有關(guān)春天的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關(guān)春天的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關(guān)春天的作文范文

我的自行車(chē)被偷了,我不得不每天從一個(gè)教學(xué)樓跑到另一個(gè)。

鈴說(shuō)上節(jié)課結(jié)束的時(shí)候,開(kāi)始一個(gè)新的旅程。由于我工作的疲憊,一看到長(zhǎng)椅上,我直走。當(dāng)我坐著,鮮綠的世界立刻吸引了我的眼睛。草苗沖破土壤在枯萎的草的地方,把枯燥的灰色變成新鮮的綠色。當(dāng)我抬頭時(shí),我發(fā)現(xiàn)那些高大的樹(shù)木也穿上了新衣服。綠色,在這里和那里,無(wú)處不在!春天來(lái)了,我突然意識(shí)到。

微風(fēng)激起,呼吸的香味。我跟蹤它,驚訝地發(fā)現(xiàn)幾個(gè)可愛(ài)的小白色的花朵點(diǎn)綴在樹(shù)上。甚至有一些鳥(niǎo)兒在歌唱!我很高興我所有這些微小的生命,疲勞突然消失。

天空顯示最純粹的藍(lán)色?？犊亟o出了它的光和熱,太陽(yáng)發(fā)光均勻地在草地上,在樹(shù)上,屋頂,路過(guò)的人,也對(duì)我,安靜而溫柔。有幾個(gè)年輕人,悠閑地散步。一群學(xué)生坐在草地上圍成一圈,討論激烈。有些人讀英語(yǔ)但低聲害怕打破了校園的寧?kù)o。人躺在草坪上,在小憩,或者只是和我曬太陽(yáng)。

我覺(jué)得我是自由的,自由的思考任何事情。在這樣一個(gè)令人愉快的環(huán)境中,做任何事情都是一個(gè)很大的樂(lè)趣。我完全沉溺于這種寧?kù)o。如果時(shí)間能停!

我打開(kāi)收音機(jī)享受一些輕音樂(lè)。令我失望的是,然而,幾乎所有的項(xiàng)目是關(guān)于伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。很難相信,在同一片藍(lán)天之下,一些人正遭受戰(zhàn)爭(zhēng)流血和死亡,而另一些則享受著幸福的生活。

太陽(yáng)藏在烏云。幾秒鐘后,它又明晃晃地照耀著大地。

平靜的生活似乎已經(jīng)消失了,但是它有一天會(huì)回來(lái),我敢肯定。

Bitterly cold winter may once come, but now it has gone.

As my bike has been stolen, I have to run from one teaching building to another every day.

The bell declares the end of the last lesson and the beginning of a new journey. Tired as I am, at the sight of the bench, I go straight to it. As soon as I get seated, a world of fresh green immediately catches my eyes. Grass sprouts burst through the soil right in the place of the withered grass and turn the dull grey into fresh green. As I look up, I find those tall trees have also put on new clothes. Green, here and there, everywhere!Spring has come, I realize suddenly.

A breeze stirs, sending over breaths of fragrance. I trace it,surprised to find several lovely small white flowers dotted on a tree. And there are even some singing birds! I am so delighted with all these tiny lives that my fatigue vanishes all of a sudden.

The sky shows its purest blue. The sun generously gives out its heat and light, shining evenly on the grass, on the trees,on the roofs of houses, on the people passing by, also on me,quietly and tenderly. There come a couple of young people,strolling leisurely. A group of students are sitting in a circle on the grass and discussing something heatedly. Some are reading English but in low voices afraid of breaking the peace of the campus. Others are lying on the lawn, having a nap, or just enjoying the sunshine as I am.

I feel I am free, free of thinking anything. In such a pleasing environment, doing anything is a great pleasure. I am fully indulged in this tranquility. If only time could stop!

I turn on the radio to enjoy some light music. Much to my disappointment, however, almost all the programs are about the war in Iraq. It is hard to believe that under the same blue sky,some people are suffering from bleeding and death of war while others are enjoying a happy life.

The sun is hidden by the clouds. After a few seconds, it shines brightly again.

Peaceful life seems to have gone, but it will come back one day, I am sure.

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第2篇：有關(guān)春天的作文范文

While walking in the school , I am attracted by a yellow , it's blooming

winter jasmine ! Yes ,Spring is coming , in every corner of the earth is full of Spring !

Spring scenery is so beautiful . Looking at the blossom and the green leaves on the trees I still remembered the flowers falling down last year , the yellow leaves dancing in the air last autumn ,but now ,I just see them flashing in the sunlight ! I like to smell the fragrance of flowers , to see the new green trees and hear the singing of small birds . Besides, the climate of spring is pleasant . During the spring , we can take on lighter clothes without worrying whether we will catch a cold !

I love this beautiful season , no matter in the school or outside can we feel the spring everywhere . I love this meaningful season , because it's full of vitality ,full of hope !

譯文

走在學(xué)校的時(shí)候,我被一個(gè)黃色所吸引,它的盛開(kāi)

迎春花!是的,春天來(lái)了,在地球的每一個(gè)角落都充滿了春天!

春天的風(fēng)景是如此的美麗?？粗鴺?shù)上的花朵和綠葉我仍然記得去年花墜落,去年秋天黃葉在空中跳舞,但現(xiàn)在,我只看到他們?cè)陉?yáng)光下閃爍!我喜歡聞花的香味,看到新的綠色樹(shù)木和聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌唱。此外,春天的氣候是宜人的。在春天,我們可以承擔(dān)較輕的衣服,而無(wú)需擔(dān)心會(huì)感冒!

我喜歡這個(gè)美麗的季節(jié),無(wú)論在學(xué)校還是外面我們可以感受到春天無(wú)處不在。我喜歡這個(gè)有意義的季節(jié),因?yàn)樗浅錆M活力,充滿希望!

