新媒體技術的概念精選(九篇)
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第1篇：新媒體技術的概念范文
近年來，新媒體一詞被頻繁使用。從最初在傳媒界的使用，到現(xiàn)在擴展到多個領域內普遍使用，眾多學者對新媒體進行了多角度的研究。數(shù)字圖書館作為現(xiàn)代圖書館發(fā)展的一個重要方向，對新技術的使用更為重視。那么數(shù)字圖書館中是如何運用新媒體呢？新媒體的運用對圖書館事業(yè)的發(fā)展有何影響呢？這些問題都是值得深思的。
1 新媒體的概念
何謂新媒體呢？新媒體是一個內涵豐富的概念，同時相對于傳統(tǒng)傳播信息的媒體，如廣播、電視和報刊等而提出來的一種新的媒體形態(tài)。這種新的媒體形態(tài)是適應現(xiàn)代社會發(fā)展和人們多樣化的需求而出現(xiàn)。學者們對此有不同的看法。李莉認為新媒體是一種大眾傳播媒體，是一種傳播形態(tài)，它通過使用數(shù)字技術和網絡技術，利用現(xiàn)代通信方式（如無線通信、衛(wèi)星等）和互聯(lián)互聯(lián)網渠道，最終通過設備終端，如智能手機、平板電腦等，提供信息和娛樂服務，以供用戶的使用。[1]。熊澄宇教授認為新媒體是以計算機信息處理技術為基礎的一種媒體形態(tài)；隨著網絡的發(fā)展，無線移動的出現(xiàn)，這種媒體形態(tài)也在網絡領域、無線移動領域等方面都有所延伸[2]。周暉認為新媒體這個概念為了區(qū)別傳統(tǒng)媒體這個概念而提出的，主要是指在科學技術的影響和支持下而出現(xiàn)的一種適應現(xiàn)代社會需求的媒體形態(tài)，這種媒體形態(tài)與傳統(tǒng)的電視、廣播和報紙等媒體有一定的區(qū)別，需要借助一定的數(shù)字設備來傳播信息，如數(shù)字報紙、手機信息、數(shù)字電視和網絡信息等，因此在媒體界將新媒體形象地稱之為“第五媒體”。[3]
從以上學者們的研究可以看出，新媒體是以計算機技術、互聯(lián)網技術、通信技術等為基礎，通過終端設備為用戶提供信息或服務的媒體形態(tài)。目前常用的新媒體有數(shù)字電視、網絡媒體、移動媒體等等。這些媒體的投入使用，為用戶帶來了極大的方便，用戶獲取信息的方式更加多樣化。
2 數(shù)字圖書館
在20世紀80年代，互聯(lián)網出現(xiàn)并逐步普及，聯(lián)機情報檢索順應而生，在這種大背景下，圖書館界提出了數(shù)字圖書館這一概念。這一概念的提出，推動了圖書館事業(yè)的進一步發(fā)展，并隨著社會的進步，各種信息技術和媒體技術融入到圖書館各項工作中，擴展了圖書館的各項業(yè)務。
數(shù)字圖書館概念的起源來自于VannevarBush所發(fā)表的“誠如我們想象的那樣”（AsWeMayThink）一文。該文發(fā)表于1945年7月在《大西洋月刊》（AtlanticMonthly）上。當時VannevarBush擔任著美國科學技術研究和開發(fā)辦公室的主任一職。他在文中構思并描述了他所設想的一種信息機“Memex"，即將計算機技術運用于圖書館中，將計算機與圖書館館藏文獻資料的存儲、查詢等服務相結合，形成一種新的信息系統(tǒng)。這一構思的提出被圖書館界認為是數(shù)字圖書館概念的起源地。
隨著圖書館業(yè)務的擴展，互聯(lián)網技術的成熟，數(shù)字圖書館的概念也在不斷發(fā)展。有的學者認為以數(shù)字形式存儲和處理信息的圖書館就是數(shù)字圖書館；有的學者認為數(shù)字圖書館是一種大型的信息系統(tǒng)，該系統(tǒng)主要借助一定的數(shù)字技術，把各種不同載體、不同地理位置的信息資源轉化為數(shù)字形式存儲，便于網絡查詢和傳播……雖然學者們從不同的角度界定了數(shù)字圖書館的概念，但他們都有一個共同點，即數(shù)字技術是數(shù)字圖書館必不可少的工具，存儲方式是數(shù)字化的，可以再網絡上傳播或
查詢等。
3 新媒體在數(shù)字圖書館中的運用
隨著科技技術的進步，圖書館業(yè)務也在不斷擴展，特別是數(shù)字圖書館的出現(xiàn)，將新媒體融入到圖書館的各項業(yè)務中，促使圖書館的進一步發(fā)展。
3.1 擴展移動圖書館業(yè)務
在移動互聯(lián)網快速發(fā)展的新時代，2G、3G網絡、4G網絡基本上覆蓋了各個角落，手機閱讀、手機電視、手機視頻點播等多元化的通信業(yè)務大量出現(xiàn)，并受到人們的青睞。與此同時，互動交流方式也多樣化，移動QQ、微信、飛信等產品相繼推出，人們交流更是方便。在此背景下，數(shù)字圖書館一方面可以引入這些新媒體業(yè)務，將圖書館業(yè)務與手機等移動設備、電視、廣播等結合起來，建設適合手機、電視等使用的數(shù)字資源，開發(fā)新的多媒體業(yè)務，如移動圖書館業(yè)務（如手機圖書館業(yè)務）、電視圖書館業(yè)務等等。在自己開發(fā)數(shù)字資源的同時，圖書館還可以向商業(yè)機構購買數(shù)字圖書和其它的數(shù)字資源，通過網絡提供給本館的讀者群使用；或者將本館的紙質資源開發(fā)成文本、圖片或音視頻等數(shù)字化資源，定期在圖書館網站上，以供本館用戶使用。另一方面，圖書館可以通過互聯(lián)網，利用移動終端設備，與圖書館用戶進行時時交流，及時為讀者答疑解惑，為圖書館用戶利用本館數(shù)字資源提供技術支持和幫助。
3.2 移動閱讀
隨著手機的出現(xiàn)，互聯(lián)網技術的成熟，人們閱讀方式和閱讀習慣發(fā)生了巨大改變，數(shù)字閱讀以其便利性、實時性等優(yōu)點逐漸成為人們閱讀的主要方式。因此圖書館要跟隨時展需求，積極與電子出版商合作，豐富圖書館的數(shù)字資源，以便為本館讀者提供豐富的電子資源，滿足讀者多樣化的閱讀需求。
第2篇：新媒體技術的概念范文
關鍵詞：傳統(tǒng)媒體；數(shù)字藝術
傳統(tǒng)媒體藝術是其實不是傳統(tǒng)藝術，它是藝術創(chuàng)作者新媒體的藝術表達手段。同時也在多種媒體語言進行融合的表達過程中形成了獨立敘述的語言風格。與傳統(tǒng)媒體藝術相對的是新媒體藝術，新媒體藝術的發(fā)展意味著個人主觀藝術形態(tài)的復興，盡管現(xiàn)代主義時期各門類藝術各自向著凈化和純化的方向發(fā)展，但傳統(tǒng)媒體作為一門傳統(tǒng)的藝術，它的概念也是在其快速的發(fā)展中不斷變化的。因此，新媒體的表達語言是在不斷的藝術實踐中逐漸總結，同時它也離不開其他傳統(tǒng)藝術形式和相關藝術媒體的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)媒體藝術內涵與類型
