公司團(tuán)建管理制度精選(九篇)

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第1篇：公司團(tuán)建管理制度范文

關(guān)鍵詞: 興銅公司、黨建工作

中圖分類號：C29 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

一、興銅公司黨支部的基本情況

興銅公司擁有黨員17名，其中預(yù)備黨員1名，男黨員14名，女黨員3名。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，將黨建工作層層落實

公司班子和支部委員相互之間即有明確的分工，又能相互尊重、相互合作，起到互補(bǔ)作用，支部和班子之間形成了一種合力。

一是董事長、支部書記與各分公司簽訂了《目標(biāo)考核責(zé)任書》，對黨風(fēng)廉政建設(shè)、黨建目標(biāo)、資產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)、安全目標(biāo)、部門領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)目標(biāo)、檢查與考核等方面作了明確規(guī)定。按照集體領(lǐng)導(dǎo)與個人分工負(fù)責(zé)相結(jié)合，誰主管、誰負(fù)責(zé)，一級抓一級，層層抓落實的原則，聯(lián)系實際，形成責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。實行追究制后，職工思想穩(wěn)定，樹立起高度的責(zé)任感與使命感。二是班子成員、各職能部門及重要崗位人員作了《廉潔從業(yè)承諾書》，從思想源頭杜絕違規(guī)違紀(jì)事件的發(fā)生，樹立興銅公司廣大干部的良好形象。三是認(rèn)真開展廉政風(fēng)險防范管理工作，讓所有風(fēng)險杜絕在萌芽狀態(tài)。

三、突出重點，加大支部工作力度

（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高整體素質(zhì)

一是采取集中學(xué)習(xí)或自學(xué)的方式定期組織黨員或全體職工政治學(xué)習(xí)；二是請專業(yè)人員為全體職工上課；三是積極參加各種競賽；四是安排專項經(jīng)費(fèi)用于思想教育工作。黨支部征訂大量報刊雜志，提供給黨員職工閱讀，為開展思想政治工作提供了物質(zhì)保障。五是積極參加上級安排的各類培訓(xùn)。

（二）扎實做好公開承諾，發(fā)揮模范帶頭作用。

近年來，黨支部按照“全面開展，突出重點”的原則，實施“中心工作我承諾，創(chuàng)先爭優(yōu)做表率”先鋒工程。每年的公開承諾均要求支部和每位黨員結(jié)合實際來擬定承諾內(nèi)容。一是組織全體黨員結(jié)合本職工作開展黨員公開承諾亮諾活動，切實把公開承諾作為黨建工作推動企業(yè)科學(xué)發(fā)展和中心工作完成的有效著力點，黨員立足崗位爭優(yōu)秀，在完成本職崗位中充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用；二是結(jié)合公司當(dāng)年的重點工程，為充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用、工人階級和青年人的先鋒模范作用，確保施工安全、質(zhì)量和進(jìn)度，在3名黨員以上的印江、思南、石阡項目部成立黨員示范崗，在沒有黨員的變電、市郊項目部成立工人先鋒號，在松桃項目部成立青年文明號，并進(jìn)行了公開承諾亮諾，旨在打造先鋒工作。

（三）完善基礎(chǔ)工作，符合時展的要求

一是建立健全內(nèi)部管理制度；二是嚴(yán)格執(zhí)行支部組織生活制度，黨風(fēng)廉政建設(shè)制度、民主評議黨員制度等等。黨支部始終堅持正常的組織生活制度，保證做到了每季度一次黨員大會，每月一次支部委員會，每季度一次黨課，并做到會議準(zhǔn)備工作充分，主題突出，記錄完整，質(zhì)量較高；三是注重各類資料的收集、整理和管理，及時將支部工作錄入黨建管理信息系統(tǒng)并上報局政工部，形成比較完整的基礎(chǔ)性資料管理體系；四是黨員名冊規(guī)范、整齊、清楚，黨費(fèi)收繳做到了及時無誤。

（四）以活動為契機(jī)，加強(qiáng)廉潔勤政教育

一是組織員工積極參加各類活動。如參加銅仁供電局舉辦的“以人為本強(qiáng)作風(fēng)，廉潔從業(yè)守規(guī)矩”主題演講比賽。二是公司班子成員和中層干部簽訂了《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律承諾書》，進(jìn)一步增強(qiáng)黨員干部的黨性觀念、紀(jì)律觀念和法制觀念。讓全體黨員、干部廉政意識得到提高，自覺地從我做起，時時處處以身作則，率先垂范，積極營造崇廉、敬廉、愛廉的企業(yè)良好風(fēng)氣。

