社團美術(shù)教學(xué)計劃精選(九篇)
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第1篇：社團美術(shù)教學(xué)計劃范文
高校是文化傳承、發(fā)展和創(chuàng)新的重要平臺，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的高地。但是目前很多高校尚未對工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育給予應(yīng)有的、足夠的重視，沒有將其較好的納入現(xiàn)行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，從事專業(yè)教學(xué)與科研的師資匱乏，缺少配套教學(xué)的實驗室與實踐基地。整體來看，目前工藝美術(shù)類專業(yè)師資隊伍發(fā)展參差不齊，脫節(jié)現(xiàn)象嚴重，老一輩的專家具有深厚的理論造詣和豐富的實踐經(jīng)驗，剩下多數(shù)是剛畢業(yè)進校的青年教師，文化根底薄弱，教學(xué)科研能力不高，這些因素直接影響著工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的傳承與發(fā)展。
二、工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進高校的途徑
高校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢資源，有效利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以前沿先進性的教學(xué)理念為支撐，大力加強大學(xué)生工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育。目前，國內(nèi)部分高校對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護工作已有一些成功的嘗試與舉措，但仍需要在此基礎(chǔ)上進一步探索和研究，力求非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護更加規(guī)范有效。
1.以設(shè)計學(xué)學(xué)科專業(yè)為平臺，使工藝美術(shù)融入專業(yè)，進入課堂?，F(xiàn)代設(shè)計包括環(huán)境設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、服裝設(shè)計等，它們作為一種文化，應(yīng)該反映出不同社會環(huán)境的差異，以及異質(zhì)的文化內(nèi)涵?，F(xiàn)代設(shè)計是具有實踐性、經(jīng)濟性、產(chǎn)業(yè)性、文化性、藝術(shù)性的行業(yè)，它必須擁有民族性的存在，當然，缺少歷史文化傳承的現(xiàn)代設(shè)計教育也是無法長遠發(fā)展的。①工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是中國傳統(tǒng)設(shè)計的重要組成部分，也為現(xiàn)代設(shè)計提供了許多有益的啟示。它是歷代勞動人民、匠師、藝人的偉大創(chuàng)造和智慧結(jié)晶，種類繁多，技藝精湛，豐富多彩。它反映著時代的思想，又直體現(xiàn)社會的生活方式和審美意識的演變。我們應(yīng)當繼承并發(fā)揚這份寶貴的藝術(shù)遺產(chǎn)。其實，在20世紀中期，國內(nèi)一些高校就通過工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計教育的結(jié)合打造出屬于自己的特色品牌專業(yè)，比如西南民族大學(xué)的民間工藝與產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)、山東工藝美術(shù)學(xué)院、景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院的陶瓷設(shè)計專業(yè)等等。與此同時，一批工藝美術(shù)院校相繼建立，如中央工藝美術(shù)美院、山東工藝美術(shù)學(xué)院、上海工藝美術(shù)學(xué)院、蘇州工藝美術(shù)學(xué)院等。各院校實施以美化人民生活為目標的工藝美術(shù)設(shè)計教育，同時注意對優(yōu)秀的民間工藝美術(shù)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)和對國外各種先進的設(shè)計思想的介紹與研究，并承擔和參加了許多重要的社會任務(wù)，既促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，也產(chǎn)生了很好的社會效應(yīng)。社會在進步，工藝美術(shù)的創(chuàng)作手段，由長期的個體手工制作，跨入了機器大生產(chǎn)的階段。知識要換代，但是并不意味著另起爐灶，不要遺產(chǎn)。包豪斯對于歷史的偏見，造成了它單一的唯理性的局面。將工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)加入到現(xiàn)代設(shè)計教育體系中，不僅能突出高校的辦學(xué)特色，還能促進現(xiàn)代設(shè)計教育的長遠發(fā)展和工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的較好傳承。因此，高校建立相應(yīng)的實驗室、研究所、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心和校外實踐基地，聘請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人擔任客座教授，定期舉辦學(xué)術(shù)講座與作品展覽，通過藝術(shù)實踐、藝術(shù)采風(fēng)、暑期社會實踐、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)途徑，帶學(xué)生到民間、田野考察，使民間工藝美術(shù)在校園不斷升溫。這使得高等教育資源和專業(yè)教學(xué)能力與工藝美術(shù)的專業(yè)技巧和文化內(nèi)涵得以充分結(jié)合，便于理論聯(lián)系實際開展教學(xué)。這不僅提高了工藝美術(shù)的教育教學(xué)水平，也為培養(yǎng)專業(yè)的工藝美術(shù)類人才提供了強有力的保障。
2.利用學(xué)報這一優(yōu)勢資源，為教師、學(xué)生、學(xué)者、專家提供學(xué)術(shù)交流的平臺。學(xué)報有兩種，一種是學(xué)術(shù)刊物，是指專門進行學(xué)術(shù)研究成果報道的學(xué)術(shù)類期刊，它信息蘊含高、情報價值大，具有很大的開發(fā)潛能；另一種是學(xué)校官方介紹學(xué)校方方面報道的報紙。學(xué)報是反映高等學(xué)校學(xué)術(shù)水平的一個重要標志,是高等學(xué)校工作的一個組成部分。它既是反映高等學(xué)校教學(xué)、科研成果的學(xué)術(shù)性刊物,又是組織、推動科學(xué)研究的工具。因此,辦好學(xué)報,對提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和科研水平具有重要作用。②學(xué)校可以利用學(xué)報所具有的學(xué)術(shù)性、傳播性、地方性等特點，開設(shè)與工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)的欄目，征集并刊登理論觀點上有創(chuàng)新，有一定的學(xué)術(shù)價值的文章。這樣不僅為學(xué)者們開設(shè)了一個探討研究學(xué)術(shù)問題的一個窗口，還能提升學(xué)校的知名度。
3.在校團委的指導(dǎo)下，成立工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護社團。高校學(xué)生社團是高等教育發(fā)展過程中的一道亮麗的風(fēng)景線。進入新世紀以來，高校學(xué)生社團發(fā)展迅猛，社團人數(shù)劇增，社團類型擴張迅速，學(xué)生社團在高校扮演的角色日益重要，人們對高校學(xué)生社團的期待也與日俱增。③學(xué)生社團不僅能團結(jié)廣大工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)愛好者，整合社會各界力量，集結(jié)優(yōu)勢互補的隊伍，加強學(xué)術(shù)交流與理論研究，以與時俱進的科學(xué)態(tài)度繼承并發(fā)揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，積極探索工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源，并開展調(diào)查與保護工作。因此，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護可以借助高校學(xué)生社團這一重要載體，使其成為校園文化生活的一部分，讓民間工藝美術(shù)在校園生根發(fā)芽，開花結(jié)果。而高校學(xué)生社團也可以通過這種方式來踐履其傳承和創(chuàng)新民族文化的職能。
4.以高校公共藝術(shù)教育為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護應(yīng)該在現(xiàn)代大學(xué)生的素質(zhì)教育中發(fā)揮其積極的作用。提高工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在公共藝術(shù)教育中的作用，發(fā)掘不同地域文化的工藝美術(shù)資源，打造具有地域特色的公共藝術(shù)教育課程體系。挖掘本土傳統(tǒng)工藝美術(shù)中具有藝術(shù)教育價值的成果，建構(gòu)獨具特色的高校公共藝術(shù)教育課程群，開設(shè)具有地方文化特色的相關(guān)課程，逐步完善教學(xué)大綱與教學(xué)計劃的內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與藝術(shù)精神作為人才培養(yǎng)的重點，加強大學(xué)生的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護意識。這不僅保持了工藝美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)特性的傳承，還對健全高校公共藝術(shù)教育基礎(chǔ)理論體系有現(xiàn)實意義。
三、結(jié)語
第2篇：社團美術(shù)教學(xué)計劃范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；美術(shù)課程；現(xiàn)狀分析；改革實踐
一、當前職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課存在的主要問題
1.生源較差，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。由于我國現(xiàn)行高考體制的影響，學(xué)生在義務(wù)教育階段只重視文化課的學(xué)習(xí)，忽視了藝術(shù)課的學(xué)習(xí).寧夏藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入學(xué)前大都沒有經(jīng)過美術(shù)的專門訓(xùn)練，對美術(shù)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識知之甚少，加上招生時沒有面試，美術(shù)基礎(chǔ)薄弱，對藝術(shù)技能課缺乏根本的了解。
2.實踐教材不足。實踐教材在幼教專業(yè)教學(xué)中分量極重，教材的形式單一等問題也不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨立完成作業(yè)和進行技法訓(xùn)練。
3.教學(xué)方法落后。在教學(xué)過程中，重視理論教學(xué)而輕視實踐技能課的教學(xué)這是我們應(yīng)該深思的問題.教學(xué)目的重理輕實，教學(xué)過程的進行，教學(xué)原則的貫徹，美術(shù)教學(xué)目標的實現(xiàn)等等，都離不開美術(shù)教學(xué)方法。
4.教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性過強。美術(shù)是學(xué)前教育專業(yè)課程中非常重要的組成部分，在教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性過強、美術(shù)課課時少、師資職業(yè)化缺乏等問題，學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)困難和倦怠情緒，而且學(xué)生美術(shù)課時間少，內(nèi)容專業(yè)性太強，影響教學(xué)效果。
5. 在學(xué)前教育美術(shù)課教師專業(yè)化改革中，我們的美術(shù)任課教師是從美術(shù)院校畢業(yè)的而并非專職的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè).教學(xué)與實際崗位和實際工作脫節(jié)。很多教師對幼兒園的實際工作不了解，教學(xué)內(nèi)容缺乏職業(yè)崗位針對性，難以實現(xiàn)培養(yǎng)崗位第一線實用型人才的培養(yǎng)目標。教師的教學(xué)設(shè)計太過專業(yè)、抽象，注重學(xué)院式美術(shù)教育，強調(diào)美術(shù)專業(yè)知識和技能，忽視對學(xué)生就業(yè)能力和實踐技能的培養(yǎng).