傳統(tǒng)媒體藝術還沒有一個被廣泛認可的確切概念，一位設計大師說 “新媒介藝術是一個非常寬泛的詞，其主要特征是先進的技術語言在藝術作品中的使用，這些技術包括電腦、互聯(lián)網及視頻技術創(chuàng)造出的網上虛擬藝術、視像藝術以及多媒體互動裝置和行為，新媒介藝術是傳動媒介藝術的傳承?！庇行┤苏J為傳統(tǒng)媒體藝術指以錄像、電視、媒體作為表達手段和作品形態(tài)的藝術，目前更新的新媒體是生物電子學、無線網絡、虛擬現(xiàn)實、網絡神經、基因工程、分子電子科技、機器人科技等等?？梢姡瑐鹘y(tǒng)的概念隨科技的發(fā)展不斷擴充和發(fā)生變化，一個一勞永逸的概念是不可能的。傳統(tǒng)媒體藝術的起源與藝術自身的發(fā)展不可分割，從新達達藝術、波普藝術、新波普藝術，到深受其影響的觀念藝術家，大多從大眾媒體中選取運用圖像，自由地使用各種媒介和素材，圖像的重復使用和媒體運用的自由與復合都表明媒體藝術的即將到來。在2O世紀5O年代就已奠定了媒體藝術的發(fā)展趨勢，將電視、錄像等大眾媒體作為藝術創(chuàng)作的材料，并對媒體設備和媒體性能的各種可能性進行實驗，所以，傳統(tǒng)媒體藝術也是相應時展出來的主流形式之一，預測新媒體藝術的未來，基于信息技術和電子技術的發(fā)展趨勢，同時依賴于這種發(fā)展進入社會環(huán)境和藝術領域的方式。
二、數(shù)字藝術的起源與類型
數(shù)字藝術的產生：數(shù)字藝術指由計算機技術發(fā)展而來的數(shù)字化的藝術構成方式，它既指藝術作品數(shù)字化創(chuàng)作過程，也指代藝術作品的數(shù)字化展示方式，因此，一個數(shù)字藝術可能是不同于傳統(tǒng)的媒介構成的藝術創(chuàng)作活動，還可能是以數(shù)字“比特”展示的虛擬現(xiàn)實藝術作品，但無論如何，一個沒有藝術觀念和審美價值的數(shù)字技術本身是不能稱為數(shù)字藝術的，當前劃分數(shù)字藝術范疇中存在的一個誤區(qū)就是把數(shù)字技術和一般涉及數(shù)字技術的創(chuàng)作都稱為數(shù)字藝術，我們認為只有注重藝術觀念的表達、具有獨立的審美價值的數(shù)字作品才可以稱為數(shù)字藝術。數(shù)字藝術的類型劃分千差萬別，很多研究者將傳統(tǒng)媒體藝術類型歸于數(shù)字藝術，依據數(shù)字藝術的概念，筆者認為數(shù)字藝術包括數(shù)字繪畫、數(shù)字音樂、數(shù)字攝影、數(shù)字電影、數(shù)字電視、網絡藝術、多媒體藝術、電子游戲和電腦動畫、數(shù)字特效、CG動畫。因為數(shù)字技術已經廣泛滲透到藝術領域的各個方面，改變著藝術創(chuàng)作的方方面面，因此，數(shù)字藝術的類型劃分也要避免將應用了數(shù)字技術的產品都歸于數(shù)字藝術，正如在數(shù)字藝術概念中提到的，要區(qū)別數(shù)字技術創(chuàng)作的藝術性和審美性，并以此為標準劃分數(shù)字藝術的類型。
三、傳統(tǒng)媒體藝術與數(shù)字藝術的差e
（一）傳播的藝術媒介不同
傳統(tǒng)媒體藝術以傳統(tǒng)技術為媒介，而數(shù)字藝術以數(shù)字技術為載體，媒介決定了藝術對象的性質，并且也對藝術的生產方式和記錄方式產生了決定性影響。媒體在一定程度上規(guī)定了藝術本身的形態(tài)，這種形態(tài)是藝術觀念和藝術理論的基礎。傳統(tǒng)為藝術帶來很多新的可能性，包括視覺形態(tài)和體驗方式的變化以及新的交往方式，傳統(tǒng)媒體藝術突破了傳統(tǒng)的藝術媒介，在傳統(tǒng)媒體藝術類型中的錄像、錄像裝置、網絡藝術和多媒體藝術，都以電子媒介為基本構成，并帶來藝術創(chuàng)作和藝術審美的新特征。數(shù)字技術使藝術創(chuàng)作更加非物質性，如果說傳統(tǒng)媒體藝術介于物質媒介和非物質媒介之中的話，那么數(shù)字藝術則脫離了藝術的物質媒介層，藝術創(chuàng)作超越了現(xiàn)實事物的局限和控制，在漫無邊際的廣闊范圍中實現(xiàn)藝術的創(chuàng)作意圖，虛擬影像和虛擬現(xiàn)實已經成為蓬勃發(fā)展的藝術現(xiàn)象，被廣泛應用于攝影、電影、電視和動畫等領域，形成了新的藝術創(chuàng)作經驗。
（二）兩者的記錄方式不同
藝術媒介的不同帶來藝術記錄方式的差異，傳統(tǒng)媒體藝術以傳統(tǒng)技術為依托，數(shù)字藝術則以數(shù)字化為作品的記錄和存儲方式。傳統(tǒng)技術的生產、發(fā)送、顯示和存儲技術使得傳統(tǒng)媒體藝術以攝像機、錄像機等采集圖像，并以光盤和磁帶為存儲，在作品中常常應用計算機、電視、投影儀等為展示方式。數(shù)字技術改變了藝術信息的采集和作品的制作過程，在計算機處理設備和軟佯的支持下，數(shù)字藝術以數(shù)字化的形式創(chuàng)作、存在、傳送和播放作品，以數(shù)字化將數(shù)字藝術的文本、數(shù)據、音頻和視頻等進行多媒體整合，數(shù)字化是數(shù)字藝術作品記錄和存在的形式。作為兩種不同的藝術類型，傳統(tǒng)媒體藝術和數(shù)字藝術不僅在概念范疇上存在差異，藝術媒介的不同使它們各具藝術特點和審美特征，另外在是否具有商業(yè)性上也存在差異，傳統(tǒng)媒體藝術擺脫了最初的商業(yè)目的而以追求藝術性為最終目標，數(shù)字藝術卻仍然在艱難脫離商業(yè)性中掙扎。
四、傳統(tǒng)媒體藝術與數(shù)字藝術的聯(lián)系。
無論是傳統(tǒng)媒體藝術還是數(shù)字藝術都是在科學技術發(fā)展對藝術的影響中產生的藝術門類。未來運用高科技的藝術家會越來越多，科技進步帶來的創(chuàng)作的方便性與多元化也使得藝術家的領域越來越擴大，跨領域的創(chuàng)作者將會大量出現(xiàn)。共有的藝術類型――多媒體藝術和網絡藝術應運而生。數(shù)字技術的介入使傳統(tǒng)媒體藝術的類型呈現(xiàn)出了新的變化和新的特點，并出現(xiàn)了新的藝術類型：網絡藝術和多媒體藝術。傳統(tǒng)媒體藝術的發(fā)展與數(shù)字技術有著不可分割的聯(lián)系，傳統(tǒng)媒體藝術大量地運用了數(shù)字技術、視頻手段來表現(xiàn)，尤其是90年代以后，沒有數(shù)字技術就沒有傳統(tǒng)媒體藝術中的多媒體藝術和網絡藝術。多媒體，或者也稱作復合媒體，“通常被定義為將兩個或更多種的傳播形式集合為一個整體的任何媒體。”
