覺得老師的這種做法對(duì)孩子幼小心靈是一種傷害！”

一個(gè)帖子寫道：“在幼兒園的網(wǎng)站上，經(jīng)?？梢钥吹胶⒆舆^生日，吃生日蛋糕的照片。可是不知道老師們知道不知道蛋糕奶油中含有大量反式脂肪酸，會(huì)對(duì)孩子的健康產(chǎn)生極大的危害。孩子偶爾吃一次倒是沒有關(guān)系，但是每個(gè)班級(jí)中那么多孩子過生日，如果每次都吃蛋糕，那么對(duì)孩子的危害就大了?！?/p>

這兩個(gè)帖子在網(wǎng)上引起了很多家長(zhǎng)的關(guān)注和熱議。家長(zhǎng)紛紛跟帖，對(duì)那個(gè)被教師遺忘的雯雯及其家長(zhǎng)表示同情，對(duì)孩子們總吃生日蛋糕，以及反式脂肪酸的危害表示擔(dān)憂，甚至有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的膳食營(yíng)養(yǎng)是否合理也提出了質(zhì)疑……

看到網(wǎng)上這些五花八門的帖子，朱園長(zhǎng)感到有些吃驚，當(dāng)初建立網(wǎng)站時(shí)，她并沒有想到會(huì)出現(xiàn)這種情況，只是想讓家長(zhǎng)多了解幼兒園的情況。如今，網(wǎng)站上的這些聲音讓朱園長(zhǎng)感到了新的壓力，如何才能做好網(wǎng)絡(luò)上的家園聯(lián)系呢？

仔細(xì)閱讀案例資料，思考以下問題：

1.比較傳統(tǒng)家園聯(lián)系方式和網(wǎng)絡(luò)家園聯(lián)系方式分別有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？

2.如何做好網(wǎng)絡(luò)家園聯(lián)系？

答：

1.傳統(tǒng)家園聯(lián)系方式和網(wǎng)絡(luò)家園聯(lián)系方式的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)

①傳統(tǒng)家園聯(lián)系方式的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：多數(shù)情況下，教師、園長(zhǎng)與家長(zhǎng)的溝通多是“一對(duì)一”的或者小范圍的，其影響的范圍較小，不容易造成群體性反應(yīng)。

缺點(diǎn)：教師和幼兒園在家園聯(lián)系中處于主導(dǎo)地位；家園聯(lián)系容易受時(shí)空限制；家長(zhǎng)和幼兒園缺乏全方位的有效溝通。

②網(wǎng)絡(luò)家園聯(lián)系方式的優(yōu)缺點(diǎn)：

優(yōu)點(diǎn)：不受時(shí)空限制，聯(lián)系的范圍比較廣；幼兒園可以全面展示自己的辦園特色，擴(kuò)大社會(huì)影響；家長(zhǎng)可以全面、及時(shí)了解孩子在園情況；溝通更加快捷與方便，有利于增強(qiáng)家園的互動(dòng)和了解；.幼兒園可以全面聽取家長(zhǎng)的意見和需求，形成家園合力。

缺點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)家園溝通時(shí)，很多信息都是公開化的，溝通交流在比較大的范圍內(nèi)進(jìn)行，容易引起一些群體性的反應(yīng)。

2.如何做好網(wǎng)絡(luò)家園溝通

①家長(zhǎng)采用實(shí)名登錄的形式。為了確保QQ社群、網(wǎng)站論壇、博客、微薄等網(wǎng)絡(luò)溝通方式的文明有效運(yùn)轉(zhuǎn)，應(yīng)在網(wǎng)站上設(shè)置實(shí)名登錄。

②幼兒園要關(guān)注家長(zhǎng)的意見和需求，及時(shí)給予家長(zhǎng)必要的反饋。如果幼兒園只是通過網(wǎng)絡(luò)來(lái)擴(kuò)大自己的影響，而忽略了對(duì)家長(zhǎng)意見和需求作出及時(shí)必要的反饋，那么很可能會(huì)使幼兒園的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)變成一個(gè)家長(zhǎng)們抱怨、甚至發(fā)牢騷的場(chǎng)所，進(jìn)而損害幼兒園的形象與公共關(guān)系。所以，一定要積極反饋，及時(shí)化解家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園的信任危機(jī)，并促進(jìn)幼兒園管理工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。

③幼兒園應(yīng)不斷更新網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，保持家長(zhǎng)的興趣和關(guān)注度。教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)將孩子的生活照片傳到網(wǎng)站，或者將自己的育兒經(jīng)驗(yàn)、閱讀過的好書和文章等傳到網(wǎng)絡(luò)上，與大家分享；還可以就家長(zhǎng)們都關(guān)心的某個(gè)問題設(shè)置專門的討論主題，使家長(zhǎng)們能從幼兒園的網(wǎng)絡(luò)空間中獲得更多收益。

