大學(xué)生科研計(jì)劃書精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生科研計(jì)劃書范文

10個(gè)川大學(xué)生組建的一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在本月舉辦的“‘挑戰(zhàn)杯’中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”中獲得金獎(jiǎng)，并贏來2200萬元的風(fēng)險(xiǎn)投資。23日，四川大學(xué)科技園孵化部經(jīng)理王黎明透露，川大學(xué)生參賽的“食用菌廢棄物循環(huán)利用項(xiàng)目”已被一家名為天元科技投資的公司看上，將在近期簽約投資2200萬元。

組隊(duì)參賽本科生帶領(lǐng)碩士博士

四川大學(xué)03級(jí)本科生劉宗錦是這個(gè)10人創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人。當(dāng)她今年3月準(zhǔn)備參加“第五屆‘挑戰(zhàn)杯’中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”時(shí)，她怎么也沒有想到幾個(gè)月后，她會(huì)帶領(lǐng)一只主要由碩士、博士組成的團(tuán)隊(duì)去參加全國大賽，并最終獲得大賽金獎(jiǎng)。

學(xué)習(xí)醫(yī)藥企業(yè)管理的劉宗錦最初只是對川大舉辦的“2006年學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技節(jié)———挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”感興趣?！拔沂菍W(xué)企業(yè)管理的，參加這項(xiàng)活動(dòng)可以鍛煉自己的實(shí)戰(zhàn)能力。”就是抱著這樣的目的，劉宗錦在川大藍(lán)色星空BBS上發(fā)帖，希望能找到人和她一起組隊(duì)參加此項(xiàng)比賽。

讓劉宗錦沒有想到的是跟帖的人很踴躍。財(cái)務(wù)管理06級(jí)碩士生嚴(yán)林娟等不同專業(yè)的9個(gè)川大學(xué)生迅速和劉宗錦集合在一起，組成了一個(gè)年輕人的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并取名為“UP團(tuán)隊(duì)”。在接下來的幾個(gè)月中，除了一名博士因畢業(yè)退出，一名技術(shù)人才在最后加入，這個(gè)團(tuán)隊(duì)其他的人員一直沒有變更過，直到最后奪得全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽金獎(jiǎng)。

尋找項(xiàng)目

他們找遍網(wǎng)站科研所

劉宗錦成功組建了這個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)后，首先要做的是尋找項(xiàng)目。而為了尋找到合適的項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員幾乎瀏覽了所有的科技網(wǎng)站，并一次次前往成都各大科研院所尋找項(xiàng)目。最后，在一名老師的引導(dǎo)下，他們?nèi)チ舜ù髧掖髮W(xué)科技園，并在科技園孵化部經(jīng)理王黎明的推薦下，選擇了一個(gè)已進(jìn)入“中試”的項(xiàng)目———“食用菌廢棄物循環(huán)利用項(xiàng)目”。

“食用菌廢棄物循環(huán)利用”是川大公共衛(wèi)生學(xué)院教師宋戈揚(yáng)的專利項(xiàng)目，川大科技園已經(jīng)對此項(xiàng)目進(jìn)行中度試驗(yàn)，并且有實(shí)驗(yàn)基地。劉宗錦等人拿到這個(gè)項(xiàng)目后，這些來自醫(yī)藥企業(yè)管理專業(yè)、市場營銷、衛(wèi)生檢驗(yàn)等專業(yè)的學(xué)生們開始做起第一份創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

獲獎(jiǎng)感受

團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)精神最重要

經(jīng)過兩個(gè)月精心準(zhǔn)備后，UP創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的《食用菌廢棄物循環(huán)利用項(xiàng)目計(jì)劃書》首先獲得了川大“2006年學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技節(jié)———挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽”的一等獎(jiǎng)。接下來，又被川大選送到參加全省的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，UP創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)又獲得了銀獎(jiǎng)。最后，在10月18日剛閉幕的第五屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽上，UP創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)再次獲得金獎(jiǎng)。

談起得獎(jiǎng)后的感受，劉宗錦表示，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，最重要的是團(tuán)結(jié)。

在參賽過程中，隊(duì)長劉宗錦被認(rèn)為是非常善于利用資源。因?yàn)椤笆秤镁鷱U棄物循環(huán)利用項(xiàng)目”是一個(gè)環(huán)保項(xiàng)目，她就和隊(duì)員一起找到一名聯(lián)合國地球獎(jiǎng)的獲得者為該項(xiàng)目寫說明，還請到了川大校長謝和平為他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃寫了一封信。

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

沿海大學(xué)比內(nèi)地更重視

UP團(tuán)隊(duì)?wèi){借《食用菌廢棄物循環(huán)利用項(xiàng)目計(jì)劃書》一舉奪得全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)金獎(jiǎng)，并吸引到2200萬元的風(fēng)險(xiǎn)投資，這出乎了川大校團(tuán)委書記趙京東的意料。他說，內(nèi)地大學(xué)對創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽了解比較晚，特別是四川的高校，以前很少參加這類比賽。“這次我們?nèi)ド綎|大學(xué)參加總決賽，印象最深的就是沿海大學(xué)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)非常重視，像東南大學(xué)包了兩輛車，全程接送?！壁w京東說，甚至有的大學(xué)每次參加全國性創(chuàng)業(yè)比賽，都是學(xué)校科技處處長都親自到場進(jìn)行“督戰(zhàn)”。

趙京東表示，川大學(xué)生這次奪得金獎(jiǎng)，并吸引到2200萬風(fēng)險(xiǎn)投資，這對川大有很強(qiáng)的啟發(fā)作用?！按髮W(xué)生們的努力是能轉(zhuǎn)化成財(cái)富的，而且是用科技、用大腦把無形的東西轉(zhuǎn)化成巨額的財(cái)富。”

第2篇：大學(xué)生科研計(jì)劃書范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)學(xué) 實(shí)踐教學(xué) 問題

近年來，國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策信號(hào)越來越強(qiáng)烈，也有越來越多的高校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為工作重點(diǎn)。創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育，創(chuàng)業(yè)教育不僅著重創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，更是對學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、尋找機(jī)會(huì)的能力培養(yǎng)。在我國高校創(chuàng)業(yè)學(xué)教學(xué)過程中，通常只重視理論教學(xué)而忽視了模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生難以接觸到真正的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和成功的創(chuàng)業(yè)家、企業(yè)家。因此，引入實(shí)踐課程并構(gòu)建一套適合中國創(chuàng)業(yè)教育的模式是創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢。

一、高校創(chuàng)業(yè)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師認(rèn)識(shí)程度不夠，缺乏實(shí)踐背景

創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，要求教師應(yīng)具備一定的理論知識(shí)，又要有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但擁有兼具這兩種素質(zhì)的師資的高校還十分缺乏[1]。目前，大多數(shù)高校從事創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和培訓(xùn)的教師一般來自兩個(gè)方面：一類是原先從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師，另一類則是學(xué)生就業(yè)工作指導(dǎo)老師。這兩類師資都有一個(gè)共同的弱點(diǎn)，那就是自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，不同程度地體現(xiàn)了理論灌輸為主，實(shí)踐演練較少，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和形成多為紙上談兵。

（二）缺乏合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)業(yè)教育課程教材涵蓋了創(chuàng)業(yè)過程的大部分理論內(nèi)容，但大多都是泊來品，創(chuàng)業(yè)課堂上傳遞出的更多的是如IBM、惠普等大企業(yè)成功案例，而實(shí)際上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在國內(nèi)小企業(yè)，創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)從創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵入手，對創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域涉及的環(huán)境分析、創(chuàng)新構(gòu)思與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目形成、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、新創(chuàng)企業(yè)之管理、以及新創(chuàng)企業(yè)的成長問題進(jìn)行分別講述，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的模式、程序和管理的基本理論，掌握企業(yè)創(chuàng)辦的基本要求，并能夠初步撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和模擬創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生將來開辦和從事企業(yè)管理工作奠定一定的基礎(chǔ)、掌握一定的實(shí)際操作技能[2]。同時(shí)，講授的課程缺乏實(shí)踐設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，沒有考慮學(xué)生參與環(huán)節(jié)，沒有根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，針對創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)如機(jī)會(huì)的分析、商業(yè)模式設(shè)計(jì)等進(jìn)行課程實(shí)踐內(nèi)容的來設(shè)計(jì)，不能吸引學(xué)生進(jìn)一步參與到實(shí)踐過程中。

（三）教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)設(shè)施有待加強(qiáng)

創(chuàng)業(yè)學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法有案例分析、情景模擬、角色扮演和創(chuàng)業(yè)小組實(shí)戰(zhàn)等，現(xiàn)大部分集中在案例教學(xué)，其他的實(shí)踐教學(xué)方法沒有得到廣泛運(yùn)用，能夠提供給學(xué)生的實(shí)踐基地少，學(xué)生對企業(yè)流程業(yè)務(wù)的了解僅停留在書本和案例分析里。而學(xué)校開發(fā)的實(shí)踐基地，由于受資金和規(guī)模的限制，提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)相當(dāng)有限，不能接受全部學(xué)生，實(shí)習(xí)的內(nèi)容單一，甚至沒有基地來開展實(shí)踐環(huán)節(jié)的工作。各地政府雖然有針對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目，但也無法滿足廣大學(xué)生對實(shí)際操作創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的要求，沒有對創(chuàng)業(yè)教育方面的科研、師資培育、實(shí)踐基地和所需資金等進(jìn)行相應(yīng)的配套，致使創(chuàng)業(yè)學(xué)研究性教學(xué)所必須的設(shè)施和條件難以滿足。

二、創(chuàng)業(yè)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)改革的對策

由于創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)踐特征，其教學(xué)方式和內(nèi)容均有別于一般的基礎(chǔ)理論課程，對教學(xué)質(zhì)量和效果的衡量也有所不同，開展創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)教育的同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的鍛煉和培養(yǎng)，以促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。因此，創(chuàng)業(yè)學(xué)的課程教學(xué)不應(yīng)偏離實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)