四、將黨建工作融入中心工作，為企業(yè)發(fā)展添磚加瓦

一是支部在安全月活動中印發(fā)了500多張中央企業(yè)、貴州電網(wǎng)的安全生產(chǎn)禁令小卡片，分發(fā)到基層一線員工手中，并制作了宣傳欄。

二是開展“師帶徒”活動，進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)渠道。印發(fā)了《師帶徒活動計劃實施辦法》，為優(yōu)秀年輕人才脫穎而出創(chuàng)造條件，從多個方面加強(qiáng)隊伍建設(shè)，并將其作為加速人才培養(yǎng)的有效途徑，作為推動人才強(qiáng)企戰(zhàn)略的重要手段，以此激發(fā)更多職工刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上，推動企業(yè)健康發(fā)展。共有工程管理、工程預(yù)算、施工安全等崗位的9位師傅和20位徒弟在平等、自愿、尊重、全面負(fù)責(zé)的原則上達(dá)成了師徒協(xié)議。

三是印發(fā)了《宣傳報道稿費(fèi)管理辦法》，在宣傳思想和樹立良好企業(yè)形象中，起到了積極的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

四是為進(jìn)一步規(guī)范和提升內(nèi)部管理，積極主動面對電力體制改革，全面履行企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任，進(jìn)一步健全企業(yè)安全責(zé)任體系，支委與行政協(xié)商，相續(xù)出臺了《基建工程施工“站班會”制度》、《月度績效的發(fā)放和管理辦法》、《電力工程施工甲供物資管理辦法》、《配網(wǎng)工程施工項目內(nèi)部考核費(fèi)用付款流程》、《電力線路施工青苗、占地補(bǔ)償管理辦法》等一系列的管理辦法和制度，隨著這些制度的相繼出臺，公司上下團(tuán)結(jié)一心，依法經(jīng)營,進(jìn)一步解放思想，建立約束激勵機(jī)制，努力提高內(nèi)部管理水平，努力提高人員素質(zhì)，全力做好主營業(yè)務(wù),確保公司穩(wěn)定和發(fā)展。

五是選樹先進(jìn)典型，爭當(dāng)先進(jìn)。根據(jù)貴州電網(wǎng)公司直屬黨委《關(guān)于進(jìn)一步深化“尋找身邊的榜樣”活動的通知》精神，結(jié)合公司實際情況支部推薦曾軍同志為敬業(yè)典范。通過樹典型，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范帶動作用，努力形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、崇尚先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)的良好風(fēng)氣。用典型激勵和引導(dǎo)廣大員工在推動企業(yè)改革發(fā)展中建功立業(yè)、爭做貢獻(xiàn)。

六是傾聽員工心聲，及時化解矛盾。在與職工的談心中及時了解他們的心聲。在一次問卷調(diào)查中，共收到調(diào)查問卷52份，及時地掌握了職工的思想動態(tài)，2011年以來，支委成員與職工的個別談話共計90多人次，為公司的穩(wěn)定發(fā)展作出了較大貢獻(xiàn)。

七是注重人才的培養(yǎng)。為快速營造一支高效精干、富有朝氣和活力的人才隊伍，我公司黨政班子在公平公正和結(jié)合公司實際的情況下，任用12名青年人擔(dān)任各項目部經(jīng)理和副經(jīng)理，3名青年員工為主任助理。選送200余人次參加省級或國家級的“一長三員”、 “三類”人員、安全生產(chǎn)風(fēng)險管理體系、電網(wǎng)檢修與技術(shù)改造預(yù)算定額及費(fèi)用計算標(biāo)準(zhǔn)交底等的培訓(xùn)或取證。我們明白公司的發(fā)展離不開人才隊伍的培養(yǎng)，應(yīng)快速適應(yīng)時展的新的用人觀念，進(jìn)一步拓寬人才培養(yǎng)渠道，健全機(jī)制，為優(yōu)秀年輕人才脫穎而出創(chuàng)造條件。

