思想政治教學(xué)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：思想政治教學(xué)心得體會(huì)范文

論文摘要： 新課程下的高中思想課要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生的興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)。本文從生活性特點(diǎn)突出；實(shí)踐性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)；開放性作為備課和教學(xué)的基本要求；堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀四個(gè)方面論述了新課程下的高中政治課教學(xué)應(yīng)注意的問題。

教育部新頒發(fā)的《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》反映了高中階段教育的特點(diǎn)，要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生的興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性；教師必須把握新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的特點(diǎn)和要求，在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。本文擬談?wù)勑抡n程下的高中思想政治課教學(xué)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

一、生活性特點(diǎn)突出

思想政治新課程以生活為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！八枷胝巍毙抡n程突破了“思想政治課”的概念，它是以高中生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系高中生生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)高中生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活的綜合實(shí)踐活動(dòng)。課前，學(xué)生自己去觀察、記錄，對(duì)于“思想政治課”上所要討論的問題了然于胸；課上，學(xué)生討論交流的是自己或他人親身經(jīng)歷的事情、發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)感想；課后，學(xué)生在講演、討論、模仿等活動(dòng)中深化了思想認(rèn)識(shí)，有關(guān)道德信念通過生活深深地鐫刻在心中。學(xué)生接受思想教育的地點(diǎn)沖出了小課堂，走向了大社會(huì)，時(shí)間也不再局限于45分鐘，不論是課內(nèi)還是課外，似乎在不經(jīng)意之間，學(xué)生都能受到思想的熏陶和感染。

“思想政治”新課程的生活性鮮明地體現(xiàn)在新的必修課和選修課的內(nèi)容設(shè)置上，特別是必修課強(qiáng)調(diào)的“經(jīng)濟(jì)與生活”、“政治與生活”、“文化與生活”、“哲學(xué)與生活”，這就要求我們的政治課的基本內(nèi)容立足生活，反映生活，與生活緊密聯(lián)系，為生活服務(wù)。這一改過去強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)而和生活實(shí)際聯(lián)系不密切的弊端。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，在教育教學(xué)中要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的基本概念和方法，努力把基本觀點(diǎn)、原理融入生活題材之中；結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。

二、實(shí)踐性作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)

“實(shí)踐性”是在思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)指引下開展高中政治新課程的一個(gè)亮點(diǎn)。它“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用知識(shí)的價(jià)值和理性思考的意義”?！耙淮误w驗(yàn)勝過十次說教”，思想政治課程作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)遵循高中生活規(guī)律，以高中生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)和源泉，為教師和學(xué)生提供了課前、課后、課內(nèi)、課外大量的實(shí)踐活動(dòng)，注重學(xué)生的感性知識(shí)積累，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上自己感悟每一個(gè)生活體驗(yàn)。大量的實(shí)踐活動(dòng)使課堂充滿活力，學(xué)生的參與性極高，他們無拘無束地談?wù)J識(shí)、談感想，知識(shí)的多維性和立體性得到充分的發(fā)揮。這樣的教學(xué)，有利于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，有利于從行動(dòng)到知識(shí)再由知識(shí)到行動(dòng)的轉(zhuǎn)化，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，煥發(fā)課堂的生命活力。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展，在發(fā)展中實(shí)踐，不僅可以發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，更能增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

三、開放性作為備課和教學(xué)的基本要求

思想政治新課程無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源等都是開放性的，旨在努力引導(dǎo)學(xué)生感受生活、親自體驗(yàn)、主動(dòng)探究，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展，在發(fā)展中學(xué)習(xí)。思想政治新課程的教科書不是供教師講授的，它是教師引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的工具，是學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)可利用的資源。教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，緊密聯(lián)系我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地充實(shí)和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性。教學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，可從教科書擴(kuò)展到所有學(xué)生關(guān)注的、有意義的題材；時(shí)事政策教育、黨團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)等也要與課堂教學(xué)建立互補(bǔ)關(guān)系。結(jié)合應(yīng)用性常識(shí)，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織教學(xué)，全面落實(shí)課程目標(biāo)。因此，思想政治新課程的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是開放的，向?qū)W生自身開放，向?qū)W生身邊的大自然開放，向?qū)W生生活的社會(huì)開放。

思想政治新課程以學(xué)生直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。可以說，活動(dòng)是教和學(xué)的中介。學(xué)生更多的是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，親身體驗(yàn)。在明確基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，為學(xué)生提供足夠的選擇空間和交流機(jī)會(huì)，使其能夠從各自的特長(zhǎng)和關(guān)切出發(fā)，主動(dòng)經(jīng)歷觀察、操作、討論、質(zhì)疑、探究的過程，富有個(gè)性地發(fā)表自己的見解，以培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和創(chuàng)新精神。教學(xué)活動(dòng)形式不拘一格，可根據(jù)具體目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜、因校制宜地選擇各種不同的形式。教學(xué)活動(dòng)形式可以是單一的，也可幾種形式結(jié)合使用。只有形式多樣，才能使學(xué)生在積極參與中全身心地感受，在自然和諧中潛移默化地提高道德認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本課程的教學(xué)活動(dòng)與時(shí)事政策教育相互補(bǔ)充，與高中相關(guān)科目的教學(xué)和其他德育工作相互配合，共同完成思想政治教育的任務(wù)。

第2篇：思想政治教學(xué)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值體系 大學(xué)生 思想政治教育

前言

高校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的崇高使命，堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思政教育，對(duì)于增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力，具有重要的意義。

一、當(dāng)前高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育中存在的問題

當(dāng)下大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的認(rèn)可程度也較高，對(duì)如何建構(gòu)和完善社會(huì)主義核心價(jià)值體系問題也有較全面、正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，當(dāng)前部分大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育狀況也存在一些令人憂慮的問題，高校思想政治理論課教師素質(zhì)、高校思想品德教育的途徑和方式方法也亟須進(jìn)一步改進(jìn)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）信仰存在一定范圍的弱化

堅(jiān)持在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，是建設(shè)社會(huì)主義價(jià)值體系、鞏固思想道德基礎(chǔ)的前提，是認(rèn)識(shí)改造世界的世界觀和方法論。但是當(dāng)下部分大學(xué)生們對(duì)基本知識(shí)的理解和掌握令人擔(dān)憂。

（二）實(shí)用主義增強(qiáng)與理想信念弱化交織

當(dāng)下高校部分大學(xué)生在理想追求上呈現(xiàn)出濃厚的實(shí)用主義色彩，在社會(huì)利益和個(gè)人利益、社會(huì)理想與個(gè)人理想關(guān)系問題上將滿足自身需求置于首要位置。如大部分學(xué)生愿意入黨，但其入黨動(dòng)機(jī)在很大程度上取決于個(gè)人利益的需要。在價(jià)值觀上，則體現(xiàn)為重視個(gè)人的自我價(jià)值而輕視社會(huì)價(jià)值，漠視個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

（三）高校思政理論課教學(xué)存在亟待改進(jìn)的問題

雖然高校思想政治理論課是加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要載體，發(fā)揮著引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的功能，但當(dāng)前高校師生對(duì)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容以及教材編纂形式還有待于進(jìn)一步改革、完善。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育融入當(dāng)代大學(xué)生思政教育的意義

