有關(guān)學(xué)習(xí)的名言精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

1) 問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

2) 三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲?！佌媲?/p>

3) 莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

4) 非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)?！T葛亮

5) 明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎?！募巍睹魅崭琛?/p>

6) 勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——陳壽《三國(guó)志》

7) 書(shū)癡者文必工，藝癡者技必良?！阉升g

8) 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒。

9) 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

10) 業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。

11) 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鬃?/p>

12) 立志宜思真品格，讀書(shū)須盡苦功夫。——阮元

13) 讀書(shū)之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思?！祆?/p>

14) 立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本?！?dú)W陽(yáng)修

15) 人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已?！f子

有關(guān)于學(xué)習(xí)的詩(shī)句名言(精選篇)

1) 書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾?/p>

2) 三更燈火五更雞，正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。——顏真卿

3) 磋砣莫遺韶光老，人生惟有讀書(shū)好?！端卧?shī)紀(jì)要》

4) 鳥(niǎo)欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書(shū)?！羁喽U

5) 至樂(lè)莫如讀書(shū)，至要莫如教子?！对鰪V賢文》

6) 盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。―――孟子

7) 吾生也有涯，而知也無(wú)涯?！f子

8) 學(xué)而不厭，誨人不倦?！鬃?/p>

9) 發(fā)憤忘食，樂(lè)以忘憂，不知老之將至云爾。——孔子

10) 三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?/p>

11) 敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，——孔子

12) 不學(xué)而求知，猶愿魚(yú)而無(wú)網(wǎng)。——葛洪

13) 士欲宣其義，必先讀其書(shū)?！醴?/p>

14) 三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鬃?/p>

15) 讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?/p>

有關(guān)于學(xué)習(xí)的詩(shī)句名言(經(jīng)典篇)

1) 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！?jiǎng)⒁?/p>

2) 書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！?jiǎng)⑾?/p>

3) 路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

4) 失之東隅，收之桑榆?！逗鬂h書(shū)·馮異傳》

5) 舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

6) 盛年不重來(lái)，一日難再晨;及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人?！諟Y明

7) 奇文共欣賞，疑義相如析?！諟Y明

8) 舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾

9) 書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親?！谥t

10) 書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難?！懹?/p>

11) 讀書(shū)有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?/p>

12) 興于《詩(shī)》，立于禮，成于樂(lè)?！鬃?/p>

13) 驚風(fēng)飄白日，光景西馳流。——曹植

14) 今日復(fù)今日，今日何其少!今日又不為，此事何時(shí)了!——文嘉《今日詩(shī)》

15) 書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！n愈

16) 業(yè)精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于隨?！n愈

17) 一日不書(shū)，百事荒蕪。——李詡

18) 莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛

第2篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、課前名言導(dǎo)學(xué)調(diào)動(dòng)參與

教育家陶行知先生指出：“學(xué)生有了興趣就肯用全部精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！睂W(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科或某一活動(dòng)產(chǎn)生一種樂(lè)趣，就會(huì)為之付出極大的努力。在探究認(rèn)識(shí)某種對(duì)象的活動(dòng)中產(chǎn)生一種樂(lè)趣，在奮斗中形成志趣。強(qiáng)烈的感情可以變成追求的巨大動(dòng)力?？梢?jiàn)，興趣和感情是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，因此，教師要善于在學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)他們對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)的興趣。

在幾個(gè)月的研究與實(shí)踐中，利用課改的理論，將以前傳統(tǒng)的思想品德課堂中的導(dǎo)入部分進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，把單純的“我問(wèn)你答”，老師給出問(wèn)題，然后學(xué)生再記憶理解，并強(qiáng)化運(yùn)用它去解決問(wèn)題的過(guò)程，變?yōu)閷W(xué)生在教師的課前名言、諺語(yǔ)引思的設(shè)計(jì)情景中主動(dòng)地去探究知識(shí)。同時(shí)，老師在自己主動(dòng)的尋求下，能更好地理解課文的方法比生硬地灌輸?shù)剿麄兊念^腦中效果好的多。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有所提高，每次上課之前學(xué)生的臉上都帶著興奮的表情，好象在說(shuō)：“這節(jié)課老師又給我們?cè)O(shè)計(jì)了什么樣的情景等著我們?nèi)ヌ骄俊?，每?dāng)看到學(xué)生這樣的面孔，我就有一種說(shuō)不出的喜悅，他們對(duì)思想品德有了學(xué)習(xí)的意識(shí)和興趣，這比什么都可貴。

二、名言導(dǎo)思

在教學(xué)《自我新形象》中“我心中的理想形象”之后，投放出孔子的名言：“三人行，必有我?guī)熝?，擇其善者而從之，其不善者而改之?！笔紫龋寣W(xué)生在組內(nèi)討論，交流，然后，每組選派出一名代表，在班上交流，比比看哪組品味賞析最好。最后，教師評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，既達(dá)到鞏固已學(xué)的知識(shí)，突破重點(diǎn)，釋疑難點(diǎn)的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力。

三、名言仿寫(xiě)