五、黨政工團(tuán)齊抓共管，企業(yè)管理工作再上新臺階

一是為一線員工送清涼，傾聽職工心聲。為做好廣大員工的防暑工作，切實維護(hù)員工的職業(yè)安全與健康權(quán)益，在黨支部的帶領(lǐng)下，公司班子與相關(guān)人員在酷暑、節(jié)日、住院等情況下，深入各基層慰問和看望一線員工，并送去慰問品，同時為了豐富一線員工的文化生活還配送各類書籍和體育用品。讓他們在工作中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中提升自己，讓學(xué)習(xí)，健身融入到工作中。

二是加強(qiáng)黨建帶工建團(tuán)建，積極參加勞動技能競賽和文體活動。金頂酒店榮獲貴州電網(wǎng)公司2012年廚師崗位技能競賽團(tuán)體二等獎，汽車維保公司榮獲電力系統(tǒng)“安康杯”駕駛技能競賽二等獎，在團(tuán)委組織的卡拉OK比賽、詩歌創(chuàng)作朗誦大賽、工會舉辦的游泳、羽毛球比賽等活動中均取得了較好的成績。通過活動，充分展示了興銅公司員工的新面貌、新風(fēng)采。

每年興銅公司團(tuán)支部均積極組織廣大職工參與無償獻(xiàn)血公益活動中來，近年來，公司共有近百多人次參加無償獻(xiàn)血，向外界展示了興銅人主動承擔(dān)社會責(zé)任的新風(fēng)貌。

第2篇：公司團(tuán)建管理制度范文

一、北部灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)與優(yōu)勢

(一)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才是北部灣地區(qū)發(fā)展的客觀需要

北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)作為立足北部灣、服務(wù)“三南”(西南、華南、中南)、溝通東中西、面向東南亞的重要通道、交流橋梁和合作平臺,將努力建成中國—東盟開放合作的物流基地、商貿(mào)基地、加工制造基地和信息交流中心;南寧作為中國—東盟博覽會的永久舉辦地,每年“兩會”(中國—東盟博覽會、中國—東盟貿(mào)易與投資峰會)的舉辦,對北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)來說商機(jī)無限,它需要一大批具備經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)、擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)、復(fù)合型人才。《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》提出,至2015年,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)要成為集人事制度改革試驗區(qū)、人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地于一體的區(qū)域性國際人才新高地,經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才迫切需要。北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高校應(yīng)審時度勢,加快經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng),以對接北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的人才需求。

(二)培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才具有教學(xué)基礎(chǔ)資源保障

由于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不同,“雙創(chuàng)”型大學(xué)生與傳統(tǒng)就業(yè)型大學(xué)生的培養(yǎng)在教學(xué)資源保障上往往有差異化的要求。一般來說,這種要求的差異化越大,專業(yè)傳統(tǒng)就業(yè)型人才培養(yǎng)模式向“雙創(chuàng)”型培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的難度就越大[2]。與其他專業(yè)相比,經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型大學(xué)生與傳統(tǒng)就業(yè)型大學(xué)生在教學(xué)資源保障方面有較大的耦合度。一方面是專業(yè)課程的耦合度高,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般選擇中小企業(yè)為起步,需要市場、財務(wù)、經(jīng)營等經(jīng)濟(jì)管理類知識,這些知識在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中,均為需要學(xué)生重點掌握的核心基礎(chǔ)性知識,而在非經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才則耦合度較低;另一方面是實踐實訓(xùn)的耦合度高,經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)作為應(yīng)用性、實踐性很強(qiáng)的專業(yè)(群),北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方案都很重視實踐實訓(xùn)教學(xué),教學(xué)的實踐實訓(xùn)導(dǎo)向突出,如欽州學(xué)院構(gòu)建有自治區(qū)級國際型物流人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)以及欽州港口集團(tuán)等十幾個校外實踐實訓(xùn)基地。經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐實訓(xùn)教學(xué)導(dǎo)向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,為“雙創(chuàng)”型大學(xué)生開拓實踐視野、創(chuàng)新思維模式、提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)打下了堅實基礎(chǔ)。

