會計認知實習(xí)報告精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的會計認知實習(xí)報告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：會計認知實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：認知實習(xí)；實踐教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
作者簡介：楊文杰（1982-），男，山西河曲人，陜西科技大學(xué)理學(xué)院，講師。（陜西 西安 710021）
中圖分類號：G642.44 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）25-0083-02
教育部等部門《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[2012]1號）指出：“實踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑”，文件別強調(diào)理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)實踐教學(xué)不少于總學(xué)時（學(xué)分）的25%?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）第七章關(guān)于高等教育部分也特別提到要“強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”?？梢?，實踐教學(xué)在高等教育中占有越來越重要的地位。陜西科技大學(xué)（以下簡稱“我?！保┳鳛橐凰珖攸c大學(xué)，畢業(yè)生以“工程訓(xùn)練扎實”受到用人單位的歡迎。認知實習(xí)作為我校實踐教學(xué)重要組成部分，多年來一直被堅持實施。本文以陜西科技大學(xué)為藍本，分析了認知實習(xí)的必要性，并通過介紹我校認知實習(xí)的過程及相關(guān)工作，探討了認知實習(xí)的注意事項，以期為兄弟院校實踐教學(xué)提供參考。
一、開展認知實習(xí)的必要性
所謂認知實習(xí)，是讓學(xué)生離開課堂走出校門開闊視野，了解本專業(yè)在實踐中所需知識與技能，明確專業(yè)學(xué)習(xí)的目的和內(nèi)容，感受職業(yè)特點、工作內(nèi)容，讓學(xué)生對自己將來所從事職業(yè)的現(xiàn)狀與未來發(fā)展有較清晰的整體認知。
理科信息專業(yè)是知識更新、發(fā)展較快、對理論知識要求較高的專業(yè)，平時理論課較多，學(xué)習(xí)枯燥、乏味，很多學(xué)生不知學(xué)有何用，學(xué)習(xí)積極性不高，而當(dāng)學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性時，學(xué)習(xí)的黃金時間往往過去了，所以認知實習(xí)的開展尤其重要。
1.認知實習(xí)是實踐教學(xué)重要組成部分
我校學(xué)生目前實踐教學(xué)主要包括認知實習(xí)、金工實習(xí)（生產(chǎn)實習(xí)）、畢業(yè)實習(xí)三部分。認知實習(xí)是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的一個“認識”過程，即解決“學(xué)什么”；生產(chǎn)實習(xí)是學(xué)生專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的教學(xué)形式，是學(xué)生對專業(yè)的一個“認同”過程，是解決“怎么學(xué)”；畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生鞏固、深化已學(xué)理論，提高綜合運用所學(xué)知識的能力，并培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，是學(xué)生對專業(yè)的一個“認真”過程，重點是“學(xué)到了什么”。學(xué)生將依靠這些知識去找工作，完成工作?？梢姡J知實習(xí)是整個實踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
2.認知實習(xí)是學(xué)生規(guī)劃人生目標(biāo)的重要途徑
近年來，我校第一志愿錄取率雖然較高，但仍有部分學(xué)生并沒有被自己喜歡的專業(yè)錄取，還有部分學(xué)生報的是父母的“志愿”。入學(xué)后雖然學(xué)校會有專業(yè)介紹，但僅僅是口頭上的介紹，學(xué)生缺乏感性認識。專業(yè)認知實習(xí)可以為學(xué)生提供認識專業(yè)的一次機會，讓他們清楚明白自己將來要做什么。我校的認知實習(xí)安排在大一下學(xué)期進行，大二時部分學(xué)生有選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的機會，所以通過認知實習(xí)，學(xué)生可以規(guī)劃自己的未來。
3.認知實習(xí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方式
學(xué)習(xí)的重要性總是被老師和家長反復(fù)強調(diào)，學(xué)生對此也顯得不耐煩。但是，當(dāng)學(xué)生走進企業(yè)接觸到實際工作場景，接受了企業(yè)培訓(xùn)師關(guān)于職業(yè)方向的講解及現(xiàn)場工作人員對實際產(chǎn)品和所需知識的表述后，專業(yè)知識的重要性便不言而喻，學(xué)生也會真正意識到學(xué)習(xí)的重要性，這樣的效果是課堂教學(xué)所遠不可及的。再者，當(dāng)學(xué)生看到企業(yè)良好的工作氛圍、優(yōu)美的辦公環(huán)境，也一定期望自己將來能在這樣的環(huán)境中工作，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.認知實習(xí)是擴大學(xué)生知識面、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的好方法
認知實習(xí)要到不同類型的企業(yè)、機構(gòu)，聽不同類型人物的報告、講座，接觸不同類型的人和事。在此過程中，學(xué)生可開闊視野，完善知識結(jié)構(gòu)，在知識融合的過程中開拓思維；可以學(xué)習(xí)一些社交禮儀；可鍛煉相互溝通、待人接物的能力?？梢?，開設(shè)認知實習(xí)對學(xué)生拓寬知識面、提升綜合素質(zhì)是大有裨益的。
5.認識實習(xí)是教師提升自己的有效手段
現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)更新發(fā)展較快，教師長時間呆在學(xué)校這個小社會里“兩耳不聞窗外事”，很多新的技術(shù)、產(chǎn)品已經(jīng)出現(xiàn)，或已用在生產(chǎn)線上，而教材本身的滯后性，造成教學(xué)通常難以與時俱進，教師通過帶隊實習(xí)可以及時了解新出現(xiàn)的技術(shù)、產(chǎn)品以及企業(yè)需求，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己的科研、教學(xué)和企業(yè)、社會發(fā)展緊密結(jié)合，藉此提升自身教學(xué)水平并培養(yǎng)出適應(yīng)時展的大學(xué)生。
二、認知實習(xí)的組織過程
我校認知實習(xí)安排在大一下學(xué)期初進行，為期一周，各學(xué)院各專業(yè)根據(jù)實際情況可交叉進行。實習(xí)主要工作安排如下：
1.制訂全校認識實習(xí)方案
方案制訂非常重要，它是保證實習(xí)科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)的前提。主要內(nèi)容包括：實習(xí)目的和意義；實習(xí)內(nèi)容及組織；實習(xí)考核評定方式；實習(xí)報告要求等。
2.聯(lián)系合作單位
實習(xí)合作單位的選擇主要是依據(jù)本專業(yè)特點，結(jié)合學(xué)生將來可能的就業(yè)方向以及開設(shè)的專業(yè)課程進行。我校理學(xué)信息專業(yè)以軟件為主，包括金融方向，由此我們選擇了西安行知匯源軟件開發(fā)有限公司、西安北郵3G、西安軟件園、華鑫證券四家單位。這四家單位硬件設(shè)施、技術(shù)實力都完全可以滿足實習(xí)要求，并能夠按校方要求提供相應(yīng)的講解和服務(wù)。通過認知實習(xí)，學(xué)生對專業(yè)實際和未來的擇業(yè)方向有了更明確的認識，企業(yè)通過接待實習(xí)，提高了自己在業(yè)內(nèi)的知名度，從而實現(xiàn)雙贏。
3.實習(xí)前準(zhǔn)備工作
由于實習(xí)學(xué)生人數(shù)較多，所以需召開實習(xí)動員大會。通過動員，一方面幫助學(xué)生了解實習(xí)目的、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)要求和紀(jì)律，使實習(xí)目標(biāo)和實習(xí)內(nèi)容深入人心，不能讓實習(xí)過程“走馬觀花”；另一方面，強化實習(xí)指導(dǎo)教師和實習(xí)學(xué)生的責(zé)任意識、安全意識，形成必要的心理預(yù)期，為專業(yè)認知實習(xí)取得良好效果奠定基礎(chǔ)。
實習(xí)正式開始前，實習(xí)指導(dǎo)教師和具體實習(xí)單位需做好充分的溝通，要讓單位知道學(xué)生想知道什么，學(xué)生現(xiàn)在的情況，然后實習(xí)單位安排業(yè)務(wù)骨干來負責(zé)實習(xí)。如果校企雙方溝通不到位，企業(yè)也不知道學(xué)生來的目的，只是隨便安排參觀，這樣的實習(xí)會毫無意義。
4.實習(xí)過程
每天早上，全體實習(xí)學(xué)生乘坐大巴，在指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下按時前往實習(xí)單位。到實習(xí)單位后，指導(dǎo)教師將全程陪同學(xué)生實習(xí)。實習(xí)的主要內(nèi)容有：聽取單位專家報告，主要包括信息行業(yè)歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展前景，各企業(yè)目前從事的主要工作、目前的主流軟件技術(shù)、產(chǎn)品，行業(yè)所需專業(yè)知識等；參觀企業(yè)及其產(chǎn)品。在整個實習(xí)過程中，學(xué)生要做好筆記，學(xué)校帶隊教師可以解答學(xué)生們的疑問，維持實習(xí)紀(jì)律。
5.實習(xí)考核、總結(jié)
我校目前考核的主要方式是實習(xí)日記、實習(xí)報告，考核成績采用優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。實習(xí)日記應(yīng)詳細記錄當(dāng)天的實習(xí)情況，這也是學(xué)生知識積累的一種方式，它是考核學(xué)生實習(xí)成績的一個重要依據(jù)。實習(xí)報告中應(yīng)寫明本人在實習(xí)過程中的實習(xí)態(tài)度，實習(xí)表現(xiàn)和主要的實習(xí)體會與收獲，寫出認識及想法，對本次實習(xí)提出意見，對今后的實習(xí)提出建議?？傋?jǐn)?shù)不宜少于3000字。
在實習(xí)結(jié)束后的一周之內(nèi)，學(xué)生必須整理完成書面實習(xí)報告，并連同實習(xí)日記交實習(xí)指導(dǎo)教師評閱，教務(wù)處最終將對全校的報告和日記進行檢查。學(xué)院通過實習(xí)報告信息反饋，進一步深化實習(xí)效果，總結(jié)經(jīng)驗、反思問題，為下一年級的認知實習(xí)積累經(jīng)驗。
此外，學(xué)生參加實習(xí)時間不足二分之一者，成績按不及格處理，并要進行重修。
三、實習(xí)注意事項
1.實習(xí)單位的選擇
我校這次的實習(xí)單位中，有兩家為培訓(xùn)學(xué)校。目前，我國本科理學(xué)信息專業(yè)大學(xué)生的主要培養(yǎng)模式是“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”，學(xué)生在實踐能力方面與企業(yè)的要求有一定的距離，這就給社會上諸多培訓(xùn)機構(gòu)（如軟件培訓(xùn)等）提供了生存空間。我們要承認這類培訓(xùn)學(xué)?；驒C構(gòu)的積極作用，他們?yōu)閷W(xué)生和就業(yè)單位之間提供了很好的橋梁作用，但這些機構(gòu)要盈利，水平良莠不齊，選擇時要多考察。選擇合適的實習(xí)單位是實習(xí)成功的重要環(huán)節(jié)。
2.選派專業(yè)素質(zhì)較高的實習(xí)指導(dǎo)教師
學(xué)校的實習(xí)指導(dǎo)教師除了承擔(dān)維護實習(xí)紀(jì)律、安全等工作外，一個重要的工作就是解答學(xué)生在實習(xí)過程中提出的各種問題，這就要求指導(dǎo)教師要熟悉所帶專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程，了解學(xué)生將來就業(yè)行業(yè)基本情況，隨時幫助學(xué)生解決各種疑惑。
3.實習(xí)經(jīng)費
充足的實習(xí)經(jīng)費是實習(xí)成功的保證。學(xué)生實習(xí)的交通費，聘請企業(yè)老師講課、報告的費用，帶隊教師的實習(xí)費用等開支較大，沒有充足的經(jīng)費支持，各方缺乏積極性，實習(xí)難以開展。值得一提的是，我校實習(xí)經(jīng)費目前生均200元，基本保證了實習(xí)得以較好地進行。
四、總結(jié)
一位學(xué)生在她的實習(xí)報告中用十二個字對認知實習(xí)進行了總結(jié)：“增見聞、納收獲、重認知、新規(guī)劃”?？梢?，認知實習(xí)對學(xué)生幫助很大，學(xué)生通過認識實習(xí)可以對本專業(yè)現(xiàn)狀及相關(guān)行業(yè)有一個良好的感性認識，促進后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。認知實習(xí)已成為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間理論聯(lián)系實際、增長實踐知識和激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要手段，亦是教師提升自身教學(xué)水平的有效路徑。在將提高教學(xué)質(zhì)量作為高等教育改革核心的今天，認知實習(xí)也無疑是推進教改有效進行的一項重要舉措。
參考文獻：
[1]李蕊，朱江，王巖韜.工程訓(xùn)練框架下開設(shè)認知實習(xí)課程的嘗試[J].科教文匯（下旬刊），2010，（6）：31-32.
