電商學(xué)習(xí)感悟精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電商學(xué)習(xí)感悟主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電商學(xué)習(xí)感悟范文

對(duì)于“終端為王”的時(shí)代來(lái)說(shuō)，終端的重要性是不言而喻的?？梢哉f(shuō)，終端管理是商日常營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中非常重要的工作。終端費(fèi)用越來(lái)越高，產(chǎn)出卻越來(lái)越少，這對(duì)于商終端管理能力提出了更高的要求，可以說(shuō)終端管理能力的好壞直接決定了商的銷(xiāo)售業(yè)績(jī)。另外，針對(duì)終端店鋪中團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)與指導(dǎo)工作、店內(nèi)各銷(xiāo)售季內(nèi)的促銷(xiāo)組合與策劃工作，以及提高他們銷(xiāo)售技能與服務(wù)質(zhì)量的培訓(xùn)、管理工作都是商必備的能力。因此，針對(duì)終端常見(jiàn)的“疑難雜癥”，商學(xué)院設(shè)計(jì)了相應(yīng)課程來(lái)滿(mǎn)足學(xué)員的需求。通過(guò)本期培訓(xùn)班，來(lái)自全國(guó)各地的60余名學(xué)員，在為其二天的緊張學(xué)習(xí)當(dāng)中，聽(tīng)課認(rèn)真，積極參與，將自己工作中的一些經(jīng)驗(yàn)與大家進(jìn)行無(wú)私的分享。

終端運(yùn)營(yíng)和推廣促銷(xiāo)是現(xiàn)代家電商學(xué)院的金牌課程，在現(xiàn)代家電過(guò)去三年多的各期培訓(xùn)班中曾多次呈現(xiàn)給學(xué)員。學(xué)員紛紛表示，這次培訓(xùn)班對(duì)于提高終端管理、銷(xiāo)售技能，提升促銷(xiāo)推廣的投入產(chǎn)出比和活動(dòng)效果，有著非常重要的意義。

與以往不同，本期培訓(xùn)班可謂是亮點(diǎn)頗多，創(chuàng)新點(diǎn)如數(shù)家珍，主要體現(xiàn)在：

全新的師資力量：考慮到參加培訓(xùn)班的有一部分是老學(xué)員，我們商學(xué)院精挑細(xì)選了三位家電行業(yè)內(nèi)的資深人士陳新紅、周為和馮社浩作為講師，首次給現(xiàn)代家電商學(xué)院授課。雖然呈現(xiàn)給學(xué)員的是全新的面孔，但是他們都是有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論基礎(chǔ)，培訓(xùn)班調(diào)查表中學(xué)員的反饋和評(píng)價(jià)也說(shuō)明了這次全新的講師陣容是頗受大家認(rèn)可和歡迎的。

全新的學(xué)員構(gòu)成：往期現(xiàn)代家電商學(xué)院培訓(xùn)班，針對(duì)的培訓(xùn)對(duì)象多為單純的商，或?yàn)楦鱾€(gè)品牌、各個(gè)區(qū)域的商，或?yàn)橥黄放撇煌瑓^(qū)域的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)，或?yàn)閺S家的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員，成分構(gòu)成比較單一。而本期培訓(xùn)班，我們嘗試了廠家營(yíng)銷(xiāo)人員和商營(yíng)銷(xiāo)管理人員同堂聽(tīng)課的方式，不但滿(mǎn)足了廠商兩方面的學(xué)習(xí)需求，而且為他們之間的結(jié)識(shí)、溝通和交流搭建了平臺(tái)。

全新的教學(xué)模式：現(xiàn)代家電商學(xué)院常用的教學(xué)模式是講師授課和分小組研討，而此次創(chuàng)新地應(yīng)用了講師授課、三個(gè)大組團(tuán)隊(duì)協(xié)作設(shè)計(jì)方案、情景化演示、小組見(jiàn)互評(píng)和講師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的教學(xué)模式，擴(kuò)大了學(xué)員交流互動(dòng)的范圍，同時(shí)群策群力設(shè)計(jì)出的營(yíng)銷(xiāo)方案經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示的實(shí)踐檢驗(yàn)，稍加修改，便可以應(yīng)用到實(shí)際的促銷(xiāo)推廣活動(dòng)中，學(xué)員紛紛表示這樣的收獲頗豐，現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)和應(yīng)用意義非常大。

終端促銷(xiāo)的策劃與實(shí)踐講師：陳新紅

曾在蘭州海龍商貿(mào)公司任培訓(xùn)主管多年，并為多家家電商做過(guò)培訓(xùn)，家電營(yíng)銷(xiāo)和員工培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富。陳老師圍繞促銷(xiāo)推廣的四個(gè)主要目的，拉動(dòng)終端客戶(hù)購(gòu)買(mǎi)力；幫助分銷(xiāo)商減少庫(kù)存，提升信心；對(duì)零售市場(chǎng)的品牌宣傳；打擊競(jìng)品、控價(jià)等，分別闡述了買(mǎi)贈(zèng)、捆綁銷(xiāo)售、套餐優(yōu)惠、單品超低價(jià)限購(gòu)、抽獎(jiǎng)等不同促銷(xiāo)方式在實(shí)踐當(dāng)中的具體應(yīng)用案例，并通過(guò)主題策劃、分組討論、相互點(diǎn)評(píng)和講師終評(píng)的方式，展開(kāi)關(guān)于一場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)從方案的產(chǎn)生，到具體如何開(kāi)展及執(zhí)行的全過(guò)程。

打造有競(jìng)爭(zhēng)力的團(tuán)隊(duì)講師：周為

A.O.史密斯蘇南地區(qū)商，無(wú)錫市倍德瑞電器有限公司總經(jīng)理。財(cái)務(wù)管理出身的周總在公司團(tuán)隊(duì)建設(shè)上形成了自己鮮明的特色，從基層人員的培養(yǎng)到中層管理者的選拔，以及一整套的績(jī)效考核和激勵(lì)制度，都由周總親力親為，200多頁(yè)的管理制度的制定使公司形成一套有組織、有目標(biāo)并且與時(shí)俱進(jìn)的系統(tǒng)化管理章程，成為公司團(tuán)隊(duì)建設(shè)的理論指導(dǎo)方針；同時(shí)，考核計(jì)劃每年修訂一次，通過(guò)適時(shí)調(diào)整，根據(jù)市場(chǎng)變化和動(dòng)向調(diào)整內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)，使理論管理隨市場(chǎng)而變，使市場(chǎng)管理有據(jù)可依。這種靈活的調(diào)整不僅能夠挖掘員工個(gè)人的最大潛力，也極大的提升了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力、戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力。他理論聯(lián)系實(shí)際，使廣大學(xué)員受益匪淺。

第2篇：電商學(xué)習(xí)感悟范文

1.網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供豐富多彩的資源――包括文本、圖片、音樂(lè)、視頻等形式,其多種形式呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)資源,是常規(guī)媒體(如書(shū)本等)所不能比擬的。這樣一來(lái),信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的結(jié)合就比較容易成為常規(guī),為學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探索發(fā)現(xiàn)提供了有力的保證。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線(xiàn)討論,同學(xué)們的意見(jiàn)可以比較快地反映出來(lái)(而非一個(gè)接一個(gè)的線(xiàn)性反映);看別人的發(fā)言,可以是快速的瀏覽,可以是有選擇的閱讀,也可以對(duì)某個(gè)意見(jiàn)重點(diǎn)細(xì)讀。同時(shí),這種交流既可在課堂進(jìn)行,也可以各自在家里進(jìn)行,另外,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)研究離不開(kāi)與外界的互動(dòng)交流,但出外采訪往往會(huì)受時(shí)間、空間等較大制約,如果相隔千里,更難以進(jìn)行。有了互聯(lián)網(wǎng),這種實(shí)踐交流活動(dòng)就比較容易開(kāi)展了。

3.電腦及網(wǎng)絡(luò)上提供了大量多媒體設(shè)計(jì)創(chuàng)作工具,如Photoshop、Frontpage、Flash、Premiere等,為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性與創(chuàng)意提供了更有效的手段。同時(shí),電腦網(wǎng)絡(luò)也成為了學(xué)生展示學(xué)習(xí)研究成果的天地。

另外,電腦能更好地進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè),有利于學(xué)生感受作品的思想情感。利用電腦,通過(guò)圖片、音樂(lè)、視頻、文本等多種形式,創(chuàng)設(shè)有助于喚起學(xué)生感受和想像的情景,能夠使學(xué)生身臨其境、甚至感同身受,特別是對(duì)那些經(jīng)歷不豐富的學(xué)生,更能幫助他們感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容,從而激發(fā)起探索的沖動(dòng)和熱情。

這樣充滿(mǎn)探究活力的語(yǔ)文課堂教學(xué),極大地提高了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)得到了大面積的提高,并且學(xué)生的綜合素質(zhì)也得到了全面的提高。

二、現(xiàn)代教學(xué)手段引發(fā)語(yǔ)文課程實(shí)施層面的五大“質(zhì)變”

1.教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變

教學(xué)環(huán)境包括教師以“教”為主的環(huán)境和學(xué)生以“學(xué)”為主的環(huán)境。信息技術(shù)融入語(yǔ)文課堂以后,教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本的變化。信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)構(gòu)建了一個(gè)多媒體、網(wǎng)絡(luò)和智能有機(jī)結(jié)合的個(gè)別化、交互式、開(kāi)放性的動(dòng)態(tài)教學(xué)環(huán)境,教學(xué)環(huán)境不只局限于“場(chǎng)所”,還包括“學(xué)習(xí)資源、教學(xué)模式、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)氛圍、人際關(guān)系”等要素,它與教學(xué)活動(dòng)共存共生,隨著教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的展開(kāi),教學(xué)環(huán)境中的情況和條件也不斷發(fā)生變化。

2.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

在多媒體、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境下,以“學(xué)”為中心的交互式教學(xué)方式有了得天獨(dú)厚的土壤。教學(xué)方式由傳統(tǒng)的以“教”為中心逐漸向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變。單一的班級(jí)授課制轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)別化教學(xué)、小組教學(xué)、班級(jí)授課、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)組織形式。教學(xué)方法由原來(lái)的單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇扒榫皠?chuàng)設(shè)”“主動(dòng)探索”“協(xié)作學(xué)習(xí)”“會(huì)話(huà)商討”和“意義建構(gòu)”等多種新型教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

3.教學(xué)過(guò)程的轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的環(huán)境中,教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生實(shí)實(shí)在在體驗(yàn)的過(guò)程,是師生共同探求新知的過(guò)程。教學(xué)不再是教師忠實(shí)地實(shí)施課程計(jì)劃,而是通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題探究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu),將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生在自我探究、自我發(fā)現(xiàn)、自我建構(gòu)的基礎(chǔ)上獲得知識(shí),形成能力。從而,教學(xué)過(guò)程成為課程內(nèi)容持續(xù)、動(dòng)態(tài)地生成與轉(zhuǎn)化,意義不斷建構(gòu)與提升的過(guò)程。

4.教學(xué)媒體的轉(zhuǎn)變

教學(xué)媒體不再只是傳遞教學(xué)內(nèi)容的載體,更重要的是為教師創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生交流、探索知識(shí)、延伸自己潛能創(chuàng)造條件。現(xiàn)代教學(xué)媒體不僅可以增進(jìn)學(xué)習(xí)效果,擴(kuò)充學(xué)習(xí)資源,還可以增進(jìn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)、協(xié)作,其所能達(dá)到的教學(xué)效果,遠(yuǎn)非傳統(tǒng)教學(xué)媒體所能比擬。

5.師生角色的轉(zhuǎn)變

第3篇：電商學(xué)習(xí)感悟范文

每年的11月9日是中國(guó)的全國(guó)消防日。在電話(huà)號(hào)碼中，"119"是火災(zāi)報(bào)警電話(huà)，與11月9日中這3個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字通形同序，易為人們接受，于是從1992年起把這一天定為全國(guó)消防日。那么你們知道關(guān)于高中全國(guó)消防日活動(dòng)心得感悟內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備高中全國(guó)消防日活動(dòng)心得感悟五篇，歡迎參閱。

高中全國(guó)消防日活動(dòng)心得感悟一今天是11月9日是“11.9消防日”。每到冬季，天干物燥，是火災(zāi)多發(fā)季節(jié)。為增加全民的消防安全意識(shí)，使“11.9”更加深入人心，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國(guó)消防日，而11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話(huà)號(hào)碼119相同，既是對(duì)消防工作的警示，也是對(duì)火警電話(huà)的宣傳。

大家都知道，形式上的消防日每年只有一天，然而在我們的心中，每個(gè)月都應(yīng)該是消防月，每一天應(yīng)該都是消防日，每時(shí)每刻都要把消防二字放在心中。人生路漫漫，讓消防陪伴我們一路同行，有我們?cè)诘牡胤?，就有它的存在，讓它給們愛(ài)的光芒、生的希望!