五、結語
無論是傳統(tǒng)媒體藝術還是數(shù)字藝術都以現(xiàn)代影像為基本的藝術表達手段，因此可以使用“影像藝術”對傳統(tǒng)和數(shù)字藝術進行總稱，能夠使用影像藝術歸納的原因有二，第一，傳統(tǒng)媒體藝術在更新的媒體出現(xiàn)時就面臨了無法明確界定的情況，上個世紀流行于全世界的電影藝術就是當時的“傳統(tǒng)媒體藝術”，但在今天，相比于來勢洶洶的數(shù)字藝術，它早已失去了“新”的意義，所以應該有更準確的名稱來命名目前應用傳統(tǒng)技術的這一藝術類型；第二，傳統(tǒng)和數(shù)字藝術歸根結底是對于影像的改變，今天，無論從哪一種藝術類型入手，都無法忽略影像的重要意義，影像不單是藝術家創(chuàng)意和創(chuàng)作的主要工具，還是視覺社會中大眾的閱讀文本，現(xiàn)代科技為影像的創(chuàng)造、制作、儲存和傳播提供先進的方法，無論是傳統(tǒng)的采用，還是對數(shù)字技術的運用，都是對科學與藝術相結合的現(xiàn)代影像的發(fā)展，因此，在傳統(tǒng)媒體藝術和數(shù)字藝術仍然蓬勃發(fā)展的今天，可以使用影像藝術概念加以歸納和總稱。
【參考文獻】
第3篇：新媒體技術的概念范文
一、讓抽象概念變得具體化
信息技術的功效體現(xiàn)在很多方面．最直觀的一點是，能夠讓抽象的概念教學變得具體生動起來，這在幾何教學中體現(xiàn)得尤其明顯．進入初中階段，學生接觸到越來越多的幾何知識，且知識點的難度也在慢慢加大．在這樣的前提下，就需要教師在教學方法與教學理念上都實現(xiàn)有效更新，要透過高效的教學模式，加強學生對于理論知識的理解與體會．在幾何部分的內容中，概念是一個重要的教學范疇，學生容易在概念的理解上存在障礙．運用信息技術，這些問題都能得到化解．教師可以以信息技術為依托豐富概念的呈現(xiàn)，并且可以讓概念教學變得清晰直觀起來，這對于學生的知識理解與掌握很有幫助．例如，在講“軸對稱”時，教師可以設置這樣一個問題:現(xiàn)在需要建一個水泵站為在一條河流(L)同側的A、B兩個村子供水，水泵應該修在何處才能使其到A、B兩村的水管距離最短?這實質上就是求當水泵站(C點)移動到何處時，使CA+CB的長度最?。@對于初學者來說有一定的難度，教師可以借助計算機進行動態(tài)圖的演示．當C在L上運動時，相應的BC+CA的長度也會發(fā)生變化，通過C點的不斷運動，學生逐步發(fā)現(xiàn)在L上存在一點使BC+CA的值最小．這個點就是要求的動點C的位置．這個過程，也是對于對稱軸這個概念的有效探討．以信息技術為依托的知識教學，不僅能夠讓概念變得活起來，知識變得生動起來，而且能夠使學生對于知識的理解更加輕松．
二、促進學生的自主探究
以信息技術為載體，能夠促進學生的自主探究．在初中階段的數(shù)學學習中，培養(yǎng)學生的自主學習能力非常重要，這需要教師給學生營造良好的學習環(huán)境與教學空間．教師可以利用多媒體來實現(xiàn)各種教學情境的創(chuàng)設，可以透過信息技術的輔助來給學生的自主探究營造良好的空間與平臺．這不僅有助于營造良好的課堂學習氛圍，而且有助于培養(yǎng)學生的自主探究能力．在這樣的基礎上，才能夠讓學生對于知識有更好的理解與認知，并且學生的知識應用與實踐能力也能夠得提升．例如，在講“鑲嵌”時，若是讓學生直接總結多媒體畫面上圖形的鑲嵌規(guī)律，就不如讓學生自己動手操作的效果好．讓學生通過動手操作將三角形、四邊形、五邊形等圖形進行鑲嵌，進而總結結論，能使學生更好地理解相關知識．在數(shù)學教學中，教師既要認識到信息技術的作用，又不能忽視學生的課堂主體性;教師應注意兩者的良性結合，從而提高課堂教學效率．教師要靈活有效地組織與設計課堂教學，發(fā)揮信息技術的優(yōu)越性，培養(yǎng)學生的自主學習能力．
三、適度使用信息技術
信息技術的輔助功效已經體現(xiàn)得越來越明顯．因此，教學中教師對于信息技術存在過度依賴的現(xiàn)象．教師要適度使用信息技術，需要的時候使用這一教學工具，沒有必要的時候就讓傳統(tǒng)教學模式作為課堂教學的主導．教師如果過度依賴這一教學模式，就會使學生也形成較強的依賴感，很多時候學生會不愿意自主思考，等待老師用信息技術給出答案．這些都不是好的教學過程．教師只有適度使用信息技術，才能讓其為知識教學起到積極輔助作用．教師應該正確認識多媒體教學在數(shù)學教學中的作用，適當運用多媒體教學．例如，對于倒數(shù)、相反數(shù)、乘除法混合運算，這些問題可以通過講解和黑板演算展示出來，不一定要用多媒體教學展示，但是對于扇形統(tǒng)計圖、幾何題等比較抽象的教學內容，就需要借助多媒體進行直觀展示，促進學生理解知識．教師對于信息技術的使用范疇、教學展開形式都要非常清晰，杜絕過度依賴這種教學方式．這樣才能促進課堂教學效率不斷提升．
第4篇：新媒體技術的概念范文
關鍵詞: 多媒體 計算機多媒體技術 應用
隨著計算機技術和信息技術的飛速發(fā)展,多媒體技術已成為當今信息技術領域發(fā)展最快、最活躍的技術。
多媒體技術使計算機具有綜合處理和管理文本、圖形、聲音,以及活動視頻信號的功能,它把計算機技術的交互性和電視的真實感加在一起,改變了傳統(tǒng)計算機的概念,給計算機帶來了新的活力。由于多媒體技術具有直觀、信息量大、易于接受和傳播迅速等顯著的特點,多媒體技術的應用領域極其廣泛,已滲透到人類生活的各個領域,并不斷有新的發(fā)展。
1.計算機多媒體技術的概述
1.1多媒體的概念。
“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”,顧名思義就是多種媒體,如聲音、圖像、文字、視頻等?！岸嗝襟w”是指能夠同時獲取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上不同類型信息媒體的技術,我們常說的“多媒體”最終被歸結為是一種“技術”。事實上,正是由于計算機技術和數(shù)字信息處理技術的快速進展,我們今天才擁有了處理多媒體信息的能力,并使得“多媒體”成為一種現(xiàn)實。“多媒體”通過文字、聲音,以及視頻影像的結合,使信息變得栩栩如生。
