勞動經(jīng)濟學(xué)心得精選(九篇)

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第1篇：勞動經(jīng)濟學(xué)心得范文

[關(guān)鍵詞]勞動與技術(shù)；教學(xué)；創(chuàng)新精神；措施

隨著改革的深入，新的教育理念已經(jīng)深入到各個階段。從傳統(tǒng)的重視學(xué)科知識的教育到學(xué)生的全面素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有良好的創(chuàng)造能力不僅可以把學(xué)科知識學(xué)好，還能夠增強我國的民族競爭力。小學(xué)正是身心發(fā)展的最佳階段，而勞動動與技術(shù)學(xué)科的教學(xué)可以使學(xué)生提高動手能力，培養(yǎng)勞動精神。本文研究的是在小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)過程中如何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，從而增強他們的素質(zhì)。

一、勞動與技術(shù)課程的優(yōu)點

（一）具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)勞動與技術(shù)課程具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)。那就是培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，學(xué)會動手，學(xué)會創(chuàng)新。從而養(yǎng)成良好的勞動、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)會基本的技能和生活方法，培養(yǎng)學(xué)生等各種能力，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，成為高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。在勞動與技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要明確課程教學(xué)的目標(biāo)，并且將思想教育穿插在課程教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在實踐中了解基礎(chǔ)知識，深化基礎(chǔ)知識，掌握技能，提高思想覺悟。所以勞動與技術(shù)的課程具有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有重大的幫助。

（二）教學(xué)內(nèi)容具有實用性勞動與技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容主要是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識以及基礎(chǔ)的技能。從而培養(yǎng)學(xué)生良好勞動技術(shù)素養(yǎng)以及各種能力，讓學(xué)生擁有適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的技能。也為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。勞動與技術(shù)的課程內(nèi)容主要根據(jù)日常生活中最主要最基礎(chǔ)的知識與技能進(jìn)行編制。根據(jù)學(xué)生的年齡以及特點進(jìn)行課程內(nèi)容的選擇。既考慮到了課程教學(xué)目標(biāo)，又實現(xiàn)了提高學(xué)生創(chuàng)新精神的目標(biāo)。課程內(nèi)容注重結(jié)合學(xué)生的接受能力，從最基礎(chǔ)的知識入手，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)過程中提高自身的創(chuàng)造能力。

（三）教學(xué)方法具有實踐性勞動與技術(shù)課程最主要的特點是教學(xué)方法就有實踐性。在教學(xué)過程中，實踐貫穿了整個教學(xué)。以實踐為主，培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，增強他們的勞動技能訓(xùn)練，從而提高他們的動手能力。在實踐過程中也能培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀念，充分發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)造力。勞動與技術(shù)課程的教學(xué)實際就是考察學(xué)生的動手操作能力。讓學(xué)生通過動手操作形成各種能力。教學(xué)過程也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的過程。勞動與技術(shù)的教學(xué)方法具有實踐性，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神有極大的幫助。

（四）教學(xué)時間及教學(xué)形式具有靈活性勞動與技術(shù)課程既要體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律，又要反映技術(shù)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和發(fā)展態(tài)勢，注重學(xué)生的勞動與技術(shù)能力與共通能力發(fā)展的統(tǒng)一。教師可以在現(xiàn)實生活中廣泛尋找那些對學(xué)生終身發(fā)展有益、現(xiàn)實生活有用、與現(xiàn)代科技有關(guān)的課程資源，并通過一定的加工與改造成為勞動與技術(shù)課程的內(nèi)容。這也充分說明了勞動與技術(shù)以學(xué)生的實踐為主的特點。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)實際情況來靈活安排課時。這就充分體現(xiàn)了勞動與技術(shù)教學(xué)時間及教學(xué)形式具有靈活性的特點?？梢钥闯鰟趧优c技術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有得天獨厚的條件。

二、在勞動與技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的措施

（一）創(chuàng)造生活情境，激發(fā)學(xué)生想象力

勞動與技術(shù)課程具有實踐性強的特點，但是在教學(xué)過程中，如果教師只是根據(jù)課程上等內(nèi)容來受制實踐課程，那么學(xué)生就容易缺乏動手的興趣。在這勞動與技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜，并且由于教學(xué)設(shè)備、器材及相關(guān)材料的欠缺，很難開展教材上的實踐內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生自身的發(fā)展特點以及教材的要求，積極探索和開發(fā)適合學(xué)生的實踐內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神。

如在進(jìn)行《家庭種植DlY》的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平，讓他們嘗試種植吊蘭。并且把吊蘭種植出各種各樣的形狀。學(xué)生們就會收集吊蘭的品種，以及搜集相關(guān)資料，同學(xué)之間進(jìn)行交流。吊蘭種植的工具簡單，只要瓦片、細(xì)土、剪刀、水壺、花盆等一些小工具就能完成。學(xué)生完成后，教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，然后動手操作。讓學(xué)生思考除了土培吊蘭之外，還可以用什么方法進(jìn)行栽種？用土培吊蘭的方法還可以種植其他哪些植物？學(xué)生經(jīng)過思考與動手創(chuàng)新，知道水培吊蘭的方法。并且利用土培的方法栽種了綠蘿、文竹、發(fā)財樹等。

教師通過創(chuàng)造生活情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生在實踐的過程中開發(fā)思維，從而培養(yǎng)了自身的創(chuàng)造精神。不但讓勞動與技術(shù)的課程教學(xué)目標(biāo)得到實現(xiàn)，而且提高了學(xué)生的基礎(chǔ)技能，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造精神。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生創(chuàng)造能力 在勞動與技術(shù)的課程教學(xué)中，教師要營造的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，激發(fā)他們的創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在實踐過程中學(xué)到基礎(chǔ)知識，并且掌握基本的技能，同時培養(yǎng)自身的創(chuàng)造精神。興趣是學(xué)好知識的必要前提。只有營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。供學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中提升自我，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

如在教學(xué)《編船籃》的過程中，教師可以利用視頻導(dǎo)入的方法，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。教師播放有關(guān)編竹籃的視頻，如耄耋的守藝人，編籃七十載的相關(guān)視頻。視頻中的老人采用竹條把竹籃編制好，介紹了竹籃底部、籃身等的編織，介紹了編織手法以及所用到的竹篾總數(shù)。觀看了教師的視頻，學(xué)生對編織產(chǎn)生興趣。并且對老人堅守編竹籃藝術(shù)的精神表示敬佩。大家都被老人的精神感染，想要動手學(xué)編竹藍(lán)，守護這種編織藝術(shù)。教師適時導(dǎo)入課程內(nèi)容，學(xué)習(xí)一種編織技術(shù)，板書課題：編船籃。然后引出問題讓學(xué)生進(jìn)行探討：船籃的形狀、特點是什么？船籃可以用哪些材料進(jìn)行編織？然后學(xué)生進(jìn)行船籃的編織教學(xué)。之后讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，讓他們編織出不同形狀的船籃。有的學(xué)生嘗試改變經(jīng)、緯線長度，船籃形狀果然有所變化。而有的學(xué)生嘗試改變經(jīng)、緯線的根數(shù)，船籃又有了新的變化。有的學(xué)生用其他材料對船籃進(jìn)行裝飾，使其更好看，更能派上用場。通過編船籃的教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在實踐過程中開拓了思維，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生想象力認(rèn)真觀察可以實踐完成得更好，并且能更深入認(rèn)識事物。發(fā)現(xiàn)問題的存在。在勞動與技術(shù)的教學(xué)過程中，教師要巧妙地引導(dǎo)學(xué)生對事物進(jìn)行觀察，了解操作方法。引導(dǎo)學(xué)生對教師的示范演示認(rèn)真觀察，了解操作的步驟和操作技巧。通過認(rèn)真的觀察，學(xué)生才能了解作品制作的要求，并且學(xué)生通過觀察可以激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以在教學(xué)過程中教師不僅要設(shè)置問題、營造學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，在觀察中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

如在《中國結(jié)一吉祥結(jié)》的教學(xué)過程中，教師可以先給學(xué)生展示幾個中國結(jié)，讓他們觀察，并且結(jié)合教材內(nèi)容，猜測哪一個才是吉祥結(jié)。然后進(jìn)行提問：“中國結(jié)有什么用處？它是如何編織成功的？”與此同時讓學(xué)生仔細(xì)觀察吉祥結(jié)，之后引入繩結(jié)編織法。讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單觀察圖示，了解編織的過程，并且提出疑難問題，小組進(jìn)行討論。接著，教師演示或請學(xué)生演示，邊編織邊講解，借助投影讓學(xué)生觀察編織過程，解決疑難問題。這樣可以啟發(fā)學(xué)生的想象力。在動手的過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

三、結(jié)語

第2篇：勞動經(jīng)濟學(xué)心得范文

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟學(xué)；演化規(guī)律；選擇性配置

一、經(jīng)濟學(xué)前史

所謂經(jīng)濟學(xué)前史，我的概念是在亞當(dāng)斯密定立經(jīng)濟學(xué)坐標(biāo)之前的經(jīng)濟學(xué)萌芽階段。在西方興起的重商主義階段，這是人類在脫離自然經(jīng)濟之后進(jìn)化的第一個階段，也是財富積累的加速階段，在當(dāng)時的人們看來，使全世界的金銀貨幣通過貿(mào)易的渠道流向本國，是使本國致富的重要甚至是唯一手段，這種觀點無論是出于資本家的貪婪還是精明商人的本能，或者是政治家的野心，在我看來都是一種歷史的必然。

