水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

本專業(yè)培養(yǎng)具有較扎實(shí)自然科學(xué)知識(shí)，較好人文科學(xué)知識(shí)，較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)、管理等方面應(yīng)用能力與水文水資源及水環(huán)境方面專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，能在水利、能源、交通、城市建設(shè)、農(nóng)林、環(huán)境保護(hù)等部門從事水文、水資源及環(huán)境保護(hù)方面勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究的高級(jí)工程技術(shù)人才。

水文與水資源工程專業(yè)就業(yè)方向

從事水文、水資源及環(huán)境保護(hù)方面勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析以及教學(xué)和基礎(chǔ)理論研究工作

水文與水資源工程專業(yè)介紹

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)水文水資源及環(huán)境信息的采集及處理、水旱災(zāi)害預(yù)測(cè)及防治、水資源規(guī)劃、水環(huán)境保護(hù)、水利工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、水利工程運(yùn)行與管理、水政管理等方面基本理論和基本知識(shí)，受到工程制圖、運(yùn)算、實(shí)驗(yàn)、測(cè)試等方面基本訓(xùn)練，具有應(yīng)用所學(xué)專業(yè)分析解決實(shí)際問題、科學(xué)研究、組織管理的基本能力。

第2篇：水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：水利工程；防治工；職業(yè)知識(shí)

多年來(lái)，我市認(rèn)真吸取“千里之堤，潰于蟻穴”的歷史教訓(xùn)，十分重視害堤動(dòng)物防治工作，并把它作為工程管理的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，害堤動(dòng)物工作特別是防治工的培訓(xùn)工作取得了顯著的成效。隨著防治工防治物種和防治范圍的擴(kuò)大，對(duì)防治工的職業(yè)技能也有了更高的要求，因此防治工的定義和適用范圍也需繼續(xù)向縱深發(fā)展。作者通過十多年的工程管理和害堤動(dòng)物防治管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討防治工應(yīng)具有的職業(yè)技能。

1 防治工定義及其適用范圍

查找水利工程（堤、壩、泵站、水閘等）及其附屬設(shè)施（管理用房、三防倉(cāng)庫(kù)等）害堤動(dòng)物（白蟻、老鼠、紅火蟻等）的外露特征，并進(jìn)行防治處理的人員。

多年來(lái)，害堤動(dòng)物對(duì)堤壩的危害是有目共睹的，且在害堤動(dòng)物日常防治工作中發(fā)現(xiàn)害堤動(dòng)物對(duì)泵站、水閘的危害也是存在的，并且在進(jìn)一步了解當(dāng)中也發(fā)現(xiàn)了更多害堤動(dòng)物危害泵站、水閘的例子，也更堅(jiān)定對(duì)防治工該工種在泵站、水閘等較大范圍的鋪開。

2 防治工的基本要求

2.1 職業(yè)道德和相關(guān)法規(guī)

2.1.1職業(yè)道德

職業(yè)道德，它既是對(duì)本職人員在職業(yè)活動(dòng)中行為的要求，又是職業(yè)對(duì)社會(huì)所負(fù)道德責(zé)任與義務(wù)。因此，有必要在防治工職業(yè)技能培訓(xùn)中突出職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。

⑴ 熱愛祖國(guó)，熱愛本職工作

⑵ 遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)協(xié)作

⑶ 不怕艱苦，認(rèn)真求實(shí)

⑷ 刻苦學(xué)習(xí)，鉆研技術(shù)

⑸ 注重質(zhì)量、安全、環(huán)保，文明施工

⑹ 尊師愛徒，嚴(yán)守崗位職責(zé)

2.1.2 相關(guān)法規(guī)

由于防治物種受環(huán)境因子影響較大，因此除參照國(guó)家相關(guān)法規(guī)實(shí)施外，還須嚴(yán)格執(zhí)行本省相關(guān)法規(guī)實(shí)施。

⑴ 國(guó)家有關(guān)（水資源、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)藥管理、生產(chǎn)安全）法規(guī)

⑵ 土壩壩體灌漿技術(shù)規(guī)范

⑶ 廣東省有關(guān)（水資源、環(huán)境保護(hù)、農(nóng)藥管理、生產(chǎn)安全）法規(guī)

⑷ 廣東省相關(guān)規(guī)程、規(guī)范

2.2 基礎(chǔ)知識(shí)

2.2.1 水利工程基本知識(shí)

作為一名防治工，由于害堤動(dòng)物在水利工程（堤、壩、泵站、水閘等）及其附屬設(shè)施（管理用房、三防倉(cāng)庫(kù)等）都有危害，因此涉及到水利工程及其附屬設(shè)施工程基本知識(shí)。

特別是在防治工要與新建、除險(xiǎn)加固等水利工程同步進(jìn)行預(yù)防滅治，更加要對(duì)水利工程施工等基礎(chǔ)知識(shí)有基本認(rèn)識(shí)，才能更好切入水利工程施工每個(gè)環(huán)節(jié)做好害堤動(dòng)物防治工作。

⑴ 水工建筑物基本知識(shí)

⑵ 水利施工基本知識(shí)

⑶ 土力學(xué)基本知識(shí)

⑷ 工程識(shí)圖基本知識(shí)

2.2.2 房屋建筑基本知識(shí)

由于現(xiàn)代建筑的構(gòu)造、裝修用的木質(zhì)材料和空調(diào)等設(shè)備的使用等都為白蟻創(chuàng)造了更適宜其繁衍的環(huán)境，而且因?yàn)楝F(xiàn)代建筑構(gòu)造的復(fù)雜和繁復(fù)的裝飾又增加防治白蟻的難度。所以，需要有針對(duì)性地學(xué)習(xí)房屋建筑基本知識(shí)，使防治工在防治工作中少走彎路。

⑴ 房屋構(gòu)造基本知識(shí)

⑵ 建筑施工基本知識(shí)

⑶ 室內(nèi)外裝飾基本知識(shí)

⑷ 倉(cāng)庫(kù)構(gòu)造基本知識(shí)

2.2.3 害堤動(dòng)物生物學(xué)基本知識(shí)

了解害堤動(dòng)物生物學(xué)的基本知識(shí)，在識(shí)別與防治害堤動(dòng)物上均有較大的意義。防治工根據(jù)害堤動(dòng)物的外露特征或危害癥狀，為防治工選擇適當(dāng)?shù)臍紫亜┨峁┮罁?jù)。所以防治工必須對(duì)其生物學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)有較深刻認(rèn)識(shí)，才會(huì)事半功倍做好害堤動(dòng)物的防治。

⑴ 白蟻基本知識(shí)：① 昆蟲學(xué)基本知識(shí)。② 白蟻生物學(xué)、生態(tài)學(xué)和分類學(xué)基本知識(shí)（重點(diǎn)介紹黑翅土白蟻、黃翅大白蟻和臺(tái)灣乳白蟻的生物、生態(tài)學(xué)）

⑵ 老鼠生物學(xué)基本知識(shí)

⑶ 紅火蟻生物學(xué)基本知識(shí)

2.2.4殺蟲藥劑學(xué)基本知識(shí)

殺蟲劑是有毒的化學(xué)物質(zhì)，它們既可殺滅害蟲，但如果在防治過程中不注意防護(hù)和合理使用，會(huì)通過皮膚、呼吸道、消化道等進(jìn)入人畜體內(nèi)，引起人畜中毒；如誤食，還可導(dǎo)致死亡。因此防治工必須對(duì)殺蟲藥劑學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)（特別是殺蟲劑的中毒預(yù)防及解救辦法基本知識(shí)）有較深刻認(rèn)識(shí)，避免因藥物使用出現(xiàn)事故。

⑴ 殺蟲劑基本知識(shí)

⑵ 白蟻防治藥劑基本知識(shí)

⑶ 老鼠防治藥劑基本知識(shí)

⑷ 紅火蟻防治藥劑基本知識(shí)

⑸ 殺蟲劑的中毒預(yù)防及解救辦法基本知識(shí)

2.2.5堤壩工程搶險(xiǎn)基本知識(shí)

蟻患是我省堤壩出險(xiǎn)以致潰決的重要因素之一，我省堤壩白蟻防治技術(shù)指導(dǎo)小組依據(jù)多年實(shí)踐，總結(jié)堤壩蟻患漏水的過程、特征和判斷，并提出有效的搶險(xiǎn)方法，有一些搶險(xiǎn)方法是蟻患漏水中防治工特有的搶護(hù)方法，因此防治工必須對(duì)本工種一些特有的搶護(hù)方法有所認(rèn)識(shí)。

⑴ 蟻患漏水的判斷

⑵ 工程搶險(xiǎn)的知識(shí)

⑶ 蟻患漏水的特有搶護(hù)

2.2.6相關(guān)工種的基本

由于我省“三環(huán)節(jié)8程序”系統(tǒng)防治技術(shù)措施中有對(duì)巢灌漿，防治工中因此必須對(duì)堤壩灌漿有所認(rèn)識(shí)，并結(jié)合本工種有關(guān)對(duì)巢灌漿的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施灌。

⑴ 電工基本知識(shí)

⑵ 鉗工基本知識(shí)

3 防治工培訓(xùn)工作建議

近年來(lái)，由于上世紀(jì)80、90年代的水利白蟻防治專家已將近退休或已退休，防治工的專業(yè)技術(shù)人員出現(xiàn)青黃不接的現(xiàn)象，為了讓害堤動(dòng)物防治工作能較好地交接班，建議各級(jí)水行政主管部門加強(qiáng)防治工培訓(xùn)，提高防治工素質(zhì)。

4 結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，我省防治工職業(yè)技能培訓(xùn)有關(guān)防治工應(yīng)具備的知識(shí)沒有一個(gè)統(tǒng)一的指引，如參考《河道修防工與防治工》有關(guān)防治工的敘述又比較簡(jiǎn)單且部分知識(shí)點(diǎn)未能適合我省，未能突出防治工該工種應(yīng)具備的知識(shí)。因此，防治工職業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)，是害堤動(dòng)物防治工作管理者須強(qiáng)化的重要選項(xiàng)，也值得防治工去了解熟悉。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳振耀、姚達(dá)長(zhǎng)主編，水利白蟻防治[M]，廣州：中山大學(xué)出版社，2011.10.