(三)經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才個人發(fā)展前景廣闊

“風(fēng)生水起新一極,群賢畢至北部灣?！苯?jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才在北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)具有較豐厚的預(yù)期效益。隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢、政策優(yōu)勢的凸顯,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)國家戰(zhàn)略的實施,中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立,以及廣西各產(chǎn)業(yè)調(diào)整與振興的推進(jìn),對外貿(mào)易、物流產(chǎn)業(yè)等行業(yè)市場巨大,存在諸多潛在贏利點,創(chuàng)業(yè)定位選擇相對容易;另外,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一定的初創(chuàng)資金,初創(chuàng)資金也往往成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“門檻”,非經(jīng)濟(jì)管理類大學(xué)生較難逾越,而經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才可以“用智力換資本”,充分利用自身所學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類知識儲備,創(chuàng)建管理型企業(yè)①,大大降低了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資本“門檻”,提升了其創(chuàng)業(yè)可行性。

二、北部灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)路徑

(一)轉(zhuǎn)變教育理念,實現(xiàn)“雙創(chuàng)”一體化教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目標(biāo)的教育活動,注重的是對人的全面發(fā)展,是對每一個學(xué)生的基本要求,是一種普及性教育。創(chuàng)業(yè)教育是開發(fā)和提高創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神、形成初步的創(chuàng)業(yè)能力、掌握創(chuàng)業(yè)基本技能的教育活動,注重于人的自我價值的實現(xiàn)。創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)取向基本一致,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法具有互通性,教學(xué)功能和作用也基本相同。同時,創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育都作用于同一培養(yǎng)對象,是以不同的角度和層次構(gòu)建培養(yǎng)對象更為合理的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。更重要的是,創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)之間存在內(nèi)在必然聯(lián)系,使得創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育也具有內(nèi)在聯(lián)系的必然性[3]。所以,基于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才的培養(yǎng)應(yīng)實現(xiàn)創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育一體化。

(二)重構(gòu)培養(yǎng)目標(biāo),明確“雙創(chuàng)”型人才目標(biāo)導(dǎo)向

“雙創(chuàng)”型人才的目標(biāo)特征主要包含兩個方面:一是“雙創(chuàng)”型人才的一般特征?！半p創(chuàng)”型人才應(yīng)具有扎實的知識儲備和較完備的知識結(jié)構(gòu);具有良好的自主學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力;具有較強(qiáng)的“雙創(chuàng)”意識和堅韌不拔的精神、意志;具有敏銳的市場洞察力、獨到的思維方式,善于判斷和把握商機(jī);具有較高的創(chuàng)新能力,實踐、實施和拓展能力;具有優(yōu)秀的團(tuán)隊合作精神和核心競爭力[4];二是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才的行業(yè)特征。經(jīng)濟(jì)管理是人們在各類各種經(jīng)濟(jì)活動中,對人、財、物、信息及技術(shù)等各種要素資源進(jìn)行合理組織和有效調(diào)配,以達(dá)到經(jīng)濟(jì)活動的有效運(yùn)行和有效產(chǎn)出,既涉及管人、管事,又涉及管財、管物。所以,基于北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才更需要在“懂經(jīng)營、善管理”的基礎(chǔ)上具備制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新的能力,并能捕捉商機(jī)實現(xiàn)創(chuàng)新成果的潛在價值。

(三)創(chuàng)新培養(yǎng)模式,構(gòu)建“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)機(jī)制

經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才需要廣博的知識面、復(fù)合的經(jīng)濟(jì)管理類知識和敏銳的創(chuàng)新意識、扎實的創(chuàng)業(yè)實踐能力,因此,需要有一種能根據(jù)個性、愛好激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、近距離或零距離接觸社會生活的多元化培養(yǎng)方式。根據(jù)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高素質(zhì)、復(fù)合型人才的需要,以及學(xué)生個性差異而產(chǎn)生的對教育需求的不同,積極探索多元化人才培養(yǎng)模式,強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制和自我發(fā)展機(jī)制,創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案?？梢試L試建立由高校培養(yǎng)與學(xué)生自我發(fā)展相結(jié)合,第一課堂與第二課堂相結(jié)合,校內(nèi)理論教學(xué)、模擬教學(xué)與校外實踐教學(xué)相結(jié)合,北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會形勢教育與國內(nèi)外背景教育相結(jié)合的開放式教育教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生、高校、社會在經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)中的多元作用。

(四)改進(jìn)教學(xué)方法,完善以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教育教學(xué)模式

