本科護理實習(xí)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：本科護理實習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】護理；英語；帶教

【中圖分類號】R47 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004―7484（2013）10―0811―01

1 建立完善的帶教模式

為保證教學(xué)目標(biāo)的切實落實，醫(yī)院成立了由護理部―實習(xí)帶教總負責(zé)人―科護士長-護士長―科室?guī)Ы汤蠋煥D專門英語帶教老師組成的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，明確各級老師的職責(zé)，定期召開帶教老師會議。

1.1 實習(xí)帶教總負責(zé)人是由護理部直接任命，由年資高、臨床經(jīng)驗豐富、理論操作水平高的護士長擔(dān)任，全面負責(zé)全院實習(xí)生的實習(xí)工作，制定實習(xí)計劃、實施并管理，不定期抽查和定期抽查各病區(qū)的帶教工作，列入考核。

1.2 科護士長全面負責(zé)大科實習(xí)管理工作，并專門負責(zé)本科生的一級帶教工作。

1.3科室的帶教老師及專業(yè)英語的帶教老師都是通過層層選拔，由護士長直接任命并領(lǐng)導(dǎo)，由科室資歷深、學(xué)歷高、英語知識扎實及口語表達能力強的護士進行帶教。她們負責(zé)本科室的日常工作的帶教。

2 提供良好的英語學(xué)習(xí)氛圍

2.1 建立自己獨特的英語教學(xué)模式

每一個老師都有自己的教學(xué)方法及教學(xué)特點。我們摒棄了教學(xué)過程中的一些傳統(tǒng)的說教方法和模式，接受新穎的，學(xué)生樂意接受的方法而進行教學(xué)。比如像每個新病人入院，結(jié)合病人疾病的英語單詞的表達，病人出現(xiàn)的癥狀，如發(fā)熱、惡心嘔吐等這些癥狀的簡單的英語描述，這些都能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，和加深他們對醫(yī)學(xué)英語的印象。同時老師也省去了很多講意，學(xué)生的口語也會得到更多的鍛煉。神經(jīng)內(nèi)科的疾病相對多樣化，在新病人入院時，帶教老師帶領(lǐng)英語實習(xí)生進行病人的床邊評估工作，包括病人的基本信息，病人的主訴，把評估的內(nèi)容以英表格語的形式表現(xiàn)出來，作為出科成績的一部分。

2.2 建立良好的師生關(guān)系

熱愛自己的護理職業(yè)，要想樹立一個良好的師生關(guān)系，那么要以誠，要理解自己的學(xué)生。進入科室，老師首先自我介紹，我是負責(zé)你的英語帶教老師，老師應(yīng)該多與學(xué)生溝通，重視感情的投入，以真誠的愛去喚醒學(xué)生的共鳴。同時，我們還要關(guān)心和鼓勵學(xué)生，不要吝嗇自己的贊揚，特別是對于剛進實習(xí)點的學(xué)生，要看到他們的進步，或是閃光點，我都會給他們鼓勵，讓他們增強自信心。有更多的進步。

2.3 創(chuàng)立英語讀書三角，英語讀書三角是為了提高英語口語，而進行的一種英語口語練習(xí)活動，我們充分利用本院的得天獨厚的優(yōu)勢資源，每星期組織學(xué)生去VIP病房，跟外賓病人進行相關(guān)疾病的交流及健康教育工作，這樣不僅可提高學(xué)生的英語表達能力，還能提高交際能力，做到學(xué)以至用。

3 加大對護生的考核工作

3.1 制定學(xué)習(xí)計劃，每個科室根據(jù)本?？铺厣?，帶教制定英語學(xué)習(xí)計劃，護理本科生到一個科室完成1500字以上的英語譯文一片，英語譯文原文選擇的是大學(xué)醫(yī)學(xué)英語教材。完成后帶教老師進行批閱，并給與相應(yīng)的評分，此外，每個本科生在最后一周需跟英語帶教老師進一檔中夜班，并完成早上的英語交班，交班內(nèi)容包括新病人，病重病危病人的病情。根據(jù)現(xiàn)場交班發(fā)揮水平，由本科室碩士研究生醫(yī)師對其進行考核，實現(xiàn)自身的英語升華。

3.2 每位護理本科生在本科室實習(xí)四周期間進行一次護理英語查房，主查房者需查閱疾病相關(guān)國內(nèi)外的文獻，以便更好地為護生及護理人員提供疾病知識及先進的醫(yī)療技術(shù)知識。查房時集合所有本?？茖嵙?xí)生，護理人員，實習(xí)醫(yī)師。以便查房后及時提出寶貴的建議及意見，彌補不足。

3.3本科室護士長對英語本科生的英語翻譯及英語早交班進行即時性的考核工作，在晨會結(jié)束后對該學(xué)生進行即時性的點評，指出不足之處和表揚鼓勵學(xué)生。

3.4 最后由實習(xí)帶教總負責(zé)人進行每季度一次的英語考核，由帶教組長收齊英語帶教資料，包括英語譯文、英語早交班，交由實習(xí)帶教總負責(zé)人，總結(jié)并反饋學(xué)校，以便更好地督促學(xué)習(xí)。

4 小結(jié)

我院在開展英語帶教以來，在探索中取得了很好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗及方法，如何提高英語的帶教水平，還需要在實踐中繼續(xù)探索及學(xué)習(xí)，總結(jié)并積累經(jīng)驗。此外，帶教老師要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平及英語知識及其應(yīng)用能力，努力學(xué)習(xí)科學(xué)有效的教學(xué)方法，提高英語的帶教能力。為今后護理工作走向國際化的提供更優(yōu)質(zhì)的平臺。

參考文獻：

[1] 田玉鳳，張萬玲，胡紅，等.臨床教學(xué)中應(yīng)用英語查房的體會[J].護理研究，2005，19（11）：2 429-2 430

第2篇：本科護理實習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】 護理；臨床帶教；經(jīng)驗

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2014.03.429 文章編號：1004-7484（2014）-03-1533-02

臨床實習(xí)是護生完成從理論知識到實踐技能轉(zhuǎn)換的重要階段。培養(yǎng)護生掌握各種護理技能的程度以及今后獨立工作的能力，都與臨床實習(xí)有著密切的關(guān)系。此階段的實習(xí)途徑：一是從帶教老師的言傳身教所獲取；二是從患者所提供的操作環(huán)境中所獲取。因筆者多年從事帶教，現(xiàn)總結(jié)以下帶教體會：