第3篇：水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】小型水利工程；混凝土施工；質(zhì)量控制研究

由于近年來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，小型水利工程逐漸成為一項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)的民生工程。它能夠合理調(diào)配各區(qū)縣的水資源，并能有效的預(yù)防洪澇災(zāi)害，大量的小型水利工程在縣鄉(xiāng)河道或跨縣流域性河道實(shí)施。其工程質(zhì)量好壞直接關(guān)系到當(dāng)?shù)厝罕姷那猩砝?。然而在施工過程中，由于受到多種因素的影響，工程質(zhì)量問題得不到有效保障?；炷潦┕ぷ鳛檎麄€(gè)工程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接影響到整體工程的質(zhì)量，因此，嚴(yán)格控制混凝土施工質(zhì)量，保障水利工程的整體質(zhì)量。

1影響小型水利工程混凝土施工質(zhì)量的主要因素

1.1混凝土質(zhì)量的影響

1.1.1原材料

在混凝土的制作過程中，需要按照一定的配比原則，通過將水、骨料、水泥等攪拌，最終組成混合物。因此，對(duì)于混凝土來(lái)說，其組成原材料是影響混凝土質(zhì)量的重要因素，為提升混凝土的質(zhì)量等級(jí)，需要嚴(yán)格控制原材料的質(zhì)量，從而保證小型水利工程安全。

1.1.2配合比

石、砂、水泥等雖然是配制混凝土的材料，但為保證混凝土的質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格控制混凝土原料之間的制作配比。通過合理調(diào)配以使各用量之間比例均衡，在保障混凝土耐久性的同時(shí)還能做到保證使用強(qiáng)度。

1.1.3混凝土的澆筑

模板支設(shè)和混凝土的振搗是混凝土澆筑的兩個(gè)重要方面，這兩個(gè)步驟將嚴(yán)重影響混凝土的澆灌質(zhì)量，因此，為保障工程質(zhì)量、加強(qiáng)混凝土的制作工藝，必須嚴(yán)格控制這兩個(gè)步驟。在模板支設(shè)的過程中，通過嚴(yán)格接縫模板縫隙、清理模板表面污垢，保障混凝土質(zhì)量；在混凝土澆筑過程中，通過控制振搗時(shí)間、振搗頻率等，以保障混凝土制作質(zhì)量。

1.1.4混凝土的保養(yǎng)

混凝土在制作過程中雖已達(dá)到使用要求，但在后期的保管過程中，由于水泥本身還會(huì)發(fā)生水化作用，夏天極易發(fā)生水泥表面裂縫現(xiàn)象。所以，為保證混凝土的質(zhì)量，防止表面裂縫，需要保證其表面濕度，從而減少水化的影響，保障工程質(zhì)量。

1.2混凝土施工方案有待改善

小型水利工程混凝土施工是一項(xiàng)整體協(xié)作強(qiáng)的工程建設(shè)，會(huì)受到施工技術(shù)、資金、管理等多方面因素的影響，因此，為保障施工質(zhì)量，需要做好整體規(guī)劃。在工程建設(shè)前期，通過結(jié)合實(shí)際情況，成立專業(yè)的規(guī)劃團(tuán)隊(duì)，協(xié)調(diào)施工過程中或?qū)⒂龅降膯栴}，在加強(qiáng)管理的基礎(chǔ)之上最終保障工程建設(shè)。

1.3混凝土施工人員專業(yè)能力不強(qiáng)

小型水利工程混凝土施工過程是一項(xiàng)專業(yè)性較強(qiáng)的施工工程，需要豐富的施工經(jīng)驗(yàn)、且具有相關(guān)知識(shí)的工作人員。然而，在實(shí)際施工過程中，為節(jié)省人力成本，管理團(tuán)隊(duì)依靠沒有施工經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民工擴(kuò)大人力資源，從而導(dǎo)致施工隊(duì)伍混亂，專業(yè)性不強(qiáng)。同時(shí)，施工過程缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃與指導(dǎo)，導(dǎo)致施工過程中準(zhǔn)備工作不到位、材料采購(gòu)出現(xiàn)問題等，為保證工期、追趕進(jìn)度，不講求質(zhì)量。管理團(tuán)隊(duì)過度追求自身利益，不從整體規(guī)劃布局考慮，工程施工過程中監(jiān)管不嚴(yán)、管理不善，而且后期保養(yǎng)工作沒有按照規(guī)定執(zhí)行，最終導(dǎo)致整體工程質(zhì)量不高。

1.4小型水利工程施工環(huán)境差

小型水利工程施工環(huán)境較為惡劣，因其施工道路、場(chǎng)地環(huán)境較差，不利于混凝土施工的完成，最終影響工程質(zhì)量。

2小型水利工程混凝土施工質(zhì)量提升策略

小型水利工程混凝土施工過程中存在問題，為保障施工進(jìn)度，提高工程質(zhì)量，需從總體把握，及時(shí)改進(jìn)施工問題。

2.1加強(qiáng)施工隊(duì)伍建設(shè)，完善分級(jí)管理體制

在水利工程混凝土施工過程中，首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工隊(duì)伍建設(shè)，選擇具有良好的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)的人才，最終保障工程建設(shè)。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立水利工程法人責(zé)任制度，通過明確各級(jí)、各部門之間的責(zé)任劃分，從而使得各方權(quán)責(zé)分明，獎(jiǎng)懲制度合乎規(guī)則。另外，施工開始之前，應(yīng)當(dāng)完善施工規(guī)劃，通過設(shè)計(jì)統(tǒng)一的圖紙，從整體把握施工建設(shè)，加強(qiáng)整體工程的可操作性和人為控制性。建設(shè)期間，通過監(jiān)理單位工作加強(qiáng)監(jiān)管以保障水利工程混凝土施工質(zhì)量。最后，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，做為管理者可以根據(jù)工程的實(shí)際情況，提前做好科學(xué)合理的規(guī)劃與布局，通過有效的成本預(yù)算，嚴(yán)格控制和防范工程費(fèi)用的使用，最終獲得工程的最大利益。

2.2制定合理的施工計(jì)劃，科學(xué)建設(shè)水利工程

當(dāng)前情況下，小型水利工程混凝土施工是一個(gè)季節(jié)性強(qiáng)、建設(shè)工期短的系統(tǒng)性工程，所以，在建設(shè)實(shí)施之前，除了應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工隊(duì)伍建設(shè)、完善管理以外，還應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)合理的計(jì)劃，通過提前制定完整的計(jì)劃，以保證工程的按時(shí)完工，遏制因盲目追求工期而導(dǎo)致工程質(zhì)量差問題的出現(xiàn)。同時(shí)，制定完整的施工建設(shè)計(jì)劃，防止工程建設(shè)錯(cuò)過最佳的施工季節(jié)。

2.3提升小型水利工程混凝土的管理

對(duì)于小型水利工程混凝土施工來(lái)說，在施工開始以前，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)混凝土的保護(hù)，從而提高整體工程的質(zhì)量。在混凝土的制作過程中，應(yīng)當(dāng)選擇良好的制作原料，同時(shí)按照科學(xué)、合理的配比原則，加強(qiáng)混凝土的可塑性、高強(qiáng)度和耐用性，由此提高整體水利工程的壽命。在混凝土澆筑過程中，保障模板支設(shè)和混凝土振搗兩個(gè)步驟的準(zhǔn)確無(wú)誤的實(shí)施，通過保障模板縫隙嚴(yán)密銜接、去除表面污垢，保證模板支設(shè)的順利進(jìn)行；利用振搗棒振搗混凝土?xí)r，通過控制時(shí)間，慢搗快拔，以最終確定混凝土的質(zhì)量，保障混凝土澆筑的順利實(shí)施。最后，混凝土養(yǎng)護(hù)過程中，應(yīng)當(dāng)制定正確的養(yǎng)護(hù)策略，整體規(guī)劃、建設(shè)養(yǎng)護(hù)方案，通過提高混凝土養(yǎng)護(hù)水平，保障水利工程混凝土工程質(zhì)量。例如，在溫度升高的夏季，通過對(duì)混凝土及時(shí)灑水、保持表面濕度，以防止混凝土裂縫情況的發(fā)生。

3總結(jié)

在小型水利工程施工過程中，其質(zhì)量問題受到很多因素的影響，混凝土作為施工過程中的基礎(chǔ)項(xiàng)目之一，嚴(yán)重影響了整體建設(shè)的周密及安全性。因此，從社會(huì)利益、使用壽命等方面考慮，應(yīng)當(dāng)從整體上加強(qiáng)小型水利工程混凝土施工的技術(shù)及安全性，通過加強(qiáng)混凝土養(yǎng)護(hù)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的問題、改進(jìn)工程施工辦法，提高小型水利工程混凝土施工質(zhì)量，避免大型事故的出現(xiàn)，從整體上提高水利工程質(zhì)量和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

[1]鄒武.對(duì)小型水利工程混凝土施工質(zhì)量的探討[J].中華民居，2012，（1）：925-926

[2]唐幟.淺談小型水利工程混凝土施工質(zhì)量控制[J].廣西電業(yè)，2009，（3）：92-94

第4篇：水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】卓越計(jì)劃 專業(yè)學(xué)位研究生 全日制 水利工程 培養(yǎng)模式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0218-02

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020 年）》的重大改革項(xiàng)目，也是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措。

中國(guó)海洋大學(xué)是一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，包括理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)（藥）學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科門類較為齊全的重點(diǎn)綜合性教育部直屬高校，是國(guó)家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一。2009年開始招收全日制水利工程專業(yè)學(xué)位研究生，2011年，港口、航道與海岸工程專業(yè)納入國(guó)家“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，成為首批進(jìn)入水利工程“卓越計(jì)劃”的高校之一。自2012年起，本科生中的一部分學(xué)生擇優(yōu)進(jìn)入“本-碩一體化”培養(yǎng)體系，完成 “本碩連讀”學(xué)習(xí)。

依照國(guó)家“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃及工作方案”要求和“面向工程、寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的培養(yǎng)方針，水利類本科生和研究生培養(yǎng)需借鑒世界先進(jìn)國(guó)家高等工程教育的成功經(jīng)驗(yàn)，充分吸收國(guó)內(nèi)外及校內(nèi)教育教學(xué)改革的最新成果，形成符合工程技術(shù)人才成長(zhǎng)規(guī)律，并能與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的現(xiàn)代工程教育體系[1，2]。依據(jù)學(xué)校定位、專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立“面向工程、校企合作、創(chuàng)新實(shí)踐、海洋特色發(fā)展”的改革思路與理念，密切校企聯(lián)系，消除學(xué)校與企業(yè)間的鴻溝，探尋大學(xué)工程教育的有效途徑，將具有明顯示范作用。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

全日制水利工程專業(yè)學(xué)位研究生需具有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，能夠較全面地了解本學(xué)科的前沿、發(fā)展趨勢(shì)及所選研究方向的研究進(jìn)展和重要研究成果；具有創(chuàng)新意識(shí)，能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)方法解決水利工程領(lǐng)域中的技術(shù)難題，以及參與該領(lǐng)域的技術(shù)革新、科技開發(fā)和管理工作的應(yīng)用型、復(fù)合式高層次工程技術(shù)和管理人才，并達(dá)到工程師技術(shù)水平。

2.組織機(jī)構(gòu)

中國(guó)海洋大學(xué)全日制水利工程專業(yè)學(xué)位研究生“卓越計(jì)劃”組織機(jī)構(gòu)如圖1所示。

圖1 組織機(jī)構(gòu)圖

其中，領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)和主要職能部門負(fù)責(zé)人組成，負(fù)責(zé)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃重大事項(xiàng)的決策，以及校企高層之間的溝通和協(xié)調(diào)。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作組和校企合作指導(dǎo)委員會(huì)。其評(píng)審團(tuán)隊(duì)則由資深教師、企業(yè)專家、社會(huì)專家及學(xué)生代表組成，督導(dǎo)培養(yǎng)方案的制定、執(zhí)行、評(píng)估和信息反饋；執(zhí)行團(tuán)隊(duì)則主要是由校內(nèi)專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)工程師組成，完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)；學(xué)生群體是卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的直接對(duì)象，系由在校水利工程專業(yè)學(xué)位研究生組成。

