計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方案精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)；模擬項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)方法

1研究背景

隨著國家信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為信息化領(lǐng)域的核心理論基礎(chǔ)和工程技術(shù)基礎(chǔ)。作為計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)工程相關(guān)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)和核心課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息技術(shù)人才培養(yǎng)中占有十分重要的地位。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)，就是學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)組成及工作原理、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備組成及工作原理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)[1]。具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)架構(gòu)、設(shè)計(jì)、集成、維護(hù)、管理和應(yīng)用開發(fā)能力，具備網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力[2]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程不僅具有較強(qiáng)的理論體系，而且具有明顯的工程技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)，如何將理論教學(xué)與工程訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法與手段改革的核心問題。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是歷經(jīng)對(duì)皮亞杰、布魯納、維果茨基、維特羅克(M.C.Wittrock)等人的早期建構(gòu)主義思想的不斷發(fā)展，同時(shí)伴隨著對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的批判和發(fā)展，于20世紀(jì)90年代出現(xiàn)在心理學(xué)領(lǐng)域中的新型學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)習(xí)活動(dòng)不是由教師單純向?qū)W生傳遞知識(shí)，也不是學(xué)生被動(dòng)地接受信息的過程，而是學(xué)生憑借原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過與外界的互動(dòng)，主動(dòng)地生成信息的過程。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是問題―探究式教學(xué)模式的提升，它是一種吸收了當(dāng)今構(gòu)建主義教育思想而建立起來的、富有活力的教學(xué)模式[3]。基于項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，是在教學(xué)過程中針對(duì)不同知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)單元，由教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過分析、討論，利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式特別適用于工程背景突出的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程。該教學(xué)方法的應(yīng)用，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)自學(xué)能力、嚴(yán)密的思維能力、獨(dú)立分析解決問題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的層次化教學(xué)體系

作為信息技術(shù)領(lǐng)域的核心基礎(chǔ)課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅在計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)開設(shè)，而且在非計(jì)算機(jī)專業(yè)的選修課程體系中設(shè)置。針對(duì)不同的專業(yè)需求，我們將課程設(shè)置成多種方案，以適應(yīng)不同學(xué)科和不同層次學(xué)生對(duì)課程深度和廣度的要求[4]。課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)領(lǐng)域和知識(shí)單元進(jìn)行合理的組合，分層次設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。我們根據(jù)授課對(duì)象的不同，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)劃分為三個(gè)不同的層次：面向網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的科學(xué)型教學(xué)層次、面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程型教學(xué)層次和面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型教學(xué)層次，如圖1所示。

1) 面向網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的科學(xué)型教學(xué)層次定位，主要針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)基于理論研究的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分析、設(shè)計(jì)與開發(fā)型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究人才。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備分析與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)技術(shù)。為后續(xù)核心專業(yè)課程的開設(shè)奠定理論基礎(chǔ)。

2) 面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的工程型教學(xué)層次定位，主要針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)基于工程設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、集成與管理型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程人才。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、集成、選型與管理的知識(shí)與技術(shù)，使學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、設(shè)計(jì)與管理及網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)施能力，能夠完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計(jì)、設(shè)備選型、技術(shù)集成和項(xiàng)目管理。

3) 面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的應(yīng)用型教學(xué)層次定位，主要針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)基于技術(shù)應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用、維護(hù)與組網(wǎng)型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人才。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生基本掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的工作原理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)管理方面的知識(shí)。使學(xué)生具有基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開展其他工程領(lǐng)域研究與開發(fā)所需的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化綜合能力。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的先修課程和后續(xù)課程如圖2所示。對(duì)于兩個(gè)不同的專業(yè)，可根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同開設(shè)不同的后續(xù)課程。