第2篇：會計認知實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞 會計專業(yè)；實踐教學(xué)；模擬實訓(xùn)
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671—489X（2012）30—0134—02
1 高職高專會計專業(yè)模擬實訓(xùn)模式現(xiàn)狀
目前實踐教學(xué)已經(jīng)成為實現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。近年來嘉興學(xué)院平湖校區(qū)一直將培養(yǎng)應(yīng)用型高技能專業(yè)人才作為辦學(xué)的根本任務(wù)，加之會計是一門技術(shù)性較強的經(jīng)濟管理應(yīng)用性學(xué)科，因此加強會計專業(yè)實踐教學(xué)方面的力度。嘉興學(xué)院平湖校區(qū)具體實習(xí)安排情況見表1。
除此之外，各任課教師在課內(nèi)或者課外會安排相應(yīng)的實訓(xùn)內(nèi)容，比如在會計學(xué)基礎(chǔ)課程中會安排會計手工賬的模擬實訓(xùn)；財務(wù)軟件的應(yīng)用會在會計電算化課程中穿插。這些實習(xí)、實訓(xùn)對培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力起到一定的作用，但實訓(xùn)效果仍無法達到高等職業(yè)教育對會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，離學(xué)生掌握專業(yè)技能應(yīng)達到的標(biāo)準(zhǔn)尚有一定差距。
1）實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、層次性。目前會計專業(yè)主要針對幾門重要的課程開設(shè)了相應(yīng)的模擬實訓(xùn)課程，主要有基礎(chǔ)會計實務(wù)、財務(wù)會計實務(wù)、成本會計實務(wù)、稅務(wù)會計實務(wù)等。這些實訓(xùn)課程所訓(xùn)練的專業(yè)技能主要都局限在會計核算上，缺少會計“審核、監(jiān)督”的重要環(huán)節(jié)，例如缺少審計、財務(wù)管理、管理會計等課程的模擬實訓(xùn)，因此學(xué)生很難得到系統(tǒng)而全面的練習(xí)。另外，目前學(xué)校沒有對實訓(xùn)課程的時間做統(tǒng)一規(guī)定，因此在課時安排上有些不合理。例如，財務(wù)會計和成本會計的實訓(xùn)都安排在第3學(xué)期，這樣使得學(xué)生連基本的實訓(xùn)操作還沒有做完就進行成本會計的實訓(xùn)，實訓(xùn)起來難度比較大。
2）實訓(xùn)指導(dǎo)教師缺少崗位實踐經(jīng)驗。在實踐教學(xué)中，對指導(dǎo)教師本身的實踐能力要求比較高，指導(dǎo)教師應(yīng)對理論和實踐都非常熟悉，才能有效地組織實訓(xùn)，并在實訓(xùn)的過程中靈活處理實際問題。但是目前會計專業(yè)教師本身缺少企業(yè)的實踐鍛煉，在指導(dǎo)實訓(xùn)過程中只能靠自己的知識和素質(zhì)來理解實訓(xùn)項目的工作流程和技能要求，缺乏真實性、權(quán)威性。外聘的企業(yè)教師則由于時間問題，很難找到負責(zé)全部實訓(xùn)教學(xué)過程的指導(dǎo)教師，這也直接影響實訓(xùn)課程的教學(xué)效果。
3）實訓(xùn)效果缺乏有效評價。目前實訓(xùn)效果的考核辦法主要是以考勤和最終的實習(xí)報告為準(zhǔn)，對實訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度則不進行考核。學(xué)生為了不被記缺勤來到模擬現(xiàn)場湊數(shù)，抄襲其他學(xué)生的實習(xí)報告，嚴(yán)重影響了學(xué)生的積極性。另外，模擬實訓(xùn)也忽略了對實訓(xùn)教師的考核，這是一個極大的缺陷。
2 “全方位、三循環(huán)、多模塊”的立體模擬實訓(xùn)教學(xué)
體系的構(gòu)建
針對上述現(xiàn)狀，構(gòu)建一個“全方位、三循環(huán)、多模塊”的立體模擬實訓(xùn)教學(xué)體系。通過模擬實訓(xùn)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)環(huán)境全方位，使學(xué)生精通業(yè)務(wù)，熟練掌握各種專業(yè)技術(shù)。通過會計系列課程單元實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)的三循環(huán)，反復(fù)不斷地鞏固強化實訓(xùn)內(nèi)容，提高實際操作熟練度。通過會計各種不同模塊的崗位實訓(xùn)，使學(xué)生能夠在畢業(yè)時迅速適應(yīng)各種崗位需求，了解各崗位職責(zé)，體會實際工作中的分工與協(xié)作。按照以上設(shè)計思路，主要包含以下幾個方面。
2.1 會計專業(yè)立體模擬實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)應(yīng)貫穿整個大學(xué)階段。從時間上來說：第1學(xué)期以認知實習(xí)為主，了解本專業(yè)從業(yè)人員社會需求及其素質(zhì)、技能要求等。第2學(xué)期以社會調(diào)查為主，讓學(xué)生利用暑假和短學(xué)期調(diào)查社會對該專業(yè)的需求狀況和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展形勢等；第3、4學(xué)期以課程實訓(xùn)、技能培訓(xùn)為主，第5、6學(xué)期以課程實訓(xùn)和校外畢業(yè)實習(xí)為主。
從基本技能上來說，在完成會計基礎(chǔ)課程后應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生會計基本技能為重點，可以安排學(xué)生訓(xùn)練點鈔、小鍵盤輸入、會計大小寫數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)書寫等基本技能。在完成財務(wù)會計課程后讓學(xué)生練習(xí)填制記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表等技能，要求學(xué)生完成一整套賬的會計工作。同時增設(shè)審計的實訓(xùn)課程，培養(yǎng)學(xué)生運用審計軟件完成對被審計企業(yè)的資產(chǎn)、負債、所有者權(quán)益和利潤進行審計的專業(yè)技能。
從崗位模塊上來說，當(dāng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)知識和實踐技能后，可以對學(xué)生進行多崗位訓(xùn)練，在第4學(xué)期增設(shè)會計綜合模擬實訓(xùn)，設(shè)置出納崗位、庫管崗位、會計崗位、會計主管崗位、稽核崗位等，要求學(xué)生分工明確、責(zé)任到位，獨立完成自己的工作。并且要做到定時崗位輪換實訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識，能夠適應(yīng)不同崗位的需要，擴大就業(yè)面。
2.2 會計專業(yè)立體模擬實訓(xùn)教學(xué)平臺體系的構(gòu)建
會計專業(yè)立體模擬實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系，必須由與之相匹配的實訓(xùn)教學(xué)平臺體系來支撐。實訓(xùn)教學(xué)平臺，按功能的不同，可分為實驗平臺、實訓(xùn)平臺、實習(xí)平臺等方面。實驗平臺可根據(jù)每個章節(jié)的內(nèi)容設(shè)計實驗，要求得出相應(yīng)的結(jié)果，以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，強化學(xué)生對抽象理論的感性認識；實訓(xùn)平臺是對一門或幾門專業(yè)課程知識的綜合應(yīng)用，如增設(shè)會計綜合模擬實訓(xùn)，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力；實習(xí)平臺是在學(xué)生已具備一定的理論知識和實踐技能的基礎(chǔ)上，在真實或模擬的崗位環(huán)境中進行實習(xí)。通過多層次的反復(fù)進行實訓(xùn)，使學(xué)生能夠真正成為一名具有專業(yè)知識和實踐技能的適應(yīng)社會需要的畢業(yè)生。
2.3 會計專業(yè)立體模擬實訓(xùn)教學(xué)的效果評價體系的構(gòu)建
會計專業(yè)實訓(xùn)的考核方式應(yīng)是多樣化的。這里主要設(shè)計兩大類的實訓(xùn)考核指標(biāo)，一類是過程類的評價指標(biāo)，一類是結(jié)果類的評價指標(biāo)。過程類的評價指標(biāo)主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、動手操作能力、合作溝通能力、實訓(xùn)報告規(guī)范性等。結(jié)果類的評價指標(biāo)主要以實訓(xùn)指導(dǎo)書/報告的完成情況為評價依據(jù)，對于每一步驟的操作都應(yīng)給出相應(yīng)的考核和評價標(biāo)準(zhǔn)。另外，成立相應(yīng)的學(xué)生小組，最終的總分可以按照自評、小組互評、組長評價、教師評價不同的權(quán)重進行計算，這樣可以改變以教師為主的評價方式。
3 小結(jié)
總之，高職高專會計專業(yè)“全方位、三循環(huán)、多模塊”立體模擬實訓(xùn)教學(xué)體系的順利實施，還需在實訓(xùn)教師隊伍、實訓(xùn)教學(xué)基地、實訓(xùn)教材等三個方面加強工作，以此為立體模擬實訓(xùn)提供強有力的支撐。
參考文獻
[1]宣國萍.“階梯漸進、校企融合”的高職會計專業(yè)實踐教學(xué)模式研究[J].教育與職業(yè)，2011（18）：156—157.
第3篇：會計認知實習(xí)報告范文
【關(guān)鍵詞】本科會計;教學(xué)改革;校企合作
隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，會計專業(yè)知識快速交替更新，為實現(xiàn)在校生文化、能力與所學(xué)專業(yè)全面結(jié)合，并為學(xué)生畢業(yè)后能夠充分就業(yè)提供強有力的保障，研究教學(xué)改革，提高各種教育資源的利用率，就顯得尤為重要。會計行業(yè)工作人員是作為給各個行業(yè)提供財務(wù)管理與人才管理和大數(shù)據(jù)分析支持的專業(yè)人員。如何更好地滿足經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的需求，縮短會計本科畢業(yè)生的整體素質(zhì)與其職業(yè)要求之間存在的差距，是會計教育面臨的一大難題，也是對會計學(xué)本科教育的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
一、會計教學(xué)課程專業(yè)改革的現(xiàn)實要求
近年來，隨著市場經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，我國企業(yè)對會計專業(yè)人才的需求也趨于旺盛，會計人員相對于其他專業(yè)就業(yè)優(yōu)勢比較明顯。但應(yīng)屆畢業(yè)生卻在就業(yè)中存在著各種各樣的問題。一是缺乏自信心。工作中面對經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)嫻熟的財務(wù)人員，不敢表達自己的意見和看法，往往實習(xí)期結(jié)束后對整個財務(wù)工作流程還缺乏一個系統(tǒng)的認知與了解。二是主動性不高。習(xí)慣于老師在學(xué)習(xí)上的督促，到單位后也寄望于領(lǐng)導(dǎo)耳提面命，工作上不能發(fā)揮自己的主觀能動性和積極性，社會適應(yīng)能力較差。三是缺少實踐經(jīng)驗，到企業(yè)后遇到問題就照搬照抄教材中的理論知識，沒有具體問題具體分析，做不到理論與實踐的融會貫通，感覺工作力不從心。綜上所述，筆者認為目前迫切需要會計教育改革。作為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者的院校，應(yīng)不斷提高會計專業(yè)教師本身專業(yè)知識的儲備，加強學(xué)生工作能力培養(yǎng)，為社會發(fā)展提供專業(yè)的高素質(zhì)人才。
二、目前本科會計專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題總結(jié)與分析
(一)會計專業(yè)老師自身缺乏實踐能力。會計專業(yè)的理論和實際工作有一定的差別，一些具有一定實際工作經(jīng)驗的教師無法與時俱進的了解最新的操作，對現(xiàn)在的一些電算化軟件不熟悉，在學(xué)生實踐操作中遇到的問題不能給予準(zhǔn)確的答復(fù);繁忙而沉重的教學(xué)任務(wù)和現(xiàn)實情況的壓力，使教師沒有時間和精力到企業(yè)去進行實踐鍛煉來提高自身的專業(yè)技能，從而使教師傳授的理論知識脫離實踐。
(二)教學(xué)方式缺乏多樣性、靈活性?，F(xiàn)在高校會計專業(yè)的每門課程內(nèi)容都有交叉，本科生上課會感覺乏味，難以理解掌握，各種科目容易混淆。有的高校教育以專業(yè)理論知識為主，針對學(xué)生的考試，側(cè)重于學(xué)生對書本知識的掌握，忽略了學(xué)生對課本內(nèi)容的靈活性，制定單獨學(xué)習(xí)計劃。實操由外聘專家負責(zé)監(jiān)督指導(dǎo)。1．實訓(xùn)學(xué)時占總學(xué)時的比例較小。目前許多發(fā)達國家都在通過增加實訓(xùn)學(xué)時來加大實訓(xùn)教學(xué)改革力度，僅日本而言，其很多大學(xué)實訓(xùn)學(xué)時都超過了35%，有的甚至高達45%。但是，目前我國很多高校實訓(xùn)學(xué)時明顯遠遠不夠，據(jù)我國部分高校會計專業(yè)的實訓(xùn)學(xué)時的調(diào)查顯示，河北師大的實訓(xùn)學(xué)時比重是10．3，江西財大的比重是10．1，華北交大的比重是9．4。2．實訓(xùn)內(nèi)容過于保守和單一?，F(xiàn)在許多高校的會計專業(yè)實訓(xùn)教材都直接把試驗的內(nèi)容、目的、方法和結(jié)果寫在教材中，使學(xué)生在實訓(xùn)過程中根據(jù)教材的內(nèi)容一步步操作，其學(xué)習(xí)過程十分被動，既缺乏了讓學(xué)生動腦思考的過程，又使學(xué)生對會計理論應(yīng)如何與實踐相結(jié)合的認知度降低。
(三)過分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生會計核算能力忽視會計監(jiān)督。核算和監(jiān)督是會計的兩大基本職能。但是，在實踐教學(xué)中基本上都存在“重核算、輕監(jiān)督”的通病。在會計實訓(xùn)中，教師基本上都要求同學(xué)根據(jù)原始憑證填制記賬憑證，再利用手工或財務(wù)軟件根據(jù)記賬憑證來登記賬薄，最后根據(jù)賬簿記錄計算產(chǎn)品成本并編制會計報表。這種訓(xùn)練模式，雖然能使學(xué)生系統(tǒng)地了解到整套業(yè)務(wù)流程、掌握核算技能，但卻忽略了“監(jiān)督”這一重要的審核環(huán)節(jié)。(四)畢業(yè)生實習(xí)得不到保障。由于會計專業(yè)涉及到企業(yè)的商業(yè)機密，多數(shù)企業(yè)不愿意讓實習(xí)生來本公司實習(xí)。企業(yè)不可能讓臨時來得學(xué)習(xí)者了解到本公司的真實業(yè)務(wù)或參與本公司經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理，只會簡單地介紹一下財務(wù)整個帳套的制作過程，學(xué)生無法參與實際操作，使畢業(yè)生實習(xí)效果大打折扣，難以達到預(yù)期效果。
三、新形勢下本科會計教學(xué)改革的對策
(一)提高教師隊伍教學(xué)實踐的水平和能力。提高會計教師隊伍的實踐教學(xué)能力和水平，要求教師既具有扎實專業(yè)知識的同時也有較高的實踐動手能力，能將理論與實踐緊密結(jié)合。院校應(yīng)實行“走出去、請進來”的政策，大力加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)，有選擇的與當(dāng)?shù)匾恍┢笫聵I(yè)單位建立友好合作關(guān)系，通過定期、分批讓教師到這些單位掛職鍛煉，掌握會計工作現(xiàn)狀和改革發(fā)展趨勢，積累實踐經(jīng)驗;聘請有經(jīng)驗的、理論知識過硬的會計人員定期來學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生對學(xué)到的知識由感性認識上升到理性認識。
(二)改變教材內(nèi)容使其與工作內(nèi)容更加貼近。尋找與實際工作更加貼切的會計教材，教材內(nèi)容應(yīng)包含在參加工作后所需要的專業(yè)知識與具體工作相結(jié)合，教材必須與實際工作整體化的過程相關(guān)聯(lián)，所以需要企事業(yè)單位在職會計與社會實踐學(xué)者幫助學(xué)生進行職業(yè)分析，尋找一些具有會計人員典型的工作任務(wù)，根據(jù)工作任務(wù)再做分析，將個人實際掌握的內(nèi)容與實際工作作對比，確定下一步學(xué)習(xí)方向，也可以指定特殊的畢業(yè)設(shè)計與內(nèi)容，鍛煉學(xué)生實操能力。
(三)改變教學(xué)內(nèi)容使其更符合社會長期需求。在教學(xué)過程中，通過多講述案例將理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力、社會能力;充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織學(xué)生進行社會調(diào)查，搜集會計案例并讓同學(xué)們自己進行分析，把在課堂所學(xué)的會計理論應(yīng)用于實踐。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的會計監(jiān)督能力，要求學(xué)生在實訓(xùn)核算結(jié)束后交換核算材料，互相進行審計，并制出審計報告。(四)幫助學(xué)生尋找途徑以解決實習(xí)難的問題。組織模擬實習(xí)，可以提高學(xué)生解決各種問題的能力，除了必修課程與基礎(chǔ)知識以外，還必須參與模擬實習(xí)，以提高學(xué)生的綜合技能與學(xué)生的綜合素質(zhì)。與企業(yè)一起開發(fā)企業(yè)獨特的會計課程教材，實現(xiàn)訂單式教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)即就業(yè)，間接解決就業(yè)難問題。
四、會計教學(xué)與課程改革
