計(jì)算機(jī)及自動(dòng)化就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)及自動(dòng)化就業(yè)方向范文

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以熟練計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

2.平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)技術(shù)員。

3.辦公自動(dòng)化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)員。

4.網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、nash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的網(wǎng)站制作員。

5.多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字處理、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫，電影電視等多媒體軟件制作員。

二、教學(xué)計(jì)劃的改革

新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。

以三年制網(wǎng)頁制作專業(yè)為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)頁制作發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)頁制作方向上有自己的特長。具體安排為：

第一學(xué)期，進(jìn)行windowsXP應(yīng)用基礎(chǔ)教程、中英文打字、五筆字型錄入的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其打字速度達(dá)到每分鐘60字以上。

第二學(xué)期，用Dreamweaver軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁，并對(duì)辦公軟件Office和圖像處理軟件Photoshop的加強(qiáng)提高，使其在做靜態(tài)網(wǎng)頁時(shí)，用更多的軟件來美化網(wǎng)頁。

第三學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)頁制作的重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)基本的VBScript語言來制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁，并開設(shè)VB程序設(shè)計(jì)等課程來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的能力。

第四學(xué)期，在這個(gè)在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期里，主要是加強(qiáng)學(xué)生制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的能力，也就是深入學(xué)習(xí)VBScript語言。在最后用4個(gè)周的時(shí)間，學(xué)生分小組在機(jī)房制作一個(gè)完整的、專業(yè)化的網(wǎng)站，最終上交的這個(gè)網(wǎng)站就是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。最后一學(xué)年學(xué)生到企業(yè)、公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高自己的實(shí)踐操作能力。

三、教學(xué)課程的改革

長期以來，包括計(jì)算機(jī)專業(yè)在內(nèi)的中職課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響。如：執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試等等。隨著社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽舍棄《匯編語言》《Qbasia語言程序設(shè)計(jì)》《組成原理》《磁盤操作系統(tǒng)》《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序設(shè)計(jì)》等“重理論、深分析”的純理論型課程，開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》《Photoshop圖形圖像處理》《多媒體制作》《Flas設(shè)計(jì)》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》《綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)》等面向市場、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

四、教學(xué)模式的改革

1.建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時(shí)代的發(fā)展。正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是WINDOWs下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

第2篇：計(jì)算機(jī)及自動(dòng)化就業(yè)方向范文

一、以市場為導(dǎo)向的教學(xué)改革

培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)教育的基礎(chǔ)，職高計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：根據(jù)市場需求為社會(huì)培養(yǎng)具有一定計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的勞動(dòng)者（IT藍(lán)領(lǐng)），簡單講就是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)前景看，計(jì)算機(jī)廣告制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等技術(shù)人才被十分看好。職高計(jì)算機(jī)專業(yè)教育應(yīng)更注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

第一，辦公自動(dòng)化――培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

第二，網(wǎng)頁制作――設(shè)置以Dreamweaver、Flash為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。

第三，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)――以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

第四，多媒體技術(shù)――通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作。

第五，平面圖像處理――通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

二、知識(shí)與操作技能有機(jī)結(jié)合

避繁求簡，著重講清有規(guī)律的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在理解后能運(yùn)用共性的規(guī)律解決實(shí)際問題，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，觸類旁通。技能點(diǎn)則為某一具體操作，主要靠反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練來獲得。知識(shí)點(diǎn)是掌握技能的理論基礎(chǔ)，而熟練地操作技能又可成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力和起點(diǎn)。因此，要切實(shí)做到理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。從根本上講，計(jì)算機(jī)教育是一種應(yīng)用能力教育，具有非常強(qiáng)的操作和應(yīng)用需求?！皩W(xué)以致用”是計(jì)算機(jī)學(xué)科教育的首要任務(wù)?！坝谩痹诖擞袃煞矫娴暮x：一是指在課程進(jìn)行過程中，進(jìn)行實(shí)際操作，領(lǐng)會(huì)理論之精華；二是在理論教學(xué)進(jìn)行完畢后，留出相應(yīng)的一段教學(xué)時(shí)間，在教師指導(dǎo)或不完全指導(dǎo)下，讓學(xué)生自主應(yīng)用所學(xué)知識(shí)開發(fā)出具有一定實(shí)用價(jià)值的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，這將使學(xué)生在操作過程中真正掌握和不斷拓展所學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)，稱之為課程設(shè)計(jì)。

三、以興趣為驅(qū)動(dòng)力，因材施教

興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，而計(jì)算機(jī)教育工作者往往忽視了這一點(diǎn)，一開始就讓學(xué)生接觸乏味的操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)語言，讓學(xué)生的興趣消失殆盡。其實(shí)，教育者完全可以從學(xué)生感興趣的東西入手，教學(xué)生做些精美的卡片、玩一些有趣的小游戲、帶學(xué)生上網(wǎng)沖浪等，激起學(xué)生對(duì)電腦的濃厚興趣，這就邁出了成功的第一步。

在教學(xué)過程中通過精心引導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。帶著問題去學(xué)習(xí)，使學(xué)生目標(biāo)明確。比如，有些同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)硬件、軟件非常著迷，那么可以在進(jìn)行了相應(yīng)的指導(dǎo)后讓他們參與“機(jī)房”管理，“機(jī)房”的電腦出了問題，就讓他們維修。這樣既讓他們得到了鍛煉，也讓我們的管理變得輕松。

四、教學(xué)方法創(chuàng)新

在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂上，在教師理論講解的同時(shí)，配以多媒體教學(xué)、幻燈片演示，以及網(wǎng)絡(luò)同步操作演示，這個(gè)方式著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)備、實(shí)踐操作過程的熟悉。最好是在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行授課，學(xué)生可以邊實(shí)踐邊進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，二者結(jié)合起來教學(xué)，達(dá)到優(yōu)異的效果。在這個(gè)演示的階段，既能減少教學(xué)成本的開支，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外對(duì)于較為重點(diǎn)的課程或?qū)嶒?yàn)，學(xué)生要在教師指導(dǎo)下共同進(jìn)行。學(xué)生在老師指導(dǎo)下獨(dú)立完成整個(gè)操作過程，并嘗試獨(dú)立解決上機(jī)過程中遇見的各種各樣的問題。最主要的是，教師可以讓學(xué)生在準(zhǔn)確查閱資料和獲得數(shù)據(jù)后，運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)自行設(shè)計(jì)具有獨(dú)特風(fēng)格的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮其想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、創(chuàng)設(shè)情景，舉辦比賽，促進(jìn)學(xué)習(xí)

職高學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝、樂于展現(xiàn)自己性格的特性，應(yīng)爭取在教學(xué)過程中多創(chuàng)設(shè)情境，讓他們互相競爭，爭取超越別人，獲得設(shè)定的獎(jiǎng)品，從而激發(fā)起他們的好勝心，促使其使用、掌握電腦技能。

