大學(xué)畢業(yè)匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)畢業(yè)匯報(bào)范文

畢業(yè)大學(xué)畢業(yè)生掛職村團(tuán)支部書記心得匯報(bào)

___鎮(zhèn)___村地處___東南部，鎮(zhèn)域南部，___水庫(kù)南干渠百里觀光路沿村而過。西距___城區(qū)8.6公里，北距鎮(zhèn)政府駐地2.9公里，南距國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)盤山5公里。新平薊路從村北經(jīng)過直達(dá)金海湖，交通方便。村域面積4.1平方公里，共705戶，2622人，有黨員80名，團(tuán)員31名，18——35周歲的青年82人。

來到___村已經(jīng)快兩個(gè)月了，對(duì)于我這樣一個(gè)從小在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子來說，既覺得很平常又覺得很新鮮。覺得很平常是因?yàn)槲覐男∫采L(zhǎng)在農(nóng)村，對(duì)農(nóng)村的環(huán)境及其熟悉，這里也有著淳樸的農(nóng)民，生活習(xí)慣也都很相似，所以并沒覺得有什么不習(xí)慣。之所以覺得新鮮是因?yàn)楫吘沟搅艘粋€(gè)新的環(huán)境下，新的人，新的事，任何東西對(duì)我們這個(gè)年齡的人來說都是一個(gè)新奇的東西。下面把我在村工作的感受向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：

一、農(nóng)村青年需要我們

初入社會(huì)，懵懂的我，可以說對(duì)農(nóng)村工作的了解少之甚少。本以為自己做好了足夠的思想準(zhǔn)備：能吃苦、平常心、不急于求成。但面對(duì)實(shí)際，才知道自己相差甚遠(yuǎn)，要學(xué)的東西還有很多。兩個(gè)月的工作實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到在農(nóng)村基層做團(tuán)組織工作，必須做到真正適應(yīng)農(nóng)村工作環(huán)境和生活方式，真正做到“心系青年，服務(wù)青年”。通過前幾天召開的團(tuán)員青年座談會(huì)，使我感受到我們村的青年非常歡迎我們的到來，還爭(zhēng)搶著要和我學(xué)習(xí)電腦呢！大家對(duì)我的信任和期望，使我暗下決心，要通過各種途徑熟悉村情，了解本村青年的需求和就業(yè)情況以及發(fā)展優(yōu)勢(shì)和存在問題，做到知己知彼，盡快地融入本村青年人中去；要與村團(tuán)員青年和睦相處，只有團(tuán)結(jié)，通力合作才能成就一番大事業(yè)；要通過各種渠道認(rèn)識(shí)農(nóng)村青年，深入地了解他們?cè)谙胧裁?、做些什么、?shí)際需要什么，并結(jié)合自己的專長(zhǎng)開展服務(wù)工作。

二、村干部的工作辛苦

上班的第一天，我親身體會(huì)到了村干部的工作辛苦：一大早，主任一到，就開始打電話聯(lián)系業(yè)務(wù)。半個(gè)小時(shí)后，主任往來于村委會(huì)大院之中，和工人們一起從卡車上卸水泥?？吹剿檬帜四樕系暮顾?，用布撣了撣身上的灰塵，此時(shí)的主任，在無(wú)言中給我上了一堂身先士卒的教育課。一個(gè)小時(shí)后，主任剛回到了辦公室，就來了一位老奶奶，老奶奶的兒子不孝敬，不僅不給母親糧食，而且還出言不遜。主任坐在老奶奶身邊一邊給老奶奶擦眼淚，一邊安慰她：“大媽，您別哭了，我現(xiàn)在就去找他們談，什么兒子呀？這么沒良心，竟然這樣對(duì)自己的母親。您別急，別上火，我肯定幫您解決，您放心吧！”。中午正要下班，突然來了一個(gè)電話，說村東街修路出了點(diǎn)事，主任就開車去了。這樣的事情一日日的重復(fù)著，這短短兩個(gè)月的時(shí)間里，讓我深深地感到農(nóng)村情況的復(fù)雜：國(guó)家要征用農(nóng)民的土地，農(nóng)民又要維護(hù)自己的利益，這自然會(huì)有矛盾；還有計(jì)劃生育問題、宅基地問題、鄰里糾紛等等，千頭萬(wàn)緒，只有把村里的問題解決好，矛盾化解好，才能成為百姓心中的好干部。這就是農(nóng)村干部的工作，很瑣碎，很辛苦，有時(shí)也很鬧心，這陣子我村正好趕上街道硬化和改廁工作，所以村里的工作很忙，很累。每天看著村干部們辛勤忙碌著的身影，給我增加了很多工作的信心和勇氣。

三、農(nóng)村需要大學(xué)生

我們村的李大爺養(yǎng)了幾十頭豬，最近打算買臺(tái)吸糞機(jī)，可是不知道上哪兒去買，更別說什么型號(hào)、價(jià)格了，很發(fā)愁。我得知后，上網(wǎng)搜索，將相關(guān)信息打印成材料，送給了李大爺。李大爺看了樂得合不攏嘴,連聲說:“這可兒幫我大忙了?！蓖ㄟ^這件小事，讓我深深得領(lǐng)會(huì)到主席說過的一句話：“農(nóng)村的天地是廣闊的，知識(shí)青年到農(nóng)村去是可以大有作為的。”在農(nóng)村，老百姓的文化知識(shí)水平比較低，不會(huì)使用電腦、更別提上網(wǎng)查閱資料……農(nóng)村的信息化建設(shè)需要我們；需要我們送來科技知識(shí)、需要我們幫他們講解國(guó)家方針政策、需要我們幫他們建設(shè)大桃銷售網(wǎng)絡(luò)，而作為新世紀(jì)的大學(xué)生，我們更要積極投身于農(nóng)村的各項(xiàng)建設(shè)中去。