在學(xué)習(xí)《享受學(xué)習(xí)》這課內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生理解、品味孔子名言：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！避髯拥拿裕骸安坏歉呱?，不知天之高也，不臨深溪，不知地之厚也。不積硅步無(wú)以至千里，不積小流無(wú)以成江海?！苯又M織學(xué)生開(kāi)展一次有關(guān)“學(xué)習(xí)的座右銘”主題探究活動(dòng)。其目的：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，深知學(xué)習(xí)的艱辛；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)科學(xué)的情感；培養(yǎng)學(xué)生克服困難，朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)毅力。讓學(xué)生制訂自己學(xué)習(xí)的座右銘，其步驟：第一，讓學(xué)生收集有關(guān)的名言和諺語(yǔ)。第二、展示、交流、暢談自己的體會(huì)。第三，各自仿寫(xiě)名言。第四、小組內(nèi)交流、評(píng)選仿寫(xiě)名言。第五、推選出小組的仿寫(xiě)名言，在班上交流。第六、確定自己學(xué)習(xí)的座右銘，張貼在自己的課桌上（文具盒上），或制作成精美書(shū)簽送給朋友和老師。讓學(xué)生仿寫(xiě)名言，不僅使學(xué)生感受到成功的快樂(lè)，而且能達(dá)到“知行合一”的效果。

四、課堂創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境調(diào)動(dòng)參與

調(diào)動(dòng)參與是以學(xué)生為主體教育思想的核心，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，讓其體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與快樂(lè)，學(xué)生才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。信任學(xué)生，尊重學(xué)生，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，以提供探索創(chuàng)新的空間。

在課堂教學(xué)中，盡量設(shè)計(jì)一些面向全體同學(xué)的質(zhì)疑空間，或是把問(wèn)題分出層次，不讓部分學(xué)生掉隊(duì)，每個(gè)人都有發(fā)問(wèn)的機(jī)會(huì)，在他們回答時(shí)，我適當(dāng)?shù)卮┎骞膭?lì)的話語(yǔ)、信任的目光，會(huì)心的微笑、贊揚(yáng)的手勢(shì)，這樣他們會(huì)在一種寬松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，消除了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程之中的緊張情緒，消除了學(xué)習(xí)帶給他們的壓力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中參與教師的教學(xué)活動(dòng)。

五、課后指導(dǎo)實(shí)踐調(diào)動(dòng)參與

第3篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

作為一名語(yǔ)文教師，我是幸運(yùn)的，又是充實(shí)的。因?yàn)樾乱惠喌恼n改，讓我多了一份智慧，一份希冀，一份收獲，讓我懂得了教師應(yīng)該營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，敢于超越文本，有效地開(kāi)發(fā)課程資源，讓每一個(gè)學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束、輕松愉快的生活情境中掌握知識(shí)，交流思想，表達(dá)情感。在這樣的課堂中，學(xué)生才會(huì)享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

上學(xué)期收假后的第一節(jié)語(yǔ)文課，我走進(jìn)教室，看到教室里兩個(gè)月不見(jiàn)的學(xué)生們期待的笑臉，我卻讓他們拿出作業(yè)本，說(shuō)：“今天我們不忙著上新課，先來(lái)做個(gè)小測(cè)試……”教室里立即嗡嗡地響成一片，有學(xué)生說(shuō)：“開(kāi)學(xué)第一天就測(cè)驗(yàn)？壓力好大?！彼麄兊哪樕仄饋?lái)，非常焦急，遲遲無(wú)法動(dòng)筆。

我的心開(kāi)始抽緊。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)日常的語(yǔ)言文字和習(xí)慣的積累和養(yǎng)成，我平時(shí)也提醒了他們。題目并不難：“校園里很多地方張貼了許多的名言和有關(guān)文明禮貌的溫馨提示，請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)你都讀到了什么內(nèi)容，有什么感想?！边@個(gè)題目的內(nèi)容是他們所熟悉的，就出現(xiàn)在他們身邊，應(yīng)該便于他們說(shuō)和寫(xiě)，但學(xué)生還是不知所措，這說(shuō)明學(xué)生在平時(shí)不認(rèn)真觀察，不夠留心生活。那些名言和溫馨提示是生活中的語(yǔ)文，只要留心觀察，我們就能有所收獲。我原先是這么設(shè)想的：第一步是測(cè)驗(yàn)，組織學(xué)生交流，要不吝表?yè)P(yáng)，點(diǎn)明學(xué)生們記住的這些名言和一些文明禮貌用語(yǔ)是生活中的語(yǔ)文，只有做生活的有心人，就能學(xué)得到；第二步是引導(dǎo)學(xué)生弄懂每一條名言的意思?？墒聦?shí)讓我始料未及，全班沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能順暢地寫(xiě)出來(lái)，他們有的冥思苦想，有的抓耳撓腮，就是沒(méi)有多少個(gè)動(dòng)筆寫(xiě)。看來(lái)，學(xué)生們對(duì)校園里貼出來(lái)的名人名言和警句都視而不見(jiàn)，即使見(jiàn)到了，也沒(méi)有記下來(lái)。

