學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案精選(九篇)

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第1篇：學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案范文

為深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧社會(huì)。根據(jù)衛(wèi)〔2010〕47號(hào)《關(guān)于繼續(xù)深入開(kāi)展統(tǒng)籌城鄉(xiāng)衛(wèi)生對(duì)接幫扶工作的通知》、綦江衛(wèi)醫(yī)〔2010〕47號(hào)《開(kāi)展2010年“衛(wèi)生下鄉(xiāng)”活動(dòng)方案的通知》和綦江衛(wèi)委[2010]22號(hào)《關(guān)于深入開(kāi)展“手拉手·心連心”支部聯(lián)線結(jié)對(duì)共建和“三進(jìn)三同”黨性作風(fēng)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)的通知》文件精神，結(jié)合學(xué)校2010年“質(zhì)量年”工作目標(biāo)，制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持和貫徹以農(nóng)村為重點(diǎn)、預(yù)防為主的衛(wèi)生工作方針。深入開(kāi)展衛(wèi)生對(duì)接幫扶活動(dòng)，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)衛(wèi)生事業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，科學(xué)發(fā)展，推進(jìn)衛(wèi)生系統(tǒng)醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，為建設(shè)健康綦江作出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。同時(shí)，結(jié)合2010年我?！百|(zhì)量年”的建設(shè)目標(biāo)，將貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀結(jié)合到我校的實(shí)際情況中，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、建設(shè)和諧校園。

二、結(jié)對(duì)幫扶的方式及要求

（一）學(xué)校結(jié)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院

根據(jù)綦江衛(wèi)〔2010〕47號(hào)《關(guān)于繼續(xù)深入開(kāi)展統(tǒng)籌城鄉(xiāng)衛(wèi)生對(duì)接幫扶工作的通知》文件精神，繼續(xù)深入開(kāi)展對(duì)郭扶鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院、永新鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院、樂(lè)興衛(wèi)生院的幫扶活動(dòng)。具體要求為：

1、捐助物資、開(kāi)展義診活動(dòng)及發(fā)放健康知識(shí)宣傳資料。擬定捐助物質(zhì)（價(jià)值每套220元的床上用品15套）。組織醫(yī)務(wù)人員到結(jié)對(duì)單位所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉行每年一次義診活動(dòng)，并發(fā)放健康宣傳資料。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，幫助結(jié)對(duì)單位增強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)能力，幫助廣大群眾了解更多的健康知識(shí)和保健知識(shí)，提高健康知識(shí)知曉率和健康行為的形成率。

2、選派單位的骨干到幫扶醫(yī)院進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，舉行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。協(xié)助開(kāi)展新業(yè)務(wù)、新技術(shù)，提高醫(yī)療服務(wù)能力和水平。

3、幫扶領(lǐng)導(dǎo)每月到結(jié)對(duì)衛(wèi)生院工作1天。結(jié)合幫扶醫(yī)院具體情況，與幫扶單位研討，完善管理制度，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提升管理水平。

（二）手拉手·心連心支部聯(lián)線結(jié)對(duì)共建活動(dòng)

結(jié)合“三進(jìn)三同”實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，綦江衛(wèi)委[2010]22號(hào)《關(guān)于深入開(kāi)展“手拉手·心連心”支部聯(lián)線結(jié)對(duì)共建和“三進(jìn)三同”黨性作風(fēng)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)的通知》文件精神，積極開(kāi)展與我校支部結(jié)對(duì)的新盛鎮(zhèn)石橋村支部的聯(lián)系活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“以城帶鄉(xiāng)、城鄉(xiāng)互促、雙向受益、共同提高”的目的。具體要求為：

1、支部書(shū)記為結(jié)對(duì)村黨員上黨課一次，并聯(lián)系貧困黨員1戶。組織相關(guān)人員為結(jié)對(duì)支部黨員做一次黨課知識(shí)講座。

2、校領(lǐng)導(dǎo)每人結(jié)1戶“窮親”，每年走訪看望不少于2次。

3、學(xué)校幫扶1名貧困學(xué)生，從生活上、學(xué)習(xí)上給予關(guān)系給予他們最大的關(guān)愛(ài)。

4、下半年組織醫(yī)務(wù)人員到石橋村舉行義診活動(dòng)。并實(shí)地了解該村情況，必要時(shí)給予一定的物資援助。

5、認(rèn)真做好篆塘鎮(zhèn)白坪村的結(jié)對(duì)幫扶工作。

在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)持“三進(jìn)”：進(jìn)基層、進(jìn)村子、進(jìn)農(nóng)戶，深入開(kāi)展走訪活動(dòng)，宣講政策時(shí)事，幫助群眾解決實(shí)際困難。做到“三同”：與群眾同吃、同住、同勞動(dòng)。通過(guò)親身感受基層群眾和困難家庭的生活和所思所想，力爭(zhēng)幫助聯(lián)系的困難家庭擺脫貧困。

（三）黨員結(jié)對(duì)班級(jí)

根據(jù)重醫(yī)校支〔2010〕01號(hào)《關(guān)于開(kāi)展2010年黨員結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)實(shí)施方案》文件，在學(xué)校開(kāi)展黨員結(jié)對(duì)班級(jí)活動(dòng)，一個(gè)黨員結(jié)對(duì)一個(gè)班級(jí)。結(jié)對(duì)黨員與班主任配合，協(xié)助做好班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)，以促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。在思想上，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品質(zhì)，及時(shí)解決學(xué)生的思想困惑和心理問(wèn)題；在學(xué)習(xí)上，以人為本，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過(guò)程；在生活上，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，促進(jìn)身心健康，從而真正成為學(xué)生德智體美等各方面全面發(fā)展的引路人。每期在結(jié)對(duì)班級(jí)講黨課一次，培養(yǎng)入黨積極分子一名。

（四）支委成員結(jié)對(duì)新教師

根據(jù)重醫(yī)校支〔2010〕01號(hào)《關(guān)于開(kāi)展2010年黨員結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)實(shí)施方案》文件，開(kāi)展支委成員結(jié)對(duì)新教師的幫扶活動(dòng)，包括傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)及應(yīng)急事件處理經(jīng)驗(yàn)。支委成員要積極幫扶新進(jìn)教師，從學(xué)校文化、人文素養(yǎng)、師德要求、教育教學(xué)等方面進(jìn)行幫扶。不能將幫扶活動(dòng)認(rèn)為是走過(guò)場(chǎng)的事情來(lái)對(duì)待。通過(guò)幫扶活動(dòng)，建立起我校教師的良好精神面貌和過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)。