第3篇：計(jì)算機(jī)及自動(dòng)化就業(yè)方向范文

【摘 要】計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì)。因此，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。其改革的主要思路是：以“加強(qiáng)實(shí)踐，力求創(chuàng)新”為培養(yǎng)原則和最終目標(biāo)，揚(yáng)棄傳統(tǒng)的學(xué)科式的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破，開拓創(chuàng)新”的教學(xué)模式，在教學(xué)的目標(biāo)、計(jì)劃、課程、模式、考核等諸方面均應(yīng)“改版”。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 課程改革 探索

一、教學(xué)目標(biāo)的改革

當(dāng)前，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

1．辦公自動(dòng)化：培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

2．網(wǎng)頁制作：設(shè)置以 Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。

3．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

4．多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作。

5．平面圖像處理：通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

二、教學(xué)計(jì)劃的改革

新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。

以三年制為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用 3～4周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行某個(gè)發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生特長及愛好，分方向進(jìn)行專長提高訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為：

第一學(xué)期，進(jìn)行中英文打字的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其打字速度達(dá)到每分鐘 80字以上。

第二學(xué)期，進(jìn)行辦公軟件 Office的加強(qiáng)提高，使其能適應(yīng)各種辦公自動(dòng)化的需求。

第三學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)頁制作的重點(diǎn)突破，使其能設(shè)計(jì)滿足用戶要求的各種網(wǎng)頁。

第四學(xué)期，用兩周時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)平面圖像設(shè)計(jì)，使其能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理，廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。再用兩周時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝和維護(hù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，使其能掌握 Internet網(wǎng)的接入技術(shù)及局域網(wǎng)的安裝和維護(hù)。最后用四周的時(shí)間，進(jìn)行提高訓(xùn)練，最終使每個(gè)學(xué)生有一技之長。

三、課程的改革

隨著社會(huì)對(duì)中職生尤其是計(jì)算機(jī)等專業(yè)的中職生的培養(yǎng)要求越來越講求實(shí)用和應(yīng)用，必須對(duì)原有課程體系進(jìn)行改革。應(yīng)大膽開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《PhotoShop》、《多媒體制作》、《Flash動(dòng)畫設(shè)計(jì)》、《電子商務(wù)》等面向市場、以實(shí)踐操作為主的實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

四、教學(xué)模式的改革

1．建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。

2．以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。

3．以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來，既明了，又生動(dòng)形象。其三，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。其四，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4．以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。學(xué)生每修完一科，可在指定時(shí)間到網(wǎng)上參加考試，如果通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。

五、考核方法的改革

由于中職生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格。這勢必沖擊整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的完成，進(jìn)一步打擊中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無法反映學(xué)生的真正水平。因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。

1．采用學(xué)分制。學(xué)分制的實(shí)施提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。在學(xué)校指定的選修課范圍內(nèi)，學(xué)生可以根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長和興趣進(jìn)行選修。

2．允許部分課程不及格，各科學(xué)分可互相彌補(bǔ)，平均達(dá)到及格即可。

3．凡是與實(shí)踐有關(guān)的課程，均以實(shí)踐（如上機(jī)）考試作為評(píng)定成績。

4．每學(xué)期的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目達(dá)到“良好”以上的成績，則本學(xué)期的其它課程可以不及格。

5．最后一個(gè)學(xué)期的分方向發(fā)展的實(shí)訓(xùn)成績?nèi)魹閮?yōu)，則可以彌補(bǔ)前幾個(gè)學(xué)期中某些筆試課程的不及格。

第4篇：計(jì)算機(jī)及自動(dòng)化就業(yè)方向范文

簡歷即對(duì)履歷的簡要陳述，又稱履歷表，英文簡稱CV，常用于個(gè)人求職、申請，但也可作為非求職者的經(jīng)歷簡述。簡歷記載一個(gè)人的教育學(xué)歷、專長以及就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，有時(shí)會(huì)補(bǔ)充個(gè)人特質(zhì)、興趣或期許。主要目的經(jīng)常是求職者用以取得面試或訪談機(jī)會(huì)的工具，又由于它經(jīng)常是第一份征才部門或?qū)W術(shù)機(jī)構(gòu)挑選候選人的過濾依據(jù)，其重要性可見一斑。

姓

名： 譚先生 性

別： 男

婚姻狀況： 已婚 民

族： 漢族

戶

籍： 重慶 年

齡： 31

現(xiàn)所在地： 廣東-東莞 身

高： 168cm

希望地區(qū)： 廣東-深圳、廣東-東莞

希望崗位： 工業(yè)/工廠類-IE/工業(yè)工程師

工業(yè)/工廠類-PE/產(chǎn)品工程師

尋求職位： PE工程師、IE工程師、PIE工程師

教育經(jīng)歷

1999-09 ～ 2002-07 重慶三峽學(xué)院 機(jī)電一體 大專

**公司 (2010-02 ～ 至今)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 其它生產(chǎn)、制造、加工

擔(dān)任職位： IE工程師 崗位類別： IE/工業(yè)工程師

工作描述： 治工具

1.非標(biāo)自動(dòng)化設(shè)備的設(shè)計(jì)及跟進(jìn)實(shí)施與改善

2.設(shè)備維護(hù)及全面管理

3.設(shè)備超作規(guī)程的制定與培訓(xùn)

IE與制程改善

1.根據(jù)客戶Tike

Time測算出TT而進(jìn)行排線(治工具需求數(shù)量，線體多少)及文件制作

2.跨部門的助推及協(xié)調(diào)改善案件，使其能有效的實(shí)施以及改善效果的追蹤與確認(rèn)

3.標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)與標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)能與維護(hù)，運(yùn)用MOD法和秒表法測量實(shí)際工時(shí)，LAYOUT規(guī)劃設(shè)計(jì)與人力的配備

4.運(yùn)用IE專業(yè)知識(shí)及ECRS改善原則對(duì)作業(yè)動(dòng)作進(jìn)行合理的分解和組合，消除作業(yè)中不必要的浪費(fèi)，提升產(chǎn)線平蘅率

5.有效的設(shè)計(jì)產(chǎn)品工藝流程，治工具的設(shè)計(jì)制作與改善，保證產(chǎn)品品質(zhì)提高員工作業(yè)效率

**公司 (2008-05 ～ 2010-02)

公司性質(zhì)： 合資企業(yè) 行業(yè)類別： 機(jī)械制造、機(jī)電設(shè)備、重工業(yè)

擔(dān)任職位： 崗位類別： IE/工業(yè)工程師

工作描述： 設(shè)備 治具 工裝夾具

1.設(shè)備維護(hù)及全面管理

2.設(shè)備上線跟蹤及改善改良

3.設(shè)備超作規(guī)程的制定與陪許訓(xùn)

