會計(jì)實(shí)習(xí)目的精選(九篇)

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第1篇：會計(jì)實(shí)習(xí)目的范文

關(guān)鍵詞：復(fù)式記賬 會計(jì)目標(biāo)

1 復(fù)式記賬的報(bào)表結(jié)構(gòu)

復(fù)式記賬是財(cái)務(wù)會計(jì)的基本方法，它是指一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生后需要記錄時，同時在相關(guān)聯(lián)的兩個或兩個以上的賬戶中，以相等的金額進(jìn)行登記的一種記賬方法。

與單式記賬不同，復(fù)式記賬要求一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生之后，必須在兩個或者兩個以上的賬戶中進(jìn)行記錄。比如巴其阿勒在其著作中提出，商人開始經(jīng)營時需要做的第一個“會計(jì)分錄”是：將他所擁有的現(xiàn)金金額同時記入“現(xiàn)金”和“資本”兩個賬戶。之后在商人的經(jīng)營活動中，每一筆業(yè)務(wù)也都需要同時反映在兩個賬戶之中。這樣記賬，使經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在不同的賬戶里相互對應(yīng)相互平衡，從而可以及時反映會計(jì)記錄的錯漏，給商人們帶來好處。

復(fù)式記賬經(jīng)歷了五百年的發(fā)展完善，現(xiàn)在已經(jīng)形成了比較完善的賬戶體系和記賬程序，成為世界通用的會計(jì)記賬方法。下面僅就現(xiàn)代復(fù)式記賬的最終結(jié)果——會計(jì)報(bào)表展開分析。

現(xiàn)代復(fù)式記賬經(jīng)過日常處理主要產(chǎn)生兩張重要的報(bào)表：資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)主要依據(jù)會計(jì)恒等式“資產(chǎn)＝負(fù)債＋所有者權(quán)益”，左側(cè)列示主體的資產(chǎn)，右側(cè)上方列示主體的負(fù)債下方列示其所有者權(quán)益。這種結(jié)構(gòu)形式有什么意義呢？我們可以把資產(chǎn)理解為主體現(xiàn)存的那些資源和實(shí)物，這些東西來源于負(fù)債（所有權(quán)歸別人）和所有者權(quán)益（所有權(quán)歸自己）。這種理解也就是“資產(chǎn)占用＝資產(chǎn)來源”觀點(diǎn)。不過，站在主體的角度我們還可以這樣理解：一個主體到底自己“擁有”多少財(cái)產(chǎn)？負(fù)債是它要還給別人的，應(yīng)該從財(cái)產(chǎn)中扣除，主體真正擁有的財(cái)產(chǎn)是“資產(chǎn)－負(fù)債”，這些財(cái)產(chǎn)是主體的所有者擁有的財(cái)富。在復(fù)式記賬方法下，這些財(cái)產(chǎn)被同時記錄到報(bào)表的兩方，即主體的財(cái)產(chǎn)（資產(chǎn)－負(fù)債）方和所有者權(quán)益方。這樣，資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)就變成了“資產(chǎn)－負(fù)債＝所有者權(quán)益”，或者說“主體擁有的財(cái)產(chǎn)＝所有者權(quán)益”。

在持續(xù)經(jīng)營的前提下，上述“主體擁有的財(cái)產(chǎn)＝所有者權(quán)益”右側(cè)的“所有者權(quán)益”是由兩部分組成的：主體成立時的投入和主體存續(xù)期間所產(chǎn)生的經(jīng)營成果。對于主體成立的投入，由于投入的時間跨度相對較短投入方式也較簡單，較容易知道其投入數(shù)額。而對于主體存續(xù)期間的經(jīng)營成果，由于時間跨度較大經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)比較繁多和復(fù)雜，其數(shù)額就相對較難確定了。利潤表的作用就是計(jì)算主體在一定期間了經(jīng)營的成果。利潤表的大體結(jié)構(gòu)就是一定期間的“收入”，扣除這個期間的“費(fèi)用”，剩下的是主體經(jīng)過這段期間的經(jīng)營實(shí)際獲得（增加）的財(cái)產(chǎn)。（當(dāng)然，現(xiàn)代企業(yè)利潤表的結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，但究其初始狀態(tài)，我們可以進(jìn)行合理的推測和簡化。）

對照上述復(fù)式記賬的兩張報(bào)表，我們可以知道復(fù)式記賬是如何通過報(bào)表反映財(cái)產(chǎn)變化的。主體的擁有的財(cái)產(chǎn)就是“資產(chǎn)－負(fù)債”，在復(fù)式記賬下，這些財(cái)產(chǎn)必須嚴(yán)格的通過平衡關(guān)系來明確其產(chǎn)生及變化原因。財(cái)產(chǎn)的變化是由過去的經(jīng)營造成的，經(jīng)營成果先在利潤表中計(jì)算，再過入資產(chǎn)負(fù)債表表達(dá)。

復(fù)式記賬是至今為止最完善的記賬方法，相對之前的記賬方法而言，復(fù)式記賬是一種全面系統(tǒng)的反映財(cái)產(chǎn)變化的記賬方法。如果使用了復(fù)式記賬，就可以按照它的規(guī)則自然而然的得出財(cái)產(chǎn)變化的情況。也就是說，反映財(cái)產(chǎn)的變化，已經(jīng)不僅僅是個人主觀的愿望，而是已經(jīng)由復(fù)式記賬確定為一種必須執(zhí)行的“制度”。

2 復(fù)式記賬的會計(jì)目標(biāo)——受托責(zé)任觀

人們關(guān)心自己財(cái)產(chǎn)的變化情況，復(fù)式記賬是一種全面系統(tǒng)的反映財(cái)產(chǎn)變化的記賬方法?，F(xiàn)在我們來考察一下個人財(cái)產(chǎn)經(jīng)營的一些情況。

個人財(cái)產(chǎn)按其經(jīng)營者的不同可以分為兩種情況：個人財(cái)產(chǎn)由自己經(jīng)營和個人財(cái)產(chǎn)由他人經(jīng)營。如果個人財(cái)產(chǎn)由個人自己經(jīng)營，他必定會十分關(guān)心自己的財(cái)產(chǎn)增值情況而在經(jīng)營過程中精打細(xì)算處處小心。此時復(fù)式記賬的這種“強(qiáng)制反映”似乎還不是必須的，因?yàn)樵谶@種情況下，一個先進(jìn)的記賬方法（復(fù)式記賬）和其他記賬方法（如單式記賬），只是在反映的精確度上有差別，不存在“故意造假”的可能。但是如果個人財(cái)產(chǎn)不由自己而由他人經(jīng)營，此時就形成了一種“委托”關(guān)系。作為財(cái)產(chǎn)所有者的委托方將自己的財(cái)產(chǎn)委托給作為經(jīng)營者的受托方時，相應(yīng)的信息不對稱和問題就產(chǎn)生了。此時復(fù)式記賬的“強(qiáng)制反映”制度就非常必要。經(jīng)營者必須要按照復(fù)式記賬的要求，全面反映財(cái)產(chǎn)和財(cái)產(chǎn)的變化，這就提高了經(jīng)營者造假的難度，一定程度上降低了問題發(fā)生的可能性，客觀上降低了所有者損失的風(fēng)險(xiǎn)。這樣，復(fù)式記賬實(shí)際上充當(dāng)了反映經(jīng)營者受托責(zé)任的手段，因此可以說反映受托責(zé)任是復(fù)式記賬本身演繹出來的財(cái)務(wù)會計(jì)目標(biāo)，它與受托責(zé)任觀是一致的，也正如美國會計(jì)學(xué)家井尻雄士所說，“經(jīng)管責(zé)任是復(fù)式簿記制的核心”。

現(xiàn)代會計(jì)目標(biāo)的受托責(zé)任觀可以闡述如下：現(xiàn)代企業(yè)的主要形式是公司，公司的典型特點(diǎn)是所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離。所有者的財(cái)產(chǎn)投入或者匯集到公司這一主體當(dāng)中，由經(jīng)營者進(jìn)行管理，這正是上面提到的“個人財(cái)產(chǎn)由他人經(jīng)營”。這種情況下，首先，所有者關(guān)心自己財(cái)產(chǎn)的變化，他就只能關(guān)心公司的財(cái)產(chǎn)進(jìn)而知曉自己財(cái)產(chǎn)的變化；其次，所有者很擔(dān)心經(jīng)營者不能擔(dān)負(fù)起替自己管好財(cái)產(chǎn)的責(zé)任，他就會通過一些途徑來了解經(jīng)營者到底做的怎么樣，會計(jì)正好充當(dāng)了這一角色。所以說，會計(jì)的作用或者目標(biāo)就是反映受托責(zé)任。

綜上可以看出，由于復(fù)式記賬，會計(jì)本身已經(jīng)內(nèi)在的要求必須嚴(yán)格“算出”財(cái)產(chǎn)的變化，降低了受托方造假的可能，增強(qiáng)了反映受托責(zé)任的有效性，會計(jì)方法本身也就體現(xiàn)了會計(jì)的目標(biāo)。而在現(xiàn)代公司制的企業(yè)組織形式下，受托責(zé)任更加重要并成為客觀上對會計(jì)的要求。因此，受托責(zé)任觀的會計(jì)目標(biāo)，是會計(jì)內(nèi)在制度和外在要求的統(tǒng)一。

3 決策有用觀分析

決策有用觀是受托責(zé)任觀的自然延續(xù)，二者共同的基礎(chǔ)是人們對自己財(cái)產(chǎn)的關(guān)心，其實(shí)質(zhì)是一致的，而二者表象上的主要差別起因于財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離，并隨著分離程度逐漸加大而不斷發(fā)展。當(dāng)財(cái)產(chǎn)的所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)沒有分離時，無論是反映受托責(zé)任還是提供決策有用信息，會計(jì)的目標(biāo)都是不明顯的；當(dāng)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)出現(xiàn)了分離，首先讓財(cái)產(chǎn)所有者關(guān)注的，是經(jīng)營者受托經(jīng)營自己財(cái)產(chǎn)的效果及其誠信問題，此時會計(jì)的作用或者所會計(jì)目標(biāo)強(qiáng)烈的表現(xiàn)為反映受托責(zé)任；當(dāng)所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離的程度達(dá)到難以辨別誰是財(cái)產(chǎn)所有者或者財(cái)產(chǎn)所有者難以對經(jīng)營者的受托責(zé)任履行情況施加有效影響時，財(cái)產(chǎn)所有者只能實(shí)現(xiàn)由強(qiáng)勢“委托方”向弱勢“投資者”的轉(zhuǎn)變，此時的會計(jì)目標(biāo)又強(qiáng)烈的表現(xiàn)為提供決策有用信息。也就是說，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)的分離程度逐漸加大，會計(jì)目標(biāo)在表象上逐漸從受托責(zé)任觀向決策有用觀演變（但二者實(shí)質(zhì)上是一致的）。

第2篇：會計(jì)實(shí)習(xí)目的范文

1，如果是管理部門：管理費(fèi)用——其他；

2，如果是生產(chǎn)車間：制造費(fèi)用；

3，若是銷售部門的：銷售費(fèi)用；

4，如果是辦公室：辦公費(fèi)用。

市場部是一個企業(yè)中營銷組織架構(gòu)的重要組成部分，通常包含產(chǎn)品市場部、市場開發(fā)部、市場宣傳部和銷售支持部，在企業(yè)中具有巨大的作用。

第3篇：會計(jì)實(shí)習(xí)目的范文

（貴州省林業(yè)科學(xué)研究院貴州·貴陽）

摘要：為了便利政府統(tǒng)計(jì)財(cái)政信息和編制財(cái)政預(yù)算，國家頒布了《政府收支分類科目》，該文件對政府的收入和支出進(jìn)行了詳細(xì)的分類，統(tǒng)計(jì)指標(biāo)非常豐富。從行政事業(yè)單位會計(jì)科目中，我們可以看到政府收支科目的影子，兩者之間必然存在某種內(nèi)在聯(lián)系。本文深入探究了行政事業(yè)單位會計(jì)科目與政府收支科目的關(guān)系，剖析了兩者的聯(lián)系和區(qū)別。