當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流是好的，積極、健康、向上，但同時(shí)在思想、行為、心理等方面呈現(xiàn)出許多新情況、新特點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)生，必須用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)大學(xué)生處理好一元與多樣、理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與集體的關(guān)系。要使大學(xué)生健康成長(zhǎng)，并成為社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深入學(xué)習(xí)者、堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，就需要高校切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思政工作，并自覺地將社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思政教育。

三、加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思政教育的思考

（一）重視校園文化建設(shè)

高校要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，建設(shè)體現(xiàn)社會(huì)主義特點(diǎn)、時(shí)代特征和學(xué)校特色的校園文化。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，一是要繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的校園文化傳統(tǒng)，加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，以優(yōu)美的校園環(huán)境、豐富的文化生活、高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、清新的人文精神、良好的師德師風(fēng)，形成正確的輿論導(dǎo)向、催人奮進(jìn)的校園精神和科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值理念。二是要加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，激情勵(lì)志、陶冶情操。三是要重視學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，建設(shè)一批精品社團(tuán)，提高文化活動(dòng)的品位與層次。

（二）改進(jìn)高校思政理論課教學(xué)

思想政治理論課是高校社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的主要渠道，只有更新教學(xué)理念，采用先進(jìn)教學(xué)方式，才能有利于大學(xué)生全面理解和掌握社會(huì)主義核心價(jià)值體系的深刻內(nèi)涵和重大意義，增強(qiáng)更多認(rèn)同。因此，筆者認(rèn)為要具體擬從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是精心設(shè)計(jì)有利于加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系系統(tǒng)教育的新課程方案，集中體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在大學(xué)生思想政治理論教學(xué)中的引領(lǐng)地位。二是改進(jìn)教學(xué)模式，采取課堂講授、名師講座、討論交流相結(jié)合的方法，使教學(xué)工作具有互動(dòng)性和啟發(fā)性，不斷增強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的感染力和說服力。

（三）解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中使人困惑的問題

要讓大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值體系，就必須重視那些學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問題。當(dāng)前，這樣的問題主要有三個(gè)方面：一是就業(yè)問題，二是心理問題，三是經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助問題。要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入這些問題的解決之中。一方面高度重視和切實(shí)解決學(xué)生的這些實(shí)際問題；另一方面，在解決實(shí)際問題的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的價(jià)值。比如，在就業(yè)工作中，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)學(xué)生建立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念；在資助工作中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)社會(huì)公平、正義，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想；在心理健康教育工作中，要本著人文關(guān)懷的精神，把心理疏導(dǎo)所蘊(yùn)含的人文精神傳遞給學(xué)生。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)形式多樣，包括社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)政治活動(dòng)、智力扶貧、技術(shù)服務(wù)、公益勞動(dòng)等。豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)校情、社情、國(guó)情的了解，使他們對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)主義新型民主政治建設(shè)等方面的情況有一個(gè)比較全面深入的體察，從而進(jìn)一步樹立憂患意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。在豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，大學(xué)生能夠直觀地體悟到社會(huì)主義核心價(jià)值體系的偉大意義，達(dá)到在實(shí)踐中接受、在接受后自覺追求的目標(biāo)，堅(jiān)定自身為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗的決心。

第3篇：思想政治教學(xué)心得體會(huì)范文

摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一步步深入，改變了我國(guó)當(dāng)前的環(huán)境，促使高校的思想政治教育工作必須改變。對(duì)于從事高校思想政治工作的人員，我們必須改變思想策略，實(shí)事求是，在新環(huán)境里趨利避害，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高校思想政治教育；困境；對(duì)策；新媒體；

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，高校學(xué)生的思想受到了嚴(yán)重的沖擊。這將給高校的思想政治教育工作帶來嚴(yán)重的沖擊。傳統(tǒng)的思想政治教育方法在各種文化浪潮交替沖擊中顯得蒼白無力。雖然目前我國(guó)高校學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)總體來說是好的，但是如何防微杜漸，如何能讓學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)在多元文化的影響下保持純潔。

一、前高校思想政治教育面臨的困境

（一）新媒體對(duì)學(xué)生的思想影響嚴(yán)重

新媒體是一個(gè)相對(duì)的概念，是報(bào)刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體以后發(fā)展起來的新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等。新媒體亦是一個(gè)寬泛的概念，利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道，以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂服務(wù)的傳播形態(tài)。嚴(yán)格地說，新媒體應(yīng)該稱為數(shù)字化新媒體。如何讓大學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)在新媒體世界里趨利避害，是高校思想政治教育工作面臨的一大困境。

（二）高校思想政治教學(xué)的效果不明顯

目前，因?yàn)閷W(xué)生接受的思想意識(shí)形態(tài)較復(fù)雜，高校思想政治教學(xué)的效果顯得力不從心，從課本的選擇到老師的授課都不能跟隨時(shí)代的步伐。學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)不感興趣，不重視。老師只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和實(shí)踐。思想政治教學(xué)的考核辦法導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課本照搬照抄，沒有自己的理解和體會(huì)。即使有的時(shí)候通過寫心得體會(huì)的形式，學(xué)生也會(huì)在課本里找內(nèi)容，沒有自己的見解。這就表明，學(xué)生在思想政治教學(xué)過程中是被動(dòng)的，甚至都沒有理解思想政治教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的思想。

（三）思想政治的課外教學(xué)的開展

高校思想政治的課外教學(xué)是十分重要的。通過課外教學(xué)的開展，可以對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐，加深對(duì)課堂思想的深化認(rèn)識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治的交流，對(duì)提升課堂教學(xué)的效果起到了促進(jìn)作用。但是，目前高校對(duì)大學(xué)生的思想政治的課外教學(xué)的開展在某些程度上并沒有得到重視，很多思想政治的課外教學(xué)活動(dòng)只針對(duì)黨員和班干部。由于現(xiàn)在學(xué)生的性格等的某些原因，但是班干部和大學(xué)生黨員并沒有把自己的心得體會(huì)有效地帶給身邊的同學(xué)。有些學(xué)生甚至連班會(huì)都不會(huì)去參加，輔導(dǎo)員和班干部對(duì)他并沒有越來越重視，相反，久而久之，班級(jí)里的同學(xué)就會(huì)對(duì)他淡忘了。所以說思想政治的課外教學(xué)的開展也是目前的一個(gè)困境。

對(duì)于有自己的的大學(xué)生如何更好開展思想政治教學(xué)有自己的的大學(xué)生是一個(gè)特殊的團(tuán)體，他們因?yàn)榈木壒?，缺少集體歸屬感，不能很好地融入到社會(huì)主義核心價(jià)值觀。正當(dāng)?shù)氖呛戏ǖ?、自愿的，?qiáng)制改變這一群體的信仰只會(huì)讓他們更加脫離我們。他們有自己的小集團(tuán)，有自己的宗教價(jià)值觀，如何在他們的思想上引導(dǎo)他們成為當(dāng)前的一大困境。