難道這節(jié)課就這樣讓學(xué)生交白卷嗎？我想，課堂是師生互動(dòng)生成的，而互動(dòng)生成要靠師生互相交流才能有效完成。交流主要靠語(yǔ)言，如果學(xué)生不積極表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果，提出自己的想法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，課堂是無(wú)法實(shí)現(xiàn)交流的，只能是老師“一言堂”。所以，重視課堂中學(xué)生的表現(xiàn)，就是希望學(xué)生經(jīng)常地、及時(shí)地把自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果及在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題表達(dá)出來(lái)，與老師、同學(xué)交流。這樣的課堂是老師所期待的。

于是，我改變了之前預(yù)設(shè)好的教學(xué)思路，說(shuō)：“我想開(kāi)學(xué)第一天同學(xué)們都太忙了，沒(méi)有顧得上在校園里走一走，所以答不上來(lái)，是不是？那好，現(xiàn)在老師給大家十分鐘的時(shí)間，讓大家在校園里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)再答卷，好嗎？”“耶！”學(xué)生不約而同地歡呼，蜂擁著奔出教室。

我跟著學(xué)生們跑出教室，看到他們個(gè)個(gè)興高采烈地奔向校園各處，指著花壇里、墻壁上的標(biāo)語(yǔ)和名人名言朗讀了起來(lái)，細(xì)心的學(xué)生還帶了小本子記錄。一直跟學(xué)生很親近的我自然加入到了學(xué)生們的談話中，跟他們聊這條標(biāo)語(yǔ)的含義和特點(diǎn)，講那句名言給人的啟示和與它有關(guān)的名人事跡。

大概過(guò)了二十分鐘，我讓學(xué)生們回到教室，繼續(xù)之前的問(wèn)題，這回學(xué)生們終于能快速地書(shū)寫(xiě)了，微笑也始終洋溢在他們的臉上。下課前的五分鐘，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這堂課的收獲。李睿首先站起來(lái)說(shuō)：“生活的每個(gè)角落都留有語(yǔ)文的足跡，我們不必苦苦尋覓，便可以輕而易舉地發(fā)現(xiàn)。”王翔接著說(shuō)：“語(yǔ)文不僅在課堂里，還在生活中，我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)，只學(xué)不問(wèn)，大腦會(huì)生銹的?！蔽掖舐暩嬖V我的學(xué)生：“同學(xué)們，語(yǔ)文無(wú)處不在，它躲藏在人山人海的街頭，游戲在廣闊無(wú)邊的大海里，隱身在豐富多彩的影視中，希望你們以后每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地注意在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！?/p>

第4篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

復(fù)習(xí)導(dǎo)入是在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固，利用新舊知識(shí)的密切聯(lián)系，達(dá)到溫故知新的目的。復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，使新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生綜合能力的提高。

如講述蘇軾的《赤壁賦》一文時(shí)，可以讓學(xué)生回憶《赤壁懷古》一詞，思考詞的內(nèi)容是什么；詞中作者流露出了什么樣的思想感情；再游赤壁，憑吊古跡，作者又有怎樣的一番感慨。這樣，在復(fù)習(xí)舊知中引出對(duì)新課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生想對(duì)蘇軾有更深入的了解，自然有了求知的欲望。

二、情景導(dǎo)入

情景導(dǎo)入就是千方百計(jì)地創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生想象、思考，將枯燥的抽象內(nèi)容變成一個(gè)十分有趣、生動(dòng)形象的情景，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探求的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在講授《絕版的周莊》一文時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：有人說(shuō)，建筑是一個(gè)地方的名片，不僅體現(xiàn)當(dāng)?shù)貧夂?、材料等方面的特點(diǎn)，還凝聚著當(dāng)?shù)氐臍v史文化信息。周莊作為江南水鄉(xiāng)古鎮(zhèn)的代表，它的古樸雅致得天獨(dú)厚，它的清新秀美自然天成，周莊如同江南古典的秀女，讓人魂?duì)繅?mèng)繞。周莊更是一個(gè)象征，記載著江南的文化，今天我們隨著當(dāng)代作家王劍冰來(lái)欣賞周莊迷人的韻致。同時(shí)，給學(xué)生展示一組與周莊有關(guān)的圖片，一塊石板，一株小樹(shù)，一幢老屋，一道流水，學(xué)生沉浸其中，有了極大的學(xué)習(xí)興致。用語(yǔ)言描述情景，用多媒體再現(xiàn)情景，不僅使課堂教學(xué)形象化、趣味化，還使學(xué)生獲得了良好的感性認(rèn)識(shí)。

三、懸念導(dǎo)入

俗話說(shuō)，好奇之心，人皆有之。人們對(duì)那些懸而未決的問(wèn)題和現(xiàn)象常抱有異常關(guān)切的心情，在教學(xué)中，精心構(gòu)思，巧布懸念，也是有效導(dǎo)入新課的方法。