培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才離不開改革與創(chuàng)新,面對高等教育的大眾化和北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開放開發(fā),必須以改革創(chuàng)新精神推動經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及教學(xué)技術(shù)的全面革新。教學(xué)方式必須實現(xiàn)從傳統(tǒng)的以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與創(chuàng)新、與實踐相結(jié)合,師生互動、教學(xué)相長,并以調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生求知欲和創(chuàng)造性為主要目標(biāo)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變[5]。首先,注重經(jīng)濟(jì)管理類教學(xué)內(nèi)容的超前性、新穎性、實用性,讓學(xué)生掌握最新的知識,了解世界最新發(fā)展動態(tài)。其次,加強(qiáng)學(xué)生問題意識和思維能力的訓(xùn)練,積極推行問題式教學(xué)法、探討式教學(xué)法,強(qiáng)化現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與管理規(guī)范的培訓(xùn),提升學(xué)生獨立思維能力、激活學(xué)生創(chuàng)新思維。第三,強(qiáng)調(diào)理論與實踐的聯(lián)系。作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè),一是要大力推行案例教學(xué)法,通過組織學(xué)生討論一系列實際存在的經(jīng)濟(jì)與管理案例,提出解決問題的方案,使學(xué)生掌握有關(guān)的理論知識和專業(yè)技能;二是要廣泛運(yùn)用模擬教學(xué)法,運(yùn)用模擬器或模擬情境使學(xué)生在接近現(xiàn)實情況下扮演某個角色,并和其中的人或事產(chǎn)生互動,以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的,以培養(yǎng)學(xué)生資訊獲得、動作技能和決策等能力;三是普及推廣“實戰(zhàn)”教學(xué)法,在一個真實的商業(yè)環(huán)境和工作環(huán)境中,使學(xué)生在現(xiàn)實情況下扮演某個真實的角色,開展業(yè)務(wù)工作,以達(dá)到真實的學(xué)習(xí)目的,包括課程設(shè)計、課程調(diào)查、課程實習(xí)、課程實踐等。

(五)強(qiáng)化實踐教育,建立融校內(nèi)模擬與校外實踐于一體的實踐教學(xué)模式

實踐教育,是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。首先,立足能力培養(yǎng)構(gòu)建實踐教學(xué)體系,整合、優(yōu)化,實踐環(huán)節(jié)不斷更新和優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計實驗教學(xué)大綱,創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ?。其?加強(qiáng)以畢業(yè)設(shè)計(論文)為核心內(nèi)容的科研訓(xùn)練,明確要求選題緊密結(jié)合北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際、企業(yè)生產(chǎn)過程等,提高畢業(yè)設(shè)計(論文)選題的更新率,保證題目的時代性、新穎性。第三,堅持“引社會進(jìn)學(xué)?！焙汀巴茖W(xué)生出校門”相結(jié)合,加強(qiáng)校內(nèi)模擬實踐基地的建設(shè),如在校內(nèi)設(shè)立稅務(wù)大廳、模擬銀行、模擬股市、ERP實驗教學(xué)平臺,使學(xué)生不出校門就可以在一個仿真的環(huán)境中,開展模擬實踐教學(xué)活動,同時加強(qiáng)校企合作,開拓校企合作新模式。

(六)拓展第二課堂,建立“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)第二通道

“第二課堂”以其教學(xué)組織的靈活性、管理的開放性、資源整合的廣泛性、資源配置的自主性等方面凸顯它的優(yōu)勢[6],是“雙創(chuàng)”型人才培養(yǎng)的有效途徑和載體,其目的和效果將潛移默化地影響學(xué)生,并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,激發(fā)學(xué)生的“雙創(chuàng)”意識和思維,提高大學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力。一是開展“‘雙創(chuàng)’論壇”活動以激發(fā)“雙創(chuàng)”意識和沖動,高校應(yīng)充分利用校內(nèi)外教育資源,為學(xué)生組織高質(zhì)量的“‘雙創(chuàng)’報告”、“企業(yè)家課堂”和“成功校友創(chuàng)業(yè)成功報告會”等活動,用專家、教授、企業(yè)家豐富的知識和獨到的見解及成功的創(chuàng)業(yè)歷程,激勵學(xué)生、鼓勵學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和決心[7];二是為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神,充分調(diào)動學(xué)生的科研積極性,增加學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍,學(xué)校應(yīng)建立學(xué)生調(diào)研課題管理制度,加大經(jīng)費(fèi)投入,鼓勵學(xué)生開展社會生產(chǎn)調(diào)研、行業(yè)企業(yè)調(diào)研等科研活動,加深對北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的認(rèn)識,鼓勵教師吸收優(yōu)秀本科生參與課題研究,有重點地扶持學(xué)生學(xué)術(shù)性社團(tuán)建設(shè),充分利用經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科優(yōu)勢發(fā)展物流協(xié)會、營銷協(xié)會等學(xué)術(shù)性社團(tuán),積極鼓勵學(xué)生辦好學(xué)術(shù)性學(xué)生刊物;三是以“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為載體,結(jié)合學(xué)生的社團(tuán)活動積極開展創(chuàng)業(yè)競賽、模擬創(chuàng)業(yè)實踐,集中展示學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成果,科學(xué)評價學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,積極幫助學(xué)生吸引風(fēng)險投資,適時推出比較成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和創(chuàng)業(yè)項目,充分挖掘和開辟校內(nèi)創(chuàng)業(yè)市場,市場化運(yùn)作社團(tuán)活動和項目化運(yùn)作社會實踐、大學(xué)生勤工助學(xué)等活動,作為大學(xué)生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)的實踐載體。