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第3篇：有關(guān)春天的作文范文

1、春天來(lái)了！你看，融化的冰水把小溪弄醒了?！岸《?、丁冬”，它就像大自然的神奇歌手，唱著清脆悅耳的歌，向前奔流。

2、到處是郊游踏青的人群，有老年人的慈愛(ài)滿意，有情人的歡樂(lè)開(kāi)懷，有孩子的天真笑容。

3、恍忽間明白：春光明媚的春天之所以如此的美，是因?yàn)樗屓说男那樵诖丝叹`放。

4、春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲，世界的萬(wàn)物如同淡淡、蒙蒙的寫(xiě)意畫(huà)，忽隱忽現(xiàn)。

5、春的來(lái)臨，使我的心情煥然一新。那是因?yàn)樗s走了令人畏懼的寒風(fēng)，它請(qǐng)走了冷漠孤僻的冬雪，春也帶走了四季之神的冬，讓大地之母找回七彩的顏色，重新散發(fā)溫暖的光芒。

6、春雨連綿，灑在院里的梧桐樹(shù)上，沙沙沙像音樂(lè)家輕輕拔動(dòng)琴弦，又像蠶寶寶在悄悄吞食桑葉。

7、每到春天，紅得如火的木棉花，粉得如霞的芍藥花，白得如玉的月季花競(jìng)相開(kāi)放。它們有的花蕾滿枝，有的含苞初綻，有的昂首怒放。一陣陣沁人心肺的花香引來(lái)了許許多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地邊歌邊舞。

8、春是活潑的、春是狂熱的、春是姿意生長(zhǎng)的、春是年青旺盛的。

9、這春天，既給人以新的生命，也給人以新的希望，我愛(ài)這美麗的春天。

10、哦！春雨呀，原來(lái)你跟著春姑娘一起來(lái)到大地，使大地生機(jī)勃勃，散發(fā)著清新的氣息，你靈巧的手，拔動(dòng)著人們的心弦，拔動(dòng)著人們美好的希望。

11、近了，近了，我已聽(tīng)到春天的腳步聲了，這一切都報(bào)告著春天的到來(lái)，我整個(gè)心都飄了出去，飄到那鮮艷的花兒上，飄到那油綠的草地上。

12、我喜歡春雨，不光喜歡它換來(lái)的雨后春筍的英姿，更喜歡的是：踏進(jìn)這淡藍(lán)色的煙雨，在這雨季，你為我撐出的一片無(wú)雨的天地。

13、杉樹(shù)枝頭的芽簇已經(jīng)頗為肥壯，嫩嫩的，映著天色閃閃發(fā)亮，你說(shuō)春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

14、自然世界此刻是如此的美麗：到處放射著明媚的陽(yáng)光，到處?kù)乓孱伒纳?，到處飛揚(yáng)著悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴，到處飄蕩著令人陶醉的香氣。這是綠的世界、花的海洋。

15、柳樹(shù)舒展開(kāi)了黃綠嫩葉的枝條，在微微的春風(fēng)中輕柔地拂動(dòng)，就像一群群身著綠裝的仙女在翩翩起舞。夾在柳樹(shù)中間的桃樹(shù)也開(kāi)出了鮮艷的花朵，綠的柳，紅的花，真是美極了！

16、進(jìn)入到陽(yáng)光明媚的3月，春天就來(lái)臨了，萬(wàn)物復(fù)蘇，春暖花開(kāi)，它是一年中最好的時(shí)刻。小編匯總了一些列有關(guān)春天的詩(shī)句、優(yōu)美現(xiàn)代句子、作文等資料，和大家分享。

17、立春的那天，我在電視中看到，杭州西子湖畔的梅花開(kāi)了。粉紅的、雪白的梅花，在我眼里就是一顆顆爆竹，噼啪噼啪地引爆了春天。我想這時(shí)節(jié)的杭州，是不愁夜晚沒(méi)有星星可看了，因?yàn)槔咸彀炎蠲赖哪菞l銀河，送到人間天堂了。

第4篇：有關(guān)春天的作文范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)；作文教學(xué)；信息技術(shù)運(yùn)用；策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）11B-0042-01

小學(xué)作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。由于各種原因，學(xué)生不喜歡作文，感覺(jué)作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)情可抒，無(wú)事可記，對(duì)作文缺乏興趣。因此，語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中面臨著重重困難，許多學(xué)生應(yīng)付教師布置的寫(xiě)作任務(wù)，甚至照抄作文，東拼西湊，作文缺乏真情實(shí)感，條理混亂，更不敢奢望具有一定的藝術(shù)性與文學(xué)性。很多教師苦苦求索，利用多種媒體手段及方法，但是收效不大。而信息技術(shù)的出現(xiàn)，為小學(xué)作文教學(xué)注入了生機(jī)與活力，信息技術(shù)為學(xué)生作文營(yíng)造了豐富多彩的情境，有助于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，主要靠教師講解灌輸，教師命題、提要求，學(xué)生按要求寫(xiě)作，教學(xué)手段非常陳舊單一，不能適應(yīng)小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，很難激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。而信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體是集圖畫(huà)、視頻、聲音、文字等于一體的教學(xué)輔助手段，教師可以充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的作文情境，提供豐富的動(dòng)漫視頻素材，有效地激發(fā)學(xué)生作文熱情與靈感，提高教學(xué)效果。例如。寫(xiě)“春天景色”是小學(xué)作文的常用選題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上讓學(xué)生閱讀有關(guān)春天的詩(shī)句、春天的圖畫(huà)、領(lǐng)略田野春景等，學(xué)生還可以欣賞關(guān)于春天的歌曲、散文。在課堂上教師利用多媒體對(duì)春天景色進(jìn)行視頻展示，生動(dòng)的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的視聽(tīng)感官參與體驗(yàn)，學(xué)生對(duì)作文不再感到枯燥乏味，而是充滿興趣，學(xué)生從視頻中體會(huì)到寫(xiě)春景應(yīng)該從季節(jié)的特色、顏色、生機(jī)、聲音等方面去寫(xiě)，掌握了寫(xiě)作技能。