案例2

芳芳是某幼兒園中（1）班的一個(gè)女孩，她的家剛搬到這個(gè)幼兒園不久，父母之所以把她送進(jìn)這所幼兒園，主要是因?yàn)檫@個(gè)幼兒園不但從中班開始就要求寫書面家庭作業(yè)，而且還要學(xué)習(xí)奧數(shù)、珠心算、英語(yǔ)和其他興趣班。園長(zhǎng)向芳芳的父母鄭重承諾說，經(jīng)過如此“幼小銜接”后，本園的孩子可以比其他幼兒園的孩子更順利地完成向小學(xué)的過渡，在小學(xué)階段能取得更優(yōu)異的成績(jī)。

這個(gè)幼兒園在家園聯(lián)系欄上一般也都寫著當(dāng)天的家庭作業(yè)，包括書寫當(dāng)天學(xué)到兩個(gè)漢字，寫幾遍幾行都有明確的規(guī)定，以及1到10之間的各個(gè)數(shù)字。另外還要求孩子背誦小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文課本上的一首古時(shí)，并預(yù)習(xí)新課。

然而，芳芳剛?cè)チ艘粋€(gè)星期，就跟媽媽說不想去這個(gè)幼兒園了。剛開始，媽媽只是以為芳芳不適應(yīng)新幼兒園的生活。然后，芳芳一連幾天都這樣說，她覺得一定還有其他原因，便仔細(xì)詢問了芳芳。

芳芳說，在新幼兒園里，老師只讓小朋友整天坐在那里寫字，根本不讓玩，太累了，自己的手都寫疼了，而且如果寫不好，還要受到老師的批評(píng)。

看著孩子疲倦的面容，芳芳的媽媽猶豫了，“究竟該不該上孩子學(xué)習(xí)小學(xué)的課程呢？如果不學(xué)習(xí)，孩子以后跟得上嗎？”

仔細(xì)閱讀案例資料，思考以下問題：

1.通過案例反映出目前幼兒園幼小銜接存在什么問題？

2.幼兒園的幼小銜接應(yīng)該怎樣銜接？

答：

1.目前幼兒園“小學(xué)化”傾向嚴(yán)重

在幼兒園管理實(shí)踐中，為了招攬更多的生源，相當(dāng)數(shù)量的幼兒園園長(zhǎng)打著“為家長(zhǎng)服務(wù)”和“做好幼小銜接工作”的旗號(hào)，一味迎合像芳芳父母這樣的家長(zhǎng)，置幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)于不顧，從大班，更有甚者從小班開始，完全按照小學(xué)的模式實(shí)行教育教學(xué)和幼兒的一日生活制度。

2.幼小銜接應(yīng)該從哪些方面進(jìn)行？

正確認(rèn)識(shí)幼兒園教育的性質(zhì)和任務(wù)。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育的奠基階段。幼兒園教育的任務(wù)主要是根據(jù)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒園實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

讓讓幼兒從情感、態(tài)度、習(xí)慣、知識(shí)和能力等方面為將來(lái)的入學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。首先，應(yīng)該注意激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愿望，調(diào)動(dòng)幼兒向往小學(xué)生活的積極情感，避免幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼等不良情緒。其次，應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念、規(guī)則意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，以幫助幼兒能盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

第6篇：幼兒園管理方案范文

關(guān)鍵詞《指南》幼兒園幼兒園管理

中圖分類號(hào)：G472.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育部將更多的注意力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在這一大環(huán)境下，我國(guó)幼兒園教育也隨之更新了教育理念，更加注重兒童的德智體美勞的全方位發(fā)展。指南也逐漸被應(yīng)用在我國(guó)幼兒園管理中，對(duì)兒童的教育進(jìn)行了進(jìn)一步的規(guī)范和引導(dǎo)，并取得了較大的成果。因此，指南應(yīng)用在我國(guó)幼兒園教育管理中便顯得尤為重要。

1《指南》背景下進(jìn)行幼兒園管理的重要意義

《指南》全稱為《3～6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，該書的頒布說明我國(guó)幼兒教育行業(yè)已經(jīng)邁入了一個(gè)嶄新的發(fā)展階段?！吨改稀分袑?duì)幼兒園兒童的健康、語(yǔ)言、社會(huì)交往、科學(xué)認(rèn)知以及藝術(shù)感受等方面進(jìn)行了明確的要求，其目的是為了進(jìn)一步的為兒童日后的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，從而對(duì)其進(jìn)行全面發(fā)展的培養(yǎng)。因此，當(dāng)前我國(guó)越來(lái)越多的幼兒園逐漸將《指南》作為幼兒園管理的標(biāo)準(zhǔn)，并對(duì)指南中所提及的對(duì)兒童所進(jìn)行的指導(dǎo)作為幼兒園管理的主要依據(jù)。基于《指南》的背景下進(jìn)行進(jìn)行幼兒園管理不僅可以進(jìn)一步規(guī)范原有的管理方法，從而提升其管理模式的科學(xué)性，還可以更好的對(duì)兒童在幼兒園中的生活和學(xué)習(xí)提供更具有針對(duì)性和理論性的指導(dǎo)，從而進(jìn)一步促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。因此，將《指南》向我國(guó)幼兒園管理進(jìn)行普及勢(shì)在必行。