(一)教學(xué)改革———運用“教學(xué)做”一體化教法。1．操作教學(xué)。使用合作開發(fā)的會計課程教材，聘請會計實踐專家在“會計理實一體化專業(yè)教室”參與教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)仿真企業(yè)資料設(shè)置賬簿，按教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從原始憑證的填審、記賬憑證的填制、記賬、編制報表至網(wǎng)上報稅等會計崗位核算工作，全部動手操作。按學(xué)習(xí)進程定期考評每位學(xué)生處理仿真企業(yè)的會計核算資料。2．實操教學(xué)。合作開發(fā)會計課程一體化教材，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生就業(yè)能力，使學(xué)生掌握必要的工作經(jīng)驗。實踐中涉及的理論知識，安排校內(nèi)教師教授，根據(jù)每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況，有針對性地實施理論教學(xué)。3．現(xiàn)場教學(xué)。聘請校外單位會計參與學(xué)校教學(xué)，組織學(xué)生到企事業(yè)單位參閱會計核算資料，增強學(xué)生的實際工作能力，使學(xué)生畢業(yè)以后能夠更快適應(yīng)工作，使學(xué)生能夠在校期間尋找自己專業(yè)知識的弱點。
(二)教輔改革—開發(fā)實用教材輔助教學(xué)。教材選擇多樣化，首先選擇應(yīng)符合會計法規(guī)、會計制度，更要適應(yīng)多樣化市場的需要，例如增加所得稅會計業(yè)務(wù)、對外投資、合并會計報表及資金融通等業(yè)務(wù)，使學(xué)生既能把所學(xué)到的知識融會貫通，又能提高學(xué)生在處理實際問題的應(yīng)變能力。根據(jù)會計實踐專家研討會的成果，教師與部分會計實踐專家合作，對典型工作任務(wù)進行詳細的描述，在此基礎(chǔ)上，分析、推導(dǎo)出符合學(xué)習(xí)場所特點的學(xué)習(xí)目標(biāo)。進而確定與會計崗位密切相關(guān)的工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容，據(jù)此編寫理論實踐一體化的按學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)構(gòu)成的會計職業(yè)教育課程計劃、教材。
(三)實習(xí)改革—學(xué)校創(chuàng)建模擬實習(xí)環(huán)境。學(xué)校組建虛擬的股份制記賬機構(gòu)，讓學(xué)生在校園就能直接參與企事業(yè)單位的會計核算，通過連續(xù)性的模擬學(xué)習(xí)，提高學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能力。為保證教學(xué)任務(wù)的完成，也可以部分學(xué)生上課，部分學(xué)生參與實踐，或者暑假寒假組織學(xué)生幫助小微企業(yè)處理賬務(wù)，使其得到部分補助，以解決特困學(xué)生在校的生活困難問題。
第4篇：會計認知實習(xí)報告范文
2017頂崗實習(xí)實結(jié)范文【一】
1.實習(xí)概述
1.1實習(xí)單位簡介
1.2實習(xí)崗位簡介
會計工作在提高經(jīng)濟在企業(yè)的經(jīng)營管理中起著重要的作用，其發(fā)展動力來自兩個方面：一是社會經(jīng)濟環(huán)境的變化;二是會計信息使用者信息需求的變化。前者是根本的動力，它決定了對會計信息的數(shù)量和質(zhì)量的需求。本世紀(jì)中葉以來，以計算機技術(shù)為代表的信息技術(shù)革命對人類社會的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，信息時代已經(jīng)成為我們所處的時代的恰當(dāng)寫照。
在這個與時俱進的時代里，無論是社會經(jīng)濟環(huán)境，還是信息使用者的信息需要，都在發(fā)生著深刻變化。會計上經(jīng)歷著前所未有的變化，這種變化主要體現(xiàn)在兩個方面：一是會計技術(shù)手段與方法不斷更新，會計電算化已經(jīng)或正在取代手工記賬，而且在企業(yè)建立內(nèi)部網(wǎng)情況下，實時報告成為可能。二是會計的應(yīng)用范圍不斷拓展，會計的變化源于企業(yè)制造環(huán)境的變化以及管理理論與方法的創(chuàng)新，而后兩者又起因于外部環(huán)境的變化。
會計電算化是會計史上嶄新的一頁。電子計算機的應(yīng)用，首先帶來數(shù)據(jù)處理工具的改變，也帶來了信息載體的變化，電算化會計后對傳統(tǒng)會計方法、會計理論都將發(fā)生巨大的影響，從而引起會計制度、會計工作管理體制的變革。會計電算化促進著會計的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，通用化促進著管理的現(xiàn)代化。
實習(xí)單位是以半手工、半電算化方式進行會計核算的，手工核算的主要有材料的核算、產(chǎn)品成本的核算。工資核算及報表的編制通過數(shù)據(jù)的匯總主要以電算化來實現(xiàn)。
1.3實習(xí)任務(wù)完成情況
此次實習(xí)的具體內(nèi)容如下：
1.據(jù)經(jīng)濟業(yè)務(wù)填制原始憑證和記賬憑證
2.據(jù)會計憑證登記日記賬
3.根據(jù)記賬憑證及所附的原始憑證登記明細賬
4.根據(jù)記賬憑證及明細賬計算產(chǎn)品成本。根據(jù)記賬憑證及明細賬用逐步結(jié)算法中的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法計算出產(chǎn)品的成本
5.根據(jù)記賬憑證編科目匯總表
6.根據(jù)科目匯總表登記總賬
7.對賬
8.根據(jù)給出的相關(guān)內(nèi)容編制本月的資產(chǎn)負債表和利潤表
2.實習(xí)過程
會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段。
在實習(xí)期間，我主要學(xué)習(xí)一些會計日常業(yè)務(wù)處理、銀行及稅務(wù)相關(guān)工作處理。公司財務(wù)部主要有材料會計、成本會計、銷售會計、總賬會計、稅務(wù)會計以及出納。在日常會計業(yè)務(wù)處理中，公司主要利用用友財務(wù)軟件進行會計處理，同時也借助單位網(wǎng)上銀行進行收付款業(yè)務(wù)查詢及處理，在稅務(wù)處理工作方面，只要利用稅務(wù)局相關(guān)軟件進行納稅管理，如登錄網(wǎng)上辦稅大廳、abc3000等稅務(wù)軟件進行納稅申報以及稅收抵扣等業(yè)務(wù)。
在處理日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)方面，主要利用用友財務(wù)軟件，針對實際發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)性質(zhì)進行會計處理，編制會計憑證，進行審核記賬等。公司日常的經(jīng)濟業(yè)務(wù)通常不是采購就是銷售，在進行采購業(yè)務(wù)處理時，需進行編制采購入庫單，并核對采購數(shù)量、金額及稅額;銷售業(yè)務(wù)方面，主要是對于應(yīng)收賬款的核對，根據(jù)實際發(fā)生以及相應(yīng)回款進行收款或轉(zhuǎn)賬憑證的編制并審核記賬;在采購與銷售方面的實習(xí)工作當(dāng)中，在制單處理方面要特別細心，要注意核對供應(yīng)商以及客戶往來，以免在進行項目核算時發(fā)生串戶。
除了采購和銷售業(yè)務(wù)，日常經(jīng)濟業(yè)務(wù)還包括通過單位網(wǎng)上銀行進行付款業(yè)務(wù)，并在受到銀行回單后，利用用友財務(wù)軟件進行應(yīng)付賬款核算。日常會計業(yè)務(wù)是會計工作的基礎(chǔ)，對于每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)，每一個步驟，每一個程序，都必須以會計制度為基礎(chǔ)，尊重原始憑證，考究其真實性和準(zhǔn)確性，才能更好地發(fā)揮利用財務(wù)軟件的強大功能，提高我們的工作效率。
2017頂崗實習(xí)實結(jié)范文【二】
一.對于企業(yè)有一定的了解和認知
1. 從企業(yè)的運作方面
2. 從企業(yè)的客戶來源
3. 企業(yè)產(chǎn)品和規(guī)模
4. 企業(yè)現(xiàn)期發(fā)展?fàn)顩r
二、實習(xí)的內(nèi)容
從XX年9月開始實習(xí)到現(xiàn)在，我正式走進澳亞實習(xí)工作。由于我是應(yīng)屆畢業(yè)生,本身對企業(yè)的經(jīng)營，生產(chǎn)等都很陌生,企業(yè)讓相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)帶我們學(xué)習(xí)了一段時間，以師傅帶徒弟的方式，指導(dǎo)我的日常實習(xí)。在李老師的熱心指導(dǎo)下，我依次對企業(yè)的基本產(chǎn)品、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等整體運作方式進行了了解,并積極參與相關(guān)工作，注意把書本上學(xué)到的理論知識以及運作過程中的相關(guān)知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學(xué)所學(xué)確實有用。
以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作兩重任務(wù)。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強的工作能力和勤奮好學(xué)來適應(yīng)公司的工作,完成公司的任務(wù)。簡短的實習(xí)生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。通過實習(xí)，使我對澳亞紡織集團的生產(chǎn)、管理工作以及發(fā)展前景有了深層次的感性與理性的認識。
在公司我們的主要是在一線工作，真正把所學(xué)的知識應(yīng)用到實踐中。雖然在校期間也去公司參加過實習(xí)，但時剛走進車間時一切都還是那么陌生，理論與實踐的差別讓我們束手無策，無從下手。為此公司為我們安排了專門的老師給我們進行實習(xí)指導(dǎo)，使我們很快把理論和實踐相結(jié)合，并很快融入到工作中。到現(xiàn)在實習(xí)已半年多了，我們以員工和學(xué)生的兩重身份盡職盡責(zé)的做好公司安排的工作，由于沒有工作經(jīng)驗在工作中也不可避免的犯一些錯誤，給同事帶來不必要的麻煩，感覺很抱歉。對他們的熱心幫助很是感激。
三、實習(xí)的提高與收獲
實習(xí)生活，感觸是很深的，提高的方面很多,但對我來說最主要的是工作能力有了一定的進步。畢業(yè)實習(xí)主要的目的就是提高我們應(yīng)屆畢業(yè)生社會工作的能力,如何學(xué)以至用,給我們一次將自己在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的各種書面以及實際的知識,實際操作、演練的機會.自走進澳亞開始我本著積極肯干，虛心好學(xué)、工作認真負責(zé)的態(tài)度，積極主動的參與的工作,對企業(yè)進行全方面的的熟悉,讓自己以最快的速度融入公司,發(fā)揮自己特長.同時認真按時完成實習(xí)日記、撰寫實習(xí)報告。
實習(xí)收獲，主要有四個方面：
一、是通過直接參與企業(yè)的運作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高。
二、是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。
三、是一些學(xué)生在實習(xí)單位受到認可并促成就業(yè)。四是為畢業(yè)后的正式工作作好了準(zhǔn)備。
四、實習(xí)后的轉(zhuǎn)變總結(jié)創(chuàng)新：
第5篇：會計認知實習(xí)報告范文
用人單位在招聘時普遍提出要有一定的工作經(jīng)驗或是有工作經(jīng)驗者優(yōu)先的要求，對會計與財務(wù)方面的用人尤為明顯，這對應(yīng)屆生很不利。大學(xué)生在校期間主要是接受理論知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，通過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)具備一定的理論基礎(chǔ)，但實踐機會較少，實際動手能力相對較弱。而用人單位普遍具有急功近利的心理，希望招聘的員工具有一定的工作經(jīng)驗，能很快投入工作狀態(tài)。若聘用剛畢業(yè)、毫無實踐經(jīng)驗的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生，則需要對其進行培訓(xùn)，增加用人單位的成本投入。結(jié)果是，在人才市場上那些僅具有一定理論知識的應(yīng)屆生不容易得到用人單位的青睞。因此，開展并強化實踐教學(xué)，提高學(xué)生執(zhí)業(yè)能力至關(guān)重要。讓學(xué)生在校期間接受并完成一系列的完整實踐操作訓(xùn)練，了解并掌握實際工作流程，不僅可以彌補單純理論知識傳授的不足，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，增強學(xué)生就業(yè)選擇空間，而且學(xué)生走上工作崗位后也能更快地進入工作狀態(tài)。因此，在當(dāng)前就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻的情形下，開展實踐教學(xué)以提高學(xué)生動手能力，不僅能更好地滿足用人單位的要求，也有利于學(xué)生的就業(yè)。
二、目前會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)開展情況
根據(jù)教學(xué)計劃的安排和教學(xué)大綱的要求，南京財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程實驗、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、暑期社會實踐以及畢業(yè)論文等幾個部分，實踐教學(xué)各個部分的時間、地點安排如表1所示。在整個實踐教學(xué)中，校內(nèi)專業(yè)實習(xí)尤為重要，投入師資眾多，耗時長，學(xué)生也非常重視。因此，下面主要介紹專業(yè)實習(xí)內(nèi)容、安排以及存在的不足之處。南京財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)實習(xí)分為兩個階段，即專業(yè)實習(xí)1和專業(yè)實習(xí)2，其實習(xí)內(nèi)容安排如表2所示。
專業(yè)實習(xí)1在大三上學(xué)期的后半學(xué)期進行，即在完成《基礎(chǔ)會計學(xué)》的理論知識學(xué)習(xí)以及《中級財務(wù)會計學(xué)》的前半部分內(nèi)容后，學(xué)時為8周，基本與《中級財務(wù)會計學(xué)》課程同時結(jié)束。專業(yè)實習(xí)1采用“多媒體網(wǎng)上會計模擬實驗”的方式進行，取代了傳統(tǒng)的手工記賬方式，不統(tǒng)一安排實驗教室和時間。根據(jù)指導(dǎo)老師布置的任務(wù)和要求，由學(xué)生自主進行實驗，學(xué)生自備電腦、自主安排時間登錄實驗系統(tǒng)進行操作。若實驗中遇到問題，通過網(wǎng)絡(luò)給指導(dǎo)老師留言，由指導(dǎo)老師進行網(wǎng)上答疑指導(dǎo)。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成“實訓(xùn)操作”與“綜合案例”兩大模塊的實習(xí)項目，并按要求提交紙質(zhì)實習(xí)報告后，可取得1學(xué)分。
專業(yè)實習(xí)2的方式與專業(yè)實習(xí)1相同，安排在大四上學(xué)期的后期進行，即在完成《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《中級財務(wù)會計學(xué)》、《高級財務(wù)會計學(xué)》等專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)之后，學(xué)時為1周。學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成模擬企業(yè)的全部會計業(yè)務(wù)處理，并按要求提交紙質(zhì)版實習(xí)報告后，可取得0.5學(xué)分。與專業(yè)實習(xí)1相比，專業(yè)實習(xí)2通過模擬一家制造企業(yè)的全年的會計業(yè)務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則》和企業(yè)會計制度的要求以及企業(yè)自身經(jīng)營特點，完成從原始憑證填制與取得到會計報表編制這一全部賬務(wù)處理過程，因此，業(yè)務(wù)更加復(fù)雜化，也更具仿真性。
三、會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)過程中存在的問題與對策
(一)存在的問題
通過專業(yè)實習(xí)1和專業(yè)實習(xí)2兩個階段的實訓(xùn)操作，不僅使學(xué)生鞏固了之前所學(xué)的專業(yè)理論知識，也使學(xué)生對本專業(yè)所涉及的主要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)有了更清晰的認識和把握，進一步培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力得到明顯提高，有助于實現(xiàn)畢業(yè)與上崗零過渡。然而，根據(jù)實踐教學(xué)的開展情況與學(xué)生反饋結(jié)果來看，依然存在一些問題，主要包括以下幾個方面:
1.缺少統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，時間安排不合理。在開展專業(yè)實習(xí)前，沒有明確具體的要求、考核標(biāo)準(zhǔn)，而由于缺少統(tǒng)一的要求和標(biāo)準(zhǔn)，由指導(dǎo)老師根據(jù)各自理解提出實習(xí)要求并對實習(xí)結(jié)果進行考核，而又因部分指導(dǎo)老師要求嚴(yán)格、部分老師要求寬松，考核標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，引起學(xué)生的不滿。另外，專業(yè)實習(xí)2的時間安排不夠合理。專業(yè)實習(xí)2在大四上學(xué)期的后期進行，即在12月初，剛好是大四學(xué)生上學(xué)期期末考試時間，也是招聘會高峰時間，學(xué)生既要忙于準(zhǔn)備考試，又要奔波于人才市場，難以抽出時間進行實習(xí)。另外，還有部分學(xué)生正在備考研究生，更是無暇顧及專業(yè)實習(xí)。結(jié)果是，只有一部分學(xué)生能按要求真正認真完成實習(xí)項目。
2.學(xué)生不夠重視，不能按照要求完成實驗。盡管開展專業(yè)實習(xí)對于提高學(xué)生動手能力、熟悉業(yè)務(wù)流程很有幫助，但是有小部分學(xué)生并沒有認真對待，而是應(yīng)付了事。由于采用網(wǎng)上會計模擬系統(tǒng)，由學(xué)生自主安排時間進行實驗，并且所有實習(xí)項目的操作過程都附有參考答案，學(xué)生何時進入系統(tǒng)進行實驗難以掌握，是獨立完成實驗項目還是完全照抄參考答案難以辨別;而且由于實驗系統(tǒng)自身存在的漏洞，即使學(xué)生登錄進入系統(tǒng)，是在進行實驗還是待機也無法區(qū)分。但由于實驗系統(tǒng)會自動記載在線時間，為了通過考核，部分學(xué)生進入系統(tǒng)后并不進行操作卻也不退出，不僅占用了資源，也誤導(dǎo)了指導(dǎo)老師。