關(guān)鍵詞 ：會計(jì)科目；政府收支科目；探究；關(guān)系

一、概述

2006年，我國財(cái)政部頒布了《政府收支分類科目》，進(jìn)一步規(guī)范了政府收支的統(tǒng)計(jì)工作。該文件吸收國際貨幣基金組織所編《政府財(cái)政統(tǒng)計(jì)手冊》的先進(jìn)做法，從而全面、準(zhǔn)確、清晰地反映政府的收支活動。根據(jù)現(xiàn)行的政策，政府收支科目分為政府收入、功能性支出、經(jīng)濟(jì)性支出，政府收入分為6類，然后逐層細(xì)分，按照“類、款、項(xiàng)、目”的細(xì)分層次，從而全面地反映政府的收入結(jié)構(gòu)；功能性支出以政府的功能類別為分類基礎(chǔ)，又分“類、款、項(xiàng)”三級科目，反映了政府的職能資金的使用情況；經(jīng)濟(jì)性支出以政府支出的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容為分類，又以“類、款”設(shè)置二級、三級科目。《政府收支分類科目》克服了以前政府財(cái)政信息反映不充分、不詳細(xì)的缺陷，有利于國家財(cái)政的陽光運(yùn)行。會計(jì)信息也是政府財(cái)政信息的一種反映，雖然兩者有不同的運(yùn)行機(jī)制，但是兩者都對政府財(cái)政發(fā)揮著監(jiān)督作用，本文接下來將深入剖析兩者之間的內(nèi)在關(guān)系。

二、政府收支科目與行政事業(yè)單位會計(jì)科目的聯(lián)系

(1)=者反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是一致的。從內(nèi)容上來看，無論是政府收支科目，還是政府會計(jì)科目，都反映了財(cái)政資金的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容、政府收支科目按照收入來源和政府職能進(jìn)行了分類分項(xiàng)設(shè)置，充分展現(xiàn)了政府資金的來源去脈。行政事業(yè)單位會計(jì)科目反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容也是政府資金的來源與支出，只不過行政事業(yè)單位會計(jì)科目是一種動態(tài)的反映，將政府資金的運(yùn)動過程劃分為不同的會計(jì)要素，但是反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容都是一致的。從內(nèi)容來看，政府收支科目包含政府收入、功能性支出、經(jīng)濟(jì)性支出，在其之下按照項(xiàng)目和類別進(jìn)行進(jìn)一步分類，而行政事業(yè)單位會計(jì)科目分為資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)、收入等類別。從形式上來看，兩者反映的內(nèi)容有很大的差異。但是，行政事業(yè)單位賬面的資產(chǎn)來源于上級撥款，屬于政府支出項(xiàng)目的結(jié)果；政府收支項(xiàng)目中的收入也是各個事業(yè)單位收入和其他收入的匯總結(jié)果；政府收支科目反映的支出由具體單位執(zhí)行，因此單位賬面上的支出額也反映了政府收支科目的支出額。并且，隨著政府收支科目的修訂，行政事業(yè)單位會計(jì)科目也在不斷變化。例如，新修訂的《行政單位會計(jì)制度》中，“撥入經(jīng)費(fèi)”更名為“財(cái)政撥款收入”，“結(jié)轉(zhuǎn)自籌基建”歸入“經(jīng)費(fèi)支出”科目，這都與政府收支科目保持一致，由此可以看出政府收支科目與行政事業(yè)單位會計(jì)科目兩者之間存在某些內(nèi)在聯(lián)系。只不過，行政事業(yè)單位會計(jì)科目的設(shè)置遵循會計(jì)原則和會計(jì)核算要求，而政府收支科目是國家財(cái)政收支一種科學(xué)分類，便于宏觀分析和決策。但是，兩者共同反映了財(cái)政資金的去向和動態(tài)，本質(zhì)上反映了同一經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。

(2)行政事業(yè)單位會計(jì)科目的設(shè)置與政府收支科目存在勾稽關(guān)系。政府收支科目和行政事業(yè)單位會計(jì)科目的使用目的不同，政府收支科目主要用于政府統(tǒng)計(jì)和預(yù)算編制，因此，主要是國家財(cái)政機(jī)構(gòu)使用該科目；而行政事業(yè)單位會計(jì)科目主要用于單位的會計(jì)核算和會計(jì)管理，預(yù)算單位同時也要按政府收支分類合理設(shè)置會計(jì)明細(xì)科目，便于編制單位部門決算。因此，預(yù)算的編制過程也是各個預(yù)算單位的上報(bào)決算和匯總過程，自各預(yù)算單位的數(shù)據(jù)還是來源于各自的會計(jì)賬簿，因此兩者之間必然存在一種勾稽關(guān)系。例如，“撥入經(jīng)費(fèi)”科目反映了上級發(fā)放的事業(yè)單位運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費(fèi)，而在其下分別設(shè)置了“基本支出”和“項(xiàng)目支出”兩個二級科目，接著，又按照《政府收支分類科目》中的支出功能分類中的“項(xiàng)”設(shè)置三級科目。而“事業(yè)經(jīng)費(fèi)”科目在分類為基本支出和項(xiàng)目支出后，又按照支出經(jīng)濟(jì)分類中的“項(xiàng)”設(shè)置了三級科目，反映單位支出的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。并且，從以上分析可以看出，行政事業(yè)單位會計(jì)科目的設(shè)置和政府收支科目的設(shè)置是相輔相成的，行政事業(yè)單位的收支科目的三級科目與政府收支科目“項(xiàng)”存在一定的勾稽關(guān)系。這種勾稽關(guān)系將政府預(yù)算與行政事業(yè)單位會計(jì)有機(jī)地聯(lián)系在一起。

三、政府收支科目與行政事業(yè)單位會計(jì)科目的區(qū)別

(1)分類基礎(chǔ)不同。無論是《政府收支分類科目》，還是《行政單位會計(jì)制度》、《事業(yè)單位會計(jì)制度》，都貫徹著全面、分類、清晰、可理解的原則，對行政事業(yè)單位的收入和支出項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的層次性分類，但是，區(qū)別在于兩者的分類基礎(chǔ)存在差異?；陬A(yù)算和統(tǒng)計(jì)的目的，政府收支科目中的收入項(xiàng)目按照收入來源分類，因此，收入項(xiàng)目劃分為稅收收入、社會保險(xiǎn)基金收入、非稅收入等幾類。由于監(jiān)督和管理需要，政府支出項(xiàng)目分別按照功能和經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類，諸如教育、國防等功能分類更有利于體現(xiàn)政府財(cái)政的職能流向，諸如工資福利支出、商品和服務(wù)支出的經(jīng)濟(jì)分類更有利于說明政府資金的具體流向，充分說明政府的錢花到了哪里。兩種支出分類方式既可以展示資金支出的項(xiàng)目類別，又可以展示資金支出的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，兩者相輔相成，共同構(gòu)建了政府支出指標(biāo)體系。而政府會計(jì)本身具有會計(jì)職能，會計(jì)本質(zhì)上單位資金運(yùn)動的反映，從一般會計(jì)理論出發(fā)，資金運(yùn)動產(chǎn)生了資產(chǎn)、負(fù)債、收入、支出等不同的會計(jì)要素，不同的會計(jì)要素反映了不同的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容。行政事業(yè)單位的會計(jì)科目分類更多地反映了經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，行政事業(yè)單位會計(jì)科目不但包括收入、支出科目，又包括資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)一系列會計(jì)科目，且支出類科目與政府經(jīng)濟(jì)支出的科目設(shè)置較為相似，從而體現(xiàn)了行政事業(yè)單位會計(jì)科目是按照經(jīng)濟(jì)內(nèi)容進(jìn)行分類。

(2)功能不同。從科目設(shè)置的詳盡程度來看，《政府收支分類科目》的科目設(shè)置的級別更多，項(xiàng)目更加詳細(xì)，基本上覆蓋了政府的所有經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目。從而可以看出，《政府收支分類科目》的統(tǒng)計(jì)功能更加突出，統(tǒng)計(jì)意義主要體現(xiàn)在政府的預(yù)算管理方面。為了建立陽光政府財(cái)政政策，提高政府財(cái)政的透明性，加強(qiáng)政府的外部和內(nèi)部監(jiān)督，國家專門制定了預(yù)算法，《政府收支分類科目》的推出，為政府編制預(yù)算提供了格式和內(nèi)容依據(jù)，使得政府預(yù)算的編制更加透明和科學(xué)?！墩罩Х诸惪颇俊穼τ谡氖罩нM(jìn)行詳細(xì)的分類，充分展示政府資金的來源和支出的方向和具體內(nèi)容，比如政府支出既按功能分類，又按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容分類，多層次展現(xiàn)了政府支出結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。政府收支分類科目貫穿于預(yù)算的制定、執(zhí)行以及執(zhí)行結(jié)果分析的全過程。具體的使用范圍包括編制預(yù)決算、辦理預(yù)算繳撥款、組織會計(jì)核算、預(yù)算執(zhí)行分析、財(cái)務(wù)考核分析、財(cái)政收支分析等。而行政事業(yè)單位會計(jì)科目的設(shè)置是滿足會計(jì)核算的內(nèi)容，全面反映行政事業(yè)單位的財(cái)務(wù)狀況，本質(zhì)上反映了政府預(yù)算的執(zhí)行過程。通過《政府收支分類科目》的分類指標(biāo)，政府預(yù)算能夠落實(shí)到每個具體項(xiàng)目上，而政府各項(xiàng)收支是通過各個行政事業(yè)單位的運(yùn)作進(jìn)行流轉(zhuǎn)，流轉(zhuǎn)運(yùn)作的過程形成了行政事業(yè)單位的資產(chǎn)、負(fù)債、凈資產(chǎn)、收入、支出各個會計(jì)要素。因此，行政事業(yè)單位會計(jì)科目實(shí)質(zhì)上是政府預(yù)算的執(zhí)行過程。

政府收支科目服務(wù)于政府預(yù)算，行政事業(yè)單位會計(jì)服務(wù)于預(yù)算單位的財(cái)務(wù)核算?？颇康募墑e設(shè)置和分類設(shè)置有不同的規(guī)則，但是反映的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容是一致的，并且政府會計(jì)的部分科目與政府收支科目保持一致。政府收支科目和政府會計(jì)的功能不同，政府收支科目主要應(yīng)用于預(yù)算編制和決算分析，而政府會計(jì)主要應(yīng)用于預(yù)算的執(zhí)行監(jiān)督，雖然兩者發(fā)揮的功能不同，但是卻具有內(nèi)在一致性，即都共同作用于財(cái)政監(jiān)督和經(jīng)濟(jì)決策。

參考文獻(xiàn)

1．李雪芬．政府收支科目與行政單位會計(jì)科目關(guān)系探討，財(cái)經(jīng)界（學(xué)術(shù)版），2014(19)．

第4篇：會計(jì)實(shí)習(xí)目的范文

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；管理會計(jì)信息系統(tǒng)；項(xiàng)目管理

引言：大數(shù)據(jù)時代，能否從海量信息中獲取關(guān)鍵或相關(guān)信息，進(jìn)而獲得客戶，成為企業(yè)盈利的重要環(huán)節(jié)。對大數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用是管理會計(jì)的職能之一。傳統(tǒng)管理會計(jì)重視財(cái)務(wù)信息的分析和應(yīng)用，忽略了海量非結(jié)構(gòu)化的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，與業(yè)務(wù)脫節(jié)嚴(yán)重，管理會計(jì)報(bào)告質(zhì)量不高。2016年，財(cái)政部《會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要（2016-2020）》，提出“提高企業(yè)會計(jì)信息化水平”，“推動基層單位會計(jì)信息系統(tǒng)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)的有機(jī)融合，推動會計(jì)工作從傳統(tǒng)核算型向現(xiàn)代管理型轉(zhuǎn)變”，并“密切關(guān)注大數(shù)據(jù)、“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展對會計(jì)工作的影響”。這表明管理會計(jì)信息化已上升成為國家戰(zhàn)略層面的高度。管理會計(jì)信息化成為企業(yè)的基本要求，數(shù)字化、信息化、智能化轉(zhuǎn)型勢在必行。如何構(gòu)建大數(shù)據(jù)管理會計(jì)信息系統(tǒng)并應(yīng)用，是本文研究的重點(diǎn)。