二、對(duì)策和建議

（一）充分利用新媒體對(duì)高校思想政治教育的促進(jìn)作用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的思想政治方面的影響不可避免，但是網(wǎng)絡(luò)并不是只有壞的影響而沒有好的影響，如何趨利避害，讓網(wǎng)絡(luò)成為高校思想政治教育的有利工具呢？這才是我們考慮問題的方向，對(duì)此，有以下幾點(diǎn)建議。

1、正確引導(dǎo)大學(xué)生上網(wǎng)

在大學(xué)生的“上網(wǎng)時(shí)間”和“上網(wǎng)做什么”，以及“網(wǎng)絡(luò)上哪些是真的”，“哪些是謠傳”等問題上我們是能夠積極引導(dǎo)的。目前的新媒體環(huán)境總體還是非常好的，國(guó)家對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的管理也是越來越重視，很多網(wǎng)絡(luò)大微都得到了應(yīng)有的懲罰，新聞媒體的宣傳多是對(duì)大學(xué)生的正面引導(dǎo)。

2、利用網(wǎng)絡(luò)搭建師生交流平臺(tái)

隨著手機(jī)媒體的普及，各種信息交流平臺(tái)一一出現(xiàn)，QQ的班級(jí)群、年級(jí)群，微信也有類似的群，還有貼吧等。這些都是青少年經(jīng)常登陸的平臺(tái)。高校班主任或者輔導(dǎo)員以及思想政治課的相關(guān)教師都應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)帶給我們的便利，建立和學(xué)生的思想政治交流平臺(tái)，通過聊天方式了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，傳授社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。

（二）加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性

教學(xué)方法的傳統(tǒng)，讓思想政治課的教學(xué)內(nèi)容顯得生硬死板，讓學(xué)生對(duì)思想政治的學(xué)生不感興趣，逃課率高。學(xué)生更加不會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)思想政治，有的人甚至覺得思想政治課的設(shè)置和考核是走過場(chǎng)，學(xué)過考過便扔到一邊，不會(huì)實(shí)踐，更不會(huì)利用，所以改變思想政治課的教學(xué)模式是非常重要的。

1、從知識(shí)的實(shí)踐性出發(fā)的教學(xué)方法

教學(xué)方法有多種多樣。隨著科技的進(jìn)步，新科技手段的采用和人們不斷對(duì)教學(xué)方法的研究和探索，教學(xué)方法將會(huì)越來越多。不同的教學(xué)方法有不同的教學(xué)效果。對(duì)于高校的思想政治的教學(xué)應(yīng)該從實(shí)踐出發(fā)，本著知識(shí)的實(shí)踐性和實(shí)用性來授課。從個(gè)人思想道德建設(shè)的實(shí)際出發(fā)，從法律的實(shí)用性出發(fā)，從中國(guó)建設(shè)中國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治的實(shí)際出發(fā)，采用多樣的教學(xué)方法傳授。通過教學(xué)方法的改變來改變高校思想政治教學(xué)的枯燥乏味，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解。

2、提高教學(xué)的實(shí)踐性

高校思想政治的課外實(shí)踐性教學(xué)是十分必要的。有了實(shí)踐性的教學(xué)，才能夠更好地提升思想政治教學(xué)的效果。讓學(xué)生看到思想政治教學(xué)的實(shí)用性，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治教學(xué)的重視。高校要把思想政治的實(shí)踐性教學(xué)的群體擴(kuò)大，重視黨員和學(xué)生干部對(duì)思想政治實(shí)踐性教學(xué)的進(jìn)一步實(shí)施，班主任或者輔導(dǎo)員應(yīng)該加大對(duì)其的督促和考核，確保班級(jí)里的每一個(gè)人都參加思想政治的實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施和效果。

（三）提高對(duì)不同群體的大學(xué)生的思想政治教育力度

提高對(duì)不同群體的大學(xué)生的思想政治教育力度是十分必要的。我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，也是個(gè)多宗教的國(guó)家。人數(shù)眾多，大學(xué)生在正確引導(dǎo)國(guó)內(nèi)民眾的問題上中起到了舉足輕重的位置。

這一群體的融合不但能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)自身宗教的正確認(rèn)識(shí)，也能夠促進(jìn)有自己的的大學(xué)生的思想政治教育工作的有效進(jìn)行。要讓他們感受到來自班主任老師和班級(jí)的關(guān)懷，讓他們覺得自己的群體不是孤立的，同時(shí)這對(duì)民族的融合也起到了正面的促進(jìn)作用。

成立不同的宗教協(xié)會(huì)，由專門的老師負(fù)責(zé)協(xié)會(huì)的思想政治交流工作。定時(shí)召開思想政治交流會(huì)，了解大學(xué)生對(duì)各自的的理解以及對(duì)自己所信仰宗教的理解，從而引導(dǎo)這一特殊群體大學(xué)生正確理解，正確理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，正確看待我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、法律等建設(shè)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、小結(jié)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一步步深入，改變了我國(guó)當(dāng)前的環(huán)境，促使高校的思想政治教育工作必須改變。對(duì)于從事高校思想政治工作的人員，我們必須改變思想策略，實(shí)事求是，在新環(huán)境里趨利避害，將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，提高教學(xué)效果。（作者單位：湖南醫(yī)藥學(xué)院）

第4篇：思想政治教學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：思想政治課；實(shí)踐教學(xué)；反思

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0274-02

高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)要緊密聯(lián)系課程特點(diǎn)及相關(guān)章節(jié)的內(nèi)容，正確選擇理論內(nèi)容來設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，避免思想政治課實(shí)踐教學(xué)的盲目性和隨意性，避免教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)相互脫節(jié)的現(xiàn)象。

一、高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的形式及存在的主要問題

1.校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。①課內(nèi)討論或辯論。在高職院校，思想政治課一般都是合班授課，這種形式有利有弊?？梢怨?jié)約相當(dāng)一部分的教學(xué)成本，但學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與性較低，師生之間的溝通交流不暢，分組進(jìn)行活動(dòng)的組織難度較大，教師的精力受限，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)安排中，學(xué)生比較感興趣的教學(xué)方法難以實(shí)施，影響教學(xué)效果。為了提高教學(xué)時(shí)效性，教師在講授課堂內(nèi)容的同時(shí)，把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的討論，最后歸納總結(jié)，形成一種互動(dòng)交流的教學(xué)模式。當(dāng)某一論題在學(xué)生中極有可能產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)時(shí)，教師可以及時(shí)引導(dǎo)，以即興辯論的形式在課堂中進(jìn)行，參與辯論的這部分同學(xué)往往能夠帶動(dòng)全班同學(xué)的積極思考。該課教育的很多內(nèi)容都適合用辯論賽的形式來進(jìn)行教學(xué)，是思想政治課校園實(shí)踐教學(xué)的有效形式，深受學(xué)生歡迎。課堂討論能夠調(diào)動(dòng)每一個(gè)參與者的積極性，在討論、辯論的氣氛中求得共識(shí)，澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，獲得新知，這種教學(xué)方法使課堂氣氛不再沉悶，也增加了吸引力和說服力。②觀看錄像和視頻。目前高職院校教學(xué)設(shè)施有了很大改善，一般都使用多媒體進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)前的形勢(shì)，可組織學(xué)生觀摩一些實(shí)效性很強(qiáng)和具有教育意義的影片。這是運(yùn)用現(xiàn)代化的視頻工具，使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶思想的一種活動(dòng)，在該課教學(xué)中有些事物和現(xiàn)象，能夠通過影視資料，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容的生動(dòng)性、實(shí)效性，并提供更大的信息量，幫助學(xué)生接受理論知識(shí)。錄像或視頻要聯(lián)系政治課本的理論知識(shí)進(jìn)行，要有目的性和針對(duì)性。有些教師認(rèn)為放視頻是自己放松和休息的好機(jī)會(huì)，一整節(jié)課下來都在放視頻或錄像，教師一節(jié)課一言不發(fā)，放完了走人。有些學(xué)生覺得看視頻比上理論課有吸引力且精神放松，看完之后還是把握不住要點(diǎn)，對(duì)老師布置的任務(wù)置之腦后，不思考，不整理，甚至對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)付了事，其結(jié)果是收效甚微。