二、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式，加深學(xué)生情感體驗(yàn)

事實(shí)證明：傳統(tǒng)以教師講解為中心的作文教學(xué)模式通常會(huì)使作文教學(xué)陷入困境，學(xué)生的作文能力難以提高。教師必須結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)探索能夠喚起學(xué)生靈感與激情的教學(xué)模式，使學(xué)生全身心地投入到作文教學(xué)當(dāng)中，寫(xiě)出富有情感的作文，這就需要教師對(duì)作文教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)，對(duì)每一類(lèi)型的作文采取不同的教學(xué)模式，在新穎的教學(xué)形式下，學(xué)生的讀寫(xiě)及創(chuàng)新的靈感才能被激發(fā)出來(lái)，體味到寫(xiě)作的喜悅與快樂(lè)。信息技術(shù)為作文教學(xué)的改革提供了平臺(tái)，教師可以利用信息技術(shù)加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分利用信息技術(shù)手段的豐富性、便捷性與靈活性，利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)性的作文訓(xùn)練，如利用QQ、微信、博客等社交平臺(tái)，讓學(xué)生相互交流寫(xiě)作體驗(yàn)，豐富寫(xiě)作素材，共同提高寫(xiě)作能力。例如，學(xué)生在寫(xiě)人物類(lèi)的作文時(shí)，教師可以用信息技術(shù)展現(xiàn)某個(gè)人物的事跡，也可以從網(wǎng)上下載有關(guān)人物故事視頻。上課時(shí)教師可以將典型范例向?qū)W生展示，如地震中舍身救孩子的父親、小學(xué)語(yǔ)文教材有關(guān)母親恩情的題材、生活中的好人好事等，都可以通過(guò)多媒體生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生抒感的欲望，學(xué)生在作文中就會(huì)寫(xiě)真情實(shí)感，避免了作文泛泛而談，缺乏情感。

三、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)闊學(xué)生視野，提升學(xué)生鑒賞能力

小學(xué)作文教學(xué)的目標(biāo)是提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與鑒賞能力。利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力與鑒賞能力培養(yǎng)，可以豐富作文教學(xué)的內(nèi)涵，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)賞析，提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)與能力。例如，在進(jìn)行“說(shuō)明文”類(lèi)型的作文教學(xué)中，教師通過(guò)多媒體給學(xué)生展示了“鯨”的微課視頻，通過(guò)微課視頻和許多網(wǎng)絡(luò)資料，學(xué)生了解了許多說(shuō)明文的例子。學(xué)生通過(guò)觀看視頻和感悟，開(kāi)闊了眼界。教師不需要教條式介紹寫(xiě)作方法，學(xué)生就可以理解寫(xiě)說(shuō)明文的技巧與注意事項(xiàng)。之后，教師出示題目――《家鄉(xiāng)新變化》，學(xué)生通過(guò)視頻的啟發(fā)，很熟練地完成了習(xí)作任務(wù)。接著，教師將學(xué)生的文章匯集起來(lái)進(jìn)行展示，讓學(xué)生對(duì)作文進(jìn)行互評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀作文，給予鼓勵(lì)。有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的鑒賞能力，與綜合作文素養(yǎng)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生思維能力

小學(xué)生寫(xiě)作遇到的一個(gè)最基本的問(wèn)題，就是寫(xiě)作缺乏思考，作文無(wú)話可說(shuō)，空話連篇。因此，教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生通過(guò)生活進(jìn)行思考，提升辨別是非的能力，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。例如，在進(jìn)行議論文類(lèi)型的寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作發(fā)表看法。如對(duì)學(xué)生的“追星問(wèn)題”“攙扶跌倒老人發(fā)生的問(wèn)題”“網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍”等通過(guò)寫(xiě)作進(jìn)行辨析與思考，由于這些都是學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生自然有話可說(shuō)，提高了是非辨別能力。

總之，信息技術(shù)的引入給小學(xué)作文教學(xué)模式的改革注入了動(dòng)力，信息技術(shù)營(yíng)造的生動(dòng)有趣的教學(xué)情境可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師要善于結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)提高學(xué)生的鑒賞能力、是非分辨能力，進(jìn)而提升學(xué)生作文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：有關(guān)春天的作文范文

【關(guān)鍵詞】綜合素養(yǎng) 寫(xiě)作能力 工作效率

一、提高了農(nóng)村學(xué)生的綜合素養(yǎng)

1.開(kāi)拓視野 增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。由于農(nóng)村孩子的見(jiàn)識(shí)少，知識(shí)面窄。因此他們對(duì)知識(shí)的積累僅僅靠書(shū)本上的文字及圖片來(lái)獲得。自從農(nóng)村遠(yuǎn)程教育開(kāi)始實(shí)施以來(lái)，他們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，多媒體欣賞到世界各地的美麗風(fēng)光，了解世界各地的風(fēng)土人情，還可以了解古今中外的歷史文化等等。例如：農(nóng)村的孩子從來(lái)都沒(méi)有去過(guò)北京，可是在新課標(biāo)的教材里，幾乎每一冊(cè)都有關(guān)于首都北京的文章介紹。那些零零散散的文章無(wú)法讓北京在他們的大腦里形成一個(gè)完整的印象。當(dāng)學(xué)生觀看了《我們的北京》記錄片之后，讓學(xué)生身臨其境的感受北京的紅墻黃瓦，高樓林立，立交橋縱橫，以及神秘的故宮，雄偉的長(zhǎng)城？？？？？？這樣的教學(xué)開(kāi)拓了學(xué)生的視野，使學(xué)生把對(duì)北京的印象深深刻在腦海里，對(duì)首都北京充滿了熱愛(ài)和向往。