一、大數(shù)據(jù)對管理會計(jì)的要求

1.大數(shù)據(jù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)

自媒體和多渠道電商平臺的興起，產(chǎn)生了海量大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)是指與目標(biāo)群體相關(guān)的存儲類型多樣化的海量數(shù)據(jù)，具有短時間體量巨大、類型多樣化、價值密度低、時效性高等特征。大數(shù)據(jù)分為結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)兩種。結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是指能夠以一定的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)，通常指以文字、數(shù)字和表格形式存儲的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)、人事數(shù)據(jù)、供應(yīng)商和客戶數(shù)據(jù)等，這些數(shù)據(jù)便于使用者運(yùn)用傳統(tǒng)技術(shù)方法進(jìn)行計(jì)算和分析。非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)是指不能以一定的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)，以圖片、動畫、音頻、視頻等多樣化存儲形式存在的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)難以使用傳統(tǒng)技術(shù)方法提取有效信息，且產(chǎn)生時效短，數(shù)量巨大，因此，需要大數(shù)據(jù)技術(shù)及時對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、清洗和分析，才能提取經(jīng)營決策有效信息。

大數(shù)據(jù)技術(shù)包括大數(shù)據(jù)信息平臺構(gòu)建、數(shù)據(jù)挖掘和清洗、數(shù)據(jù)分析和處理等技術(shù)。大數(shù)據(jù)挖掘是對數(shù)據(jù)的全覆蓋式搜索，通過關(guān)鍵詞的精準(zhǔn)和模糊搜索，全面搜索含關(guān)鍵詞的字段、圖片、動畫、網(wǎng)頁、音頻、視頻等數(shù)據(jù)，按一定規(guī)則對數(shù)據(jù)進(jìn)行描述、分類，歸入數(shù)據(jù)倉庫。數(shù)據(jù)清洗是依據(jù)一定規(guī)則對分類數(shù)據(jù)提取關(guān)鍵信息，清洗無用數(shù)據(jù)和信息，歸集至相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)分析和處理是指運(yùn)用聚類分析、回歸分析、決策樹分析等大數(shù)據(jù)分析方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化趨勢，為經(jīng)營決策提供數(shù)據(jù)佐證。

2.大數(shù)據(jù)與管理會計(jì)信息系統(tǒng)的關(guān)系

大數(shù)據(jù)的發(fā)展為管理會計(jì)信息系統(tǒng)提供了共享云平臺，提高了會計(jì)信息化處理效率，降低了會計(jì)信息化成本。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)數(shù)據(jù)，能夠做好市場預(yù)測幫助企業(yè)抓住先機(jī)，提高財(cái)務(wù)決策的科學(xué)性，提升了管理會計(jì)分析預(yù)測的精準(zhǔn)度和效率。同時，大數(shù)據(jù)對管理會計(jì)提出了大數(shù)據(jù)思維、分析能力、工具應(yīng)用能力等更高的要求。

管理會計(jì)信息系統(tǒng)是助力管理會計(jì)實(shí)現(xiàn)增值目標(biāo)的應(yīng)用工具，其構(gòu)建的原則和框架，不僅應(yīng)基于項(xiàng)目單位的建設(shè)需求，還應(yīng)符合大數(shù)據(jù)時代的要求。管理會計(jì)信息系統(tǒng)基于大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行搭建，對結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行全面搜索，歸集到基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫中，采用信息技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和清洗、分析處理形成可視化數(shù)據(jù)庫，提供專業(yè)化、可視化的數(shù)據(jù)處理報(bào)告、專項(xiàng)報(bào)告、項(xiàng)目決策報(bào)告。

二、大數(shù)據(jù)時代管理會計(jì)信息系統(tǒng)構(gòu)建原則和框架

1.構(gòu)建原則

（1）安全性原則

管理會計(jì)信息系統(tǒng)，是多部門協(xié)同建設(shè)和使用的數(shù)據(jù)系統(tǒng)，應(yīng)從用戶級別和使用權(quán)限、信息搜集和處理、跨庫數(shù)據(jù)提取等方面保證數(shù)據(jù)庫的安全性。首先，建設(shè)單位應(yīng)依據(jù)管理層級和權(quán)限設(shè)置用戶級別和權(quán)限，確保在用戶登陸和使用范圍的安全性；應(yīng)設(shè)置信息的重要性等級標(biāo)準(zhǔn)，便于數(shù)據(jù)讀取部門能夠依據(jù)數(shù)據(jù)等級標(biāo)準(zhǔn)判斷數(shù)據(jù)來源的重要性。其次，管理會計(jì)為了做出戰(zhàn)略決策、財(cái)務(wù)決策、項(xiàng)目決策，需要從內(nèi)外部搜索、接收大量數(shù)據(jù)。信息搜索過程面臨較大風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)建立高標(biāo)準(zhǔn)的防御措施，抵抗病毒和黑客的入侵。最后，管理會計(jì)信息系統(tǒng)內(nèi)部跨庫數(shù)據(jù)的訪問和提取環(huán)節(jié)，是安全保障的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)在確保安全性的前提下提升跨庫訪問和提取的速度。

（2）開放性原則

管理會計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)按照開放性原則，建立開源云平臺，架設(shè)開放性結(jié)構(gòu)，滿足大數(shù)據(jù)處理的需求。未來的稅務(wù)征管系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)、工商系統(tǒng)等平臺都將實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)開放查詢。架設(shè)開放性結(jié)構(gòu)的管理會計(jì)信息系統(tǒng)，能夠滿足外部環(huán)境和信息復(fù)雜多變的管理需求，多端口設(shè)計(jì)可以為企業(yè)后續(xù)擴(kuò)容提供便利。

（3）統(tǒng)一性原則

管理會計(jì)信息系統(tǒng)包括人力資源系統(tǒng)、財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)、供應(yīng)鏈系統(tǒng)、銷售信息系統(tǒng)等多個數(shù)據(jù)庫。各個數(shù)據(jù)庫相互獨(dú)立，具有不同的數(shù)據(jù)代碼和標(biāo)準(zhǔn)。要建設(shè)管理會計(jì)信息系統(tǒng)，需要整合各獨(dú)立數(shù)據(jù)庫的序號、代碼、標(biāo)準(zhǔn)和轉(zhuǎn)換規(guī)則，按照統(tǒng)一性的原則，實(shí)施整體統(tǒng)一代碼規(guī)則。只有依據(jù)統(tǒng)一性原則建設(shè)，各獨(dú)立數(shù)據(jù)庫才能實(shí)現(xiàn)跨庫搜索和查詢，形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫資產(chǎn)，才能為實(shí)現(xiàn)管理會計(jì)目標(biāo)提供數(shù)據(jù)支持。

2.構(gòu)建框架

管理會計(jì)信息系統(tǒng)是由多個數(shù)據(jù)系統(tǒng)組成的復(fù)雜系統(tǒng)。依據(jù)系統(tǒng)論的理論，多個要素組成的復(fù)雜系統(tǒng)，具有開放性、自組織性、整體性、關(guān)聯(lián)性、等級結(jié)構(gòu)性、動態(tài)平衡性等共同特征。根據(jù)系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和方法，管理會計(jì)信息系統(tǒng)可按照基礎(chǔ)設(shè)施層、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層、分析應(yīng)用層和綜合報(bào)告層進(jìn)行構(gòu)建。管理會計(jì)信息系統(tǒng)構(gòu)建框架見下圖。

（1）基礎(chǔ)設(shè)施層

基礎(chǔ)設(shè)施層是系統(tǒng)的平臺，是數(shù)據(jù)存儲的媒介，由互聯(lián)網(wǎng)、服務(wù)器、云服務(wù)器、計(jì)算機(jī)軟硬件等組成。企業(yè)應(yīng)根據(jù)戰(zhàn)略發(fā)展的需要和實(shí)際財(cái)務(wù)狀況，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)管理會計(jì)信息系統(tǒng)，明確項(xiàng)目建設(shè)預(yù)算，制定合理的實(shí)施方案?；A(chǔ)設(shè)施層的構(gòu)建不僅要滿足現(xiàn)有的系統(tǒng)管理需求，還應(yīng)保留足夠的可拓展空間，便于未來的開放性結(jié)構(gòu)擴(kuò)容。

（2）基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層

基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層是管理會計(jì)信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)輸入層，分為結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)。其中，結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)由人力資源部門、財(cái)務(wù)部門、業(yè)務(wù)部門、研發(fā)部門等分別在相應(yīng)系統(tǒng)端口輸入源數(shù)據(jù)；非結(jié)構(gòu)性數(shù)據(jù)則由系統(tǒng)采用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)從外部獲取，包括從政府網(wǎng)站、工商、稅務(wù)、銀行、電商平臺、論壇等多渠道獲得實(shí)時數(shù)據(jù)?；A(chǔ)數(shù)據(jù)層存儲各種類型的源數(shù)據(jù)，為分析應(yīng)用提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

（3）分析應(yīng)用層

分析應(yīng)用層包括兩部分，第一部分是預(yù)算管理、戰(zhàn)略管理、資金管理、成本管理、投融資管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、績效管理等管理會計(jì)工作任務(wù)；第二部分是大數(shù)據(jù)技術(shù)工具和管理會計(jì)工具。分析應(yīng)用層的職能是通過大數(shù)據(jù)挖掘、分析技術(shù)、管理會計(jì)工具，對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和應(yīng)用，完成管理會計(jì)工作任務(wù)。系統(tǒng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘、清洗技術(shù)，對非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的圖片、音頻、視頻、動畫、網(wǎng)站信息進(jìn)行描述、歸類，挖掘有效信息；并通過聚類分析、決策樹分析、回歸分析等技術(shù)對有效信息進(jìn)行分析，為管理會計(jì)的預(yù)算管理、資金管理、投融資管理、成本管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、績效管理等職能管理提供清洗后有效信息。管理會計(jì)應(yīng)對結(jié)構(gòu)化和轉(zhuǎn)化后的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合處理，才能做出精準(zhǔn)的決策。

（4）綜合報(bào)告層

綜合報(bào)告層是管理會計(jì)經(jīng)過分析處理后提供的可視化報(bào)告，包括預(yù)算報(bào)告、戰(zhàn)略報(bào)告、經(jīng)營管理報(bào)告和績效報(bào)告等。綜合報(bào)告層是管理會計(jì)信息系統(tǒng)的核心，其機(jī)密程度、訪問權(quán)限和修改權(quán)限應(yīng)為最高級。綜合報(bào)告可以不設(shè)置固定匯報(bào)格式，依據(jù)管理層的需求，提供有針對性的管理報(bào)告。

三、管理會計(jì)信息系統(tǒng)在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用

在阿米巴經(jīng)營理念下，每個業(yè)務(wù)部門都是一個獨(dú)立經(jīng)營、自負(fù)盈虧的主體。各獨(dú)立核算主體按業(yè)務(wù)類別劃分項(xiàng)目制進(jìn)行運(yùn)營。每個業(yè)務(wù)部門或每個項(xiàng)目配備一名業(yè)務(wù)伙伴（以下簡稱BP）。企業(yè)設(shè)置BP崗位，是對業(yè)務(wù)的支持。BP是將財(cái)務(wù)職能提升到業(yè)務(wù)前端，與業(yè)務(wù)同步，為業(yè)務(wù)提供預(yù)算編制和調(diào)整、風(fēng)險(xiǎn)識別和防控、資金結(jié)算與費(fèi)用控制、財(cái)務(wù)分析和評價等管理會計(jì)服務(wù)和支持。BP的職能，一是輔助業(yè)務(wù)部門跟進(jìn)全流程，為業(yè)務(wù)提供專業(yè)的財(cái)務(wù)建議和服務(wù)，二是為管理會計(jì)提供全過程鏈的分析數(shù)據(jù)。BP崗位能力，除了具備管理會計(jì)能力和信息系統(tǒng)使用能力，還需要掌握宏觀經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、行業(yè)生命周期、產(chǎn)業(yè)鏈、企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略和策略、采購模式、生產(chǎn)工藝流程、營銷模式等信息。本文以項(xiàng)目管理中BP的工作流程來介紹管理會計(jì)信息系統(tǒng)在項(xiàng)目管理中的應(yīng)用。