四、幫農(nóng)致富、迫在眉睫

第2篇：大學(xué)畢業(yè)匯報(bào)范文

1.調(diào)查新野縣審計(jì)局目前的審計(jì)事務(wù)的操作流程。

2.研究現(xiàn)行信息化系統(tǒng)對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)程所起的作用。

本文所探討的審計(jì)信息化是指，被審計(jì)對(duì)象進(jìn)行財(cái)務(wù)工作和經(jīng)營(yíng)時(shí)，審計(jì)人員為了實(shí)現(xiàn)其審計(jì)目的，收集必要的審計(jì)證據(jù)，采取必要的審計(jì)程序，對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)的合規(guī)性以及利用計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)生成的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行審計(jì)的工作。

2.1審計(jì)軟件

我國(guó)現(xiàn)存的審計(jì)軟件概括起來，主要有以下幾類：

2.2審計(jì)抽樣軟件。

2.3工具箱式通用審計(jì)軟件，如由北京通審軟件公司開發(fā)的2000通審軟件。

2.4工具箱式通用審計(jì)軟件，該類程序是為了完成某些特定的審計(jì)任務(wù)。例如，公路費(fèi)審計(jì)程序，工會(huì)經(jīng)費(fèi)審計(jì)程序，材料成本差異審計(jì)程序等。

從以上種類的覆蓋度可以看出，我國(guó)的審計(jì)軟件已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，審計(jì)署也已經(jīng)高度重視計(jì)算機(jī)審計(jì)和審計(jì)信息化，制定出了相應(yīng)的計(jì)劃。并正在積極的推行現(xiàn)有審計(jì)軟件的應(yīng)用推廣。但是我國(guó)現(xiàn)有的審計(jì)軟件大都處于滿足穿過計(jì)算機(jī)審計(jì)的階段。還沒有適用于網(wǎng)絡(luò)審計(jì)的審計(jì)軟件。即使是這樣，象新野審計(jì)局這樣的基層單位仍沒有實(shí)力購(gòu)買使用單機(jī)版的，這樣只是單機(jī)的電子化應(yīng)用不可能將信息化的好處完全帶到審計(jì)中?，F(xiàn)狀急待改進(jìn)。

第3篇：大學(xué)畢業(yè)匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞： 畢業(yè)生質(zhì)量 社會(huì)評(píng)價(jià) 問卷調(diào)查

畢業(yè)生質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，面向市場(chǎng)辦學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才是高校辦學(xué)的首要職能。我校合并以來端正辦學(xué)思想、明確辦學(xué)思路，堅(jiān)持以本科教育為主體，以教學(xué)為中心，積極調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力的高級(jí)專門人才。用人單位等社會(huì)組織對(duì)高校畢業(yè)生的評(píng)價(jià)，體現(xiàn)著社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的認(rèn)可度，為全面了解社會(huì)對(duì)我校畢業(yè)生能力素質(zhì)、思想品行、精神風(fēng)貌等方面評(píng)價(jià)，收集用人單位對(duì)我校教學(xué)工作的意見與建議，進(jìn)一步端正我校辦學(xué)指導(dǎo)思想、及時(shí)調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)與專業(yè)結(jié)構(gòu)、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法、改善辦學(xué)條件，提高我校教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量提供信息參考，我校于2011年在2006—2010屆本科畢業(yè)生所在的用人單位開展畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查活動(dòng)，此次問卷調(diào)查活動(dòng)通過信函發(fā)放長(zhǎng)江大學(xué)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查問卷1500份，回1380份，有效問卷1298份。根據(jù)收回的問卷材料整理分析如下。

一、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

1.畢業(yè)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)。

用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)調(diào)查項(xiàng)8目項(xiàng)，評(píng)價(jià)結(jié)果分為五等：非常好、較好、一般、較差，把“非常好”、“較好”的百分比總和作為用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)，具體統(tǒng)計(jì)如表1。

2.畢業(yè)生綜合能力評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)表。

用人單位對(duì)畢業(yè)生能力評(píng)價(jià)調(diào)查項(xiàng)目共分知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)學(xué)科沿革和發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解、獲取知識(shí)和信息的能力、科研能力、計(jì)算機(jī)水平、外語(yǔ)水平、組織管理能力、創(chuàng)新能力等8項(xiàng)，評(píng)價(jià)結(jié)果分為四等：非常好/高/強(qiáng)、較好/高/強(qiáng)、一般、較差，把“非常好/高/強(qiáng)”、“較好/高/強(qiáng)”的百分比總和作為用人單位對(duì)畢業(yè)生質(zhì)量滿意度評(píng)價(jià)，具體統(tǒng)計(jì)如表2。

二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析

從表1、2顯示結(jié)果及與用人單位座談的情況看，我校畢業(yè)生總體敬業(yè)、吃苦精神好、思想道德素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)高，知識(shí)結(jié)構(gòu)比較合理、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，深受用人單位歡迎，這是對(duì)我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的肯定，現(xiàn)具體分析如下。

1.畢業(yè)生吃苦耐勞、敬業(yè)精神強(qiáng)。

用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生吃苦精神非常好的為47.65%，較好的為43.96%，總體滿意度為91.61%，認(rèn)為我校畢業(yè)生敬業(yè)精神非常好的為38.59%，較好的為53.02%，總體滿意度為91.61%，在各項(xiàng)的調(diào)查中，用單位對(duì)畢業(yè)生敬業(yè)精神與吃苦評(píng)價(jià)的滿意度居前三位，說明用人單位對(duì)我校畢業(yè)生吃苦精神高度認(rèn)可，敬業(yè)精神與吃苦成為我校畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。