師資是創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，創(chuàng)業(yè)學(xué)教育對師資要求相對較高。創(chuàng)業(yè)教育涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，所以從事創(chuàng)業(yè)教育的教師要對以上各個(gè)領(lǐng)域都有所了解。高校應(yīng)該有計(jì)劃地選派有潛力的青年教師開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)選派教師到外校進(jìn)行研修交流，并就各高校創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流分享，以期開拓工作視野、提高工作水平、帶動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展；另一方面，可以聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險(xiǎn)投資家、相關(guān)法律人士等各類專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)學(xué)的兼職導(dǎo)師，打造成一批“雙師型”的教師。

（二）嘗試并推廣新的教學(xué)方法和手段

創(chuàng)業(yè)學(xué)實(shí)踐教學(xué)在案例分析、情景模擬、角色扮演等幾種方法的基礎(chǔ)上，要在實(shí)際教學(xué)過程中大膽地嘗試和推廣新的教學(xué)方法，綜合利用各種方法的長處。

1.注重案例教學(xué)：案例教學(xué)是一種讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與，從而準(zhǔn)確地掌握課程基本內(nèi)容和基本原理的教學(xué)方法[3]。在創(chuàng)業(yè)教育中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)案例分析，可增進(jìn)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育理論的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過對成功案例、失敗案例的分析、討論，可以幫助學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，將經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上升到理性層面，是創(chuàng)業(yè)教育不可或缺的一種教學(xué)方法，是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。

2.仿真化教學(xué)：仿真化教學(xué)，以企業(yè)實(shí)務(wù)為主，就是創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生可以實(shí)地演練企業(yè)人員的組成、制定產(chǎn)品市場營銷計(jì)劃等，并通過觀看有針對性的電教片、電影，讓學(xué)生既能體會(huì)到不同角色的業(yè)務(wù)內(nèi)容，也可體會(huì)到創(chuàng)辦企業(yè)的重要性，從而增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。

3.建立教師的教學(xué)小組和學(xué)生的學(xué)習(xí)小組：某些課程的教學(xué)不是由單個(gè)教師講授，而是由教學(xué)小組共同承擔(dān)，有些課程則聘請企業(yè)家為主講教師，這些企業(yè)家都有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，且有較高的學(xué)術(shù)水平，形成“課堂教學(xué)、名家講座、課外實(shí)踐”相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育體系，這種教學(xué)形式有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合掌握并融會(huì)貫通各種知識(shí)的能力。

4.撰寫商業(yè)計(jì)劃書：商業(yè)計(jì)劃書是公司、企業(yè)或項(xiàng)目單位為了達(dá)到招商融資和其它發(fā)展目標(biāo)，在經(jīng)過前期對項(xiàng)目科學(xué)地調(diào)研、分析、搜集與整理相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，根據(jù)一定的格式和內(nèi)容的具體要求而編輯整理的一個(gè)向讀者全面展示公司和項(xiàng)目目前狀況、未來發(fā)展?jié)摿Φ臅娌牧?。以商業(yè)計(jì)劃書為主強(qiáng)化訓(xùn)練是提高創(chuàng)業(yè)教育授課質(zhì)量的有效措施之一[4]。由教師指定項(xiàng)目，學(xué)生抽簽后以小組或個(gè)人形式根據(jù)項(xiàng)目的性質(zhì)把握創(chuàng)業(yè)思路，明確經(jīng)營理念、與顧客溝通解決商業(yè)模式、運(yùn)營思路的核心問題，來完成一份商業(yè)計(jì)劃書計(jì)劃書，對企業(yè)經(jīng)營有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和思考。

（三）積極開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)

在美國和英國大學(xué)的教育理念中，一個(gè)學(xué)生光有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)和意愿是不夠的，最重要的是邁出創(chuàng)業(yè)的第一步，去經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)的過程。高校應(yīng)該經(jīng)常開展科研競賽、創(chuàng)業(yè)交流和創(chuàng)業(yè)講座等豐富多彩的活動(dòng)，定期邀請一些創(chuàng)業(yè)成功者舉辦創(chuàng)業(yè)現(xiàn)身講座，分析成功與失敗的原因，為學(xué)生提供借鑒。事實(shí)上，創(chuàng)業(yè)大賽可以成為鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的良好平臺(tái)，高校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加相關(guān)的競賽活動(dòng)，并與創(chuàng)業(yè)教育課程相銜接，以創(chuàng)業(yè)的知識(shí)體系武裝大學(xué)生的創(chuàng)新思路。

（四）搭建學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)

高校要利用自身優(yōu)勢，整合校內(nèi)資源，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)支持，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生在資金和服務(wù)上牽線搭橋，為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)構(gòu)建載體，大力扶持高校的各種創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

（1）校內(nèi)試辦企業(yè)。通過勤工助學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)自立自強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力、艱苦奮斗創(chuàng)業(yè)精神和適應(yīng)社會(huì)的能力，增加創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)、熟悉社會(huì)環(huán)境，學(xué)會(huì)社會(huì)交往。

（2）建立社區(qū)服務(wù)中心。學(xué)?？梢赃x擇條件較好的社區(qū)、聯(lián)手建立有一定基礎(chǔ)的勞動(dòng)技術(shù)服務(wù)中心，以方便為學(xué)生提供試業(yè)機(jī)會(huì)。

（3）建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地。單一的校園環(huán)境和傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)出真正意義上的創(chuàng)業(yè)能手，學(xué)校可跟當(dāng)?shù)毓S、商場、酒家、公司等掛鉤，將學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，定期組織學(xué)生到那里見習(xí)、勞動(dòng)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場所，讓學(xué)生從中了解、學(xué)習(xí)課堂上難以學(xué)到的社會(huì)知識(shí)，獲取生產(chǎn)管理，、市場營銷的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高其創(chuàng)業(yè)的組織運(yùn)籌能力。

[參考文獻(xiàn)]

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第3篇：大學(xué)生科研計(jì)劃書范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生科研；創(chuàng)業(yè)；管理；機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）09-0231-02

近年來，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃工作在各高校如火如荼地開展。在《在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中明確提出，要“支持學(xué)生參與科學(xué)研究；加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育”，這更加明確了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的地位。隨著申報(bào)數(shù)量的遞增，對該項(xiàng)工作的開展與管理提出了新的更高的要求。本文結(jié)合商學(xué)院在培養(yǎng)大學(xué)生科研與創(chuàng)新能力工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理新機(jī)制進(jìn)行深入探索。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的政策背景

國家在《在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中對大學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)安排和描述，既是貫徹落實(shí)科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措，也是順應(yīng)我國對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才迫切需求的需要，還為高校繼續(xù)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作指明了方向。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是落實(shí)國家教育規(guī)劃綱要的重要舉措之一，它前身稱為大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，是大學(xué)生參與科研和創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要平臺(tái)。該平臺(tái)是高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，其目的在于探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。這一活動(dòng)的實(shí)施原則有三條：興趣驅(qū)動(dòng)，自主實(shí)踐，重在過程。

為了鼓勵(lì)大學(xué)生科研和創(chuàng)業(yè)教育，北京市教委是從2008年就開始舉辦北京市級(jí)大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目活動(dòng)。當(dāng)年，北京教委下發(fā)了京教高[2008]6號(hào)文件，即《北京市教育委員會(huì)關(guān)于實(shí)施北京市大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的通知》。根據(jù)這一文件要求，北京市教委每年資助1300個(gè)左右的大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)項(xiàng)目。當(dāng)時(shí)制定的資助金額，原則上理工類項(xiàng)目每項(xiàng)資助1萬元，文科、藝術(shù)、經(jīng)管類項(xiàng)目每項(xiàng)資助0.5萬元。隨著活動(dòng)的深入實(shí)施，資助金額有所變化。從2011年起，大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目改稱為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，對創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助金額大幅度提高。由于該項(xiàng)目可以有效提高大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力而倍受重視，大學(xué)生的申報(bào)數(shù)目呈現(xiàn)明顯的逐年遞增趨勢。這同時(shí)也為活動(dòng)的深入開展與科學(xué)管理提出了新的更高的要求和挑戰(zhàn)，值得深入探討科學(xué)的管理機(jī)制。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理短板分析

根據(jù)北京物資學(xué)院商學(xué)院的近期實(shí)踐，筆者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的管理短板表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（一）應(yīng)對挫折或失敗的教育不足

當(dāng)前，對大學(xué)生科研或創(chuàng)業(yè)成功案例宣傳較多，仿佛創(chuàng)業(yè)與成功之間劃上了等號(hào)。比如通過創(chuàng)業(yè)成功的“80后”人才比比皆是，2011年《創(chuàng)業(yè)邦》雜志正式推出了2011年“30歲以下創(chuàng)業(yè)新貴”，其中有大家熟悉的途牛網(wǎng)創(chuàng)立者于敦德、金頂黃金投資集團(tuán)的創(chuàng)始人陶行逸等。但殊不知，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率僅有0.3%。[1]也就是說，大學(xué)生科研與創(chuàng)業(yè)失敗才是常事，而相比于成功案例宣傳，對于挫折教育或者風(fēng)險(xiǎn)教育明顯不足，尤其是對失敗原因的剖析以及相關(guān)的應(yīng)對措施等方面的教育，更是明顯缺乏。

（二）大學(xué)生的不同需求亟需分類管理

大學(xué)生參加科研與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，其需求是有顯著差異的，商學(xué)院根據(jù)實(shí)踐將其分為三個(gè)類別：一類是志在就業(yè)，即這類大學(xué)生為了畢業(yè)后找到好工作。比如某同學(xué)針對白酒制定營銷方案，意圖進(jìn)入白酒行業(yè)；第二類是志在深造，即這類專業(yè)人才打算在畢業(yè)后出國或考研，比如某同學(xué)已經(jīng)發(fā)表EI論文，為未來深造做準(zhǔn)備；但是還有一類卻常常被忽視，這一類是志在真正創(chuàng)業(yè)，即這部分大學(xué)生對自己未來的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是自己做老板。這些大學(xué)生并不是在紙上談兵，而是已經(jīng)真實(shí)投身于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，積累了相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。顯然，不同的大學(xué)生需求，其對應(yīng)的管理方式是不一樣的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行分類管理。而當(dāng)前的管理模式多重視對發(fā)表成果的考核，而對實(shí)際已經(jīng)取得成果的第三類大學(xué)生如何進(jìn)行考核，還有待于完善和豐富。