項(xiàng)目管理中，BP的工作主要分為事前預(yù)測和服務(wù)、事中控制和支持、事后評價和反饋三部分。BP進(jìn)入項(xiàng)目組，需要掌握項(xiàng)目實(shí)施區(qū)域環(huán)境和風(fēng)險(xiǎn)評估、項(xiàng)目業(yè)務(wù)流程、主要競爭對手、項(xiàng)目預(yù)算等情況，才能為項(xiàng)目提供全流程專業(yè)預(yù)測和支持。管理會計(jì)信息系統(tǒng)是BP快速掌握項(xiàng)目情況的優(yōu)質(zhì)工具。項(xiàng)目階段BP和業(yè)務(wù)的工作成果表如下。

1.事前預(yù)測和服務(wù)

事前，BP的職責(zé)是對項(xiàng)目區(qū)域宏觀環(huán)境、法律規(guī)章、行業(yè)生命周期、項(xiàng)目競爭程度進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估，完成項(xiàng)目預(yù)算計(jì)劃。BP可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，搜集項(xiàng)目實(shí)施區(qū)域最新的政策文件、稅收優(yōu)惠條件、項(xiàng)目實(shí)施最新規(guī)定、同類項(xiàng)目案例文書等資料，錄入管理會計(jì)信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)層；通過對比分析，生成該區(qū)域項(xiàng)目實(shí)施的外部環(huán)境可視化報(bào)告；結(jié)合企業(yè)過去存儲的同類或相同區(qū)域的區(qū)域環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評估報(bào)告，生成本項(xiàng)目的可視化風(fēng)險(xiǎn)評估報(bào)告。風(fēng)險(xiǎn)評估報(bào)告應(yīng)包括項(xiàng)目流程圖和風(fēng)險(xiǎn)識別點(diǎn)標(biāo)識，有利于項(xiàng)目業(yè)務(wù)執(zhí)行的風(fēng)險(xiǎn)防控。BP編制項(xiàng)目預(yù)算，應(yīng)在公司年度總預(yù)算內(nèi)控制項(xiàng)目預(yù)算額度。BP編制項(xiàng)目預(yù)算計(jì)劃，應(yīng)依據(jù)項(xiàng)目執(zhí)行方案，按照時間序列和項(xiàng)目進(jìn)度，填制預(yù)算資金支付計(jì)劃表，并按預(yù)算調(diào)整因素確定預(yù)算調(diào)整金額幅度。經(jīng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人調(diào)整和確定后，確定項(xiàng)目預(yù)算計(jì)劃。

2.事中控制和支持

事中，BP的職責(zé)是對項(xiàng)目執(zhí)行的風(fēng)險(xiǎn)識別和控制，提供財(cái)務(wù)支持和服務(wù)。BP的風(fēng)險(xiǎn)識別和控制主要體現(xiàn)在對項(xiàng)目合同的成果交付和支付等條款議定，以及財(cái)務(wù)結(jié)算風(fēng)險(xiǎn)控制。項(xiàng)目按產(chǎn)品和服務(wù)類型可分為常規(guī)項(xiàng)目和新增項(xiàng)目。對于常規(guī)項(xiàng)目，BP可以通過管理會計(jì)信息系統(tǒng)獲得以往期間同類項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)評估報(bào)告和項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)控制表，可對同產(chǎn)品項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)識別和控制有清晰認(rèn)知。對于新增項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)識別，BP可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)搜索項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)評估因素，并通過與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的溝通，明確項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)識別和控制環(huán)節(jié)，提升項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)防控水平。BP對項(xiàng)目的財(cái)務(wù)支持主要體現(xiàn)在對結(jié)算票據(jù)的核算處理環(huán)節(jié)。BP將票據(jù)掃描錄入后，系統(tǒng)調(diào)用合同庫數(shù)據(jù)，自動比對開票人、票據(jù)金額、產(chǎn)品名稱、發(fā)票號碼、發(fā)票專用章等信息要素。通過比對審核后，項(xiàng)目的業(yè)務(wù)流、資金流、信息流進(jìn)入相應(yīng)分析應(yīng)用層的專項(xiàng)管理系統(tǒng)。資金流信息進(jìn)入資金管理系統(tǒng)，完成資金收付和會計(jì)記賬等核算工作。業(yè)務(wù)流信息進(jìn)入項(xiàng)目管理系統(tǒng)，動態(tài)顯示項(xiàng)目進(jìn)度。供應(yīng)商、客戶、產(chǎn)品工藝、產(chǎn)品流程、采購費(fèi)用等信息流信息進(jìn)入信息管理系統(tǒng)，豐富項(xiàng)目信息數(shù)據(jù)。

3.事后評價和反饋

事后，BP的職責(zé)是對項(xiàng)目績效、人員績效和往來單位進(jìn)行評價，并完成項(xiàng)目績效報(bào)告、員工績效報(bào)告、往來單位評價報(bào)告和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告。項(xiàng)目績效報(bào)告不再是過去對項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，而是依據(jù)管理會計(jì)信息系統(tǒng)的預(yù)算計(jì)劃、執(zhí)行、調(diào)整、項(xiàng)目盈利等情況進(jìn)行針對性的科學(xué)評價。員工績效報(bào)告，依據(jù)項(xiàng)目方案，按進(jìn)度和時間節(jié)點(diǎn)，對員工完成項(xiàng)目任務(wù)的質(zhì)量和進(jìn)度進(jìn)行評價，既利于項(xiàng)目員工成長，也利于項(xiàng)目管理。往來單位評價報(bào)告，從信息管理系統(tǒng)導(dǎo)出基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，按照項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)對供應(yīng)商和客戶進(jìn)行級別評價，并列出評價依據(jù)。評價依據(jù)應(yīng)按照往來單位規(guī)模、管理制度、人員能力、預(yù)算執(zhí)行、合同議價等因素進(jìn)行客觀列示。項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告是從財(cái)務(wù)角度對項(xiàng)目方案、預(yù)算執(zhí)行、盈利能力、發(fā)展能力等進(jìn)行總結(jié)。

綜上，可以看出，大數(shù)據(jù)時代，管理會計(jì)信息系統(tǒng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)和管理會計(jì)技術(shù)進(jìn)行大數(shù)據(jù)信息處理、財(cái)務(wù)支持和風(fēng)險(xiǎn)防控，在事前、事中、事后三個環(huán)節(jié)能夠有效降低項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)水平，提高項(xiàng)目執(zhí)行效率，提升項(xiàng)目盈利能力。

四、管理會計(jì)信息系統(tǒng)的安全保障

第5篇：會計(jì)實(shí)習(xí)目的范文

【關(guān)鍵詞】非自噴井 試油 解釋

1 前言

隨著試油試采工藝技術(shù)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，特別是電子壓力計(jì)在試油、試采過程的應(yīng)用，解決了壓裂后抽汲求產(chǎn)時沒有井內(nèi)壓力、溫度詳細(xì)資料的難題，并且可以長時間記錄井下壓力隨時間變化的規(guī)律。

蒙古塔木察格19區(qū)塊探井、首鉆開發(fā)井、資料井完井后一般都需要進(jìn)行壓裂試油工作，再結(jié)合作業(yè)過程中的油氣水樣的半分析和全分析，最后得出本井的全部試油資料，這些資料對區(qū)塊的勘探和油田開發(fā)方案的部署具有極其重要的指導(dǎo)意義。

通過對蒙古地區(qū)30余口抽汲試油井資料的選擇和分析，本文簡單介紹現(xiàn)場情況下借助基礎(chǔ)辦公軟件對試油資料特征的收集和淺析。

2 試油記錄所包含的信息

試油井從搬家就位至完井整理匯報(bào)資料的全部施工記錄在試油記錄中都應(yīng)該包含，這也是試油日報(bào)表的重要組成部分之一。

2.1 上部分文字描述

上部文字描述可以一目了然每天的工序和步驟，包含了通洗井，射孔，壓裂，測壓前壓后井溫等一系列工序的各種記錄，便于隨時掌握和查找相關(guān)數(shù)據(jù)。

如某口井的通洗井工序中提到的實(shí)探人工井底深度2951.5m，這是本井井史的重要部分，為接續(xù)施工單位進(jìn)行施工提供基本井深信息。

2.2 下部分圖表

下部為抽汲求產(chǎn)過程中的詳細(xì)數(shù)據(jù)，通過逐個周期的數(shù)據(jù)錄入，可以得到抽汲排液曲線圖，更加直觀和科學(xué)地分析周期產(chǎn)量和折量，水樣半分析中CL-濃度和PH值為現(xiàn)場調(diào)整和確定抽汲周期提供了最快速、最直觀的幫助。 3 壓后抽汲排液管柱圖包含信息

電子壓力計(jì)、監(jiān)測壓力計(jì)、剪銷封隔器、P-T封隔器等工具的長度、位置及深度，這些是現(xiàn)場技術(shù)員必須精確計(jì)算和掌握的數(shù)據(jù)，是施工質(zhì)量的前提保障。

同時，也包括了基本的鉆井信息，比如完鉆井深、人工井底、油層套管、表層套管的規(guī)格和深度等，為處理施工過程中的各種復(fù)雜情況提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)保證。旁邊的坐封和解封時間及步驟，在后面的時間-壓力、時間

-溫度曲線中會有體現(xiàn)。

4 時間-壓力、時間-溫度展開曲線

這個曲線通過電子壓力計(jì)數(shù)據(jù)回放獲得，每間隔30s記錄一次（不同的測試公司和現(xiàn)場要求的記錄間隔有所差別），X軸為時間，Y軸代表壓力和溫度。4.1 原始地層壓力的計(jì)算

原始地層壓力指在探井中測得的油層中部壓力，根據(jù)抽汲排液管柱圖查得本試油層段頂?shù)咨疃葹?504.5-2548.5m，油層中部深度為2526.5m，電子壓力計(jì)深度2560.92m，二者相差34.32m，根據(jù)壓力公式P=ρgh計(jì)算：

式中：P――液柱壓力，pa；

ρ――液體密度，kg/m3；

g――重力加速度，取值9.8m/s2；

h――靜液柱的垂直高度，m。

在石油工程中，通常用如下公式

P=0.0098ρh。

式中：

P；液柱壓力，MPa；ρ；液體密度，g/cm3；

h；靜液柱的垂直高度，m。

這段靜液柱所產(chǎn)生的壓力

P0=0.0098*1.0kg/m3*34.32=0.336MPa，初始靜液柱壓力P1= 2 7 . 5 2 5 M P a，原始地層壓力應(yīng)為二者的疊加，即P=P1+P0=27.525+0.336=27.861MPa。

4.2 平均井底流壓計(jì)算

對試油井來說，生產(chǎn)期間的平均井底流動壓力是一項(xiàng)重要參數(shù)，其準(zhǔn)確性直接影響所求得產(chǎn)能的精度。其本身又與時間呈現(xiàn)函數(shù)關(guān)系P=f（t），再加上井內(nèi)氣液流動混合，目前石油行業(yè)有積分法、平均值法、大平均法等幾種方法計(jì)算平均井底流壓。

積分法最為準(zhǔn)確，但是計(jì)算過程復(fù)雜且需借助相關(guān)軟件，“大平均法”計(jì)算簡單，但誤差太大。

經(jīng)過實(shí)踐證明，平均值法最適合現(xiàn)場情況，所得壓力值誤差范圍在0.0003MPa以內(nèi)，下面對這種方法做簡要介紹。

具體用穩(wěn)定求產(chǎn)期間電子壓力計(jì)讀數(shù)的算數(shù)平均值作為抽汲求產(chǎn)期間的平均流壓。

查看抽汲排液管柱圖得知，壓力計(jì)所在深度和地層中部深度差值34m，利用Excel求得整個抽汲求產(chǎn)期間的壓力平均值后，還要考慮34m液柱所產(chǎn)生的壓力效果，最后二者相加就得到本層的平均井底流壓，P=2.385MPa。