3.部分指導(dǎo)老師不夠認真負責(zé)。由于采用網(wǎng)上會計模擬系統(tǒng)，學(xué)生在實驗過程中遇到問題直接通過網(wǎng)絡(luò)、電話等咨詢指導(dǎo)老師或?qū)ｉT的實驗管理員，不需要指導(dǎo)老師在實驗室進行面對面的指導(dǎo)，因此大大減少了指導(dǎo)老師的實驗準(zhǔn)備工作量，也減少了學(xué)生和指導(dǎo)老師當(dāng)面交流的機會。有些老師把實習(xí)任務(wù)布置下去后，在整個實習(xí)過程中對學(xué)生實驗進度不關(guān)心、不監(jiān)督、不過問，對學(xué)生提出的問題不回復(fù)、不解答，在最后的考核環(huán)節(jié)評分隨意性較大。由于指導(dǎo)老師不夠認真負責(zé)，難免會造成考核結(jié)果不公平，不僅引起學(xué)生的不滿，也影響專業(yè)實習(xí)的效果。
(二)提高會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的對策
1.統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)，強化激勵與約束。由于南京財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)專業(yè)規(guī)模較大，班級較多，涉及的指導(dǎo)老師人數(shù)也較多。因此，應(yīng)在正式進行專業(yè)實習(xí)前，成立專門實習(xí)指導(dǎo)小組，對實習(xí)項目、實習(xí)時間、實習(xí)進度、考核與評價標(biāo)準(zhǔn)、預(yù)期目標(biāo)等進行系統(tǒng)研究，建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，形成合理的實踐教學(xué)體系。為了錯開學(xué)生期末考試、考研、找工作等時期，可考慮將專業(yè)實習(xí)2的時間提前至大四上學(xué)期開學(xué)初。為了提高學(xué)生的重視程度，可以考慮采取增加專業(yè)實習(xí)的學(xué)分、考核成績優(yōu)秀的同學(xué)優(yōu)先推薦校外實習(xí)，對那些在實習(xí)過程中不認真、不積極的，不予通過考核，要求重修等措施。對于指導(dǎo)老師，必須規(guī)定最少指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)時間，并由學(xué)生進行評教。如評教分?jǐn)?shù)低于75分的給予批評，評教分?jǐn)?shù)低于60分的取消下一年度指導(dǎo)資格，評教分?jǐn)?shù)高于85分的，則給予表揚等。通過建立管理、學(xué)生與指導(dǎo)老師三位一體的激勵與約束機制，強化管理與實習(xí)過程控制，才能真正達到實踐教學(xué)目標(biāo)。
2.加大宣傳力度，提高學(xué)生對專業(yè)實習(xí)的重視程度。開展專業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)對于會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生非常重要，不僅能讓學(xué)生獲得一定的專業(yè)操作技能，加深對會計與財務(wù)管理方面工作的認識，還為學(xué)生將來正式進入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。然而，部分學(xué)生對專業(yè)實習(xí)等教學(xué)內(nèi)容的認識很模糊，認為專業(yè)實習(xí)的意義不大，在實驗過程中不認真、不積極，不按要求完成相應(yīng)的實習(xí)任務(wù)。因此，在正式進行專業(yè)實習(xí)前就要對學(xué)生做好宣傳工作，讓學(xué)生有一個初步的了解，為實踐教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。
3.靈活采用多種實習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)實驗的興趣度。目前專業(yè)實習(xí)要求不分角色由一人完成全部實驗項目，有利于學(xué)生全面系統(tǒng)掌握會計核算方法和掌握處理程序。然而，在業(yè)務(wù)量繁多復(fù)雜的情況下，要求學(xué)生獨立完成全部實習(xí)項目就有點困難了。由于專業(yè)實習(xí)1的業(yè)務(wù)量不大，可以由一人完成全部實驗項目。在完成專業(yè)實習(xí)1之后，學(xué)生已具有了一定認知能力和操作技能，因而專業(yè)實習(xí)2可以采用分組分角色一人一崗、一人多崗、多人一崗等形式，既利于學(xué)生進一步了解各個會計崗位的要求，又有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和協(xié)作適應(yīng)能力。
第6篇：會計認知實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：高職高專；會計專業(yè)；“2+1” 實踐教學(xué)
中圖分類號：G641 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）23-0168-02
隨著我國職業(yè)教育改革的不斷發(fā)展和深入，辦學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，“2+1”的辦學(xué)模式已經(jīng)成為許多高職高專院校積極推廣的一種辦學(xué)模式?！?+1”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)的新型教育培養(yǎng)模式，需要學(xué)校和社會共同參與，以培養(yǎng)人才職業(yè)技能為核心，涉及確定培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、制定教學(xué)計劃、設(shè)計課程體系等環(huán)節(jié)。這種全新的辦學(xué)模式必將打破傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和課程體系的設(shè)置，給專業(yè)教學(xué)，特別是專業(yè)技能教學(xué)帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
一、“2+l”教學(xué)模式的內(nèi)容
教高16號文件中指出，“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。”文件精神為“2+1”模式下專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定明確了指導(dǎo)目標(biāo)，即能力與素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)重點。“2+1”的教學(xué)模式，是將全部課程劃分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大部分，即三年教學(xué)過程中，第一、二學(xué)年在學(xué)校進行理論教學(xué)，第三學(xué)年在校外企業(yè)進行實踐教學(xué)，即頂崗實習(xí)。校內(nèi)教育，以理論為主，輔之以實驗、實訓(xùn)等理論實踐性環(huán)節(jié)；校外實踐教學(xué)，以學(xué)生在企業(yè)的頂崗實習(xí)為主，使學(xué)生明確不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和主要學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固理論教學(xué)成果，使學(xué)生在實踐教學(xué)中，即做到了理論與實踐的緊密結(jié)合，同時做到了與就業(yè)的緊密結(jié)合?！?+l”教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)高等院校、學(xué)生、企業(yè)和社會的共贏，是新世紀(jì)我國高等教育的必然選擇。
二、目前高職高專會計專業(yè)實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，“2+1”辦學(xué)模式各校尚在摸索之中，改革現(xiàn)狀不容樂觀。
第一，多數(shù)學(xué)校根本來不及改革課程體系，用兩年的時間把專業(yè)課程學(xué)完，第三年，學(xué)生到企業(yè)進行“放養(yǎng)式”頂崗實習(xí)。
第二，“雙師型”師資隊伍綜合素質(zhì)欠缺，首先，學(xué)校教師主要來自于普通高等院校的本科生和研究生，他們具有一定的理論基礎(chǔ)知識，但缺乏指導(dǎo)職業(yè)院校學(xué)生的實踐技能，對職業(yè)教育的理解深度往往不夠，重理論、輕實踐的觀念較為突出。其次，學(xué)校從企業(yè)聘請高技能的兼職教師，他們實踐經(jīng)驗豐富、技能高超，授課生動，深受學(xué)生歡迎。但是由于兼職教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況缺乏深入了解，因而對學(xué)生適應(yīng)時間較長，不能完全做到因材施教，并且不能保證教學(xué)任務(wù)的連續(xù)性
第三，學(xué)生的管理工作和實習(xí)考評面臨新的挑戰(zhàn)。在“2+1” 模式實施過程中，由于企業(yè)的工作和生活條件與學(xué)校有一定的差距，有些學(xué)生出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象。企業(yè)的管理較為嚴(yán)格，有些學(xué)生把“1”階段的學(xué)習(xí)看做是負擔(dān)。第三年完全是校外實習(xí)，使教師對學(xué)生的考核增加了困難。
三、拓展“2+1”會計專業(yè)實踐教學(xué)改革的措施
（一）改革課程設(shè)置
課程設(shè)置是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段。在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循“需要為先、夠用為度、實用為上”的原則，圍繞職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，建立包括基本技能訓(xùn)練，專業(yè)單項技能訓(xùn)練、綜合能力技能訓(xùn)練，企業(yè)頂崗實習(xí)四個部分構(gòu)成的多層次實踐教學(xué)體系，在實踐教學(xué)中專門設(shè)置出納崗位、會計崗位、審計崗位、稅務(wù)會計崗位等職業(yè)崗位，分別讓一部分學(xué)生擔(dān)任出納人員，審計人員和辦稅人員，進行職業(yè)崗位模擬實踐操作，并實行崗位輪換制度，強調(diào)學(xué)生在實踐中應(yīng)注意的問題，解決學(xué)生對這些工作崗位的模糊認識，能夠熟練掌握這些崗位的工作職責(zé)，工作內(nèi)容及其操作方法和技巧，為以后的頂崗實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在該體系中，理論教學(xué)不再是核心，而是將模擬演練、實習(xí)、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)作為教學(xué)的核心，以職業(yè)實踐能力為重點，加強學(xué)生對崗位知識的了解和掌握。
（二）加強以實踐為主的“雙師型”教師隊伍建設(shè)
隨著教學(xué)模式的改革和教學(xué)體系的重新構(gòu)建，理論課教師與實踐課教師的身份界限在逐漸弱化，建設(shè)一支以專職教師為主、專兼結(jié)合的“雙師型”實踐教學(xué)師資隊伍顯得尤為重要。會計專業(yè)“雙師型”教師隊伍建設(shè)可以采用以下途徑：
第一，建立教師定期校外實習(xí)制度，鼓勵和組織教師到企業(yè)掛職或頂崗鍛煉。選擇部分從事會計理論教學(xué)的教師到公司、工廠財務(wù)部門鍛煉，掌握不同會計崗位的技能，熟練掌握憑證填制、賬簿登記、成本計算、編制會計報表等實務(wù)知識。與此同時，還應(yīng)該深入車間、班組，了解企業(yè)各項管理制度、生產(chǎn)組織特點、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝過程、成本核算方法、工時定額、材料消耗定額等的制定，掌握會計核算的最原始資料，參與企業(yè)會計工作的具體操作過程和實踐活動。
第二，積極引進公司企業(yè)財務(wù)負責(zé)人、財務(wù)總監(jiān)、會計師事務(wù)所的注冊會計師、稅務(wù)事務(wù)所的注冊稅務(wù)師等人才來校任兼職，進行案例講座和實踐指導(dǎo)，并承擔(dān)一些模擬實習(xí)課程的指導(dǎo)任務(wù)，從而擴大實踐性教學(xué)隊伍。
第三，要求所有教師把成為“雙師型”教師作為提高自己素質(zhì)的長遠目標(biāo)，真正成為既是講臺上講課的好教師，也是本專業(yè)實踐操作的能手。每個“雙師型”教師都應(yīng)該具有指導(dǎo)、示范和教會學(xué)生理論知識和專業(yè)技能的雙重能力。鼓勵教師參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試，取得崗位職業(yè)資格職稱。
（三）建設(shè)長期穩(wěn)定的校外實習(xí)基地
會計實習(xí)基地建設(shè)應(yīng)注重數(shù)量和質(zhì)量并重。在數(shù)量上要能夠滿足實習(xí)及實訓(xùn)的需要，在質(zhì)量上達到優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。會計實訓(xùn)基地包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實習(xí)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)盡可能貼近企業(yè)實際，可以從校企合作單位請財務(wù)部門負責(zé)人，按各崗位工作流程設(shè)計實習(xí)環(huán)境，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。在校外實習(xí)基地的建設(shè)中，要十分注意校企合作，實現(xiàn)校企“雙贏”發(fā)展。會計師事務(wù)所和記賬公司是學(xué)生校外實習(xí)和畢業(yè)后就業(yè)的一個重要渠道，會計師事務(wù)所對會計人員的需求較多，而且會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)繁忙，工作量大，人員跳槽比較頻繁，在年報審計月份需要較多的臨時會計人員。鑒于此，學(xué)校應(yīng)在年底及時派送學(xué)生到事務(wù)所實習(xí)，既能幫助事務(wù)所解決助理人員短缺的問題，又能給學(xué)生提供實習(xí)的機會。對于一般生產(chǎn)企業(yè)，它們雖然會計部門人員不多，辦公場所不大，但一般有專門的生產(chǎn)車間和生產(chǎn)線，可以為大學(xué)一年級學(xué)生提供認知實習(xí)，此時，學(xué)生的主要實習(xí)場所不是安排在會計部門，而是在生產(chǎn)車間，讓學(xué)生認識企業(yè)整個生產(chǎn)流程，增加學(xué)生對企業(yè)的實際印象，在實習(xí)中也可以邀請會計部門專業(yè)人員給學(xué)生講解會計流程，并讓學(xué)生認識常見的會計憑證，增加學(xué)生對會計工作的了解。實習(xí)基地要體現(xiàn)先進性、配套性和實用性，并且要兼顧各個行業(yè)。
（四）加強實踐教學(xué)考評
實踐教學(xué)多是在實驗室或校外進行，如果沒有很好的監(jiān)督與考核機制，就可能流于形式。因此，應(yīng)建立一套全面、科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實驗實訓(xùn)考核的實踐教學(xué)評價體系。會計是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，既注重理論的系統(tǒng)性，又強調(diào)實際動手的實踐性。隨著實踐性教學(xué)的不斷規(guī)范與完善，運用科學(xué)的方式方法對實踐性教學(xué)進行考評，是實踐性教學(xué)的重中之重。實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)多，內(nèi)容繁雜，所以對實踐性教學(xué)的考評也應(yīng)該是多樣化的。根據(jù)學(xué)生在實訓(xùn)和實習(xí)期間的表現(xiàn)，對所在崗位的認知程度和熟悉程度，以及實驗實訓(xùn)要求與實驗實訓(xùn)項目完成的質(zhì)量進行指標(biāo)量化，按量化指標(biāo)和規(guī)定的評分程序，對每一個學(xué)生實驗實訓(xùn)運作的全過程進行考核，并將評價結(jié)果綜合得出學(xué)生的實踐總成績。具體的考核項目應(yīng)該包括實驗實訓(xùn)紀(jì)律、實訓(xùn)出勤、實習(xí)日記、實習(xí)信件、實訓(xùn)技能、實習(xí)報告和實訓(xùn)大作業(yè)等。針對不同考核項目還應(yīng)制定出切實可行的考核標(biāo)準(zhǔn)。評價的方法可采用定性與定量相結(jié)合方式，也可以采用操作考試和口試相結(jié)合的方式。教師通過對學(xué)生實踐教學(xué)中的表現(xiàn)及實驗報告對學(xué)生的實踐能力進行評價，通過考核評價，提高學(xué)生的自覺性，保證實踐教學(xué)的效果。只有這樣，才能為社會培養(yǎng)出具有一定實踐能力、綜合運用能力，能夠適應(yīng)信息化時代需要的應(yīng)用型會計人才，確保人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和社會需求。
（五）完善職業(yè)技能證書體系
“2+1”教學(xué)模式下的會計的實踐教學(xué)在強化理論知識的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，完善職業(yè)技能證書體系。對于高職會計專業(yè)的學(xué)生來說，除了在獲得英語應(yīng)用能力考試A級 、四級證書、計算機等級證書、會計電算化證書等證書外，在校期間取得的最主要證書就是“會計從業(yè)資格證”，這是會計人員進入會計行業(yè)門檻的唯一合法有效證件，并且在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生獲得初級會計師資格證書，提高學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)的競爭力。
綜上所述，會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)成為高職會計專業(yè)教學(xué)活動的核心，會計實踐教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷進行改革、創(chuàng)新，不斷探索、實踐和完善，以增強學(xué)生對各會計職業(yè)崗位的適應(yīng)能力和應(yīng)用能力，真正培養(yǎng)出既有一定理論基礎(chǔ)更有較強實踐能力的高等技術(shù)應(yīng)用型會計人才，使學(xué)生的生存能力不斷提高，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的應(yīng)用型的會計專業(yè)人才。
參考文獻：
[1] 范凌蕓，齊勵.淺談高職會計專業(yè)“2+1”人才培養(yǎng)模式下的實踐教學(xué)改革[J].中小企業(yè)管理與科技，2011，（28）.