雖說商人不像農(nóng)民那樣從事具體的生產(chǎn)性勞動，但其創(chuàng)造的價值卻是無法否認(rèn)的事實，他們雖然依賴勞動人民的產(chǎn)品，但卻是他們實現(xiàn)了產(chǎn)品的最大利潤，商人使世界經(jīng)濟連成了一個整體，這種看似的低買高賣的手段卻實現(xiàn)了要素的最優(yōu)配置，如果不是對于價值的那份貪婪式的追求，我們很難想象還會有多少的資源浪費會發(fā)生在我們的周圍？

威廉佩蒂告訴我們“土地是財富之母，勞動是財富之父”，人的勞動、土地的價格以及資本的利息被認(rèn)為是創(chuàng)造價值的源泉，從歷史的視角來看，他們似乎發(fā)現(xiàn)了創(chuàng)造價值的真正要素，不是商人的投機買賣，而是他們對于農(nóng)業(yè)和商業(yè)的資源配置，也就是如何利用三類價值要素來創(chuàng)造更大的價值。歷史走到這里，經(jīng)濟學(xué)似乎已經(jīng)露出了她神秘的面紗，選擇性的經(jīng)濟配置似乎已經(jīng)指引著人們走向光明！

二、古典經(jīng)濟學(xué)與邊際革命

1776年亞當(dāng)斯密的《國富論》橫空出世，她主要為我們闡述了三點。第一，分工生產(chǎn)，相互交換能迅速增加財富。在我們現(xiàn)在看來，分工產(chǎn)生的專業(yè)化必然會提升生產(chǎn)的效率，也就是增加了單位時間的價值財富，并通過交換實現(xiàn)價值。第二，勞動創(chuàng)造的財富隨勞動人數(shù)的增加而增加。由此可見，人力資本的價值在當(dāng)時也得到了社會的認(rèn)可，勞動被認(rèn)為是社會價值的來源，勞動的效率、激烈的競爭也被考慮到經(jīng)濟學(xué)的范疇之中。第三，分工與勞動都決定于資本，有資本才能分工，才能獲得更多的勞動力。資本帶來的設(shè)備改良極大的促進(jìn)了分工的進(jìn)步，同時，斯密也認(rèn)識到資本來源于人們的儲蓄習(xí)慣。古典經(jīng)濟學(xué)的第一要義就是經(jīng)濟人假設(shè)，這是經(jīng)濟學(xué)最本質(zhì)的定義，也是一直延用至今的假設(shè)。因為人具有主觀性，而對于經(jīng)濟學(xué)規(guī)范性的研究必須制定一個統(tǒng)一的前提，這就是經(jīng)濟人。經(jīng)濟人追求的是利己，但在追求的過程中實現(xiàn)了利他，這種利他是整體追求利己的結(jié)果，也就是實現(xiàn)了社會利益的最大化。

但是后期的經(jīng)濟學(xué)表明，結(jié)構(gòu)性及有效性需求的問題是貧富差距的結(jié)果，也就是在自由的市場中，貪婪吞噬了公平，自由競爭與自由追逐個人利益被看做是一切罪惡的根源，財富的進(jìn)一步增長遭到了需求的瓶頸，社會的憤怒終于在德國演化成了馬克思的《資本論》，這本著作在我看來是資本世界對于自身的反省，也是激起了經(jīng)濟學(xué)界分化的源頭，人們認(rèn)識到，價值財富的目的不在于生產(chǎn)出來，而在于人們能夠享受起這些財富，如果剝削消滅了大眾需求的能力，那么財富真的與垃圾沒有區(qū)別。至此，我們可以看出，資本積累引起的經(jīng)濟危機告訴我們財富的增長不是永無止境的，我們需要在經(jīng)濟增長與大眾福利之間尋找一種均衡，選擇性的經(jīng)濟配置更要合理性，因此，邊際革命產(chǎn)生了。

三、新古典經(jīng)濟學(xué)與凱恩斯革命

所謂新古典經(jīng)濟學(xué)即邊際主義經(jīng)濟學(xué)，它們在繼承古典主義效用分析法的基礎(chǔ)上，認(rèn)為邊際效用才是經(jīng)濟人決策的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步發(fā)展到一般均衡理論，形成洛桑學(xué)派，強調(diào)市場經(jīng)濟的有效性在于市場整體均衡，但是這種邊際的均衡還是基數(shù)效用論的，直到后來的帕累托提出了“序數(shù)效用論”及無差異曲線的概念，邊際主義才開始有了正確的航向。

帕累托認(rèn)為，效用是可以排序并比較大小的，同時不同的人的效用水平也存在差異，并可以通過距離原點遠(yuǎn)近來表示。如此細(xì)化的數(shù)學(xué)方法引入，使得經(jīng)濟學(xué)問題的解決顯而易見，這一點在帕累托解釋替代效應(yīng)和互補效應(yīng)的時候更是顯露無疑。另外，帕累托在解決社會分配問題方面提出只有提高整體國民收入水平，才能夠?qū)崿F(xiàn)國民收入重新分配或者收入均等化，同時在社會福利方面，他提出的帕累托最優(yōu)也是指導(dǎo)社會改革的基礎(chǔ)。

在我看來，帕累托之所以能對前期的新古典經(jīng)濟學(xué)有如此之大的貢獻(xiàn)就在于他巧妙的運用了數(shù)學(xué)方法解釋經(jīng)濟問題，這種直觀無暇的解釋方法在當(dāng)代應(yīng)用的體現(xiàn)就是計量經(jīng)濟學(xué)的飛速發(fā)展，計量經(jīng)濟模型的運用使得主觀的經(jīng)濟問題可以通過客觀無可爭辯的模型來替代，在這一點上，我認(rèn)為帕累托完成了近似于斯密經(jīng)濟人假設(shè)的定義，有了這種坐標(biāo)式的指引定位，未來的時代必將是飛速的。

四、當(dāng)代經(jīng)濟學(xué)與后凱恩斯主義

凱恩斯主義能夠被迅速接受的原因還在于滿足了當(dāng)時經(jīng)濟大蕭條的需要，解決了時代的問題，但是這種主張國家干預(yù)的經(jīng)濟政策似乎違背了經(jīng)濟自由的原則，進(jìn)而被當(dāng)時的部分經(jīng)濟學(xué)家所反對。凱恩斯經(jīng)濟理論認(rèn)為，能夠促進(jìn)消費的政策是最好的政策，其次就是促進(jìn)投資的低利率政策，由此也就出現(xiàn)了國家的財政政策與貨幣政策。財政政策的要點在于乘數(shù)理論或者說是杠桿效應(yīng)，國家投資對于消費的拉動作用是循環(huán)而持續(xù)的。利率政策就是貨幣政策，通過控制流通中的貨幣數(shù)量來拉動經(jīng)濟的增長，但是唯一要避免的就是流動性陷阱對于貨幣的吞食。同時，為了避免過度的干預(yù)，凱恩斯經(jīng)濟也在為競爭構(gòu)建規(guī)則，也就是新的經(jīng)濟秩序――社會市場經(jīng)濟，這也被經(jīng)濟學(xué)界標(biāo)榜為第三條道路或者是經(jīng)濟人道主義。

由此西方經(jīng)濟學(xué)也就邁進(jìn)了有計劃的經(jīng)濟增長時代，這里的計劃應(yīng)該被理解為一種規(guī)劃，相比較原來的經(jīng)濟漫無目的的增長來說，經(jīng)濟的有效增長可以被人們測算出來，這就使得經(jīng)濟學(xué)再次進(jìn)入了百家爭鳴的時代，類似于當(dāng)年的馬歇爾，這時的薩繆爾森對經(jīng)濟學(xué)進(jìn)行了再次的綜合，時代的推手就是當(dāng)年西方國家陷入的滯漲困境，因而，歷史也就進(jìn)入了后凱恩斯時期。他們所強調(diào)的現(xiàn)代經(jīng)濟增長更加注重人均國民收入的水平，把現(xiàn)代經(jīng)濟增長的核心定義為技術(shù)的進(jìn)步與制度的創(chuàng)新，同時與經(jīng)濟增長相適應(yīng)的價值觀念是實現(xiàn)創(chuàng)新的時代要求。另一方面，弗里德曼所提出的貨幣主義學(xué)說也是對于凱恩斯貨幣政策的時代性發(fā)展，并看到了貨幣政策在長期與短期內(nèi)不同的調(diào)整效果，最后認(rèn)為只有奉行單一規(guī)則的貨幣政策才會是經(jīng)濟有秩序的增長。

后期諸子百家的經(jīng)濟增長理論不勝枚舉，在此不做贅述。

五、總結(jié)

通過以上對于經(jīng)濟學(xué)的歷史階段發(fā)展分析，我們可以看出，每個時代都有每個時代的追求，也都有每個時代的主要矛盾與問題，但是經(jīng)濟學(xué)唯一堅守的就是對于經(jīng)濟增長的熱愛，換句話說，也就是每個時代經(jīng)濟學(xué)家對于經(jīng)濟增長本身的那一份堅守，才使得他們能夠被歷史銘記，并指導(dǎo)當(dāng)代人民進(jìn)行合理的經(jīng)濟建設(shè)與改革，同時也只有經(jīng)濟理論得到大眾的認(rèn)識與理解，才能夠真正的實現(xiàn)一個時代的經(jīng)濟增長?。ㄗ髡邌挝唬禾m州商學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 張平.經(jīng)濟思想史的研究方法[J].法制與社會.2008（05）