例如，在講授說(shuō)明文《種瓜得豆》時(shí)，教師導(dǎo)入：俗話說(shuō)“種瓜得瓜，種豆得豆”，可你聽(tīng)說(shuō)過(guò)“種瓜得豆，種豆得瓜，種下谷子收芝麻”嗎？這在過(guò)去是天方夜譚的事，在今天可變成了現(xiàn)實(shí)，其中蘊(yùn)涵著什么樣的科學(xué)奧秘呢？學(xué)生一聽(tīng)，一下子有了閱讀的興趣，很快就把握了文章的主旨，原本枯燥乏味的說(shuō)明文學(xué)起來(lái)也興味盎然了。

四、故事導(dǎo)入

學(xué)生的生活比較簡(jiǎn)單，他們大部分時(shí)間都在埋頭讀書(shū)，很少光顧閱覽室，一旦上課講一則小故事，他們便會(huì)全神貫注。所以，用與課文有關(guān)的各種奇聞異事來(lái)導(dǎo)入，不但會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，有時(shí)還能激發(fā)他們閱讀課外書(shū)籍的興趣。

比如教授《我與地壇》時(shí)，便可以用故事――困驢的啟示導(dǎo)入。大意是這樣的：一頭驢子不小心掉到一個(gè)深坑里，它的主人用了好多方法也救不了它，覺(jué)得長(zhǎng)痛不如短痛，就決定填土埋掉它。當(dāng)土往它身上撒時(shí)，它先是一驚，隨后冷靜下來(lái)，一步一步地踩著埋葬它的土上來(lái)了，最后，它終于得救了。故事講完以后提出問(wèn)題：驢子為何能得救？學(xué)生熱烈地討論，達(dá)成一致意見(jiàn)，即面對(duì)困難要自強(qiáng)不息，意志不倒。然后，便可引出史鐵生非同尋常的人生經(jīng)歷，導(dǎo)入到課文的情境中去了。

五、名言警句導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)名言警句比較喜歡。教師若選擇一些跟課文有關(guān)的名言警句，讓學(xué)生仔細(xì)品味，再引入課文來(lái)尋根究源，會(huì)很好地開(kāi)啟學(xué)生智能的寶庫(kù)。

如《中國(guó)的?！芬晃模敏斞傅拿洹皺M眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”來(lái)引出牛在中國(guó)人心目中的形象，再去理解課文中描寫(xiě)的中國(guó)牛所具有的高尚品質(zhì)?！多u忌諷齊王納諫》一文，引用名言“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”來(lái)引出鄒忌雖是忠言但不逆耳的勸諫藝術(shù)，課堂教學(xué)效果良好。

六、音樂(lè)導(dǎo)入

音樂(lè)可以營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍，優(yōu)美的旋律、悅耳的曲調(diào)使學(xué)生感官得到享受，從而身心愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師若能恰如其分地利用，課堂氣氛將會(huì)十分活躍。

如講述《琵琶行》一文，給學(xué)生播放一段精彩的琵琶彈奏，讓學(xué)生感知美妙的樂(lè)曲和高超的技藝，再引導(dǎo)學(xué)生去理解白居易繪聲繪色的描寫(xiě)，就能收到事半功倍之效?！兑魳?lè)就在你心中》一文，提到了三種音樂(lè)――古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)，上課伊始，可以把每一種音樂(lè)代表性的曲子播放給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊比較，充分感受音樂(lè)的魅力之后，再去理解文章的中心――音樂(lè)就在你心中，很容易就和作者形成了共識(shí)。

第5篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

新課改下的初中英語(yǔ)課文內(nèi)容豐富多彩，并注重聯(lián)系實(shí)際生活，具有較強(qiáng)的趣味性、可讀性、實(shí)用性。教師只要認(rèn)真解讀課文，就能夠從中挖掘出相應(yīng)的德育教育的內(nèi)容?？傮w來(lái)說(shuō)，目前的初中英語(yǔ)教材的課文比較注重特定的德育主題，比如禮儀教育、遵紀(jì)守法教育、愛(ài)國(guó)主義教育、思想道德教育等。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)對(duì)課文的解讀，結(jié)合初中學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫硜?lái)滲透德育教育，讓學(xué)生在這一過(guò)程中既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，練習(xí)了口語(yǔ)表達(dá)，同時(shí)也增強(qiáng)了道德意識(shí)。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)“Table　Manners　in　Different　Countries”的內(nèi)容，在學(xué)生掌握了基本的餐桌禮儀后，組織學(xué)生表演國(guó)外的聚餐情景，使學(xué)生對(duì)不同文化背景下各國(guó)的餐桌禮儀有了更加形象化的了解，在開(kāi)闊眼界的同時(shí)，也培養(yǎng)了個(gè)人的素質(zhì)。

