現(xiàn)代新媒體技術(shù)精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代新媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：多媒體　計(jì)算機(jī)　信息技術(shù)　教學(xué)應(yīng)用

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，集文字、圖片、圖形、影視、動(dòng)畫(huà)、聲音于一身的多媒體技術(shù)也得到了質(zhì)的發(fā)展，在很大程度上已經(jīng)深深影響了我們的學(xué)習(xí)與生活。它具有較強(qiáng)的集成性、交互性和可控性等特點(diǎn)，在教育教學(xué)過(guò)程中，漸漸地廣泛應(yīng)用起來(lái)，并成為教育中信息應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的核心。

        一、現(xiàn)代媒體技術(shù)的歷史背景

        計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是將多種信息加工組成在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息的技術(shù)，它能對(duì)多種媒介上的信息和多種存儲(chǔ)體上的信息進(jìn)行處理。為適應(yīng)信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的需要，在現(xiàn)代教育中改變了以往“灌輸式”教育模式，大力提倡新的教育技術(shù)方法和手段，借助幻燈、投影儀、電視、vcd等視聽(tīng)多媒體技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將學(xué)生帶入了一個(gè)“虛擬現(xiàn)實(shí)”的網(wǎng)絡(luò)世界中。特別是近幾年，多媒體技術(shù)以它迅速興起的圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式逐漸進(jìn)入課堂，不受時(shí)間和空間的限制，表現(xiàn)出強(qiáng)大的表現(xiàn)力，將很多抽象的事物化解成為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，直觀明了，從而將課堂教學(xué)引入了全新的境界。

        二、現(xiàn)代媒體技術(shù)在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

        教師在信息技術(shù)教學(xué)中，可以有效地選擇多媒體的技術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生準(zhǔn)備豐富多彩的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，也可以隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)媒體驗(yàn)證學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)信息也可以反饋一些問(wèn)題，及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法、途徑，進(jìn)而為學(xué)生提供一個(gè)可調(diào)節(jié)自身視、聽(tīng)、讀、寫(xiě)、做的創(chuàng)造性的集成的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中，教師始終扮演著一個(gè)領(lǐng)路人及指導(dǎo)者的角色，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的感官，進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)內(nèi)在的潛力、想象力和創(chuàng)造力，在今后的學(xué)習(xí)和生活中得以發(fā)揮。

        1.課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，教師要想達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要在教學(xué)內(nèi)容上多下功夫，在教學(xué)內(nèi)容中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中，要根據(jù)課程教學(xué)的實(shí)際安排，結(jié)合教學(xué)大綱的需要，確定教學(xué)課件中的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用部分聲音、動(dòng)畫(huà)、圖片來(lái)加以說(shuō)明問(wèn)題，通過(guò)多方面的誘導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供空間。另外，也要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)情況來(lái)具體設(shè)定內(nèi)容。由于學(xué)生的能力不同，認(rèn)知方式不同，學(xué)習(xí)方法不同，要選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)不斷的反饋來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)的效果，以此來(lái)不斷地完善學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。

        2.教師備課中的應(yīng)用

        教師的備課是教學(xué)成敗的核心，教師自身要不斷地提高自身的素養(yǎng)，掌握基本的制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件的技術(shù)，并堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代媒體技術(shù)。在備課中，可根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作；在課件的制作過(guò)程中，也要借助學(xué)校的圖書(shū)館資料和網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充；同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自學(xué)，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)和設(shè)問(wèn)，學(xué)生自行安排學(xué)習(xí)進(jìn)度并選擇學(xué)習(xí)方法，也使得學(xué)習(xí)方法得以完善，提高自學(xué)能力和創(chuàng)新探索能力。當(dāng)然，也要另外開(kāi)設(shè)師生之間交流的“綠色通道”，教師可以設(shè)置留言板，通過(guò)多媒體技術(shù)在師生之間建立可進(jìn)行交流的反饋環(huán)境，學(xué)生可以發(fā)問(wèn)、設(shè)問(wèn)，教師可以解答。更為人性化的交流和溝通可以為師生之間的交流溝通創(chuàng)造一個(gè)良好的界面。

        3.師生互動(dòng)的應(yīng)用

        在教學(xué)中，很多老師往往重視教師的“教”而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。上課要是一味地講解，或播放ppt演示課前準(zhǔn)備好的課件，那樣的教學(xué)效果不會(huì)很好。學(xué)生一味地被動(dòng)接受知識(shí)，使得多媒體教學(xué)也成為講稿的演示，這樣的教學(xué)缺乏師生的互動(dòng)和交流。

為此在充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)的同時(shí)，要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)教學(xué)，課堂中可以設(shè)置幾個(gè)問(wèn)題，或者通過(guò)設(shè)置討論題，讓學(xué)生分組討論，要把握合理的教學(xué)速度，讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，留出必要的時(shí)間讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考、互相討論、相互觀摩，這樣可以較好地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

      三、信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

        1.教學(xué)目標(biāo)不明確

        部分教師在多媒體教學(xué)中，所涉及的知識(shí)相對(duì)比較繁雜，學(xué)生不容易接受，將聲音、圖像、文字或者其他的影像資料等內(nèi)容一下子顯現(xiàn)出來(lái)，恰恰讓學(xué)生難以明白，分散了學(xué)生的注意力，也忽視了對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注。學(xué)生要么被動(dòng)地聽(tīng)取，要么不重視獲得知識(shí)的過(guò)程，容易造成思維的惰性，也容易對(duì)教師產(chǎn)生依賴性，事實(shí)上并沒(méi)有真正地掌握好知識(shí)，更不要說(shuō)借助教學(xué)去思考、去創(chuàng)造了，進(jìn)而影響到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

        2.教學(xué)速度難把握

        中學(xué)的信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生而言是一種繁重學(xué)習(xí)的額外放松，其中所包含的教學(xué)技巧，大大地豐富了教學(xué)的內(nèi)容。對(duì)教師而言可能課程偏簡(jiǎn)單，容易導(dǎo)致在教學(xué)中加快教學(xué)速度，忽視了學(xué)生的思維節(jié)奏和平衡。這樣的話，容易導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中跟不上教師的思維，理解不深刻，也難以做好教學(xué)筆記，進(jìn)而影響對(duì)課程的鞏固和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致對(duì)教學(xué)的疑問(wèn)越來(lái)越多，最終失去了學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，要是教學(xué)節(jié)奏過(guò)慢，也會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。

        3.教學(xué)評(píng)價(jià)難及時(shí)

        圖文并茂的多媒體教學(xué)，能讓學(xué)生多層次、多角度地考慮問(wèn)題，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力、興趣。然而，教師的教學(xué)要是過(guò)多地花費(fèi)在課件的使用和流程的操作上，忽視了學(xué)生的評(píng)價(jià)，就不能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就不能想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，就難以達(dá)到講授內(nèi)容和學(xué)生反饋的真實(shí)教學(xué)效果。要是忽視了這一點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，束縛了學(xué)生的發(fā)展。

        四、信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)化途徑

        1.強(qiáng)化自身素質(zhì)，掌握媒體技術(shù)

        信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)，對(duì)多媒體教師而言具有更大的挑戰(zhàn)性。如何真正有效地利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)？提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)現(xiàn)代多媒體技術(shù)的使用，要懂得如何使用。為此要不斷地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，熟練使用多媒體工具的功能及技術(shù)特點(diǎn)，并運(yùn)用特有的媒體技術(shù)適應(yīng)于教學(xué)需要；要打破常規(guī)的教學(xué)觀念，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)辟新的教學(xué)方式和教學(xué)手段；要努力掌握多媒體知識(shí)，提高自身的素質(zhì)，并編寫(xiě)相應(yīng)的教案，熟悉多媒體課件的使用和制作，從而在教學(xué)中能較好地掌握教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。

        2.掌握教學(xué)技能，引導(dǎo)教學(xué)方法

        在教學(xué)中，有些老師習(xí)慣傳統(tǒng)模式，喜歡用粉筆、黑板的教學(xué)方式，而不喜歡用電腦；加上自身的業(yè)務(wù)不夠精通，往往個(gè)別學(xué)生電腦愛(ài)好者提出來(lái)較為尖銳的問(wèn)題，自己束手無(wú)策，手慢腳亂。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和管理，在方法和技術(shù)上給予引導(dǎo)和支持，提高教師掌握多媒體技術(shù)的本領(lǐng)。特別是注重青年教師和中年教師、老年教師的對(duì)接，互助學(xué)習(xí)，讓所有的信息教學(xué)老師能掌握必要的多媒體設(shè)備的相關(guān)技能，確保在教學(xué)中能順利運(yùn)行。

        3.規(guī)范教學(xué)制度，促進(jìn)交流合作

        學(xué)校要充分體現(xiàn)以生為本，以學(xué)生為主體，制定相關(guān)的教學(xué)制度來(lái)規(guī)范管理，實(shí)現(xiàn)全員育人。要通過(guò)專職的維護(hù)來(lái)管理好多媒體設(shè)備，建立多媒體管理的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)師生的和諧。同時(shí)，也要定期對(duì)多媒體教學(xué)的老師進(jìn)行系統(tǒng)的技術(shù)培訓(xùn)，逐步提高運(yùn)用多媒體技術(shù)的技能，擴(kuò)大對(duì)外交流。在教學(xué)中要多開(kāi)設(shè)一些公開(kāi)課、觀摩課，讓更多的人不斷參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)也要逐步減少多媒體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，依托必要的信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)資源，達(dá)到教學(xué)信息資源和設(shè)備資源的共享。

參考文獻(xiàn)

[1]畢丹丹 淺談多媒體技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施[j].職業(yè)與教育，2009，12。

第2篇：現(xiàn)代新媒體技術(shù)范文

為有效地推進(jìn)體育教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展，為實(shí)現(xiàn)體育教育教學(xué)娛樂(lè)性、趣味性與健身性的功能，新時(shí)期將多媒體教育技術(shù)科學(xué)地運(yùn)用到體育教育教學(xué)改革中已成為時(shí)代的主旋律。多媒體的運(yùn)用不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)。因此，體育教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅是時(shí)代的要求，也是推進(jìn)體育教育教學(xué)改革的必由之路。

1 多媒體在體育教學(xué)中的作用

課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地。采用多媒體教育技術(shù)手段以課堂為突破口，進(jìn)一步深化體育課堂教學(xué)改革是廣大一線體育教育工作者面臨的重要課題。在信息化的今天，必須將現(xiàn)代信息技術(shù)與體育課堂教學(xué)科學(xué)融合是唯一的選擇。也就是說(shuō)，在體育教育教學(xué)實(shí)踐中不但能夠引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，而且更應(yīng)該側(cè)重信息技術(shù)與體育課堂的有效融合[1]。只有這樣，才能凸顯多媒體在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、革新教學(xué)設(shè)計(jì)、更新教學(xué)方法等方面的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

1.1 有助于激發(fā)學(xué)生參與熱情

多媒體手段生動(dòng)活潑、新穎多樣。利用多媒體進(jìn)行體育課堂教學(xué)，可實(shí)現(xiàn)立體模擬、平面模擬、動(dòng)態(tài)模擬，在影像、聲音、動(dòng)畫(huà)等的刺激下引起學(xué)生的注意，保持興奮情緒，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.2 有助于統(tǒng)一規(guī)范技術(shù)動(dòng)作