第7篇：會計認知實習(xí)報告范文
一、會計實踐教學(xué)體系內(nèi)容
圍繞會計職業(yè)教育，我校將會計實踐教學(xué)體系分為三個模塊，即：校內(nèi)技能培養(yǎng)、校外生產(chǎn)實踐和科研（論文）實踐。三個模塊之間相輔相成，相互促進，具體如圖1所示。其中，校內(nèi)會計專業(yè)技能培養(yǎng)是基礎(chǔ)，校外生產(chǎn)實踐是拓展，科研實踐是總結(jié)。
（一）校內(nèi)技能培養(yǎng) 校內(nèi)技能培養(yǎng)是指通過校內(nèi)學(xué)習(xí)，接觸模仿場景，使學(xué)生獲得能夠完成一定專業(yè)任務(wù)的能力。對于會計專業(yè)而言，其技能培養(yǎng)主要包括兩個方面：會計基本技能培養(yǎng)和會計綜合技能培養(yǎng)。會計基本技能主要包括珠算與點鈔、填制憑證與登記賬簿、編制報表和納稅申報等；會計綜合技能主要包括：會計綜合模擬與軟件操作、會計報表分析、ERP模擬、市場實戰(zhàn)演練、企業(yè)經(jīng)營管理沙盤演練等。
（二）校外生產(chǎn)實踐 校外生產(chǎn)實踐是指學(xué)生以在場企業(yè)員工的身份，直接參與生產(chǎn)過程，使專業(yè)知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的一種教學(xué)方式。企業(yè)生產(chǎn)實踐包括認知實習(xí)、專業(yè)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個環(huán)節(jié)。會計專業(yè)校外生產(chǎn)實踐的具體內(nèi)容包括：企業(yè)會計崗位設(shè)置與要求、生產(chǎn)流程與成本核算、現(xiàn)金出納、賬目開設(shè)與業(yè)務(wù)處理、內(nèi)部控制和生產(chǎn)實踐等。
（三）科研（論文）實踐 科研實踐主要以論文為主，具體包括學(xué)年論文（設(shè)計）和畢業(yè)論文（設(shè)計）兩個部分。學(xué)年論文（設(shè)計）主要在于使學(xué)生受到論文（設(shè)計）的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高分析與解決實際問題的能力。畢業(yè)論文的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識和基本技能（如翻譯、查閱文獻、具體會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)分析等），能夠?qū)嶋H問題進行歸納或演繹，并加以解決和創(chuàng)新。
二、會計實踐教學(xué)體系實施現(xiàn)狀
基于以上會計實踐教學(xué)內(nèi)容，我校在會計學(xué)專業(yè)進行了探索，但在實施過程中，仍存在一些問題有待改進。
（一）會計實踐教學(xué)目的不清晰 主要表現(xiàn)在有部分老師將實踐教學(xué)等同于“實踐活動”、“實踐應(yīng)用”、“實踐技能”、“實踐操作”等。這也導(dǎo)致了其在實踐教學(xué)中，使學(xué)生“能做”、“會做”成為其基本目的，并簡單作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵要求。這種定位如果對于高職、大中專層次的學(xué)校來講比較適合，但對于本科教育來講，就顯得過于簡單。本科階段的實踐教學(xué)應(yīng)有屬于自己的層次和要求。對此，我校提出，實踐教學(xué)不僅要注重學(xué)生的實踐操作能力，更要培養(yǎng)和提升學(xué)生的實踐理性思維能力。通過實踐教學(xué)，不僅使學(xué)生會做，更要鍛煉學(xué)生思考、發(fā)現(xiàn)、解決、理解和參與的能力，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠具備基于理性思維能力之上的行動決策力。
（二）會計實踐教學(xué)內(nèi)容不完整 在實施會計實踐教學(xué)過程中，最大的問題是教學(xué)內(nèi)容不完整。主要體現(xiàn)在：（1）校內(nèi)實踐教學(xué)方面：課堂教學(xué)實驗不明確，偏重于對基本理論的講解，使學(xué)生缺乏會計業(yè)務(wù)基本操作訓(xùn)練；在綜合模擬實驗環(huán)節(jié)，缺乏手工操作和上機操作的有機聯(lián)合，手工綜合模擬一套，上機財務(wù)軟件操作另一套；實驗課程體系不完備，體現(xiàn)在具有課堂實驗教學(xué)的課程只有基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計和成本會計，而財務(wù)管理、管理會計、審計、稅收等課程的課堂實驗還非常少；實驗教材建設(shè)滯后。由于會計綜合模擬實驗、財務(wù)綜合模擬實驗需要很多原始憑證和數(shù)據(jù)，再加上業(yè)務(wù)過程的多樣化，導(dǎo)致這方面教材建設(shè)較難。同時，目前市場上所存在的很多模擬實驗教材均主要以工業(yè)或制造業(yè)為主，對于外向型經(jīng)濟業(yè)務(wù)等基本不涉及，這并不符合我國的經(jīng)濟發(fā)展趨勢。（2）校外實踐方面。以往我校實習(xí)只包括畢業(yè)實習(xí)，且一般安排在四年級下半學(xué)期進行，由學(xué)生自己落實實習(xí)單位。事實上，這段時間往往是學(xué)生找工作的主要時間。隨著工作就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生并未進入企業(yè)實習(xí)，而將這段時間用于找工作等，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基本屬于失控狀態(tài)。
（三）會計實踐教學(xué)考核不明確 對于如何考核實踐教學(xué)的效果，目前仍然不夠明確。筆者查閱往屆學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的成績，發(fā)現(xiàn)很少有不及格現(xiàn)象。無論是校內(nèi)實踐還是校外實踐，基本都通過，而且一般等級都是優(yōu)、良、中。這種現(xiàn)象不僅在我校存在，在其他院校也都存在，這與企業(yè)所反映的“剛畢業(yè)的本科生連支票都不會開、憑證都不會填”等情形并不一致。事實上，在多年教學(xué)過程中，每年都發(fā)現(xiàn)校內(nèi)的綜合模擬實驗存在抄襲現(xiàn)象，一個小組只要有幾個人會做，那么整個小組都會做。在校外實踐環(huán)節(jié)，甚至也存在部分同學(xué)不落實單位實習(xí)，但仍然能夠交一份符合規(guī)定要求實習(xí)報告的現(xiàn)象。造成這一狀況的一個很重要原因是考核不到位?？己税ńY(jié)果考核和過程考核，目前對于會計實踐教學(xué)考核主要偏重于結(jié)果考核，對于過程考核則基本忽略?？己藱C制的不完備，致使對實踐教學(xué)過程監(jiān)督的缺乏，隨之帶來了實踐教學(xué)效果的良莠不齊。
（四）科研實踐敷衍了事 在教學(xué)計劃中，科研實踐包括學(xué)年論文和畢業(yè)論文兩個階段，分別安排在第6和第8學(xué)期。對于學(xué)年論文，不安排單獨時間，由學(xué)生在課后完成。對于畢業(yè)論文，雖然安排了一個半月時間，但與畢業(yè)實習(xí)時間聯(lián)在一起。這樣安排導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)年論文，并以實習(xí)和找工作為由大量擠占畢業(yè)論文時間，導(dǎo)致科研實踐質(zhì)量近幾年出現(xiàn)嚴(yán)重下滑，學(xué)生對科研實踐普遍提不起興趣?？蒲袑嵺`是讓學(xué)生對會計知識的感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)認知飛躍的一個過程；而且對學(xué)生日后的工作總結(jié)、生產(chǎn)報告的分析、寫作等都有很大的好處，但目前科研實踐已經(jīng)與設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷相去甚遠。
三、會計實踐教學(xué)體系創(chuàng)新
圍繞上述問題，我系為了使會計實踐教學(xué)真正達到效果，主要做了以下的改革與創(chuàng)新，并且已經(jīng)取得了良好的效果。
（一）明確會計實踐教學(xué)目的 圍繞職業(yè)教育，我系首先在老師中針對實踐教學(xué)統(tǒng)一思想，明確會計實踐教學(xué)的目的。提出在本科階段，實踐教學(xué)的目的應(yīng)該以啟迪學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力為目的，讓學(xué)生通過實踐教學(xué)，在能做和會做中慢慢學(xué)會思考問題、理解問題和解決問題。即對于會計實踐教學(xué)而言，不僅要學(xué)生“能做賬”，而且要“做好賬、能管理”。如在賬務(wù)處理方面，不能只注重于分錄編制、憑證填制、賬簿登記、成本計算、報表編制等，更應(yīng)教會學(xué)生會計政策的選擇、會計控制與監(jiān)督、會計預(yù)測、會計決策、會計協(xié)調(diào)、會計考核等會計管理方法和思想，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
（二）豐富校內(nèi)會計實踐教學(xué)內(nèi)容與手段 校內(nèi)會計實踐教學(xué)貫穿于會計專業(yè)學(xué)習(xí)的始終。對此，我校首先明確了各專業(yè)主干課程的實驗教學(xué)內(nèi)容，明確各階段實驗教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并及時組織修訂各專業(yè)課程教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱，構(gòu)建了一個較為完整的實驗教學(xué)課程體系。其次，充分利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)來展現(xiàn)或模擬實驗、實踐教學(xué)內(nèi)容，使基本操作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，不斷強化基本實驗技能培養(yǎng)。第三，在注重基礎(chǔ)知識和基本操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，按照初級、中級、高級財務(wù)會計教學(xué)順序，逐漸增加操作的綜合性和難度，做到由易到難、由淺到深、由個別到系統(tǒng)，循序漸進。第四，加強手工和上機綜合模擬實驗的相關(guān)性。即在手工模擬實驗的基礎(chǔ)上，增加計算機模擬操作，對于手工賬的結(jié)果要求同時在會計軟件上同時實現(xiàn)。這不僅使手工操作和上機操作進行了有機聯(lián)合，而且便于對學(xué)生的操作過程進行考核，使學(xué)生清楚各會計程序之間的相互聯(lián)系，加深對會計的感性認識。第五，進行實驗教材建設(shè)。組織有豐富實踐經(jīng)驗的教師在實地調(diào)研的基礎(chǔ)上，依照全面性、典型性、先進性、合理性等要求，搜集、整理、編寫分級實驗實訓(xùn)教材。目前，我校已經(jīng)出版《會計基礎(chǔ)實務(wù)操作教程》、《會計綜合模擬實驗（手工財務(wù)處理）》兩本教材，將資料納入會計軟件中，供學(xué)生使用。并計劃在此基礎(chǔ)上不斷增加會計管理、財務(wù)分析、財務(wù)決策、審計、會計判斷、會計職業(yè)道德和會計法規(guī)等相關(guān)實驗內(nèi)容。
（三）積極組織學(xué)生參與生產(chǎn)實習(xí) 生產(chǎn)實習(xí)是讓學(xué)生了解企業(yè)實際工作、鍛煉自己綜合能力的重要一環(huán)。為了使生產(chǎn)實習(xí)真正落實下去，并產(chǎn)生良好效果，將校外實踐分為四個階段：會計崗位認知實習(xí)、工藝流程與成本核算、會計管理與ERP和畢業(yè)實習(xí)。每年組織一次，前三次統(tǒng)一安排和組織。一方面請企業(yè)財務(wù)負責(zé)人進入校園講解，另一方面帶學(xué)生實地參觀和學(xué)習(xí)。這不僅使學(xué)生對生產(chǎn)實踐有深刻的感性認識，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且通過與企業(yè)合作，使我校實踐教學(xué)產(chǎn)生良好的效果。目前，我系已經(jīng)與多家企業(yè)建立相互溝通和合作機制。對于畢業(yè)實習(xí)，則要求學(xué)生帶著問題、有目的地去實習(xí)，盡量避免漫無目的的狀況。實習(xí)過程中，實習(xí)指導(dǎo)老師要進行過程監(jiān)督，并做好與學(xué)生的溝通記錄，有問題隨時交流，從而提高實習(xí)效果。