（三）尚未建立完善的分類評價(jià)機(jī)制

大學(xué)生的科研和創(chuàng)業(yè)需求不同，其出發(fā)點(diǎn)就不一樣，將達(dá)到的目標(biāo)或成就的結(jié)果當(dāng)然也不一樣。為此，對于志在就業(yè)、志在深造和志在創(chuàng)業(yè)的不同大學(xué)生，對于其成果的考核評價(jià)方式應(yīng)有所不同。但目前還沒有形成有效的分類評價(jià)體系，缺乏可實(shí)施的分類評估指標(biāo)，也缺乏科學(xué)的評價(jià)反饋機(jī)制。當(dāng)前存在的這種以同類指標(biāo)考核不同類成果的做法，將導(dǎo)致以下不良后果，即：大學(xué)生對考核結(jié)果難以認(rèn)同；教師難以把握大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的方向，而學(xué)校也無法得到來自于一線科研創(chuàng)業(yè)者的系統(tǒng)資料，難以適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和教育教學(xué)計(jì)劃，使大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃失去了深入持久的發(fā)展動(dòng)力。[2]

三、創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理工作新機(jī)制的思路與建議

（一）基于“寬容失敗”文化進(jìn)行“挫折教育”

大學(xué)生從事科研與創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃，本身是充滿風(fēng)險(xiǎn)的過程，失敗在所難免。馬克思特別提到科學(xué)研究要“不畏艱險(xiǎn)”這幾個(gè)字。要應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，由于大學(xué)生科研創(chuàng)業(yè)的起點(diǎn)低，甚至為零，并且受到政策支持的力度、社會(huì)的認(rèn)同程度、大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)能力、技術(shù)力量、心理成熟程度以及對信息與風(fēng)險(xiǎn)的把握能力等諸多因素的制約，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要結(jié)出豐碩的成果相當(dāng)不易。為此，要在大學(xué)生中倡導(dǎo)寬容失敗的文化，把科研創(chuàng)業(yè)失敗看作是一件很平常的事情，屢敗屢戰(zhàn)者要更能贏得大家的尊重而非嘲笑，在整個(gè)高校環(huán)境營造支持再次科研或重新創(chuàng)業(yè)的氛圍。要引導(dǎo)大學(xué)生在科研和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃中，力戒浮燥，耐得住寂寞，坐得住冷板凳，絕不能急功近利，拔苗助長，否則只能是欲速則不達(dá)。

（二）基于不同需求建立分類培養(yǎng)平臺(tái)

如前所述，大學(xué)生科研或創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃失敗的主要原因有二，一是源于理論方法不正確，一是源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。為此，學(xué)校要根據(jù)不同大學(xué)生的需求、興趣特長、人生志向等，從理論和實(shí)踐兩個(gè)維度設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)模塊，讓學(xué)生自主選擇，因材施教，以有效提高大學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力。主要是搭建兩個(gè)平臺(tái)：

一是搭建支持大學(xué)生搞科研和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的理論方法平臺(tái)。要借鑒國內(nèi)外科研與創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)現(xiàn)有的課程體系，增設(shè)科研和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃密切相關(guān)的課程，提供便捷的選修課渠道，加強(qiáng)科研創(chuàng)業(yè)有關(guān)的通識(shí)教育。此外，還要不定期地組織各種形式的研究方法培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、創(chuàng)業(yè)專題講座，讓大學(xué)生在培訓(xùn)中彌補(bǔ)理論方法上的各種不足。

二要搭建支持大學(xué)生搞科研和創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)踐平臺(tái)。要突破過去高等教育人才培養(yǎng)中的重理論灌輸模式，突破專業(yè)設(shè)置的局限，重視建設(shè)大學(xué)生實(shí)習(xí)基地，建立模擬實(shí)驗(yàn)室或中心，為大學(xué)生提供良好的科研平臺(tái)和實(shí)踐平臺(tái)，并積極組織大學(xué)生到企事業(yè)單位進(jìn)行科研和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，邀請相關(guān)專家學(xué)者來校介紹科研智慧和創(chuàng)業(yè)歷程，交流創(chuàng)業(yè)和科研經(jīng)驗(yàn)，并通過一系列的科研創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際操作能力，學(xué)會(huì)尋找和把握機(jī)會(huì)，并最終拿出一套切合市場實(shí)際的、富有創(chuàng)意的科研或創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)方案。

（三）基于分類管理對不同成果分類考核

在考評制度方面，評價(jià)的方式要因成果而異，實(shí)行分類考核。要力求使考核變得更為客觀、合理和科學(xué)，從而營造和諧的科研與創(chuàng)業(yè)型人才成長環(huán)境。目前的考核方式重視以考核公開為導(dǎo)向，我們認(rèn)為實(shí)際上只代表了一種主流，還要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，建立以下兩種對成果形式的考核，即一是通過對調(diào)查報(bào)告與解決方案進(jìn)行考核；二是通過對創(chuàng)業(yè)行動(dòng)計(jì)劃書進(jìn)行考核。

在考核中要加強(qiáng)與成功實(shí)踐者的溝通。比如可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)課堂，利用一天或半天的時(shí)間，讓學(xué)生和企業(yè)家聚集一堂，聽創(chuàng)業(yè)者演講，參與一些活動(dòng)和討論，獲得與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行面對面交流的機(jī)會(huì)；可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的席位，吸引企業(yè)家?guī)еY金來參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育；可以采取“借雞下蛋、筑巢引鳳”的方式，與企業(yè)共建創(chuàng)業(yè)教育基地，實(shí)行學(xué)校、企業(yè)與社會(huì)的互動(dòng)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供良好的實(shí)踐環(huán)境。[3]

要組建有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)人員參加的專業(yè)隊(duì)伍作為評價(jià)專家團(tuán)隊(duì)?？梢耘c高校科研創(chuàng)業(yè)教育中心、大學(xué)生科研創(chuàng)業(yè)基地、各種孵化器和科技園、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，讓其工作人員進(jìn)入評價(jià)專家團(tuán)隊(duì)，或者聘任已經(jīng)畢業(yè)的成功校友，或者聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的其他專家，由這些行業(yè)專家、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、知名教授、專職培訓(xùn)師和專職指導(dǎo)教師、兼職指導(dǎo)教師共同組成科研與創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，發(fā)揮“內(nèi)外互補(bǔ)”、“專兼結(jié)合”、“五位一體”的優(yōu)勢來保證科研和創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。[4，5]

四、結(jié)論

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理新機(jī)制的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，本文認(rèn)為基于“三分思路”，即分類需求、分類培養(yǎng)、分類考核，從不同大學(xué)生的不同需求作為源頭來進(jìn)行分析，并針對不同需求，在不同的理論與實(shí)踐平臺(tái)上進(jìn)行分類培養(yǎng)，這是一種有益的探索。此外，還要組建“內(nèi)外互補(bǔ)”、“專兼結(jié)合”、“五位一體”的科研與創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，發(fā)揮其聯(lián)合優(yōu)勢來進(jìn)行分類評價(jià)與指導(dǎo)，最終把大學(xué)生培養(yǎng)成為能成事、成大事的科研人才與創(chuàng)業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐正宏.創(chuàng)業(yè)教育要“數(shù)字”說話嗎[N].光明日報(bào)，2011-04-18.

[2]劉清香，高麗萍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)制的國際借鑒[J].大學(xué)（學(xué)術(shù)版），2011，（6）；86-91.

[3]劉蕓.論我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及其機(jī)制創(chuàng)新[J].教育探索，2008，（12）：135-136.

第4篇：大學(xué)生科研計(jì)劃書范文

1.工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

一是大學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，有創(chuàng)業(yè)激情。大學(xué)生對自身未來迷茫的同時(shí)也充滿著希望，他們有著“初生牛犢不怕虎”的精神。世界上成功創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀事例極大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。二是大學(xué)生有創(chuàng)新精神。大學(xué)生基本上以90后為主，他們信息量大，接受新知識(shí)快，富有質(zhì)疑精神，接受過創(chuàng)新教育或培訓(xùn)，愿意通過創(chuàng)業(yè)來提高自身的能力、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能通過解決實(shí)踐中碰到的問題來完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高在復(fù)雜環(huán)境中處理問題的能力、增長從書本中所不能獲得的經(jīng)驗(yàn)與才干。三是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍良好。目前，從中央到地方到各個(gè)高校都鼓勵(lì)和支持大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，各級(jí)政府為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)制定了一系列的優(yōu)惠政策，各高校也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極創(chuàng)造了各方面的條件。四是大學(xué)生有技術(shù)優(yōu)勢。通過課堂或書本的學(xué)習(xí)，大學(xué)生接觸到了不少理論知識(shí)，有著較為明顯的技術(shù)優(yōu)勢，所以創(chuàng)辦高科技企業(yè)成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。

2.工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不足

一是大學(xué)生缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)業(yè)過程不同于在校學(xué)習(xí)，也不同于普通就業(yè)，大學(xué)生需要面對政府部門、社會(huì)、客戶等諸多方面的問題。在創(chuàng)業(yè)初期，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對所碰到的問題和困難準(zhǔn)備不足，缺少有效的指導(dǎo)和幫助，不能及時(shí)調(diào)整繼而不能堅(jiān)持。二是創(chuàng)業(yè)能力制約創(chuàng)業(yè)成效。對于創(chuàng)業(yè)者來說，只有具備卓爾不凡的創(chuàng)業(yè)能力，才能開創(chuàng)永續(xù)持久的宏偉事業(yè)。這樣的能力包括組織協(xié)調(diào)能力、溝通能力、終身學(xué)習(xí)能力、面對風(fēng)險(xiǎn)的應(yīng)變能力等。雖然在校大學(xué)生（或大學(xué)畢業(yè)生）通過鍛煉已初步具備了以上能力，但由于缺少現(xiàn)實(shí)社會(huì)的錘煉，當(dāng)面臨實(shí)際問題時(shí)，仍然顯得能力不足。三是創(chuàng)業(yè)資金影響并制約創(chuàng)業(yè)。除了大學(xué)生的自身?xiàng)l件外，目前影響并制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大瓶頸就在于資金匱乏。一方面，有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣濃厚，但由于沒有啟動(dòng)資金，無法開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；另一方面，也有一些大學(xué)生已經(jīng)開始了創(chuàng)業(yè)，但在其過程中缺乏資金的持續(xù)支持而導(dǎo)致抗風(fēng)險(xiǎn)能力不強(qiáng)，最終只能接受失敗的現(xiàn)實(shí)。四是工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)明顯短板。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是對其學(xué)校學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等途徑儲(chǔ)備知識(shí)的考驗(yàn)。工科大學(xué)生在具有創(chuàng)業(yè)的獨(dú)特技術(shù)優(yōu)勢的同時(shí)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上也存在明顯的短板。大學(xué)生普遍缺乏組織管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場營銷及法律法規(guī)等方面的知識(shí)，而且對于這些創(chuàng)業(yè)所需的必備知識(shí)，大學(xué)生很難完全掌握并精妙應(yīng)用。（本文來自于《教育理論與實(shí)踐》雜志?！督逃碚撆c實(shí)踐》雜志簡介詳見.）