三、高度重視，強(qiáng)化責(zé)任，建立長(zhǎng)效機(jī)制

為了把結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)作為深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的具體體現(xiàn)，建立有效的激勵(lì)約束機(jī)制，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，以促進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，努力提高結(jié)對(duì)幫扶的實(shí)效。

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

第2篇：學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案范文

為將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)進(jìn)一步引向深入，認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)委“講黨性，謀發(fā)展，守紀(jì)律”精神，教育系統(tǒng)“訪貧問(wèn)苦送溫暖”活動(dòng)已根據(jù)實(shí)施方案全面展開(kāi)。

各校本著解決實(shí)際問(wèn)題的原則，帶著感情和責(zé)任對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行摸底排查，一一核對(duì)，確定幫扶對(duì)象，開(kāi)展幫扶工作，讓和諧和關(guān)愛(ài)彌漫整個(gè)校園，把溫暖和幫教送給每一位貧困學(xué)生。

新道街小學(xué)于12月14日召開(kāi)了“訪貧問(wèn)苦送溫暖”活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)議。會(huì)上學(xué)習(xí)了區(qū)教委下發(fā)的相關(guān)文件，制定了學(xué)校開(kāi)展“訪貧問(wèn)苦送溫暖”活動(dòng)實(shí)施方案。之后，學(xué)校根據(jù)具體情況，安排幫扶對(duì)象，確保一對(duì)一幫扶。校領(lǐng)導(dǎo)和黨員每人幫扶一位貧困學(xué)生，入黨積極分子和教師志愿者每?jī)扇藥头鲆晃回毨W(xué)生，并根據(jù)幫扶對(duì)象的實(shí)際情況制定相應(yīng)幫扶措施。12月19日，教本文來(lái)源：文秘站 導(dǎo)處主任張志馨與幫扶對(duì)象王淵森同學(xué)進(jìn)行交流，并且和班主任老師一同對(duì)其進(jìn)行家訪。在了解了孩子家庭的貧困現(xiàn)狀后，學(xué)校研究決定給予王淵森同學(xué)一定的經(jīng)濟(jì)幫助。

12月18日、19日，大東關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與各自的幫扶對(duì)象進(jìn)行面對(duì)面的親切交談，深入了解幫扶對(duì)象情況，以找出適當(dāng)方式對(duì)幫扶對(duì)象進(jìn)行雪中送炭式的幫助。對(duì)于未被列入幫扶對(duì)象的其他困難學(xué)生，由學(xué)校黨員及入黨積極分子進(jìn)行幫扶，做到不拋棄，不放棄。

后小河于12月19日建立了“幫扶日記”，學(xué)校幫扶小組深入幫扶學(xué)生班級(jí)，和班主任了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，探討教育方法，力求對(duì)癥下藥，并通過(guò)“幫扶日記”記錄幫扶效果和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行反思，尋求對(duì)策，以期更好地開(kāi)展工作。

12月19日，柏楊樹(shù)街小學(xué)召開(kāi)“訪貧問(wèn)苦送溫暖”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，號(hào)召全體師生伸出友愛(ài)之手幫助貧困孩子。針對(duì)二年四班王梓屹的父母是聾啞殘疾人，父母離異，常年隨爺爺奶奶生活，奶奶又無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源的情況，班主任申文華老師為了不使孩子產(chǎn)生自卑感，經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，幫助孩子樹(shù)立自信心，給予孩子特別的關(guān)心和照顧。老師的精心培育使一個(gè)少言寡語(yǔ)的孩子成為了一名出色的班級(jí)中隊(duì)委。此孩子也是魏玉斌校長(zhǎng)的幫扶對(duì)象。魏校長(zhǎng)19日特別進(jìn)教室看望孩子，和他談心，鼓勵(lì)他繼續(xù)進(jìn)步。

第3篇：學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案范文

首先，領(lǐng)導(dǎo)重視，規(guī)劃有序。為了盡快縮小我校與城區(qū)學(xué)校辦學(xué)水平的差距，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展，辦人民滿意的教育。根據(jù)教育局 “結(jié)對(duì)幫扶”工作的布置安排，在深圳松崗區(qū)沙溪小學(xué)的牽頭帶領(lǐng)下，兩校行政領(lǐng)導(dǎo)召開(kāi)了 “結(jié)對(duì)幫扶工作會(huì)議”，制定了相關(guān)工作計(jì)劃。成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，并具體明確了工作職責(zé)：

1、每學(xué)期組織召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組工作會(huì)議，宣傳 “結(jié)對(duì)幫扶”工作的相關(guān)精神。

2、負(fù)責(zé)組織安排和抽派中層干部和教師到沙溪小學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)和安排布置沙溪小學(xué)老師到我校幫扶指導(dǎo)的相關(guān)事宜。

3、負(fù)責(zé)與沙溪小學(xué)建立對(duì)口聯(lián)系，組織協(xié)調(diào)每學(xué)期“結(jié)對(duì)幫扶”的相關(guān)事宜。

4、負(fù)責(zé)督促、自查“結(jié)對(duì)幫扶”工作協(xié)議書(shū)各項(xiàng)工作的落實(shí)情況，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)解決。

其次，我校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師赴沙溪小學(xué)學(xué)習(xí)交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。2009年12月6日至9日，我校彭濤校長(zhǎng)、黃章財(cái)主任、張志浩老師一行赴沙溪小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，他們美麗的校容校貌、先進(jìn)的教學(xué)理念、人性化的管理模式、激烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、熱情的款待方式，無(wú)不給我們的代表留下深刻的印象!沙溪小學(xué)的骨干教師還認(rèn)真聽(tīng)取并指導(dǎo)了張志浩老師如何用多媒體上數(shù)學(xué)課，他們把最先進(jìn)的教學(xué)理念留給了我們前去學(xué)習(xí)的老師，使前往學(xué)習(xí)的老師滿載而歸。而后，張老師在學(xué)校上了觀摩課，受到本校老師的一致好評(píng)，促使我校的教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷的上升。

第三，沙溪小學(xué)給予我校以硬件援助。一年的結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)中，沙溪小學(xué)向我校捐助電教平臺(tái)2臺(tái)，電腦7臺(tái)，打印機(jī)2臺(tái)，課桌100多套，黑板10塊。有效地改善了我校的辦學(xué)條件，激發(fā)我校教師的工作積極性。