[2] 李文一.微觀經(jīng)濟思想史學(xué)習(xí)心得――從馬歇爾到凱恩斯[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息.2014（15）

第3篇：勞動經(jīng)濟學(xué)心得范文

當(dāng)在股海飄浮上路，出于對勞動成果負(fù)責(zé)的考慮，每每會把自己的炒股心得記錄下來，以便對下一步的博弈提供幫助，這是一個老股民的常規(guī)做法。

6月央行降息0.25個百分點，應(yīng)該是在廣大股民的預(yù)期之中；此次降息是非對稱降息（存款上浮10%、貸款下浮20%），這其實也在老股民的預(yù)料之中。預(yù)期與預(yù)料基于三點：一是五大行提前放松，美國的QE3整裝待發(fā)；二是“十”即將召開，股市要給政府和人民一個圓滿交待；三是CPI創(chuàng)新底，降低了存款準(zhǔn)備金但對經(jīng)濟刺激作用不大，因為企業(yè)在經(jīng)濟效益不是很看好的前提下照樣不敢冒然借貸。

作為一個老股民，投入大量時間和精力研判經(jīng)濟形勢和政策是首當(dāng)?shù)?。老股民認(rèn)為，這次降息僅是開始，年內(nèi)應(yīng)該至少還會降一次。中國股市政策市的形態(tài)并沒有改變多少，宏觀調(diào)控的刺激作用至關(guān)重要。散戶如果沒弄清楚政策就盲目去跟風(fēng)，受傷的可能性幾乎100%，這與技術(shù)和努力無關(guān)。

王亞偉說得好，散戶不適合炒任何股，除非你對它有十分的了解。造成股市這樣的現(xiàn)狀，是有多方面的原因。證監(jiān)會，券商，保薦人，大股東總比普通股民會算計。

既然這樣，為什么散戶卻又總是對股市不離不棄呢？這主要是大批股民都具有賭徒心理，妄想股神降臨，一夜暴富。有的甚至還有點阿Q精神，美其名曰找到了理財渠道和致富捷徑，殊不知自己給自己挖了一個深不見底的坑！暫且不說有人指出“中國股市不存在投資，只有投機”是否正確，但散戶股民一次次受傷可是事實，而這種受傷并非心甘情愿，只因欲罷不能。道理其實很簡單，賭場的莊家是很少賠的，只有參與的閑家自己玩自己。

盡管如此，政府致力金融體制改革是沒錯的，關(guān)鍵是股民自己要學(xué)會控制風(fēng)險。賠了錢也不能怨天尤人，誰叫你執(zhí)迷不悟炒股呢？股市有風(fēng)險、入市須謹(jǐn)慎，這是常人皆知的道理，這一點不存在正義與公平問題。金融市場本來就是弱肉強食的戰(zhàn)場，貪戀財富，冒然投機，想取巧自然風(fēng)險很大。

第4篇：勞動經(jīng)濟學(xué)心得范文

【關(guān)鍵詞】服務(wù)業(yè)；生產(chǎn)性勞動；經(jīng)濟增長

中圖分類號：F42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）01-036-02

20世紀(jì)70年代以來，服務(wù)業(yè)比重大大增加，這與美國社會學(xué)家丹尼爾，貝爾在《后工業(yè)社會的來臨——對社會預(yù)測的一項探索》中預(yù)測的一樣。文章致力于分析服務(wù)業(yè)比重的不斷增大對經(jīng)濟的增長產(chǎn)生的影響。

一、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的內(nèi)涵及主要特征

貝爾認(rèn)為，工業(yè)社會的服務(wù)業(yè)主要是交通運輸業(yè)和零售業(yè)，而“在后工業(yè)社會里，強調(diào)的是則一種不同類型的服務(wù)業(yè)。如果我們把服務(wù)業(yè)分類為個人性質(zhì)的；企業(yè)性質(zhì)的；運輸、通信和公共事業(yè)；以及保健、教育和管理，最后這個類別的增長對于后工業(yè)社會具有決定性意義。因為這是一個新的知識界——在大學(xué)、研究機構(gòu)、各種專業(yè)以及管理部門——不斷擴張的類別?！?/p>

在現(xiàn)實生活中，我們也可以清楚地看到，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)與傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)不同，它是一個包括了金融、醫(yī)療衛(wèi)生、社會服務(wù)業(yè)等對經(jīng)濟增長貢獻(xiàn)日益增大的服務(wù)行業(yè)。

二、服務(wù)業(yè)的性質(zhì)——生產(chǎn)性還是非生產(chǎn)性

生產(chǎn)性勞動創(chuàng)造價值，這一點毋庸置疑。而當(dāng)今服務(wù)業(yè)的勞動究竟屬于生產(chǎn)性勞動還是非生產(chǎn)性勞動呢？它對經(jīng)濟增長產(chǎn)生了什么影響呢？首要的問題就是服務(wù)業(yè)經(jīng)濟活動的性質(zhì)。

對此，學(xué)界觀點大致有以下四種：1.服務(wù)業(yè)的活動是非生產(chǎn)性的。斯密認(rèn)為，區(qū)分生產(chǎn)性和非生產(chǎn)性活動的標(biāo)準(zhǔn)在于是否能生產(chǎn)價值，制造業(yè)的活動是生產(chǎn)性的，而服務(wù)業(yè)作為不生產(chǎn)價值的活動，它的比重增大是對經(jīng)濟增長的一種侵蝕。馬克思也贊同斯密的觀點，他認(rèn)為，生產(chǎn)性勞動是指在資本主義關(guān)系下能被轉(zhuǎn)化為可變資本的、在生產(chǎn)過程中生產(chǎn)剩余價值的勞動。2.工業(yè)部門內(nèi)也有非生產(chǎn)性勞動，如產(chǎn)品的裝潢。巴蘭和斯威齊發(fā)現(xiàn)壟斷資本主義的一個顯著特征是銷售和廣告的巨大發(fā)展，甚至在生產(chǎn)過程中也出現(xiàn)了大量為銷售努力而增加的非生產(chǎn)性勞動。3.部分服務(wù)業(yè)的活動是非生產(chǎn)性的。沃爾夫認(rèn)為，教育、醫(yī)療、公共事業(yè)等都間接有利于生產(chǎn)力的恢復(fù)和提高，因而有利于產(chǎn)量的增加，屬于生產(chǎn)性勞動，流通領(lǐng)域是唯一非生產(chǎn)性的活動。4.服務(wù)業(yè)的活動不是非生產(chǎn)性的。很多現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)家認(rèn)為服務(wù)業(yè)往往是滿足人的精神需求和為生產(chǎn)活動順利進(jìn)行而提供的服務(wù)，它通過交換也能成為商品，因而服務(wù)勞動屬于生產(chǎn)性勞動。

綜上所述，判斷某種勞動是否為生產(chǎn)性勞動的標(biāo)準(zhǔn)有兩個：一是看是不是有利于資本積累；另一個是看能不能增加財富。全部經(jīng)濟活動可以劃分三種：一是生產(chǎn)生產(chǎn)資料的活動，二是生產(chǎn)消費資料的活動，三是流通領(lǐng)域的活動。第一種有利于資本積累，當(dāng)然也有利于經(jīng)濟增長；第二種能夠增加社會財富，當(dāng)然也對經(jīng)濟增長有所貢獻(xiàn)；而第三種雖然可以幫助在生產(chǎn)活動順利進(jìn)行，但是它本省并不能增加任何東西。由此可以得出初步結(jié)論：即使服務(wù)業(yè)中存在生產(chǎn)性活動，它的比例的增大也不利于經(jīng)濟增長。

三、后工業(yè)時期服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟增長中的作用

在后工業(yè)時期，服務(wù)業(yè)比重大大增加，這似乎出現(xiàn)了現(xiàn)實與理論的相悖：不利于經(jīng)濟增長的服務(wù)業(yè)為什么還會迅速發(fā)展？值得注意的是，與工業(yè)經(jīng)濟時期不同，后工業(yè)經(jīng)濟不在一味追求產(chǎn)量，而是追求生活質(zhì)量的時代，工業(yè)競爭的方式也從數(shù)量擴張轉(zhuǎn)向質(zhì)量和新奇的優(yōu)勝。這就給服務(wù)業(yè)提供了在經(jīng)濟增長中發(fā)揮作用的可能。

首先，當(dāng)今的資本積累不僅僅是物質(zhì)資本的積累，還包括“人力資本”和“知識資本”的積累。在工業(yè)經(jīng)濟時期，資本積累主要靠物質(zhì)資本的積累，而在后工業(yè)經(jīng)濟時期，“產(chǎn)品創(chuàng)新”的競爭方式要求資本積累還涉及“人力資本”的積累，而這又以“知識資本”的積累為前提，因此，教育的投資和發(fā)展變得與經(jīng)濟增長息息相關(guān)。