4.新增自動(dòng)化設(shè)備的評(píng)估與引進(jìn)

IE與制程改善

1.改善案件的提出與實(shí)施監(jiān)督

2.改善效果的追蹤與確認(rèn)

3.標(biāo)準(zhǔn)工時(shí)與標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)能與維護(hù)，運(yùn)用MOD法和秒表法測量實(shí)際工時(shí)，LAYOUT規(guī)劃設(shè)計(jì)與人力的配備

4.SOP與工藝流程圖的制作，試產(chǎn)時(shí)應(yīng)用工作抽樣法總結(jié)制程問題

5.運(yùn)用IE專業(yè)知識(shí)及ECRS改善原則對(duì)作業(yè)動(dòng)作進(jìn)行合理的分解和組合，消除作業(yè)中不必要的浪費(fèi)，提升產(chǎn)線平蘅率

6.有效的設(shè)計(jì)產(chǎn)品工藝流程，治工具的設(shè)計(jì)制作與改善，保證產(chǎn)品品質(zhì)提高員工作業(yè)效率

**公司 (2006-11 ～ 2008-04)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 其它生產(chǎn)、制造、加工

擔(dān)任職位： PIE工程師 崗位類別：

工作描述： 1.生產(chǎn)線的組立工程書及作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書的制作.車間布局工程間平衡的調(diào)整.

2.對(duì)車間人員作業(yè)手法的確認(rèn)及糾正指導(dǎo)并進(jìn)行跟蹤確認(rèn)

3.部門人員的規(guī)劃.工作調(diào)配及相關(guān)技能培訓(xùn),以確保本部門生產(chǎn)正常運(yùn)行.跨部門之間的溝通協(xié)調(diào)ISO主導(dǎo)推行與實(shí)施

4.新規(guī)機(jī)種移管的相關(guān)配合工作(作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)書.工藝流程圖的建立)ECN的實(shí)施與跟蹤確認(rèn)

5.對(duì)客戶反饋的不良信息的分析并做出相應(yīng)的對(duì)策以及車間品質(zhì)不良的分析

6.生產(chǎn)線治具的改善與構(gòu)思的建議，并跟蹤進(jìn)行KIP的確認(rèn)

**公司 (2003-04 ～ 2006-11)

公司性質(zhì)： 外資企業(yè) 行業(yè)類別： 其它生產(chǎn)、制造、加工

擔(dān)任職位： 崗位類別： PE/產(chǎn)品工程師

工作描述： 1.對(duì)繞線機(jī)及周邊設(shè)備(如高溫爐.UV機(jī).端子機(jī))進(jìn)行日常的維護(hù)與 保養(yǎng)

2.對(duì)全自動(dòng)化設(shè)備有維護(hù)與保養(yǎng)

3.對(duì)新規(guī)機(jī)種移管的前期準(zhǔn)備如車間的布局,人員的安排

4.對(duì)機(jī)器設(shè)備操作手順書的制作

5.對(duì)車間的不良管控與品質(zhì)分析并做出相應(yīng)的改善對(duì)策

技能專長

專業(yè)職稱：

計(jì)算機(jī)水平： 中級(jí)

計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能：

技能專長： 1.能獨(dú)立操作車床.鉆床.對(duì)機(jī)械圖紙識(shí)與制作有豐富的經(jīng)驗(yàn),對(duì)繞線機(jī)及全自動(dòng)化設(shè)備有維修保養(yǎng)經(jīng)驗(yàn).對(duì)激光鐳雕能夠獨(dú)立操作調(diào)試，

2.對(duì)治具以及非標(biāo)全自動(dòng)化的設(shè)計(jì)有豐富的設(shè)計(jì)理念與心得

3.跨部門的合作與溝通有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力

4.能夠運(yùn)用5W1H進(jìn)行現(xiàn)場改善及工程平衡的調(diào)整,工藝流程圖的制作,BOM表的作成維護(hù)與更新.

5.對(duì)質(zhì)量的異常有很強(qiáng)的分析及處理的能力

6.對(duì)車間的改善有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

語言能力

普通話： 流利 粵語： 一般

英語水平： 口語一般

其他： 一般 其他： 一般

求職意向

發(fā)展方向： 希望從事PIE工程師職位

其他要求：

自身情況

自我評(píng)價(jià)： 1.本人在外企工作多年,經(jīng)歷豐富,具有良好的團(tuán)隊(duì)精神.溝通技能及獨(dú)立工作能力.思考問題頭腦清晰.思維廣泛.責(zé)任心強(qiáng)

第5篇：計(jì)算機(jī)及自動(dòng)化就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】機(jī)械；本科大類招生；分類培養(yǎng)；途徑與方法

一、機(jī)械本科專業(yè)實(shí)行大類招生、分類培養(yǎng)的意義

機(jī)械工業(yè)是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的支柱和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)， 與機(jī)械工業(yè)緊密相關(guān)的機(jī)械工程學(xué)科是高等教育的支柱和基礎(chǔ)學(xué)科之一，從國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā)，機(jī)械類人才的培養(yǎng)在整個(gè)教育中占有極其重要的地位。

近年來，不少高校致力于探索機(jī)械類專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的改革， 取得了一些成績。我校機(jī)械本科大類招生、分類培養(yǎng)，是指確定機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)、過程裝備與控制工程專業(yè)、材料成型、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化四個(gè)本科專業(yè)按機(jī)械大類招生，分專業(yè)方向畢業(yè)，本科，學(xué)制四年，前兩年按機(jī)械工程學(xué)科中各專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格的共同要求，開設(shè)公共基礎(chǔ)課、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課、機(jī)械大類基礎(chǔ)課等20多門“核心課”；后兩年為專業(yè)培養(yǎng)階段，按照“立足市場需要，考慮個(gè)人志愿，組織綜合平衡”的原則，分專業(yè)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)，并完成所選專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（一）我校機(jī)械本科專業(yè)發(fā)展方向分析

當(dāng)前世界科技急速發(fā)展帶來了科技高度分化而又高度交叉融合， 機(jī)械專業(yè)不但已同信息技術(shù)密不可分， 而且也已經(jīng)同生物技術(shù)發(fā)生聯(lián)系， 許多嶄新的交叉領(lǐng)域不斷出現(xiàn)。為適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求，我校機(jī)械專業(yè)的發(fā)展方向是要求學(xué)生除了在機(jī)械工程及微電子技術(shù)兩方面具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和基本知識(shí)外， 還應(yīng)在計(jì)算機(jī)、機(jī)械設(shè)計(jì)、控制的自動(dòng)化、機(jī)電液氣綜合應(yīng)用的生產(chǎn)系統(tǒng)、英語、企業(yè)管理等方面具有相應(yīng)的知識(shí)和能力， 并對(duì)先進(jìn)制造技術(shù)如CIMS、CAD/ CAM 一體化等有概括的了解。