5 水性對比分析

對試油過程中返液性質(zhì)的判斷，排液求產(chǎn)過程中，游離水往往排不凈，且后期產(chǎn)水量相對穩(wěn)定。而壓后排液井的壓入量一般都大于排出量，因而，壓裂井排液求產(chǎn)后期排出的水是地層水還是壓裂液很難確定。這就需要對洗井水、壓裂放噴液、抽汲求產(chǎn)中后期的間隔取樣水性全分析，根據(jù)對比結(jié)果得出本層水性判斷。

6 總結(jié)

本文涉及的資料收集與解釋方法，在蒙古塔木察格區(qū)塊試油現(xiàn)場應(yīng)用中，得到了各方單位的檢驗(yàn)和認(rèn)可。

試油記錄中包含了試油過程的施工記錄和基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，按照文中所述格式和要求可以滿足試油資料錄取標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，不同地區(qū)和公司對資料的要求會有不同，應(yīng)用中可以針對不同情況做出修改和補(bǔ)充。

抽汲管柱圖是下井工具的真實(shí)反映，尤其壓力計(jì)所在位置和深度，必須達(dá)到施工設(shè)計(jì)的要求并做好詳細(xì)記錄。

時間-壓力，時間-溫度曲線是電子壓力計(jì)收集井內(nèi)壓力和溫度的直接體現(xiàn)，敘述中提及的方法、公式和結(jié)論是符合生產(chǎn)實(shí)際要求的，認(rèn)真領(lǐng)會和懂得其中的過程對后期資料分析和解釋有很大幫助。

水性分析對比中提到的水性判斷，是試油結(jié)論的重要組成部分，經(jīng)過分析和對比可以明確試油中返水到底來自地層還是地表。

在生產(chǎn)實(shí)踐中必須綜合多種因素考慮和思考問題，從而使這些來源于生產(chǎn)實(shí)踐的理論和分析結(jié)果，最后能夠更好的指導(dǎo)實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

第6篇：會計(jì)實(shí)習(xí)目的范文

【關(guān)鍵詞】會計(jì) 專業(yè)實(shí)習(xí) 模擬實(shí)習(xí)會計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，它是以貨幣計(jì)量為基本形式，運(yùn)用專門的方法，對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行核算和監(jiān)督的一種管理活動。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本理論知識之后，專業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。由于缺乏實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)習(xí)，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實(shí)習(xí)，我認(rèn)為這將對會計(jì)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，我是一名從事會計(jì)教學(xué)十余年的教師，本文擬結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革作一探討，以期對以后的會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)乃至專業(yè)教學(xué)有所幫助。

一、明確實(shí)習(xí)的目的和要求

1.會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的

安排專業(yè)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過所學(xué)理論知識與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個方面：首先是運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。其次是了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行。同時預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。

2.會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求

實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應(yīng)對學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度，保守實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實(shí)踐角度了解該單位的會計(jì)業(yè)務(wù)，自覺地、切實(shí)地將所學(xué)理論知識與實(shí)際相聯(lián)系，收到實(shí)效；以旁觀者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會計(jì)人員的基本心態(tài)、財(cái)務(wù)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會計(jì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力；以調(diào)研者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對性和可操作性。

二、探索會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式

1.創(chuàng)建會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行集中式的手工模擬實(shí)驗(yàn)或電算化模擬實(shí)驗(yàn)

會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會計(jì)實(shí)務(wù)與會計(jì)綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動，將企業(yè)會計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對企業(yè)會計(jì)核算工作有一個比較全面系統(tǒng)的了解。

要組織好會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，確保收到較好的效果，整個模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍。實(shí)驗(yàn)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會計(jì)報(bào)表及其附表，依次完成整個會計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動手能力，以達(dá)到“了解會計(jì)實(shí)務(wù)，提高會計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。

從目前情況看，會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計(jì)核算方法，但它不能適應(yīng)企業(yè)會計(jì)工作日益現(xiàn)代化的需要――會計(jì)電算化。因此，會計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識和電算化會計(jì)等課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢。我的建議是把會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的完整的一套賬同時用財(cái)務(wù)軟件操作一遍，讓學(xué)生體驗(yàn)一次，驗(yàn)證一次。

2.組織校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系

由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。另外，由于實(shí)習(xí)時間較短，加上財(cái)會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來普遍反映實(shí)際接觸的會計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬和編制會計(jì)報(bào)表接觸很少。這些都不可避免地影響了實(shí)習(xí)效果。

分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過事前的計(jì)劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

事前的計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有具體的考核辦法。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。我認(rèn)為大綱可以從以下四個方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果；在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對企業(yè)的會計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理的運(yùn)用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；同時，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。

實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績評定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份；三是進(jìn)行實(shí)習(xí)討論，在討論中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評定，確定成績，并進(jìn)行實(shí)結(jié)。

通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現(xiàn)場實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

三、結(jié)束語

實(shí)踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)習(xí)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)無論對學(xué)生成才還是對教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的上述二種模式，各有特色，由此構(gòu)成了一個完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。至于二者的先后順序，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，靈活安排。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金臺.基礎(chǔ)會計(jì).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.

第7篇：會計(jì)實(shí)習(xí)目的范文

關(guān)鍵詞：會計(jì)專業(yè) 頂崗實(shí)習(xí) 組織管理 考核

大力推行頂崗實(shí)習(xí)，深化“工學(xué)結(jié)合，校企合作”人才培養(yǎng)模式，是政府力推高職院校與行業(yè)、企業(yè)產(chǎn)學(xué)合作的重要任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)工作環(huán)境下，以企業(yè)“員工”的身份，到專業(yè)對口單位進(jìn)行上崗操作實(shí)習(xí)，把所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技能直接運(yùn)用到實(shí)際工作中，從而獲得真實(shí)職業(yè)體驗(yàn)，鍛煉提高工作能力，達(dá)到從業(yè)基本要求。頂崗實(shí)習(xí)不僅鍛煉了學(xué)生的專業(yè)技能，而且培養(yǎng)、提高了學(xué)生包括職業(yè)道德在內(nèi)的綜合職業(yè)素質(zhì)，成為高職院校培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的最有效途徑，也在人才培養(yǎng)過程中起著不可替代的重要作用。

一、會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

根據(jù)財(cái)政部《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》文件精神，要在2010年初全國會計(jì)人員近1 000萬的基礎(chǔ)上，到2020年會計(jì)人才資源總量增加40%，這是近幾年會計(jì)專業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的因素之一。如廣州華商職業(yè)學(xué)院會計(jì)系2012屆畢業(yè)生395人，2012級新生已達(dá)974人。大多數(shù)高職院校會計(jì)專業(yè)，特別是高職商科學(xué)院每屆學(xué)生都在幾百人的規(guī)模。由于會計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)多為中小型企事業(yè)單位，一般一次僅能滿足2至5名學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)行集中實(shí)習(xí)比較困難，所以分散型實(shí)習(xí)是會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的主要形式。分散型實(shí)習(xí)通常是由學(xué)校推薦到實(shí)習(xí)基地、校企合作單位實(shí)習(xí)或者學(xué)生根據(jù)自身情況自己聯(lián)系用人單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一個班級的學(xué)生會分散在多座城市的多個用人單位實(shí)習(xí)，使頂崗實(shí)習(xí)的管理、監(jiān)督、考核評價都相當(dāng)?shù)睦щy。

二、會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)存在的問題

頂崗實(shí)習(xí)必須由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同參與，且缺一不可，但從目前會計(jì)專業(yè)分散型實(shí)習(xí)實(shí)施情況看，三方在這一重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在著一些問題，使得分散型頂崗實(shí)習(xí)不能達(dá)到預(yù)期目的。

（一）學(xué)生方面

1.實(shí)習(xí)模式不適合學(xué)生。目前會計(jì)系的實(shí)習(xí)基地安排最多的會計(jì)師事務(wù)所，也就是接受20名實(shí)習(xí)生，可這種相對集中的實(shí)習(xí)模式只適合優(yōu)秀生，其本質(zhì)還是針對于少數(shù)學(xué)生的實(shí)習(xí)模式。

2.頂崗實(shí)習(xí)崗位與專業(yè)不對口問題突出。由于許多學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位的工作內(nèi)容與會計(jì)專業(yè)不對口，或工作過于簡單枯燥，如文員、收銀員，覺得個人發(fā)展空間受限，使學(xué)生喪失了興趣而主動離職；當(dāng)然也有學(xué)生自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)較差，難以適應(yīng)崗位工作和企業(yè)的嚴(yán)格管理，不得不被動離職。

3.學(xué)生對頂崗實(shí)習(xí)的期望過高。大多數(shù)企業(yè)包括會計(jì)師事務(wù)所，提供的崗位都是輔助崗位，工作內(nèi)容單一，技術(shù)含量低。學(xué)生到崗后往往會產(chǎn)生落差，出現(xiàn)中途離崗，收銀、倉管這些崗位高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生一般也不接受。另外，工資和住宿等待遇方面往往也期望值過高。

（二）學(xué)校方面

1.“雙師素質(zhì)”和有經(jīng)驗(yàn)的教師缺乏。由于目前高職會計(jì)專業(yè)教師中，特別是民辦高職院校中，師資隊(duì)伍年輕化，很多教師實(shí)踐能力匱乏，不具備指導(dǎo)能力，致使實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，從而影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果。

2.頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生和單位分散，不便于管理。由于學(xué)生實(shí)際人數(shù)和生源等因素，實(shí)習(xí)生分布在全省各市，有的還在外省，這對學(xué)生的追蹤管理造成了不少困難。加上校內(nèi)指導(dǎo)教師人數(shù)相對較少，還要完成校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生的管理只能是巡回檢查或遠(yuǎn)程指導(dǎo)，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以監(jiān)控。

（三）企業(yè)方面

1.企業(yè)參與意識不強(qiáng)。在頂崗實(shí)習(xí)過程中企業(yè)扮演著極其重要的角色，但逐利思想使部分企業(yè)社會責(zé)任意識淡薄，缺乏積極性。同時，會計(jì)專業(yè)學(xué)生多在中小企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)財(cái)務(wù)人員業(yè)務(wù)水平不高，輔導(dǎo)實(shí)習(xí)生力不從心，使實(shí)習(xí)效果參差不齊。

2.存在學(xué)校與企業(yè)脫節(jié)問題。分散實(shí)習(xí)是學(xué)生個人與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，校企缺乏必要的溝通，企業(yè)缺乏對學(xué)生的真正管理和監(jiān)督。

三、創(chuàng)新和規(guī)范會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)組織管理與考核評價體系

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在統(tǒng)籌及規(guī)劃這一教學(xué)環(huán)節(jié)時要嚴(yán)抓實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后三個時間段的實(shí)習(xí)任務(wù)安排、落實(shí)、檢查指導(dǎo)和考核評價。

（一）頂崗實(shí)習(xí)前

1. 進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)動員和實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)。在學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，召開實(shí)習(xí)動員大會，使學(xué)生認(rèn)識到實(shí)習(xí)的重要性，了解實(shí)習(xí)目的、任務(wù)等。進(jìn)行會計(jì)畢業(yè)生誠信意識的教育，使學(xué)生在工作和生活中遵守“講信用、守諾言、誠實(shí)可信”的道德準(zhǔn)則。挑選有企業(yè)會計(jì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)，講授實(shí)際工作當(dāng)中經(jīng)常遇到的一些業(yè)務(wù)，如：新建企業(yè)的建賬方法；老公司重新建賬的方法；紅字憑證的運(yùn)用及營改增等新知識等。

2.聘請專家進(jìn)行講座?？善刚堉鞠嚓P(guān)人員對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，在一定程度上為學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)指明前景及奮斗方向。通過頂崗實(shí)習(xí)動員校內(nèi)指導(dǎo)教師對頂崗實(shí)習(xí)的進(jìn)一步講解和實(shí)習(xí)前培訓(xùn)及講座，使分散實(shí)習(xí)的學(xué)生不再孤單、困惑和迷茫。讓學(xué)生不僅帶著任務(wù)和目的，還帶著自信去實(shí)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)習(xí)的效果。