1.2多媒體技術的概念。
多媒體技術是現(xiàn)代信息處理技術、數(shù)字通訊技術、家用電器技術相結合而形成的一種高度綜合的新技術。它可以交互式地綜合處理文字、圖形、視頻圖像、數(shù)據、聲音等多種信息,使他們建立邏輯連接,集成一個系統(tǒng)。多媒體技術是一個涉及面極廣的綜合技術,是開放性的沒有最后界限的技術。
1.3多媒體技術應用領域的幾種關鍵技術。
多媒體技術應用領域比較廣泛,所涉及的技術主要包括:圖像技術:圖像處理、圖像、圖形動態(tài)生成;圖像壓縮技術:圖像壓縮、動態(tài)視頻壓縮;音頻技術:音頻采樣、壓縮、合成及處理、語音識別等;視頻技術:視頻數(shù)字化及處理;通信技術:語音、視頻、圖像的傳輸?shù)取?/p>
1.4多媒體技術的特點。
1.4.1數(shù)字化。多媒體軟件中的各種媒體素材都以數(shù)字形式儲存在計算機中。
1.4.2集成性。將多種媒體有機地組織在一起使文字、圖像、聲音等多媒體素材一體化,表達一個完整的信息。
1.4.3交互性。是指人和計算機能夠“對話”,使人可以選擇控制應用過程。交互性是多媒體應用技術的關鍵特性。
1.4.4實時性。多媒體中有些媒體是與時間密切相關的,所以多媒體技術必須能支持實時處理。
2.計算機多媒體技術的應用
多媒體技術從以研究開發(fā)為重心轉移到以應用為重心,改善了人類信息的交流,縮短了人類傳遞信息的路徑,使計算機系統(tǒng)的人機交互界面和手段更加友好和方便,非專業(yè)人員可以方便地使用和操作計算機。多媒體技術使音像技術、計算機技術和通信技術三大信息處理技術緊密地結合起來,為信息處理技術發(fā)展奠定了新的基石。多媒體技術發(fā)展已經有多年的歷史了,在聲音、視頻、圖像壓縮方面的基礎技術已逐步成熟,并形成了產品進入市場,現(xiàn)在熱門的技術如模式識別、MPEG壓縮技術、虛擬現(xiàn)實技術正在逐步走向成熟。
2.1數(shù)據壓縮,圖像處理的應用。
多媒體計算機技術是面向三維圖形、環(huán)繞立體聲和彩色全屏幕運動畫面的處理技術。而數(shù)字計算機面臨的是數(shù)值、文字、語言、音樂、圖形、動畫、圖像、視頻等多種媒體的問題,它承載著由模擬量轉化成數(shù)字量信息的吞吐、存儲和傳輸。數(shù)字化了的視頻和音頻信號的數(shù)量之大是非常驚人的,它給存儲器的存儲容量、通信干線的信道傳輸率,以及計算機的速度都增加了極大的壓力,解決這一問題,單純用擴大存儲器容量、增加通信干線的傳輸率的辦法是不現(xiàn)實的。數(shù)據壓縮技術為圖像、視頻和音頻信號的壓縮,文件存儲和分布式利用,提高通信干線的傳輸效率等應用提供了一個行之有效的方法,同時使計算機實時處理音頻、視頻信息,以保證播放出高質量的視頻、音頻節(jié)目成為可能。
2.2音頻信息處理的應用。
在多媒體技術中,存儲聲音信息的文件格式主要有:WAV文件、VOC文件、MIDI文件、AIF文件、SON文件和RMI文件等。
2.2.1音頻信息錄制編輯。把音樂和語音加到多媒體應用中,是我們研究音頻處理技術的目的,下面是我們常用的音頻信息錄制編輯軟件。
WaveEdit工具的REC命令;Sound Blaster卡的VEdit2軟件;Microsoft SoundSystem卡的Quick Recorder軟件;Cooledit軟件;Wave Edit工具;Creative WaveStudio。
2.2.2語音識別。語音的識別長久以來一直是人們的美好夢想,讓計算機聽懂人說話是發(fā)展人機語音通信和新一代智能計算機的主要目標。隨著計算機的普及,越來越多的人在使用計算機,如何給不熟悉計算機的人提供一個友好的人機交互手段,是人們感興趣的問題,而語音識別技術就是其中最自然的一種交流手段。
2.2.3文語轉換。世界上已研制出漢、英、日、法、德等語種的文語轉換系統(tǒng),并在許多領域得到了廣泛應用。
2.3數(shù)據庫和基于內容檢索的應用。
多媒體信息檢索技術的應用使多媒體信息檢索系統(tǒng)、多媒體數(shù)據庫,可視信息系統(tǒng)、多媒體信息自動獲取和索引系統(tǒng)等應用逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實?；趦热莸膱D像檢索、文本檢索系統(tǒng)己成為近年來多媒體信息檢索領域中最為活躍的研究課題,基于內容的圖像檢索是根據其可視特征,包括顏色、紋理、形狀、位置、運動、大小等,從圖像庫中檢索出與查詢描述的圖像內容相似的圖像,利用圖像可視特征索引,可以大大提高圖像系統(tǒng)的檢索能力。
2.4 CAI及遠程教育系統(tǒng)的應用。
CAI(Computer Assisted Instruction,計算機輔助教學)利用數(shù)字化的聲音、文字、圖片,以及動態(tài)畫面,展現(xiàn)物理、化學、數(shù)學中的可視化內容,并且以“示教型”課堂教學為基本出發(fā)點,展示形象、逼真的自然現(xiàn)象、自然規(guī)律、科普知識,以及各個領域的尖端技術等,意在強化形象思維模式,使性質和概念更易于接受。
遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式,是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育?，F(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻(直播或錄像),以及包括實時和非實時在內的計算機技術把課程傳送到校園外的教育。現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產生的一種新型教育方式。計算機技術、多媒體技術、通信技術的發(fā)展,特別是因特網(Internet)的迅猛發(fā)展,使遠程教育的手段有了質的飛躍,成為高新技術條件下的遠程教育?，F(xiàn)代遠程教育是以現(xiàn)代遠程教育手段為主,兼容面授、函授和自學等傳統(tǒng)教學形式,多種媒體優(yōu)化組合的教育方式。
2.5藍牙(Bluetooth)技術的應用。
