初中電子信息技術(shù)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中電子信息技術(shù)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中電子信息技術(shù)范文

教材分析

《認識計算機》是江蘇中小學教學研究室組織編寫的《初中信息技術(shù)》上冊教材（江蘇科技出版社出版）第二章《管理計算機》第一節(jié)《認識計算機》的第1課時。既是承上啟下的內(nèi)容，也是本節(jié)的重點。本節(jié)內(nèi)容對應于第一章節(jié)的“信息的存儲與管理”的有關(guān)部分，是計算機基礎(chǔ)知識中的重點內(nèi)容，要求學生了解計算機的發(fā)展簡史、基本組成、軟硬件知識以及工作原理，消除學生對計算機的神秘感，為學習和應用計算機打下良好的基礎(chǔ)。

學情分析

初一年級的學生基本上都使用過計算機，而且很多學生家里都有一臺以上的計算機，但是真正打開計算機看過內(nèi)部構(gòu)造的學生卻很少，因此有必要在學習了理論知識的基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)造真正能動手的機會。這樣，一方面可幫助學生了解主機機箱的結(jié)構(gòu)，另一方面也能通過組織他們組內(nèi)合作探究和組間競爭答題的形式鞏固知識。對于初一年級的學生，他們的理論基礎(chǔ)和動手操作都比較弱，本節(jié)課要求學生了解并掌握的是各類硬件的名稱，掌握存儲容量單位之間換算關(guān)系。

教學目標

知識與技能目標：了解計算機硬件組成部分的名稱和作用，了解容量單位間的換算關(guān)系，了解計算機的軟件分類。

過程與方法目標：采用討論學習、體驗學習、探究及合作學習等多種教學方法相結(jié)合，通過觀察、思考、討論，培養(yǎng)自主學習、合作探究和處理信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過小組合作與探究，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

教學重難點

重點：了解計算機的硬件知識。

難點：存儲容量之間的換算關(guān)系。

各教學環(huán)節(jié)解析

1.新課引入環(huán)節(jié)

上課伊始，電子白板屏幕被黑幕遮住，教師通過問題讓學生猜今天的課題，調(diào)動學生學習的積極性。等學生猜的差不多的時候，教師通過拉幕的方式展示課題（見上頁表1）。

2.初識計算機系統(tǒng)組成及硬件知識環(huán)節(jié)

首先展示各個小組的討論問題，在學生分組討論之后，請每個小組回答問題，教師根據(jù)學生的回答在電子白板上逐步書寫計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)組成（見表2）。

3.進一步探討計算機系統(tǒng)組成環(huán)節(jié)

教師展示常見設(shè)備圖，請學生對設(shè)備和名字進行對應連線，如果連線正確則線條顯示在那里，反之線條則會消失。在認識主機機箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，電子白板課件事先隱藏了部件名稱，然后教師逐漸根據(jù)學生的回答依次把名稱上的遮蓋拿掉，從而逐步展示機箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在學生了解了計算機硬件及主機部件之后，引導學生回到上一環(huán)節(jié)進一步完善計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖，并在此基礎(chǔ)上對各組成部分的功能進行闡述（見表3）。

4.練習提高環(huán)節(jié)

此部分主要是練習提高環(huán)節(jié)，搶答能夠增強學生的學習熱情，因此設(shè)計了“眼明手快”的練習，利用電子白板的包含功能，讓學生把各設(shè)備的名字拖動到相應設(shè)備的位置上，如果拖放正確，設(shè)備的名字就會停留在設(shè)備上，如果沒有拖放正確，則拖動的名字就會自動回歸原位（見表4）。

5.存儲容量學習環(huán)節(jié)

此環(huán)節(jié)首先拋出問題，然后根據(jù)學生的回答在電子白板上書寫存儲容量的單位，使學生首先了解存儲單位有哪些，然后明晰存儲容量單位之間的換算，在設(shè)計課件時把單位之間的換算遮罩起來，可以邊提問邊通過拖動遮罩的方式揭示單位之間的換算（見下頁表5）。