2.畢業(yè)生綜合能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)好。

用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論扎實(shí)、知識(shí)面較寬，能學(xué)以致用，社會(huì)適應(yīng)能力與實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)，能較快地適應(yīng)新的崗位，較好地開展各項(xiàng)工作。83.22%的用人單位認(rèn)為我校畢業(yè)生非常好或較好地了解學(xué)科前沿知識(shí)結(jié)構(gòu)；90.60%的用人單位認(rèn)識(shí)畢業(yè)生知識(shí)結(jié)構(gòu)非常好或較好；82.21%的認(rèn)為畢業(yè)生科研能力非常強(qiáng)或較強(qiáng)；82.55%的認(rèn)為畢業(yè)生計(jì)算機(jī)水平非常高或較高；80.87%的認(rèn)為畢業(yè)生外語(yǔ)水平非常高或高；90.27%的對(duì)畢業(yè)生組織管理能力非常滿意或較滿意；82.55%的對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)新能力非常滿意或較滿意；87.25%的認(rèn)為畢業(yè)生獲取知識(shí)與信息能力非常好或較好，以上數(shù)據(jù)表明用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的綜合能力高度認(rèn)可。

3.畢業(yè)生綜合素質(zhì)好，滿意度高。

綜合素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)。用人單位對(duì)我校畢業(yè)生文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)滿意度分別為94.63%、91.61%、89.93%、89.60%，表明用人單位對(duì)我校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)高度滿意。

三、我校辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)明顯

第4篇：大學(xué)畢業(yè)匯報(bào)范文

一、切莫喋喋不休。男人離家的主要原因之一，是妻子經(jīng)常喋喋不休、又吵又鬧。

二、別嘗試改變對(duì)方。假如你希望家庭幸福、快樂，那就請(qǐng)您切記“別嘗試改造你的伴侶”。

三、不要盲目批評(píng)。50％的婚姻之所以會(huì)失敗，原因在于有太多無(wú)用的、令人傷心的批評(píng)。

四、給予對(duì)方由衷的贊美。

五、隨時(shí)注意細(xì)微之處。有人曾說：“夫妻常常為小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，如果妻子能每天在丈夫出門上班時(shí)揮著手說‘再見’，那就可以避免許多婚姻暗礁?！?/p>

六、保持體貼、溫文多禮的態(tài)度。

七、閱讀有關(guān)性方面的好書。性在人類中扮演著相當(dāng)重要的角色，夫妻之間的裂痕，大多數(shù)是由“性”問題引起的。

來源：《鳳凰時(shí)尚》

香港母親最大壓力來自教育子女

據(jù)香港《文匯報(bào)》近日?qǐng)?bào)道，香港一項(xiàng)針對(duì)在職母親的調(diào)查顯示，有一半母親認(rèn)為管教子女是最大的壓力來源。在香港，在職母親十分勞累，有20％的受訪者不得不把大部分時(shí)間放在工作和照顧家庭上，每天的睡眠時(shí)間只有四五小時(shí)。由于工作因素，近70％的母親感到與子女溝通不夠。有一些公司白領(lǐng)表示，由于工作時(shí)間長(zhǎng)、壓力大，常常導(dǎo)致在職母親難以控制自己的情緒，嚴(yán)重影響了親子關(guān)系。結(jié)果還顯示，在溝通方式上，母親和子女的期望不同。母親希望以談話的方式與子女溝通，而于女則比較喜歡與母親一起運(yùn)動(dòng)及閱讀。

來源：香港《文匯報(bào)》

男人求偶等于慢性自殺?

據(jù)美國(guó)《生活科學(xué)》在線雜志報(bào)道，女人比男人長(zhǎng)壽，這已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)界的難解之謎。美國(guó)科學(xué)家的最近研究認(rèn)為，求偶對(duì)男士來說無(wú)異于慢性自殺!

在動(dòng)物界，雄性為了配偶會(huì)大打出手；而在人類，求偶過程充滿了艱辛，大部分男士因此心力交瘁。讓男人短命的禍根，是女人越來越挑剔的擇偶標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)男人成年后，社會(huì)地位和財(cái)產(chǎn)都成為婚配的必備條件。在遠(yuǎn)古時(shí)代，男人你爭(zhēng)我奪成為打獵高手；在現(xiàn)代，男人不得不奮斗，買房、買車，然后娶妻。社會(huì)地位的壓力對(duì)男人的影響更大，迫使他們做出各種有損身體的行為， 包括抽煙、喝酒、暴力等。但科學(xué)家同時(shí)指出，女人要撫養(yǎng)下一代、支撐家庭，壓力也不少。

來源：《上海譯報(bào)》南雁編譯

面對(duì)美女，男人易犯錯(cuò)?

據(jù)俄羅斯《真理報(bào)》報(bào)道，比利時(shí)科學(xué)家近日找到了“紅顏禍水”的科學(xué)依據(jù)。他們的研究顯示，美女確實(shí)會(huì)影響男性作決定。女性越迷人，情況往往會(huì)變得越糟糕?？茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)：權(quán)力越大的男性越容易受迷人女性影響；在進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)時(shí)，如果有性感女性進(jìn)入視野，男人就會(huì)分心，不能集中精力于工作和任務(wù)，從而導(dǎo)致工作中的各種低級(jí)失誤。

來源：《上海譯報(bào)》

美國(guó)“破產(chǎn)的一代”不再追求獨(dú)立

據(jù)美國(guó)《商業(yè)周刊》近日?qǐng)?bào)道，受助學(xué)貸款壓力的影響，越來越多的年輕人搬回家與父母同住，最新一批大學(xué)畢業(yè)生住在家里的時(shí)間會(huì)比父母預(yù)期的長(zhǎng)。

美國(guó)21～35歲之間的大學(xué)畢業(yè)生，因?yàn)橐獌斶€跟教育有關(guān)的債務(wù)，有時(shí)會(huì)被稱為“破產(chǎn)的一代”。一家投資公司受委托調(diào)查了1500名這類畢業(yè)生，結(jié)果顯示：“破產(chǎn)的一代”平均欠下3萬(wàn)美元助學(xué)貸款，為了還債，他們不得不推遲結(jié)婚、生子甚至治病。有近三分之一的受訪者表示：為了償還債務(wù)，他們“被迫搬回去跟父母或者監(jiān)護(hù)人同住”，雖然有不如意的地方，但的確能省錢。還有三分之一以上的受訪者不得不賣掉個(gè)人物品。受訪的大學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為，父母對(duì)他們的窘境負(fù)有一定責(zé)任。負(fù)責(zé)該調(diào)查項(xiàng)目的珍妮弗說：家有負(fù)債畢業(yè)生的父母也許會(huì)掏錢幫助孩子；此外，做父母的應(yīng)當(dāng)盡早開始為孩子將來上大學(xué)存錢。