3.完善頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)制度與規(guī)定。我校已經(jīng)形成了一整套較為完善的頂崗實(shí)習(xí)組織管理規(guī)范，先后制定和完善了《會計(jì)系201×屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)方案》、《會計(jì)系201×屆畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作總體安排》、《會計(jì)系頂崗實(shí)習(xí)流程圖》、《會計(jì)系畢業(yè)生畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告及答辯實(shí)施方案》、《會計(jì)系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告答辯記錄表》等制度和規(guī)定，針對分散型實(shí)習(xí)的學(xué)生制定了《學(xué)生自主聯(lián)系（頂崗）實(shí)習(xí)申請表》和《學(xué)生（頂崗）實(shí)習(xí)承諾書》，要求分散型實(shí)習(xí)學(xué)生承諾在實(shí)習(xí)期間服從管理、不違反有關(guān)規(guī)定，并保證自身的安全。

（二）頂崗實(shí)習(xí)期間

1. 充分利用現(xiàn)代信息化、網(wǎng)絡(luò)化手段，加強(qiáng)同分散型實(shí)習(xí)學(xué)生的聯(lián)系和互動。實(shí)習(xí)期間，實(shí)行輔導(dǎo)員、班主任、校內(nèi)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師雙重管理和監(jiān)督方式。每個指導(dǎo)教師都按實(shí)習(xí)小組建立QQ群，利用電話、手機(jī)短信、電子郵件、飛信、QQ群等與每位實(shí)習(xí)生聯(lián)系。實(shí)習(xí)小組QQ群為師生提供了實(shí)時和非實(shí)時互動交流平臺，包括學(xué)生提交實(shí)習(xí)周報(bào)、階段性任務(wù)的布置、提交和反饋、疑難問題的交互討論及解答等。既保證了指導(dǎo)教師及時了解每位學(xué)生思想動態(tài)，又保證了信息及時送達(dá)和對分散實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的跟蹤管理。

2. 加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程工作的檢查落實(shí)和督促。系實(shí)習(xí)工作指導(dǎo)小組要定期檢查校內(nèi)指導(dǎo)教師工作進(jìn)展情況，要求校內(nèi)指導(dǎo)教師必須做到每周至少與被指導(dǎo)的每位學(xué)生聯(lián)系一次以上，每個月與實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師聯(lián)系一次；及時各種信息，協(xié)調(diào)解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題；全程跟蹤學(xué)生，客觀評價學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，確保分散型實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)工作布置、落實(shí)到位、有序進(jìn)行。

3.實(shí)行“雙導(dǎo)師制”，明確實(shí)習(xí)單位兼職指導(dǎo)教師的責(zé)任。針對會計(jì)專業(yè)分散性實(shí)習(xí)特點(diǎn)，實(shí)習(xí)單位要保證為每個實(shí)習(xí)學(xué)生配有企業(yè)指導(dǎo)教師。其職責(zé)是：妥善安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容、方式，實(shí)時掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，做好日?？己思皩?shí)習(xí)鑒定，經(jīng)常與學(xué)生溝通，為學(xué)生排憂解難，做學(xué)生的良師益友。

4.到畢業(yè)生實(shí)習(xí)單位進(jìn)行巡查和指導(dǎo)。會計(jì)專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)雖然是分散型的，但我們也要到相對集中的實(shí)習(xí)單位去實(shí)地巡查，在直接深入了解實(shí)習(xí)生情況的基礎(chǔ)上，及時指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生。聽取實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的反饋意見，了解企業(yè)需求，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。

5.分解實(shí)習(xí)階段，實(shí)行過程考核評價體系。按照實(shí)習(xí)的不同階段建立相應(yīng)的過程考核機(jī)制，形成過程管理與過程考核相結(jié)合的階段性考評體系。將整個實(shí)習(xí)過程分準(zhǔn)備階段（10分）、實(shí)習(xí)階段（60分）和總結(jié)階段（30分）分別考核，使學(xué)生從參加頂崗實(shí)習(xí)動員會開始就進(jìn)入角色和考核。

（三）頂崗實(shí)習(xí)后期

1.建立校企雙考核的頂崗實(shí)習(xí)考核評價體系。嚴(yán)格的評價與考核體系，考核主體應(yīng)該是校企雙方，只有雙方共同參與評價過程的實(shí)施，才能使學(xué)生更加重視頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)，從而不斷提高工學(xué)結(jié)合和頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，提高就業(yè)競爭力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)崗位要求的“零距離”，達(dá)到通過頂崗實(shí)習(xí)提高學(xué)生技能及綜合素質(zhì)的目的。為了切合實(shí)際、便于操作，我們對考核評價指標(biāo)進(jìn)行了修訂和完善，將“雙導(dǎo)師”的考核指標(biāo)和重點(diǎn)加以區(qū)別，以達(dá)到全面考核學(xué)生實(shí)習(xí)全過程的目的。

2. 建立過程考核和結(jié)果考核相結(jié)合的考核評價標(biāo)準(zhǔn)，重視過程考核。將考核評價分為6個組成部分：實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、信息填報(bào)與聯(lián)絡(luò)10%（這部分由實(shí)習(xí)小組學(xué)生組長和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同打分），實(shí)習(xí)周報(bào)15%，實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師評價40%，實(shí)習(xí)報(bào)告15%，實(shí)結(jié)10%，校內(nèi)指導(dǎo)教師評價10%；總評90分以上為優(yōu)秀，80-89分為良好，70-79分為中等，60-69分為及格，考核不及格者，下一年重修合格后方準(zhǔn)予畢業(yè)。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生需要提交的實(shí)習(xí)成果主要有：實(shí)習(xí)周報(bào)、選題報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告（加蓋公章）和實(shí)結(jié)。實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師要根據(jù)實(shí)習(xí)生表現(xiàn)寫評語、填考核登記表（加蓋公章）。

3. 創(chuàng)新答辯方式。按照學(xué)院有關(guān)文件的要求，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告（論文）被評為優(yōu)秀等級的要進(jìn)行答辯。我系畢業(yè)答辯采取網(wǎng)上答辯的方式，這種方式既靈活方便――教師和學(xué)生可以按自己的實(shí)際情況隨時安排答辯時間，又經(jīng)濟(jì)實(shí)惠――不用組織大量教師參加答辯，也免去了學(xué)生往返學(xué)校的費(fèi)用和住宿等問題。為了證實(shí)答辯的真實(shí)、可靠性，保證質(zhì)量，我系特制定了《會計(jì)系201×屆畢業(yè)生優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告答辯記錄表》，并要求附網(wǎng)上答辯紀(jì)實(shí)。

4.表彰優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和畢業(yè)生。按照院系的有關(guān)文件，每個班級按照人數(shù)的10%至15%的比例評選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，對于表現(xiàn)特別優(yōu)秀的同學(xué)，分別授予了“就業(yè)精英”、“創(chuàng)業(yè)先鋒”和“深造尖兵”的稱號。同時，召開畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本報(bào)告會，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生與大一和大二的同學(xué)進(jìn)行面對面的交流，在交流會上對頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)作業(yè)獲得優(yōu)秀的同學(xué)，頒發(fā)證書和獎品。希望通過他們就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和專升本經(jīng)驗(yàn)的傳授，給師弟師妹們指點(diǎn)迷津，明確未來目標(biāo)，找準(zhǔn)人生定位。

5.總結(jié)及存檔。要求指導(dǎo)教師必須按要求上交電子版的學(xué)生實(shí)習(xí)周報(bào)、紙質(zhì)版及電子版實(shí)習(xí)報(bào)告（含初稿）、實(shí)結(jié)、獲得優(yōu)秀成績的優(yōu)秀實(shí)習(xí)報(bào)告答辯記錄表，確保頂崗實(shí)習(xí)成績評定的真實(shí)性。此后，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組完成實(shí)習(xí)報(bào)告、總結(jié)等畢業(yè)作業(yè)的終審工作，退回指導(dǎo)不符合要求的畢業(yè)作業(yè)，完成畢業(yè)作業(yè)的所有資料的歸檔工作，落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作，保質(zhì)保量完成頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)工作。

（注：本文系廣州華商職業(yè)學(xué)院立項(xiàng)課題“高職院校會計(jì)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)問題及創(chuàng)新研究”階段性研究成果；項(xiàng)目編號：201208）

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第8篇：會計(jì)實(shí)習(xí)目的范文

關(guān)鍵詞：會計(jì)教育 會計(jì)實(shí)習(xí) 實(shí)習(xí)評價 基地實(shí)習(xí)

在會計(jì)高等教育研究領(lǐng)域，如何做好校外基地實(shí)習(xí)一直是一個值得探索的課題。考核體系兼具標(biāo)準(zhǔn)和導(dǎo)向的功能，是校外基地實(shí)習(xí)管理工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。Nelson（1952）認(rèn)為，會計(jì)實(shí)習(xí)將在未來的會計(jì)師教育中扮演日益重要的角色，他指出的實(shí)習(xí)三大領(lǐng)域中就包括了本文所涉及的事務(wù)所實(shí)習(xí)。Coco（2000）的研究表明，三分之一的學(xué)校中50%以上的學(xué)生完成了常規(guī)實(shí)習(xí)。一旦常規(guī)校外實(shí)習(xí)得到統(tǒng)一安排時，就具備了考核體系建立的基礎(chǔ)，而且校外基地實(shí)習(xí)的效果很大程度上依賴于科學(xué)有效的考核體系。Beard（2007）認(rèn)為，校外基地實(shí)習(xí)有助于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的實(shí)踐應(yīng)用，有助于其就業(yè)競爭力的提高，有助于未來專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，還有助于提高其處理人際關(guān)系的能力、有效溝通能力和解決問題的能力等。但這都需要一套組織有序、監(jiān)控科學(xué)的考核體系才能實(shí)現(xiàn)校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目的理想效果。

一、校外基地實(shí)習(xí)考核體系必須解決的主要問題

李文國等（2007）指出，實(shí)踐教學(xué)不同于課堂教學(xué)，成績考核難度更大。校外基地實(shí)習(xí)的“校外”特點(diǎn)決定，在實(shí)習(xí)期間，校內(nèi)指導(dǎo)教師很難有效地監(jiān)控學(xué)生的行為表現(xiàn)，對實(shí)習(xí)效果的考核也就成了一大難題。誰來評價，評價什么，如何評價等具體問題必須得到解決。

Beard（2007）以美國東南密蘇里州立大學(xué)會計(jì)基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目為例的研究表明，校外實(shí)習(xí)評價是一個涉及到實(shí)習(xí)生本人、基地和學(xué)校導(dǎo)師的綜合評價，必須建立一個“現(xiàn)場（on-site）”綜合評價體系才能保證各方達(dá)成實(shí)習(xí)目標(biāo)。這一觀點(diǎn)意味著，校外基地實(shí)習(xí)由于是三方參與，只有三方共贏才能使得項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，那么一套體現(xiàn)三方目標(biāo)的考核體系是實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)效果的必要保證。

與校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目相關(guān)的三方中，實(shí)習(xí)生是項(xiàng)目的實(shí)際承擔(dān)者和踐行人，實(shí)習(xí)生在考核體系中是被考核者的身份，但同時也可以通過實(shí)習(xí)自我評價能力提升的效果，再加上基地和學(xué)校作為考核主體對實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)工作進(jìn)行評價，形成了三方評價基礎(chǔ)。因此，實(shí)習(xí)生需要就其參與的校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目的所有工作和貢獻(xiàn)在考核系統(tǒng)中顯示，基地和學(xué)校則就其提供的材料按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。Beard（2007）認(rèn)為，實(shí)習(xí)生可以下面的方式提供信息：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)e-mail匯報(bào)、自我鑒定、書面的實(shí)習(xí)報(bào)告、口頭的報(bào)告等。