火，是一種新生的力量，是和平、友誼和進(jìn)步;火，也為人類(lèi)帶來(lái)了光明和溫暖。古希臘神話(huà)中有普羅米修斯盜取天火造福人類(lèi)的美好傳說(shuō)，中國(guó)有燧人氏“鉆木取火”為炎黃子孫帶來(lái)光明的動(dòng)人故事，火的發(fā)現(xiàn)，使人類(lèi)脫離了茹毛飲血的落后生活，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文明進(jìn)步?；鹕糜弥疄楦＃簧糜弥畡t為災(zāi)，多少生命在火災(zāi)中凋零、多少財(cái)產(chǎn)在火災(zāi)中化為灰燼。所以我們要關(guān)注消防，把每一天都當(dāng)作是消防日。

提到消防，大家自然會(huì)想到令人毛骨悚然的“火災(zāi)”二字。是的，火，帶給人們光明，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無(wú)數(shù)生命，留下了累累傷痕。我們不會(huì)忘記，_年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學(xué)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，近200名學(xué)生受傷，41名學(xué)生死亡，其中，中國(guó)留學(xué)生受傷46人，死亡11人。這場(chǎng)大火用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災(zāi)是威脅日常學(xué)習(xí)、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園的我們，應(yīng)在腦海中長(zhǎng)期鳴響“11.9”警鈴，提高防火意識(shí)和技能。

20_年2月9日8：20左右，大火燒毀了央視新址大樓，一場(chǎng)火災(zāi)就讓國(guó)家損失了6—7億人民幣。據(jù)統(tǒng)計(jì)，_年全年共發(fā)生火災(zāi)13.3萬(wàn)起。死亡1385人，受傷684人，直接財(cái)產(chǎn)損失15億元，_年上半年全國(guó)共發(fā)生火災(zāi)95336起，死亡898人，受傷488人，直接財(cái)產(chǎn)損失46891.1萬(wàn)元。

每個(gè)人都在祈求平安，但天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。一旦火災(zāi)降臨，在濃煙毒氣和烈焰的包圍之下，不少人將葬身火海

就在你我朝夕相處的校園里，同樣上演著一幕幕這樣的悲?。篲年12月，我國(guó)四川大學(xué)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi);_年7月北京市燕京華僑大學(xué)某學(xué)生宿舍失火;_年2月，武漢大學(xué)，3月中南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)生公寓發(fā)生嚴(yán)重火災(zāi)……

_年11月14日早晨，上海商學(xué)院徐匯校區(qū)宿舍樓602寢室內(nèi)起火，因?qū)嬍覂?nèi)煙火過(guò)大，4名女生被逼到陽(yáng)臺(tái)上，后分別從陽(yáng)臺(tái)跳下逃生，4人均當(dāng)場(chǎng)死亡。人們?yōu)?個(gè)年輕的生命就此隕落而痛惜，但比痛惜更重要的是反思。高校的火災(zāi)，60%至70%發(fā)生在學(xué)生宿舍等人員活動(dòng)較為集中的的場(chǎng)所。宿舍是我們的家，反之，我們是宿舍的主人，預(yù)防宿舍火災(zāi)是我們大學(xué)生義不容辭的責(zé)任;如果大學(xué)生消防意識(shí)淡薄，消防常識(shí)缺乏，一旦發(fā)生火情，勢(shì)必釀成火災(zāi)，造成嚴(yán)重后果;因此，提高在校學(xué)子的消防安全意識(shí)，勢(shì)在必行!那一個(gè)個(gè)清晰的事例早已給我們拉響警笛。

血淚之地，生民之哀，家國(guó)之痛!在數(shù)以萬(wàn)計(jì)的生命失去了迂回與生還的同時(shí)，我們所有人也深深地沉浸在無(wú)盡的悲傷與哀痛之中。那些永遠(yuǎn)消失于火海中的生命，足以讓我們低首致哀。然而在災(zāi)難來(lái)臨之前，他們可曾樹(shù)立防火意識(shí)，這是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。

因此加強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的消防安全意識(shí)，顯得尤為重要，我們要做到“不僅知其然，更要知其所以然”，逐步使其成為一種習(xí)慣;對(duì)待消防工作，要從意識(shí)消防提升到意念消防。正如_總理在全國(guó)安全會(huì)議上提出：我們要“居安思危、有思則備、有備無(wú)患”。

消防安全關(guān)系到每一位同學(xué)的生命安全和切身利益。每一位同學(xué)都應(yīng)該做到能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)消防知識(shí)，掌握基本的消防技能。火災(zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常生活中卻往往被忽視。那一串串驚人的數(shù)字足以喚起我們每一個(gè)人的警醒，我們要珍愛(ài)生命，做好防范工作，決不能讓歷史的悲劇再次重演。“隱患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)”。為了大家的財(cái)產(chǎn)安全，生命安全，讓我們行動(dòng)起來(lái)，將消防安全知識(shí)普及進(jìn)行到底!

高中全國(guó)消防日活動(dòng)心得感悟二10月18日上午8點(diǎn)，由___消防學(xué)校組織來(lái)到__高中，為我們進(jìn)行消防教育培訓(xùn)課程，學(xué)校各部門(mén)負(fù)責(zé)人及所有的安全員參加了此次培訓(xùn)。針對(duì)防火的必要性，以及各項(xiàng)的消防知識(shí)，為大家示范滅火器、逃生繩等自救設(shè)備的使用方法，為大家上了一堂精彩而生動(dòng)消防知識(shí)講座。在課堂上，消防老師通過(guò)強(qiáng)烈震撼的火災(zāi)視頻、生動(dòng)的案例，條理清晰地從四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)講解：

1、從發(fā)生火災(zāi)的起因強(qiáng)調(diào)提高安全防范意識(shí)的重要性;

2、從日常生活中的火災(zāi)隱患看加強(qiáng)學(xué)習(xí)消防知識(shí)的必要性;

3、掌握使用滅火器材的方法及其性能;

4、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)自救逃生的技能和撲救初期火災(zāi)的時(shí)機(jī)和方法。

他重點(diǎn)講授了火場(chǎng)逃生知識(shí)，并詳細(xì)介紹干粉滅火器的構(gòu)造和使用方法。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我覺(jué)得一個(gè)學(xué)校要想做好消防安全，應(yīng)從以下五點(diǎn)做起：

一、領(lǐng)導(dǎo)要重視

這是學(xué)校消防安全工作得以順利開(kāi)展的首要保證。各部門(mén)的負(fù)責(zé)人作為消防安全工作的第一責(zé)任人，要加大對(duì)安全工作的管理力度，定期組織安全檢查，查處隱患限期整改反饋，切實(shí)地把消防安全工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作相結(jié)合，確保各項(xiàng)工作能順利進(jìn)行。

二、宣傳教育要到位

這是學(xué)校消防安全工作得以順利開(kāi)展的第一前提。要通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)講座，發(fā)放消防宣傳資料和組織專(zhuān)業(yè)人員到生產(chǎn)一線(xiàn)宣講等形式宣傳消防安全知識(shí)，宣傳教育面要達(dá)到100%，提高職工的消防安全意識(shí)，提高職工在事故發(fā)生時(shí)的施救、自救能力。

三、制度措施要到位

這是學(xué)校消防安全工作得以順利開(kāi)展的軟件保障。要根據(jù)上級(jí)有關(guān)消防的法律法規(guī)，結(jié)合本單位實(shí)際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴(yán)格抓落實(shí)，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，保障消防安全的各項(xiàng)工作能正常有序開(kāi)展。

四、消防器材配備要到位

這是學(xué)校消防安全工作得以順利開(kāi)展的硬件保障。根據(jù)消防管理部門(mén)，配備足夠數(shù)量的消防器材，定期對(duì)消防設(shè)備進(jìn)行檢查和保養(yǎng)，對(duì)到期的器材及時(shí)換藥，以備發(fā)生事故時(shí)能及時(shí)啟動(dòng)。

五、思想意識(shí)要到位

這是學(xué)校消防安全工作得以順利開(kāi)展的重要基礎(chǔ)。加大對(duì)專(zhuān)(兼)職安全員的培訓(xùn)力度，提高安全員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)出一支具備不計(jì)得失、樂(lè)于奉獻(xiàn)、忠于職守和敢抓敢管精神的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，提升學(xué)校安全管理水平。定期組織消防演練，提升學(xué)校對(duì)事故的防范能力。

安全是學(xué)校的永恒課題，“水火無(wú)情、全員皆知”。消防安全事關(guān)學(xué)校的穩(wěn)定和職工生命的安全，工作任重而道遠(yuǎn)，我們只有把各項(xiàng)工作長(zhǎng)抓不懈，真正落實(shí)“五個(gè)到位”，消除隱患以防為主，才能保持學(xué)校消防安全局面長(zhǎng)期穩(wěn)定。

談及本次消防安全知識(shí)培訓(xùn)的感受：安全重于泰山，我們只有懂得安全知識(shí)，注重安全，積極地加以防范，才會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患，才能構(gòu)建美麗和諧的安康家園。

高中全國(guó)消防日活動(dòng)心得感悟三今天，我們?cè)诎鄷?huì)課上聽(tīng)了消防知識(shí)知識(shí)講座。通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我懂得許多消防知識(shí)，如：用電安全、防火安全等。我還學(xué)會(huì)了一些滅火的方法，如：火勢(shì)較小時(shí)，可用水或滅火器滅火，火勢(shì)較大時(shí)，不要慌忙，可打火警電話(huà)119，同時(shí)要說(shuō)明著火的地點(diǎn)。

用電安全常識(shí)有：1、家庭用的保險(xiǎn)絲，不要用銅絲或鐵絲代替。2、在家庭中外出時(shí)關(guān)閉家中所有電源開(kāi)關(guān)，放學(xué)時(shí)關(guān)閉教室里的電源。3、平時(shí)要注意電視機(jī)不能一次開(kāi)機(jī)時(shí)間太長(zhǎng)。4、濕手不能摸開(kāi)關(guān)、插頭。5、如有情況及時(shí)向家長(zhǎng)、老師報(bào)告。

防火安全常識(shí)有：1、發(fā)生火災(zāi)，不圍觀，迅速離開(kāi)火災(zāi)場(chǎng)地。2、中小學(xué)生不參與滅火活動(dòng)消防知識(shí)講座心得體會(huì)及感受消防知識(shí)講座心得體會(huì)及感受。3、如果在火災(zāi)之中，采取必要的自救措施，如：用濕毛巾捂住口鼻，沿墻角匍匐前進(jìn)。如火勢(shì)不大，用濕棉被或濕毛巾裹在身上，沖出火災(zāi)區(qū)。如果火勢(shì)較大，想辦法進(jìn)入衛(wèi)生間或廚房。如果確實(shí)要跳-樓逃生，用身體貼著墻壁往下滑，以免發(fā)生意外。

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我受益非淺，我懂得了許多消防知識(shí)。

看著一幅幅凄慘的畫(huà)面，聽(tīng)著一則則揪心的報(bào)道，我久久不能平靜?；馂?zāi)的危害，人人都懂，但是日常生活中卻往往被忽視，被麻痹、僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。消防工作應(yīng)該是以消除火災(zāi)隱患，提高防火意識(shí)為目的，不能做口頭文章，要以實(shí)際行動(dòng)和措施來(lái)切實(shí)做好。

通過(guò)這次講座，我對(duì)消防知識(shí)有了新的了解，進(jìn)一步鞏固了一些消防安全工作的基本理論知識(shí)。例如：消防法律法規(guī)、單位內(nèi)部消防安全管理、怎樣識(shí)別消防安全標(biāo)識(shí)、正確使用各類(lèi)消防器材、如何做好火災(zāi)預(yù)防、火災(zāi)中逃生自救的方法等。

痛定思痛，我認(rèn)為消防工作應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、消防安全應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”。消防設(shè)施，要定期的檢查。電源要天天查看，重點(diǎn)是：有無(wú)漏電的現(xiàn)象，下班后電源是否斷開(kāi)，雷雨天要電源是否及時(shí)的關(guān)掉等。

二、單位分工明確，責(zé)任到人。領(lǐng)導(dǎo)們要對(duì)可能存在火災(zāi)隱患的崗位和部門(mén)及相應(yīng)消防通道等重點(diǎn)部位進(jìn)行明確的分工，包保到位，落實(shí)責(zé)任。要抓緊制定火災(zāi)應(yīng)急預(yù)案，遇到緊急的情況時(shí)，要及時(shí)的啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行合理的部署，及時(shí)撲救，減少損失。

三、常抓不懈，加強(qiáng)培訓(xùn)和演練，提高防范意識(shí)。消防工作不是一時(shí)的，不是喊喊口號(hào)，走形式，要把消防工作當(dāng)成重中之重，常抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴。經(jīng)常學(xué)習(xí)消防法規(guī)，消防安全制度。要加強(qiáng)火災(zāi)救災(zāi)和逃生演練，落實(shí)消防安全的操作規(guī)程，熟練運(yùn)用消防設(shè)施，熟練掌握逃生自救技能。