2.校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。①專家講座?？烧?qǐng)一些老專家、教授、改革開放中涌現(xiàn)的企業(yè)家、先進(jìn)工作者到校內(nèi)作報(bào)告。因?yàn)樗麄兘?jīng)歷過這些事件或?qū)?shí)際事情有更多的了解，由他們來講該課的部分內(nèi)容，教學(xué)效果將更好。如：饒水林院長(zhǎng)主講的《如何做人》、徐建南教授的《中國(guó)的周邊安全——我看南海黃巖島之爭(zhēng)》、著名的神話大師周濯街主講《讀書與做人》、湖北精密總裁徐慶龍的《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》等具有較強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力的講座。用以指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐并推動(dòng)了思想政治理論的內(nèi)化。專家講座在一定程度上效果較好。但學(xué)生的整體聽講座的狀態(tài)不樂觀。有人認(rèn)為聽了 摘要：目前大多數(shù)高職院校學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)普遍存在著不切實(shí)際的、薄弱的一面，這讓我們不得不認(rèn)真的反思我們的思想政治課教學(xué)應(yīng)從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)、時(shí)刻兼顧學(xué)生們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，努力改革思想政治教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變思想政治教學(xué)觀念。思想政治課教學(xué)實(shí)踐過程中教師對(duì)自身的教學(xué)行為不斷的進(jìn)行反思，以教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性的解決問題，最終在共同探索中提升教學(xué)實(shí)踐的合理性。

關(guān)鍵詞：思想政治課；實(shí)踐教學(xué)；反思

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）48-0274-02沒用，畢竟自己沒有親身經(jīng)歷。②社團(tuán)活動(dòng)。是大學(xué)生培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)知識(shí)，提高素質(zhì)的一條重要途徑。高職院校政治教育除強(qiáng)化課堂教育外，應(yīng)利用社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生潛能，提高學(xué)生綜合能力。學(xué)生社團(tuán)是我們廣大學(xué)子的第二課堂，是學(xué)生開發(fā)潛能、展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，社團(tuán)已成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景線。主要體現(xiàn)在活動(dòng)中個(gè)別支部成員不夠積極，對(duì)分配的任務(wù)不能及時(shí)保證質(zhì)量的完成，這與管理和分工上的失誤有一定關(guān)系。學(xué)校舉行的一系列的社團(tuán)活動(dòng)，往往思想政治課教師是被邊緣花的群體，參與的程度小，機(jī)會(huì)少。

3.校外實(shí)踐活動(dòng)。①社會(huì)調(diào)查。一些社會(huì)調(diào)查流于形式，調(diào)查不深入、不細(xì)致、只做表面文章，有的是為了應(yīng)付檢查，寫出的調(diào)查報(bào)告不生動(dòng)，沒有說服力。根本不是真正去做好，而是從網(wǎng)絡(luò)上下載打印。社會(huì)調(diào)查能深入了解和正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，解決一些在課堂上和教材中不能解決的問題，獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，把感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來，加深對(duì)課本的理解，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用理論分析和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。②參觀考察。按教學(xué)內(nèi)容、要求有目的組織大學(xué)生到紀(jì)念地、示范村、鎮(zhèn)、企業(yè)尤其是各專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)等單位了解情況，獲得信息的實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)際上有的學(xué)生總是不去，即使去了也沒有取得的效果，與其說是社會(huì)實(shí)踐，不與說是公費(fèi)旅游。

參觀考察能使理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)際緊密結(jié)合，幫助大學(xué)生從具體生動(dòng)的事實(shí)中，去體驗(yàn)課堂上所學(xué)的理論知識(shí)，加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生觀察社會(huì)和分析實(shí)際問題的能力，使學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨，見世面，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，了解實(shí)際、開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。

二、強(qiáng)化高職院校思想政治課實(shí)踐教學(xué)的措施

1.把實(shí)踐課活動(dòng)方式納入教學(xué)計(jì)劃。許多教師在制定高職思想政治課教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往撇開了實(shí)踐課，即使有計(jì)劃也不具體。做計(jì)劃時(shí)應(yīng)有詳細(xì)具體的活動(dòng)方式。一般應(yīng)根據(jù)思想政治課的需要來選擇。我院第一學(xué)期設(shè)置了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》必修課程，學(xué)分3分，理論課時(shí)48課時(shí)，額外安排實(shí)踐學(xué)時(shí)8～12學(xué)時(shí)。第二學(xué)期設(shè)置了《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》必修課程，學(xué)分4分，理論課時(shí)72課時(shí)，額外安排實(shí)踐學(xué)時(shí)2～8學(xué)時(shí)。每學(xué)期均開展形勢(shì)與政策教育，都以講座的形勢(shì)進(jìn)行。我們思想政治課教師將實(shí)踐教學(xué)融合了自己學(xué)校特點(diǎn)、專業(yè)性質(zhì)，采取具有特色的實(shí)踐形式，制訂了合乎本校實(shí)際情況的相關(guān)計(jì)劃。譬如黃岡有地理優(yōu)勢(shì)和紅色資源優(yōu)勢(shì)可以多組織學(xué)生進(jìn)行參觀考察，在參觀考察后撰寫相關(guān)心得體會(huì)；組織學(xué)生深入廣大城市和農(nóng)村及工廠等，體驗(yàn)生活，進(jìn)行調(diào)研，完善實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施開展及效果的提高，并不能僅僅依靠思想政治課任課教師自身的努力，而是與之相聯(lián)系的各部門都要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