3.實(shí)施計(jì)劃

3.1 學(xué)生來(lái)源

全日制水利工程專業(yè)學(xué)位研究生主要來(lái)源于“港口、航道與海岸工程”卓越計(jì)劃培養(yǎng)的本科畢業(yè)生，以及部分參加國(guó)家研究生入學(xué)考試，且滿足招生條件并在名額范圍內(nèi)的應(yīng)屆或往屆相關(guān)專業(yè)的本科畢業(yè)生，其中工程實(shí)踐能力需達(dá)到或接近參加“卓越計(jì)劃”的本科生水平。學(xué)生注冊(cè)后即進(jìn)入研究生階段的“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)體系。

3.2 培養(yǎng)模式

進(jìn)入水利工程專業(yè)學(xué)位“卓越工程師計(jì)劃“的全日制研究生，采用“1+1”學(xué)習(xí)模式，年限為2年。其中校內(nèi)學(xué)習(xí)1年，校內(nèi)外工程實(shí)踐1年。

學(xué)校旨在將產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的思想融入工程教育整體培養(yǎng)過程，通過邊教學(xué)、邊實(shí)踐、邊研究、邊應(yīng)用，使工程教育和培養(yǎng)過程更貼近社會(huì)、貼近生產(chǎn)。

課程設(shè)置方面立足于中國(guó)海洋大學(xué)海洋特色，吸收國(guó)際上優(yōu)秀工程技術(shù)人才培養(yǎng)的既有成果，開展教學(xué)方法改革，重點(diǎn)加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4.培養(yǎng)方案

4.1 培養(yǎng)要求

依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、指導(dǎo)思想，全日制水利工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的具體要求主要包括以下幾個(gè)方面：

具有較強(qiáng)的人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德；具備深厚的科學(xué)和工程基礎(chǔ)知識(shí)以及綜合運(yùn)用能力；對(duì)在企業(yè)與社會(huì)環(huán)境下的工程綜合實(shí)踐具有一定的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)；具備終身學(xué)習(xí)的能力；具有良好的團(tuán)隊(duì)精神、溝通與領(lǐng)導(dǎo)能力。

總體要求是：掌握水利工程領(lǐng)域以及相關(guān)工程領(lǐng)域（海洋工程和土木工程等）基本知識(shí)與技能，能在水利、海洋、能源、交通等部門從事水利工程、港口與航道工程、海岸與近海工程的規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理等方面工作的、有發(fā)展?jié)摿拜^強(qiáng)實(shí)踐能力的應(yīng)用型工程師水平。

4.2 課程設(shè)置

課程學(xué)習(xí)實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分不得少于32個(gè)學(xué)分。其中公共課8學(xué)分，專業(yè)基礎(chǔ)課6學(xué)分，專業(yè)技能課不少于6學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)12學(xué)分。課程名稱與設(shè)置如表1所列。

4.3工程實(shí)踐

全日制水利工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)如表2所示。它包括科研訓(xùn)練、工程設(shè)計(jì)、工程施工和工程管理4種類型。3個(gè)月的工程實(shí)踐為1個(gè)獨(dú)立單元，記3學(xué)分。研究生可以依據(jù)畢業(yè)去向或愛好選擇同樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)累加，也可選擇不同類型的獨(dú)立單元累加。校內(nèi)外工程實(shí)踐累計(jì)12個(gè)月為最低控制標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以有效利用寒、暑假開展各項(xiàng)工程實(shí)踐活動(dòng)，也可利用課余時(shí)間參加校內(nèi)各項(xiàng)工程實(shí)踐活動(dòng)或科學(xué)研究計(jì)劃。工程實(shí)踐綜合考核通過后，方能取得相應(yīng)學(xué)分。

表1 工程碩士課程設(shè)置

表2 工程實(shí)踐培養(yǎng)方案

4.4 國(guó)際化視野

水利工程專業(yè)學(xué)位研究生將順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)需求，利用本專業(yè)優(yōu)秀教育資源培養(yǎng)具有一定國(guó)際視野和交流能力、能勝任水利工程領(lǐng)域以及相關(guān)工程領(lǐng)域的各項(xiàng)工作。

在培養(yǎng)過程中，學(xué)位點(diǎn)積極汲取國(guó)外優(yōu)秀的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引入國(guó)際先進(jìn)的運(yùn)行機(jī)制和辦學(xué)模式。聘請(qǐng)知名專家學(xué)者共同參與課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過吸納先進(jìn)的國(guó)際化教學(xué)內(nèi)容，聘請(qǐng)國(guó)外和校外專家講授Computer Fluid Dynamics（CFD）等專業(yè)及工程技術(shù)課程、舉辦10次左右的有關(guān)本專業(yè)科研、設(shè)計(jì)、施工等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)術(shù)講座。通過“暑期課程”、“實(shí)習(xí)拓展計(jì)劃”、“學(xué)術(shù)會(huì)議”等特色項(xiàng)目和活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間擁有國(guó)際視野。

4.5 師資聘請(qǐng)

師資隊(duì)伍建設(shè)是卓越工程師培養(yǎng)的關(guān)鍵，本專業(yè)經(jīng)過多年建設(shè)已經(jīng)形成一支高學(xué)歷、高職稱和高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。為適應(yīng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的需要，將采取措施積極培養(yǎng)青年教師，提高他們的知識(shí)水平和工程動(dòng)手能力，豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。主要做法包括：

（1）注重現(xiàn)有人才培養(yǎng)，通過出國(guó)進(jìn)修、企業(yè)鍛煉方法對(duì)現(xiàn)有師資進(jìn)行培養(yǎng)，提高技術(shù)水平和國(guó)際視野能力。

（2）加強(qiáng)引進(jìn)人才的力度，根據(jù)需要，引進(jìn)高水平學(xué)科帶頭人、有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)專家和管理專家、高水平青年科技教師充實(shí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（3）改善優(yōu)化教師的組織結(jié)構(gòu)。通過人才引進(jìn)和培養(yǎng)，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)有較好的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)緣關(guān)系，通過青年教師的企業(yè)輪崗、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)管理人員走進(jìn)課堂，提高責(zé)任教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平。

4.6考核方式

全日制水利工程專業(yè)學(xué)位研究生采用綜合多樣化的考評(píng)方式，針對(duì)不同的教育層面與實(shí)踐環(huán)節(jié)，依據(jù)各自的特點(diǎn)，采取不同的考核方式，如考試、考核、技術(shù)報(bào)告、技術(shù)論文、實(shí)踐報(bào)告等。

結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)入“卓越計(jì)劃”的全日制水利工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，需嚴(yán)格按照專業(yè)特征、目標(biāo)或?qū)I(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求落實(shí)到具體的教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。由課程、工程項(xiàng)目以及各類校內(nèi)及企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所構(gòu)成的教學(xué)環(huán)節(jié)將專業(yè)特征目標(biāo)所列出的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求以相互聯(lián)系、相互支持的方式進(jìn)行統(tǒng)籌與整合，以實(shí)現(xiàn)一體化的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；個(gè)體差異；分層教學(xué)

1課程教學(xué)和考核現(xiàn)狀

《水利工程識(shí)圖》是高職水利類專業(yè)一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課，其包含了《水工建筑物》、《水利工程施工技術(shù)》等專業(yè)課的內(nèi)容，也包含了《水利工程制圖與CAD》專業(yè)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，是對(duì)一系列前導(dǎo)課程的綜合和應(yīng)用，又不乏自身的特點(diǎn)。該課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握CAD繪圖軟件的基本操作，才能達(dá)到正確識(shí)圖工程圖紙、規(guī)范繪制工程圖樣的教學(xué)目標(biāo)。由于對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及CAD繪圖能力要求高，相當(dāng)一部分學(xué)生很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。此外，隨著近年生源質(zhì)量逐年下降，學(xué)生的個(gè)體差異性加大。雖然在學(xué)生入學(xué)行政班級(jí)分配時(shí)，按照學(xué)生的招考方式分為單招班（參加各院校的自主招生考試）和普招班（參加高考），在人才培養(yǎng)方案上也有所調(diào)整，但是課堂教學(xué)的改觀不大，反倒出現(xiàn)了對(duì)單招學(xué)生要求低、考核松，普招學(xué)生要求高、考核嚴(yán)的現(xiàn)象，導(dǎo)致普招學(xué)生在專業(yè)評(píng)比中落后于單招學(xué)生，致使學(xué)生對(duì)課程的考核產(chǎn)生疑問。按照一刀切的人才培養(yǎng)模式，無(wú)視學(xué)生的個(gè)體差異或不能正確利用差異，學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒加重，課堂教學(xué)效果亟需改善。

2分層教學(xué)實(shí)施策略

分層教學(xué)，是基于學(xué)生學(xué)業(yè)差異和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)差異的一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)。分層教學(xué)是在同一個(gè)教室進(jìn)行，同一時(shí)間進(jìn)行多種教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，為避免課堂教學(xué)秩序的混亂，借助線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)作為教學(xué)資源（除教材外）的主要載體，打破傳統(tǒng)學(xué)生只能在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)接受固定教學(xué)模式的授課內(nèi)容，讓學(xué)生利用自己的學(xué)習(xí)工具能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)固然為分層教學(xué)提供了很好的教學(xué)平臺(tái)，但是需要任課教師或團(tuán)隊(duì)提前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)PPT、文本、圖片、動(dòng)畫以及視頻（或微視頻）、題庫(kù)、測(cè)驗(yàn)等資源，并上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

2．1分層標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)

考慮課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知差異、情感體驗(yàn)，課程的分層采用“組內(nèi)分層法”［2］，即將班內(nèi)學(xué)生分成幾組，組內(nèi)成員之間有程度上的差異，但各層次的成員都能在其他組中找到相對(duì)應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，以便采取競(jìng)爭(zhēng)的方法促進(jìn)發(fā)展。把相同水平的學(xué)生分配在不同的組內(nèi)。學(xué)生之間只有組的差別而沒有類的差別。即分組是外在的，顯性的，分層是內(nèi)在的，以內(nèi)在的尺度衡量。分組時(shí)，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及課程特點(diǎn)，分別對(duì)專業(yè)理論內(nèi)容和CAD繪圖操作兩部分內(nèi)容進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組。每組5－6人，根據(jù)綜合考評(píng)，可隱形將全班學(xué)生分為三層：A層、B層、C層。A層學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)、理解能力強(qiáng)，熟練操作CAD繪圖軟件，繪圖規(guī)范；B層學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)一般，有一定的學(xué)習(xí)能力和上進(jìn)心，熟練操作CAD繪圖軟件，繪圖規(guī)范；C層學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)較差，接受能力、學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)上有困難，CAD繪圖基礎(chǔ)為空白。除了分層外，每2周對(duì)各小組的成績(jī)（包括：課前預(yù)習(xí)、作業(yè)、繪圖成績(jī)）進(jìn)行匯總公布，讓小組之間也形成競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)小組內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，督促基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要不斷接收、理解新的內(nèi)容。

