初中教育理念精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中教育理念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中教育理念范文

【關(guān)鍵詞】諧進(jìn)理念 初中 教學(xué)管理

近幾年，傳統(tǒng)的初中教學(xué)課堂管理方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。初中教學(xué)必須尋求新的教學(xué)管理方式，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力以及表達(dá)能力，建立良好的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系等，使全體學(xué)生融入在一個(gè)和諧共進(jìn)的環(huán)境下，積極參與到課堂教學(xué)的過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

一、諧進(jìn)教育理念概括

諧進(jìn)教育是在素質(zhì)教育理念下形成的一種現(xiàn)代化教育理念，諧進(jìn)的“諧”指和諧，在教學(xué)方面要求師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系之間的和諧與協(xié)調(diào)，諧進(jìn)中的“進(jìn)”指共進(jìn)，共同進(jìn)步的意思。諧進(jìn)教育是學(xué)校開展素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，它要求在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)和諧共進(jìn)的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)管理中實(shí)施諧進(jìn)管理、打造諧進(jìn)課堂，創(chuàng)建師生共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、諧進(jìn)教育理念下影響教學(xué)管理的因素

1.教師自身因素分析

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中起著重要的作用，教師的教學(xué)觀和學(xué)生觀以及教學(xué)活動(dòng)中的行為對(duì)教學(xué)管理具有一定的影響作用。教師作為行為模范，如果不能擺正自己在教學(xué)中的態(tài)度和行為，就會(huì)影響師生關(guān)系，可能會(huì)成為教育過(guò)程中的主宰者，師生之間只能形成管理與被管理的關(guān)系，無(wú)法實(shí)現(xiàn)和諧共進(jìn)教育管理的目的。

2.家長(zhǎng)方面的因素

家長(zhǎng)的成長(zhǎng)觀和對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度直接影響著諧進(jìn)教育的質(zhì)量，家長(zhǎng)是學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，如果沒有正確的教育觀、成才觀，沒有以正確的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)也影響和諧共進(jìn)的教學(xué)管理的實(shí)施。

3.學(xué)生自身方面的因素分析

學(xué)生是教學(xué)的主體。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在和諧師生關(guān)系中的影響逐漸增大，如果學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)觀念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅會(huì)影響和諧師生關(guān)系的建立，同時(shí)也影響教學(xué)管理的實(shí)施。

三、諧進(jìn)教育理念下教學(xué)管理措施

諧進(jìn)教育理念下教學(xué)管理的工作重點(diǎn)是和諧師生關(guān)系，師生樹立正確的教學(xué)觀和學(xué)生觀，讓師生關(guān)系友好，使學(xué)生和教師相互關(guān)愛、和諧共處，共同健康發(fā)展；創(chuàng)建和諧校園，構(gòu)建教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)和諧的校園，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.轉(zhuǎn)變教育理念

在諧進(jìn)教育理念下，教師要徹底改變傳統(tǒng)的教育理念，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體。首先教師要明確教育的核心內(nèi)容，在育人的基礎(chǔ)上樹人，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，建立和諧師生關(guān)系。在初中教學(xué)管理中，要教會(huì)學(xué)生做人做事的態(tài)度，初中學(xué)生一般比較有個(gè)性，每個(gè)人都有自己思想，教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況，制定有效的教育方法和計(jì)劃有針對(duì)性地實(shí)施，開展教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2.注重情感教學(xué)

初中生的年齡比較小，剛剛從兒童步入青少年階段，心理比較脆弱。他們?cè)敢饴犠约合矚g的老師講課，或者是喜歡自己的老師的課。所以教師在教學(xué)過(guò)程中要首先處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，在實(shí)際教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿和諧氣氛的課堂環(huán)境，另外，教師要注意自己的言行舉止和衣著打扮，言語(yǔ)要親切，衣著要大方、美觀，給學(xué)生留下一個(gè)好的印象，學(xué)生喜歡老師，自然不會(huì)太討厭這個(gè)老師講的課程，這在一定程度上有利于集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.和諧師生關(guān)系

教師與學(xué)生關(guān)系直接影響著教學(xué)質(zhì)量，在諧進(jìn)教育理念下師生關(guān)系的建立非常重要，因?yàn)橐獎(jiǎng)?chuàng)建和諧共進(jìn)的教學(xué)環(huán)境必須有融洽的師生關(guān)系做鋪墊，所以在初中教學(xué)管理中要優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)師生雙向交流，擺正師生地位。教師是知識(shí)的傳播者，同樣也是學(xué)生心靈的傾聽者，教師要放下架子，以朋友身份與學(xué)生交談、溝通，了解學(xué)生心理變化和學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，建立良好的師生關(guān)系。

4.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

諧進(jìn)教學(xué)的關(guān)鍵是建立和諧校園、和諧教學(xué)氛圍，融洽師生關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。首先新課標(biāo)下學(xué)生是教學(xué)的主體，是信息加工的主體，同時(shí)也是教學(xué)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，教師要擺正自己的位置，做好知識(shí)的轉(zhuǎn)播和傳授，在教學(xué)管理中始終堅(jiān)持從學(xué)生的角度出發(fā)，多聽取學(xué)生的建議，從現(xiàn)代教育理念出發(fā)，營(yíng)造愉快的教學(xué)課堂，微笑授課，輕松面對(duì)所有學(xué)生，和諧師生關(guān)系，積極推行師生互動(dòng)，排除學(xué)生的心理障礙，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛，創(chuàng)建一個(gè)和諧共進(jìn)的教學(xué)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

在諧進(jìn)教學(xué)理念下，初中教學(xué)管理不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且能夠增進(jìn)師生之間的感情以及學(xué)生與學(xué)生之間的感情。諧進(jìn)教育能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊德勝. 完善初中教學(xué)管理的有效策略分析[J]. 課程教育研究（新教師教學(xué)），2014（21）：145.

[2] 金剛. 初中教學(xué)管理的優(yōu)化策略[J]. 文學(xué)教育（中），2012（4）：137.