二、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課的目標定位
2006年《教育部關(guān)于全面提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)高素質(zhì)的幼教工作者，使其能夠從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，更好地完成幼兒全面健康和諧地發(fā)展的重任。因此，美術(shù)課程是為完成這一培養(yǎng)目標服務(wù)的。定位目標是能夠勝任幼兒園教師的工作，要求其具有較為先進的幼兒教育理念，能夠根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律進行幼兒美術(shù)教學(xué)；根據(jù)幼兒的思維特點，通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)幼兒的觀察、想象和創(chuàng)造能力；通過在校階段的美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生駕馭幼兒課堂教學(xué)的能力；通過美術(shù)課程學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生一定的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)技能，使其能夠美化自己的生活環(huán)境，提高美術(shù)修養(yǎng)，同時能依據(jù)幼兒的審美心理進行環(huán)境美術(shù)設(shè)計、服飾美術(shù)設(shè)計等。培養(yǎng)目標的不同，學(xué)前教育專業(yè)在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、評價標準等方面也要做相應(yīng)的調(diào)整。
三、課程教學(xué)內(nèi)容改革
1.建立健全美術(shù)技能課程教學(xué)大綱，通過我校幾年的學(xué)前教育，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況，進一步修訂學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)計劃，在原來兩課時的基礎(chǔ)上，每周增加兩個課時，適量加大美術(shù)課的課時，使“教與學(xué)”之間建立較為牢固、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)制度和寬松的課堂作業(yè)時間，從而達到對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生最基本的動手能力培養(yǎng)和繪畫技能的訓(xùn)練。解決這一問題的關(guān)鍵是要把美術(shù)課程分別細化為：《美術(shù)基礎(chǔ)（包括素描、寫生色彩、裝飾色彩三部分）；《兒童畫》（包括簡筆畫、兒童畫、裝飾畫、版畫四部分）；《手工與應(yīng)用》（包括裝飾畫、泥塑、折紙、教具制作、幼兒園空間環(huán)境設(shè)計制作五部分）三大塊的構(gòu)成，既突出了美術(shù)基本技能的訓(xùn)練，也加強了實踐環(huán)節(jié)與動手能力的培養(yǎng)。
2.適當調(diào)整課程的內(nèi)容。針對美術(shù)課程專業(yè)性過強，學(xué)生學(xué)習(xí)困難和積極性較差等問題，教師要改變教學(xué)方法，加強美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)實社會生活的聯(lián)系。改變美術(shù)院校的教學(xué)模式，降低對學(xué)生繪畫專業(yè)知識和技能的要求.課程的內(nèi)容應(yīng)當將專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練和當?shù)氐拿佬g(shù)資源結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗地方民間藝術(shù)，融入鄉(xiāng)土內(nèi)容的美術(shù)教學(xué)，不僅發(fā)揮了本地區(qū)的民族藝術(shù)特色而且能使學(xué)生更全面地汲取本地民間文化藝術(shù)的精髓。如我們當?shù)氐拿耖g剪紙藝術(shù)、民間泥塑、賀蘭山巖畫，可以聘請當?shù)匦撵`手巧的民間藝人來校做現(xiàn)場表演，還可以組織學(xué)生參觀當?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館，參觀展覽，邀請當?shù)氐拿佬g(shù)大家做專題講座，組織參與當?shù)氐拿佬g(shù)活動等。
3.課程的內(nèi)容應(yīng)當將專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與實習(xí)和實訓(xùn)結(jié)合起來。美術(shù)專業(yè)教師增加教育見習(xí)、實習(xí)課時，把基礎(chǔ)訓(xùn)練和見習(xí)實習(xí)交替進行。如完成版畫教學(xué)內(nèi)容的同時，讓學(xué)生到幼兒園見習(xí)實習(xí)幼兒版畫的教學(xué)，這樣學(xué)生不僅掌握了版畫的技能，還學(xué)到了幼兒版畫的教學(xué)應(yīng)用。
四、教學(xué)方法改革
1. 教師在教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有水平以及接受能力。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)前的基礎(chǔ)不同，個人天賦的差異，接受新知識的學(xué)習(xí)能力的不同，這使學(xué)生入學(xué)后美術(shù)方面的技能掌握情況差別很大，藝術(shù)教師要注重個體差異，對學(xué)生整體與個別指導(dǎo)結(jié)合進行。在教學(xué)中，教師要耐心地指導(dǎo)，對學(xué)生也要多表揚，多鼓勵，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光的地方，真正做到以學(xué)生為本，在教學(xué)中滲透人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
多交流、多探究、多引導(dǎo)的教學(xué)方式。在探討中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握知識，提升藝術(shù)修養(yǎng)。讓學(xué)生分組設(shè)計課題，親自動手制作，共同探討。
各類美術(shù)社團可以滿足學(xué)生的不同要求。學(xué)校的各個社團在學(xué)生課程的發(fā)展中發(fā)揮著重要的輔助作用。面對美術(shù)課時少、內(nèi)容多的狀況，美術(shù)教師可以根據(jù)自己的專業(yè)特色設(shè)立相應(yīng)的藝術(shù)團體。如中國畫社團、水彩畫社團、版畫社團、簡筆畫社團、手工制作社團等。學(xué)生則可以根據(jù)自己的興趣愛好自由地選擇社團，使自己得到較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。
五、建立有效的教學(xué)評價機制
職業(yè)院校的美術(shù)教學(xué)評價要有別于普通高等教育的美術(shù)教學(xué)模式，重點圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力進行評價。學(xué)生評價要體現(xiàn)能力培養(yǎng)為目標的價值觀。通過教學(xué)試講和在幼兒園的實習(xí)實踐進行評價。同時要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，采用學(xué)生自評、同學(xué)互評等多種評價手段。對學(xué)生的作業(yè)組織學(xué)生自評、互評、展出、觀摩一系列過程，通過自評和互評，使師生之間的信息得到及時交流，建立一種平等和諧、自由互動的師生關(guān)系，更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
作為學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師不僅需要專業(yè)過硬，更應(yīng)該是幼兒教育專家。因此，各職業(yè)院校需要創(chuàng)造條件，鼓勵教師業(yè)務(wù)進修，更新觀念與知識，尤其是學(xué)前教育理論、教育觀念的學(xué)習(xí)。加強橫向聯(lián)系，加強國內(nèi)外高職院校間的交流合作，學(xué)習(xí)和借鑒其他院校成功的經(jīng)驗。
參考文獻：
[1]姜大源，當代德國職業(yè)教育主流思想研究理論：實踐與創(chuàng)新M 北京 ：清華大學(xué)出版社。2007 .
第3篇：社團美術(shù)教學(xué)計劃范文
學(xué)科拓展課程
我校為延伸和拓寬學(xué)生學(xué)科視野，充分發(fā)揮學(xué)生的個性和潛能，建立了基于學(xué)科特點的活動課程和學(xué)生活動社團。
如地理備課組與“南郊觀象臺”合作，借“世界氣象日”契機精心策劃并開設(shè)了以“監(jiān)視天氣，保護生命和財產(chǎn)”為主題的地理校本實踐課程。在政治學(xué)科基礎(chǔ)上開發(fā)的模擬聯(lián)合國社團、時政論壇、望杯時事競賽等活動已初具規(guī)模；基于音樂、語文學(xué)科組建了吟誦社團、合唱社團和曲藝社團。
在“以人育人、共促發(fā)展”的育人理念下，師生既收獲了快樂，也獲得了豐碩的成果：學(xué)校DI社團的學(xué)生獲創(chuàng)新思維亞太區(qū)北京國際邀請賽初中組比賽二等獎，東城區(qū)模擬聯(lián)合國比賽中榮獲“大會最佳組織獎”，時事競賽代表隊獲得代表東城區(qū)參加2013年北京市“望杯”時事競賽總決賽的資格。豐富多彩的社團活動使學(xué)生對語言、藝術(shù)、體育的興趣得到了培養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展鋪路奠基。
科技活動課程
自2013年3月起，我校與東城區(qū)崇文科技館合作，采用“雙師組合”“師生雙向選擇”“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)方式”等形式在初一年級先后開設(shè)科技制作、模型制作、美術(shù)與科幻畫、電子技術(shù)、DI創(chuàng)新思維、單片機、定向越野等多門科技校本課程。組成專業(yè)教師和指導(dǎo)教師團隊制訂教學(xué)計劃，編寫教案。這是一次積極推進科技校本課程開發(fā)的有益嘗試，旨在使學(xué)生掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校提供的豐富的校本課程資源中得到個性發(fā)展，在體驗式教學(xué)中激發(fā)潛能，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)，塑造健全的人格。
藝術(shù)教育課程
為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和審美素養(yǎng)，我校開展了一系列的藝術(shù)教育課程。走進國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)生產(chǎn)性保護示范基地北京琺瑯廠，零距離接觸我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)制作工藝，景泰藍的制作流程；邀請東城區(qū)少年宮吟誦藝術(shù)團指導(dǎo)教師張倩來校為同學(xué)們做了題為“讀國學(xué)經(jīng)典，品吟誦之美，傳雅言文明”專題講座；在中山公園音樂堂舉辦主題為“弘揚中國傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)民族音樂風(fēng)采”社會大課堂之民族音樂專場暨2014全校學(xué)生新年聯(lián)歡會。通過藝術(shù)教育課程，同學(xué)們體會到優(yōu)秀的國學(xué)經(jīng)典獨特的智慧和價值，達到使學(xué)生塑造品德、培養(yǎng)情操、鑄造精神的目的。
生活技能類課程
為了給久居城市和校園的同學(xué)們創(chuàng)造走進大自然、體驗趣味盎然的鄉(xiāng)村生活的機會，學(xué)校組織學(xué)生到大興區(qū)采育鎮(zhèn)“彩虹農(nóng)莊”實踐基地舉行主題為“彩虹農(nóng)莊，快樂體驗”的社會實踐活動。在農(nóng)業(yè)老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們近距離觀察和認識了多種家禽家畜，也激發(fā)了他們的愛心，更考驗同學(xué)們的耐心和團隊協(xié)作精神。
為使同學(xué)們掌握消防安全基本知識和技能，學(xué)會在日常生活中處置初起火災(zāi)和火場自救逃生的基本方法，我校與東城區(qū)龍?zhí)断乐嘘犅?lián)合舉辦主題為“學(xué)習(xí)安全知識，共創(chuàng)平安家園”的消防安全學(xué)習(xí)實踐活動。同學(xué)們在消防隊員的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)正確使用滅火器。
人生遠足類課程
為推進我校“藍天工程”建設(shè)，豐富師生假期文化生活，學(xué)校組織部分師生參加“體驗生態(tài)文明?愛護環(huán)境?低碳環(huán)?！焙Ｄ峡萍级顮I活動。藍天碧海玉樹清風(fēng)的海南和被霧霾籠罩的北京形成鮮明對比，也讓師生們深刻體會到保護生態(tài)文明的真正意義。
為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，強化環(huán)保意識，學(xué)校組織部分師生參加由東城區(qū)崇文科技館主辦的綠色環(huán)?？萍枷牧顮I活動。夏令營通過精彩的科技講座、思維訓(xùn)練演示、互動體驗游戲來開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的頭腦創(chuàng)新思維和團隊精神。
生涯輔導(dǎo)課程
為使我校初三學(xué)生開闊視野，逐步了解高中、中專、職高、技校等高一級學(xué)校在教學(xué)模式、學(xué)科構(gòu)成、專業(yè)設(shè)置等方面的異同，使學(xué)生及早結(jié)合自身選擇一條自己喜歡并適合發(fā)展的道路。我校在初三開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)課程，組織學(xué)生分別走進東城國際學(xué)校、古城職業(yè)高中、現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校、179中。學(xué)校組織高中學(xué)生走進北京財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、北京電子科技職業(yè)學(xué)院，通過綜合實踐活動的形式，使高中生深入了解高校的辦學(xué)情況和專業(yè)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生認識自我、認識職業(yè)，為做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。
第4篇：社團美術(shù)教學(xué)計劃范文
一、以藝術(shù)教育為特色實施素質(zhì)教育的實踐歷程
我校實施素質(zhì)教育有悠久的歷史。進入21世紀，在國家實施新課程改革的背景下，我校圍繞“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的改革目標開展新時期的素質(zhì)教育研究。其中，確立“以藝術(shù)教育為特色實施素質(zhì)教育”作為學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略之一。