高中全國(guó)消防日活動(dòng)心得感悟四安全永遠(yuǎn)放在任何事的首位，消防安全是常見(jiàn)的問(wèn)題之一。尤其是在學(xué)校、車(chē)站等公共場(chǎng)合，消防安全必須得引起重視。

當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)到警報(bào)聲后，有序地離開(kāi)教室，在下樓梯時(shí)不擁擠、不慌張，頭彎腰捂嘴向教學(xué)樓平臺(tái)行進(jìn)著。在不到五分鐘的時(shí)間里，全部學(xué)生已經(jīng)撤離了教室，到達(dá)制定地點(diǎn)。隨后，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這次消防安全演練進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，表達(dá)了對(duì)防火的重視、對(duì)掌握逃生技能的要求。

在學(xué)生時(shí)代，我們已經(jīng)參加過(guò)無(wú)數(shù)次的演練活動(dòng)了。從最初的嬉笑打鬧到現(xiàn)在的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，我看到了我的成長(zhǎng)，看到了自己的進(jìn)步。今后，還會(huì)有很多類(lèi)似的活動(dòng)，我也一定要認(rèn)真對(duì)待，熟練各種逃生技能，珍惜每一次演練。

老師的教導(dǎo)在我們耳旁從不間斷，它真的很重要，即使我們還沒(méi)有意識(shí)到。當(dāng)你真的有一天面臨災(zāi)難時(shí)、舉足無(wú)措時(shí)，那些教導(dǎo)會(huì)突然出現(xiàn)在腦海之間，從而得以自救。每個(gè)人都有逃生的本能，面對(duì)災(zāi)難與死亡，人會(huì)有無(wú)窮的潛力，但豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)是必要的。

安全大過(guò)天，安全第一。安全容不得半點(diǎn)馬虎。再多的麻煩、再多的嗦都是值得的。一個(gè)人的生命只有一次，我們要認(rèn)真對(duì)待，熟練掌握逃生技能，面對(duì)災(zāi)難不慌不亂，從容應(yīng)對(duì)。

高中全國(guó)消防日活動(dòng)心得感悟五通過(guò)這次對(duì)消防知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)消防工作有了一定的了解，也掌握了一些消防安全的基本理論知識(shí)。如火災(zāi)時(shí)我們要往下跑，切勿往上逃生;住在小高層時(shí)我們不要慌亂，不要往樓下跳，如果是底層可以取根繩子墜下去;在發(fā)生火災(zāi)時(shí)切忌不要坐電梯，可以取濕布捂住鼻子彎腰往下跑;發(fā)生火災(zāi)時(shí)要把門(mén)窗都關(guān)閉，煤氣泄漏時(shí)千萬(wàn)不能打開(kāi)燈。同時(shí)火災(zāi)剛開(kāi)始3分鐘時(shí)容易撲滅，過(guò)了時(shí)間段就不容易撲滅，我們要時(shí)刻保持冷靜，遇到危險(xiǎn)鎮(zhèn)定快速的想出解決辦法，迅速自救!如何做好預(yù)防：

一、消防安全治理應(yīng)做到“安全第一，預(yù)防為主”，把消防安全作為頭等大事來(lái)抓?；馂?zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。

二、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)。我們應(yīng)該定期接受相關(guān)專(zhuān)家的消防安全教育培訓(xùn)，提高我們的消防意識(shí)。

三、消防安全工作要做到“三個(gè)抓”，不為隱患留空隙。第一是要“抓重點(diǎn)”除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時(shí)研究整改。同時(shí)將消防意識(shí)和技能深入幼兒園的各方各面。不僅要加強(qiáng)教師的安全意識(shí)，同時(shí)還要加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，可以定期組織幼兒進(jìn)行消防演習(xí)。第二是要“抓薄弱”。相對(duì)消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對(duì)安全隱患少并不代表沒(méi)有安全隱患。我們要按時(shí)對(duì)幼兒園進(jìn)行清理維護(hù)，使幼兒園每天都處在安全的環(huán)境中。

第三是要“抓細(xì)節(jié)”。千里之堤，毀于蟻穴?；馂?zāi)的防范要從大處著眼，但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注重，如老化的絕緣材料、放錯(cuò)了位置的廢紙簍，沒(méi)關(guān)電源的電視等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的!。

最重要的是每個(gè)家庭或幼兒園一定要配置必備的消防工具!使每個(gè)老師和幼兒都會(huì)使用消防工具和學(xué)會(huì)自救!

千萬(wàn)別忘了消防電話(huà)119!

第4篇：電商學(xué)習(xí)感悟范文

關(guān)鍵詞:高校;創(chuàng)業(yè)教育;探索

阿里巴巴商學(xué)院是杭州師范大學(xué)與阿里巴巴集團(tuán)合作創(chuàng)辦的新型學(xué)院,現(xiàn)有電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際商務(wù)三個(gè)本科專(zhuān)業(yè),全日制在校生603名。學(xué)院自2008年10月成立起,就被定位為“教育改革試驗(yàn)田”,承擔(dān)人才培養(yǎng)模式改革的任務(wù),弘揚(yáng)“有夢(mèng)想、有激情、有責(zé)任感”的“馬云精神”,力推創(chuàng)業(yè)教育,要成為一所“創(chuàng)業(yè)者學(xué)院”。建院一年多來(lái),學(xué)院創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制,在課程體系、實(shí)踐平臺(tái)、師資隊(duì)伍等方面積極探索,大膽實(shí)踐,初步形成了以創(chuàng)業(yè)教育為實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人才培養(yǎng)體系。

1圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo),組建創(chuàng)業(yè)教育課程新體系

創(chuàng)業(yè)教育從廣義上講,是以開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需具備的知識(shí)、能力和心理品質(zhì)等,使其成為開(kāi)創(chuàng)型人才的一種教育理念和教育體系。狹義的創(chuàng)業(yè)教育則是指對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng),使學(xué)生具備開(kāi)辦企業(yè)的能力[1]。無(wú)論何種意義上的創(chuàng)業(yè)教育,課程體系的建設(shè)創(chuàng)新始終是其重心所在,而課程體系又必須服從于人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1確立人才培養(yǎng)目標(biāo)

阿里巴巴商學(xué)院作為一所在校企合作新機(jī)制下運(yùn)作的學(xué)院,在人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立上,視角更多地面向企業(yè)與社會(huì),更注重學(xué)生未來(lái)在行業(yè)中的創(chuàng)造力和自身的職業(yè)生命力。學(xué)院將“具有國(guó)際視野、實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)業(yè)精神的開(kāi)創(chuàng)型人才”確立為人才培養(yǎng)目標(biāo),其內(nèi)涵要求通過(guò)“開(kāi)放”實(shí)現(xiàn)與外界的聯(lián)系和交往,在全球化的開(kāi)放環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野;通過(guò)真實(shí)環(huán)境的感受和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)經(jīng)營(yíng)與管理的邏輯思維能力、信息處理能力、判斷能力和與人合作能力;通過(guò)貫穿始終的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和挑戰(zhàn)意識(shí),逐步形成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)和積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

1.2構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系

學(xué)院從三個(gè)層面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的課程體系:一是為大一、大二學(xué)生開(kāi)設(shè)儒商文化與商業(yè)倫理、商務(wù)禮儀與談判技巧、網(wǎng)絡(luò)心理等3門(mén)職業(yè)道德素質(zhì)類(lèi)限選課以及相關(guān)系列講座,旨在引導(dǎo)學(xué)生提高品行修養(yǎng),培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和素養(yǎng);二是設(shè)置了由7門(mén)課程構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)教育課程模塊:創(chuàng)業(yè)學(xué)及案例、創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險(xiǎn)防范、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建與管理、績(jī)效管理與員工激勵(lì)、企業(yè)危機(jī)管理、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與管理、民營(yíng)企業(yè)家專(zhuān)題。這些課程與專(zhuān)業(yè)課程銜接,在創(chuàng)業(yè)教育層面上深入,促成學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐的深入了解和把握;三是設(shè)置了貼近企業(yè)的實(shí)務(wù)性課程,如第三方電子商務(wù)平臺(tái)、電子商務(wù)實(shí)務(wù)與技巧、淘寶經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)等,這些課程由企業(yè)高管、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和金牌網(wǎng)商主講。

1.3開(kāi)展教學(xué)上的“轉(zhuǎn)身”行動(dòng)

所謂教學(xué)上的“轉(zhuǎn)身”行動(dòng),就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式方法。每學(xué)年的始業(yè)教育,學(xué)院邀請(qǐng)阿里巴巴集團(tuán)董事局主席馬云給全院師生作專(zhuān)題演講,引導(dǎo)師生更新觀念,與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)院每學(xué)期舉行兩次教師觀摩教學(xué)、說(shuō)課評(píng)課活動(dòng),探討適應(yīng)商科學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法,鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),提高專(zhuān)業(yè)理論課學(xué)習(xí)效果。在學(xué)院倡導(dǎo)下,教師主動(dòng)與企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員建立緊密合作關(guān)系,請(qǐng)他們走上講臺(tái),參與教學(xué)。一年半來(lái),已有63位來(lái)自阿里巴巴集團(tuán)等企業(yè)的高管、專(zhuān)業(yè)人員和金牌網(wǎng)商進(jìn)入課堂,有效改善了課堂氛圍,促進(jìn)了師生教學(xué)觀念和教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變。

1.4實(shí)現(xiàn)教材整體創(chuàng)新

電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅速,電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教材往往“滯后”,教材與行業(yè)發(fā)展脫節(jié)比較嚴(yán)重。為了改變這一現(xiàn)象,去年下半年,學(xué)院組織教師對(duì)高校有關(guān)教材的使用情況及企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求作了深度調(diào)研,并與國(guó)家電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)緊密合作,計(jì)劃編寫(xiě)一套共15～20本的新型電子商務(wù)教材。教材將突破傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材形式,充分利用互聯(lián)網(wǎng),建立開(kāi)放互動(dòng)、適時(shí)更新的教材網(wǎng)站,及時(shí)更新內(nèi)容。這是教材形式的大膽創(chuàng)新。學(xué)院將充分整合企業(yè)、網(wǎng)商資源,組織多方共同參與教材編寫(xiě),努力實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的前瞻性、實(shí)用性和體系的科學(xué)性,為全國(guó)電子商務(wù)人才培養(yǎng)提供一套優(yōu)質(zhì)教材。目前新教材編寫(xiě)和網(wǎng)站建設(shè)工作正在實(shí)施過(guò)程中。

2注重專(zhuān)業(yè)能力,搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐大平臺(tái)

2.1讓實(shí)踐教學(xué)貫穿大學(xué)四年

學(xué)院充分利用阿里巴巴集團(tuán)等企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源,建立貫穿四年的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái):大一年級(jí)在“淘寶”開(kāi)店,初步領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)交易的全過(guò)程;大二年級(jí)進(jìn)入阿里巴巴實(shí)訓(xùn)課程體系;大三年級(jí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為阿里巴巴客戶(hù)企業(yè)做項(xiàng)目設(shè)計(jì);大四年級(jí)進(jìn)入全面頂崗實(shí)習(xí)。四年遞進(jìn)式的實(shí)踐安排,不僅使學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)行業(yè)業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí),而且有效促進(jìn)了各階段的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。遞進(jìn)式的實(shí)踐安排給教師的教學(xué)也帶來(lái)壓力和動(dòng)力,教師們感慨:“學(xué)生已有了實(shí)踐基礎(chǔ),對(duì)我們課堂教學(xué)是一個(gè)挑戰(zhàn),我們必須做好理論聯(lián)系實(shí)際?！?/p>

2.2以項(xiàng)目帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

一年多來(lái),學(xué)院先后組建了“公益頻道”、“淘寶店鋪”、“網(wǎng)上教育培訓(xùn)”等22個(gè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)?！肮骖l道”項(xiàng)目是阿里巴巴集團(tuán)為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目,有40多個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與競(jìng)爭(zhēng)。在調(diào)研的基礎(chǔ)上,每個(gè)團(tuán)隊(duì)都遞交了詳細(xì)的項(xiàng)目策劃書(shū),經(jīng)過(guò)激烈競(jìng)爭(zhēng)和選拔,最后獲勝的1個(gè)團(tuán)隊(duì)取得實(shí)施資格。這個(gè)過(guò)程本身對(duì)學(xué)生就是很好的能力鍛煉。為鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練,學(xué)院每年從學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)金點(diǎn)子”中挑選具有操作性的內(nèi)容讓學(xué)生實(shí)施,并給予項(xiàng)目基金資助。這些項(xiàng)目為學(xué)院每年從中挑選若干團(tuán)隊(duì)參加各類(lèi)競(jìng)賽,或進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園繼續(xù)創(chuàng)業(yè)孵化打下了基礎(chǔ)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在學(xué)生中營(yíng)造了濃郁的實(shí)踐氛圍,起到了的很好的示范引領(lǐng)作用。在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)下,那些“安分守己”、“慣于旁觀”的學(xué)生也坐不住了,紛紛加入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì),尋找合作伙伴,尋找商機(jī),尋找可以鍛煉自己的機(jī)會(huì)。