所謂藍牙(Bluetooth)技術,實際上是一種短距離無線電技術,利用藍牙技術,能夠有效地簡化掌上電腦、筆記本電腦和移動電話手機等移動通信終端設備之間的通信,也能夠成功地簡化以上這些設備與因特網Internet之間的通信,從而使這些現(xiàn)代通信設備與因特網之間的數(shù)據傳輸變得更加迅速高效,為無線通信拓寬道路。說得通俗一點,就是藍牙技術使現(xiàn)代一些能輕易攜帶的移動通信設備和電腦設備,不必借助電纜就能聯(lián)網,并且能夠實現(xiàn)無線上因特網,其實際應用范圍還可以拓展到各種家電產品、消費電子產品和汽車等信息家電,組成一個巨大的無線通信網絡。
2.6遠程醫(yī)療的概念。
遠程醫(yī)療是近幾年在一些發(fā)達國家開始實驗的一種新型醫(yī)療服務項目。目前,美國等西方國家正在興建遍布全國的遠程醫(yī)療計算機網絡。顧名思義,遠程醫(yī)療就是醫(yī)師和病人在相隔遠距離的情況下,互相遞送信息,交流信息,以達到診治目的。病人的病史、檢查數(shù)據、心電圖、超聲波圖像、X線片、CT等的診斷用的圖像通過信息高速公路,傳送給遠方的醫(yī)師,醫(yī)師據此作出診斷并提出治療方案,又通過信息高速公路傳送給病人。在此期間,醫(yī)師和病人或兩地醫(yī)師可以交談討論(通過多媒體技術),最后做出結論。按這種方式進行的醫(yī)療活動即稱作“遠程醫(yī)療”。
多媒體技術越來越多地應用于生產,協(xié)同工作、生產過程可視化等將換來生產率的提高;多媒體技術也將越來越多地應用于生活和消費,新的多媒體消費產品和應用將不斷涌現(xiàn)。
參考文獻:
第5篇：新媒體技術的概念范文
一、多媒體技術的引進，有助于學生學習積極性的提高
數(shù)學科目的學習，往往是枯燥、無趣的，而興趣才是最好的老師。如果學生對于數(shù)學科目的學習沒有興趣可言，那么其數(shù)學學習效果也不會很好。但是，對于數(shù)學良好的學習興趣并不是每一名學生都會擁有。因此，只有通過一些辦法來激發(fā)學生對于數(shù)學的興趣，讓學生喜歡學習，提高效率。
多媒體技術手段圖文并茂、聲像并舉的特點使得教學更為豐富，內容更為形象直觀，使得學生多個感官都被充分地調動起來，好奇心以及興趣點都被激發(fā)了出來。在這樣的氛圍中，學生的學習效率也會逐漸被提高。
二、多媒體創(chuàng)設情境，幫助學生進行探索和發(fā)現(xiàn)
多媒體自身的聲像一體等功能使得教學更為全面，能夠為學生創(chuàng)設一種利于學習的情境，讓學生在一種清晰的，多種感官受到多重影響的情況下接受知識。多媒體教學手段的引用讓教學情境更為豐富。比如，在講解“空間四邊形”的相關問題時，如果只是讓學生觀察黑板上的空間四邊形，那么很多學生會認為平面上的空間四邊形的對角線是相交的，使學生對于空間四邊形產生一種誤區(qū)。如果利用多媒體展示空間四邊形圖形，并讓圖形旋轉起來，逐漸培養(yǎng)學生的空間觀察和思維能力。那么，學生在圖像旋轉的過程中，就能感受到空間立體圖形的想象，對于空間四邊形兩條對角線不相交的認識也就會逐漸地清晰起來。
三、多媒體與數(shù)學相結合，利于學生獲取知識
數(shù)學科目本身是一門嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力于一體的學科。在教學過程中，學生需要在教師的指引下，不斷地思考、不斷地理解，最終掌握這一門學科。因此，促進學生不斷思考，揭示學生的思維過程就成為了數(shù)學教學的一項特別的要求。多媒體技術的引用，可以很有效地促進學生進行思考并獲得經驗和能力，與此同時，還可以培養(yǎng)并激發(fā)學生學習的主動性。比如，在講解“極限的概念”這一節(jié)主要內容時，我先讓學生自己利用網絡搜集并查詢相關的資料，然后通過整理，提出對極限的一些問題，再讓學生觀看我出示的動畫課件。讓學生一邊看一邊得出有關極限的概念，并讓學生理解極限概念的內涵。更為重要的是學生在搜索、整理相關資料的過程中，對于網絡互動的交流式的學習環(huán)境有了深深的體會，視野不僅開闊了，而且也感覺到了學習的多姿多彩。
四、多媒體技術的引用，有助于減輕教師教學工作量
在以往的教學中，無論是備課，還是出題，都需要教師查閱大量的相關資料。但往往只是在費了很長時間才能找到一點有限的資源，不僅耗費了教師的大量時間，而且還耗費了教師的精力。而多媒體技術的引用使得這些繁瑣復雜的工作過程被大量縮減了。網絡上的信息為教師提供了無窮無盡的資源，讓教師的教學活動更為便捷，只需要教師在地址欄中輸入確切的網址，就可以在較短的時間內下載相關的信息，獲取自己所需要的大量資料，大大地節(jié)省了教師在課下備課的時間。
隨著信息技術的不斷飛速發(fā)展，各種各樣的軟件為教師提供了一個較為廣泛的學習、交流空間，各種練習型軟件以及測驗軟件的出現(xiàn)，更是讓學生得到了及時的練習以及鞏固，也使得教師的工作量得到了大幅度的減少。
五、多媒體技術的引進，有助于提高教師的教學水平
網絡中有大量的內容與信息，網絡平臺的建立，使得各地區(qū)的優(yōu)秀教師都可以聚集在網絡當中，給各地的教師提供了一個較為龐大的交流空間。各地優(yōu)秀教師的工作經驗在網絡當中都可以得到共享，他們先進的教學思想、教學理念以及教學方法等都可以在網絡當中得到共享以及共贏。
另外，教師在使用多媒體技術的過程中，需要應用各種多媒體信息技術和計算機輔助教學軟件，而這些軟件的使用就需要教師有較為良好的計算機使用技能。因此，教師在使用計算機的過程中，其計算基操作技能也得到了進一步的提高。
六、將多媒體信息技術融于教學課堂的反思
隨著社會的不斷進步，科技、教育等各方面都在不斷地更新以及推進。社會上每一名競爭者的綜合素質的培養(yǎng)都離不開教師的教導、學校的教育。因此，這就在一定程度上表明，學校的教育是否走在教育發(fā)展的前沿，關系著每一名學生日后的競爭力。而學校的教育進步又需要教師教育觀念的不斷更新，只有教師的教育觀念時刻處在社會的前沿，將信息技術合理地運用于教學中，作為輔助教學的工具，才能夠充分地調動起學生對于學習的積極性，也才能夠將信息技術的有時充分地發(fā)揮其自身的優(yōu)勢。
第6篇：新媒體技術的概念范文
關鍵詞：多媒體 電工基礎 教學
興趣是學生學習一門課程的前提。學習興趣的高低對該課程教學質量的好壞有著舉足輕重的作用。電工基礎以物理學為基礎，是電子電工類專業(yè)必須掌握的一門基礎課程，其特點是概念性詞匯多、理論知識抽象，這也給該門課程的教學帶來較大困難。因此，通過有效的教學措施提升學生學習電工基礎課程的興趣，就是本文所關注的重點。