（四）鼓勵學(xué)生進行科研創(chuàng)新，做好論文（設(shè)計）工作 學(xué)生的科研實踐，關(guān)鍵在于指導(dǎo)老師。對于我系學(xué)生科研實踐存在的問題，我校以老師為抓手，鼓勵學(xué)生積極參與教師的科研項目；在指導(dǎo)時間上給予充分保證，采用學(xué)年論文指導(dǎo)教師就是畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的方法，使得學(xué)生可以有近兩年的時間跟隨一個固定的教師，讓教師有充分的時間給予學(xué)生論文指導(dǎo)；將畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文寫作有機結(jié)合，要求指導(dǎo)教師盡早地確定學(xué)生畢業(yè)論文選題，并在在校期間，要求學(xué)生通過查閱文獻、相互討論等對選題有一個深入認識，畢業(yè)實習(xí)時再帶著該選題進入企業(yè)，遇到的實務(wù)問題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員請教，相關(guān)的理論問題可以由指導(dǎo)老師及時進行講解，從而做到有的放矢。
（五）加強實踐教師隊伍建設(shè) 具有一支高水平的教師隊伍是實施實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新、提高實踐教學(xué)質(zhì)量的保證。但我校真正具有實踐經(jīng)驗的老師并不多，很多老師都是從學(xué)校到學(xué)校。為了緩解這種狀態(tài)，一方面自身培養(yǎng)，利用實踐基地，積極鼓勵和安排老師進入企業(yè)實習(xí)，做到老師先與企業(yè)溝通和交流；另一方面，聯(lián)合企業(yè)力量，聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員到校任兼職教師，以講座或授課的形式參與實踐教學(xué)。
（六）加強制度建設(shè)，強化實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)管理與考核 為了使實踐教學(xué)真正有效，我校建立了一套以崗位責(zé)任制為核心的規(guī)章制度，確定不同實驗管理崗位和教學(xué)崗位的職責(zé)與工作量的核算辦法，包括對實驗教學(xué)考核、生產(chǎn)實習(xí)考核、論文考核、安全管理、信息和檔案管理等為了加強對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控。明確各實踐教學(xué)的教學(xué)大綱、教材（講義）以及指導(dǎo)書等教學(xué)文件；嚴(yán)格按相關(guān)規(guī)定實施實踐教學(xué)計劃；加強會計實踐過程考核；通過查計劃，查教案，查實驗實訓(xùn)教學(xué)中的指導(dǎo)過程和記錄，來評價實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量；注重收集老師、學(xué)生的反饋意見，發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映指導(dǎo)教師未進行實習(xí)指導(dǎo)，或老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生未參加實習(xí)等不良問題，均實行一票否決制。
如何提高會計實踐教學(xué)的質(zhì)量，使之產(chǎn)生較好的效果，對于每一個設(shè)置會計本科教育的院校來說，都是一個需要不斷摸索，不斷改進和不斷創(chuàng)新的重要問題。相信隨著我國高等教育事業(yè)社會化、國際化發(fā)展，我校會計實踐教學(xué)也將愈發(fā)完善，培養(yǎng)的學(xué)生也將更加符合社會的需求。
參考文獻：
第8篇：會計認知實習(xí)報告范文
實習(xí)，顧名思義，在實踐中學(xué)習(xí)。在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)之后，或者說當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時候，我們需要了解自我的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實踐中。以下是小編為大家整理的社會實踐實習(xí)報告2020年范文匯總，供大家參考學(xué)習(xí)。
社會實踐實習(xí)報告2020年1經(jīng)歷三個星期的生產(chǎn)實習(xí)最終結(jié)束了，在移動公司工作的這幾天，我和公司的職工甚至領(lǐng)導(dǎo)都相處得很是融洽，大家對我也關(guān)懷備至，時常給我鼓勵和幫忙;我工作的時候也是兢兢業(yè)業(yè)，不僅僅順利完成工作任務(wù)，工作之余還經(jīng)常總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷提高工作效率，雖說工作中我也會犯一些錯誤，從而受到領(lǐng)導(dǎo)批評，但我認為這些錯誤和批評是能極大的促進我的工作熱情，讓我能在以后的工作中謹(jǐn)慎細心，提高工作效率，大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)心得。
在和大家工作的這段時間里，他們嚴(yán)謹(jǐn)、認真的工作作風(fēng)給我留下了很深刻的印象，我也從他們身上學(xué)到了很多自我缺少的東西。這次生產(chǎn)實習(xí)雖然說時間比較少，可是卻讓我明白了很多學(xué)習(xí)期間無法了解的社會經(jīng)驗，這對我來說是很寶貴的。
這次實習(xí)我總結(jié)了以下幾條經(jīng)驗，在以后的生活中如果我能吃透這些經(jīng)驗，將會使我受益匪淺。
第一：在與別人打交道時必須要主動進取。我自我本身是個相比較較內(nèi)向的，不擅長主動和別人交流打交道，在此次實習(xí)中我也發(fā)現(xiàn)了自我的不足。比如在剛開始實習(xí)的幾天內(nèi)，我比較怯生，和辦公室的幾位同事打過招呼后就不敢說什么了。雖說我是怕影響他們工作，也因為不了解工作環(huán)境不能順利交流，但我也認識到了自我的不足，應(yīng)對沉默不語的尷尬，自我有職責(zé)和義務(wù)去與別人主動交流。
在公司里一個新的職工到來時很平常的，教師傅們也沒有必要主動和一個新職工主動打交道，這時候你就應(yīng)當(dāng)主動去和別人交流，介紹介紹自我啊，拉拉家常，關(guān)心一下工作啊，都會讓大家認識你，了解你，對你留下良好的印象。在之后的實習(xí)中我已開始能和大家愉快的交流，就是出于自我的進取主動。
在工作的時候同樣也要進取主動地和別人交流。在今后的社會工作中，工作不再是一個人所能完成的，那是幾個人或是一個團隊的工作，并且你還必須去幫忙別人或是理解別人的幫忙已完成工作。所以你不能期望你自我一個人就能完成任務(wù)，或是看到別人有困難也不去幫忙。
雖然此次我是來實習(xí)的，由于對業(yè)務(wù)的不了解以及專業(yè)知識的不熟悉，只能夠在領(lǐng)導(dǎo)的安排下進行一些相對簡單的工作，可是我也很進取地去幫忙別人完成自我力所能及的工作。就比如在實習(xí)中，在領(lǐng)導(dǎo)沒有分配任務(wù)的空暇里，我就常主動詢問周圍的工作人員有沒有需要幫忙的，有時候別人也不好意思麻煩我，我就主動承擔(dān)他們的工作。這樣貌不僅僅鍛煉了自我，幫忙了他人，還融洽了你與別人之間的關(guān)系，在今后的工作中人家也更樂意與你交往了。
第二：工作時必須要一絲不茍，認真仔細。一個職員在公司的大部分時間都是在工作的，這就要求他在這段時間內(nèi)必須要細心謹(jǐn)慎，一絲不茍，不能老是出錯。有時候一個失誤不僅僅使你自我的工作進程受阻，還會影響他人，甚至受老板批評責(zé)備，所以認認真真地做每一件事情就顯得尤其重要。為了不使自我前功盡棄，我們在剛開始工作的時候必須要慎之又慎，對自我的工作要十分重視，如果有必要必須要檢驗自我的工作結(jié)果，以確保自我的萬無一失，在你對工作開始了解并熟練后，你會發(fā)現(xiàn)自我已能不用檢驗就能保證工作的質(zhì)量了。而此時你也許不需要總是重復(fù)檢驗工作結(jié)果，但還是要對自我的工作認真對待，以免失誤。
就像我在工作的時候，也犯下了不少錯誤，比如說領(lǐng)導(dǎo)交給我的文檔資料整理任務(wù)，我在最終忘記把碎紙機關(guān)掉就匆匆跑去匯報任務(wù)了，機器一向開著影響了別人，領(lǐng)導(dǎo)批評了我，我也為自我的錯誤懊悔不已。還有一次我在做客戶滿意度回訪的調(diào)查時，原以為經(jīng)過前幾次電話回訪的經(jīng)歷，應(yīng)付這次工作應(yīng)當(dāng)是小菜一碟，誰明白第一個電話我就犯了重大錯誤，我把客戶經(jīng)理的電話當(dāng)作客戶的號碼給撥了過去，我還信誓旦旦地說："您好，那里是中國移動定海分公司……"那人很驚訝的說它也是移動公司的，怎樣客戶回訪她了，我也感覺很奇怪，直到那位客戶經(jīng)理拿著手機從隔壁辦公室跑到我面前，我才發(fā)現(xiàn)自我犯了嚴(yán)重的錯誤。還好這次只是打錯了電話，要是經(jīng)常不注意自我的工作，可能會造成更嚴(yán)重的損失。
第三：在工作崗位上必須要勤于思考，不斷改善工作方法，提高工作效率。公司的日常工作都會比較繁瑣，并且?guī)滋煜聛硪矔容^枯燥，就是需要你多動腦筋，不斷地想方設(shè)法改善自我的工作方法，尋找或是設(shè)計簡捷的流程，提高工作效率，減少工作所需時間。實際上勤于思考在工作中是很重要的，在思考如何提高工作效率的同時，自我也能夠?qū)W到更多的知識，掌握更多的技能。當(dāng)你在較短的時間內(nèi)就完成了自我的工作，你將留下更多的時間去放松，去學(xué)習(xí)，去和別人打交道，這對你來說是百利而無一害的。
我個人是一個比較喜歡創(chuàng)新的人，在工作的時候不喜歡單調(diào)、枯燥、機械的處理任務(wù)，因為本來這類任務(wù)的處理是有規(guī)律的，完全不需要重復(fù)地做，如果動一動腦筋使用批處理或是其他方法就能大大減少處理的過程和步驟，從而減少工作時間，提高工作效率。就比如我在實習(xí)的時候，一次要使用電子e管家來進行郵箱賬號的激活，本來是項資料重復(fù)的任務(wù)，就是登陸每個郵箱，編寫3條信息然后發(fā)送出去，經(jīng)過使用來激活。
剛開始我采用的是單次發(fā)送的方式，即每個賬號分3次發(fā)送激活，可是這樣貌大大影響了工作效率。在經(jīng)過一番探索后，我嘗試了模版群發(fā)和直接群發(fā)等方法，對發(fā)送流程進行了優(yōu)化，提高了工作效率。同時我也充分使用快捷健等操作來提高自我的工作效率，使工作進程提高了近一倍。在最終，我選用了一種最快捷又最準(zhǔn)確的方法，順利地完成了任務(wù)。
社會實踐實習(xí)報告2020年2我很慶幸能與研究室的三位教師共事40天，他們十分重視實踐工作，處處給予我指導(dǎo)和關(guān)心。期間我經(jīng)歷了許多充實的工作，雖然很多看起來是小事，微不足道，但從中能夠?qū)W到的東西不是三言兩語能夠說得清的。在工作中遇到一些新情景時，幾位教師總是主動向我說明，使我很快就融入了這個新環(huán)境。
在40天的實習(xí)時間里，我越來越覺得研究室的三位教師對我的信任。管委會的一切信息和文件資料都是嚴(yán)格保密的，但教師們十分相信我，給我看了很多材料，從中吸收營養(yǎng)。在要做出某項決策時，三位教師主動讓我旁聽，我覺得他們的談話氛圍很真誠，大家的交流中毫無芥蒂，給了我很多觸動。這樣的信任越發(fā)地增強了我的紀(jì)律意識和職責(zé)感，感覺教師們是真的把我當(dāng)作他們的一員了。