6.小組競賽，知識鞏固

此環(huán)節(jié)主要目的是對本節(jié)課有關(guān)計算機系統(tǒng)知識和存儲容量單位換算知識的鞏固，每個小組選一人在電子白板上進行題目競賽，答題選手在電子白板上直接把正確答案拖動到相應位置，如果答案正確則答案就會停留在相應位置，如果答案錯誤則被拖動的選項會返回原位。及時的交互能夠保證學生學習的積極性（見下頁表6）。

7.總結(jié)評價環(huán)節(jié)（見下頁表7）

電子白板在信息技術(shù)教學中的教學效果分析

比例在實踐中應用了電子白板的自由書寫功能、遮罩功能、對象之間的包含功能和選擇題的答案的拖放功能。這些應用比較合理，較大地調(diào)動了學生的學習興趣和積極性。尤其是遮罩功能和對象之間的包含功能，體現(xiàn)了學生的主體性，學生參與課堂的熱情很高。

應用電子白板解決的教學關(guān)鍵問題主要有兩方面：①電子白板使學生的主體性得到了發(fā)揮。學生是課堂的主人，在本節(jié)課中，計算機主機機箱內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識是一個學習重點，同時也是一個難點，通過電子白板課件展示主機機箱圖，并把主要部件放大，先請學生試著說出各部件的名稱，然后再將遮罩拿掉，顯示正確的部件名稱，這不僅給了學生思考的空間，而且可以使其名稱深刻地印在學生腦海中?！把勖魇挚臁辈糠值脑O(shè)計，使學生有機會給常見設(shè)備和主機部件找名字，極大地調(diào)動了學生的興趣，使學生在操作中輕松掌握了計算機硬件知識。②與學生交互的及時性及充分性。電子白板可以及時反饋學生的操作，當學生拖放的不是正確答案時，拖放的錯誤答案就會自動返回，如果拖放的是正確答案，答案便會留在拖放后的位置處。這使學生及時地了解了操作是否正確，調(diào)動了其積極性。

把電子白板應用于課堂教學極大地調(diào)動了學生的積極性，及時的交互使學生的主體性得到了提高。在課堂中，利用電子白板既可以按照傳統(tǒng)方式展示知識進行教學，也可以開展精彩的互動教學，可以隨心所欲地書寫、繪畫與標注，通過使用簡單但有效的工具來激發(fā)思想、激勵學生并吸引他們的注意力。我認為自己在實踐中利用電子白板比較成功的地方主要有以下幾點：

《認識計算機》主要的知識點是計算機系統(tǒng)的組成及存儲容量單位換算，在傳統(tǒng)的教學中，教師會拆開機箱在講臺上告訴學生各個部件名稱及作用，但機箱內(nèi)各部件比較小，學生難以觀察全面，如果稍有看不清楚或聽不清楚，就會把名稱搞錯，而利用電子白板的遮罩功能與連接功能，使學生能夠清楚明白地知道各部件的名稱。

這節(jié)課理論性較強，需要學生練習才能真正鞏固和掌握知識，在傳統(tǒng)的教學中，學生的鞏固練習通常是讓學生在文檔中進行連線，但是學生對于在Word中連線一方面操作不熟練會浪費時間，另一方面連線之后也不知道是否正確，只有等老師來評判。利用電子白板就不會有這樣的問題產(chǎn)生，學生只要拖動答案到正確位置就可以了，而且電子白板會及時告訴他們是否操作正確。

第2篇：初中電子信息技術(shù)范文

信息產(chǎn)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)

信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和其它產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一樣，都取決于科學技術(shù)的發(fā)展水平。世界科學技術(shù) 發(fā)展的歷史表明，每一次產(chǎn)業(yè)革命，都是以物質(zhì)機器的發(fā)明為基礎(chǔ)的。第一次產(chǎn)業(yè)革命的物 質(zhì)機器是蒸汽機；使人類進入了工業(yè)時代；第二次產(chǎn)業(yè)革命的物質(zhì)機器是以微電子技術(shù)為基 礎(chǔ)的計算機，使人類進入了信息時代。從機器發(fā)展的角度來看，今天人類已經(jīng)從物理機器的 時代，走到了信息機器，也就是計算機的時代。從科學發(fā)展的角度來看，人類已經(jīng)從物質(zhì)科 學時代進入到了信息科學的時代。信息論，控制論，系統(tǒng)論等可以歸入理論信息科學的范疇 ；計算機技術(shù)，通訊技術(shù)，控制技術(shù)等則可以歸入技術(shù)信息科學的范疇。