一、應用多媒體教學的效果
1.激發(fā)學生學習的興趣
多媒體教學是通過文字、動畫、圖畫、聲音等工具，將生硬的概念和理論變成易于接受的內容，對學生進行多方面的教學刺激，從而提高學生的學習興趣，調動學生的學習主動性和積極性。
通過電工基礎課程的教學，我們發(fā)現(xiàn)，在學習過程中，學生往往缺乏興趣，對課程概念死記硬背，教學效果也差強人意，不能很好地將內容和實際聯(lián)系。如果將多媒體與課程相結合，不僅有助于提高學生對該門課程的積極性，更有助于提升學生學習的興趣，從而為提升教學質量有所幫助。例如，在短路課程的講解中，筆者就通過多媒體技術，運用聲音、圖片和動畫，形象表達出導線發(fā)熱、冒煙等現(xiàn)象。這樣就能立刻提升學生的學習欲望，抓住學生學習的興趣。
2.提升教師的綜合素質
教師的綜合素質是學生能否學好一門課程的重要因素，在學生學習中有著非常重要的作用。多媒體教學作為一種新型的教學輔助方式，對教師在電腦知識了解、課件制作和學生心理把握等方面提出了新的要求。它不僅要求教師對該門課程有著豐富的知識和經驗，同時要求教師能夠將教學同電腦技術、動畫設計、聲音匹配等方面的知識綜合起來，達到最佳的教學效果。
二、提升多媒體教學效果的措施
1.提升學校領導對該技術的重視
學校領導對多媒體技術在課程中應用的重視程度是該技術能否貫徹落實的重要保障。只有學校領導對該技術的認可、重視，才能在人力、物力、財力方面給予支持，從而為多媒體技術的推行鋪平道路。
2.提升教師運用多媒體技術的能力
多媒體教學技術的提升離不開教師自身對多媒體技術的掌握。提升教師對該技術的掌握能力，是在電工基礎課程中推廣多媒體技術的重要保障和措施。具體提升措施如下。
（1）加強電腦技術的培訓。電腦技術是多媒體技術的關鍵性因素。通過培訓電腦技術，能夠為教師提升多媒體教學水平奠定技術基礎。
（2）加強交流。培訓的過程中要增加交流，只有大家積極交流學習心得和教學感受，才能讓更多的教師知道多媒體教學在電工基礎課程中的重要性，才能讓教師更加愿意去改進教育方法，從而提升整體的教學質量?？梢試L試將課件拿出來分享，對好的課件可以全校通報表揚，通過這些措施，激勵教師積極投身到制作優(yōu)秀的多媒體教學課件中。
3.重視多媒體教學方法的改進
在枯燥、乏味的電工基礎課程中，作為一項新興的教學方法，多媒體教學有著非常明顯的教學效果。因此，加強并改進多媒體教學方法，對提升教學效果有著事半功倍的效果。如在多媒體課件中，將原本枯燥的理論知識――電路串聯(lián)與電路并聯(lián)效果的差異，通過語音的方式表現(xiàn)他們之間的不同。又如，在短路試驗中，可以通過一聲“撲哧”的語音效果，和“冒煙”的圖片效果，讓大家知道短路是會燒毀線路的。這樣，既可以讓學生在娛樂中學到知識，又能提升學生學習的興趣和積極性。
在電工基礎課程中，運用多媒體開展教學，不僅能幫助人們逐漸改變傳統(tǒng)的教學觀，從單純的重視傳授知識，轉變?yōu)榧戎匾晜魇谥R，又重視能力培養(yǎng)；還能幫助教師、學校逐漸改變傳統(tǒng)的教學模式，促進教學形式從單一化轉為向多樣化發(fā)展，為學習者提供多重刺激，激發(fā)學生的學習興趣，以提高學習效果。
參考文獻：
[1]侯冬梅.多媒體在電工基礎教學中的應用[J].職業(yè)技術，2008（6）.
[2]應榮輝.多媒體技術在電工基礎教學中的探索與思考[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2010（2）.
第7篇：新媒體技術的概念范文
【關鍵詞】小學數(shù)學；教學；多媒體技術；運用
小學數(shù)學作為小學教學的重點，其課堂質量直接關系著學生數(shù)學思維和邏輯思維的形成，新課改要求教師摒棄傳統(tǒng)教學模式，豐富教學手段，注重教育創(chuàng)新，多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用，將數(shù)學的抽象概念用圖形、文本、圖像的形式展現(xiàn)出來，有效地改善了學生的學習方式，提高學習效率，從而提高教師的教學質量。本文從多媒體技術在小學數(shù)學教學的應用現(xiàn)狀出發(fā)，探究多媒體技術在小學數(shù)學教學的應用策略。
一、多媒體技術在小學數(shù)學教學的應用現(xiàn)狀
1.多媒體技術功能發(fā)揮欠缺
多媒體技術在教學中的應用體現(xiàn)了多媒體的多元化，多媒體具有重復性、組合性、能動性、工具性等等，因此，教師只有準確掌握并選擇恰當?shù)亩嗝襟w性能，才能讓多媒體技術在教學中發(fā)揮其實質性作用。新課改要求多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用不僅要有量的變化，還要有質的提高。也就是說，多媒體教學在小學數(shù)學教學中的應用，不僅要注重對多媒體的應用，還要提高其應用效率。但是，目前我國小學數(shù)學教學對多媒體技術的應用，只體現(xiàn)了多媒體的放映功能，沒有通過多媒體的功能特性認真制作課件，從而導致多媒體技術沒有多元化的應用。
2.對多媒體技術使用方法不得當
多媒體技術的運用要將多媒體技術與教學內容相結合，通過多媒體的多元化功能配合教材進行講解，目的是為了開發(fā)新的教學形式，將理念性知識用圖像、文字、圖形等相結合的形式進行表達，將理性認識轉化為感性認識，再有感性認知回歸到對理論知識的理解，以此激發(fā)學生的學習興趣。但是，很多教師為了迎合新課改的要求，盲目使用多媒體技術，沒有具體的教學設計，而是在制作課件時，對多媒體能用則用，甚至有時為了實現(xiàn)新型教學形式，一些與教學無關的內容也呈現(xiàn)在多媒體上，導致實際課堂偏離教學目標。
3.多媒體技術運用過于形式化
多媒體技術在小學數(shù)學的應用，是為了豐富小學數(shù)學的教學形式，將概念性和理念性知識利用多媒體技術呈現(xiàn)出來，讓學生將理性認識上升為感性認識，從而幫助學生更好地掌握和理解知識。但是，很多教師在多媒體技術的運用上過分注重教學形式，制作課件時，將多媒體多元化功能展現(xiàn)得淋漓盡致，注重課件的精美，過分追求聲、色、文字等外在表現(xiàn)，卻忽視了多媒體技術應用的實質性意義。此外，很多教師對于多媒體教學的課堂進度設計沒有從學生的實際水平和接受能力出發(fā)，導致課堂出現(xiàn)知識跨度大、進度快等現(xiàn)象，讓多媒體技術在小學數(shù)學教學的應用適得其反。
4.過分強調教師的課堂主導地位