2．2過程教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

為了避免走入分層教學(xué)的誤區(qū)，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)過程中堅(jiān)持過程目標(biāo)不同，教學(xué)總目標(biāo)一致的原則，承認(rèn)差異，利用差異，即根據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及習(xí)慣，通過不同的學(xué)習(xí)過程，讓各層的學(xué)生達(dá)到統(tǒng)一學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而讓學(xué)生建立健康的分層心態(tài)，又不降低對(duì)學(xué)生的要求。對(duì)于A層基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐技能強(qiáng)的學(xué)生，其接受理解知識(shí)能力強(qiáng)，對(duì)圖紙識(shí)讀、繪圖的理解快，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重其圖紙識(shí)讀及繪圖的規(guī)范性，并引導(dǎo)其將圖紙內(nèi)容與建筑物構(gòu)造及設(shè)計(jì)、施工技術(shù)、建筑材料、水力計(jì)算等其他專業(yè)課程內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)專業(yè)知識(shí)體系，而非割裂孤立知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)強(qiáng)化、拓展其CAD繪圖技能；B層學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)稍薄弱，但其CAD繪圖操作能力強(qiáng)，充分利用其優(yōu)點(diǎn)，通過CAD繪圖過程，引導(dǎo)其掌握建筑物的組成及構(gòu)造、視圖剖切，逐步引導(dǎo)其思考圖樣與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，讓其成為專業(yè)知識(shí)較全面的人，而非機(jī)械的繪圖員；C層學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)積累太少，其除了要復(fù)習(xí)已學(xué)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)外，還要學(xué)習(xí)新的課程內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)基本要求。在教學(xué)過程中嚴(yán)格要求該層學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)及自測(cè)，并及時(shí)檢查，給與指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2．3課堂分層教學(xué)設(shè)計(jì)

課堂分層教學(xué)設(shè)計(jì)是分層教學(xué)中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。如何在同一教室，利用課堂講授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)達(dá)到有效的分層教學(xué)的目的，是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)著重要解決的問題。結(jié)合客觀條件，根據(jù)各層學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，綜合運(yùn)用教師講解和學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、討論等多種手段，讓各層學(xué)生在課堂均有收獲。教師在課堂講授完重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生明確要點(diǎn)，理清思路后，讓學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)已設(shè)計(jì)好的課堂測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未掌握的內(nèi)容，及時(shí)補(bǔ)救。鼓勵(lì)A(yù)層學(xué)生在掌握當(dāng)堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠解決問題，注重知識(shí)系統(tǒng)性，進(jìn)行橫向拓展，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷自學(xué)；B層學(xué)生要求能扎實(shí)掌握課堂內(nèi)容，課下要不斷復(fù)習(xí)；C層學(xué)生則需要在課堂講授的基礎(chǔ)上，還需精講精練，該過程主要在課下利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)完成，并利用課堂檢查學(xué)習(xí)效果。例如，在講混凝土面板堆石壩橫斷圖識(shí)讀時(shí)，課前提問時(shí)讓C層學(xué)生講述面板堆石壩的組成及其各組成的位置；課堂內(nèi)容講授完后，讓B層學(xué)生辨別圖樣中壩體的各部分，并說明圖中比例、標(biāo)注樁號(hào)的含義以及辨別壩體上、下游；讓A層學(xué)生根據(jù)課堂講授的讀圖方法，識(shí)讀圖樣，并及時(shí)指正。同時(shí)，以小組為單位，討論面板堆石壩與黏土心墻壩在結(jié)構(gòu)布置上的不同及各自圖樣的特征。課后，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，分別進(jìn)入不同的學(xué)習(xí)模塊，如拔高模塊、復(fù)習(xí)鞏固模塊及精講精練模塊。

2．4考核方式設(shè)計(jì)

考核是依據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)及課程教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果或成果評(píng)價(jià)的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有重要意義。在實(shí)施班內(nèi)分組分層教學(xué)后，對(duì)學(xué)生的課程考核評(píng)價(jià)也應(yīng)實(shí)行多元化的分層次評(píng)價(jià)。對(duì)于《水利工程識(shí)圖》課程而言，其考核可由三大塊組成：基礎(chǔ)知識(shí)、讀圖、繪圖?；A(chǔ)知識(shí)部分為筆試考核，可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已建好的試卷庫(kù)，讓學(xué)生隨機(jī)抽取作答，在卷面設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，依據(jù)基本教學(xué)目標(biāo)（C層）要求，設(shè)置占約50％卷面成績(jī)的基礎(chǔ)題，對(duì)各層學(xué)生來(lái)說試題內(nèi)容都一樣，剩余50％的卷面成績(jī)按A、B、C層目標(biāo)要求設(shè)置難度不同的試題，學(xué)生可根據(jù)自己掌握的知識(shí)水平進(jìn)行選做。讀圖以小組為單位進(jìn)行，每個(gè)小組將自己拿到的同一類型建筑物的平面圖、橫斷面圖、縱斷面圖及細(xì)部構(gòu)造圖等進(jìn)行識(shí)讀，具體任務(wù)小組自行分配（組內(nèi)學(xué)生可根據(jù)自己的理解情況選擇不同的圖樣識(shí)讀），教師根據(jù)每位學(xué)生對(duì)圖紙內(nèi)容表達(dá)的專業(yè)性、規(guī)范性進(jìn)行打分。對(duì)學(xué)生繪圖水平的考核以平時(shí)課內(nèi)繪圖實(shí)訓(xùn)的綜合考核為主。通過分層、分塊的考核，能全面反映課程教學(xué)目標(biāo)的要求，又直觀的體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)理解、技能提高情況，使各層學(xué)生均能從學(xué)習(xí)中獲得“成就感”。

第6篇：水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：課程體系 教學(xué)改革 水文與水資源工程 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）06（c）-0133-03

Curriculum System Construction of Hydrology and Water Resources Engineering

Zhang Yongbo Zhang Zhixiang Yang Junyao Zhao Zhihuai Zhao Xuehua

（College of Water Resources Science and Engineering，Taiyuan University of Technology，Taiyuan Shanxi，030024，China）

Abstract：In order to meet the social requirements of engineering innovative talents，it is necessary to construct the hydrology and water resources engineering professional curriculum system of Taiyuan University of Technology，and it has great significance in cultivating students innovation capability.Based on the analysis of existing problems in hydrology and water resources engineering curriculum system in the College of Water Resources Science and Engineering of Taiyuan University of Technology，hydrology and water resources engineering professional curriculum system construction under the conditions of new situation is proposed，including new curriculum，setting up a reasonable curriculum order，curriculum content reform，selection of reasonable teaching materials，increasing the experimental teaching and scientific research transformation teaching，to lay the foundation for the further improvement of quality of undergraduate teaching and the cultivation of innovative talents of hydrology and water resources engineering.

Key Words：Curriculum system；Teaching reform；Hydrology and water resources engineering；Innovation capability

水文與水資源工程是太原理工大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院的主要專業(yè)之一，其前身是原“水文地質(zhì)與工程地質(zhì)”專業(yè)，1975年第一屆招生，1997年國(guó)家專業(yè)調(diào)整時(shí)取消，2004年水文與水資源工程專業(yè)獲山西省教育廳批準(zhǔn)，2005年恢復(fù)招生。作為目前山西省高校中惟一一個(gè)水資源類本科專業(yè)，堅(jiān)持立足山西、面向全國(guó)的發(fā)展方向，針對(duì)山西山丘區(qū)多、干旱缺水、污染嚴(yán)重、礦山開采誘發(fā)地質(zhì)災(zāi)害及水循環(huán)系統(tǒng)嚴(yán)重破壞等自然地理和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，制訂培養(yǎng)計(jì)劃，開設(shè)的課程涉及地表水和地下水兩個(gè)方面，并且有機(jī)地將地表水和地下水結(jié)合起來(lái)培養(yǎng)專門人才。近年來(lái)，我校水文與水資源工程專業(yè)取得了較大成績(jī)，畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)良好，但面對(duì)新形勢(shì)條件下我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新人才的要求，還存在一定的差距和不足，特別是教學(xué)環(huán)節(jié)中的課程體系存在一些問題，已直接影響到課堂教學(xué)效果和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。為了適應(yīng)水文與水資源工程專業(yè)目錄調(diào)整的需要以及滿足工程領(lǐng)域發(fā)展迅速、知識(shí)更新快、工程創(chuàng)新人才需求緊迫的要求，有必要對(duì)我校水文與水資源工程專業(yè)課程體系進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)提高教學(xué)效果及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力等具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。盡管已有學(xué)者針對(duì)水文與水資源工程專業(yè)進(jìn)行了諸如課程體系、實(shí)踐等教學(xué)改革[1-8]，但是從總體上看，目前全國(guó)關(guān)于水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)改革的理論研究成果仍然較少，而山西省在這方面的研究還屬于空白。從水利工程高等教育發(fā)展角度來(lái)說，必須進(jìn)一步加強(qiáng)我校水文與水資源工程專業(yè)課程體系構(gòu)建，才能為我省水利工程高等教育提供參考和理論支持。

1 課程體系存在的問題

我校水文與水資源工程專業(yè)本科生的培養(yǎng)，主要是通過課堂理論教學(xué)以及實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)來(lái)完成的，培養(yǎng)具有水文與水資 源、水與地質(zhì)環(huán)境等方面的專業(yè)及專業(yè)基礎(chǔ)理論，能從事水文與水資源、水與地質(zhì)環(huán)境保護(hù)和防治方面的勘察、設(shè)計(jì)、規(guī)劃、管理、技術(shù)開發(fā)、科學(xué)研究等的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才。通過近年來(lái)對(duì)我校水文與水資源工程專業(yè)畢業(yè)生、本科生及授課教師的調(diào)查和訪問，水文與水資源工程專業(yè)課程體系存在如下問題。

1.1 課程設(shè)置不合理

我校水文與水資源工程專業(yè)的課程有綜合基礎(chǔ)課、公共選修課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課中開設(shè)有必修課和選修課，一般先開綜合基礎(chǔ)課、公共選修課，后開學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課。從總體上講，這種課程設(shè)置仍存在一些不合理現(xiàn)象：（1）同期開課或課程順序顛倒，造成一些學(xué)科基礎(chǔ)課與專業(yè)課次序不清，不能很好地體現(xiàn)課程之間的相互遞進(jìn)關(guān)系；（2）有的課程無(wú)法體現(xiàn)本專業(yè)的特點(diǎn)，使學(xué)生感到學(xué)的有些雜亂。如《土力學(xué)》和《地基基礎(chǔ)與基礎(chǔ)工程》，前者屬于學(xué)科基礎(chǔ)課，后者屬于專業(yè)課，兩課程之間本應(yīng)該有很好的遞進(jìn)關(guān)系，卻都安排在第五學(xué)期。再如《水利工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《水利工程概論》，前者屬于學(xué)科基礎(chǔ)課，而后者屬于專業(yè)課，卻把課程順序顛倒了，將前者安排在第六學(xué)期，后者安排在第五學(xué)期。另外，對(duì)于所開設(shè)的《環(huán)境影響評(píng)價(jià)理論與方法》，屬于環(huán)境工程的專業(yè)課，對(duì)于水文與水資源工程專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，由于沒有前期《環(huán)境學(xué)》等基礎(chǔ)課做鋪墊，學(xué)生總體上感到該課程偏離本專業(yè)，對(duì)課程內(nèi)容不能很好地理解。

