高中學習方法和技巧總結精選(九篇)

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第1篇：高中學習方法和技巧總結范文

高中階段學習難度、強度、容量加大，學習負擔及壓力明顯加重，不能再依賴初中時期老師“填鴨式”的授課，“看管式”的自習，“命令式”的作業(yè)，要逐步培養(yǎng)自己主動獲取知識、鞏固知識的能力，制定學習計劃，養(yǎng)成自主學習的好習慣。那么接下來給大家分享一些關于高中地理學習方法技巧，希望對大家有所幫助。

高中地理學習方法技巧一、更新對地理學科的認識。

在高考文綜試卷里，地理是最難得一門，它跟歷史、政治的學習方法迥異，出題的形式呈現(xiàn)出多樣化，有選擇題，填空題，計算題，讀圖題，作圖題，還有簡答題。從適應高考角度講，地理的學習方法和答題方法本身就比較復雜。另外，高中地理與初中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實，就很難適應高中地理學習，而整個中國的現(xiàn)狀是，初中地理教育嚴重不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學更薄弱，有的找非專業(yè)的老師帶課，有的甚至就不開地理課，中考反正不考地理。我認為，這是高中學生普遍感覺地理難學的主要原因。所以，按計劃補習初中地理知識是十分必要的。

二、多看地圖，多理解地理原理，勤動手寫(或表達)，養(yǎng)成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。

地理學是一門研究地理事物在空間分布的學科，地圖可以容納無數(shù)的地理知識(或叫地理信息)，學會用地圖，會使你的地理學起來很輕松;地理是文科中的理科，它要求同學們必須理解地理原理，然后學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數(shù)學題要用一定的公理和公式一樣;地理也有一定的文科的特點，要求同學們用專業(yè)術語來表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言;地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績，必須總結答題規(guī)律和答題技巧。下面我展開講一些地理試題的答題技巧。

1.要有答題思想：一道好的地理試題,都可以用一定的知識、原理或技能解決它，否則，它就不是一道好題。

這一思想是要告訴你，做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造。

2.很多地理事物都有其影響因素，比如，影響氣候的因素;

氣候的組成要素;影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素;水土流失的形成因素;荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，我們可以用“要素分析法”來解決。第一，好好審題(用咬文嚼字的態(tài)度去審題);第二，寫出做題理論(農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、工業(yè)的區(qū)位因素、影響氣候的因素等);第三，挑選符合題意的信息(信息從材料中來，從學過的知識中來);第四，表達(用專業(yè)術語回答;若是簡答題，分條回答;先主后次;要注意是簡述還是詳細分析等等)。

3.另外，同學們要學會不斷總結答題技巧。

如果你經(jīng)常對某種類型的題目很苦惱，難道你就不想想辦法解決一下嗎?可以與同學們交流對策，也可以與老師交流對策，而不是，這次錯，下次錯，以后還錯。

三、上課要認真聽講。

不要指望著上課睡覺而課下背背課本上的條條框框就想提高地理成績，那是妄想!地理原理是要理解的，你課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣去自學了。況且很多重要的知識和原理隱含在“活動”中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用的知識。充足的睡眠是你提高聽課效果的重要保障。

四、課堂上嚴格按照老師的要求完成課堂任務。

老師上課設置活動都是有目的的。老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來;老師讓你必須動手用自己的語言去寫答案，你就不要只劃課本的原話;老師讓你們分組討論完成任務，你先不要單干;老師要求學生獨立完成任務，你不要與其他同學討論......總之，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務大打折扣，這樣結果往往害了自己。

五、要對平時的練習題有所取舍，不要搞題海戰(zhàn)術。

我們平時做的地理試題，充斥著大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學們“毒害”很深，甚至也“毒害”了一些地理教師，我們要擦亮眼睛，看清這些地理試題的真面目!

1.很多地理資料編寫的很厚，內容總結的很多，其實是把簡單的問題復雜化，看似給人“很專業(yè)”的印象，其實是為了增加頁數(shù)，編書人和書商的利潤就增加了。

2.有很多地理試題是把課本中的某一句話拿出來考學生，高考絕對不會這樣考!課本中某的一句話在一定的語言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目我們做了，只能是害了自己。

3.很多地理試題材料信息嚴重不足，根本與高考題目的設計思想不一致，把學生當成博物學家來考!本人經(jīng)常遇到一些錯題，它們在很多教輔資料中到處“游蕩”，毒害著我們學生。

4.很多題目中的圖、表制作十分粗劣，根本經(jīng)不起科學考究。

5.有些教輔資料為了充實內容，硬把高三才能做的題目拿來讓高一的學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。

高中地理學習方法1.信心是成功的保證

地理學科是集自然學科和人文學科于一體的一門綜合學科.雖然難度較大但只要勇敢面對,你一定會學好地理的.因為"心有多大,舞臺就有多大"!

2.地圖是地理學科的"顯微鏡""望遠鏡"

地圖是地理學科的第二語言.地圖(變式地圖)在地理試題中占有相當大的比重.平時,如果你在百忙中抽出那么"一點"時間多看地圖,多記地圖,多畫地圖,尤其注意對各種變式地圖的掌握,那么要想學不好地理也已經(jīng)很難啦!

3.理想的起點在于課堂

課堂永遠是地理學習的主戰(zhàn)場.要注意老師歸納總結的原理,規(guī)律.并記清每章,每節(jié)課的重點,搞清難點.并及時記錄書本上沒有的內容.那么你的課堂效率就會大大提高!