新課標要求教師要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，將學生作為課堂的主體，通過提高學生的課堂參與性和興趣培養(yǎng)提高教學質量。但是，目前我國很多小學數(shù)學教師在運用多媒體技術教學時，在課堂設計和課件制作過程中，仍然是以教師作為課堂主體進行課堂設計，這使多媒體展現(xiàn)變成了另一塊“小黑板”；此外，在多媒體技術的利用方面，為了節(jié)省課堂時間，教師只是在課前制作課件時使用，在課堂上運用其播放功能，而忽略培養(yǎng)學生在學習中對多媒體的運用能力。
二、多媒體技術在小學數(shù)學教學的應用策略
1.注重多媒體多元化功能應用效率
基于多媒體可以對圖片、文本等進行融合，進行動態(tài)展示，因此，多媒體技術非常適用于小學教學課堂。例如：在《三角形的高》一課中，由于三角形分為鈍角、直角和銳角三角形，這三種三角形的高也各不相同。為了區(qū)別三角形高的具體含義，教師可以利用多媒體的動態(tài)功能對三種三角形進行動態(tài)展示，讓學生觀察不同的三角形及其高的動態(tài)變化，幫助學生形成對三角形高的基本概念認知，這樣的方式有利于學生增強對學習過程的記憶，領會知識間的內在聯(lián)系。
2.因教施材，提升學生課堂主體地位
任何創(chuàng)新型的教學模式都應將教材作為教學依據，由于當前小學數(shù)學教學在多媒體技術應用上過于形式化，導致課堂與教學目標產生偏離的現(xiàn)象。因此，教師在具體的多媒體技術應用過程中，應以教材為課堂設計依據，將多媒體與教材進行有機結合，制作課件時，時刻注重學生的課堂主體地位，結合學生的實際學習情況和接受能力，調整教學進度，從學生的興趣愛好出發(fā)，合理選擇多媒體素材，用學生感興趣的事物進行課堂引入，讓學生在高效的、嚴謹?shù)?、融合多媒體技術的教學課堂中完成學習。
三、總結
綜上所述，小學數(shù)學教學中多媒體技術的運用豐富了教學形式，改善了教學手段，有利于學生興趣地培養(yǎng)，提高學生自主學習能力和探究意識。進而實現(xiàn)小學數(shù)學教學科技化、信息化發(fā)展。
參考文獻：
[1]王大飛.小學數(shù)學教學中多媒體技術的運用[J].小學時代：教師，2012（11）：109-109
第8篇：新媒體技術的概念范文
1.促進了教學觀念的更新
信息技術的發(fā)展和應用，將學生獲取知識的途徑進一步擴大，可以說信息技術拓寬了數(shù)學課程資源。這對我們的教學觀念形成了強有力地沖擊，教師在現(xiàn)代化技術的洗禮下，教學手段進一步多樣化，教學觀念也變得現(xiàn)代化和信息化。這種新的教學觀念形成了強大的延伸：教師服務學生，教學方式服務于學習方式；學生的學習與生活和網絡的聯(lián)系不斷加深并日益密切；利用現(xiàn)代化的教學手段，激勵學生學會挑戰(zhàn)學會運用新的科技手段；教育的現(xiàn)代化要堅持學生的主體地位不動搖。這些新的觀念，實際上也是以學生為中心的一種延伸，是師生良性互動的合作與探究。
2.實現(xiàn)了學習方式的根本轉變
在傳統(tǒng)的教學中，學生的學習主要靠老師的講授，而在現(xiàn)代化信息技術的參與下，我們利用幾何畫板讓學生以做實驗的形式，通過自己的感性經驗和直覺思維來理解幾何概念和幾何邏輯。這樣就實現(xiàn)了由“聽數(shù)學”到“做數(shù)學”的轉變，并且多媒體信息技術對學生的自主學習和研究性學習也起著極大的推動作用。多媒體信息技術能夠提供豐富的數(shù)學研究課題，將學習從單純的課堂拓展到隨時隨地的網絡，突破了時間和空間的限制。學生也可以通過自己在生活中的觀察與思考，提出自己的問題，利用信息平臺進行探索，實現(xiàn)合作與交流。這種研究性學習，是建立在學生自主探索的基礎上的，是學生進行探索與合作的結果，有力地培養(yǎng)了學生的自主探索能力和創(chuàng)新能力。
3.培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)
所謂的信息素養(yǎng)，就是一種對信息社會的適應能力，它包括：能夠判斷什么時候需要信息，并且懂得如何去獲取信息，如何去評價和有效利用所需的信息。學生根據自己的學習需要，在網絡上搜尋整理相關資料和信息，進行自主學習。學生成為了學習的主體，是知識的探索者，學生在學習的過程中也學會了學習，學會了協(xié)作。例如，在進行數(shù)學競賽輔導中，學生也可以查詢相關的“數(shù)學競賽”網站，找到有關數(shù)學競賽的資料，對這些資料進行分析、處理、應用，并參與網上討論，擴展學生的視野。這樣，學生的信息能力有了較大的提高，從而培養(yǎng)了學生的信息素養(yǎng)。
二、多媒體信息技術在數(shù)學教學中的運用
1.創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習興趣
教學情境是學生學習氛圍的有效設置，對學生快速進入學習狀態(tài)和拓展學生思維能力，起著重要的作用。由于有了現(xiàn)代化的多媒體技術，我們完全可以借助技術優(yōu)勢，創(chuàng)設生動形象、賞心悅目的教學情境，從而激發(fā)學習興趣，提高他們探索的欲望，提高課堂的教學效率。例如，在課堂導入時，我們可以用多媒體創(chuàng)設情境，吸引學生的注意，快速進入學習狀態(tài)。在學習“認識左右”時，我設置了一段動畫：悟空與八戒在樓梯上下兩端面對面站立，他們在激烈爭論“靠右走”應走哪一邊才對，孫悟空說這邊，豬八戒說是另一邊。我就問學生：他們倆誰說的對呢？我們能用什么知識幫助他們解決這個問題呢？就這樣，立刻使整個課堂活躍起來，極大地激發(fā)了學生學習興趣，也喚醒學生有意注意。創(chuàng)設多樣化的情境，不僅發(fā)掘數(shù)學自身的魅力，將抽象的單位知識轉化為可見的生活情境，而且能夠激發(fā)學生的思索，提高了學生的參與意識。
2.運用多媒體技術，突破教學的重難點
小學生限于他們的抽象思維能力的局限，對一些知識點往往難以理解，形成了教學中的難點，而課本上的圖例、推理等都是一些靜態(tài)的材料，對學生突破難點起到的作用不是很大。我們完全可以采用多媒體信息技術，將靜態(tài)的圖例變成動態(tài)的形象的圖示，從而化抽象為形象，化復雜為直觀。比如，在學習“圓的面積”一課時，圓的面積公式是教學的一個難點，為了讓學生更清楚地理解圓的面積計算，我們可以在電腦上畫圓，然后將圓平均分割，形成相等的16份，把16份分成兩部分用動畫交錯拼好，這樣我們會發(fā)現(xiàn)圓的圖形基本上變成了一個近似的長方形。通過觀察，學生會發(fā)現(xiàn)這個近似長方形的長實際上就是圓的周長，寬近似半徑，圓的面積就能根據長方形的面積進行推導出來了。這樣就能夠突破學習中的難點，提高了教學效果。
