計算機多媒體技術就業(yè)前景精選(九篇)
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第1篇：計算機多媒體技術就業(yè)前景范文
關鍵詞：特色項目；多媒體技術專業(yè)；產(chǎn)學研合作平臺；課程體系
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568f2012)08-0017-02
在技術發(fā)展史上，計算機、通信和廣播電視一直是三個互相獨立的技術領域，各自有著互不相同的技術特征和服務范圍。但是，近幾十年來，隨著數(shù)字技術的發(fā)展這三個原本各自獨立的領域相互滲透、相互融合，形成了一門嶄新的技術――多媒體技術。多媒體技術作為最經(jīng)濟的交流方式。被廣泛應用于廣電、電信、郵政、電力、消防、交通、金融系統(tǒng)(銀行)、科研院校、旅游、廣告展示等與民生息息相關的政府職能部門及企業(yè)事單位。根據(jù)調查，現(xiàn)在越來越多的廣告制作公司、建筑設計公司、包裝裝潢設計公司、軟件公司、出版社、印刷廠，以及各行政、企事業(yè)單位都迫切需求多媒體制作的人才，多媒體技術專業(yè)就業(yè)前景廣闊。
建設好多媒體技術專業(yè)，必須在辦學理念、人才培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質量、課程體系建設和實踐教學條件等方面形成顯著特色。構建特色項目，以特色項目促進多媒體技術專業(yè)建設，是在新形勢下求得生存、獲得競爭力和競爭優(yōu)勢的重要戰(zhàn)略手段。縮短學校與企業(yè)的差距，實施“工學結合”教學模式。改革現(xiàn)有課程體系，創(chuàng)建產(chǎn)學研合作平臺顯得尤為重要。
一、建設產(chǎn)學研合作平臺服務于專業(yè)
根據(jù)市場反饋，現(xiàn)階段專業(yè)建設和課程建設的瓶頸在于社會所使用的技術比學校所講授的技術更加先進，而且無法確定目前所招專業(yè)的學生畢業(yè)之后是否需求依然旺盛。解決這一問題的關鍵是需要抓住市場上正在使用的技術及技術的走向。
1 校內創(chuàng)建多媒體工作室。由于國家的相關政策不夠完善，沒有對企業(yè)接受學生實習給予較大的激勵，企業(yè)接受學生實習實踐的積極性不高。長江職業(yè)學院現(xiàn)有的教學實驗條件已經(jīng)基本能夠滿足日常教學的需要。但沒有搭建一個讓學生能與社會需求接軌的平臺，沒有實現(xiàn)讓學生以“職業(yè)人”的身份參加與所學專業(yè)相關聯(lián)的實際工作中。通過創(chuàng)建多媒體工作室并擴大對外交流可以很好地解決這個問題，既可提高學生的綜合素質和就業(yè)競爭能力，又能提生學校教育對社會需求的適應能力。
多媒體工作室的主要職能是為學生在學習過程中完成相應項目提供硬件和軟件支持，為“基于工作過程”項目式教學法奠定基礎。學生是多媒體項目開發(fā)的主力軍，教師在學生進行項目開發(fā)過程中提供技術指導．徹底改變傳統(tǒng)實訓教學的“一人一機”、“獨立實訓”的教學模式。學生按項目開發(fā)小組進行分組，每個學生在項目開發(fā)過程中擔任一定的角色，并且在不同的項目中進行角色輪換，這樣能夠充分提高學生參加項目開發(fā)的積極性和發(fā)揚團隊協(xié)作的精神。工作室的開發(fā)設計涵蓋范圍為：網(wǎng)站設計與制作、平面宣傳和廣告的設計、計算機動畫制作、視頻剪輯與制作。工作室與市場上的廣告公司、網(wǎng)站開發(fā)公司及多媒體相關的設計公司合作．由合作方或者負責教師聯(lián)系提供項目，工作室負責開發(fā)完成。工作室以項目開發(fā)為主體，提高學生的項目分析能力、動手能力及團隊合作精神，可以為學生提供一些實習鍛煉機會，讓學生熟悉多媒體專業(yè)就業(yè)崗位的工作環(huán)境及工作模式，為學生就業(yè)后輕松上崗提供幫助。另外，與公司合作，也可以增加教師的企業(yè)一線工作經(jīng)驗，教師的項目開發(fā)經(jīng)驗得到完善后能將相關的經(jīng)驗和知識反饋到教學中，加強產(chǎn)學研方面的工作，從而提高教學水平和教學能力、科研能力。
2 校外建設實訓基地。成立了工作室之后可以為校企合作搭建橋梁，掌握了前沿技術的教師可以帶動高校教師與企業(yè)的技術交流，也可以擴大與企業(yè)的接觸機會，讓更多企業(yè)看到工作室展示的成果，對多媒體技術專業(yè)的學生更信任，可以讓企業(yè)接受學生實習，為校企合作打下基礎，建立更多的校外實訓基地。
實訓基地為學生提供滿足專業(yè)技能培養(yǎng)需求的工作崗位，使學生在真實環(huán)境下進行崗位實踐。企業(yè)配備業(yè)務強、技術精，并具有一定理論水平、責任心強．有相應技術職務的指導教師全程參與到實訓基地的建設和管理中，以保證實訓工作質量的不斷提高和實訓基地建設的不斷加強。企業(yè)承擔學生職業(yè)素質培養(yǎng)工作，在學生取得實際工作經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧、組織管理能力等個人綜合素質，為學生今后從事各項工作打下基礎。企業(yè)指定專人配合學院指導教師負責學生在頂崗實習期間的考勤、考核等工作，并負責對實訓學生進行思想政治教育。企業(yè)為多媒體技術專業(yè)教師提供部分實踐崗位，承擔“雙師素質”教師的培訓任務。企業(yè)及時提供行業(yè)企業(yè)發(fā)展動態(tài)，參與多媒體技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定。學生把所掌握的理論知識應用到企業(yè)實際工作當中，在實踐過程中強化學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，使學生更快提高運用知識的能力，更好地實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。
學校與企業(yè)共同建立產(chǎn)學研平臺，學生與教師介入到企業(yè)科研與生產(chǎn)，把教學、科研、頂崗實現(xiàn)三者有機結合。學生具備一定的專業(yè)理論和實踐能力后．可參加教師的科研項目。通過科研項目的研究深入企業(yè)，提高實踐能力和理論基礎，培養(yǎng)高水平技術應用性人才．提升社會服務功能，達到理想產(chǎn)學研合作教育的目的。
二、建立職業(yè)資格和專業(yè)課程相結合的課程體系
職業(yè)資格證書和等級證書是對高職畢業(yè)生技術應用能力的客觀評價，也是用人單位選用人才的重要依據(jù)。多媒體技術專業(yè)的課程體系以學生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲得為目標來組織專業(yè)課程，每門專業(yè)課程與相關職業(yè)崗位的核心能力直接對應，按照職業(yè)資格證書考試大綱的考核要求，專業(yè)課程教學內容、課程內容進度計劃、學生崗位能力進階和職業(yè)資格考證基本對應，將職業(yè)標準融入專業(yè)課程，即以職業(yè)資格標準要求的崗位工作能力為主線展開設計與開發(fā)，按照工作過程或結構的要求來形成課程建設的思路與結構，使課程能夠提供給學生實際工作過程中所需要的知識、技能及態(tài)度。課程體系的設置體現(xiàn)時效性，教學內容突出實用性，傳授基本技能，著重培養(yǎng)學生的實踐能力，實現(xiàn)多媒體技術專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，逐步形成本專業(yè)的培養(yǎng)特色。在專業(yè)教學中推行職業(yè)資格認證教育．努力提升學生的專業(yè)技能水平，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。
多媒體技術專業(yè)的學生可參加湖北省高等學校英語應用能力考試和全國計算機等級考試，取得英語三級、四級證書與計算機二級考試證書；通過對圖像處理及網(wǎng)頁設計課程的學習，參加Adobe公司的認證考試，取得Adobe公司平面設計師認證證書和Adobe公司網(wǎng)頁設計師認證證書；專業(yè)課程的綜合學習結束，參加由人事部和信息產(chǎn)業(yè)部組織的多媒體應用設計師的考試．取得多媒體應用設計師資格證書。
以特色項目促進多媒體專業(yè)建設，深化校企合作．達到校企共建特色專業(yè)、校企合作雙方共贏的目的．學生所學即在企業(yè)所用，有效地緩解學生的就業(yè)壓力．提高其綜合素質和就業(yè)競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。
參考文獻：
第2篇：計算機多媒體技術就業(yè)前景范文
關鍵詞：新形勢；土木工程專業(yè)；學生就業(yè)
一、前言
當今的社會，是一個經(jīng)濟迅速發(fā)展、信息技術發(fā)達的社會。在這個經(jīng)濟繁榮的大背景下，教育水平也在不斷地進步和發(fā)展。土木工程專業(yè)所培養(yǎng)的都是高級工程技術人才，這些人才不僅要熟練掌握各類土木工程學科的理論知識，還要熟練掌握相關知識技能，比如說，土木工程專業(yè)的人才，要能夠對房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規(guī)劃、設計、施工、管理和研究[1]。本文主要探討在新形勢下土木工程專業(yè)的畢業(yè)前景和發(fā)展方向。
二、土木工程專業(yè)的解析
土木工程雖然是很古老的一個專業(yè)，但是仍然適用于當今的社會。在我國古代，土木工程的建筑材料都是石頭和木材，而現(xiàn)今的土木工程建筑材料更多的是鋼筋和混凝土，土木工程的得名也就是從此出而來。我們的祖先們能夠利用樸素的木頭和石頭等簡單的材料，創(chuàng)造出了許許多多不朽的建筑，比如我國的故宮建筑群、長城和古希臘的各種神廟教堂等。這些不朽的著作就是土木工程專業(yè)的典范代表。隨著我國經(jīng)濟和科技的發(fā)展，隨著前輩經(jīng)驗的積累，土木工程專業(yè)的理念已經(jīng)煥然一新，現(xiàn)今已經(jīng)有很多舉世矚目的作品。比如舉世矚目的杭州灣跨海大橋建成通車，2008北京奧運會的主場館鳥巢宏偉的鋼結構和游泳場館水立方的薄膜結構等，都代表土木工程這個古老專業(yè)的現(xiàn)代化方向。
三、新形勢下土木工程專業(yè)就業(yè)前景
土木工程專業(yè)人才的質量直接影響我國國民經(jīng)濟的建設與發(fā)展，土木工程專業(yè)對我國國民經(jīng)濟建設具有不可替代的作用[2]。如果沒有土木工程，我們日常生活就不能夠正常進行，可想而知土木工程專業(yè)的重要性。我們居住的房子，乘坐的地鐵，城市軌道的交通，南水北調等重要項目都是與土木工程專業(yè)掛鉤的，這些建筑設施的實施，都需要土木工程專業(yè)的人才來完成。
根據(jù)以往的就業(yè)情況研究結果來看，土木工程專業(yè)的學生，在就業(yè)的時候，80%的學生都會選擇本專業(yè)進行工作，就業(yè)方向很好[3]。并且隨著我國城市建設進程的加快，土木工程專業(yè)的就業(yè)方向就更加寬廣，屬于樂觀型的就業(yè)專業(yè)[2]?？傮w來說，土木工程專業(yè)的主要就業(yè)方向，有工程技術方向，設計、規(guī)劃及預算方向，質量監(jiān)督及工程監(jiān)理方向，公務員、教學及科研方向。其中所涉及的行業(yè)也是多種多樣，比如說建筑業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)業(yè)、工程造價咨詢機構和科研院所等。就我國目前的發(fā)展形式來看，中國的城鎮(zhèn)化、城市化發(fā)展速度非?？欤枰耐聊竟こ虒I(yè)人才也就越來越多，因此，土木工程專業(yè)畢業(yè)學生在未來幾年里的就業(yè)形式非常樂觀，這是不容置疑的。