2.3把淘寶實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐基地

學(xué)院成立淘寶實(shí)驗(yàn)室,其主要職能是:網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化、淘寶大學(xué)講師及精英網(wǎng)商培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)零售相關(guān)教材研發(fā)、課程植入和教學(xué)模式改革、提供實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位。該實(shí)驗(yàn)室對(duì)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮了很大作用。在淘寶實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)指導(dǎo)下,190名2009級(jí)的大一新生人人在淘寶網(wǎng)上開(kāi)設(shè)店鋪,體驗(yàn)網(wǎng)店設(shè)計(jì)、商品選擇、網(wǎng)店?duì)I銷(xiāo)、網(wǎng)店服務(wù)、網(wǎng)店物流等一系列網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)。學(xué)院還專(zhuān)門(mén)邀請(qǐng)了兩位皇冠級(jí)賣(mài)家、優(yōu)秀淘寶講師對(duì)學(xué)生的網(wǎng)店和策劃書(shū)做逐一點(diǎn)評(píng),大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣。在此基礎(chǔ)上,學(xué)院選拔若干網(wǎng)店在淘寶實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)孵化,其中4個(gè)網(wǎng)店已成為不同級(jí)別的“鉆石”網(wǎng)店。

2.4使學(xué)院與企業(yè)零距離對(duì)接

對(duì)于大四學(xué)生,學(xué)院安排他們到阿里巴巴集團(tuán)企業(yè)全面進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)。頂崗實(shí)習(xí)有指導(dǎo)教師跟蹤指導(dǎo)。在頂崗實(shí)習(xí)中,學(xué)生真正面對(duì)社會(huì)和職業(yè)的壓力,全方位接受專(zhuān)業(yè)能力的挑戰(zhàn)?！把鄹呤值汀?、“怯于交往”、“缺乏能力”、“經(jīng)營(yíng)失誤”等問(wèn)題一一暴露。但正是這些問(wèn)題的暴露和逐步克服,使學(xué)生得到了磨練,從而一天天成長(zhǎng)起來(lái)。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)現(xiàn)了學(xué)院與企業(yè)的零距離對(duì)接,縮短了畢業(yè)生從學(xué)校走向社會(huì)的適應(yīng)期。頂崗實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德和創(chuàng)新精神,特別是提高職業(yè)素養(yǎng),具有不可替代的重要功能?！八寣W(xué)生在真實(shí)的職業(yè)環(huán)境中學(xué)會(huì)做人與做事、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新,能實(shí)現(xiàn)學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生和家長(zhǎng)的四方共贏”[2]。

3挖掘社會(huì)資源,建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

3.1構(gòu)建“雙師型”師資結(jié)構(gòu)

學(xué)院現(xiàn)有16位專(zhuān)業(yè)教師,他們幾乎都來(lái)自高校,其中具有博士學(xué)位的占70%,學(xué)歷高、年紀(jì)輕,教改熱情高、企業(yè)經(jīng)驗(yàn)缺是其基本特點(diǎn)。短時(shí)期內(nèi),在現(xiàn)有本科高校教師評(píng)價(jià)機(jī)制下,很難將他們培養(yǎng)成“雙師型”師資。所以,學(xué)院在隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上做文章,著力建立“雙師型”師資結(jié)構(gòu),聘請(qǐng)一批企業(yè)的高管、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員、淘寶金牌網(wǎng)商作為學(xué)院的在冊(cè)外聘教師,每學(xué)期選聘20多位。他們除授課外,還承擔(dān)輔導(dǎo)實(shí)踐、指導(dǎo)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)等教學(xué)任務(wù)。因?yàn)橛薪M織協(xié)調(diào)、制度保障和資金支持,外聘教師使用有序,穩(wěn)定發(fā)展,從而使學(xué)院形成了富有特色的“雙師型”師資結(jié)構(gòu)。

3.2力推教師深入企業(yè)

學(xué)院明確要求每位教師以項(xiàng)目合作等形式建立與企業(yè)的聯(lián)系。一年多來(lái),建立了“淘寶培訓(xùn)課程研發(fā)”、“網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)調(diào)研”、“阿里論證培訓(xùn)”“淘寶創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”等多個(gè)項(xiàng)目,促成教師與企業(yè)、網(wǎng)商近距離接觸交流,收集企業(yè)案例、研究企業(yè)文化、了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式。學(xué)院還將阿里巴巴企業(yè)的“淘寶講師培訓(xùn)”引到院內(nèi),每年近10期的培訓(xùn)班讓教師有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn),并與網(wǎng)商們深入交流,感受第一線(xiàn)的經(jīng)營(yíng)體驗(yàn)。目前學(xué)院已有60%的教師通過(guò)淘寶培訓(xùn),獲得淘寶講師證書(shū)。在學(xué)院的倡導(dǎo)、鼓勵(lì)下,教師們面向行業(yè)、走出校門(mén)、進(jìn)入社會(huì)已成風(fēng)氣。有的教師已在為企業(yè)作咨詢(xún)、品牌策劃,為企業(yè)組織培訓(xùn),甚至創(chuàng)辦公司。

3.3聘請(qǐng)知名企業(yè)家走進(jìn)“阿里講壇”

學(xué)院聘請(qǐng)馬云、俞曉鴻等知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任講座教授,壯大和提升師資隊(duì)伍。這些企業(yè)家和成功人士走進(jìn)學(xué)院設(shè)立的“阿里講壇”,或點(diǎn)評(píng)分析經(jīng)濟(jì)形勢(shì),或介紹創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗(yàn),或漫談人生經(jīng)歷體會(huì)。他們不僅傳授給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí),還教會(huì)學(xué)生做人做事的道理,傳遞著社會(huì)、企業(yè)、人生的積極信息。企業(yè)家每一份創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和對(duì)人生的感悟以及他們?cè)凇爸v壇”上精辟的論述、獨(dú)到的見(jiàn)解,常常引起強(qiáng)烈共鳴,給學(xué)生們不小的震撼。這些講座教授是學(xué)院師資的重要組成部分,也是辦學(xué)育人不可或缺的重要資源。

4結(jié)語(yǔ)

總理在2010年政府工作報(bào)告中提出:“以就業(yè)為目標(biāo),整合教育資源,改進(jìn)教學(xué)方式,著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”,“鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)等多種形式的靈活就業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)?！边@表明黨和國(guó)家十分重視高等教育改革,要求加快高校教學(xué)方式的改進(jìn),努力培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會(huì)、具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。高校創(chuàng)業(yè)教育方興未艾,任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn):

[1] 教育部高等教育司. 關(guān)于印發(fā)“創(chuàng)業(yè)教育”試點(diǎn)工作座談會(huì)紀(jì)要的通知[S]. 2002-04-30.

[2] 姚和芳. 探尋定崗實(shí)習(xí)管理模式 構(gòu)筑開(kāi)放教育體系[J]. 中國(guó)高等教育,2009(6):48-49.

Research on Entrepreneurship Education in Colleges

XU Qing

(Alibaba Business College, Hangzhou Normal University, Hangzhou 310036, China )

第5篇：電商學(xué)習(xí)感悟范文

Abstract： Managerial training is usually carried out with the combination of theoretical lectures and case studies. Action learning has already begun to play a role in the training of middle managers. Different training methods have different effects on training effectiveness. Multi-training mode combines training methods such as knowledge instruction， case study， Sandbox experience-based simulated teaching， role-playing， action learning， psychological evaluation， and enterprise-site learning， and links training places and work places with trainers and trainees， strengthen the training effect into work performance.

關(guān)鍵詞：多元混合培訓(xùn)模式；行動(dòng)學(xué)習(xí)；案例研究

Key words： multi-methods training model；action learning；case study

中圖分類(lèi)號(hào)：F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2017）06-0070-03

0 引言

企業(yè)在培訓(xùn)方面投入不菲，而培訓(xùn)效果卻飽受質(zhì)疑。首先是由于培訓(xùn)管理者、培訓(xùn)師和培訓(xùn)學(xué)員之間缺少必要的溝通，在實(shí)際需要與培訓(xùn)供給之間存在偏差，其次是培訓(xùn)方式手段單一，培訓(xùn)學(xué)員對(duì)知識(shí)技能的掌握缺少興趣，培訓(xùn)效果不彰，再次是培訓(xùn)場(chǎng)所與工作場(chǎng)所相隔離，較少學(xué)以致用，培訓(xùn)效果較難轉(zhuǎn)換為工作績(jī)效。

管理人員的培訓(xùn)通常采用理論授課結(jié)合案例研討的方式進(jìn)行，行動(dòng)學(xué)習(xí)法已經(jīng)在中層管理者培訓(xùn)中開(kāi)始發(fā)揮作用，不同的培訓(xùn)方式對(duì)于培訓(xùn)效果存在顯著差異。通過(guò)對(duì)一個(gè)省級(jí)電力企業(yè)年度中層管理者培訓(xùn)的案例分析，提煉出針對(duì)管理人員的多元混合培訓(xùn)模式。多元混合培訓(xùn)模式就是綜合使用知識(shí)講授、案例研討、沙盤(pán)模擬、角色扮演、行動(dòng)學(xué)習(xí)、心理測(cè)評(píng)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)等融合為一體，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行組合，從而實(shí)施培訓(xùn)，借助培訓(xùn)師和學(xué)員的多種互動(dòng)，鏈接培訓(xùn)場(chǎng)所和工作場(chǎng)所，加強(qiáng)培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化為工作績(jī)效，從而達(dá)到卓越培訓(xùn)效果。多元混合培訓(xùn)模式有利于發(fā)揮學(xué)員的主體地位，增強(qiáng)培訓(xùn)成果在工作中進(jìn)行轉(zhuǎn)化，在培訓(xùn)中可加強(qiáng)推廣運(yùn)用。

1 文獻(xiàn)綜述

管理人員的培訓(xùn)方式在實(shí)踐中具有多樣性，除了傳統(tǒng)的知識(shí)講授外，由哈佛商學(xué)院發(fā)展起來(lái)的案例研討方式也逐漸在企業(yè)培訓(xùn)中進(jìn)行采用。而角色扮演、沙盤(pán)模擬等結(jié)合實(shí)踐的培訓(xùn)方式也有在企業(yè)培訓(xùn)中進(jìn)行采用，行動(dòng)學(xué)習(xí)在近幾年來(lái)在企業(yè)培訓(xùn)中開(kāi)始受到企業(yè)青睬。多元培訓(xùn)方式包括導(dǎo)師引領(lǐng)，師徒結(jié)對(duì)；立足課堂，重視體驗(yàn)；注重問(wèn)題，潛心反思；注重合作，整體發(fā)展；注重研究，展示成果（陳咸存，2012）。行動(dòng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)始人Reg Revans教授提出Learning（￡）=P+Q，即真正的學(xué)習(xí)是由結(jié)構(gòu)化知識(shí)（P）和質(zhì)疑性見(jiàn)解（Q）組成的，其中P代表的是結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，可以是儲(chǔ)存于書(shū)本的知識(shí)，也可以是在組織中的制度、流程、經(jīng)驗(yàn)或方法等，前者屬于顯性知識(shí)，后者屬于隱性知識(shí)（費(fèi)舒霞等，2015）。行動(dòng)學(xué)習(xí)通過(guò)質(zhì)疑、反思與行動(dòng)的不斷循環(huán)，有效促進(jìn)顯性知識(shí)與隱性知識(shí)在個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和組織之間的不斷對(duì)話(huà)和轉(zhuǎn)化，推動(dòng)知識(shí)的擴(kuò)散和創(chuàng)新，進(jìn)而高效解決組織難題，實(shí)現(xiàn)組織與個(gè)人的共同發(fā)展。河北能源化工等企業(yè)形成了輪換交流式、現(xiàn)場(chǎng)直播式、案例研討式等10 余種培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式（徐巧等，2014）。將多種培訓(xùn)方式在培訓(xùn)中進(jìn)行融合使用，在實(shí)踐層面已有較為廣泛的基礎(chǔ)。