4.練習是檢驗課堂效率的試金石

課堂效率的高低與否只有通過練習才能得以檢驗.地理學科也同樣如此.平時要加強基礎知識題(即課本上對基本原理.基本概念的闡述題)的練習.練習不僅要及時同時還要舉一反三,觸類旁通,并加強聯(lián)系生活實際.倘如此,你的地理成績就會芝麻開花節(jié)節(jié)高!

地理之美美在它的位、地、氣、水、生,美在它的資、農(nóng)、工、交、城;美在它的自然之美，美在它的人文之美;既有大自然的鬼斧神工又有人類文明的歷史沉淀。

如何在新的學習環(huán)境中學好地理1.樹立信心是學好地理的前提。

雖然同學們現(xiàn)在在地理學習上遇到了一點困難，但一定要有信心學好它。平時上好每一節(jié)地理課，在課堂上積極思維，把教師講的概念、原理理解，如有不懂的地方，應及時提問，每堂課的內容要及時消化，課后做適當?shù)木毩暭右造柟?，堅持這樣做，肯定會收到好的效果。

2.讀圖用圖是學好地理的基本技能。

第2篇：高中學習方法和技巧總結范文

一、做好入學工作，打好教學基礎

對于高一新生來說，學習環(huán)境是全新的。另外，進入職業(yè)中學的學生，由于中考的失敗，會產(chǎn)生一些畏懼情緒。再者，由于高中數(shù)學概念一開始就比較抽象，這樣就更增加了學生的心理負擔。因此，在開學初，就必須摸清班級的學情，并以此來規(guī)劃自己的教學和教學要求，有針對性地進行教學，同時找出初、高中教學知識的銜接點，降低教學難度，讓學生感到不生硬、不突然。

二、克服教材差異，做好內容銜接

初中數(shù)學教材內容從表述上通俗易懂，內容上經(jīng)常重復出現(xiàn)，題型單一，量少而簡單，數(shù)量以常量為主，側重于定量計算。而高中數(shù)學內容較為抽象，多研究變量、字母，不但注重定量計算，而且計算的技巧加強。高中數(shù)學還注重理論分析，強調用數(shù)學語言來表達。因此，在高中數(shù)學教學中，不要急于進行新內容教學，應先對所需的知識進行查漏補缺。同時，要求教師要從初中知識開始找準切入點，由淺入深到高中內容，引導學生運用數(shù)學語言來進行表述，這樣就可以降低學生學習的難度，為今后有信心學好數(shù)學奠定基礎。

三、選擇教學方法，保證教學效果

初中數(shù)學課時多，容量小，教師講得細，類型歸納得全，學生只要記準概念、公式、定理及教師所講例題類型，就可以取得好成績。因此，初中生獨立思考能力較差，對教師依賴性強。而職業(yè)高中由于開設專業(yè)課，課時少，內容多，教師不可能把知識應用形式和題型講全講細。這就要求學生要勤于思考,善于歸納總結規(guī)律。所以，教師在教學中必須立足于課標和教材，根據(jù)學生實際多舉實例，增強教材趣味性，多用教具展示，借助多媒體輔助教學。同時，要結合學生所學專業(yè)，有側重地進行教學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

四、進行學法指導，提高自學能力

第3篇：高中學習方法和技巧總結范文

初高中化學教學銜接存在的問題，我認為其原因一般有：

1.初高中課程標準、大綱等要求不同，存在很多根本上的問題。

初中教材過于注重將教材的邏輯順序、學生的認知順序和心理發(fā)展順序相結合，難點分散編排，使教材內容缺乏系統(tǒng)整合，難以形成整體理論體系；記憶性知識較多（但很多老師對學生在傳授知識點深廣度及記憶要求上千差萬別，使學生的雙基知識不扎實層次不齊）、靈活度不夠、思維訓練不足，學生不能形成科學的思維方式；有些本應歸納總結的概念、性質在大綱和課本上不作要求，而在高一課本上對此也只一帶而過，不過多涉及，從而造成學生在內容認知上出現(xiàn)空洞或薄弱帶。

高一化學書本內容簡單，但配套的習題較難，看完教材仍然不會作題，

2.初、高中老師之間溝通不夠。高中老師對初中化學學習要求和方法、初入高中學生的化學基礎不是很了解，求成心切；初中忽視規(guī)律性知識的理解記憶。

3. 學生自身學習方法和習慣以及思維方法的問題。高一學生總希望老師多總結整理知識點，歸納重難點，等著吃“現(xiàn)成的飯”希望老師多多進行學習方法上的指導，多多講解解題的技巧。

這些問題對高一學生來說,要有一個較長的過渡期,他們將面臨著學習環(huán)境、教材內容及學習方法的改變。

針對這些問題我覺得應該從以下幾個方面入手：

1.扎實、仔細地回顧九年級的重要知識點，將一些閑散的知識歸納總結，初步形成知識體系，對化合價、化學式、化學方程式、物質溶解性表等高一化學要用的“工具”一定要落實到每一個學生，盡量補齊各個學生之間的差距，在熟知初中化學知識的基礎上，逐漸引入高一的內容。

2.上好高一開始的第一節(jié)課，重視學生心理的銜接。

采用多媒體等教學手段及有趣的實驗巧妙地展現(xiàn)化學的魅力，延續(xù)九年級那種豐富多彩的化學世界，在以后的課堂教學中要經(jīng)常區(qū)別初高中學習化學的要求和方法，適時加入高中化學學習的方法。