（一）以合唱團、管樂團為核心，積極開展藝術(shù)課外活動，組建藝術(shù)社團，培養(yǎng)藝術(shù)特長生
中學(xué)生社團組織是學(xué)生自我教育、自我管理、自我提高、自我服務(wù)、自我約束的重要組織形式和陣地，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進校園文化建設(shè)、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)心校園到關(guān)心社會的重要渠道。學(xué)生社團開展形式多樣的活動，使校園呈現(xiàn)出“百花齊放，百家爭鳴”的文化繁榮景象。我校藝術(shù)教育歷來重視學(xué)生藝術(shù)社團的建設(shè)和發(fā)展，早在上世紀五十年代，學(xué)校就成立了以合唱團、管樂團為核心的學(xué)生藝術(shù)社團。從上世紀九十年代開始，學(xué)校配備專職教師指導(dǎo)合唱團、管樂團開展活動，組織合唱團、管樂團參加省、市、全國和國際藝術(shù)比賽和交流演出，通過藝術(shù)比賽和交流演出，不斷提高合唱團、管樂團的藝術(shù)水準。2000年以后，學(xué)校以合唱團、管樂團為課外藝術(shù)教育的基地，大力培養(yǎng)藝術(shù)特長生。兩社團近年來共培養(yǎng)幾百名藝術(shù)特長生，其中包括郭潔、劉曉星、林園等優(yōu)秀畢業(yè)生。
（二）以新課程實施為契機，大力推行藝術(shù)課程改革，積極開發(fā)校本課程
2000年開始，我校進行藝術(shù)教育校本課程――藝術(shù)社團課程的開發(fā)與建設(shè)，并逐步開發(fā)了《藝術(shù)教育》系列校本課程。編寫了包括《攝影社訓(xùn)練模式》《素描社訓(xùn)練模式》《陶藝吧訓(xùn)練模式》《扎染訓(xùn)練模式》等十幾門藝術(shù)社團校本教材，還構(gòu)建了一套較為完善的藝術(shù)社團課程評價體系和藝術(shù)社團管理機制。
在課程設(shè)計上，我們采取必修課程與選修課程相結(jié)合、學(xué)科課程與活動課程相結(jié)合、顯性課程與隱性課程相結(jié)合的藝術(shù)教育思路。一是除開設(shè)音樂、美術(shù)兩門藝術(shù)學(xué)科課程外，增設(shè)校本藝術(shù)選修課；二是舉辦藝術(shù)節(jié)和定期舉行單項藝術(shù)競賽評比活動等活動課程；三是把藝術(shù)教育滲透到各科教育中，特別注重美育教育的研究，以其特殊的方式培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣；四是把藝術(shù)教育滲透到校園文化中，充分發(fā)揮潛在課程的作用。
在課程實施上，我們嚴格按照新課程標準制訂好每學(xué)期藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)計劃，合理安排好教學(xué)進度和內(nèi)容。要求藝術(shù)教師認真按照新課程標準進行備課，而且要求在備課中有創(chuàng)新意識，突出以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)教師根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律和學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點，以及本校學(xué)生的實際情況組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣都比較濃厚，藝術(shù)教學(xué)取得了良好的效果。
（三）以特色帶整體，全面推行學(xué)校的素質(zhì)教育，構(gòu)建廣東實驗中學(xué)學(xué)校文化
學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要部分，先進的學(xué)校文化可以促進師生素質(zhì)的發(fā)展?！昂霌P先進文化，繁榮學(xué)校文化，塑造人文精神，構(gòu)建和諧校園”是我校藝術(shù)教育追求的宗旨。因此，我校的藝術(shù)教育目標，并不僅僅停留在藝術(shù)課程、藝術(shù)社團這一層面上，而是提升到學(xué)校文化建設(shè)的層面。我們非常重視以藝術(shù)社團為龍頭，以點帶面，營造起校內(nèi)整體的文化教育氛圍。以藝術(shù)教育的理念、經(jīng)驗，輻射擴展到各學(xué)科的“培優(yōu)教育”上，全面推進學(xué)校的素質(zhì)教育。
二、以藝術(shù)教育為特色實施素質(zhì)教育的策略
（一）創(chuàng)新藝術(shù)教育運行機制，促進藝術(shù)教育發(fā)展
藝術(shù)教育的發(fā)展，有賴于一個高效運作的藝術(shù)教育運行機制。我們在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的道路上，創(chuàng)建了極具廣東實驗中學(xué)特色的藝術(shù)教育機制。
1.創(chuàng)新“面向全體”的培養(yǎng)目標發(fā)展機制
廣東實驗中學(xué)的藝術(shù)教育始終堅持面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為本，勇于探索，積極進取，力求發(fā)展，全面提高學(xué)生的整體藝術(shù)水平和審美能力，注重學(xué)生藝術(shù)特長的培養(yǎng)。在實施素質(zhì)教育過程中，我們積極實踐國家新課程，緊跟現(xiàn)代教育的新思想、新理念，力求在藝術(shù)教育中努力培養(yǎng)與提高學(xué)生多方面的藝術(shù)水平以及整合貫通、開拓創(chuàng)新和跨越轉(zhuǎn)換的綜合審美能力。同時，也讓一部分學(xué)生的藝術(shù)特長得到發(fā)展和提高，使學(xué)校不但成為培養(yǎng)自然科學(xué)、社會科學(xué)人才的搖籃，而且也成為培養(yǎng)藝術(shù)家的搖籃，使藝術(shù)教育不斷實現(xiàn)真正的教育價值。
在目標推進中，我校堅持面向全體學(xué)生的原則，有目的、有計劃地開展多層次的藝術(shù)活動與藝術(shù)競賽，并形成了制度。校內(nèi)藝術(shù)活動和藝術(shù)競賽多層次，分為班級、年級、校區(qū)、學(xué)校四級藝術(shù)活動和藝術(shù)競賽，使所有學(xué)生都有參與活動和展示自我的機會，使學(xué)生在活動和競賽中培養(yǎng)興趣，提高發(fā)展。每年元旦組織藝術(shù)節(jié)文藝匯演活動、五四文藝演出、校園合唱節(jié)、國慶組織以“歌頌祖國，贊美家鄉(xiāng)”為主題的歌詠比賽、書畫折紙作品展、攝影作品展等專題藝術(shù)演出和成果展示活動。并積極組織社會藝術(shù)團體和專家到學(xué)校進行藝術(shù)普及教育。在面向全體學(xué)生原則的指導(dǎo)下，全校每一名同學(xué)都能依據(jù)自己的興趣或?qū)ｉL參加藝術(shù)選修課和學(xué)校課外藝術(shù)活動。
2.創(chuàng)新“內(nèi)外結(jié)合”的課程教學(xué)發(fā)展機制
“內(nèi)外結(jié)合”的發(fā)展機制，是我校以學(xué)生為主體，以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為藝術(shù)教育出發(fā)點和著眼點，根據(jù)藝術(shù)教育基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性的原則建立起來的課程教學(xué)發(fā)展機制?！皟?nèi)外結(jié)合”的內(nèi)涵主要有以下幾個方面。
(1)課內(nèi)打基礎(chǔ)、課外求發(fā)展。課內(nèi)打基礎(chǔ)，抓好課堂必修課、選修課的常規(guī)教學(xué)，不斷提高藝術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)；課外求發(fā)展，學(xué)生根據(jù)藝術(shù)興趣，參加藝術(shù)興趣小組或社團活動，培養(yǎng)藝術(shù)特長。
(2)校內(nèi)打基礎(chǔ)、校外求發(fā)展。校內(nèi)打基礎(chǔ)，通過學(xué)校興趣小組和社團培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，發(fā)展藝術(shù)特長；校外求發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平，在老師的指導(dǎo)下積極參加各項校外藝術(shù)競賽，通過競賽鍛煉藝術(shù)特長生隊伍，提高藝術(shù)社團藝術(shù)水平。
(3)校內(nèi)教師指導(dǎo)為主，外聘專家講座為輔。校內(nèi)教師為主，加強校內(nèi)藝術(shù)教師隊伍素質(zhì)的提高，培養(yǎng)藝術(shù)名教師；專家講座為輔，根據(jù)藝術(shù)教育需求，聘請校外藝術(shù)專家為學(xué)生開設(shè)講座進行藝術(shù)普及教育。
根據(jù)“內(nèi)外結(jié)合”的課程教學(xué)發(fā)展機制，我們在課程開發(fā)上，堅定不移地執(zhí)行國家新課標，綜合考慮全體學(xué)生的發(fā)展、師資狀況以及教學(xué)設(shè)施等實際情況，在音樂、美術(shù)、藝術(shù)等模塊中，整合、開發(fā)出符合我校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的實際能力和水平的課程體系。這一體系包括西洋音樂鑒賞、中國音樂鑒賞、聲樂與合唱、西洋樂器演奏與創(chuàng)作、中國樂器演奏與創(chuàng)作、戲劇表演與創(chuàng)編、音樂與舞蹈等十三門校本藝術(shù)課程。我們在課程選擇上，允許學(xué)生根據(jù)課程標準的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)分要求，在遵循必修與選修結(jié)合的選課原則下，既可以在藝術(shù)必修課中學(xué)習(xí)音樂和美術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，也可以在藝術(shù)選修課中相對自主地選擇適合自己的藝術(shù)課程。
3.創(chuàng)新藝術(shù)教育的評價發(fā)展機制
藝術(shù)學(xué)科作為非考試類科目，我校構(gòu)建了“課堂教學(xué)達標與藝術(shù)競賽達標”的評價機制。實施雙向考核，促使教師既重視課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，又重視藝術(shù)競賽的訓(xùn)練輔導(dǎo)。學(xué)校重視對藝術(shù)教育成果的獎勵，教育教學(xué)成果獎勵辦法專門對藝術(shù)競賽設(shè)立獎項，藝術(shù)社團、興趣小組活動根據(jù)工作量學(xué)校還給予輔導(dǎo)費。學(xué)校每學(xué)年評選先進藝術(shù)類教師，調(diào)動了藝術(shù)教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
（二）創(chuàng)建藝術(shù)教育特色，打造藝術(shù)教育品牌
1.課程化
我校開發(fā)藝術(shù)校本課程，進行藝術(shù)教學(xué)實驗。學(xué)校設(shè)立合唱、管樂、弦樂、民樂、電子琴、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、折紙、廣告設(shè)計、陶藝、攝影、影視欣賞等課程供學(xué)生和家長選擇，并根據(jù)學(xué)生及家長需求以及學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展不斷開設(shè)新的課程，戲劇、民樂等課程就是新設(shè)課程。每學(xué)期不斷開發(fā)新的課程，課程目標、教學(xué)計劃、設(shè)計方案，按課程進行管理，學(xué)期結(jié)束進行成果匯報、目標檢測，逐步建立“國家課程為主，校本課程為補”的學(xué)校藝術(shù)教育課程體系。
2.社團化
廣東實驗中學(xué)藝術(shù)社團建設(shè)是我校藝術(shù)教育的一大亮點。由于常規(guī)藝術(shù)教育的扎實開展，一大批藝術(shù)人才脫穎而出，藝術(shù)社團也以迅猛的速度蓬勃發(fā)展，先后組建了廣東實驗中學(xué)合唱團、廣東實驗中學(xué)交響管樂團、廣東實驗中學(xué)管弦樂團、民樂隊、弦樂隊、舞蹈隊、學(xué)生戲劇社、學(xué)生書畫社、攝影社、工藝設(shè)計社、陶藝社、學(xué)生舞工隊和學(xué)生禮儀隊等，它們代表著學(xué)校的整體形象、文化品位與格調(diào)。校內(nèi)文藝活動、校外文藝演出以藝術(shù)社團為骨干，提高了學(xué)校藝術(shù)活動品位。
3.品牌化
打造學(xué)校藝術(shù)教育品牌是我校創(chuàng)建藝術(shù)教育特色的重要舉措和主要目標。學(xué)校形成了藝術(shù)教育“三大品牌”。
(1)合唱團。成立于1952年的廣東實驗中學(xué)合唱團是一支光榮之師，多次代表廣東省參加全國舉辦的合唱節(jié)比賽，均取得優(yōu)異成績，是中國最優(yōu)秀的中學(xué)生合唱團之一，同時也是廣州市九屆學(xué)校合唱節(jié)比賽中唯一獲得“九連冠”獎和被授予“模范合唱團”稱號的中學(xué)生合唱團，2006年6月國際合唱聯(lián)盟宣布合唱團排名，中國廣東實驗中學(xué)合唱團成為世界排名第五的合唱團(這是中國唯一進入前十名的合唱團)。近年來，合唱團還遠赴世界各地進行文化交流，參加多項國際比賽，均受到好評并榮獲眾多殊榮。
(2)管樂團。由初一至高二年級學(xué)生組成，是廣州市管樂學(xué)會首批集體會員。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，以管樂藝術(shù)為媒體，讓團員感知美、理解美、熱愛美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，培養(yǎng)團員積極向上、團結(jié)協(xié)作的集體主義精神和良好的心理、音樂素質(zhì)，從而促進學(xué)習(xí)成績的不斷提高和德智體美的全面發(fā)展。2003年被授予“廣州市優(yōu)秀中學(xué)生管樂團”及“管樂交響化模范團隊”光榮稱號；2005年參加廣東省中學(xué)生管樂精英大匯演獲一等獎；2006年參加在北京舉行的由國家教育部、文化部、關(guān)工委聯(lián)合主辦的第三屆全國藝術(shù)人才選拔總決賽中以全場最高分勇奪器樂類合奏冠軍，同時獲得最佳組織獎、最佳表演獎及最佳指揮獎。是廣東省最優(yōu)秀的中學(xué)生管樂團之一。
(3)藝術(shù)節(jié)。廣東實驗中學(xué)藝術(shù)節(jié)每年舉辦一屆，至今已舉辦了十八屆，與學(xué)校體育節(jié)、合唱節(jié)、科技節(jié)、社團節(jié)一同成為校園文化的重要組成部分，藝術(shù)節(jié)由各項藝術(shù)比賽、藝術(shù)作品展覽、藝術(shù)講座和學(xué)校文藝匯演等組成，全校師生積極參加，學(xué)生通過各種自編自演的節(jié)目反映校園生活，創(chuàng)建和諧積極的校園文化，通過各項藝術(shù)作品展覽和藝術(shù)講座普及藝術(shù)知識，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力，使得每一年的藝術(shù)節(jié)成為校園文化的盛會，成為學(xué)校藝術(shù)教育成果展示的盛會，成為全體學(xué)生普及藝術(shù)教育的大課堂。
4.社會化