另外，教師們對我生活上的關(guān)心也是無微不至的。因為我住的學(xué)校離管委會有一段距離，他們覺得8：00上班太緊張了，讓我不用很早來，但我不愿遲到，實習(xí)的機會是很難得的，我此刻爭取每一天提早20分鐘到單位，這樣能夠提前打掃一下辦公室，為三位教師創(chuàng)造一下優(yōu)良的辦公環(huán)境。40天來，我與管委會的教師們一齊工作，一樣早出晚歸，在這個新團體里，我覺得很溫暖，大家就像一家人一樣。
雖然我們即將走向社會，但作為一個剛踏入社會的年輕人，幾乎沒有任何社會經(jīng)驗?？稍趯嵙?xí)期間的每一件小事中，我們能夠體會到人際關(guān)系、機會、評價、競爭、成功、失敗等各種我們在今后經(jīng)常會遇到的事件，相信這些寶貴的經(jīng)驗會成為我今后成功的重要基石。而在這剩下的半年中，我們能再學(xué)些什么，再做些什么，這短短的40天能給我們很好的啟示。
實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段寶貴經(jīng)歷，而這次實習(xí)的意義，對我來說已不再是完成學(xué)分、完成畢業(yè)實習(xí)的任務(wù)，而是我們真正在實踐中開始接觸社會、了解社會的一次重要機會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，增長了見識，開闊了視野，為我以后走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。
社會實踐實習(xí)報告2020年3生產(chǎn)實習(xí)是土木工程專業(yè)教學(xué)計劃中必不可少的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它是所學(xué)理論知識與工程實踐的統(tǒng)一。在實習(xí)過程中，我以技術(shù)員的身份深入到建筑施工單位，以一個高層住宅小區(qū)為實習(xí)場所，在項目部技術(shù)室主任的指導(dǎo)下，參加工程施工工作，順利完成了六周的實習(xí)任務(wù)。同時，也為大學(xué)畢業(yè)后從事工程時間打下良好基礎(chǔ)。
一、實習(xí)資料
(一)熟悉工程施工管理、技術(shù)管理由于實習(xí)時間較短，僅參與了施工過程的具體操作，現(xiàn)作簡要概述如下：
1、項目技術(shù)負責(zé)人負責(zé)落實技術(shù)崗位職責(zé)制和技術(shù)交底制，每道工序前必須進行技術(shù)交底并填寫“技術(shù)交底記錄”。
2、項目經(jīng)理責(zé)成各專業(yè)工程師填寫“施工日志”。
工程經(jīng)理應(yīng)記錄并保存一份詳細的“施工日志”?！笆┕と罩尽钡馁Y料包括以下幾個方面：當(dāng)天施工部位、該部位的施工人數(shù)、具體的施工班組、具體的現(xiàn)場負責(zé)人、施工用材料和設(shè)備情景、依據(jù)的作業(yè)方法或哪個技術(shù)交底、當(dāng)天氣候、當(dāng)天施工部位的檢驗和試驗狀態(tài)以及施工中出現(xiàn)的問題等。
3、工程施工過程中，由工程室負責(zé)現(xiàn)場勞動力調(diào)配、進度管理、機械使用和施工安全等工作，并保存相關(guān)記錄。
工程經(jīng)理負責(zé)每周主持召開一次工程例會，總結(jié)上周的工程進度情景，找出工程實際進展同計劃之間的差距，安排本周的工作。項目總工總結(jié)上周的施工質(zhì)量狀況，并對下一步的質(zhì)量管理提出提議和要求。
4、在施工過程中，執(zhí)行自檢、互檢、交接檢、專檢制度，施工隊質(zhì)檢員對每道工序自檢合格后，填寫自檢表，經(jīng)相關(guān)工班長簽認后，由項目質(zhì)檢員復(fù)查、檢驗合格后方可進行下道工序。
不合格的工序必須進行返工，再次驗收合格后方可進行下道工序。項目經(jīng)過建立聯(lián)檢制度，填寫質(zhì)量聯(lián)檢表，對各分項工程的質(zhì)量加強控制。砼施工前必須填寫砼澆灌申請。
5、施工過程中的設(shè)計變更，由各專業(yè)工程師負責(zé)，按本質(zhì)量計劃“合同變更管理”部分的規(guī)定，及時傳到達各業(yè)務(wù)口及相關(guān)施工隊。
6、砼、砂漿、防水材料由試驗員負責(zé)取樣，送公司試驗室進行試驗，合格后出具相應(yīng)的試驗報告。
產(chǎn)品試驗合格后方可發(fā)放。
7、隱蔽工程項目質(zhì)檢員檢查合格后，由專業(yè)工程師填寫隱蔽工程驗收記錄，報請業(yè)主或監(jiān)理工程師驗收。
業(yè)主或監(jiān)理工程師在驗收記錄上簽字后，方可繼續(xù)施工。
8、由技術(shù)室編制月進度計劃，工程經(jīng)理負責(zé)將月進度計劃分解細化到每周每一天，實行動態(tài)監(jiān)控、量化管理，確保施工進度。
(二)施工技術(shù)的具體操作
1、編寫施工技術(shù)交底、參加技術(shù)交底會議技術(shù)交底是每一個分項分部工程開工的前提，也是貫徹始終的技術(shù)指導(dǎo)，直接影響工程質(zhì)量，其可靠度至關(guān)重要。
所以，我作為技術(shù)員在編寫完交底后必須交技術(shù)室主任審查經(jīng)過，方可向施工隊隊長進行交底。實習(xí)期間具體編寫了《樓板管道洞封堵堵》、《地下車庫基坑回填》、《空調(diào)洞打孔》、《肥槽回填》等技術(shù)交底，在此過程中，我很多查找資料，受益菲淺。
2、編寫《樓板管道洞封堵》技術(shù)交底時，主要是對工程出現(xiàn)質(zhì)量問題后的處理，這一部分資料在課堂上很少接觸。
管道洞是在樓板施工過程中為水電管道預(yù)留的孔洞，其孔徑大于管道半徑，如不封堵或封堵不嚴(yán)密，極宜發(fā)生漏水等現(xiàn)象，所以需要進行技術(shù)處理。對于一般情景，主要是將管道井剔鑿成到“八”形，如圖：——再安裝模板(采用木膠板)，模板與主體結(jié)構(gòu)和管道交接處貼海綿條塞封，要求模板安裝牢固，與樓板以及管體接縫嚴(yán)密，然后攪拌、澆筑細石混凝土，并用鋼筋插搗密實，最終拆模養(yǎng)護。
3、對于特殊情景，如樓板配筋擋住管道經(jīng)過，需要熔斷鋼筋，技術(shù)處理時剔鑿結(jié)構(gòu)樓板或用膨脹螺栓與主體連接(剔鑿洞口成到“八”形)，鋼筋采用搭接焊，焊接采用反面焊，焊接長度5d，其后操作程序與一般情景相同。
而《地下車庫基坑回填》技術(shù)交底的編寫主要運用了《土力學(xué)》的知識，比如檢驗回填土的質(zhì)量，采用環(huán)刀法取樣，對土中的有機質(zhì)含量、干密度以及含水率的測定，同時利用回填土與摻入石灰粉的體積比例來控制土的質(zhì)量。夯壓時對干土可適當(dāng)灑水加以潤濕，但嚴(yán)禁出現(xiàn)“橡皮土”現(xiàn)象，保證基礎(chǔ)的承載本事以及沉降度。
經(jīng)過編寫技術(shù)交底，使我對分項分部工程施工工藝有了必須的了解，不但鞏固了在課堂上所學(xué)的專業(yè)知識，熟悉了相關(guān)規(guī)范，并且學(xué)到很多書本以外的知識。
參與工程質(zhì)量的檢查、驗收在施工過程中，施工隊經(jīng)過自檢、互檢、交接檢后，再報項目部，由項目質(zhì)檢員復(fù)查，檢驗合格后方可進行下道工序。我同時以質(zhì)檢員的身份參與了工程質(zhì)量的檢查、驗收，上現(xiàn)場之前必須熟悉施工圖紙，如墻體配筋圖、樓板梁的配筋圖、模板施工圖等。模板驗收中主要檢查板縫是否封堵嚴(yán)密、垂直度是否合格、測量模板安裝是否滿足房間開間要求等;鋼筋驗收則檢查墻體的保護層厚度、箍筋間距、梯子筋以及暗柱暗梁的配筋是否貼合要求等;抹灰裝修則檢查拉毛強度、面層平整度是否合格;防水層鋪貼是否貼合規(guī)范等。
協(xié)助現(xiàn)場技術(shù)人員處理施工質(zhì)量問題剛開始，我所做的只是統(tǒng)計工程質(zhì)量問題的類型、準(zhǔn)確位置以及數(shù)量，如蜂窩孔、漏漿、露筋脹模、爛根等。經(jīng)過學(xué)習(xí)《修補方案》技術(shù)交底，進取向有關(guān)技術(shù)人員請教，逐步掌握了處理這些問題的方法。
修補方案：對數(shù)量不多的小蜂窩、麻面、漏筋、漏石的混凝土表面用鋼絲刷刷干凈，然后用水清洗濕潤，然后用1：2。5水泥砂漿(內(nèi)摻建筑膠)抹面修正，抹漿初凝后加強養(yǎng)護工作;蜂窩比較嚴(yán)重或漏筋較深時，剔除掉附近不密實的混凝土和突出的骨料顆粒，用清水洗刷干凈并充分潤濕后，再用比原強度等級高一級的細石混凝土填補并仔細搗實;對脹模、變形、錯臺的混凝土結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)圖紙尺寸彈線、切割，再按線進行剔鑿，剔鑿先用尖鏨子進行剔鑿，剔鑿基本到位后用扁鏨進行細致剔鑿，剔鑿要不露鋼筋、平整。
整理工程資料實習(xí)期間我整理了較多的工程資料，如《混凝土澆灌申請》、《隱蔽工程檢查記錄》、《工程物資進場報驗表》、《材料、構(gòu)配件進場檢驗記錄》等。如《混凝土澆灌申請》，施工隊在鋼筋綁扎后項目部和監(jiān)理驗收經(jīng)過，由項目部工程室專人向混凝土攪拌站報所需混凝土的方量以及地點，然后，混凝土運輸車進場時需提交混凝土開盤自查等隨車小票，由項目部填寫澆灌申請，交監(jiān)理存檔。經(jīng)過這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關(guān)程序和規(guī)范。
二、思考與創(chuàng)新
學(xué)習(xí)是無止境的，經(jīng)過看到的結(jié)果，進取思考問題產(chǎn)生的原因以及處理方法，這樣才能在工作中學(xué)到更多知識，真正起到理論聯(lián)系實際的良好實習(xí)效果，在處理遇到的工程技術(shù)問題的過程中，增強分析問題、解決問題的本事。
本工程在施工中采用了較多的新技術(shù)、新材料。主體結(jié)構(gòu)是全現(xiàn)澆剪力墻結(jié)構(gòu)，墻內(nèi)設(shè)置暗柱和暗梁，增加了房間的開間面積和凈空高度。裝修中，如廚房、衛(wèi)生間的裝修采用了輕質(zhì)陶?；炷粮魤l板，此隔墻板與以往磚砌墻相比，具有自重輕、安裝簡便、強度可靠等優(yōu)點，不僅僅使現(xiàn)澆樓板所承受的荷載大大減小，并且加快施工進度，縮短工期，節(jié)儉成本。
在構(gòu)造柱配筋驗收過程中，設(shè)計單位在立筋的采用上選擇光圓筋，而施工隊在施工過程時綁扎的箍筋與光圓筋之間的摩擦力過小，導(dǎo)致箍筋向下滑移，給施工帶來不便。所以，施工隊擅自將光圓筋改為螺紋筋來增大摩擦力，以便于箍筋的綁扎施工，但這一變動極大的增加了成本。經(jīng)過進取思考，我向技術(shù)室主任提出如下整改方案：暗柱四根立筋采用2光圓筋和2螺紋筋，施工時交叉對角放置，這樣既增大了箍筋的穩(wěn)定性，便于施工，又減少了成本。此方案得到主任的肯定。
三、總結(jié)
經(jīng)過六周的生產(chǎn)實習(xí)，感受深刻。在施工技術(shù)上，實際操作以理論知識為基礎(chǔ)，但又比理論知識更具有靈活性和可操作性，這需要學(xué)好專業(yè)知識的同時在工作中進取思考，靈活應(yīng)用，培養(yǎng)自我的思維創(chuàng)新與獨立解決問題的本事。同時，利用這次實習(xí)機會接觸社會，得到很好的鍛煉，明確了在剩余的一年大學(xué)生活中應(yīng)當(dāng)發(fā)展的方向，異常是需要鍛煉語言交流與溝通本事，努力學(xué)習(xí)，踏實工作，進取應(yīng)對每一次挑戰(zhàn)。
社會實踐實習(xí)報告2020年4短暫的畢業(yè)實習(xí)很快便結(jié)束了，在這次畢業(yè)實習(xí)過程中，在實習(xí)工地的現(xiàn)場技術(shù)員、工程師的幫忙下，我對實習(xí)過程出現(xiàn)的專業(yè)知識困惑和問題，虛心向他們請教和學(xué)習(xí)，經(jīng)過這次實習(xí)，我收益匪淺，不僅僅學(xué)到了許多專業(yè)知識，并且還從建筑工人師傅老前輩那學(xué)到了許多做人處世的道理，現(xiàn)將實習(xí)以來的心得體會總結(jié)如下：
認真做事，踏實做人經(jīng)過這次實習(xí)，讓我了渭南秦泰公司的規(guī)模，管理體制，運營模式，以及人才的培養(yǎng)?？辈煸O(shè)計的施工作業(yè)隊伍的水平，懂得了很多分項工程的注意事項，尤其是灌注樁的澆搗過程以及塔座鋼筋的下料和綁扎。在以后的工作中相信會有較大的幫忙，盡自我最大的努力做好每件事，自我要不斷的學(xué)習(xí)更多的知識，為公司貢獻自我的力量，使公司獲得更好的效益。同時與同事和諧相處，多關(guān)心人，幫忙人，做到不失信于人!虛心向別人學(xué)習(xí)!