第四，雙方同時(shí)再次商定：

1、支教學(xué)校的學(xué)生與受援學(xué)校的學(xué)生建立“手拉手”互助互學(xué)活動(dòng)。

2、雙方學(xué)生加強(qiáng)合作交流，交流方式如通過(guò)書(shū)信、網(wǎng)絡(luò)等，以增進(jìn)兩校學(xué)生之間的友誼。

3、加強(qiáng)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的互訪機(jī)制。一是領(lǐng)導(dǎo)互訪，了解幫扶工作實(shí)施情況，確定下一階段的工作重點(diǎn)，相互協(xié)調(diào)，保證幫扶工作順利開(kāi)展。二是教師互訪，開(kāi)展教研活動(dòng)。主要以公開(kāi)課、示范課、講座課為載體，來(lái)提高我校教師在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用能力。

第4篇：學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案范文

典型帶動(dòng)，重點(diǎn)培植

2011年8月，鐘祥市政府明確提出“學(xué)校布局合理化”“教育質(zhì)量一體化”“師資配備均衡化”“基礎(chǔ)設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化”四大工作目標(biāo)。通過(guò)科學(xué)編制義務(wù)教育學(xué)校硬件裝備達(dá)標(biāo)升級(jí)整體規(guī)劃，將發(fā)展條件好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)作為培植重點(diǎn)；并按照“因地制宜、科學(xué)規(guī)劃、分步推進(jìn)、適當(dāng)集中”的原則，科學(xué)制定重點(diǎn)培植鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌實(shí)施學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。同時(shí)，將東橋中學(xué)和鐘祥二中作為全市教育干部培訓(xùn)基地，每年分批組織義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)及部分副校長(zhǎng)進(jìn)駐兩校進(jìn)行實(shí)地封閉考察培訓(xùn)，尤其是新任校長(zhǎng)必須參加，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)管理、后勤管理、民主決策、校務(wù)公開(kāi)等內(nèi)部管理經(jīng)驗(yàn)，提高校長(zhǎng)管理水平，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為。

扶持拉動(dòng)，結(jié)對(duì)幫帶

在實(shí)施薄弱學(xué)校改造上，鐘祥市堅(jiān)持把資金向農(nóng)村薄弱學(xué)校傾斜，扶持他們硬件裝備達(dá)標(biāo)升級(jí)，從而改善校園環(huán)境和配套設(shè)施；組建校園文化建設(shè)專家團(tuán)隊(duì)，挖掘本地文化底蘊(yùn)，幫助沒(méi)有形成校園文化特色的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，總結(jié)提煉和規(guī)劃實(shí)施校園文化建設(shè)，著力打造校園文化特色。同時(shí)，以鐘祥市教育局名義制訂了《建立教育發(fā)展協(xié)作體，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的實(shí)施方案》和《鐘祥市義務(wù)教育學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶工作方案》等綱領(lǐng)性文件，將城區(qū) 9 所義務(wù)教育學(xué)校分別與 1 所農(nóng)村薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)，建立口幫扶關(guān)系，在教學(xué)管理、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科教學(xué)等方面進(jìn)行幫扶。比如：在張集小學(xué)校園改造時(shí)，市機(jī)關(guān)幼兒園不僅捐贈(zèng)了部分幼兒床鋪，還定期開(kāi)展幫扶支教；應(yīng)白沙小學(xué)的要求，新堤小學(xué)安排部分骨干教師開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，并邀請(qǐng)白沙小學(xué)教師到校觀摩“生命課堂”課改活動(dòng)。此外，鐘祥市教育局還確立了10個(gè)特色教研試點(diǎn)學(xué)校，并對(duì)鐘祥五中、柴湖小學(xué)等教研特色鮮明、成果突出的學(xué)校各獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元特色發(fā)展幫扶資金，有力推動(dòng)了特色教研活動(dòng)；還接連召開(kāi)全市特色學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)，先后推廣鐘祥一中集體備課、五中微點(diǎn)作文、柴湖小學(xué)藝術(shù)教育、實(shí)驗(yàn)小學(xué)“三性三成”教學(xué)模式、新堤小學(xué)生命教育等經(jīng)驗(yàn)，有力地促進(jìn)了全市特色教研工作深入開(kāi)展。

區(qū)域聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)籌管理

第5篇：學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案范文

【關(guān)鍵詞】走校式交流 教師交流模式 新探索

教師交流能夠提升中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，縮小特定區(qū)域內(nèi)教師的師資水平差距。目前我國(guó)教師交流發(fā)展的還不夠完善，以江蘇省鹽城市開(kāi)啟的“走校式”交流為例，對(duì)教師交流難題做出了啟示作用。

一、“走校式”教師模式創(chuàng)新

“走校式”交流模式是一種教師模式的創(chuàng)新，其目的是通過(guò)某些方式，促進(jìn)教師在教學(xué)方面的更深層次交流。其方式包括三種：走校、結(jié)對(duì)、拜師，已達(dá)到教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后反思、班級(jí)管理、校本教研等5個(gè)層次的更深入交流。鹽城中學(xué)支持優(yōu)秀教師走出校門(mén)送課，其他教師走進(jìn)優(yōu)秀教師課堂聽(tīng)課，利用走校這一形式，促進(jìn)全市優(yōu)秀課堂教育共享。

“結(jié)對(duì)式”，即按照各校自愿原則，促進(jìn)校際之間的交流。針對(duì)不同層次學(xué)校，不同區(qū)域?qū)W校，共同開(kāi)展“手拉手”幫扶工程。以學(xué)校名義自愿申報(bào)，或市教育局根據(jù)學(xué)校情況組織安排為原則，將不同區(qū)域內(nèi)的強(qiáng)弱學(xué)校以及城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)成“手拉手”幫扶對(duì)子。根據(jù)各學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，要求結(jié)對(duì)學(xué)校做到以下四點(diǎn)：第一，每周兩次教學(xué)商討；第二，兩周一次教學(xué)研究，第三，每月一次教學(xué)總結(jié)會(huì)議，第四，每學(xué)期一次交流研討會(huì)。教師教學(xué)過(guò)程中要取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高彼此教學(xué)技巧。

“拜師式”即學(xué)校內(nèi)部交流，由本校內(nèi)新老教師組合、強(qiáng)弱教師組合，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高。校內(nèi)交流主要是教師之間的結(jié)合，老教師指導(dǎo)新教師教學(xué)方法技巧。由于新教師年紀(jì)尚輕，又進(jìn)入學(xué)校不久，課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，為幫助新教師能夠盡快的融入到教學(xué)環(huán)境中，學(xué)?？稍试S新教師在教研組和備課組等有資深教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師內(nèi)，選擇一位骨干教師和一名優(yōu)秀的班主任，結(jié)成對(duì)子拜為師傅。