二、對工科大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的策略

從本質(zhì)上說，創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)。為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育，必將使創(chuàng)業(yè)這一行動(dòng)更有目的性和有效性，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的可能性。因此，很有必要在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，以幫助他們了解創(chuàng)業(yè)、模擬創(chuàng)業(yè)、實(shí)踐創(chuàng)業(yè)。

1.開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科課程

工科類高校在課程內(nèi)容安排上有必修課程、選修課程之分，大學(xué)生可根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇；課程本身又分為創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程，應(yīng)盡可能地讓大學(xué)生多接觸、多模擬、多嘗試、多實(shí)踐這些課程，讓他們分階段地接受系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，為大學(xué)生走向社會(huì)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)做好心理和知識(shí)上的儲(chǔ)備。

2.培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

為整合創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)資源，暢通創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)渠道，南京工業(yè)大學(xué)與南京高新區(qū)于2007年聯(lián)合啟動(dòng)“海內(nèi)外領(lǐng)軍人才‘三創(chuàng)’載體”建設(shè)計(jì)劃，篩選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景俱佳的領(lǐng)軍人才和技術(shù)已趨成熟、市場前景看好的項(xiàng)目，提供政府、園區(qū)、學(xué)校和金融機(jī)構(gòu)的合力支持，構(gòu)筑創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)優(yōu)的載體。目前，入選的領(lǐng)軍人才都具有非常雄厚的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)背景。這批人才的加盟有力地完善了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育隊(duì)伍，較好地解決了創(chuàng)業(yè)教育師資不足的問題。

3.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐活動(dòng)

目前基本上各高校都有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，這是一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐平臺(tái)。對于工科大學(xué)生而言，當(dāng)他們掌握了一項(xiàng)新技術(shù)或者新產(chǎn)品時(shí)，就需要整合一批對創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐感興趣的志同道合的各專業(yè)領(lǐng)域的大學(xué)生，去模仿成立虛擬公司，對公司的成立和運(yùn)營進(jìn)行全方位的研究，這是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最好的實(shí)踐教育。過去的兩年里，南京工業(yè)大學(xué)化工專業(yè)大學(xué)生積極投身到創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐中，并取得了很好的效果。大學(xué)生涉足新能源領(lǐng)域的炅納思高科技有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃獲得特等獎(jiǎng)百萬獎(jiǎng)金，同時(shí)還獲得了由常熟大學(xué)科技園提供的100萬元?jiǎng)?chuàng)業(yè)基金?！赌暇┧箭R膜技術(shù)有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書》參加了江蘇省終審決賽，并獲得了特等獎(jiǎng)，2010年下半年該作品獲得了全國銅獎(jiǎng)。在第二屆“創(chuàng)業(yè)姑蘇”青年精英創(chuàng)業(yè)大賽中，該院大學(xué)生申報(bào)的空氣凈化器研制及產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目獲優(yōu)秀創(chuàng)意獎(jiǎng)并獲得項(xiàng)目資助。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，該院已初步涌現(xiàn)出一批對創(chuàng)業(yè)感興趣、肯吃苦、善學(xué)習(xí)的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生。

4.引導(dǎo)工科大學(xué)生重視技術(shù)和產(chǎn)品的實(shí)際應(yīng)用性

工科大學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)時(shí)，應(yīng)該更加注重實(shí)際應(yīng)用和市場前景。目前高校實(shí)驗(yàn)室的科研成果（尤其是縱向科研項(xiàng)目）絕大多數(shù)在科研項(xiàng)目結(jié)束后就束之高閣，主要原因就在于缺乏瞄準(zhǔn)市場需求的實(shí)際應(yīng)用性，所以，工科大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)選好“種子”就異常重要。同時(shí)，并不是只要有好種子它都會(huì)發(fā)芽，還得找準(zhǔn)適合種子發(fā)芽生長的好土壤，這就要求工科大學(xué)生除了會(huì)研發(fā)外，還要進(jìn)行充分的市場調(diào)研，需要有前瞻性的市場頭腦和經(jīng)濟(jì)意識(shí)。與此相對應(yīng)的是，這也要求從事專業(yè)教學(xué)和研究的教師在進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授時(shí)，應(yīng)把學(xué)習(xí)和可能的應(yīng)用結(jié)合起來，做到學(xué)以致用。

5.構(gòu)建工科類專業(yè)“三段對接式”創(chuàng)業(yè)教育體系

第5篇：大學(xué)生科研計(jì)劃書范文

活動(dòng)內(nèi)容：

為了更好的普及科技教育，展示工大科技成果和各學(xué)院在科研方面的風(fēng)采，在第二屆校園科技節(jié)開幕之際，特舉辦科普游園嘉年華活動(dòng)，以此促進(jìn)校園科技文化建設(shè)，激發(fā)廣大同學(xué)學(xué)習(xí)和鉆研科學(xué)技術(shù)的熱情

活動(dòng)宗旨:在展示我校各學(xué)院在科學(xué)技術(shù)開發(fā)和研制方面的成果，以各學(xué)院的國家、省、市級(jí)科研項(xiàng)目為主要展示物，突出展示我校在工業(yè)發(fā)展、日常生活等實(shí)踐領(lǐng)域的科技產(chǎn)品成果，以及在科研理論方面的優(yōu)秀成績。

活動(dòng)時(shí)間：10月31日

活動(dòng)形式：

1活動(dòng)以科技展臺(tái)為主要載體，以圖片結(jié)合實(shí)物為主要方式，展現(xiàn)各學(xué)院的各科研成功項(xiàng)目;

2同時(shí)邀請IT產(chǎn)業(yè)或一些科技宣傳單位參加本次活動(dòng);

3由活動(dòng)贊助方提品展示.

活動(dòng)要求：

1各學(xué)院預(yù)備本學(xué)院科技成果展示物的圖片和實(shí)物，設(shè)計(jì)展臺(tái)，制作展板

2各學(xué)院展出物的具體資料須以文字和電子版兩種形式在活動(dòng)前一周交與校科協(xié)4各學(xué)院負(fù)責(zé)各自展臺(tái)的布置，以及展臺(tái)展板和實(shí)物的治理和搬運(yùn)工作

5各學(xué)院結(jié)合?？茀f(xié)整體宣傳方案同時(shí)做好本次活動(dòng)的宣傳工作

6各學(xué)院選送一個(gè)文藝節(jié)目參與活動(dòng)當(dāng)天的學(xué)院風(fēng)采大賽

活動(dòng)場地設(shè)置（附圖）

活動(dòng)宣傳及贊助：

1由電臺(tái)負(fù)責(zé)活動(dòng)介紹（包括活動(dòng)介紹、贊助商必要宣傳）以及所有科技展示物的總體介紹，并隨時(shí)播報(bào)活動(dòng)進(jìn)展

2由團(tuán)委宣傳部負(fù)責(zé)各方面的采訪、圖片收集、新聞報(bào)道工作

3科協(xié)外事部聯(lián)系各主體媒介（各電臺(tái)、電視臺(tái)和報(bào)刊雜志）一同參加本次活動(dòng)，擴(kuò)大活動(dòng)影響面

4活動(dòng)贊助商在指定地點(diǎn)設(shè)置產(chǎn)品展臺(tái)，由其自己負(fù)責(zé)布置和治理工作

可開發(fā)資源：

1．活動(dòng)冠名：活動(dòng)可以以企業(yè)名為主題。例如：第**屆“****”杯沈陽工業(yè)大學(xué)科技節(jié)開幕式

2．有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)冠名。（組織獎(jiǎng)、競賽獎(jiǎng)等）

3．為商家提供展臺(tái)

4．由商家提供給予的獎(jiǎng)品。

5．在比賽和會(huì)場發(fā)放商家宣傳資料。

6．浮球、條幅、海報(bào)等宣傳

項(xiàng)目說明：

項(xiàng)目預(yù)算：3千元

預(yù)算明細(xì)：場地費(fèi)用相關(guān)禮品獎(jiǎng)品費(fèi)用

布置場地費(fèi)用相關(guān)雜費(fèi)宣傳品制作費(fèi)用

資源項(xiàng)目二：科技辯論賽

活動(dòng)內(nèi)容：

科技辯論賽作為沈陽工業(yè)大學(xué)最具影響的傳統(tǒng)賽事之一，以其獨(dú)特的魅力深受廣大師生的普遍歡迎，從比賽的誕生之日起就成為是我校規(guī)模最高影響力最大辯論賽。比賽共20余場

，觀眾場場爆滿，比賽氣氛激烈而緊張，總觀眾人數(shù)近萬人。

參賽對象：

沈陽工業(yè)大學(xué)各學(xué)院（校本部）組隊(duì)參加。

參賽程序：

各學(xué)院接到通知后，要高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)辯論賽規(guī)則和細(xì)則（見《沈陽工業(yè)大學(xué)科技辨論賽方案》）。

各學(xué)院要及時(shí)成立辯論賽隊(duì)伍，設(shè)領(lǐng)隊(duì)一名，參加領(lǐng)隊(duì)會(huì)議，將進(jìn)行抽簽分

獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

本次辯論賽設(shè)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)各一名，三等獎(jiǎng)兩名。每場設(shè)最佳辯手獎(jiǎng)一個(gè)。最佳臺(tái)風(fēng)一個(gè)。根據(jù)各學(xué)院組織情況，評出優(yōu)秀組織獎(jiǎng)若干個(gè)。