2.形成實(shí)踐課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在實(shí)施思想政治課實(shí)踐性教學(xué)前對(duì)活動(dòng)主題、目的要求、計(jì)劃安排、方式方法等提前告知學(xué)生，幫助學(xué)生了解相關(guān)準(zhǔn)備工作。在實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師或有關(guān)人員應(yīng)盡可能地與學(xué)生一起參加活動(dòng)，加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查。實(shí)踐課教學(xué)不僅要重形式，還要重結(jié)果，也就是要形成實(shí)踐課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以從以下幾個(gè)方面考察：一是要重視他們的參與，一旦組織實(shí)踐活動(dòng)，要求他們?nèi)巳藚⑴c；二是重視他們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)，把表現(xiàn)分為優(yōu)、良、中、差四個(gè)檔次；三是重視結(jié)果，每一次實(shí)踐活動(dòng)之后，要求學(xué)生形成文字性的東西，根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容可以寫心得體會(huì)、寫調(diào)查報(bào)告、寫政治小論文等，對(duì)他們的結(jié)果進(jìn)行講評(píng)，并對(duì)優(yōu)秀成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)、展覽。綜合以上三個(gè)方面的表現(xiàn)，最后給學(xué)生作出評(píng)價(jià)，打出學(xué)分。

3.完善實(shí)踐教學(xué)的保障制度。深化思想政治課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)，通過共同申報(bào)、研究課題。定期開展關(guān)于思想政治課實(shí)踐教學(xué)課程的研討和交流，以提高思想政治課教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度和實(shí)踐教學(xué)的組織能力。建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，主動(dòng)選擇有代表性和研究性，便于接待和操作的城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)、科研院所、公檢法等行業(yè)部門作為實(shí)踐基地，本著合作共建、雙向受益的原則，從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際要求和大學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需要出發(fā)，尋求多方支持共建相對(duì)穩(wěn)定的長(zhǎng)期實(shí)踐基地，從而為實(shí)踐教學(xué)開展提供便利條件。學(xué)校要設(shè)立思想政治課實(shí)踐教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行統(tǒng)一分配，統(tǒng)一管理，切實(shí)將經(jīng)費(fèi)投入到實(shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)之中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]呂志.對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2010，（2）.

[3]安慧玉.對(duì)高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化的思考[J].教育與職業(yè)，2012，（8）.

第5篇：思想政治教學(xué)心得體會(huì)范文

平原小學(xué):彭曉夢(mèng)

“立德樹人”首次確立為教育的根本任務(wù),是對(duì)十七大“堅(jiān)持育人為本、德育為先”教育理念的深化,指明了今后教育改革發(fā)展的方向.立德樹人,即教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系之中,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀.本人認(rèn)為,新時(shí)期師德素養(yǎng)主要包括以下幾個(gè)方面:忠誠(chéng)教育事業(yè)熱愛、忠于教育事業(yè),是教師必不可少而且最重要的職業(yè)道德.實(shí)踐證明,教師只有熱愛教育工作,才能積極地面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和義務(wù),才能自覺地、不斷地完善自我,才能兢兢業(yè)業(yè),無私奉獻(xiàn),才能苦中有樂,無怨無悔.許多老教師都說,從教幾十年來,越來越強(qiáng)烈地感受到離不開孩子,離不開教育工作崗位,教師的工作是辛苦的,但每當(dāng)看著孩子們由單純、幼稚變得成熟健壯時(shí),每當(dāng)看到孩子們進(jìn)步、獲獎(jiǎng)時(shí),我們心中總是感到無比的欣慰和滿足,覺得付出再大的艱辛也值得.

“學(xué)高為師,身正為范”,我深切體會(huì)到作為新時(shí)期的小學(xué)教師,特別是尚思小學(xué)的老師,在有著深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校里,推行”尚學(xué)、尚進(jìn)、尚思、尚行”的教育目標(biāo),努力為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),更是肩負(fù)著培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人的光榮使命,

我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”.俗話說,親其師,則信其道；信其道,則循其步.喊破嗓子不如做出樣子,所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追著走；教師是路標(biāo),學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行.這使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性.教師首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人,以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面

第6篇：思想政治教學(xué)心得體會(huì)范文

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，本人特就這學(xué)期的工作小結(jié)如下： 

一、 思想工作方面： 

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加了學(xué)校每周一次的政治理論學(xué)習(xí)和隔周一次的教研組活動(dòng)。十一月到十二月期間，我還參加了國(guó)家遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我注重學(xué)生的思想政治教育,堅(jiān)持把思想政治教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。我知道孩子是祖國(guó)明天的希望，少年兒童在觀念和習(xí)慣上接受健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，無論對(duì)今后的發(fā)展還是對(duì)國(guó)家和民族的未來，都具有奠基性的意義。我努力把孩子培養(yǎng)成德、智、體全面發(fā)展的人作為我在教育教學(xué)上一個(gè)義不容辭的責(zé)任。如果孩子是花，那么我就是雨，滴滴滋潤(rùn)孩子純潔的心田；如果孩子是樹，那我就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長(zhǎng)。我是一位教師，心甘情愿把一生放在教育這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期待收獲的明天。 

二、 教育工作方面 

這學(xué)期，本人擔(dān)任一年級(jí)教學(xué)工作，孩子剛?cè)雽W(xué)對(duì)很多內(nèi)容都不是很明白，班級(jí)人數(shù)眾多。針對(duì)這些情況，我借助教育書籍和網(wǎng)絡(luò)資源積極學(xué)習(xí)各種新的教育思想，做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)，在教學(xué)中我從不是照本宣科，而是以各種教學(xué)方式營(yíng)造輕松、活潑、上進(jìn)的學(xué)習(xí)氛圍，用學(xué)生樂于接受的方法來教學(xué)。同時(shí)帶領(lǐng)全組教師開展以“把握教材特點(diǎn)，發(fā)揮教材特色，塑造精品課堂”為主題的校本研修活動(dòng)。還很 

注重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，充分利用博客這一平臺(tái)，有了心得體會(huì)就及時(shí)記下來，通過發(fā)表教育教學(xué)日志與同行交流、并主動(dòng)參與同行的博客日志評(píng)論，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有了一定的提高。 

三、班主任工作方面： 

班主任的工作是細(xì)瑣而又忙碌的，再加班上打工族子女多，打工族經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱、文化水平低、居住條件差，每天超負(fù)荷地工作，使他們根本沒有精力和時(shí)間來關(guān)心子女的學(xué)習(xí)和生活，更談不上對(duì)子女進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)沒有明確的目的性，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)成績(jī)自然較差。這給教育教學(xué)工作帶來了一定的麻煩。我以極大的耐心和熱情來對(duì)待我班的學(xué)生。 

第7篇：思想政治教學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：研究生；兼職輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；學(xué)生工作

作者簡(jiǎn)介：趙宗更（1963-），男，河北景縣人，河北工程大學(xué)副校長(zhǎng)，研究員。（河北 邯鄲 056038）周敬慧（1988-），女，河北臨西人，河北科技大學(xué)高等教育研究所碩士研究生。（河北 石家莊 050018）

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0205-02

輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的骨干力量。高校在實(shí)行擴(kuò)招后，本科生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，而輔導(dǎo)員配備不足。因此，研究生兼職本科輔導(dǎo)員在許多高校中應(yīng)運(yùn)而生，并且在高校管理中發(fā)揮著重要作用。