四、新形勢下土木工程專業(yè)就業(yè)方向探討
（一）新形勢下老師不僅傳授知識，更重要的是激發(fā)學生的潛能
利用多媒體進行教學，老師所傳授的內容就不僅僅是書本上的知識，還可以聯(lián)系生活實際和書本以外的內容，讓學生的視野變得更寬闊。通過老師對土木工程知識的提煉和改進，多媒體教學可以給學生補充和拓展更多的知識內容，讓學生在學習和掌握課本知識的同時，還能了解和學習更多的課外知識，能夠培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生的綜合素養(yǎng)。土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可以說是非常好的，這個與經(jīng)濟直接掛鉤的行業(yè)確實給畢業(yè)生就業(yè)做了很高的保障。如果國家經(jīng)濟不景氣，就會影響大量工程項目的開發(fā)和實施，就會直接使我國的經(jīng)濟出現(xiàn)下滑。比如2008年的金融危機，就使得我國很多土木工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)不樂觀。但是依據(jù)我國現(xiàn)今的發(fā)展情形來看，我國的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，一定要不斷地提高自身的綜合素質和創(chuàng)新能力。
（二） 將計算機技術和網(wǎng)絡技術應用于土木工程專業(yè)課堂教學
這種應用形式大大的豐富了教學內容和教學模式，直接的替代了傳統(tǒng)的粉筆和黑板的教學工具。以往的教學當中，老師都是利用僅有的課本和教案，給學生傳授書本知識，這種口頭教學是最重要的教學方法，教學方式也比較單一和老套，教學條件也有一定的限制，這種枯燥的講解教學方式，嚴重的挫敗了學生對學習的積極性[3]。雖然專業(yè)課老師也在努力的培養(yǎng)學生學習專業(yè)課的興趣，但是由于教學條件和教學技術有限，并沒有產(chǎn)生一定的作用。在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂中的教學活動都是圍繞著老師進行的，學生只是出于被動接受式學習的地位，沒有考慮過學生的感受，學生對土木工程學習就更沒有了興趣和激情，甚至會對其產(chǎn)生厭惡感。但是當計算機和網(wǎng)絡技術應用到教學當中，這些不良的現(xiàn)象和狀況也就大大的改變了，老師的教學技術不僅提高了，學生對知識學習的興趣也明顯的提高了，有利于學生日后就業(yè)。
（三）多媒體教學有利于教師對教學方法的改進
在這個網(wǎng)絡和信息技術發(fā)達的大背景下，多媒體教學不僅僅可以提高學生學習的濃烈興趣，還可以促進學生學習的積極性，同時有利于老師對教學方法進行改進。因為多媒體教學，可以呈現(xiàn)出大量的信息，基本上就取代了傳統(tǒng)的板書教學模式，在一定的程度上給老師節(jié)省了大量的時間，這些時間可以讓學生對學習的知識進行消化和記憶。通過多媒體教學，老師從傳統(tǒng)的學習主體轉變成了學習的指導者，讓學生融入到課堂當中，做學習的主人。老師在給學生傳授知識的時候，增加了師生的互動，幫助學習思考問題，與學生一起學習，這種教學方式的改變，大大的促進了學生學習土木工程的積極性，讓學生真正的成為了學習的主人。
（四）土木工程專業(yè)學生的就業(yè)對策
1.轉變學生自身的想法，打造科學就業(yè)觀 。畢業(yè)生一定要有明確的就業(yè)方向。在校學習的過程中，學生不僅要學習好自己的專業(yè)知識，還要對自己的專業(yè)領域有所了解，這樣才能增強自身的學習能力和專業(yè)技能，畢業(yè)以后才能更好的選擇工作，能夠理智的選擇適合自己的工作，能夠以最好的狀態(tài)進入工作崗位當中。這樣可以避免學生在就業(yè)方向上浪費的時間與精力，能夠讓畢業(yè)生對自己日后的工作，有一個大的方向上的把握，以及宏觀上的掌控。還有利于給畢業(yè)生提供自己發(fā)揮能力的一個空間。
2.增強學校教育和學生自學能力，培養(yǎng)復合型社會人才。根據(jù)我國目前的大多土木工程院校的教育情況來看，培養(yǎng)出來的人才遠遠不能夠適應社會的發(fā)展，不能夠滿足我國當前經(jīng)濟發(fā)展的狀況。因此，學校應該改變教學模式，給學生打造一款全新的教學環(huán)境，讓畢業(yè)生能夠學有所用，讓教育能夠教有所用，真正發(fā)揮出教育的意義。土木工程專業(yè)，可以說其就業(yè)前景是非常廣闊的，那么，就需要學校和學生共同努力，學校要及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，對教學模式進行改革，學生也不要僅僅局限在學校原有的教育體制當中，要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)新意識，給學校提出相應的教學改革意見，加強自身的學習環(huán)境和學習氛圍。
3.擺正自己的心態(tài)，培養(yǎng)良好品質 。畢業(yè)生最大的就業(yè)市場就是施工單位，雖然施工單位的h境很艱苦，要求技能高，使得很多畢業(yè)生不敢進行嘗試。但是，只要在施工單位堅持下來，可以看出畢業(yè)前景非常廣闊。因為在施工單位實習過后，能夠加深畢業(yè)生對土木工程的理解，能夠讓畢業(yè)生熟練掌握各個工程的環(huán)節(jié)，讓畢業(yè)生迅速適應工作崗位，能夠讓畢業(yè)生將自己在學校學習的知識，應用在施工當中。畢業(yè)生一定要有好的心態(tài)，有吃苦耐勞的精神，才能夠在土木工程專業(yè)中，有一個好的發(fā)展方向。
五、結束語
隨著我國高等教育的發(fā)展與提高，大學生畢業(yè)后的就業(yè)形式越來越嚴峻，而土木工程專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向前景廣闊，依據(jù)我國現(xiàn)今的發(fā)展情形來看，我國的土木工程專業(yè)就業(yè)方向還是很好的。在這么好的背景下，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生一定要不斷地提高自身的綜合素質和創(chuàng)新能力，通過不斷提高專業(yè)技能，在新形勢下大中專畢業(yè)生就業(yè)市場占得重要地位。
[參考文獻]
[1]葉凌翰.淺談我國土木工程就業(yè)現(xiàn)狀和可持續(xù)發(fā)展[J].商，2014（52）：28-29.
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第3篇：計算機多媒體技術就業(yè)前景范文
論文摘要：教育管理者培養(yǎng)的人才必須具有扎實的自然科學基礎、較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力；能系統(tǒng)地掌握計算機網(wǎng)和通信網(wǎng)技術領域的基本理論、基本知識；更要培養(yǎng)師生獲得計算機軟硬件和網(wǎng)絡與通信系統(tǒng)等基本技術 ，培養(yǎng)更多懂得計算機網(wǎng)絡技術領域管理人才。
一、前言
如今社會快速發(fā)展，計算機的應用領域非常廣泛，社會生產(chǎn)力也不斷地發(fā)展，人們的生活方式也隨之改變。在教育管理中，如何使師生員工的工作、學習和生活變得非常便捷、舒適和高效，更不必浪費大量的時間去圖書館查找資料，是一項必須解決的問題。顯而易見，教育管理者必須培養(yǎng)全體師生員工懂得網(wǎng)絡技術勢在必行，例如，搜索網(wǎng)絡便可查出自己所需要的大量重要信息和資料；在網(wǎng)絡上你就可以看書、查未知領域的資料、聽名校名師的精彩講座等，不僅如此，還可以通過辦公軟件來處理一些日常事務，避免瑣碎與繁雜。計算機網(wǎng)絡管理已經(jīng)成為人們生活、工作和學習的一部分，并時刻發(fā)揮著重要的作用。
二、教育管理者必須了解計算機領域，培養(yǎng)社會需求人才
了解計算機領域，是教育管理者必須掌握的。所謂計算機就是一種按事先存儲的程序，自動，高速的對數(shù)據(jù)進行輸入，處理，輸出和存儲的裝置。一個計算機系統(tǒng)包括硬件和軟件兩大部分。計算機可以廣泛的應用于科學計算，數(shù)據(jù)處理，實時控制，人工智能，計算機輔助和輔助教育，娛樂與游戲等領域。
在業(yè)余時間，對于計算機管理者，最好了解和學習一些基本課程。
主要課程如：電路原理、模擬電子技術、數(shù)字邏輯、數(shù)字分析、計算機原理、微型計算機技術、計算機系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡、高級語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結構、操作系統(tǒng)、計算方法、離散數(shù)學、概率統(tǒng)計、線性代數(shù)以及算法設計與分析等。
近年來，教育管理對人才的要求有：
1. 掌握計算機科學與技術的基本理論、基本知識和基本技能，特別是數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡和多媒體技術；
2. 掌握計算機應用系統(tǒng)的分析和設計的基本方法；
3. 具有熟練地進行程序設計和開發(fā)計算機應用系統(tǒng)的基本能力和開發(fā)CAI軟件的能力；
4. 具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和良好的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有從事計算機教學及教學研究的能力，熟悉教育法規(guī)，能夠初步運用教育學和心理學的基本原理，具有善于與人合作共事的能力；
5. 了解計算機科學與技術的發(fā)展動態(tài)；
6. 掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有獨立獲取知識和信息的能力。
三、教育管理者必須了解計算機專業(yè)方向，培養(yǎng)復合型人才
計算機科學與技術是一門研究領域廣闊的專業(yè)，下分多個學科方向。如網(wǎng)絡工程、數(shù)字媒體技術、計算機控制、人工智能、軟件工程等等。作為教育管理者，必須洞察當前計算機迅速發(fā)展的方向：網(wǎng)絡工程和數(shù)字媒體技術，在當前教育管理中顯得尤為突出。
——網(wǎng)絡工程
網(wǎng)絡工程就是以計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)、數(shù)字通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡通信技術和計算機技術為基礎的一門學科。它的主要內容是總結、研究和網(wǎng)絡設計、實施和維護有關的概念和客觀規(guī)律。該學科方向有其明顯的特征，首先是有非常明確的網(wǎng)絡建設目標，在工程開始之前就必須確定。然后，工程有詳細的規(guī)劃和正規(guī)的依據(jù)。例如國家標準、行業(yè)標準或是地方標準等等。