第2篇：初中教育理念范文

【關(guān)鍵詞】生本教育；理念；初中；物理課堂；構(gòu)建策略

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)新課程改革事業(yè)的發(fā)展，對(duì)初中物理教學(xué)的發(fā)展也提出了更高的要求。物理作為一門實(shí)用學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)造能力的主要學(xué)科之一。生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建策略，主要是在物理教學(xué)中，物理教師要在關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上，積極的和學(xué)生建立相對(duì)融洽的師生關(guān)系，并采用合適本班學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。其次，在生本教育理念下初中物理課堂中，物理教師可以結(jié)合教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，采用多性化的教學(xué)方式，運(yùn)用情境式教學(xué)，從理念、實(shí)踐以及發(fā)展等方面出發(fā)，激發(fā)學(xué)生參與物理教學(xué)活動(dòng)的積極性，有針對(duì)性的提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力。因此，在實(shí)際教學(xué)中，積極探究生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建策略非常重要。

一、生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建的重要性

由于初中學(xué)生年齡小，其抽象思維能力有限，加之初中物理知識(shí)的抽象性較強(qiáng)，尤其是液體壓強(qiáng)方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)造成了很大的壓力。如何切實(shí)有效的進(jìn)行初中物理教學(xué)活動(dòng)，是物理教師必須思考的問(wèn)題。初中物理教學(xué)中，生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建，是有效開展物理教學(xué)活動(dòng)的重要對(duì)策之一。通過(guò)生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建這一教學(xué)方式，可以促進(jìn)師生關(guān)系的融洽發(fā)展，有利于激發(fā)學(xué)生參與物理教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生更加積極、主動(dòng)的進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)。因此，在初中物理課堂教學(xué)中，構(gòu)建生本教育理念下初中物理課堂，對(duì)于學(xué)生學(xué)好物理這門課程具有很重要的意義。

二、生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建策略

（一）以生為主，和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系

在生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建策略研究中，以生為主，和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，是其中必不可少的一個(gè)教學(xué)策略。以生為主，和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，是物理教師取得學(xué)生信任，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。在構(gòu)建生本教育理念下初中物理課堂的過(guò)程中，物理教師和學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，也會(huì)逐漸提高初中物理課堂教學(xué)效率，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以更加全面的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，給學(xué)生以展示個(gè)人魅力的平臺(tái)

在實(shí)際教學(xué)中，構(gòu)建生本教育理念下初中物理課堂，需要物理教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，積極的創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，給學(xué)生以展示個(gè)人魅力的平臺(tái)，使學(xué)生可以深切體會(huì)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，給學(xué)生以展示個(gè)人魅力的平臺(tái)的方式，強(qiáng)化學(xué)生物理知識(shí)的實(shí)踐，有利于提高學(xué)生物理知識(shí)的應(yīng)用能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了進(jìn)一步提高構(gòu)建生本教育理念下初中物理課堂的效率，重視創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，給學(xué)生以展示個(gè)人魅力的平臺(tái)這一策略，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）物理教學(xué)生活化，提高動(dòng)手操作能力

我們都知道，在實(shí)際教學(xué)中，物理課程作為一門非常有趣的課程，它的很多內(nèi)容是對(duì)平時(shí)日常生活中一些事情發(fā)生的規(guī)律性所進(jìn)行的描述。物理教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活中的事情進(jìn)行觀察，也可以通過(guò)物理教學(xué)生活化，提高動(dòng)手操作能力的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單的器材對(duì)規(guī)律進(jìn)行展示，進(jìn)一步理解物理知識(shí)的實(shí)踐性和趣味性。在構(gòu)建生本教育理念下初中物理課堂的過(guò)程中，重視物理教學(xué)生活化，提高動(dòng)手操作能力這一策略，將在很大程度上促進(jìn)物理教學(xué)的質(zhì)量，促使學(xué)生可以更好的參與物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前新課程改革的發(fā)展前提下，綜合初中物理教學(xué)的難度及存在的問(wèn)題，物理教師在提升自身的專業(yè)素質(zhì)同時(shí)，積極探究生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建策略，深入分析有效的教學(xué)方案，科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更加有利于提高初中物理教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在物理教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及實(shí)踐能力，使學(xué)生更加有信心面對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題。合理的應(yīng)用生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建策略，將在很大程度上完善初中物理教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐建飛.生本教育理念下初中物理課堂構(gòu)建策略淺析[J].中學(xué)物理（初中版），2014，32（10）：1008-4134.

第3篇：初中教育理念范文

摘 要：漢語(yǔ)作為日常生活中經(jīng)常使用的一門語(yǔ)言，與實(shí)際生活中的方方面面都結(jié)合的非常密切，不僅表現(xiàn)在日常的人際交流上，更重要的是對(duì)漢語(yǔ)詞匯運(yùn)用、漢語(yǔ)寫作、漢語(yǔ)文化交流等方面的實(shí)踐與運(yùn)用，因此，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分利用好語(yǔ)文生活化教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生將實(shí)際生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)接起來(lái)，讓語(yǔ)文教學(xué)具有更強(qiáng)的實(shí)踐性與多樣性，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與性與興趣性，讓語(yǔ)文教學(xué)更加生活化，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐素養(yǎng)與基礎(chǔ)語(yǔ)言把控能力。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；生活化教學(xué)；廣告文案；視頻教學(xué)

初中語(yǔ)文教學(xué)是初中重要的教學(xué)科目，也是階段性考核的主要內(nèi)容，對(duì)此，有效組織初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)體系，優(yōu)化學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫四方面能力，既是初中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，也是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。而生活化教育理念的滲透與控制，將語(yǔ)文教學(xué)與實(shí)踐生活結(jié)合起來(lái)，全面挖掘生活中的語(yǔ)文教學(xué)案例的教學(xué)促進(jìn)作用，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與實(shí)踐具有更深、更直觀、更貼切的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與拓展語(yǔ)文知識(shí)面。

一、利用電影、電視劇、廣告等進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1.利用語(yǔ)言優(yōu)美、用詞精準(zhǔn)的廣告文案開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式的多樣化

教師應(yīng)該積極收集一些優(yōu)秀的廣告文案、營(yíng)銷策劃等實(shí)踐性強(qiáng)的教學(xué)輔導(dǎo)資源，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文案中的文字組織、用詞技巧、修辭手法等方面的分析與學(xué)習(xí)，一方面擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，另一方面增強(qiáng)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的多樣化。

2.利用電影片段、電視劇片段等開展語(yǔ)文寫作教學(xué)與教學(xué)延伸，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性與形象化

教師應(yīng)該充分利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在語(yǔ)文教學(xué)中的輔助作用，將視頻教學(xué)納入到語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生在視覺感官下提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文能力的擴(kuò)展。比如，老師在進(jìn)行《再別康橋》的學(xué)習(xí)時(shí)，一方面可以播放朗b該詩(shī)歌的視頻，另一方面可以引入對(duì)康橋與寫作背景的介紹，讓學(xué)生可以全面理解文章所要傳遞出來(lái)的情感與思想。