2當(dāng)前幼兒園管理中存在的不足之處

2.1幼兒園教師的專業(yè)能力有待提升

當(dāng)前我國(guó)幼兒園在對(duì)兒童進(jìn)行教育管理時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些不必要的問題，其主要原因是因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)幼兒園內(nèi)老師缺乏一定的專業(yè)性。首先，當(dāng)前我國(guó)很多幼兒園中的幼師尚未轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，沒有對(duì)自身的職業(yè)給予更多的重視和理解，導(dǎo)致在日常對(duì)兒童的教育管理中，僅僅是陪兒童玩樂，而沒有進(jìn)一步的培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。其次，當(dāng)前我國(guó)很多幼師并不具有一定的教育專業(yè)性，主要體現(xiàn)在很多幼師尚未考取相關(guān)的幼師資格證便直接上崗，在面對(duì)不同性格的兒童，幼師并不能更好的對(duì)其進(jìn)行合理的管理，從而不利于幼兒園管理水平的提升。最后，部分幼兒園教師的自身素質(zhì)不強(qiáng)更是在一定程度上阻礙了我國(guó)幼兒園管理水平的整體提升。這些幼兒園教師一方面對(duì)工作產(chǎn)生懈怠，另一方面對(duì)幼兒園兒童太過嚴(yán)厲，甚至出現(xiàn)體罰責(zé)罵的現(xiàn)象，更不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。

2.2對(duì)兒童的管理過于片面

其一，當(dāng)前我國(guó)很多幼兒園管理者尚未轉(zhuǎn)變教育觀念，也并沒有將指南融入幼兒管理中，并認(rèn)為只要然后兒童在幼兒園中愉快健康的玩耍便可以了?；谶@種較為片面上的思想，在對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)并沒有對(duì)兒童的其他方面進(jìn)行管理和加強(qiáng)。其二，當(dāng)前我國(guó)很多幼兒園都沒有建立較為全面且專業(yè)的管理系統(tǒng)，很多幼兒園老師以及園內(nèi)的管理人員都僅僅是負(fù)責(zé)自己的工作，而沒有加深對(duì)兒童管理的交流，往往對(duì)對(duì)幼兒園內(nèi)的兒童進(jìn)行管理時(shí)，并不能更好的將管理細(xì)則統(tǒng)一化。從而不利于兒童的全面發(fā)展。其三，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)較為落后地區(qū)的幼兒園來(lái)講，更是缺乏相關(guān)專業(yè)且系統(tǒng)的幼兒園管理體系，不論是在兒童的課程安排或是兒童在幼兒園中的休閑時(shí)間都沒有對(duì)其進(jìn)行更為合理的安排，致使幼兒園管理過于片面，較為片面的幼兒園管理模式現(xiàn)在已經(jīng)不能更好促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

2.3對(duì)兒童的教學(xué)缺乏一定的目的性

當(dāng)前在我國(guó)很多幼兒園中，教師僅僅是帶著兒童玩耍，并安排兒童午睡吃零食而已，孩子在放學(xué)后邊直接回家了，并沒有更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也不利于《指南》背景下對(duì)兒童的一系列要求和引導(dǎo)。其主要原因是因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)幼兒園的整體教學(xué)管理缺乏一定的目的性，教師以及院長(zhǎng)的思想意識(shí)尚未與當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展以及對(duì)兒童的嶄新的要求相結(jié)合，仍然運(yùn)用以往的教學(xué)模式對(duì)兒童進(jìn)行教育，甚至部分教師認(rèn)為只要相安無(wú)事的度過在幼兒園的時(shí)間便已經(jīng)達(dá)到了工作的目的。對(duì)于兒童的教學(xué)缺乏一定的目的性在一定程度上限制了兒童的身心發(fā)展以及創(chuàng)造力和的培養(yǎng)，更不利于我做幼兒園教育管理水平的進(jìn)一步提升。