學習網(wǎng)絡工程需要掌握網(wǎng)絡工程的基本理論與方法以及計算機技術和網(wǎng)絡技術等方面的知識，需要接受網(wǎng)絡工程技術應用的基本訓練，同時要具有運用所學知識與技能去分析和解決相關實際問題和進一步學習網(wǎng)絡工程領域新理論、新技術及創(chuàng)造性思維的能力。該方向的主要課程：高等數(shù)學、線性代數(shù)、數(shù)字邏輯與數(shù)字系統(tǒng)、離散數(shù)學、算法與數(shù)據(jù)結構、計算機組成與系統(tǒng)結構、計算機網(wǎng)絡、網(wǎng)絡工程、信息與網(wǎng)絡安全、通信軟件設計等等。
網(wǎng)絡工程所做的事得到了人們的喜愛，同樣數(shù)字媒體技術也一樣。數(shù)字媒體是指以二進制數(shù)的形勢記錄、處理、傳播、獲取過程的信息載體。這些載體包括數(shù)字化的文字、圖形、圖像、聲音、視頻影像和動畫等感覺媒體，和表示這些感覺媒體的表示媒體等的統(tǒng)稱為邏輯媒體，以及存儲、傳輸、顯示邏輯媒體的實物媒體。
——數(shù)字媒體（即軟件工程）
數(shù)字媒體在我們的日常生活中都會用到，比如數(shù)碼相機拍的照片、攝像機拍的影像、音樂、圖像、動畫、用3D制作軟件制作出來的動畫角色等等。簡單來講，“數(shù)字媒體”一般就是指“多媒體”，是由數(shù)字技術支持的信息傳輸載體，其表現(xiàn)形式更復雜，更具視覺沖擊力和互動特性。
數(shù)字媒體技術發(fā)展迅速，成為全產(chǎn)業(yè)發(fā)展的驅動力。在某種程度上，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了一個國家在信息服務、傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級換代及前沿信息技術研究和集成創(chuàng)新方面的實力和產(chǎn)業(yè)水平。例如：英國高度重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的產(chǎn)值占英國GDP的8%。美國權威統(tǒng)計機構的最新數(shù)據(jù)顯示，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在美國已發(fā)展成重要的支柱產(chǎn)業(yè)，據(jù)了解，美國現(xiàn)在的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平超過了以往任何一個時代，不僅規(guī)模巨大，而且產(chǎn)業(yè)細化、全球擴張。
數(shù)字媒體技術學科方向要求學生掌握數(shù)字媒體中各類媒體的基本知識和行業(yè)知識。主要的課程有：C++程序設計、計算機圖形學、計算機動畫基礎、計算機游戲基礎、JAVA語言、數(shù)字邏輯、微機原理與接口技術、多媒體技術基礎等等。
四、教育管理者必須培養(yǎng)社會高需求尖端人才
未來幾年，國內外高層次軟件人才仍將供不應求。軟件工程專業(yè)畢業(yè)生主要在各大軟件公司、企事業(yè)單位、高等院校、各大研究所、國防等重要部門從事軟件設計、開發(fā)、應用與研究工作。有數(shù)據(jù)表明，我國軟件出口規(guī)模達到215億元，軟件從業(yè)人員達到72萬人，在中國十大IT職場人氣職位中，軟件工程師位列第一位，軟件工程人才的就業(yè)前景十分樂觀。
五、結束語
新時代賦予新的歷史使命，教育管理者要有不斷創(chuàng)新的教學管理模式，更要要有符合當代高校的創(chuàng)新理念，培養(yǎng)先進管理人才時，要不斷加強實訓和各種技能比賽。教育具有多元化，博采眾長，集思廣益，只有不斷地更新管理模式，與時俱進，才能培養(yǎng)好優(yōu)秀的員工和一流的學生。
參考文獻
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[3]張堯學等.計算機操作系統(tǒng)教程[M].北京：清華大學出版社，2002
第4篇：計算機多媒體技術就業(yè)前景范文
[關鍵詞] 單片機教學 教學方法 教學手段
隨著計算機技術和控制理論的飛速發(fā)展，單片機作為微控制器（MCU）的應用領域越來越廣泛，單片機技術發(fā)展非常迅猛，課程的內容不斷擴展；為了適應市場經(jīng)濟對人才的復合型、多變型的要求，我國的技工教育正向著綜合化、基礎化、寬口徑方向發(fā)展，新課程不斷開設，使原有課程的學時不斷壓縮。作為電子類一門重要專業(yè)基礎課，為了讓學生更好地掌握單片機基礎知識和應用技術。為此，我們在教學方法和教學手段上采取了多項措施。
《單片機原理及應用》是專業(yè)技術基礎課，是一門實踐性很強的課程。隨著計算機技術、微電子技術的發(fā)展，單片機技術在智能儀器儀表、智能傳感器、數(shù)據(jù)采集與處理、家電、計算機控制系統(tǒng)等領域被廣泛應用。特別是近幾年單片機從概念到技術、結構發(fā)生了很大的變化，其性能與功能是過去無法相比的，使其應用越來越廣、技術也越來越成熟；國家為了鼓勵、提倡學生的動手能力的鍛煉與培養(yǎng)，適應社會的發(fā)展需要，設立了各種國家級的競賽活動。這些競賽中單片機技術的應用占有重要的地位；通過畢業(yè)生反饋回的信息，近年來我們很多畢業(yè)的學生都從事有關單片機技術的開發(fā)與研究工作，這方面的人才需求量很大，就業(yè)前景很好。單片機技術由于上述原因越來越受到了國家、企業(yè)、教師和學生的重視，《單片機原理及應用》課程的重要程度已超出了一門專業(yè)基礎課的范圍，它已成為公認的電類專業(yè)所設置課程中最受歡迎的課程之一。
為了配合該課程的教學設有單片機實驗室，可提供的實驗項目包括：《單片機原理及應用》課程實驗近20個，同時，還可以配合完成多個《單片機原理及應用》的課程設計，由于該課程的實踐性很強，所以教學當中始終堅持與實踐緊密結合。
該課程的前導課程為《數(shù)字電路》、《模擬電路》、《微型計算機原理》等，后續(xù)課程為《計算機控制技術》、《智能儀器原理及應用》等。
一、課程內容體系結構
本課程以INTEL公司的MCS-51系列單片機8051為基礎，全面、系統(tǒng)介紹了單片機的基本結構、組成原理及指令系統(tǒng)、匯編語言程序的設計、系統(tǒng)擴展、接口技術以及常用芯片的應用。
通過學習使學生掌握單片機的基本性能和利用單片機構成應用系統(tǒng)的基本方法。為以后對單片機構成的應用系統(tǒng)進行分析和開發(fā)提供必要的技術基礎。
課程內容包括單片機計算機概述；MCS-51單片機的組成及結構分析；指令系統(tǒng)；定時／計數(shù)器的結構及工作原理；串行通信及其接口；中斷系統(tǒng)的結構及工作原理；常用接口芯片的功能及與MCS-51單片機的連接方法；單片機系統(tǒng)的擴展及單片機的應用系統(tǒng)的開發(fā)。
該課程通過課堂授課、習題、答疑、實驗、課程設計及專業(yè)選做大實驗等教學方式進行教學。課程理論教學和實踐教學成績?yōu)榘俜种疲浩谀┛荚囌?0%、平時成績（作業(yè)、答疑、課堂提問等）占10%、實驗占10%。其考核方式注重設計和綜合實驗的過程，考察能力為主，分等級評定成績。
二、在教學過程中要不斷反思
有一次我給同學們講單片機的中斷系統(tǒng)，首先介紹中斷系統(tǒng)的概念。什么是中斷？什么是中斷系統(tǒng)？
我講到，當中央處理器CPU正在處理某個信息的時候，如果這時外界突然發(fā)生緊急事件，且請求CPU暫停止當前工作，而轉去處理這個緊急事件。CPU處理完這個緊急事件之后，再回到原來被中斷的地方，繼續(xù)原來的工作。單片機中的這個暫停止處理信息的過程，就稱為中斷，能實現(xiàn)中斷功能的所有程序軟件的組合稱為中斷系統(tǒng)。
講到這里的時候，我看看同學們，同學們皺著眉頭，好像沒有明白。然后我又說：你正在家中看書，突然電話鈴響了，你放下書本，去接電話，和來電話的人交談，然后放下電話，回來繼續(xù)看你的書。這就是生活中的“中斷”的現(xiàn)象。這時同學們笑了。然后我又說：就是正常的工作過程被外部的事件打斷了。仔細研究一下生活中的中斷，對于我們學習單片機的中斷也很有好處。接著又講：能引起中斷的事件，我們稱之為中斷源。MCS-51中一共有5個中斷源，每個中斷源都有它的地址――
INT0：外部中斷0，中斷矢量地址0003H。
INT1：外部中斷1，中斷矢量地址0013H。
T0：定時器／計數(shù)器0中斷，中斷矢量地址000BH。
T1：定時器／計數(shù)器l中斷，中斷矢量地址001BH。
TI／RI：串行I／O中斷，中斷矢量地址0023H。
當某中斷源的中斷申請被CPU響應后，CPU就把中斷請求對應的中斷服務程序的入口地址裝入PC，PC是的現(xiàn)行值，是下一條將要執(zhí)行的指令的地址。
講到這里時，同學們說不明白，我又說，我們學校有5個中斷源：校長；政治處主任；教務處主任；學生處主任；后勤處主任。
有一天，我正在備課，電話響了，是教務處主任，他說“立刻到二樓辦公室來一次，有急事”，這就是教務處主任把中斷請求的物理地址自動裝進我的腦海中，我按照這個地址，自動找到了教務處主任，事情處理完了。我又回來繼續(xù)備我的課。這個過程就是中斷服務的執(zhí)行過程。講到這里，同學們開始活躍，有了表情。
這是我講課的2個片段。從這里我體會到，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。備課時，盡管教師會預備好各種不同的教學方案，但在實際教學中，還是會遇到一些意想不到的問題，師生之間、同學之間出現(xiàn)爭議等，這時，教師要根據(jù)學生反饋的信息，反思“為什么會出現(xiàn)這樣的問題，采取怎樣有效的策略與措施”，從而順著學生的思路組織教學，確保教學過程沿著最佳的軌道運行，這種反思能使教學高質高效地進行。
總之，科學有效的反思為教師和學生提供了再創(chuàng)造的沃土和新型的學習方式，為學生和教師的學習注入了活力，適應了新課程改革的要求。
三、采用多媒體教學
某種信息可以用文字的形式呈現(xiàn)出來，通過人們的視覺去感知，也可以通過聲音的傳播，讓人們由聽覺去獲取，而多媒體技術則可以把各種信息以符號、文字、圖形、影像、聲音等媒介，通過計算機的綜合處理和控制，適時地傳遞出去，從而使學生們以更快、更便捷的方式獲取信息。多媒體在教學中的應用正是我們利用多媒體技術，以計算機為主要載體，通過相關軟件創(chuàng)作和使用圖文聲像并茂、生動逼真的課件，讓學生通過視覺、聽覺等各種感知通道去學習、探究和理解教學內容。
多媒體課件是教師教育教學的得力助手，合理恰當?shù)剡\用多媒體課件進行輔助教學，可以充分調動學生多種感官參與認知和思考，促進課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化，提高教學效果，其作用是顯而易見的。
更好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的思維能力，通過直觀動態(tài)的演示，有利于突破時空限制，促進學生思維的發(fā)展，多媒體課件有利于加大練習容量，提升學生的應用能力。
四、采用網(wǎng)絡教學
大大提高了教學質量和教學效益，教師方便答疑。師生間、學習者間以電子公告板的形式相互交流和協(xié)作。聊天室（教學討論區(qū)）：師生間、學習者間通過文字、語音等形式異地實時交流，E-mail。
為了使學生了解、熟悉、掌握單片機技術的現(xiàn)狀、發(fā)展方向，通過布置大作業(yè)的方式，鼓勵學生在已掌握知識的基礎上，通過查閱參考資料和網(wǎng)絡資源，盡可能的使用新技術、新型的芯片。