2.糾正語(yǔ)音 提高朗讀效果。農(nóng)村里的教師一般都是本地的老師，他們的普通話帶著濃厚的地方口音，很不標(biāo)準(zhǔn)。上課時(shí)他們的口語(yǔ)對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用。學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲就像是在唱山歌。聽(tīng)起來(lái)很別扭。運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)教育后，這種情況得到了有效的解決，教師在教學(xué)生字和課文時(shí)，播放生字和課文的范讀，讓學(xué)生反復(fù)跟讀，再個(gè)別練讀，慢慢糾正口音。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的朗讀效果提高了。由“唱課文”變成了“讀課文”

二、激趣 提高寫(xiě)作能力

農(nóng)村孩子的作文大多沒(méi)有生命，枯燥無(wú)味。作文的內(nèi)容要源于生活，體驗(yàn)生活，對(duì)生活的自然流露和感悟。可是農(nóng)村孩子的生活很單一，知識(shí)面也很有限。因此他們寫(xiě)作文時(shí)都是無(wú)話可說(shuō)?？墒牵詮倪\(yùn)用了遠(yuǎn)程教育后，學(xué)生的想象力被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。寫(xiě)作文時(shí)也更有熱情了。例如：在教寫(xiě)景的作文時(shí)，讓學(xué)生觀看祖國(guó)各地的大好河山和名勝古跡。同時(shí)再配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)以及配音，把學(xué)生帶到情境中，讓他們身臨其境感受祖國(guó)的美景。激發(fā)學(xué)生情感的自然流露。調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。這樣的作文與以前的相比竟然是天壤之別。

三、提高語(yǔ)文教師的工作效率

在語(yǔ)文教學(xué)中，有很多內(nèi)容僅僅靠書(shū)本上的介紹很難讓學(xué)生有效的理解。因此，教師們?cè)趥湔n時(shí)為了讓學(xué)生更好的掌握其內(nèi)容?？偸且喆罅康臅?shū)籍、文獻(xiàn)、典故等等查找資料。這樣往往要花很多時(shí)間而且所查到的資料也只是文字形式，并不是很理想。有了遠(yuǎn)程教育后，網(wǎng)上的資源應(yīng)有盡有。教師們備課就可以在互聯(lián)網(wǎng)上隨意搜索。就可以獲得想要的資料。這種方法既方便又快捷。提高了不少效率。

四、提高上課效率

傳統(tǒng)的教育模式是老師“滿堂灌”。整節(jié)課都是老師在不停的講，學(xué)生在不停的聽(tīng)。教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得厭煩乏力。運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育后，大大改變了以前的種種狀況。例如：在教學(xué)《月球之謎》一課時(shí)，學(xué)生肯本不理解什么是宇宙什么是太空。教師運(yùn)用了多媒體手段把宇宙太空的圖片以及月球上的圖片展示給學(xué)生。同時(shí)還配上了聲音。讓學(xué)生猶如乘著宇宙飛船翱翔在浩瀚的宇宙中，想象能力也猶如插上翅膀隨之飛翔。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”只有激發(fā)學(xué)生的興趣才能讓學(xué)生拓寬視野。通過(guò)遠(yuǎn)程教育教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過(guò)圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等刺激學(xué)生的感官，使學(xué)生的大腦處于興奮的狀態(tài)。從而協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探索。使學(xué)生積極參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)。比如：低年段的識(shí)字量很多，識(shí)記難度大，學(xué)生不喜歡上識(shí)字課。遠(yuǎn)程教育能夠利用多媒體以聲音、圖像、文字并存。向?qū)W生展示趣味性的識(shí)字方法。使他們的注意力集中，思維活躍。大大提高了學(xué)生識(shí)字興趣同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的能力。

五、實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)，愉悅氣氛

自從運(yùn)用了多媒體手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)后，激發(fā)了學(xué)生參與求知的欲望，提高教與學(xué)的有效性，使學(xué)生在愉悅的情境下以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功。例如：在教學(xué)《找春天》這一課時(shí)，教師播放了一些春天的美景圖片以及有關(guān)春天的歌曲。使學(xué)生獲得美的享受。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景下漸漸激發(fā)了情趣。主動(dòng)去觀察春天，尋找春天。投身到大自然的懷抱中去。他們?cè)谛〗M里編排了《春天來(lái)了》的課文短劇。第二節(jié)課上課時(shí)一些同學(xué)扮演燕子，小草，柳樹(shù)，青蛙等造型，把春天的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。遠(yuǎn)程教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，使小學(xué)語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑、趣味橫生，達(dá)到了非常理想的課堂效果。

六、拓寬課后延伸空間

傳統(tǒng)的教育形式是以本為本。教師只講解課本里的知識(shí)。學(xué)生的知識(shí)來(lái)源也局限在課本里。有了遠(yuǎn)程教育就不一樣了。例如，在教學(xué)《趙州橋》這一課時(shí)，教師還在課后拓展里向?qū)W生展示了現(xiàn)代世界各地不同的橋。有立交橋、潛水橋、氣墊橋、跨海大橋等等。使語(yǔ)文教學(xué)更加具有知識(shí)性和積累性。從而拓寬了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的空間。

第6篇：有關(guān)春天的作文范文

一、在教育信息化背景下，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在作文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。教育信息化資源在現(xiàn)實(shí)性、實(shí)物性、模擬性等方面占有很大的優(yōu)勢(shì)，它跨越了時(shí)空的限制，將無(wú)形變成有形，未知變成已知，為作文課堂教學(xué)注入了新的活力。