二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文生活化教學(xué)情境，做好教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系與統(tǒng)一

1.主動(dòng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具，做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與擴(kuò)展工作

在生活化教學(xué)理念的實(shí)踐中，老師應(yīng)該主動(dòng)運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具做好對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與擴(kuò)展，通過(guò)視頻、圖片、文獻(xiàn)資料等，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)的內(nèi)容。比如在進(jìn)行《回延安》的學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以讓學(xué)生看一下有關(guān)延安的圖片與視頻資料，拓展學(xué)生對(duì)延安精神以及延安理想的認(rèn)知，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)文章的理解與學(xué)習(xí)。

2.開展如辯論、演講等實(shí)踐性強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高

老師還要開展形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，尤其是要利用好辯論、演講等實(shí)踐性強(qiáng)、能力要求高、思維訓(xùn)練針對(duì)性明顯的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生一方面參與到實(shí)踐活動(dòng)中，另一方面開展有目的的教學(xué)引導(dǎo)與輔導(dǎo)教學(xué)，幫助學(xué)生全面提升自身的語(yǔ)文綜合能力，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)面的擴(kuò)展。

三、強(qiáng)化對(duì)生活化教學(xué)理念的控制與引導(dǎo)，全面優(yōu)化生活中的語(yǔ)文教學(xué)氛圍

1.做好生活語(yǔ)言與書面語(yǔ)言之間有選擇的管理與控制，保障語(yǔ)文教學(xué)的文明性與操作性

生活化的教學(xué)理念實(shí)則就是讓學(xué)生可以更加直觀更加有效地接觸語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的理解深度與廣度，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的同時(shí)，還要擴(kuò)展學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐質(zhì)量，因此，老師要做好對(duì)生活語(yǔ)言與書面語(yǔ)言之間有選擇的管理與控制，讓學(xué)生在規(guī)范的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中

老師還要主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，尤其是要幫助學(xué)生完成對(duì)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求等方面的理解與認(rèn)知，找出在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。同時(shí)，也要為語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)模式優(yōu)化等提出改進(jìn)建議，讓語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程之間的聯(lián)系更加緊密，保障語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)具有更強(qiáng)的靈活性與針對(duì)性。

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中生活化教學(xué)理念的滲透與運(yùn)用是進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵，而生活化教學(xué)理念的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知上，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的認(rèn)知、分析、掌握、擴(kuò)展，保障學(xué)生可以更容易熟悉語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，更方便地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，也才能真正將生活化教學(xué)理念運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：初中教育理念范文

關(guān)鍵詞：生本教育；初中生物教學(xué)；探索

在初中生物課堂上，教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣開展教學(xué)，在學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，從而提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生利用生物知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

一、圍繞學(xué)生的興趣開展具有有效特色的生物課堂

初中生正處在對(duì)一切事物都充滿好奇的時(shí)期，所以對(duì)生物知識(shí)也非常感興趣，因此教師應(yīng)該在生物課堂教學(xué)中圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而在生物課堂中展現(xiàn)教學(xué)的有效特色。比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)“動(dòng)物的行為”一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生將自己熟悉的動(dòng)物行為講給全班同學(xué)，通過(guò)交流讓學(xué)生初步了解動(dòng)物行為的類型；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問(wèn)題，比如，不同的動(dòng)物具有不同的行為目的、為什么動(dòng)物會(huì)有不同的行為等問(wèn)題，再將學(xué)生分組進(jìn)行交流探討，最終找到問(wèn)題答案；最后，教師將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)、歸納，提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)生物課堂教學(xué)的有效性。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)有效的生物教育目標(biāo)

一切為了學(xué)生，尊重學(xué)生，依靠學(xué)生解決知識(shí)問(wèn)題，從而全面發(fā)展學(xué)生是生本教育理念的核心。初中生物課堂也應(yīng)該圍繞這一理念展開教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)生物知識(shí)，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把“聽懂了”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)懂了”。例如，教師在生物課堂教學(xué)中可以利用圖片、視頻等形式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

通過(guò)這種自學(xué)模式了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，進(jìn)而更好地開展生物教學(xué)活動(dòng)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而實(shí)現(xiàn)生物教育目標(biāo)的有效性。

生本教育理念下的初中生物教學(xué)，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的資源，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高初中生物課堂教學(xué)質(zhì)量和利用知識(shí)解決問(wèn)題的

技能。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：初中教育理念范文

關(guān)鍵詞 生物教育 初中生物 教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.072

0引言

初中生物是對(duì)初中生進(jìn)行基本的生命科學(xué)知識(shí)的教學(xué)，初中階段的生物知識(shí)教學(xué)進(jìn)入了微觀化的階段，生命科學(xué)知識(shí)的基本原理成為主要的教學(xué)內(nèi)容。然而，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，受教學(xué)條件和教學(xué)方法的限制，學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的微觀原理與宏觀表現(xiàn)之間的聯(lián)系理解并不深刻；另外，生物教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)教育表現(xiàn)在環(huán)境意識(shí)、探索精神等方面，而觀察學(xué)生的日常行為和學(xué)習(xí)狀態(tài)，這些教育結(jié)果展現(xiàn)的也并不完全。因此，立足于生物教育理念，從學(xué)科理念建構(gòu)的角度入手探討細(xì)節(jié)性的教學(xué)策略應(yīng)用，成為目前初中生物教學(xué)發(fā)展的方向之一。

1 生物教育理念概述

1.1 尊重生物科學(xué)發(fā)展的基本原理

生物科學(xué)是研究生命體產(chǎn)生和發(fā)展的學(xué)科，是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物教育理念建立于對(duì)生物科學(xué)發(fā)展的基本原理上，即對(duì)自然事物進(jìn)行細(xì)致的觀察、產(chǎn)生疑問(wèn)，通過(guò)科學(xué)的、客觀的方式去研究、探索并解答疑問(wèn)，得到生命產(chǎn)生和發(fā)展的因果關(guān)系，尋找自然界的基本原理并形成科學(xué)的事物認(rèn)知能力。因此，在初中生物教學(xué)中，以生物教育理念為基礎(chǔ)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的能力培養(yǎng)和科學(xué)的認(rèn)知方法培養(yǎng)。