3基于《指南》背景下提升幼兒園管理水平的重要舉措

3.1提升幼兒園老師的專業(yè)能力

為了進(jìn)一步提升我國(guó)幼兒園的管理水平，并積極落實(shí)指南中對(duì)幼兒園兒童的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，提升幼兒園教師的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)勢(shì)在必行。首先，幼兒園內(nèi)管理者需要提升園內(nèi)教師的整體專業(yè)素質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一的能力培訓(xùn)，其中包括要如何對(duì)待不同性格的兒童，如何培養(yǎng)兒童全面發(fā)展等等。在對(duì)園內(nèi)教師進(jìn)行階段性的培訓(xùn)過后，幼兒園內(nèi)的管理者需要對(duì)教師進(jìn)行階段性的考核，以此來(lái)檢驗(yàn)幼兒園教師的培訓(xùn)情況。例如，為了進(jìn)一步提升幼兒園內(nèi)整體教職工的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平，幼兒園可以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)園內(nèi)的整體教職工開展專業(yè)的幼兒善心健康教育講座，并讓教職工更加了解不同年齡段的兒童特有的心理動(dòng)態(tài)，并更好的對(duì)兒童進(jìn)行專業(yè)且科學(xué)的教育，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。其次，幼兒園管理者需要引入更多具有高專業(yè)性高素質(zhì)的人才來(lái)對(duì)園內(nèi)的兒童進(jìn)行教育，從而打造一支具有極強(qiáng)專業(yè)性的幼兒園教師隊(duì)伍。最后，幼兒園中的教師需要進(jìn)一步提升個(gè)人素質(zhì)，不僅要更加善待幼兒園中的兒童，并做到關(guān)愛每一個(gè)兒童，還要提升工作的積極性，禁止對(duì)學(xué)生進(jìn)行辱罵體罰等動(dòng)作，從而更好的落實(shí)指南中對(duì)教師的要求，從而加強(qiáng)幼兒園管理水平。

3.2完善幼兒園教學(xué)管理模式

為了進(jìn)一步提升幼兒園教學(xué)管理的整體水平，并縮小與西方發(fā)達(dá)國(guó)家幼兒園管理的差距，完善幼兒園的管理模式勢(shì)在必行。首先，幼兒園的管理者需要轉(zhuǎn)變以往的管理思維，并做到與時(shí)俱進(jìn)，完善原有幼兒園管理內(nèi)容的不足，幼兒園的而管理者可以建立更具有針對(duì)性的管理體系，例如，對(duì)幼兒園大班的學(xué)生進(jìn)行較為自主化的管理，對(duì)于剛剛上幼兒園，年齡較小的兒童給予更加具有輔的管理，從而使幼兒園的管理更加符合《指南》中對(duì)不同年齡段兒童的要求。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步完善幼兒園的管理，其管理者可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建立網(wǎng)上幼兒園內(nèi)兒童的系統(tǒng)管理檔案，并要求所有職工以及幼兒園老師都需要學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)園內(nèi)兒童的生日屬相以及興趣愛好以及家長(zhǎng)的練習(xí)方式進(jìn)行有效的統(tǒng)計(jì)，從而進(jìn)一步規(guī)范幼兒園管理的科學(xué)性。最后，幼兒園管理需要具有一定的專業(yè)性，要合理劃分兒童在幼兒園內(nèi)的上課時(shí)間，加強(qiáng)幼兒園的輔助人員與幼師之間的溝通，從而進(jìn)一步的符合《指南》對(duì)于兒童發(fā)展的要求。

3.3提升對(duì)兒童教育的目的性

提升對(duì)兒童教育的目的性是基于《指南》背景下加強(qiáng)幼兒園管理的重要舉措之一。幼師以及園內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)需要對(duì)幼兒園的兒童給予一定的期望以及教學(xué)的目的性，并對(duì)兒童從幼兒園畢業(yè)后所掌握的技能做一個(gè)合理的規(guī)劃，并帶有一定目的性的去教育兒童，從而更好的提升幼兒園的整體管理水平。幼師需要以《指南》對(duì)教育兒童的主要標(biāo)準(zhǔn)，并從全方位多角度的培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣以及思想意識(shí)，并做到寓教于樂，讓兒童在快樂的玩耍中學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。例如，教師可以設(shè)立興趣角，包括音樂、閱讀、運(yùn)動(dòng)、繪畫等，并讓兒童可以選擇自己較為喜歡的方面去玩耍，其他興趣角也要逐漸的滲透到兒童的日常學(xué)習(xí)中，從而帶有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為專業(yè)化的管理。

4結(jié)論

總而言之，為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園管理，并培養(yǎng)兒童德智體美勞的全方位發(fā)展，將《指南》應(yīng)用到幼兒園管理中顯得格外及時(shí)。完善幼兒園管理制度，提升幼兒園教師的專業(yè)能力，促進(jìn)幼兒園兒童的全面發(fā)展不僅是提升我國(guó)幼兒園行業(yè)發(fā)展的重要舉措，也是為兒童未來(lái)生活學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)牢固基礎(chǔ)的重要保證。

參考文獻(xiàn) 