1.2 課程之間的銜接性差

課程之間的銜接性好壞直接影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握和鞏固。我校水文與水資源工程專業(yè)課程之間的銜接性總體上比較符合教學(xué)規(guī)定，但也有個(gè)別課程之間的銜接性差，以至于學(xué)生們感到課程安排有點(diǎn)零亂。如同樣為專業(yè)課的《水資源工程勘察》《水資源開發(fā)利用》《礦床水文地質(zhì)學(xué)》，分別由三位主講教師進(jìn)行授課，但由于課程之間的銜接性考慮不夠，將《礦床水文地質(zhì)學(xué)》被安排在第六學(xué)期開課，而《水資源開發(fā)利用》《水資源工程勘察》被安排在第七學(xué)期開課，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)《礦床水文地質(zhì)學(xué)》之前還沒有掌握《水資源工程勘察》的專業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)《水資源開發(fā)利用》之前還沒有掌握《水資源工程勘察》的專業(yè)知識(shí)。由于前期《水資源工程勘察》專業(yè)知識(shí)的缺乏，學(xué)生普遍反映在學(xué)習(xí)過程中對(duì)《礦床水文地質(zhì)學(xué)》《水資源開發(fā)利用》的部分內(nèi)容不好理解。這種課程之間的銜接性差的狀況，已阻礙了學(xué)生對(duì)地下水專業(yè)知識(shí)的鞏固，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果相對(duì)較差。

1.3 課程內(nèi)容交叉重復(fù)

課程內(nèi)容安排是否合理對(duì)課堂教學(xué)效果的影響也很大。我校水文與水資源工程專業(yè)課程內(nèi)容存在的問題是部分課程內(nèi)容交叉重復(fù)，加上授課教師之間沒有做好溝通，對(duì)課程內(nèi)容交叉重復(fù)的部分沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)膮f(xié)調(diào)和刪減，造成部分課程內(nèi)容已由某一位老師前期在課堂上進(jìn)行了講解，另一位老師后期又在課堂上進(jìn)行重復(fù)講解。如《水文分析與水利計(jì)算》《水資源工程勘察》這兩門課，課程內(nèi)容交叉重復(fù)的是地表水勘察這一部分，包括水文測(cè)驗(yàn)、水文調(diào)查和水文實(shí)驗(yàn)等。再如《水文與工程物探》《水資源工程勘察》這兩門課，課程內(nèi)容交叉重復(fù)的是水文地質(zhì)物探這一部分。課程內(nèi)容交叉重復(fù)不僅浪費(fèi)學(xué)生的寶貴時(shí)間，而且降低了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

1.4 教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐

理論與實(shí)踐密不可分，二者緊密結(jié)合才能促進(jìn)教學(xué)效果的鞏固和提高。多年來(lái)，由于我校水文與水資源工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的限制，部分學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課無(wú)法開展正常的實(shí)驗(yàn)，不能滿足實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的要求，致使一些課程的教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐，無(wú)法取得良好的教學(xué)效果。如《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》，學(xué)生對(duì)基本概念與原理容易理解，但深入掌握并靈活運(yùn)用就困難，這是因?yàn)閷W(xué)生無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行達(dá)西滲流實(shí)驗(yàn)、潛水模擬演示實(shí)驗(yàn)、承壓水模擬演示實(shí)驗(yàn)、地下水流動(dòng)系統(tǒng)模擬演示等實(shí)驗(yàn)，對(duì)地下水缺乏感性認(rèn)識(shí)。再如《地下水動(dòng)力學(xué)》，由于學(xué)生沒有在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行過裘布依潛水穩(wěn)定流井流實(shí)驗(yàn)、壩基滲流水電比擬實(shí)驗(yàn)、非飽和帶水運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)，影響學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的鞏固及實(shí)踐技能水平的提高。還有《水文分析與水利計(jì)算》，學(xué)生雖然學(xué)了許多水文方面的理論知識(shí)，但卻沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行水文測(cè)驗(yàn)和水文實(shí)驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐造成學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本能力無(wú)法得到有效訓(xùn)練，降低了學(xué)生畢業(yè)后在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力或進(jìn)一步深造的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力。

2 課程體系的構(gòu)建

根據(jù)我校水文與水資源工程專業(yè)課程體系存在的問題，我們認(rèn)為，必須嚴(yán)格從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，按照專業(yè)發(fā)展需求，以促進(jìn)校企合作、產(chǎn)學(xué)研共同培養(yǎng)學(xué)生工程創(chuàng)新能力及就業(yè)等為前提，科學(xué)優(yōu)化和重組課程體系，篩選符合當(dāng)前教育現(xiàn)狀及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的課程，為學(xué)生專業(yè)水平的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，結(jié)合水文與水資源工程專業(yè)即包含地表水又兼顧地下水的特點(diǎn)，提出新形勢(shì)條件下我校水文與水資源工程專業(yè)課程體系構(gòu)建。

2.1 新增課程

在確保我校水文與水資源工程專業(yè)本科培養(yǎng)計(jì)劃中所設(shè)課程總門數(shù)不變的情況下，根據(jù)本學(xué)科發(fā)展的需要，考慮到《水文分析與水利計(jì)算》《水資源工程勘察》兩門課程在地表水勘察內(nèi)容上的交叉重復(fù)，可刪除《水資源工程勘察》，新增《水文地質(zhì)勘察》，既避免課程內(nèi)容的重復(fù)，又使學(xué)生能較好地掌握水資源工程勘察的方法及最新的技術(shù)?？紤]到目前地下水環(huán)境影響評(píng)價(jià)在我國(guó)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響評(píng)價(jià)占有越來(lái)越重要的地位及環(huán)境保護(hù)部《環(huán)境影響評(píng)價(jià)導(dǎo)則――地下水環(huán)境》（HJ610-2011年）的出版，結(jié)合我校水文與水資源工程專業(yè)特點(diǎn)、地下水環(huán)評(píng)人才短缺以及環(huán)評(píng)單位對(duì)地下水環(huán)評(píng)人員的迫切需求，可刪除《環(huán)境影響評(píng)價(jià)理論與方法》，新增《地下水環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)》，并把《環(huán)境影響評(píng)價(jià)理論與方法》作為教學(xué)參考書，使學(xué)生掌握地下水環(huán)境影響評(píng)價(jià)的理論方法，為其就業(yè)創(chuàng)造良好條件?？紤]到《水文地質(zhì)勘察》與《水文與工程物探》內(nèi)容的重復(fù)以及同位素技術(shù)在地下水研究中的廣闊應(yīng)用前景，可刪除《水文與工程物探》，新增《環(huán)境同位素水文地質(zhì)》，使學(xué)生多掌握一項(xiàng)水文地質(zhì)新技術(shù)，增強(qiáng)其未來(lái)應(yīng)用同位素技術(shù)從事水文地質(zhì)勘察的能力。

2.2 設(shè)置合理課程次序

為了體現(xiàn)課程內(nèi)容之間的相互遞進(jìn)關(guān)系，必須對(duì)不合理的課程次序進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，理順課程開設(shè)的前后順序，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到循序漸進(jìn)，真正所學(xué)課程專業(yè)知識(shí)的積累。為此，把《土力學(xué)》安排在第五學(xué)期，《地基基礎(chǔ)與基礎(chǔ)工程》安排在第六學(xué)期，確保學(xué)生在充分掌握《土力學(xué)》的基礎(chǔ)理論知識(shí)后，對(duì)《地基基礎(chǔ)與基礎(chǔ)工程》相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有更深入的理解和鞏固。把《水利工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》安排在第五學(xué)期，《水利工程概論》安排在第六學(xué)期，確保學(xué)生在充分了解水利工程經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)各項(xiàng)水利工程專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有更深層次的掌握。把《水文地質(zhì)勘察》安排在第六學(xué)期，《水資源開發(fā)利用》《礦床水文地質(zhì)學(xué)》安排在第七學(xué)期，確保學(xué)生在前期掌握了《水文地質(zhì)勘察》的技術(shù)方法和手段后，能更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)理解和掌握《水資源開發(fā)利用》的理論與方法以及《礦床水文地質(zhì)學(xué)》的調(diào)查評(píng)價(jià)方法。

2.3 課程內(nèi)容改革

在科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展的今天，水文與水資源工程專業(yè)知識(shí)更新較快，但課程教材更新卻相對(duì)較慢，其中的一些知識(shí)已經(jīng)無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求。因此，在課程專業(yè)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理改革，刪除一些課程中內(nèi)容陳舊、理論與實(shí)際脫節(jié)的內(nèi)容，對(duì)課程內(nèi)容要突出其科學(xué)性和先進(jìn)性，深入淺出，能夠反映新理論、新技術(shù)、新方法及前沿性的新視點(diǎn)，把原來(lái)分散的課程內(nèi)容聯(lián)成一個(gè)有機(jī)的整體。如在《水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)》課程內(nèi)容改革中，可增加區(qū)域尺度非均質(zhì)性、斷裂帶滲透性、海洋―陸地界面處的地下水等內(nèi)容，與學(xué)生分析和探討這些因素對(duì)地下水資源的分布、循環(huán)、水質(zhì)和可持續(xù)性利用的影響。在《水環(huán)境化學(xué)》課程內(nèi)容改革中，可增加水文、化學(xué)、生物過程的耦合及水文和地球化學(xué)過程的計(jì)算機(jī)模擬等內(nèi)容，使學(xué)生了解目前水文地球化學(xué)研究的熱點(diǎn)和方向。在《水污染控制與修復(fù)理論》課程內(nèi)容改革中，可增加有機(jī)污染物的野外最有效的降解路徑及強(qiáng)放射性廢料的地質(zhì)處置等內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生在水污染控制與修復(fù)中的自我創(chuàng)新能力。

2.4 選用合理教材

合理的教材對(duì)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。為此，嚴(yán)格要求本專業(yè)教師對(duì)所授課程選用合理教材，必須是國(guó)家規(guī)劃教材和專業(yè)規(guī)范核心課程教材，且教材名稱與所開設(shè)課程的名稱一致或接近，對(duì)于未納入國(guó)家教材計(jì)劃的非正規(guī)教材或正規(guī)出版的書籍，嚴(yán)禁用做教材給學(xué)生使用，可作為課程參考書使用。通過選用合理教材，不僅避免課程知識(shí)交叉重復(fù)，而且能反映新理論、新技術(shù)、新方法，可使學(xué)生比較系統(tǒng)的接受學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)結(jié)合山西省礦山開采對(duì)水循環(huán)系統(tǒng)造成嚴(yán)重破壞的實(shí)際，加強(qiáng)我校水文與水資源工程專業(yè)教材建設(shè)，通過申請(qǐng)水文與水資源工程專業(yè)委員會(huì)下達(dá)的教材指標(biāo)，組織主要骨干教師編寫出理論聯(lián)系實(shí)際、基礎(chǔ)知識(shí)與技術(shù)知識(shí)兼容的《礦床水文地質(zhì)學(xué)》《水文水利計(jì)算》等專業(yè)教材，為學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)提供更符合實(shí)際的教材，達(dá)到進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