教師要上好體育課，必須設(shè)法幫助學(xué)生建立統(tǒng)一、規(guī)范、正確的技術(shù)動(dòng)作。高中體育教材內(nèi)容廣泛，而且新增了新內(nèi)容、新規(guī)則。一個(gè)新的動(dòng)作的形成，要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，如果教師的示范能力不強(qiáng)，不但會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且會(huì)影響教師在學(xué)生心中的高大形象。多媒體引進(jìn)課堂，通過(guò)慢放、重放、循環(huán)放等方式，引領(lǐng)學(xué)生專心練習(xí)（教師負(fù)責(zé)監(jiān)督、引導(dǎo)、糾錯(cuò)），建立正確、完整的技術(shù)動(dòng)作概念不再是天方夜譚。

1.3 有助于提高教學(xué)實(shí)效

多媒體教學(xué)從根本上改變了教學(xué)方式，改善了教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)體育教育觀念向現(xiàn)代體育教育觀念的轉(zhuǎn)變。多媒體生動(dòng)、形象的畫(huà)面可以吸引學(xué)生的不隨意注意；問(wèn)題情境或展示所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值等可以激發(fā)并維持學(xué)生的有意注意。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員，課堂效果大大增強(qiáng)。因?yàn)槎嗝襟w能將各種有效信息帶進(jìn)體育課堂，建立更為直觀的運(yùn)動(dòng)技能表象，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的處理和加工能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段信息單一的缺陷。

2 巧妙運(yùn)用多媒體教育技術(shù)的思考

教學(xué)實(shí)踐表明：多媒體一起特有的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生搭建一個(gè)主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能保持持久的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。巧妙運(yùn)用多媒體教育技術(shù)是值得研究和探討的重要課題。

2.1 運(yùn)用多媒體教育技術(shù)建立清晰的動(dòng)作表象

體育訓(xùn)練活動(dòng)模仿性極強(qiáng)，要求的示范動(dòng)作直觀、形象、生動(dòng)得體。因此，體育動(dòng)作表象的建立和動(dòng)作概念的形成，是學(xué)生掌握知識(shí)與技能的重要環(huán)節(jié)[2]。而采用教師或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的示范有很大的局限性，因?yàn)閷W(xué)生的體育基礎(chǔ)不同，接受能力有快慢，受體力、時(shí)間等多種因素的制約，很難使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。然而現(xiàn)代教育技術(shù)可以不受時(shí)間、空間的限制，教師可以將要示范的動(dòng)作要領(lǐng)制成課件，采用慢速播放、隨轉(zhuǎn)等動(dòng)作設(shè)置，學(xué)生“看”清楚每一瞬間的技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié)，大大優(yōu)化了課堂效果。為了實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，教師有必要將教學(xué)內(nèi)容到校園網(wǎng)站，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，在觀察和分析的過(guò)程中形成清晰的動(dòng)作表象。

2.2 運(yùn)用多媒體教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。可見(jiàn)，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率定會(huì)大大提高?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是應(yīng)用計(jì)算機(jī)等媒體技術(shù)，以其生動(dòng)、活潑、直觀、形象的特別魅力征服學(xué)生的注意力而備受廣大一線教師的青睞[3]。

如在教學(xué)“現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的歷史與發(fā)展”內(nèi)容時(shí)，如果教師單純地以講授法為主，學(xué)生很容易產(chǎn)生枯燥、乏味之感；如果教師將奧運(yùn)的知識(shí)整理成專題，學(xué)生根據(jù)自己的需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，效果極佳。這節(jié)課上課伊始，筆者先給學(xué)生播放北京申奧成功的精彩片段，緊接著問(wèn)：“同學(xué)們，你知道奧運(yùn)會(huì)的來(lái)歷嗎？你知道今天舉辦奧運(yùn)會(huì)的目的嗎？你知道歷屆奧運(yùn)會(huì)的盛況嗎？你想了解中國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒在奧運(yùn)會(huì)上的精彩表現(xiàn)嗎？（學(xué)生的情感一下子集中到奧運(yùn)會(huì)上）老師早已為大家準(zhǔn)備好了一檔奧運(yùn)大餐，不信就請(qǐng)打開(kāi)校園網(wǎng)關(guān)于奧運(yùn)知識(shí)的專題網(wǎng)頁(yè)，和奧運(yùn)零距離接觸?！薄皧W運(yùn)昨天、今天、明天”欄目了解現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的誕生、發(fā)展、振興，銘記對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)作出巨大貢獻(xiàn)的歷史人物；“歷屆盛會(huì)回眸”欄目分析了奧運(yùn)會(huì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化尤其是給舉辦國(guó)帶來(lái)的深遠(yuǎn)意義；“奧運(yùn)精神”欄目昭示現(xiàn)代奧運(yùn)精神的內(nèi)涵，這是一個(gè)互動(dòng)模塊，讓學(xué)生將如何傳承奧運(yùn)精神的感受與大家分享。為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)“奧運(yùn)儀式”的了解，這一欄目讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的搜索繼續(xù)查詢，這樣學(xué)生可繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，從中也會(huì)有意外收獲。

2.3 運(yùn)用多媒體教育技術(shù)將重點(diǎn)可視化，難點(diǎn)清晰化

體育教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作并能靈活運(yùn)用，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。大多數(shù)技術(shù)動(dòng)作都是一連串的，要求在一瞬間就要完成的，因此示范正確、講解清晰就顯得尤為重要。采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的課堂，能從各個(gè)角度、不同側(cè)面動(dòng)態(tài)地剖析教學(xué)難點(diǎn)。尤其是技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)，現(xiàn)代教育技術(shù)能使教學(xué)內(nèi)容在大小、遠(yuǎn)近、快慢、虛實(shí)之間快速轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)可視化，難點(diǎn)清晰化。

如在籃球技術(shù)動(dòng)作教學(xué)中，高標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范和生動(dòng)的語(yǔ)言講解需要完美結(jié)合，簡(jiǎn)單的動(dòng)作學(xué)生能結(jié)合教師的示范和講解順利掌握，但像騰空投球、三步籃之類復(fù)雜動(dòng)作，只靠教師一兩次的講解和示范是很難完成的。如果運(yùn)用多媒體教育技術(shù)采用慢放、回放等方式，幫助學(xué)生抓關(guān)鍵，領(lǐng)神韻，可以大大提高訓(xùn)練速度。

再如跳遠(yuǎn)項(xiàng)目的空中挺身展腹動(dòng)作及落地前的收腹動(dòng)作，學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚。通過(guò)媒體教學(xué)手段就很容易把每個(gè)瞬間動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生形成標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作，不再是個(gè)難題。

2.4 運(yùn)用多媒體教育技術(shù)了解體育前沿知識(shí)

體育教學(xué)改革的主要目標(biāo)就是要讓大學(xué)生掌握終身參加體育鍛煉的本領(lǐng)，掌握科學(xué)健身的本領(lǐng)，為形成終身體育意識(shí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此僅靠課堂教師的傳授、課本的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了能激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握最新體育信息，及時(shí)地更新教育方式，教師要經(jīng)常上網(wǎng)，將收集到的最新知識(shí)通過(guò)多媒體直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生也會(huì)利用課余時(shí)間主動(dòng)檢索和搜集，教師將這些成果與大家分享。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)出來(lái)，既拓寬了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的體育理論知識(shí)結(jié)構(gòu)。

3 結(jié)束語(yǔ)

法國(guó)教育家盧梭說(shuō)得好：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！倍嗝襟w教育技術(shù)具有生動(dòng)性、互動(dòng)性、大容量等特點(diǎn)，只要將它與體育課堂教學(xué)有效整合，一方面可以活化體育課堂，另一方面可以幫助學(xué)生擺脫對(duì)技戰(zhàn)術(shù)“霧里看花、水中望月”的朦朧感?？梢?jiàn)，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，綜合處理文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多媒體信息，以此激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的興趣，從而提高體育課堂魅力。

參考文獻(xiàn)

[1]王兆青，呂奎.淺談多媒體在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].運(yùn)動(dòng)，2011（6）：122-123.

[2]楊超秋.高中體育教學(xué)中的多媒體應(yīng)用優(yōu)勢(shì)探析[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（30）：118.

第3篇：現(xiàn)代新媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；通信寬帶；無(wú)線多媒體；通信技術(shù)

中圖分類號(hào)：TN915.0

由于個(gè)人通訊服務(wù)概念的提出，人們展開(kāi)了對(duì)第三代移動(dòng)通信系統(tǒng)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)。最典型的是歐盟的UMTS和ITU FPLMTS的提出，是基于IMT-2000標(biāo)準(zhǔn)，并正在同步開(kāi)發(fā)中。這些系統(tǒng)的研究重點(diǎn)是如何滿足日益增長(zhǎng)的通信需求。隨著科學(xué)技術(shù)和人們的生活水平的不斷提高，現(xiàn)在的語(yǔ)音通話，各種短信、微信、數(shù)據(jù)圖像及其他通訊工具迅速發(fā)展，而且已經(jīng)全面普及，但是要想能夠提供個(gè)人通信服務(wù)功能，通信的終端必須是移動(dòng)的，這就形成了無(wú)線多媒體通信快速發(fā)展的必然要求。本文首先對(duì)無(wú)線多媒體通信的需求進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)目前的情況作簡(jiǎn)單的分析，然后重點(diǎn)討論無(wú)線多媒體通信技術(shù)在現(xiàn)代信息科技領(lǐng)域中應(yīng)用的方向。

1 無(wú)線多媒體通信的需求及現(xiàn)狀分析

目前在我國(guó)，任何通信系統(tǒng)提供多媒體服務(wù)都具有十分廣闊的應(yīng)用前景，由于無(wú)線多媒體通信技術(shù)具有較高的技術(shù)含量和多樣化的功能，將給人們帶來(lái)更多的便利，更受公眾的青睞，具有無(wú)限的發(fā)展空間。高科技的通信技術(shù)課題已開(kāi)展了廣泛的研究，包括光纖通信、個(gè)人通信和多媒體通信等技術(shù)等課題。到目前為止，我國(guó)各大城市的數(shù)字無(wú)線通信系統(tǒng)在各個(gè)地區(qū)已經(jīng)開(kāi)放使用，數(shù)字無(wú)線通信系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)空間越來(lái)越廣泛，寬帶與衛(wèi)星移動(dòng)通信系統(tǒng)的技術(shù)目前也有課題研究，這不但為我國(guó)在本世紀(jì)的通信和信息電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也為無(wú)線多媒體通信研究創(chuàng)造了若干的條件。

