開展小學(xué)生德育教育精選(九篇)

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第1篇：開展小學(xué)生德育教育范文

一、通過少先隊組織對學(xué)生進(jìn)行德育教育

低年級學(xué)生對于能成為少先隊員感到很驕傲，我們正可以通過這一組織對他們進(jìn)行德育教育。通過一條條具體可行的措施使每一位低年級的學(xué)生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎?wù)?，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設(shè)置一定的道德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。可以開展撿紙屑等一些有意義又切實可行的活動，讓學(xué)生在活動中慢慢把德育內(nèi)化為自身的東西。

二、通過課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育教育

課堂是我們教師對學(xué)生教育的主戰(zhàn)場。對課文內(nèi)容進(jìn)行引申，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，通過大家的討論，把課文告訴我們的內(nèi)容歸納出來，學(xué)生通過自己的討論可以很容易掌握應(yīng)有的德育道理。從中學(xué)生可以養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的優(yōu)良習(xí)。如在體育課上可以培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力，拼搏的信心與勇氣，從小養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神。各學(xué)科都可挖掘愛國主義教育因素。小學(xué)生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質(zhì)的理解。低年級小學(xué)生的理解常常是膚淺的、表面的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學(xué)中，有的課文還要聯(lián)系生活實際進(jìn)行行為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生實踐。這樣既明理，又導(dǎo)行，才能使學(xué)生既知道為什么去做，還知道怎樣去做。要讓學(xué)生結(jié)合自身進(jìn)行比較，確立明確的導(dǎo)行目標(biāo)，構(gòu)建課堂多維交往結(jié)構(gòu)，采用小組討論等方式，就可以滿足低年級小學(xué)生交流的欲望，通過學(xué)生的自我教育、學(xué)生之間的相互教育從而產(chǎn)生德育效能。教師可以在設(shè)置道德情境的前提下，讓學(xué)生通過縱向比較：看自己是否比以前進(jìn)步，或者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學(xué)生的道德意識。

三、重在實踐，體驗過程

思想道德教育在學(xué)生成長的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重視德育，把德育置于一個特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我們的做法是“重在實踐、體驗過程”，做到“三個結(jié)合”。既“以人為本”與“依法治?！毕嘟Y(jié)合；“課堂教育”與“課外活動”相結(jié)合；“校內(nèi)教育”與“社會教育”相結(jié)合。廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學(xué)生在活動中，增進(jìn)感情，獲得友誼。通過一系列的活動，使大家和諧共處、互相幫助、互相尊重，互相諒解，從而形成了良好的校風(fēng)。我們認(rèn)為：要使學(xué)生成為一個和諧發(fā)展的人，最基本的是對世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，但這僅用專業(yè)知識育人是不夠的。德育教育的最終目的，必須使學(xué)生獲得對“美與丑”、“善與惡”，更加鮮明的辨別力。德育是整個教育的靈魂；是學(xué)校教育工作中，不可分割的重要組成部分。它必須緊扣時代脈搏，緊跟時代步伐，不斷的注入新鮮血液，才能真正發(fā)揮“德育養(yǎng)德”的育人功效。

四、巧抓機(jī)遇，不失時機(jī)

第2篇：開展小學(xué)生德育教育范文

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 心理健康教育 課程改革

隨著我國高等教育的體制改革迅速發(fā)展和不斷深入，國家對高等職業(yè)教育的政策有很大幅度的傾斜和社會力量的推動，使高職教育已經(jīng)悄然發(fā)生了歷史性的變革，成為大眾化教育不可或缺的組成部分。而高職高專的學(xué)生數(shù)量也已躍居成為高校在校生的主體人群。在新21世紀(jì)的多元化的發(fā)展現(xiàn)狀下，對傳統(tǒng)的價值觀念和人際關(guān)系的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)給高職學(xué)生的心理帶來了前所未有的沖擊，同時給我們心理健康教育工作提出了不少問題，也引起了全社會前所未有的關(guān)注。通過正確了解和掌握高職學(xué)生的心理狀況，為學(xué)生們建立良好的心理健康意識和保持身心健康，并根據(jù)他們的年齡段特點有針對的干預(yù)和疏導(dǎo)心理問題，是把他們培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的必由之路，著也是歷史賦予我們的神圣使命。

一、高職學(xué)生心理健康教育的重要性

與相同年齡其他類別學(xué)校的學(xué)生作對照，我們高職學(xué)生的心理健康教育問題更應(yīng)該要著重考慮。高職學(xué)生正處于17歲至20歲的青春成長期中重要的轉(zhuǎn)折時期，這段時間正是他們表現(xiàn)在生理和心理兩方面逐漸成熟的過程，是人生觀和價值觀逐漸成型的關(guān)鍵時期，這也是將要走入社會進(jìn)而融入社會的轉(zhuǎn)折時期。高職生們的自身生理發(fā)育基本完成，會有潛在而有強(qiáng)烈的自我意識。他們的心理狀態(tài)也發(fā)生了巨大的變化，有了自己細(xì)膩而有幼稚的情感思維，對自己能融入社會和展現(xiàn)自己能力的想法自信不疑，這些因素共同導(dǎo)致了他們的心理狀態(tài)產(chǎn)生了巨大的變化。還有大多數(shù)的學(xué)生遠(yuǎn)離了父母而獨立生活，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境有了巨大的變化，諸如全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)任務(wù)，特別是全新的學(xué)習(xí)方式必然造成某種不適應(yīng)的情況出現(xiàn)，有更多的現(xiàn)實問題需要他們自己去面對和獨立解決。于是喜悅和煩惱、理想和現(xiàn)實的種種沖突不期而至，情緒波動大，是極易產(chǎn)生相應(yīng)的心理問題的時期。另外，隨著高校教育改革的不斷深化和延伸，每一年的新畢業(yè)的高校學(xué)生逐年遞增，而崗位需求量卻沒有實質(zhì)性的按比例增加，再算上往年沒有找到合適工作的往屆畢業(yè)生，就業(yè)的壓力是可想而知的，很容易讓學(xué)生們產(chǎn)生心情浮躁等心理問題。因此，高職學(xué)生的心理健康教育不單單是影響到高職院校整體發(fā)展的因素，而是影響到所有高等職業(yè)畢業(yè)生未來走入社會及今后人生發(fā)展的重要問題，這也是影響到我們社會和諧發(fā)展的大問題。因此，我們要依照適合他們成長的心理健康標(biāo)準(zhǔn)，幫助我們的學(xué)生形成和樹立健康良好的個性全面和諧發(fā)展的心理素質(zhì)，最終促進(jìn)他們圓滿完成學(xué)業(yè)順利走上工作崗位。