例如，在教學(xué)寫(xiě)作課《校園的一處景物》時(shí)，教師根據(jù)作文需要，精心選擇課件或信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源，先播放一些校園的圖片、視頻材料，配上背景音樂(lè)，將學(xué)校的方方面面展示在學(xué)生面前……創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境氛圍，為學(xué)生呈現(xiàn)了直觀、生動(dòng)的情境與素材，容易使學(xué)生有話可說(shuō)。又如：教學(xué)寫(xiě)作《春天來(lái)了》時(shí)，課前讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索有關(guān)春天的圖片，課上匯報(bào)交流 自己對(duì)春天景物的認(rèn)識(shí)。接著播放錄像，伴著《春天里的故事》的音樂(lè)，屏幕上呈現(xiàn)明媚的陽(yáng)光，青青小草，潺潺的溪水，五顏六色的花兒，忙碌的蜂蝶，歡快的小鳥(niǎo)，頑皮可愛(ài)的孩子們，開(kāi)始忙碌的農(nóng)田景象……等等，W生的注意力一下子被吸引住，學(xué)生身臨其境，不由自主地開(kāi)始議論，教師借勢(shì)，組織學(xué)生用一兩句話談感受，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言，學(xué)生們的主動(dòng)性有了，效果自然會(huì)大大地改善。

二、在教育信息化背景下，讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材

信息時(shí)代的來(lái)臨使學(xué)生們獲得知識(shí)的途徑更豐富，也更加便捷。通過(guò)電腦和網(wǎng)絡(luò)學(xué)生們利用搜索引擎的輔助作用可以很快的找到海量的資源，不僅僅給學(xué)生提供了豐富的素材，也能夠使學(xué)生們開(kāi)拓視野，增加知識(shí)的儲(chǔ)備。這樣學(xué)生按照寫(xiě)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求，根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，選擇相應(yīng)的素材欣賞，然后加以系統(tǒng)化、條理化，潤(rùn)色與表達(dá)，最終形成作品。

比如，學(xué)生要寫(xiě)《我的老師，同學(xué)，好朋友……》，那么，教師就要為學(xué)生分別提供幾組放映人物生活的典型圖片資料、文字資料、錄像資料等，要求學(xué)生按照一定的順序，從中獲得翔實(shí)的寫(xiě)作素材，留下一個(gè)系統(tǒng)的整體印象，在指導(dǎo)學(xué)生圍繞選定的“人物”特點(diǎn)，“發(fā)生了怎樣的事情”，有重點(diǎn)地進(jìn)行描述，讓學(xué)生會(huì)從人物的動(dòng)作，神態(tài)，語(yǔ)言，內(nèi)心活動(dòng)等方面，展開(kāi)合理的想象，這樣學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容就豐富了，寫(xiě)作思路也就開(kāi)闊了。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段去充實(shí)學(xué)生的寫(xiě)作素材，可以培養(yǎng)學(xué)生注重積累的好習(xí)慣，還可以吸引學(xué)生去廣泛閱讀。讓學(xué)生知道，只要他們?cè)敢膺M(jìn)入現(xiàn)代信息化資源世界里，狹窄的生活空間就會(huì)變得廣大開(kāi)闊，簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)就會(huì)變得豐富多彩。

三、在教育信息化背景下，優(yōu)化作文課堂教學(xué)模式

教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)手段獲取自己所需的寫(xiě)作素材，來(lái)構(gòu)思自己的作文，首先要確定寫(xiě)什么，從哪幾個(gè)方面寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)什么，再結(jié)合學(xué)生自己搜集的大量素材，充分想象，然后，讓自己的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力得到充分、自由的發(fā)展，在課堂上充分地表現(xiàn)出來(lái)，教師適時(shí)加以點(diǎn)撥。在作文課堂教學(xué)中往往發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在教育信息化資源環(huán)境里，都能寫(xiě)出通順完整的文章，但缺乏內(nèi)涵，內(nèi)容不具體，不生動(dòng)，事例不典型，重點(diǎn)不突出。這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將已有的寫(xiě)作素材得到遷移，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源中有大量的習(xí)作例文以及名人名言，好詞好句，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，積累詞匯，從優(yōu)秀例文的寫(xiě)作思路和寫(xiě)作方法中得到啟發(fā)，為寫(xiě)好自己的作品打下基礎(chǔ)。

第7篇：有關(guān)春天的作文范文

一、建立良好的師生關(guān)系

在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學(xué)生，這種感染作用更為突出。學(xué)生對(duì)老師是真誠(chéng)尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學(xué)生，不愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)望而生畏，或厭惡。這種反感的情緒，也會(huì)直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對(duì)該門(mén)學(xué)科的反感。我對(duì)學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，總是親切地啟發(fā)誘導(dǎo)他們，即使是對(duì)他們的批評(píng)，也使他們感到這是老師的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，活躍課堂氣氛，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新大綱強(qiáng)調(diào)：“小學(xué)各年級(jí)要重視閱讀，要讓學(xué)生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在閱讀中受到情感的熏陶。”這就要求教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)做到精講，應(yīng)合理安排閱讀時(shí)間，讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中嘗試到讀書(shū)的樂(lè)趣。要變以往的“要我讀”為“我要讀”，只有產(chǎn)生了閱讀的興趣，才能自覺(jué)地讀，方能達(dá)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的境界。興趣的形成來(lái)源于教師的誘導(dǎo)，而這種誘導(dǎo)恰恰是緊緊捕捉學(xué)生心理發(fā)生微妙變化的瞬間，是一個(gè)由淺入深、由表及里的生發(fā)過(guò)程?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”如何讓小學(xué)生成為語(yǔ)文的“樂(lè)之者”呢？教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造新的教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上多下功夫。為此，課前要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不同、詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；課堂上則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)言能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造良好條件為學(xué)生的思維和語(yǔ)言訓(xùn)練提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的效果。如《荷花》中“荷花在這些大圓盤(pán)之間又冒出來(lái)”一句，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：