2．開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，滲透德育教育內(nèi)容

新課改理念下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、合作者，這一角色的轉(zhuǎn)變，也使初中英語(yǔ)教學(xué)方式發(fā)生了很多的變化。表現(xiàn)在英語(yǔ)的實(shí)踐活動(dòng)上，則體現(xiàn)在以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的多樣化的開(kāi)展。對(duì)此，我認(rèn)為，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中滲透德育教育不失為一種有效策略，可以寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得德育教育，提升綜合素質(zhì)。比如，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施“合作探究法”，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在這一學(xué)習(xí)方法的實(shí)施中，學(xué)生可以形成對(duì)情緒的自我控制能力和心理的自我調(diào)試能力，做到面對(duì)成敗得失都不會(huì)產(chǎn)生太大的情緒波動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以暢所欲言，敢于質(zhì)疑，促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。另外，在合作探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)使學(xué)生深刻體會(huì)到同學(xué)間的積極合作對(duì)于成功的重要性，正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值和他人價(jià)值。合作學(xué)習(xí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生感受到與他人合作的快樂(lè)，對(duì)學(xué)生形成尊重別人、欣賞別人、知恩圖報(bào)等方面的道德觀念，起到了重要的促進(jìn)作用。

3．抓好名言警句學(xué)習(xí)，挖掘德育教育資源

第6篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、明確預(yù)習(xí)任務(wù)

作為一個(gè)長(zhǎng)期任教六年級(jí)的語(yǔ)文老師，我對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)要求非常嚴(yán)格。為了更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，我把班級(jí)里的同學(xué)分成12個(gè)學(xué)習(xí)小組，前后兩張位桌四人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓一個(gè)成績(jī)較好、自覺(jué)性強(qiáng)的孩子擔(dān)任小組長(zhǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)的檢查督促，就由小組長(zhǎng)完成。在新學(xué)期的開(kāi)始，我就明確規(guī)定，課前預(yù)習(xí)要做到七件事：（1）1+1+3新課文里的生字，每個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，加一個(gè)拼音，再組三個(gè)詞；（2）文中的美詞佳句找一找，畫(huà)一畫(huà)，再抄寫(xiě)1遍；（3）讀課文3遍；（4）查找有關(guān)作者的資料并摘錄；（5）畫(huà)出課文的自然段，小結(jié)課文的主要內(nèi)容（試著用文中的詞句用三兩句話概括即可）；（6）初讀課文后，你有何疑惑？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)，也可以在有疑問(wèn)處作上不同的標(biāo)記“”、“？”都可以。（7）你想到了那些與課文內(nèi)容有關(guān)的名言警句、成語(yǔ)或詩(shī)句、人物？為了讓每個(gè)同學(xué)都能記住，我讓他們抄寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)的封面內(nèi)頁(yè)上，每次預(yù)習(xí)拿出來(lái)對(duì)照完成，免得有些學(xué)生會(huì)找借口說(shuō)忘記了。

二、保證預(yù)習(xí)質(zhì)量

預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1．字詞

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)雖然由字詞轉(zhuǎn)入句篇，但是我認(rèn)為字詞的教學(xué)仍然是重點(diǎn)之一。學(xué)生在預(yù)習(xí)生字時(shí)，我讓他們邊寫(xiě)邊留心觀察：怎么記住這個(gè)字？與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字相近，區(qū)別是什么？什么地方容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)該注意些什么？它在字典中有幾種讀音，幾個(gè)意思？文中應(yīng)該選擇哪一鐘？它的音序、音節(jié)、部首分別是什么？美詞佳句既要會(huì)讀，更要理解它們的意思。查字典、查資料向同學(xué)、家長(zhǎng)問(wèn)詢，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

2．課文閱讀與理解

閱讀的作業(yè)對(duì)于有些同學(xué)來(lái)說(shuō)就是沒(méi)有作業(yè)，為了杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生，這項(xiàng)作業(yè)我讓學(xué)生在學(xué)校完成，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)監(jiān)督，四人同時(shí)閱讀，這樣既帶動(dòng)了不想讀、不會(huì)讀的學(xué)生，也達(dá)到了閱讀課文的目的?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，只有熟讀課文，才能更好的完成5、6、7三項(xiàng)作業(yè)?！安粍?dòng)筆墨不讀書(shū)”，“讀書(shū)貴能疑，疑能得教益”。預(yù)習(xí)時(shí)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆在書(shū)上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)的內(nèi)容在文字下面標(biāo)“”有疑問(wèn)的地方在文字下面畫(huà)“＿”，并在字邊寫(xiě)上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

3．課外延伸

摘錄與課文內(nèi)容有關(guān)的名言警句、成語(yǔ)或詩(shī)句、人物這一題需要學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，查閱大量的資料來(lái)完成，難度較大。剛開(kāi)始學(xué)生可能還不太適應(yīng)，但是幾篇課文訓(xùn)練下來(lái)，他們就有了頭緒，就會(huì)學(xué)著自己去找尋。

三、檢查預(yù)習(xí)效果

第7篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

1.積累一些有關(guān)“奮勇向前”的名言或勵(lì)志故事，并運(yùn)用到作文中。

2.努力培養(yǎng)不懼怕困難，勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

技法指導(dǎo)