二、開展師資培訓(xùn)與心理健康教育

我們要將對高職學(xué)生培養(yǎng)與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)的統(tǒng)一，才能達(dá)到我們預(yù)期的教育目的，這在很大程度上由我們教師隊伍的整體素質(zhì)所決定。我們的心理教師要與學(xué)生們的任課老師特別是要與班主任老師之間經(jīng)常性多交流多溝通，使老師們?nèi)娑窒到y(tǒng)地掌握心理健康教育的相關(guān)理論知識，掌握和加強(qiáng)心理健康教育的基本方法與原理，在實際工作中能做到運用自如和有的放矢。我們的教師通過這一系列的培訓(xùn)，在課堂教育中必然能做到得心應(yīng)手，進(jìn)而實現(xiàn)較為理想的課堂效果。在這個基礎(chǔ)上，我們的學(xué)生工作管理人員，特別是班主任老師和學(xué)生工作輔導(dǎo)員，更應(yīng)該提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和思想政治理論學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)對心理健康教育的學(xué)習(xí)。他們可以在心理上多方面和大角度的去認(rèn)識學(xué)生們在實際學(xué)習(xí)和生活遇到的問題，最大程度避免工作方法的單一性和枯燥性，使對學(xué)生教育的全部過程變得事半功倍。在工作中如果遇到思想上或心理上存在某些問題的學(xué)生，絕對禁止采用傳統(tǒng)的簡單而又粗暴解決方式，應(yīng)該從學(xué)生出現(xiàn)問題的源頭上入手，對實際情況進(jìn)行深入細(xì)致的了解，著重要把握好他們的思想和心理的起伏，加強(qiáng)與他們在心靈上的溝通，真正走入學(xué)生們的內(nèi)心世界，了解他們的真實想法，從思想上給予引導(dǎo)和扶持，最終使我們的解決方法有針對性，能起到立竿見影的效果，真正去解決他們在成長歷程中碰到的種種難題，還能避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理及不良反作用。

三、加強(qiáng)高職院校心理健康教育課程改革

高校心理健康教育除了師資等方面問題外，課程建設(shè)是其不可忽視的重要組成部分。加強(qiáng)高職院校心理健康教育的課程改革，并真正將其納入高校的課程體系中去，使之成為有機(jī)的組成部分顯得十分重要。在課程改革，要堅持根據(jù)心理健康教育的特點進(jìn)行改革。一是在課程目標(biāo)上，要以增進(jìn)學(xué)生的心理健康成長為宗旨，著力提高學(xué)生的心理調(diào)適能力，促進(jìn)其心理認(rèn)知的發(fā)展，提升大學(xué)生的心理品質(zhì)，挖掘其潛能，而不是把主要力量放在讓學(xué)生掌握心理學(xué)系統(tǒng)的知識，預(yù)防學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題上；二是在課程內(nèi)容上，必須貼近學(xué)生的生活實際，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點組織自身的體系，根據(jù)不同年級，開展有“分層目標(biāo)的”的課堂活動，以幫助大多數(shù)學(xué)生調(diào)節(jié)心理，對有心理障礙的學(xué)生則進(jìn)行個別輔導(dǎo)；三是在課程實施過程中，要把活動作為心理健康教育課程的重要內(nèi)容。學(xué)校心理健康教育中有許多屬于非知識性的內(nèi)容，它需要讓學(xué)生通過活動、實踐、訓(xùn)練等親自體驗才能獲得；四是加快高職心理健康教育的教材建設(shè)，盡快組織專家、教師編寫符合高職心理健康教育實際的教材。

第3篇：開展小學(xué)生德育教育范文

課程強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中，要求通過學(xué)生主體參與的活動進(jìn)行教學(xué)。因此教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，組織開展活動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過活動去體驗、感悟、發(fā)現(xiàn)、探究，從而獲得認(rèn)識，情感和行為各方面的發(fā)展。從這一意義上說，要追求教學(xué)的實效性，就要看活動的設(shè)計和實施是否切實有效，是否能真正發(fā)揮教育價值。因此，在品德與生活、品德與社會課的教學(xué)中如何有效設(shè)計、組織開展活動，如何提高活動教學(xué)的有效性是教師必須要面對和認(rèn)真考慮的一個問題。

一、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計活動

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿點?；顒邮瞧返屡c生活、品德與社會課教師引領(lǐng)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的重要載體和手段，是學(xué)生走向目標(biāo)的重要路徑。沒有目標(biāo)的活動是盲目的，偏離目標(biāo)的活動是低效的。在教學(xué)過程中，教師設(shè)計和安排的各種活動都必須有明確的目的，每一個活動都應(yīng)該以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向。教師在設(shè)計每個活動時，必須要思考和明確設(shè)計這個活動的目的和意圖是什么、落腳點以及活動的價值在哪里，活動是否能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，能夠在多大程度上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，該活動與教學(xué)主題、教學(xué)目標(biāo)的相關(guān)性如何，活動是否是必需的，活動是否真正發(fā)揮了教育價值，等等?？傊?，活動的設(shè)計和實施應(yīng)該以有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)。

二、采用適合學(xué)生身心特點和能力水平的活動方式

在品德與生活、品德與社會課程中開展活動教學(xué)，其活動方式是多種多樣的，活動時空是開放的，有課堂中的活動，也包括課堂外的實踐活動。比如有討論交流、資料搜集、現(xiàn)場調(diào)查、情景模擬與角色扮演、操作性活動、教學(xué)游戲、參觀訪問、欣賞、練習(xí)、故事演講等等。在教學(xué)中，教師要根據(jù)主題內(nèi)容和學(xué)生情況選擇適當(dāng)?shù)幕顒臃绞?。在活動方式的選擇上要有兒童意識，活動方式要注意適合學(xué)生的年齡和身心特點，考慮學(xué)生的需要、活動能力和認(rèn)知水平。一般說來，低年級學(xué)生的活動要注重生動活潑、富有童心童趣，隨著年級的升高、學(xué)生能力水平的提高，教師所采用的活動方式可以逐漸增加難度，提高要求。適合學(xué)生身心特點、能力水平、學(xué)生樂于積極參與的活動，將大大提高教學(xué)的效果。

三、活動以學(xué)生為主體，力求人人參與

課程強(qiáng)調(diào)通過兒童主體參與的各種活動進(jìn)行教學(xué)，讓兒童在自主活動中獲得發(fā)展。只有兒童主體親身經(jīng)歷和體驗，所得到的收獲才是真實有效的。因此，活動要面向全體學(xué)生，力求人人參與，讓每個學(xué)生都成為活動的主體。但在教學(xué)中，我們常?？吹嚼蠋熢O(shè)計的一些活動，往往只有部分同學(xué)參加，而很多同學(xué)則成為看客、觀眾、旁觀者。而且，從教育機(jī)會均等的角度看，教師在一定程度上剝奪了部分學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的機(jī)會和權(quán)利。

因此，教師在設(shè)計活動時，要盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，力求能讓全體學(xué)生參加，讓每個學(xué)生都能經(jīng)歷活動過程，在活動中確有所得。有些活動可以分組進(jìn)行，這樣在大班教學(xué)條件下，在有限的時間內(nèi)，可以讓更多的同學(xué)直接參加活動。對于一些需要分工合作開展的活動，教師要注意讓每位同學(xué)都有自己的任務(wù)，讓每個兒童都以主體身份參與活動。