T：你覺(jué)得這句話中哪個(gè)字寫(xiě)得特別美？

S：我覺(jué)得“冒”字特別美，但到底美在哪兒，我也說(shuō)不清。

T：說(shuō)不清是正常的，你能覺(jué)得“冒”字特別美已經(jīng)很好了。請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的字嗎？

S：生、鉆、探、長(zhǎng)……

T：作者為什么沒(méi)用這些字，肯定有他的用意。自己用心讀前后幾句話，體會(huì)一下：你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)才可以叫冒出來(lái)呢？

S：生機(jī)勃勃地、使勁地、興高采烈地……

T：分別把這些詞放到原句中，再來(lái)讀讀、悟悟。（生讀……）多么可愛(ài)的荷花??！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把荷花寫(xiě)活了，而且使荷花變得更美了……

通過(guò)這樣的教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生讀詞、讀句、讀段、讀篇，學(xué)生就讀懂了文章的內(nèi)容，知道了課文講的意思，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)語(yǔ)文學(xué)科。這樣活躍了課堂氣氛，使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦的能力得以發(fā)展，教學(xué)收到了意想不到的功效。

三、注意課堂教學(xué)藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生勤思多練

課堂教學(xué)是素質(zhì)教育主陣地。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣要特別注意課堂教學(xué)的藝術(shù)。我覺(jué)得課堂教學(xué)藝術(shù)中最重要的是要善于設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下勤思多練。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是對(duì)于有一定難度，但又不是太難的問(wèn)題愿意自己想一想，親手做一做，一旦當(dāng)他想出來(lái)或者做對(duì)的時(shí)候，他就會(huì)體驗(yàn)到一種十分愉快的情感，這種情感反過(guò)來(lái)又會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。因此，要讓學(xué)生多想想，多練練。想什么？練什么？小學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題的能力差，教師要幫助學(xué)生設(shè)問(wèn)，要為學(xué)生想想、練練提供明確的目標(biāo)。如教學(xué)《》一文時(shí)，在學(xué)生理解課文內(nèi)容后，再讓學(xué)生仔細(xì)看圖、練習(xí)說(shuō)話，讓學(xué)生的口頭表達(dá)能力得以充分發(fā)揮，這時(shí)以圖畫(huà)為中心，根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)合理的想象，想象人物的表情、心理活動(dòng)、動(dòng)作特點(diǎn)，也可以想象未出現(xiàn)的戰(zhàn)士們的憤怒之情。此時(shí)，教師可抓住時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生：為什么不用石塊去堵敵人的槍口，而要用自己的胸膛去堵？這時(shí)同學(xué)們的思維更加活躍了，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后、躍躍欲試。

四、發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)生動(dòng)、具體的東西要比抽象的知識(shí)更感興趣。語(yǔ)文學(xué)科較之?dāng)?shù)學(xué)、常識(shí)等有一個(gè)很大的特點(diǎn)，就是課文內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)形象。我們要充分利用。一些古詩(shī)內(nèi)容豐富，語(yǔ)言精練，詩(shī)中有畫(huà)，情景交融，有聲有色，十分動(dòng)人。小學(xué)生記憶力強(qiáng)，十分愛(ài)學(xué)愛(ài)背優(yōu)美的詩(shī)歌。如《詠柳》：“碧玉裝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳；不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”課前我收集了一些有關(guān)春天的圖片、準(zhǔn)備有關(guān)春天的課件讓學(xué)生欣賞，這樣學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。前兩句用了比喻的手法，描繪了靜態(tài)中的柳樹(shù)，卻使人感到柳樹(shù)內(nèi)在的生命力。后兩句用自問(wèn)自答的形式，賦予巧妙的想象，把對(duì)柳樹(shù)的贊美，引向?qū)Υ禾斓馁澝?。學(xué)生很感興趣，等我講完，他們已經(jīng)會(huì)背了。

五、要讓學(xué)生不斷地學(xué)有所得，學(xué)到真本領(lǐng)

第8篇：有關(guān)春天的作文范文

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！币韵率俏覅⒖急姸嗝麕熃Y(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐后的一點(diǎn)感想。

一、問(wèn)題導(dǎo)入

只要有問(wèn)題就是好事，最怕的是學(xué)生默默無(wú)語(yǔ)。學(xué)習(xí)源自于疑問(wèn)。結(jié)合課文，在導(dǎo)入中提出疑問(wèn)，激發(fā)懸念，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中心存疑問(wèn)，在渴望答案的求知情境中學(xué)習(xí)。我常在課前給學(xué)生來(lái)一個(gè)“小甜點(diǎn)”，給他們一些語(yǔ)文的趣味問(wèn)題，從而激發(fā)他們討論和思考的興趣，培養(yǎng)他們動(dòng)腦的習(xí)慣，更為一堂課創(chuàng)造了探索的氣氛。

如課文《死海不死》中的兩個(gè)“死”字究竟有什么區(qū)別，是什么含義？讓學(xué)生帶問(wèn)題去閱讀，去聽(tīng)課。又如《挖薺菜》這一課，抓住一個(gè)“挖”字，為什么挖，挖它做什么……給學(xué)生留下思考的空間。當(dāng)然，像這樣的例子在語(yǔ)文教學(xué)有很多，許多老師也在運(yùn)用著。

二、故事導(dǎo)入

故事總是吸引著孩子們。孩子愛(ài)聽(tīng)故事，各種和課文有關(guān)的奇聞逸事往往會(huì)使學(xué)生興致勃勃地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這其中常見(jiàn)的就是作家的小故事，其影響常不限于課內(nèi)，有時(shí)還會(huì)激起學(xué)生課外的閱讀興趣，自己去尋找作家的作品來(lái)閱讀。

