計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書范文

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù)教學(xué) 建構(gòu)主義 運(yùn)營沙盤

一、引言

電子商務(wù)目前在國內(nèi)的迅速發(fā)展推動了電子商務(wù)應(yīng)用的普及,促進(jìn)了企業(yè)對電子商務(wù)方面的人才需求的不斷增長,這對電子商務(wù)人才培養(yǎng)起到了巨大的推動作用,同時(shí)也提出了更高的要求。電子商務(wù)專業(yè)課程建設(shè)中,經(jīng)歷了最初的探索和教學(xué)實(shí)踐,并通過一些電子商務(wù)模擬軟件作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中取得了一些成績,同時(shí)也暴露出了一定的問題,尤其在實(shí)踐環(huán)節(jié)中,實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)脫離,實(shí)踐處于簡單的電子商務(wù)流程體驗(yàn)層面,學(xué)生的實(shí)踐技能無法達(dá)到企業(yè)的要求,這些需要進(jìn)一步調(diào)整和完善,需要結(jié)合企業(yè)和教學(xué)的需求,結(jié)合學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律,創(chuàng)建新的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

建構(gòu)主義作為一個(gè)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的重要分支,其教學(xué)觀有著較大的影響,并在教學(xué)中較強(qiáng)的指導(dǎo)價(jià)值。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程,并把學(xué)習(xí)者看作是信息加工主體的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,而不是把學(xué)習(xí)者單單看作是應(yīng)激反應(yīng)式的被動灌輸對象。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多種特性有利于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)現(xiàn),因此,以建構(gòu)主義教學(xué)觀為指導(dǎo),以新的方案開發(fā)一套基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的電子商務(wù)運(yùn)營沙盤實(shí)踐教學(xué)軟件,將有效地促進(jìn)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展,并將獲得良好的效果。

二、電子商務(wù)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

我國電子商務(wù)教學(xué)經(jīng)歷了7年多的發(fā)展,取得了長足的進(jìn)步,但電子商務(wù)教學(xué)在發(fā)展中也日益暴露出以下一些問題,理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的不夠,課程設(shè)置沒有充分考慮企業(yè)的需求;缺乏好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性不夠,以被動的接受教師課堂講授的信息為主;實(shí)踐教學(xué)層次不高,目前很多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生缺乏高層次實(shí)踐機(jī)會,已有的實(shí)踐大多是引入電子商務(wù)模擬軟件來提供體驗(yàn)層次的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境,實(shí)踐層次較低,無法達(dá)到企業(yè)對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的要求,無法達(dá)到鍛煉學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力。

沙盤模擬實(shí)踐教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式,能有助于解決電子商務(wù)專業(yè)缺少實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)境的難題,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和綜合能力。通過建構(gòu)主義的教學(xué)理論引入,結(jié)合電子商務(wù)的教學(xué)目標(biāo)和實(shí)驗(yàn)要求,以全新的實(shí)踐教學(xué)方案開發(fā)基于建構(gòu)主義的電子商務(wù)運(yùn)營沙盤模擬軟件成為當(dāng)前電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求,方案的實(shí)現(xiàn)將有助于上述問題的解決。

三、建構(gòu)主義教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)

建構(gòu)主義教學(xué)理論是源于皮亞杰(J.Piaget)的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論發(fā)展而來的,建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性,注重學(xué)生應(yīng)用知識能力的培養(yǎng)。建構(gòu)主義教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)意義的主動構(gòu)建者,學(xué)習(xí)者的知識不是被動地通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。其教學(xué)原則是:

1.以學(xué)生為中心,教師是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,教師合理地選取教學(xué)主題,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的情境。

2.建構(gòu)主義教學(xué)中,注重幫助指導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)群體,注重協(xié)作學(xué)習(xí)在學(xué)生知識意義建構(gòu)中的作用。

3.建構(gòu)主義教學(xué)中,教學(xué)活動以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力為導(dǎo)向,這種能力的培養(yǎng)是在主動的在提出問題,分析問題、解決問題過程中學(xué)習(xí)知識,提高自身的能力。

四、基于建構(gòu)主義的電子商務(wù)運(yùn)營沙盤實(shí)踐教學(xué)方案設(shè)計(jì)

結(jié)合電子商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)需求,以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo),提出以下的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方案:(見圖1)