但是，我們面臨的諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題卻是不容樂(lè)觀的。大部分移動(dòng)通信設(shè)備主要還是進(jìn)口的，一些國(guó)外公司給我國(guó)通信現(xiàn)代化和移動(dòng)通信市場(chǎng)的發(fā)展帶來(lái)契機(jī)，但是并沒(méi)有推動(dòng)我國(guó)有關(guān)行業(yè)的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)潛力，相反給許多大中型國(guó)有企業(yè)的生存發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響，甚至到了瀕臨破產(chǎn)的危機(jī)，通信產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)鏈還很薄弱，有很多好的資源沒(méi)有得到充分利用，比如說(shuō)調(diào)頻廣播應(yīng)用到電視節(jié)目，基本上不被認(rèn)知，“看廣播”基本還是不被大家接受，電纜網(wǎng)絡(luò)電視如同已經(jīng)修好的公路，但是車很少。研究開(kāi)始的出發(fā)點(diǎn)雖然不低，起步也不算晚，但是總在別人的后邊跑，仍然還是落后的。所以無(wú)線多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的威脅，但對(duì)于我國(guó)目前的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)更是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)。

2 無(wú)線多媒體通信技術(shù)的應(yīng)用方向

2.1 向互聯(lián)網(wǎng)融合

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是未來(lái)數(shù)據(jù)通信的核心技術(shù)，創(chuàng)建各種各樣的應(yīng)用服務(wù)客戶端，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多媒體通信是全世界的主流戰(zhàn)略。目前，雖然公共電話網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展迅速并且強(qiáng)大，但是其資源利用率較低、網(wǎng)絡(luò)帶寬窄、線路通信不穩(wěn)定等，是現(xiàn)階段存在的主要問(wèn)題，由于網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，在通信領(lǐng)域，該項(xiàng)目的研究還相對(duì)落后。通過(guò)數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)，使Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展并且實(shí)施開(kāi)放政策，擴(kuò)大分布的維護(hù)開(kāi)發(fā)環(huán)境，并迅速向前推進(jìn)無(wú)線通信技術(shù)的發(fā)展。

隨著這一趨勢(shì)不斷的發(fā)展，人們期待著一個(gè)規(guī)范且統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來(lái)進(jìn)行發(fā)送各種類型的信息，更加有效的保護(hù)網(wǎng)絡(luò)資源，提高使用效率和更好為大眾提供業(yè)務(wù)。因此，三網(wǎng)融合是我國(guó)信息化發(fā)展的必經(jīng)之路，而且這種融合不僅是一體化的管理，實(shí)質(zhì)它是在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)上的整合?；ヂ?lián)網(wǎng)是能夠?qū)崿F(xiàn)這種融合的最佳選擇，顯而易見(jiàn)，未來(lái)無(wú)論在網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行結(jié)構(gòu)的改變，各種類型的信息通信都要統(tǒng)一到互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)寬帶的多媒體服務(wù)上來(lái)。

2.2 走向?qū)拵?/p>

有一種比喻是這樣的，有寬帶，就如有一個(gè)高速的通道，就會(huì)有一個(gè)多媒體傳輸?shù)慕橘|(zhì)。在目前的通信領(lǐng)域中，只有足夠快速的帶寬，才能夠快速地傳送音頻，視頻和圖像等數(shù)據(jù)的多種媒體信息。這就好比有足夠?qū)掗煹墓?，能夠讓大量的車流暢通有序的行使，快速訪問(wèn)的信號(hào)與各種車輛流相同。因此導(dǎo)致寬帶受到各類組織和個(gè)人的關(guān)注，大量的投資者進(jìn)行投資開(kāi)發(fā)工程，每個(gè)渴望成功的企業(yè)家，以及用戶和媒體都紛紛呈現(xiàn)出來(lái)，并且十分關(guān)注。在現(xiàn)有的N-ISDN上，多媒體通信業(yè)務(wù)已基本成型，下一步是把重點(diǎn)放在應(yīng)用寬帶多媒體通信上。未來(lái)寬帶多媒體應(yīng)用光纖通信技術(shù)，其快速的發(fā)展會(huì)描繪了一幅美好的前景，據(jù)統(tǒng)計(jì)，光纖通信效率可以每10年增加100倍，并且這種情況可以持續(xù)N個(gè)10年的增長(zhǎng)。寬帶速度的提高為寬帶多媒體技術(shù)開(kāi)發(fā)的持續(xù)增長(zhǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 與移動(dòng)技術(shù)結(jié)合

研究手機(jī)的演變，從 1G、2G、2.5G一直到今天的3G或4G的發(fā)展過(guò)程中。第一代移動(dòng)通信系統(tǒng)僅將語(yǔ)音通話應(yīng)用為主要技術(shù)。第二代移動(dòng)通信系統(tǒng)相對(duì)于第一代增加了數(shù)據(jù)接收的功能，例如接收電子郵件或打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)。完成模擬功能向數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)型，能夠更好的提供數(shù)字化的語(yǔ)音和準(zhǔn)確數(shù)據(jù)服務(wù)，但是由于存在不同的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商（G網(wǎng)，CDMA，E網(wǎng)等），導(dǎo)致用戶只能在同一個(gè)系統(tǒng)的覆蓋范圍內(nèi)獲得服務(wù)提供。第三代移動(dòng)通信技術(shù)是主流實(shí)時(shí)視頻的應(yīng)用，快速的多媒體和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)，是實(shí)現(xiàn)無(wú)線通信和互聯(lián)網(wǎng)等多媒體通信的新一代移動(dòng)通信系統(tǒng)?？梢愿绲膶?shí)現(xiàn)共享2M的帶寬數(shù)據(jù)操作服務(wù)，并逐漸提高，最終使多媒體通信和移動(dòng)通信相結(jié)合。

3G網(wǎng)絡(luò)用戶使用手機(jī)可以實(shí)現(xiàn)在世界各地任何一個(gè)角落接受衛(wèi)星通信網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)，從而簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)“5W”工程，也就是說(shuō)，任何使用漫游的用戶可以在任何地方、任何時(shí)間與任何人通話或數(shù)據(jù)連接，提供網(wǎng)中的語(yǔ)音質(zhì)量相當(dāng)于使有線電話的質(zhì)量，此時(shí)計(jì)算機(jī)的傳輸速度需要非常高。因此，不少專家認(rèn)為，將來(lái)多媒體通信的主要內(nèi)容是移動(dòng)無(wú)線多媒體通信服務(wù)，完全可以實(shí)現(xiàn)的先進(jìn)的空間對(duì)接技術(shù)，并有效地利用核心包分組技術(shù)和頻譜技術(shù)的使用。

2.4 與衛(wèi)星技術(shù)結(jié)合

近年來(lái)，在通信服務(wù)、環(huán)境監(jiān)測(cè)、廣播、導(dǎo)航定位、地球資源勘測(cè)、國(guó)防偵察、氣象預(yù)報(bào)等領(lǐng)域均可以看出衛(wèi)星的巨大作用。衛(wèi)星技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)字化的飛速發(fā)展階段，它可以直接為用戶提供寬帶信號(hào)，直接發(fā)送到用戶接收端，沒(méi)有任何中間節(jié)點(diǎn)。顯然，多媒體技術(shù)和衛(wèi)星通信技術(shù)共同建立一個(gè)全球性或區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)的安全。更重要的是，由于應(yīng)用衛(wèi)星技術(shù)的投資建設(shè)光纖的成本比地面低得多，因此市場(chǎng)發(fā)展空間非常大。

總之，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，全球化經(jīng)濟(jì)水平的提高，都預(yù)示著無(wú)線多媒體通信技術(shù)的普及是未來(lái)幾年信息科技時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，雖然目前的現(xiàn)狀還并不十分理想，但是我們已經(jīng)在不斷的探索未來(lái)發(fā)展的道路，而且目前也有了頭緒，現(xiàn)在要做的，就是要不斷的探索研究，讓無(wú)線多媒體通信技術(shù)能夠不斷的持續(xù)發(fā)展下去，為現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)信息科技時(shí)代帶來(lái)先機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：現(xiàn)代新媒體技術(shù)范文

1多媒體技術(shù)背景下的現(xiàn)代餐飲空間設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.1促進(jìn)現(xiàn)代餐飲空間的技術(shù)化?，F(xiàn)代餐飲空間隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，一直隨著技術(shù)的發(fā)展而革新，空間設(shè)計(jì)的理念與設(shè)計(jì)方式也不斷革新，豐富著餐飲環(huán)境的自身色彩，給觀眾帶來(lái)多元化的體驗(yàn)和感受。在餐飲空間的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師開(kāi)始嘗試?yán)酶鞣N技術(shù)，設(shè)計(jì)也由傳統(tǒng)的方法向技術(shù)化的設(shè)計(jì)形式發(fā)展，不僅讓整個(gè)空間呈現(xiàn)出不同的效果，也使得餐飲環(huán)境變得更具現(xiàn)代感、裝飾性，讓消費(fèi)者不再感到局促和乏味，具有豐富的感官體驗(yàn)。1.2實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代餐飲空間的動(dòng)態(tài)化。在設(shè)計(jì)方式多元化發(fā)展的趨勢(shì)下，多媒體技術(shù)的引入使得餐飲空間呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化，空間形式已經(jīng)慢慢從靜態(tài)向動(dòng)態(tài)過(guò)渡，結(jié)合可視化的技術(shù)手段，動(dòng)態(tài)效果使得餐飲空間的形象更具有特色以及趣味性，充分調(diào)動(dòng)了消費(fèi)者的好奇心。1.3突出現(xiàn)代餐飲空間的個(gè)性化?，F(xiàn)代餐飲空間也已進(jìn)入個(gè)性體驗(yàn)時(shí)代，個(gè)性化的空間更容易吸引消費(fèi)者。借助多媒體技術(shù)結(jié)合合理的空間規(guī)劃，利用特定的表現(xiàn)手法，從而塑造出不同的空間故事情節(jié)，增強(qiáng)人與空間的交互性與體驗(yàn)感，突出餐飲環(huán)境的個(gè)性特征與情感表達(dá)，迎合現(xiàn)代消費(fèi)者的思維與精神需要。

2多媒體技術(shù)與現(xiàn)代餐飲空間設(shè)計(jì)的關(guān)系

2.1滿足空間功能需求，營(yíng)造多方位感官體驗(yàn)。多媒體技術(shù)引入現(xiàn)代餐飲空間的設(shè)計(jì)中，一方面是迎合數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展，將技術(shù)引入設(shè)計(jì)，滿足餐飲空間不同的功能需求，符合現(xiàn)代人們的生活方式，體現(xiàn)時(shí)代精神；另一方面則是增加了設(shè)計(jì)形式的內(nèi)容，豐富與美化了飲食環(huán)境，促進(jìn)餐飲空間的個(gè)性化發(fā)展。營(yíng)造出交互式、沉浸式、虛擬式的餐飲體驗(yàn)空間，以滿足現(xiàn)代消費(fèi)者的心理需求，營(yíng)造出多方位的感官體驗(yàn)。2.2引導(dǎo)設(shè)計(jì)新理念，優(yōu)化空間形象。信息化時(shí)代的來(lái)臨，多媒體技術(shù)也滲入現(xiàn)代餐飲空間，改變了設(shè)計(jì)師對(duì)傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理念的看法，產(chǎn)生了新的思維方式。引入多媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)新思潮，通過(guò)使用新材料、新技術(shù)和新方法，讓現(xiàn)代餐飲空間的面貌煥然一新。塑造多媒體技術(shù)下的現(xiàn)代餐飲空間，建立多媒體、空間、人三者之間的對(duì)等關(guān)系，以獨(dú)特而又創(chuàng)新的技藝結(jié)合的設(shè)計(jì)手法營(yíng)造出既豐富有趣，又和諧優(yōu)美的空間形象，使消費(fèi)者對(duì)餐飲空間有一個(gè)全新的體驗(yàn)和感知。