四、加強(qiáng)對活動過程的組織調(diào)控

有的時候，老師設(shè)計的一些活動方案很好，但是在具體實施過程中，會碰到很多活動組織調(diào)控方面的問題。比如，在大班的課堂教學(xué)條件下，學(xué)生一動起來，課堂秩序就會亂。在模擬體驗活動中，有的學(xué)生不按照老師提出的要求進(jìn)行活動，自顧自活動。在組織學(xué)生開展實地調(diào)查、走訪等實施活動時，可能會遇到別人不配合的情況，等等。這一切都會影響活動效果，甚至導(dǎo)致活動失敗。因此，要有效開展活動教學(xué)，老師還要重視和加強(qiáng)對活動實施過程的組織和調(diào)控。在活動前，要仔細(xì)周到地考慮活動開展過程中可能出現(xiàn)的各種情況，針對問題制訂適當(dāng)?shù)拇胧Ｔ趯嵤┻^程中，要運用各種方法及時對學(xué)生的活動進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)控。

五、注重活動意義的提煉和引導(dǎo)

教學(xué)中的“活動不是學(xué)生隨意的自由活動，而是有目的的活動，是內(nèi)含教育意義和教育價值的活動。通過活動，學(xué)生獲得了一定的體驗和經(jīng)驗。但是，如果體驗缺乏分享和交流，經(jīng)驗缺乏總結(jié)和提升，那么這些體驗和經(jīng)驗只是感性的、表面的、個體的、零散的，而不是理性的、深刻的、群體的、系統(tǒng)的。通過活動，學(xué)生獲得了對活動意義和價值的感性認(rèn)識，但如果這些感性認(rèn)識缺乏老師的點撥或引導(dǎo)，缺乏理性的提煉，學(xué)生對活動意義的理解是不深刻的。這樣，活動承載的意義和價值就不能很好地為學(xué)生所內(nèi)化，由此也就會降低活動的教育效果。

因此，教師不僅要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計和組織活動，還要重視引導(dǎo)學(xué)生對活動的體驗進(jìn)行分享、交流，要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對活動經(jīng)驗進(jìn)行歸納、總結(jié)，要幫助學(xué)生提煉活動內(nèi)在及生成的意義，促進(jìn)學(xué)生對活動所承載的教育價值的內(nèi)化。

 

 

第4篇：開展小學(xué)生德育教育范文

一、營造人人參與的教育氛圍

心理教育工作需要全體教師的共同參與，一方面，教師自身的心理素質(zhì)直接影響其教育態(tài)度與方式，同時，心理教育實踐也對教師提出了新的要求。因此，在全體教師中形成重視心理教育，進(jìn)而積極參與心理教育的氛圍就顯得十分重要。班主任隊伍作為學(xué)校心理健康教育工作的重要力量，更要積極將所學(xué)的心理健康教育知識充分運用到自己的班級管理與學(xué)生工作當(dāng)中去。而任課教師則要思考如何在自己的學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，重視心理疏導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好更優(yōu)質(zhì)的教育。

二、構(gòu)建心理健康教育網(wǎng)絡(luò)

心理健康教育工作的出發(fā)點和最終目標(biāo)都是為了學(xué)生的健康成長，在開設(shè)心理輔導(dǎo)課的同時，學(xué)校還要建立心理輔導(dǎo)室，將對學(xué)生的集體輔導(dǎo)與個別輔導(dǎo)結(jié)合起來，定期開展心理輔導(dǎo)與咨詢，是心理健康教育的一種有效手段。心理活動課是學(xué)生進(jìn)行自我探索的過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗與感悟，讓心理活動課與他們一起分擔(dān)成長過程中的煩惱，不僅給他們帶來了歡樂，更讓他們學(xué)會了如何去正確處理生活、學(xué)習(xí)中所遇到的困惑與疑問。除了校內(nèi)心理健康教育活動、心理咨詢室的開設(shè)，還要聯(lián)合家庭進(jìn)行心理健康教育，以形成家庭、學(xué)校、社會相結(jié)合的心理教育網(wǎng)絡(luò)，多方面共同推進(jìn)，確保學(xué)生心理健康發(fā)展。

三、開展心理健康教育的主要內(nèi)容

1. 保護(hù)自尊。自尊心是人們要求社會和集體對自己人格尊重的一種情感，是自我意識的一種表現(xiàn)。每個人都有自尊心，所以作為班主任，要尊重每個學(xué)生的人格。尤其是那些調(diào)皮、內(nèi)向或?qū)W習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，更需要老師的尊重和呵護(hù)，幫助他們克服消極因素，消除不良習(xí)慣，重新?lián)P起學(xué)習(xí)的風(fēng)帆。

2. 樹立自信。作為班主任，要時刻讓學(xué)生相信“我能行”。因為老師的肯定、認(rèn)可，是學(xué)生建立自信的金鑰匙。心理學(xué)研究指出，人類生存的根本欲望來自于社會的肯定，因此讓他們覺得自己是個有用的人，是一個值得喜歡的人十分關(guān)鍵。班主任要讓每個孩子都能發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點，讓他們增強(qiáng)自信，勇敢挑戰(zhàn)困難，克服自卑的心理障礙，重新塑造自我。

3. 磨煉意志。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們的心理承受能力和適應(yīng)能力都很差，經(jīng)受不了挫折和失敗他們怕吃苦、怕困難、怕失敗，往往會因為一點小小的失敗，而一蹶不振，對生活、學(xué)習(xí)失去信心，確實令人擔(dān)憂，所以對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育勢在必行。

四、多方面滲透心理健康教育   []

1. 滲透到班主任工作中。班主任是學(xué)校開展心理健康教育的主力軍。班主任要利用好班隊課開展心理健康教育活動，每學(xué)期初制訂好班級心理健康教育活動計劃，組織評選“最佳心理健康教育個案報告”、“最佳心理健康教育活動課教案”等，引導(dǎo)班主任不斷提高心理健康教育輔導(dǎo)水平。

第5篇：開展小學(xué)生德育教育范文

論文摘要：就我校開展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性進(jìn)行分析，對開展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的主要途徑和方法，開展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育需要的保障條件等進(jìn)行探討并提出初步的設(shè)想。

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)與創(chuàng)業(yè) 教育

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)模式的完善，就業(yè)市場競爭日趨激烈，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育在高校管理工作中的地位也越來越重要。一所好學(xué)校的評判標(biāo)準(zhǔn)除了教育教學(xué)質(zhì)量等傳統(tǒng)指標(biāo)外，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也成了人們考量和評價的重要因素。同時，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是人的素質(zhì)中的重要組成部分，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育是高校素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，它更側(cè)重于對學(xué)生認(rèn)識自我、挖掘自身潛能和發(fā)揮自己才能方面的教育。開設(shè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，其目的在于指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識社會，全面認(rèn)識自我，樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)意識，從而能正確地選擇職業(yè)或開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，這已成為高等學(xué)校的一項重要而緊迫的任務(wù)。

1開展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的必要性

開展大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育既是教育適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是為了全面貫徹國家的教育方針，培養(yǎng)能適應(yīng)未來社會需要的、具有較強(qiáng)實踐能力與創(chuàng)業(yè)意識的創(chuàng)新型人才的需要。