如在初一作文教學(xué)《觀察》這一課的教學(xué)中，我們可以先給學(xué)生講述一個(gè)有關(guān)觀察的故事，如米蒂盜畫(huà)的故事，或者是學(xué)生熟悉的達(dá)芬奇畫(huà)蛋的故事，都能使學(xué)生迅速引起對(duì)如何觀察的學(xué)習(xí)興趣。在枯燥無(wú)味的語(yǔ)法教學(xué)中，故事更是起到了點(diǎn)活的作用。

如在教條件復(fù)句和轉(zhuǎn)折復(fù)句的時(shí)候，我先給學(xué)生們講述了這樣一個(gè)故事：從前，在一個(gè)私塾里，學(xué)生正在聽(tīng)先生講課。一會(huì)兒，有兩個(gè)學(xué)生靠在課桌上睡著了?！芭尽报D―先生一戒尺打醒了那個(gè)穿得破破爛爛的學(xué)生，說(shuō)： “你一摸到書(shū)，就睡著了。你看他?！币幌壬噶酥概赃吥莻€(gè)穿戴闊氣的學(xué)生說(shuō)，“睡著了，卻還拿著書(shū)呢！”明明都是上課打瞌睡，為什么說(shuō)法不同呢？先生講的兩句話各是什么復(fù)句？這個(gè)設(shè)計(jì)把問(wèn)題和故事相結(jié)合。學(xué)生討論后對(duì)第一個(gè)問(wèn)題很容易解決，卻對(duì)第二個(gè)問(wèn)題束手無(wú)策。為了尋求答案，自然激發(fā)起了濃厚的探究興趣。

三、“角色”導(dǎo)入

在教定語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)法知識(shí)的時(shí)候，我一走進(jìn)教室，就對(duì)同學(xué)們說(shuō)，這堂課要用一份報(bào)紙上的素材輔助教學(xué)，可我由于疏忽忘帶了，然后我讓課代表去辦公室拿來(lái)。學(xué)生猶豫了片刻，問(wèn)取什么報(bào)紙，什么時(shí)間的報(bào)紙，我故意不做明確回答，只是教學(xué)生立即去取。課代表感到很茫然，其他學(xué)生也紛紛議論，指責(zé)老師只說(shuō)一個(gè)報(bào)字太籠統(tǒng)，不具體。這時(shí)，我微微一笑，在“報(bào)”字前面加上了一個(gè)具體報(bào)紙的名稱(chēng)。隨后說(shuō)道，這些加在名詞前確定具體意思的話，在語(yǔ)法上叫做定語(yǔ)。學(xué)生恍然大悟，自己不知不覺(jué)中配合老師扮演了情境中的“角色”。

四、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

實(shí)驗(yàn)最大的好處是直觀性。理科教學(xué)提倡多動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，同樣，語(yǔ)文教學(xué)也可以吸取其他學(xué)科的做法。特別在初二的說(shuō)明文的教學(xué)中，有的時(shí)候，一個(gè)有趣的小實(shí)驗(yàn)?zāi)芷鸬揭庀氩坏降男Ч?/p>

比如，在上《死海不死》這一課時(shí)，我在講臺(tái)上放了一只盛滿水的杯子，一杯食鹽，一個(gè)雞蛋。我把雞蛋放進(jìn)杯子里，雞蛋一下就沉到了杯底。接著，我給學(xué)生出了個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)能讓杯子中的雞蛋浮起來(lái)？以此為突破口，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去課文中尋找答案。最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)把鹽溶解到水里，雞蛋可以浮起來(lái)。通過(guò)一個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)去尋找答案，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，迅速地掌握了課文的重難點(diǎn)。

五、詩(shī)詞導(dǎo)入

中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)詞講究意境，意境本身就是一種高度濃縮的情境。運(yùn)用與課文相關(guān)的詩(shī)詞做鋪墊，可以創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的情境，最快地激發(fā)學(xué)生的心理感受。

比如，在教學(xué)《春》這一課時(shí)，優(yōu)美的文章需要學(xué)生的感情去體驗(yàn)。所以我在課前布置學(xué)生去尋找自己喜歡的有關(guān)春天的詩(shī)詞。上課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)充滿感情地朗讀這些優(yōu)美的詩(shī)句。在老師的提示下，春景仿佛一幅幅的呈現(xiàn)在同學(xué)們的眼前，通過(guò)詩(shī)句意境的引導(dǎo)，學(xué)生們進(jìn)入了春天的環(huán)境中。在這種情境中，學(xué)生自然能夠較好地理解課文。

六、生活導(dǎo)入

學(xué)生都喜歡和自己生活有關(guān)的文章。創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入課文，能夠消除學(xué)生對(duì)課文的畏難情緒，使他們帶著一種放松和快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)。

第9篇：有關(guān)春天的作文范文

一、語(yǔ)文教學(xué)交際化

目前的學(xué)生，不光在學(xué)“啞巴外語(yǔ)”，也在學(xué)習(xí)“啞巴中文”。雖然能說(shuō)出話來(lái)，說(shuō)起來(lái)卻沒(méi)有邏輯，層次不清，口齒也不夠利索。口語(yǔ)交際中的其他輔助手段如眼神、手勢(shì)等，也絲毫不會(huì)使用，更談不上交際時(shí)的基本禮貌。我們的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)應(yīng)該承擔(dān)起這個(gè)任務(wù)，并把它作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓。

變聽(tīng)說(shuō)教學(xué)為口語(yǔ)交際教學(xué)是語(yǔ)文新課改較引人注目的一項(xiàng)內(nèi)容，根據(jù)新課標(biāo)編寫(xiě)的各版本中學(xué)語(yǔ)文教材也在這方面進(jìn)行了變革。

然而，如何進(jìn)行口語(yǔ)交際教學(xué)？討論、答問(wèn)、辯論、演講、即席發(fā)言、講故事和見(jiàn)聞等方式都可以。但不管采用何種方式，都必須注意以下幾點(diǎn)：