一、研究生兼職本科生輔導(dǎo)員工作的意義

1.解決了高等學(xué)校輔導(dǎo)員短缺問題，節(jié)約了學(xué)校的管理成本

高校擴(kuò)招后，本科生規(guī)模增大，要求輔導(dǎo)員要相對(duì)增加。但由于編制有限，輔導(dǎo)員的增加受到限制，許多高校都面臨著輔導(dǎo)員短缺問題。在讀研究生做兼職輔導(dǎo)員是學(xué)校為學(xué)生提供的一個(gè)勤工助學(xué)機(jī)會(huì)，不需要事業(yè)單位編制，勤工助學(xué)補(bǔ)助也就是他們所得到的報(bào)酬。勤工助學(xué)補(bǔ)助相對(duì)于專職輔導(dǎo)員的薪酬來說是比較少的。這樣，高校既解決了輔導(dǎo)員短缺問題又節(jié)約了管理成本。

2.有利于專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)

同志曾指出：“要采取有力措施，按照政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的要求，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍，使他們?cè)趯W(xué)生思想政治教育中發(fā)揮更大作用。”專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高校管理系統(tǒng)中亟待解決的問題，其中輔導(dǎo)員的來源是重要的一環(huán)。擔(dān)任過兼職輔導(dǎo)員的研究生對(duì)輔導(dǎo)員工作比較熟悉，能夠短時(shí)間內(nèi)從學(xué)習(xí)過渡到工作中，從而成為選拔專職輔導(dǎo)員的重要來源之一。選聘更多的研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員有利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

3.豐富了高校學(xué)生工作的理論與實(shí)踐

我國(guó)著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“學(xué)高為師，身正為范?！奔媛毐究戚o導(dǎo)員的研究生專業(yè)知識(shí)多、學(xué)習(xí)成績(jī)好、道德品質(zhì)高尚，能夠更好地起到榜樣教育的作用，從而增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育和其他各方面教育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生工作的發(fā)展。他們思維活躍，創(chuàng)新能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生工作有許多新想法，處理問題時(shí)有許多新方法。那些被實(shí)踐檢驗(yàn)了的新想法和新方法能夠充實(shí)和豐富高校學(xué)生工作的理論、實(shí)踐。

4.開創(chuàng)了研究生教育的一個(gè)新模式

原清華大學(xué)黨委書記陳希認(rèn)為：“雙肩挑”輔導(dǎo)員制度既是建設(shè)思想政治教育工作隊(duì)伍的有效模式，也是一種特殊的培養(yǎng)拔尖人才的有效模式。對(duì)我國(guó)研究生教育來說，研究生兼職本科生輔導(dǎo)員是一個(gè)新的探索，是實(shí)施個(gè)性化教育、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的有效模式。雖然是當(dāng)下采取的應(yīng)急措施，但有可能發(fā)展成為一種正式的制度。例如清華大學(xué)在20世紀(jì)50年代讓思想覺悟高、道德品質(zhì)高尚的高年級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)低年級(jí)學(xué)生的思想政治工作，本身也是一種應(yīng)急辦法，發(fā)展到現(xiàn)在就形成了高校輔導(dǎo)員制度。

5.理論與實(shí)踐相結(jié)合提升了研究生自身的素質(zhì)

輔導(dǎo)員工作具有綜合性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，可以鍛煉研究生的邏輯思維能力、組織能力、語言和文字表達(dá)等其他方面的能力。研究生要做好兼職輔導(dǎo)員工作就需要綜合運(yùn)用自己的各門知識(shí)，結(jié)合老輔導(dǎo)員傳授的經(jīng)驗(yàn)，履行好工作職責(zé)。他們隨時(shí)可能遇到一些突發(fā)事件，如違規(guī)違紀(jì)事件、意外傷害等。這些突發(fā)事件所考驗(yàn)和鍛煉的就是研究生處理事情的綜合能力。因此，在研究生期間擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員能夠使研究生真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合，能夠真正鍛煉和提高自己的能力，為以后走上工作崗位打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、研究生兼職本科輔導(dǎo)員工作存在的問題

1.補(bǔ)貼的發(fā)放缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

高校一般都是按照勤工助學(xué)補(bǔ)助給擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生發(fā)放薪酬，有的高校是勤工助學(xué)補(bǔ)助加上研究生擔(dān)任輔導(dǎo)員的學(xué)院或系所給的補(bǔ)貼。單就勤工助學(xué)補(bǔ)助來說，高校跟高校之間就不同，有的多一些，有的少一些，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如：安徽某省屬師范學(xué)校發(fā)放給每個(gè)兼職輔導(dǎo)員的補(bǔ)貼為每年每班3000元，廈門大學(xué)是每人每年約9600元，中國(guó)地質(zhì)大學(xué)每人每年7500元。此外，即使是同一高校的不同學(xué)院（系）之間所發(fā)放的補(bǔ)貼也不相同。擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生所做的工作和所帶學(xué)生的數(shù)量基本上是相同的，然而得到的報(bào)酬卻不一樣，這樣容易激起一部分人的心里不平衡感，挫傷他們的工作積極性。

2.考核評(píng)價(jià)機(jī)制缺乏針對(duì)性

當(dāng)前我國(guó)大部分高校對(duì)兼職輔導(dǎo)員實(shí)行的是與專職輔導(dǎo)員同樣的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?？己藘?nèi)容主要包括個(gè)人道德素質(zhì)、工作能力、思想政治教育成果等幾方面。對(duì)專職輔導(dǎo)員實(shí)行這樣的考評(píng)機(jī)制主要是考慮到他們是否應(yīng)該被繼續(xù)聘任、是否應(yīng)該晉職或者是給予何種層次的獎(jiǎng)懲，而作為兼職輔導(dǎo)員的研究生有著自己的特殊性。他們既是教育者又是受教育者，暫時(shí)不用考慮升職，即使不能繼續(xù)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員也不會(huì)對(duì)他們?cè)斐商蟮膿p失。所以，對(duì)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生實(shí)行這種考評(píng)機(jī)制是否有效，是否能夠更好地促進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)積極投入到學(xué)生的思想政治教育中，投入到學(xué)生的日常管理中，還是一個(gè)有待進(jìn)一步探究的問題。

3.缺乏系統(tǒng)的工作培訓(xùn)

雖然兼職輔導(dǎo)員是在研究生群體中甄選的各方面能力都較強(qiáng)的學(xué)生，但他們畢竟沒有真正做過輔導(dǎo)員工作。輔導(dǎo)員工作涉及管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，在管理過程中也有一些技巧和方法。目前，許多高校很少對(duì)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生進(jìn)行專門的培訓(xùn)，通常直接讓其上崗。研究生缺乏理論知識(shí)和工作技巧，不利于輔導(dǎo)員工作的開展，不利于開展思想政治教育和高校學(xué)生工作。

4.研究生不能很好地兼顧工作和學(xué)習(xí)