1.2 尊重自然和生命

人類是自然界的一份子，人類的生命與其他物種的生命對(duì)自然界來(lái)說(shuō)并無(wú)根本區(qū)別，人類成為世界的主宰，必須立足于自然，尊重自然，尊重生命。這不僅是正確的生命理念，也是自然的客觀規(guī)律。因此，在生物教育理念指導(dǎo)下的初中生物教學(xué)，必須對(duì)學(xué)生的生命觀念、個(gè)人修養(yǎng)以及公德心進(jìn)行培養(yǎng)教育。

2 生物教育理念指導(dǎo)下的初中生物教學(xué)策略

2.1 指導(dǎo)自學(xué)培養(yǎng)形成基本的生命意識(shí)

自學(xué)能力的產(chǎn)生和發(fā)展是現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重點(diǎn)，在初中生物教學(xué)中，學(xué)生的自學(xué)能夠直接實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自然的主動(dòng)認(rèn)識(shí)和探索，對(duì)生命形成理解并構(gòu)成基本的生命意識(shí)。因此，在生物教育理念指導(dǎo)下，初中生物教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。例如，進(jìn)行“蚯蚓”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，教師在課前布置學(xué)生利用課余時(shí)間尋找蚯蚓，然后將蚯蚓抓回家。抓蚯蚓的過(guò)程一定要親自動(dòng)手，抓回家之后進(jìn)行飼養(yǎng)，然后將尋找、飼養(yǎng)以及抓蚯蚓的整個(gè)過(guò)程感受體驗(yàn)都記錄下來(lái)。課堂教學(xué)時(shí)教師讓學(xué)生將自己飼養(yǎng)的蚯蚓帶來(lái)，邊觀察邊進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)不用花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間和精力就很輕松的將實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題一一解決掉。因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)生親自動(dòng)手尋找、抓回、飼養(yǎng)便很輕松的了解到蚯蚓的生活習(xí)性，通過(guò)親自動(dòng)手抓蚯蚓，學(xué)生能夠感受到蚯蚓身上的粘滑，以及蚯蚓蠕動(dòng)的情況。這樣比以往觀察蚯蚓試驗(yàn)中，將蚯蚓裝在解剖盤內(nèi)，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前的教學(xué)效果更好。在尋找蚯蚓的過(guò)程中，學(xué)生挖掘土壤，發(fā)現(xiàn)其他動(dòng)物和植物；在飼養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生觀察蚯蚓的食物和活動(dòng)規(guī)律，他們自然而然對(duì)蚯蚓與人類生活不同，但生命狀態(tài)保持一致這個(gè)觀點(diǎn)形成認(rèn)同，生命平等并值得尊重的意識(shí)也逐漸形成。

2.2 使用翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)探究學(xué)習(xí)

生物科學(xué)的整體發(fā)展來(lái)源于對(duì)生物界的探索、質(zhì)疑和不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這也是生物科學(xué)的基本研究理念。在初中生物教學(xué)中，這種研究理念要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程里，要使學(xué)生勇于、樂(lè)于、善于對(duì)生物現(xiàn)象進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。例如講解“傳染病和免疫”這一章時(shí)，使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，請(qǐng)學(xué)生先搜集一些關(guān)于天花的資料，并引導(dǎo)學(xué)生朝著中國(guó)古代帝王的方向去搜集，請(qǐng)學(xué)生就收集到的材料提出問(wèn)題，自主尋找問(wèn)題的答案，將不能理解的問(wèn)題帶回到課堂上。在課堂上，讓學(xué)生將搜集到的資料分享給其他同學(xué)。通過(guò)小組合作討論的方式分享和解決問(wèn)題，并整理成研究報(bào)告作為學(xué)習(xí)作業(yè)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使學(xué)生通過(guò)搜索，建立基本的關(guān)于傳染病和人體免疫的認(rèn)識(shí)，課堂的討論能夠使這一認(rèn)知得到全方位的深化，探討問(wèn)題的過(guò)程以及形成學(xué)習(xí)報(bào)告的過(guò)程，實(shí)際上模擬了生物科學(xué)研究的產(chǎn)生過(guò)程。這一教學(xué)策略的使用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命的熱愛，還能夠使學(xué)生掌握基本的生物知識(shí)探究方法。

2.3 利用多媒體展示生物課程的精神教育價(jià)值

生物理念指導(dǎo)下的初中生物教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的精神教育價(jià)值，不僅在于通過(guò)生物教學(xué)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之心，理解生命平等、自然平衡的意義，還包括通過(guò)了解生命的本質(zhì)，了解生物的屬性，去體會(huì)自然賦予這些生物的精神，通過(guò)了解和研究生物現(xiàn)象，生物的精神也會(huì)被學(xué)生感悟到。但是日常教學(xué)并不能夠使學(xué)生全面地了解生物，此時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示奇妙的大自然，揭示不同生物的生命精神。例如，在學(xué)習(xí)“生物圈中其他生物”這一章時(shí)，教師可以到網(wǎng)絡(luò)上下載三文魚洄游的視頻或紀(jì)錄片為學(xué)生進(jìn)行播放。三文魚洄游屬于正常的生物現(xiàn)象，但洄游過(guò)程卻非常勵(lì)志。通過(guò)對(duì)視頻紀(jì)錄片的觀看，使學(xué)生意識(shí)到生命的寶貴，啟發(fā)學(xué)生珍愛生命，在有限的生命時(shí)間里努力學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)不懈奮斗。

2.4 以任務(wù)教學(xué)法的應(yīng)用提升學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

生物教育理念體現(xiàn)在實(shí)際生活中，就是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類對(duì)自然發(fā)展和生物平衡的任，在城市生活中，能夠突出體現(xiàn)這種責(zé)任性的活動(dòng)是環(huán)境保護(hù)工作，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。環(huán)境意識(shí)的形成是通過(guò)社會(huì)生活實(shí)踐點(diǎn)滴積累起來(lái)的，課堂說(shuō)教效果不大，教師可以使用任務(wù)教學(xué)法達(dá)成這一目標(biāo)。例如，在周末或者期末作業(yè)的布置方面，設(shè)定這樣一個(gè)任務(wù)活動(dòng)：了解自己家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境有沒有什么污染情況發(fā)生，污染對(duì)于人們的生存和生活造成了什么樣的影響，之后做一個(gè)可靠的家鄉(xiāng)環(huán)境情況調(diào)查表，并且提出自己的想法和建議。通過(guò)這一形式的實(shí)踐性作業(yè)，使學(xué)生真正走入了大自然，利用自己的實(shí)際行動(dòng)，了解到了保護(hù)環(huán)境的實(shí)際意義，使他們明白，保護(hù)環(huán)境并不只是一個(gè)口號(hào)，而是一個(gè)切切實(shí)實(shí)能夠影響到很多人的活動(dòng)，所有的人都應(yīng)該停止對(duì)環(huán)境的傷害，每一個(gè)人都應(yīng)該擔(dān)負(fù)起建設(shè)家鄉(xiāng)、保護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的責(zé)任。