可開發(fā)資源：

1．活動(dòng)冠名：活動(dòng)可以以企業(yè)名為主題。例如：第**屆“****”杯工大?？萍嫁q論賽。

2．有關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)冠名。（優(yōu)秀組織獎(jiǎng)、最佳辯手等）

3．由商家提供給予各代表隊(duì)的獎(jiǎng)品。

4．在每場(約20場)發(fā)放商家宣傳資料。

成功案例：“恩波考研”杯工業(yè)大學(xué)校級(jí)辯論賽

項(xiàng)目說明：

1．項(xiàng)目預(yù)算：3千元

第6篇：大學(xué)生科研計(jì)劃書范文

德國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展特色

創(chuàng)業(yè)教育的宗旨在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以適應(yīng)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，并使其將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。德國創(chuàng)業(yè)教育起源于20世紀(jì)50年代的“模擬公司”，主要面向職業(yè)學(xué)校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的學(xué)生，主要目標(biāo)是豐富學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提升其實(shí)踐能力。這是德國創(chuàng)業(yè)教育的雛形，真正意義上的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育尚未形成。

20世紀(jì)70年代中期，德國在科隆大學(xué)、斯圖加特大學(xué)零星開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程并展開相關(guān)研究工作。80年代多特蒙德大學(xué)設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育研究中心，開始為創(chuàng)業(yè)教育打下理論基礎(chǔ)。90年代，由于經(jīng)濟(jì)衰退，德國大多數(shù)公共機(jī)構(gòu)減員增效，大企業(yè)紛紛裁員，導(dǎo)致就業(yè)機(jī)會(huì)不足，大學(xué)畢業(yè)生傳統(tǒng)就業(yè)市場萎縮，大學(xué)生就業(yè)難的問題對德國提出了考驗(yàn)。自此，創(chuàng)業(yè)教育開始受到德國政府和各大高校的廣泛重視，高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展步伐大大加快。

進(jìn)入2l世紀(jì)，德國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)突飛猛進(jìn)的發(fā)展。創(chuàng)業(yè)教育課程形成完備體系，涵蓋了創(chuàng)立、融資和管理等，主要包括撰寫商業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)辦企業(yè)、社會(huì)創(chuàng)業(yè)、企業(yè)營銷等十幾門課程，由專業(yè)化的教師隊(duì)伍進(jìn)行理論教學(xué)，并輔以豐富的實(shí)踐課程。此外，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的高校也由25所增至上百所，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育學(xué)教授職位的高校也從原先僅有的12所擴(kuò)大到幾乎所有大學(xué)，創(chuàng)業(yè)教育在德國高校普及開來。

教學(xué)隊(duì)伍強(qiáng)大 創(chuàng)業(yè)教學(xué)所屬部門不是就業(yè)指導(dǎo)處而是科研機(jī)構(gòu)。將創(chuàng)業(yè)教育作為科研機(jī)構(gòu)，有利于對創(chuàng)業(yè)教育理論的深入研究和創(chuàng)新。同時(shí)，提供專兼職協(xié)同教學(xué)的師資隊(duì)伍：服務(wù)型，為有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供咨詢、信息服務(wù)，幫助他們找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)；專家型，對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評估、指導(dǎo)，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提供理論指導(dǎo)；引導(dǎo)型，利用課程進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，對創(chuàng)業(yè)理念進(jìn)行滲透和灌輸，從而更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育理念的創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)定期在社會(huì)機(jī)構(gòu)或高校舉辦創(chuàng)業(yè)成功人士演講。各高校普遍樹立了校友創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)行宣傳，并且將創(chuàng)業(yè)成功校友的地理分布情況在德國地圖上進(jìn)行了標(biāo)注，以直觀的形式鼓勵(lì)、激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)，教授在授課中注重灌輸創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以個(gè)人豐富的理論成果和實(shí)踐經(jīng)歷感染大學(xué)生，使他們樹立積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和理性端正的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。另外，學(xué)校定期聚集學(xué)生在一起進(jìn)行團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)適合創(chuàng)業(yè)的學(xué)生就給予特殊化、專門化的指導(dǎo)。同時(shí)邀請技術(shù)方面的人才考察創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)掘其中哪些適合研究，哪些適合在研發(fā)基礎(chǔ)上進(jìn)行推廣，從中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)人才。

創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù) 對有意愿進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，指導(dǎo)他們制作商業(yè)計(jì)劃書，幫助他們找到適合自身的創(chuàng)業(yè)方向，并評估創(chuàng)業(yè)需要的條件；同時(shí)把就業(yè)市場需求和創(chuàng)業(yè)目標(biāo)聯(lián)系起來，為創(chuàng)業(yè)提供有價(jià)值的信息幫助和事實(shí)依據(jù)。

創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn) 對創(chuàng)業(yè)過程中的員工管理、專利申請、稅務(wù)狀況、創(chuàng)業(yè)后面臨的后續(xù)問題等進(jìn)行專門化的培訓(xùn)，相關(guān)的培訓(xùn)課程持續(xù)時(shí)間有一周，實(shí)現(xiàn)了對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的全方位培養(yǎng)。

創(chuàng)業(yè)條件保障 高校成立的創(chuàng)業(yè)中心，提供免費(fèi)房間給創(chuàng)業(yè)者使用，實(shí)驗(yàn)室也無償提供一定空間的場地，供創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在場地中作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和開展創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備活動(dòng)。一年后創(chuàng)業(yè)者將自主開展創(chuàng)業(yè)工作。創(chuàng)業(yè)中心實(shí)際上為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供了一年的孵化器或者流動(dòng)站。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，聯(lián)邦政府將為其撥付一定資助經(jīng)費(fèi)，從政策上和財(cái)政上給予有力支持。

對我國創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示

當(dāng)前，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為緩解我國高校畢業(yè)生就業(yè)壓力、增加社會(huì)就業(yè)崗位、活躍市場經(jīng)濟(jì)的有效途徑。為此，政府有關(guān)部門開始積極倡導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，并不斷在政策上給予支持。2013年10月27日，國務(wù)院總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署推進(jìn)公司注冊資本登記制度改革，降低創(chuàng)業(yè)成本，激發(fā)社會(huì)投資活力。鼓勵(lì)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)，對于豐富大學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)渠道，增加社會(huì)的就業(yè)崗位，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)的資源創(chuàng)造財(cái)富具有十分積極的意義。鑒于我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)起步較晚，對于創(chuàng)業(yè)的教育更是處于萌芽狀態(tài)，因此應(yīng)當(dāng)積極借鑒西方發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體的創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，吸收其發(fā)展過程的有利因素為己所用，從而實(shí)現(xiàn)中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育快速可持續(xù)發(fā)展。

實(shí)際來看，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育由于受限于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r、傳統(tǒng)就業(yè)意識(shí)以及固有教育模式的制約，依舊處于發(fā)展的初級(jí)階段，存在許多局限和不足。具體表現(xiàn)為：一是對創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)不足。創(chuàng)業(yè)教育缺乏對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的樹立和培養(yǎng)，導(dǎo)致大學(xué)生對于自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差，并缺乏創(chuàng)業(yè)的思想和意志準(zhǔn)備。二是缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的深入理論研究。大多數(shù)高校目前仍將創(chuàng)業(yè)教育局限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面，熱衷于組織學(xué)生開展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”、參與“創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)”、設(shè)立創(chuàng)業(yè)中心等。這種教育模式是難以深入持久的，也很難取得實(shí)質(zhì)性的效果。三是創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍水平有待提高。一方面，創(chuàng)業(yè)教育課程還處于摸著石頭過河的情況，沒有規(guī)范統(tǒng)一的現(xiàn)成教材，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法難以把握；另一方面，創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)任務(wù)，而大多數(shù)教師本身缺乏創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，也缺乏創(chuàng)業(yè)教育的訓(xùn)練，只能紙上談兵，難以受到學(xué)生的歡迎。

針對以上我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的觀念、體制和環(huán)境的不足，結(jié)合德國創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)和深刻啟示，可以從如下幾個(gè)方面進(jìn)一步改善和發(fā)展我國的創(chuàng)業(yè)教育。

倡導(dǎo)樹立積極端正的創(chuàng)業(yè)意識(shí) 德國創(chuàng)業(yè)教育的第一步就是注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，以創(chuàng)業(yè)成功的校友事跡激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)注重對創(chuàng)業(yè)學(xué)生個(gè)體的關(guān)注，為學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)前的思想和意志準(zhǔn)備，培養(yǎng)他們敏銳的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神。中國的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該從創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)入手，糾正許多大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)不利時(shí)的退路這種被動(dòng)觀念，樹立積極端正的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

深入開展創(chuàng)業(yè)教育理論研究 德國已經(jīng)將創(chuàng)業(yè)教育作為一類科研方向進(jìn)行系統(tǒng)深入研究，從而以豐富的理論成果指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育的開展，真正實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、研協(xié)調(diào)互助的創(chuàng)業(yè)教育模式，取得豐碩成果。中國高校應(yīng)該摒除將創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)生就業(yè)工作補(bǔ)充的狹隘形式，積極開展對于創(chuàng)業(yè)教育的深入理論研究，并以理論指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育取得跨越式發(fā)展。

第7篇：大學(xué)生科研計(jì)劃書范文

現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書有三大問題。

1、抄書黨：把商業(yè)計(jì)劃書寫成了營銷知識(shí)，管理知識(shí)的科普文章，很多創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，連產(chǎn)品定價(jià)和成本都沒有分析，卻直接可以預(yù)估出未來五年的高速發(fā)展財(cái)務(wù)報(bào)表。

2、搬書黨：寫的不是商業(yè)計(jì)劃書，是在導(dǎo)師材料上復(fù)制科研成果的先進(jìn)性，而不是論證商業(yè)的可行性。

3、黨：對市場機(jī)會(huì)的分析停留在自己的想象里，完全沒有做市場調(diào)研，連搜索一下同行的工作都沒有做，直接開始思考假如我做了一個(gè)產(chǎn)品，如何去改變世界。