1．1社會發(fā)展的要求

隨著人們生活水平的提高，人們的消費水平和消費要求也在提高，而且在不斷地求新、求變。盡管近年來新的產(chǎn)品、新的服務(wù)方式等層出不窮，但仍難以滿足社會消費的需求，社會呼喚創(chuàng)造出更多、更新的高質(zhì)量的消費品，這就要求社會從業(yè)人員必須具備更強(qiáng)的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。大學(xué)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高層次人才的搖籃，培養(yǎng)更多、更好的從業(yè)人員是社會對高等院校的期望，學(xué)校要積極探索有效的教育教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著就業(yè)市場的日漸飽和，我國高等教育從精英教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，就業(yè)難已經(jīng)成為新的歷史時期受人關(guān)注的社會問題，做好大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，解決好畢業(yè)生就業(yè)問題，一方面可以有效地實施大學(xué)教育的人才出口與社會需要的人才進(jìn)口之間的順利對接；另一方面也使得畢業(yè)生有可能以創(chuàng)業(yè)者的身份進(jìn)入社會，為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會，擴(kuò)大就業(yè)市場，緩解社會矛盾。

1．2高等教育自身發(fā)展、完善的結(jié)果

創(chuàng)業(yè)教育，即“Enterpriseeducation”的中文表述，綜合來看，創(chuàng)業(yè)教育可以界定為進(jìn)行從事事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)等規(guī)劃、活動、過程的教育或進(jìn)行事業(yè)心、進(jìn)取心、探索精神、冒險精神等心理素質(zhì)的教古”。在高校開展創(chuàng)業(yè)教育就是指以開發(fā)和提高大學(xué)生的基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)，通過教育活動，培養(yǎng)學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須的知識、能力和心理素質(zhì)等的教育。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是一種創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，并非是創(chuàng)辦企業(yè)的教育，創(chuàng)業(yè)教育重在在受教育者心中播下創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的種子，一旦時機(jī)成熟，它就將生根、開花、結(jié)果。

目前，我國的就業(yè)市場中存在著兩對矛盾。其是很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作與很多需要大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位招不到人才的矛盾；其二為相當(dāng)部分的畢業(yè)生一時找不到工作而在家待業(yè)與大部分大學(xué)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)目標(biāo)和水準(zhǔn)居高不下的矛盾。出現(xiàn)這種狀況的原因有二，首先是教育體制改革發(fā)展的必然結(jié)果。在高校的精英教育時期，大學(xué)生是皇帝的女兒不愁嫁，不存在就業(yè)壓力問題，然而當(dāng)就業(yè)市場發(fā)生根本性變化后，部分學(xué)生仍受以往國家統(tǒng)包統(tǒng)分思想的影響，對自己缺少認(rèn)識，對社會缺乏了解，找工作時缺乏主動性和競爭意識，就出現(xiàn)了部分就業(yè)難的現(xiàn)象。其次，在“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念影響下，大部分學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生就應(yīng)該有一份體面的工作，因此，寧愿待業(yè)也不愿降低標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)。要解決這兩個矛盾的根本出路在于在高校中開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育。對學(xué)生的就業(yè)觀、就業(yè)目標(biāo)、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和對社會的認(rèn)識從進(jìn)校起就開始進(jìn)行全程性的、系統(tǒng)化的教育。幫助和引導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)，并讓學(xué)生在工作崗位上充分發(fā)揮自己的才能是新時期高等教育的新課題。

1．3學(xué)校生存與發(fā)展的需要

隨著高校招生的擴(kuò)大和畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇。一方面是學(xué)生對學(xué)校選擇的余地和自由度都在逐漸加強(qiáng)，另一方面是就業(yè)市場的日趨飽和，高校畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)市場評價就成為學(xué)校招生的金字招牌，生源的多少和好壞反過來又直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)和社會對畢業(yè)生的總體評價，并最終影響到學(xué)校未來的生存和發(fā)展。學(xué)校與學(xué)生的關(guān)系變得象企業(yè)與產(chǎn)品的關(guān)系一樣，產(chǎn)品受消費者接受和歡迎，占有市場是企業(yè)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，而學(xué)生能適應(yīng)社會，為社會所接受和歡迎、在社會上有影響力也是學(xué)校生存和發(fā)展的根本。畢業(yè)生在工作單位的思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作能力、專業(yè)技能、人際關(guān)系等直接影響到用人單位及社會對學(xué)校的評價，開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育對提高學(xué)生綜合素質(zhì)，提升畢業(yè)生就業(yè)率及適應(yīng)社會和工作環(huán)境的能力將有較大的促進(jìn)作用。因此，指導(dǎo)和幫助學(xué)生順利就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)也是學(xué)校擴(kuò)大影響，增強(qiáng)自身生存和競爭能力的必要措施和手段。

2主要途徑與方法

2．1提高教學(xué)質(zhì)量。增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力

不論是以何種方式開展的何種形式的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育，其根本目的都是幫助學(xué)生更快更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。對于絕大多數(shù)大學(xué)生而言，他們的專長就是他們大學(xué)幾年所接受的專業(yè)教育，他們今后所從事的職業(yè)或所創(chuàng)造的事業(yè)多數(shù)都與他們大學(xué)所學(xué)的專業(yè)相關(guān)。因此，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力是對學(xué)生進(jìn)行的最傳統(tǒng)也是最根本的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。

2．2開設(shè)系列課程。有針對性地進(jìn)行系統(tǒng)教育

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)是一個系統(tǒng)工程，也是一門新興的學(xué)科，因此，有必要開設(shè)專門的課程進(jìn)行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。建議在各本科專業(yè)教學(xué)計劃中開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)系列課程，設(shè)置為必修課，每門課程學(xué)時為15-30學(xué)時，并貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段，對大學(xué)生實行系統(tǒng)的、全程性的指導(dǎo)和培養(yǎng)。大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)系列課程應(yīng)系統(tǒng)地闡述大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的基本理論、基本方法、基本技巧，力求全面準(zhǔn)確地貫徹和體現(xiàn)我國關(guān)于大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的一系列法律法規(guī)和方針政策，介紹大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的新內(nèi)容和新做法。其主要內(nèi)容包括：①職業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)選擇中的自我評價；②擇業(yè)原則、求職技巧和面試與應(yīng)聘技巧；③創(chuàng)業(yè)基本知識、創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)；④創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與就業(yè)意識培養(yǎng)的指導(dǎo)；⑤創(chuàng)業(yè)能力與就業(yè)能力培養(yǎng)的指導(dǎo)；⑥就業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)道德的指導(dǎo)。

2．3加強(qiáng)社團(tuán)活動的引導(dǎo)和管理

在我校的學(xué)生社團(tuán)中，相當(dāng)部分是與學(xué)科、專業(yè)相關(guān)的，比如公關(guān)協(xié)會、農(nóng)學(xué)協(xié)會、汽車協(xié)會等，這些協(xié)會都分別有專業(yè)教師作為指導(dǎo)教師，學(xué)?？梢栽谏鐖F(tuán)管理中創(chuàng)立相應(yīng)的機(jī)制，讓學(xué)生在開展社團(tuán)活動的過程中提前進(jìn)行職業(yè)練習(xí)或創(chuàng)業(yè)嘗試，以社團(tuán)為基礎(chǔ)成立一些相關(guān)的實體，社團(tuán)成員就是實體的生產(chǎn)者、經(jīng)營者和管理者，社團(tuán)活動就是對這些實體進(jìn)行經(jīng)營管理，并在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下長期良性運作，使社團(tuán)成為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實習(xí)基地。