3 生物教育理念下初中生物教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法及習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)效率的前提和保障，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣，使學(xué)生能夠積極的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和構(gòu)建新的知識(shí)。自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià)及審視，應(yīng)做到心中有數(shù)，自我激勵(lì)；應(yīng)積極的制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，選擇適合自己的學(xué)習(xí)的方法，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果；學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)積極的投入情感，注重內(nèi)驅(qū)力的作用，從而在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，促進(jìn)保持長(zhǎng)期良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在課堂上構(gòu)建學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生積極的投入到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師在學(xué)習(xí)任務(wù)達(dá)成之后應(yīng)積極的給予學(xué)生鼓勵(lì)贊揚(yáng)；在學(xué)生遇到困惑時(shí)教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使其看到成功的希望；在學(xué)生感X所學(xué)知識(shí)枯燥乏味時(shí)，教師應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，使其感到學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性；教師應(yīng)積極的將書本上的知識(shí)與生活實(shí)踐相連系，讓學(xué)生感受到知識(shí)的可用性及深刻體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的意義；使學(xué)生富有成效感，同時(shí)也富有成就感。

3.2 提供充足的生物教學(xué)資源

生物理念教學(xué)策略的實(shí)施需要有充足的教學(xué)資源為基礎(chǔ)，而教學(xué)資源缺乏也正是目前初中生物教學(xué)中最明顯的問(wèn)題。學(xué)校能夠?yàn)閷W(xué)生和教師提供的資源多屬于微觀方面，例如顯微鏡、細(xì)胞實(shí)驗(yàn)器皿等，但是，站在宏觀的角度，學(xué)生需要更廣闊的空間進(jìn)行生物觀察和實(shí)踐，這意味著，生物教師和學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供充分的探究資源。學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有的教學(xué)空間為學(xué)生提供一部分生物教學(xué)資源，例如，在學(xué)校中開辟一小塊地作為生物實(shí)驗(yàn)園，允許學(xué)生進(jìn)行各種養(yǎng)殖和種植性的生物實(shí)驗(yàn)，這既滿足學(xué)生探究學(xué)習(xí)應(yīng)用的需要，又能夠?yàn)樯锝虒W(xué)提供方便；另外，中學(xué)也可以尋求當(dāng)?shù)夭┪镳^、動(dòng)物園的幫助，為學(xué)生開辟專門的參觀游園觀察日，這樣可以使學(xué)生實(shí)地了解生物科學(xué)知識(shí)，接觸自然，進(jìn)行直觀的觀察學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中生物教學(xué)應(yīng)該立足于生物教育理念，從教學(xué)策略方面進(jìn)行改進(jìn)，以突出生物教學(xué)對(duì)學(xué)生的生命意識(shí)培養(yǎng)、科學(xué)探索精神培養(yǎng)、人文精神發(fā)展培養(yǎng)和社會(huì)公德培養(yǎng)價(jià)值。在應(yīng)用這些教學(xué)策略的同時(shí)，應(yīng)該重視從教學(xué)技巧方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源，以使生物教學(xué)的學(xué)科價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋玲麗.初中生物課堂教學(xué)完善思考[J].科學(xué)中國(guó)人，2016（10）：125-126.

[2] 嚴(yán)孝芳.淺析初中生物有效教學(xué)實(shí)施策略[J].中華少年，2016（10）：113-114.

[3] 張晨.初中生物教學(xué)中遞進(jìn)式生命教育實(shí)踐研究[J].讀書文摘，2016（10）：123-124.

[4] 徐靖.關(guān)于提高初中生物課堂教學(xué)效率的思考[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（10）：120-121.

[5] 李文送.基于教育常識(shí)的中學(xué)生物教學(xué)觀念[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（10）：147-148.

[6] 吳曉燕.初中生物的探究式活動(dòng)教學(xué)[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2016（10）：114-115.

[7] 楊曉春.淺談初中生物學(xué)教學(xué)中生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].好家長(zhǎng)，2016（9）：128-129.

[8] 夏婭萍.生命教育視角下的初中生物教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程（中），2016（8）：118-119.

第6篇：初中教育理念范文

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 新課改理念 自主性 創(chuàng)造性

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0134-01

新課改理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“主體性”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，并注重加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“創(chuàng)造性”的培養(yǎng)。因此，為建設(shè)優(yōu)質(zhì)、高校的初中數(shù)學(xué)課堂，要積極尋求初中數(shù)學(xué)教學(xué)與新課改理念契合的途徑，優(yōu)化教學(xué)方式。

一 明確角色定位，實(shí)踐“主體性”理念

“主體性理念”是新課改的重要理念，它要求在教學(xué)中，尊重每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，新課改理念指出，“教”始終以“學(xué)”為中心，因此在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以“教師、教材”為中心的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中“主體性”的培養(yǎng)。

在“主體性”理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)的首要任務(wù)即是明確數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的角色定位，積極探索教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的最佳配合方式。數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)雙向互動(dòng)交流的過(guò)程中，過(guò)分淡化老師地位或過(guò)分突出學(xué)生作用，都不能稱之為有效的教學(xué)。因此，在新課改理念下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要明確老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位，積極創(chuàng)建師生平等的課堂，建立初中數(shù)學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”，積極發(fā)揮老師與學(xué)生在教學(xué)與學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

其中，老師的能動(dòng)性體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程之中，而且在教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，敢于放手，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主探究活動(dòng)中，發(fā)揮能動(dòng)性，找出解決問(wèn)題的方法。例如，在進(jìn)行“概率”的教學(xué)中，老師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)問(wèn)題情境：先讓全班同學(xué)各擲一次硬幣，讓學(xué)生總結(jié)，隨著拋擲次數(shù)的增加，硬幣的正面與反面出現(xiàn)次數(shù)的情況如何？為何會(huì)出現(xiàn)這一情況？老師通過(guò)精心設(shè)計(jì)這一教學(xué)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行對(duì)概率自主探究的積極性，從而使學(xué)生主動(dòng)地投入到概率的學(xué)習(xí)中。之后還可以以“拋硬幣”游戲強(qiáng)化學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