第5篇：計算機多媒體技術就業(yè)前景范文
[關鍵詞]“IMTC”教學模式 日語視聽說 課堂教學改革
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0179-02
在經(jīng)濟全球化、信息化、網(wǎng)絡化的背景下，中日兩國間經(jīng)濟、文化交往與合作日趨活躍和深化，日語作為交流的載體在各個方面發(fā)揮著越來越重要的作用，既增加了用人單位對日語人才的需求，也對聘用者的日語聽、說、譯能力提出了更高的要求。很多高職院校響應市場需求，以高職教育的特色為出發(fā)點，在日語專業(yè)增設了“日語視聽說”課程，打破以“聽”為主線的傳統(tǒng)模式，創(chuàng)建以視、聽、說一體化為學習方式的教學模式。利用現(xiàn)代化教學手段，強化交互式學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生擺脫“啞巴式日語”這一困境，提高學生的跨文化交際能力和日語實際應用能力，提升學生的就業(yè)競爭力。盡管我們對該課程進行了很多教學改革并取得了一些成果，但在該課程的教學實踐中，在現(xiàn)有的教學模式仍暴露出很多問題，我們在“日語視聽說”課堂上仍然面臨著更大的挑戰(zhàn)，這也引起了我們的思考。
現(xiàn)在，隨著信息化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化發(fā)展以及多媒體移動終端的普及，“IMTC”教學模式應運而生，成為教學改革以及實踐的熱點。它通過移動終端（手機、筆記本電腦）營造有效的教與學支撐體系，使學生實現(xiàn)高效學習，建立教師能力提高的有效途徑，提高課堂教學的質量和效率。既然現(xiàn)有教學模式存在很多的弊端，那么在新的信息化教學模式下的“日語視聽說”課堂教學里，我們又應如何改革呢？
一、“IMTC”教學模式的研究意義
2003年，中國教育科研網(wǎng)籌建。該網(wǎng)整合了20所重點高校的信息、存儲等資源，形成了資源共享、配置靈活、跨學科、跨地域的高效網(wǎng)絡環(huán)境，成為服務于教育、科研的大平臺。國內外研究成果為我們進一步探討信息技術環(huán)境下創(chuàng)新的教學模式提供了有益參考。目前，國內外總結出的信息技術應用于學科教學的模式多見于以下三種情況：
1.基于計算機多媒體技術用于課堂教學的“多媒體計算機輔助教學”模式；
2.基于互聯(lián)網(wǎng)的“網(wǎng)絡教學”模式；
3.基于計算機仿真技術的“虛擬現(xiàn)實教學”模式。
以上三種教學模式各有利弊。從研究的過程中我們發(fā)現(xiàn)：“多媒體輔助教學”模式是以教師為主導，掌控整個教學課堂，只是加入了聲音、視頻等元素，課堂類型并不豐富，無法激發(fā)學生的學習熱情；“虛擬現(xiàn)實教學”模式更多地應用于未來教育及培訓領域；而“網(wǎng)絡教學”模式雖然可以讓學生依照個人的學習節(jié)奏、學習能力來自主選擇學習內容，并能通過網(wǎng)絡學習平臺自我評價學習水平，繼而調整自己的學習方法與態(tài)度，但對自律學習能力較差的學生而言，卻缺乏有效的指導與監(jiān)督。
而“IMTC”教學模式則揚長避短。它是一種結合數(shù)字化信息資源，在移動終端應用下的課堂教學模式（Information&Mobile Terminal in Class）。這種教學模式很快被應用于國內教育研究、高職教育發(fā)展、專業(yè)建設、課程與教學內容改革、實踐教學、人才與市場等眾多領域。伴隨著我國實現(xiàn)從亞洲大國向世界強國的跨越，創(chuàng)新國際化的辦學理念，推動職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)，它已經(jīng)成為當今職業(yè)教育改革十分重要的戰(zhàn)略方向。在這樣的發(fā)展趨勢下，高職院校的“日語視聽說”課堂教學則更需要順應時代變革，充分利用隨處可見的移動終端（電腦、手機、IPAD等數(shù)碼產(chǎn)品），引導學生正確、有效地使用這些媒介工具，進行日語專業(yè)知識的學習和能力培養(yǎng)。
二、現(xiàn)有教學模式中“日語視聽說”課堂教學存在的問題
（一）教學目標偏差、授課形式單一
“日語視聽說”課程是高職日語專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，在日語專業(yè)中地位極其重要，開設在第4學期。本課程旨在配合綜合日語課程，讓學生在掌握日語常用語法、基礎知識、詞匯的同時，通過系統(tǒng)的視聽資源，進行循序漸進的聽說訓練，培養(yǎng)學生良好的日語語境、語感，提高其聽力理解能力和口語表達能力，重點培養(yǎng)學生的日語實際交往能力。但在實際教學過程中，由于教學硬件條件不足，大部分的“視聽說”教學都放在了語音室授課，雖也利用了多媒體視頻教學方式，但重心多會放在“聽”“視”上，而忽略了“說”，也就是會話能力的訓練。學生在觀看補充的素材視頻時，往往只關注影視情節(jié)，而忽視語言的使用技巧，這樣，“日語視聽說”就會變成“日本文化欣賞”課。即便是“說”，也僅僅局限于回答教師針對“聽”“視”的常規(guī)問題，學生被動受教，沒有參與感，學生的跨文化交際能力和日語實際應用能力提高也不顯著。同時，語音室的教室布局也不利于開展演講、課堂討論、模擬情境角色表演等形式的口語訓練活動。
（二）“日語視聽說”課堂的教學資料匱乏
本門課選用的教材大多是華東師范大學出版社的《日本語聽力》和教師自編教材。這些教學材料基本上沿用的是日語聽力課的教材模式。在市場上，選材新穎的“日語視聽說”方面的教材本就很少，能立足于高職日語學生的實際水平，滿足教學需要和培養(yǎng)目標的教材更少。而且上課所選用的日文影像資料多為動漫、影視劇，真正能反映日本人衣食住行、風俗習慣、職場體驗的影音素材也不多，這讓本應該貼近日本人實際生活的語言學習課堂，變得不那么貼近了。
（三）學生自主學習能力缺失
高職院校中，日語專業(yè)的學生有一部分只是迫于升學壓力來選擇本專業(yè)就讀，對所學專業(yè)的教學內容、形式，以及畢業(yè)后的就業(yè)前景都不是很了解，學習的目的性不明確，這樣就使他們缺乏自主學習的動力和目標。他們大多是學習自覺性、意志力和毅力相對缺乏的孩子，雖已系統(tǒng)地學習了一年半日語，初步掌握了基本的日語語法知識，積累了一定詞匯量，但在課下由于自律學習能力、延續(xù)性學習能力都比較欠缺，不能對自己的學習進行較好地自我管理。
而“視”“聽”是日語理解與信息輸入的能力，“說”是表達思想與信息輸出的技能，在日語學習和應用的過程中，這兩者相輔相成、密不可分的。對于日語學習者而言，這種能力與技能的掌握熟練程度又都與學生的自主學習有關，如果學生始終抱有這種學習態(tài)度，就會產(chǎn)生厭學、逃避情緒，對自己的日語學習能力也會產(chǎn)生懷疑，最后形成惡性循環(huán)，不利于我們的教學。
三、在“IMTC”教學模式下的“日語視聽說”課堂教學改革
鑒于以上在現(xiàn)有教學模式下課堂實踐過程中所產(chǎn)生的問題，結合“IMTC”教學模式的特點與研究，我認為應該從以下三個方面進行教學改革：
（一）“日語視聽說”課程目標――側重語言的實用性
“日語視聽說”在課程目標的設置上，強調通過系統(tǒng)的視聽資源，進行循序漸進的聽說訓練，培養(yǎng)日語語境、語感，提高口語表達能力，重點培養(yǎng)學生的日語實際應用能力。那么，“日語應用能力”就僅僅是指學生日常口語的表達能力嗎？其實不然，我們可以在本課程中使用學習領域模塊的教學方式，實現(xiàn)外語能力與職業(yè)技能的全面提升。
（二）“日語視聽說”教學方式――形式多樣化
“日語視聽說”課程，我們以一周4課時為例。
首先的2課時，教師應立足于高職學生的語言實際水平，選擇相適應的教材和教學影音資料，不要一味迎合學生的“興趣”，可通過課程網(wǎng)絡資源庫、其他數(shù)字化信息資源，從貼近中日兩國語言文化教育、風俗禮儀、政治社會生活、職場場景等方面選取素材，在多媒體實訓室、數(shù)字化語音實訓室里，整合視聽資源，分專題、學習項目模塊，進行有針對性的視聽說練習。這樣，學生在學習過程中，既能深入地了解日語語言背后所蘊含的豐富日本文化，還可以提高跨文化交際能力和職場日語的應用能力。
之后的2課時，可讓學生根據(jù)不同的學習項目模塊（日常場景、職場場景等），分小組從互聯(lián)網(wǎng)、圖書館網(wǎng)絡信息資源庫、移動終端選擇“視聽”的內容，進行課程內容的補充，并自己制作PPT課件，展示播放結束后，再由在坐的學生和老師與該小組成員進行日語交流。
（三）“日語視聽說”課程考核――多樣化評價
在課下，教師可依據(jù)移動終端建立微信群、QQ群，將需要復習或提前預習的日語知識或小視頻共享給學生，并根據(jù)學生的個人能力布置教學任務，同時要求每個小組將自己制作的PPT課件、視頻資源上傳至網(wǎng)絡課程數(shù)據(jù)平臺，教師可根據(jù)上傳至該網(wǎng)絡平臺的作品，給出綜合評價和分數(shù)，并計入平時成績，對學生實行多元化評價。
這樣的課堂，一方面鍛煉了學生以后在工作中的日文信息收集及編輯能力、團隊協(xié)作能力、日語實際交流應用能力；一方面，學生還可以根據(jù)個人的語言學習能力自主選擇素材，從而提高學習的興趣，也提高學習的效率。教師要真正實現(xiàn)以學生為主體，甚至為主導的授課方式，讓他們主動參與到課堂教學環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造一個氣氛活躍的課堂。
可見，基于“IMTC”教學模式下的“日語視聽說”課程，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，能夠使信息技術真正服務于課堂教學，解決網(wǎng)絡發(fā)達、內容缺乏的問題，既滿足教學資源的個性化需求，也促進信息技術的有效使用。但是，在這種教學模式的實踐過程中，我們還有許多難題要攻克，如教師信息化素質的提高，學生計算機信息技術的提高，課程網(wǎng)絡資源庫的建設問題等。盡管如此，基于“IMTC”教學模式下的“日語視聽說”課程改仍然是勢在必行的。
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第6篇：計算機多媒體技術就業(yè)前景范文
高等職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，其人才培養(yǎng)模式的根本是培養(yǎng)高端技能型專門人才以適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要。其中更應加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)適應我國社會經(jīng)濟高速發(fā)展的創(chuàng)新型知識與能力的創(chuàng)新人才。
高等職業(yè)教育的產(chǎn)學研合作教育培養(yǎng)方式，是高職院校和企業(yè)自身發(fā)展的迫切需要，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標和實現(xiàn)校企“雙贏”目標的有效途徑及職業(yè)教育發(fā)展的必由之路，它將為我國實現(xiàn)全面建設小康社會這一宏偉目標培養(yǎng)大量合格的有用人才。
二國內外研究現(xiàn)狀述評