3.運用多媒體技術，提供生動直觀的教學演示
多媒體最大的特點，就是直觀和形象，而這也正是小學生所喜歡的一種思維方式，因為他們這個年齡階段就是以形象思維為主。特別是對于一些抽象的概念和稍微復雜點的知識，我們完全可以借助多媒體信息技術的特點，進行生動形象的演示。例如，在學習“直線、線段的認識”這一節(jié)課時，由于直線概念很抽象，并且老師在黑板上畫出的直線，并不能讓學生形成科學、正確的認識，表現(xiàn)不出“直線能向兩端無限延伸”的本質特征。因此，我們通過多媒體信息技術手段，在屏幕上設計出由一個點不斷向兩端延伸的鏈接的點，進而形成直線，學生看了這個多媒體動畫，馬上就會明白“像這樣能向兩端無限延伸的線叫直線。”這就是多媒體的演示功能有效運用，對學生形成正確的概念和判斷，起著極其重要的輔助作用。
三、正確處理與其他教學手段的關系
1.正確處理學生動手操作和多媒體演示的關系
很多老師借助了多媒體的演示功能，為了圖省事省時，把很多的東西全部用多媒體課件的演示來代替了，有的教師從頭到尾都用多媒體，公式推導、概念歸納、計算過程、問題設計等，統(tǒng)統(tǒng)制成課件，上課時只需要按一按鼠標，嚴重忽略了學生的主體性學生也可能理解了，但是對知識的把握，絕對不會很深刻。我認為，除了學生難以操作的、難以動手的，要借助多媒體來更形象直觀的演示外，其他的能獨立動手的就獨立動手，這樣不僅鍛煉了學生的動手能力，更讓學生有一種成功感，對知識掌握的更加透徹和牢固。
2.正確處理好課堂板書和多媒體演示的關系
很多老師在使用多媒體的時候，黑板成了閑置的對象，可以說預設性太強，而生成性較少，一切都是備課時設計好的。我認為，在使用多媒體的時候，并不代表黑板就沒有了用武之地了，我們能夠利用黑板，隨時發(fā)現(xiàn)需要板書的知識點，加以強調，這種隨時的選擇，可能因為學生在學習過程中出現(xiàn)了關注點，也可能學生在學習中凸顯了難點，而多媒體中的板書就做不到這一點。因此，我們不能把多媒體教學和黑板粉筆的使用對立起來，我們應該遵循學生認知規(guī)律，針對教學內容和學生的實際，適當運用多媒體與板書，取長補短，優(yōu)勢互補，追求最佳的教學效果。
第9篇：新媒體技術的概念范文
關鍵詞：新媒體；影視教育；影視；創(chuàng)作
中圖分類號：J90-05文獻標識碼：A文章編號：2096-5079（2020）12-0-01
一、引言
在網絡、數(shù)字等技術的發(fā)展之下，對新媒體以及與新媒體有關的研究已經成為時下熱點之一，以新媒體教育為核心的高等影視教育也同樣成為熱點。新媒體主要包括兩個重要因素，一是視覺要素，二是聽覺要素，這為影視教育參與到新媒體教學中去提供了充分的條件。
二、對新媒體概念的詮釋
目前對新媒體的詮釋多種多樣，不盡相同，原因是其具體概念和包含范圍正在不斷更新和補充，國內外也沒有給出新媒體確切的定義。國外很多學者也沒有給出明確的定義，但主要圍繞網絡技術和網絡化的電子媒體而展開。
根據新媒體的共性特點以及結合我國新媒體發(fā)展現(xiàn)狀，可以將新媒體做如下定義：“新媒體是基于通信、計算機、數(shù)字廣播等技術，以互聯(lián)網、無線通信網和衛(wèi)星等渠道，以手機、電腦、電視等設備為接受終端的媒體”。
目前新媒體尚處于發(fā)展的初期階段，無法把握其發(fā)展軌跡和發(fā)展方向，但其在高等影視教育中已經占有重要的地位，就目前而言，高等影視教育應將與新媒體的結合作為研究和教育的重點，以此積極展開實踐，推動兩者更為緊密的結合。
三、新媒體影響下高等影視教育的核心
有人指出，21世紀影視教育的核心應該是影視媒介教育，而不是影視藝術教育和影視技術教育。為應對新媒體對高等教育的影響，高等影視教育要在技術與藝術的結合之下，逐漸探索出新的教育模式，而眼下影視教育的核心應該是文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)和藝術感的培養(yǎng)。
無論在哪個年代，無論影視技術多么進步和發(fā)展，對文化的傳承始終是影視藝術的一大責任，與本土文化和理念的結合是任何國家影視作品必須做到的。類似于文學作品，當今影視創(chuàng)作需要更多地體現(xiàn)“文以載道”的特性，而不應該取代語言和文字所表達的思想深度，若非如此，大量的影視作品將會表現(xiàn)得空洞和浮躁，沒有內涵。
雖然，新媒體具有鮮明的特點，但是它仍然缺少影視作品的基礎性內涵。大部分國外高校在設置課程時，為了保證學生擁有獨到的智慧去感知人生和構建影像，而不被快速變化的社會影響，都將通識教育的課程比例提高，有的將近占總課時的一半。新媒體正在迅速發(fā)展和壯大，在全球性的競爭在加劇的時代下，受眾需要更多的影視作品，而對學生藝術感的培養(yǎng)和發(fā)掘則是在新技術的快速發(fā)展之下對高校影視教育提出的一項新要求。為了將新媒體的特性發(fā)掘地更好，文化涵養(yǎng)的培養(yǎng)和藝術感的培養(yǎng)就需要緊密結合在一起。
四、新媒體影響下影視教育和產業(yè)的結合
新媒體衍生于影視產業(yè)的發(fā)展，也為影視產業(yè)的發(fā)展開辟了新的道路，可以看到，新媒體與影視產業(yè)是相互影響，不可分割的。
許多高等院校建立了一些影視產業(yè)，主要作為高校影視教育的實習基地，一是為了大力發(fā)展影視教育這門學科，同時也體現(xiàn)了以新媒體教育為主，以影視教育為輔的教育思路。這種實習基地創(chuàng)作的視作品一般具有試驗性的特點，學生們可以運用新媒體這個工具，根據自身情況進行影視作品創(chuàng)作。高校的影視產業(yè)基地可以幫助他們推廣和發(fā)行。通過對新媒體的應用，部分影視作品可以參加競賽，并在競賽中得到市場和大眾的認可，這也可以為影視產業(yè)和新媒體的結合創(chuàng)造很好的基礎。
人們越來越對重視影視教育和影視產業(yè)的互動和整合，并將其不斷推廣，在新媒體發(fā)展的初期階段，社會上出現(xiàn)了多種不同形態(tài)的新媒體，而受眾對新媒體具有很大的寬容度，因而，影視產業(yè)和新媒體教育結合的模式是很合理且很有效的。