有了實(shí)習(xí)生提供的資料后，考核主體就可以按照標(biāo)準(zhǔn)對資料進(jìn)行衡量，理出高低優(yōu)差。需要注意的是，校外基地實(shí)習(xí)的考核主體有三個，其中基地和學(xué)校面對的是同樣的實(shí)習(xí)生、同樣的實(shí)習(xí)生匯報(bào)資料，但二者的評價不是簡單的重復(fù)考核，而實(shí)習(xí)生的自我評價最終體現(xiàn)在基地和學(xué)校如何采納?；氐目己烁鼈?cè)重具體實(shí)習(xí)任務(wù)的完成效果，學(xué)校的考核更側(cè)重專業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)到。由于校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目持續(xù)時間往往達(dá)到數(shù)周，實(shí)習(xí)生絕大部分的時間在基地度過，基地考核和學(xué)?？己司蜁霈F(xiàn)不同步的情況。另外，考核應(yīng)該是全過程的，使得實(shí)習(xí)生在任何時候都處于監(jiān)控之下，過程中不同階段的考核應(yīng)體現(xiàn)不同的側(cè)重點(diǎn)。

二、校外基地實(shí)習(xí)考核體系

科學(xué)的考核體系首先應(yīng)該保證實(shí)習(xí)參與各方能夠有機(jī)地融入其中，并體現(xiàn)其責(zé)任與義務(wù)，實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)。參與各方中，實(shí)習(xí)生是被考核對象，基地和學(xué)校是考核主體，聯(lián)結(jié)考核主體和考核對象的載體是校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目。因此，這一考核體系應(yīng)該是由基地和學(xué)校為主體來實(shí)施的，以校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目為依托來開展的，以提高實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)來設(shè)計(jì)的一個綜合評價體系。

考核主體是考核體系的實(shí)施者，包括校外實(shí)習(xí)基地和學(xué)校，最終的承擔(dān)者往往是基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人（項(xiàng)目經(jīng)理）和學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目的導(dǎo)師?；氐目己四繕?biāo)是實(shí)習(xí)生在崗位上能夠勝任工作，按時完成任務(wù);學(xué)校的考核目標(biāo)是實(shí)習(xí)生在基地能夠完成專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃，達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)?？己四繕?biāo)的細(xì)化和量化即是考核標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)習(xí)生的實(shí)際表現(xiàn)與考核標(biāo)準(zhǔn)的對比形成最終考核結(jié)果。

校外基地實(shí)習(xí)考核體系的設(shè)計(jì)需要結(jié)合不同考核主體的目標(biāo)要求，落實(shí)到具體的考核對象和考核項(xiàng)目。準(zhǔn)確地說，考核對象是實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成各種工作的具體表現(xiàn)，但評價結(jié)果需要對應(yīng)到實(shí)習(xí)生本人。納入到考核體系的考核項(xiàng)目必須具有共性以保證考核的公平性，基地實(shí)習(xí)時的工作項(xiàng)目可以作為考核項(xiàng)目，比如每一位實(shí)習(xí)生都需要進(jìn)行崗前培訓(xùn)工作、完成頂崗任務(wù)、提交實(shí)習(xí)報(bào)告，這類工作項(xiàng)目有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求，而且事先告知實(shí)習(xí)生，那么在工作完成后的考核評價就有據(jù)可依，并可以實(shí)現(xiàn)在一個集體的環(huán)境下進(jìn)行個體的效果比較。

校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目是考核體系的載體，如同一門課程一樣，項(xiàng)目從開始到結(jié)束是一個過程，過程的不同階段安排有不同的內(nèi)容、承載著不同的功能，因此考核體系應(yīng)是體現(xiàn)校外基地實(shí)習(xí)的過程考核。同時基地和學(xué)校作為考核主體在實(shí)習(xí)項(xiàng)目的不同階段發(fā)揮著不同的作用，在考核體系中體現(xiàn)了不同的地位。

三、校外基地實(shí)習(xí)考核體系的建立與運(yùn)行

自2007年以來，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)會計(jì)學(xué)專業(yè)在大三秋季學(xué)期開展了與會計(jì)師事務(wù)所的合作，統(tǒng)一安排會計(jì)專業(yè)學(xué)生在校外基地進(jìn)行“專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)”、“會計(jì)實(shí)習(xí)”和“審計(jì)信息系統(tǒng)”三門實(shí)踐課共7周計(jì)4.5學(xué)分的實(shí)習(xí)。通過幾年的摸索，我們建立了一整套校外基地實(shí)習(xí)考核體系，并在執(zhí)行中不斷得到完善。

如下頁表1所示，我們將考核分成了三個階段：實(shí)習(xí)前考核、實(shí)習(xí)中考核和實(shí)習(xí)后考核。實(shí)習(xí)前的主要任務(wù)包括業(yè)務(wù)培訓(xùn)和綜合面試兩部分，基地企業(yè)（通常是會計(jì)師事務(wù)所）首先會派出培訓(xùn)師到學(xué)校為實(shí)習(xí)生開展40學(xué)時的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，之后對實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合面試，二者的綜合成績會成為實(shí)習(xí)生是否被錄用的依據(jù)。被錄用的實(shí)習(xí)生將陸續(xù)進(jìn)入基地企業(yè)的審計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，此時實(shí)習(xí)生徹底離開學(xué)校，由基地企業(yè)審計(jì)項(xiàng)目經(jīng)理負(fù)責(zé)指導(dǎo)，開始真正的崗位實(shí)習(xí)工作，實(shí)習(xí)持續(xù)時間與審計(jì)項(xiàng)目的持續(xù)時間有關(guān)，一般從4周到8周不等。這一階段，項(xiàng)目經(jīng)理與實(shí)習(xí)生接觸最多，實(shí)習(xí)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、溝通能力、工作態(tài)度、工作效果都可以直接得到反映，項(xiàng)目經(jīng)理成為此階段最主要的考核主體，其最終出具的實(shí)習(xí)證明與鑒定是這一階段的重要考核文件。學(xué)校直接負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生的指導(dǎo)教師則可以通過電子郵件形式的學(xué)生實(shí)習(xí)日記了解學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，在考核體系中起到輔助作用。審計(jì)項(xiàng)目結(jié)束后，實(shí)習(xí)生也就隨之結(jié)束了校外基地實(shí)習(xí)返回學(xué)校。本階段，實(shí)習(xí)生需要總結(jié)全部實(shí)習(xí)工作，體現(xiàn)為文字和座談交流兩種形式，文字資料包括：實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)案例、實(shí)習(xí)鑒定等，結(jié)合小組集體座談的結(jié)果和第一階段基地企業(yè)提供的成績，學(xué)校導(dǎo)師最終對實(shí)習(xí)生三門實(shí)習(xí)課程進(jìn)行評價，給出最終成績?；仄髽I(yè)在這一過程中的系列評價結(jié)果也成為日后是否接收該實(shí)習(xí)生入職工作（如果實(shí)習(xí)生有此意愿）的重要依據(jù)。評價全過程可見表1。

考核體系的順利運(yùn)行有賴于校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目的健康運(yùn)行，實(shí)習(xí)生、基地企業(yè)和學(xué)校三方共贏的長效機(jī)制是基礎(chǔ)和保證。通過校外基地實(shí)習(xí)這一載體，三者的目標(biāo)都可以達(dá)到，因此而制定的考核體系就可以順利推行下去，各方在該考核體系中體現(xiàn)了自己的權(quán)利、義務(wù)和要求，認(rèn)真完成考核體系規(guī)定的內(nèi)容也就可以確保實(shí)習(xí)項(xiàng)目得到很好的執(zhí)行。

第一，考核體系體現(xiàn)了科學(xué)性?？己私Y(jié)果以內(nèi)容翔實(shí)的、可驗(yàn)證的資料為依據(jù)，同時過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，實(shí)際行為與文字總結(jié)相結(jié)合，具有單一考卷考試無法比擬的優(yōu)勢。第二，考核體系體現(xiàn)了可行性。各個階段和各個主體的考核都是可操作、易操作，比如實(shí)習(xí)生實(shí)際頂崗工作的考核由項(xiàng)目經(jīng)理完成是可操作、易操作的，而如果換作由學(xué)校導(dǎo)師來完成這一階段的考核工作就是不現(xiàn)實(shí)的。第三，考核體系體現(xiàn)了全面性。通過校內(nèi)與校外的結(jié)合，現(xiàn)實(shí)與未來的結(jié)合，過程材料與結(jié)果材料的結(jié)合，我們整合各個參與方，使其自然地加入到合作中來，并在結(jié)果中有所體現(xiàn)。第四，考核體系體現(xiàn)了全程可追溯性。整個實(shí)習(xí)期（實(shí)習(xí)前、中、后）可能持續(xù)4到8周甚至更長的時間，如果僅僅是最后環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，那么前期的空白無益于佐證最終的成績，考核結(jié)果的權(quán)威性會受到質(zhì)疑，而全程可追溯的考核體系很好地解決了這一問題。

四、校外基地實(shí)習(xí)考核體系的變遷

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)校外基地實(shí)習(xí)項(xiàng)目已經(jīng)連續(xù)執(zhí)行5年時間，期間我們在實(shí)踐中不斷探索科學(xué)、有效、可行的考核體系，使其不斷得到完善和豐富，這一過程的變化體現(xiàn)了我們探索的軌跡。

表2顯示，5年來實(shí)施的考核項(xiàng)目不斷增加，從2007年的三項(xiàng)，到2008年的5項(xiàng)、2009年的7項(xiàng)，直至2010年后的12項(xiàng)，最終形成了會計(jì)專業(yè)多方參與的全過程校外實(shí)習(xí)評價體系。這一體系在2010年后漸趨穩(wěn)定，逐漸發(fā)揮了實(shí)習(xí)主導(dǎo)和效果評價雙重作用。

五、總結(jié)與展望

在長期與會計(jì)師事務(wù)所合作開展校外基地實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們共同探索了具有重要意義的全方位、全過程考核體系。多考核主體保證了基地實(shí)習(xí)各方目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有效地調(diào)動了各方的積極性;全過程考核保證了基地實(shí)習(xí)的整體效果，很好地體現(xiàn)了考核體系的科學(xué)性。實(shí)踐中不斷的摸索和提高使得考核體系持續(xù)被豐富和完善，也體現(xiàn)了學(xué)校與校外基地穩(wěn)定合作的旺盛生命力。

從會計(jì)人才培養(yǎng)的角度，校外基地實(shí)習(xí)在全世界范圍都得到廣泛的認(rèn)可，與基地建立穩(wěn)定而有效的合作關(guān)系是這一培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行下去的前提，建立科學(xué)考核體系既是合作各方的關(guān)注點(diǎn)，也是密切合作各方的聯(lián)結(jié)點(diǎn)。因此，這一領(lǐng)域的研究將會不斷得到深化和加強(qiáng)。X

參考文獻(xiàn)：

第9篇：會計(jì)實(shí)習(xí)目的范文

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式;會計(jì)實(shí)踐教學(xué);實(shí)踐教學(xué)體系

會計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以應(yīng)用型人才為主,但從近年會計(jì)專業(yè)就業(yè)市場看,用人單位需要的是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)、上崗適應(yīng)能力快的畢業(yè)生,但實(shí)際上會計(jì)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識把握水平差,尤其是對會計(jì)實(shí)務(wù)的動手能力較弱,不能滿足用人單位的需求。因此,切實(shí)加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué)是目前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的首要任務(wù)。

一、目前會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題

為了提高會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生理論及動手能力,各有關(guān)院校都采取積極措施加強(qiáng)會計(jì)實(shí)踐教學(xué),但是目前仍存在一定問題,主要表現(xiàn)在:

(一)理論與實(shí)踐相脫節(jié)

目前雖然一些高校已經(jīng)通過各種方式加大實(shí)踐教學(xué)的力度,但由于種種原因?qū)嵺`教學(xué)效果并不理想,理論與實(shí)踐仍然存在相脫節(jié)的現(xiàn)象。如校內(nèi)會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)雖然采取模擬仿真的形式,但由于存在實(shí)驗(yàn)材料的單一、實(shí)驗(yàn)方式的單調(diào)等問題,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能持久,實(shí)驗(yàn)效果差。校外實(shí)習(xí)雖可以彌補(bǔ)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的不足,但由于實(shí)習(xí)單位接納的學(xué)生數(shù)有限,校外實(shí)習(xí)安排較困難。即使已經(jīng)進(jìn)入實(shí)習(xí)單位,實(shí)習(xí)單位給予學(xué)生動手的機(jī)會少,難以達(dá)到預(yù)期效果。