來源：《參考消息》

言論5則

婚姻給男人和女人帶來的好處一樣多，只是不同方面而已。由于結(jié)婚，男人和女人都會(huì)活得長(zhǎng)一些、快樂一些、富裕一些。大部分家庭丈夫掙得比妻子多，相對(duì)而言，妻子就得到經(jīng)濟(jì)上的支持。

――《精品購(gòu)物指南》在《中國(guó)式離婚的十大元兇》中指出了有關(guān)婚姻的十條錯(cuò)誤觀點(diǎn)，其中之一是認(rèn)為“婚姻給男人帶來的益處比女人多”。

孩子降生后的冷落期，激情消退后的平淡期，金錢與地位的較量期，七年之癢的外界誘惑期，子女成年后的真空期。

――專家提醒人們關(guān)注自己愛情生活中的五大危情期。

高中生拖累全愛，大學(xué)生拖垮全家。

――面對(duì)越來越高昂的教育成本，一些農(nóng)村父母感慨萬(wàn)千。

婚姻有點(diǎn)像吃飯，你點(diǎn)的肯定是你最想吃的，可等菜上了桌，還是忍不住先看看別人的盤子里有什么。

――有人這樣分析為什么男女婚后還是喜歡“東張西望”。

第5篇：大學(xué)畢業(yè)匯報(bào)范文

2021年上半年，我區(qū)全面貫徹《市委重點(diǎn)工作部署會(huì)會(huì)議紀(jì)要》具體部署要求，牢固樹立“人才是第一資源”的工作理念，加快人才引進(jìn)步伐，加大南昌“人才10條”落實(shí)力度，吸引更多大學(xué)畢業(yè)生來青山湖就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為奮力建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)城融合新城、美麗幸福青山湖提供了強(qiáng)有力的人才支撐、智力支撐?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、具體舉措

1.多措并舉開展人才招聘，為基層引進(jìn)人才

今年以來，青山湖區(qū)先后在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)、華東交通大學(xué)理工學(xué)院開展一系列以“智薈青山湖 筑夢(mèng)新未來”為主題的大學(xué)畢業(yè)生招聘活動(dòng)，并舉辦民營(yíng)企業(yè)招聘周活動(dòng)。同時(shí)，積極開辟線上招聘平臺(tái)，在江西人才網(wǎng)等專業(yè)人才招聘網(wǎng)站崗位需求。截止目前，青山湖區(qū)通過線上和線下的各類招聘活動(dòng)已累計(jì)招錄大學(xué)畢業(yè)生和技能人才5225人。認(rèn)真組織做好2021年度“三支一扶”大學(xué)生招募前期工作，計(jì)劃為我區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)招收“三支一扶”人員3名。積極參與全市“青英歸巢”見習(xí)活動(dòng)，為青年人才提供村社暑期見習(xí)崗位27個(gè)，并全力做好見習(xí)人才的崗位安排和物資保障。

2.強(qiáng)力開展人才宣傳，提升人才政策宣傳效果

我區(qū)以大學(xué)生、技能人才為重點(diǎn)，通過深入機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)、村社進(jìn)行專場(chǎng)宣傳活動(dòng)，共發(fā)放南昌人才“10條”宣傳折頁(yè)共計(jì)38680份，張貼宣傳海報(bào)10350份，在全區(qū)公共場(chǎng)所的2000余塊電子大屏、電梯電視、移動(dòng)電視等陣地播放宣傳視頻進(jìn)行政策宣傳。實(shí)現(xiàn)了對(duì)全區(qū)106個(gè)社區(qū)，60個(gè)村、2700家大中小企業(yè)、100余家機(jī)關(guān)事業(yè)單位實(shí)現(xiàn)了南昌“人才10條”宣傳全覆蓋。組織區(qū)鎮(zhèn)兩級(jí)召開12場(chǎng)南昌人才10條政策宣講會(huì)，為全區(qū)新錄用公務(wù)員、事業(yè)編人員、黨建宣傳員、企業(yè)高管和技能人才等各類人才1200余人，進(jìn)行政策講解，并進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)答疑。打造人才政策融媒體宣傳平臺(tái)，南昌二套江西品牌報(bào)道欄目以青山湖區(qū)引育青年人才情況為重點(diǎn)，對(duì)青山湖區(qū)人才招聘和宣傳南昌“人才10條”政策的情況進(jìn)行了專題新聞報(bào)道。開通人才活動(dòng)微信公眾信息平臺(tái)，通過南昌青山湖公眾號(hào)、黨建優(yōu)等聲、政企直通車平臺(tái)人才活動(dòng)的信息和進(jìn)行南昌人才10條政策宣傳。

3.加大人才政策兌現(xiàn)力度，激勵(lì)人才干事創(chuàng)業(yè)活力

做好各類人才認(rèn)定、青年人才生活補(bǔ)貼、購(gòu)房補(bǔ)貼等受理發(fā)放工作。上半年，我區(qū)共有1000余人享受南昌人才10條政策在生活補(bǔ)貼、購(gòu)房補(bǔ)貼方面的優(yōu)惠達(dá)2000余萬(wàn)元，除享受市級(jí)人才獎(jiǎng)勵(lì)政策外，我區(qū)為青年人才500余人，發(fā)放生活補(bǔ)貼、購(gòu)房補(bǔ)貼等各類補(bǔ)助共計(jì)1200余萬(wàn)元。對(duì)我區(qū)高新技術(shù)企業(yè)、市級(jí)工程技術(shù)研究中心等人才培育主體進(jìn)兌現(xiàn)人才獎(jiǎng)補(bǔ)資金達(dá)565萬(wàn)元。