專職輔導(dǎo)員不擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，有充足的時(shí)間和精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在生活、心理、就業(yè)等方面給予他們指導(dǎo)。而研究生本身還是學(xué)生，以學(xué)習(xí)為重，首先應(yīng)該完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)和提高自己的科學(xué)研究能力?？蒲心芰Φ呐囵B(yǎng)和提高需要大量的時(shí)間，如何在有限的時(shí)間內(nèi)處理好學(xué)習(xí)與工作的矛盾對(duì)研究生的協(xié)調(diào)能力是一個(gè)考驗(yàn)。有許多擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生工作做得很出色，而把學(xué)科知識(shí)丟掉了，把科研丟在一旁，更有甚者畢業(yè)論文的撰寫都不能完成；與此相反的是有的人只顧科學(xué)研究，置工作于不顧。

三、研究生兼職本科生輔導(dǎo)員工作健康發(fā)展的策略

1.統(tǒng)一補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生工作的順利開展

人力資源管理學(xué)認(rèn)為，對(duì)員工工作的積極性和主動(dòng)性起到激勵(lì)作用的首先就是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，即薪酬。薪酬的基本理論是公平理論。在公平理論中當(dāng)“我的薪酬與付出的比值小于別人的薪酬與付出的比值時(shí)”，“我”就會(huì)產(chǎn)生一種不公平感，不公平感的產(chǎn)生對(duì)企業(yè)的發(fā)展是非常不利的。

從心理學(xué)上說，在每個(gè)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生看來，無論是工作量還是工作時(shí)間都與別人是同樣多的，甚至是只多不少，不一樣的薪酬容易使一部分人產(chǎn)生不公平感。當(dāng)自己的補(bǔ)貼比別人少時(shí)就會(huì)表現(xiàn)出工作上的不積極，從而影響大學(xué)生思想政治工作的順利開展和高校日常管理工作的正常運(yùn)行。因此，高校應(yīng)對(duì)擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生實(shí)行統(tǒng)一的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，至少要保證同一所高校中的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)是一樣的。例如：按照勤工助學(xué)補(bǔ)助發(fā)放或者是勤工助學(xué)補(bǔ)助加上各個(gè)學(xué)院自己的補(bǔ)貼，如果是按照后者發(fā)放，則要對(duì)各個(gè)學(xué)院的補(bǔ)貼作出統(tǒng)一規(guī)定。

2.建立有針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，使其真正發(fā)揮作用

科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系能夠激勵(lì)兼職輔導(dǎo)員積極投入到學(xué)生工作中去。為保障研究生兼職本科生輔導(dǎo)員工作的順利開展，要對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)有力的規(guī)范化管理，并建立和完善有針對(duì)性的考核評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該充分重視研究生所擔(dān)任輔導(dǎo)員的學(xué)院和研究生導(dǎo)師對(duì)其進(jìn)行的評(píng)價(jià)，注重衡量研究生兼職輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)，并確立多元化的輔導(dǎo)員工作評(píng)價(jià)主體。首先，通過制定《研究生兼職本科輔導(dǎo)員規(guī)范化管理制度》、《研究生兼職本科輔導(dǎo)員工作考核評(píng)估體系》等規(guī)章制度，確定考核標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)其不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和工作能力。[2]其次，注重對(duì)兼職輔導(dǎo)員工作過程的考核評(píng)價(jià)，讓他們每月上交一次工作日志和心得體會(huì)，并將工作日志和心得體會(huì)納入研究生個(gè)人學(xué)期末的綜合測(cè)評(píng)。第三，注重對(duì)其思想政治素質(zhì)、工作時(shí)間、工作態(tài)度等的考核評(píng)價(jià)，成績(jī)優(yōu)秀者可以考慮選舉其為“優(yōu)秀兼職輔導(dǎo)員”，并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.加強(qiáng)對(duì)研究生兼職輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，提高工作效率

研究生兼職輔導(dǎo)員是高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的重要組成部分，大學(xué)生思想政治工作的落實(shí)和日常管理都有賴于他們對(duì)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生對(duì)輔導(dǎo)員工作只是有大概的了解，許多具體問題并不清楚，因此高校應(yīng)根據(jù)他們的實(shí)際需要對(duì)他們進(jìn)行上崗前培訓(xùn)、學(xué)生日常管理培訓(xùn)等，使他們盡快熟悉自己的工作內(nèi)容、職責(zé)，掌握一些工作方法和技巧。首先，高等學(xué)校應(yīng)積極組織各類學(xué)生工作研討會(huì)、交流會(huì)，讓兼職輔導(dǎo)員參與進(jìn)來，充分交流各自所從事工作的心得體會(huì)和好的想法、做法，促進(jìn)他們的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)的提高。 [3]其次，各院系應(yīng)根據(jù)自己學(xué)科特色、學(xué)生特點(diǎn)等實(shí)際情況，系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，選定學(xué)生工作中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織研討交流，為后續(xù)工作的順利進(jìn)行做好鋪墊。再次，研究生自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地了解、掌握管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)，為輔導(dǎo)員工作儲(chǔ)備廣博的理論知識(shí)。

4.采用彈性工作時(shí)間制度，促使工作和學(xué)習(xí)的有效結(jié)合

擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生的“特殊性”在于，他們既是教育者，同時(shí)又是受教育者。作為受教育者來說，他們有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了使他們能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)、工作兩不誤，建議對(duì)他們實(shí)行彈性工作時(shí)間制度。擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的研究生可以根據(jù)自己的課程安排和科研需要，在每學(xué)期開學(xué)時(shí)，向相關(guān)辦公室負(fù)責(zé)人說明自己的實(shí)際情況，并提交工作時(shí)間安排。彈性工作時(shí)間既能保證研究生的學(xué)業(yè)不被荒廢，又有利于工作的進(jìn)行；既鍛煉學(xué)生的科研能力，又鍛煉社交等其他方面的能力；而且有時(shí)間和精力正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，并努力實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合。

總之，高校研究生兼職本科生輔導(dǎo)員工作既解決了高校輔導(dǎo)員短缺的問題，為高校學(xué)生管理工作節(jié)約了成本，又開創(chuàng)了一種新的培養(yǎng)人才模式，同時(shí)有利于提高我國(guó)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的素質(zhì)，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)。研究生兼職本科輔導(dǎo)員工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期工作，需要高校從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)有計(jì)劃地實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉燕杰.現(xiàn)階段高校研究生兼職本科輔導(dǎo)員問題研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2010：11-12，16-17.