（二）國內(nèi)外同類專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃分析

國外大學(xué)中與機(jī)械專業(yè)相近的專業(yè)主要有機(jī)械工程專業(yè)(Mechanical Engineering)， 一般為三年制。如英國的Cranfield 大學(xué)， 一年級(jí)的課程主要有數(shù)學(xué)、制圖及設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、材料、力學(xué)、熱力學(xué)及熱傳遞、流體力學(xué)、應(yīng)變分析及結(jié)構(gòu)、電子學(xué)、電路基本理論、電子技術(shù)、工程管理等。二年級(jí)的課程除進(jìn)一步開設(shè)數(shù)學(xué)、流體力學(xué)、熱力學(xué)及熱傳遞和工程管理外，其它主要課程有計(jì)算機(jī)在工程中的應(yīng)用、工程力學(xué)、應(yīng)變分析及材料、結(jié)構(gòu)學(xué)和設(shè)計(jì)等。三年級(jí)在繼續(xù)開設(shè)設(shè)計(jì)課的同時(shí)只開一門流體熱力學(xué)， 然后開始畢業(yè)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生還可以根據(jù)需要或興趣選修應(yīng)用流體力學(xué)、數(shù)學(xué)模型、可靠性原理、實(shí)驗(yàn)學(xué)、材料工程以及根據(jù)學(xué)校自己的特點(diǎn)開設(shè)的各類型機(jī)械課程如氣輪機(jī)等。國外其他大學(xué)的機(jī)械工程專業(yè)的課程設(shè)置盡管各有特點(diǎn)，但總的來說都是十分注重寬闊的基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，注重實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等方面的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，開設(shè)管理方面的課程。

二、我校機(jī)械本科專業(yè)大類招生、分類培養(yǎng)的發(fā)展趨勢

我校機(jī)械學(xué)科本科專業(yè)實(shí)行大類招生，分類培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)， 拓寬專業(yè)面向

只為機(jī)械設(shè)計(jì)、制造、維護(hù)培養(yǎng)專門人才的傳統(tǒng)目標(biāo)顯然已被打破。我校機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化本科專業(yè)首先應(yīng)在課程設(shè)置上加強(qiáng)基礎(chǔ)并拓寬專業(yè)的服務(wù)面向。這意味著學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)中，其專業(yè)面向不僅要適應(yīng)與機(jī)械學(xué)科密切相關(guān)的行業(yè)，也要適應(yīng)機(jī)械學(xué)科的邊緣或交叉行業(yè)，甚至跨行業(yè)的工作崗位。精、鉆或特殊的專業(yè)知識(shí)應(yīng)依靠繼續(xù)教育。加強(qiáng)基礎(chǔ)的內(nèi)涵不僅包括機(jī)械學(xué)科的相關(guān)基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，還應(yīng)包括系統(tǒng)工程學(xué)科、人文社會(huì)學(xué)科和現(xiàn)代工具類知識(shí)。

（二）提高素質(zhì)， 注重能力培養(yǎng)

提高素質(zhì)、注重能力培養(yǎng)是當(dāng)前高校對(duì)本科教育的普遍要求，我校機(jī)械學(xué)科本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)全面貫徹這一思想。其一，要充分重視機(jī)械學(xué)科以外的人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)的傳授和培養(yǎng)，重視學(xué)生的課外科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其二，在傳授專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能的同時(shí)，必須努力在教學(xué)中挖掘提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的成份，挖掘知識(shí)創(chuàng)新的成分，對(duì)學(xué)生來說， 某一知識(shí)和具體技能，不用則忘，唯有素質(zhì)的提高和創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)能享用終身。其三， 要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件，加強(qiáng)學(xué)生的工程綜合實(shí)踐，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、制作、研究和各種調(diào)研活動(dòng)，提高學(xué)生分析解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

（三）以人為本， 強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)揮

人的個(gè)性特征、先天素質(zhì)和從業(yè)意向是有很大差異的，以人為本，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)揮，允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇發(fā)展方向是學(xué)校教學(xué)改革的重要內(nèi)容。事實(shí)上， 對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)畢業(yè)生而言，社會(huì)需求也是多種多樣的。為此，要允許學(xué)生有實(shí)施多種選擇的可能性。我校近幾年所實(shí)施的機(jī)械學(xué)科本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，無論是自然科學(xué)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，還是專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和專業(yè)課，都留有相當(dāng)?shù)倪x擇余地。此外，有部分學(xué)生畢業(yè)時(shí)還拿到了其他專業(yè)的輔修證書或第二學(xué)士學(xué)位證書。

轉(zhuǎn)貼于

三、我校機(jī)械本科專業(yè)大類招生、分類培養(yǎng)的途徑與方法

機(jī)械類人才培養(yǎng)應(yīng)遵循下列原則：（1）德育滲透、全程育人，增強(qiáng)學(xué)科的德育滲透性；（2）加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)科的社會(huì)適應(yīng)性；（3）壓縮課時(shí)、強(qiáng)調(diào)自學(xué)，增強(qiáng)學(xué)科的教育載體性；（4）注重實(shí)踐、突出工程、加強(qiáng)學(xué)科的工程系統(tǒng)性。根據(jù)這個(gè)原則，我校對(duì)機(jī)械本科專業(yè)大類招生、分類培養(yǎng)方案進(jìn)行了有益的探索。

（一）設(shè)計(jì)知識(shí)模塊的整體框架

根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”和培養(yǎng)“高素質(zhì)專門人才”的辦學(xué)理念，我校確定了4年總學(xué)時(shí)不超過2500、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不低于40 周的基本框架，規(guī)定總學(xué)時(shí)中：公共基礎(chǔ)課組占40%；專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課組占30%；專業(yè)方向課組占10%；其余20% 為任選課組合，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長、愛好和就業(yè)意向在全?？鐚I(yè)、跨院系選課。在保證基礎(chǔ)知識(shí)厚度的同時(shí)，還使專業(yè)課組按削減深度、拓展廣度的原則進(jìn)行整體改造。