項(xiàng)目計(jì)劃書為何能鍛煉人？因?yàn)槟阋嬲腥炙伎紗栴}的能力，這需要一個(gè)人懂很多方面的知識(shí)。

我建議大家不妨參考我下面的提問和建議，啟發(fā)一下自己的寫作思路。

項(xiàng)目計(jì)劃書首先要談你發(fā)現(xiàn)了什么市場？

發(fā)現(xiàn)目標(biāo)市場有兩種思維，一種是發(fā)現(xiàn)市場的空白點(diǎn)（這種要論證為什么是你而不是別人能發(fā)現(xiàn)和占據(jù)這個(gè)市場，一般而言不會(huì)只有你一個(gè)人看到空白點(diǎn)）；一種是取代現(xiàn)有的市場（一種是提供更有競爭力價(jià)格替代，要說明你還是有錢賺，一種是性能升級(jí)替代，要說明性能升級(jí)剛需強(qiáng)烈，一種是提供更優(yōu)質(zhì)服務(wù)替代，要說明優(yōu)質(zhì)服務(wù)能幫客戶創(chuàng)造更大的價(jià)值）

你要用合理的數(shù)據(jù)證明你的市場存在，而且還得告訴別人目前的市場規(guī)模還足夠容納一家創(chuàng)業(yè)公司發(fā)展，如果這個(gè)市場還在高速增長就更好了。如果你對市場進(jìn)行過調(diào)研，有真實(shí)消費(fèi)群體數(shù)據(jù)，項(xiàng)目肯定會(huì)加分。市場調(diào)研可以做實(shí)地走訪，用戶問卷，或者到網(wǎng)絡(luò)采集有公信力的行業(yè)數(shù)據(jù)，甚至直接去網(wǎng)上搜集同行的報(bào)價(jià)和銷售額，在電商時(shí)代，做到這些并不困難。

找到目標(biāo)市場你還需要細(xì)化，細(xì)化到你想做什么類型的市場？是大眾消費(fèi)市場還是企業(yè)消費(fèi)市場？這兩種市場運(yùn)作規(guī)律完全不同。

大眾消費(fèi)市場的產(chǎn)品又分一次性消費(fèi)品，重復(fù)消費(fèi)品，耐用消費(fèi)品，你的是哪種？

一次性消費(fèi)品要解決如何快速占領(lǐng)渠道的問題，重復(fù)消費(fèi)品要解決服務(wù)體驗(yàn)和品牌打造的問題，耐用消費(fèi)品要解決產(chǎn)品品質(zhì)和品牌打造的問題。

企業(yè)消費(fèi)市場又分標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品、項(xiàng)目、需要經(jīng)過公開招標(biāo)才能選購的服務(wù)或產(chǎn)品。

標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品要商業(yè)化需要了解所在行業(yè)產(chǎn)品有無進(jìn)入資質(zhì)門檻，比如建筑涂料，是不是要獲得行業(yè)檢測認(rèn)可才能進(jìn)入銷售？不能簡單假設(shè)我有個(gè)成果，我拿去賣如何如何賺錢，得先回答有無市場進(jìn)入門檻這個(gè)問題。

項(xiàng)目和公開招標(biāo)才能采購的服務(wù)和產(chǎn)品大學(xué)生很難進(jìn)入，需要解釋你為何有資源能進(jìn)入這個(gè)市場。這個(gè)可以在創(chuàng)業(yè)計(jì)劃里說引入戰(zhàn)略投資人，他們幫你進(jìn)入甚至解決資質(zhì)問題。

發(fā)現(xiàn)一個(gè)市場存在不等于你有進(jìn)入市場的機(jī)會(huì)，你有進(jìn)入市場的機(jī)會(huì)，那么就要進(jìn)一步解釋你如何擊敗你的市場對手？

打敗對手不一定是價(jià)格，也可以是技術(shù)，也可以是服務(wù)，也可以是關(guān)鍵資質(zhì)，也可以是形成一套綜合競爭能力阻擋對手。

對手越不容易復(fù)制的項(xiàng)目，商業(yè)生命力越強(qiáng)，這種不能復(fù)制的能力才叫核心競爭力。

不能只有一個(gè)技術(shù)性能領(lǐng)先的產(chǎn)品，就企圖衍生出商業(yè)模式，如果你的產(chǎn)品被對手復(fù)制了呢？——知識(shí)產(chǎn)權(quán)可以保護(hù)，但很難保護(hù)。你有無持續(xù)的產(chǎn)品研發(fā)規(guī)劃和能力？這才是商業(yè)模式能否成立的重點(diǎn)。

項(xiàng)目計(jì)劃書然后要談你準(zhǔn)備通過怎樣的商業(yè)模式賺錢？

有了產(chǎn)品，要談你的商業(yè)模式。簡單說商業(yè)模式就是如何收錢。

收錢在很多行業(yè)里，主要是這樣幾種模式：1、直銷；2、分銷；3、加盟；4、電商。

直銷模式里面常見的無非是

1）一手交錢一手交貨

2）預(yù)付定金，完成交貨

3）先付多少比例，再付多少比例

4）免費(fèi)先做，做完給錢

5）一次付夠，分期享受

直銷模式的促銷包括廣告（傳統(tǒng)媒體+新媒體）、發(fā)展會(huì)員、郵寄目錄、買一送一、價(jià)格打折、限時(shí)搶購等等

分銷模式無非是

1）渠道先免費(fèi)進(jìn)貨，按銷售分成

2）渠道按內(nèi)部價(jià)吃貨，賺多賺少渠道自己兜底

分銷要解決渠道地區(qū)劃分，避免竄貨的問題。還要解決渠道激勵(lì)的問題。

一般廠家對渠道的支持是三種

1）提供廣告和服務(wù)支持（初創(chuàng)企業(yè)談不上品牌支持）

2）對完成銷售額高的渠道提供返點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)

3）對其所在的區(qū)域提供獨(dú)家授權(quán)

如果你是大眾消費(fèi)市場，一般而言你必須找到合作的渠道，比如線下找超市，商，專賣店，設(shè)計(jì)公司，比如線上各種電商。那么你就要解釋為什么你能找到這些渠道，而且你符合這些渠道的合作政策，需要細(xì)致的解釋，而不是簡單說一句，我準(zhǔn)備投放百度。事實(shí)上不是什么產(chǎn)品都能投放百度的。

加盟項(xiàng)目一般大學(xué)生玩不轉(zhuǎn)，但是有的APP希望吸引商家入駐，其實(shí)就是一種加盟模式。

電商先要搞清楚自己是入駐平臺(tái)還是自建平臺(tái)，前者啟動(dòng)成本低，后者需要自己有核心技術(shù)或者資源才能啟動(dòng)。

電商項(xiàng)目多了一個(gè)免費(fèi)模式，這是最糟糕的一個(gè)模式，因?yàn)榻^大部分項(xiàng)目都堅(jiān)持不到收費(fèi)的那一天。

如果你要用免費(fèi)模式，無非是四種

1、A產(chǎn)品免費(fèi)，B產(chǎn)品收費(fèi)

2、初級(jí)產(chǎn)品免費(fèi)，高級(jí)產(chǎn)品收費(fèi)

3、產(chǎn)品免費(fèi)，但是有人愿意出錢養(yǎng)你們服務(wù)

4、核心產(chǎn)品免費(fèi)，但是植入第三方廣告

不能一開始不設(shè)計(jì)收費(fèi)模式，變成人多后自然有收費(fèi)。這是妄念。

電商促銷包括大促活動(dòng)、團(tuán)購、秒殺、電子優(yōu)惠券、視頻、網(wǎng)紅等等新玩法，可以在傳統(tǒng)模式外寫出一些新花樣。

如果是項(xiàng)目類產(chǎn)品，商業(yè)模式就更復(fù)雜，一般都是要爭取成為行業(yè)領(lǐng)先客戶的穩(wěn)定的合作伙伴。如何成為合作伙伴？

是通過關(guān)系營銷還是一開始就引入行業(yè)內(nèi)有影響力的人或公司成為公司股份擁有者，他們就是所謂的戰(zhàn)略投資者，幫你搞定進(jìn)入行業(yè)的門檻。

工業(yè)品或者大項(xiàng)目行業(yè)進(jìn)入市場才需要花比較多精力研究公共關(guān)系營銷，展會(huì)營銷（要具體了解展會(huì)的價(jià)格，轉(zhuǎn)化率），學(xué)術(shù)講座論壇著作交流營銷等等，快速消費(fèi)品不如多折騰一下廣告和渠道導(dǎo)流做電子商務(wù)，現(xiàn)在可以叫“互聯(lián)網(wǎng)+”。

項(xiàng)目計(jì)劃書要像真實(shí)運(yùn)營一樣分析你的成本。

如果你的產(chǎn)品要生產(chǎn)，你就得解釋你如何解決廠房、設(shè)備采購，雇傭生產(chǎn)人員，采購原材料，倉儲(chǔ)物流的成本，這還不包括營銷和渠道成本，也沒有考慮售后服務(wù)成本。為了簡化問題，可以采取生產(chǎn)外包，你自營渠道和服務(wù)的模式。如果是農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，也許還得考慮生鮮農(nóng)產(chǎn)品冷鏈的成本。

如果你的產(chǎn)品要研發(fā)，你就得解釋你的產(chǎn)品是如何延伸規(guī)劃，形成系列化有競爭力產(chǎn)品線的問題。那么研發(fā)開支的投入，研發(fā)隊(duì)伍的穩(wěn)定性成本，研發(fā)成果的商業(yè)化轉(zhuǎn)換成本就是你在計(jì)劃書里要重點(diǎn)解決的問題。

進(jìn)入渠道有的需要進(jìn)場費(fèi)，有的需要得到渠道的信任，有的渠道需要廠商的促銷支持，請問如何支持，怎樣細(xì)化你的方案，一次促銷成本多少，轉(zhuǎn)化率大概是多少，需要有比較詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析才能讓方案看起來靠譜。

即便是項(xiàng)目，也需要單獨(dú)核算一個(gè)項(xiàng)目成本到底是多少，由哪些內(nèi)容構(gòu)成？在項(xiàng)目周期內(nèi)是否是盈利的。

在分析清楚單品成本，或者單批次成本多少，或者單項(xiàng)目成本多少基礎(chǔ)上，才能預(yù)測企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，近期做哪些事情，拿下多大的市場，未來做哪些事情，拿下哪些市場，企業(yè)的規(guī)模和利潤率是否可以合理的增長，成本可以控制？