第一步，搜材料，打底、奠基。

寫(xiě)作文最頭疼的就是沒(méi)內(nèi)容可寫(xiě)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，要想寫(xiě)好作文，首先就要解決材料這個(gè)問(wèn)題。因此，在寫(xiě)作“奮勇向前”為主題的文章之前，可以先搜集摘抄一些有關(guān)“奮勇向前”的名言警句；可以舉行一次以“奮勇向前”為主題的講故事大賽；可以出一期以“奮勇向前”為主題的班刊等，這樣就能多一些寫(xiě)作素材，同時(shí)也在一定程度上受到思想教育。

第二步，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談感受。

學(xué)一定要致用。在“打底、奠基”后，就應(yīng)該聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際談感受，可以談自己曾遇到的困難，以及自己在這些困難面前是怎樣做的；再對(duì)照名人或其他人的勵(lì)志故事，談自己的感悟；或與同學(xué)之間進(jìn)行心得交流，這樣往往就能碰撞出更深層次的火花。

第三步，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法。

在具體寫(xiě)作“奮勇向前”的作文時(shí)，同學(xué)們要特別注意“敘議結(jié)合”。如果是寫(xiě)記敘文，“敘”要敘得詳細(xì)、精彩，要有體現(xiàn)主題的精彩細(xì)節(jié)，然后在“敘”的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)亍白h”一下，即“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，點(diǎn)出“敘”的意義；如果是寫(xiě)議論文，則應(yīng)以“議”為主，適當(dāng)進(jìn)行舉例論證，要圍繞“敘”，突出“議”，切忌詳敘。

范文示例

謝謝你，自信的蜘蛛

黃 群

自信是一種心態(tài)，一種讓我們有動(dòng)力去前進(jìn)、去行動(dòng)的心態(tài)，一種讓我們?cè)诶щy與挫折面前不會(huì)因恐懼而低頭，因彷徨而止步的心態(tài)。

一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，我呆呆地坐在寫(xiě)字臺(tái)前，開(kāi)著臺(tái)燈。忽然聽(tīng)到爸爸重重地把門(mén)一推，他走到我面前，生氣地說(shuō)：“你的成績(jī)?cè)趺闯闪诉@樣！”我不敢吭聲。爸爸似乎欲言又止，只好無(wú)奈地說(shuō)：“女兒，你那份自信呢？”說(shuō)完就慢慢走出去了?！笆前?，我的自信呢？”我問(wèn)自己。為了不讓眼淚流下，我向窗外望去，想緩解一下心里的痛苦。令我驚訝的是，窗前的燈光下，一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)。

也許是蛛絲太過(guò)纖細(xì)了吧，我發(fā)現(xiàn)每當(dāng)那只蜘蛛千辛萬(wàn)苦吐絲從這頭拉到那頭的時(shí)候，無(wú)情的風(fēng)總把蜘蛛絲吹斷。就這樣來(lái)回反復(fù)，蜘蛛一次又一次將蛛絲拉來(lái)扯去，風(fēng)一次又一次把它們吹得不成樣子。

我出神地望著這只蜘蛛，不禁又想起自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，我現(xiàn)在不就很像這只可憐的蜘蛛嗎？自己也曾多次努力過(guò)，但結(jié)果呢？結(jié)果還是讓成績(jī)這無(wú)情的風(fēng)給吹得不成樣子。想到這里，我低下了頭，我的心情更加沉重，神情里還多了幾分落寞。

過(guò)了幾分鐘，我再次抬起頭，蜘蛛并沒(méi)有退縮，而是第三次，第四次，第五次……我靜靜地望著窗前這只仍然努力的小蜘蛛，小聲地說(shuō)：“不要那么自信，風(fēng)的力量太強(qiáng)大，不是你這渺小的力量可以抵擋的，你不會(huì)成功的?！惫?，蜘蛛的這次努力又失敗了。但它似乎并不理會(huì)我的勸告，又開(kāi)始了新一輪的織網(wǎng)。只見(jiàn)它不慌不忙地吐絲，一圈又一圈。最后，奇跡發(fā)生了，蜘蛛的幾根絲終于拉了過(guò)去，并結(jié)成了網(wǎng)，強(qiáng)大的風(fēng)失敗了，一張完美的蜘蛛網(wǎng)慢慢地呈現(xiàn)在我的眼前。

那一刻，我被蜘蛛的執(zhí)著、自信深深感動(dòng)了，林肯、霍金、張海迪、邰麗華等中外名人也仿佛就站立在我面前，他們齊聲對(duì)我說(shuō)：“黃群，加油！沒(méi)有爬不過(guò)的山，沒(méi)有過(guò)不了河！”于是，我信心倍增，我拿起筆，在日記本上重重地寫(xiě)下：“謝謝你，自信的蜘蛛，我會(huì)像你一樣自信，結(jié)出一張屬于我自己的燦爛人生之網(wǎng)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)

文章敘述了作者在失落自卑中，在一只同無(wú)情的風(fēng)奮力抗?fàn)幍闹┲氲念B強(qiáng)精神的感召下重拾自信的故事。蜘蛛頑強(qiáng)與風(fēng)抗?fàn)幗Y(jié)網(wǎng)的故事與作者的學(xué)習(xí)實(shí)際結(jié)合得很緊，思想轉(zhuǎn)變過(guò)程很自然，結(jié)尾既點(diǎn)了題，又深化了主題。