3.設計好課堂上的每一個實驗，做好課堂演示實驗和學生探究實驗

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是靈魂，既能悄然準確形象地將科學原理呈現(xiàn)在學生面前，又能激發(fā)學生學習化學的興趣，以及探索未來世界的好奇心，從而循序漸進地引導億們形成科學的思維方式和培養(yǎng)他們分析問題解決問題的能力。高一化學必修課程雖沒在教材后單獨安排學生的實驗，但并不是沒有學生實驗，教師要對教材中有關實驗欄目進行研究，確定好哪些適合課堂演示，哪些適合學生做，以培養(yǎng)他們的實驗操作能力和觀察能力。

4、積極對教材進行重新組合

高一必修模塊采用的是專題式的模塊結構缺乏嚴謹?shù)幕瘜W理論作支撐，在很大程序上影響了老師的教、學生的學，所以老師在備課時應熟練掌握課程標準和大綱，深入研究教學內容，挖掘知識上的內在聯(lián)系，結合學生的認知規(guī)律組織教學，幫助學生梳理知識或指導學生自己梳理知識點。

第4篇：高中學習方法和技巧總結范文

但凡人，都希望得到他人的肯定，學生更是如此。無論是高中生還是小學生，在學習活動中都能夠獲得教師的認可與肯定，渴望得到學業(yè)上的進步，這樣的積極情感完全可以轉化為學生語文學習的強勁推動力，這對于提高學生語文學習積極性與效率等方面都具有積極的意義。筆者在教學中充分研究了高中學生的心理特點，多運用激勵性評價語言以提高學生內心的積極情感。筆者注重多肯定學生的學習態(tài)度與學習成果，當學生在平時的學習中取得顯著進步，哪怕是態(tài)度的些許轉變，都及時給予肯定性的語言評價。這樣的教學評價對于學生內心而言，會產(chǎn)生強烈的情感體驗，從接受語文教師到對語文學科產(chǎn)生興趣，往往會將語文學習的畏難心理一掃而空，學習的疲勞感自然也煙消云散。另外，在課堂教學中發(fā)揮肢體語言的激勵作用，比如一個鼓勵的眼神、輕輕地拍拍頭肩的細微動作等，都能讓學生獲得教師傳遞給他的肯定信息，從而增強積極情感體驗效果。

二.課堂教學中多給予學困生參與機會

學生兩極分化現(xiàn)象在每一個學校的高中語文教學課堂上都是客觀存在的，部分語文學習學困生受學習基礎薄弱、技能技巧不足、記憶效果低下的影響，對語文學習存在著畏難情緒，并且學習參與熱情不高。他們總覺得語文課堂聽與不聽一個樣，語文學習學與不學一個樣，嚴重缺乏學習積極性。筆者在教學中充分關注學困生群體的語文學習活動，每一節(jié)語文課上都專門設置了一些低難度的教學提問，側重于在課堂上向學困生提問，讓他們聽得懂，答得出，不使他們邊緣化，從而為教學任務的順利完成奠定基礎。同時，要及時評價這部分同學的回答，肯定正確的答案，同時以誠懇的態(tài)度及時指出存在的差錯。

三.設置分層目標體系兼顧學生的差異

高中學生在語文學習基礎與能力技巧方面存在著顯著差異，這樣的差異不是能在一朝一夕短時期內扭轉的，順勢而為是語文教師的必然選項，應設置與學生能力基礎相對應的目標體系，以此適應學生的學習實際，促進學生在最近發(fā)展區(qū)域得到提升，減輕學生在語文學習方面的畏難情緒。在目標分層設置環(huán)節(jié)，筆者側重對中后位置的學生進行目標難度的降低，尤其是對于學困生而言，要求僅限于基礎性知識點的掌握，從而為全體學生打造量身定做的教學活動。分層目標作為整個語文教學活動的引領，貫徹于教學各個環(huán)節(jié)。課堂提問方面應當精心設置不同難度系數(shù)的提問內容，以滿足教學的實際需求；語文練習方面在作業(yè)量和作業(yè)難度上分層要求，確保學生能夠獨立完成；階段檢測方面分不同類型的試卷進行，保證學生的考查內容與目標要求相一致，以此提高全體學生的積極學習情感。

四.師生共同分析研究學習的技巧經(jīng)驗

高中生在語文學習中已經(jīng)具備了一定的分析、梳理與總結的能力，讓學生將自己的學習技巧總結和交流出來，既能夠提高學生對學習方法的掌握效果，同時也能夠增強成功的心理體驗，一舉兩得。筆者在高中語文教學中，定期組織學生進行學習經(jīng)驗與方法技巧的交流活動，一方面要求各小組討論、推薦出本小組最為成功的學習經(jīng)驗技巧，另一方面要求學生上臺表達，講述自己在語文學習中的成功經(jīng)驗。這樣的活動為學生搭建了交流與展示的平臺，也為全體學生提供了借鑒提高的空間，聯(lián)想記憶法、歸納記憶法、漁網(wǎng)復習法、段段清學習法等成功的學習經(jīng)驗都是在學生交流基礎上總結和提煉形成的，為學生語文學習成效的提升發(fā)揮了積極作用。

五.借助學習分析指點增強學習自信心

第5篇：高中學習方法和技巧總結范文

但是，在實際教學過程中，很多學生對學習高中數(shù)學有恐懼和厭學的情緒，久而久之，學生不想學甚至放棄數(shù)學學習.作為教師，如何引導學生走出心理的陰影，建立學好數(shù)學的信心呢？

一、打消思想顧慮，幫助學生走出誤區(qū)

部分學生由于初中數(shù)學基礎不夠好，高中數(shù)學學好就更難了；有些學生認為高中數(shù)學抽象性較強，學習能力要求較高，學好數(shù)學不容易；還有些學生認為高中數(shù)學很難，自己沒有學習數(shù)學的頭腦；這些都是認識上的誤區(qū)導致沒有學好數(shù)學，也為沒有學好數(shù)學找借口.俗話說，認識產(chǎn)生行動，行動決定結果.這對學好數(shù)學產(chǎn)生錯誤的認識造成了行動上的錯位，必然導致學習上不求上進.