1 實習(xí)生的特點

1.1 進入病房實習(xí)初期，對醫(yī)院充滿著一種神圣的向往，對自己的職業(yè)有一種好奇和探知欲望，專業(yè)知識不能很好的應(yīng)用到實踐中，知識缺乏，人際交往能力差和環(huán)境適應(yīng)能力差，護生初到病房除了對治療護理操作感興趣，對患者的身份、經(jīng)歷、所患疾病也感興趣。

1.2 實習(xí)一段時間，進入中后期部分護生認為對醫(yī)院環(huán)境以較為熟悉，脫離帶教老師的監(jiān)督，開始擅自執(zhí)行醫(yī)囑，為患者實施一些護理措施。

1.3 護生在實習(xí)后期，基本掌握臨床護理工作，這時千萬不能放松對護生的監(jiān)督，由于護生理論基礎(chǔ)不牢固及臨床經(jīng)驗不足，易發(fā)生差錯，不能單獨進行發(fā)藥、注射等技術(shù)性的護理工作。

2 制定實習(xí)計劃

2.1 制定實習(xí)的目標(biāo) 實習(xí)的目的是培養(yǎng)合格的實用性護理人才，首先要求護生熱愛護理專業(yè)，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想，具有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，能夠把護理程序用運到分析問題和解決問題上，能夠科學(xué)合理進行健康教育，能獨立完成基礎(chǔ)護理和專科護理技術(shù)操作。

2.2 做好帶教工作計劃 制定時間安排，指導(dǎo)帶教老師進行理論和實踐技能的知識講座，組織護理查房，指導(dǎo)護理病例書寫，?？频淖o理技術(shù)操作，組織出科考試等具體的內(nèi)容。

2.3 書寫護理病例的要求及出入院的指導(dǎo)，規(guī)定每個護生在出科時完成護理病例一份，帶教老師認真指導(dǎo)并對護理病例進行修改，發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)面指出，護生按要求在帶教老師的指導(dǎo)下負責(zé)所管病人的出入院介紹，健康教育及實施護理措施。

3 對帶教老師的要求

3.1 帶教老師要真誠歡迎護生的到來，對護士態(tài)度和藹，使護生感覺到受尊重和重視，就會調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。護生剛來由帶教老師帶領(lǐng)介紹醫(yī)院的基本情況，本科的環(huán)境，人員結(jié)構(gòu)，疾病類型，工作內(nèi)容等，使學(xué)生盡快熟悉環(huán)境，消除心理壓力，同時帶教老師要根據(jù)科室的特色，制定帶教管理制度以及各項規(guī)章制度。明確護生的職責(zé)，安排各級護理人員督促檢查各項規(guī)章制度的落實情況。實習(xí)結(jié)束，根據(jù)有關(guān)的獎懲條件，表彰帶教認真的優(yōu)秀老師，選出優(yōu)秀護生給予表揚鼓勵，也要求帶教老師對護生實習(xí)過程中的不足及時指出，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，防止發(fā)生不良后果，對已造成的不良后果，輕則批評教育，重則給予懲罰。

3.2 帶教老師要放手不放眼，給護生提供實踐鍛煉機會的同時對護生的操作能力及患者的一般情況做到心中有數(shù)，一旦失敗，應(yīng)由老師主動向患者道歉，對護生操作中存在的不足應(yīng)當(dāng)面提出批評，對護生實際操作中要時刻監(jiān)督指導(dǎo)，為護生實習(xí)的行為負責(zé)。

3.3 護生進入實習(xí)病房前首先要進行職業(yè)道德教育，而且對護生應(yīng)持之以恒，堅持不懈進行職業(yè)道德教育。

3.4 向護生推廣新技術(shù)，應(yīng)用新方法，突出本科室的實踐性和專業(yè)性，使護生的知識得到更新拓展和提高。

4 培養(yǎng)優(yōu)秀的帶教老師

選擇思想品德高，業(yè)務(wù)技能好，工作認真負責(zé)的本科以上的畢業(yè)護士，擔(dān)任帶教老師和教學(xué)組長。通過帶教老師的言傳身教使護生得以全面發(fā)展，帶教老師應(yīng)常常跟護生進行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生提出問題，并進行解答，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獨立思考，加強?？浦R的理解和應(yīng)用，能應(yīng)用自己所學(xué)的知識為病人解決實際問題，根據(jù)專科特點和學(xué)生的情況，選擇適用、靈活的教學(xué)方法實施臨床護理教學(xué)。

5 總結(jié)帶教工作中存在問題

5.1 護生存在的問題

5.1.1 護生操作不熟練，技術(shù)不過關(guān)，不能得到患者信任，失去親自動手的機會。

5.1.2 心理素質(zhì)差，護生女孩子多，大部分是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，剛接觸社會，對陌生的環(huán)境產(chǎn)生緊張恐懼的心理，表現(xiàn)為不知所措，不善與病人交流，不懂得關(guān)心病人，遇事就慌，膽小怕事。

5.1.3 不能將學(xué)到的知識結(jié)合到實際，學(xué)不能致用，臨床的情況與書本知識脫節(jié)，對開展的護理專科新技術(shù)，新項目望而生畏。

5.2 帶教方面

5.2.1 帶教老師知識結(jié)構(gòu)不足，讓一名中專生帶一名大專或本科學(xué)生，知識不夠會產(chǎn)生焦慮；或者一名本科學(xué)生帶一名中專學(xué)生，彼此也有差距，也會產(chǎn)生焦慮。

5.2.2 課時不足，老師精力有限，由于護理人員滿負荷工作，不能同時滿足患者和護生的需要，使老師不能全身心投入教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量就會下降。

5.2.3 沒有激勵機制，帶教和不帶教沒有任何獎勵機制。

第3篇：本科護理實習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；臨床帶教

護理生經(jīng)過學(xué)校的理論學(xué)習(xí)，進入臨床學(xué)習(xí)階段，而此時臨床護理教學(xué)是護理生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化，完成向護士角色轉(zhuǎn)變的重要途徑[1]，在護理教學(xué)中占有重要地位。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合可以縮短學(xué)習(xí)時間，提高護理效率，降低護理事故的發(fā)生。這樣的帶教方式實施后收到了良好的教學(xué)效果?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1運用多媒體帶教的目標(biāo)

在完善的教學(xué)計劃指導(dǎo)下，運用多媒體教學(xué)模式，針對以下的四個目標(biāo)，分別在不同階段有針對性地對帶教學(xué)生進行培訓(xùn)，增加護理經(jīng)驗，進而衡量教學(xué)成果，提高帶教質(zhì)量。

1.1加強護理學(xué)生的“三基”訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)護理與臨床知識，結(jié)合臨床實踐，指導(dǎo)護理生將所掌握的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識應(yīng)用于臨床實踐，知行合一，為日后的工作打下堅實的理論基礎(chǔ)。