3多媒體技術(shù)在現(xiàn)代餐飲空間設(shè)計(jì)的應(yīng)用探索

3.1多媒體技術(shù)在現(xiàn)代餐飲空間中的應(yīng)用。在現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)中，多媒體技術(shù)的類型多種多樣，在餐飲空間中，主要分為四種，以不同的形式應(yīng)用在設(shè)計(jì)中。（1）電、聲、光型多媒體的應(yīng)用。這一類型主要包括電子特效、音效聲響以及照明燈光藝術(shù)，在現(xiàn)代餐飲空間中應(yīng)用較為廣泛。引入電、聲、光型多媒體技術(shù)，能夠摒棄以往單調(diào)的裝飾手法，讓空間更具現(xiàn)代感，消費(fèi)者能夠在用餐過(guò)程中產(chǎn)生新奇而刺激的感受。比如“BLOCK60”的主題酒吧（圖1），空間界面大量使用金屬雕花板，配合粉紅色的燈光，加上合適的音效、音樂(lè)，整個(gè)空間散發(fā)出獨(dú)特的氛圍——纖細(xì)而妖艷的魅惑氣味，帶給消費(fèi)者視覺(jué)、味覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的盛宴，滿足新時(shí)代人們獵奇和追求新、奇、特的欲望。應(yīng)用電、聲、光型科技手段，關(guān)鍵在于對(duì)餐飲空間設(shè)計(jì)主題定位后，材料的選擇以及制作技術(shù)的完美配合，兩者相輔相成，實(shí)現(xiàn)空間的統(tǒng)一設(shè)計(jì)。圖1“BLOCK60”的主題酒吧（2）顯示型多媒體的應(yīng)用。所謂的顯示型多媒體，顧名思義，指的是大屏幕、電視等離子液晶顯示多媒體設(shè)備。在餐飲空間中，將菜單、LOGO、宣傳海報(bào)、視頻等通過(guò)以上技術(shù)融入空間設(shè)計(jì)中（圖2），改變了傳統(tǒng)的餐廳形象展示方式?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的餐廳選擇通過(guò)多媒體設(shè)備為顧客傳達(dá)信息，而非傳統(tǒng)的文字與圖片的形式，是因?yàn)轱@示型多媒體能夠引導(dǎo)顧客進(jìn)行消費(fèi)。另外，顯示型多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了餐飲空間中單調(diào)乏味的紙質(zhì)與文字等單一靜態(tài)的宣傳方式，具有很強(qiáng)的靈活性，提升了空間的裝飾效果，增添了餐飲空間形象的趣味性，為顧客帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。圖2麥當(dāng)勞光華店餐廳（3）演示型多媒體的應(yīng)用。演示型多媒體包括投影、幻影成像、全息投影技術(shù)等。在餐飲空間中利用這一類技術(shù)，以虛擬影像代替實(shí)物，一方面能夠突破室內(nèi)設(shè)計(jì)中的重重限制，節(jié)約成本，以新的藝術(shù)形式進(jìn)行空間設(shè)計(jì)；另一方面能通過(guò)更換投影的方式實(shí)現(xiàn)調(diào)節(jié)空間的光影效果以及調(diào)動(dòng)氛圍，塑造更多風(fēng)格多變的場(chǎng)景，滿足客戶的不同需求。比如，坐落于杭州西湖的視覺(jué)藝術(shù)新概念餐廳（圖3），利用3D全息投影技術(shù)，創(chuàng)造出不同的場(chǎng)景，在顧客享用美食時(shí)，時(shí)而如置身海洋世界，時(shí)而有群花綻放，時(shí)而有魚(yú)戲蓮葉間整個(gè)用餐過(guò)程驚喜不斷，不斷，為顧客帶來(lái)了極致的體驗(yàn)。（4）交互型多媒體的應(yīng)用。交互型多媒體技術(shù)是結(jié)合多媒體技術(shù)的交互性特點(diǎn)而產(chǎn)生的，在餐飲空間中常見(jiàn)的有仿真技術(shù)、電子交互、互動(dòng)游戲體驗(yàn)等。比如，引入多媒體技術(shù)的交互式餐桌（圖4），利用投影圖像加入電子交互技術(shù)，受就餐者行為的影響呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)的形式，能夠?qū)崿F(xiàn)桌面互動(dòng)點(diǎn)單的功能和在上菜間隙進(jìn)行互動(dòng)游戲等娛樂(lè)，激發(fā)顧客的興趣。餐廳使用交互媒體，不僅為顧客提供全方位的互動(dòng)體驗(yàn)，更將整個(gè)餐飲空間變成一個(gè)互動(dòng)享受的過(guò)程。借助美食、科技和藝術(shù)結(jié)合的方式，將餐飲空間打造成一個(gè)新時(shí)代背景下智能與藝術(shù)并存的一體化空間。3.2多媒體技術(shù)融入現(xiàn)代餐飲空間中的設(shè)計(jì)方法。（1）形式上創(chuàng)新，體量上適度。將多媒體技術(shù)運(yùn)用在餐飲空間中，要注意多媒體技術(shù)與表現(xiàn)形式的關(guān)系，根據(jù)不同的設(shè)計(jì)進(jìn)行多方位的考量，認(rèn)真揣摩其在空間中的應(yīng)用對(duì)象或方式，根據(jù)餐飲空間的特征與環(huán)境特點(diǎn)做既創(chuàng)新又合適的形式表現(xiàn)。其次，不能為了追求便捷性，就大量甚至過(guò)度地使用多媒體技術(shù)，使得原來(lái)具有美感的餐飲環(huán)境變得沒(méi)有特色，無(wú)法體現(xiàn)主題。所以，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，要縱觀全局，適度并巧妙地引入，以保證餐飲空間整體環(huán)境的統(tǒng)一性。（2）以人為本的設(shè)計(jì)理念。餐飲空間是為人服務(wù)的，本著“以人為本”的設(shè)計(jì)原則，使多媒體技術(shù)介入其空間設(shè)計(jì)，后將技術(shù)與藝術(shù)兩者結(jié)合，力求創(chuàng)造出滿足現(xiàn)代消費(fèi)者的餐飲環(huán)境。設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)除了要滿足多方位的需求，同時(shí)要注意引入多媒體技術(shù)的目的是為人服務(wù)，在設(shè)計(jì)餐飲環(huán)境空間時(shí)，要規(guī)避主觀思維的隨意性，遵循一定的客觀要求和規(guī)律，從人的需求出發(fā)，結(jié)合并充分考慮餐飲空間的設(shè)計(jì)原則，營(yíng)造出一個(gè)兼顧空間功能與情感表達(dá)的餐飲環(huán)境。

4多媒體技術(shù)對(duì)現(xiàn)代餐飲空間設(shè)計(jì)的影響與展望

依托于多媒體技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，現(xiàn)代餐飲空間設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，營(yíng)造出符合當(dāng)代人們需求的餐飲環(huán)境。多媒體藝術(shù)融入餐飲行業(yè)，對(duì)餐飲空間也有著深遠(yuǎn)的影響。首先在營(yíng)造空間氛圍上，設(shè)計(jì)者通過(guò)多媒體技術(shù)在餐飲空間中的應(yīng)用，結(jié)合餐飲主題與設(shè)計(jì)風(fēng)格，通過(guò)不同的表現(xiàn)手法設(shè)計(jì)出美妙獨(dú)特的光影效果，優(yōu)化空間形象，同時(shí)也提升了餐飲空間的主題氛圍。其次是創(chuàng)新意義方面，多媒體技術(shù)通過(guò)藝術(shù)化的設(shè)計(jì)手法進(jìn)入餐飲空間，無(wú)論是形式上還是功能上的創(chuàng)新都為消費(fèi)者帶來(lái)了巨大的新奇體驗(yàn)，享受到了全方位的感官體驗(yàn)。最后則是設(shè)計(jì)理念的轉(zhuǎn)變，隨著多媒體技術(shù)的不斷成熟，層出不窮的新技術(shù)會(huì)改變現(xiàn)代餐飲空間設(shè)計(jì)的思路與方法，由靜而動(dòng)的空間形式也是未來(lái)餐飲空間的發(fā)展趨勢(shì)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍也會(huì)越來(lái)越廣泛，改變著人們的用餐環(huán)境以及生活方式?？萍嫉目焖侔l(fā)展，使得人們的生活已經(jīng)離不開(kāi)多媒體技術(shù)，引入現(xiàn)代餐飲空間設(shè)計(jì)也是必然的趨勢(shì)，通過(guò)新的技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，呈現(xiàn)出餐飲空間不同的藝術(shù)效果，促進(jìn)餐飲行業(yè)的良性發(fā)展。盡管多媒體技術(shù)在餐飲空間中有巨大的市場(chǎng)前景，可由于材料、造價(jià)昂貴，運(yùn)作成本高等因素，不能大規(guī)模應(yīng)用。此外，面對(duì)新的技術(shù)，只能套用固定的設(shè)計(jì)模式，削弱了設(shè)計(jì)創(chuàng)意，還存在著許多問(wèn)題。但在未來(lái)，設(shè)計(jì)師必定會(huì)實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與藝術(shù)的融合，形成一個(gè)系統(tǒng)完整、高性價(jià)比的解決方案，使多媒體技術(shù)貼近生活，滿足消費(fèi)者的不同情感訴求，得到味覺(jué)享受的同時(shí)體驗(yàn)視覺(jué)上的美感。

5結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代餐飲空間的重要因素，有著獨(dú)特又不可比擬的作用，為設(shè)計(jì)帶來(lái)一種全新的思維理念。設(shè)計(jì)者在應(yīng)用時(shí)要結(jié)合餐飲空間的設(shè)計(jì)理論，利用新技術(shù)進(jìn)行空間的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，與室內(nèi)其他設(shè)計(jì)元素相結(jié)合，融入藝術(shù)性與趣味性的設(shè)計(jì)表達(dá)方式，從而將餐飲環(huán)境打造成集聚技術(shù)與藝術(shù)的個(gè)性化體驗(yàn)空間，在設(shè)計(jì)上更加注重消費(fèi)者多方位的感官體驗(yàn)。多媒體技術(shù)融入餐飲空間，縮短了技術(shù)、藝術(shù)與生活之間的距離，擺脫了傳統(tǒng)餐飲空間設(shè)計(jì)形式的束縛，提升了空間形象，更加適應(yīng)當(dāng)代數(shù)字化時(shí)代下現(xiàn)代餐飲空間的發(fā)展訴求，為現(xiàn)代餐飲空間設(shè)計(jì)帶來(lái)新的機(jī)遇，促進(jìn)其更好的發(fā)展。

作者:吳敏潔 馮信群 單位:東華大學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］侯瑤.多媒體技術(shù)與室內(nèi)設(shè)計(jì)一體化研究初探［J］.科技展望，2016（34）：114.