(二)手工模擬實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)

目前,大多數(shù)高校分別設(shè)置了會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,但在教學(xué)環(huán)節(jié)中,會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)卻相互脫節(jié)。手工實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能通過計(jì)算機(jī)得到進(jìn)一步驗(yàn)證,二者的有機(jī)關(guān)聯(lián)及相互印證得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。

(三)實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量較弱

目前高校的會計(jì)教師大都是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而且大多數(shù)高校沒有把教師參加社會實(shí)踐納入教學(xué)管理計(jì)劃或形成制度,在時間上、組織上和經(jīng)費(fèi)上都沒有相應(yīng)的安排和保證,不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

由于以上原因,使得會計(jì)實(shí)踐教學(xué)附屬于理論教學(xué),單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)課程少,實(shí)驗(yàn)課時明顯不足,實(shí)踐環(huán)節(jié)系統(tǒng)性較差,缺乏完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)

本文認(rèn)為,應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)應(yīng)以校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ),以校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)為補(bǔ)充,以校內(nèi)外科研環(huán)節(jié)為高度,以手工和電算化兩種形式為手段,形成由淺入深、由低到高的全方位多角度的教學(xué)體系。會計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)如下圖:

(一)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)由課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)組成。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)一般結(jié)合會計(jì)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行,可安排在日常的教學(xué)過程中或于課程結(jié)束后進(jìn)行。

1. 課程實(shí)驗(yàn)

會計(jì)學(xué)專業(yè)主要課程有《初級會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》和《審計(jì)學(xué)》等課程。每門課程都可以在教學(xué)中或教學(xué)后進(jìn)行相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驅(qū)⒚块T課程理論知識應(yīng)用于實(shí)務(wù)中,從而達(dá)到鞏固基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)基本動手能力的目的。

課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施可采取單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)或整體實(shí)驗(yàn)兩種形式。單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)一般在教學(xué)過程中,以課程的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位,按理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。整體實(shí)驗(yàn)一般在課程結(jié)束后,以課程系統(tǒng)理論知識為實(shí)驗(yàn)單位進(jìn)行較綜合的實(shí)驗(yàn),以強(qiáng)化對課程知識的系統(tǒng)性。在一門課程中可分別采取兩種單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)方式,也可采取兩種實(shí)驗(yàn)方式結(jié)合的形式。

比如在《初級會計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行原始憑證及記賬憑證的填制和審核、會計(jì)賬簿的開設(shè)和登記等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),又可以在課程結(jié)束后設(shè)計(jì)一整套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的整體實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生完成從建新賬開始,到處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計(jì)報(bào)表等一系列基本會計(jì)業(yè)務(wù)。

又如在《成本會計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行各種費(fèi)用分配表的編制、輔助生產(chǎn)成本分配、產(chǎn)品成本計(jì)算表的編制等單項(xiàng)實(shí)驗(yàn),又可于課程結(jié)束后設(shè)計(jì)一套運(yùn)用所學(xué)的成本計(jì)算方法,完成從費(fèi)用的發(fā)生、歸集和分配到產(chǎn)品成本計(jì)算的整體實(shí)驗(yàn)。

2. 課程設(shè)計(jì)

在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《財(cái)務(wù)分析》、《管理會計(jì)學(xué)》等課程結(jié)束后可進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“知識點(diǎn)”的鞏固和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)“知識線”的貫通,通過課程設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,全面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。

比如通過《財(cái)務(wù)管理學(xué)》課程設(shè)計(jì),能夠使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握財(cái)務(wù)管理的知識要點(diǎn),把財(cái)務(wù)管理理論知識與企業(yè)實(shí)務(wù)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解理論知識,熟悉各種理財(cái)技巧和方法,對財(cái)務(wù)管理問題形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

3. 綜合實(shí)驗(yàn)

綜合實(shí)驗(yàn)一般在學(xué)完主要專業(yè)課程之后進(jìn)行,通過綜合實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力,加強(qiáng)學(xué)生的會計(jì)職業(yè)判斷能力。

綜合實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容分為三大部分。第一部分,針對企業(yè)全面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn);第二部分,在第一部分實(shí)驗(yàn)資料基礎(chǔ)上進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等的實(shí)驗(yàn);第三部分,根據(jù)前兩部分實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行審計(jì)實(shí)驗(yàn)。因此,綜合試驗(yàn)的內(nèi)容可涵蓋《初級會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》、《成本會計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《審計(jì)學(xué)》等多門會計(jì)專業(yè)課程。

綜合實(shí)驗(yàn)可采取個人實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)兩種方式。個人實(shí)驗(yàn)要求每個學(xué)生各自單獨(dú)完成全部模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;分組實(shí)驗(yàn)是在實(shí)驗(yàn)時將學(xué)生分組,在每組中按照會計(jì)各崗位的分工情況,進(jìn)行分崗位操作。兩種方式各有利弊,可根據(jù)實(shí)際靈活選擇。

(二)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要求必須在校外進(jìn)行,通過校外實(shí)習(xí)彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的不足,讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè),進(jìn)行真實(shí)的會計(jì)業(yè)務(wù)處理、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認(rèn)識實(shí)習(xí)、業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)三個階段,并結(jié)合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和綜合實(shí)驗(yàn)安排具體的實(shí)習(xí)時間。如在課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的同時,安排對應(yīng)的認(rèn)識或業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),在課程綜合實(shí)驗(yàn)后即安排畢業(yè)實(shí)習(xí)等,形成校內(nèi)與校外、實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)相互交錯的實(shí)踐模式。

認(rèn)識實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)完了《初級會計(jì)學(xué)》之后進(jìn)行的,主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程,請財(cái)務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn);其次要求學(xué)生必須到企業(yè)動手實(shí)踐。認(rèn)識實(shí)習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模;企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品,主要生產(chǎn)過程怎樣;企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟(jì)效益如何;企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實(shí)習(xí),使學(xué)生熟悉會計(jì)科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會計(jì)報(bào)表,為今后學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)》《成本會計(jì)學(xué)》課程打下基礎(chǔ)。

業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后,基本已掌握了會計(jì)學(xué)的基本理論、基本方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與社會實(shí)踐結(jié)合起來,在認(rèn)識實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉會計(jì)程序、會計(jì)方法、會計(jì)準(zhǔn)則,掌握各類型會計(jì)業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以分散方式將學(xué)生安排到各類型企業(yè)單位進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)中型工業(yè)企業(yè)的會計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容,了解物資流轉(zhuǎn)及資金周轉(zhuǎn)情況,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財(cái)務(wù)核算特點(diǎn),會計(jì)電算化應(yīng)用情況。通過業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),學(xué)生應(yīng)會設(shè)賬、建賬;會對大中型企業(yè)的會計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)處理;會編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報(bào)表;能夠根據(jù)報(bào)表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財(cái)務(wù)分析等。

畢業(yè)實(shí)習(xí)在學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行,往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的實(shí)習(xí)。可以分散方式將學(xué)生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計(jì)師事務(wù)所等單位進(jìn)行會計(jì)實(shí)習(xí),主要實(shí)習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計(jì)核算程序和核算方法及財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等內(nèi)容。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實(shí)習(xí)中收集相關(guān)資料,為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ);其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進(jìn)行實(shí)習(xí),既深入實(shí)習(xí)了某一領(lǐng)域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如,如果將來要到會計(jì)師事務(wù)所工作,那么畢業(yè)實(shí)習(xí)就可以選擇會計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行;如果就業(yè)單位已經(jīng)確定,就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。

通過校外實(shí)習(xí),學(xué)生可以全面、深入地了解會計(jì)、財(cái)務(wù)及審計(jì)工作的意義,進(jìn)一步深化專業(yè)理論知識,熟悉現(xiàn)行會計(jì)、財(cái)務(wù)管理制度和會計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)操作技能,對會計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)工作有一個較全面的認(rèn)識。同時提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)科研環(huán)節(jié)

科研環(huán)節(jié)是對會計(jì)相關(guān)理論與實(shí)踐的深化,是對學(xué)生所學(xué)知識的提升。通?？梢酝ㄟ^諸如畢業(yè)論文寫作、開展社會調(diào)研或?qū)嵺`、參加科研活動等方式進(jìn)行。

畢業(yè)論文寫作是考察會計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識解決實(shí)際問題的能力。會計(jì)學(xué)專業(yè)各課程是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,因此,畢業(yè)論文寫作的目的就是理解課程之間的關(guān)系,并運(yùn)用所學(xué)的理論知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用能力。

2008年5月總書記在北京大學(xué)的重要講話中,鼓勵大學(xué)生“積極參與社會實(shí)踐,向人民群眾學(xué)習(xí),磨煉意志,增長才干,切實(shí)提高創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)能力,為今后走上社會、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)”。因此,會計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)進(jìn)行必要的社會調(diào)研和實(shí)踐。社會調(diào)研和實(shí)踐活動能夠?qū)I(yè)知識與社會實(shí)踐相結(jié)合,了解專業(yè)動態(tài),了解經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況和新問題,增強(qiáng)對社會的認(rèn)識能力。通過開展深入的社會調(diào)研活動和形式多樣的實(shí)踐活動,使學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會,更好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會,全面提高學(xué)生的科學(xué)文化與社會實(shí)踐相結(jié)合的素質(zhì)和能力。

另外,學(xué)生可以通過參加教師的科研活動、參加諸如“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等形式的全國性比賽活動提升專業(yè)理論與實(shí)踐技能,培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神,引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐成才的熱情。

通過科研環(huán)節(jié),學(xué)生可以針對感興趣的領(lǐng)域做更深入系統(tǒng)的研究,提升專業(yè)理論與實(shí)踐技能,培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的會計(jì)專業(yè)人才。

三、新體系下會計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)注意的問題

為達(dá)到上述教學(xué)體系設(shè)計(jì)的目的,在會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中必須注意以下幾點(diǎn):

(一)必須注意將會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合

為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)工作的要求,必須改變會計(jì)手工實(shí)驗(yàn)和電算化實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的現(xiàn)象,使兩者融為一體。具體做法有先后實(shí)驗(yàn)和平行實(shí)驗(yàn)兩種。先后實(shí)驗(yàn)是首先做手工實(shí)驗(yàn),然后再做電算化實(shí)驗(yàn),即在手工實(shí)驗(yàn)核算資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行電算化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)材料從原始憑證的輸入、記賬憑證的編制到登記賬簿和生成會計(jì)報(bào)表都采用相同數(shù)據(jù)。平行實(shí)驗(yàn)是在手工實(shí)驗(yàn)的同時同步進(jìn)行電算化實(shí)驗(yàn)。在手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合下,學(xué)生不僅掌握了手工會計(jì)業(yè)務(wù)處理的過程,同時熟悉了會計(jì)電算化軟件操作的處理方法,使學(xué)生更好地適應(yīng)社會的實(shí)際需要。

(二)必須建立具有扎實(shí)理論知識和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍

會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對指導(dǎo)教師要求比較高,既要有扎實(shí)的理論知識,又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此必須加強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè),提高會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實(shí)驗(yàn)師資問題,學(xué)校可以選擇那些具備理論與實(shí)踐素質(zhì)要求的教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。同時,為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造有利條件到企業(yè)或會計(jì)師事務(wù)所去參加社會實(shí)踐,以提高其實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)。另外,還可以通過聘請校外有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級會計(jì)人員、注冊會計(jì)師等給教師做培訓(xùn)來提高教師的實(shí)踐能力。

(三)必須注意將校外實(shí)習(xí)和科研環(huán)節(jié)落到實(shí)處

為了保證實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和科研環(huán)節(jié)的實(shí)踐效果,必須建立多個校外實(shí)踐教學(xué)基地或?qū)嵺`教學(xué)單位,包括各類型企業(yè)、事業(yè)單位和會計(jì)師事務(wù)所等。徹底解決學(xué)生實(shí)習(xí)安排難的問題,使學(xué)生校外實(shí)習(xí)收到良好的效果。做好校外實(shí)習(xí)和科研環(huán)節(jié)的過程監(jiān)控和實(shí)踐成果的評定,使校外實(shí)踐真正發(fā)揮應(yīng)有的作用。

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