2．4開設(shè)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇

網(wǎng)絡(luò)是一個自由、平等和開放的交流平臺，上網(wǎng)是現(xiàn)代年輕人新的生活和交流方式。我校的校園網(wǎng)覆蓋學(xué)生宿舍區(qū)和教學(xué)區(qū)，學(xué)校從事學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的部門可以在校園網(wǎng)上設(shè)立學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)生在網(wǎng)上對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行信息交流、評論和探討。由學(xué)生自己說自己的想法和故事，更貼近學(xué)生的生活、經(jīng)歷和心理；由學(xué)校相關(guān)部門進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，提供一些就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識和信息，比如：創(chuàng)業(yè)思路的啟發(fā)和創(chuàng)業(yè)項目的來源、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的組建和組織、融資的方法和渠道、目前創(chuàng)業(yè)的外部環(huán)境、邁向成功的關(guān)鍵因素等等話題。

2．5設(shè)立大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金會

我校學(xué)生聯(lián)合會設(shè)有學(xué)習(xí)科技部，學(xué)校每年提供一定的經(jīng)費用于資助學(xué)生進(jìn)行一些科研和調(diào)查活動。因此，學(xué)?？梢砸劳袑W(xué)生聯(lián)合會的學(xué)習(xí)科技部，注入一定的資金作為學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)基金，校團(tuán)委和學(xué)生聯(lián)合會可以指導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)過深入調(diào)查的前提下，對某一行業(yè)或某一項商業(yè)或事業(yè)活動進(jìn)行策劃，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行模擬運作，并定期舉行評比，對優(yōu)勝者除進(jìn)行獎勵外，學(xué)校還可在一定程度上對其進(jìn)行孵化，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。對于運作不佳者，可以學(xué)習(xí)企業(yè)的倒閉運作方式矛以停辦。

3關(guān)于開展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的條件保障

3．1思想保障

必須充分認(rèn)識到大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的重要性。隨著我國高等教育體制改革的深入，各項招生、就業(yè)制度的建立、健全，畢業(yè)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況將決定著學(xué)校的生存和發(fā)展。這要求我們在做好招生工作的同時，必須切實加強(qiáng)對大學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育工作，針對大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的選擇、適應(yīng)和發(fā)展方面可能遇到的問題，進(jìn)行全程性的、系統(tǒng)的幫助和引導(dǎo)，向他們介紹就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本知識，拓展學(xué)生的知識面，讓他們能樹立正確的就業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)精神，養(yǎng)成健康的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)心理，提前做好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的心理、知識、技能準(zhǔn)備。

3．2人力保障

學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力不是短時間能夠培養(yǎng)得起來的，更不是找一個就業(yè)單位就能解決的簡單問題，因此，有必要設(shè)置專門的機(jī)構(gòu)，對大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)所需要的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)方案及途徑等進(jìn)行研究，為我校大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育提供理論依據(jù)和現(xiàn)實指導(dǎo)?？蓪W(xué)生工作處的“畢業(yè)生分配辦公室”重新設(shè)置為“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”，增加編制2~3人，并重新制訂其工作職責(zé)。將其工作職責(zé)修訂為：負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心日常的管理和服務(wù)工作；本?？飘厴I(yè)生資格審查、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息的收集、整理、，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查及數(shù)據(jù)統(tǒng)計、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息報表的編審等工作，負(fù)責(zé)全?！洞髮W(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)》課程的教學(xué)。同時鼓勵教師積極參與教育教學(xué)研究，優(yōu)化課程內(nèi)容，探索有效的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)方法，防止對學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)局限于擇業(yè)技巧的傳授和就業(yè)政策的宣講上。

3．3物質(zhì)保障

不論是學(xué)生的社團(tuán)活動，還是學(xué)校有計劃展開的就業(yè)嘗試與創(chuàng)業(yè)活動，或是對學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)都必須有相當(dāng)?shù)慕?jīng)費開支。鑒于我國及我校的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育都剛剛起步，相當(dāng)多的基礎(chǔ)工作要從頭做起，這些都需要有物質(zhì)保障，因此學(xué)校應(yīng)加大這方面的投入，以人為本，努力創(chuàng)造一個使學(xué)生能好好學(xué)習(xí)，也能順利就業(yè)和成功創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。

第6篇：開展小學(xué)生德育教育范文

一、活動內(nèi)容

明德小學(xué)素質(zhì)教育活動包括四個單項活動，即“中華文化經(jīng)典誦讀活動”、“西方文化經(jīng)典誦讀活動”、“勞動服務(wù)與勤勞樸實美德培養(yǎng)活動”和“校園綠化公園化活動”。

“中華文化經(jīng)典誦讀活動”和“西方文化經(jīng)典誦讀活動”以組織學(xué)生誦讀《中華經(jīng)典誦讀文庫》及《西方經(jīng)典誦讀文庫》（該兩冊書由臺塑集團(tuán)免費提供）為主要內(nèi)容，旨在倡導(dǎo)弘志明德、勤勞樸實的校風(fēng)，以達(dá)到傳承中華優(yōu)良文化、吸取并融合西方文化精髓，面向世界、開創(chuàng)未來的目的。

開展“勞動服務(wù)與勤勞樸實美德培養(yǎng)活動”是要將所有可以作為教育和訓(xùn)練學(xué)生的工作及事務(wù)分配至全體學(xué)生承擔(dān)，使學(xué)生養(yǎng)成勤勞樸實、服務(wù)互助的美德。學(xué)生在勞動的過程中，可以了解環(huán)境保護(hù)、資源回收、節(jié)能減排的重要性和緊迫性，藉以培養(yǎng)學(xué)生健全人格、良好品德和正確的價值觀念，以及愛護(hù)環(huán)境、珍惜資源的正確人生態(tài)度。

開展“校園綠化公園化活動”要結(jié)合推進(jìn)校園綠化、美化、公園化工作，結(jié)合“勞動服務(wù)與勤勞樸實美德培養(yǎng)活動”，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)校的公共形象。

二、參加范圍

參加2012年明德小學(xué)素質(zhì)教育活動的范圍是：自2005年以來在各地建設(shè)并投入使用的明德小學(xué)（新建而未招生的學(xué)校不在此范圍）。

三、活動形式

各項目學(xué)校組織實施明德小學(xué)素質(zhì)教育活動時，應(yīng)向省明德小學(xué)項目辦公室（以下簡稱省項目辦公室）報送以下資料。

（一）各項活動的詳細(xì)文字資料，具體為：

1. 學(xué)校開展“中華文化經(jīng)典誦讀活動”和“西方文化經(jīng)典誦讀活動”規(guī)劃實施方案，包括“讀經(jīng)”辦法制訂、“讀經(jīng)”進(jìn)度安排、“讀經(jīng)”教導(dǎo)規(guī)劃、學(xué)習(xí)效果記錄及經(jīng)典讀本保存管理辦法等。學(xué)校經(jīng)典誦讀整體執(zhí)行情況、學(xué)習(xí)效果、特性以及本年度經(jīng)典誦讀推動項目與未來計劃等內(nèi)容。還須提供《中華文化經(jīng)典誦讀資料統(tǒng)計表》和《西方文化經(jīng)典誦讀資料統(tǒng)計表》（見附件1、2）。