2.5 增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課在教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要，實(shí)踐性很強(qiáng)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。為此，我校水文與水資源工程專業(yè)在中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金及山西省財(cái)政專項(xiàng)資金的支持下，對(duì)整體水平落后的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了改造，共建設(shè)有6個(gè)實(shí)驗(yàn)室，包括氣候氣象實(shí)驗(yàn)室、飽和與非飽和帶水實(shí)驗(yàn)室、水文工程勘察實(shí)驗(yàn)室、水文實(shí)驗(yàn)室、水環(huán)境污染與修復(fù)實(shí)驗(yàn)室、礦山水文地質(zhì)實(shí)驗(yàn)室，并制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，使實(shí)驗(yàn)室能開設(shè)出符合教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，如人工模擬降雨實(shí)驗(yàn)、土壤入滲性能測(cè)量實(shí)驗(yàn)、淺層水流流速測(cè)量實(shí)驗(yàn)、達(dá)西滲流實(shí)驗(yàn)、潛水模擬實(shí)驗(yàn)、承壓水模擬實(shí)驗(yàn)、裘布依潛水穩(wěn)定流井流實(shí)驗(yàn)、壩基滲流水電比擬實(shí)驗(yàn)、地表水溶質(zhì)遷移轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)、水質(zhì)分析實(shí)驗(yàn)等。同時(shí)為了確保實(shí)驗(yàn)的順利開展，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.6 科研轉(zhuǎn)化教學(xué)

太原理工大學(xué)作為教學(xué)研究型大學(xué)，對(duì)教學(xué)和科研非常重視。從辯證的角度來(lái)看，教學(xué)和科研是相輔相成的，缺一不可。我校水文與水資源工程專業(yè)授課教師都從事有關(guān)科研項(xiàng)目的研究，如國(guó)家自然科學(xué)基金、山西省自然科學(xué)基金、?；?、行業(yè)基金及其他橫向科研項(xiàng)目等，在國(guó)內(nèi)外核心期刊上或國(guó)際會(huì)議論文集上發(fā)表了諸如水文地質(zhì)、工程地質(zhì)、環(huán)境地質(zhì)、徑流趨勢(shì)預(yù)測(cè)、水資源、水環(huán)境、水污染、土壤、水土保持等不同方向的專業(yè)學(xué)術(shù)論文，并有多篇論文被EI、SCI收錄及他人參考引用。針對(duì)水文與水資源教師在科研上的優(yōu)勢(shì)，提倡各位授課教師以科研促進(jìn)教學(xué)，鼓勵(lì)教師積極將科研成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)中。通過科研轉(zhuǎn)化教學(xué)，不僅使學(xué)生了解各位教師的主要研究方向，從教師的科研成果中學(xué)到最新的理論知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生的科研興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 結(jié)語(yǔ)

課程體系對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，必須給予高度重視。太原理工大學(xué)水利科學(xué)與工程學(xué)院水文與水資源工程專業(yè)課程體系存在的問題主要是課程設(shè)置不合理、課程之間的銜接性差、課程內(nèi)容交叉重復(fù)、教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐。水文與水資源工程專業(yè)課程體系構(gòu)建主要包括新增課程、設(shè)置合理課程次序、課程內(nèi)容改革、選用合理教材、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)及科研轉(zhuǎn)化教學(xué)。通過課程體系構(gòu)建，為進(jìn)一步提高本科教學(xué)質(zhì)量及水文與水資源工程專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周訓(xùn).水文與水資源工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案修訂的若干思考[J].中國(guó)地質(zhì)教育， 2005（1）：56-58.

[2] 李鐸，李方紅，方曉峰.水文與水資源工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，31（4）：127-129.

[3] 李小龍，姚多喜，楊金香，等.水文學(xué)與水資源工程專業(yè)的本科教學(xué)探索[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，9（4）：59-60.

[4] 祖波，王維，李穎，等.關(guān)于水文與水資源工程專業(yè)教學(xué)改革初探[J].環(huán)境科學(xué)與管理，2011，36（6）：190-192.

[5] 郭純青，方榮杰，代俊鋒.“三農(nóng)”背景下水文與水資源工程專業(yè)課程體系構(gòu)建[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012， 4（11）：60-62.

[6] 郭純青，周蕊，代俊鋒.水文與水資源工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與教學(xué)改革[J]. 當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012，4（11）：83-85.

第7篇：水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

【關(guān)鍵詞】水利工程；工程造價(jià)；造價(jià)編制

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)水資源的需求日益增加，以及水資源形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，都促使政府逐步加大對(duì)水利工程的投資力度。在設(shè)計(jì)階段如何合理利用水利投資，做到在投資允許的范圍內(nèi)盡可能的提高工程效益，需要水利工程設(shè)計(jì)人員（以下簡(jiǎn)稱設(shè)計(jì)人員）與工程造價(jià)專業(yè)人員（以下簡(jiǎn)稱造價(jià)人員）的通力配合,從而對(duì)水利工程設(shè)計(jì)公司(以下簡(jiǎn)稱設(shè)計(jì)公司)造價(jià)人員的從業(yè)水平有了更高的要求。

1對(duì)造價(jià)人員的業(yè)務(wù)能力要求

1.1熟練掌握造價(jià)編制流程

水利工程造價(jià)編制的主要依據(jù)是水總〔2014〕429號(hào)文的《水利工程設(shè)計(jì)概（估）算編制規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱水總〔2014〕429號(hào)文）和水利部辦水總〔2016〕132號(hào)文的《水利工程營(yíng)業(yè)稅改征增值稅計(jì)價(jià)依據(jù)調(diào)整辦法》（以下簡(jiǎn)稱辦水總〔2016〕132號(hào)文）。熟悉并熟練使用水總〔2014〕429號(hào)文和辦水總〔2016〕132號(hào)文，是水利工程造價(jià)專業(yè)人員的必修課。應(yīng)結(jié)合工作實(shí)際對(duì)上述文件進(jìn)行深入思考，吃透文件，提高造價(jià)編制能力。

1.2熟練掌握工程定額和涉及到的施工工藝

工程定額是造價(jià)人員使用最頻繁的專業(yè)資料，熟練掌握定額是造價(jià)人員的必備技能。定額是完成一個(gè)施工工藝所需的人工、材料、機(jī)械等消耗量的社會(huì)平均標(biāo)準(zhǔn)，定額的組成與施工工藝息息相關(guān)。要做到理解定額，必須清楚定額對(duì)應(yīng)的施工工藝，以及同一個(gè)施工過程的不同施工工藝的區(qū)別。

1.3熟悉并理解圖紙

作為造價(jià)人員，熟悉并理解圖紙是最基本的要求，應(yīng)清楚工程量與結(jié)構(gòu)部位的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及結(jié)構(gòu)部位的名稱和在整體結(jié)構(gòu)中的作用；還應(yīng)做到能結(jié)合施工組織設(shè)計(jì)，清楚每個(gè)結(jié)構(gòu)部位采取的施工工藝。簡(jiǎn)單來(lái)說，就是能將工程量、施工工藝與圖紙三者對(duì)應(yīng)起來(lái)。

1.4熟練掌握施工組織設(shè)計(jì)

施工組織是造價(jià)人員不可或缺的基礎(chǔ)知識(shí)，合理的施工組織設(shè)計(jì)能減少運(yùn)距，提高施工效率，降低工程造價(jià)。施工組織設(shè)計(jì)是開展造價(jià)工作的基礎(chǔ)，在以下幾方面影響工程造價(jià)：施工工藝決定了工程定額的選取，工程現(xiàn)場(chǎng)布置影響施工材料的運(yùn)距、運(yùn)輸方式，工程現(xiàn)場(chǎng)供水供電的方式?jīng)Q定了施工用水、施工用電的價(jià)格，施工組織設(shè)計(jì)還決定了臨時(shí)工程的工程量。為了方便造價(jià)專業(yè)與設(shè)計(jì)的銜接，很多設(shè)計(jì)公司的造價(jià)人員同時(shí)負(fù)責(zé)施工組織設(shè)計(jì)專業(yè)。作為造價(jià)人員，即使不做施工組織設(shè)計(jì)，也應(yīng)對(duì)施工組織專業(yè)有基本的掌握。

1.5熟練計(jì)算工程量

工程量是預(yù)算的基礎(chǔ)，它的準(zhǔn)確與否直接影響工程造價(jià)的準(zhǔn)確性。在多數(shù)設(shè)計(jì)公司里，工程量一般是由造價(jià)人員根據(jù)設(shè)計(jì)人員提供的圖紙來(lái)計(jì)算的，但也有設(shè)計(jì)公司是由設(shè)計(jì)人員將計(jì)算好的工程量提供給造價(jià)人員。相對(duì)來(lái)說，通過工程量的計(jì)算,造價(jià)人員對(duì)工程圖紙的理解會(huì)更加深入，由造價(jià)人員計(jì)算工程量，工序、工程量與定額的銜接性更好。另外,如果是設(shè)計(jì)人員計(jì)算工程量，造價(jià)人員應(yīng)對(duì)使用的工程量進(jìn)行復(fù)核，復(fù)核主要的工程量是否有漏算、重復(fù)及計(jì)算錯(cuò)誤。

1.6廣泛了解其他專業(yè)知識(shí)

水利工程設(shè)計(jì)涉及到多種專業(yè)，包括地質(zhì)、水文、結(jié)構(gòu)、水機(jī)、金結(jié)、電氣、環(huán)境評(píng)價(jià)、水土保持、施工組織設(shè)計(jì)和造價(jià)專業(yè)。在造價(jià)編制過程中，需要多個(gè)專業(yè)提供工程量，包括結(jié)構(gòu)、水機(jī)、金結(jié)、電氣等專業(yè)的工程量。另外，在與造價(jià)專業(yè)息息相關(guān)的施工組織設(shè)計(jì)中，還涉及到地質(zhì)、水文等專業(yè)。這就要求造價(jià)人員應(yīng)對(duì)水利工程設(shè)計(jì)過程涉及到的幾乎所有專業(yè)都有所涉獵，其中與造價(jià)有關(guān)的部分應(yīng)能理解掌握，才能編制符合設(shè)計(jì)要求的造價(jià)文件。

2設(shè)計(jì)公司應(yīng)提供的支持

2.1建立計(jì)價(jià)依據(jù)資料庫(kù)