其次，服務(wù)業(yè)提供的個人消費品有利于勞動力的恢復(fù)。在后工業(yè)時期，餐飲、旅游等的部門的規(guī)模迅速擴大，勞動者對這些產(chǎn)品的消費已經(jīng)變得越來越普遍和經(jīng)常，勞動者在對這些服務(wù)產(chǎn)品的消費中，身心得到放松，有利于對在勞動中消耗掉的勞動力的恢復(fù)?？梢姡@部分服務(wù)活動雖然不直接參加資本積累，但也通過加速勞動力的恢復(fù)，間接促進(jìn)經(jīng)濟增長。

第5篇：勞動經(jīng)濟學(xué)心得范文

宏觀經(jīng)濟學(xué)的理論高度抽象、派別林立、模型復(fù)雜、實踐性很強，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)起來非常困難，學(xué)習(xí)的主動性較差，缺乏興趣。當(dāng)前，許多高校宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)依然采用了赫爾巴特的以“課本為中心，教師為中心，課堂為中心”的教學(xué)范式，教師始終處于絕對權(quán)威中心，以課本為依據(jù)，傳授知識為目標(biāo)，主要采取灌輸式講授法。傳統(tǒng)教學(xué)范式的缺陷日益凸現(xiàn)，因此，必須推進(jìn)高校教學(xué)范式的根本轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，以研究、探索、協(xié)作等為特點的，師生互動的教學(xué)范式。

二、宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)范式改革的具體實踐

筆者認(rèn)為，在宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)范式改革中，不妨可以采用自主學(xué)習(xí)教學(xué)法。自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己主宰自己的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)具有主動性、獨立性學(xué)習(xí)的基本特征。人們一般認(rèn)為宏觀經(jīng)濟學(xué)比較抽象，難以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐。但筆者認(rèn)為只要精心設(shè)計，采取行之有效的具體方法，宏觀經(jīng)濟學(xué)能夠進(jìn)行課程自主學(xué)習(xí)教學(xué)實踐，并且能夠取得較好的教學(xué)效果。

（一）嘗試教學(xué)

嘗試教學(xué)是一種讓學(xué)生在舊知識基礎(chǔ)上先來嘗試練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的教學(xué)程序結(jié)構(gòu)。其基本特征是“先試后導(dǎo)、先練后講”。嘗試教學(xué)法能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，改變傳統(tǒng)的注入式教法。例如，宏觀經(jīng)濟學(xué)中投資這個概念對初學(xué)者來說很容易造成困惑，而投資問題在宏觀經(jīng)濟學(xué)中十分重要。對投資的正確理解，是掌握宏觀經(jīng)濟學(xué)基本原理的關(guān)鍵。在教學(xué)中，如果教師講、學(xué)生聽，學(xué)生還是難以把握投資這一概念。因此，筆者在教學(xué)中用嘗試教學(xué)法，先一開始要求學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)，使學(xué)生處于主動的地位。一旦學(xué)生在嘗試練習(xí)中遇到困難，發(fā)現(xiàn)投資與日常生活中投資的含義不同，學(xué)生便會主動地自學(xué)課本或?qū)で蠼處煹膸椭?，學(xué)習(xí)便成為學(xué)生自身的需要。然后教師導(dǎo)入新課，在新授課過程中使學(xué)生把握投資與資本的含義及其相互關(guān)系，投資與日常生活中投資的含義不同，懂得經(jīng)濟學(xué)中的投資是指廠商購買資本或?qū)Y本的需求，是廠商增加或更換資本資產(chǎn)的支出，明確要從資本的角度來理解投資。最后，教師再次進(jìn)行課堂作業(yè)并給予課堂小結(jié)，以此鞏固對投資的理解。

采用嘗試教學(xué)的關(guān)鍵是兩次嘗試題的設(shè)計，達(dá)到“溫故知新”的效果。嘗試題以發(fā)散型的多元思考題型呈現(xiàn)，與課本或?qū)W習(xí)材料的例題相似，便于學(xué)生藉以自學(xué)課本或?qū)W習(xí)材料，共同討論和嘗試解決問題。進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)時，可配合課本的題目來進(jìn)行，利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

（二）自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)強調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自學(xué)教材內(nèi)容，自己練習(xí)、檢查并改正錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的具體步驟包括：啟發(fā)引導(dǎo)、閱讀課本、自做練習(xí)、知道練習(xí)結(jié)果、教師小結(jié)。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的滿堂灌，把教學(xué)從著重灌輸知識、技能轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生獨立的閱讀能力、審題能力、思維能力和操作能力。

例如，宏觀經(jīng)濟政策的實踐這章內(nèi)容，理論性強，沒有什么數(shù)學(xué)模型，同時對學(xué)生來說并不是全新的內(nèi)容，如果在教學(xué)中采用滿堂灌的方式，教師講、學(xué)生聽，課堂教學(xué)必定顯得枯燥乏味、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性。因此，筆者在教學(xué)中嘗試用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，先從舊知識引發(fā)新問題，提出問題：你們在上章中了解了財政政策和貨幣政策的效果，那么財政政策和貨幣政策的具體內(nèi)容是什么？在實踐中是如何實施的呢？由此激發(fā)學(xué)生的求知欲；再讓學(xué)生閱讀課本，該做練習(xí)時做練習(xí)，并核對答案。最后，教師小結(jié)，糾正錯誤，解決疑難問題。再比如，GDP的問題也難以把握，在教師講授GDP的概念之后，為使學(xué)生全面把握和增強理解GDP，以及有關(guān)GDP的評價問題，可以在教師的幫助下，由學(xué)生自己查閱相關(guān)文獻(xiàn)，搜集資料，制作成PPT，來講授相關(guān)內(nèi)容。在學(xué)生講述之后，教師進(jìn)行總結(jié)和點評，最后要求學(xué)生提交學(xué)習(xí)心得。

采用自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的關(guān)鍵是將課堂大部分的時間交給學(xué)生，教師只需巡視課堂，不打斷學(xué)生的思維，只對有問題的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)并發(fā)現(xiàn)共性的問題。小結(jié)時，做到有的放矢，糾錯解疑，規(guī)范學(xué)生做題，梳理知識使之系統(tǒng)化。

（三）專題討論教學(xué)

專題討論教學(xué)是通過專題討論的方式實現(xiàn)對學(xué)生知識的傳授和思維能力鍛煉的一種教學(xué)模式。專題討論教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力，能夠挖掘?qū)W科魅力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并能激活學(xué)生的思維，增強綜合知識的能力。

對于一些學(xué)生相對熟悉的、比較感興趣的內(nèi)容，專題討論教學(xué)法可以達(dá)到好的教學(xué)效果。專題討論教學(xué)的具體做法是：首先將學(xué)生分成若干個小組，教師設(shè)計好多個專題，讓每個小組選擇感興趣的專題，由小組成員共同完成。然后給學(xué)生1～2周的時間收集資料，并利用本章學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行分析討論。接下來將每個小組討論的結(jié)果用PPT的形式展示，派1～2代表做演講。同時，課堂隨機抽取幾位同學(xué)做評委，對每個小組的表現(xiàn)點評打分。最后由老師做總結(jié)發(fā)言，分析討論的結(jié)果，并對該專題進(jìn)行更深入的陳述。同時要求每個小組根據(jù)課堂討論對專題報告進(jìn)行修改，每個組員提交1份個人研究報告，小組提交1份總報告。例如，在講失業(yè)與通貨膨脹理論時，可以先讓學(xué)生收集這方面的資料，在課堂討論當(dāng)前我國通貨膨脹產(chǎn)生的原因，以及通貨膨脹對我國勞動者、企業(yè)主等階層的影響。在講消費理論時，要求學(xué)生查閱中國儲蓄資料，分析中國老百姓為什么喜歡儲蓄？在講宏觀經(jīng)濟政策分析時，要求學(xué)生查閱資料，以我國上世紀(jì)90年代至今為時代背景，討論政策組合的實際應(yīng)用情況等。

采用專題討論教學(xué)的關(guān)鍵是教師應(yīng)該精選專題，控制好學(xué)生陳述的時間，把握課堂節(jié)奏，帶動氣氛才能收到較好的效果。

三、自主學(xué)習(xí)教學(xué)中注意的問題

自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法優(yōu)勢明顯，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、師生平等的教育理念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性和非智力因素的發(fā)展。但也有其局限性，比如，教學(xué)難度增大、教學(xué)結(jié)構(gòu)松散、教師的指導(dǎo)地位難以保證等等。筆者認(rèn)為，要揚長避短，在宏觀經(jīng)濟學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)安排中應(yīng)考慮以下幾個方面。

（一）保證足夠的授課學(xué)時

自主學(xué)習(xí)教學(xué)不否定理論講授的作用，宏觀經(jīng)濟學(xué)課程的難度和復(fù)雜性，使得宏觀經(jīng)濟學(xué)的本科教學(xué)應(yīng)當(dāng)以理論講授為主。目前，國內(nèi)大部分高?！逗暧^經(jīng)濟學(xué)》本科課程的授課時數(shù)約51學(xué)時，這只能保證講授最基本的宏觀經(jīng)濟學(xué)理論。為順利實施教學(xué)范式改革，運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，拓展教學(xué)內(nèi)容，必須在原有授課學(xué)時的基礎(chǔ)上至少增加16課時，即每學(xué)期至少達(dá)到68學(xué)時。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)收集和處理能力