二、“走校式”教師交流的實(shí)施

為確保實(shí)施方案順利有效進(jìn)行，提高教師交流工作的效果，必須做到“三個(gè)明確”：第一，校領(lǐng)導(dǎo)重視活動(dòng)展開(kāi)，教職人員分工明確。對(duì)于“走校式”教師交流小組，市教育局領(lǐng)導(dǎo)要引起高度重視，制定相關(guān)交流工作實(shí)施方案，并配備專人監(jiān)督負(fù)責(zé)。定期召開(kāi)相關(guān)工作會(huì)議，統(tǒng)一部署活動(dòng)計(jì)劃，確定交流教師人員。第二，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，明確任務(wù)要求。參與交流教師要上好交流課，課后及時(shí)進(jìn)行反思，擬成報(bào)告，上交領(lǐng)導(dǎo)小組。第三，確立明確的考核制度。為促進(jìn)教師學(xué)習(xí)、教學(xué)反思、集體合作、專業(yè)引領(lǐng)等工作能有效落實(shí)完成。交流小組要針對(duì)“走校式”教師業(yè)務(wù)交流，制定相關(guān)的考核制度，積極歸納到教師交流工作的目標(biāo)考核中，成為教師績(jī)效的一項(xiàng)主要內(nèi)容。

三、“走校式”教師交流成果

經(jīng)多年的教師交流活動(dòng)開(kāi)展，鹽城中學(xué)內(nèi)多名教師獲封教學(xué)榮譽(yù)稱號(hào)，參加過(guò)交流課的教師有58例，占總教師人數(shù)的78%，參與公開(kāi)交流課120余節(jié)，聽(tīng)課人數(shù)達(dá)到上千人次。在“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)中，先后與7所中學(xué)結(jié)成交流對(duì)子。結(jié)對(duì)子學(xué)校根據(jù)各自學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況，在教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)，課后反思，班級(jí)管理，大型活動(dòng)等方面進(jìn)入深入交流與合作，每個(gè)結(jié)對(duì)子的學(xué)校要明確安排參與交流教師的任務(wù)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)管理監(jiān)督，定期總結(jié)工作內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的。

四、教師交流啟發(fā)

1.“走校式”交流有效解決了“人走關(guān)系動(dòng)”的教師交流弊端，以最小成本贏得最大利益。針對(duì)“人走關(guān)系動(dòng)”的教師交流弊端，部分地區(qū)在教師交流上取得了初步成功，但仍有部分逐漸凸顯，且難以解決。首先，政府資金投入不足，教師補(bǔ)貼欠缺，使教師工作積極性不高；其次，教師的保障措施沒(méi)有得到明確的政策規(guī)定，其中包括相配套的編制管理，職稱評(píng)定，工資福利等，參與交流的教師缺乏物質(zhì)保障；最后，教育行政部門(mén)對(duì)教師交流活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有健全的管理制度，沒(méi)有完善的考核制度，對(duì)交流教師處于“兩不管”狀態(tài)。而“走校式”教師交流，教師以免費(fèi)業(yè)務(wù)交流形式，達(dá)到交流的效果，真正意義上解決“人走關(guān)系動(dòng)”帶來(lái)的弊端。

2.“走校式”教師交流，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。“走校式”教師業(yè)務(wù)交流活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)學(xué)校和教師的發(fā)展都是一種寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“走校式”教師交流，不但提升了教師的教學(xué)成功率，滿足了教師教學(xué)欲望，更激發(fā)了教師的教學(xué)積極性。

第6篇：學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案范文

一、整體規(guī)劃，統(tǒng)一指導(dǎo)，行政推進(jìn)

1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指導(dǎo)。為了提高學(xué)校課程建設(shè)與實(shí)施的能力，我縣成立了高臺(tái)縣中小學(xué)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)審定委員會(huì)，具體組織管理和指導(dǎo)全縣中小學(xué)的學(xué)校課程建設(shè)工作?？h教體局先后印發(fā)了《高臺(tái)縣中小學(xué)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)意見(jiàn)》《高臺(tái)縣地方課程與學(xué)校課程建設(shè)工作實(shí)施方案》等文件，制定了《學(xué)校課程審議制度》《學(xué)校課程評(píng)價(jià)制度》《學(xué)校課程教師培訓(xùn)制度》《學(xué)校課程制度》，進(jìn)一步明確了學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)涵、目的意義、原則、方式和要求，明確了學(xué)校課程開(kāi)發(fā)工作進(jìn)程。

2.切實(shí)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，加強(qiáng)學(xué)校課程管理。教體局制定下了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)校課程管理的若干意見(jiàn)》，嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有效落實(shí)了全縣統(tǒng)一的中小學(xué)作息時(shí)間、各年級(jí)周課時(shí)總量和學(xué)生家庭作業(yè)總量。各中小學(xué)要嚴(yán)格遵守課程計(jì)劃，嚴(yán)格控制各年級(jí)周課時(shí)總量，在保證國(guó)家和地方課程授課時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，留足適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)間保證學(xué)校課程的實(shí)施。

3.整體規(guī)劃，行政推進(jìn)。全縣在義務(wù)教育階段積極實(shí)施學(xué)生培養(yǎng)層面上的“123”工程，將學(xué)生的才藝培養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)健身技能培養(yǎng)、生活自理技能培養(yǎng)和學(xué)校課程建設(shè)緊密相結(jié)合，各校將“123”工程的實(shí)施納入到學(xué)校課程體系之中，教體局編寫(xiě)下發(fā)了《123活動(dòng)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》，各校結(jié)合本校實(shí)際情況，制定出詳細(xì)的課程綱要，大力實(shí)施活動(dòng)類學(xué)校課程。同時(shí)，縣教體局開(kāi)發(fā)了《北涼古都駱駝城》課程，作為七年級(jí)的必修課在全縣實(shí)施。

二、注重示范，區(qū)域聯(lián)動(dòng)，整體推進(jìn)