學(xué)校藝術(shù)活動走向社會，走向社區(qū)是學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的方向，也是展示學(xué)校藝術(shù)教育成果，提高學(xué)校知名度，服務(wù)社區(qū)，影響社會的重要舉措。每年我們都在學(xué)校文化廣場舉行師生書畫展、文藝演出等藝術(shù)活動，每次廣場活動都吸引全校師生家長觀摩，活躍了校園文化活動；還組織師生送藝術(shù)到部隊，到山區(qū)，到社區(qū)，促使社區(qū)藝術(shù)活動的開展；我們還和廣州芭蕾舞團、戰(zhàn)士雜技團、戰(zhàn)士歌舞團、廣州青年粵劇團等藝術(shù)社團聯(lián)合舉辦藝術(shù)活動，邀請省市藝術(shù)家來校輔導(dǎo)，與師生交流；每年我們都在體育館進行文藝演出活動，對家長、社會開放，向社會公演，產(chǎn)生了非常好的社會影響。我們還充分利用學(xué)校和社會的教育資源，組織學(xué)生走向社會，走向自然，走向生活，在社會實踐和生活體驗中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，團委學(xué)生會先后組織了藝術(shù)節(jié)、合唱節(jié)、校園歌手大賽、“美麗廣東我的家”攝影展、“省實之星”學(xué)生形象大賽、故事等藝術(shù)創(chuàng)作活動，學(xué)生運用自己創(chuàng)作的藝術(shù)作品，歌頌祖國，贊美家鄉(xiāng)，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。
5.國際化
近年來，依據(jù)學(xué)校“面向世界”的發(fā)展定位，我校以合唱團為首的各藝術(shù)社團，參加國際奧林匹克合唱節(jié)、國際青少年合唱節(jié)、世界合唱聯(lián)盟大會、港澳國際青少年藝術(shù)交流等活動，不僅為國家為學(xué)校贏得聲譽，而且通過國際交流，擴大了我校學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的藝術(shù)水平，提升了學(xué)校藝術(shù)教育的品位，為學(xué)校成為國際知名、國內(nèi)一流的名牌中學(xué)做出了貢獻。
三、凸顯藝術(shù)教育效果，增強學(xué)生各項素質(zhì)
我校在藝術(shù)教育實施中，把素質(zhì)教育貫穿于整個藝術(shù)教育的方方面面，充分發(fā)揮學(xué)生的各種潛能和特長，使藝術(shù)教育活動開展的有聲有色，并取得了許多成績。
（一）開發(fā)學(xué)生藝術(shù)興趣，增強學(xué)習(xí)能力、社會競爭力
讓學(xué)生有一種求知欲和新鮮感，對藝術(shù)拓展有興趣，從而增強學(xué)習(xí)能力、社會競爭力是我們研究的宗旨之一。我們創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生新型學(xué)習(xí)方式的課程實施環(huán)境，不斷拓展學(xué)生的視野，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。通過藝術(shù)社團的活動，使學(xué)生知道和懂得了許多從未接觸過的知識，對藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。我校藝術(shù)社團開設(shè)的活動報名者踴躍，使社團無法容納。只好以曾經(jīng)參加過的藝術(shù)活動和自己的特長成績作為依據(jù)，以及家長的支持意見等綜合評定來競爭選拔。我們的許多藝術(shù)活動是以競賽的方法開展，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)上進有競爭的意識，如學(xué)生無興趣不常來活動或其他原因，就自動退出社團，我們再吸收其他有興趣的同學(xué)參加。我們要求學(xué)生在訓(xùn)練中或競賽中要有動腦和競爭意識，充分發(fā)揮自己的才能，提高自己興趣的品位和各種能力，使自己在全面提高藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷深入發(fā)展自己的藝術(shù)特長，掌握評價藝術(shù)作品和藝術(shù)現(xiàn)象的能力，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將藝術(shù)語言運用于研究性學(xué)習(xí)之中；養(yǎng)成對藝術(shù)終身愛好的情感，提高藝術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國的優(yōu)秀文化，尊重世界多元文化。
（二）培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝自身弱點，樹立吃苦耐勞精神
在藝術(shù)課程和社團的各種活動中，許多學(xué)生在訓(xùn)練或制作中養(yǎng)成了耐心細致、愛動腦動手、勤學(xué)好問、大膽創(chuàng)新、不怕艱難等優(yōu)良品質(zhì)，從而戰(zhàn)勝了自己懶散、貪玩、怕苦、怕累的弱點，逐步成為一個有一定素質(zhì)特長的學(xué)生。如在合唱團參加國際奧林匹克合唱節(jié)的訓(xùn)練中，學(xué)生刻苦訓(xùn)練，竟然將有十三個聲部的復(fù)雜的現(xiàn)代派作品用外語演繹出來，取得了連學(xué)生自己也難以相信的成績；在管樂合奏中，大家彼此切磋，不厭其煩的反復(fù)配合；在陶藝制作中，會把倒塌斷裂的陶藝作品耐心細致的修復(fù)；學(xué)生覺得在藝術(shù)社團活動中學(xué)到了許多課堂中無法學(xué)到的其他知識，特別在藝術(shù)社團活動中能逐步形成克服困難不畏艱苦的精神。
（三）培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì)
在藝術(shù)教育中學(xué)生帶著各種想法來學(xué)習(xí)，有的是想來玩，有的是好奇心，有的是想拿獎加分，有的是來提高或?qū)W門特長，等等。我們在活動中讓他們擺正各自位置，端正思想，不能有私心，要有集體合作精神；不能有功利思想，要有遠大的目標和充分的自信。健康的心理素質(zhì)是成功所必備的素質(zhì)，我們將成功教育和挫折教育相結(jié)合，營造輕松開放的環(huán)境，對學(xué)生進行嚴格的訓(xùn)練和必要技能及心理素質(zhì)的培養(yǎng)。從而引導(dǎo)學(xué)生完成嚴格的開發(fā)智力的活動訓(xùn)練，讓他們承受一些競爭帶來的心理壓力，如合唱比賽中，新學(xué)員跟老學(xué)員參加比賽做助手，讓他們了解和適應(yīng)比賽的激烈場面，以及比賽中各種復(fù)雜的環(huán)境等。在工藝品制作中讓學(xué)生跟能力強的學(xué)生比，不要怕失敗，要有自己的信心去戰(zhàn)勝一切，去獲得成功。所以學(xué)生的成功都是從不會到熟練，從不懂到精通的學(xué)習(xí)過程，也是一個心理不斷磨煉變化的過程，從而使學(xué)生的心理素質(zhì)在藝術(shù)教育中健康成長。
（四）開發(fā)學(xué)生各種智能，提倡創(chuàng)新意識
在藝術(shù)教育中，學(xué)生要學(xué)習(xí)課本之外的許多知識，這樣能讓學(xué)生大開眼界、獲得廣闊視野。我們在教學(xué)訓(xùn)練中要求學(xué)生：一是拓展思路，自己有明確的訓(xùn)練方案和目標。二是循序漸進，由易到難、有始有終，完成自己的學(xué)習(xí)訓(xùn)練成果。三是有切實可行的實施計劃和訓(xùn)練課目，嚴格做到。四是人人在參與活動中要有新想法和進取心。同時，我們以創(chuàng)新為先提出問題和解決問題，改變“應(yīng)試教育”的灌輸式學(xué)習(xí)，以各種方法完成創(chuàng)新活動，如樂譜的編制、海報的設(shè)計、樂器的調(diào)試和訓(xùn)練等活動，使每個學(xué)生都有一個屬于自己的創(chuàng)新天地。經(jīng)過藝術(shù)教育的實踐，學(xué)生的靈敏度和思維能力以及創(chuàng)新能力都在逐步提高，許多學(xué)生有一技之長，成為學(xué)校的藝術(shù)骨干，在省市區(qū)各項活動中取得了許多優(yōu)異成績。
（五）建立良好氛圍，使學(xué)生獲得成功感
第5篇：社團美術(shù)教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞：教學(xué) 立體化 建立
園林美術(shù)課程立體化教學(xué)體系的建立是以園林專業(yè)基礎(chǔ)課——園林美術(shù)為代表的園林美術(shù)類課程教學(xué)體系的改革成果。我們針對園林本科專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，在園林專業(yè)學(xué)生均為沒有美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的普通高中畢業(yè)生的條件下，開始尋找符合教學(xué)需要的一條教學(xué)改革之路。在經(jīng)過從單一的課堂教學(xué)到課堂加室外寫生的復(fù)合式教學(xué)的教學(xué)改革后，我們從1998年9月起開始實踐并建設(shè)立體化的教學(xué)體系，經(jīng)過4年多的總結(jié)和實踐，這一體系的建設(shè)取得了明顯的效果，理論與實踐也臻于完善，取得了初步的成果。
園林美術(shù)課程立體化教學(xué)體系包括：課堂教學(xué)形式立體化、專業(yè)理論體系立體化、學(xué)習(xí)實踐立體化。
一、立體化的課堂教學(xué)形式是全面提高教學(xué)效果的有力措施
我們從以往的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗，經(jīng)過反復(fù)實踐以后建立了立體化課堂的教學(xué)形式，即以理論課持續(xù)性介入法為主的復(fù)合型有機課堂形式，打破長期的理論與寫生分開進行教學(xué)的樣式，使學(xué)生在動手過程中接受理論，在理論研究中提高動手能力，兩者相輔相成，互相推動、交叉進行。在此基礎(chǔ)上，我們將長期的教學(xué)經(jīng)驗與之相融，形成以理論為框架，實驗與實踐教學(xué)為主要形式，課堂示范、觀摩與討論、作業(yè)評析等教學(xué)法為主要手段，輔以名作評賞、名人講座、參觀展示等特色教學(xué)的立體式課堂。使學(xué)生從理論到實際繪畫能力，從課內(nèi)知識到相關(guān)專業(yè)知識，從個人專業(yè)定位到課程的專業(yè)應(yīng)用都有了清晰的理解和掌握，做到教有所用、學(xué)有所長。
二、立體化的專業(yè)理論體系是全面掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)
教學(xué)中的園林美術(shù)理論是美術(shù)基礎(chǔ)理論和技法概述。傳統(tǒng)的理論并不適用于初次接受專業(yè)教育的大學(xué)生。我們在課程教學(xué)中以傳統(tǒng)的美術(shù)技法理論為基本支撐，吸收了園林及環(huán)境藝術(shù)的相關(guān)理論知識與豐富技法，并使技法學(xué)習(xí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中有具體的針對性，使專業(yè)知識學(xué)習(xí)連貫統(tǒng)一、連續(xù)，并且在各個學(xué)習(xí)單元中分別介入美術(shù)史、現(xiàn)代藝術(shù)理論、構(gòu)圖學(xué)、色彩學(xué)、文學(xué)等相關(guān)理論，讓學(xué)生客觀、輕松地掌握主要知識點并擴展眼界，以求加強理論學(xué)習(xí)、增強修養(yǎng)，為專業(yè)實踐打好基礎(chǔ)。
三、立體化的學(xué)習(xí)實踐是全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的科學(xué)方式
針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐，我們設(shè)計了立體化的學(xué)習(xí)實踐模式。園林美術(shù)課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)必須有實驗性和實踐性的特點，這與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)有較大的差距。據(jù)此我們設(shè)計立體化學(xué)習(xí)實踐以解決這一矛盾。
首先，以課堂寫生實踐為主的輔導(dǎo)性學(xué)習(xí)實踐保證了學(xué)生基礎(chǔ)理論掌握和基本實踐能力的培養(yǎng)。其目標為使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后掌握基礎(chǔ)的美術(shù)理論知識和相關(guān)專業(yè)應(yīng)用技能。
其次，加強學(xué)習(xí)實踐課外化措施。因教學(xué)計劃的課時限制，課堂學(xué)習(xí)并不能滿足學(xué)生實習(xí)實踐的需要，學(xué)習(xí)受到很大制約。我們?yōu)榇瞬扇×藬U展課堂，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為推及課外，在形式上采用了課外作業(yè)、課外參觀、命題寫生等，使學(xué)生充分且持續(xù)地掌握課程要求的知識和能力。
再次，我們推行廣泛的學(xué)習(xí)方式和實踐領(lǐng)域。把學(xué)生的學(xué)習(xí)與學(xué)校的重大活動、節(jié)慶及社團生活結(jié)合起來。我們針對美術(shù)課程的特征，有目的地將學(xué)生的學(xué)習(xí)實踐以重大節(jié)慶展覽、活動場景美術(shù)設(shè)計、專業(yè)社團活動等豐富多彩的校園文化形式加以豐富化、趣味化，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并豐富了校園文化，產(chǎn)生強大的帶動效果，使學(xué)生將課堂的學(xué)習(xí)實踐帶到課外，帶進生活和專業(yè)發(fā)展中，且效果明顯、易于接受和操作。
該實踐模式自1998年開始建設(shè)和實施以來，取得了顯著的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及知識應(yīng)用表現(xiàn)尤為突出。園林專業(yè)涉及美術(shù)知識的畢業(yè)論文（設(shè)計）由1994屆畢業(yè)生中的2宗（占總數(shù)7%）增加到2002屆28宗（占總數(shù)48%）。學(xué)生在其他課程或設(shè)計中更是多方面地運用了美術(shù)課程知識。學(xué)生美術(shù)類課程的課堂合格率也由1994年的79%達到2002年95%。編寫教學(xué)大綱十幾門，自編教材2本（正式出版1本），舉辦各種展覽5次，展出學(xué)生作品1000余種，并邀請全國著名畫家舉辦講座2次，使學(xué)校美術(shù)教學(xué)上了一個新臺階。
該實踐模式建設(shè)與實施4年來，經(jīng)過不斷完善與改良已具有極好的應(yīng)用價值。它符合美術(shù)教學(xué)規(guī)律，適合于普通專業(yè)美術(shù)課程教學(xué)的需要，是該類課程教學(xué)改革的理想模式。
該實踐模式的應(yīng)用是美術(shù)課程教學(xué)改革的一個重要步驟，在教育體制改革中有其獨特的推廣價值，是美術(shù)類乃至相關(guān)類型課程的一條可靠的教改思路。它的建成有助于在有限的教學(xué)課時中最大限度地發(fā)揮教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，顯著提高了教學(xué)效果，并可使學(xué)生通過立體、有機的學(xué)習(xí)獲得更科學(xué)、完備的知識體系和實踐能力，有效地完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。
參考文獻
[1]李向偉.道器之間.杭州：《新美術(shù)》，2002，3.