（二）優(yōu)化自然科學(xué)基礎(chǔ)模塊

在不超過總學(xué)時(shí)和模塊控制比例的基礎(chǔ)上，第一，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)和化學(xué)基礎(chǔ)，新增“復(fù)變函數(shù)”、“積分變換”、“計(jì)算數(shù)學(xué)”、“大學(xué)化學(xué)”和“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”；第二，加強(qiáng)力學(xué)基礎(chǔ)，新增“熱工學(xué)”、“流體力學(xué)”、“結(jié)構(gòu)力學(xué)”和“有限元法基礎(chǔ)及應(yīng)用”等課程；第三，確立計(jì)算機(jī)及電子信息類課程的必選地位，增設(shè)了“機(jī)械電子學(xué)”、“微機(jī)原理及接口技術(shù)”、“CAD”、“CAM”、“數(shù)字化技術(shù)原理及方法”、“計(jì)算機(jī)軟件工程”、“數(shù)控技術(shù)”等課程；第四，進(jìn)一步強(qiáng)化了自動(dòng)控制類課程，如“機(jī)械電氣控制及自動(dòng)化”、“機(jī)電液控制系統(tǒng)”、“氣液傳動(dòng)與控制”、“機(jī)械控制工程基礎(chǔ)”、“自動(dòng)化制造系統(tǒng)”等；第五，在各門課程中，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)應(yīng)用如計(jì)算機(jī)輔助繪圖和計(jì)算機(jī)輔助工藝設(shè)計(jì)等。

（三）改革專業(yè)課程體系

在新的專業(yè)課結(jié)構(gòu)體系中設(shè)計(jì)7個(gè)專業(yè)方向課組合，我校學(xué)生學(xué)完公共及專業(yè)基礎(chǔ)課程后，進(jìn)入第七學(xué)期即可在7個(gè)方向課組中任選一組學(xué)習(xí)，每個(gè)方向課組約10 個(gè)學(xué)分(180 學(xué)時(shí)左右)。其中有：（1）現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)理論及方法；（2）現(xiàn)代機(jī)械制造技術(shù)；（3）機(jī)電一體化；（4）制造信息化；（5）工業(yè)機(jī)器人；（6）石油機(jī)械技術(shù)；（7）農(nóng)業(yè)機(jī)械化技術(shù)。這7個(gè)方向課組的背后都有較強(qiáng)的教學(xué)科研隊(duì)伍和科研實(shí)習(xí)基地作為依托。

（四）整合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)并增強(qiáng)其實(shí)際可操作性，我校對(duì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下四個(gè)方面的調(diào)整：（1）將原機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)和機(jī)械制圖課程中的實(shí)驗(yàn)取消，重新構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的“機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課程。（2）將原機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)中的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，構(gòu)建綜合性的“機(jī)械基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)”。(3)新開出三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，即機(jī)械制造技術(shù)課程設(shè)計(jì)(CA PP)、微機(jī)原理及接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)和數(shù)控加工綜合實(shí)踐。在數(shù)控加工環(huán)節(jié)，要求學(xué)生3～5人為1組，用1周時(shí)間針對(duì)一個(gè)零件在計(jì)算機(jī)上編制加工程序，然后通過網(wǎng)絡(luò)將程序傳送到數(shù)控加工中心加工成零件。（4）金工實(shí)習(xí)由6 周減至4 周。（5）開設(shè)工程綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)。 參考文獻(xiàn)

[1]段潔利，張淑娟，揚(yáng)洲.對(duì)機(jī)制專業(yè)本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的思考與分析[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，（3）.

[2]李偉.提高機(jī)械類本科應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力的思考與分析 [J].中國冶金教育，2004，（2）.

[3]柯俊，孫祖慶，翁海珊.面向21世紀(jì)高等工程教育改革的探索[J].機(jī)械職業(yè)教育，2002，（2）.

第6篇：計(jì)算機(jī)及自動(dòng)化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計(jì)算機(jī)專業(yè);教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】 1671-8437（2015）02-0093-01

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。

1 教學(xué)目標(biāo)的改革

縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等人才十分看好。因此，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向：

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)：以熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，掌握綜合布線及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

（2）平面圖像處理：以熟練掌握圖形圖像處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)人員。

（3）辦公自動(dòng)化：以熟練掌握文字處理及表格處理軟件操作能力為主，培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作人員。

（4）網(wǎng)頁制作：設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程。培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的網(wǎng)站制作員。

（5）多媒體技術(shù)：通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字處理，圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體軟件制作員。

2 教學(xué)計(jì)劃的改革

新的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。

以三年制網(wǎng)頁制作專業(yè)為例，在前兩學(xué)年，每學(xué)期用3至4周時(shí)間在機(jī)房進(jìn)行網(wǎng)頁制作發(fā)展方向的專門化訓(xùn)練，最后一個(gè)學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)頁制作方向上有自己的特長。具體安排為：

第一學(xué)期，進(jìn)行WindowsXP應(yīng)用基礎(chǔ)教程、中英文打字、五筆字型錄入的強(qiáng)化訓(xùn)練，使其打字速度達(dá)到每分鐘60字以上。

第二學(xué)期，用Dreamweaver軟件制作靜態(tài)網(wǎng)頁，并對(duì)辦公軟件Office和圖像處理軟件Photoshop的加強(qiáng)提高，使其在做靜態(tài)網(wǎng)頁時(shí)，能用更多的軟件來美化網(wǎng)頁。

第三學(xué)期，進(jìn)行網(wǎng)頁制作的重點(diǎn)突破，學(xué)習(xí)基本的VBScript語言來制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁，并開設(shè)VB程序設(shè)計(jì)等課程來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)編程的能力。

第四學(xué)期，在這個(gè)在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期里，主要是加強(qiáng)學(xué)生制作動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的能力，也就是深入學(xué)習(xí)VBScript語言。在最后用4個(gè)周的時(shí)間，學(xué)生分小組在機(jī)房制作一個(gè)完整的、專業(yè)化的網(wǎng)站，最終上交的這個(gè)網(wǎng)站就是學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。最后一學(xué)年學(xué)生到企業(yè)、公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，提高自己的實(shí)踐操作能力。

3 教學(xué)模式的改革

3.1 建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。

3.2 建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。

3.3 建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

第7篇：計(jì)算機(jī)及自動(dòng)化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞:高職;計(jì)算機(jī);教學(xué)

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,它既為高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及,高職學(xué)院的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求,又要顧及現(xiàn)階段高職生自身的素質(zhì)。我認(rèn)為,在教學(xué)中要把計(jì)算機(jī)作為一種工具,來提高學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問題的各種能力。下面就針對(duì)職中信息技術(shù)課的教學(xué)與同行探討。

一、明確課程教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè),可以說兩三個(gè)月就有翻天覆地的變化,而教材的編寫是需要一段時(shí)間的?？v觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此,高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求,在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向:

(一)辦公自動(dòng)化:培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

(二)網(wǎng)頁制作:設(shè)置以Dream weaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程,培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。

(三)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò):以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主,培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

(四)多媒體技術(shù):通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體制作。

(五)平面圖像處理:通過培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

二、采用多種教學(xué)方法

(一)建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展,正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”,目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”,體現(xiàn)“順應(yīng)市場、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此,在這種教學(xué)模式下,教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用,從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

(二)建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課,在教學(xué)過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí),采用多種方式,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來,到實(shí)踐中去,進(jìn)而提升技能,真正做到“知行合一”,這已成為職教界人士的共識(shí)。