2 國(guó)網(wǎng)湖北省電力公司中層管理者培訓(xùn)案例

電力企業(yè)人、財(cái)、物集約化和大規(guī)劃、大建設(shè)、大運(yùn)行、大檢修、大營(yíng)銷(xiāo)“三集五大”和職責(zé)、流程、制度、標(biāo)準(zhǔn)、考核“五位一體”實(shí)施深化要求中層管理者要深入了解宏觀形勢(shì)和公司改革發(fā)展戰(zhàn)略，強(qiáng)化依法治企意識(shí)，全面提高綜合管理能力，樹(shù)立現(xiàn)代企業(yè)管理協(xié)同意識(shí)，增強(qiáng)執(zhí)行協(xié)同能力，緊緊圍繞“三集五大”體系高效運(yùn)轉(zhuǎn)目標(biāo)和“協(xié)同管理、能力提升”主題，提升創(chuàng)新管理、復(fù)合管理、高效管理的能力。國(guó)網(wǎng)湖北省電力公司（簡(jiǎn)稱(chēng)湖北電力）2016年年度培訓(xùn)幫助中層管理者深入領(lǐng)會(huì)十八屆五中全會(huì)精神，強(qiáng)化依法治企意識(shí)、增強(qiáng)對(duì)電力體制改革和新能源發(fā)展趨勢(shì)掌握理解，提升政治理論水平、適應(yīng)電力體制改革和公司經(jīng)營(yíng)發(fā)展需要；幫助中層管理者系統(tǒng)掌握人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、溝通協(xié)同管理、情緒壓力管理等方面的知識(shí)能力，全面提高管理能力以實(shí)現(xiàn)“理念升華、能力提升、助力發(fā)展”的目標(biāo)。

3 多元混合培訓(xùn)模式

3.1 多元混合培訓(xùn)方法

通過(guò)多元混合式學(xué)習(xí)方法將學(xué)員作為能動(dòng)主體，在學(xué)習(xí)中探討實(shí)踐，在研究實(shí)際問(wèn)題中提升能力，通^感悟、體驗(yàn)、反思和交流碰撞，促進(jìn)知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化。

如圖1所示，多元混合學(xué)習(xí)方法包括了知識(shí)講授、角色扮演、案例研討、沙盤(pán)模擬、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)和行動(dòng)學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)方法。多元的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式將針對(duì)不同主題內(nèi)容做出靈活的選擇設(shè)置，使培訓(xùn)的主題與形式達(dá)到完美結(jié)合，最大限度增強(qiáng)學(xué)員的興趣和參與感。具體的培訓(xùn)方式有：

理論學(xué)習(xí)形式――答疑式解析：采用學(xué)員提問(wèn)，專(zhuān)家解答的方式進(jìn)行。事先學(xué)員知道要講什么、自己的問(wèn)題難題有什么、根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容準(zhǔn)備好問(wèn)題、專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)解答。在培訓(xùn)實(shí)施中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)事先將學(xué)習(xí)資料和專(zhuān)家課件發(fā)給學(xué)員以便學(xué)員做準(zhǔn)備提問(wèn)題，問(wèn)題收集后會(huì)形成問(wèn)題冊(cè)到專(zhuān)家手上，專(zhuān)家做針對(duì)性的準(zhǔn)備與學(xué)員交流。

能力培訓(xùn)形式――案例式討論：在培訓(xùn)實(shí)施前先進(jìn)行能力測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)后反饋測(cè)評(píng)結(jié)果讓學(xué)員了解掌握目前的狀況，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過(guò)智能終端APP向?qū)W員收集案例問(wèn)題，在培訓(xùn)中將收集的問(wèn)題和案例變成培訓(xùn)素材，結(jié)合培訓(xùn)與學(xué)員在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行研討交流，共同啟發(fā)、感悟?qū)で蠼鉀Q之道。

研討交流形式――沙龍式主持：專(zhuān)家做主持以交流學(xué)習(xí)沙龍的方式提出觀點(diǎn)，能夠讓學(xué)員大家談思路、談體會(huì)、談問(wèn)題，專(zhuān)家雖不能給出唯一正確的觀點(diǎn)，卻能促進(jìn)大家的思維碰撞。實(shí)施時(shí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資深專(zhuān)家將對(duì)研討主題采取學(xué)習(xí)沙龍的方式進(jìn)行主持交流討論。

現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決――行動(dòng)學(xué)習(xí)：行動(dòng)學(xué)習(xí)方式將問(wèn)題、學(xué)習(xí)、改善、行動(dòng)、評(píng)估、成效融為一體，有效解決學(xué)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)不明確、為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的問(wèn)題，使參訓(xùn)人員能夠帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中思考問(wèn)題解決、學(xué)習(xí)后開(kāi)展改善行動(dòng)、最終通過(guò)對(duì)問(wèn)題解決結(jié)果、評(píng)估學(xué)習(xí)成效，最終形成可供分享的典型經(jīng)驗(yàn)在組織內(nèi)部進(jìn)行傳播。

3.2 多元混合培訓(xùn)模式

多元混合培訓(xùn)模式可運(yùn)用于單一的培訓(xùn)項(xiàng)目，也可運(yùn)用于同一批培訓(xùn)對(duì)象的多個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。如表1所示，在湖北電力在中層管理人員年度培訓(xùn)中，針對(duì)不同年齡和任職年限的培訓(xùn)對(duì)象，在不同的培訓(xùn)課程中，分別采用了知識(shí)講授、案例研討、行動(dòng)學(xué)習(xí)、角色扮演、沙盤(pán)模擬多種培訓(xùn)方法的組合，混合使用于不同的培訓(xùn)課程。

在某一培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)中，相應(yīng)的培訓(xùn)方式側(cè)重也有略有不同。對(duì)于任職時(shí)間少于3年的中層管理者，相應(yīng)的理論知識(shí)講授的占比就比50歲以上的中層管理者要大一些。一方面是由于年輕的管理者理論接收能力相對(duì)較強(qiáng)，另一方面，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增加，成人學(xué)習(xí)時(shí)自身經(jīng)驗(yàn)的引導(dǎo)就比單純的理論學(xué)習(xí)更為重要。

4 多元混合培訓(xùn)模式培訓(xùn)效果

湖北電力年度中層管理者年度培訓(xùn)采用了多元混合培訓(xùn)模式。時(shí)間跨度達(dá)6個(gè)月，參訓(xùn)人數(shù)達(dá)615人，培訓(xùn)共10期，培訓(xùn)對(duì)象分為青年中層管理者、新提拔中層管理者和資深中層管理者。培訓(xùn)內(nèi)容包括理解新形勢(shì)、掌握新知識(shí)、強(qiáng)化守法意識(shí)、夯實(shí)管理基礎(chǔ)、提升管理能力、適應(yīng)經(jīng)營(yíng)發(fā)展六個(gè)方面的內(nèi)容。培訓(xùn)中采用多元混合培訓(xùn)方式，培訓(xùn)結(jié)束后，按照ISO10015培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估體系標(biāo)準(zhǔn)，在培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)卷評(píng)估，參訓(xùn)人員對(duì)本次培訓(xùn)從課程評(píng)價(jià)、講師評(píng)價(jià)、培訓(xùn)組織評(píng)價(jià)3個(gè)維度15個(gè)要素（表2），進(jìn)行培訓(xùn)滿(mǎn)意度綜合評(píng)估，總的滿(mǎn)意度達(dá)到4.8分（總分5分）。

學(xué)員反饋示例：“知識(shí)：通過(guò)老師們的精彩講授，了解了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)及電力體制改革帶來(lái)的變化，溝通與協(xié)調(diào)對(duì)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的重要性；如何用良好的心態(tài)面對(duì)壓力；大數(shù)據(jù)時(shí)代到來(lái)必須轉(zhuǎn)變思維模式等。借鑒：通過(guò)案例分析，開(kāi)拓了野，看到了兄弟單位更為高效的管理模式，就工作中存在的難點(diǎn)問(wèn)題理清了思路。友誼：通過(guò)團(tuán)隊(duì)破冰，課堂互動(dòng)討論，增進(jìn)了學(xué)員的友誼，搭建了學(xué)員們相互交流的平臺(tái)?！?，“課程加入了看電影學(xué)管理，心理測(cè)評(píng)，高品質(zhì)音樂(lè)會(huì)鑒賞等內(nèi)容，使學(xué)員在身、心、智都得到了不同程度的提升?！倍嘣旌吓嘤?xùn)模式對(duì)中層管理者培訓(xùn)取得了良好的培訓(xùn)效果。

5 多元混合培訓(xùn)模式應(yīng)用與展望

多元混合培訓(xùn)模式已經(jīng)在培訓(xùn)實(shí)施中得到一定運(yùn)用。成人學(xué)習(xí)要求使用多元混合培訓(xùn)模式，企業(yè)在開(kāi)展培訓(xùn)的過(guò)程中，已經(jīng)自覺(jué)會(huì)不自覺(jué)地采用了多元混合培訓(xùn)模式。而要使多元混合培訓(xùn)充分發(fā)揮作用，將培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)的方式進(jìn)行合理組合，是使多元混合培訓(xùn)模式效果發(fā)揮的關(guān)鍵。

展望多元混合培訓(xùn)模式，移動(dòng)互動(dòng)學(xué)習(xí)是多元混合培訓(xùn)模式發(fā)展新趨勢(shì)。通過(guò)APP的運(yùn)用，在線(xiàn)直播，在線(xiàn)互動(dòng)，翻轉(zhuǎn)課堂等方式，學(xué)員與講師之間交流不僅僅局限于短期的當(dāng)面培訓(xùn)項(xiàng)目中，能夠?qū)崿F(xiàn)長(zhǎng)期的跟蹤和培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化。

6 結(jié)束語(yǔ)

多元混合培訓(xùn)模式在電力企業(yè)中層管理者管理培訓(xùn)中取得了良好的培訓(xùn)效果。多元培訓(xùn)模式將知識(shí)講授、案例研討、沙盤(pán)模擬、角色扮演、行動(dòng)學(xué)習(xí)、心理測(cè)評(píng)、企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)等多種培訓(xùn)方式融合的培訓(xùn)方式，借助培訓(xùn)師和學(xué)員的多種互動(dòng)，鏈接培訓(xùn)場(chǎng)所和工作場(chǎng)所，加強(qiáng)培訓(xùn)效果轉(zhuǎn)化為工作績(jī)效。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳咸存.創(chuàng)設(shè)適合學(xué)員需求的多元培訓(xùn)方式――浙江省“領(lǐng)雁工程”省級(jí)初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)探析[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012年12月，14（6）：30-33.

[2]費(fèi)舒霞，高松，莊暉.行動(dòng)學(xué)習(xí)的知識(shí)創(chuàng)新機(jī)制研究[J].上海管理科學(xué)，2015年4月，37（2）：103-105.

第6篇：電商學(xué)習(xí)感悟范文

大唐電信集團(tuán)是通信行業(yè)自主創(chuàng)新的典范，“十二五”以來(lái)，集團(tuán)堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深化機(jī)制改革，加快產(chǎn)業(yè)整合，堅(jiān)持戰(zhàn)略統(tǒng)領(lǐng)，促進(jìn)跨越發(fā)展。大唐大學(xué)作為集團(tuán)人才培養(yǎng)平臺(tái)，于2010年伊始適時(shí)推出了致力于干部能力培養(yǎng)與發(fā)展的專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)項(xiàng)目―干部管理潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練營(yíng)。

干部管理潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練營(yíng)，英文全稱(chēng)為Management Potential Development Camp，簡(jiǎn)稱(chēng)“MPDC”，訓(xùn)練營(yíng)以“推動(dòng)組織內(nèi)部學(xué)習(xí)，提升干部、團(tuán)隊(duì)及組織管理績(jī)效”為使命，旨在幫助集團(tuán)管理者在業(yè)務(wù)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中發(fā)展、在發(fā)展中突破，從而更進(jìn)一步提升自身的管理水平，推動(dòng)集團(tuán)業(yè)務(wù)發(fā)展。

MPDC的具體實(shí)施

1.以行動(dòng)手冊(cè)為綱領(lǐng)，制訂年度培養(yǎng)計(jì)劃

項(xiàng)目立項(xiàng)后，由大唐大學(xué)編制《干部管理潛能開(kāi)發(fā)訓(xùn)練營(yíng)行動(dòng)手冊(cè)》報(bào)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)審批。審批通過(guò)后，該手冊(cè)作為項(xiàng)目執(zhí)行的綱領(lǐng)性文件，結(jié)合年度戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)等情況，進(jìn)行高層訪談，制訂MPDC年度培養(yǎng)計(jì)劃。

2.以模型為導(dǎo)向，以測(cè)評(píng)做細(xì)分

大唐大學(xué)與專(zhuān)業(yè)測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)合作，建立本集團(tuán)內(nèi)部管理人員能力素質(zhì)模型，作為培養(yǎng)路徑和課程設(shè)計(jì)的有效導(dǎo)向。模型具體內(nèi)容如下：

3.突破傳統(tǒng)思路、創(chuàng)新培養(yǎng)形式

MPDC項(xiàng)目設(shè)計(jì)充分考慮了培訓(xùn)對(duì)象的特點(diǎn)，立足于在業(yè)務(wù)中求發(fā)展、在形式上求創(chuàng)新，逐步開(kāi)發(fā)出多種培養(yǎng)形式。