1.2掌握基礎(chǔ)護理技術(shù)操作及臨床各?？谱o理技能，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維和獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的工作能力。

1.3培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和職業(yè)態(tài)度，樹立以人為本、以病人為中心、救死扶傷、全心全意為人民健康服務(wù)的思想。

1.4使學(xué)生熟悉對急、危、重癥患者的搶救技能，并掌握處理疑難、危重病人的護理技術(shù)及護理難點，了解與護理有關(guān)的新技術(shù)、新儀器的使用。

2運用多媒體帶教的實施方法

2.1甄選帶教老師

2.1.1科室設(shè)一名總帶教老師，協(xié)助護士長負責(zé)本科室的帶教工作和實習(xí)生的管理，按要求認真落實本科室?guī)Ы虒嵙?xí)計劃。

2.1.2根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)歷層次安排相應(yīng)資質(zhì)的老師帶教，本科學(xué)生應(yīng)由本科以上學(xué)歷或從事臨床護理工作≥5年的護師及以上專業(yè)技術(shù)職稱人員帶教；全日制大專、大專（3+2學(xué)生）可由大專學(xué)歷、護師或從事臨床護理工作≥3年及以上專業(yè)技術(shù)職稱人員帶教。

2.1.3帶教老師應(yīng)對學(xué)生嚴格管理、嚴格要求、耐心指導(dǎo)，在帶教中放手不放眼，以認真客觀的態(tài)度實事求是地填寫實習(xí)生手冊

2.2多媒體帶教的教學(xué)形式集中授課。運用多媒體技術(shù)進行技術(shù)操作演示、教學(xué)查房，記錄每位實習(xí)生的操作影像和數(shù)據(jù)，在總結(jié)階段進行回放，一對一的形式進行臨床帶教工作。

2.3多媒體帶教的教學(xué)安排

2.3.1實習(xí)生上崗前，由護理部組織運用多媒體講座的形式進行崗前培訓(xùn)，幫助學(xué)員盡快適應(yīng)角色，融入集體，并借此機會在學(xué)員之間進行交流。

2.3.2入科第一天，科室采用多媒體教學(xué)方式進行入科介紹，包括床位設(shè)置、人員結(jié)構(gòu)、科室布局及功能、疾病收治范圍、藥品物品設(shè)備放置位置及要求、專科特色、護理管理模式、護士長及帶教老師介紹、護理服務(wù)亮點、崗位設(shè)置及崗位職責(zé)和工作流程、科室對護生的要求等。同時現(xiàn)場熟悉科室環(huán)境，以消除陌生感、使學(xué)生盡快熟悉和適應(yīng)環(huán)境。

2.3.3根據(jù)帶教計劃將整個教學(xué)過程分為若干階段，每個階段包含一些重難點；將每個階段劃分為若干節(jié)課，每節(jié)課分為理論課和實踐課兩部分；每個階段結(jié)束時，設(shè)置總結(jié)課，以便學(xué)員總結(jié)不足之處；課程結(jié)束，進行獨立實踐與考核，進行綜合評定。

2.3.4對于特殊病例及罕見的臨床疾病并發(fā)癥，通過幻燈片和播放相關(guān)的數(shù)字影像資料直觀的展現(xiàn)出來，開闊護理生的知識面。

2.3.5對于一些特殊治療的操作步驟，通過錄像的方式保存下來，讓初學(xué)者明確掌握操作的要點和方法，迅速提高護理效率。

2.3.6對每批實習(xí)生進行護理技術(shù)操作示教，圖像記錄每位實習(xí)生的操作并保存?zhèn)浒?。帶教老師?yīng)針對學(xué)生暴露的問題及時總結(jié)，并與其他帶教老師進行溝通，商討解決方法，在后續(xù)課程中予以指導(dǎo)。

2.3.7總結(jié)時，帶教老師提前一周將題目發(fā)給學(xué)生，并且在一周的時間內(nèi)監(jiān)督學(xué)生獨立完成，給予指導(dǎo)。學(xué)生用PPT的形式進行總結(jié)，并向帶教老師及其他學(xué)生講解自己的學(xué)習(xí)心得，講完之后總帶教老師可對其進行提問及點評，指出優(yōu)點和不足。

2.3.8考核期間，由總帶教全程監(jiān)控。結(jié)束后，由患者、醫(yī)生及帶教老師分別填寫評分表格；最后，由護士長予以點評，指出優(yōu)缺點。對于未及格的學(xué)員應(yīng)延期進行重新考核。

3多媒體教學(xué)的優(yōu)點、問題和思考

多媒體教學(xué)法的提出更好地提高了帶教工作的質(zhì)量，而且能夠大大簡化護生帶教的工作量，是對其他學(xué)科教學(xué)的借鑒，也是對以往護理生帶教工作的總結(jié)。

3.1多媒體教學(xué)的優(yōu)點根據(jù)托爾文記憶模型[2]，情景記憶（episodic memory）是指對個人親身經(jīng)歷過的，在一定時間和地點發(fā)生的事件或情景的記憶，語義記憶（semantic memory）是對字詞、概念、規(guī)律和公式等各種概括化知識的記憶，它與一般的特定事件無明顯聯(lián)系。多媒體教學(xué)可以使抽象的語義記憶轉(zhuǎn)化為鮮活的情景記憶，聲像記憶和視像記憶在感覺中的持續(xù)時間較長，可達幾秒鐘，使得學(xué)員能夠有更多的時間加工語音信息。與常規(guī)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)更加直觀，提高學(xué)習(xí)興趣，使得短時記憶更多轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)工作的工作記憶。

3.2多媒體教學(xué)的問題和思考

3.2.1根據(jù)艾賓浩斯記憶時間遺忘曲線[3]，記憶會隨著時間迅速消退，復(fù)述是使信息保存的必要條件，對信息的短時保持乃至長時儲存都具有十分重要的作用。多媒體教學(xué)帶來的快速全面的短期記憶容易使學(xué)員產(chǎn)生已經(jīng)記憶并掌握的錯覺而疏于復(fù)習(xí)，引發(fā)工作中的失誤。如何強化多媒體帶來的優(yōu)勢短期記憶需要更多的經(jīng)驗數(shù)據(jù)來驗證。

3.2.2護理操作無法都用多媒體教學(xué)反映出來在具體的實踐中，如何細化每個模式的細節(jié)，使每個教學(xué)模式盡可能的量化，采用更加標(biāo)準(zhǔn)化、 字化的管理，規(guī)范護生帶教的教學(xué)活動仍需要大量的實踐來驗證。

3.2.3對學(xué)員操作進行拍照、攝像，并在隨后的學(xué)習(xí)和總結(jié)過程中不斷回放所記錄的影像以及在學(xué)習(xí)資料的發(fā)放和傳播過程中，如何保護患者的隱私權(quán)？肖像權(quán)？乃至教師和學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)？相信還需要依據(jù)法律條文，制定詳細的規(guī)章制度包括患者的授權(quán)書，醫(yī)護人員職責(zé)范圍確認書等并嚴格執(zhí)行，避免潛在的醫(yī)患糾紛和數(shù)字資料的濫用。

參考文獻

[1]勾忠杰，李金林，韓愛華，等.兩種教學(xué)方法在臨床護理帶教中的應(yīng)用研究[J].護士進修雜志，2008，23（17）：8451-8452.