實證分析是宏觀經(jīng)濟學(xué)最重要的分析方法，要想做好實證分析，學(xué)生必須具備收集和處理數(shù)據(jù)的基本能力，這也是宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)范式改革順利實施的保證。因此，在宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生利用國家統(tǒng)計局、中國人民銀行統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫等公共資源收集數(shù)據(jù)，并傳授一些基本的處理原始數(shù)據(jù)的方法等。例如，在講“國民收入核算”、“失業(yè)與通貨膨脹”時，可以指導(dǎo)學(xué)生利用國家統(tǒng)計局?jǐn)?shù)據(jù)庫，搜集中國名義GDP、GDP平減指數(shù)、GDP增長率、失業(yè)率、CPI、PPI等數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對中國經(jīng)濟的運行有總體的認(rèn)識。在講“宏觀經(jīng)濟政策分析”、“宏觀經(jīng)濟政策實踐”時，其中涉及貨幣政策問題時，則可以指導(dǎo)學(xué)生利用中國人民銀行統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫，搜集中國歷年貨幣供應(yīng)量的相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生大體了解中國貨幣政策的執(zhí)行情況。

（三）建立科學(xué)的學(xué)生考核機制

實施教學(xué)范式改革，應(yīng)當(dāng)糾正以考試成績衡量學(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)的偏差，擴大評價的內(nèi)涵和范圍，形成性評價和終結(jié)性評價并重。因此，《宏觀經(jīng)濟學(xué)》課程科學(xué)考核的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多重的，豐富學(xué)生平時成績的考核方式。在考核中應(yīng)注重學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如課堂研討與辯論的表現(xiàn)、自主查文獻(xiàn)講課的表現(xiàn)、課程作業(yè)的表現(xiàn)等。著重評價學(xué)生掌握方法和能力的程度，考察學(xué)生團隊合作能力。

（四）加強教學(xué)團隊建設(shè)

實施宏觀經(jīng)濟學(xué)教學(xué)范式改革，其教學(xué)難度超出一般意義上的教學(xué)方式，增大教師的工作量，對教師本身提出了更高要求。教師既要精心設(shè)計、策劃，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，又要對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、分析方法、觀點建議及時給予指導(dǎo)，由課堂任課教師一人獨自難以承擔(dān)。因此，《宏觀經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)范式改革，應(yīng)加強教學(xué)團隊建設(shè)，在具體實施過程中，由任課教師負(fù)責(zé)課堂講授，每一章的自主學(xué)習(xí)教學(xué)改革方案的實施由課程教學(xué)團隊的每一位主講教師分別負(fù)責(zé)，充分利用不同教師的興趣愛好、專業(yè)特長、專業(yè)背景等以便達(dá)到更好的效果。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：勞動經(jīng)濟學(xué)心得范文

重視學(xué)習(xí)的精神、勤于學(xué)習(xí)的責(zé)任、善于學(xué)習(xí)的能力、樂于學(xué)習(xí)的境界、持久學(xué)習(xí)的恒心來武裝我們自己，不斷開拓人生新境界，不斷開拓事業(yè)新局面。以下是為大家整理的勤奮學(xué)習(xí)心得總結(jié)資料，提供參閱，歡迎你的閱讀。

勤奮學(xué)習(xí)心得總結(jié)一

在20xx年的研究生入學(xué)考試初試中，我的政治考了86分，雖然不是特別高，但我對這個成績已經(jīng)十分滿意，因為正是由于我的政治成績比較高，才讓我在考研中多了一份成功的機會。 回想起當(dāng)初的復(fù)習(xí)，我有一些心得體會與大家分享，希望能對廣大備戰(zhàn)考研的同學(xué)有所幫助。

一、端正態(tài)度，樹立信心

一般大家都認(rèn)為數(shù)學(xué)是拉分項，而對政治不夠重視，還有不少人懷有依賴最后押題的心理，認(rèn)為到時候背一些名師押的題，就能過關(guān)了。其實這種想法是不對的，姑且不說押題的效果如何，僅靠過于依賴外力，而不發(fā)揮主觀能動性這一點看，也很難取得好成績。只求過線，而不高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，最后被別人在政治一科超過20甚至30分都是有可能的?？佳懈偁幖ち?，一分的價值怎么估計都不為過。所以，請大家重視政治的自主學(xué)習(xí)，不能依賴押題。而且，只要大家掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，再加上努力，取得好成績不是難事。我在上考研班的時候，任汝芬老師就跟我們講過：“我們不主張押題!我們主張自己好好努力，把知識融會貫通”。我覺得任老師所教給我們的這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是非常科學(xué)的，也是復(fù)習(xí)好考研政治的一個大前提。

二、選好資料，求精不求多

兵馬未動，糧草先行。選擇好的輔導(dǎo)書是成功的第一條件。如今考研的書魚龍混雜，良莠難分，容易上當(dāng)，一些同學(xué)因選錯了書，造成了很大的損失。在當(dāng)初挑選資料時，我選擇了很多學(xué)長向我推薦的大家公認(rèn)的好書——西安交通大學(xué)出版社出版的任汝芬教授團隊的政治考研序列叢書。它包括序列一、二、三以及最后四套題。這套書緊扣大綱，結(jié)構(gòu)特別清晰，在閱讀的時候可以達(dá)到事半功倍的效果，其中的模擬題也很有水平。

三、參加一個好的輔導(dǎo)班

這可以說是借助外智，如虎添翼。時下各大輔導(dǎo)班場場爆滿，異常紅火。在多年的輔導(dǎo)中，老師們也積累了豐富有益的經(jīng)驗，接受他們的指導(dǎo)，無疑會讓我們少走彎路，提高效率。當(dāng)然，途經(jīng)很多，我們可以根據(jù)自己的情況出發(fā)，做出選擇。我當(dāng)時是在經(jīng)過多方打聽后報了任汝芬老師的班，我自己覺得效果非常好。任老師講課知識點講的特別清楚，尤其是哲學(xué)，任老師可以用很通俗易懂的語句讓大家理解知識點，還可以用幾個簡單的動作教大家記憶那些復(fù)雜的原理。特別讓我感動的是，任老師雖然年紀(jì)已經(jīng)較大，但在講課的時候永遠(yuǎn)是那么有活力，精力永遠(yuǎn)那么充沛，讓人在聽課的時候也感覺精神為之一振，這點讓我很是欽佩!今天借這個機會我也很想對任老師說一聲：謝謝你，任老師!

四、理解與背誦并重，理解是基礎(chǔ)

一提到政治，大家都說“背” 政治，仿佛只要背了足夠多的東西，到考場上洋洋灑灑一寫，就水到渠成了，其實這是學(xué)習(xí)政治的誤區(qū)。有很多東西，包括整理出來的那些資料，其實只是背景知識，是不需要死記硬背的，即使都寫到考卷上，切不到點一分也沒有，切到點再多話也只是一個知識點的得分。答好政治的前提是真正理解知識點，并學(xué)以致用。舉例來說，哲學(xué)原理和政治經(jīng)濟學(xué)相對較難，因為前者出題靈活，后者不好學(xué)，尤其是對非經(jīng)濟類考生。我在學(xué)習(xí)這兩部分時，注重知識框架的整體構(gòu)建，比如哲學(xué)包括唯物論、辯證法、認(rèn)識論、歷史觀幾方面，我會把每個大標(biāo)題下都有什么原理和內(nèi)容寫出來，并盡量聯(lián)想這些原理體現(xiàn)在哪兒，寫一些名言名句，分析它體現(xiàn)了什么哲學(xué)原理。而政治經(jīng)濟學(xué)，正確理解勞動二重性，就會清楚價值、資本、剩余價值等概念，就會層層深入，正確認(rèn)識從價值理論、資本有機構(gòu)成理論到資本主義地租這一系列理論。

五、不要只背書，練習(xí)同樣重要

很多人看完題后馬上看答案，或者只做選擇題不做大題，建議大家適當(dāng)練習(xí)一下大題，特別是歷年真題，然后和正確答案對照，看自己的差距到底在哪兒。但只有寫到點，才能得分。所以，大題若拿不準(zhǔn)時，不妨多想一下，從幾個角度寫，而不要在一點上寫過多。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”考研政治就像成嶺，只有換不同的角度，才能領(lǐng)略到其無限魅力。上面的文字是我考研中對政治復(fù)習(xí)的一些切身感受，可能僅是成嶺一角，希望得到大家的指正，也希望可以給07年考研的同學(xué)一些幫助。

勤奮學(xué)習(xí)心得總結(jié)二

一、專家報告啟示：打造師生真實自然交往的英語課堂

全國著名英語特級教師，xx大學(xué)外國語學(xué)院碩士生導(dǎo)師龔xx老師，以《打造師生真實自然交往的英語課堂》為題做了一場報告。“He is the person who wakes me up! 他就是那個喚醒我們的人。”這是我對這場報告的感受。

(一)“師生真實自然交往”

目前的英語教學(xué)，最大的弊病是“非真實、非自然”。

1、 教學(xué)語言不真實。

我的理解是：排除課堂指令語言、課堂調(diào)控語言不可避免有程式機械的成分之外，我們的教學(xué)語言要真實。老師一句“How are you?” 全班異口同聲“I’m fine, thank you! And you?”任何課堂開篇就說“Nice to meet you.”學(xué)生又異口同聲“Nice to meet you, too!”這些不符合真實生活交際的無聊的問答什么時候成了固定的格式誰都記不得了。