二 正確選用教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生“創(chuàng)造性”培養(yǎng)

“創(chuàng)造性”理念是新課改中一項(xiàng)非常重要的理念，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)與學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)具有高度創(chuàng)造性的過(guò)程，要求在教學(xué)中要積極啟發(fā)、訓(xùn)練，并開發(fā)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。因此，初中數(shù)學(xué)要加強(qiáng)與“創(chuàng)造性”理念的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依賴于加強(qiáng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)以及思維能力的培養(yǎng)。這就要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極創(chuàng)設(shè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新、質(zhì)疑釋難，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的觀念見解，并允許有不同的觀點(diǎn)與答案存在，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維由“等待解答”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲃?chuàng)新探索”的狀態(tài)，活躍學(xué)生思維。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到舉一反三，尋找解決問(wèn)題的不同方法。

三 讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，強(qiáng)化學(xué)生“實(shí)踐性”培養(yǎng)

新課程改革下，要求初中數(shù)學(xué)教學(xué)以“讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”為目標(biāo)，注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性。在這一理念的指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與生活的聯(lián)系，讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在生活中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)生活的觀察，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在進(jìn)行“圖形的旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)過(guò)程中，老師可向?qū)W生展示生活中圖形旋轉(zhuǎn)的實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用生活實(shí)例，深化理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)完“圖形的旋轉(zhuǎn)”之后，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行生活中廣告圖案的設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐性的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)是中學(xué)生的必修課程，對(duì)于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及邏輯思維能力具有不可替代的作用。新課改理念對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用，對(duì)于優(yōu)化初中教學(xué)，提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率具有重要的作用。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要明確角色定位，優(yōu)選教學(xué)方式，強(qiáng)化數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，實(shí)踐新課改理念，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)與新課改理念的有機(jī)融合以及學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]蒲元?jiǎng)P.試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合[J].動(dòng)動(dòng)畫世界·教育技術(shù)研究，2012（3）：14

[2]王佩.試論初中數(shù)學(xué)如何與新課改的教育理念契合[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2012（74）：138

第7篇：初中教育理念范文

（一）對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的積極影響

興趣比任何東西都能更有效地使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。生本教育以學(xué)生為本的教學(xué)方式，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了興趣，就會(huì)主動(dòng)關(guān)注與英語(yǔ)有關(guān)的東西，進(jìn)行積累，主動(dòng)進(jìn)行資料的收集，去“品味”英語(yǔ)的內(nèi)涵，老師也不必時(shí)刻督促學(xué)生或“逼著”學(xué)生去學(xué)英語(yǔ)。這樣有利于更快地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)能力的積極影響

初中生喜歡打鬧，敢想敢做敢說(shuō)，一個(gè)開放型的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境更有利于學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)，告別老式教學(xué)的啞巴英語(yǔ)，新型的教學(xué)方法在課堂教學(xué)中效率更高。例如，多媒體的教學(xué)方式讓學(xué)生有視覺、聽覺的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，不斷聽，不斷重復(fù)，讓學(xué)生的聽力更加敏銳，回答問(wèn)題的能力也會(huì)有很大提高。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)，記得快，忘得也快，所以在教學(xué)時(shí)要注重重復(fù)，讓他們自動(dòng)回憶學(xué)過(guò)的東西，拓寬學(xué)習(xí)的面，這有利于更快地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（三）對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極影響

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，它的最終目的并不僅僅是應(yīng)付考試，而是運(yùn)用到生活中，所以在學(xué)習(xí)時(shí)，老師要把學(xué)生帶入語(yǔ)境中，以情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，一起參與到英語(yǔ)的探究學(xué)習(xí)中來(lái)?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)，一些受空間局限的問(wèn)題都可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)解決，老師充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)資源，學(xué)生可以真正做到自主學(xué)習(xí)，少了很多的束縛。現(xiàn)在有一些可以進(jìn)行英語(yǔ)配音的APP，這種有趣的配音也可以帶入課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及思維能力。

二、生本教育理念下開展初中英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容改革

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是沒有捷徑可走的，英語(yǔ)就是這樣的一種語(yǔ)言，但是用對(duì)了學(xué)習(xí)方法，也是可以做到事半功倍的，這就需要老師作為向?qū)?，引?dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。生本教育理念下，英語(yǔ)教學(xué)必須做到以學(xué)生為本，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)前，老師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況、教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)內(nèi)容的多少做好計(jì)劃安排，給自己設(shè)立短期的教學(xué)目標(biāo)，最重要的是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定課堂的主題，然后調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，做到“教”和“學(xué)”統(tǒng)一，更加緊密地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身?xiàng)l件、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，有針對(duì)性地教學(xué)，讓學(xué)生的能力得到普遍提高。

（二）英語(yǔ)教學(xué)的方法改革

在生本教育理念下，多種多樣的教學(xué)呈現(xiàn)方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更快樂(lè)，更快地進(jìn)步。平時(shí)老師講課通常是傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)，老師講老師的，學(xué)生聽老師的，非常盲目地聽講，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，一旦沒有了老師的引導(dǎo)，學(xué)生就沒了方向，不知該怎么學(xué)了。而采取生本教育理念后，動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式可以讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)手，靈活利用小組教學(xué)方式，讓大家一起交流，一起互動(dòng)，不但可以在課上互動(dòng)，課后也可以組成興趣小組，基礎(chǔ)不太好的學(xué)生可以求助基礎(chǔ)好的學(xué)生，互幫互助，進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。老師也可以給學(xué)生留一些拓展性的討論題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論，不要掉入英語(yǔ)陷阱里。例如：“one-two”并不是“一二”，而是“拳擊中連擊兩次”的意思；“Green power”不是“綠色國(guó)家”而是“金錢的力量”。像這樣有趣的英語(yǔ)詞匯，可以讓學(xué)生日常積累起來(lái)，既積累了詞匯又豐富了課余的生活，同時(shí)也可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)更敏感。

（三）英語(yǔ)教學(xué)“生教互評(píng)”的改革

第8篇：初中教育理念范文

1.初中生物課中的環(huán)境保護(hù)教育

生物新課程中新增了人與生物圈和諧共處的體系,新課程將環(huán)境理念融入生物課,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,不但有助于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境道德和行為。