片段演練

1.請(qǐng)就以下有關(guān)“堅(jiān)強(qiáng)意志”的名言，選擇讓你感受最深的一句，寫(xiě)一段話。要求：能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際；300字左右。

（1）身體有缺陷者往往有一種遭人輕蔑的自卑，但這種自卑也可以是一種奮勇向上的激勵(lì)。

――[英國(guó)]培 根

（2）意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。

――[德國(guó)]歌 德

（3）意志引人入坦途，悲傷陷人于迷津。

――[英國(guó)]埃德蒙?斯賓塞

（4）生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人，才能到達(dá)彼岸。

――[德國(guó)]馬克思

（5）我們的身體就像一座園圃，我們的意志是這園圃里的園丁。

第8篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

記得有個(gè)心理學(xué)家說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！本C合實(shí)踐活動(dòng)要基于學(xué)生的需要、興趣、直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)。只有產(chǎn)生了興趣，學(xué)生才能對(duì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注，活動(dòng)，實(shí)施才能取得較好的效果。在語(yǔ)文教材中其實(shí)有很多學(xué)生所感興趣的內(nèi)容，學(xué)生由課文內(nèi)容產(chǎn)生很多問(wèn)題，但有的問(wèn)題在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中無(wú)法得到很好的解決。而信息技術(shù)具有聲畫(huà)并茂、視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等特點(diǎn)。利用多媒體的這一優(yōu)勢(shì)，可以再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到精神集中愉悅并存的境界。

如《林?！芬徽n，描繪的是大興安嶺的獨(dú)特景色，這對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)從未見(jiàn)過(guò)，很難想象。筆者就借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多場(chǎng)景多角度向?qū)W生展示，讓學(xué)生和作者老舍一同到“林海”，欣賞那里的嶺、林、花。隨著畫(huà)面的出現(xiàn)，配合語(yǔ)音朗讀，學(xué)生的興致油然而生。他們感受到嶺的溫柔多情，林的安謐精美，花的適當(dāng)點(diǎn)綴，時(shí)而贊嘆，時(shí)而陶醉，當(dāng)畫(huà)面出現(xiàn)利用紅豆制造甜美的酒時(shí)，很多學(xué)生興奮的問(wèn)：“老師，咱們這里有這種酒嗎？”多媒體的使用打破了時(shí)間的限制，完全把學(xué)生帶到那北方的原始森林，使他們看到從沒(méi)有看到過(guò)的景色，怎能不觸發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望？怎能不樂(lè)于去學(xué)習(xí)呢？

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

綜合實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，也給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)意想不到的良好效果。如我在教學(xué)《花的比較》這一課時(shí)，又對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了擴(kuò)充，開(kāi)展了《我是小小花卉家》的語(yǔ)文活動(dòng)課。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，決定活動(dòng)的內(nèi)容和形式，安排的活動(dòng)有描花詞語(yǔ)競(jìng)賽，有關(guān)于花的詩(shī)詞的收集、理解和朗誦，有花卉知識(shí)的競(jìng)賽，有插花的表演，有插花造型的介紹等。這些內(nèi)容和程序的組織，完全由學(xué)生自主安排和決定，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。而有關(guān)于花的詩(shī)詞的收集、理解和朗誦，學(xué)生為了交流，通過(guò)各種渠道積極搜集，到圖書(shū)館、書(shū)店，上互聯(lián)網(wǎng)查閱、搜索，向親戚朋友請(qǐng)教。這樣的活動(dòng)，就是一次自主讀書(shū)的比賽，促進(jìn)了課外閱讀，培養(yǎng)了課外閱讀的好習(xí)慣，從中也進(jìn)行了閱讀實(shí)踐和提高語(yǔ)言實(shí)踐能力的訓(xùn)練，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐

動(dòng)手又動(dòng)腦，可以說(shuō)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課的一個(gè)明顯特點(diǎn)。小學(xué)生天真活潑，他們樂(lè)于動(dòng)手，在動(dòng)手的過(guò)程中又勤于動(dòng)腦，因此有目的地讓學(xué)生開(kāi)展“辦手抄報(bào)”“制作名片”“詩(shī)朗誦”“演講”“故事會(huì)”“演出課本劇”等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不但能鞏固課堂教學(xué)效果，還能有利發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

如在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》時(shí)，要求學(xué)生搜集魯迅先生富有哲理的名言，為了加深學(xué)生對(duì)魯迅先生的了解，筆者上了一節(jié)“制作名人名言卡”綜合實(shí)踐活動(dòng)課。課前讓學(xué)生搜集資料，準(zhǔn)備好硬卡紙、彩筆和裝飾絲線等物；課上教給學(xué)生制作“名人名言卡”的方法，讓學(xué)生自己制作，要求圖文并茂，獨(dú)具匠心；然后在班上進(jìn)行交流，介紹自己對(duì)作品內(nèi)容的理解；最后評(píng)選出優(yōu)秀作品，在班里展示。學(xué)生興趣盎然，對(duì)魯迅先生的名言有了一定的了解，從中明白許多做人的道理。在動(dòng)態(tài)、多維的天地里，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、畫(huà)的語(yǔ)文實(shí)踐中，學(xué)生發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升，培養(yǎng)了思維的靈活性，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合。