我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀是：我們可以研制出很高性能的計算機及通訊與家電設(shè)備，就 是缺少核心的東西，國產(chǎn)的“?quot;片；我們可以研制出各種繪圖機，缺少的也是核心的東西 ，國產(chǎn)的噴墨“頭"；我們可以研制出多種多樣的嵌入式遙感系統(tǒng)，缺少的也是核心的東西 ，高性能的國產(chǎn)傳感“器"。歸根到底，我國的信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，與國外的相比，不足的根 源就是微電子技術(shù)的差距太大。

信息產(chǎn)業(yè)的物質(zhì)機器計算機是由硬件與軟件兩部分組成的，而軟件是在硬件的限制下發(fā) 展的，即硬件的水平將決定軟件所能達到的水平。特別是現(xiàn)在，科學工作者正在把生命作為 一種智能計算機來理解的時候，第三次產(chǎn)業(yè)革命的物質(zhì)機器，估計將是全面具有類人智能的 計算機。它不僅在計算速度上將達到并超過人腦的兩億億次計算速度，而且還具有類似人腦 那樣的智能以及類似五官系統(tǒng)的“眼，耳，鼻，舌，身"等。這些能不能僅僅通過常說的計 算智能（ComputationalIntelligence）的形式體系，也就是基于連接機制和基于進化機制 的人工智能形式體系就能解決，還很不清楚。不過，由于人腦的基本成份的95％是水，人體 的主要元素是氫，氧，碳，氮，鈣和一些鹽類，再加一些微量元素，如鐵，鎂等。能聽說讀 寫，會感知世界與改造世界的人就是由這些基本元素的原子級的巧妙構(gòu)造而來的，人們正在 從納米技術(shù)，生物技術(shù)，MEMS技術(shù)與機器人技術(shù)等多方面進行探索，希望能從原子和分子級 的設(shè)計上來實現(xiàn)第三次產(chǎn)業(yè)革命，使人類進入智能時代。

微電子技術(shù)是無法回避的

作為現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)的微電子技術(shù)包括芯片制造技術(shù)與設(shè)計技術(shù)，主要體現(xiàn)在加 工設(shè)備，加工工藝，封裝測試，批量生產(chǎn)以及設(shè)計創(chuàng)新的能力上。加工設(shè)備的能力可以從硅 園片的尺寸大小與硅芯片的特征線寬水平來衡量。目前，芯片加工設(shè)備正在從200毫米硅園 片加工設(shè)備向300毫米硅園片加工設(shè)備過渡。從芯片特征線寬來看，目前,0.18－0.25μm芯 片已進入批量生產(chǎn)階段，估計2002年將達到0.13μm，半導體設(shè)備廠商正在積極進行努力， 研發(fā)100nm技術(shù)的加工設(shè)備。芯片廠商不僅在繼續(xù)縮小芯片的特征線寬，以提高單功能芯片 的集成度；而且已能開發(fā)能在一塊芯片上集成多種功能的加工工藝，將應用系統(tǒng)集成在一塊 芯片上而成為系統(tǒng)芯片（SOC）。要發(fā)展我國的信息產(chǎn)業(yè)，有關(guān)微電子技術(shù)的這些問題都是 要盡快解決才行的。

為了迎接下一次產(chǎn)業(yè)革命，人們也早已在加速改進為實現(xiàn)納米技術(shù)目標所需的工具。19 81年IBM公司發(fā)明了“掃描探測顯微鏡"（SPM），使技術(shù)人員能夠通過一個超級尖端來施加 電壓，從而移動原子?！霸恿︼@微鏡"也是由IBM公司開發(fā)的，它能夠生成單個原子的表面 狀態(tài)圖像，科學家們因而可以獲得有關(guān)物質(zhì)如何運動和在原子及分子水平上相互作用的新知 識，這意味著他們現(xiàn)在能夠把不同的分子彼此連接起來。由于納米技術(shù)是在原子與分子級上 進行設(shè)計來實現(xiàn)人們所希望的類生物的智能產(chǎn)品，人們預計它將使人類從信息時代進入智能 時代。由于第三次產(chǎn)業(yè)革命的科學技術(shù)：光電子學，納電子學，分子電子學和量子信息等， 都需要采取由微電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展起來的半導體微加工工藝技術(shù)，微電子技術(shù)不僅是信息產(chǎn)業(yè)革 命的需要，也是下一次智能產(chǎn)業(yè)革命的需要，所以發(fā)展微電子技術(shù)是無法回避的。