財(cái)務(wù)分析計(jì)劃書不一定非要嚴(yán)格做三年五年財(cái)務(wù)報(bào)表，但是你做的產(chǎn)品，定價(jià)多少，成本多少（包括人工，原材料，生產(chǎn)制造，物流倉儲(chǔ)，營銷推廣，渠道分成，售后服務(wù)等細(xì)化核算，可以按項(xiàng)目核算，可以按經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量核算，按產(chǎn)品核算會(huì)隨著規(guī)模擴(kuò)大成本下降），毛利潤多少，扣稅多少，然后得到企業(yè)的純利潤，這樣就可以算出你的項(xiàng)目投資回報(bào)率。

如果有固定資產(chǎn)投入的，可以攤到五年內(nèi)核算投資回報(bào)率。如果啟動(dòng)資金很低的項(xiàng)目，就更簡單一點(diǎn)。

投資回報(bào)率高，那么就可以吸引投資者用股份或者風(fēng)投的方式吸引加入，你們要提供對投資者的回報(bào)設(shè)計(jì)，比如上市，并購或者分紅。

如果現(xiàn)金流周轉(zhuǎn)很快，回報(bào)率也足夠，并不一定需要投資人，只需要解釋你們的項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃即可。

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)主要是包裝團(tuán)隊(duì)的能力，要互補(bǔ)，要能解決關(guān)鍵問題，要小而精干，不是人多就是好項(xiàng)目，人多是成本，消化起來很難。

對于實(shí)踐類項(xiàng)目，要一開始就強(qiáng)調(diào)自己的經(jīng)營數(shù)據(jù)增長（可以解釋銷售收入和入賬收入有區(qū)別，這樣可以做大銷售額，比如有的項(xiàng)目是電商平臺(tái)合作，銷售額1000萬，但分配后入賬是可以不足1000萬），納稅額增長，就業(yè)人口增長等等。然后再指出自己已經(jīng)在一個(gè)高增長市場上站住了腳跟，能更大更快發(fā)展。

后記

第8篇：大學(xué)生科研計(jì)劃書范文

論文摘 要：文章分析了應(yīng)用型本科高校的定位和特征，提出了其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在借鑒國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，認(rèn)為應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑是：爭取地方政府支持，構(gòu)建校政企合理分工、良性互動(dòng)的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制；利用親產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大課堂”；服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，打造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)；開闊視野，有效開展國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。

一、國內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1. 英美高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

1947年，哈佛大學(xué)首次開設(shè)“新創(chuàng)企業(yè)管理”課程，經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，美國高校創(chuàng)業(yè)教育主要分為課堂教學(xué)和課外活動(dòng)兩類。課堂教學(xué)除了傳統(tǒng)的理論和方法教學(xué)外，還采取案例教學(xué)、模擬教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、講座、公司考察、自由討論、個(gè)別輔導(dǎo)等。課外活動(dòng)則主要包括：（1）創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，指創(chuàng)業(yè)者就某一項(xiàng)具有市場前景的產(chǎn)品或服務(wù)，向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說以取得投資的商業(yè)計(jì)劃書。（2）“合作計(jì)劃”項(xiàng)目，指高校與公司、非盈利機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)等合作，定期參加一定階段的工作實(shí)踐。（3）大學(xué)里的“孵化器”，為學(xué)生提供辦公場地，設(shè)備和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)等。（4）創(chuàng)業(yè)論壇，成功的創(chuàng)業(yè)家與學(xué)生座談交流，使學(xué)生了解他們在創(chuàng)業(yè)過程中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。美國高校創(chuàng)業(yè)教育課程可分為創(chuàng)業(yè)意識(shí)類、知識(shí)類、能力素質(zhì)類、實(shí)務(wù)操作類，課程實(shí)施逐步深入，從入門到意識(shí)，再到技能，最后到熱情。

英國政府明確提出高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)在于在全社會(huì)形成一個(gè)激發(fā)創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)創(chuàng)新和獎(jiǎng)勵(lì)成功的文化，而不僅僅是為即將要?jiǎng)?chuàng)建企業(yè)的學(xué)生實(shí)施教育和培訓(xùn)。1987年英國政府發(fā)起了“高等教育創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，此后政府出臺(tái)了一系列政策：（1）政府資助在學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家精神培養(yǎng)方面表現(xiàn)優(yōu)異的高校。（2）為扶持青年創(chuàng)業(yè)，政府提出了多種計(jì)劃和基金，針對青年特點(diǎn)提供債券式的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金。（3）校外力量包括政府都十分關(guān)注創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)活動(dòng)，為學(xué)校提供項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)和研究等方面的支持。

英國高校在長期實(shí)踐中，形成了“創(chuàng)業(yè)意識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)通識(shí)”、“創(chuàng)業(yè)職業(yè)”三個(gè)層次的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系?！皠?chuàng)業(yè)意識(shí)”旨在培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和意識(shí)，形成尊重創(chuàng)業(yè)的社會(huì)文化?！皠?chuàng)業(yè)通識(shí)”旨在培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)以企業(yè)家的視角來看待問題?！皠?chuàng)業(yè)職業(yè)”側(cè)重于開辦企業(yè)、發(fā)展壯大企業(yè)等企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，成就有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，助其成為未來的創(chuàng)業(yè)者或企業(yè)家[1]。

國外的創(chuàng)業(yè)教育具有以下特點(diǎn)：（1）開發(fā)系列完備的創(chuàng)業(yè)課程。到2005年，在美國2000多所高校中，大約有1600所大學(xué)開設(shè)了2200多門關(guān)于創(chuàng)業(yè)的課程。這些課程涵蓋了創(chuàng)業(yè)構(gòu)思、企業(yè)融資、企業(yè)設(shè)立、企業(yè)管理的方方面面。（2）依靠堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)研究成果。國外高校十分專注于創(chuàng)業(yè)研究和教學(xué)，甚至將該類教育作為學(xué)校的競爭優(yōu)勢來培養(yǎng)，不少學(xué)校將商科學(xué)生必修的“管理學(xué)”直接改為“創(chuàng)業(yè)管理學(xué)”。許多大學(xué)還開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)或創(chuàng)業(yè)研究專業(yè)，成立專門的創(chuàng)業(yè)教育中心和研究會(huì)等。同時(shí)還擁有大量的創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)期刊，鞏固了在創(chuàng)業(yè)學(xué)研究領(lǐng)域的領(lǐng)先地位。（3）重視學(xué)生的模擬體驗(yàn)教育。國外創(chuàng)業(yè)教育的途徑多種多樣，有創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的撰寫、案例分析、演講、與有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)家座談、計(jì)算機(jī)模擬等，十分注重學(xué)生感性體驗(yàn)的獲得[2]。

2. 國內(nèi)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐

從我國創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐看，有三種創(chuàng)業(yè)教育模式：一是以中國人民大學(xué)為代表，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)”，將第一課堂與第二課堂結(jié)合起來開展創(chuàng)業(yè)教育。二是以北京航空航天大學(xué)為代表，以提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能為重點(diǎn)。其特點(diǎn)是商業(yè)化運(yùn)作，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并為學(xué)生提供資金資助和咨詢服務(wù)。三是以上海交通大學(xué)為代表，以創(chuàng)新為核心的創(chuàng)業(yè)教育，在專業(yè)知識(shí)傳授過程中注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術(shù)咨詢。

廈門理工學(xué)院高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)，2010年獲批教育部、科技部高校畢業(yè)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地和廈門市創(chuàng)業(yè)孵化基地稱號(hào)。對學(xué)生開闊視野、增長見識(shí)，提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力都起到很好的作用，學(xué)校的主要做法是：

（1）積極與國外高校開展項(xiàng)目合作，與英國中蘭開夏大學(xué)開展“就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)精神研究”項(xiàng)目。獲得由英國前首相布萊爾發(fā)起的“首相倡議計(jì)劃”資助。與日本佐世保高專合作的“通過日中交流培養(yǎng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕技術(shù)者”項(xiàng)目獲得日本文部省資助等。

（2）有效整合校內(nèi)外資源。由企業(yè)家導(dǎo)師授課、以創(chuàng)業(yè)精神為主要內(nèi)容的課程已納入教學(xué)計(jì)劃。2009級(jí)以后的本科生都必須取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的2個(gè)學(xué)分方能獲得學(xué)位。聯(lián)合廈門明翰電氣、東林電子、建霖工業(yè)等企業(yè)開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)班，聯(lián)合設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、選派師資、實(shí)施招生計(jì)劃、參與培養(yǎng)過程、推動(dòng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等，實(shí)驗(yàn)班深受學(xué)生歡迎。成立福建省內(nèi)高校首個(gè)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研室”，跨系的教研室共有教師42名，師資涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（3）打造創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目體驗(yàn)與孵化平臺(tái)。園區(qū)現(xiàn)有29個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。園區(qū)為其提供場地和3000元到2萬元不等的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)金，并配備一對一的企業(yè)家導(dǎo)師定期進(jìn)行指導(dǎo)。選擇一些相對成熟的項(xiàng)目進(jìn)行孵化，2009、2010年分別提供了20萬元和35萬元的種子基金。

（4）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。以學(xué)生為主導(dǎo)開展“夢想工場”、項(xiàng)目展會(huì)及淘寶市集等主題活動(dòng)。與廈門大學(xué)、集美大學(xué)等大學(xué)的學(xué)生互動(dòng)交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)合申報(bào)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽。

總之，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正在發(fā)生可喜的轉(zhuǎn)變：從名牌大學(xué)試點(diǎn)到應(yīng)用型本科高校再到普通高職院校，從面向有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生到全體學(xué)生，從創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授到創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，從特定環(huán)境下的指導(dǎo)到日常教育各個(gè)環(huán)節(jié)。

二、應(yīng)用型本科高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑

創(chuàng)新是大學(xué)的靈魂，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)的社會(huì)責(zé)任。應(yīng)用型本科與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展關(guān)系密切，與產(chǎn)業(yè)關(guān)系親近。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中要處理好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育和素質(zhì)教育的關(guān)系，從學(xué)校所處區(qū)域的實(shí)際出發(fā)，探索形成具有自己特色的、開放性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。