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第7篇：幼兒園管理方案范文

〔中圖分類號(hào)〕 G617

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）

24―0028―01

在幼兒園蓬勃發(fā)展的同時(shí)，各類安全事故卻屢見不鮮、層出不窮，幼兒園的安全問題已成為社會(huì)和各相關(guān)部門不可忽視的嚴(yán)峻問題。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)幼兒園安全管理工作，應(yīng)重點(diǎn)從以下幾方面著手：

一、建立健全幼兒園安全管理制度，明確安全工作的重要性

1.制訂健全合理的安全管理制度，并將安全管理工作納入幼兒園工作日程。定期學(xué)習(xí)、解讀幼兒園安全管理制度，明確并強(qiáng)化安全工作的重要性；制訂幼兒園安全事故應(yīng)急預(yù)案和具體的實(shí)施方案，為幼兒園管理者和教師敲響警鐘，使大家牢固樹立“安全重于泰山”的理念。

2.制訂班級(jí)安全管理計(jì)劃。為防止班級(jí)安全事故的發(fā)生，教師應(yīng)每學(xué)期制訂班級(jí)安全管理計(jì)劃、應(yīng)急預(yù)案、實(shí)施方案。教師在活動(dòng)中應(yīng)多觀察、多記錄、多反思，定期開展班級(jí)安全教育主題活動(dòng)。

二、加強(qiáng)幼兒園安全管理，安全措施要落到實(shí)處

1.在幼兒園安裝24小時(shí)安全監(jiān)控系統(tǒng)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)對(duì)幼兒園安全造成威脅的不利因素，及時(shí)進(jìn)行預(yù)防和處理。幼兒園還應(yīng)配備專職的門衛(wèi)、保安人員，建立24小時(shí)值班制，嚴(yán)格執(zhí)行出入人員及外來(lái)人員的登記制度，不允許任何陌生人進(jìn)入幼兒園。

2.加強(qiáng)幼兒接送制度的管理。幼兒園與教師、教師與家長(zhǎng)簽訂幼兒接送安全責(zé)任書，并嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度。每位家長(zhǎng)必須持接送卡將幼兒送到所在班級(jí)教師的手中，離園時(shí)必須持卡從教師手中接走幼兒。每天接待幼兒的教師必須做到：一看、二摸、三查、四問、五記錄。

3.加強(qiáng)幼兒園衛(wèi)生食品安全的管理。建立健全幼兒健康檔案，定期對(duì)幼兒進(jìn)行健康檢查；定期召開各種疾病預(yù)防知識(shí)講座；定期對(duì)室內(nèi)外的圖書、玩具、游戲材料、器械等進(jìn)行消毒；定期對(duì)室內(nèi)外的空間、桌面、地面等進(jìn)行消毒；幼兒園食堂要嚴(yán)格執(zhí)行《食品安全法》，食堂工作人員必須持健康證上崗并定期年檢。

4.做好幼兒園設(shè)施設(shè)備的安全檢查。幼兒園安全領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)幼兒活動(dòng)室內(nèi)的角角落落、玩教具材料等進(jìn)行定期檢查，對(duì)幼兒造成不安全因素的要及時(shí)進(jìn)行修復(fù)或取締；對(duì)室外的游戲場(chǎng)地、器材等要進(jìn)行定期檢查或不定期抽查，做到早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防。

三、開展豐富多彩的安全主題活動(dòng)，讓幼兒樹立安全意識(shí)

1.幼兒園每學(xué)期開展一次“安全宣傳月”活動(dòng)。活動(dòng)可通過觀看視頻、實(shí)地觀摩、現(xiàn)場(chǎng)三防演練、緊急撤離模擬表演等，讓幼兒親身體驗(yàn)自救逃生的方法，增強(qiáng)安全防范意識(shí)和技能。還通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)行安全知識(shí)講座、小品、情景表演、舞蹈、游戲等，提高幼兒的自我保護(hù)能力和安全防范能力。

2.每月開展一次“安全宣傳周”活動(dòng)及安全教育主題活動(dòng)。各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平開展不同形式、豐富多彩的安全教育活動(dòng)。例如，設(shè)置安全教育主題墻、召開安全教育主題活動(dòng)等。

3.將安全教育活動(dòng)滲透到一日活動(dòng)始終。教師可每天利用不同的空閑時(shí)間為幼兒講一個(gè)安全小故事、唱一個(gè)安全兒歌、觀看安全小短片等，對(duì)幼兒進(jìn)行隨時(shí)隨地的安全教育。還可創(chuàng)編一些安全常識(shí)順口溜滲透到一日常規(guī)活動(dòng)之中。例如，通過游戲安全兒歌、入廁安全兒歌、上下樓梯安全兒歌等來(lái)強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)。