1.建立試點(diǎn)校、項(xiàng)目校帶動(dòng)，以點(diǎn)帶面。在全縣全面啟動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)工作后，縣教研室教研人員加大調(diào)研力度，深入到全縣初中、學(xué)區(qū)，調(diào)研學(xué)校課程建設(shè)情況，把一些不同規(guī)模、不同區(qū)域內(nèi)開(kāi)發(fā)得好的學(xué)校樹(shù)立為試點(diǎn)校，先期將全縣初中、城區(qū)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)定為試點(diǎn)校，進(jìn)行學(xué)校課程建設(shè)。同時(shí)，2009年縣國(guó)慶小學(xué)和我校等五所學(xué)校被確定為甘肅省義務(wù)教育地方課程與學(xué)校課程示范校建設(shè)項(xiàng)目試點(diǎn)校，教體局以項(xiàng)目校建設(shè)作為全縣學(xué)校課程整體推進(jìn)的抓手，加大了對(duì)這些試點(diǎn)校和項(xiàng)目校的指導(dǎo)和幫扶力度，對(duì)各校定期開(kāi)展課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程反思等問(wèn)題研究活動(dòng)，指導(dǎo)這些學(xué)校及時(shí)糾正開(kāi)發(fā)與實(shí)施中出現(xiàn)的偏差，根據(jù)不同區(qū)域的社區(qū)特點(diǎn)、學(xué)生需求和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)分別對(duì)試點(diǎn)校和項(xiàng)目校進(jìn)行指導(dǎo)，共同研討，認(rèn)真總結(jié)出能反映學(xué)校辦學(xué)特色、滿足學(xué)生需求和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的課程，然后在全縣推廣成功的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，試點(diǎn)校和項(xiàng)目校的課程開(kāi)發(fā)也為其他學(xué)校準(zhǔn)備好了第一手較規(guī)范的學(xué)習(xí)資料，可以全面推進(jìn)課程建設(shè)。

2.城鎮(zhèn)帶動(dòng)農(nóng)村，區(qū)域聯(lián)動(dòng)。我縣城區(qū)學(xué)校課程建設(shè)起步最早，已經(jīng)開(kāi)發(fā)和實(shí)施了多種學(xué)校課程，這些學(xué)校課程的實(shí)施取得了一定的成效。教體局多次組織農(nóng)村學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)城區(qū)學(xué)校，并通過(guò)送教下鄉(xiāng)、召開(kāi)研討會(huì)、培訓(xùn)會(huì)等方式培訓(xùn)農(nóng)村教師，提高教師課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的能力。同時(shí)，城區(qū)學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，建立學(xué)校課程建設(shè)共同體，用城區(qū)優(yōu)質(zhì)的教育資源彌補(bǔ)農(nóng)村教育資源的不足，克服了農(nóng)村學(xué)校課程建設(shè)進(jìn)展緩慢、層次不高的困難，區(qū)域聯(lián)動(dòng)。

3.中心小學(xué)引領(lǐng)全學(xué)區(qū)農(nóng)村小學(xué)。全縣各學(xué)區(qū)相繼成立了學(xué)校課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組主要負(fù)責(zé)全學(xué)區(qū)課程規(guī)劃、制定實(shí)施方案、組織教師參與培訓(xùn)、進(jìn)行課程課時(shí)的安排和管理，及時(shí)組織研討活動(dòng)，組織教師進(jìn)行總結(jié)反思等工作，不斷提高教師對(duì)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)和開(kāi)發(fā)能力，并督促、檢查和指導(dǎo)學(xué)校執(zhí)行情況。工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)轄區(qū)內(nèi)不同學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)生需求和學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)分別對(duì)各校進(jìn)行指導(dǎo)，共同研討，認(rèn)真總結(jié)出能反映學(xué)校辦學(xué)特色、滿足學(xué)生需求和促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的課程。

第7篇：學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案范文

關(guān)鍵詞：留守兒童；教育；研究

一、項(xiàng)目實(shí)施情況

（一）以科學(xué)發(fā)展的視角，搞好規(guī)范管理。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任。專門(mén)成立了關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童“4+1”教育培養(yǎng)模式領(lǐng)導(dǎo)小組。

2.調(diào)查了解，摸清底細(xì)。對(duì)全校留守兒童進(jìn)行了全面的調(diào)查摸底，了解掌握留守兒童的基本情況，人人建立檔案，全面記錄他們的成長(zhǎng)過(guò)程。

3.研究討論，制定方案。查閱留守兒童工作的相關(guān)資料，召開(kāi)多次專項(xiàng)會(huì)議，形成了切實(shí)可行的實(shí)施方案。

4.健全制度，規(guī)范管理。俗話說(shuō)：“要興業(yè)、先立規(guī)”、“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓?！蔽覀兘⒔∪肆羰貎和Y(jié)對(duì)幫扶、家長(zhǎng)、愛(ài)心書(shū)屋、檔案管理等制度，嚴(yán)格規(guī)范管理。

（二）以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，創(chuàng)建育人環(huán)境

兒童的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)適宜的環(huán)境，特別是留守兒童，學(xué)校的育人環(huán)境顯得至關(guān)重要。我們?cè)O(shè)置了留守兒童親情活動(dòng)室和愛(ài)心書(shū)屋等。把每天中午和放學(xué)后定為開(kāi)放時(shí)間，每周確定一名行政值周領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)管理指導(dǎo)，組織學(xué)生有序、安全地開(kāi)展活動(dòng)。

（三）以“四項(xiàng)”內(nèi)容為重點(diǎn)，開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)

1．以心理情感為抓手，塑造健康心靈。為了慰藉留守兒童的孤獨(dú)和寂寞，設(shè)立心理咨詢室，實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶、電話家訪、校訊通、交心談心、心理輔導(dǎo)等機(jī)制，給予留守兒童溫暖關(guān)懷。

2．以“會(huì)議”“家訪”為形式，做好家校聯(lián)系。通過(guò)多次會(huì)議組織老師們和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)了農(nóng)村留守兒童教育模式推廣試驗(yàn)項(xiàng)目《標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施流程》及要求，了解掌握此項(xiàng)目的目的、意義、任務(wù)，要求。

3．以“三抓”“三優(yōu)”為重點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展。一抓教學(xué)常規(guī)。二抓行為養(yǎng)成。三抓結(jié)對(duì)幫扶。真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”。（1）學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)；（2）生活上優(yōu)先照顧；（3）活動(dòng)上優(yōu)先安排。

4．以實(shí)踐活動(dòng)為載體，開(kāi)拓兒童視野。

我校的留守兒童代表付孝念和留守兒童家長(zhǎng)代表喻孝懷老人參加重慶市武警總隊(duì)組織的關(guān)愛(ài)留守兒童工作匯報(bào)會(huì)，付孝念同學(xué)的發(fā)言得到了市委張軒副書(shū)記的好評(píng)。

二、工作主要成績(jī)