[2]王寧.環(huán)境藝術(shù)課程發(fā)展方向與課程設(shè)置.杭州：《新美術(shù)》，2002，3.
第6篇：社團美術(shù)教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞 藝術(shù)；技術(shù)；工科審美教育
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）16-0071-03
Abstract With regard to the sluggish development of aesthetic education in technological universities， this thesis reestablishes the system of aesthetic education in technological universities based on the combination of technology and art and improve the effect of aesthetic education in technological universities to realize the purpose of cultivating technological talents with over-all qualities for the society.
Key words art； technology； engineering aesthetic education
在工科教育領(lǐng)域，很多人一直認為技術(shù)和藝術(shù)完全是兩個不同的領(lǐng)域：技術(shù)強調(diào)的是邏輯思維應(yīng)用，用理性看待問題；而藝術(shù)則強調(diào)形象思維應(yīng)用，用感性認知世界。其實這樣的觀點過于片面，形象思維并不僅僅屬于藝術(shù)界，它也是科技工作者進行發(fā)明創(chuàng)造的一種重要的思維形式。邏輯思維開發(fā)促進人的左腦發(fā)育，形象思維訓(xùn)練促進人的右腦發(fā)育，只有左右腦和諧共振，才能進行高層次的創(chuàng)造活動。1996年原國家教委頒布的《關(guān)于加強全國普通高校藝術(shù)教育的意見》中指出：“美育是學(xué)校教育的重要組成部分，美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具有其他學(xué)科所不能替代的重要作用?！?/p>
1 在工科院校加強技藝結(jié)合的審美教育意義
審美是一種世界觀，也是一種方法論，在今天這個知識激烈碰撞的社會里，人們對美的認知和應(yīng)用已經(jīng)滲透到人類社會的各個領(lǐng)域。隨著國家卓越工程師培養(yǎng)計劃的深入，筆者認為對以學(xué)習(xí)自然科學(xué)和工程技術(shù)專業(yè)知識為主的工科大學(xué)生來說，學(xué)校的任務(wù)不僅是傳授學(xué)生科學(xué)文化知識，更應(yīng)注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強美學(xué)教育，進行更深入的科學(xué)與美學(xué)、藝術(shù)與技術(shù)相結(jié)合的審美教育，使這些未來的科學(xué)家和工程師兼有良好的藝術(shù)修養(yǎng)，掌握技術(shù)美學(xué)和工程美學(xué)的基礎(chǔ)知識，具備敏銳的審美知覺和審美能力，按照現(xiàn)代審美的新法則、新規(guī)律進行技術(shù)發(fā)明和科技創(chuàng)造，成為知識全面、人格完善、個性和諧的高素質(zhì)的復(fù)合型工程人才。
2 工科院校審美教育現(xiàn)狀
審美觀念認識不足，知識結(jié)構(gòu)不完善 對審美的認識還比較片面，把美育簡單地理解為美術(shù)教育，或者把美育單純地依附于德育看待，對審美教育應(yīng)涉及的領(lǐng)域，對審美教學(xué)的目的、內(nèi)容等，缺乏全面認識。中學(xué)階段，文理分科，不少師生和家長為了集中精力提高升學(xué)率，把審美放在教育的邊角束之高閣，忽視了審美教育的重要性，導(dǎo)致學(xué)生大學(xué)階段思維方式單一，影響創(chuàng)造力的開發(fā)，設(shè)計作品中缺少人文積淀，設(shè)計成果綜合價值不高，審美教育缺失嚴重。
資源匱乏，形式單一 20世紀80年代，技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的審美在我國作為一門學(xué)科得到推廣和研究，1986年出版了第一批關(guān)于技術(shù)美學(xué)的專著。最早開設(shè)技術(shù)美相關(guān)課程的是一些藝術(shù)院校和綜合性大學(xué)，也取得不錯的成績，而工科院校的審美教育還在探索階段，并未找到一種行之有效的實現(xiàn)方法，師資、材料、設(shè)施短缺是多數(shù)工科院校面臨的問題。由于工科院校自身授課任務(wù)重，不少學(xué)校僅希望通過加強課外建設(shè)，組織一些藝術(shù)活動來帶動學(xué)生審美素質(zhì)的提高，但是這樣的受益群體僅僅是一些藝術(shù)愛好者和特長生，難以達到通識普及的目的；加之學(xué)生自建的藝術(shù)社團水平參差不齊，多數(shù)因為管理不善而逐漸萎縮。過去學(xué)生鑒于升學(xué)目的暫時放棄藝術(shù)類知識的學(xué)習(xí)，并不代表他們現(xiàn)在沒有學(xué)習(xí)相關(guān)課程的訴求，如何拓寬審美教育途徑值得大家思索。
審美教育體系缺乏科學(xué)構(gòu)架，教學(xué)內(nèi)容缺少特色 多數(shù)院校的藝術(shù)課程主要以選修課的形式進行，課程隨意性強，課程之間的銜接混亂，構(gòu)建不合理，缺乏統(tǒng)籌安排。早期的任課教師大多是純藝術(shù)科班出生，缺少工科知識，教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化，對毫無藝術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生來說難以理解，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不佳。隨著當代中國經(jīng)濟社會形勢的轉(zhuǎn)型，面對日益激烈的就業(yè)競爭、市場競爭，我國高等工科教育中欠缺一種與社會、與市場匹配的審美教學(xué)模式。為讓中國本土設(shè)計走向世界，實現(xiàn)中國工業(yè)崛起的偉大理想，在工科專業(yè)課教學(xué)中尋找切入點，將藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合是當代工科院校審美的特色，也是工科專業(yè)教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。
3 增強工科美育效果的措施和方法
轉(zhuǎn)變觀念從教育者自身做起 完整的教育體系要求培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，這也就表明“四育”同等重要。美育不但關(guān)乎知識體系構(gòu)建的問題，還關(guān)乎一個人的情感教育問題，任何忽視貶低審美教育的做法都是狹隘的。工科院校的管理層應(yīng)該充分認識到在新的社會背景下，僅用專業(yè)知識教育人是不夠的，單純的專業(yè)教育培養(yǎng)出的是高智能的機器，而不是性情和諧的人。因此，學(xué)校行政部門應(yīng)給予工科審美教育一些政策性支持，加強美育的軟硬件配給，在完善藝術(shù)、人文等審美教育課程體系的基礎(chǔ)上，著眼于藝術(shù)教育與專業(yè)技術(shù)教育的結(jié)合，為審美教育在工科的發(fā)展創(chuàng)建良好的條件。
直接從事藝術(shù)和審美教育的教師對學(xué)科的發(fā)展應(yīng)具前瞻性認識，在不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的同時，打破專業(yè)教育的界限，不斷拓展和充實美育的范疇，立足所屬學(xué)科，研究具有工科專業(yè)特色的藝術(shù)教育方法；用自身豐富的專業(yè)知識、嫻熟的專業(yè)技能來征服學(xué)生，使學(xué)生對藝術(shù)的跨界發(fā)展產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力；以身作則，用正確的人生觀、價值觀、審美觀和藝術(shù)觀來影響學(xué)生，使他們獲得對真善美的敏感辨析力。
構(gòu)建科學(xué)的工科美育體系
1）內(nèi)容要有針對性。
一是從通識教育層面入手，向?qū)W生傳授美學(xué)基本原理和藝術(shù)評價基礎(chǔ)知識，這些內(nèi)容可以選修課和專題講座的形式在全校開展，如美術(shù)鑒賞、音樂欣賞、詩詞賞析、攝影藝術(shù)、服飾研究等。當然完全自由的選課需要學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)素質(zhì)，教師具有廣博的專業(yè)知識和高超的教學(xué)技巧，實際上很多工科院校都不具備這樣的條件。因此，要取得滿意的效果還得依靠硬性規(guī)定，把人文藝術(shù)類課程納入學(xué)校教學(xué)計劃安排，幫學(xué)生制定豐富多樣的選課套餐，內(nèi)容循序漸進，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，學(xué)生每年必須按時完成額定學(xué)分任務(wù)，意在培養(yǎng)藝術(shù)愛好者和欣賞者。
二是從專識教育角度出發(fā)，把美學(xué)知識融入專業(yè)教學(xué)實踐中。研究發(fā)現(xiàn)很多杰出的科學(xué)家不但在專業(yè)領(lǐng)域成果顯赫，個人藝術(shù)才能也頗為突出，藝術(shù)與人文知識的積累使他們的思維更加敏銳，視野更加開闊[1]。在工科專業(yè)課堂教學(xué)中植入美育知識，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)精神的主旨，讓他們在技術(shù)實踐和科學(xué)創(chuàng)造中，獲得人文精神的理性認同和審美升華。專業(yè)課教師不僅應(yīng)在專業(yè)領(lǐng)域不斷進取，也應(yīng)全面提升人文素養(yǎng)、涉獵審美教育，結(jié)合不同專業(yè)的不同特點有針對性地講授美學(xué)的具體應(yīng)用，進行技術(shù)與審美、技術(shù)與藝術(shù)嫁接的教學(xué)實踐，開設(shè)橋梁美學(xué)、環(huán)境美學(xué)、產(chǎn)品造型藝術(shù)、工程美學(xué)等課程，利用工科技能，在學(xué)科交叉、理工與美的交融中，提高專業(yè)設(shè)計的綜合價值。
2）方式方法要有靈活性。以課堂教學(xué)為主、課外培育為輔，情感、啟發(fā)、滲透、實踐等方式交叉應(yīng)用于美育各個環(huán)節(jié)。開展豐富多彩的審美活動，通過理論和實踐的有機結(jié)合，進一步提高大學(xué)生的審美能力和科研創(chuàng)新能力；定期舉辦各類藝術(shù)展覽和人文知識競賽，提高大家對人文藝術(shù)的關(guān)注；開拓學(xué)生視野，帶學(xué)生走出學(xué)校，充分利用社會資源對學(xué)生進行形式多樣的藝術(shù)教育；組織學(xué)生到社會中深入感受和體驗生活，調(diào)查了解各地的民俗風(fēng)情，欣賞當?shù)氐淖匀痪坝^；帶領(lǐng)學(xué)生走進博物館、美術(shù)館、歌舞劇院品鑒各類藝術(shù)作品，親身感受藝術(shù)作品帶來的觸動；構(gòu)建學(xué)校和學(xué)校之間的文化藝術(shù)交流平臺，把藝術(shù)名師名家請到學(xué)校進行指導(dǎo)，這些專家在學(xué)術(shù)上有深厚造詣，在教育實踐上有豐富經(jīng)驗，能給工科的審美教學(xué)提出更科學(xué)合理的建議，進而采取行之有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
藝術(shù)社團是學(xué)生展示才華，進行藝術(shù)實踐的重要平臺，是校園文化的重要組成部分[3]。學(xué)校應(yīng)把藝術(shù)社團納入高校人才培養(yǎng)的整體規(guī)劃，給予宏觀指導(dǎo)，為藝術(shù)社團配備專業(yè)教師，提高藝術(shù)社團的藝術(shù)創(chuàng)作水平，增強藝術(shù)社團的影響力；建立激勵機制，對表現(xiàn)優(yōu)秀的藝術(shù)團體和個人予以表彰；在活動經(jīng)費和活動設(shè)施等方面給予大力支持，促進藝術(shù)社團健康發(fā)展。
隨著社會的進步，人們的意識形態(tài)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變，藝術(shù)不再是少數(shù)人的專寵，生活審美正在消弭藝術(shù)和生活之間的距離。學(xué)校應(yīng)把藝術(shù)教育同學(xué)生的生活結(jié)合起來，注重學(xué)校藝術(shù)氛圍的營造，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的藝術(shù)之美，通過對藝術(shù)感性的視聽，獲得豐富的精神享受和深層次感動。在這種潛與默化的影響中，學(xué)生的形象思維能力就會得到開發(fā)，全面素質(zhì)和創(chuàng)造能力也會得到提高。
體現(xiàn)特色，突出實用性 任何設(shè)計的最終目的都是為人服務(wù)的，因此設(shè)計不能脫離生活，必須符合大眾的行為習(xí)慣和生產(chǎn)生活習(xí)慣，形式追隨功能，為功能服務(wù)。隨著社會的發(fā)展，科技水平日新月異，人們對物質(zhì)生產(chǎn)提出越來越高的要求，產(chǎn)品在滿足實用功能的同時，也要求其在外形設(shè)計和使用過程中能帶來審美愉悅感?？v觀中國的設(shè)計史，形式和功能二者之間并不沖突。斧頭的外形左右對稱，使用起來力量均衡；斧把上的圖案既有裝飾作用，又有防滑功能，很好地詮釋了藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合應(yīng)用，體現(xiàn)了技術(shù)審美的實用性特征。