產(chǎn)學研合作教育名稱是從合作教育演化而來的。合作教育是個外來名詞，即Cooperative Education的中文譯名。目前，我國的“十一五”計劃確定要大力發(fā)展職業(yè)教育，教育部曾一再深刻指出：“產(chǎn)學研結合是高職高專發(fā)展的必由之路和重要的指導性方向?！蔽覈鴱?985年引入產(chǎn)學研合作教育，“九五”期間，成立了產(chǎn)學研工作領導小組，教育部主要領導作為重要成員積極參與試點工作的建設。在近二十年的探索中，我國各地的高職院校開展了多種多樣的試驗，創(chuàng)造了多種多樣的形式，取得了一定的成績與經(jīng)驗。在2004～2007年近4年中，我國將在一百所高職學院建設一批培養(yǎng)社會緊缺人才的專業(yè)實習實訓基地。目前，首批國家級數(shù)控基地的建設現(xiàn)正在全國各地緊鑼密鼓地進行著。數(shù)控技術實訓基地作為培養(yǎng)學生特色專業(yè)技能的場所，其創(chuàng)建過程正是堅定不移地走產(chǎn)學研結合之路，這是適應我國實際情況進行產(chǎn)學研合作教育的一個新課題。
目前，世界發(fā)達國家的職業(yè)技能實訓普遍實施了產(chǎn)學研合作的形式，如美國的合作教育，澳大利亞的TAFE教育，行業(yè)參與TAFE學院辦學的全過程；德國的“雙元制”，學生的實習實訓都是在企業(yè)實際生產(chǎn)環(huán)境中培訓的。有關產(chǎn)學研合作教育的研究一直是國外職業(yè)教育探索的重要課題，在合作教育方面形成了各具特色的運行模式，取得了許多成功的經(jīng)驗。
三具體實踐過程
1主要內容及基本思路
本課題立足于黑龍江職業(yè)學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)，充分利用現(xiàn)有資源，針對企業(yè)創(chuàng)新型人才需求特點，從以下幾方面研究高職院校產(chǎn)學研合作教育的人才培養(yǎng)計劃。
一是招生對象及學制。為了貫徹執(zhí)行終身教育思想和高等職業(yè)教育學分制改革，產(chǎn)學研合作院校的招生對象為普通高中畢業(yè)生、職業(yè)中專畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、職業(yè)技能學校畢業(yè)生等，同時，還應放寬考生入學年齡限制。由于產(chǎn)學研合作院校涉及到在校內日常學習和到企業(yè)頂崗實習的結合，所以在學制方面應給予學生更多的自由空間，尤其是現(xiàn)在一些高職院校處在由三年制向兩年制專科過渡的時期，更應適當延長和放寬學制年限，即實行彈性學制。同時，在學分制制訂中，采取一些靈活機制，如公共選修課、專業(yè)選修課、文化素質課等一系列實用課程等，配合學分制的推行。
二是專業(yè)設置。專業(yè)是我國社會職業(yè)的“職業(yè)群”、“崗位群”所需的知識、技能與態(tài)度的一種“科學編碼”，是一種建立在對職業(yè)分析基礎上的全新的教育“載體”。產(chǎn)學研合作院校的招生對象是學習了一定專業(yè)知識的學生，專業(yè)的設置涉及到與相關行業(yè)、相關領域的企業(yè)合作，涉及到高等職業(yè)院校畢業(yè)生到社會的適應能力。黑龍江職業(yè)學院現(xiàn)有的計算機類專業(yè)主要由計算機應用技術、計算機網(wǎng)絡技術、計算機多媒體技術專業(yè)、動漫設計與制作專業(yè)構成。在專業(yè)設置上，首先，針對IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的形勢，針對市場需求，培養(yǎng)社會急需的、專門的計算機類職業(yè)技術人才。例如計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)就是在我國大力推進網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)的背景下應運而生的。其次，樹立人才職業(yè)化的思想。明確高職計算機教育的目的是培養(yǎng)IT職業(yè)所需要的高端技能型職業(yè)人才，要以職業(yè)需求帶動教學，按照職業(yè)的要求設計課程體系。
在專業(yè)設置上，首先，進行廣泛地社會調研，準確把握我國地方產(chǎn)業(yè)結構和經(jīng)濟結構的現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，了解行業(yè)企業(yè)中主要職業(yè)崗位、相關職業(yè)崗位和相應的就業(yè)前景等。其次，積極主動、靈活多樣地適應相關專業(yè)及其行業(yè)、企業(yè)的用人需要，以職業(yè)崗位的能力要求為中心，既考慮其崗位針對性，又要兼顧超前性，根據(jù)行業(yè)、職業(yè)的發(fā)展動態(tài)進行調整。
三是結合市場需要，確定創(chuàng)新方向，修訂課程計劃。專業(yè)的設置直接決定了課程的設置，它為人才培養(yǎng)目標服務。產(chǎn)學研合作院校的課程設置遵循職業(yè)院校常規(guī)的課程設置，打破了長期以來效仿普通高等院校以“學科為本位”的課程設置，擺脫了追求學科體系化或理論系統(tǒng)化的傾向，堅持以“能力為本位”的課程設置指導思想，從職業(yè)能力分析入手，通過對崗位群的職業(yè)能力、職業(yè)任務的深入分析，找出其職業(yè)所需的綜合能力與專項能力。而后在對每一個專項能力所需的知識、能力、素質等細致分析的基礎上，進行詳細的教學分析，并最終確定該專業(yè)的公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和實習實訓課程。
四是活躍課堂教學，強化問題意識，激發(fā)創(chuàng)新思維。在課堂上，如何吸引學生的注意力，如何激發(fā)學習的積極主動性，關鍵是教師在日常教學中選取何種教學方法。特別是我國職業(yè)教育中理論知識的教學，在生源素質、質量不高的情況下，一味進行枯燥地理論講授，很難達到其實際的教學目的。因此，在使用教學方法時，首先是掌握學生的學習心理和興趣點，其次是發(fā)揮學生的積極性、主動性，將教師的“教”與學生的“學”相結合，使師生在教學互動中拉近距離并掌握知識。再次是加強日常教學過程中的實用性和趣味性，靈活地運用情境教學法、案例教學法、項目教學法等先進的教學方法，并積極進行探索，將這些方法與傳統(tǒng)的教學方法相融合，提高學生分析問題、解決問題的能力。
五是改革命題方式，創(chuàng)新考評體制，激發(fā)主觀能動性。學生在進入企業(yè)接受真實的頂崗實習前期和后期，由高職院校實行有組織的、有針對性的理論與實踐教學，主要由高職院校來完成學生的考核評價。同時，有些企業(yè)根據(jù)實際需要對學生提出一些額外具體的要求，經(jīng)過適當?shù)乜己思右赃x拔。在頂崗實習結束之后，學校根據(jù)企業(yè)的反饋和評價、學生的自我評價，對學生進行總結性評價。
六是抓住實習實訓環(huán)節(jié)，力求創(chuàng)新。產(chǎn)學研合作院校實踐教學的設置根據(jù)其實施的場所不同進行不同的劃分，一個是在校內完成的實踐教學，另一個是在企業(yè)完成的實踐教學，兩者的實施有著本質的不同。濾清它們的不同之處是合理安排實踐教學的前提條件。
2研究重點與方法
本課題將研究重點放在高職院校產(chǎn)學研合作培養(yǎng)方案的研究與制定上。針對計算機專業(yè)特點，制定產(chǎn)學研合作培養(yǎng)計劃，進行相應的教學改革，培養(yǎng)學生的實踐動手及創(chuàng)新能力。
本課題研究堅持理論與實踐相結合的原則，針對目前計算機專業(yè)創(chuàng)新型技術人才的培養(yǎng)要求，采用文獻法、調查法、座談法、比較法、分析法相結合的研究方法，研究黑龍江職業(yè)學院以及國內有關高職學校計算機專業(yè)產(chǎn)學研合作教學模式的成功經(jīng)驗與不足。
一是文獻法。在查閱大量的國內外相關文獻資料的基礎上，初步掌握產(chǎn)學研合作教育在國內外的發(fā)展模式，為本研究打下前期的研究基礎，并提供更為客觀、詳實的理論依據(jù)。
二是調查法。調研相關高職院校產(chǎn)學研合作辦學模式，調研用人單位對人才的需求，調研創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)模式，調研國內外產(chǎn)學研合作辦學模式的成功經(jīng)驗。
三是比較法。在查閱大量文獻的基礎上，深入了解國外校企合作教育的發(fā)展背景與趨勢，與我國校企合作教育進行對比，找出差距和不足，并給該研究方法的繼續(xù)發(fā)展提出合理化建議。
四是座談法。在課題研究階段，組織成員與有關專家及學者進行座談、交流。例如組織網(wǎng)絡專業(yè)教師到哈爾濱圣大齊天公司進行技術座談，把握企業(yè)動向，為學生提供就業(yè)參考。同時組織參與制定產(chǎn)學研合作培養(yǎng)方案的相關計算機專業(yè)教師進行座談。
五是分析法。進行資料匯總分析，用綜合分析方法對收集到的資料分門別類地進行匯總、分析，初步形成各個方面的報告。
3研究的創(chuàng)新之處
一是人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。制訂計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，為高職院校產(chǎn)學研合作的教學模式提供有力依據(jù)。
二是高職院校產(chǎn)學研合作下的實踐教學創(chuàng)新。在研究過程中，將實踐教學從學校轉向用人單位，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，建立長期有效的產(chǎn)學研培養(yǎng)機制。
4研究的實際價值
本研究適應當前發(fā)展高職產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才的實際情況，符合計算機專業(yè)的教學規(guī)律、學科性質及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點，符合教育科學的要求。對同類院校培養(yǎng)計算機專業(yè)創(chuàng)新技術型人才具有借鑒意義。改變了傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學模式，加快了發(fā)展黑龍江職業(yè)學院產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)的步伐，為其他專業(yè)的產(chǎn)學研合作辦學提供了有力依據(jù)。通過試驗研究，不僅學生提高了實踐技能與創(chuàng)新意識，教師在教學過程中也增強了崗位技能，使“教”與“學”有了良性循環(huán)。
第7篇：計算機多媒體技術就業(yè)前景范文
2000年11月和2001年5月，北京理工大學組織教學院長代表團兩次訪問美國，實地考察美國大學開展現(xiàn)代遠程教育的情況。從我們訪問的情況看，美國各大學充分認識到現(xiàn)代遠程教育具有潛在發(fā)展前景，能為更多學生提供學習機會。一方面，美國大學有明顯的為地方經(jīng)濟服務的意識，解決當?shù)卮罅繉W生不能進行全日制學習的困難；另一方面，積極開拓國際市場，與外地乃至世界各地大學進行合作辦學，實施現(xiàn)代遠程教育?？偟膩碇v，美國大學的現(xiàn)代遠程教育借助于本國科技的先進和雄厚的經(jīng)濟實力，配備最先進的現(xiàn)代遠程教育設備，提供了一流的課程設置和一流的網(wǎng)絡電子課件。然而，美國大學現(xiàn)代遠程教育的特色并不僅在設備方面，它的特色主要體現(xiàn)在教育的理念、教育思想和管理方面，學校有專門的機構進行現(xiàn)代遠程教育的教學管理和教學的實施。在開展現(xiàn)代遠程學位教育同時，學校積極與世界各國大學聯(lián)系，與國內的各大企業(yè)和公司合作，開展各種職業(yè)和高新技術培訓，擴大學校的影響。在為社會服務的同時，提高了學校的學術水平、地位和經(jīng)濟效益。