由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件,特別是Windows下的各種軟件,均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主,其教學(xué)講求直觀、便捷,這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的。因此,視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

(三)建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先,教師通過制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境,提供豐富的信息資源,在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。其次,教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分,用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來,既明了,又生動(dòng)形象。其三,多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境,可提供多種感官的綜合刺激,有利于知識(shí)的獲取與保持。其四,學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí),有了主動(dòng)參與的可能,有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

培養(yǎng)學(xué)生綜合能力計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中,“出示問題,提出任務(wù),自主探討”的過程,體現(xiàn)了集體的智慧,深化了學(xué)生對(duì)問題和知識(shí)的理解,開闊了視野,打開了思路,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí),讓學(xué)生當(dāng)堂操作,驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容,進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí),將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開,將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上,使每位同學(xué)都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成,打開了學(xué)生心中的黑匣子,打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)可以將一些問題提出來讓學(xué)生進(jìn)行思索:這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢?各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢?學(xué)生思索之后,教師將這些硬件組裝在主板上,同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能,磁盤驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說,最后啟動(dòng)機(jī)器,當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí),都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作進(jìn)行提問,讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的能力。學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí),對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí),漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律,就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

總之,教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要從更新教學(xué)觀念入手,營造創(chuàng)新環(huán)境,使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。

參考文獻(xiàn):

[1]馮建軍.現(xiàn)代教育學(xué)基礎(chǔ)[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2006.

第8篇：計(jì)算機(jī)及自動(dòng)化就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)院 信息技術(shù) 能力 改革 教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教育應(yīng)怎樣適應(yīng)市場的需要，培養(yǎng)出更有社會(huì)競爭力的學(xué)生呢？從這幾年的畢業(yè)生就業(yè)我體會(huì)到，中等職業(yè)學(xué)院計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢在必行。其“改革”主要體現(xiàn)在揚(yáng)棄傳統(tǒng)的“以教為中心，全面開花”的教學(xué)模式，逐步建立“掌握基礎(chǔ)，實(shí)踐為主，重點(diǎn)突破”的教學(xué)模式。最終目標(biāo)：將學(xué)生培養(yǎng)成“各有所長，各盡所能”的人才。為此我認(rèn)為應(yīng)進(jìn)行以下四個(gè)方面的改革：

一、教學(xué)目標(biāo)改革

縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場看：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。而我們的教育應(yīng)該以社會(huì)需求為目標(biāo)，進(jìn)行課程設(shè)置的改革。可考慮設(shè)置以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（一）辦公自動(dòng)化。培養(yǎng)中級(jí)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

（二）網(wǎng)頁設(shè)計(jì)技術(shù)。以Dreamweaver，F(xiàn)lash，java，Access為主的課程設(shè)置，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的人才。

（三）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。以WINDOWS--2003網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，并掌握國際互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。

（四）多媒體技術(shù)。主要從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)。

（五）計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)。從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理和設(shè)計(jì)，廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)。

在課程設(shè)置上，應(yīng)以技能培養(yǎng)為主。對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力以“一技之長”為主導(dǎo)思想，求“?！倍磺蟆皬V”，但一定要突出專業(yè)特色。

二、教學(xué)課程改革：

長期以來，中等職業(yè)教育的課程體系較深地受到計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的深刻影響，呈“剛性”結(jié)構(gòu)，其表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等統(tǒng)得較死，結(jié)構(gòu)僵化。在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)，中等職業(yè)學(xué)校執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和課程大綱，采用統(tǒng)編教材甚至組織統(tǒng)一考試，等等。近年來這種情況雖有所改觀，但計(jì)劃體制烙印猶存，使得教育體制改革與經(jīng)濟(jì)體制改革相比，存在相當(dāng)?shù)臏笮?，?jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的情況亦如此。在飛速發(fā)展的技術(shù)和瞬息變化的市場面前，目前的課程體系結(jié)構(gòu)是無法滿足其要求的。

同時(shí)，學(xué)生從初中進(jìn)入中專后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，如果說學(xué)生在中小學(xué)時(shí)是以升學(xué)作為他們的目標(biāo)，那么，進(jìn)入中專后他們的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。所以，我們的課程設(shè)置應(yīng)緊貼社會(huì)需要，把社會(huì)的需求和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求有機(jī)統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于中專教育的目標(biāo)已經(jīng)從“技術(shù)員”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆炀毑僮鞴ぁ⒏呒?jí)技師”，所以中專課程設(shè)置也應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的變化，我認(rèn)為應(yīng)大膽地舍棄重理論，深分析的傳統(tǒng)課程，開設(shè)面向市場以實(shí)踐和動(dòng)手操作為主的新課程。例如：去掉《匯編語言》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》、《組成原理》、《操作系統(tǒng)》、《數(shù)據(jù)庫理論》等純理論型課程，相應(yīng)地開設(shè)《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》、《PhotoShop》、《多媒體制作》、《Flas設(shè)計(jì)》、《電子商務(wù)》等實(shí)戰(zhàn)型課程。這樣學(xué)生畢業(yè)后可立即適應(yīng)市場的需求。

三、教學(xué)模式改革：

1、建立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式

時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，并注重創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

我認(rèn)為“以學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，目的在于體現(xiàn)教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展需求為使命，以及順應(yīng)市場、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生的價(jià)值取向?！耙詫W(xué)生為主體”強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”。以學(xué)生為教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，把被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

2、建立“以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場”的教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)，便于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中不能再沿用傳統(tǒng)的以“教室為中心”的“填鴨式”教學(xué)模式，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫?shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場”的教學(xué)模式，由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)各種軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其操作直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向?qū)W生講解明白的，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

3、建立“以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境”的教學(xué)模式

多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境，教師通過制作“教學(xué)課件”實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問題。教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用“教學(xué)課件”可以直觀地呈現(xiàn)出來。既明了，又生動(dòng)形象。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；另一方面，多媒體計(jì)算機(jī)可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽、能看、能動(dòng)手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，顯然，交互式的教學(xué)環(huán)境要優(yōu)于傳統(tǒng)的“粉筆＋黑板”。學(xué)生在這種交互式教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

4、建立“以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)”的教學(xué)模式

建立和利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)的作用。充分利用網(wǎng)絡(luò)功能，開設(shè)網(wǎng)上選修課和網(wǎng)上考試。為了適應(yīng)社會(huì)的要求和學(xué)生的需要，開設(shè)網(wǎng)上選修課，以擴(kuò)大選修課的覆蓋面，而學(xué)生則根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，不受時(shí)間限制。這種教學(xué)的組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學(xué)校可以集中優(yōu)秀教師進(jìn)行課程整合教案的設(shè)計(jì)，師資力量主要放在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行選修，或者是對(duì)網(wǎng)上輔導(dǎo)作補(bǔ)充等等。學(xué)生每修完一科，可在指定時(shí)間到網(wǎng)上參加考試，如獲通過則取得相應(yīng)的學(xué)分。