當然學好初中數(shù)學，一定程度上為高中數(shù)學的學習奠定良好的基礎.但基礎不夠理想不能成為沒有學好數(shù)學的理由，因為高中數(shù)學知識體系與初中之間還有相對的獨立性.比如，高一階段的集合、函數(shù)問題，這些只是在初中學習基礎上的延伸和拓展.如果初中沒有把握好，借此機會還能夠補上漏洞，重新開始.同時高中生的身心發(fā)展和認知水平已達到一定高度，此時去研究初中的內容會有頓悟的感覺.再如，高中學習的三角函數(shù)、數(shù)列等知識點都是相對獨立的，知識點之間沒有必然的聯(lián)系，不要因為部分知識點沒有學好就失去學好整個高中數(shù)學的信心，如果在學習新的一章知識的同時彌補之前的不足，不僅是對已學知識的鞏固與提高，還能將不懂的問題搞清楚.根據(jù)學習數(shù)學的經(jīng)驗，理解高中數(shù)學的部分知識點，需要經(jīng)過一定的時間，也許重新審視過去不懂的問題會忽然豁然開朗.所以引導學生把高中數(shù)學的學習當作新的學科的開始，消除緊張與不安的情緒，絕不能有抵觸情緒，需要走出思想誤區(qū)，正確認識學習數(shù)學的重要性，以積極樂觀的心態(tài)迎難而上，快樂學習，而不能意志消沉，更不可以選擇放棄.

二、改革教學方法，讓學生學得容易

高中數(shù)學抽象性、邏輯性很強，學生不容易理解與接受.這要求教師必須轉變傳統(tǒng)教學觀念，突出學生的主體地位，必要的實踐操作、討論交流能激發(fā)學生的學習興趣.同時教師通過自己的獨立思考、探索、研究等一系列教學的創(chuàng)造性活動，找到適合自身特點和符合班級實際的教學模式.課堂教學中要善于營造創(chuàng)新氛圍，鼓勵學生大膽質疑，啟發(fā)學生作出猜想，培養(yǎng)他們獨具慧眼、另辟蹊徑的素質.教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生身上的閃光點，鼓勵學生發(fā)表自己的見解；教學方法的改革還體現(xiàn)在教學手段的多樣化.要根據(jù)教學實際，必要的實物展示、圖形模擬、 投影演示、多媒體穿行，不僅具有直觀性，學生一目了然，也提高課堂教學的效率.

三、引導學生掌握科學的學習方法

高中數(shù)學學習絕不能毫無選擇地在浩瀚無窮的題海中遨游，更不能就題論題，沒有總結和思考.而是需要科學的學習方法為指導，并及時總結.科學的學習方法包括：課前預習并將遇到的不懂問題做好標記，課堂跟隨老師積極思維做好筆記，課后及時整理課堂筆記，并配合一定的練習；對于一般問題的解決通常使用分析法、綜合法、歸納法、假設法等，平時的學習過程中要及時總結，把握解題的實質，總結包括解題方法和技巧、題目中包含的數(shù)學思想方法（函數(shù)與方程的思想、分類討論思想、化歸思想和數(shù)形結合思想等）等方面.

當然，必要的解題技巧的訓練也是解決問題的關鍵，這需要在解題過程中引導學生用心琢磨、深入思考和及時總結概括，不斷探索題目中蘊含的道理.俗話說：知其然，還要知其所以然.我們需要引導學生把好審題關，在此基礎上要求有準確的計算關和完整的數(shù)學表達過程；要強化對概念、公式、定理等一些知識記憶，為計算、證明及邏輯推理做好準備.這些都是對高中數(shù)學解題技巧和解題規(guī)律的概括與總結，需要平時把握學習數(shù)學的規(guī)律，掌握學習數(shù)學的方法，鍛煉數(shù)學的思維，提高分析問題、解決問題的能力.