本文從7個方面介紹美國10所大學的現(xiàn)代遠程教育基本情況，從美國大學的現(xiàn)代遠程教育淺談國際數(shù)字化教育發(fā)展的趨勢，從中可以進行對比找出我們的差距。
1． 數(shù)字化技術促進了高等學校教育教學改革
我們所訪問的學校大多數(shù)的課程已上網(wǎng)。學校要求教師將講課的主要內容上網(wǎng)，老師除了在網(wǎng)上課程主要內容外，還補充信息、布置作業(yè)和公布答案。教師和學生在網(wǎng)上進行交流，學生相互之間進行討論。老教師也在學習這一新技術。學校在網(wǎng)上頒布管理信息，學生在校園網(wǎng)上完成注冊和選課，查成績等。學生按照學校學分制的要求，自己制訂大學期間的學習培養(yǎng)計劃和課程學習計劃。
數(shù)字化教育改變了教師和學生教和學的觀念，教師利用數(shù)字化教學手段改變了傳統(tǒng)的教學授課方式，提供更多的信息和學習資料供學生課后自己學習。教師在制作網(wǎng)絡課件時，要思考怎樣提出問題，怎樣指導學生自己學習，如何調動學生的學習興趣和積極性，變老師“要你學”為學生積極主動的“我要學”。怎樣將講課的難點用多媒體技術來呈現(xiàn)，提供便于學生自己學習的課本。學生按照老師的指導和要求，積極主動讀書和查找資料進行學習。
高等教育界遇到的一個共同問題是新興學科的興起及傳統(tǒng)學科的萎縮。表現(xiàn)在傳統(tǒng)學科生源質量下降，財政支持力度下滑等方面。如何解決這個問題，位于紐約市內的常青藤名校哥倫比亞大學的經(jīng)驗值得借鑒。該校工學院的傳統(tǒng)機械工程和力學工程專業(yè)受到萎縮的影響很大，但他們不失時機地將機械工程轉向微機器人工程方面，由力學工程衍生出與醫(yī)學交叉的生物力學學科，將傳統(tǒng)學科轉為交叉學科。這樣就為學生在新技術浪潮中創(chuàng)造了好的就業(yè)前景，因而提高了生源的數(shù)量及質量，同時也獲取了大量的財政支持，保證了教師隊伍的穩(wěn)定。為了建設新專業(yè)，學校在全國招聘引進人才，加大力度調整和建設教學硬件設施，騰出大量的房屋給引進的人使用來建設新專業(yè)。下大決心取消學校里過去的名牌專業(yè)圖書館專業(yè)。
美國喬治梅森大學位于東部硅谷北維吉尼亞洲，建于1970年，是美國一所年輕的后起之秀，是州政府重點支持的大學。該校從建校開始就將傳統(tǒng)專業(yè)與現(xiàn)代IT科技產(chǎn)業(yè)緊密結合，用現(xiàn)代IT高新技術改造機械工程、航空工程等傳統(tǒng)專業(yè)，與學校周邊的IT企業(yè)和公司合作，改革了學校的教育教學，使學校的各個專業(yè)得到了發(fā)展，在30年時間里成為一流的大學。該校的科技信息技術與工程學院在美國名列前茅，美國第一個信息專業(yè)博士在該校誕生。
加州大學爾灣分校（UCI）成立了教學小組，招聘了一個博士，研究大學化學課的改革，利用CAI課件進行大學化學實驗課教學，以解決實驗設備和人員的不足。紐約市立大學城市學院應用多媒體教室開展了網(wǎng)絡教育，圖書館中的大量計算機連接網(wǎng)絡，學生可進行學習和查閱圖書資料。華盛頓大學的計算機中心24小時開放。
猶他州立大學（USU）建于1888年，現(xiàn)有8個學院，45個系，一個研究生院及數(shù)個研究中心，是一所綜合性大學。該校的宇航專業(yè)在美國排名第一，具有世界一流的高水平教師隊伍，其中多名教授擔任航天等領域的全國性機構負責人，曾有多名教授獲得全國及國際性的獎勵。為了在母語為非英語的國家開展現(xiàn)代遠程教育，學校的外語教學進行了改革，制作了電子課件。他們派人到母語為非英語的國家為其培訓英文教師。
2． 為開展現(xiàn)代遠程教育，政府或學校修訂了相應的辦學規(guī)定和政策
為了開展現(xiàn)代遠程教育，美國的一流名牌大學，及時進行教育教學改革，調整學校的規(guī)章制度。以前，美國的名牌大學之間學分互認和授予學位制度很嚴格，根本不能給在異地完成該校學業(yè)的學生授予學位?，F(xiàn)代遠程教育的發(fā)展，使學生有條件接受等同于在校生一樣的教育內容，他們認為同樣的教學內容和考試，學校頒發(fā)的學位證書就應該是一樣的，由學校頒發(fā)的現(xiàn)代遠程教育學位證書同于普通本科學位和研究生學位證書。
猶他州立大學、鳳凰城大學、亞利桑那大學、華盛頓大學等都及時修改了學校的相應規(guī)章和制度，如學位授予條款、學生學習規(guī)程、考試制度等一系列配套管理辦法，有的州修訂了相關的法規(guī)，以保證現(xiàn)代遠程教育的健康發(fā)展。這些大學把現(xiàn)代遠程教育辦到了美國各地和國外，也辦到了中國，積極占領世界教育市場。
網(wǎng)絡教育為多元教育創(chuàng)建了環(huán)境條件，多元文化和多元教育在信息社會是一種必然趨勢。強勢文化教育信息資源必將沖擊我國的高等教育，進入WTO后的中國教育也應制定自己的政策和法規(guī)，研討在開放環(huán)境下如何利用國外名牌大學的遠程教學資源，保證中國的高等教育健康發(fā)展。本人認為這是一個需要盡快在法律、政策、技術、資源建設和管理體系等方面認真研究亟待解決的重要問題。
3． 名牌大學有一流的現(xiàn)代遠程教育設施
我們參觀的幾所大學都有一流的現(xiàn)代遠程教育設施。西亞圖的華盛頓大學擁有學校的電視臺，有3個頻道，其中的研究頻道由25所美國著名大學（例如約翰·霍普金斯大學、喬治·梅森大學、斯坦福大學）和12家公司或研究所提供經(jīng)濟支持。猶他州立大學在猶他州的許多地區(qū)設立了分院，其視頻電化教學覆蓋了猶他州。分院與校本部通過視頻電話、網(wǎng)絡和電視進行實時教學。華盛頓大學的講課可進行同步傳輸，也可一小時后通過學校的電視臺傳輸。交互式授課同時可對幾十個點開放。
4． 提供一流的課程設置
目前美國高等學?，F(xiàn)代遠程教育開設的學歷學位課程基本覆蓋了美國高校的所有學科和專業(yè)。例如，西雅圖的華盛頓大學UW 網(wǎng)絡提供在線的10個學位教育、21個證書課程和270個課程學習的教育，現(xiàn)代遠程教育提供1個博士學位、7個工科類碩士學位的教育。該校與著名大學賓州大學、哥倫比亞大學、伯克利大學合作發(fā)展在線的網(wǎng)上教育。該校的工程學院有自己的現(xiàn)代遠程教育EDGE（Education at a Distance for Growth and Excellence），從1983年開始，幫助企業(yè)對員工進行繼續(xù)教育，從錄像帶教學起步，十多年來形成了自己的辦學特色，提高學校的知名度。目前，他們可提供大量課程的CD、Video、錄像帶和網(wǎng)絡課件。
猶他州立大學通過網(wǎng)絡和現(xiàn)代遠程教育，提供了17種本科學位和10種碩士學位教育。1999年接受現(xiàn)代遠程教育的學生達到11000人。該大學的現(xiàn)代遠程教育學院提供了大量文理科類的課程。例如化學、生物、歷史、工商管理、特殊教育、商業(yè)信息系統(tǒng)和教育、會計、藝術、音樂、人力資源、語言、經(jīng)濟等課程。CEN國際教育網(wǎng)與多個美國著名大學合作，提供大量的網(wǎng)絡課件。
鳳凰城大學和阿波羅集團合作于1989年建立了鳳凰大學在線，在美國、波多黎各和加拿大，擁有100個校區(qū)和學習中心，有6500名員工，成為美國最大的私立大學。該校用現(xiàn)代遠程手段進行本科、碩士生以及博士研究生學位教育，學生遍及世界，每年有100000學生，是一所最大的現(xiàn)代遠程教育大學。學生的入學條件里要求學生必須有工作，參加研究生學位學習的學生還要有至少三年的工作經(jīng)驗。學生在業(yè)余時間學習并被組織成學習小組，互助互學進行專題討論。該校提供的博士學位是組織領導管理學，本科生的專業(yè)有管理、商業(yè)、人文學科教育以及E－教育、組織管理等，碩士生的專業(yè)有計算機信息系統(tǒng)、衛(wèi)生管理、護士學、商業(yè)、教育和電子商務等。
5． 名牌大學提供一流的網(wǎng)絡課件制作平臺，并制作出一流的網(wǎng)絡課件
為適應學校教育教學的需要以及更好地為社會和企業(yè)服務，每個大學成立了不同的組織和機構加速網(wǎng)絡課件的制作，學校在經(jīng)費上給予支持和保障。猶他州立大學現(xiàn)代遠程教育學院成立了專門的課件制作小組，成員有課件設計、課件文本（教師）和專業(yè)計算機技術人員三部分組成。課件設計人員根據(jù)市場調查和需求，提出課件設計整體規(guī)劃，講課教師寫出腳本，專業(yè)計算機技術人員用多媒體技術實現(xiàn)。這種方法既滿足了需求，又保證了質量。猶他州立大學教職工中心每星期開放5天，提供大量的設備、通用軟件和制作網(wǎng)絡課件的特殊軟件供教師用來制作網(wǎng)絡課件。每學期還舉辦多期培訓班，提高教師對現(xiàn)代遠程教育的認識，轉變觀念，培訓教師使用設備和軟件，促使教師改進自己的技能和提高水平。華盛頓大學的教職工中心也有一流的設備和設施免費供教師使用。中心有專職管理人員和許多“打工” 的學生幫助教師制作網(wǎng)絡課件。
這些學?？商峁└鞣N不同類型的網(wǎng)絡版電子課件，文本內容、聲音和動畫融為一體，便于學生閱讀和自學，并設有學生自學自考的內容。網(wǎng)絡課件的最大特點是課程內容的每一個知識點都提供了強大的信息資源庫，并列出了相關的信息鏈接，給出了可供查詢的網(wǎng)址信息，決不是教科書的電子版。教師和學生可以容易獲得關于某一主題的詳細資料?，F(xiàn)代遠程教育平臺設有教師和學生討論區(qū)，也有在線學生公共討論區(qū)，學生可在網(wǎng)上進行學習上的互助。
各學校的現(xiàn)代遠程教育在經(jīng)費上得到了學校大力支持。如US大學的計算機中心每年從學校得到運行經(jīng)費40萬美元。教職工中心的運行經(jīng)費由學校支出，教師免費使用或得到技術上的幫助，將自己寫的腳本制成網(wǎng)絡課件。
6． 加強學校與企業(yè)合作，以市場為導向，為企業(yè)培訓急需的復合型人才
美國高校與國內的各大企業(yè)和公司合作，通過現(xiàn)代遠程教育開展各種職業(yè)和高新技術培訓。美國大學十分注重產(chǎn)學研結合培養(yǎng)學生獨立工作的能力。學校與許多企業(yè)、工廠和研究機構簽有合作協(xié)議。例如建于東部硅谷的喬治·梅森大學，學校附近有很多信息產(chǎn)業(yè)方面的大公司，學校與這些大公司都有合作項目，在世界各國招收優(yōu)秀的學生，學生與學校和公司簽署協(xié)議，可得到每年2．5萬美元的資助，學生一邊學習，一邊用部分時間在公司實踐和工作。篩選出來的優(yōu)秀學生將有可能直接留公司工作。通過這種產(chǎn)學研的合作方式，既給公司培養(yǎng)了人才、解決了優(yōu)秀學生的經(jīng)濟困難、促進了地方工業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，也使學校的相關學科建設得以良性發(fā)展。該校的科技信息技術與工程學院的信息工程專業(yè)成了名牌專業(yè)，也將傳統(tǒng)的專業(yè)用信息技術進行了改造和建設。