（一）學(xué)生方面

1．通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生的行為習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步，待人接物有禮貌，學(xué)生自主、自立、自信、自強(qiáng)的意識(shí)和能力增強(qiáng)，人人都懷有一顆感恩回報(bào)社會(huì)之心。

2．培養(yǎng)了學(xué)生良好的情感，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的生活，陶冶了學(xué)生的情操。

3．學(xué)生通過(guò)參加具有民族特色的課外活動(dòng)，傳承了民族文化，獲得了藝術(shù)熏陶。我校學(xué)生人人都會(huì)唱紅歌民歌會(huì)跳民族擺手舞，我校的豎笛器樂(lè)隊(duì)培養(yǎng)了學(xué)生的文藝特長(zhǎng)。豐富多彩的剪紙，繪畫(huà)，書(shū)法，手工制作等讓學(xué)生得到各方面的藝術(shù)熏陶。

（二）教師方面

1．教師的工作熱情顯著提高。由于我校老師年齡普遍偏大，平均年齡在45歲以上，舊有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)接受新事物影響較大，再加上剛開(kāi)始認(rèn)識(shí)不到位，工作上難免有些不積極，但通過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持以及學(xué)校的引導(dǎo)和重視，教師發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

2．教師工作更加積極主動(dòng)。積極主動(dòng)關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)行家訪、主動(dòng)組織學(xué)生活動(dòng)、主動(dòng)整理歸類資料，為今后的工作開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)。

3．教師的科研能力得到提升。積極參與“4+1”模式課題研究，同時(shí)申報(bào)了三個(gè)相關(guān)課題，分別是《民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童品行問(wèn)題及對(duì)策研究》、《農(nóng)村留守兒童文明禮儀行為習(xí)慣養(yǎng)成研究》、《民族地區(qū)農(nóng)村留守兒童需求差異及應(yīng)對(duì)策略研究》且均被黔江區(qū)教科所立項(xiàng)。課題參與教師達(dá)100%。學(xué)校形成了以科研促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展，用活動(dòng)深化課題研究。

（三）學(xué)校方面

通過(guò)家校聯(lián)系和校社聯(lián)系，擴(kuò)大了學(xué)校的社會(huì)影響，學(xué)校也獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。2011年3月被評(píng)為重慶市農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)示范學(xué)校。市辦公廳對(duì)我校捐贈(zèng)了8萬(wàn)元的圖書(shū)，在春節(jié)對(duì)困難的留守兒童進(jìn)行春節(jié)慰問(wèn)，并在今年六一節(jié)捐贈(zèng)了100套學(xué)習(xí)用具；市武警總隊(duì)政治部副主任張清平和黔江區(qū)武警支隊(duì)支隊(duì)長(zhǎng)陳酬一行與我校留守兒童共度除夕并捐贈(zèng)了生活用品和現(xiàn)金慰問(wèn)；區(qū)婦聯(lián)聯(lián)系愛(ài)心人士對(duì)我校5名留守兒童結(jié)對(duì)幫扶；城西街道人大委員對(duì)我校20名留守兒童結(jié)對(duì)幫扶。在今年三月區(qū)教委各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)100多人來(lái)到我校共同舉辦的“慶三八暨關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)中，接對(duì)了24名貧困留守兒童，這些關(guān)愛(ài)強(qiáng)烈震撼了外出務(wù)工人員的心靈，都愿意為中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

三、今后發(fā)展思路

（一）留守兒童教育走內(nèi)涵發(fā)展之路，應(yīng)突出心理情感，習(xí)慣養(yǎng)成，實(shí)踐體驗(yàn)，家校溝通四項(xiàng)重點(diǎn)。

（二）發(fā)揮學(xué)校教育主導(dǎo)作用，進(jìn)一步拓寬教育途徑。重點(diǎn)加強(qiáng)留守兒童的教育和管理。實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，建立“三知、三多、三溝通”機(jī)制（對(duì)留守兒童基本情況、留守兒童監(jiān)護(hù)人情況、留守兒童父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情；多與留守兒童談心、交心，多開(kāi)展充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守兒童家庭進(jìn)行家訪；定期與留守兒童的父母、監(jiān)護(hù)人，校內(nèi)外輔導(dǎo)員，代管人和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通），為有針對(duì)性地開(kāi)展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)。

第8篇：學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案范文

一、階段安排

1、調(diào)查準(zhǔn)備階段（年月日前）

月日前，各實(shí)施村開(kāi)展未成年人現(xiàn)狀調(diào)查，摸清各村未成年人基本情況、思想道德、活動(dòng)開(kāi)展等情況。在摸底調(diào)研的基礎(chǔ)上，組織相關(guān)學(xué)校、單位就如何改善和提高農(nóng)村未成年人假日教育質(zhì)量進(jìn)行了專題調(diào)研，確保“春泥計(jì)劃”擴(kuò)面工作順利開(kāi)展。

2、開(kāi)展活動(dòng)階段（年月至月）

各實(shí)施村按照方案部署，根據(jù)自身情況，積極開(kāi)展各類主題活動(dòng)，鎮(zhèn)做好協(xié)調(diào)、服務(wù)工作、配合相關(guān)單位組織開(kāi)展文化管理人員培訓(xùn)，以及發(fā)動(dòng)社會(huì)各界積極開(kāi)展各類與未成年人聯(lián)誼、幫扶、結(jié)對(duì)活動(dòng)。各實(shí)施村在積極開(kāi)展相關(guān)規(guī)定活動(dòng)的同時(shí)，也可因地制宜、創(chuàng)新開(kāi)展適合本地本村的活動(dòng)，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)。

3、總結(jié)提高階段（年月）

各實(shí)施村回顧總結(jié)“春泥計(jì)劃”擴(kuò)面工作開(kāi)展情況，查找活動(dòng)中存在的問(wèn)題，總結(jié)成績(jī)經(jīng)驗(yàn)，并寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)。在各村進(jìn)行自查總結(jié)的基礎(chǔ)上，做好迎接市文明辦相關(guān)人員對(duì)“春泥計(jì)劃”擴(kuò)面工作的督查和評(píng)估。

二、工作要求

1、提高認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

開(kāi)展“春泥計(jì)劃”擴(kuò)面工作是上級(jí)交給我鎮(zhèn)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是我鎮(zhèn)今年精神文明建設(shè)的一項(xiàng)十分重要的工作。為切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，鎮(zhèn)成立了以黨委書(shū)記吳松高任組長(zhǎng)，宣傳委員鄭川良任副組長(zhǎng)的“春泥計(jì)劃”擴(kuò)面工作領(lǐng)導(dǎo)小組（名單附后）。各實(shí)施村也要成立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，組建工作班子，制定實(shí)施方案，確定專人負(fù)責(zé)抓好此項(xiàng)工作。