和水利工程設(shè)計(jì)的其他專業(yè)不同，造價(jià)專業(yè)需要積累很多的計(jì)價(jià)依據(jù)，尤其是相關(guān)規(guī)定文件、材料與設(shè)備的價(jià)格。這些計(jì)價(jià)依據(jù)與經(jīng)驗(yàn)的收集與整理，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，僅僅由某一個(gè)造價(jià)人員來(lái)做是不夠的，需要由設(shè)計(jì)公司造價(jià)專業(yè)的總工牽頭，建立一個(gè)計(jì)價(jià)依據(jù)資料庫(kù)，安排造價(jià)人員定期對(duì)項(xiàng)目中涉及到的材料與設(shè)備的種類、特點(diǎn)、價(jià)格進(jìn)行總結(jié)，對(duì)有關(guān)規(guī)范、文件收集整理，并定期組織造價(jià)人員學(xué)習(xí)計(jì)價(jià)依據(jù)資料庫(kù)，提高造價(jià)人員的專業(yè)素質(zhì)。

2.2關(guān)注造價(jià)相關(guān)規(guī)范與文件變化

水利工程造價(jià)編制辦法更新較為頻繁，其他與水利工程造價(jià)相關(guān)的規(guī)范與文件更新也較快，每當(dāng)有規(guī)范和文件更新，主編單位或相關(guān)行業(yè)部門一般都會(huì)舉辦新規(guī)培訓(xùn)班，設(shè)計(jì)公司應(yīng)及時(shí)組織造價(jià)人員參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)新規(guī)。另外，設(shè)計(jì)公司可以自己邀請(qǐng)專家,組織有關(guān)培訓(xùn)，提高造價(jià)人員業(yè)務(wù)能力。

2.3觀摩工程實(shí)際，理論與實(shí)踐相結(jié)合

造價(jià)人員主要從事工程估算、概算、預(yù)算等工程前期以及設(shè)計(jì)階段造價(jià)編制工作，缺乏對(duì)造價(jià)全過程的了解，并且由于觀摩實(shí)際工程的機(jī)會(huì)較少，缺乏對(duì)施工工藝的了解，這種從業(yè)環(huán)境對(duì)于提高造價(jià)人員業(yè)務(wù)能力是不夠全面的。設(shè)計(jì)公司應(yīng)經(jīng)常為造價(jià)人員提供觀摩施工現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)會(huì)，尤其是觀摩參與設(shè)計(jì)過程的工程項(xiàng)目的施工現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)習(xí)工程外觀、工程現(xiàn)場(chǎng)布置、建筑與安裝工程的施工工藝，使造價(jià)人員對(duì)工程現(xiàn)場(chǎng)形成感性認(rèn)識(shí)，做到理論與實(shí)際相聯(lián)系，工程圖紙與工程實(shí)際相對(duì)應(yīng)。

2.4鼓勵(lì)有施工經(jīng)驗(yàn)的人員從事造價(jià)工作

設(shè)計(jì)公司應(yīng)聘用有施工經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員從事造價(jià)工作，這部分專業(yè)人員對(duì)工程實(shí)際、施工過程與施工組織有一定的感性認(rèn)知，對(duì)定額和施工組織設(shè)計(jì)的理解更直觀，更容易提高造價(jià)工作水平。

3造價(jià)人員應(yīng)為之努力的目標(biāo)

3.1根據(jù)投資限值影響工程設(shè)計(jì)

一個(gè)完整的工程設(shè)計(jì)過程，造價(jià)報(bào)告的編制是最后一步。設(shè)計(jì)人員應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)功能確定施工工藝，采用必要的先進(jìn)技術(shù)措施保證完成建筑功能。而優(yōu)秀的造價(jià)人員應(yīng)能夠根據(jù)投資要求，使工程內(nèi)容與工程量在允許投資范圍之內(nèi)。

第8篇：水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

一般而言，完善的水利檔案管理制度必須包括以下幾個(gè)方面：

1.檔案室的管理需要和限制

對(duì)于檔案室應(yīng)當(dāng)做到，始終保持檔案室的整潔和衛(wèi)生狀況，防止因?yàn)榛馂?zāi)，潮濕，塵土，強(qiáng)光照射，高溫，蟲害和鼠患以及盜竊等形成的對(duì)檔案原件的損壞。檔案室內(nèi)部應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格禁止對(duì)于其他物件的存放，做到一室一用。同時(shí)，管理人員要注意出入時(shí)要將檔案室的電子設(shè)備全部關(guān)閉，同時(shí)注意關(guān)門落鎖。

2.檔案室的檔案保密準(zhǔn)則

如果工作人員要進(jìn)入檔案室，必須攜帶相關(guān)的證件和身份資格證明，通過審查后，到指定的鑰匙存放地點(diǎn)取出要查閱的檔案所在檔案室的鑰匙；如果是內(nèi)部文件，必須出示上級(jí)批注以及該工作與檔案的密切關(guān)系證明。

3.檔案室的借閱準(zhǔn)則

一般情況下，檔案室的資料查閱要在管理人員的監(jiān)督下進(jìn)行，只能閱讀有批準(zhǔn)資格的檔案部分，不得外借。不準(zhǔn)對(duì)任何檔案進(jìn)行毀損和復(fù)制。如有需要將檔案外帶或復(fù)制，必須經(jīng)過上級(jí)批準(zhǔn)。

4.檔案的鑒定和銷毀

工作人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)準(zhǔn)則和規(guī)章制度，定期對(duì)檔案進(jìn)行鑒定，如發(fā)現(xiàn)過期檔案應(yīng)該按時(shí)進(jìn)行登記造冊(cè)，向上級(jí)打銷毀報(bào)告，批準(zhǔn)后進(jìn)行銷毀。毀損過程仍然要注意確保保密，不使檔案外泄。這樣完善的檔案管理制度，能夠保證社會(huì)主義新農(nóng)村的水務(wù)建設(shè)時(shí)時(shí)刻刻有據(jù)可查，且所查內(nèi)容真實(shí)可信，工作內(nèi)容不會(huì)泄漏。這對(duì)水務(wù)檔案的管理人員提出了比較高的要求：首先，管理人員應(yīng)當(dāng)意識(shí)到農(nóng)村水務(wù)檔案管理對(duì)于村民生活的密切關(guān)系和重要作用，強(qiáng)化保密意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。更新觀念，從而實(shí)現(xiàn)水務(wù)檔案管理的多層次管理和制度的嚴(yán)格遵守。其次，要對(duì)管理人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技巧進(jìn)行培訓(xùn)，保證其能夠?qū)n案進(jìn)行定期審查和養(yǎng)護(hù)。同時(shí)充分提高其對(duì)信息的駕馭能力和道德意識(shí)，從而防止監(jiān)守自盜的情況發(fā)生。

二、水務(wù)檔案管理與其它技術(shù)部門的密切配合是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的保障

水務(wù)檔案管理是對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村的水利建設(shè)的準(zhǔn)備和改進(jìn)工作的支持，其和工程管理部門，其他技術(shù)人員，甚至是上級(jí)部門的配合程度都會(huì)極大的影響水利工程的正常運(yùn)行。因此，應(yīng)當(dāng)從以下角度加強(qiáng)水務(wù)管理部門和他人的配合工作：

1.水務(wù)檔案管理部門與工程管理部門的配合

水利工程屬于社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工程的一種，因此水務(wù)檔案管理部門應(yīng)當(dāng)服從于工程管理部門。在工程計(jì)劃開始施行之后，確定本檔案管理部門的的管理范圍和歸檔標(biāo)準(zhǔn)。在工程的圖紙完善和審查時(shí)積極參與，從檔案管理的角度提出對(duì)專業(yè)資料格式和內(nèi)容的具體意見，做好保障工作。工程預(yù)驗(yàn)收的時(shí)候，檔案室的管理人員應(yīng)當(dāng)參與進(jìn)去，通過信息審核系統(tǒng)，查看文件材料數(shù)據(jù)的真實(shí)性，工程項(xiàng)目的完善性，資料整理的規(guī)范性，從而確保各單位竣工檔案的編制合理合格，施工職責(zé)劃分明確。檢出過程中發(fā)現(xiàn)的問題，檔案管理人員應(yīng)當(dāng)立即向工程管理部門匯報(bào)，要求按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整改，以便整體工程的歸檔能夠達(dá)到預(yù)期要求。

2.水務(wù)檔案管理部門與技術(shù)部門的配合

在一個(gè)完善的水利工程中，檔案人員主要負(fù)責(zé)歸檔的制度制定和審核，而技術(shù)人員則是形成該檔案的中堅(jiān)力量。水利工程的特殊性導(dǎo)致其檔案的形成過程中需要大量技術(shù)人員的參與，檔案內(nèi)容包括了較多的專業(yè)名詞，對(duì)于不熟悉該項(xiàng)目的人來(lái)講往往難以理解，更難審核。因此，檔案管理人員要充分學(xué)習(xí)水利工程的基礎(chǔ)知識(shí)，在審核過程中通過對(duì)技術(shù)人員的詢問確保理解的正確性和審查的規(guī)范性不因?qū)I(yè)難度而受到影響。對(duì)于技術(shù)人員來(lái)說，往往對(duì)于檔案的格式不甚了解，則應(yīng)該配合檔案管理人員的要求，保證水利工程檔案的完整和準(zhǔn)確。

3.水務(wù)檔案管理部門與建設(shè)單位的配合

檔案工作人員的任務(wù)之一就是擬定檔案的建立標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范。這一點(diǎn)必須與建設(shè)單位的要求相互配合，幫助其一起制定技術(shù)文件的編制要求，爭(zhēng)取做到不重不漏，相互依仗。保證檔案管理符合水務(wù)建設(shè)單位的后期要求。同時(shí)這也可以確保檔案的規(guī)范制定和后期審核符合建設(shè)單位的基本情況。

4.水務(wù)檔案管理部門與上級(jí)部門的配合

在稅務(wù)檔案管理過程中，往往需要進(jìn)行多方面的協(xié)調(diào)，這離不開上級(jí)部門的支持。只有遇到問題及時(shí)向上級(jí)部門進(jìn)行反應(yīng)，在可控范圍內(nèi)對(duì)問題進(jìn)行解決，防止其最終影響整個(gè)工程的完工。同時(shí)，一些新出臺(tái)的規(guī)章制度和管理內(nèi)容都需要上級(jí)部門及時(shí)反饋給水務(wù)檔案管理部門對(duì)其進(jìn)行更新和完善。因此，主動(dòng)爭(zhēng)取上級(jí)部門的支持對(duì)水務(wù)檔案管理部門極為重要。

三、水務(wù)檔案管理的創(chuàng)新意識(shí)是提高社會(huì)主義新農(nóng)村水利工程建設(shè)效率的基礎(chǔ)

當(dāng)今信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展對(duì)于水務(wù)檔案管理的創(chuàng)新提出了新的要求。如何充分利用信息化技術(shù)，建立完善的檔案信息庫(kù)，是當(dāng)今社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容。主要包括以下三個(gè)方面：