第6篇：高中學習方法和技巧總結范文

關鍵詞：高中化學；信心；學習方法；實驗

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）08-0011

高中化學課程是一門傳授自然科學知識的重要課程。高中學生普遍重視化學的學習。但是，不少學生在學習化學的過程中，感到學習困難，認為化學知識點多、難、繁、亂、散，記憶又有困難?；瘜W教師要針對學生存在的普遍問題，著力教改，幫助學生樹信心、教方法，培養(yǎng)學生的學習能力，促進高中化學質量的提高。

一、在高中化學教學中，要樹立起學生學習化學的信心

總理曾幾次與北京的學生座談，發(fā)表他的感言：“要學習好科學文化知識，關鍵還是要樹立好自己的學習信心?！弊鳛榛瘜W教師，在化學教學中，我們一定要教育學生珍惜學習機會，樹立起自己的學習信心，相信自己，通過刻苦學習一定能學習好化學。幫助學生樹立學習的信心，是化學教師的職責與義務，是激勵學生學好化學的非智力因素的重要教育。

二、在高中化學中，重視并抓好學習方法的教學

著名教育家葉圣陶先生說：“教，是為了不教。教師應把學習方法教給學生，讓學生形成自主學習能力?！敝逃母锛椅簳f：“學習方法好像一把打開學門的金鑰匙，把學習方法教給學生是一種最有效的教學。”因此，在高中化學教學中，我們要重視并抓好學習方法的教學。

1. 引導學生自主預習，做到學習化學心中有數(shù)。在高中化學教學中，我們要引導學生積極開展自主預習，這樣在學習化學的過程中，才會形成心中有數(shù)。我們可以引導學生課前養(yǎng)成預習的良好習慣。通過預習后，方知課本是怎么樣安排的，怎樣講的，心里也知道教師會怎么講。預習中，學生肯定會有疑難的、模糊的問題，教師一上課，學生就會把自己的疑難，模糊問題帶入學習之中。通過學生的自主學習，讓學生在學習中做到心中有數(shù)，不打無準備之仗，知道化學學習中的重點、難點在哪里，讓自己形成一種清晰的認識，為學習打好基礎。

2. 引導學生在學習中認真做好筆記。馬克思說過，記好筆記是最好的學習記憶方法。由于化學知識點多而零散。在學習中學生記好筆記非常重要。如教師講化學反應方程式，在學習之中，不能只聽不記，不能僅記一點結果而不記過程。在化學實驗之中，學生不能只是看一看，而不去記筆記。學生應在試驗中記好關鍵點，對一些疑難點，記下后，抽空請教教師、同學。在學習中，簡單問題簡單記，復雜問題復雜記，重難點問題重點記。

3. 引導學生在學習中及時地復習?？鬃诱f：“溫故而知新?！睂W習知識是一個不斷學習的過程，因此要引導學生在學習中及時復習。在復習中，對已經(jīng)學習過的知識歸納整理，逐步形成知識的系統(tǒng)。從而加深對化學知識的理解和掌握，避免散而亂地學習。

4. 引導學生規(guī)范解題，保質保量地做好作業(yè)。我們要引導學生規(guī)范解題，要講究格式，講究規(guī)范。做完作業(yè)后要認真檢查，總結所做作業(yè)的題目與類型，培養(yǎng)學生良好的學習作風。

5. 引導學生做好化學實驗。做好化學實驗對高中學生來說就是基本功的訓練。大科學家楊振寧說：“學習自然科學，做好實驗是關鍵”。應該把做好化學實驗作為重要學習方法來抓。（1）要引起學生對做實驗的重視。（2）要激發(fā)學生做化學實驗的興趣。（3）要引導學生在化學實驗中認真、仔細、反復觀察、反復實驗，多問幾個為什么?；瘜W實驗是一種實實在在的工作，是自然科學成果或結論的重要直接證據(jù)。因此，在化學實驗中，要引導學生認真、仔細、反復觀察，反復實驗。在親自動手的基礎上，自己寫出實驗報告。盡管已經(jīng)寫出了實驗報告，還是要引導學生多問幾個為什么。在化學實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、分析能力。

6. 在化學學習中，引導學生掌握合作學習的方法?！痘瘜W課程標準》指出，在化學教學中，應提倡合作學習等多種教學方法?；瘜W新課標的提倡是完成正確的。合作學習是一種立體式、全方位的學習方法，打破了舊式、落后、封閉的個人獨立學習的陳舊方式，為培養(yǎng)學生立體思維提供了實踐的機會。例如：可以引導學生開展：教師――學生合作學習；學生――學生之間合作學習；小組――小組之間合作學習；教師――學生――化學專業(yè)人員合作學習。

7. 引導學生學習與多媒體技術學習結合。化學學習與多媒體技術結合學習是現(xiàn)代化學習的一種最新的科學形式?；瘜W教師要與計算機教師合作，引導學生掌握好電腦技術。讓高中學生學習化學：知識搜索、化學知識分類、組合、儲存。學生要建立好自己的化學知識信息儲備庫。

8. 引導學生開展課外化學書報閱讀。最近楊振寧在成都電子科大作報告時說：“課外閱讀很重要。我之所以熱愛上物理，是因為我看了兩本物理課外書籍吸引了我的原因。”我們要引導學生多讀化學書報，要求學生作好閱讀筆記。

9. 教給學生記憶的方法。在高中化學中，知識點多、寬、繁、亂。如果不把記憶方法教給學生，那么對學生化學知識的記憶困難則更大。因此，在化學教學中我們應把科學的記憶方法教給學生。比如：聯(lián)想記憶法、縮略記憶法、韻語記憶法、諧音記憶法、形象記憶法、理解記憶法等等。

10. 引導學生學會實驗方法。讓學生掌握基本的實驗方法、技能是學生形成化學概念，加深理解化學知識的重要步驟。讓學生學會化學實驗對提高思維品質、觀察能力、分析能力、動手能力很重要。

第7篇：高中學習方法和技巧總結范文

關鍵詞:預科班；化學；教學

化學作為初高中學習的主要課程之一，對于預科班的學生學習而言也是一門壓力較大的課程，為減少預科班學生學習化學的壓力，教師應該根據(jù)學生的學習基礎和心理素質特點，采取與一般班級的化學課程不同的教學方法.對于教學方法的使用，一定要以提高學生學習水平、激發(fā)學生學習興趣、提高學生自主學習能力等為教學目標，在課堂教學中，教學方法應有計劃、有步驟的進行，一方面要讓學生不斷適應化學課程的教學，另一方面要建立良好的師生關系和營造活躍的課堂氛圍.