2、 教學(xué)活動不真實。

每一堂課的基本意義在于它有這樣的一個教學(xué)過程：從未知到已知;從能知到能用。而現(xiàn)狀是許許多多的公開課、所謂的名師課，沒有這樣一個最基本的過程，學(xué)生不用教就會，講臺成了老師的舞臺，上課成了作秀，教學(xué)活動成了節(jié)目播放。有些老師刻意降低教學(xué)難度，以求得圓滿;教師提問淺白，以求氣氛熱烈或者無效的提問后，學(xué)生都無需思考，舉手就如雨后春筍般。

整堂課都在講情態(tài)動詞，這種課可概括為“神經(jīng)兮兮的課”，因為真實的交際中是不會出現(xiàn)的„„種種程式化的英語教學(xué)，注重了詞句、語法的操練，卻忽視了英語思維習(xí)慣和英語運用能力的培養(yǎng)。

(二)語言產(chǎn)生和發(fā)展的基本規(guī)律以及對小學(xué)英語教學(xué)的啟示

1、先有言語后有語言;

2、先有口語后有書面語;

3、聽說先于讀寫;

4、先有語言后有語法(即使是母語也會常常“瞎”說，也不一定規(guī)范，固人類不學(xué)語法，照樣可學(xué)語言);

5、語言是發(fā)展的;

6、有刺激stimulation才會有反應(yīng)response(創(chuàng)設(shè)表達(dá)的情境);

7、語言不是領(lǐng)讀會的，而是在交際中掌握的，也不是一次性就能完成的(“堂堂清”只是“烏托邦”的理想，語言需要不斷地復(fù)現(xiàn)、運用，經(jīng)歷check—abandon—shape—modify幾個過程在逐漸穩(wěn)定;深度交際而非無聊的問答);

8、語言輸入總是大于語言輸出(要保證輸入的量);

9、必須遵循語言教學(xué)的“兩階段論”：第1階段，

一、二年級應(yīng)該培養(yǎng)英語“文盲”，認(rèn)知先行、聽說領(lǐng)先;第2階段，逐漸聽說讀寫兼顧，重視語言的輸入，重視深度交際，而不是每天讓學(xué)生做習(xí)題。

二、觀課體會

1、不同課型，評價指標(biāo)不同;

2、幾節(jié)觀摩課都體現(xiàn)了如下特點： a. 都是以主題為中心展開教學(xué)活動;

b. 都體現(xiàn)了師生雙向互動交流，不同課型互動所占時間比例不同; c. 教師全控制、半控制、零控制，不同程度體現(xiàn)學(xué)生主體地位;

d. 對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。如學(xué)習(xí)fairy，以舊知引新知：hair —air—fairy，詞匯教學(xué)反映建構(gòu)主義教育理論，體現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系;

e. 閱讀教學(xué)真正體現(xiàn)了“前語篇pre—text”的環(huán)節(jié)：預(yù)測，有了讀前預(yù)測，就基本有了意向intention，這樣才開始積極學(xué)習(xí)positive learning. f. 與生活聯(lián)系

勤奮學(xué)習(xí)心得總結(jié)三

前些日子，網(wǎng)絡(luò)上的一句話引起網(wǎng)友熱議：人活著，就得學(xué)習(xí)!初看過于絕對，細(xì)想確實如此。人從呱呱墜地，先學(xué)爬，再學(xué)走路、說話。隨后上幼兒園到大學(xué)，甚至是博士都在學(xué)校度過。走上工作崗位，又開始鉆技術(shù)、練文筆、學(xué)交際，哪怕是退休了，還得看看新聞報紙，為的是和孩子們有點共同語言，帶帶孫子，更能預(yù)防老年癡呆。

總之，如果人生是一頓五味俱全的大餐，學(xué)習(xí)就是一道必不可少的主菜。當(dāng)然，學(xué)習(xí)是件難事，“十年寒窗苦讀”、“學(xué)海無涯苦作舟”就是佐證。大家應(yīng)該有注意到，“學(xué)習(xí)不夠”成為各類反思、總結(jié)、民主生活會最熱門的一句話。為什么呢?分析有這么幾種心態(tài)：一是有些人越學(xué)越感到學(xué)習(xí)的博大精深，認(rèn)為要學(xué)的東西太多，越覺得能力恐慌。二是有些人在故意表現(xiàn)謙虛。三是由于工作忙，應(yīng)酬多，不愛學(xué)，確實學(xué)習(xí)不夠。“學(xué)習(xí)不夠是光榮的缺點”想必也是第三種人中廣為流傳的吧。學(xué)習(xí)不夠是因為沒有時間，沒有時間說明工作忙，工作忙說明非常敬業(yè)。由此，學(xué)習(xí)不夠成了光榮的缺點。究其原因，首先是對學(xué)習(xí)沒有足夠重視。第二是怕吃苦，有懶惰情緒。第三是沒有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的妙處，沒能把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂趣。

第7篇：勞動經(jīng)濟學(xué)心得范文

轉(zhuǎn)眼間又到期末，大三上學(xué)期，對于個人而言，是一個很大的挑戰(zhàn)。今天，當(dāng)把9門專業(yè)課全部考完的時候，松了一口氣，度過這“煎熬”的半個學(xué)年了?；厥走^去的這半年，時光匆匆，而我一直在朝自己努力的方向緩緩的爬行著。大二的時候受到一位老師的影響，對國際貿(mào)易異常感興趣，于是毅然選擇了修讀經(jīng)濟學(xué)院的雙學(xué)位。當(dāng)僅僅只是看著自己課程表時，似乎并不覺得有何艱巨。但真正堅持上課、做作業(yè)，一路走來，的確感觸頗多，當(dāng)然收獲也不少。期間，選修了這門《法律服務(wù)實踐》，更是從中所獲良多。做為一門專業(yè)實踐課程，它讓我初窺法律在實踐中所呈現(xiàn)的面貌。特別是當(dāng)劉飆老師把一個個弱勢群體所周遭的法律問題帶給我們的時候，當(dāng)老師讓我們分析具體現(xiàn)實的案例以及當(dāng)我們要解決所負(fù)責(zé)跟進(jìn)的小組案例時，我看到了一個個有血有肉的法律故事，深深地體會到法律的實在性、社會存在意義。從前只是在法學(xué)教材上看到一個個抽象化后的案例，所學(xué)之程序法也為各個抽象化概念構(gòu)造而成，真實的案例之接觸少之又少，對于法學(xué)的體驗僅僅停留在一種文字化、空洞化的理解。通過這個學(xué)期本門課程的修讀，把從前之法學(xué)知識得以有機會轉(zhuǎn)化為法律實踐，并且?guī)椭跽?、服?wù)社會。我感到是本次選修的最大收獲。

二、周五的專業(yè)輔導(dǎo)

周五的專業(yè)輔導(dǎo)課程是劉飆老師為我們在進(jìn)行法律實踐前所專門進(jìn)行的，時間持續(xù)了半個學(xué)期有余。由劉飆老師每周五晚從7點鐘開始進(jìn)行輔導(dǎo)，一直持續(xù)到晚上9：40分左右。為我們系統(tǒng)的講授在實務(wù)中的具體操作細(xì)則，以及各類常見案件類型的通常處理方式，許多很小的細(xì)節(jié)如今我還記憶猶新。而在這個輔導(dǎo)課程中，劉飆老師不僅僅傳授了他的實務(wù)經(jīng)驗，而且，老師還教授了許多法律從業(yè)規(guī)則，以及做人原則。最為印象深刻的是老師的一句“口頭禪”——法律無小事。老師在授課期間時常提醒我們，對于當(dāng)事人而言，法律無小事。當(dāng)事人正是因為有了權(quán)益（權(quán)利）救濟的需要才會訴諸法律，拿起法律作為武器。而當(dāng)我們在進(jìn)行法律援助的時候，切記以當(dāng)事人之利益為重，應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待。

比較深刻的一個案例是老師所接受的一個標(biāo)的額比較大的案例，案例中涉及到對于國有銀行的ccc級債務(wù)的處理引起我的興趣。案情中涉及到中國銀行業(yè)在改制期間一些垃圾級債務(wù)的處理方。之前我只是在金融學(xué)課程中學(xué)習(xí)到相關(guān)程序的內(nèi)容，對于華融、長城、東方和信達(dá)四家金融資產(chǎn)管理公司ccc級債務(wù)的處理最終流向不是很理解，通過老師的案子，大概明白了其處理的最后程序，頗有收益。

另外，老師在講授一個公司股票買賣合同糾紛的案例，印象也頗為深刻。大概案情是一家軟件科技股份公司的董事長以自己的名義于當(dāng)事人簽訂了原始股的買賣合同，承諾該公司會前往美國納斯達(dá)克上市，如果上市不成功，則由公司對其股份進(jìn)行回購。在這個案件中，如果認(rèn)定其約定違反了公司法強制性規(guī)定的話，則將導(dǎo)致合同自始的無效。（其實，在這個案件中，實際的情況也有可能涉及欺詐，但是證據(jù)無法充分證明之。）為了避免這種認(rèn)定，我們有必要從另外一個角度切入，才能維護當(dāng)事人的利益。于是，老師讓我們想方法，我開始是從期限等角度考慮，當(dāng)然是行不通的。后來，在老師的幫助下，我才找到《合同法》九四條第四款：當(dāng)事人一方遲延履行債務(wù)或者有其他違約行為致使不能實現(xiàn)合同目的可解除合同。解除合同以后，當(dāng)事人有權(quán)利追究對違約者的違約責(zé)任，要求其返還股款價金。