1.加強(qiáng)信息的硬件基礎(chǔ)建設(shè)和軟件使用

必要的硬件基礎(chǔ)設(shè)施是現(xiàn)代化檔案建設(shè)過程中不可或缺的部分，如何保證資金利用的合理性，設(shè)備使用的正確性，軟件購(gòu)買的高效性以及后期培訓(xùn)的必要性，是水務(wù)檔案管理的新的內(nèi)容。

2.加強(qiáng)水務(wù)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)

為了將水務(wù)信息進(jìn)行更好的分析和共享，需要建立數(shù)據(jù)庫(kù)。首先要對(duì)檔案室中的檔案進(jìn)行數(shù)字化，通過掃描技術(shù)等實(shí)現(xiàn)從紙質(zhì)檔案到電子檔案的轉(zhuǎn)化。通過數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的建立和完善，保證信息的查詢和分享愈發(fā)便利。

3.培養(yǎng)新型檔案管理人才

現(xiàn)代化的檔案管理和創(chuàng)新意識(shí)需要高素質(zhì)高能力的檔案管理人才。通過對(duì)其的業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)和基本信息技術(shù)的使用培訓(xùn)，才能充分應(yīng)對(duì)水務(wù)檔案管理過程中出現(xiàn)的信息化要求。

四、結(jié)論

第9篇：水利工程專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：水利工程施工管理

中圖分類號(hào)： TV 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1 水利工程施工中存在的問題

為了加強(qiáng)水利工程的施工管理，我們首先應(yīng)該從目前我國(guó)水利工程施工管理中存在的問題出發(fā)，只有了解到問題出在哪兒，才能對(duì)癥下藥，徹底解決我國(guó)水利工程施工管理的問題，從目前的情況來(lái)看，我國(guó)水利工程施工管理存在以下一些問題：

1.1 施工管理的觀念不強(qiáng)

施工管理并不是隨意可以指任何工程的施工管理，而是特指在水利工程的興起過程中而出現(xiàn)的一個(gè)專有名詞，施工管理之概念所涉及的知識(shí)面很廣，不僅會(huì)涉及到建筑學(xué)相關(guān)的概念，還對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)等知識(shí)的要求也很高，所以，即使對(duì)于那些已經(jīng)在施工管理行業(yè)的從業(yè)人員來(lái)說，也不一定有一個(gè)很全面的理解，更不用說那些尚未從事施工管理的人。這些人可能對(duì)施工管理的認(rèn)識(shí)有一定的偏見，他們以為，施工管理和普通私人企業(yè)一樣，是為了剝奪普通工人的剩余價(jià)值，并不會(huì)對(duì)工程的施工管理有很大的作用。這是典型的對(duì)施工管理觀念理解不深或者理解偏誤的表現(xiàn)，首先從業(yè)人員對(duì)自己所從事的事業(yè)都理解不全面的話，這無(wú)疑是會(huì)影響到施工管理這個(gè)行業(yè)的工作質(zhì)量和施工進(jìn)度。

1.2 質(zhì)量意識(shí)淡薄

水利工程的施工質(zhì)量是整個(gè)工程的核心價(jià)值所在，也是業(yè)主的核心價(jià)值所在，從大的層面說，水利工程是一項(xiàng)社會(huì)價(jià)值很高的行業(yè)，因此，它還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)發(fā)展。而影響施工質(zhì)量的因素表現(xiàn)在多個(gè)方面，從從業(yè)工人來(lái)說，由于管理不善，他們的目標(biāo)意識(shí)很薄弱，責(zé)任意識(shí)也不強(qiáng)烈，這就使得在水利工程施工過程中，施工人員的工作有很大的隨意性和主觀性，這些都會(huì)影響水利工程施工的質(zhì)量和工期問題，不利于加強(qiáng)水利工程的施工管理，關(guān)于質(zhì)量意識(shí)淡薄的問題，主要還是施工管理出現(xiàn)一定的漏洞，具體又可以分為以下幾個(gè)方面：

1.2.1 材料意識(shí)不強(qiáng)

首先從水利工程所需要的材料來(lái)源來(lái)看，就存在不少問題，在不少的工程中，施工材料的采購(gòu)、質(zhì)檢就缺乏嚴(yán)格的把關(guān)，從來(lái)源上，就使水利工程施工存在一定的質(zhì)量隱患，材料采購(gòu)之后，在養(yǎng)護(hù)問題上，也沒有一套完整的管理模式，管理過于隨意，這些都是材料意識(shí)淡薄的表現(xiàn)，材料也直接關(guān)系到工程質(zhì)量，因此，加強(qiáng)材料意識(shí)是很必要的。

1.2.2 監(jiān)理制度存在缺陷

即使有很好的材料管理制度，也不一定能保證水利工程施工能很好的進(jìn)行，畢竟水利工程的施工還得靠人，靠整個(gè)從事這個(gè)行業(yè)的各個(gè)人員。這其中除了要在設(shè)計(jì)過程中做得精細(xì)外，在施工過程中還需要一定的監(jiān)理制度，監(jiān)理的過程就是要隨時(shí)能夠?qū)φ麄€(gè)施工進(jìn)度及施工各個(gè)環(huán)節(jié)有一個(gè)整體的了解和把握，確保水利工程施工的精確，從而更好的完成一個(gè)水利工程項(xiàng)目的指標(biāo)，但從目前的水利工程監(jiān)理制度來(lái)看，要么是沒有明確的監(jiān)理人，要么就是監(jiān)理過程中，不是缺這個(gè)環(huán)節(jié)就是缺那個(gè)環(huán)節(jié)，這些都阻礙了整個(gè)工程的施工質(zhì)量。

1.3 安全意識(shí)淡薄

水利工程的施工和其他工程一樣，都存在很多潛在的安全問題，比如常見的高空作業(yè)，汛期，塌方等等。這就要求水利工程的施工過程中，要有非常完善的安全保護(hù)措施以保證施工人員的安全。從有些水利工程施工的實(shí)際情況來(lái)看，安全措施令人擔(dān)憂。有的施工人員根本就沒有作為一個(gè)從業(yè)人員應(yīng)有的資歷或者經(jīng)驗(yàn)，有的正規(guī)的施工人員也會(huì)存在一些安全問題，比如不戴安全帽等等，水利工程的施工管理不僅僅要保證工程的質(zhì)量，還要確保從業(yè)人員的安全，這兩者是相輔相成、互相促進(jìn)的，因此，做好安全措施，加強(qiáng)安全意識(shí)，同樣能保證水利工程的質(zhì)量。

2加強(qiáng)水利工程施工管理的措施

2.1 強(qiáng)化施工管理觀念

水利工程的施工管理是一個(gè)涉及多學(xué)科的工程，管理的過程最主要的還是管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)相關(guān)的學(xué)科，而近些年，我國(guó)這兩大學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展都比較快，培養(yǎng)了大量的專業(yè)人才，這些都為水利工程施工管理提供了強(qiáng)大的人才隊(duì)伍和科學(xué)基礎(chǔ)。但是在講理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的過程中卻存在很大的問題，比如，大多數(shù)的施工人員都具備一定的管理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不過對(duì)施工管理的理解卻還不夠深刻，這就需要我們從管理觀念上下手，實(shí)實(shí)在在得讓施工人員能融會(huì)貫通施工管理理念，相關(guān)的措施有以下幾點(diǎn)：

2.1.1 組織從業(yè)人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)

水利工程的相關(guān)單位要定期組織相關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)尤其要重視將水利工程的施工管理和普通的管理學(xué)科相結(jié)合起來(lái)，從整體上和細(xì)節(jié)上讓員工都有全面的把握，深化水利工程施工管理的理念。

2.1.2 定期資質(zhì)考核

由于水利工程的施工管理會(huì)因?yàn)椴煌貐^(qū)和不同時(shí)段而有所不同，這就要求從業(yè)人員尤其是建造師，要對(duì)其從業(yè)資格進(jìn)行定期的考核，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)和變化的能力，時(shí)時(shí)刻刻能為自己的施工管理理念注入新的血液。

2.2 控制施工質(zhì)量

施工質(zhì)量的提高需要施工人員具有足夠的質(zhì)量意識(shí)，而為了加強(qiáng)他們的質(zhì)量意識(shí)，有必要運(yùn)用一定的強(qiáng)化機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，不能因?yàn)闊o(wú)論做好做壞都拿一樣的報(bào)酬和業(yè)績(jī)，這樣就勢(shì)必會(huì)挫傷某些員工的施工的積極性，從而影響整體的施工質(zhì)量；同時(shí)建立健全問責(zé)制度，對(duì)于施工質(zhì)量有問題的地方，要找出第一責(zé)任人，責(zé)令重新施工以達(dá)到工程的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加強(qiáng)施工過程中的監(jiān)督。

2.3 保證施工安全

水利工程的施工安全是工程順利完成的頭等大事，從資質(zhì)審查方面，必須確保進(jìn)入施工工地的任何員工都具有相關(guān)的資歷，不管是建筑師還是在一線的施工人員，同時(shí)要嚴(yán)格資格審查，防止資格證書作假事件的發(fā)生；人員有保證之后，還得靠制度建設(shè)，完善施工工地的安全管理制度建設(shè)，制度是用來(lái)約束人的，因此，對(duì)于任何施工環(huán)節(jié)中存在安全隱患，都能起到一定的管理制約的作用，也才能保證各個(gè)環(huán)節(jié)施工人員的安全，從而保證工程的質(zhì)量。

2.4 完善成本控制

成本控制設(shè)計(jì)到水利工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)，首先要抓的就是招標(biāo)和投標(biāo)的管理，要用簡(jiǎn)化的招標(biāo)和投標(biāo)程序獲得工程投標(biāo)的最小化成本；同時(shí)要將施工成本細(xì)化具體到各個(gè)責(zé)任人，只有這樣，才能強(qiáng)化各級(jí)責(zé)任人的責(zé)任意識(shí)，從而最大化的實(shí)現(xiàn)水利工程施工的利益。

結(jié)語(yǔ)：水利工程的施工管理是一個(gè)全面涉及責(zé)任，安全，質(zhì)量的過程，這點(diǎn)在水利工程業(yè)內(nèi)是一個(gè)共識(shí)，而加強(qiáng)施工管理也應(yīng)該從這幾個(gè)方面著手，本文通過分析目前我國(guó)水利工程施工過程中存在的問題，并有針對(duì)性的對(duì)各大問題提出自己的看法，希望這些措施能對(duì)我國(guó)水利工程的施工管理的強(qiáng)化能有一些借鑒意義和指導(dǎo)作用，從而促進(jìn)我國(guó)水利工程事業(yè)的快速健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王健,熊瑩.水利工程項(xiàng)目施工管理中存在的問題及對(duì)策研究[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品. 2012(12)

[2] 馬龍軍,原發(fā),曹天強(qiáng).關(guān)于加強(qiáng)水利工程施工管理的必要性[J].黑龍江科技信息. 2011(02)

[3] 杜中,茆培智,陳 月,吳慧秀.丹東水功能區(qū)達(dá)標(biāo)率計(jì)算兩種方法對(duì)比分析[J].遼東學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2013(02)