二、意見建議

1.加大人才招聘活動(dòng)進(jìn)校園的開展力度。為進(jìn)一步加強(qiáng)南昌“人才10條”政策的宣傳效果，建議通過加大人才招聘活動(dòng)走進(jìn)大學(xué)高校、走進(jìn)職工技校的開展力度，持續(xù)開展以“春風(fēng)、夏雨、秋實(shí)、冬暖”為主題的“春風(fēng)行動(dòng)”、“民營(yíng)企業(yè)招聘周”、“送崗、送服務(wù)進(jìn)社區(qū)”、“大學(xué)生服務(wù)月”、“赴外招聘會(huì)”等公共就業(yè)活動(dòng)，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)部分企業(yè)人力資源部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行政策內(nèi)容培訓(xùn)，以宣傳惠企利民政策、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)解答等形式，幫助更多的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生和技能人才了解政策、熟悉政策，為實(shí)現(xiàn)政策宣傳“全”覆蓋、優(yōu)惠條款“入”人心的目標(biāo)而不懈努力。

第6篇：大學(xué)畢業(yè)匯報(bào)范文

首先呢，不是我被面，是上周六選聘大學(xué)生村官面試我在一邊計(jì)分，閑著的時(shí)候蹦出的感受。

面試的第二道題，需要考生在設(shè)定的情境下給出處理問題的對(duì)策，好些個(gè)考生都說調(diào)查情況后向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，按照領(lǐng)導(dǎo)的指示落實(shí)，可是考生本就需要回答領(lǐng)導(dǎo)的指示應(yīng)該是什么，這樣答，讓人啼笑皆非。應(yīng)試的都是大學(xué)畢業(yè)生，可見現(xiàn)在很多大學(xué)畢業(yè)生都沒有足夠的獨(dú)立解決問題能力。怪誰(shuí)呢？從小開始，家長(zhǎng)、老師都教育大家要聽話，大人讓你干啥你就干啥，不折不扣地按照大人的意志做事，就是好孩子。于是孩子們不需要自己想自己說自己做，該做什么一早有人設(shè)計(jì)好，不需要?jiǎng)幽X子，堅(jiān)決走大人設(shè)計(jì)好的路就行，卻不知道那些設(shè)計(jì)究竟對(duì)不對(duì)。大人以其若干年前的經(jīng)驗(yàn)提供的設(shè)計(jì)，是否適應(yīng)若干年后的社會(huì)，很值得懷疑。而當(dāng)孩子最終一片茫然地走上社會(huì)，家長(zhǎng)和老師不再有義務(wù)和能力告訴他該做什么怎么做，卻又反過來責(zé)怪孩子沒主見，卻不知道自己早先就剝奪了孩子們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

反觀我們的工作，也約略有些相似，在強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力的同時(shí)，職場(chǎng)新人是否也錯(cuò)失了許多自己獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的能力呢？如果是這樣，年輕同志本人和職場(chǎng)前輩也該用心學(xué)，全面教，放手做，才不至于造就一批得不到領(lǐng)導(dǎo)指示就不會(huì)處理問題的機(jī)械人。

面試的第三道題，問的是應(yīng)聘村官的面試者“如何處理同其他村干部之間的關(guān)系”，參考回答思路上說“不要以為自己是大學(xué)生學(xué)歷高”，要“放下大學(xué)生的身段”云云?？墒强忌痤}的時(shí)候似乎很少有人想到這點(diǎn)，心得體會(huì)而是以一副十分謙卑的姿態(tài)提到“自己年輕沒經(jīng)驗(yàn)”等等，話是沒錯(cuò)，但絲毫不能感受到大學(xué)生的自豪感和自信心。讀了幾年圣賢書，先自己怯了，高考本科一路殺過來的學(xué)生，也沒有十分差吧？但底氣呢？沒有，自卑和畏懼倒是顯而易見。這幾年，大學(xué)生就業(yè)日益困難，即使就業(yè)，工作環(huán)境不理想的也占了一大層，勉強(qiáng)找到工作，一樣面臨著蝸居甚至作蟻?zhàn)宓睦Ь?。在這種境遇面前，萬(wàn)般皆下品惟有讀書高的情懷蕩然無(wú)存，生活的壓力讓他們不敢伸直了腰桿自豪自己的學(xué)歷。何況，有多少學(xué)歷是合格的教育給的？高考錄取比例超過60%，富了誰(shuí)，又窮了誰(shuí)，高校流水線上輸出的產(chǎn)品，有多少符合市場(chǎng)的需要？學(xué)歷本身，也不再成為文化的代名詞。

所以，作為一個(gè)母親，真心不敢教孩子做聽話的乖寶寶，不敢打著“還不是為你好”的旗號(hào)代替他決定他自己的事情，不能事事替他拿主意，不能以為自己一廂情愿的“良苦用心”真的可以得償所愿，讓他有健全的人格和良好的習(xí)慣，讓他高效地學(xué)習(xí)，獨(dú)立地生活，才是鋪就他人生路的基石，做到這一點(diǎn)，比培養(yǎng)一個(gè)乖寶寶更難，也更有意義。