管理年會(huì)項(xiàng)目是集團(tuán)干部的大集會(huì)，由全體受訓(xùn)人員共同參與。通過(guò)拓展、體驗(yàn)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等形式，幫助集團(tuán)干部在戰(zhàn)略認(rèn)知、企業(yè)文化理解，以及自身管理意識(shí)上得到提升。

第一期管理年會(huì)的主題定為“承諾、行動(dòng)”，年會(huì)以名為“帝國(guó)時(shí)代”的戶(hù)外拓展為開(kāi)場(chǎng)。戶(hù)外拓展的優(yōu)勢(shì)和作用在于，為干部提供非工作場(chǎng)合的溝通與了解機(jī)會(huì)；本拓展項(xiàng)目的設(shè)計(jì)目的在于，幫助干部體會(huì)共贏的強(qiáng)大力量。

年會(huì)的第二門(mén)體驗(yàn)式課程“承諾、承諾”旨在幫助學(xué)員在硬性資源有限的條件下，通過(guò)提升軟性資源（服務(wù)、溝通）達(dá)到共贏結(jié)果的意識(shí)。

年會(huì)的第三門(mén)課程為“行動(dòng)學(xué)習(xí)法”，通過(guò)行動(dòng)學(xué)習(xí)法的演練，大家就目前工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，旨在提出解決問(wèn)題的可行性方案。此形式得到了參會(huì)人員的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。

EDP項(xiàng)目是針對(duì)集團(tuán)中層以及部分高管開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)形式。項(xiàng)目每年輸出一批干部到國(guó)內(nèi)知名高校的商學(xué)院系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代企業(yè)管理知識(shí)，目的是不斷優(yōu)化中高層干部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更新管理理念，拓寬視野，積累人脈，實(shí)現(xiàn)自我超越。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大唐大學(xué)與高校保持密切聯(lián)系，實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)員的參訓(xùn)情況。管理干部對(duì)EDP項(xiàng)目非常認(rèn)可，普遍認(rèn)為在進(jìn)行了多年管理實(shí)踐后，重回校園與管理導(dǎo)師一起探討管理心得，重溫理論經(jīng)典，是對(duì)自己多年的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行梳理與總結(jié)的大好機(jī)會(huì)。

目前與大唐大學(xué)達(dá)成EDP項(xiàng)目合作的高校有復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、北京大學(xué)、北京郵電大學(xué)、北京理工大學(xué)。集團(tuán)每年都會(huì)輸送一批中級(jí)管理人員參加EDP項(xiàng)目研修，參訓(xùn)人員可根據(jù)個(gè)人意愿選擇心儀的院校進(jìn)行研修。

讀書(shū)會(huì)項(xiàng)目是開(kāi)拓干部眼界、掌握前沿管理理念與方法、提升個(gè)人修養(yǎng)、培育正確價(jià)值觀的一種有效手段，可算是小投入大回報(bào)。每個(gè)季度，大唐大學(xué)都會(huì)通過(guò)各種途徑收集當(dāng)下口碑較好的書(shū)籍，通過(guò)評(píng)估，推選出一本書(shū)籍送發(fā)到管理層。為了確保大家投入時(shí)間和精力閱讀書(shū)籍，并對(duì)書(shū)籍內(nèi)容進(jìn)行消化和反思，學(xué)院要求每位干部每年至少提交2篇管理文章，并從見(jiàn)解獨(dú)到性、分析深刻性、建議可行性3個(gè)方面加以引導(dǎo)，確保讀后感質(zhì)量。

產(chǎn)品論壇項(xiàng)目每季度推出一期，每期活動(dòng)大家就實(shí)際業(yè)務(wù)當(dāng)中的某些主題進(jìn)行研討，導(dǎo)出行動(dòng)方案。每期產(chǎn)品論壇均由MPDC學(xué)員自行策劃、組織、推動(dòng)與實(shí)施，既鍛煉了干部的能力，又加強(qiáng)了成員之間的交流與溝通。

例如2014年上半年，我們組織了一次主題為“如何制訂年度經(jīng)營(yíng)計(jì)劃”的產(chǎn)品論壇，還邀請(qǐng)了外部嘉賓共同參與研討，學(xué)員普遍反映收獲良多。

管理論壇項(xiàng)目與產(chǎn)品論壇項(xiàng)目的操作方式相同，唯一不同的是，管理論壇的主題緊緊圍繞工作管理和人員管理展開(kāi)。例如2012年下半年，該項(xiàng)目組織過(guò)一期主題為“集團(tuán)人力資源轉(zhuǎn)型”的論壇活動(dòng)，學(xué)員分組完成思考和探討。學(xué)員在論壇現(xiàn)場(chǎng)提出工作中的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行角色扮演，場(chǎng)下學(xué)員通過(guò)觀察扮演者的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)方案。

管理知識(shí)大講堂項(xiàng)目是2010下半年推出的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，旨在鼓勵(lì)管理干部上講臺(tái)，結(jié)合經(jīng)典理論與管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)并分享具有大唐特色的管理課程。

本項(xiàng)目操作形式是，參加EDP項(xiàng)目的成員將其在高校學(xué)到的某一門(mén)課程為依托，為現(xiàn)有業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)一門(mén)新課程，同時(shí)在MPDC完成授課。這是對(duì)典型的“三人教學(xué)法”的運(yùn)用。通過(guò)這一項(xiàng)目，參加EDP項(xiàng)目的干部能更加投入地學(xué)習(xí)，并能在開(kāi)發(fā)課程的過(guò)程中進(jìn)一步消化、思考、感悟已學(xué)課程，同時(shí)鍛煉干部的表達(dá)能力、演繹能力。聽(tīng)課的學(xué)員因講師的案例都來(lái)自于自己熟知的業(yè)務(wù)，很容易形成共同語(yǔ)言，方便理解。

MPDC的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.注重結(jié)果，以用促學(xué)

MPDC的使命是推動(dòng)組織內(nèi)部學(xué)習(xí)，提升干部、團(tuán)隊(duì)及組織的管理績(jī)效。MPDC項(xiàng)目設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了“注重結(jié)果”的原則，大部分項(xiàng)目設(shè)計(jì)均基于集團(tuán)實(shí)際問(wèn)題，而后通過(guò)研討、分析、制定解決方案來(lái)達(dá)到鍛煉和發(fā)展干部的目的。

2.協(xié)作協(xié)同，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

企業(yè)是一個(gè)協(xié)同組織，而協(xié)同是組織必須學(xué)會(huì)的一種生存能力。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是促成協(xié)同能力的一種有效方法，具備演練、原理、精髓三個(gè)層次。

3.彼此欣賞，交互學(xué)習(xí)

MPDC倡導(dǎo)學(xué)員彼此欣賞、學(xué)習(xí)，其要點(diǎn)就是 “交互”。交互是立體的，既包括學(xué)員間的交流，又包括師生間的交流、學(xué)習(xí)場(chǎng)景與工作實(shí)際間的交流。交互式學(xué)習(xí)的一個(gè)重要價(jià)值在于它可以很好地把MPDC與實(shí)際工作結(jié)合起來(lái)―圍繞實(shí)際工作中的問(wèn)題，通過(guò)活動(dòng)中的互動(dòng)來(lái)集思廣益、達(dá)成共識(shí)。

第7篇：電商學(xué)習(xí)感悟范文

關(guān)鍵詞：C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-7974-03

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課。但是，從以往學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及后期應(yīng)用來(lái)看，學(xué)生對(duì)該門(mén)課的掌握比較吃力，應(yīng)用能力不足。筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，從教與學(xué)的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題在于：一，目前所用教材難點(diǎn)集中、跨度大，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；二，教學(xué)理念陳舊，有些教師培養(yǎng)目標(biāo)不明確，教學(xué)方法、教學(xué)手段不夠靈活，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)不能有機(jī)融合。針對(duì)以上情況，對(duì)該門(mén)課程的教學(xué)改革提出一些新的建議，以供參考。

1　建立以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念

在傳統(tǒng)C語(yǔ)言教學(xué)中，采用以語(yǔ)言知識(shí)為主線(xiàn)、先理論后實(shí)踐的教學(xué)方法，教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)法知識(shí)上，容易使學(xué)生深陷復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)的“泥淖”而產(chǎn)生畏學(xué)情緒，不利于對(duì)知識(shí)的掌握和實(shí)踐應(yīng)用。實(shí)踐證明，建立以實(shí)際應(yīng)用為背景，以提高興趣、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、分析和解決問(wèn)題能力為主線(xiàn)的教學(xué)理念，有助于學(xué)生在培養(yǎng)能力的過(guò)程中逐步學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。

1.1　理論教學(xué)方面

理論教學(xué)方面的改革主要是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合。依據(jù)知識(shí)的難易程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，應(yīng)用由簡(jiǎn)到繁、由易到難的進(jìn)階式學(xué)習(xí)方法，把教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和重點(diǎn)分散到不同的教學(xué)階段，建立如圖1所示的教學(xué)結(jié)構(gòu)模塊，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的目的。

1）　將數(shù)據(jù)類(lèi)型、運(yùn)算符、表達(dá)式等繁雜、抽象的語(yǔ)法知識(shí)分散到各個(gè)教學(xué)模塊。

2）　分解語(yǔ)句、函數(shù)、指針、文件等難點(diǎn)內(nèi)容。

以函數(shù)為例來(lái)說(shuō)，在簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)階段教師就把函數(shù)的定義和調(diào)用方法介紹給學(xué)生，這樣做的目的在于：一方面使模塊化設(shè)計(jì)思想及早扎根于學(xué)生編程的思維習(xí)慣之中；另一方面把函數(shù)這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行合理分散，使學(xué)生在多次應(yīng)用和長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)之后最終牢固掌握函數(shù)的使用方法。

3）　融入軟件工程思想與軟件測(cè)試技術(shù)。

以簡(jiǎn)單程序?yàn)槔?，引?dǎo)學(xué)生體驗(yàn)從分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法、編碼到測(cè)試的軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程，使學(xué)生盡早了解軟件工程的基本思想，并對(duì)每個(gè)測(cè)試用例的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行分析講解，以便引起學(xué)生對(duì)測(cè)試環(huán)節(jié)的重視，培養(yǎng)學(xué)生具備軟件工程的素質(zhì)。

1.2實(shí)踐教學(xué)

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)通常分為三大類(lèi)：驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)以此三類(lèi)實(shí)驗(yàn)為主線(xiàn)，循序漸進(jìn)，以達(dá)到不同的教學(xué)目的。其模塊化分層結(jié)構(gòu)如圖2　所示。

1）　驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。每學(xué)完一章知識(shí)點(diǎn)后，要求學(xué)生上機(jī)調(diào)試課后習(xí)題，深化對(duì)本章知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)試和測(cè)試程序的能力。

2）　應(yīng)用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。針對(duì)具體問(wèn)題應(yīng)用某個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)方案。如，在數(shù)組、函數(shù)、文件部分把前面各章學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，安排各種典型算法和應(yīng)用的編程訓(xùn)練，使學(xué)生在程序調(diào)試中不斷復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)將基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。對(duì)于驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)和應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)，要求各組每個(gè)人都要完成并提交源代碼。

3）　綜合性實(shí)驗(yàn)：學(xué)生以2～3人為小組組成項(xiàng)目組，組員能力的高低須呈階梯狀，完成一個(gè)小型應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)。綜合實(shí)驗(yàn)以小組為單位，通過(guò)相互協(xié)作共同完成，每個(gè)小組最終提交一份源代碼，但每個(gè)人必須總結(jié)整理獨(dú)立的設(shè)計(jì)報(bào)告。

2　確立以案例法為主的教學(xué)方法

案例教學(xué)法是基于建構(gòu)主義理論的一種教與學(xué)的模式，起源于19世紀(jì)20年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院（Harvard　Business　School）倡導(dǎo)。案例教學(xué)法在程序設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)設(shè)計(jì)如圖3所示：

在課堂教學(xué)中，選取既可體現(xiàn)C語(yǔ)言語(yǔ)法，又具有實(shí)用性的問(wèn)題進(jìn)行講解。通過(guò)案例引入知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)再進(jìn)行語(yǔ)法講解，通過(guò)提出問(wèn)題、算法設(shè)計(jì)，編碼測(cè)試各階段，逐步引導(dǎo)，使學(xué)生了解程序開(kāi)發(fā)的基本流程。在教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生的編程興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，使學(xué)生在具體的案例中找到學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)同一個(gè)問(wèn)題，可以重復(fù)應(yīng)用已有的實(shí)例，例如，求階乘的例子，在循環(huán)結(jié)構(gòu)、函數(shù)定義、函數(shù)的調(diào)用及遞歸時(shí)都可以用，通過(guò)將同一個(gè)案例貫穿到不同的知識(shí)點(diǎn)中去，讓學(xué)生重點(diǎn)放在理解知識(shí)點(diǎn)本身，而不必在理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還要思考如何進(jìn)行程序設(shè)計(jì)。

在實(shí)踐課堂中，以學(xué)生為主。通過(guò)源代碼編輯，編譯，鏈接和執(zhí)行各步驟的練習(xí)，使學(xué)生熟悉程序的執(zhí)行過(guò)程；通過(guò)程序調(diào)試，修改程序中的語(yǔ)法錯(cuò)誤和邏輯錯(cuò)誤，使學(xué)生進(jìn)一步掌握C語(yǔ)言語(yǔ)法規(guī)則；通過(guò)例題驗(yàn)證、習(xí)題調(diào)試，使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

3　搭建以課程資源網(wǎng)站為輔助的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

課堂教學(xué)主要以教師為中心，教師占組織和主導(dǎo)地位。學(xué)生跟隨教師的思路，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；另，課堂教學(xué)受時(shí)間和空間的限制，教師講授的內(nèi)容和教學(xué)方法不能適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生。

利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立課程資源網(wǎng)站，借助網(wǎng)站豐富的教學(xué)資料提供與課程資源相關(guān)的鏈接，包括多媒體課件、相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)科網(wǎng)站、學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)等進(jìn)行輔助教學(xué)。豐富的教學(xué)資源不僅構(gòu)建了強(qiáng)有力的教學(xué)支持環(huán)境，而且開(kāi)拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。另外，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間和空間的限制，解決了課程知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)更新快、學(xué)生基礎(chǔ)不均衡及學(xué)時(shí)少等實(shí)際問(wèn)題，而且各種教學(xué)形式相互補(bǔ)充，有利于滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的需要。

4　結(jié)束語(yǔ)

C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，初步了解軟件工程的思想。該文從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面提出C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)的一些新的感悟，并在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了相應(yīng)的試驗(yàn)和評(píng)估，教學(xué)效果良好。

參考文獻(xiàn)：

[1]　程一飛，程玉勝.《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)探討.安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011（17）：114-117.