傳統(tǒng)的美育感性多于理性，精神多于物質(zhì)，不符合工科思維習(xí)慣。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不斷加強自身知識儲備，在掌握技術(shù)和藝術(shù)專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)人類工程學(xué)、生理心理學(xué)、勞動經(jīng)濟學(xué)等多種學(xué)科的理論知識，深入社會進行調(diào)查實踐，了解社會對工科設(shè)計的具體要求，借助現(xiàn)代化大工業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展條件，大膽創(chuàng)新，把藝術(shù)原則運用到物質(zhì)生產(chǎn)各個領(lǐng)域之中。裝飾設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、景觀規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計這些專業(yè)都是在這種技術(shù)與藝術(shù)交融中產(chǎn)生和發(fā)展的，他們都具有一個共同特征，就是實用性和審美性。因此，實用性是工科審美的第一要素。
4 結(jié)語
工科院校美育經(jīng)過一段時間的探索和實踐取得一定成績，但離社會發(fā)展的要求還有很大距離。只有樹立正確的審美教育觀，明確工科美育的重要性，提高教師的美育理論素養(yǎng)和執(zhí)教水平，構(gòu)建科學(xué)的審美教育體系，突出工科審美教育特色，工科院校美育才能健康發(fā)展，人的全面發(fā)展教育目標才能得以實現(xiàn)。
參考文獻
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第7篇：社團美術(shù)教學(xué)計劃范文
關(guān)鍵詞: 農(nóng)村普高 藝術(shù)教育 功能
藝術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生認識美、愛好美和創(chuàng)造美的能力的教育,在對學(xué)生的全面發(fā)展教育中占有重要地位。而在農(nóng)村普高實行藝術(shù)教育不僅可以促進學(xué)生的全面發(fā)展,而且可以以藝術(shù)教育為突破口,發(fā)揮藝術(shù)教育的各種功能,張揚學(xué)生個性特長,讓藝術(shù)教育成為農(nóng)村普高的亮點。農(nóng)村普高的藝術(shù)教育功能可以分三個層面去探究,即學(xué)生層面、教師層面和學(xué)校層面。
一、農(nóng)村普高藝術(shù)教育對學(xué)生的教育功能
(一)有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高
完整的人格包括三方面的內(nèi)容,即智力結(jié)構(gòu)、倫理結(jié)構(gòu)、審美結(jié)構(gòu)。這三個方面,不僅缺一不可,而且必須均衡發(fā)展。農(nóng)村普高在教育過程中要關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展,提高學(xué)生的素養(yǎng),因此農(nóng)村普高的藝術(shù)教育可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會并把握藝術(shù)的內(nèi)涵與美感,激發(fā)他們的興趣,開啟他們的創(chuàng)造力,從而陶冶他們的性情,使農(nóng)村學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生高尚的道德情感,促進人格的完善,最終有利于素質(zhì)的全面提高。農(nóng)村普高想要求得更長遠的發(fā)展,必須開辟出一條有自己特色的道路,而藝術(shù)教育恰恰是一個切入口,因此農(nóng)村教育更應(yīng)該重視藝術(shù)教育,通過藝術(shù)教育促進學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)完善,使學(xué)生的感性思維和理性思維達到完美統(tǒng)一,獲得個性的解放,獲得內(nèi)心深處吶喊已久的自由。
(二)有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展
人的身心健康主要表現(xiàn)為能夠以正常人的心態(tài)去面對生活中的各類事件,能夠使自己的不愉快的情感通過正常的渠道宣泄出去,回歸正常的心境。藝術(shù)教育則恰恰具有調(diào)節(jié)情感的功能,比如音樂教育,音樂不僅僅是一門情感藝術(shù),它還可以撫平一個人心靈的創(chuàng)傷,使人們在欣賞音樂的時候通過與作曲家產(chǎn)生心靈上的共鳴而促進身心健康發(fā)展。又如美術(shù)教育能激發(fā)學(xué)生無限的想象力,讓學(xué)生的身心受到潛移默化的影響。因此農(nóng)村普高可在課程上開設(shè)硬筆、毛筆書法課,聲樂、鋼琴課,素描、速寫、色彩、工藝設(shè)計等專業(yè)基礎(chǔ)技法課,以及藝術(shù)鑒賞課等。要讓每一位學(xué)生的審美個性在藝術(shù)創(chuàng)造中得到張揚,讓每一位學(xué)生的情操在藝術(shù)氛圍中得到陶冶,讓每一位學(xué)生的素養(yǎng)在藝術(shù)教育中得到發(fā)展,從而促進農(nóng)村學(xué)生的身心健康。
(三)有利于學(xué)生未來的長遠規(guī)劃
藝術(shù)教育在我國的學(xué)校教育中至今不受重視,很大原因在于人們認為藝術(shù)教育可有可無,將音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育視為“副科”。其實,藝術(shù)教育既是素質(zhì)教育的內(nèi)容,又是素質(zhì)教育的手段,實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就必須充分重視藝術(shù)教育。農(nóng)村普高的生源相對而言較差,要讓這些基礎(chǔ)薄弱、懷揣夢想的人實現(xiàn)上大學(xué)的夢想,還有一條途徑是:藝術(shù)教育。農(nóng)村學(xué)生在選擇藝術(shù)這條道路的時候,可以彌補文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)跟不上的缺陷,更有利于個人的前途發(fā)展。據(jù)調(diào)查,農(nóng)村普高藝術(shù)班近幾年來的高考上線率一直不低于文化類考生的上線率。因此,從某種層面來說,藝術(shù)教育更適合農(nóng)村普高,更具有實效性,它可以通過藝術(shù)這片土壤滋養(yǎng)出更嬌艷的花朵。
二、農(nóng)村普高藝術(shù)教育對教師的發(fā)展功能
(一)有助于提高藝術(shù)教師隊伍的整體素質(zhì)
師資狀況是反映學(xué)校教學(xué)條件的基本因素之一,也是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。農(nóng)村普高發(fā)展藝術(shù)教育可以快速提高藝術(shù)教師隊伍的素質(zhì),如專門組建藝術(shù)教研組,定期開展教研活動,藝術(shù)教師相互切磋,提高整體水平;拜師結(jié)對,以老帶新,鼓勵能者為師,提倡教師互學(xué),共同提高;通過培訓(xùn)、交流等多種渠道的學(xué)習(xí),全面提高藝教業(yè)務(wù)水平;藝術(shù)教師承擔文藝匯演、書畫比賽、興趣小組的指導(dǎo),讓他們在藝術(shù)實踐中不斷提升自己的整體素質(zhì)。
(二)有助于提高藝術(shù)教師自身的教學(xué)水平
農(nóng)村普高藝術(shù)教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣,應(yīng)積極提倡因材施教,讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇書法、音樂或美術(shù),從而實現(xiàn)藝術(shù)生人生的轉(zhuǎn)折。藝術(shù)生的情況各有不同,有的基礎(chǔ)薄弱、有的悟性不高,有的態(tài)度不端正,這就要求藝術(shù)教師在教學(xué)中不斷探索教學(xué)方法,采用靈活多樣的教育教學(xué)手段,進行有針對性的教育。藝術(shù)教育本來就注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,用自己的創(chuàng)作來美化生活、美化校園,因此藝術(shù)教師還要加強對學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合和學(xué)用結(jié)合的引導(dǎo),讓學(xué)生到大自然中去體驗生活,積累素材,自行設(shè)計,把所學(xué)的專業(yè)知識和所具備的能力運用到實踐中去,并以實踐來促進審美能力和審美情趣,以及提高創(chuàng)造美和表達美的能力。藝術(shù)教育將在教學(xué)方面極大地調(diào)動教師的積極性,激勵他們的創(chuàng)作熱情,使整個藝術(shù)教學(xué)活動呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的良性循環(huán)態(tài)勢。
(三)有助于激發(fā)藝術(shù)教師個體的創(chuàng)作激情
藝術(shù)教育在農(nóng)村普高中得到推廣和重視后會激勵藝術(shù)教師的創(chuàng)造性,因為他們得到了學(xué)校的支持和肯定,必將對藝術(shù)教育投入更多的激情和熱情,激發(fā)更大的創(chuàng)造力。藝術(shù)教育本來就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的重要途徑,因此,藝術(shù)教育工作者要非常注重在自己的教學(xué)活動中創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中,藝術(shù)教師要努力設(shè)計一些具體的程序和方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。每一個學(xué)生都有創(chuàng)造力,都有自覺的探索愿望。藝術(shù)教師應(yīng)當在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)造力,點燃他們的創(chuàng)作熱情,針對學(xué)生的素質(zhì)情況,營造藝術(shù)教育的環(huán)境,為學(xué)生提供表現(xiàn)潛在的探索欲、創(chuàng)造力的機會,調(diào)動他們內(nèi)在動力,使其創(chuàng)造力不斷得以提升。而要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,藝術(shù)教師必須在大力宣傳創(chuàng)新時,自主創(chuàng)新,使每一位學(xué)生都能奮發(fā)向上,大膽嘗試。教學(xué)方法在課堂上藝術(shù)教師也要營造寬松、和諧、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍,變“我畫你看”的“師徒式”教學(xué)方法為“啟發(fā)探究式”的教學(xué)方法,強化學(xué)生的課堂主體作用,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動性充分發(fā)揮出來。這就是藝術(shù)教育對激發(fā)教師創(chuàng)造性的作用。
三、農(nóng)村普高藝術(shù)教育對學(xué)校發(fā)展的功能
(一)有利于學(xué)校營造良好的藝術(shù)氛圍
首先,因為有藝術(shù)生的存在,農(nóng)村普高會呈現(xiàn)出不同于別的學(xué)校的濃厚的藝術(shù)氛圍。學(xué)校的校園景觀設(shè)計、環(huán)境布置都會和藝術(shù)教育相結(jié)合,創(chuàng)設(shè)出濃厚的藝術(shù)氛圍,如藝術(shù)長廊、練筆臺、廣場石雕、樓層裝飾畫等。其次,農(nóng)村普高會因為藝術(shù)教育開展豐富多采的藝術(shù)活動,活動可以是每星期舉行一次的“名畫欣賞”專欄,每月進行的“師生優(yōu)秀作品展”,也可以定期舉辦黑板報設(shè)計比賽,舉行一年一度的現(xiàn)場書畫比賽、校園歌手大賽、個人才藝展示大賽和校園文化藝術(shù)節(jié)等。為了讓更多的藝術(shù)生發(fā)揮自己的能力,農(nóng)村普高還可以積極開展社團活動,如組建合唱團、電聲樂隊、舞蹈隊、書畫社等藝術(shù)社團。藝術(shù)氛圍的營造不僅給學(xué)生提供了許多展現(xiàn)個人藝術(shù)才能的機會,而且在環(huán)境和人文上都創(chuàng)設(shè)了校園濃濃的藝術(shù)文化氣氛,使農(nóng)村學(xué)生在濃濃的藝術(shù)氛圍中享受書香,感受書香,讓他們的身心得到熏陶。
(二)有利于學(xué)校進行合理的課程設(shè)置
隨著農(nóng)村普高藝術(shù)教育的不斷普及和深入,學(xué)校也會將藝術(shù)教學(xué)從原先部分學(xué)生的課外興趣課變成面向全校學(xué)生的必修課,并為全體學(xué)生開設(shè)藝術(shù)課,如書法課、美術(shù)課和音樂欣賞課等。重視藝術(shù)教育的普及工作,不僅是提高全體學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的主要渠道,而且是農(nóng)村普高由單一的“應(yīng)試教學(xué)”向素質(zhì)教學(xué)邁出的重要一步。隨著農(nóng)村學(xué)校普及藝術(shù)教育的發(fā)展,必然會開設(shè)藝術(shù)特色班的課程。農(nóng)村普高可適當參照中等專業(yè)學(xué)校的音樂、美術(shù)教材和各大專院校的相關(guān)教學(xué)信息,積極創(chuàng)設(shè)專業(yè)課程,積累質(zhì)量較高的適合農(nóng)村普高專業(yè)教學(xué)的教案,形成較科學(xué)的課程計劃。再把藝術(shù)課程作為必修課程和特色課程,列入課表,寫進教學(xué)計劃。每一門課程都有合適的教學(xué)內(nèi)容、明確的教學(xué)目的和合理的時間安排,初步形成有利于農(nóng)村普高藝術(shù)特色教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。因此,藝術(shù)教育能推進農(nóng)村普高的課程改革,為農(nóng)村普高素質(zhì)教育的進一步發(fā)展提供更好的保障。