2.“勞動服務(wù)與勤勞樸實美德培養(yǎng)活動”，包括勞動服務(wù)工作的編排、劃分、分配與輔導(dǎo)方式（包括標(biāo)準(zhǔn)操作手冊），學(xué)校整體勞動服務(wù)情況與特性、本年度勞動服務(wù)推動項目與未來計劃。要提供學(xué)校行政和教學(xué)區(qū)、校園綠化區(qū)、資源回收區(qū)的勞動責(zé)任區(qū)平面圖（A4紙大?。?，以及清潔考核成績記錄。還須提供《勞動服務(wù)資料統(tǒng)計表》（見附件3）。應(yīng)鼓勵學(xué)生參與校園附近社區(qū)的環(huán)境勞動服務(wù)活動，同時也應(yīng)提供相應(yīng)的規(guī)劃實施資料，包括責(zé)任區(qū)平面圖、標(biāo)示及相關(guān)記錄。

3. 學(xué)校開展“校園綠化公園化活動”的校園綠化公園化情況與特性，本年度綠化公園化推動項目與未來計劃。還須提供《校園綠化公園化資料統(tǒng)計表》（見附件4）、校園面積與綠化公園化面積配置圖，圖上須標(biāo)注上年度與本年度增減范圍。

（二）數(shù)碼相機(jī)拍攝的數(shù)碼相片電子文件（須加注日期，3寸×5寸），具體要求為：

1.“中華文化經(jīng)典誦讀活動”照片橫式6張（一至六年級每年級1張），粘貼在《中華文化經(jīng)典誦讀相片》（見附件5）表中，須標(biāo)注學(xué)校、年級及誦讀經(jīng)典章節(jié)。

2.“西方文化經(jīng)典誦讀活動”照片橫式4張（三至六年級每年級1張），粘貼在《西方文化經(jīng)典誦讀相片》（見附件6）表中，須標(biāo)注學(xué)校、年級及誦讀經(jīng)典章節(jié)。

3.“勞動服務(wù)與勤勞樸實美德培養(yǎng)活動”照片橫式4張（行政公共教室?guī)?、校園綠化區(qū)、校園資源回收區(qū)、校園附近社區(qū)環(huán)境四大責(zé)任區(qū)域各1張），粘貼在《勞動服務(wù)相片》（見附件7）表中，須標(biāo)注學(xué)校、責(zé)任區(qū)及優(yōu)點。

4.“校園綠化公園化活動”照片橫式6張，粘貼在《校園綠化公園化相片》（見附件8）表中，須標(biāo)注學(xué)校、地點及特性。

（三）4個項目VCD動態(tài)影片數(shù)據(jù)資料，分別約5至10分鐘。

四、獎勵原則、名額和評比辦法

臺塑集團(tuán)將對獲獎學(xué)校予以頒發(fā)證書和獎金的形式進(jìn)行表彰及獎勵，具體獎勵如下：

（一）明德獎1名，頒發(fā)6000元獎金及證書。獲明德獎的學(xué)校還將被推薦參加全國范圍內(nèi)的評選。

（二）優(yōu)等獎，具體獎勵名額為參加評比活動的所有明德小學(xué)的5%（最多5所），頒發(fā)4000元獎金及證書。

（三）甲等獎，具體獎勵名額為參加評比活動的所有明德小學(xué)的5%（最多10所），頒發(fā)2000元獎金及證書。

第7篇：開展小學(xué)生德育教育范文

一、讓德育活動走向生活，培養(yǎng)孩子生活技能

現(xiàn)在的孩子在家中是小皇帝、小公主，過著飯來張口、衣來伸手的生活，長輩對孩子的寵愛超越了極限。孩子自理能力很差。不少學(xué)生勞動觀點淡薄，回家后能主動幫做家務(wù)的學(xué)生微乎其微?；诖?，我們要充分發(fā)揮社會生活這個廣闊的天地，把德育活動與社會生活緊密結(jié)合起來，首先讓每個學(xué)生學(xué)會生活技能，增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力。

1.主動積極參加勞動鍛煉，參加社會公益服務(wù)工作。如經(jīng)常組織孩子打掃公共場所，做環(huán)保小使者。

2.自己的事情自己做，家庭的事情幫著做，集體的事情踴躍做。系鞋帶、疊被子、整理房間、炒蛋炒飯、給自己的父母或老師同學(xué)做賀卡、包裝禮品盒、舉辦“今日我當(dāng)家”等活動。

3.學(xué)會保護(hù)自己，組織德育活動，讓孩子有機(jī)會學(xué)習(xí)正確使用煤氣灶、正確使用滅火器、認(rèn)識食品保質(zhì)期等生活技能。

培養(yǎng)孩子生活的技能，加強(qiáng)勞動教育，既是培養(yǎng)學(xué)生成為建設(shè)社會主義合格人才的需要，也是彌補(bǔ)目前某些家庭教育有缺陷的需要。通過勞動教育，幫助學(xué)生理解“勞動創(chuàng)造了人本身”，“人生價值的實現(xiàn)全靠勞動和創(chuàng)造”的道理，讓孩子從此不再是“嬌嬌娃”。

二、創(chuàng)設(shè)有效的德育活動，促進(jìn)孩子合作技能的提高

合作是指為了共同的目的一起工作或共同完成某項任務(wù)。合作精神是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要組成部分，是人類社會賴以生存和發(fā)展的重要動力。培養(yǎng)合作精神是指在教師的帶動下使隊員具備與他人協(xié)同完成工作或任務(wù)的能力。

對于小學(xué)生，如果只是對他們進(jìn)行空洞說教，收效甚微。那么作為老師，如何做好這些孩子的思想工作，如何采取行之有效的方法培養(yǎng)他們的合作精神呢？我認(rèn)為要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，促進(jìn)學(xué)生有效合作技能的提高。

我們在學(xué)校德育活動中，放手讓學(xué)生們自己想主題，搞活動。由大、中隊干部策劃好，誰來主持，誰來導(dǎo)演，誰來演出，誰來做幕后工作，充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生與他人協(xié)作的能力。如：每個月的生活技能考核，放手讓學(xué)生他們自己搞，要求每位同學(xué)都要參加，而且從中選擇較早掌握此項生活技能的同學(xué)做“小先生”，讓他們在活動中對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣，比我們老師苦口婆心的說教效果要來的好，而且學(xué)生積極性更高，更使他們懂得了團(tuán)結(jié)同學(xué)和分工合作的重要性。

本學(xué)期以來，我校各年級學(xué)生舉行“自理能力考核”，每個年級有不同的項目，每月月初申報兩項，月末進(jìn)行考核。如我們?nèi)昙壗M，10月份的申報項目是認(rèn)識保質(zhì)期、踩高蹺，11月份是做賀卡和認(rèn)識蔬菜，每8人為一組，需完成系列規(guī)定項目，這就要求每組中的8位成員必須緊密合作，才能做到既快又好，才能取得最后的勝利。