1.1環(huán)境教育在生物課中的重要影響

教師應(yīng)該從《全國(guó)環(huán)境宣傳教育綱要》出發(fā),采用課堂滲透為主,課外實(shí)踐為輔的教學(xué)模式,充分挖掘環(huán)境內(nèi)涵,把環(huán)境理念貫穿其中,提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。生物與環(huán)境之間的關(guān)系是該學(xué)科一項(xiàng)重要的內(nèi)容,其中包括大量和環(huán)境有關(guān)的內(nèi)容,生物的多樣性及其保護(hù),環(huán)境污染的危害與防治等。教師培養(yǎng)學(xué)生分析和解決環(huán)境問(wèn)題的能力,而且要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

1.2環(huán)境教育理念是課改的基本要求

此次課改一改過(guò)去偏重知識(shí),轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),并形成正確的價(jià)值觀和世界觀。

1.3初中生物課進(jìn)行環(huán)境教育的方法

教師在生物課的教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)生物課獨(dú)特的特點(diǎn)和學(xué)生的心理,將生物教學(xué)和環(huán)境教育合理結(jié)合起來(lái)。

1.3.1在生物課中,有關(guān)水土流失和荒漠化土地面積逐漸增加;森林被大面積砍伐;天然植被受人為破壞;草地退化、沙化和堿化情況加重;生物多樣性受到嚴(yán)重破壞,生物物種加速滅絕;水體污染加劇,淡水資源嚴(yán)重短缺;大氣污染嚴(yán)重;城市生活垃圾“白色污染”和固體廢物污染日益突出;防止溫室效應(yīng)等內(nèi)容,教師要講深講透。

1.3.2教師應(yīng)利用各種生物實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)環(huán)境理念的教育,開展與環(huán)境相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn),如環(huán)境對(duì)蝌蚪成長(zhǎng)的重要影響,水污染對(duì)金魚的惡劣影響等,從而提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的敏感性,使學(xué)生養(yǎng)成用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

1.3.3環(huán)境教育要聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行,教師可組織學(xué)生閱讀大量文獻(xiàn),展開社會(huì)調(diào)查,并進(jìn)行專題討論等,使學(xué)生養(yǎng)成從新聞媒體報(bào)道中搜集環(huán)境與生物方面的資料,并有機(jī)地和生物教學(xué)融合一起的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3.4進(jìn)行環(huán)境理念的教育,要開展豐富多彩的活動(dòng)才會(huì)有成效,這樣才能使學(xué)生在其中思考人類的責(zé)任;進(jìn)行環(huán)境理念的教育還要在行動(dòng)中貫徹,少用一次性塑料袋、節(jié)約水和電、避免空氣污染,以及垃圾的處理等。這樣,學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行為能力將會(huì)得到大幅提高。

2.初中生物課中的審美理念教育

初中生物教師在對(duì)環(huán)境保護(hù)章節(jié)進(jìn)行備課的時(shí)候,應(yīng)查閱一些野生動(dòng)植物的有用資料,了解其生態(tài)功能,對(duì)人類社會(huì)的意義,以及瀕危情況,產(chǎn)生對(duì)野生動(dòng)植物的美感情懷,將自己的情感和教材融為一體,從而打動(dòng)學(xué)生,使其從感性逐步向理性升華。這樣師生之間也必然會(huì)迸發(fā)強(qiáng)烈的情感和美感的共鳴,使學(xué)生受到深刻的美的情感體驗(yàn),不僅能強(qiáng)化學(xué)生的美感體驗(yàn),而且能激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

教師應(yīng)組織學(xué)生多參加審美實(shí)踐,要在感知和鑒賞美的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行審美實(shí)踐,學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。由于初中學(xué)生審美能力尚處于發(fā)展階段,因此教師要想加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng),就必須鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn),制作生物標(biāo)本,自己寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣,學(xué)生能從實(shí)踐中體驗(yàn)到生物學(xué)的美和大自然的生命力。如癩蛤蟆,人們一直覺得它外表很討厭,但從它對(duì)人類的貢獻(xiàn)是很大的,它能幫助人類消滅害蟲,從這個(gè)意義上來(lái)講它是可愛的、美麗的。我們觀其實(shí)質(zhì),會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)大自然到處都是美麗的事物。教師要培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生命的高尚情感,積極勇敢地發(fā)現(xiàn)大自然中的生物美。

3.融入生存適應(yīng)理論的理念教育

動(dòng)物的保護(hù)色、警戒色等都是動(dòng)物在體色、外形上適應(yīng)環(huán)境的典型。教師要把這些生命現(xiàn)象和特征,與適應(yīng)理論結(jié)合起來(lái),使學(xué)生知道生物很大程度上和生活環(huán)境是一致的,從而向?qū)W生傳輸生存適應(yīng)的理念教育。

生物的生存環(huán)境是多變的,生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)在某種程度上又是不完全的,這就是生物的相對(duì)性。很多生物在環(huán)境劇烈變化時(shí),適應(yīng)不了新環(huán)境而不能生存,導(dǎo)致了其物種的滅絕?，F(xiàn)在有一些珍稀動(dòng)植物瀕臨滅絕,就是生物適應(yīng)相對(duì)性的體現(xiàn)。教師可利用這種生物適應(yīng)生存環(huán)境的雙重性,使學(xué)生了解生物適應(yīng)的復(fù)雜性和多樣性等,從而深化和加強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)理念觀點(diǎn)。

人類的世界是一個(gè)創(chuàng)造的世界、不斷更新的世界,教師應(yīng)從生物界不斷變化演變的角度,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新意識(shí),抓住每個(gè)創(chuàng)新環(huán)節(jié),開展創(chuàng)新意識(shí)的教育。

參考文獻(xiàn):

[1]陳建秋.在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育[J].新教育,2009,(6).