［2］劉惠芬.數(shù)字媒體：技術(shù)•應(yīng)用•設(shè)計(jì)［M］.清華大學(xué)出版社，2003.

第5篇：現(xiàn)代新媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代傳播媒體迅猛發(fā)展。廣播、電視、計(jì)算機(jī)等已廣泛服務(wù)于社會(huì)、學(xué)校、家庭；當(dāng)今時(shí)代的人們生活、學(xué)習(xí)、工作在一個(gè)由現(xiàn)代媒體組合而成的社會(huì)大教育環(huán)境中。

而如今教學(xué)媒體日新月異，其現(xiàn)代化已成為一種勢(shì)不可擋的潮流。因而現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)的先進(jìn)性，直接影響著人類教育行為的方方面面，同時(shí)也促進(jìn)了教育技術(shù)的多維發(fā)展。

一、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代媒體技術(shù)非常有優(yōu)勢(shì)

(1)英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言科學(xué)，課文中以英美語(yǔ)言文化背景知識(shí)為主，語(yǔ)言點(diǎn)多，單詞量大，這就給學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)了重重阻礙。因此不少學(xué)生感到英語(yǔ)難學(xué)，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，更不用說(shuō)用英語(yǔ)去交流了，對(duì)英語(yǔ)課常常是望而生畏?，F(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⒊橄蟮臇|西轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫(huà)面。且媒體資料的速度快、隨意性強(qiáng)，和時(shí)代聯(lián)系緊密，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。利用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)可引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角觀察和思考問(wèn)題，不斷地了解社會(huì)，調(diào)整自我，提高自身素質(zhì)，使學(xué)生在興趣閱讀中，鞏固和內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的語(yǔ)言應(yīng)用技能。

(2)現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的組成部分，包括幻燈、投影、錄音等現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用。它能把文字、圖像、音像、動(dòng)畫(huà)等傳播媒體集于一體，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中是先進(jìn)的、多功能的輔助工具。這與教師單純地使用教科書(shū)、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，可向?qū)W生提供當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)責(zé)o法看見(jiàn)或感知的事物、現(xiàn)象和過(guò)程，因此可以使課堂的感染力更強(qiáng)。從一定程度上講，改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，改變過(guò)去單純的只是叫學(xué)生記單詞、背課文、背語(yǔ)法點(diǎn)，而是給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記、知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)配合多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、教師網(wǎng)上指導(dǎo)答疑，相互交流，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

(3)利用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。多媒體輔助教學(xué)所具有的交互性特點(diǎn)，不僅能實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的獲取、加工、儲(chǔ)存與反饋，還能調(diào)控學(xué)習(xí)的深度與廣度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，利用現(xiàn)代媒體技術(shù)選擇不同的章節(jié)、難易各異的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容一次弄不清楚、弄不明白的可重復(fù)播放；還可以參與練習(xí)?？傊瑢W(xué)生可以自主地選擇自己所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地選擇知識(shí)?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為師生提供了豐富的資源庫(kù)，網(wǎng)上資源具有信息量大、更新速度快的特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)Internet查閱相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，比如收聽(tīng)BBC，VOA等電臺(tái)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

(4)現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)還可以對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長(zhǎng)久保存、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫(xiě)的教案，由于傳播后保存不善，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將以電子技術(shù)的方式記錄，后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對(duì)象的要求，吸收經(jīng)驗(yàn)，更新完善。

二、在英語(yǔ)課堂上要正確應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)

現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)的運(yùn)用并不意味著可以完全替代傳統(tǒng)教學(xué)媒體及手段。課堂教學(xué)的主角是教師和學(xué)生，教科書(shū)、黑板等傳統(tǒng)媒體仍然是課堂教學(xué)中主要的教學(xué)媒體。教師需要處理好傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代媒體教學(xué)法的關(guān)系，清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代媒體技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充。

(1)先進(jìn)技術(shù)是教學(xué)輔助手段。對(duì)現(xiàn)代媒體技術(shù)的利用不能走死胡同。我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，它從根本上是不能取代教師的。實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際條件采取適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)手段，為英語(yǔ)教學(xué)錦上添花。而在現(xiàn)實(shí)的課堂上，有些老師制作課件的過(guò)程中過(guò)分強(qiáng)調(diào)外表華麗，內(nèi)容中看不中用或者是用了一些不恰當(dāng)?shù)膭?dòng)畫(huà)等，這樣在使用中就會(huì)分散學(xué)生的注意，結(jié)果顯然達(dá)不到預(yù)期效果。在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，某些老師過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，僵化地使用現(xiàn)代化媒體教學(xué)，使教師成為現(xiàn)代多媒體課件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡(jiǎn)單的電子講稿。如果把教師比作教學(xué)過(guò)程的“導(dǎo)演”，現(xiàn)代媒體只能算是“道具”，導(dǎo)演利用先進(jìn)的道具，目的是充分挖掘?qū)W生這個(gè)“主角”的潛能，使其獲取知識(shí)提高能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)只是達(dá)到教學(xué)目的的手段之一。

(2)媒體資料的選擇要慎重。現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)對(duì)教學(xué)資料的運(yùn)用包括錄音資料和電影資料等。這些資料對(duì)英語(yǔ)教學(xué)幫助很大。但我們?cè)谫Y料的選擇上要慎重，特別是當(dāng)前的一些影視作品，能否成為教學(xué)資源在實(shí)際教學(xué)中加以利用，是值得商榷的。教師在上課之前應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真的挑選。

(3)任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有其本身的局限性。比如利用現(xiàn)代傳媒技術(shù)上課，課堂筆記記錄困難:信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，學(xué)生易喪失新鮮感，等等，這些都是不利于教學(xué)的。

因而廣大教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究如何高效地組織課堂教學(xué)；把優(yōu)秀的英語(yǔ)課件與傳統(tǒng)教學(xué)手段相互結(jié)合，從而提高教學(xué)水平。并且結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際來(lái)努力應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)傳媒技術(shù)；在英語(yǔ)課堂上遵循學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則，以學(xué)生理解和掌握知識(shí)為目的?，F(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)觀念不僅僅是教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，更重要的是教學(xué)觀念的現(xiàn)代化、教師素質(zhì)的現(xiàn)代化。所以，教師必須不斷學(xué)習(xí)新概念、新知識(shí)，不斷提高自身素質(zhì)，這樣才能積極推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)迅速發(fā)展，而推動(dòng)教育信息化的健康發(fā)展，是我們的責(zé)任和義務(wù)。多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，它不能取代其他教學(xué)手段，要讓它發(fā)揮獨(dú)特的作用，才能盡顯其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)日益完善。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：現(xiàn)代新媒體技術(shù)范文

誠(chéng)如上述，在多媒體教學(xué)視域下重新審視教學(xué)資料與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)處理的概念具有極強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。同樣道理，基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也只有在對(duì)于多媒體教學(xué)基本屬性的充分了解基礎(chǔ)上，才能夠生發(fā)出新的活力，進(jìn)而在基本的操作層面上對(duì)多媒體課程起到一定的促進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)二者的良性互動(dòng)。實(shí)際上，多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的互動(dòng)并非新鮮的嘗試，多媒體教學(xué)的內(nèi)在屬性和基本操作就必然要求計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其是教學(xué)資料處理技術(shù)的大量應(yīng)用。一方面，多媒體教學(xué)的內(nèi)在屬性包括其作為多媒體信息傳遞的工具屬性，也包括其為了傳播信息而做的一系列行為——選擇、采集、分類、加工等。在這個(gè)層面上，傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式也逐漸離不開(kāi)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的處理。另一方面，多媒體教學(xué)本身并不具有特異性，關(guān)乎具體操作層面的展示需要計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的支撐。值得注意的是，數(shù)字化生存的當(dāng)下，大眾的文化符號(hào)消費(fèi)正超越傳統(tǒng)消費(fèi)成為政治與經(jīng)濟(jì)層面角逐背后的重要衍生品。它們的存在就是借助媒體而傳遞思想、交流信息的。在這些信息的擴(kuò)散過(guò)程中，同樣無(wú)法忽視掉計(jì)算機(jī)輔助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等形式方面的支持。否則，其傳播信息的信度和效度、到達(dá)率都會(huì)大打折扣。

2多媒體課程視域下現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的實(shí)踐探索

數(shù)字化生存背景下的讀圖模式要求傳統(tǒng)課堂與新興技術(shù)的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)于符號(hào)和意義雙重消費(fèi)的同一性追求。多媒體課程視域下的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也就具有了意義生成和話語(yǔ)表達(dá)的屬性。具體到教學(xué)資料現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的處理，主要分為兩種類型的應(yīng)用。第一種是課堂板式的設(shè)計(jì)與實(shí)施。多媒體教學(xué)領(lǐng)域課件制作工具主要是Photoshop、Photoimpact、Coreldraw、Autocad等基礎(chǔ)軟件。在移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，智能手機(jī)所具有的強(qiáng)大的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)處理功能對(duì)于圖片的處理更為簡(jiǎn)潔、高效，在一定程度上成為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的一個(gè)新的路向。另一種較為復(fù)雜的現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)處理技術(shù)是對(duì)于包含視頻技術(shù)的多媒體課件的處理和制作。從基本的操作出發(fā)，多媒體教學(xué)制作主要是使用電腦的多媒體教學(xué)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)制作和處理。多媒體教學(xué)把多媒體與鍛煉課程中的人與物體的動(dòng)作分段展示成畫(huà)幅的形式作用于人的視覺(jué)系統(tǒng)，進(jìn)而在大腦中生成連貫的畫(huà)面形式。我們需要充分認(rèn)知多媒體教學(xué)的基本操作規(guī)律，更好地作用于視頻處理的實(shí)踐。

第7篇：現(xiàn)代新媒體技術(shù)范文

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)　誤區(qū)　教學(xué)觀念　多媒體

隨著信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的飛速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用和滲透，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的教育技術(shù)給現(xiàn)代化教育注入了新的活力，并成為現(xiàn)代教育技術(shù)的主要標(biāo)志。然而在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中卻存在著種種誤區(qū)，因此如何合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更好的為教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量是我們每位老師所面臨的重要問(wèn)題。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和特點(diǎn)

教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有以下特點(diǎn)：重點(diǎn)和立足點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，它的研究對(duì)象是學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源；它的研究?jī)?nèi)容包括“學(xué)習(xí)過(guò)程”和“學(xué)習(xí)資源”的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)五個(gè)方面；體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的雙重屬性；教育技術(shù)是先進(jìn)教育思想與先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代教育思想的發(fā)展而不斷更新和豐富著自己的內(nèi)涵。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中的幾個(gè)誤區(qū)

在我國(guó)社會(huì)改革中，教育改革滯后于經(jīng)濟(jì)改革，在教育發(fā)展中，觀念更新又滯后于裝備更新。正是教育觀念的滯后，才引發(fā)了現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的誤區(qū)。

1．在主觀思想上誤把教育技術(shù)先進(jìn)等同于教學(xué)先進(jìn)