四、家園合力，強(qiáng)化安全教育

1.家長(zhǎng)選擇幼兒園時(shí)，要選擇正規(guī)、有資質(zhì)、安全的公辦或民辦幼兒園，千萬(wàn)不可貪圖小便宜而遺憾終身。若發(fā)現(xiàn)幼兒園有違規(guī)校車、亂用藥、食品安全、虐待幼兒等現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)向相關(guān)部門舉報(bào)，以免后患無(wú)窮。在家庭教育中，家長(zhǎng)同樣應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)地安全教育。

2.幼兒健康成長(zhǎng)需要家園共同配合。幼兒園要定期召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行安全知識(shí)的宣傳。在幼兒園醒目的地方可設(shè)立安全知識(shí)宣傳櫥窗，請(qǐng)家長(zhǎng)參加幼兒園的“安全宣傳月”和“安全宣傳周”活動(dòng)；或開展家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、舉行家長(zhǎng)安全知識(shí)競(jìng)賽、請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督安全措施的落實(shí)。

五、相關(guān)部門盡職盡責(zé)，齊抓共管安全教育

第8篇：幼兒園管理方案范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；后勤管理；問題；對(duì)策

幼兒教育可以讓幼兒初步養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，而管理水平的提高有助于營(yíng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，幼兒園的組織者必須根據(jù)國(guó)家的法律法規(guī)，從衛(wèi)生、飲食及日常供給等方面強(qiáng)化日常管理工作，讓工作有序進(jìn)行。

1加強(qiáng)衛(wèi)生方面的管理

幼兒園必須為孩子提供一個(gè)干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在這一環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，因此，管理人員必須加大衛(wèi)生清潔力度，可以使幼兒在舒適的空間內(nèi)接受教育?？梢詮囊韵氯矫嬷郑菏紫龋鞔_值班人員的工作職責(zé)。因?yàn)橛變簣@占用的規(guī)模有限，而園內(nèi)教師與幼兒的數(shù)量較多，為了讓日常工作可以順利進(jìn)行，院長(zhǎng)必須根據(jù)園內(nèi)實(shí)際情況，安排值班人員在固定的時(shí)間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能對(duì)幼兒造成傷害的因素，明確分工和承擔(dān)的責(zé)任，制定輪班制，特別是在一些特別的時(shí)間，要增加巡視的時(shí)間和力度。像是在早晚上學(xué)放學(xué)的時(shí)間點(diǎn)，要由專人在幼兒園門口巡查，確保幼兒的安全。其次，固定每天清潔的時(shí)間。干凈整潔的環(huán)境可以讓幼兒保持心情愉悅，所以，后勤管理人員必須保持園內(nèi)環(huán)境的整潔。因此，幼兒園管理者要以國(guó)家制定的法律法規(guī)為原則，定期檢查園內(nèi)衛(wèi)生情況，并劃分出多個(gè)區(qū)域，由專人在固定的時(shí)間進(jìn)行清理。另外，還要在每周特定的時(shí)間進(jìn)行檢查，讓可以與幼兒有直接接觸的玩具、被褥等達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，并建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，適當(dāng)給以獎(jiǎng)勵(lì)和處罰。最后，建立幼兒的健康檔案。幼兒園管理者在保持園內(nèi)環(huán)境干凈整潔的同時(shí)，還要對(duì)幼兒的身體狀況實(shí)時(shí)記錄，建立健康檔案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)身體上的變化。另外，每學(xué)期都要組織專人到園內(nèi)給學(xué)生體檢，記錄存檔，如果發(fā)現(xiàn)幼兒身體出現(xiàn)異常情況，則要更進(jìn)一步的檢查，保證每位幼兒的身體健康。

2加強(qiáng)幼兒膳食的管理工作

孩子的幼兒時(shí)期的身體發(fā)育非常重要，而作為幼兒園的后勤管理人員，必須做好膳食的管理工作。但最近的新聞報(bào)道中，常常出現(xiàn)一些負(fù)面報(bào)道，這些報(bào)道讓社會(huì)更加關(guān)注幼兒園的膳食情況。因此，幼兒園管理者必須提高自身的工作素質(zhì)，讓幼兒從膳食中吸收到足夠的營(yíng)養(yǎng)，保持身體健康。首先，后勤管理人員要注意營(yíng)養(yǎng)的搭配，讓每一餐都做到營(yíng)養(yǎng)均衡。幼兒園要定期對(duì)幼兒的生長(zhǎng)情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其生長(zhǎng)的規(guī)律，讓園內(nèi)負(fù)責(zé)膳食的人員合理搭配，制定食譜。其次，幼兒園管理者要及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，把園內(nèi)的制定的食譜介紹給家長(zhǎng)，聽取家長(zhǎng)的意見，如果有不合理的地方，要予以改正，這樣既可以滿足家長(zhǎng)提出的要求，又可以讓幼兒得到充足的營(yíng)養(yǎng)。此外，膳食提供者還需了解每位幼兒的身體情況，因?yàn)橛行┯變嚎赡苌眢w較弱，需要增加營(yíng)養(yǎng)的吸收，所以，膳食提供者要根據(jù)不同幼兒的身體情況，制定相應(yīng)的食譜，滿足不同幼兒對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求。同時(shí)，幼兒園必須保證廚房的衛(wèi)生，使用的廚具必須嚴(yán)格消毒，防止出現(xiàn)污染，規(guī)范廚房操作的步驟。