第4篇：本科護理實習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】

教學(xué)；管理；質(zhì)量

作者單位：330006江西省人民醫(yī)院護理部

臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)教育過程的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和獨立工作的階段，也是護生從學(xué)校步入社會的起點，臨床帶教的質(zhì)量直接影響著實習(xí)階段的效果［1］。江西省人民醫(yī)院是一所綜合性的三級甲等醫(yī)院，每年接收省內(nèi)各醫(yī)學(xué)院校共200余名護理學(xué)生，為了加強和規(guī)范臨床護理教學(xué)管理工作，提高臨床護理教學(xué)質(zhì)量，近來年我院在總結(jié)原有教學(xué)管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，變革求新，對臨床護理教學(xué)管理進行不斷規(guī)范完善，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高，現(xiàn)將方法報告如下。

1 健全教學(xué)組織

本院成立了醫(yī)院臨床教學(xué)管理體系-護理副院長-護理部主任-教學(xué)干事-護士長-教學(xué)組長-帶教老師。由護理部主任擔(dān)任總帶教，負責(zé)制定帶教方案，落實帶教計劃，定期征求意見，及時解決帶教中的困難，各科室成立了由護士長、教學(xué)組長和帶教老師組成的帶教領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)帶教工作的管理、實施。使臨床教學(xué)層層有人管，確保實習(xí)計劃的落實

2 加強臨床師資隊伍建設(shè)

2.1 實行教學(xué)組長競聘上崗制 為提高臨床護理教學(xué)質(zhì)量，我院護理部于2007年實行帶教組長競聘上崗制，選拔熱愛教學(xué)工作、臨床經(jīng)驗豐富、理論知識扎實、操作技能嫻熟的主管護師或高年資護師擔(dān)任教學(xué)組長，提高了臨床帶教質(zhì)量。

2.2 抓好帶教老師的自身建設(shè) 隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)護理模式的轉(zhuǎn)變，新理論、新方法、新知識層出不窮，作為臨床帶教者，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，才能掌握護理的新技術(shù)、新動態(tài)，并傳授給學(xué)生。因此，我院切實狠抓帶教老師的自身建設(shè)。一是每年在護生來院前，舉辦師資培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)帶教老師職責(zé)及管理條例、實習(xí)生管理條例、帶教工作的檢控方法等，并聘請外院有經(jīng)驗的教授上課，請優(yōu)秀帶教老師介紹帶教的做法與體會，通過學(xué)習(xí)與交流，達到取長補短的目的；二是要求教學(xué)組長按護理部安排完成二十項護理技術(shù)示范，組織護理教學(xué)查房，參與全院性護理多媒體教學(xué)講課，每周為護生舉辦1～2次科內(nèi)小講課；三是選派優(yōu)秀教學(xué)組長和教學(xué)骨干參加護理學(xué)會舉辦的各類短期培訓(xùn)班及院內(nèi)外新業(yè)務(wù)、新技術(shù)的講座，不斷提高帶教老師的自身素質(zhì)。

3 完善各項護理教學(xué)制度

近年來我們根據(jù)各院校實習(xí)要求，結(jié)合我院的實際情況逐步完善了護理教學(xué)管理制度、實習(xí)生教學(xué)計劃、帶教組長職責(zé)、導(dǎo)師職責(zé)、臨床帶教老師職責(zé)等各項制度。

為了幫助同學(xué)們更好的完成實習(xí)任務(wù)，我院護理部克服以往只重視對“學(xué)”的評價，而忽視對“教”的反饋分析的質(zhì)量評價缺陷，開展了教學(xué)雙向評價活動。一是學(xué)生出科時對老師要進行評價，護士長根據(jù)學(xué)生反饋的情況及存在的問題及時作出帶教調(diào)整，對不合格的老師取消其帶教資格。二是定期召開座談會，在實習(xí)期間和實習(xí)結(jié)束后，我們召開護生和教學(xué)組長座談會及教學(xué)小結(jié)會，廣泛征求護生和帶教老師對教學(xué)工作的意見和建議，不斷改進和完善護理教學(xué)。三是護理部定期下科室檢查帶教落實情況，了解護生的學(xué)習(xí)需求和工作表現(xiàn)等，并利用每月上大課、護理查房進行反饋，表揚好人好事，指出不足。四是各科教學(xué)組長在護生出科前召開總結(jié)會，收集學(xué)生對科室?guī)Ы坦ぷ鞯囊庖娕c建議，指出護生在實習(xí)中存在的問題，提出改進的方法和努力方向，有效促進了教與學(xué)質(zhì)量的提高。使教學(xué)工作進一步制度化，規(guī)范化。

4 對學(xué)生進行崗前培訓(xùn)

針對各院校學(xué)生的學(xué)歷、素質(zhì)參差不齊等問題，從院情、法律、法規(guī)，學(xué)生的行為規(guī)范、職業(yè)安全、職業(yè)道德等方面有針對性的進行崗前培訓(xùn)，并要求學(xué)生寫出心得體會，使學(xué)生能穩(wěn)步走向臨床。

5 合理安排實習(xí)

護理部根據(jù)各學(xué)校實綱的要求制定出具體的實習(xí)計劃，學(xué)生不能隨意延長、縮短實習(xí)時間或調(diào)換科室，結(jié)合科室特點安排固定的操作考核內(nèi)容。帶教組長進行輔導(dǎo)，當(dāng)實習(xí)結(jié)束時對其進行操作考核和專科理論考試，并根據(jù)學(xué)院要求完成1～2篇護理病歷。護理部制定統(tǒng)一的實習(xí)帶教本，內(nèi)容有入科教育、周安排、工作表現(xiàn)及考試成績等，其目的是促進帶教組長全面掌握實習(xí)情況。