從這個案例中，我學(xué)到有時候法條的靈活運用會對當(dāng)事人產(chǎn)生更強的權(quán)利保護。對于當(dāng)事人之間的約定，雖然違反公司法的強制性規(guī)定，但是，仍然不是必然的會導(dǎo)致合同自始的絕對無效。而且，從這個案例當(dāng)中，我也看到了合同目的的強大適用性。不過，其合同目的的證明應(yīng)該也是一件不易之事。法律的適用，某種程度上由人的主觀意識所決定，一名好的律師能夠在疑難情形曲徑通幽，達(dá)到凡人所達(dá)不到、意想不到的效果。這需要不斷的模范、學(xué)習(xí)，最終有所超越。

二、法律援助實訓(xùn)

在接受完老師系統(tǒng)常見法律問題培訓(xùn)后，我們正式接受實踐的考驗——前往南山圖書館“星期日法律咨詢?nèi)?rdquo;服務(wù)中心，為公眾提供普通的法律咨詢服務(wù)。這是我期待已久的，作為一個學(xué)習(xí)法律的大學(xué)生而言，最值得驕傲的，便是能把自己所學(xué)知識學(xué)以致用，幫助弱勢群體，服務(wù)社會，證明自己的價值。

周日早上，我和恬恬師姐早早的約好不行至南山圖書館。由于南山圖書館正在重新裝修，所以，我們只能在一個比較簡易的臨時工作室中提供服務(wù)，也由此，前來進(jìn)行法律咨詢的人數(shù)并不多。在我和恬恬師姐服務(wù)期間，共有4位女士及1位男士前來咨詢法律問題。涉及的糾紛分別為：一起離婚糾紛、一起債務(wù)糾紛、合伙型企業(yè)合伙人溫先生與溫先生關(guān)于商業(yè)秘密的問題、一則勞動仲裁程序的咨詢。債務(wù)糾紛中涉及到的問題有關(guān)于錄音證據(jù)能否成為訴訟時效中斷的問題，離婚糾紛則是關(guān)于如何分配婚后財產(chǎn)的問題。關(guān)于勞動仲裁程序及關(guān)于商業(yè)秘密糾紛的具體內(nèi)容則是由律所派駐的律師邱律師解答的。

關(guān)于勞動仲裁程序咨詢的當(dāng)事人，比較神秘，不委托律師進(jìn)行勞動仲裁，而由自己進(jìn)行，每次有程序問題就過來這邊咨詢，但是在咨詢期間也不肯告訴人其單位、工作，對于仲裁結(jié)果不滿意，其實僅僅是因為計算的上的一些問題，但是據(jù)當(dāng)事人所言，是要給單位一些麻煩事。據(jù)周哥（圖書館負(fù)責(zé)法律咨詢項目的工作人員）說，這個當(dāng)事人在心理上有些偏執(zhí)，已經(jīng)來過許多次但卻不肯暴露身份。由于這兩年來修讀了一些經(jīng)濟學(xué)課程，經(jīng)濟學(xué)思維告訴我，對于她的行為從經(jīng)濟學(xué)而言是不經(jīng)濟的，但是根據(jù)正態(tài)分布曲線，這樣的人的存在又是合理且有益的。在法律實訓(xùn)期間，與邱律師的交流，也使我獲益良多。

三、小組案件

我們小組所接手的是一起離婚案件，其中涉及到了財產(chǎn)糾紛的問題。

案件當(dāng)事人為李美香與羅其東為夫婦，羅湖蓮塘人士。于1988年結(jié)婚，育有一兒一女。羅東其的父母于1998年和李美香商量籌款建房，并且提出給一棟樓給李美香用作出租和收租金。羅東其夫婦分別從四個人那里借來2萬，5萬，1.5萬，7萬（利息每年18200），加上李美香自己的積蓄共29萬給了羅東其父母。因為李美香信任他們，并沒有要求他們寫收款證明。之后在李美香要求羅東其父母返還他們所借的錢時，羅東其父母不承認(rèn)并且從來沒有讓李美香收過房租。至于建好的出租房，羅東其父母一直讓羅東其充當(dāng)看門人的角色，讓他睡在出租房樓下保安亭一年多，羅東其因別人的言語打擊而產(chǎn)生精神異常。最后，由于羅其東父母的迫使之下，羅其東與李美香離了婚，而李美香由于沒有生活上的特殊技能而只能做一些零散工，以償還其承擔(dān)的巨額債務(wù)的利息。根據(jù)我們所掌握的證據(jù)看來，李美香所承擔(dān)的債務(wù)確實應(yīng)為夫妻共同債務(wù)，至少有證據(jù)證明債務(wù)的金額是105000元，如果只讓李美香承擔(dān)所有債務(wù)這顯然是不公平的。因此，幫助她擺脫債務(wù)以維護李美香的權(quán)利，是我們這次對她進(jìn)行援助的最終目的。

老師的提示，開始我們并不甚清楚，不過后來我在把案件材料全部看完之后明白了老師的意思，書寫了以李美香債權(quán)人為原告以李美香夫婦為被告主張償還債務(wù)的民事起訴狀。后來，繼強靈機一動，說何不采取支付令呢？我認(rèn)為，支付令在這里符合適用條件，而且，能夠達(dá)到更為簡便的效果。不過，支付令的程序、效果如何，沒有嘗試過，不甚清楚。

另外一個案件是一個丈夫外遇后與第三者一同購置房產(chǎn)。而丈夫因癌癥死亡，產(chǎn)生的遺產(chǎn)糾紛問題。在這個案件中，可圈可點的東西也很多，可是由于當(dāng)事人過于急躁，已經(jīng)委托他人提起訴訟，我們就無法再進(jìn)行建議了。

四、結(jié)語與心得

第8篇：勞動經(jīng)濟學(xué)心得范文

孫智是熱愛大自然的人，二十多歲時，經(jīng)常喜歡登山、探險。有一次，為探險深山中的巖洞，從懸崖上摔下，險些傷了性命。他曾考察楚文化的發(fā)源河流——沮河，逆流溯源，寫下《大河尋源》的磅礴詩篇。正因為他對大自然熱愛到近乎癡迷，所以當(dāng)他一接觸賞石這門自然藝術(shù)之后，便表現(xiàn)出非凡的激情和能懂石語的通靈。從1989年開始愛上賞石后，只要一有空余時間，他就會尋覓在長江岸邊，跋涉在大山溝壑，俯身于淺淺溪流。宜昌境內(nèi)共有99條溪河，有石頭的溪河幾乎都有他的足跡。他在覓石的過程中，享受著大自然的慷慨賜予。他常說，尋覓奇石，不是在于是否獲得它，而是在尋覓奇石的時候，享受著那種期待、探尋、發(fā)現(xiàn)的過程，這樣的過程，可以讓人忘卻日常生活的瑣屑、困頓以及行走的勞累。在這樣的享受中，有時候不知不覺在長江的石灘上一走就是五六個小時。他把尋覓奇石當(dāng)作一種生活方式，作為走進(jìn)自然，讓人的身心得到陶冶的修養(yǎng)。正因為這樣，孫智的藏石幾乎都是他自己到大自然中“眾里尋他千百度”的“緣石”。他送給一位石友的齋號為“石禪齋”，其由來是，廟里的和尚為了修煉去種地，名為“參農(nóng)禪”，尋覓奇石就是在“參石禪”，取“石禪齋”，就是通過欣賞石頭陶冶性情。

孫智的賞石具有獨特的風(fēng)格，這與他藝術(shù)的多方修養(yǎng)是分不開的。他少年時的夢想是當(dāng)一名畫家，曾自學(xué)繪畫，在部隊經(jīng)常為戰(zhàn)友畫像，團里舉辦幻燈比賽，他畫的幻燈獲得第一名。他曾報考湖北美院，專業(yè)課考試通過，因當(dāng)年招的是陶藝造型，而他想學(xué)國畫，最后只好放棄。他平時也喜歡練練書法。值得一提的是，他在文學(xué)創(chuàng)作上取得了較好的成果，他是中國詩歌學(xué)會會員，湖北省作家協(xié)會會員。為了更好地探索賞石藝術(shù)，他閱讀了大量的有關(guān)賞石文化的書籍，甚至去研究西方工藝美術(shù)史、雕塑藝術(shù)等相關(guān)藝術(shù)。良好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，以及他對賞石文化的深入研究，使他的賞石風(fēng)格更注重自然、禪意、神韻、雅致、文氣，具耐賞性。他將自己居室命名為“天石齋”，就是表明自己矢志追求的賞石境界是奇石的天然美，也表明為人要有石頭堅韌、天真、實在的秉性。