（1）爭取地方政府支持，構(gòu)建校政企合理分工、良性互動(dòng)的大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。政府應(yīng)加大力度建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和支持系統(tǒng)，彌補(bǔ)高校教育力量和資金的不足。政府在工商注冊、資金扶持、稅收減免、辦公用房等方面給予優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。政府要推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。企業(yè)要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，參與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校應(yīng)積極推進(jìn)教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，發(fā)揮所有課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的作用。

（2）利用親產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“大課堂”。把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，從創(chuàng)造性意識(shí)、精神、人格、知識(shí)和能力等方面合理安排課程教學(xué)。與企業(yè)合作開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生實(shí)地了解企業(yè)的管理和運(yùn)作，了解行業(yè)的贏利模式，了解創(chuàng)業(yè)所需的各種知識(shí)和技能。建立企業(yè)導(dǎo)師制，讓有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)導(dǎo)師參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo)和培訓(xùn)。與企業(yè)合作，實(shí)際參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、管理創(chuàng)新、市場拓展等。

（3）服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，打造多種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)。組織學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，讓學(xué)生了解企業(yè)、行業(yè)和地區(qū)的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢，提升學(xué)生調(diào)查分析、歸納推理、知識(shí)創(chuàng)新等方面的能力。企業(yè)導(dǎo)師參與商業(yè)計(jì)劃書的指導(dǎo)，使得創(chuàng)業(yè)計(jì)劃更加貼近市場、貼近企業(yè)實(shí)際運(yùn)行。選擇優(yōu)秀項(xiàng)目給予資金資助，讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)真正進(jìn)行實(shí)際運(yùn)作，獲得創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。對于可以商業(yè)化的項(xiàng)目，聯(lián)合企業(yè)、政府給予支持，形成學(xué)生創(chuàng)業(yè)的品牌。

（4）開闊視野，有效開展國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育合作。在學(xué)術(shù)研究、課程開發(fā)和教材出版等方面進(jìn)行國際合作，提高我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平；參與國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽，通過競賽，讓學(xué)生、老師與國外高校多交流溝通，感受不同國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，取長補(bǔ)短；與跨國公司合作，就企業(yè)關(guān)心的技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)、市場和品牌拓展等問題提出解決方案，提高解決實(shí)際問題的能力。

參考文獻(xiàn)

第9篇：大學(xué)生科研計(jì)劃書范文

依托大學(xué)科技園 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

在我國的傳統(tǒng)教育中，重理論輕實(shí)踐的問題沒有根本解決。今天市場經(jīng)濟(jì)對傳統(tǒng)教育的內(nèi)容和教學(xué)方式提出了新的要求。只有以實(shí)踐為基礎(chǔ)，才能使學(xué)生在未來的市場競爭中立于不敗之地。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)恰好為他們提供了鍛煉并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的好機(jī)會(huì)。

從小學(xué)到中學(xué)，再到大學(xué)是一個(gè)人自我完善的過程，現(xiàn)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，已不像上世紀(jì)80年代那樣出去做生意，而是需要以自身的專業(yè)技術(shù)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新活動(dòng)，在條件成熟的情況下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)高科技的產(chǎn)業(yè)化。而高科技產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)背景，決定了大學(xué)生必須以堅(jiān)實(shí)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以寬闊的視野和創(chuàng)新能力為依托。因此，應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)在校生創(chuàng)新、畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，除特殊情況外，一般不應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生中斷學(xué)業(yè)，休學(xué)或輟學(xué)創(chuàng)業(yè)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)具備示范性、開放性、民主性等特點(diǎn)。也就是說，教育者應(yīng)以自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，思維以及能力等因素去帶動(dòng)受教育者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成和發(fā)展。教育內(nèi)容應(yīng)具有跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的特性；教育途徑強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的作用；教育者除了學(xué)校的教師外，還應(yīng)包括企業(yè)家、專業(yè)人士等；由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)項(xiàng)全新的領(lǐng)域，沒有現(xiàn)成模式可以套用，必須依靠師生之間的相互學(xué)習(xí)，有賴于學(xué)生之間的相互合作，共同努力。

大學(xué)科技園可以協(xié)同學(xué)校相關(guān)部門積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，通過學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解和掌握基本的科學(xué)研究方法和手段；訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；提高研究創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)出一批高水平的人才，以形成教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)三者互相促進(jìn)、共同提高的良性循環(huán)。

首先，在大學(xué)科技園內(nèi)及周邊相關(guān)企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)建立實(shí)踐基地，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、課外創(chuàng)新活動(dòng)、可產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目研究, 學(xué)生和指導(dǎo)教師共同組成科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行科研實(shí)踐和項(xiàng)目研發(fā)。協(xié)助大學(xué)生在大學(xué)科技園相關(guān)企業(yè)擔(dān)任助理或技術(shù)人員，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)互動(dòng)，知識(shí)的相互轉(zhuǎn)移，使學(xué)生能了解社會(huì)需求、迅速融入社會(huì)，提高就業(yè)競爭力，在畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作。

其次，利用大學(xué)科技園自身的優(yōu)勢為學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，如：請創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)介紹創(chuàng)業(yè)投資情況和創(chuàng)業(yè)融資手段，請知名企業(yè)經(jīng)營者介紹先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)理念和管理理論，組織專家就如何尋找可能的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等問題對學(xué)生加以指導(dǎo)，邀請創(chuàng)業(yè)有成的校友進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流和總結(jié)，請政府分管部門介紹相關(guān)的政策法規(guī)等。通過這些途徑，使學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有一個(gè)清晰的了解和充分的思想準(zhǔn)備。

再次，在學(xué)生掌握一定創(chuàng)業(yè)理論的基礎(chǔ)上，利用假期等業(yè)余時(shí)間，邀請著名企業(yè)家和專家對學(xué)生進(jìn)行面對面的強(qiáng)化訓(xùn)練，和學(xué)生共同進(jìn)行市場調(diào)研、案例剖析、商業(yè)計(jì)劃的構(gòu)思和推銷、搭建管理體系等，使學(xué)生直接面臨近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境，提高學(xué)生的應(yīng)變能力、分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)家精神，建立協(xié)作關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

依托大學(xué)科技園 銜接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽

為推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，我國各級(jí)政府、各地區(qū)推出了一系列的競賽活動(dòng)。例如旨在通過競賽，努力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，造就一代適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的高素質(zhì)人才的“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等。以培養(yǎng)在學(xué)術(shù)科技上有潛力、有作為的創(chuàng)新人才，展示大學(xué)生的科技創(chuàng)新成果為宗旨的，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及各類電腦網(wǎng)絡(luò)競賽、物理競賽、電子設(shè)計(jì)競賽、機(jī)械設(shè)計(jì)競賽、程序設(shè)計(jì)競賽等學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目比賽；部分高校組織的以項(xiàng)目管理模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選題的原則，突出創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念的大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP）。這些活動(dòng)的開展，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們在學(xué)科間的交叉滲透，同時(shí)利用所學(xué)的知識(shí)投身于科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中加強(qiáng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。

學(xué)術(shù)科技項(xiàng)目比賽、SRTP計(jì)劃與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽應(yīng)當(dāng)是上下游關(guān)系，然而由于這些比賽、項(xiàng)目涉及學(xué)校不同的部門，因此仍處于相對隔離狀態(tài)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加“挑戰(zhàn)杯”大賽苦于缺乏項(xiàng)目，而部分具有市場化前景的SRTP計(jì)劃項(xiàng)目及科技比賽項(xiàng)目沒有朝應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化方向深入發(fā)展。利用大學(xué)生科技園平臺(tái)可以形成科技項(xiàng)目比賽、SRTP計(jì)劃和“挑戰(zhàn)杯”大賽上下游之間的有效銜接，在科技項(xiàng)目比賽、SRTP計(jì)劃中尋找有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目，在大學(xué)科技園平臺(tái)加以扶持，使之朝產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，并選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等參賽團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，形成跨系科優(yōu)秀學(xué)生組成的優(yōu)勢互補(bǔ)的競賽團(tuán)隊(duì)，形成規(guī)范系統(tǒng)、具有可操作性和說服力的商業(yè)計(jì)劃。通過創(chuàng)業(yè)大賽，使學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)從量的積累到質(zhì)的飛躍，使同學(xué)們的科學(xué)技術(shù)、系統(tǒng)理論、管理才智得到有機(jī)結(jié)合，使青年學(xué)生從單純的受教育者，逐漸成長為社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造者。對于所產(chǎn)生的一些能直接應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)的小項(xiàng)目，可以通過大學(xué)科技園平臺(tái)，以技術(shù)轉(zhuǎn)讓方式，直接轉(zhuǎn)移給企業(yè)，使科技創(chuàng)新者或團(tuán)隊(duì)取得一定的收益，以便進(jìn)行下一階段的研發(fā)。

現(xiàn)代社會(huì)已不再是一個(gè)個(gè)人英雄主義的時(shí)代，而是一個(gè)合作的社會(huì)，從一個(gè)設(shè)想到一項(xiàng)科研成果再到一份商業(yè)計(jì)劃書，最后建立企業(yè)、開拓市場，這一系列的工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要許多人來共同完成，一個(gè)創(chuàng)業(yè)者除了需要敏銳的頭腦、堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)外，更需要團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。因此，大學(xué)科技園可以首先通過優(yōu)先支持科技項(xiàng)目比賽、SRTP計(jì)劃團(tuán)隊(duì)及“挑戰(zhàn)杯”計(jì)劃參賽團(tuán)隊(duì)入園孵化，并輔之以專業(yè)化的輔導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)者所必備的基本素質(zhì)，以形成較強(qiáng)的示范效應(yīng)。

依托大學(xué)科技園 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理

現(xiàn)代組織理論把社會(huì)組織區(qū)分為正式組織和非正式組織，這兩類組織的存在均對社會(huì)組織產(chǎn)生作用。正式組織是社會(huì)組織根據(jù)工作目標(biāo)的需要而制定的職責(zé)結(jié)構(gòu)與層級(jí)關(guān)系的總和，是通過建立角色職務(wù)機(jī)構(gòu)和相應(yīng)的規(guī)章制度而形成的，如高等院校及其校內(nèi)的行政機(jī)構(gòu)等。而非正式組織是在興趣、愛好、習(xí)慣、志向以及其他方面的一致性而形成的松散型群體，如大學(xué)生的各類協(xié)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。