6 嚴抓勞動紀律，促進學(xué)生自我管理

為培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，我們加強勞動紀律教育，嚴格組織紀律性，學(xué)生請假要履行請假手續(xù)，3 d以內(nèi)須護理部批準(zhǔn)，3 d以上須學(xué)校批準(zhǔn)。為了規(guī)范同學(xué)們的儀表，來院實習(xí)生統(tǒng)一著裝，實行掛牌上崗服務(wù)。

7 認真抓好教學(xué)工作，落實教學(xué)計劃

每月安排學(xué)生上大課和護理查房。根據(jù)學(xué)生學(xué)歷層次不同，安排臨床經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗豐富的科主任和護士長分別給學(xué)生上課，極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面，對培養(yǎng)學(xué)生逐步走向臨床，打下堅實的基礎(chǔ)。安排護理本科生護理查房，通過教學(xué)查房鞏固學(xué)生的專業(yè)知識，提高分析問題、解決問題的能力，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力、溝通能力和思維能力。為加強實習(xí)生實際操作能力，有計劃地安排所有學(xué)生到示教室練習(xí)臨床常用操作，并在最后一天進行考核檢查練習(xí)情況。為了讓學(xué)生了解社區(qū)服務(wù)工作，幫助弱勢群體，安排學(xué)生們進社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。年底舉辦師生聯(lián)誼會，提供一個讓學(xué)生自我展示的舞臺，增進師生之間的感情。

8 貫徹本科生 “導(dǎo)師制”

為有效地提高護理本科生在臨床實習(xí)中的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的高等護理人才，我院護理部自2003年起對護理本科護生實施“導(dǎo)師制”臨床帶教模式，召開了導(dǎo)師和學(xué)生見面會，一名本科生安排一名具有副高以上職稱的護師對其思想、學(xué)業(yè)、科研、生活、就業(yè)等到方面進行系統(tǒng)性和個性化指導(dǎo)。

在臨床實習(xí)管理過程中我們也有一些困惑，如隨著《醫(yī)學(xué)教育臨床實踐管理暫行規(guī)定》和《侵權(quán)法》出臺，對學(xué)生護理病歷書寫能力和實踐操作能力的培養(yǎng)都有一定的約束，如何處理這些問題，是我們以后要探索的方向。

第5篇：本科護理實習(xí)總結(jié)范文

對象與方法

1.對象。選擇我院2003-2006年在臨床實習(xí)的72名護理本科生,年齡22~24歲,均為女性。

2.方法。采用問卷調(diào)查法。在學(xué)生臨床實習(xí)的第25周發(fā)放問卷。本研究的問卷主要是壓力源量表,是根據(jù)Pagana的CSQ(clinicalstressquestionnaire)、Admi的NSSS(nursingstudent''''sstressscale)、Beck-Srivasta的BSSI(Beck-Srivastavastressinventory)及CohenandZick的SSCI(studentstressandcopinginventory)等量表及文獻設(shè)計而成。壓力源量表共有6個方面,44個項目,本研究中問卷可信度Cronbach′sα為0.86,BSSI在以前的研究中,有很高的信度,Cronbach′sα為0.82~0.90,證實了具有高度的一致性[3]。問卷內(nèi)容包括:就業(yè)壓力、工作的性質(zhì)與內(nèi)容、對知識技能的需求、專業(yè)心理矛盾、臨床評價、實習(xí)環(huán)境6個方面。問卷從沒有壓力感到重度壓力感以0~3分表示,每項分4個水平,參考以前的研究,將壓力水平根據(jù)壓力高低描述,將結(jié)果分為3個水平,均數(shù)在1.00以下為低水平壓力,均數(shù)1.01~2.00為中等水平壓力,均數(shù)2.01~3.00為高水平壓力[4]。

結(jié)果

72名護理本科生臨床實習(xí)期間6個方面壓力得分情況見表1,壓力水平分布見表2,前10位壓力源得分及排序見表3。

討論

1.護理本科生的壓力程度。護理本科生在學(xué)校學(xué)習(xí)及臨床實習(xí)過程中,常常面臨各種壓力。輕度的壓力可刺激機體處于緊張狀態(tài),刺激學(xué)生學(xué)習(xí)。而高水平的壓力或壓力持續(xù)時間過長,則可使機體平衡失調(diào),導(dǎo)致身心疾病[5]。本研究顯示,68.1%的護生有中等水平壓力,20.8%的護生有高水平壓力,這與以前的研究結(jié)果[4]類似。

2.護理本科生常見的壓力源。壓力源來源于軀體、心理、社會、文化和生活各方面的改變。調(diào)查結(jié)果顯示,護理本科生的主要壓力來源于“就業(yè)”,其次為工作性質(zhì)與內(nèi)容、對知識技能的需求、專業(yè)心理矛盾、臨床評價及實習(xí)環(huán)境。其中“就業(yè)前景”是護理本科生在臨床實習(xí)期間的最大壓力源,排在前10位的還有“學(xué)校與臨床之間的差距、同學(xué)之間的競爭、處理患者緊急情況的能力、出現(xiàn)差錯的可能性”等。本研究結(jié)果顯示,排在第1位的壓力源已不是學(xué)生對知識的需求,而是人人都關(guān)注的就業(yè)問題?？梢姳究飘厴I(yè)生擇業(yè)難已成為當(dāng)今突出的問題,用人單位的提早招聘,給尚未完成實習(xí)任務(wù)的護生帶來了一定的壓力,表現(xiàn)為低估自己能力,缺乏自信,膽怯憂傷。此外,學(xué)生常有一些特殊的情緒體驗,容易產(chǎn)生自卑心理。從學(xué)校到醫(yī)院,從理論到實踐,護生因為學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)性質(zhì)的改變,常感到緊張、焦慮而不能主動學(xué)習(xí),加之患者病情變化,很多學(xué)生擔(dān)心遇到緊急情況不知如何處理,害怕出現(xiàn)差錯,不能將所學(xué)知識有效的應(yīng)用于臨床,造成學(xué)生很大的心理壓力。第3位壓力源是“同學(xué)之間的競爭”,而以前的研究[3,4]中,分別位于第8位和第6位,可見本研究中的護理本科生在同學(xué)之間的競爭方面有較大壓力,這是因為我國的青少年從一進小學(xué)起就為了能接受更好的教育而被迫與周圍的孩子競爭[6]。此外,帶教老師的評價、專業(yè)的發(fā)展前景都是學(xué)生重要的壓力源。護理專業(yè)的發(fā)展對每個護生來說都有至關(guān)重要的作用,教師的評價更是直接影響了護生的情緒故也成為學(xué)生的常見壓力源,這與以前的報告結(jié)果一致:教師的監(jiān)督與評價與學(xué)生的壓力水平顯著相關(guān)[4]。