西雅圖的華盛頓大學USU 他們提供CD、Video、錄像帶和網(wǎng)絡課件，與社會教育機構、公司和工廠合作，進行多層次多類型教育，有學位教育、證書學習、單修課學習計劃。每年有各種類型網(wǎng)上大學的學生6萬人 。
7． 強強聯(lián)合，資源共享
第8篇：計算機多媒體技術就業(yè)前景范文
關鍵詞：圖書館學專業(yè)；現(xiàn)狀；生存發(fā)展；對策
中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）29-0206-02
一、圖書館學專業(yè)的生存現(xiàn)狀分析
1.圖書館學教育的過程改革加重了自身的危機
改革開放以來，中國的圖書館教育的發(fā)展迅速，取得了良好的成績。上世紀90年代后信息科技的高速發(fā)展使傳統(tǒng)的圖書館學教育步履艱難。于是圖書館教育界采取了一系列的改革措施以擺脫這個專業(yè)所面臨的困境。如專業(yè)目錄的調整、教學方案的改進、教學課程的重新設置等。
在1993年7月，國家教委頒發(fā)《普通高等學校本科專業(yè)目錄》，圖書館信息檔案學類屬于歷史學，下設“圖書館學”、“信息學”、“檔案學”等三級學科。但四年以后，1997年4月開始，教育部（原國家教育委員會）全面組織進行了對1993年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》的修訂工作，將“圖書館、情報與檔案管理”列為一級學科。1998年7月，教育部頒布本科專業(yè)目錄，圖書館學專業(yè)與原情報學（信息學）專業(yè)分離，信息學隸屬于信息管理與信息系統(tǒng)，屬于管理科學門類。圖書館學教育專業(yè)的頻繁改革對教師的教學態(tài)度、教學實踐都產(chǎn)生了很多負面的影響，更加造成了該專業(yè)在幾年的時間里就業(yè)困難的局面，使得學生和用人單位都降低了對該專業(yè)的認同感，圖書館專業(yè)的就業(yè)前景令人擔憂。
2.相關專業(yè)人才正在主動進軍圖書館
20世紀50年代到60年代，國內的圖書館事業(yè)發(fā)展很快，在這種情況下，對于相關人才的需求更加強烈。當時，北京大學、武漢大學都開設有正規(guī)的本科教育，同時各種圖書館學的承認教育與短期培訓也掀起了一個浪潮。后來這個良性的發(fā)展趨勢受到了“”的阻撓。1977年以后，各個高校的圖書館專業(yè)繼續(xù)開課招生，圖書館專業(yè)也對該專業(yè)方向的學院有了大量的需求。90年代，圖書館專業(yè)進入了變革調整期。由于市場經(jīng)濟、信息技術的發(fā)展，圖書館專業(yè)的招生出現(xiàn)了一定的困難，圖書館、情報、檔案等工作共同承擔知識信息保存的使命，許多相關專業(yè)的人才到圖書館工作。不難看出，從圖書館專業(yè)中分離的情報專業(yè)發(fā)展的速度遠遠超過了圖書館專業(yè)本身，而服務性質相似的圖書館SDI服務卻變得門庭冷落，盡管有虛擬咨詢出現(xiàn)緩解了無人問津的狀況。圖書館學專業(yè)要生存和發(fā)展，就必須首先保住圖書館這個根據(jù)地，必須通過自身的改革去保住和擴大自己在圖書館就業(yè)市場中的份額。
3.科學技術的發(fā)展與信息時代的影響
科學技術的發(fā)展與信息時代的到來為圖書館的發(fā)展帶來了巨大的壓力與挑戰(zhàn)，同時也在潛移默化地改變著圖書館專業(yè)的發(fā)展方向與圖書館專業(yè)的學生的培養(yǎng)模式。圖書館本身的社會地位是不容忽視的，貯藏著傳統(tǒng)的社會信息，為大家提供傳統(tǒng)的咨詢的服務。隨著IT行業(yè)的迅猛發(fā)展，信息的傳遞比以往更加的方便快捷，人們可以足不出戶，通過信息的直接供應平臺如Google、百度、搜狐等，查詢到世界各地的新聞與信息。此外國內外各大科研機構，企業(yè)團體在互聯(lián)網(wǎng)上都開設有自身的信息咨詢平臺，能夠滿足客戶各方面的咨詢需求。
在這樣的背景下圖書館專業(yè)的發(fā)展應該緊跟信息時代的步伐，對圖書館專業(yè)的學生進行計算機技術方面的專業(yè)教育與培訓，是圖書館內部的信息管理者或者是圖書館館員能自如運用計算機技術。如果單純的為公益性的圖書館培養(yǎng)文獻管理人才是遠遠不夠的，這樣的人才知識結構單一，其他學科掌握的廣度與深度不能夠滿足市場需求。當然由于各個學科的不斷分化與結合，作為圖書館館員來說，單方面的專業(yè)知識是完全不能夠適應社會發(fā)展需要的。圖書館的信息管理者對圖書館的管理技能與技術應該是全方位的，不僅具備較高的理論素養(yǎng)，更應該適應科學技術的發(fā)展，掌握專業(yè)的計算機技術手段，為圖書館的發(fā)展與圖書館的使用者提供全面與快捷的服務。所以在這樣的社會，圖書館學專業(yè)需要解決好生存的外延問題，建立相對合理健全的圖書館教育教學體制。
二、影響專業(yè)生存的積極因素
1.圖書館的實用性很強
在1876年，美國圖書館協(xié)會成立，這是歷史上最悠久的圖書館。其宗旨在為發(fā)展、促進及改善圖書館服務與圖書館專業(yè)提供領導方向，保證全民的信息需求。其目標在于宣傳圖書館與圖書館專業(yè)的價值與意義。在實際的工作中，特別是高校的科研是離不開圖書館的幫助的。現(xiàn)在有些人濫用圖書館所提供的信息，走功利性的道路，科研中利用圖書館弄虛作假，但不可否認圖書館只是人們進行交流獲取知識的手段，他在現(xiàn)實生活，教學，研究的應用性事不可否認的，這便是圖書館學專業(yè)賴以生存的基礎。雖然在圖書館工作者需要采用先進的技術方法使其信息的處理更加方便，但是圖書館的文獻信息管理工作的基本原理與方法是不盡相同的，如分類、主題、編目、館際分工協(xié)作、資源共建共享、文獻檢索等等?，F(xiàn)在的數(shù)字圖書館也可以清晰地看到這些工作的操作流程，例如“開放存取”（openaccess）技術，從其操作系統(tǒng)里的框架分類目錄、文件分類目錄、文件以及數(shù)據(jù)庫結構、搜索引擎和網(wǎng)絡資源整合等技術身上同樣可以看到我們圖書館學的專業(yè)技術，正是它們使得圖書館學專業(yè)生命之樹常青。
2.圖書館專業(yè)需要更多的復合型人才
隨著新技術、新設備的引進，計算機技術在圖書館學的領域的應用越來越廣泛?；ヂ?lián)網(wǎng)中出現(xiàn)了許多的數(shù)字圖書館，圖書館的資源建設需要更多的能夠掌握計算機技術的人才與圖書館專業(yè)的人才相互配合，使其為教學與科研服務。圖書館學也與其他的相關學科共同的發(fā)展壯大，如與情報學、檔案學等重組。在1984年，武漢大學圖書情報學院的成立，之后很多高校在圖書館學專業(yè)中分設情報學、檔案學、出版學、信息管理學等專業(yè)。這樣圖書館、情報、檔案、出版等工作，共同擔負者知識信息的保存、傳播和利用的使命，在文化傳承與文明建設中發(fā)揮著不可替代的作用，根據(jù)這些學科的相同點將它們組合起來發(fā)展，不僅有利于圖書館學的發(fā)展，也有利于其他相關學科的順利發(fā)展。
三、新形勢下圖書館學專業(yè)發(fā)展的對策
1.繼承與發(fā)展圖書館的原有特色
傳統(tǒng)的圖書官學是從圖書館的實踐活動中逐步產(chǎn)生的一門科學知識。在長期的發(fā)展實踐中，傳統(tǒng)的圖書館學建立了一整套有關圖書的?？?、注釋、目錄、編纂等知識體系。1807年開始，德國圖書館學家施雷廷格使用了圖書館學，更加系統(tǒng)地闡述了圖書館學的今本知識，講授的課程包括了印刷史、古文書學、圖書館經(jīng)營等科目。在過去的幾年里，曾經(jīng)出現(xiàn)了對傳統(tǒng)圖書館學的完全否定，認為它是虛無主義，使得無論是學生還是老師都對圖書館專業(yè)的發(fā)展失去了原有的信心。雖然這一時期的圖書館學主要側重于經(jīng)驗性與知識性的培養(yǎng)，知識的深度與理論含量有所欠缺，但是這樣傳統(tǒng)的圖書館學并不是毫無優(yōu)勢的，非常有利于學生豐富專業(yè)知識，奠定堅實的理論基礎。在新的形勢下圖書館要尋求自身的建設與發(fā)展，但是這種發(fā)展并不是盲目的，需要在保持原有特色的基礎上循序漸進的發(fā)展。上述所知，現(xiàn)在各個學科之間的聯(lián)系較之以往更加緊密，圖書館學與其他學科的關系也不例外。傳統(tǒng)的圖書館學的教學內容有利于現(xiàn)代網(wǎng)絡資源的合理有效的組織與完善，可以肯定地說圖書館學中對信息的組織、加工、處理等一系列的理論體系在科學技術到來的時代越來越顯示它不可忽視的作用。圖書館學教育體制雖然有所改變，當時不等脫離原有的教學模式，否則單純的“追求科學技術論”的圖書館學會在今后發(fā)展的道路上頻繁受阻，更加會落后于西方的圖書館教育。
2.傳統(tǒng)的教學模式與現(xiàn)代的技術發(fā)展相融合
圖書館學的傳統(tǒng)優(yōu)勢固然非常重要，本專業(yè)的學生是必須要認清這一點的，但是在圖書館學發(fā)展的過程中，又不能故步自封，不求進步。圖書館學的學科內容本身也是在與技術、與社會發(fā)生著聯(lián)系與變化的，所以在教學內容上也要不斷變化。就筆者所在院校陜西理工學院而言，圖書館學科本科專業(yè)培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)具備系統(tǒng)的知識信息管理基礎理論和技能，能在圖書情報部門或政府、事業(yè)、企業(yè)、教育等單位從事知識信息管理的應用型復合型人才。開設的主要課程有圖書館學基礎、信息管理學基礎、計算機應用基礎、程序設計、計算機網(wǎng)絡、信息系統(tǒng)分析與設計、多媒體技術等，主干學科包括圖書情報學和計算機科學與技術。這樣的學科設置有利于在你發(fā)揮傳統(tǒng)圖書管理學科的基礎上，同時培養(yǎng)技術型人才?，F(xiàn)在中國的各大高校的目標基本上是成為一所具有競爭性的綜合性大學，所以隨著圖書館學專業(yè)教育的改革，各大高校也利用自身的優(yōu)勢，文理結合，改變傳統(tǒng)的理論培養(yǎng)模式，注入計算機技術實踐的操作流程，是學生成為專業(yè)性與技術性結合的人才。
當前，計算機技術在圖書館學的領域應用的越來越廣泛，人們都普遍注意到了計算機技術與信息科技的影響力。但是即便如此也不能拋開傳統(tǒng)的圖書館教育模式，把圖書館專業(yè)全部開設成技術課程，所以處理好傳統(tǒng)的圖書館教育與現(xiàn)代技術之間的關系對于該專業(yè)的發(fā)展，特別是對培養(yǎng)該專業(yè)的學生適應當今的社會需求起著不容忽視的作用。
3.與社會、學校教育改革發(fā)展相一致
圖書館學教育的改革與發(fā)展并不是孤立進行的，它總是要與社會改革與教育改革的進程而同步前進的?，F(xiàn)在各高等院校在建立校、院、系三級管理體制，在教育思想上正在進行“淡化專業(yè)，寬口徑培養(yǎng)”的變革，圖書館學教育改革也要順應這種形勢，但現(xiàn)在在管理體制方面卻面臨著一種無奈的局面。圖書館學與情報學是不可分裂的學科，一個重視社會的信息系統(tǒng)的組織與建設，另一個重視技術的信息系統(tǒng)組織與建設。兩個同根生、不可分割的學科要建立獨立的學院因其規(guī)模比較小而很難行得通。但整體并入某個學院又一時難以找到合適的學院，分開來入院又會割裂這兩個學科之間“一衣帶水”的關系。按照目前大學教育體制的發(fā)展，不建立大的學院又會限制學科的發(fā)展，所以圖書館學教學單位體制的改革處于一種進退兩難的境地。在教學內容上，圖書館學也要按照“淡化專業(yè)，寬口徑培養(yǎng)”的現(xiàn)代教育思想組織教學內容、建立教學目標。
參考文獻：
[1]韓冬梅，敬卿.論圖書館發(fā)展與圖書館學專業(yè)教育改革[J].圖書館論叢，2002，（2）.