孫智的賞石因為其豐富的藝術(shù)修養(yǎng)而具有鮮明的風(fēng)格。他認(rèn)為，賞石是對石頭本真的欣賞，在欣賞中去感悟石頭本質(zhì)的美，不能一味地追求賞石的名貴和珍奇。他說，一個家庭的幾案上置一小盆，即使盆里只有一莖小草，也會給人的視覺帶來美，家里擺石頭也是一個道理。所以說，他的賞石不完全是跟著市場走，而是跟著自然美的導(dǎo)向走。他有幸在三峽工程建設(shè)的一線工作，三峽工程大江截流時，億萬年的長江江底第一次在朗朗日光下示人，他慧眼獨具，立即到長江江底中尋找有觀賞價值的石頭。每天中午別人睡午覺了，他卻頂著烈日、踏著亂石泥沙、冒著浮塵，在江底尋找石頭。我們可以從他剛出版的《三峽工程江底觀賞石》一書中看到他的遠(yuǎn)見?？梢院敛豢鋸埖卣f，他的這部賞石專著是對中國賞石文化的貢獻(xiàn)。因為誰還有機會進(jìn)入三峽江底的世界呢?孫智還收藏了大量的三峽瑪瑙石。前面講到，宜昌市在古代就是盛產(chǎn)瑪瑙、賞玩瑪瑙的地方，可現(xiàn)在卻少有人欣賞。當(dāng)很多人在為一塊石頭能賣幾千、甚至幾萬元的畫面石而努力忙碌的時候，孫智卻孤獨地在山上、江河中收集瑪瑙石。二十多年過去了，孫智的瑪瑙石已堆滿了兩車庫。宜昌賞石界的朋友為此給他一個封號——“三峽瑪瑙大王”。三峽瑪瑙雕件以其質(zhì)地油潤、表皮寶氣而受到人們的喜愛，現(xiàn)在有人從河南南陽請來雕工專門雕刻瑪瑙。當(dāng)人們驀然回首看到瑪瑙石的價值時，才不得不佩服孫智獨到的鑒賞力。

第9篇：勞動經(jīng)濟學(xué)心得范文

會計個人學(xué)習(xí)計劃一

通過《入學(xué)指南》，老師讓我們明確認(rèn)識到知識的作用，使我們懂得，在高校不斷擴招的今天，人才競爭日益激烈。要想在社會上有立足之地，必須擁有豐富的知識，拋棄混文憑的思想，要增強我們的危機感，以積極進(jìn)取的態(tài)度來學(xué)習(xí)。

1.制定合理科學(xué)的自學(xué)計劃

制定學(xué)習(xí)計劃是自主學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，也是一種自我監(jiān)控的手段。必須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，我根據(jù)自己的實際情況，制定一個比較科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計劃。如：學(xué)期計劃、課程計劃、單元計劃、復(fù)習(xí)計劃、網(wǎng)絡(luò)平臺使用計劃。有了學(xué)習(xí)計劃，保證自學(xué)活動有計劃、有步驟地進(jìn)行。只要持之以恒地堅持學(xué)習(xí)，自然會養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

2.認(rèn)真聽好在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課

在上課前按自學(xué)計劃預(yù)習(xí)有關(guān)課程，做好了充分的準(zhǔn)備，帶著疑問和渴求知識的心情來聽輔導(dǎo)課。 在聽課過程中，認(rèn)真聽、認(rèn)真思考，做好聽課筆記。記好重要的內(nèi)容， 如果聽不懂，無法跟上教師講授的進(jìn)度時，不要驚慌，在課后盡快地尋求輔導(dǎo)老師和其他學(xué)生的幫助。做到當(dāng)堂的問題當(dāng)堂解決。

3.詳細(xì)做好自學(xué)筆記

除了做聽課筆記外，還應(yīng)在閱讀文字教材時直接在教材上做筆記，有助于理解和記憶教材內(nèi)容。利用各種學(xué)習(xí)方式時，也必須在教材的相應(yīng)位置記下重難點和其他有價值的信息，在做自學(xué)筆記的過程中，必須思考教材的內(nèi)容，隨時把對于內(nèi)容的理解記錄下來，在復(fù)習(xí)時就能有的放矢，胸中有數(shù)。

4、積極參加學(xué)習(xí)小組活動

學(xué)習(xí)小組活動因為是在教師的精心指導(dǎo)下進(jìn)行的，它是知識性、趣味性相結(jié)合的一種學(xué)習(xí)形式，在活動中我感受到一種濃厚的文化氛圍，同學(xué)們通過討論焦點問題、交流心得體會、溝通學(xué)校信息等。獲得了大量的信息，對我來說也是一個再學(xué)習(xí)、再提高的過程。所以，這種活動效果很好，即拓寬了我的視野，又培養(yǎng)了我的各方面的能力。

5、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)

利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)程教育的重要學(xué)習(xí)方式，充分利用媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種十分必要的措施和手段。我在自學(xué)的過程中，利用課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，課件包括了教學(xué)中的重點、難點，還有自測練習(xí)。通過使用課件，幫助我檢查、復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)習(xí)取得了較好的效果。

另外，為了學(xué)習(xí)方便，我經(jīng)常在家或在單位上網(wǎng)學(xué)習(xí)，瀏覽北外學(xué)習(xí)平臺，補充了自己自學(xué)方面的不足;遇到不懂的問題，我及時通過電子信箱或電話及時向老師請教。我希望在這種所學(xué)校能學(xué)到真正的本領(lǐng)，為自己的將來奠定堅實的基礎(chǔ)。愿更多的人來北外，來參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，它才是你真正的"授業(yè)者"，愿每個人都能在這里受益。

會計個人學(xué)習(xí)計劃二

成功的人生需要自己去經(jīng)營，現(xiàn)在就為自己的人生做好規(guī)劃，為人生點亮一盞明燈，贏在人生的起跑線上。好的計劃是成功的開始，古語講：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！本褪沁@個道理。當(dāng)今的社會處在變革的世代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動的競爭非常突出，要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計哈自己的規(guī)劃。

隨著大學(xué)的擴招，畢業(yè)人數(shù)的增加，工作不再由國家分配，大學(xué)生畢業(yè)的黃金時期悄然而逝，面對激烈的競爭，大學(xué)生的就業(yè)形勢也一年比一年嚴(yán)峻，然而市場需求卻沒有明顯的增加，供需矛盾仍然十分突出，就業(yè)壓力仍然很大。這兩年畢業(yè)生人數(shù)仍有較大增長，面對工作崗位沒有明顯增加的現(xiàn)實，我們要同富有工作經(jīng)驗的下崗工人，勞動力價格底下的農(nóng)村富余人口舉行競爭，就業(yè)形勢不容樂觀。面對這樣的環(huán)境，多掌握一門學(xué)問就多一門出路，所以，我計劃自學(xué)會計這門專業(yè)。

首先，我對職業(yè)環(huán)境進(jìn)行了分析。 現(xiàn)在在我國，全國數(shù)百所高校中幾乎每個學(xué)校都設(shè)有財政專業(yè)，尤其是會計專業(yè)，每年都有成千上萬的會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生涌上人才市場，雖說枯寂是熱門專業(yè)，但如今這種現(xiàn)狀下普通和初級財務(wù)人員也明顯供大于求。但高端財務(wù)人才卻千金難覓。作為專業(yè)技術(shù)性很強和個人素質(zhì)相對要求較高，且事業(yè)單位最重要的經(jīng)濟信息系統(tǒng)和控制系統(tǒng)的財務(wù)會計工作。越來越多的企業(yè)開始對其從業(yè)人員有了新的期望和要求。目前，具有幾年會計工作實踐經(jīng)驗，并且取得會計職稱如注冊會計師，ACCA、AIA等的中高級會計人才成為市場上搶手貨。這些狀況使就業(yè)市場競爭日益激烈。面臨這種狀況作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該好好籌謀自己的前途，做好合理的規(guī)劃。真正走進(jìn)社會工作才不會手忙腳亂，不知從何開始。

其次，我做了詳細(xì)的規(guī)劃。

一、明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

為國家培養(yǎng)一批既懂中國會計，又懂國際會計慣例的會計人才。為企事業(yè)單位、政府機關(guān)、會計師事務(wù)所培養(yǎng)具有良好思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平、基礎(chǔ)扎實和具有較強業(yè)務(wù)能力、有較強外語水平和具有創(chuàng)造品質(zhì)的會會計與財務(wù)管理的專門人才。

二、明確應(yīng)具備的能力

1、熟悉專業(yè)知識和相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，管理學(xué)及營銷學(xué)等方面知識。

2、有良好的職業(yè)道德，工作認(rèn)真踏實，謹(jǐn)慎細(xì)致，思維敏捷，邏輯分析能力強，對數(shù)字敏感，記憶力好。

3、有較強的社交能力，信息快，懂變通，善學(xué)習(xí)，求上進(jìn)。

三、了解主要課程：

會計學(xué)、審計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、市場營銷、財務(wù)會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟法、資產(chǎn)評估、財務(wù)報表分析等

四、具體學(xué)習(xí)計劃：

在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，通過英語四級考試。另外，在校期間考出就業(yè)所需要的一些必要的資格證書，掌握一定的就業(yè)技巧。利用較充分的課余時間來熟悉相關(guān)政策法規(guī)，有一定的法律學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，管理學(xué)及營銷學(xué)等方面知識。通過參加一些活動來增強自己的社交能力。

五、應(yīng)對弱勢、威脅

1利用寒暑假去公司實習(xí)獲得經(jīng)驗。

2多與人溝通習(xí)得交流技巧，做好心理準(zhǔn)備。

3利用網(wǎng)絡(luò)。報刊、人際關(guān)系等了解經(jīng)融動向。

4增強競爭力。保持樂觀心態(tài)。

5多學(xué)些商業(yè)技巧，商業(yè)談判。同時增加威信。