對策

1.我國護理教育在不斷改變中發(fā)展方向與世界趨于同步[7],但仍存在以培養(yǎng)實用型人才為主要目的的偏頗[8,9],在培養(yǎng)目標(biāo)中沒有充分重視對學(xué)生心理素質(zhì)、道德情操、主體性和創(chuàng)造精神及批判性思維的培養(yǎng)。根據(jù)相關(guān)學(xué)者的研究[10],樂觀和尋求支持是人們常用的應(yīng)對方式。因此,培養(yǎng)護生具有堅韌不拔的心理品質(zhì)是護理教育現(xiàn)代化的基本任務(wù)[11]。心理素質(zhì)是人素質(zhì)結(jié)構(gòu)的核心,一個人的各項素質(zhì)只有最終轉(zhuǎn)化為心理素質(zhì)才具有穩(wěn)固性和堅定性[12]。

2.精選帶教老師,加強理論知識培訓(xùn),增強對專業(yè)的認識。社會學(xué)習(xí)理論認為,榜樣的行為對學(xué)生的影響很大,研究[13]表明,人們傾向于注意那些受人尊敬,地位較高,能力較強,且具有吸引力的榜樣,希望通過學(xué)習(xí)榜樣來自我發(fā)展、自我完善。因此,各科室要選擇一名熱愛護理專業(yè),臨床經(jīng)驗豐富,責(zé)任心強且具有一定教學(xué)能力的主管護師作為本病區(qū)的帶教老師。其職責(zé)是了解和評估學(xué)生的表現(xiàn),落實各項教學(xué)內(nèi)容,及時總結(jié)實習(xí)情況。各病區(qū)每周進行一次臨床業(yè)務(wù)講座,根據(jù)實習(xí)生的需求,帶教老師要結(jié)合?？萍膊〉奶攸c,從解剖、病理生理、臨床表現(xiàn)、治療原則及護理要點都進行講解,最后給出病例,應(yīng)用護理程序?qū)颊哌M行準(zhǔn)確的護理評估,提出護理診斷,制訂相應(yīng)的護理措施,并能有針對性的給予健康教育,使課堂教學(xué)得到延續(xù)和補充,學(xué)生亦能夠獲得真實的護理體驗,鞏固理論知識。同時,對學(xué)生進行專業(yè)思想教育,介紹國際、國內(nèi)護理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,逐漸穩(wěn)固專業(yè)思想,培養(yǎng)學(xué)生對本專業(yè)的熱愛。

3.培養(yǎng)人際溝通的技巧。本次研究結(jié)果顯示,教師的評價、患者及家屬的滿意度均排在護理專業(yè)學(xué)生常見壓力源的前10位?？梢娪行У慕涣骷记墒翘幚砗门c帶教老師、患者、家屬及其他護理人員之間人際關(guān)系的關(guān)鍵。因此,學(xué)生應(yīng)該尊重帶教老師,謙虛好問,也應(yīng)多與患者交流,以真心、愛心、責(zé)任心對待每一位患者。同時,帶教老師除了完成教學(xué)任務(wù),還應(yīng)多與學(xué)生接觸溝通,及時了解學(xué)生的心理狀態(tài),針對護生積極向上和求知欲強的心理,幫助其及時解決生活和學(xué)習(xí)中的困難,指導(dǎo)學(xué)生有效的應(yīng)對各種壓力。

4.加強職業(yè)防護意識,認真執(zhí)行各項規(guī)章制度。本次研究結(jié)果顯示職業(yè)安全對護生來說較為敏感。開設(shè)護士職業(yè)防護課程,系統(tǒng)講授職業(yè)危害及防護知識、防護措施、正確的工作態(tài)度和無菌觀念、規(guī)范化操作等,培養(yǎng)護生的安全防護意識和方法,幫助學(xué)生形成自身職業(yè)防護的觀念。同時,加強臨床防護的培訓(xùn),帶教老師應(yīng)嚴格要求護生熟練操作規(guī)程,執(zhí)行查對制度,培養(yǎng)其自律性。進行損傷性操作前后要嚴格無菌操作,六步洗手法,接觸傳染性分泌物,血液,體液時遵守消毒隔離制度。帶教老師要給護生更多的關(guān)愛和理解,及時提醒學(xué)生注意防護,一旦發(fā)生傷害,在給予及時處理的基礎(chǔ)上,帶教老師還應(yīng)給予適當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo),以消除其緊張、恐懼心理。

參考文獻

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第6篇：本科護理實習(xí)總結(jié)范文

隨著社會的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，對護理人員的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)提出了較高的要求。因此，護生帶教工作非常重要，直接影響到是否培養(yǎng)出合格的護理人才問題。因此，我們有責(zé)任，有義務(wù)在做好本質(zhì)工作的同時，要不斷的總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)。不斷的完善自己，提高帶教質(zhì)量，才能將她們增養(yǎng)成為理論扎實，技術(shù)過硬，醫(yī)德高尚的護理人員，現(xiàn)將實踐和體會總結(jié)如下。

1 帶教老師的要求

要求帶教老師。護師以職稱，或本科畢業(yè)五年以上者，并具有高尚的職業(yè)道德，高度的責(zé)任心，扎實的理論基礎(chǔ)，過硬的操作技術(shù)，具有帶教能力的護士作為帶教老師。

2 熟悉實習(xí)環(huán)境

護生入科后，帶教老師要熱情接待，語言和藹親切，介紹病區(qū)環(huán)境，外置室布局。各種器械、用品，搶救藥物的定位，護理模式，各班次工作任務(wù)，幫助護士生適應(yīng)新環(huán)境。適應(yīng)從學(xué)生生活走向臨床實習(xí)的過度，盡快進入新的角色。

3 制定帶教計劃

按照護生的實習(xí)計劃，結(jié)合本科的特點，制定切實可行的帶教計劃，制定護生在本科應(yīng)該掌握的內(nèi)容：無菌技術(shù)，查對制度，交接班制度。常用操作技術(shù)，急救技術(shù)并指導(dǎo)書寫護理文件及正正確執(zhí)行醫(yī)囑。