這樣既增強(qiáng)了不同層次學(xué)生之間的合作關(guān)系，又營造了一種和諧、共振的氛圍。使每個孩子學(xué)會了與人合作，并在與他人的合作中培養(yǎng)了自信心，體驗到成功的喜悅，完善自身良好的個性。這樣的德育活動，讓學(xué)生體驗到分工合作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生之間的互幫互助技能和彼此的交往技能，讓學(xué)生深深地感到“人多力量大”的真理。

三、開展德育競爭活動，培養(yǎng)競爭意識

競爭無處不在，學(xué)校里的三項競賽，每個月的體育活動小競賽，及各種來自各科，各部門，各班級，各小隊的種種比賽，甚至是來自家長之間暗暗的較勁。當(dāng)今世界就是競爭的世界。

正確的競爭意識主要是指具有不甘落后，敢于面對困難的勇氣和積極進(jìn)取的狀態(tài)。因此，我們必須積極創(chuàng)造條件，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的正確的競爭意識，提高他們適應(yīng)社會的能力。

在“我和蔬菜交朋友”活動中，要求學(xué)生收集各種蔬菜，查找蔬菜營養(yǎng)價值，同時以小組競賽的方式進(jìn)行評比活動，看誰找的蔬菜全面，營養(yǎng)價值的介紹清晰明了。此類活動的開展有效地促進(jìn)了孩子們競爭的意識。

四、在德育活動中培養(yǎng)毅力，享受成功

第8篇：開展小學(xué)生德育教育范文

關(guān)鍵詞： 高職 頂崗學(xué)生 思想政治教育 現(xiàn)狀 方法

頂崗實習(xí)是高職學(xué)生投身工作、融入社會的一個重要階段，頂崗實習(xí)不僅要求學(xué)生進(jìn)行知識應(yīng)用和技術(shù)操作，而且要求學(xué)生在這個過程中轉(zhuǎn)變思想觀念，使自己的世界觀、人生觀和價值觀與崗位需求相符。但就當(dāng)前情況看，許多學(xué)生在頂崗的工作崗位上出現(xiàn)各種心理問題，使頂崗學(xué)習(xí)教學(xué)效果難以得到最充分發(fā)揮。

一、目前高職學(xué)生頂崗實習(xí)過程中存在的問題

（一）學(xué)生容易出現(xiàn)困惑、迷茫等心理問題

當(dāng)前，許多高職學(xué)生到工作崗位進(jìn)行頂崗實習(xí)之后，學(xué)校對其開展的教育主要是職業(yè)技能教育和安全教育，常常忽略對其進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育。學(xué)生在工作崗位上由于周圍環(huán)境的改變和工作的難以勝任，容易產(chǎn)生焦慮、困惑、迷茫的心理，對自己頂崗實習(xí)的目的、意義缺乏正確認(rèn)識，一些學(xué)生因為性格偏于內(nèi)向，不擅長人際交往，遇到問題之后更顯得很無助。學(xué)生的這些心理問題得不到及時、有效疏導(dǎo)，久而久之，便容易變得消極、沉默，對什么都無所謂。

（二）學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到要求

學(xué)生在校時，學(xué)校多對其進(jìn)行技能型理論知識培養(yǎng)，忽略學(xué)生動手操作能力，學(xué)生走上工作崗位后，由于實際操作能力達(dá)不到工作崗位要求，因此容易產(chǎn)生失望、氣餒等消極心理。另外，學(xué)生在校時學(xué)習(xí)任務(wù)不會過于繁重，部分學(xué)生有許多自由支配時間，但走上工作崗位后，每天需要正常上下班，自由支配時間變少，有時還需要加班，面對這樣的情況，學(xué)生更是無法吃苦耐勞，無法與同事、領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行良好的團(tuán)隊合作，無法與其愉快地相處。這些都說明學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)還達(dá)不到要求，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

（三）學(xué)生受關(guān)注和受教育程度不夠

學(xué)生進(jìn)入頂崗實習(xí)的工作崗位后，常常發(fā)現(xiàn)工作中同事們各自做著自己的工作，交流的間隙，也常常是與熟識的同事進(jìn)行交流，自己很少受到同事們的關(guān)注，很少受到領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。另外，學(xué)生到崗位上進(jìn)行頂崗實習(xí)之后，學(xué)校對其的管束和教育相應(yīng)地放松了，學(xué)生與校方之間的聯(lián)系很少，校方對學(xué)生的引導(dǎo)、教育極少進(jìn)行。因而，學(xué)生受關(guān)注和受教育的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

二、對高職頂崗學(xué)生開展思想政治教育的有效方法

基于上述學(xué)生在頂崗實習(xí)過程中存在的思想、心理等方面問題，高職學(xué)校應(yīng)該積極尋求問題解決方法，對其開展思想政治教育和輔導(dǎo)。

（一）在思想上加強(qiáng)對頂崗實習(xí)的認(rèn)識

頂崗實習(xí)是國內(nèi)外公認(rèn)的“校企合作，工學(xué)結(jié)合”的一種有效教學(xué)模式，是高職院校進(jìn)行教學(xué)改革采用的一種重要教學(xué)方式，有利于對學(xué)生進(jìn)行技能培養(yǎng)，讓學(xué)生在實踐中得到技能鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力，使學(xué)生在殘酷的就業(yè)競爭中脫穎而出。因而，學(xué)校必須給學(xué)生講清頂崗實習(xí)的重要意義，讓學(xué)生在思想上加強(qiáng)對頂崗實習(xí)的認(rèn)識，重視頂崗實習(xí)。

（二）高職學(xué)校形成完善的思想政治教育機(jī)制

高職學(xué)校形成完善的思想政治教育機(jī)制主要應(yīng)從三方面入手：1.在教育主體上，由于對頂崗學(xué)生進(jìn)行思想政治教育是由家長、校方和頂崗的用人單位共同完成的，因此，對學(xué)生開展思想政治教育時，校方應(yīng)該注意統(tǒng)籌三方力量，聯(lián)系學(xué)生家長和用人單位，協(xié)調(diào)分配各自任務(wù)，三方共同配合開展對學(xué)生的思想政治教育。2.在教育內(nèi)容上，應(yīng)該以對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀培養(yǎng)為重點，注意開展對學(xué)生的愛國愛黨、時事政治、人身安全、心理健康、法律維權(quán)、人際交往等能力培養(yǎng)。3.在教育過程中，注意做好頂崗實習(xí)前的準(zhǔn)備和交接工作，頂崗實習(xí)過程中學(xué)生的輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)怎樣的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生頂崗實習(xí)結(jié)束后如何進(jìn)行就業(yè)對接，等等。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

基于上述高職學(xué)生走上頂崗實習(xí)工作崗位后不僅從業(yè)能力不強(qiáng)，而且與同事之間的關(guān)系不夠融洽，團(tuán)隊合作意識薄弱，對待工作的責(zé)任心不強(qiáng)等問題，學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識、技能培養(yǎng)，而且要注重對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。首先，讓學(xué)生牢固掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，在本專業(yè)技能操作上過關(guān)；其次，培養(yǎng)學(xué)生對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致的態(tài)度，培養(yǎng)其進(jìn)行團(tuán)隊合作的能力，學(xué)會與同事、領(lǐng)導(dǎo)友好相處。