[2]　譚浩強(qiáng).　C程序設(shè)計(jì)（第3版）[M].北京：清華大學(xué)出版社，2008.

[3]　胡楓.　《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》的教學(xué)的設(shè)計(jì)[J].青海師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（4）：48-51.

第8篇：電商學(xué)習(xí)感悟范文

一、傳承七十余年校訓(xùn)文化。真心誠(chéng)意辦好讓人民滿(mǎn)意學(xué)校

丹鳳中學(xué)因校園建設(shè)發(fā)展需要，將過(guò)去的教室和校園建筑全部拆掉重新修建，教學(xué)樓、辦公樓、科技實(shí)驗(yàn)樓、圖書(shū)樓，等建筑拔地而起，學(xué)校面目煥然一新。

一是真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)和社會(huì)，把家長(zhǎng)作為學(xué)校教育發(fā)展的重要資源。丹鳳中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子成員真誠(chéng)對(duì)待家長(zhǎng)和社會(huì)，以召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議共商學(xué)校發(fā)展大計(jì)、設(shè)立家長(zhǎng)信箱、開(kāi)通家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、公開(kāi)學(xué)校辦公室電話(huà)、接待家長(zhǎng)訪問(wèn)等多種渠道，與家長(zhǎng)建立聯(lián)系，廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、班級(jí)學(xué)生管理等方面的意見(jiàn)和建議，把家長(zhǎng)作為學(xué)校教育發(fā)展不可或缺的重要資源。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師通過(guò)接納家長(zhǎng)教育資源的“新鮮空氣”，提高了教育教學(xué)智慧，激發(fā)了辦真教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展干實(shí)事、出實(shí)招的熱情，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)各界的廣泛支持，有力地推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二是挖掘特長(zhǎng)生優(yōu)勢(shì)教育資源，拓寬學(xué)生成才渠道。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依托體育、音樂(lè)、美術(shù)、傳媒教學(xué)資源，積極挖掘特長(zhǎng)生教育資源，吸引術(shù)科生參加體育、音樂(lè)、美術(shù)、傳媒訓(xùn)練隊(duì)（班），拓寬了學(xué)生成才和發(fā)展渠道，為高校輸送了一大批術(shù)科優(yōu)質(zhì)生源，真心誠(chéng)意地滿(mǎn)足了特長(zhǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，辦出了高中學(xué)校教育的特色，成為區(qū)域教育的一大亮點(diǎn)。

二、善待學(xué)生，發(fā)展師生，積淀內(nèi)涵發(fā)展文化

一是創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)愛(ài)心與善意和諧師生關(guān)系的校園。學(xué)校通過(guò)設(shè)立校長(zhǎng)信箱、向?qū)W生公開(kāi)辦公室電話(huà)（確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)）、召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、深入班級(jí)（食堂、宿舍）等多種方式了解學(xué)生對(duì)學(xué)校工作和發(fā)展的意見(jiàn)和建議，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。每年新聘教師培訓(xùn)活動(dòng)中，校長(zhǎng)都親自參加，對(duì)新聘教師進(jìn)行創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)愛(ài)心與善意和諧師生關(guān)系的教育。

二是關(guān)心教師生活，把愛(ài)心善意傳遞到每位教師心中。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教師作為學(xué)校生存和發(fā)展的核心，關(guān)心教師生活，幫助教師解決生活中的困難和問(wèn)題。

三是全方位促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積淀內(nèi)涵發(fā)展文化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)秉承教育內(nèi)涵發(fā)展的核心是發(fā)展人的教育理念，堅(jiān)持以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員信任教師，相信每一位教師在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域都是行家里手，給每位教師創(chuàng)設(shè)獨(dú)立自主的工作和發(fā)展的空間，以善心為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，美化心靈，優(yōu)美校園文化

一是以衛(wèi)生體現(xiàn)形象，環(huán)境體現(xiàn)精神。學(xué)校非常關(guān)注校園的美化、綠化、凈化工作。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下。同學(xué)們把自己班級(jí)的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)打掃得干干凈凈，形成了自覺(jué)維護(hù)優(yōu)美環(huán)境的人文文化。在校長(zhǎng)和全體師生的共同努力下，學(xué)校被授予“陜西省綠化先進(jìn)學(xué)?！薄瓣兾魇⌒l(wèi)生先進(jìn)單位”“陜西省文明校園”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

二是用言行體現(xiàn)人格之美。學(xué)校中的每個(gè)人都是正在行走的文化符號(hào)，是學(xué)校文化的載體。校長(zhǎng)嚴(yán)格要求自己，工作在前，待遇在后，多于實(shí)事，不說(shuō)空話(huà)、大話(huà)、假話(huà)，不作表面文章，實(shí)事求是，真抓實(shí)干，真心實(shí)意為教師和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

三是舉辦丹鳳中學(xué)最美教師展。丹鳳中學(xué)每年在教師中開(kāi)展評(píng)選師德標(biāo)兵、功勛教師、學(xué)科帶頭人、突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者、紅星黨員等十佳百星活動(dòng)，在全體師生大會(huì)上給十佳百星教師頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書(shū)，年終考評(píng)中賦予積分。同時(shí)，舉辦丹鳳中學(xué)最美教師展，大力宣傳十佳百星的業(yè)績(jī)，在校園中的醒目位置向校內(nèi)外公開(kāi)展示十佳百星的風(fēng)采和他們的教育人生感悟格言，使教師在奉獻(xiàn)中感受職業(yè)認(rèn)同感和精神生命發(fā)展愉悅與幸福。

第9篇：電商學(xué)習(xí)感悟范文

世界上有很多的愛(ài)，但只有一種是無(wú)私的，偉大的，只有給予，不求回報(bào)，那就是——母愛(ài)。母愛(ài)就像是天空般無(wú)邊無(wú)際，如大海般廣闊無(wú)垠，沐浴著愛(ài)的陽(yáng)光，洋溢著無(wú)言的親情。下面給大家分享關(guān)于大學(xué)3分鐘母愛(ài)演講稿，方便大家學(xué)習(xí)。

大學(xué)3分鐘母愛(ài)演講稿1在我們生命中，有一種最寶貴的東西叫“母愛(ài)”。每個(gè)人一生下來(lái)就自然擁有而習(xí)以為常。有時(shí)，我們不經(jīng)意中就失落了這與生俱來(lái)的寶貴財(cái)富。擁有母愛(ài)的人生是完美的，沒(méi)有母愛(ài)的人生是殘缺的，而擁有母愛(ài)時(shí)不珍愛(ài)的人生是遺憾的人生，更是可悲的人生。

人人都應(yīng)該知道，自己的母親是多么的愛(ài)自己，當(dāng)母親飽含痛苦她生下孩子時(shí)，就已經(jīng)下定決心—讓孩子幸福。那些不懂得回報(bào)母愛(ài)，感恩母親的人，才是最大的傻瓜。一個(gè)不懂得珍惜母愛(ài)的人，他的一生是可悲的，是不完整的。只有明白回報(bào)母親，回報(bào)母親育之恩的人，才是完整的人生。

當(dāng)你看見(jiàn)，“銀絲”已經(jīng)爬上母親頭頂;當(dāng)你看見(jiàn)，母親的身體，也沒(méi)有原來(lái)那樣健康了;當(dāng)你看見(jiàn)，母親的皮膚，光澤褪去;當(dāng)你看見(jiàn)母親……你會(huì)有一種說(shuō)不出來(lái)的傷感涌上心頭,淚水,悄悄地爬進(jìn)臉頰……

我聽(tīng)過(guò)一個(gè)這樣的故事——

一屠戶(hù)從集市上買(mǎi)來(lái)一頭牛,準(zhǔn)備開(kāi)宰。而他舉起刀時(shí),牛“撲通”一下跪倒在地，淚如而下。屠戶(hù)手起刀落，鮮紅的血液從牛脖子淚淚流出，他將牛剝皮開(kāi)膛。當(dāng)打開(kāi)牛腹過(guò)，他驚呆了，手中的刀“咣當(dāng)”一聲落地。

——母牛子宮里，躺著一只剛成形的牛贖，屠戶(hù)這才明白，牛雙腿下跪，是為自己的孩子苦苦哀求呀!屠戶(hù)懷著沉重的心情將母牛和未出生的小牛，掩埋在曠野上，從此，他再也沒(méi)有摸過(guò)刀……

牛不僅通人性，牛還有母性，為了爭(zhēng)取孩子出生的權(quán)利跪拜，淚如雨下，牛的跪拜是沉甸甸的，它在為子女跪拜，所有動(dòng)物的母性都是相通的，為子女可承受所有。其實(shí)，我們的母親為我們跪拜，只是默默用我們看不見(jiàn)的青春，為我們的生活?yuàn)^斗……

讓我們傾聽(tīng)一段智利作家米斯特拉爾傳遞給我們的一位母親的心聲：“別以為在我懷著他的時(shí)候才血肉相連，當(dāng)他長(zhǎng)大時(shí)，即使遠(yuǎn)在天邊，抽打在他身上的風(fēng)同樣會(huì)撕裂我的肉，他的呼喊中有我的聲音，唉!孩子!我的一笑一顰，其實(shí)都是你臉色的反映!”

是啊!人生苦短，母愛(ài)無(wú)價(jià)，珍惜母愛(ài)吧!

大學(xué)3分鐘母愛(ài)演講稿2尊敬的各位老師，同學(xué)們：

大家早上好，今天我演講的題目是《濃情五月，感恩母親》。

總有一個(gè)人，默默將我們支撐;總有一種愛(ài)，讓我們淚流滿(mǎn)面。這個(gè)人就是母親，這種愛(ài)就是母愛(ài)。常常，我們感動(dòng)于“春蠶到死絲方盡”的無(wú)私和“蠟炬成灰淚始干”的奉獻(xiàn)，但人世間沒(méi)有任。

何一種無(wú)私和奉獻(xiàn)能與母愛(ài)相提并論。

給大家講一個(gè)我聽(tīng)到的故事：在拉丁美洲一次地震后，人們救出了一個(gè)孩子。但孩子不走，對(duì)著廢墟大哭不止。人們繼續(xù)挖掘。發(fā)現(xiàn)了驚人的一幕：母親踩在父親的肩膀上支撐起了孩子的生命空間。無(wú)獨(dú)有偶，在唐山大地震中，一對(duì)母子被深深壓在廢墟下，母親的半個(gè)身子被混凝土板卡著，動(dòng)彈不得。七八個(gè)月大的嬰兒，在她的身下安然無(wú)恙。幾天后，救助人員挖洞接近這對(duì)母子時(shí)，母親剛咽下最后一口氣，而那嬰兒的嘴里還含著母親的食指。抱起孩子，救援人員發(fā)現(xiàn)母親的食指只有半截。原來(lái)，母親在危難中，一直用乳汁延續(xù)著孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬斷自己的指頭，用鮮血讓孩子存活下來(lái)!