4 帶教方法

堅持一帶一的帶教方式，運用豐富的臨床經(jīng)驗，熟練的操作技能，扎實的理論基礎(chǔ)，言傳身教，放手不放眼，做到嘴勤、眼勤、手勤、腿勤、嚴格把關(guān)認真帶教，并運用理論聯(lián)系實際講解相關(guān)知識，遇有護理技術(shù)操作、帶教老師親自示范指導(dǎo)，嚴格實施規(guī)范的護理技術(shù)操作放手讓學(xué)生操作，指導(dǎo)操作步驟，并進行模擬操作練習(xí)，使護生掌握本科的常用操作技術(shù)和常見病的護理要點。讓護生執(zhí)行各項操作前進行“三查”、“七對”，接班時，檢查各種搶救器械在備用狀態(tài)，搶救用物、藥品要齊全，危重病人進行床頭交接班，并做到心中有數(shù)，每周理論考試一次，操作訓(xùn)練兩次，使護生在出科前，在帶教老師的監(jiān)督下，能獨立的完成各項操作。

5 加強護生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

組織護生進行護理查房，理論知識考試。操作訓(xùn)練等形式進行教學(xué)，引導(dǎo)護生自覺學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，掌握病人情況，制定護理計劃，對病人進行整體護理，培養(yǎng)護患間的溝通能力和技巧，提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。

6 加強醫(yī)療安全教育

隨著患者自我保護意識的不斷增強，醫(yī)療糾紛日漸增多，對護生的安全教育非常重要，對護生講聽到的或院內(nèi)發(fā)生的醫(yī)療糾紛案例，進行分析，討論，從中吸取教訓(xùn)。引以為戒，要求護生嚴格遵守操作規(guī)范，對有疑問的操作及醫(yī)囑及時提出，不可盲目執(zhí)行如果發(fā)生錯誤及時向老師匯報，以便采取補救措施。

第7篇：本科護理實習(xí)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：護理實習(xí)生；護理教學(xué)；一對一帶教；互動式教學(xué)模式

中圖分類號：R192.6 文獻標(biāo)識碼：A

護理是一門實踐性科學(xué)，而臨床帶教是高等護理教育的重要部分，是護理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，提高臨床護理質(zhì)量，提高護士素質(zhì)，發(fā)展護理事業(yè)的關(guān)鍵在于臨床帶教的方法和效果。我院作為教學(xué)醫(yī)院，肩負著全省各大護理學(xué)院的學(xué)生實習(xí)帶教工作，為提高臨床帶教質(zhì)量，培養(yǎng)出優(yōu)秀的護理人才，我科在護理部的領(lǐng)導(dǎo)下自2012年實行一對一的帶教及互動式教學(xué)模式，有效提高了教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)總結(jié)如下：

1資料與方法

1.1一般資料 選取2010年～2013年山東大學(xué)齊魯醫(yī)院胸外科實習(xí)護生為研究對象，對照組為2010年4月？郯2011年7月的實習(xí)護生111人，其中大專生68人，本科生43人，年齡19～24歲，平均年齡（21.4±0.6）歲。觀察組為2012年4月？郯2013年7月的實習(xí)護生108人，其中大專生76人，本科生32人，年齡18～24歲，平均年齡（20.8±0.8）歲，兩組護生一般資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）.

1.2 方法

1.2.1對照組傳統(tǒng)的帶教方法 傳統(tǒng)教學(xué)模式是實習(xí)同學(xué)進科室后由帶教老師集中進行入科宣教，同學(xué)排班實行各班輪流制，一個月的實習(xí)時間各班次會由不同的老師帶教，每周安排一次理論講課，實習(xí)的最后一周進行護理查房、理論及操作考核，帶教老師與同學(xué)座談，了解護理教學(xué)中存在的問題，制定整改措施并持續(xù)改進。

1.2.2實驗組一對一帶教及互動式教學(xué)模式

1.2.2.1實行一對一帶教后進一步完善了入科宣教：同學(xué)進科除了介紹科室環(huán)境、主要物品的放置、科室規(guī)章制度、同學(xué)儀容儀表、科室主要疾病、?？谱o理特點外，還增加了安全教育和職業(yè)防護，主要包括失火、停電、停水、患者跌倒、墜床等應(yīng)急預(yù)案及針刺傷的預(yù)防及處理。

1.2.2.2一對一的實習(xí)帶教模式是實現(xiàn)教與學(xué)的最佳效果：帶教老師根據(jù)實綱的要求，結(jié)合本科、?？谱o理特點，制定周密的教學(xué)計劃。根據(jù)護理部的教學(xué)要求制定明確的周目標(biāo)、周計劃及實習(xí)清單，同學(xué)進科時給予詳細的介紹，使她們在實習(xí)中有一個明確的學(xué)習(xí)方向。同時根據(jù)實習(xí)人數(shù)，精選臨床指導(dǎo)老師，選出相應(yīng)的醫(yī)德素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強，并有一定溝通能力和帶教經(jīng)驗的護士為臨床指導(dǎo)老師，選拔后對老師進行統(tǒng)一培訓(xùn)，使帶教工作規(guī)范化、程序化。學(xué)生跟隨老師輪班，實施一對一帶教。指導(dǎo)老師每天抽出一定的時間與同學(xué)溝通，了解同學(xué)實習(xí)中的困惑，及時解決問題。每一批同學(xué)出科前對指導(dǎo)老師進行評價，帶教不合格者取消帶教資格，重新選拔，從而無形中增加臨床指導(dǎo)老師的責(zé)任感與使命感。

1.2.2.3 一對一帶教要求樹立護生正確的人生觀，培養(yǎng)護生的責(zé)任心、提高專業(yè)技能：一對一帶教使老師的帶教任務(wù)和責(zé)任心加重，同學(xué)與老師相互接觸的時間很多，她們在工作中相互了解、相互監(jiān)督。作為臨床指導(dǎo)老師則應(yīng)為人師表、以身作則，將職業(yè)道德教育貫穿于整個實習(xí)過程中。同時要教育護生儀表端莊，舉止文雅、穩(wěn)重，強調(diào)語言文明、規(guī)范、有責(zé)任心。教導(dǎo)護生在工作中要嚴肅認真，培養(yǎng)她們的慎獨精神。向護生介紹護理專業(yè)積極的一面及目前存在的問題和困難，讓護生正視護理工作，減少思想波動，提高專業(yè)認同感與使命感，真正體會到護理工作的價值。帶教過程中指導(dǎo)老師結(jié)合同學(xué)的周目標(biāo)、周計劃及實習(xí)清單內(nèi)容將理論與實踐貫穿起來教學(xué)，特別在帶教操作技能時，臨床指導(dǎo)老師對每一項操作進行正確的示范，手把手地教，注重教護生正規(guī)的操作，嚴格三查七對制度、加強其無菌觀念的培養(yǎng)。工作中做到放手不放眼，給同學(xué)提供更多的操作機會。每進行完一項操作后，及時與護生進行溝通，了解其掌握的程度，并且在一個班次結(jié)束后，指導(dǎo)老師要幫助護生回憶當(dāng)班的工作流程及所學(xué)的知識，鼓勵護生寫實習(xí)筆記總結(jié)自己所學(xué)的知識及在實習(xí)中所遇到的問題。實習(xí)期間臨床指導(dǎo)老師要將實習(xí)清單的內(nèi)容逐一落實。