四、考核方法改革

第9篇：計(jì)算機(jī)及自動(dòng)化就業(yè)方向范文

談提高鉗工中級(jí)理論考證通過率

文/張富建

摘?要：鉗工中級(jí)證理論無紙化考核模式下，題型的改變和題量加大及題庫量的不斷增加，導(dǎo)致很多學(xué)生理論考試不及格。本文結(jié)合當(dāng)前實(shí)際情況進(jìn)行分析，并提出了自己的建議，希望有助于提高鉗工中級(jí)證理論考試及格率。

關(guān)鍵詞 ：無紙化?鉗工?考證?通過率

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及，職業(yè)資格考試已相繼采用無紙化考試。所謂無紙化考試通常是指通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行考試。以廣州市職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心為例，由于無紙化考試具有能確保考試客觀、公正及準(zhǔn)時(shí)，節(jié)約成本、保密性高，方便考生應(yīng)考等傳統(tǒng)考試方式不可替代的優(yōu)勢，鉗工、數(shù)控加工等大部分職業(yè)技能理論鑒定已經(jīng)采用了無紙化考核。計(jì)算機(jī)操作員（辦公軟件應(yīng)用）、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員（CAD）等資格證也逐步采用ATA e-Testing平臺(tái)進(jìn)行無紙化考核。

一、現(xiàn)狀分析

1.考核現(xiàn)狀

鉗工主要是用手工工具進(jìn)行手工操作基本技能訓(xùn)練為主的一個(gè)工種，應(yīng)用在機(jī)械加工方法不方便或難以解決的場合。鉗工中級(jí)證書是機(jī)電（機(jī)械）、模具等專業(yè)學(xué)生畢業(yè)必備的專業(yè)技能證書。該證書的技能鑒定考試分為理論知識(shí)考試與實(shí)訓(xùn)操作考試兩部分，學(xué)生必須在這兩個(gè)模塊的考試中都合格才能取得證書。目前鉗工中級(jí)采用清華大學(xué)出版社出版的《鉗工理論與實(shí)操》，對(duì)考證的指導(dǎo)性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，加上職業(yè)學(xué)校學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)操作考試及格率較高。

在最新的廣州市技能鑒定鉗工中級(jí)證理論試題中，知識(shí)點(diǎn)包括：安全文明知識(shí)、職業(yè)道德知識(shí)、車鉗相關(guān)知識(shí)、傳動(dòng)知識(shí)、金屬知識(shí)、公差知識(shí)、量具知識(shí)、制圖知識(shí)、液壓知識(shí)、裝配知識(shí)等，還有企業(yè)生產(chǎn)管理、電工、壓縮機(jī)、泵、內(nèi)燃機(jī)及其他相關(guān)知識(shí)等方面的內(nèi)容，甚至對(duì)8S管理、ISO標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)誠實(shí)守信、企業(yè)文化方針、法律法規(guī)等方面也提出了考核要求，最后兩部分內(nèi)容超過20%的比例。理論考試采用無紙化考核后，題型以選擇題和判斷題為主，取消了填空題、問答題、計(jì)算題等主觀題，從題型來看，降低了難度，但是由于每份試卷題量的增加，題庫量也相應(yīng)增加?？荚嚨闹R(shí)面廣了，雖然對(duì)知識(shí)的掌握深度有所降低，但是考證知識(shí)點(diǎn)可謂面面俱到，特別是剛剛采用無紙化考試或考試題庫內(nèi)容更新之后，理論考試合格率普遍偏低。

2.學(xué)生現(xiàn)狀

這些年來，職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量不斷下滑，學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍不強(qiáng)。隨著先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備的不斷涌現(xiàn)，現(xiàn)代化機(jī)械加工技術(shù)沖擊著鉗工的手工操作，靠手工作業(yè)花費(fèi)時(shí)間又多，鉗工的前途也受到質(zhì)疑。上學(xué)期對(duì)本校機(jī)電（機(jī)械維修方向）專業(yè)的學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，20%的學(xué)生知道考鉗工中級(jí)證實(shí)際情況后，不愿意學(xué)鉗工，希望轉(zhuǎn)電工或自動(dòng)化（PLC）方向。鉗工理論考核難道加大，鉗工實(shí)操考試又消耗體力，又臟又累，也影響了學(xué)生的積極性，更考驗(yàn)學(xué)生的吃苦耐勞以及敬業(yè)精神。

無紙化考試逐步取代傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試是大勢所趨。只要各方共同努力，一定能找到更好方法來提高鉗工中級(jí)考證的通過率。筆者多次指導(dǎo)學(xué)生參加鉗工中級(jí)考證，在教學(xué)及教學(xué)管理方面有一定的經(jīng)驗(yàn)，借此文與同行們共同探討。

二、對(duì)策研究

1.學(xué)生方面：入好門

剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，其鉗工理論知識(shí)、鉗工操作技能幾近空白。學(xué)生剛接觸鉗工技術(shù)課程，如何上好第一次課顯得很重要。他們也很想了解這門課是講什么的，學(xué)了有什么用。

首先，我們要告訴學(xué)生，鉗工是機(jī)械制造中最古老的金屬加工技術(shù)。今天，生產(chǎn)技術(shù)逐步由各種手工工具發(fā)展到機(jī)械化制造和裝配。各種機(jī)床的發(fā)展和普及，雖然逐步使大部分鉗工作業(yè)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和自動(dòng)化，但是在機(jī)械制造過程中，鉗工仍是廣泛應(yīng)用的基本技術(shù)。其原因是：畫線、刮削、研磨和機(jī)械裝配等鉗工作業(yè)，至今尚無適當(dāng)?shù)臋C(jī)械化設(shè)備可以全部代替；某些最精密的樣板、模具、量具和配合表面（如導(dǎo)軌面和軸瓦等），仍需要依靠工人的手藝作精密加工；在單件小批生產(chǎn)，修配工作或缺乏設(shè)備條件的情況下，采用鉗工制造某些零件仍是一種經(jīng)濟(jì)實(shí)用的方法。

其次，鉗工是工業(yè)生產(chǎn)中一門獨(dú)立的不可缺少的工種。鉗工工具簡單，操作靈活，可以完成用機(jī)械加工不方便或難以完成的工作，在自動(dòng)化生產(chǎn)的今天，鉗工地位依然重要。

再次，把學(xué)好這門技術(shù)對(duì)今后就業(yè)的前景告訴學(xué)生：鉗工好就業(yè)，收入堪比白領(lǐng)。一旦學(xué)生們對(duì)就業(yè)前途有了認(rèn)識(shí)，對(duì)一門技術(shù)產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)起來更有動(dòng)力，就會(huì)事半功倍。