一、營造輕松愉快的課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣

首先，在教學內容上，教師應充分備課，對教材進行深入專研，對學生的興趣愛好、學習水平、個性特點等進行全面了解，然后找一些學生感興趣的、與整個教學內容相關的教學題材，轉變學生對化學學習感到枯燥無味的現(xiàn)象.例如，在“分子性質”知識的課程教學中，對于分子的性質學生一般很難理解這種抽象的知識點，這就需要教師在課堂教學之前，在教室的角落里灑下幾滴香水，在上課過程中學生便可聞到一陣香氣，這時教師便可以將這種芳香與分子的運動特征結合起來，加深學生對化學知識的印象和理解程度.這樣，學生便可以在真實、充滿情趣的課堂氛圍中學習，采用多種有趣的教學形式，營造良好的課堂氛圍，使學生的學習過程變得更加有趣.

其次，教師也可以通過在教學中設計學生參與環(huán)節(jié)，指導學生掌握有效的學習方法.在預科班的學生一般都是接收和理解知識能力較差的學生，這些學生之所以化學基礎較差，一方面是因為他們沒有努力學習，另一方面則是因為部分學生沒有掌握正確的學習方法.針對那些沒有掌握正確學習方法的學生，教師應在課堂教學中進行有效的師生互動，教師可以在互動過程中可以采取間接引導的方式，讓學生在跟隨教師步伐學習的過程中掌握有效的學習方法，同時，教師也可以通過采取小組形式，讓學生在相互討論和合作中學習探討，從其他學生身上學習到有效的學習方法.這種教學方法的實施，不僅可以提高學生自主學習能力，也可以通過營造良好的課堂氛圍，提高學生學習情趣［1］.

二、采用獨具特色而又適應學生的教學方法，提高學生學習效率

預科班學生之間存在很多相似之處，例如，這些學生都很熱情，這種熱情不僅表現(xiàn)在平常生活中的熱情待人，也充分展現(xiàn)在課堂學習中，這些學生與學習基礎較好的學生最大的差別就是非常勇敢，無論成績好壞，都勇于發(fā)言，在思考問題方面，每個人都有自己的思考方式，對每個問題都有自己獨特的看法.因此，預科班的教師在教授學生化學知識時應該抓住學生這種勇于發(fā)言優(yōu)勢，不斷鼓勵學生對問題的解答進行舉一反三，全面思考解答思路，從而培養(yǎng)學生分析問題和綜合應用的能力.要想讓學生達到這一學習效果，教師在課堂教學之前應該進行充分的備課，自己首先做到一題多解和舉一反三，這樣才能更好的指導學生思考問題的思路和方法.與此同時，教師在化學課堂教學中，要有自己的教學特色和適合學生的教學方法，為了減輕學生學習化學的壓力教師應該采用有效的教學方法，讓學生在較短的時間內吸收較多的化學知識以及掌握更多的學習方法［2］.

三、 課堂教學中充分發(fā)揮重復復習的積極作用

首先，應強化學生記憶性的復習效果，化學課程的學習與其他理科課程的學習不同，數(shù)學和物理的學習一般都是前后銜接的，只要前面的知識學好，后面的知識就會很容易解決，并且由于自身的連貫性，使得學生在長時間的學習中很難忘記前面應經(jīng)學過的知識，而化學教材內容在多數(shù)情況下都是前后知識嚴重脫節(jié)，毫無關系的，學生一旦長時間不去復習以往學過的知識，就會很容易忘記.因此，教師應在教授新知識前，抽出適當?shù)臅r間對學生進行提問，這樣可以起到學生對這部分知識的重新記憶的作用.

其次，教師也可以采用知識聯(lián)系與區(qū)分性的復習方式，加強學生對以往知識的記憶.在化學教材中，存在很多知識點是相近的或者有些物質的化學反應、組成元素等是相近的，教師可以總結多年教學經(jīng)驗，通過對這些相近知識點的有效總結，促進學生快速記憶能力的提高；相應的，化學教材中也存在很多知識點是相對的，有些物質的化學性質、化學反應等存在很大區(qū)別，這時候，教師可以通過對這些化學知識的區(qū)別比較，讓學生加深印象，從而使得學生更加深刻的理解知識點，同樣有利于快速復習［3］.

最后，可以使用技巧性記憶方式，對學過的知識進行有效記憶.化學知識不同語文，雖然有很多知識是需要背誦和記憶的，但是只靠死記硬背，卻不掌握一定的記憶技巧，只會增加記憶的難度.為此，教師應在教學中為學生提供較多的、能夠提高學生記憶的方法和技能.例如，對于背誦化合價和化學元素，教師可以編制一些容易記憶的順口溜，在對反應方程式進行配方時，應該采用化合價的升降法等.對于不化學知識點的采取不同的記憶方法，充分遵循了學生有效記憶的規(guī)律.

參考文獻：

［1］汪貴炎.少數(shù)民族預科班化學教學法初探［J］.師范學院，2009（8）.

［2］黃登榮.新疆預科班化學教學的反思［J］.學術論壇，2011（4）.