(七)改革考核方式,建立科學(xué)的“雙創(chuàng)”型人才質(zhì)量評估體系

一是樹立科學(xué)、全面、客觀的考核觀,不僅要考核學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理類知識的掌握程度,更要考核學(xué)生綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理類知識的能力和素質(zhì),通過考核引導(dǎo),提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力、自學(xué)能力、分析和解決實際問題的能力、自我評價和評價他人能力及心理素質(zhì)、協(xié)作精神等;二是改革課程考核內(nèi)容和方式,構(gòu)建以檢測能力、素質(zhì)和創(chuàng)新因素為主體的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)考試內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn),減少客觀標(biāo)準(zhǔn)試題的比例,加大綜合、分析等主觀試題的分量,突出對學(xué)生理解能力和分析能力的考核,多給學(xué)生提供探索的機(jī)會,鼓勵學(xué)生獨立思考、求新求異;三是確立學(xué)生量化綜合測評考核辦法,將“雙創(chuàng)”精神和能力納入考核指標(biāo)體系。

(八)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),通過內(nèi)培外引建立一支“以專為主、專兼結(jié)合”的“雙創(chuàng)”型師資隊伍

培養(yǎng)“雙創(chuàng)”型人才的基礎(chǔ)在教育,關(guān)鍵是需要有一支具有“雙創(chuàng)”型特征的教師隊伍。經(jīng)濟(jì)管理類“雙創(chuàng)”型教師要具有較高的職業(yè)理想和健全的人格特征、“雙創(chuàng)”型的教育觀、完備的經(jīng)濟(jì)管理知識結(jié)構(gòu)和職業(yè)技能、較高的教學(xué)監(jiān)控能力和較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)管理藝術(shù)[8]。一是實施經(jīng)濟(jì)管理類教師“助長”工程,加大對中青年教師培養(yǎng)的力度,進(jìn)一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu),建立具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)科研團(tuán)隊;積極開展“雙創(chuàng)”教育師資培訓(xùn),聘請“雙創(chuàng)”教育專家開設(shè)“雙創(chuàng)”師資短訓(xùn)班,傳授創(chuàng)業(yè)理論、知識、技能及“雙創(chuàng)”教育方式、方法;鼓勵經(jīng)濟(jì)管理類教師到北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)各企事業(yè)單位特別是經(jīng)濟(jì)管理部門、重點行業(yè)企業(yè)等進(jìn)行社會實踐或掛職鍛煉;對一些模擬仿真系統(tǒng)的實踐教師,應(yīng)鼓勵其與企業(yè)、證券公司、社會中介等聯(lián)手,從實際工作中提取、研發(fā)適合教學(xué)要求的模擬仿真系統(tǒng);對有條件的教師,允許其進(jìn)行社會兼職或創(chuàng)業(yè)實踐。二是加大有實踐經(jīng)驗人才的引進(jìn)力度,以快速提升實踐實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平[9]。三是加強(qiáng)與企業(yè)家的合作,充分吸收、利用社會創(chuàng)業(yè)資源,聘請創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理、投資專家、管理專家擔(dān)任學(xué)校兼職教授,或不定期地到學(xué)校進(jìn)行演講、開辦講座,使“雙創(chuàng)”型師資隊伍多元化。