教學(xué)的過(guò)程是信息傳輸?shù)倪^(guò)程，信息傳輸需要手段，而現(xiàn)代教育技術(shù)為信息的傳輸提供了各種先進(jìn)手段，因此有些教師認(rèn)為教育技術(shù)先進(jìn)就是教學(xué)先進(jìn)，為了體現(xiàn)教育技術(shù)的先進(jìn)，把一些應(yīng)該用實(shí)驗(yàn)演示的問(wèn)題也做成三維動(dòng)畫(huà)來(lái)表示，有的甚至整堂課教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)全部用多媒體課件來(lái)展示，表面上看教育技術(shù)很先進(jìn)，實(shí)際上只是“花架子”。教學(xué)觀念是傳統(tǒng)的，教學(xué)方法是陳舊的，只是披了一件先進(jìn)教育技術(shù)的外衣，這絲毫不代表教學(xué)的先進(jìn)。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，必須以先進(jìn)的教學(xué)觀念為指導(dǎo)，堅(jiān)持啟發(fā)式、交互式和以學(xué)生為主體的原則。如果背離了這一原則，再先進(jìn)的教育技術(shù)都不會(huì)取得好的教學(xué)效果。

2．誤認(rèn)為多媒體教學(xué)模式可以代替所有傳統(tǒng)教學(xué)模式，忽視教師的主導(dǎo)作用

多媒體教學(xué)模式將過(guò)去教育的單一講授型發(fā)展為學(xué)生、教師、媒體三者互動(dòng)結(jié)合的多元模式；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的方式。但是現(xiàn)代教學(xué)媒體作為一種教學(xué)手段，它也有自身的缺陷。

首先，現(xiàn)代教學(xué)媒體在教學(xué)中起的只是輔助作用，也只能起到教學(xué)服務(wù)的作用。它不可能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師除了使學(xué)生明確教學(xué)目的，還要注意調(diào)節(jié)他們的學(xué)習(xí)注意力，并及時(shí)的反饋糾正，這也是教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。然而有些教師沒(méi)有把握好自己的主導(dǎo)作用和計(jì)算機(jī)多媒體的輔助功能，造成了本末倒置。

其次，教師授課時(shí)的肢體語(yǔ)言、情感色彩對(duì)學(xué)生的感染力也是計(jì)算機(jī)永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。而多媒體教學(xué)模式弱化了教師人格示范的作用，把教學(xué)課堂由“人一人”對(duì)話變?yōu)榧兇獾摹叭艘粰C(jī)”對(duì)話，久而久之，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏情感交流，易使學(xué)生養(yǎng)成孤獨(dú)、冷淡等不良的心理特征。

3．過(guò)多使用多媒體課件，易忽視學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

有的教師在課堂上整個(gè)教學(xué)過(guò)程全部使用多媒體課件，將所有的教學(xué)內(nèi)容全部用大屏幕顯示出來(lái)，自己充當(dāng)了一名放映員的角色，教學(xué)效果并不良好。另外在制作課件時(shí)一味追求多媒體效果，過(guò)多地使用聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容，結(jié)果弄巧成拙，反而分散了學(xué)生的注意力，偏離了知識(shí)傳遞的主題。還有的教師不管學(xué)科和所傳授知識(shí)的特殊性，一律采用多媒體教學(xué)方式，忽視了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把公式推導(dǎo)、例題演算的過(guò)程一下子顯示出來(lái)，這樣既沒(méi)有給學(xué)生留下思考和消化的時(shí)間，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生邏輯推理能力的訓(xùn)練。

4．現(xiàn)代教育技術(shù)在教師培訓(xùn)中只注重信息技術(shù)，忽視現(xiàn)代教育理論

長(zhǎng)期以來(lái)，為了應(yīng)對(duì)教育信息化的挑戰(zhàn)，各級(jí)教育行政部門(mén)和中小學(xué)都加強(qiáng)了對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，這對(duì)提高教師素質(zhì)和推進(jìn)教育信息化是十分必要的。但是，一些學(xué)校只把制作課件或網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)作為教師培訓(xùn)的主要目的，忽視了對(duì)教師教育觀念、教育思想和教學(xué)設(shè)計(jì)方面的學(xué)習(xí)和提高。而教師在培訓(xùn)中只注重制作技巧的學(xué)習(xí)，盲目追求課件形式的精美，對(duì)現(xiàn)代教育理論和教學(xué)觀念的學(xué)習(xí)很不重視。造成這種現(xiàn)象的原因是對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)概念的片面理解，只重視了信息技術(shù)而忽略了現(xiàn)代教育理論。

三、合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)

1．全面理解現(xiàn)代教育技術(shù)的真正內(nèi)涵，樹(shù)立新的教育觀念

一提起現(xiàn)代教育技術(shù)，人們更多的想到的是多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)，卻忽視了現(xiàn)代教育技術(shù)中的現(xiàn)代教育理論。其實(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)只是現(xiàn)代教育技術(shù)的資源和技術(shù)支持，并不能代表現(xiàn)代教育技術(shù)全部。那種認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是利用現(xiàn)代媒體傳遞教學(xué)信息的一種技術(shù)是片面和不完整的。

當(dāng)前，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)正加快進(jìn)入學(xué)校，但是這些新技術(shù)只是提供了一種新的教育資源和環(huán)境，新技術(shù)本身不會(huì)孤立地在學(xué)校中發(fā)揮作用，它只有在現(xiàn)代先進(jìn)的教育思想和觀念的指導(dǎo)下，體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的時(shí)代精神，才能對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。如果教育觀念是陳舊的，僅僅把新技術(shù)應(yīng)用于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，則新技術(shù)不僅不能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，反而會(huì)成為強(qiáng)化傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)觀念的手段和工具。因此這就要求教育工作者擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，樹(shù)立新的教育觀念，只有在新的教育觀念的指導(dǎo)下，才能正確應(yīng)用新技術(shù)，改革傳統(tǒng)教育模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

轉(zhuǎn)貼于 2．合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，教師仍應(yīng)當(dāng)是決定教學(xué)效果的主體

在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者，現(xiàn)代教育技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段。多媒體課件可以幫助教師更好地表達(dá)和闡述教學(xué)內(nèi)容，但教師的主導(dǎo)作用是永遠(yuǎn)無(wú)法替代的。因?yàn)檎n件的教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容組織都是靠教師來(lái)完成的，課件的構(gòu)建和設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律決定著教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情及所表現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)精神、認(rèn)知習(xí)慣等都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，這是一個(gè)重要的信息，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。同時(shí)教師對(duì)課堂進(jìn)行有效的組織，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題、觀察問(wèn)題，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)探索的積極性，教師與學(xué)生之間的這種默契交流也是計(jì)算機(jī)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。

3．吸收傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，多媒體的運(yùn)用要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

“黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)方式雖然不夠形象直觀，但它有現(xiàn)代教育技術(shù)代替不了的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)：第一，教師寫(xiě)的過(guò)程，給學(xué)生留下了消化和思考的空間；第二，寫(xiě)的過(guò)程是教師把學(xué)生帶進(jìn)邏輯思維的過(guò)程。因此教師在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)應(yīng)當(dāng)注意吸取這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)。同一屏幕上出現(xiàn)的文字多少應(yīng)嚴(yán)格掌握，公式推導(dǎo)過(guò)程應(yīng)逐步顯示出來(lái)，留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考和消化。

多媒體教學(xué)固然有它教學(xué)內(nèi)容廣泛、教學(xué)資源豐富、教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象、教學(xué)效率高等優(yōu)點(diǎn)，但也不可過(guò)于追求多媒體效果。濫用媒體素材、過(guò)多地添加動(dòng)畫(huà)效果將影響學(xué)生的注意力，使學(xué)生不能抓住知識(shí)重點(diǎn)，影響教學(xué)效果。

4．加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，強(qiáng)化現(xiàn)代教育教學(xué)理論和更新教育觀念

現(xiàn)代教育技術(shù)真正運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，必須通過(guò)一線任課教師的教學(xué)活動(dòng)來(lái)完成，教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解與運(yùn)用程度是現(xiàn)代教育技術(shù)功能發(fā)揮的關(guān)鍵因素，對(duì)教師進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，可以促進(jìn)他們深入進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。需要強(qiáng)調(diào)指出的是現(xiàn)代信息技術(shù)必須由教師去掌握和使用，而教師的行為又是受思想觀念所支配和制約的。思想觀念是行為的先導(dǎo)，控制著行為的方向，錯(cuò)誤的思想觀念指導(dǎo)下的實(shí)踐比盲目的實(shí)踐更可怕，從這個(gè)意義上講學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和更新教育觀念則是比學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)更為重要的事情。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教育帶來(lái)了新的活力，使教學(xué)更加生動(dòng)而富有效率。我們應(yīng)走出現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中的誤區(qū)，在現(xiàn)代教育理論和教學(xué)觀念指導(dǎo)下，合理運(yùn)用好現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使教育真正走向現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：現(xiàn)代新媒體技術(shù)范文

現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)教師中應(yīng)用非常廣泛，而大部分具備高等知識(shí)水平的大學(xué)教師卻沒(méi)能緊跟時(shí)代步伐，仍固守一塊黑板，鐘情于一枝粉筆，勞累著一張嘴，或快或慢、或透徹或模糊地講解著那些抽象的或現(xiàn)場(chǎng)感很強(qiáng)的知識(shí)、技能。目前，雖然現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用在大學(xué)已開(kāi)始受到重視，但相比之下，人數(shù)是鳳毛麟角，效果是“小荷才露尖尖角”。然而時(shí)代在進(jìn)步，技術(shù)在發(fā)展，知識(shí)在更新，要求在提高，提速(提高教學(xué)效率)提素(提高學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì))刻不容緩。陳至立部長(zhǎng)在“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，推動(dòng)教育教學(xué)改革”的文章中強(qiáng)調(diào)：“要深刻認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性；充分認(rèn)識(shí)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的需要?！辈⑻?hào)召“各級(jí)各類學(xué)校的教師要緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，以提高自身素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求?！苯逃吭凇蛾P(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2001]4號(hào))中明確要求：“高校人才培養(yǎng)、教學(xué)的手段和方法必須適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展的要求。高等學(xué)校要加強(qiáng)校園網(wǎng)、電子圖書(shū)館、多媒體教室等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，為廣大教師和學(xué)生使用信息技術(shù)創(chuàng)造條件。國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的高等學(xué)校所開(kāi)設(shè)的必修課程，使用多媒體授課的課時(shí)比例應(yīng)達(dá)到30%以上，其他高等學(xué)校應(yīng)達(dá)到15%以上?！庇纱丝梢?jiàn)，高等學(xué)校必須大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)?？梢哉f(shuō)，誰(shuí)把握好了現(xiàn)代教育技術(shù)這個(gè)突破口，誰(shuí)就能搶先占領(lǐng)教育改革制高點(diǎn)，誰(shuí)就能在新世紀(jì)中處于有利位置。

然而，目前大部分高校的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，水平很不均衡，從教師的角度看，主要表現(xiàn)在：

1、認(rèn)識(shí)不到位。改革創(chuàng)新的意識(shí)淡漠或思維懶惰，墨守成規(guī)，對(duì)新領(lǐng)域不愿花費(fèi)精力涉足，所以對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)退避三舍。有的教師故步自封，對(duì)新觀念不采用積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)不屑一顧、抵制的態(tài)度，認(rèn)為作用不大，勞民傷財(cái)。