第9篇：計算機多媒體技術就業(yè)前景范文
關鍵字：電氣自動化；自動化控制；人工智能技術
中圖分類號：TP18文獻標識碼：A
1 人工智能技術探究及運用實際狀況
最近幾年，不少的科研組織及相關院校對于人工智能技術的革新及探究以及電器設備控制的運用問題上都進行了深入的探究，促使人工智能技術在電氣設備系統(tǒng)結構設計、故障診斷、預警、監(jiān)控及自動保護上都達到了一定的層次。
從電氣設備結構設計中人工智能技術運用方面來分析：由于電氣設備系統(tǒng)結構設計是非常復雜的，關乎到很多方面的知識比如電磁、電路及電機電器運用等，這就對有關工作人員的專業(yè)技能及相關知識掌握有著很高的要求。當下，數(shù)字化信息技術得到了前所未有的發(fā)展，推動了電氣產(chǎn)品及控制體系設計逐漸轉入了CAD，這就造成一些新產(chǎn)品、新系統(tǒng)的創(chuàng)建時間縮短了很多，在這個大環(huán)境下，人工智能技術系統(tǒng)設計質量及速度將獲得全方位的提高。
除此之外，人工智能技術對于電氣設備故障掌控及預警有著獨特的優(yōu)勢。通常，如果電氣控制系統(tǒng)有故障的形成那么會在故障形成早期呈現(xiàn)出非線性，為此，人工智能技術獨特的模糊邏輯及神經(jīng)網(wǎng)絡等方面優(yōu)勢就可以完全展現(xiàn)出來。
而電氣自動化中人工智能技術的運用通常有以下幾種技術方式：神經(jīng)網(wǎng)絡、專家系統(tǒng)及模糊控制。而模糊控制技術非常便捷，具有超強的可運用性。通常電氣自動化控制系統(tǒng)中人工智能技術是以AI控制器為中心的，可以把它當做一個非線性函數(shù)近似器。跟平常的函數(shù)估計設備進行對比，AI控制系統(tǒng)在進行設計的時候其目標并不是完全要求是具體的模型，這種方式就可以完全預防了在設計的過程中需兼顧到模型自身參數(shù)不確定性的問題。除此之外，人工智能技術有著非常廣闊的發(fā)展空間，并且非常容易調節(jié)，有較強的一直性能，針對全新信息數(shù)據(jù)有著很好的適應性。進行配置的時候所需耗費的成本低、方便便捷、對外界的抗干擾性能強。
2 電氣自動化控制系統(tǒng)中人工智能技術的具體運用
電氣自動化控制系統(tǒng)中人工智能技術通常有兩種方式的運用：直流傳動控制系統(tǒng)和效流傳動控制系統(tǒng)。
直流傳動控制系統(tǒng)當中，推理機是模糊控制設備的重心，它承載著人腦智能化決策逐漸向模糊控制命令推理。此外，還有模糊化部分、知識庫部分以及反模糊化部分，模糊化部分是經(jīng)過很多種形式的函數(shù)對變量值進行的測量，同時把它逐漸模糊化、量化；知識庫部分是由數(shù)據(jù)規(guī)則及語言控制庫共同組成的知識庫，知識庫設計的過程中需運用相關專家的成功經(jīng)驗以及專業(yè)知識對電氣設備進行有效的控制。
人工神經(jīng)網(wǎng)絡控制技術是人工智能技術的另外一種形式，該技術通常使用在不同模式的判別及對多種信息的處理，能夠在電氣傳動控制當中展現(xiàn)出很好的作用。人工神經(jīng)網(wǎng)絡控制技術以并行結構為主，可以在很大范圍內所運用，能夠在很大程度上提高條件監(jiān)控、診斷系統(tǒng)的精準性；這種控制技術通常是運用在學習策略差別較小的反向傳播當中，這就是說在網(wǎng)絡狀況非常充裕的隱藏層、結點及適合的激勵函數(shù)影響下，多層人工神經(jīng)網(wǎng)絡唯有運用反向傳播句能夠推算出與之相對應的非線性函數(shù)的近似參數(shù)，這將在很大的程度上提升運行速度。
當進行交流傳動控制的過程當中，人工智能技術的采用通常也包括模糊邏輯及神經(jīng)網(wǎng)絡兩方面的具體方式。
針對模糊邏輯來講，截止到現(xiàn)在，大都用模糊控制器將之前的普通速度控制設備完全代替，但在國外一所大學中探究出一種高性能的具備多個模糊控制器的全數(shù)字化傳動控制系統(tǒng)，這種系統(tǒng)具有的模糊控制器能夠完全的代替之前的普通速度控制設備，同時能夠很好的完全控制任務。
從人工神經(jīng)網(wǎng)絡控制技術來講，在現(xiàn)實的探究工作上以對交流電氣設備及所驅動的客觀環(huán)境參數(shù)的監(jiān)測及診斷為最終標準。當人工神經(jīng)網(wǎng)絡對電動機進行控制的時候，可以選用反向轉撥的計算方式，經(jīng)過相關實驗數(shù)據(jù)的運用，通過電機負載轉矩以及電機的最初速度來最后確定智能監(jiān)控體系能夠檢測的在最大速度的前提下所產(chǎn)生的增加數(shù)值。此設計方案的運用，要求神經(jīng)網(wǎng)絡具備辨別三維圖形映射的功能，以此才可以促使其以梯形控制計算模式具備超強的控制功效。在這種模式中，人工神經(jīng)網(wǎng)絡控制技術能夠很好的縮小電氣自動化系統(tǒng)定位工作所花費的時間，同時增強對負載轉矩及非初始速度變化范圍的控制。人工神經(jīng)網(wǎng)絡的結構通常是以多層前饋型常見，通常將其劃分為兩個系統(tǒng)：一種是在分辨電氣動態(tài)參數(shù)的前提下針對經(jīng)過定子的電流開展自行調節(jié)與掌控；一種是在分辨機電體系運行參數(shù)前提下對于轉子速度開展自行調節(jié)及掌控。
電氣自動化控制系統(tǒng)的設計
(1) 集中監(jiān)控方式
集中監(jiān)控方式的最大特點是維護非常便捷，針對控制站，防護級別不用特別高，其設計的完成是非常簡單的。但由于是集中式監(jiān)控，它的工作原理是將所有性能有效的結合在同一個處理器，以順利的完成處理工作。為此，針對處理器來講其所承受著很大的工作壓力，這主要是由于電氣設備大多是在監(jiān)控下開展的工作，假設監(jiān)控對象時常顯現(xiàn)出來，必然會造成主機冗余減少，然而電纜所產(chǎn)生的改變就會浪費很多的成本，距離比較長的電纜，若形成干擾的狀況就會造成該系統(tǒng)出現(xiàn)不穩(wěn)定的情況。同時，隔離刀閘的操作閉鎖和斷路器的聯(lián)鎖運用硬接線，由于在分隔刀閘接點的方位有缺陷的存在，就會造成設備正常運行起來非常艱難，以此不能夠順利的進行二次接線。由于線與線之間的連接非常復雜，設備操作起來非常困難，這就會給維護工作造成更大的難度。
(2) 現(xiàn)場總線監(jiān)控方式
當下，以太網(wǎng)(Ethernet)、現(xiàn)場總線等計算機網(wǎng)絡技術逐漸運用在變電站綜合自動化系統(tǒng)當中，同時具備了較為豐富的動作指令，而智能電器設備目前也已經(jīng)得到了迅速的發(fā)展，所有的這些有利情況的出現(xiàn)促使了網(wǎng)絡監(jiān)控及發(fā)電廠相互間的聯(lián)系更為緊密?？偩€監(jiān)控令設計標準更為鮮明，就間隔的不同，在性能上會展現(xiàn)出很大的不同，為此，我們能夠作為間隔進行有關設計。運用此監(jiān)控方法，包括了目前所有遠程監(jiān)控方法的獨特優(yōu)點，同時可以很好的減少隔離設備的總數(shù)量，也包含了隔離設備、端子柜、I/0卡件、模擬量變送器等。針對智能設備一定要及時的進行有關裝配，假如運用通信線及監(jiān)控系統(tǒng)相互間進行連接，那么就可以節(jié)省很多的控制電纜，節(jié)約投資。除此之外，裝置相互間的性能是不會相干擾的，裝置相互間是由網(wǎng)絡聯(lián)系在一起形成的，因網(wǎng)絡組織較為輕松，為此就促使系統(tǒng)更加穩(wěn)定堅固。如果其中一個裝置有問題出現(xiàn)，那么其他的配件也會受到牽連，但卻不會造成系統(tǒng)整體停止。為此，現(xiàn)場總線監(jiān)控可以當做今后發(fā)電廠網(wǎng)絡監(jiān)控的一種有效的使用方法。
3 電氣自動化控制系統(tǒng)的未來發(fā)展
OPC(OLE for Process Control)技術的涌現(xiàn)，IEC61131的頒布及Microsoft的Windows平臺的范圍運用，很好的為計算機帶來了一個全新的運用方向，因電氣技術具有優(yōu)越的融合性能，為此有著很大的發(fā)展空間。目前在步入國際化時代下，多種控制系統(tǒng)開始得到非常廣泛的運用，這被越來越多的商家所注重以及運用起來。Pc 客戶機/服務器體系結構、以太網(wǎng)和Internet技術推動了電氣自動化的每一場新的革命。在日益變化的市場需求下，自動化與IT平臺的融和,電子商務的廣泛使用推動其不斷的發(fā)展。Internet/Intranet技術和多媒體技術也在自動化上有著非常寬闊的發(fā)展空間，企業(yè)管理人員采用平常的瀏覽器就能夠順利的將有關儲存及提取信息的工作很好的完成，同樣可以把當下企業(yè)的生產(chǎn)流程當做監(jiān)控目標，可以獲取較為精準、全面的各方面信息。隨著虛擬技術與視頻技術的巧妙運用，對人機界面及維修體系帶來了非常顯著的影響，運用對應功能強的軟件，將會對通訊成果及組合氛圍的準求更加顯著，軟件性能增強，從某一種設備開始向集成的方向轉變。
總體上來講，電氣自動化控制系統(tǒng)為今后的發(fā)展創(chuàng)造了很大的空間，為了能夠很好的面對未來更為復雜化的各方面需求，我們一定要兼顧電氣自動化的發(fā)展特點，適時為企業(yè)選擇專業(yè)化的高技術人才來推動企業(yè)的進步與發(fā)展，為此，與之有關聯(lián)的企業(yè)將有了更為寬廣的就業(yè)前景。但需要特別關注的是，這種行業(yè)要求必須要具備超強的專業(yè)技術，在進行裝置配合工作中，需要將自動化與智能化看作工作的首要工作，逐漸促使有關設備與國外發(fā)達國家水平相接軌，獨創(chuàng)行業(yè)的領頭團隊。
4 結束語
電氣自動化控制系統(tǒng)是提升電氣設備的生產(chǎn)性能、流通交換速度的關鍵性方面，在完全‘放棄’人工操作控制的前提下，最大程度的實現(xiàn)了智能化操控。不單單能夠為企業(yè)節(jié)約人力、物力及企業(yè)成本，并且有助于提升企業(yè)生產(chǎn)效率。人工智能技術是探究人類智能模擬的學科，其最大的特點就是自動化。這就是說電氣自動化控制系統(tǒng)中，人工智能技術的運用前景是異常寬廣的，在數(shù)字控制理念的科學指導之下，之前所運用的控制器設計技術必然會慢慢的被具有良好控制成果的人工智能軟件設計所代替。為此，相關企業(yè)及單位一定要加強在電氣自動化控制上的人工智能技術的探究，以便于為企業(yè)未來的健康、快速發(fā)展提供足夠的技術支持。
參考文獻