2、明確責(zé)任、形成合力

各實(shí)施村要爭(zhēng)創(chuàng)未成年人思想道德建設(shè)示范村，并努力達(dá)到“四有”，即有一個(gè)專門(mén)工作班子和制度，有一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃和載體，有一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)地和陣地，有一本活動(dòng)臺(tái)賬和資料。要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和作用，通過(guò)明確責(zé)任，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)措施，強(qiáng)化服務(wù)，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)工作，同時(shí)還應(yīng)動(dòng)員和組織其他力量，從不同角度和不同層次出發(fā)，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，積極參與工作。各實(shí)施村還應(yīng)加強(qiáng)同各結(jié)對(duì)文明單位、聯(lián)系幫扶單位合作，根據(jù)工作的實(shí)際需要，請(qǐng)求給予必要的人力、物力、財(cái)力支持。

第9篇：學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶實(shí)施方案范文

與普通教育的結(jié)對(duì)幫扶相比，成校的結(jié)對(duì)幫扶不論在目的、方式還是幫扶的途徑、舉措上，有著本質(zhì)的不同，前者更多的是通過(guò)教學(xué)資源共享、教學(xué)模式、師資流動(dòng)互換培育等方式促教育質(zhì)量的提高。而后者更多的是在培訓(xùn)項(xiàng)目的選定、示范基地的建設(shè)等方面促進(jìn)辦學(xué)內(nèi)涵的優(yōu)化及辦學(xué)事業(yè)的拓展。筆者試圖以該市為例，梳理并分析出成校結(jié)對(duì)幫扶的方法及思路，從而培養(yǎng)優(yōu)秀人才。整體而言，要以“瞄準(zhǔn)項(xiàng)目逐一突破，夯實(shí)內(nèi)涵注重實(shí)效”為幫扶原則，以“幫扶一項(xiàng)，落實(shí)一項(xiàng)，完成一項(xiàng)，提升一項(xiàng)”這“四個(gè)一項(xiàng)”為幫扶主線，切實(shí)開(kāi)展幫扶工作。

一、健全脈絡(luò)，加強(qiáng)管理，落實(shí)幫扶工作的保障力

成人學(xué)校的“結(jié)對(duì)幫扶”工作不能僅僅看作是提升被幫扶學(xué)校的一項(xiàng)常態(tài)性工作，更應(yīng)該當(dāng)作是提升幫扶學(xué)校自身、挖掘內(nèi)涵、拓展事業(yè)的一項(xiàng)創(chuàng)新性工作，在幫與被幫之間確立攜手共贏式的幫扶模式。因此，在開(kāi)展幫扶過(guò)程中，要建立并不斷健全幫扶的保障體系。

（1）要切實(shí)做到確?！八挠小薄Ｔ陂_(kāi)展幫扶工作過(guò)程中，幫扶雙方首先要確保組織上有領(lǐng)導(dǎo)，成立由雙方校長(zhǎng)參與的專項(xiàng)結(jié)對(duì)幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組；其次要確保實(shí)施上有計(jì)劃，根據(jù)雙方的優(yōu)勢(shì)、地理位置以及本土資源，科學(xué)制訂翔實(shí)的結(jié)對(duì)工作實(shí)施方案；其三要確保過(guò)程上有落實(shí)，瞄準(zhǔn)每階段的工作目標(biāo)，出臺(tái)工作舉措；其四要確保檢查上有考核，注重成果的顯性與隱性結(jié)合并與相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)則相融合。通過(guò)確立“四有”幫扶思路，幫扶雙方才能確保該項(xiàng)工作規(guī)范化、制度化的運(yùn)作與推進(jìn)。

（2）要有效實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”。在開(kāi)展幫扶工作各個(gè)階段中，幫扶雙方尤其是幫助者這方首先要轉(zhuǎn)變觀念，變“小家”為“大家”，有效實(shí)現(xiàn)兩教育中心資源的共享；其次要轉(zhuǎn)變思路，變立足幫者本土資源為立足幫者與被幫者雙方本土資源，有效尋找突破的項(xiàng)目、互促的基點(diǎn)；其三要轉(zhuǎn)變方式，變一般性的交流溝通為專題性的集中研討、分析，有效實(shí)現(xiàn)幫扶問(wèn)題的解決與項(xiàng)目的推進(jìn)。通過(guò)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，不僅要幫扶對(duì)方，而且讓雙方的視野不斷得以開(kāi)拓，內(nèi)涵不斷得以挖掘，思路不斷得以創(chuàng)新。

二、注重調(diào)研，由淺入深，維護(hù)幫扶項(xiàng)目的科學(xué)性

“結(jié)對(duì)幫扶”工作不是一種口號(hào)，也不是一種形式，更不是一種運(yùn)動(dòng)，而是一種常態(tài)化的全面性、開(kāi)創(chuàng)性工作。為確?？茖W(xué)化地推進(jìn)，幫扶雙方應(yīng)該確立“由表及里，由淺入深，由點(diǎn)及面”的幫扶思路。

（1）注重調(diào)研，了解面上情況。自結(jié)對(duì)幫扶以后，雙方應(yīng)該舉行若干次的共同調(diào)研，對(duì)被幫成校的概況、人員狀況、培訓(xùn)項(xiàng)目、發(fā)展方向等逐一了解；對(duì)被幫成校所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人口總量、發(fā)展趨勢(shì)、政府支持等情況要有深入的把握。

（2）尋找結(jié)癥，切準(zhǔn)發(fā)展瓶頸。通過(guò)調(diào)研，雙方要共同尋找制約其發(fā)展的瓶頸，一般而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校發(fā)展的瓶頸可以歸結(jié)為：年齡結(jié)構(gòu)偏大，制約著思路的拓展；培訓(xùn)項(xiàng)目單一，制約著事業(yè)的發(fā)展；經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，制約著學(xué)校自主式強(qiáng)大；政府關(guān)注失衡，制約著學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。而這些問(wèn)題，又相互融合，形成問(wèn)題鏈、問(wèn)題群，嚴(yán)重束縛著被幫學(xué)校發(fā)展的步伐。