2、技能生疏。對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)心有余而力不足，以致于敬而遠(yuǎn)之，望而生畏。

3、教學(xué)軟件缺乏。這也是制約現(xiàn)代教育技術(shù)快速推廣的瓶頸之一，導(dǎo)致教師對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)望洋興嘆、停滯不前。

4、不同學(xué)科、不同教師在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段上“貧富不均”。有的學(xué)科、教師經(jīng)常使用，游刃有余，有的學(xué)科、教師很少使用，甚至“這里的黎明靜悄悄”。

5、教學(xué)任務(wù)重，不能投入很多的精力、時(shí)間系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論與技能。一般是學(xué)校促一促，教師走兩步，培訓(xùn)多少學(xué)多少，比賽時(shí)用平時(shí)不用，軟件能不開(kāi)發(fā)則不開(kāi)發(fā)。

為了解決以上制約高校教育技術(shù)快速發(fā)展的問(wèn)題，促動(dòng)高校教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，必須采取切實(shí)有效的實(shí)踐措施。

一、理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)雙管齊下：提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)

高校教師在教育理論和專業(yè)素質(zhì)方面水平比較高，領(lǐng)悟力強(qiáng)，潛力大，針對(duì)這些特點(diǎn)，對(duì)其培訓(xùn)應(yīng)做到：注重引導(dǎo)，深度廣度適宜，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)、形式靈活多樣、辦法扎實(shí)有效。

首先，要通過(guò)理論培訓(xùn)的方式更新觀念，使教師建構(gòu)起正確的現(xiàn)代教育技術(shù)觀。觀念是靈魂，對(duì)行動(dòng)起指導(dǎo)作用。目前，絕大部分高校教師對(duì)教育技術(shù)還處于隔岸觀火、不知所以然的狀態(tài)。如果急于求成、只培訓(xùn)具體的使用硬件、制作軟件的技能，那么教師制作的課件或在課堂上運(yùn)用媒體等，缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的靈氣蕩然無(wú)存，對(duì)教學(xué)不僅無(wú)益還可能有害，致使教育技術(shù)不能沿著健康科學(xué)的方向發(fā)展。針對(duì)高校教師時(shí)間精力有限，不可能集中起來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的所有相關(guān)理論的現(xiàn)實(shí)，建議主要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的涵義、教學(xué)設(shè)計(jì)、教師應(yīng)該掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)理論和技能范圍、多媒體課件制作簡(jiǎn)介、多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題等關(guān)鍵理論進(jìn)行詳細(xì)生動(dòng)地講解，使教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)豁然開(kāi)朗，以此為基礎(chǔ)和引導(dǎo)，發(fā)揮高校教師的高學(xué)歷、高層次優(yōu)勢(shì)，教師就可以邊實(shí)踐邊自學(xué)，深刻領(lǐng)會(huì)相關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論。這樣的培訓(xùn)，路子對(duì)，方向明，可以起到事半功倍的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)理論培訓(xùn)講座應(yīng)采用多媒體形式，結(jié)合實(shí)例，深入淺出，令教師耳目一新，學(xué)有榜樣。理論培訓(xùn)既要宏觀引導(dǎo)，在某些方面又要做到細(xì)致入微，比如將教案發(fā)給教師，供教師隨時(shí)參考。如果有校園網(wǎng)，應(yīng)將有關(guān)培訓(xùn)資料放到網(wǎng)上，同時(shí)提供有關(guān)教育技術(shù)網(wǎng)站，如中國(guó)教育技術(shù)、教育技術(shù)通訊等，教師如能經(jīng)常光顧這些網(wǎng)站，將大受裨益，因?yàn)槟抢镉姓d人不倦的教師，有淵博海量的知識(shí)。

其次通過(guò)技術(shù)培訓(xùn)，提高教師實(shí)踐應(yīng)用能力。多媒體教學(xué)設(shè)備、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息查詢、多媒體課件制作技術(shù)等都是信息時(shí)代高校教師必須掌握的技術(shù)。培訓(xùn)應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單一到系統(tǒng)。除統(tǒng)一培訓(xùn)外，還要結(jié)合教師的具體應(yīng)用實(shí)際，對(duì)教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如：在教師第一次使用視頻展臺(tái)、多媒體投影機(jī)時(shí)，教其如何用，在幫助教師作課件的同時(shí)為其講解具體的制作技術(shù)，教師對(duì)相關(guān)技術(shù)掌握得快且牢。還要將各種技能培訓(xùn)材料發(fā)放給教師，隨時(shí)參考。

當(dāng)前要狠抓多媒體課件的培訓(xùn)、推廣應(yīng)用。可以從易學(xué)、上手快的多媒體課件制作工具軟件Powerpoint培訓(xùn)入手，讓教師先用起來(lái)。實(shí)踐證明，用Powerpoint可以制作出把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻有機(jī)地融合在一起，使教學(xué)具有多樣性、直觀性、情景性、交互性和高效性的多媒體課件。只要教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新，就不必管是用Powerpoint還是用Awthorware制作的。為了使培訓(xùn)卓有成效，應(yīng)注意系統(tǒng)授課，認(rèn)真出題，組織教師上機(jī)考試，要求教師自制課件，經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，必將取得可喜的效果，在課堂教學(xué)、專題講座中使用自己制作的多媒體課件的教師會(huì)越來(lái)越多。

二、引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)與考核、比賽、評(píng)優(yōu)等措施并駕齊驅(qū)：營(yíng)造現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)研究的濃厚氛圍

為了提高教師學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)的積極性，促進(jìn)廣大教師將學(xué)習(xí)到的教育技術(shù)理論、技能應(yīng)用于教學(xué)、科研，取得良好的效果，必須采取系列措施。

1、深入引導(dǎo)。通過(guò)“三深入”，即深入教師、深入學(xué)科、深入課堂等方式，把握教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的具體情況，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。

深入教師，與教師交流對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理解，交流實(shí)踐感受，交流存在困難，從教師當(dāng)中發(fā)掘新思維、新方法，并且針對(duì)不同情況給予支持和鼓勵(lì)。還可通過(guò)問(wèn)卷的形式進(jìn)行如“現(xiàn)代化教學(xué)手段使用情況”調(diào)查，據(jù)此了解教師對(duì)各種媒體使用情況的評(píng)價(jià)，了解教師在提高現(xiàn)代化教學(xué)水平方面的建議等。

深入學(xué)科，了解不同學(xué)科應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況，總結(jié)規(guī)律，加以推廣。如餐旅等技能課、外語(yǔ)等語(yǔ)言學(xué)科，適于用VCD等視頻素材，展示實(shí)踐、現(xiàn)場(chǎng)、情節(jié)；“兩課”等政史文理論課，適于用Powerpoint制作的多媒體課件，以文字為主，配合圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等，大容量地闡明理論；電子、計(jì)算機(jī)等學(xué)科，適于用Authorware、Flash等制作交互性強(qiáng)的模擬仿真課件，用于直觀地展示抽象的原理或訓(xùn)練某種技能；家用電器等學(xué)科，適于用視頻展臺(tái)，展示真實(shí)結(jié)構(gòu)等?？偨Y(jié)了這些特點(diǎn)，可以為相關(guān)學(xué)科教師選擇媒體提供指導(dǎo)，“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”，避免“一刀切”地要求教師都用哪一種媒體。

深入課堂，了解教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)際情況，提供改進(jìn)建議。比如，通過(guò)聽(tīng)多媒體課堂教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)：多媒體課件具有集成性、交互性、超聯(lián)接性等傳統(tǒng)教學(xué)手段沒(méi)有的特性，對(duì)提升學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率確有裨益，但是也存在很多需要改進(jìn)的問(wèn)題，如教師制作的課件中文字設(shè)置、使用音效不當(dāng)?shù)龋谝欢ǔ潭壬嫌绊懡虒W(xué)效果，需要修改完善。教師在使用課件時(shí)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合上也存在問(wèn)題，需進(jìn)一步改進(jìn)。教育技術(shù)工作者根據(jù)了解的實(shí)際情況，指導(dǎo)教師有的放矢地提高現(xiàn)代教育技術(shù)水平。

2、技術(shù)扶持，幫助教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段有利于提高教學(xué)質(zhì)量與效率，但現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備不宜駕馭，有時(shí)還會(huì)出故障，如果不能及時(shí)排除，就會(huì)動(dòng)搖教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的信心，打退堂鼓。為此，現(xiàn)代教育技術(shù)人員應(yīng)將熱情服務(wù)作為增加教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段信心的措施之一，給予全方位的技術(shù)服務(wù)，使教師由敢于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段到熟練運(yùn)用到創(chuàng)新地運(yùn)用。

3、政策鼓勵(lì)，典型帶路。學(xué)校要制定鼓勵(lì)政策，如給予參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)合格者頒發(fā)證書(shū)、計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分；對(duì)在應(yīng)用、研發(fā)中取得優(yōu)秀成果者給予獎(jiǎng)勵(lì)，并與晉升、評(píng)聘掛鉤。還可通過(guò)培養(yǎng)典型，以點(diǎn)帶面開(kāi)展活動(dòng)。中青年教師，大都渴望學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。這些教師可以很快成長(zhǎng)為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的骨干，通過(guò)他們的樣板作用帶動(dòng)其他教師的進(jìn)步。

4、通過(guò)技術(shù)考核、比賽評(píng)優(yōu)等措施，促使教師學(xué)習(xí)、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。這些“硬性”手段效果是顯著的，它“逼迫”教師不得不學(xué)習(xí)、應(yīng)用。單項(xiàng)技術(shù)考核成績(jī)要記錄在教師業(yè)務(wù)檔案表中，作為評(píng)優(yōu)、評(píng)聘依據(jù)。每學(xué)期要求教師至少上一堂運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的課，以課堂作為演練的舞臺(tái)強(qiáng)化實(shí)際操作技能，并擇優(yōu)上公開(kāi)評(píng)比課，以檢驗(yàn)教師整和教育技術(shù)于實(shí)際教學(xué)中的水平。要求每位教師上交多媒體課件，促使教師向高難領(lǐng)域進(jìn)軍。

比賽評(píng)優(yōu)，不僅可以激勵(lì)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，而且有利于提高水平，有良好的正面輻射作用。如，舉辦教師多媒體課件比賽可以進(jìn)一步推動(dòng)多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)和廣泛運(yùn)用。制作多媒體課件的過(guò)程是教師接受新理念、提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，學(xué)習(xí)新技術(shù)、提高現(xiàn)代化教學(xué)技能的過(guò)程。參加過(guò)課件比賽的教師普遍反映：參加比賽，自己在各方面提高很大，學(xué)會(huì)了很多以前不會(huì)的“高科技”，今后再做多媒體課件就容易多了。在準(zhǔn)備過(guò)程中，教育技術(shù)部門(mén)應(yīng)給予參賽教師經(jīng)常性的個(gè)別幫助和集中指導(dǎo)。要在認(rèn)真研究多媒體課件特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，擬定課件評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)廣泛征求意見(jiàn)，多次修改后，制定出操作性強(qiáng)的評(píng)比規(guī)則和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。這種活動(dòng)有利于進(jìn)一步濃厚高校教師學(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)的氛圍，有利于培養(yǎng)教師們應(yīng)用教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的意識(shí)，有利于促進(jìn)高校教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。