(三)有利于學(xué)校注重科學(xué)的教學(xué)管理
第8篇：社團美術(shù)教學(xué)計劃范文
[關(guān)鍵詞]高等院校;音樂教育;校園文化
[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]1005-3115(2010)08-0118-02
隨著我國國民經(jīng)濟和教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展,作為素質(zhì)教育的有機組成部分和學(xué)校實施美育教育的重要途徑,音樂教育在學(xué)校教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才方面所發(fā)揮的獨特作用也越來越被人們所重視,正是在這種良好的發(fā)展機遇中,音樂教育也得到了發(fā)展。但與此同時,音樂教育是學(xué)校教育的一個薄弱環(huán)節(jié),這一點并沒有得到根本性的改變,它離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離,還難以跟上21世紀我國社會經(jīng)濟和教育事業(yè)前進的步伐。因此,在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天,我們要面對現(xiàn)實,在切實加強音樂教育、全面提高人才素質(zhì)等方面進行理智思考。
一、普通高等院校音樂教育現(xiàn)狀
高等院校音樂教育事業(yè)在我國畢竟還剛剛起步,在教育思想、教育原則和教學(xué)方法等方面還難成體系。1990年以前,普通高校的人文藝術(shù)類課程設(shè)置的很少,主要有“大學(xué)語文”、“應(yīng)用文寫作”等。自1997年全面實施大學(xué)生素質(zhì)教育以來,許多高校的人文課程以“大學(xué)語文”為中心,向外擴展到“中外名著欣賞”、“唐詩宋詞欣賞”等。藝術(shù)類課程也擴展到“音樂基礎(chǔ)”、“民樂欣賞”、“交響樂欣賞”、“戲曲賞析”、“美學(xué)基礎(chǔ)”、“影視音樂欣賞”等,但具體的實施主要還是看學(xué)?，F(xiàn)有教師的配備狀況、教學(xué)設(shè)施是否能滿足排課的需要以及學(xué)校是否重視人文素質(zhì)類課程等。各學(xué)校由于師資缺乏,多媒體教室有限,對學(xué)生實行限選,只能在音樂欣賞或美術(shù)欣賞兩門課程里選一門,也就是說不是每個學(xué)生都有機會受到音樂教育的熏陶。這種情況在很多高等院校都普遍存在。而在目前我國普通高校招收的大學(xué)生當中,有相當比例的學(xué)生來自農(nóng)村。由于我國目前應(yīng)試教育的現(xiàn)狀以及廣大農(nóng)村地區(qū)的教育資源相對缺乏等原因,這部分學(xué)生在上大學(xué)前的教育階段中,音樂教育相對脫節(jié)或缺失。當他們走入大學(xué),接受大學(xué)階段音樂方面的教育時,往往會顯得不知所措。因此,針對目前的狀況,高校必須將大學(xué)音樂教育納入教學(xué)計劃和課程體系,通過音樂課程的教學(xué),使大學(xué)生具備必要的音樂知識;并開展豐富多彩、形式多樣的音樂活動,形成良好的音樂教育氛圍。
二、改變普通高校音樂教育思路
音樂教育能夠促進大學(xué)生的心智健康成長和綜合素質(zhì)的提高,這在普通高校已達成共識。大學(xué)生對音樂的渴求十分強烈,許多大學(xué)生認為大學(xué)時代的生活應(yīng)該豐富多彩,音樂是學(xué)生學(xué)校生活的一個重要部分。由于音樂知識的匱乏,他們的音樂活動大多是“自發(fā)性”、“偏食性”的,流行音樂一統(tǒng)校園的現(xiàn)象十分普遍。這種趨勢的形成不利于大學(xué)生身心的健康成長,音樂起不到感染人和鼓舞人的作用,使他們?nèi)狈Ψe極向上的動力,缺乏崇高的理想和奮斗的激情。因此,必須采取切實可行的措施,使大學(xué)生接受高雅音樂的熏陶,形成正確的人生觀和審美情趣,從而促進智力發(fā)展,培養(yǎng)良好的音樂品位和較高的鑒賞能力。
(一)提高大學(xué)生對音樂教育的認識
大學(xué)音樂教育長期以來不受重視,認識問題是關(guān)鍵。盡管教育部自1997年以來推行全面素質(zhì)教育,推動了藝術(shù)教育的發(fā)展,但是從力度和廣度以及重視的程度上還遠遠不夠,比起發(fā)達國家相差甚遠。藝術(shù)教育是美育的重要組成部分,不僅3000多年前被孔子在列為“六藝”之一;歐洲直到中世紀,還一直與天文、數(shù)學(xué)等并列為“四學(xué)科”中之一。近現(xiàn)代的教育科學(xué),音樂更被認為是最大眾化、最富感染力的藝術(shù)形式。美國1994年已經(jīng)把藝術(shù)教育(音樂、美術(shù)、舞蹈)列為基礎(chǔ)教育的大六門,作為國民教育的核心內(nèi)容,足見音樂教育在培養(yǎng)人才中的地位和作用。因此,大學(xué)生必須首先轉(zhuǎn)變觀念,重視音樂課程的學(xué)習(xí)。
(二)重視音樂教育的課程建設(shè)
音樂教育方面的課程設(shè)置往往不是由音樂教育教學(xué)本身的規(guī)律所決定的,各個學(xué)校在課程內(nèi)容、課程學(xué)時的確定上隨意性和主觀性很大;在教材的選用以及考試的評價上,也不是非?？茖W(xué)和合理;教學(xué)計劃、教學(xué)大綱也不是很明確,教師上課的隨意性很大,甚至簡單模仿或照搬藝術(shù)院校的某些課程。因此,音樂教育的課程建設(shè)必須做到以下幾個方面:
第一, 明確課程性質(zhì)。普通高等院校大學(xué)生音樂教育方面的課程是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定性選修課程,在提高大學(xué)生審美素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,塑造健全人格方面具有不可替代的作用。音樂教育課程與高等學(xué)校其他公共課程一樣是我國高等教育課程體系的重要組成部分,是高等學(xué)校實施美育的主要途徑。
第二, 確立課程目標。在普通高等學(xué)校公共音樂課程的學(xué)習(xí)實踐中,要讓大學(xué)生通過欣賞音樂作品、學(xué)習(xí)音樂理論、參加音樂活動等,樹立正確的審美觀念,培養(yǎng)高雅的審美品位,提高學(xué)生的人文素養(yǎng);了解、吸納中外優(yōu)秀藝術(shù)成果,理解并尊重多元文化;發(fā)展形象思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,提高感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力,促進大學(xué)生德智體美全面和諧發(fā)展。
第三, 優(yōu)化課程設(shè)置。學(xué)校應(yīng)將音樂教育課程納入各專業(yè)的教學(xué)計劃之中,每個學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,至少要在限定性選修課程中選修該門課程并且通過考核。對于實行學(xué)分制的高等學(xué)校,每個學(xué)生至少要通過音樂選修課程的學(xué)習(xí)取得一定學(xué)分;修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。
第四, 優(yōu)先課程保障。為保證音樂教育課程的開設(shè)和教學(xué)質(zhì)量,普通高等學(xué)校應(yīng)設(shè)立專門的公共藝術(shù)課程管理部門和教學(xué)機構(gòu),加強公共音樂教育師資隊伍建設(shè)。
針對以上幾個方面,學(xué)校在教學(xué)管理上只有努力完善教學(xué)計劃和教學(xué)大綱,規(guī)范教學(xué)方法,利用先進的多媒體資源、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代高科技手段進行教學(xué)并開展豐富多彩的音樂活動,為學(xué)生提供廣闊的藝術(shù)空間,才能使大學(xué)音樂教育在全面提升大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
(三)以開展音樂教育為手段,加強校園文化建設(shè)
古人云:“近朱者赤,近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過:“對學(xué)生真正有價值的東西,是他周圍的環(huán)境?！睂W(xué)校的校容校貌,表現(xiàn)出一個學(xué)校整體精神的價值取向,是具有強大引導(dǎo)功能的教育資源。而音樂教育作為一種環(huán)境教育力量,對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍,音樂教育可以陶冶學(xué)生的情操,構(gòu)筑健康的人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。因此,要加強校園文化建設(shè),發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用,就必須重視音樂教育的課程建設(shè),讓每個師生都能經(jīng)常受到音樂的熏陶。并且學(xué)校要加強藝術(shù)社團的建設(shè),成立如學(xué)校藝術(shù)團、吉他協(xié)會等音樂社團;定期或不定期的開展一些音樂活動;利用適當?shù)臋C會讓專業(yè)院團的演出走進學(xué)校,讓學(xué)生感受現(xiàn)場音樂會的藝術(shù)氛圍,從而構(gòu)建和諧文明的校園文化。
三、高等院校音樂教育改革的意義
2005年,總理去看望科學(xué)家錢學(xué)森,其間他們談到科研創(chuàng)新的問題,錢學(xué)森說:“你說的我都很贊成,但有一點,我們的大學(xué)教育為什么培養(yǎng)不出杰出的人才?”接著他說:“應(yīng)該讓學(xué)科學(xué)的學(xué)點藝術(shù),一個有科學(xué)創(chuàng)新能力的人,應(yīng)該有藝術(shù)素養(yǎng)?！币簿褪钦f,大學(xué)教育要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的人才。通過對大學(xué)生進行必要的音樂教育,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好,擴展學(xué)生的音樂視野,提高他們的音樂感受。通過音樂教育可以使大學(xué)生了解大量的中外各民族、民間、古代、近代、現(xiàn)代的音樂作品,使學(xué)生開闊視野、啟迪智慧、豐富想象。作為大學(xué)生,藝術(shù)素養(yǎng)在很大程度上決定其今后的發(fā)展。而大學(xué)生音樂教育,作為素質(zhì)教育的重要組成部分,目前正在全國各級各類普通高校普遍開展起來。音樂對于塑造良好道德情操、提高審美修養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,有著不可替代的作用。因此,重視大學(xué)生音樂教育,提升大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)在現(xiàn)代社會應(yīng)當為我們所重視。
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第9篇：社團美術(shù)教學(xué)計劃范文
學(xué)在北大，頂尖大學(xué)體驗，留學(xué)過渡;北大結(jié)業(yè)證
一流師資，多種教學(xué)方法，多彩活動，精細化課程
國內(nèi)+國外，課程量相當于2.5年，自然銜接，省時省錢
學(xué)生實際1.5年考入日本名校，留日時間規(guī)劃
鎖定日本一流名校，全日本升學(xué)率，簽協(xié)議保障考入
北京大學(xué)日本留學(xué)班簡介
北京大學(xué)日本留學(xué)班早在2009年就已成立。2012年，北京大學(xué)外國語學(xué)院整合各類國際項目，將韓日英澳各留學(xué)班歸口，截止2014年2月底留學(xué)韓語春季班開學(xué)后，我院國際項目學(xué)生每屆已達500余人。北京大學(xué)留學(xué)日語班與日本多所院校合作，為不同學(xué)歷層次的學(xué)員提供留日通道?，F(xiàn)已連續(xù)開辦6屆，學(xué)員結(jié)業(yè)時由外事專家親自負責簽證事宜，往屆學(xué)生100%獲得簽證，全部成功入讀日本院校。
北京大學(xué)日本留學(xué)班系名校方向的留日班，入讀本班的學(xué)員在北京大學(xué)接受為期半年的日語強化培訓(xùn)(實際900課時，相當于1年學(xué)制)，將與北京大學(xué)統(tǒng)招生一同排課，上課、飲食及其他課外活動均在北京大學(xué)?！按髱熒磉呉笋鼋?，未名湖畔好讀書”，學(xué)生能接受北京大學(xué)一流師資的教學(xué)指導(dǎo)，可自由參加名家名企講座、學(xué)生社團，或到北大圖書館借閱圖書、自習(xí)等。真實體驗一流大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，為邁入國外大學(xué)做好準備，形成良好過渡。
為保障學(xué)員考入日本名校，北大日本留學(xué)班班還與日本升學(xué)研究機構(gòu)合作，共同制定教學(xué)大綱，采用科學(xué)教材，針對不同考試自編輔導(dǎo)材料，針對不同大學(xué)制定應(yīng)考策略等。學(xué)員將在中日兩階段課程中順利過渡，既可以學(xué)到原汁原味的日本語，又能在最短時間內(nèi)考入日本名校。
本班堅持高品質(zhì)教學(xué)與留學(xué)，是眾多懷有留日夢想學(xué)子的選擇!