第8篇：高中學習方法和技巧總結范文

基礎教育教學改革直到現(xiàn)在也是不能不提的話題，初中和高中教學的銜接是讓教學工作者一直頭疼的問題，也是教育者們關注的熱點話題。課程標準提到在整個教學體系中，不同階段的教學有銜接性是一直要求的重要內容，這樣既能讓學生適應越來越難的教學內容，同時也符合不同時期學生的接受能力，讓教學更有邏輯性，也符合國家和教學的基本目標和目的。課程標準可以說是讓教學的理論和實踐更加緊密的聯(lián)系在了一起，也讓初高中的教學銜接體現(xiàn)整體性。本文將說出初高中數(shù)學在實現(xiàn)數(shù)學銜接教學的問題，并提出相應的措施和方法。

1.初高中數(shù)學教學銜接存在的問題

1.1 在教學的內容方面，也沒有做到很好的銜接，初中教學為了更好的適應新課程的標準，在內容的難度、深度和廣度上都在很大程度上做了降低的調整。在以前的教育制度中，要求教學要看重知識的基礎性和普及性，忽略了對概念的定義和定理的論證的嚴格性。高中的教學卻是加大知識的難度，抽象的概念，定理也變得很嚴謹，顯得邏輯性很強，在課本中的習題類型變化多，解題的技巧也是層出不窮，計算過程也是變得復雜，使得高中知識的起點就很高，難度也是相對提高了許多。與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)代的教材內容變多，這和初中階段的知識又是大不相同的，所以讓學生們很難適應高中數(shù)學的學習。

1.2 在教學方法方面，初中時老師總是過分的對疑難的問題花太多的時間去講解，教學的進度就變得很慢，而高中老師卻沒有更多的時間去講解題目，學生們很難適應高中的教學模式。初中的時候，學生記住重要的概念和一些解題基本的知識，就可以在考試中獲得高分數(shù)，而在高中老師則在對基本的定義講解的同時更加注重學生的綜合能力的培養(yǎng)。在講完書本的知識的同時還要講解延伸的題目，讓習慣于模仿的學生們很難適應這樣的模式，跟不上進度。

1.3 說完老師方面的原因，下面就是學生，學生的學習方法也讓銜接教學成了大問題，初中時剛接觸到難一點的知識。學生就喜歡跟著老師的腳步，自己不去探索，獨立思考和對題目的歸納總結的能力低。進入高中，學生們就被要求養(yǎng)成獨立思考、鉆研和舉一反三的能力。初中生剛進入高中的時候，很難適應這樣的教學模式，還是沿用初中時的學習方法，很難對高中的知識有抽象和空間的想象力。

2.應對初高中銜接的問題的措施

2.1 讓學生們更快的適應新的教學方式，讓教與學更加平穩(wěn)，首先要注意的是，做好準備工作，才能更好得為銜接打好基礎。在入學的時候，讓學生對初高中銜接重要性有認識，有緊迫感，不松懈。在學習高一數(shù)學的時候，能指出其重要性，體現(xiàn)初高中學習的不同，讓高中教學的內容特點和教學方式更加明確，更加重要的是引導學生領悟和總結到不同的學習方法，在學習時少走彎路。

2.2 老師在備課前要大量學習和認識初高中的知識體系，準確找出初高中教學的銜接點，有什么區(qū)別，這樣才可以為學生的學習鋪下銜接的知識體系。當初中生剛進入高中報名時，可以布置一些初高中銜接的作業(yè)，開學時摸底考試，了解學生們的能力因材施教，教學講課和備課才會更有針對性。

2.3 高中數(shù)學在課改后。老師因為新教材的不同，也要指導建立教學和同學觀。對學生的學習狀態(tài)調查了解后，發(fā)掘出學生學習的最佳時期。研究表明教學內容符合學生的認知水平，題目通過各種方式展現(xiàn)出來的時候，學生積極主動去學習并且能夠被信任被鼓勵，學生有了學習的興趣的時候，學習效率就會很高。

2.4 老師如果做好知識、教材、學法幾個方面做好初高中的教學銜接，將對學生的學習有很大的幫助。在做好初中和高中知識之間的比較，找出差別，設計出讓初高中知識銜接的知識點，讓知識點之間具有連貫、互相滲透。

2.5 高中的老師要以現(xiàn)在的教材為基礎，將初中的知識點銜接起來，讓學生從初中學習來的知識和體驗為出發(fā)點。遵循從問題到解決的教學模式，營造出讓學生喜愛的學習氛圍，激起興趣。讓學生養(yǎng)成自己解決問題的愛好，提出解決問題的可行性方案。在出題目時講求難易結合，緩和學生們的緊張。學習的知識應該讓學生們知道應用到實踐中去，懂得反思。學生才能更好的適應初中和高中學法的過渡階段，對新知識也可以鞏固，也有復習的作用。

2.6 學法的銜接方面，也是需要高度重視的一方面，教材不同的方面也讓初高中學生接受知識的能力有很大的差異，對學生的學習方法的指導可以說是很有必要的。首先來說是要培養(yǎng)學生的學習的習慣和心理素質，學生學習要有興趣，有了興趣就會有主動求知的欲望。其次轉變學生的學習習慣，積極主動去學習而不是被動接受，讓學生有刻苦鉆研的精神。在學習方法方面。讓學生與老師主動交流，讓老師了解更多的情況。培養(yǎng)學生有建立錯題檔案的習慣，及時回顧和了解錯題的錯誤原因，是對知識點進行梳理的一個很好的方法。