母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能覺(jué)得溫暖如春;母愛(ài)是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈;母愛(ài)是一株樹(shù)，在季節(jié)的輪回中固執(zhí)的堅(jiān)守家園，撐一樹(shù)綠蔭，默默付出。母愛(ài)是純潔的，總在你遇到風(fēng)云時(shí)悄然而至，給慰藉和力量;母愛(ài)是無(wú)私的，她將永遠(yuǎn)罩臨著你，伴隨你一生。

有則公益廣告中曾演到：一個(gè)小男孩為自己母親洗腳的感人片段，可在現(xiàn)實(shí)生活中，又是否是每個(gè)兒女都能做到的呢?“滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)?！蔽覀兓蛟S有時(shí)會(huì)對(duì)一個(gè)生疏人的一點(diǎn)關(guān)懷念念不忘，卻對(duì)母親的大愛(ài)熟視無(wú)睹，嫌她嘮叨，或因一點(diǎn)小事就大發(fā)雷霆。然而，母親卻永遠(yuǎn)在一旁默默地支持我們，耐心的開(kāi)到教育我們，給予我們支持和鼓勵(lì)。

在眾多的洋節(jié)日中，情人節(jié)，愚人節(jié)，圣誕節(jié)等等通通可以少，惟獨(dú)母親節(jié)!五月，因?yàn)橛辛四赣H節(jié)而美麗，大家是否知道昨天就是母親節(jié)呢?時(shí)空阻隔，也許，我們不能送上一束康乃馨。然而，表達(dá)是必要的，形式卻不必是一束鮮花。也許只是電 話(huà)中一聲問(wèn)候，甚至只是在心里最真切的祝福，這，都已足夠。這足以換來(lái)母親的欣慰和感動(dòng)?！?其實(shí)，天下所有母親都是那么容易被感動(dòng)。她們對(duì)自己兒女要求得真的很少。但是，你對(duì)你的母親，這生命中最重要的人說(shuō)過(guò)“我愛(ài)你”嗎?現(xiàn)在我提議，所有在場(chǎng)的同學(xué)都在心底默默的對(duì)這世界上最偉大的人說(shuō)一句：“媽媽?zhuān)覑?ài)你!”

在此，我想引用一首詩(shī)來(lái)結(jié)尾：

孩子的成長(zhǎng)，是母親再生的希望;

孩子的失敗，是母親酸楚的淚水;

孩子的成功，是母親幸福的微笑!

最后，祝福天下所有的母親平安，幸福，健康，長(zhǎng)壽!

謝謝大家!

大學(xué)3分鐘母愛(ài)演講稿3大家好!今天我要演講的題目是《母親》。

當(dāng)秋風(fēng)漸起，楓葉滿(mǎn)山的時(shí)候，我在夕陽(yáng)的余輝中看見(jiàn)了母親的背影似乎比往常愈發(fā)的清瘦了。

想起了幾年前的一天，要離家住校的時(shí)候，對(duì)我來(lái)說(shuō)，已習(xí)慣了母親的照顧，一下子失去了依靠，心中不免有些害怕，而于母親而言是萬(wàn)分的不舍。

夜已深了，夜幕像一張黑色的被子，壓的人喘不過(guò)氣來(lái)，想著第二天就要一個(gè)人離開(kāi)家，我的心有些忐忑不安，早早的便進(jìn)了房間。躺在床上，胡思亂想，漸漸迷迷糊糊的睡著了。不知過(guò)了多就，我被一陣輕輕的聲音吵醒了，看了看表，夜已深了。是誰(shuí)這么晚了還沒(méi)休息?我坐起身，開(kāi)亮了燈?？匆?jiàn)了熟悉的背影，是媽媽。她正在輕輕的疊著我的衣服，慢慢地將衣服放進(jìn)行李箱里，那么小心翼翼，仿佛放進(jìn)了她所有的牽掛?？粗粗?，我的淚一下子涌了出來(lái)，在這已有些許涼意的夜晚，她的背影，溫暖了我的整個(gè)世界。

我輕輕的喊了聲媽媽?zhuān)D(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，眼眶有些紅潤(rùn)，但卻裝作若無(wú)其事的樣子?！澳阍趺葱蚜?明天要早起，好好睡。”聲音里有著那么多的不舍與牽掛。

當(dāng)朝陽(yáng)起時(shí)，我要出發(fā)了。母親拎著我沉甸甸的行李走在前面。我知道，行李箱里是母親匯成商學(xué)院的盯囑，匯成商學(xué)院的不舍，匯成商學(xué)院的愛(ài)與牽掛。

客車(chē)開(kāi)動(dòng)了，我看見(jiàn)母親轉(zhuǎn)身悄悄的抹著淚。車(chē)子越開(kāi)越遠(yuǎn)。母親的背影也越拉越長(zhǎng)，最后消失在了我了視線(xiàn)里，但是，它卻已永遠(yuǎn)的定格在了我的心里。

放假回家了，也在一個(gè)夕陽(yáng)的余輝中我又看見(jiàn)了母親清瘦的背影，還是那么溫暖，那么深情。

大學(xué)3分鐘母愛(ài)演講稿4我生長(zhǎng)在一個(gè)小鎮(zhèn)。那里的小學(xué)離我家走著去只要10分鐘。

我僅僅知道中午的鈴聲響時(shí)，我總是上氣不接下氣地沖回家。母親總是站在樓梯的頂層，向下對(duì)我微笑。她的神態(tài)告訴我：在她心中，我是惟一重要的。對(duì)此，我終生感激。

我永遠(yuǎn)忘不了三年級(jí)時(shí)的一個(gè)午飯時(shí)間。在校節(jié)目演出中，我被選為劇中的公主。母親煞費(fèi)苦心地陪我練臺(tái)詞。但不論我在家念臺(tái)詞多么自如，一上臺(tái)，每個(gè)詞都從頭腦中消失了。

老師終于把我擱在一邊。她解釋說(shuō)她已經(jīng)為該劇設(shè)計(jì)了一個(gè)敘述者的角色，要我擔(dān)任。她的話(huà)是親切婉轉(zhuǎn)地表達(dá)的，但仍然刺痛了我，特別是當(dāng)我看到我的角色由另一個(gè)姑娘扮演時(shí)。

那天中午我回家時(shí)，沒(méi)有告訴母親發(fā)生了什么。但她覺(jué)察到我心神不安。她沒(méi)有建議我們一起練臺(tái)詞，而是問(wèn)我是不是想到院子里散散步。

這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。格架上的薔薇藤正在變綠。高大的榆樹(shù)下，我們可以看到一叢叢黃色的蒲公英鉆出草地盛開(kāi)，宛如一個(gè)畫(huà)家用金色的染料在我們的風(fēng)景畫(huà)上涂抹過(guò)。

我看到母親漫不經(jīng)心地在一叢蒲公英旁彎下腰：“我打算挖掉所有這些草?！彼呎f(shuō)邊連根拔起一株蒲公英?！皬默F(xiàn)在起，我們只在這個(gè)園子里留薔薇花。”

“可是我喜歡蒲公英!”我表示異議?！耙磺谢ǘ际敲利惖摹压⒁彩侨绱??！蹦赣H嚴(yán)肅地看著我：“是的，每一朵花都以自己的方式給人以愉快，對(duì)嗎?”她想了想問(wèn)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，感到高興，我贏了。“不可能每個(gè)人都是公主，這并沒(méi)有什么羞恥。這一點(diǎn)，對(duì)人們來(lái)說(shuō)，也是事實(shí)?！彼a(bǔ)充說(shuō)。相信她已經(jīng)猜到了我的痛處，我開(kāi)始大哭，告訴她發(fā)生的事。她聽(tīng)著，放心地笑了。

“你將是一個(gè)可愛(ài)的敘述者?！彼嵝盐遥骸皵⑹稣呓巧鹘巧耆瑯又匾！?感恩)

在后來(lái)的幾個(gè)星期里，她不斷鼓勵(lì)我，我逐漸對(duì)擔(dān)任這個(gè)角色感到自豪。中飯時(shí)間用于念我的臺(tái)詞和談?wù)撐覍⒋┦裁础?/p>

演出的那天夜里，我很緊張。開(kāi)演前幾分鐘，老師走到我面前：“你母親要我給你這個(gè)?！彼f(shuō)著遞給我一朵蒲公英。它在莖上耷拉著，邊已經(jīng)開(kāi)始卷了。只看它一眼，知道母親在外邊，想起我們那天中午的談話(huà)，就使我振奮。

演出結(jié)束后，我?guī)Щ丶胰趹蜓b裙里的那朵花。母親在一本詞典中把它夾在兩張擦臉紙之間。母親一邊做一邊笑著說(shuō)，我們也許是唯一夾留這樣花草的人。

我經(jīng)常回想起與母親一起沐浴在柔和的太陽(yáng)光中的日子，那些時(shí)刻是我童年的逗號(hào)。

幾個(gè)月前，母親來(lái)看我。我請(qǐng)了一天假，陪她吃中午飯。餐館里一片喧鬧，商人們焦急地看著表，談著生意，母親現(xiàn)在退休了，她和我坐在這些人中間。從她臉上我可以看出她喜歡工作。 “媽媽?zhuān)倚r(shí)，你呆在家里肯定非常厭煩?！蔽艺f(shuō)。

“厭煩?家務(wù)勞動(dòng)令人厭煩，但你決不令人厭煩。”我不相信，所以又說(shuō)：“可以肯定孩子不像職業(yè)那樣吸引人?！彼f(shuō)：“職業(yè)是吸引人，我很高興我曾經(jīng)有職業(yè)。但職業(yè)就像沒(méi)扎口的氣球，只有不停地打氣，它才能保持膨脹。孩子是種子。澆灌它，精心照料它，它就會(huì)長(zhǎng)成美麗的花兒。”

當(dāng)時(shí)，我看著她，想象著我們又一次坐在家中廚房的桌旁，突然明白了母親為什么一直把那片褐色的蒲公英夾在那本舊詞典中的兩張折皺的擦臉紙之間。

大學(xué)3分鐘母愛(ài)演講稿5尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!今天非常高興能站在國(guó)旗下跟大家一起分享交流一個(gè)話(huà)題《感悟母親節(jié)》，那么在交流這個(gè)話(huà)題時(shí)，我想考考大家兩個(gè)問(wèn)題，大家得仔細(xì)地聽(tīng)，認(rèn)真地想哦!

第一個(gè)問(wèn)題：“世上只有媽媽好，有媽的孩子是個(gè)寶”，請(qǐng)問(wèn)，這首歌的名字叫什么對(duì)，這首歌的名字叫《世上只有媽媽好》。

第二問(wèn)題：我們一定都知道6月1日是兒童節(jié)，那么你知道哪一天是母親節(jié)嗎?

是呀，同學(xué)們請(qǐng)永遠(yuǎn)都要記住這個(gè)節(jié)日，5月份的第二個(gè)星期天，就是世界上最偉大的母親節(jié)了!從小到大，母親一直是我們身邊最親最?lèi)?ài)的人，噓寒問(wèn)暖，知冷知熱。當(dāng)我們還沒(méi)有能力保護(hù)自己的時(shí)候，媽媽義無(wú)返顧地用那博大無(wú)私的愛(ài)為我們遮風(fēng)擋雨;當(dāng)我們自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大要擺脫她的庇護(hù)時(shí)，母親不無(wú)擔(dān)心地默默注視著我們;當(dāng)我們開(kāi)心的時(shí)候，母親用明亮的眸子微笑地看著我們;當(dāng)我們難過(guò)的時(shí)候，母親卻始終陪著我們一起憂(yōu)傷母親為我們做的已經(jīng)太多太多，可是她卻從來(lái)沒(méi)有要求任何的回報(bào)，這是一種多么博大多么無(wú)私的愛(ài)啊!可是我們又何曾為母親做過(guò)些什么呢難道我們就這樣心安理得地接受著母親無(wú)償?shù)膼?ài)嗎?

雖然母親節(jié)已經(jīng)過(guò)去了一個(gè)星期，然而對(duì)于每一個(gè)愛(ài)著母親的孩子來(lái)說(shuō)，生活中的每一天都是母親節(jié)，讓我們用最溫柔的心情，擁抱母親;讓我們用最樸實(shí)的行動(dòng)告訴母親：“我愛(ài)您!”

同學(xué)們，你們都準(zhǔn)備好了嗎?

_同學(xué)是我們班的優(yōu)秀學(xué)生，他上課認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心他人，在學(xué)習(xí)上他是個(gè)積極要求上進(jìn)的好同學(xué)，平時(shí)刻苦努力，勤奮踏實(shí)，還樂(lè)于幫助許多在學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)。

作為一名小學(xué)生，他喜愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)科學(xué)。有人認(rèn)為學(xué)習(xí)是件苦差使，他不以為然，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是我們生活中的一大樂(lè)趣。學(xué)習(xí)中的成功與失敗都是我們生活中必不可少的調(diào)味劑。在緊張的學(xué)習(xí)中，他就憑著“認(rèn)真”來(lái)取得學(xué)習(xí)的一個(gè)個(gè)成功。他堅(jiān)信有付出，一定會(huì)有回報(bào)的。