第8篇：思想政治教學(xué)心得體會(huì)范文

在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)站在學(xué)生中間，與學(xué)生平等地對(duì)話、坦誠(chéng)地交流，以民主的教風(fēng)，平等和藹的教態(tài)，飽含積極情感的話語去啟迪感化每一位學(xué)生，寬容學(xué)生的一切想法和看法，肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、參與和探索，鼓勵(lì)自由奔放的想象，既尊重了每一個(gè)同學(xué)，保護(hù)了參與的同學(xué)的積極性，又使更多的同學(xué)得到了參與鍛煉的機(jī)會(huì)，使學(xué)生始終處于對(duì)知識(shí)的渴求，發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)的興奮，研究、探索問題的喜悅之中，學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力自然而然得到了進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

教師可以有意識(shí)地精心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助，又有情趣的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題，探索研究問題，努力使學(xué)生更多更主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，從而提高學(xué)生的主體參與意識(shí)和能力。作為教師一方面要建立一種融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生發(fā)展個(gè)性的土壤，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性。另一方面教師則要當(dāng)好引導(dǎo)者，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，點(diǎn)撥，積極地為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的條件和環(huán)境。

二、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要合理科學(xué)

在初中思想政治教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合社會(huì)上的政治現(xiàn)象，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、能激發(fā)學(xué)生求知欲望的教學(xué)情境，使學(xué)生用自己的思維、用已知的政治知識(shí)來積極思考、主動(dòng)探索政治知識(shí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)立足于學(xué)生和教材的實(shí)際，以激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)這一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，教師完全可以運(yùn)用一切可以利用的教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境，營(yíng)造一種愉悅、趣味、寬松、民主的氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生和豐富的。課堂教學(xué)上精心營(yíng)造教學(xué)情境，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理而科學(xué)的運(yùn)用語言、音樂、圖畫、故事、實(shí)際生活、參與實(shí)踐等創(chuàng)設(shè)，能讓學(xué)生在情境中伴隨著積極的情感去學(xué)習(xí)、思考、探索和感悟。合理科學(xué)的情境設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生加深了對(duì)教材知識(shí)的理解，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促使學(xué)生去感受美的情景，發(fā)現(xiàn)美的事物，研究美的內(nèi)涵，探索美的真諦，主體參與意識(shí)和能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

三、合作學(xué)習(xí)主題要貼近生活

“生活即教育”，思想政治課小組合作學(xué)習(xí)也可以從學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇確定主題。例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀和理想信念教育時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生在教材、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)媒體和生活中親身經(jīng)歷或感受的正反事例開展“雷鋒精神過時(shí)了嗎”、“中國(guó)式過馬路折射國(guó)人何種心態(tài)”、“老鼠肉變羊肉你知道多少”等一系列小組專題活動(dòng)或社會(huì)實(shí)踐。教學(xué)中也可以創(chuàng)設(shè)各種生活情景，提供各種體驗(yàn)，引導(dǎo)小組討論交流，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中產(chǎn)生興趣、感動(dòng)和疑問，并從中進(jìn)發(fā)思想的火花，最終明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生個(gè)體之間可以更好地互相交流、互相啟發(fā)，不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，更有利于學(xué)生共同探索，發(fā)現(xiàn)新的東西，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。開展小組合作學(xué)習(xí)，教師要充分發(fā)揮點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)以“合作參與者”的身份組織學(xué)生探討研究，對(duì)相關(guān)的原理和概念做出必要的提示或啟發(fā)，并隨著學(xué)習(xí)的深入，不斷引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置問題、分析問題和解決問題，善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題和建議，啟發(fā)學(xué)生開展討論，充分發(fā)揮點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。

四、學(xué)習(xí)習(xí)慣要逐步養(yǎng)成

第9篇：思想政治教學(xué)心得體會(huì)范文

一、 抓住一個(gè)“學(xué)”字，突出學(xué)生的主體性

教師要努力提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生自學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。在學(xué)生自學(xué)之前，要把教學(xué)的目的和重點(diǎn)等告訴學(xué)生，使學(xué)生有學(xué)習(xí)方向。在自學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步提高綜合能力。筆者在政治教學(xué)中，把較多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出不同的要求，讓學(xué)生通過概括、綜合、想象等方法，來理解和掌握教材內(nèi)容。讓學(xué)生閱讀教材，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，既突出了學(xué)生的主體性，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，摒棄了“保姆式”滿堂灌的教學(xué)方法，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)、接受信息。

二、 扣住一個(gè)“啟”字，突出教師的指導(dǎo)性

孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯逃闹埸c(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上，要千方百計(jì)地讓學(xué)生這部機(jī)器開動(dòng)起來，使他們?cè)谶\(yùn)轉(zhuǎn)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)、接受信息、提高能力。思考是學(xué)習(xí)深入的源頭，是啟迪知識(shí)窗口的鑰匙，是溝通智慧之路的橋梁。學(xué)貴有所思，學(xué)思結(jié)合，這樣才能創(chuàng)造一個(gè)接受信息的良好環(huán)境。由于學(xué)生能力閱歷的限制，他們?cè)趯W(xué)習(xí)思考的過程中，獲取信息的方法也許并不科學(xué)，甚至?xí)龅胶艽蟮睦щy。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要選擇最佳的環(huán)境和有利條件，及時(shí)提供信息給學(xué)生以啟發(fā)和提示，發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在強(qiáng)烈求知的心理狀態(tài)下愉快地接受知識(shí)。教師不能直接解答問題，而是只能交給學(xué)生一把解開疑難問題的鑰匙。例如在講生產(chǎn)力的概念時(shí)，筆者首先從課本知識(shí)入手問學(xué)生：“什么是生產(chǎn)力？生產(chǎn)力的基本要素有哪些？勞動(dòng)者、生產(chǎn)工具、勞動(dòng)對(duì)象在生產(chǎn)力中的作用是什么？”學(xué)生對(duì)答如流。接著筆者又從理論聯(lián)系實(shí)際的角度提出問題：“我國(guó)要大力發(fā)展生產(chǎn)力，為什么要提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平？”這一問題激起了學(xué)生的思考。當(dāng)學(xué)生回答有分歧時(shí)，筆者再引導(dǎo)學(xué)生理解課文有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生明白：勞動(dòng)者在生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用，勞動(dòng)者的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)技能和科學(xué)文化知識(shí)不斷積累和發(fā)展，就能提高自身的勞動(dòng)能力，并促進(jìn)生產(chǎn)工具不斷改進(jìn)和勞動(dòng)對(duì)象不斷擴(kuò)大，使生產(chǎn)力水平不斷提高。最后得出結(jié)論：我國(guó)要大力發(fā)展生產(chǎn)力，就必須提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平。這樣，通過教師點(diǎn)撥啟發(fā)，既激發(fā)了學(xué)生的潛能，又使學(xué)生牢固地掌握了知識(shí)。

三、 咬住一個(gè)“講”字，突出教師的主導(dǎo)性

這里的“講”指精講，就是教師根據(jù)教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和學(xué)生自學(xué)后提出的問題確定講課的重點(diǎn)。這主要包括“三點(diǎn)一結(jié)構(gòu)”，即教材的重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、疑點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。講的時(shí)候要體現(xiàn)四個(gè)字，即精、實(shí)、活、易。一要精，教師只講重點(diǎn)、解難點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)。二要實(shí)，教師的語言要樸實(shí)，例子要真實(shí)，觀點(diǎn)要準(zhǔn)確，使學(xué)生豁然開朗。三要活，講課方法要靈活多樣，可以學(xué)生講，也可以教師講，討論、切磋、對(duì)比等方法都可以采用。四要易，就是教師化難為易，由淺入深，把抽象變具體，說理通俗易懂，說話幽默風(fēng)趣。同時(shí)教師應(yīng)該注意在精講時(shí)，不能忽視學(xué)生這個(gè)主體，不能搞“一言堂”和“家長(zhǎng)制”，要進(jìn)行民主教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的情感，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉快、活躍的氣氛中掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力。

四、圍繞一個(gè)“練”字，突出知識(shí)的運(yùn)用性