其一，精心創(chuàng)設(shè)交際情景，不能都是打電話、問(wèn)路這樣的。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)該是適當(dāng)高于學(xué)生現(xiàn)有水平的。

其二，努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)?？陬^語(yǔ)言的主要特點(diǎn)是有聲化和情境化，其學(xué)習(xí)和發(fā)展是學(xué)習(xí)和發(fā)展書(shū)面語(yǔ)言的基礎(chǔ)和背景，能夠不斷的豐富和促進(jìn)書(shū)面語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

其三，多給學(xué)生口語(yǔ)交際的實(shí)踐機(jī)會(huì)?！耙灰嗾f(shuō)；二要多鼓勵(lì)；三要‘膽大皮厚’?！懘蟆褪且矣趶堊?，‘皮厚’就是不怕別人笑話。要敢于在大庭廣眾之下站出來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，反駁別人的意思”。即注意學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練。

其四，口語(yǔ)訓(xùn)練與思維訓(xùn)練相結(jié)合。說(shuō)話能力往往表現(xiàn)為一種邏輯思維能力，想清楚了自然就能夠說(shuō)清楚。張志公先生強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)言教育中應(yīng)當(dāng)重視邏輯思維的訓(xùn)練?！闭f(shuō)的就是這個(gè)意思。

二、語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐化

孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”這里的“學(xué)”是對(duì)間接知識(shí)的接受，具有繼承性（或曰“接受性”），一般在課堂訓(xùn)練中即可進(jìn)行。“習(xí)”是對(duì)直接知識(shí)的獲得，具有生成性（或曰“創(chuàng)造性”），必須在實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。因此也可以說(shuō)，我們通常所說(shuō)的“學(xué)習(xí)”，相當(dāng)于“學(xué)”，而“習(xí)”則是通常所說(shuō)的“實(shí)踐”。學(xué)與習(xí)是相聯(lián)系的。但人們通常認(rèn)為，在學(xué)校教育中，學(xué)生主要是通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)（間接知識(shí)）間接的獲得人類(lèi)的認(rèn)識(shí)成果的。這種重“學(xué)”輕“習(xí)”的學(xué)習(xí)觀，是一種注重繼承忽視創(chuàng)新的落后的學(xué)習(xí)觀，已經(jīng)不能適應(yīng)“新課改”的要求。時(shí)下，我們應(yīng)該倡導(dǎo)“以習(xí)為主，學(xué)習(xí)結(jié)合”的學(xué)習(xí)觀。

《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有?！边@段話說(shuō)明：第一，在人們?nèi)粘５纳?、學(xué)習(xí)、工作中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。第二，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，生活有多廣闊，語(yǔ)文就有多廣闊，不僅要在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還要在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。第三，應(yīng)該讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。

如教學(xué)《春》時(shí)，我們就可組織有關(guān)“春”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

――引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)春天的成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌、文章等，經(jīng)過(guò)取舍加工，編成小報(bào)，舉辦語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)春的世界”。

――帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)春天，享受春天的陽(yáng)光，親吻春天的和風(fēng)，沐浴細(xì)細(xì)的春雨，或放飛多彩的風(fēng)箏，嬉戲河里活潑的游魚(yú)，親吻那柔柔的小草。最后讓孩子們用自己喜愛(ài)的形式吟春頌春，或作文、或吟詩(shī)、或繪畫(huà)、或高歌，學(xué)生會(huì)在盎然的興趣中加深對(duì)“春”的體驗(yàn)，豐富了“春”的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)文和體驗(yàn)生活相得益彰。

可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐化，是“行雖微而旨趣遠(yuǎn)，出雖淺而寓意深”。我們不僅看重在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)生學(xué)會(huì)了多少字，說(shuō)對(duì)了多少話，更看重在豐富多彩的實(shí)踐過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了哪些學(xué)習(xí)方法，情感態(tài)度發(fā)生過(guò)哪些變化，心靈受到了什么震撼……因?yàn)檫@些標(biāo)志著學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的程度，是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力形成的肥沃土壤。

三、語(yǔ)文教學(xué)綜合化

新課程實(shí)施的一個(gè)重要方面，是安排了“綜合性學(xué)習(xí)”。因此《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》將“綜合性學(xué)習(xí)”列為重要的內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)植根于語(yǔ)文學(xué)科，又與其他學(xué)科交叉融合。它有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。

綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力整體的發(fā)展，語(yǔ)文課程與其他課程的全面溝通，書(shū)本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。

語(yǔ)文是學(xué)習(xí)、生活、工作的基礎(chǔ)工具，因此重視語(yǔ)文教學(xué)與其他課程的綜合，注重語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的聯(lián)系，不僅符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，也是提高學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力的重要途徑。

比如，七年級(jí)上冊(cè)第三單元以人與自然組織課文，有描寫(xiě)四季景物的《春》、《濟(jì)南的冬天》、《秋天》，還有述說(shuō)個(gè)人對(duì)自然的獨(dú)特感受的《山中訪友》。該單元的綜合性學(xué)習(xí)就以“感受自然”為主題，展開(kāi)活動(dòng)，試圖在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“親近自然、善待自然”的情感態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶?？梢?jiàn)，綜合性學(xué)習(xí)不但在內(nèi)容上與閱讀部分有著緊密地聯(lián)系，而且它還是閱讀課文對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀感染的一種延伸和拓展。它真正實(shí)現(xiàn)了與閱讀教學(xué)的有機(jī)融合，更有利于學(xué)生把從閱讀教材中獲得的認(rèn)知方法和價(jià)值判斷落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中。

綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目的，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)自我體驗(yàn)、實(shí)踐、探索形成語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)該包括兩個(gè)基本內(nèi)容：一是綜合性學(xué)習(xí)主要運(yùn)用的是探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自行探究，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題。二是綜合性學(xué)習(xí)借助于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的手段，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外的信息進(jìn)行整合、分析。