最后，要告訴學(xué)生考證的重要性。拿到證書才有機(jī)會(huì)得到企業(yè)的青睞，想畢業(yè)也必須考取證書，讓學(xué)生有壓力感。

2.教師層面：不變應(yīng)萬變

首先，任課教師自身要加深對(duì)所教課程內(nèi)容的理解，要加深對(duì)輔導(dǎo)資料和專業(yè)理論的研究，充分做到“吃透”教材。也要分析鉗工中級(jí)國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，梳理考證大綱、考證知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容與考證知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容一致。開課前在教研組組織下進(jìn)行集體備課，共同確定授課計(jì)劃。

其次，在教學(xué)過程中，一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，在剛開始接觸一門新課的時(shí)候，還是比較認(rèn)真的，他們希望能有所收獲。所以筆者在學(xué)生剛?cè)腴T的時(shí)候盡量放慢講課速度，對(duì)于有難度的問題至少要講兩遍，特別是對(duì)于那些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，更是非常耐心地手把手教授，讓他們在這門技術(shù)課上找回自信。

再次，采用多種方式教學(xué)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，現(xiàn)場、互動(dòng)、討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分利用多媒體技術(shù)，增加課堂的知識(shí)容量，例如在講述裝配知識(shí)的時(shí)候，借助PRO/E軟件建立三維模型，形象地模擬裝配過程，裝配的爆炸視圖可以直觀地演示裝配中各個(gè)零件的位置關(guān)系，幫助學(xué)生更清楚理解裝配的工作原理，提高學(xué)生的空間想象能力，也幫助老師提高教學(xué)效果。

最后，針對(duì)理論考試的知識(shí)面，任課教師要聯(lián)合相關(guān)學(xué)科教師，結(jié)合鉗工工種相關(guān)知識(shí)，編撰出各種考試知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)資料；平時(shí)也注意收集歷次考題，梳理考題內(nèi)容，進(jìn)行分類，并編輯成冊供學(xué)生參考復(fù)習(xí)?？甲C前，根據(jù)考證大綱進(jìn)行分模塊輔導(dǎo)，分模塊安排考前強(qiáng)化訓(xùn)練，有條件的可開設(shè)第二課堂進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)課；組織學(xué)生模擬考試，最好把最近幾期的考試題做一遍，讓學(xué)生提前進(jìn)入考試狀態(tài)，提前適應(yīng)考試模式，也可以應(yīng)付重復(fù)出現(xiàn)的題目，每一次模擬考后總結(jié)改進(jìn)，根據(jù)考生掌握情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)差的學(xué)生要進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。

3.班主任層面：密切配合

首先，班主任要在不同場合對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)考取證書的重要性，不斷督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，營造濃烈學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生自覺學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效率。

其次，要保證學(xué)生的考證通過率。班主任要協(xié)助抓好學(xué)生的出勤率，對(duì)于一些無心向?qū)W經(jīng)常曠課的學(xué)生，要借助于班主任的力量讓他們重返課堂。任課教師和班主任共同做好他們的思想工作，讓他們及時(shí)轉(zhuǎn)變過來。

再次，良好的心理素質(zhì)能使學(xué)生自覺地把考證壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力。針對(duì)職業(yè)院校學(xué)生動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，理論知識(shí)理解能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，班主任要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，在心理上對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力和心理素質(zhì)，使他們保持良好的心態(tài)應(yīng)對(duì)理論考試。

最后，做好考證動(dòng)員、協(xié)助做好學(xué)生參加考前強(qiáng)化訓(xùn)練的組織工作等。

4.學(xué)校層面：協(xié)調(diào)統(tǒng)籌

首先，教學(xué)管理部門要根據(jù)《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和技能鑒定點(diǎn)及最新頒布的“國家鑒定題庫”來制訂實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)出體現(xiàn)理論與實(shí)操一體化的鉗工中級(jí)證書考試輔導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）。

其次，考試知識(shí)面涉及基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，如機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、設(shè)備管理等涉及的考試知識(shí)點(diǎn)，相關(guān)任課教師也要在教學(xué)過程中詳細(xì)講授。

再次，在學(xué)習(xí)管理制度上給予配合，例如考證合格率與課酬、評(píng)先掛鉤；同時(shí)加強(qiáng)日常教學(xué)管理，優(yōu)先選擇同時(shí)具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和有一定專業(yè)理論綜合知識(shí)及責(zé)任心強(qiáng)的教師任教等。

最后，在教學(xué)過程中，推行“學(xué)校即企業(yè)，課室即車間，教師即師傅，學(xué)生即員工”的“校企合一”人才培養(yǎng)模式。加強(qiáng)校企合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會(huì)了解到企業(yè)對(duì)鉗工工作的要求，也使學(xué)生開闊眼界，明確自己奮斗的方向，讓學(xué)生自覺地下意識(shí)努力學(xué)習(xí)。

5.主管部門層面：政策支持

人力資源和社會(huì)保障廳（局）與教育廳（局）、職業(yè)鑒定指導(dǎo)中心等行政主管部門，要結(jié)合在部分中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施“雙證書”制度試點(diǎn)工作情況，將學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容）與國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，并適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。近三年來本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率保持在90%以上，四門核心專業(yè)課程成績均達(dá)到合格以上分?jǐn)?shù)方能視為理論成績合格，并以此作為“雙證書”模式的報(bào)考必要條件（具體見：《關(guān)于印發(fā)<進(jìn)一步推進(jìn)廣州市中等職業(yè)學(xué)校雙證書制度工作的實(shí)施方案>的通知》穗人社發(fā)〔2013〕52號(hào)）等等。按照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能鑒定工作規(guī)程進(jìn)一步推進(jìn)實(shí)施“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“免考”理論。

6.其他方面：注意事項(xiàng)

首先，無紙化考核與傳統(tǒng)的考試方式在答題的方式、方法和技巧方面有一定的差別，這就要求考生考前要學(xué)會(huì)熟練操作無紙化考核系統(tǒng)，要認(rèn)真了解對(duì)同一場考試不同考生的試題順序隨機(jī)排序，掌握判斷題、單選題、多選題等的作答要求等。

其次，要養(yǎng)成讀題、答題認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，提前適應(yīng)無紙化計(jì)算機(jī)操作考試環(huán)境。

再次，要帶齊身份證、準(zhǔn)考證等按時(shí)赴考。登錄進(jìn)入考試系統(tǒng)后，要先看清楚界面顯示信息是否與本人信息一致。在考試過程當(dāng)中，要把控好時(shí)間，掌握做題技巧，先易后難作答。答題完畢要認(rèn)真檢查等，也要有“會(huì)的全都對(duì)，蒙的全都對(duì)”的良好心態(tài)。題目都是客觀題（選擇題或判斷題），切忌留空白。

三、小結(jié)