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日本藝術(shù)留學(xué)概況
藝術(shù)生留學(xué)日本，選擇最多的是動漫設(shè)計，原因日本是中國“漫迷”喜愛的動漫大國，這也就是學(xué)生學(xué)動漫的首選留學(xué)國家。津橋留學(xué)提醒，學(xué)習(xí)插畫等專業(yè)也是學(xué)生成為動漫人才的一大捷徑。日本動漫氛圍濃郁，但日本漫畫家卻很少科班出身，而且日本漫畫主要以精彩的故事內(nèi)容和巧妙構(gòu)架取勝，因此，除了學(xué)習(xí)比國內(nèi)先進的制作技術(shù)外，也別忘了多學(xué)習(xí)日本動漫的故事策劃的能力。
1、藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)：A 純美術(shù)(繪畫，雕刻，工藝) B設(shè)計(平面設(shè)計(視覺傳達，美術(shù)印刷設(shè)計等)，環(huán)境設(shè)計(空間設(shè)計，裝飾等) C建筑設(shè)計 D漫畫(插畫，漫畫等)E影視(影視，藝術(shù)表現(xiàn)，攝影) F藝術(shù)學(xué)(美術(shù)教育，藝術(shù)教育等-理論性的)G文化保護與修復(fù)。
2、留學(xué)費用：藝術(shù)類學(xué)費，國立的60-80萬日元左右，公立70-100萬日元，私立100-200萬日元。
3、學(xué)校：國立-東京藝術(shù)大學(xué)(就一所);公立藝術(shù)類大學(xué)，私立藝術(shù)類大學(xué)，國公私立綜合大學(xué)藝術(shù)學(xué)部(很多)。
4、考學(xué)：日語，小論文，實技，作品(本科還加上，文理科的科目)。
5、轉(zhuǎn)專業(yè)：非藝術(shù)類轉(zhuǎn)藝術(shù)類，首先確定自己是否有這個能力，日本藝術(shù)類考試不像中國的藝術(shù)高考，中國的藝術(shù)高考基本就靠繪畫+素描，但日本的藝術(shù)類，除純美術(shù)要靠繪畫+素描，設(shè)計類還要考設(shè)計能力，比如你要考平面設(shè)計，那就要拿出平面作品，而不單單只是繪畫+素描。
藝術(shù)類學(xué)生想去日本留學(xué)，除了動漫專業(yè)還有很多優(yōu)勢專業(yè)如：
美術(shù)：建筑設(shè)計、視覺藝術(shù)、繪畫(日本畫、油畫)、雕刻、工藝美術(shù)、設(shè)計科。
音樂：作曲、聲音、管弦樂、打擊樂、指揮、鋼琴、民樂。
電影：導(dǎo)演、錄音、燈光、攝影、影視。
北京大學(xué)留日班藝術(shù)留學(xué)概況
北京大學(xué)日本留學(xué)班，直錄大學(xué)在
?？挤矫娴膬?yōu)勢，比如考試相對簡單，優(yōu)先與保證錄取本班學(xué)生，1+4省時省錢等，因而非常適合有意留日攻讀動漫專業(yè)的學(xué)生。而且，北京大學(xué)學(xué)生社團——元火動漫社，該社成立于1998年，是北大社團，14年的發(fā)展歷程，在校社員就高達800人(總共2800人)，分為技術(shù)部、COSPLAY部和動漫研究部等五個部門，人才濟濟，實力雄厚。入讀本班的有動漫基礎(chǔ)的學(xué)生可以參加該社，能全面提升動漫技術(shù)水平，包括動漫理論等。目前，至少有四所直錄大學(xué)開設(shè)有動漫專業(yè)，即西日本工業(yè)大學(xué)、吉備國際大學(xué)、數(shù)字好萊塢大學(xué)和倉敷藝術(shù)科學(xué)大學(xué)。
日本動漫專業(yè)比較好的大學(xué)(可以入本科、插班)：
數(shù)字好萊塢大學(xué)、京都精華大學(xué)、倉敷蕓術(shù)科學(xué)大學(xué)、西日本工業(yè)大學(xué)、吉備國際大學(xué)
大手前大學(xué)、京都造形蕓術(shù)大學(xué)、日本大學(xué)、多摩美術(shù)大學(xué)、武蔵野美術(shù)大學(xué)、別府大學(xué)
東京造形大學(xué)、東京工蕓大學(xué)、名古屋造形大學(xué)、大阪蕓術(shù)大學(xué)、文教學(xué)院大學(xué)
文星蕓術(shù)大學(xué)、女子美術(shù)大學(xué)、神戸蕓術(shù)工科大學(xué)、大阪電気通信大學(xué)
徳山大學(xué)、東京家政學(xué)院大學(xué)、創(chuàng)造學(xué)園大學(xué)、東亜大學(xué)、寶塚造形蕓術(shù)大學(xué)
另外：數(shù)字好萊塢大學(xué)、京都精華大學(xué)、倉敷蕓術(shù)科學(xué)大學(xué)、西日本工業(yè)大學(xué)、吉備國際大學(xué)是北京大學(xué)合作院校，有相應(yīng)的學(xué)費減免制度(學(xué)費減免30%-50%)和獎學(xué)金制度。
京都精華大學(xué)僅僅需要留考的日語成績，通過校內(nèi)考試即可入讀。
數(shù)字好萊塢大學(xué)、倉敷蕓術(shù)科學(xué)大學(xué)、西日本工業(yè)大學(xué)、吉備國際大學(xué)僅需要參加北大留學(xué)班結(jié)業(yè)即可入讀。
其他合作機構(gòu)
官方機構(gòu)：日本駐華使館、中國人民對外友好協(xié)會中日友好協(xié)會、日中友好協(xié)會、中日青年交流中心。
保障大學(xué)：保障大學(xué)，是指符合本班錄取條件的學(xué)員，入讀本班后根據(jù)文化課成績和日語水平等實際情況，可簽署協(xié)議保障其考入的大學(xué)。根據(jù)往屆成功案例，這些大學(xué)有：東京大學(xué)、大阪大學(xué)、東北大學(xué)、名古屋大學(xué)、北海道大學(xué)、九州大學(xué)、慶應(yīng)義塾大學(xué)、早稻田大學(xué)、一橋大學(xué)、東京工業(yè)大學(xué)、筑波大學(xué)、橫浜國立大學(xué)、東京外國語大學(xué)、上智大學(xué)、東京理科大學(xué)、神戶大學(xué)、御茶水大學(xué)、首都大學(xué)東京、埼玉大學(xué)、大阪市立大學(xué)、千葉大學(xué)、金澤大學(xué)、 信州大學(xué)、名古屋市立大學(xué)、關(guān)西大學(xué)、關(guān)西學(xué)院大學(xué)、同志社大學(xué)、立命館大學(xué)、明治大學(xué)、青山學(xué)院大學(xué)、立教大學(xué)、中央大學(xué)、法政大學(xué)等國公立大學(xué)和優(yōu)秀私立大學(xué)。
學(xué)業(yè)計劃
大學(xué)與專業(yè)。入讀本班的學(xué)生，將在中日專家的共同規(guī)劃下，選取多所本簡章里的保障大學(xué)作為志愿，這些大學(xué)既有非常努力才能考入的，也有稍微努力和正常發(fā)揮就能考入的。學(xué)生只要按照教學(xué)計劃完成學(xué)業(yè)，基本都能考入理想大學(xué)。在選擇專業(yè)方面，決定之前會有科學(xué)分析，一旦確定好專業(yè)，由于一些名校有面試、?？忌踔列≌撐模覀冞€將提供專門的課程，加深學(xué)生對該專業(yè)的認知和理解。這一方面是幫助學(xué)生考取該大學(xué)，更多的則是在幫助其著眼于未來，做好大學(xué)四年的專業(yè)課學(xué)習(xí)計劃。
學(xué)業(yè)時長。參加留考的高中生，北大0.5年+日本5.5年本科畢業(yè)，其中北大的0.5年為高三下半學(xué)期。國內(nèi)大專畢業(yè)生編入日本大學(xué)的，根據(jù)其編入大學(xué)層次和專業(yè)課開學(xué)時間等情況，分為日本階段2.5年、3年或3.5年畢業(yè)。
北京大學(xué)日本留學(xué)班部分師資
一、國內(nèi)階段師資
安炳浩 北京大學(xué)資深教授，博士，入選世界名人錄，出版專著多部。曾獲韓國總統(tǒng)獎，安氏發(fā)音法的創(chuàng)造者，在北大從教近50載，桃李滿天下。安教授精通日韓雙語，現(xiàn)任北京大學(xué)韓國留學(xué)班教師，并兼任北京大學(xué)日本留學(xué)班顧問。
金滿生 北京外國語大學(xué)原國際交流學(xué)院院長，國家一級日語翻譯，1977年留學(xué)日本，多次多年在日本講學(xué)，且自1984年起至今曾多次擔任國內(nèi)及日本的大型
國際會議同聲傳譯工作，是我國日語教學(xué)領(lǐng)域?qū)＜?，長期從事高端日語教學(xué)。
孫曉勇 1987年畢業(yè)于北京師范大學(xué)日語專業(yè)，在天津科技大學(xué)執(zhí)教10余年，后入職某日資公司和某日語教育研究機構(gòu)?，F(xiàn)為本班專職教授，教學(xué)之余，還從事教學(xué)研究工作，長期與北京市一線日語教授交流互動，每月都參加教學(xué)研討會。
魯塔娜 中央民族大學(xué)文學(xué)碩士，日本筑波大學(xué)國際政治經(jīng)濟碩士，熟練掌握日語和蒙古語，高級教師，教學(xué)特點為思路清晰、嚴謹認真?，F(xiàn)為本班班主任，兼負責與日本大學(xué)聯(lián)絡(luò)交流等事務(wù)。
其他日籍教師，均為北大、北外在讀日本留學(xué)到中國的碩士生或博士生，中日語言功底深厚，教學(xué)認真負責。
二、國外階段師資
張 成 日本留考(EJU)日語科目主講老師，曾在華中師范大學(xué)日語系任教，現(xiàn)被教育部公費派往日本一橋大學(xué)，言語專業(yè)博士在讀。
薛 揚 留考數(shù)學(xué)主講老師，高中曾獲全國數(shù)學(xué)奧林匹克競賽金獎，后保送南京大學(xué)數(shù)學(xué)系，現(xiàn)在就讀于橫濱國立大學(xué)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，學(xué)生評價9.6分(滿分10分)。
姚韞一 留考數(shù)理化全能講師，當年參加留考物理和數(shù)學(xué)都獲滿分，現(xiàn)就讀于東京工業(yè)大學(xué)國際開發(fā)工學(xué)科。
馬 賽 留考化學(xué)主講老師，國內(nèi)高考化學(xué)滿分，大學(xué)畢業(yè)后在中學(xué)任職化學(xué)老師六年，曾編寫高中化學(xué)參考教材，現(xiàn)就讀于東京大學(xué)工學(xué)系研究科。
孟馳也 留考文科綜合主講老師，早稻田大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)部本科在讀，曾連續(xù)三次綜合科目滿分。
劉云龍 留考英語主講老師，擁有上海市高級口譯資格證，曾在新東方任教并被評為年度優(yōu)秀教師，慶應(yīng)義塾大學(xué)言語教育博士在讀。