三、硬件建設(shè)、軟件建設(shè)齊頭并進(jìn)：提供良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境

“巧婦難為無(wú)米之炊”。良好的現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境有利于教師教育技術(shù)素質(zhì)的提高，有利于教育技術(shù)應(yīng)用、研發(fā)質(zhì)量和效率的提升。

首先，建設(shè)先進(jìn)適用的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件環(huán)境。目前，應(yīng)重點(diǎn)建設(shè)多媒體教室、電子圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是信息時(shí)代的高校不可或缺的現(xiàn)代化教學(xué)“武器”。關(guān)于硬件環(huán)境建設(shè)目前有兩種觀點(diǎn)。一種是現(xiàn)狀決定論，這種觀點(diǎn)認(rèn)為：人育環(huán)境，應(yīng)根據(jù)目前學(xué)校教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平、規(guī)模，配備相應(yīng)的現(xiàn)代化教育教學(xué)管理所需的硬件設(shè)施。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是物盡其用，缺點(diǎn)是現(xiàn)代教育技術(shù)向深度、廣度發(fā)展的速度慢，因?yàn)樵O(shè)施的數(shù)量和種類、檔次有限，難免出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”的情況。另一種是超前建設(shè)論，這種觀點(diǎn)認(rèn)為：環(huán)境育人，應(yīng)根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的最高水平建設(shè)先進(jìn)完備的硬件環(huán)境。這種做法的優(yōu)點(diǎn)是有利于促進(jìn)教師去學(xué)習(xí)新技術(shù)、應(yīng)用新技術(shù)，缺點(diǎn)是可能利用率不高，造成近期浪費(fèi)現(xiàn)象。實(shí)際上，硬件環(huán)境建設(shè)與軟件環(huán)境建設(shè)及教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、應(yīng)用等應(yīng)該是同步發(fā)展的，不能孤立地看待，要以系統(tǒng)設(shè)計(jì)、分步實(shí)施、跟上時(shí)代、適當(dāng)超前、充分利用、提高效益為宗旨。

第9篇：現(xiàn)代新媒體技術(shù)范文

1.數(shù)字媒體技術(shù)傳播的多元化

信息傳播的多元化是數(shù)字媒體技術(shù)最大的魅力，同時(shí)也是其價(jià)值所在。數(shù)字媒體技術(shù)通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等設(shè)備的利用來(lái)匯聚與創(chuàng)造所需傳播的信息，并通過(guò)多個(gè)基本原色的協(xié)同互助增強(qiáng)了信息傳播的豐富性，從而使受眾感受到更加真實(shí)、完美的傳播體驗(yàn)。

2012年，麗水世博會(huì)中的畫(huà)廊就采用了最新的數(shù)字媒體技術(shù)，畫(huà)廊的大型LED平面的最高分辨率可以達(dá)到654萬(wàn)像素，生動(dòng)而逼真地表現(xiàn)了世界七大海洋的數(shù)字影像，另外，該畫(huà)廊還利用三維立體全息聲響系統(tǒng)真實(shí)、生動(dòng)地還原了世界七大海洋的聲音，從而完美實(shí)現(xiàn)了對(duì)海洋文化的展示。數(shù)字媒體技術(shù)傳播的個(gè)性化和精確化數(shù)字媒體的個(gè)性化傳播與精確化傳播是相輔相成的。隨著數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展，其傳播方式開(kāi)始定位于更小的范圍和對(duì)象，從而使其傳播變得更加精確化和分眾化，并大大增加了數(shù)字媒體的節(jié)目數(shù)量，豐富了節(jié)目隨著社會(huì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們的審美發(fā)生了革命性的變化，以人為本的設(shè)計(jì)理念在傳播中得到了廣泛的推廣，色彩的設(shè)計(jì)不僅要求具有自然的特點(diǎn)，同時(shí)也要求其富有人情味。通過(guò)利用數(shù)字媒體技術(shù)可以有效促進(jìn)現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)審美傳播價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及傳播效果的提高。內(nèi)容，促進(jìn)個(gè)性化很強(qiáng)的增值業(yè)務(wù)的增加。當(dāng)然，從某種程度上來(lái)說(shuō)也豐富了傳播的內(nèi)容。從其傳播服務(wù)的個(gè)性化特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體的傳播者在信息傳播過(guò)程中以用戶需求為導(dǎo)向，可有效促進(jìn)收視率和訂閱率的大幅度升高，具有高效且容易滿足受眾個(gè)性化需求的優(yōu)勢(shì)，因此可以穩(wěn)定地獲取經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。從傳播形式的個(gè)性化來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體的傳播摒棄了傳統(tǒng)的“點(diǎn)對(duì)面”傳播模式，而發(fā)展成為“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的交互式模式，從根本上變革了數(shù)字媒體的傳播形式。如三網(wǎng)合一就為用戶提供了更多的觀看途徑。

數(shù)字媒體技術(shù)傳播的交互性在傳統(tǒng)媒體的傳播中，都是通過(guò)電視、廣播以及報(bào)刊等將所要表達(dá)的信息強(qiáng)制性地傳遞給受眾，從而使人產(chǎn)生深刻的印象，在這個(gè)傳播過(guò)程中，媒體處于主體地位，而受眾則處于被動(dòng)接受的弱勢(shì)地位，從某種程度上來(lái)說(shuō)會(huì)使受眾產(chǎn)生一種本能的抵抗心理。而數(shù)字媒體則主張讓受眾也成為信息傳播的主體，通過(guò)主動(dòng)地尋找和選擇，來(lái)獲得自己所需要的文字、聲音、圖片等信息，從而將原來(lái)的單向傳播變?yōu)殡p向傳播。

2.現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)的特點(diǎn)及其審美價(jià)值

在數(shù)字媒體時(shí)代，現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)在文字、視頻及圖像、聲音等的處理和采集中廣泛地應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)，從而使其審美價(jià)值更加突出。數(shù)字媒體作為最新的信息載體，將其應(yīng)用于現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)中可以有效促進(jìn)其價(jià)值理念的創(chuàng)新。在之前的傳統(tǒng)觀念中，經(jīng)濟(jì)價(jià)值和使用價(jià)值是人們對(duì)現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)中最為關(guān)注的兩個(gè)部分，而在數(shù)字媒體背景下，受眾的審美要求已經(jīng)有了很大的提高，從而促進(jìn)了審美價(jià)值的改變，并為現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)的發(fā)展以及審美傳播提供了有效的助力。色彩設(shè)計(jì)產(chǎn)品的信息借助各類傳媒語(yǔ)境在各領(lǐng)域內(nèi)的互動(dòng)，這就是我們所說(shuō)的現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)的審美傳播。在這個(gè)概念里面的互動(dòng)并不是傳統(tǒng)概念中簡(jiǎn)單的交換行為，而是對(duì)色彩設(shè)計(jì)產(chǎn)品的一種動(dòng)態(tài)信息傳遞、傳播行為，具有開(kāi)放性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。色彩在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中具有顯而易見(jiàn)的審美價(jià)值，在社會(huì)的不斷發(fā)展下，人們對(duì)色彩審美價(jià)值的認(rèn)識(shí)有了一定的變化，在設(shè)計(jì)中開(kāi)始提倡“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，更加關(guān)注人性需求、心理需求以及精神渴望。

二、數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用于現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)的傳播價(jià)值

1.實(shí)現(xiàn)非同時(shí)在場(chǎng)的平等、互動(dòng)交流

在日常的傳播中主要是通過(guò)雙方面對(duì)面的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)平等、雙向互動(dòng)，而如果雙方?jīng)]有同時(shí)在場(chǎng)，那么其地位就會(huì)變得不平等，從而導(dǎo)致在傳播中會(huì)存在審美傳播信息的單向流動(dòng)。審美傳播缺乏日常交流的現(xiàn)場(chǎng)感和即時(shí)性，受眾對(duì)一件色彩設(shè)計(jì)產(chǎn)品的評(píng)價(jià)是基于與創(chuàng)造者之間的交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而基于數(shù)字媒體技術(shù)的現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)就實(shí)現(xiàn)了雙方非同時(shí)在場(chǎng)的平等、互動(dòng)交流。另外，審美傳播具有不確定性特點(diǎn)，這主要是由于色彩設(shè)計(jì)主體帶有一定情感的接受行為。因此審美傳播的信息具有明顯的產(chǎn)品欲望，它并不能成為人們尋找色彩設(shè)計(jì)作品與歷史事實(shí)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系的途徑。廣告在傳播過(guò)程中就是通過(guò)基于數(shù)字媒體技術(shù)的色彩設(shè)計(jì)以及富有感染力的聲音等來(lái)實(shí)現(xiàn)傳播效果的。

2.數(shù)字媒體色彩進(jìn)一步提高了現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)的傳播效果

數(shù)字媒體技術(shù)以及信息化社會(huì)的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和改革。在不少視覺(jué)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的藝術(shù)設(shè)計(jì)中都開(kāi)始采用數(shù)字媒體技術(shù)，例如建筑、廣告、紡織、服裝以及包裝等，從而使藝術(shù)設(shè)計(jì)也跨入了嶄新的數(shù)字化時(shí)代。傳統(tǒng)的色彩設(shè)計(jì)藝術(shù)是一個(gè)顯色系統(tǒng)，以“孟塞爾色彩系統(tǒng)”為基礎(chǔ)，局限在色彩系統(tǒng)中，難以得到更好的發(fā)展。而以數(shù)字媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)則是一個(gè)混色系統(tǒng)，以“CIE1931-XYZ系統(tǒng)”的光學(xué)色彩為基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)的色彩設(shè)計(jì)相比，基于數(shù)字媒體技術(shù)的現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)在整合顯色系統(tǒng)和混色系統(tǒng)兩種色彩系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)上，更多地對(duì)物體的發(fā)射光和色彩的加色模式進(jìn)行了深入的研究，進(jìn)一步推動(dòng)了色度學(xué)與藝用色彩學(xué)的發(fā)展。另外，從色彩的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)色彩設(shè)計(jì)和現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)都是采用三基色展開(kāi)的，而其中前者采用的是品紅、黃、藍(lán)這三種基色，而后者則是采用朱紅、黃、藍(lán)這三種基色。傳統(tǒng)色彩的表現(xiàn)力有限，因此其概括性特征比較強(qiáng)，而數(shù)字色彩的表現(xiàn)力有了質(zhì)的飛越，其表現(xiàn)的色域更加接近自然界可見(jiàn)光。我們通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)來(lái)綜合分析色彩，探索多種色調(diào)的變換，再借助現(xiàn)代科技手段吸收色彩靈感的方法，創(chuàng)造新的色彩組合和配色方法，從而為現(xiàn)代色彩的運(yùn)用開(kāi)辟了有效的途徑，并在現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)中為創(chuàng)意思維提供更多的素材，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，使作品更加符合時(shí)代的審美需求，促進(jìn)審美傳播的發(fā)展。

三、總結(jié)