第9篇：初中教育理念范文

【關(guān)鍵詞】新課改教學(xué)理念；初中數(shù)學(xué)；契合

隨著新課程改革的大力推行，一種全新的教育理念已經(jīng)為初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式指明了方向，認(rèn)真觀察不難發(fā)現(xiàn)，新課程改革的核心內(nèi)容就是課堂實(shí)施，而課堂實(shí)施的最好體現(xiàn)就是課堂教學(xué)，所以只有不斷更新我們陳舊的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。并且經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐以后，我覺得我們主要應(yīng)該從教育理念、教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面入手，切實(shí)做到讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與新課改的理念相吻合。

1 新課題教育理念探析

1.1 教師角色的新定位

一直以來(lái)，教師都是課堂上的組織者、主導(dǎo)者以及設(shè)計(jì)者，出發(fā)目的就是為學(xué)生服務(wù)。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的程度，采用合理方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探究知識(shí)，盡量做到學(xué)生能獨(dú)立思考出來(lái)的，教師絕不加以暗示，學(xué)生能經(jīng)過(guò)探析出來(lái)的，教師也絕不代勞，從而讓學(xué)生能養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探索知識(shí)的好習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生要根據(jù)自身掌握知識(shí)情況，解決學(xué)習(xí)中力所能及的問(wèn)題，能讓他們對(duì)自己多一點(diǎn)信心，多一點(diǎn)成功的感覺。

1.2 要讓所有學(xué)生都能全面發(fā)展

新課程改革它體現(xiàn)的就是一種基礎(chǔ)性和普及性，這就需要我們的教師夠切實(shí)做到能因材施教，實(shí)施分層教育法，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分展現(xiàn)他自己獨(dú)有的才華和能力，培養(yǎng)出具有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生。另外還要注意對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一次進(jìn)步，都要及時(shí)的給出積極的評(píng)價(jià)，與此同時(shí)當(dāng)學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，也要及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，不要讓學(xué)生的自信心在一次次的困難中被消磨掉。

2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

學(xué)習(xí)興趣指的是：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或者是學(xué)習(xí)對(duì)象，產(chǎn)生的一種想要對(duì)它進(jìn)行認(rèn)識(shí)和探索的想法，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣時(shí)，它就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望，從而積極主動(dòng)的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探索。所以我們經(jīng)常說(shuō)學(xué)習(xí)興趣，它是帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)成功彼岸的領(lǐng)路人。

2.1以情節(jié)激發(fā)興趣

由于初中生具有喜歡新鮮感、好奇心強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)的自覺性和注意力的持久性都比較不穩(wěn)定等等特點(diǎn)，為了能在課堂中讓學(xué)生的注意力集中起來(lái)，就必須在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用到他們感興趣的方式，來(lái)推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)度。例如在講解不等式的時(shí)候，我就這樣向?qū)W生提問(wèn)：在節(jié)假日的時(shí)候，很多商場(chǎng)都會(huì)做一些商品的促銷活動(dòng)，當(dāng)遇到全場(chǎng)打八八折或者是滿100元立返現(xiàn)金20元的情況，要怎樣去選擇才是最經(jīng)濟(jì)最實(shí)惠的。由于這個(gè)問(wèn)題是大家都很熟悉的情景，所以學(xué)生就能認(rèn)真主動(dòng)的去思考，然后積極踴躍的進(jìn)行回答，這樣學(xué)習(xí)氛圍一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生覺得這樣的學(xué)習(xí)是輕松的、快樂(lè)的，自然就會(huì)對(duì)它產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣了。

2.2以鼓勵(lì)話語(yǔ)激發(fā)興趣

在新課標(biāo)里明確的指出了，教師給與學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該有利于學(xué)生清楚自己的進(jìn)步之處，以及發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)方面的潛能，讓他能建立起自信心。所以對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，應(yīng)該盡可能采用多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多鼓勵(lì)少責(zé)罰的方式。運(yùn)用一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生能感覺到自己每天都有所進(jìn)步，特別是對(duì)于那些數(shù)學(xué)成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生，更應(yīng)該多給他們一點(diǎn)關(guān)心和鼓勵(lì)，讓他們樹立起“只要我努力，那我也一定能行”的信念。要讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自身的潛在能力，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一種“學(xué)習(xí)的成功感”，促使學(xué)生愿意去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。

3 培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性

初中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅著眼于傳授知識(shí)，還必須要通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)生只有學(xué)會(huì)了思維能力，才能掌握創(chuàng)造性思維的靈活性、廣闊性以及變通性。因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)之中，教師一定要將加強(qiáng)學(xué)生思維能力培養(yǎng)放在首位。具體而言，要做到如下幾個(gè)方面才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。

3.1在教學(xué)中設(shè)計(jì)思維情景

記得曾經(jīng)聽到過(guò)這樣一句話“思維始于問(wèn)題和驚訝”，其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后分析問(wèn)題和到最后解決問(wèn)題的變化過(guò)程。好的問(wèn)題設(shè)置就能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生求知的欲望和創(chuàng)造欲望，而學(xué)生的創(chuàng)造性思維，一般都是在遇到問(wèn)題想要解決問(wèn)題的時(shí)候引發(fā)的。所以，教師在進(jìn)行知識(shí)傳授的過(guò)程當(dāng)中，要細(xì)心的對(duì)思維過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)一種思維的情境，讓學(xué)生能從中激發(fā)創(chuàng)造性思維的能力。

3.2采用合理教學(xué)方式構(gòu)建思維的發(fā)散性

發(fā)散性思維它是一種不依照常規(guī)的、努力尋求變異的、從多個(gè)方面找尋答案的一種新型思維方式，它是創(chuàng)造性思維的重要核心，無(wú)論是哪一個(gè)具有創(chuàng)造性活動(dòng)的完整過(guò)程，都是要經(jīng)過(guò)由集中到發(fā)散，然后再集中、再發(fā)散這樣多次循環(huán)以后才能完成，在我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，忽略對(duì)其中任何一種思維能力的培養(yǎng)都是不正確的。并且發(fā)散性思維還具有思路廣闊、善于分解重組和多種方法間的變通，因此，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，對(duì)造就一代敢于創(chuàng)新的人才有著非常重要的意義。

這樣的理念運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，就是對(duì)典型的例題進(jìn)行解題訓(xùn)練，特別是像一個(gè)例題有多種的解題方法，以及舉一反三的例題訓(xùn)練等，在讓學(xué)生掌握和深化所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的解題能力以及分析和解決問(wèn)題的能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，只要我們能仔細(xì)的研究新課改的內(nèi)容，不斷的對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行更新，時(shí)常關(guān)注初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效模式，要想實(shí)現(xiàn)讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)與新課改的教育理念相契合就并不是什么難事。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶紹清.淺談新課改與初中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].讀寫算:教育教學(xué)研究,2011(41).

[2]譚宏安.新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐初探[J].新課程學(xué)習(xí)(基礎(chǔ)教育),2009(06).