第7篇：大學(xué)畢業(yè)匯報(bào)范文

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫作；目教學(xué)法；實(shí)踐教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)分工越來越細(xì)，各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。各用人單位都希望找到高素質(zhì)、有能力的大學(xué)畢業(yè)生。各個(gè)高校也在著力培養(yǎng)社會(huì)所需人才，尤其注重大學(xué)生六種能力的培養(yǎng)。六種能力主要包括適應(yīng)社會(huì)能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、事務(wù)處理能力、口語(yǔ)寫作表達(dá)能力。而應(yīng)用文寫作能力是事務(wù)處理能力和口語(yǔ)寫作表達(dá)能力的集中體現(xiàn)，是當(dāng)今大學(xué)生應(yīng)該具備的必要能力之一。塞萬(wàn)提斯曾說“筆乃心靈之舌”，寫作不僅是個(gè)人意志的外在體現(xiàn)，也是一個(gè)人綜合素質(zhì)的有力展示。[1]由此可知，應(yīng)用文寫作是大學(xué)生應(yīng)該掌握的一門必修課程。為提高大學(xué)生的從業(yè)水平，應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)不容忽視。商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、管理工作的科學(xué)化、書寫工具的電腦化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，向應(yīng)用文提出了新的要求。高效率的管理工作，日益重要的信息交流，都需要規(guī)范的高質(zhì)量的應(yīng)用文，各行各業(yè)都需要具有高素質(zhì)的、有較高應(yīng)用寫作能力的從業(yè)人員。[2]在工作中，應(yīng)用文無(wú)處不在，每位大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備一定的應(yīng)用文寫作能力。大學(xué)生應(yīng)用文寫作做能力的提高有待于科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)。本文主要從崗位的角度，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，分析應(yīng)用文寫作實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容。

一、崗位與項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合的重要性

（一）職業(yè)的與應(yīng)用文種結(jié)合

據(jù)網(wǎng)絡(luò)資料顯示，按照目前對(duì)職業(yè)的劃分，職業(yè)類型基本上可以分為：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)事業(yè)單位負(fù)責(zé)人；專業(yè)技術(shù)人員；辦事人員和有關(guān)人員；商業(yè)、服務(wù)人員；農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員六大類。當(dāng)然，劃分標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)不同，其結(jié)果也不一樣，在此就不贅述了。每個(gè)職業(yè)范圍內(nèi)有各種崗位。崗位原指軍警守衛(wèi)的處所，現(xiàn)在泛指職位。職位，即機(jī)關(guān)或團(tuán)體中執(zhí)行一定職務(wù)的位置，并承擔(dān)相應(yīng)的工作。每位大學(xué)生畢業(yè)之前，都應(yīng)該有一個(gè)職業(yè)規(guī)劃，職業(yè)不同，對(duì)應(yīng)用文文種的運(yùn)用也不同。大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，除基本的理論知識(shí)和課堂實(shí)訓(xùn)外，更重要的是突破原有應(yīng)用文寫作實(shí)踐教學(xué)體系的瓶頸，找到有實(shí)際意義的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。

（二）崗位與項(xiàng)目教學(xué)法結(jié)合

按照崗位職業(yè)能力需求，可開展項(xiàng)目式教學(xué)，采用項(xiàng)目教學(xué)法授課。項(xiàng)目教學(xué)法的基本含義指在老師的指導(dǎo)下，將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求。這種教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全全參與項(xiàng)目，“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”。一方面，教師與學(xué)生角色互換，教師只起到輔助的作用；另一方面，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師在講授基本理論知識(shí)以后，學(xué)生動(dòng)手操作，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施內(nèi)容

（一）小組分工教學(xué)

應(yīng)用文寫作項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)容豐富，形式靈活。課堂上開展小組分工的活動(dòng)，以小組為單位，通力合作完成相關(guān)項(xiàng)目的寫作。這種模式有利于學(xué)生之間的交流溝通，具有一定的合作意識(shí)。例如，按照應(yīng)用文體的大類，可以分為行政公文組；事務(wù)文書組；公關(guān)禮儀文書組；專用文書組。每一個(gè)小組負(fù)責(zé)對(duì)文種概念、適用范圍、分類、寫法及注意事項(xiàng)、寫作例文、寫作實(shí)訓(xùn)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，了解以后，能夠熟練運(yùn)用。

（二）工作室教學(xué)

1.工作室教學(xué)內(nèi)容闡述

以工作室的形式進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生按不同寫作項(xiàng)目分為不同的工作室，工作室獨(dú)立完成各自項(xiàng)目，同時(shí)各工作室之間根據(jù)項(xiàng)目情境展開交流與合作。工作室的劃分，以工作崗位為依據(jù)。不同的專業(yè)，工作崗位不同。以漢語(yǔ)專業(yè)為例，常見的工作崗位有教師崗、辦公室文員崗、行政助理崗、編輯崗、記者崗等等，因此，成立的工作室依次為教師工作室、辦公室文員工作室、行政處理工作室、編輯工作室、記者工作室等等。每個(gè)工作室負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)與本崗位有關(guān)的所有應(yīng)用文種，掌握寫法，識(shí)別正誤。以教師工作室為例，此工作室的學(xué)生必須掌握教案文種的相關(guān)知識(shí)，包括教案的界定與作用，教案的特點(diǎn)與分類，教案的寫作要求，教案的寫作范例。此外，為了提升教學(xué)水平，教師工作室的學(xué)生還應(yīng)掌握學(xué)術(shù)論文的寫作。

2.工作室教學(xué)體現(xiàn)培養(yǎng)的差異性

在整個(gè)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中，教師對(duì)不同工作室的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)，體現(xiàn)培養(yǎng)的差異性。培養(yǎng)的差異性是高等教育進(jìn)入大眾化教育階段的客觀規(guī)律，也是高等教育發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的必然結(jié)果。也只有使在校學(xué)生接受差異性的教育，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能保證不同層次的學(xué)生掌握不同的技能專長(zhǎng)，避免畢業(yè)生被用人單位打上“批量產(chǎn)品”的標(biāo)簽。只有高等學(xué)校的培養(yǎng)具有差異性，其畢業(yè)生才能有特色，才會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力。[3]此外，通過工作室的組建，一方面可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)；另一方面，工作室內(nèi)的學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，可增加彼此的凝聚力。有差異性的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)，可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，由“讓我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”。