（四）加強(qiáng)學(xué)校與頂崗實習(xí)學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通

上文已論述過在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，校方與學(xué)生之間的聯(lián)系非常少，忽略對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，因而，在學(xué)生頂崗實習(xí)期間，校方一定要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系。如今，社交軟件已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，如手機(jī)電話、短信、微信、QQ、電子郵件等，校方輔導(dǎo)員等人員一定要經(jīng)常通過這些社交平臺與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想動向、心理問題、困難需求等，及時提供心理疏導(dǎo)和思想政治教育，及時提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：開展小學(xué)生德育教育范文

關(guān)鍵詞：高職高專；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育體系

中圖分類號：G718.5

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會上，提出了"創(chuàng)業(yè)教育"這一新的教育概念。關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，學(xué)術(shù)界并沒有一個統(tǒng)一的界定。創(chuàng)業(yè)，據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋為"創(chuàng)辦事業(yè)"，是一個動態(tài)的過程。教科文組織指出：從廣義上說，創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性的個人。從本質(zhì)上說，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，實際上就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動，即培養(yǎng)學(xué)生如何適應(yīng)社會生存，提高能力，以及進(jìn)行自我創(chuàng)業(yè)的方法和途徑。創(chuàng)業(yè)教育的核心價值觀就是事業(yè)心與開拓技能的培養(yǎng)，就是一個人開創(chuàng)性形成的教育，這就是創(chuàng)業(yè)教育的基本含義。創(chuàng)業(yè)教育已逐漸成為中國大學(xué)教育的重要組成部分。

二、高職高專院校開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性

（一）深化高等教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)國家的建設(shè)與發(fā)展

同志曾說："創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力"。創(chuàng)新不僅能體現(xiàn)一個國家的綜合實力，也是推動社會發(fā)展的重要條件。創(chuàng)業(yè)教育正是從實際出發(fā)，根據(jù)社會發(fā)展的變化和需要，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)信心，掌握創(chuàng)業(yè)技能，學(xué)會捕捉就業(yè)機(jī)會，提高創(chuàng)業(yè)的能力，孕育出一批高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)者。帶動就業(yè)，促進(jìn)技術(shù)轉(zhuǎn)化和技術(shù)創(chuàng)新，而且能夠提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)高度化，對我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展有重大意義。

（二）積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力

《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中明確指出"大學(xué)生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。"開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，成為大學(xué)生培養(yǎng)教育的關(guān)鍵。在我國現(xiàn)階段，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。通過創(chuàng)業(yè)教育，可以引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)并提高創(chuàng)業(yè)的成功率。然而，高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的根本目的并不是解決眼前的就業(yè)問題，更本質(zhì)的意義在于它是以充分挖掘?qū)W生潛能、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生冒險精神、創(chuàng)新精神，培育務(wù)實趨利、理性進(jìn)取的商業(yè)精神，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，將是我國高校的創(chuàng)新發(fā)展、提升核心競爭力的有效途徑。

（三）促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，努力實現(xiàn)高職高專畢業(yè)生充分就業(yè)

隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生的人數(shù)不斷上升，隊伍不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢則愈顯嚴(yán)峻，作為培養(yǎng)人才的高校在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題上是義不容辭。通過創(chuàng)業(yè)教育，不斷擴(kuò)大就業(yè)項目，提升服務(wù)水平，通過發(fā)展推動、創(chuàng)業(yè)帶動、服務(wù)促動，努力實現(xiàn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，實現(xiàn)高職高專院校畢業(yè)生的充分就業(yè)。

三、高職高專開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及存在問題

教育部在2010年召開了全國"推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作"視頻會議，下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，成為我國高校創(chuàng)業(yè)教育即將轉(zhuǎn)入了新的發(fā)展階段的重要標(biāo)志。從總體上看，我國高校創(chuàng)業(yè)教育主要是在政府推動下進(jìn)行，由于起步晚，推進(jìn)慢，創(chuàng)業(yè)教育還處于初級階段，沒有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育體系。

（一）創(chuàng)業(yè)教育重視程度不高。由于對"創(chuàng)業(yè)教育"的理解比較狹隘，目前高職高專院校中創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展"功利化"、"工具化"傾向明顯，教育理念定位不明確，創(chuàng)業(yè)教育未得到應(yīng)有的重視，融入學(xué)校整體育人體系中，培養(yǎng)出的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)教育落實積極性不高。

（二）創(chuàng)業(yè)教育形式匱乏。創(chuàng)業(yè)教育是對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的重大轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)校關(guān)注的仍然是少數(shù)人的"創(chuàng)業(yè)活動"，而不是多數(shù)人的"創(chuàng)業(yè)教育"，而且形式單一，缺乏多樣性、系統(tǒng)性與層次性，影響創(chuàng)業(yè)教育的實際效果。

（三）創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制不健全。目前，我國大多數(shù)高職高專院校缺乏專門的負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)教育的機(jī)構(gòu)，針對創(chuàng)業(yè)教育的保障與激勵機(jī)制不健全，這也導(dǎo)致了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育不能系統(tǒng)、持續(xù)、全面的組織實施。所以創(chuàng)業(yè)教育存在著內(nèi)容單一、投入不足、效果甚微、推進(jìn)緩慢的現(xiàn)狀。使得學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的普遍感覺是既認(rèn)同又迷茫，不知從何下手，實際創(chuàng)業(yè)的比例很低，創(chuàng)業(yè)成功的比例更低。

（四）創(chuàng)業(yè)教育體系不完善。創(chuàng)業(yè)教育并不是開設(shè)幾門課就能解決的問題，目前高校尤其是高職院校創(chuàng)業(yè)教育還比較滯后，或者用一、兩次創(chuàng)業(yè)講座代替創(chuàng)業(yè)教育，或者就業(yè)指導(dǎo)課附帶一些創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，而且基本上限于觀念引導(dǎo)、理論說教，缺少創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)和訓(xùn)練，而是要滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，滲透到學(xué)生培養(yǎng)的方方面面，這就涉及到學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，涉及到人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式的改革。為了及時有效地回應(yīng)社會的需求，深入發(fā)展我國高職高專創(chuàng)業(yè)教育，急需形成一套符合實際、切實可行的創(chuàng)業(yè)教育體系。

總之，創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，也是高職高專教育的一個創(chuàng)新性教育工程。創(chuàng)業(yè)教育不同于以往的適應(yīng)性、守成性教育，而是注重把創(chuàng)業(yè)精神和開拓技能的培養(yǎng)提高到學(xué)術(shù)性和職業(yè)性同等重要的地位，通過創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)具有開創(chuàng)性個性的人，使更多的高職高專大學(xué)生把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能，并最終使學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，理性地創(chuàng)業(yè)，成功地創(chuàng)業(yè)。使他們能更好地適應(yīng)未來社會需要，更好地為促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個人生活質(zhì)量提高發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

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