自主芯片設(shè)計是無法回避的

近些年來，由于芯片的集成度已經(jīng)上升到硅襯底能代替印制板（PCB），過去用若干物 理組件在PCB上實現(xiàn)的復雜的電子系統(tǒng)，現(xiàn)在已能用若干IP（IntellectualProperty）核在 硅襯底上實現(xiàn)，微電子技術(shù)已經(jīng)從VLSI走向系統(tǒng)芯片SOC（SystemonChip）的新階段。由于P CB系統(tǒng)的設(shè)計與驗證主要是PCB上的物理組件之間的相互作用，而不是物理組件本身的設(shè)計 與驗證。物理組件一般是只能選用而不能修改的；如果沒有合適的物理組件可用來實現(xiàn)系統(tǒng) 的功能時，則就要進行相應物理組件的ASIC或FPGA設(shè)計。對SOC來說，由于組成它的IP核具 有可修改性，在當前的SOC設(shè)計中，利用了IP核的可修改性帶來的靈活性。但IP核的這個與 物理組件在應用上的差別，不僅帶來了SOC設(shè)計與驗證的復雜性，而且也形成了提高SOC設(shè)計 效率的障礙。那么，能不能使SOC的設(shè)計與PCB系統(tǒng)的設(shè)計類似，只有IP核的合并與互連布圖 驗證呢？在SOC設(shè)計中要實現(xiàn)PCB系統(tǒng)設(shè)計中物理組件只能選用不能修改的原則，也就是相當 于要將IP核設(shè)計成一種只需選用不需修改的可重用IP核。像PCB系統(tǒng)通過物理組件的積累形 成物理組件庫那樣，對于SOC也要通過IP核的積累形成IP核庫。順便指出，IP核是可以參數(shù) 化的，利用這一點，可以提高它的派生能力。還有，總線是PCB系統(tǒng)通信的主要結(jié)構(gòu)，在SOC 中也需要采用這樣的技術(shù)?？傊獏⒄誔CB系統(tǒng)的設(shè)計策略，就是要像物理組件的設(shè)計與P CB系統(tǒng)的設(shè)計能分開進行那樣，按照即插即用的SOC設(shè)計目標，IP核的設(shè)計與SOC的設(shè)計也應 該是能分開進行的。實現(xiàn)的關(guān)鍵就是如何能建立一些不需修改就能重用的IP核？以及如何使 這些IP核適合應用領(lǐng)域的要求，能構(gòu)成優(yōu)化的SOC產(chǎn)品？換句話說，為了充分利用設(shè)計重用 的好處，必須考慮兩個方面：一是可重用構(gòu)件的設(shè)計；二是重用已有構(gòu)件的新系統(tǒng)的設(shè)計。

現(xiàn)在國內(nèi)已經(jīng)有用國外的IP核進行SOC芯片設(shè)計的，如果總是這樣作，我們的SOC芯片設(shè) 計就要受制于別人的IP核；就相當于現(xiàn)在總是用國外的芯片進行計算機設(shè)計，受制于別人的 芯片一樣，會防礙我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。所以，自主設(shè)計芯片是無法回避的。