三、構(gòu)建多元化的考評(píng)體系

按照項(xiàng)目教學(xué)法，構(gòu)建多元化考評(píng)體系。傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫作考評(píng)方式以一次期末考試定成績(jī)。這樣以來，對(duì)學(xué)生的綜合情況無(wú)法考核。新的實(shí)踐教學(xué)體系，采用項(xiàng)目教學(xué)法，考核以多元化形式進(jìn)行。

（一）平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合

注重平時(shí)考核與期末考試相結(jié)合。其中平時(shí)過程性考核以完成項(xiàng)目的進(jìn)度與分工的科學(xué)性為主，可占總成績(jī)的50%；期末終結(jié)性考試成績(jī)以完成項(xiàng)目的質(zhì)量與團(tuán)結(jié)合作情況為主，可占總成績(jī)的50%。平時(shí)過程性考核時(shí)間不固定，突顯項(xiàng)目教學(xué)法的特征。期末終結(jié)性考核包括統(tǒng)一考試和課堂匯報(bào)。統(tǒng)一考試以最常用的文種為主，題型以“根據(jù)材料寫應(yīng)用文種”為主，不再考究應(yīng)用文理論知識(shí)。

（二）課堂匯報(bào)和課后練習(xí)相結(jié)合

課堂匯報(bào)形式靈活，可以通過項(xiàng)目的形式R報(bào)，主選一個(gè)匯報(bào)人，也可按照工作室或者小組分工不同，集體匯報(bào)一個(gè)項(xiàng)目。為提高匯報(bào)質(zhì)量，要求采用多媒體形式，制作精美的PPT，準(zhǔn)備規(guī)范的教案。成績(jī)根據(jù)匯報(bào)的情況評(píng)分。課后練習(xí)以加分的方式呈現(xiàn)，學(xué)生利用課外之余，對(duì)比較感興趣的文種進(jìn)行自學(xué)，做相關(guān)的練習(xí)檢驗(yàn)自學(xué)效果。

（三）學(xué)生考評(píng)和教師考評(píng)相結(jié)合

原有的應(yīng)用文寫作考評(píng)以教師一人為主，學(xué)生基本不參與。依據(jù)崗位需求和項(xiàng)目教學(xué)法的不同，學(xué)生也可參與成績(jī)考評(píng)。學(xué)生分小組或者工作室匯報(bào)時(shí)，本組或者本工作室的人員不參與考評(píng)，其他小組或者工作室的人員均可對(duì)匯報(bào)進(jìn)行評(píng)分。教師給出評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)聽課的情況評(píng)分。最后的成績(jī)將學(xué)生評(píng)分和教師評(píng)分平均，這樣以來，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)更激烈，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用更有效。

四、搭建校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

根據(jù)崗位需求，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法，為學(xué)生搭建校外多元化的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。根據(jù)應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)，只講不練或者簡(jiǎn)單的課堂練習(xí)已經(jīng)不能提高學(xué)生的應(yīng)用文水平了。為培養(yǎng)社會(huì)需求的應(yīng)用文寫作人才，需高度重視校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的搭建。一方面，各高校力爭(zhēng)與政府機(jī)關(guān)、公司企業(yè)等單位合作，建設(shè)一批專業(yè)技能實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，建構(gòu)起學(xué)校與社會(huì)、校內(nèi)與校外互動(dòng)的技能訓(xùn)練模式。這樣以來，以工作室開展的項(xiàng)目教學(xué)成果可以得到有力的檢驗(yàn)。另一方面，組織學(xué)生利用周末及寒暑假到校外企業(yè)、機(jī)關(guān)、社區(qū)、農(nóng)村開展短期見習(xí)，積累寫作素材，掌握應(yīng)用文的使用情況，判斷應(yīng)用文種使用的正誤。通過以上措施，使學(xué)生提前熟悉自己的工作崗位，加深應(yīng)用文的了解，讓理論與實(shí)踐更好地結(jié)合。

項(xiàng)目編號(hào)：本文系四川文化藝術(shù)學(xué)院2016年四川文化藝術(shù)學(xué)院教學(xué)研究與質(zhì)量工程項(xiàng)目“以就業(yè)為導(dǎo)向的應(yīng)用文寫作課程實(shí)踐教學(xué)體系改革研究”的階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2016JY05。

作者簡(jiǎn)介：鄭小瓊（1983-），女，漢族，四川綿陽(yáng)人。畢業(yè)于四川師范大學(xué)，碩士研究生，現(xiàn)就任于四川文化藝術(shù)學(xué)院，講師，主要研究巴蜀文化。

參考文獻(xiàn)：

[1]董小玉.《現(xiàn)代應(yīng)用寫作教程》[M].北京：高等教育出版社，2016.

[2]裴顯生主編.《應(yīng)用寫作》[M].北京：高等教育出版社，2013.

[3]周成霞主編.《崗位應(yīng)用文寫作》[M].北京交通大學(xué)出版社，2015.參考文獻(xiàn)

[1]王洪泉.《大學(xué)應(yīng)用寫作實(shí)踐教學(xué)研究》[J].黑龍江：教育探索，2012，（9）.

[2]施秋香.《應(yīng)用文寫作課程的研究性實(shí)踐教學(xué)》[J].長(zhǎng)春：應(yīng)用文寫作，2015，（7）.