（3）針對(duì)問(wèn)題，確立幫扶項(xiàng)目。通過(guò)調(diào)研與問(wèn)診，幫扶雙方要確立科學(xué)化幫扶的若干項(xiàng)目，這些項(xiàng)目可以是帶領(lǐng)共同學(xué)習(xí)理論，力求思路的開(kāi)拓；構(gòu)建政府之間的媒介，開(kāi)辟新型培訓(xùn)途徑；注重服務(wù)方式的溝通，引領(lǐng)三類業(yè)余學(xué)校；提供對(duì)應(yīng)的資源支撐，逐步推進(jìn)基地建設(shè)等。

三、緊扣項(xiàng)目，逐一突破，確保幫扶工作的實(shí)效性

自確定幫扶項(xiàng)目后，為保障工作的常態(tài)化開(kāi)展，幫扶雙方要按照“化難為易，逐一突破，有虛轉(zhuǎn)實(shí)”的要求，特別注重幫扶工作的實(shí)效性。

（1）以學(xué)習(xí)為抓手，不斷轉(zhuǎn)變教育服務(wù)觀念。首先是攜手共同學(xué)習(xí)。幫扶雙方可以以相互走訪的方式，圍繞《社區(qū)教育概論》、社區(qū)教育培訓(xùn)途徑的拓展、社區(qū)教育的服務(wù)形式、成人教育的創(chuàng)新與發(fā)展等多個(gè)專題，開(kāi)展結(jié)合雙方校情的集中學(xué)習(xí)與研討。其次是送教上門(mén)學(xué)習(xí)。結(jié)對(duì)幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組中的核心成員，可以專門(mén)到被幫扶學(xué)校，專門(mén)針對(duì)地域特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、培訓(xùn)現(xiàn)狀、發(fā)展方向等內(nèi)容，結(jié)合幫扶學(xué)校的具體做法以及其他縣市成人學(xué)校的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以頭腦風(fēng)暴的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)、研討與商議。其三是“一對(duì)一”帶培學(xué)習(xí)。圍繞幫扶雙方的師資數(shù)量，結(jié)合各自的師資特長(zhǎng)，緊扣學(xué)校管理、教學(xué)研究、校園文化、培訓(xùn)事業(yè)、項(xiàng)目拓展、檔案管理等方面，開(kāi)展師資的“一對(duì)一”帶培學(xué)習(xí)。通過(guò)網(wǎng)狀式、多渠道的學(xué)習(xí)，采用讀、學(xué)、議、思、寫(xiě)等學(xué)習(xí)形式，能有效轉(zhuǎn)變被幫扶對(duì)象教育觀念的轉(zhuǎn)變與培訓(xùn)思路的拓展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了雙方教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的跨越式提升。

（2）以拓展為目標(biāo)，逐漸培育各類培訓(xùn)市場(chǎng)。多元化、多形式培訓(xùn)，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然途徑。單一化、傳統(tǒng)型的培訓(xùn)項(xiàng)目若不有效拓展，其路將越走越窄，事業(yè)將越做越小。據(jù)此，首先，要積極幫助培育學(xué)歷培訓(xùn)市場(chǎng)。一方面，幫方可以借助自身已有的資源優(yōu)勢(shì)，為被幫方學(xué)校打通與高校“零距離”對(duì)接的學(xué)歷培訓(xùn)通道；另一方面，幫方甘作媒介，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卣止芙逃?zhèn)長(zhǎng)出面，與被幫方政府協(xié)調(diào)，取得被幫方政府部門(mén)的支持與關(guān)注。通過(guò)從中協(xié)調(diào)與溝通，就學(xué)歷培訓(xùn)工作得到被幫方學(xué)校所在鎮(zhèn)政策上的傾斜，該鎮(zhèn)專門(mén)出臺(tái)了相關(guān)文件并下發(fā)到了各個(gè)村、企業(yè)、居委會(huì)。其次，積極幫助拓展其他培訓(xùn)項(xiàng)目。幫方利用本身已相對(duì)成熟的諸如建造師培訓(xùn)、電焊工培訓(xùn)、等級(jí)工培訓(xùn)等培訓(xùn)項(xiàng)目，將對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)通道介紹給他們，將對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)傳授給他們，同時(shí)有效地把兩鎮(zhèn)的培訓(xùn)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)“雙向互動(dòng)多贏”式的培訓(xùn)項(xiàng)目拓展與潛在生源共享。

（3）以資助為手段，有效推進(jìn)中心基地建設(shè)。“農(nóng)科教”結(jié)合示范基地建設(shè)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校發(fā)展的重要載體之一。被幫方可以利用原有的土地資源、種植優(yōu)勢(shì)，形成示范基地的雛形，但受資金的約束、技術(shù)的匱乏、運(yùn)作流程的生疏等影響，未能有效發(fā)揮基地的功能。基于此，幫方首先是可以給予一定的經(jīng)費(fèi)資助，用于該基地基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、品種的改良。其次是給予技術(shù)資助，對(duì)該基地農(nóng)作物種植進(jìn)行前期的研究及實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，提升農(nóng)作物的發(fā)芽率并嘗試將產(chǎn)品進(jìn)行推廣。其三是給予運(yùn)作流程的嘗試，雙方結(jié)合被幫方向旅游區(qū)逐漸發(fā)展的趨勢(shì)，向基地內(nèi)無(wú)償提供了一定的農(nóng)村動(dòng)物進(jìn)行套養(yǎng)，開(kāi)展生態(tài)養(yǎng)殖。這一方面借助幫方基地的運(yùn)作流程，讓被幫方進(jìn)行體驗(yàn)、總結(jié)；另一方面，也為即將成為旅游區(qū)后的基地運(yùn)作提供了先行實(shí)踐的保障。

（4）以帶培為載體，務(wù)實(shí)引領(lǐng)三類業(yè)余學(xué)校。幫方首先是利用師資優(yōu)勢(shì)，幫助被幫方開(kāi)展三類業(yè)余學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)，力求實(shí)現(xiàn)“更新及時(shí)，內(nèi)容充實(shí)，主題突出，設(shè)計(jì)美觀”的目標(biāo)。其次是傳授已得經(jīng)驗(yàn)，將“分片包干，責(zé)任到人”等科學(xué)的做法落實(shí)于被幫方對(duì)三類業(yè)余學(xué)校的日常管理服務(wù)工作中。力求雙方對(duì)業(yè)余學(xué)校的管理逐步向著“統(tǒng)一管理、統(tǒng)一指導(dǎo)、學(xué)、材、統(tǒng)一證書(shū)、統(tǒng)一時(shí)間”的發(fā)展方向邁進(jìn)。