第8篇：本科護理實習(xí)總結(jié)范文

(一)一般資料

選擇2013年1月至2014年3月期間在我院產(chǎn)科實習(xí)的護理專業(yè)實習(xí)生90名，全為女性，年齡18-22歲。其中本科生12名，專科生78名。共有臨床帶教老師22名。按照隨機分配與自愿的原則，將90名實習(xí)生隨機分為A、B兩組，每組45名。兩組實習(xí)生在性別、學(xué)歷等方面差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P＞0．05)。

(二)方法

A組用傳統(tǒng)方法帶教;B組用基于臨床路徑的帶教方法帶教。具體為:帶教老師依據(jù)事先設(shè)計好的護理教學(xué)路徑進行帶教，主要包括時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容及效果評價等內(nèi)容。(1)第1周:帶教老師帶領(lǐng)實習(xí)生熟悉科室環(huán)境與科室文化，介紹?？浦贫扰c實習(xí)要求，并分配各班次護理內(nèi)容及分管2張床位，指導(dǎo)實習(xí)生做產(chǎn)婦常規(guī)檢查和采集標(biāo)本，學(xué)習(xí)經(jīng)陰道分娩產(chǎn)婦的常規(guī)護理，做周講評，總結(jié)本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并做好實習(xí)生的答疑工作。(2)第2周:熟悉基本操作，學(xué)習(xí)剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦術(shù)前和術(shù)后的護理工作，并做周講評，總結(jié)剖宮產(chǎn)產(chǎn)婦術(shù)前術(shù)后的護理和宣教，了解實習(xí)生的掌握情況，并查看實習(xí)生筆記。(3)第3周:學(xué)習(xí)正常產(chǎn)程分期及產(chǎn)程的觀察和護理，指導(dǎo)新生兒母乳喂養(yǎng)方法與技巧，總結(jié)本周重要內(nèi)容，以提問的方式發(fā)現(xiàn)存在的問題。(4)第4周:學(xué)習(xí)新生兒沐浴、撫觸、臍部護理、智護操，并指導(dǎo)接種乙肝疫苗等，指導(dǎo)產(chǎn)婦出院健康宣教，在老師指導(dǎo)下完成分管床位的護理病歷書寫，對實習(xí)生進行相關(guān)理論與技能的考核，并進行出科總結(jié)。

(三)觀察指標(biāo)

采用問卷調(diào)查的方法調(diào)查實習(xí)生對帶教效果及患者對實習(xí)生護理效果的滿意度。

(四)統(tǒng)計學(xué)方法

用SPSS19．0對以上相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，計數(shù)數(shù)據(jù)行卡方檢驗，計量數(shù)據(jù)行t檢驗，以(x±s)的形式表示，P＜0．05，差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

二、結(jié)果

(一)兩組實習(xí)生知識掌握程度比較

B組實習(xí)生考核的理論知識成績和技能成績分別為(91．9±2．5)分和(90．0±3．0)分，均高于相應(yīng)A組的(78．1±2．4)分和(82．5±2．6)分，兩組比較在P＜0．05下差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

(二)兩組護理滿意度比較

B組實習(xí)生對帶教滿意度為93．33%，高于A組的68．89%，兩組比較具有統(tǒng)計學(xué)差異(卡方=23．059，P＜0．01)。患者對B組實習(xí)生護理滿意度高達95．56%，高于A組的80．00%，兩組比較具有統(tǒng)計學(xué)差異(卡方=30．421，P＜0．01)

三、討論

第9篇：本科護理實習(xí)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】臨床實習(xí)；護生 ； 教學(xué)模式

【中圖分類號】R47【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1044-5511（2011）10-0194-01

護理專業(yè)是一門實踐性非常強的學(xué)科，其實踐教學(xué)應(yīng)該是成為培養(yǎng)護生的重要內(nèi)容，各種護理操作技能和專科護理的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提升護生判斷性思維等綜合能力，促進和提高護生在實習(xí)過程中的分析能力、系統(tǒng)化能力、求知欲、認識成度的提高。

1.現(xiàn)狀分析

1.1臨床查房

目前在實習(xí)中的大、中專護生，整個實習(xí)期間以老師講解為主，帶教老師選取適宜病例，帶領(lǐng)學(xué)生進行問診、體格檢查后分析病例，提出護理問題，制定出相應(yīng)的護理措施，學(xué)生參與討論后帶教老師總結(jié)，導(dǎo)致了護生分析能力、系統(tǒng)化能力、認識成熟度較差。

1.2?？评碚撝R

目前是采取一月一次多媒體教學(xué)的方法，內(nèi)容主要是本科室?？谱o理的要點，而后進行理論考試，導(dǎo)致了護生對?？浦R的學(xué)習(xí)有限。

2. 教學(xué)方法改革

2.1臨床查房模式的設(shè)計

改革臨床查房的方法，帶教老師選取適宜病例，由學(xué)生獨自進行問診、體格檢查后，以共同討論的形式分析病例，提出護理問題，制定出護理措施。然后由一名學(xué)生向帶教老師簡要匯報護理病例，其他同學(xué)補充，帶教老師根據(jù)學(xué)生的匯報進行總結(jié)，對護生的正確觀點加以肯定，對與臨床護理計劃由偏差的則提出問題，舉一反三，引導(dǎo)護生積極思考，而不是一味的接受老師的觀點。

2.2授課內(nèi)容

把專科的理論知識與臨床中的問題有機的結(jié)合起來進行講授，貫穿實習(xí)的始終，使其更容易理解，定期講授?？萍膊〉淖o理知識并進行考核。提高護生的分析能力和求知欲。

3. 體會

護理學(xué)專業(yè)臨床實習(xí)是學(xué)生將課堂知識應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)解決實際問題能力的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)。臨床護理人員有責(zé)任、有義務(wù)在做好本職工作的同時，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教質(zhì)量，為培養(yǎng)新時期合格的護理人才而不懈地努力。通過對護生實習(xí)期間帶教模式的改變，提高了護生對問題的分析能力，掌握臨床知識及評判性思維能力的提高有一定的促進作用。

參考文獻

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[2]彭美慈，批判性思維能力測量表的信效度測試研究【J】，中華護理雜志。2003，3（9）644-647