實(shí)踐教學(xué)方案由5個(gè)子平臺方案組成,各子平臺間形成相應(yīng)的交互,方案以遞進(jìn)任務(wù)驅(qū)動方式實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)(見圖2):

1.公司注冊平臺。公司注冊平臺主要提供學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)等相關(guān)功能。學(xué)生在沙盤平臺上注冊后,按公司注冊流程注冊虛擬公司,并分任不同角色,建立學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)制,以公司經(jīng)營對抗的方式進(jìn)行電子商務(wù)知識學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。虛擬公司組建后,學(xué)生通過知識庫平臺,在教師的指導(dǎo)下,通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),提出商業(yè)計(jì)劃書,并把準(zhǔn)備商業(yè)計(jì)劃書過程中整理的相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)反饋到知識庫平臺,使知識庫平臺內(nèi)容進(jìn)一步更新完善。教師根據(jù)各個(gè)虛擬公司的商業(yè)計(jì)劃書內(nèi)容進(jìn)行評價(jià),并對其進(jìn)行虛擬投資。

2.電子商務(wù)交易模擬平臺。公司獲得虛擬投資后,通過繳納年費(fèi)的方式租借沙盤提供的電子商務(wù)交易模擬平臺進(jìn)行公司經(jīng)營對抗。根據(jù)商業(yè)計(jì)劃書對公司的電子商務(wù)交易模式的決策,分若干個(gè)交易年進(jìn)行電子商務(wù)的B2B、B2C、C2C、B2B2C等交易模式的體驗(yàn),從而了解電子商務(wù)交易流程,熟悉電子商務(wù)交易平臺的架構(gòu)。教師在指導(dǎo)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析沙盤提供的交易平臺的局限性和不足,逐步提高沙盤交易平臺的租借成本,促使個(gè)虛擬公司根據(jù)自己的經(jīng)營特點(diǎn),開發(fā)與自己商業(yè)計(jì)劃相符的交易平臺。

3.網(wǎng)站建設(shè)平臺。公司根據(jù)自己的業(yè)務(wù)需求,公司團(tuán)隊(duì)成員通過自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí),分析平臺實(shí)現(xiàn)源碼和架構(gòu),結(jié)合電子商務(wù)技術(shù)知識,開發(fā)適合自己需求的電子商務(wù)交易平臺,并在自己的平臺上開展電子商務(wù)活動。教師進(jìn)行分析評價(jià),給出指導(dǎo)意見。

4.公司經(jīng)營分析平臺。通過對前期的經(jīng)營進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘、商務(wù)智能等應(yīng)用分析,總結(jié)虛擬公司經(jīng)營管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),總結(jié)電子商務(wù)平臺開發(fā)中的問題,結(jié)合現(xiàn)實(shí)市場的實(shí)際情況,分析相應(yīng)的交易模式和商業(yè)模式,完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

5.知識庫平臺。知識庫平臺是教師和學(xué)生協(xié)作構(gòu)建的電子商務(wù)學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過知識庫平臺獲取相關(guān)電子商務(wù)運(yùn)營和平臺設(shè)計(jì)方面的知識,同時(shí)學(xué)生在虛擬公司經(jīng)營中收集整理的資料再補(bǔ)充到知識庫平臺,同時(shí)反饋相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),豐富知識庫平臺的內(nèi)容。

以上幾個(gè)子平臺協(xié)同構(gòu)成了電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方案,通過遞進(jìn)任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行電子商務(wù)知識學(xué)習(xí),在這個(gè)平臺上可以實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)體驗(yàn)層次、應(yīng)用層次、創(chuàng)新層次的電子商務(wù)實(shí)踐活動,更進(jìn)一步幫助學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)層次的實(shí)踐。

五、結(jié)束語

基于建構(gòu)主義的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)方案讓學(xué)生通過企業(yè)經(jīng)營對抗的方式進(jìn)行實(shí)踐,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,把電子商務(wù)知識學(xué)習(xí)視作一個(gè)整體的項(xiàng)目任務(wù)來完成,把該項(xiàng)目按學(xué)習(xí)階段分解成若干個(gè)子項(xiàng)目任務(wù),在教師的幫助組織、評價(jià)指導(dǎo)下,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),通過遞進(jìn)任務(wù)驅(qū)動的方式來掌握電子商務(wù)知識,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。綜合了體驗(yàn)層次,應(yīng)用層次,創(chuàng)新層的電子商務(wù)實(shí)踐,有助于學(xué)生的素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)。

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