3加強(qiáng)安全管理

目前，幼兒的自我保護(hù)意識(shí)較弱，以及幼兒園后勤工作存在疏漏，導(dǎo)致近幾年不良事件頻發(fā)。因此，幼兒園可以建立一個(gè)后勤管理小組，由院長(zhǎng)負(fù)責(zé)主要的工作方向，然后由后勤人員負(fù)責(zé)制定方案并執(zhí)行，發(fā)現(xiàn)管理工作存在的不足，及時(shí)糾正，防止出現(xiàn)安全隱患。同時(shí)，在日常的教學(xué)中，還要加強(qiáng)對(duì)幼兒的安全教育，讓其形成自我保護(hù)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，面對(duì)陌生人時(shí)，產(chǎn)生防范心理，幼兒園還可以定期舉行受災(zāi)演戲，使幼兒學(xué)會(huì)在災(zāi)害來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己，把傷害降到最低。另外，園內(nèi)安保人員要對(duì)每個(gè)進(jìn)入園內(nèi)的人員信息進(jìn)行核對(duì)，避免陌生人進(jìn)入校園。

4完善物資管理工作

物資管理工作的順利進(jìn)行，有利于園內(nèi)教學(xué)活動(dòng)的展開，讓多種活動(dòng)高效進(jìn)行。所以，幼兒園要制定相應(yīng)的物資管理方案，根據(jù)物資的存放特點(diǎn)，存放在相應(yīng)的位置上，做好分類。首先，園長(zhǎng)要根據(jù)下一學(xué)期的物資需求，提前制定采購(gòu)計(jì)劃。由于幼兒園需要采購(gòu)的物品種類教學(xué)、數(shù)量較大，因此園長(zhǎng)必須制定嚴(yán)格的計(jì)劃，全面落實(shí)每項(xiàng)工作，像是在幼兒下學(xué)期開學(xué)前，必須購(gòu)齊所需的廚房用具以及教學(xué)用具，讓開學(xué)后的各項(xiàng)工作可以有序展開。其次，為了避免出現(xiàn)浪費(fèi)，物資管理人員要根據(jù)不同班級(jí)的需求，合理分配資源，做好記錄。同時(shí)還可以提出“以舊換新”的要求，讓幼兒教師用班級(jí)內(nèi)的舊教具換新教具，二次利用資源，防止浪費(fèi)。最后，幼兒園的物資可以分為兩類，一類是生活用品，比如被褥等，另一種是教學(xué)用品，像是粉筆等，物資管理員要根據(jù)不同季節(jié)的天氣變化，適當(dāng)購(gòu)買新的被褥與床單，而粉筆等教學(xué)用具也要按需購(gòu)買和發(fā)放。

5總結(jié)

幼兒園是幼兒主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，只有各項(xiàng)管理工作有效進(jìn)行，才可以讓幼兒在干凈整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，后勤管理人員必須提高自身的管理水平，全面落實(shí)各項(xiàng)管理制度，從多方面展開管理工作，為幼兒營(yíng)造出良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：幼兒園管理方案范文

但是對(duì)于幼兒園來(lái)說，如果想發(fā)展，就必須勇于接受新觀念，勇于把先進(jìn)的教育思想融于自己的教育實(shí)踐。

一、教育觀念要與教育行為相統(tǒng)一

教育觀念是理性層面的東西，往往與實(shí)踐有距離。但教育觀念一旦植入教師的意識(shí)內(nèi)，就會(huì)指導(dǎo)教師的行為，影響教師的教育教學(xué)工作。教育觀念又是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和實(shí)踐。所以園長(zhǎng)在管理過程中，必須做到堅(jiān)持不懈。