第8篇：大學(xué)畢業(yè)匯報(bào)范文

又到一年暑假時(shí)，轉(zhuǎn)瞬間，離開大學(xué)校園一年整，走上工作崗位也一年了。

工作一年來，在領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和培養(yǎng)、在同事的指導(dǎo)和幫助下，我的思想得到進(jìn)步，工作能力也長(zhǎng)足提高。現(xiàn)將本人一年來的思想、工作和學(xué)習(xí)近況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下：

一、思想上：我緊密的團(tuán)結(jié)在黨支部的周圍，在黨支部組織的幫助和指導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀。同時(shí)，我時(shí)刻關(guān)注國(guó)家大事要聞，用科學(xué)發(fā)展觀看待問題、分析問題。工作閑余時(shí)間，我自學(xué)哲學(xué)、毛思想概論和鄧?yán)碚摚枷肷系玫竭M(jìn)步。我從思想上支持國(guó)家和平統(tǒng)一，以及贊同胡總書記倡導(dǎo)的和諧世界的觀念。

伴隨哲學(xué)思想觀念的提升，我的個(gè)人修養(yǎng)、個(gè)人思想素質(zhì)也得到進(jìn)步。我認(rèn)識(shí)到社會(huì)與學(xué)校的區(qū)別，工作態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)步的連帶關(guān)系等等。

二、工作上：我積極鞏固大學(xué)四年學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，結(jié)合工作需要，不斷學(xué)習(xí)新的所用知識(shí)、并很好的運(yùn)用的工作中。應(yīng)屆畢業(yè)生參加工作，最大的難題在于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，以及如何將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。在實(shí)際工作中，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我細(xì)心教導(dǎo)，同事耐心指導(dǎo)，讓我迅速的融入到工作團(tuán)隊(duì)中，工作能力迅速提高。

三、學(xué)習(xí)上：大學(xué)畢業(yè)并不等于不再需要學(xué)習(xí)。人的一生是不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步的一生。一年前，雖然我畢業(yè)離開了校園，但我并沒有放下進(jìn)步的源泉。剛到公司時(shí)，我盡力做到溫故而知新，鞏固了所學(xué)51單片機(jī)知識(shí)。隨著工作內(nèi)容的變化，不斷學(xué)習(xí)了一些新的技術(shù)。比如autocad的使用、vt的sdk三維開發(fā)等。

第9篇：大學(xué)畢業(yè)匯報(bào)范文

老子有句名言：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易?！币馑际亲龃笫卤仨殢男∈麻_始，天下的難事必定從容易的做起。我覺得把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來自于平凡，但是我們每天需要做的事，就是重復(fù)著所謂平凡的小事。隨著高效課堂的不斷深入，細(xì)節(jié)在課堂上的作用顯得越來越重要，課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此，科學(xué)教師除了要認(rèn)真鉆研教材，備好教材，備好學(xué)生，還要多關(guān)注課堂的細(xì)節(jié)，關(guān)注細(xì)節(jié)，這樣才能使課堂魅力無(wú)窮。

一、關(guān)注學(xué)生注意狀態(tài)細(xì)節(jié)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”教師能否從上課伊始就集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)一堂課的成敗至關(guān)重要。

曾經(jīng)聽過這樣的一節(jié)課，上課之前老師突然發(fā)現(xiàn)即將和他一起相處40分鐘的孩子們是剛剛上完體育課的。我們都知道學(xué)生上完體育課后學(xué)習(xí)狀態(tài)是很差的，我在現(xiàn)場(chǎng)也清晰地覺察到了。面對(duì)如此情況，這位老師不慌不忙地和孩子們做游戲，互動(dòng)了起來，讓孩子們通過提問來猜她的年齡。孩子們頓時(shí)眼睛發(fā)亮了，有的問：“老師，你結(jié)婚了沒有？”有的問：“老師，你生小孩了沒有？”還有一位孩子問道：“老師，你大學(xué)畢業(yè)幾年了？”老師問他為什么這樣問，孩子回答說：“因?yàn)橹滥愦髮W(xué)畢業(yè)幾年，我就能算出你今年多少歲了！”現(xiàn)場(chǎng)頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲，孩子們的注意力也一下子達(dá)到了理想狀態(tài)。這位老師見好就收，接下來的40分鐘可想而知是多么的成功。

二、透視生活細(xì)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

科學(xué)源于生活，生活中也蘊(yùn)含著科學(xué)，細(xì)心的孩子們很容易會(huì)對(duì)生活中的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生興趣。教師如果能夠圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，喚醒孩子們的求知欲，再把現(xiàn)有的教材資源和孩子們從生活中的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行整合，生成的新的教學(xué)資源，讓孩子們感受到自己的生活中充滿著各種各樣的科學(xué)，這樣就能讓每個(gè)孩子都喜歡上科學(xué)，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

云南的一位老師在給學(xué)生講解《液體之間的互溶現(xiàn)象》一課時(shí)，他沒有用教材上演示的無(wú)色的膠水入水實(shí)驗(yàn)，而是結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，利用傣族泡魯達(dá)飲料的制作入手，讓孩子們觀察、比較椰子粉、牛奶等等原料的溶解現(xiàn)象，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的感性經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子們建立了科學(xué)的液體溶解概念。

三、重視學(xué)生間的交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著新課程的實(shí)施，小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)深入人心，但是小組合作的有效性以及課堂上學(xué)生之間的交流卻經(jīng)常流于形式。我們很多情況下只是注意了老師與學(xué)生之間的交流而忽略了學(xué)生與學(xué)生之間的交流。小學(xué)生的思維往往趨于表面，深入思考的主動(dòng)性不夠。如果教師能把我孩子們這一特點(diǎn)，充分相信孩子們的潛在能力，多一些追問的細(xì)節(jié)，抓住學(xué)生的一個(gè)個(gè)思維點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)師生、生生互動(dòng)的狀態(tài)，就能使交流層層深入，從表面深入到本質(zhì)，從具體上升到抽象。

四、注重課堂評(píng)價(jià)細(xì)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

作為老師的我們?cè)谡n堂上都會(huì)盡量尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，從不同角度對(duì)學(xué)生作出不同層次的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定和賞識(shí)，拉近師生之間的距離，營(yíng)造出一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

當(dāng)孩子提出問題時(shí)，我們可以說：“這個(gè)問題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！”然后引導(dǎo)孩子們一起研究解決；當(dāng)孩子對(duì)自己的想法不敢表達(dá)，我們可以鼓勵(lì)他：“這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？”當(dāng)學(xué)生的匯報(bào)特別完整、精彩時(shí)，我們可以大聲地贊美：“你的匯報(bào)完整、精彩，真像位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男】茖W(xué)家！”