四大競爭需要大聯(lián)合

第3篇：初中電子信息技術(shù)范文

一、改革教學方式，充分體現(xiàn)學生學習的主體性

傳統(tǒng)的初中物理教學中，絕大多數(shù)學校呈現(xiàn)的都是填鴨式的教學模式，教師在黑板上抄寫板書，學生在下面被動的聽課，形成了單向的教學傳導形式．在這樣的教學環(huán)境中，教師一味的向?qū)W生傳輸物理概念、理論和公式，長此以往，學生就會對教師產(chǎn)生強烈的依賴感，學習中學生不愿意去思考，學生的思維受到嚴重的限制，因此，學習效率也一直停滯不前．面對這樣的教學環(huán)境，教學改革迫在眉睫，教師必須進行教學改革，利用新的教學模式代替陳舊的教學模式，為學生樹立新的教學思想，將課堂主體交給學生，讓學生做課堂的主人．這時候教師在進行一定的教學引導，讓學生積極參與其中，從而活躍物理課堂氣氛，使學生的學習自主性和探究性得到培養(yǎng)．例如學習《摩擦力》時，首先，教師應該讓學生了解本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，告訴學生本節(jié)課的教學目標，比如了解摩擦力以及它產(chǎn)生的主要條件;怎么判別摩擦力的大小以及摩擦力的產(chǎn)生方向;必須認識到動摩擦力與最大靜摩擦力因素與哪些因素有關(guān)等等．然后教師再根據(jù)物理教學目標為學生布置一些物理學習任務，然后讓學生進行探究和談論，在探究過程中遇到的問題應該及時記錄下來，然后在課堂學習的時候認真聽自己不會的地方，這樣能夠有針對性的解決問題，從而有效的提初學習效率．如果對于存在困惑的地方仍然沒有得到解決，學生就應該及時問老師，從而有效的解決問題，不斷完善自己．物理教學過程中通過為學生布置一些教學任務，不但能夠活躍課堂氣氛，使學生的大腦運轉(zhuǎn)起來，還能夠有效的展現(xiàn)學生的主體地位，使學生對物理知識的理解和吸收更加快速，從而構(gòu)建一個初效的物理課堂．

二、理論聯(lián)系實際，激發(fā)學生學習的興趣和動機

在物理學習過程中，這門科目中涉及到的很多原理或者是一些物理規(guī)律都是源于人們的實際生活中的．對于物理這個學科來說，它涉及到的很多問題都比較抽象難懂，這使得很大一部分學生在學習物理知識的時候都比較吃力，面對這樣的學習形式，學生想要好好學習，但是面對抽象難懂的物理知識卻沒有好的學習方法，只能無可奈何．因此，教師應該為學生選擇良好地學習方法，將物理知識與學生的生活實際聯(lián)系起來，使學生對物理知識的理解和吸收地更快．但是絕大多數(shù)教師都忽略這一點，在物理教學過程中與學生的生活實際嚴重脫軌．在教學過程中，教師應該將物理知識與學生的生活實際有機的聯(lián)系起來，將抽象的物理知識變得簡單化和直觀化，讓學生認識到物理知識對于人們生活的重要性，從而有效的激發(fā)學生對于物理的學習興趣，提初學生對于物理知識的認知能力．隨著社會的飛速發(fā)展，社會中電子信息技術(shù)已經(jīng)應用到了各個領(lǐng)域中，同時也起到了一定的正面影響．近年來，計算機技術(shù)也逐漸融入了教育領(lǐng)域中，通過實踐得知也取得了一定的教學成效．因此，在初中物理教學過程中，教師應該將多媒體技術(shù)應用到課堂上，通過一些具有趣味性的圖片、文字或者是視頻動畫來吸引學生的目光，引起學生的好奇心．在此基礎(chǔ)上，教師趁熱打鐵，將物理知識融入其中，從而有效的調(diào)動學生的物理學習積極性，活躍課堂氣氛，使學生對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，有效的進行教學導入．然后，教師再利用生活中的一些事物進行舉例，使學生對于物理知識理解的更加透徹．例如學習《機械能守恒定律》時，教師不要直接告訴學生要講什么，應該利用多媒體為學生播放一段小視頻，讓學生觀看世界上最壯美的大瀑布，世界上最陡峭的過山車或者是為學生呈現(xiàn)奧運會上蹦床運動的決賽，讓學生感受其中的樂趣．觀看完之后，教師問學生這些能量是怎樣轉(zhuǎn)化的呢?通過這樣的提問可以有效的將物理知識與我們的生活實踐聯(lián)系起來，使學生的興趣高漲．接下來，在學生全神貫注于課上的時候教師再進行一一的解答，從而提升教學效率，使學生的創(chuàng)新性和自主性得到提升．

三、積極開展合作學習方式