教育觀念如何從理性層面轉(zhuǎn)化為操作層面，然后再轉(zhuǎn)化為教師的行為，我認(rèn)為應(yīng)經(jīng)歷這么幾個(gè)階段。

第一是學(xué)習(xí)理解階段。要求園長(zhǎng)組織廣大教師深入持久的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓新觀念的光輝照亮每一位教師的思想。如新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中始終貫穿著“終身教育思想”，要求我們的教育工作必須著眼于孩子的可持續(xù)性發(fā)展，使現(xiàn)在的成長(zhǎng)成為今后發(fā)展的基礎(chǔ)和蒙發(fā)點(diǎn)。那么“終身教育思想”就是打開教師思想的那一束光，園長(zhǎng)必須抓住這一重心，讓教師充分理解終身教育思想的內(nèi)涵、意義、作用。當(dāng)教師真正理解了，才能接受；只有接受了，才能去思考。第二個(gè)階段是將“終身教育思想”與每個(gè)教師的思想接軌，變成老師可以講述的語(yǔ)言。在老師理解和接受的基礎(chǔ)上，園長(zhǎng)還應(yīng)當(dāng)組織廣大教師開展不同層次不同形式的討論，讓每個(gè)人都發(fā)表自己的見解，然后寫出學(xué)習(xí)心得或文章，通過這樣的方式，達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念的目的。第三個(gè)是將“終身教育思想”具體化，成為每個(gè)教師可操作的方法。在討論的基礎(chǔ)上，教師可以將以前的活動(dòng)方案拿來(lái)與新思想進(jìn)行比對(duì)，從而發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生思想沖突，在思想沖突中重新理順自己的思路，重新設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，重新實(shí)踐活動(dòng)方案，逐漸形成新的觀念和新的教育行為。

在進(jìn)行深入學(xué)習(xí)理解的同時(shí)，園長(zhǎng)還要在辦園宗旨、制度建設(shè)、工作檢查等方面全面滲透新觀念，使新觀念成為全園的指導(dǎo)思想。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境要與精神環(huán)境相統(tǒng)一

物質(zhì)環(huán)境是精神環(huán)境的折射鏡，物質(zhì)環(huán)境可以反映出一個(gè)幼兒園的精神面貌，更可以反應(yīng)出幼兒園這個(gè)集體的工作氛圍。但物質(zhì)環(huán)境的形成是以精神環(huán)境為基礎(chǔ)的，當(dāng)精神環(huán)境發(fā)生了變化，其物質(zhì)環(huán)境必定會(huì)跟隨變化而變化。所以精神環(huán)境的變化是重要方面。園長(zhǎng)要想使幼兒園的物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境相諧和相統(tǒng)一，就必須從抓人們的精神環(huán)境做起。如：新《綱要》中“以人為本思想”要求我們教育工作者必須充分考慮孩子發(fā)展的可能性和適宜性，尊重幼兒人格，為幼兒的主動(dòng)發(fā)展提供豐富的機(jī)會(huì)與條件。圍繞這一思想，教師的精神面貌就應(yīng)當(dāng)是積極的為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，營(yíng)造接納、溫馨的心理環(huán)境，以良好的姿態(tài)面對(duì)每一個(gè)幼兒，面對(duì)每一位家長(zhǎng)，平等、尊重，適宜幼兒發(fā)展，適宜家長(zhǎng)參與。當(dāng)這些思想被教師接受，園長(zhǎng)接下來(lái)的工作就是引導(dǎo)轉(zhuǎn)化不適宜的可視環(huán)境。可組織大家針對(duì)自己的具體環(huán)境進(jìn)行研討，邊研討邊改善，邊評(píng)價(jià)邊改善。園長(zhǎng)還可以通過制度、通過工作檢查和評(píng)價(jià)，督促教職工向著理想的方向努力。包括幼兒園大的環(huán)境，園長(zhǎng)也要從精神上給它一個(gè)合理定位，集中大家的智慧，使之與幼兒園所倡導(dǎo)的精神境界相統(tǒng)一。

幼兒園物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境的統(tǒng)一，是一個(gè)整合幼兒園內(nèi)部資源的過程，是現(xiàn)代教育的要求，也是形成幼兒園特色的要求。對(duì)于幼兒園健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)理想與目標(biāo)有著十分重要的意義和價(jià)值。

三、家庭教育要與幼兒園教育相統(tǒng)一

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。家庭教育與幼兒園教育相統(tǒng)一，主動(dòng)權(quán)在幼兒園。幼兒園作為正規(guī)的教育單位，有著引領(lǐng)家長(zhǎng)的職責(zé)和義務(wù)。幼兒園掌握著專業(yè)的教育資源，掌握著國(guó)家的教育政策和法規(guī)，從事的是專門的教育工作，幼兒園應(yīng)當(dāng)成為家長(zhǎng)教育的領(lǐng)路人，而不應(yīng)當(dāng)成為迎合家長(zhǎng)的奴隸。目前一些幼兒園走不出自己的路子，總是跟在家長(zhǎng)后面，一味附合，走得很累，以致于失去了自我，這種后果是很可怕的。

作為園長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)在管理幼兒園的同時(shí)，把家長(zhǎng)教育擺上工作日程。要有勇氣讓家長(zhǎng)了解幼兒園教育，參與幼兒園教育，成為支持幼兒園工作的生力軍。要采用平等、尊重的態(tài)度與家長(zhǎng)交流，要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作，使家庭教育與幼兒園教育形成合力。要樹立大教育觀念，把幼兒教育置于更寬闊的天地。