在實際工作中好多東西都是我們在課本上學(xué)不到的，都是由不斷實踐中得來的，由經(jīng)驗得來的。從別人身上學(xué)習(xí)來的，我們必須抓住這個機會，認真的學(xué)習(xí)，不斷地自我總結(jié)，自我完善，從而全面的提高自我。
首先，經(jīng)過這次畢業(yè)實習(xí)，使我更深刻地了我們路橋?qū)I(yè)知識。大學(xué)四年在學(xué)完專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課后，逐步具有了較扎實的專業(yè)知識，但在校期間所學(xué)的資料都是理論知識，除上課程認知識習(xí)和假期專業(yè)實習(xí)外，在實踐中學(xué)習(xí)和運用已學(xué)理論知識還遠不夠。經(jīng)過這次實習(xí)，我對以前學(xué)習(xí)和實習(xí)中存在的問題和不足有了正確的認識。
以前課本上學(xué)的知識都是最基礎(chǔ)的資料，所運用的模型和原理也是最簡單的類型。但隨著我國建筑行業(yè)的日趨規(guī)范和完整以及人民群眾對建筑安全、合理、經(jīng)濟的更高要求，工程上很容易出現(xiàn)各種問題和疑惑，如何快速正確地處理好這些問題我想，那便是運用我們所學(xué)的知識和原理，根據(jù)問題具體找出“瓶頸”所在，找到突破口去解決好。其實，這些基本知識和原理很多我們都學(xué)過，但如何將他們聯(lián)系起來，用于解決和、工程中的實際問題，則需要我們在實踐中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。
“學(xué)以致用”的另一方面是“以小見大”。許多知識、原理往往是解決問題的關(guān)鍵。其次，經(jīng)過這次畢業(yè)實習(xí)，使我更清醒地意識到施工管理的重要性。無論是從事設(shè)計還是施工或監(jiān)理工作，我們都應(yīng)當(dāng)注重提高施工管理效率。這次畢業(yè)實習(xí)的幾處工程單位，他們的先進管理理念和方法都值得我們學(xué)習(xí)。尤其是在莆田的工程實習(xí)時，給我的感受最深刻。
路橋施工管理要研究的資料多，范圍廣，所要安排的工作任務(wù)量更大，但這直接關(guān)系到土建工程的進度和效率。印象最深刻的路橋工程，所以工作人員各司其職，各項工作開展的有條不紊，工人們在工地上忙碌但有序，施工員、安全員、監(jiān)理員也是在施工現(xiàn)場步步不離，認真將施工工作效率提高到最佳，而項目工程負責(zé)人則在工地現(xiàn)場指導(dǎo)。所以各項工作都在計劃進行中。
另外，施工管理還包含員工的技能培訓(xùn)，在莆田的仙港大道工程中實習(xí)，經(jīng)過這些引入先進管理模式和科學(xué)管理方法，施工效率有了很大提高，這樣十分有助于施工的連續(xù)性和可續(xù)性。
最終，經(jīng)過這次畢業(yè)實習(xí)，使得我更全面地明白了今后的努力方向。其實，在這么短暫的畢業(yè)實習(xí)中真的很難學(xué)到更多的知識和技能?？墒牵谶@幾天的畢業(yè)實習(xí)中我從更全面的角度認清了今后所從事路橋工程工作所需努力的方向。正如在實習(xí)中許多教師和工人師傅們所說：“畢業(yè)后從事路橋工程工作，需要的是謙虛和學(xué)習(xí)”。的確，從大學(xué)畢業(yè)走上新的工作崗位后，我們所面臨的如同一張白紙，一切都是新的，一切都在等待我們?nèi)ヅ?。所以，?yīng)對那么多長期從事路橋工程的同行前輩，他們工作經(jīng)驗比我們豐富，知識學(xué)的比我們扎實，學(xué)識比我們淵博，我們僅有耐下心來，虛心向他們請教學(xué)習(xí)，我們才會有更大的提高，我們也才會在土木工程這一艱苦而又充滿挑戰(zhàn)的工作領(lǐng)域取得更大的收獲。
另外，在這次畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)自我存在的一些不足和缺點，主要有以下三點：
一、專業(yè)知識掌握的不夠全面。盡管大學(xué)四年中認真學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，可是當(dāng)前所掌握的知識面不夠廣，尚不能簡便勝任土木工程工作，所以，盡管即將走上工作崗位，但我應(yīng)當(dāng)將所從事的工作看作是新的學(xué)習(xí)的開始，只是在實踐中學(xué)習(xí)，才會掌握更多專業(yè)知識和技能。
二、專業(yè)實踐閱歷遠不夠豐富。由于以前專業(yè)實習(xí)時間較少，所以很難將所學(xué)知識運用與實踐中去，經(jīng)過實踐所獲取的閱歷更是很短缺。所以，今后我們在工作崗位上，必須要抓住機會，多向路橋工程工人師傅學(xué)習(xí)，同時要轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，改變以往過于依靠教師的被動吸收學(xué)習(xí)方式，應(yīng)主動進取向他人學(xué)習(xí)和請教，同時加強自學(xué)本事和駕馭解決難題的本領(lǐng)。
三、專業(yè)知識在工程中運用不夠靈活。經(jīng)過這次畢業(yè)實習(xí)，我切實感受到以前所學(xué)的專業(yè)知識運用欠靈活。這主要是對所學(xué)的知識沒有構(gòu)成一套完整的體系，這些零散的知識點運用起來很困難，所以，今后在學(xué)習(xí)和實踐中應(yīng)當(dāng)重視積累和運用，使所學(xué)的知識由量變到質(zhì)變，發(fā)揮更大的指導(dǎo)作用。
畢業(yè)實習(xí)很快就告一段落了，但經(jīng)過這次短短的實習(xí)，我從只學(xué)到了許多以前在課本上難以學(xué)到的知識，這些新的收獲，將對我們正在進行的畢業(yè)設(shè)計準(zhǔn)備工作和即將走上崗位的工作具有更實際的指導(dǎo)意義。
社會實踐實習(xí)報告2020年52010年七月我第一次真正的踏上社會，開始了兩個月的工作實習(xí)體驗生涯。時間不長，體會甚多。明白了那句讀萬里書，不如行萬里路的深刻體會，也許在此時此刻的我，真實的將實習(xí)當(dāng)做工作了吧。
本次實習(xí)的目的在于經(jīng)過理論與實際的結(jié)合、個人與社會的溝通，進一步培養(yǎng)自我的業(yè)務(wù)水平、與人相處的技巧、團隊協(xié)作精神、待人處事的本事等，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作本事，以便提高自我的實踐本事和綜合素質(zhì)，期望能幫忙自我以后更加順利地融入社會，投入到自我的工作中。
一般來說，學(xué)校的生活環(huán)境和社會的工作環(huán)境存在很大的差距，學(xué)校主要專注于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)本事和專業(yè)技能，社會主要專注于員工的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)本事。要適應(yīng)社會的生存要求，除了要加強課堂上的理論知識外，還必須要親自接觸社會參加工作實踐，經(jīng)過對社會工作的了解指導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)。實際體會一般公司職員的基本素質(zhì)要求，以培養(yǎng)自我的適應(yīng)本事、組織本事、協(xié)調(diào)本事和分析解決實際問題的工作本事。
實習(xí)在幫忙應(yīng)屆畢業(yè)生從學(xué)校走向社會起到了十分重要的作用，所以要給予高度的重視。經(jīng)過實習(xí)，讓自我找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、本事準(zhǔn)備，從而縮短從學(xué)校走向社會的心理適應(yīng)期。
雖然已經(jīng)是大三，但對于實際社會工作還是茫茫然的，畢竟書本上的只是一個概念，具體操作并沒有教你。難得的實習(xí)機會，我想把它做好。在這段時間學(xué)會了一些比較瑣碎的事情，但確實體會到了工作的辛酸，覺得自我在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識嚴(yán)重不足，不能適應(yīng)激烈的工作要求，像那些實際操作性極強的工作，我們這些剛出來沒什么工作經(jīng)驗，并且本身就沒好好學(xué)學(xué)校的專業(yè)課的人來說，根本無法和那些老手相競爭，有時候感覺確實無從下手。雖然說這只是個銷售化妝品的公司，但在這實習(xí)期間，我從培訓(xùn)到商品的整理以及到產(chǎn)品的現(xiàn)場營銷等，都全身心的投入到工作中去。
實習(xí)對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學(xué)生生涯也經(jīng)歷過很多的實習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不一樣。它將全面檢驗我各方面的本事：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學(xué)理論知識用到實踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!緊張的兩個星期的實習(xí)生活結(jié)束了，在這兩個多月里我還是有不少的收獲。實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。
這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每一天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認真準(zhǔn)時地完成自我的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事職責(zé)，凡事得謹(jǐn)慎細心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
回顧這兩個月來，自我的工作情景，捫心自問，坦言總結(jié)。在諸多方面還存在有不足。所以，更要及時強化自我的工作思想，端正意識，提高銷售工作的方法技能與業(yè)務(wù)水平。
首先，在不足點方面，從自身原因總結(jié)。我認為自我還必須程度的存在有欠缺強力說服顧客，打動其購買心理的技巧。
作為一名銷售人員，我們的首要目標(biāo)就是架起一坐連接我們的商品與顧客的橋梁。為公司創(chuàng)造商業(yè)效績。在這個方向的指導(dǎo)下，怎樣用銷售的技巧與語言來打動顧客的心，激發(fā)起購買欲望，就顯得尤為重要。所以，在以后的銷售工作中，我必須努力提高強化說服顧客，打動其購買心理的技巧。同時做到理論與實踐相結(jié)合，不斷為下一階段工作積累寶貴經(jīng)驗。
其次，注意自我銷售工作中的細節(jié)，謹(jǐn)記銷售理論中顧客就是上帝這一至理名言。用自我真誠的微笑，清晰的語言，細致的推介，體貼的服務(wù)去征服和打動消費者的心。讓所有來到我們店的顧客都乘興而來，滿意而去。樹立起我店工作人員的優(yōu)質(zhì)精神風(fēng)貌，更樹立起我們優(yōu)質(zhì)服務(wù)品牌。
再次，要深化自我的工作業(yè)務(wù)。熟悉每一款化妝品的貨號，大小，顏色，價位。做到爛熟于心。學(xué)會應(yīng)對不一樣的顧客，采用不一樣的推介技巧。力爭讓每一位顧客都能買到自我稱心如意的商品，更力爭增加銷售數(shù)量，提高銷售業(yè)績。
最終，端正好自我心態(tài)。其心態(tài)的調(diào)整使我更加明白，不論做任何事，務(wù)必竭盡全力。這種精神的有無，能夠決定一個人日后事業(yè)上的成功或失敗，而我們的銷售工作中更是如此。如果一個人領(lǐng)悟了經(jīng)過全力工作來免除工作中的辛勞的秘訣，那么他就掌握了到達成功的原理。倘若能處處以主動，努力的精神來工作，那么無論在怎樣的銷售崗位上都很難有所建樹。
實習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實踐環(huán)節(jié)。經(jīng)過這次的實習(xí)，我對自我的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解，也是對這幾年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運用。從這次實習(xí)中，我體會到了實際的工作與書本上的知識是有必須距離的，并且需要進一步的再學(xué)習(xí)。在這次會計實習(xí)中，我可謂受益非淺。僅僅的二個月實習(xí)，我將受益終生。經(jīng)過此次實習(xí)，不僅僅培養(yǎng)了我的實際動手本事，增加了實際的操作經(jīng)驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的工作的有了一個新的開始。實習(xí)是每一個學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。
第9篇：會計認知實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；能力培養(yǎng)；教學(xué)做一體化；任務(wù)教學(xué)
中等職業(yè)學(xué)校財經(jīng)專業(yè)課程教學(xué)的總體目標(biāo)是讓學(xué)生能確認企業(yè)會計要素，根據(jù)中小企業(yè)的會計資料，正確地進行會計核算，重點培養(yǎng)學(xué)生了解和運用會計基本知識的能力、處理會計信息能力、會計綜合實踐能力。
中職學(xué)校財經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生主要在中小型企業(yè)中從事會計相關(guān)的工作，實踐性較強，故課程教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以完成任務(wù)為導(dǎo)向，以具體實踐性教學(xué)為基本點的新型教學(xué)模式。
一、目前課程教學(xué)存在的主要問題
（1）缺少適用的教材。財務(wù)會計這門課程不僅中職學(xué)校開設(shè)，高職乃至于重點本科院校均開設(shè)，屬于財經(jīng)專業(yè)核心課程。但是中職學(xué)校教材難選擇，目前許多中職學(xué)校教材內(nèi)容落后，既不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也不適合中小企業(yè)會計實務(wù)的需要，缺乏清晰的經(jīng)濟業(yè)務(wù)流程。由此導(dǎo)致的直接后果是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，單學(xué)某一部分內(nèi)容時，原理和方法基本能聽懂，對基本原理和方法的理解不夠深刻，完成針對性很強的作業(yè)問題不大，一旦將前后知識點綜合成一道題時，大部分學(xué)生毫無頭緒，不知從哪里下筆。
（2）課堂教學(xué)模式仍以教師灌輸知識為主。隨著課程改革的推進，財務(wù)會計教學(xué)改革也取得一些成果，如隨著多媒體教學(xué)的普及，教學(xué)內(nèi)容生動了，學(xué)生上課打瞌睡的現(xiàn)象少了，但是教學(xué)質(zhì)量并沒有得到根本性改善，學(xué)生解決實際問題的能力沒有得到提升。主要原因在于課堂教學(xué)仍以老師在臺上講授為主，學(xué)生忙于做筆記，缺乏師生互動，學(xué)生的思維得不到開拓，教學(xué)模式實質(zhì)上仍是“填鴨式”。
（3）缺乏實踐教學(xué)。財務(wù)會計課程具有很強的應(yīng)用性和實踐性，強調(diào)對學(xué)生專業(yè)理論與專業(yè)技能綜合能力的培養(yǎng)。但目前大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)模式仍是以理論教學(xué)為主，實踐教學(xué)為輔，實踐課課時嚴(yán)重不足，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。
（4）課程考核單一且注重結(jié)果。大多數(shù)學(xué)校對于該門課程考核均以紙質(zhì)題目為主，考核形式單一，多以完成試卷形式考核，過于注重分?jǐn)?shù)。學(xué)生為了應(yīng)對考試，死記硬背，考試結(jié)果無法檢測出學(xué)生真實專業(yè)水平。
二、對財務(wù)會計課程改革的幾點建議
（1）重新編排教材。針對現(xiàn)有教材內(nèi)容落后、應(yīng)用性不強、不通俗易懂的弊端，應(yīng)遵循與時俱進、學(xué)以致用、前后連貫、通俗易懂等原則來重新編排教材。與時俱進，也就是教材應(yīng)體現(xiàn)最新的企業(yè)會計準(zhǔn)則、會計法律法規(guī)。學(xué)以致用，也就是教材的內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)會計的實際操作要求，強調(diào)實用性，重點培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。前后連貫，就是教材內(nèi)容的編排應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的實質(zhì)，將有關(guān)聯(lián)的業(yè)務(wù)作為一個任務(wù)，如將物資采購與應(yīng)付款項組合、將銷售商品收入與應(yīng)收款項組合在一起，既能反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)來龍去脈，又能通俗易懂。
（2）轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式。應(yīng)擯棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，開展如下幾種新式教學(xué)模式。①任務(wù)體驗、課堂講授、實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。將該課程劃分若干個教學(xué)模塊，每個模塊再細分為若干個任務(wù)，教學(xué)時首先要清楚地講明教學(xué)目的，學(xué)習(xí)后能解決什么問題，重點要掌握的知識與技能。其次，還應(yīng)講清學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題，以及分析思考問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識與經(jīng)驗先自學(xué)。學(xué)生在課前先發(fā)現(xiàn)問題，課堂中帶著問題學(xué)習(xí)，在老師的引導(dǎo)下探索解決問題的方法，最后回到任務(wù)實踐，讓學(xué)生圍繞完成任務(wù)這個中心，學(xué)生與教師共同參與教學(xué)活動全過程。②開放性的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。教師應(yīng)利用信息技術(shù)平臺，開設(shè)教學(xué)網(wǎng)站、創(chuàng)建教學(xué)博客或創(chuàng)建QQ群等，將課堂延伸至課前、課后。課前布置任務(wù)，讓學(xué)生做好充分知識和心理準(zhǔn)備，課中，引導(dǎo)學(xué)生討論問題、完成任務(wù)。課后學(xué)生及時反饋學(xué)習(xí)情況，與教師零距離溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。③角色轉(zhuǎn)換，體驗式教學(xué)。在教學(xué)實踐過程中，創(chuàng)建虛擬企業(yè)的教學(xué)情境，教師扮演財務(wù)總監(jiān)的角色，向?qū)W生提出工作要求，學(xué)生扮演相應(yīng)會計崗位員工并要按要求完成工作。最后由教師對學(xué)生的工作完成情況進行點評，指出問題，讓學(xué)生提前感受到實際工作的要求與壓力，提高學(xué)習(xí)的積極性、針對性。
（3）增加課程教學(xué)實踐內(nèi)容。財務(wù)會計課程課堂教學(xué)應(yīng)將“教學(xué)做”三位一體化，即理論與實踐一體，避免教學(xué)過程中純理論或純技能教學(xué)，將理論知識與實踐技能相融合，實踐教學(xué)應(yīng)貫穿于整個教學(xué)過程。比如：接受投資業(yè)務(wù)，可以安排在第一章“企業(yè)資金籌集”中，并安排如下一些實踐活動或工作任務(wù)：①認知企業(yè)類型；②結(jié)合經(jīng)濟法知識討論接受投資的類型；③到相關(guān)企業(yè)實地查看授受投資涉及的單據(jù)憑證式樣，觀摩如何填寫；④熟悉授受投資的業(yè)務(wù)流程；⑤編制記賬憑證，完成授受投資的核算；⑥登記有關(guān)總賬與明細賬。通過強化、細化企業(yè)財務(wù)會計課程的實踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在真實或仿真的工作環(huán)境下， 接受和完成真實的工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，加強自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
（4）課程教學(xué)評價轉(zhuǎn)變。中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是應(yīng)用型的初級會計人才，注重對學(xué)生專業(yè)綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)考核，應(yīng)采取多樣化的考核方式，除傳統(tǒng)的筆試考核外，可增加企事業(yè)單位實習(xí)評價、撰寫實習(xí)報告、小組完成課程實踐任務(wù)、獲得職業(yè)證書等分?jǐn)?shù)外的考核指標(biāo)。此外，教學(xué)評價主體應(yīng)由教師轉(zhuǎn)為學(xué)生自評、互評或第三方組織評價，以保證評價結(jié)果的公正。
結(jié)束語：財務(wù)會計作為財經(jīng)專業(yè)核心課程，是一門專業(yè)性與實用性很強的課程，教學(xué)效果的好壞，直接影響學(xué)生的實際工作能力，進而影響中職學(xué)校在用人單位中的口碑。中職學(xué)校教師作為課程教學(xué)的主導(dǎo)者，必須更新教學(xué)觀念，完善考核制度，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為中心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自由的討論空間，培養(yǎng)其實際應(yīng)用能力。
參考文獻：
[1]姜雪梅.關(guān)于中職企業(yè)財務(wù)會計課程教學(xué)與考核問題的思考
[J].教育與職業(yè)，2008（3）.
[2]陳祥友.關(guān)于提高會計實踐教學(xué)效果的思考[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)