第9篇：高中學習方法和技巧總結范文

關鍵詞：高中物理；學習方法；效率

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2014）02-0214-02

物理是一門重要的學科，物理是通向科學殿堂的金鑰匙，因此，物理教學就顯得特別重要。高中物理處于為學生的物理進一步學習打基礎的階段，因此，高中是學生的物理學習的重要時期。高中物理教材不僅知識容量大，而且很多物理概念和定律還具有很強的抽象性，很多高中學生因為沒有掌握正確的物理學習方法，致使物理成為學生學習中的一個難點學科，部分學生因為物理學習困難而喪失了學習的信心。其實，每一門學科都有其自身的規(guī)律，只要把握好每一學科的學習方法，會發(fā)現(xiàn)其實學習并不難。很多物理教師在課堂教學的過程中過于重視對學生進行知識的講解，而忽視對學生進行學習方法的指導，這也是造成學生物理學習困難的重要原因，本文對有效的物理學習方法進行探析，希望對廣大高中物理教師有所啟發(fā)，對高中學生的物理學習有所幫助。

1.提高學生的認知策略是學生掌握正確的學習方法的關鍵

認知活動和其他活動一樣也需要一定的計劃、方法與技巧，這些方法、計劃和技巧就是認知策略，認知策略對認知活動能夠產(chǎn)生有效的指導作用，促進認知活動有效的進行。學習不能僅靠時間的投入與汗水的揮灑，要講究一定的學習策略，因此，是否能夠掌握有效的學習策略將直接影響學生的學習效果。針對很多高中學生在物理學習中出現(xiàn)學習困難的情況，教師不僅要耐心地對學生進行知識的講解，更要對學生進行物理學習方法的指導，提高學生的物理學習策略，轉變學生在物理學習中的被動狀態(tài)，使學生的物理學習由被動向主動轉變。下面介紹幾種學生應該掌握的學習策略：

1.1 學生應該掌握物理學習的課前準備策略。課前預習對于學生的物理學習來說至關重要，因此，學生要做好物理課的預習工作，在預習的過程中，學生沒必要要求自己能夠將所有的知識點都看懂，但是一定要將不懂的地方做好標記，作為上課時的重點來聽。預習不應該僅僅只是簡單地看看課本，還應該根據(jù)所看的內容做必要的練習題，這樣不僅可以考查自己是否真正地理解了知識點，還能夠加深學生對預習的知識點的印象。通過預習學生對新課做到了心中有數(shù)，學生的物理學習就變得主動起來，不僅提高了學生物理學習的積極性，同時也使學生物理學習的信心得以樹立。

1.2 高中學生應該掌握好物理課堂的聽講策略。學生在物理課開始之前進行了預習，但是學生的預習是否能夠達到預期的效果，還要看學生能否有效地聽講。學生在物理課堂聽講的過程中，不能只是被動地進行知識的接受，應該緊跟教師的思路，開動腦筋，不斷地進行思考。在老師講課的過程中，學生要認真聽在預習的過程中遇到的不懂的知識點。由于物理知識具有很強的邏輯性，因此，學生在聽講的過程中要學會聽老師的思路，尤其是解決復雜的物理問題的思路，揣摩新舊物理知識點之間的關聯(lián)性。學生在聽物理課的時候，切忌不能夠把對物理知識的思考僅僅停留在知識點表面，應該積極地尋找解決問題的方法，找到物理學習的規(guī)律。

1.3 高中學生應該掌握好物理學習的課后復習策略。物理學習并不是隨著物理課堂的結束就結束了，學生要想學好物理，還要做好課后的復習工作。學生在進行課后復習的時候，不能僅僅對當天所學的知識點進行溫習，最主要的是要把以往學習的知識點與新學的知識點進行聯(lián)系，找出知識點之間的關系，不斷地進行思考，這樣才能夠收到好的復習效果。學生在復習的過程中還要重點對自己掌握的不牢固的知識點進行復習，加深對這些知識點的印象。

2.學生要充分利用多媒體輔助物理學習

高中物理具有很強的抽象性，一些概念不易被學生理解，雖然做物理實驗對學生有很大的幫助，但是，根據(jù)目前我國高中物理教學的現(xiàn)狀，實驗教學存在很多問題，學生在教師的指導下進行物理實驗的機會并不多。在這樣的情況下，學生可以充分發(fā)揮多媒體的作用，學生可以在課余時間搜索與教材上的物理實驗相關的視頻，通過觀看視頻，幫助學生更好地對物理現(xiàn)象及概念進行理解，幫助學生進行物理學習。

3.重視尋找物理學習的規(guī)律

物理是一門規(guī)律性很強的學科，每一個物理概念和物理定理都是經(jīng)過物理學家對規(guī)律的不斷探索而得到的。學生在物理學習的過程中如果只是以對物理知識點的掌握為學習目的，而不重視把握其規(guī)律，那么，學生就會出現(xiàn)越學越迷糊的現(xiàn)象，物理知識點難以形成體系，學生在解決物理問題的時候，就很難進行系統(tǒng)的思考。因此，學生一定要尋找知識點之間存在的聯(lián)系，把單個的知識點構建成物理知識體系，學生會發(fā)現(xiàn)物理知識其實并不像想象中的那么復雜，在解決復雜的物理問題時，有完整的知識體系作支撐，學生也能夠迎刃而解。

4.提高物理課堂教學的趣味性