四、溝通課堂內(nèi)外，拓寬學(xué)習(xí)的空間，激活創(chuàng)新思維

語(yǔ)文包羅萬(wàn)象，翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，就如同走進(jìn)生活的 “萬(wàn)花筒”。閱讀語(yǔ)文，會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文涵蓋了方方面面的知識(shí)，但有的知識(shí)單靠課堂教學(xué)是無(wú)法真正讓學(xué)生掌握的，而綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題范圍恰好包括學(xué)生與自然、社會(huì)的問(wèn)題等。它的主題的設(shè)計(jì)和實(shí)踐體現(xiàn)了個(gè)人、社會(huì)、自然的內(nèi)在整合。因此，語(yǔ)文和綜合實(shí)踐的整合必須拓展空間，把課內(nèi)與課外聯(lián)系起來(lái)。筆者鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，到大自然這個(gè)廣闊的空間去學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，接受活生生的實(shí)際教育。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)與語(yǔ)文學(xué)科的有機(jī)整合，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)和活力。它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、團(tuán)結(jié)合作的態(tài)度，從而為學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、信息、運(yùn)用等能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)模式必不可少的。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：有關(guān)學(xué)習(xí)的名言范文

講課的開(kāi)頭，亦稱導(dǎo)語(yǔ)，他是課堂教學(xué)的重要組成部分。中國(guó)有句古話："善于使者，成功一半"。新課的引入，雖占幾分鐘，卻是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。可見(jiàn)，導(dǎo)語(yǔ)對(duì)教學(xué)的成功與否起著至關(guān)重要的作用。

理想的導(dǎo)語(yǔ)，可以起到承前啟后，喚起學(xué)生的求知欲望，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維作用；一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)，可以畫(huà)龍點(diǎn)睛地道明講說(shuō)的主旨，自然順暢地引領(lǐng)下文，從而達(dá)到引人入勝的效果。正如高爾基所說(shuō)："最難的是開(kāi)頭，就是第一句話，如同在音樂(lè)上一樣，全曲的音調(diào)都是給予的，平常的好好地去尋找他。"我們必須十分重視，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，反復(fù)琢磨，仔細(xì)推敲。

1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題

有些課無(wú)須"引"的過(guò)程，就不必要彎子。一開(kāi)始就鮮明地揭示主題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，突出重點(diǎn)，直接了當(dāng)?shù)赝瞥鏊伎嫉目腕w，把學(xué)生的思維引向?qū)@一問(wèn)題的探索上。

2.以石擊浪，啟發(fā)思維

心理學(xué)告訴我們，思維總是從問(wèn)題開(kāi)始的。提問(wèn)式引入，入題快，避免拖沓，容易喚起學(xué)生的思維，使課題集中，目標(biāo)明確。但所提問(wèn)題不宜過(guò)大，亦不宜過(guò)淺過(guò)細(xì)。

3.聯(lián)系實(shí)際，發(fā)人深省

以學(xué)生熟知的事例開(kāi)頭，不僅使學(xué)生感知知識(shí)和現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，而且也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。但實(shí)例引入要注意切合學(xué)生理解能力的范圍，注意實(shí)例與課題內(nèi)容的一致性。

4.，防止混淆

在新課引入時(shí)，采用類比法能使學(xué)生積極參與研究性的活動(dòng)，有利于學(xué)生在思維中將一定的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際；有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

5.鮮明生動(dòng)，引人入勝

從與新課有關(guān)的趣味實(shí)例出發(fā)，引入新課，能激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，是學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。

6.直觀引入，激發(fā)興趣

演示實(shí)物、模型、教具等，引入新知識(shí)，具體形象，能吸引學(xué)生的注意力，是學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)。老師在導(dǎo)語(yǔ)中首先展示出一幅生動(dòng)的畫(huà)面，生動(dòng)活潑，自然直觀，耐人尋味，引人入勝。

7.幽默風(fēng)趣，寓莊于諧

用幽默詼諧的語(yǔ)言開(kāi)頭，其作用在于激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍課堂氣氛，是學(xué)生在輕松、活潑、歡樂(lè)的環(huán)境中接受知識(shí)。

8.設(shè)置情景，渲染氣氛

教師上課伊始，用形象逼真的語(yǔ)言入情入境地設(shè)置與課題有關(guān)的情景，會(huì)使學(xué)生的注意力引入課文。這種手法生動(dòng)活潑，自然優(yōu)美，具有耐人尋味的作用。

9.哲理名言，升華境界

科學(xué)家、思想家的哲理名言，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，歷史經(jīng)驗(yàn)的概括，豐富生活的凝練，人生奮進(jìn)的指南。導(dǎo)課如能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)刂苯右谜芾砻?，不僅可以引起學(xué)生重視，而且可以起到綱舉目張的作用。

10.由我說(shuō)起，使之共鳴