3基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的理論教學(xué)方法

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)內(nèi)容具有概念繁多、原理復(fù)雜、協(xié)議與技術(shù)交疊的特點(diǎn)。它涉及眾多的概念、原理、協(xié)議和技術(shù)，這些內(nèi)容以錯(cuò)綜復(fù)雜的形式交織在一起，既有原理的復(fù)雜性，又有技術(shù)的時(shí)效性。所以，在該課程的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映無法深入理解網(wǎng)絡(luò)的原理與技術(shù)，知識(shí)點(diǎn)的銜接也無法形成整體。在實(shí)驗(yàn)過程中，知識(shí)的應(yīng)用具有盲目性。現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式無法很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力的教學(xué)目的。

我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)內(nèi)容按照網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的層次，采用先整體后局部的教學(xué)方法進(jìn)行內(nèi)容組織。根據(jù)ISO/OSI體系結(jié)構(gòu)，借助網(wǎng)絡(luò)分層模型和系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容組織方法，將教學(xué)內(nèi)容劃分為四個(gè)知識(shí)單元：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及工作原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的底層通信與數(shù)據(jù)傳輸、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與傳輸控制、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用服務(wù)與信息安全。在課堂教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，基于構(gòu)建主義的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，進(jìn)行各個(gè)知識(shí)單元的任務(wù)設(shè)置，以此為支撐點(diǎn)啟動(dòng)各類知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)?；谌蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)分4個(gè)階段，內(nèi)容如下。

1) 基于知識(shí)單元的任務(wù)設(shè)計(jì)階段。根據(jù)每一知識(shí)單元的核心知識(shí)點(diǎn)，由授課教師進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。按照難易適中、問題明確、求解可行、激發(fā)興趣的原則選取任務(wù)事例，而且集中體現(xiàn)本單元的核心知識(shí)。使學(xué)生通過分析、討論、探究、自主學(xué)習(xí)和互助學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的。

2) 教師指導(dǎo)下的任務(wù)分析階段。通過教師課堂講授相關(guān)概念和原理，幫助學(xué)生建立問題求解的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題分析與方案設(shè)計(jì)，最終形成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)求解的方案。

3) 實(shí)驗(yàn)環(huán)境下的任務(wù)求解階段。在實(shí)驗(yàn)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)學(xué)生自行設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)求解方案。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師要適時(shí)提出和歸納所包含的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步講解其原理和技術(shù)。

4) 項(xiàng)目答辯式的任務(wù)評(píng)價(jià)階段。由學(xué)生匯報(bào)其學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，教師通過分析學(xué)生在分析問題、思維能力及實(shí)踐技巧等方面的情況，肯定學(xué)生好的思維方法和算法思想，同時(shí)對(duì)其他沒有涉及的理論進(jìn)行補(bǔ)充，以達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是問題探究式教學(xué)模式的提升。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方法改革中，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式就是知識(shí)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，通過設(shè)計(jì)包含教學(xué)要求知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行驗(yàn)證和學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所劃分的4個(gè)知識(shí)單元中，并不是所有的知識(shí)單元教學(xué)都適合于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及工作原理知識(shí)單元，強(qiáng)調(diào)的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成、網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)性能指標(biāo)以及相關(guān)的概念和原理，適合于認(rèn)知性和驗(yàn)證性學(xué)習(xí)，采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式并加以相關(guān)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)是合適的。

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的底層通信與數(shù)據(jù)傳輸知識(shí)單元，其核心知識(shí)點(diǎn)是有關(guān)信號(hào)與信道、編碼與調(diào)制、傳輸介質(zhì)與物理層設(shè)備、差錯(cuò)處理技術(shù)、HDLC和PPP協(xié)議，同時(shí)涉及計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)部分的以太網(wǎng)、高速以太網(wǎng)、環(huán)形網(wǎng)、無線局域網(wǎng)以及局域網(wǎng)交換方面的內(nèi)容。其工程性較強(qiáng)，可實(shí)施學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式。

對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與傳輸控制知識(shí)單元，其核心知識(shí)點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)層和傳輸層所包含的知識(shí)內(nèi)容，主要包括網(wǎng)絡(luò)服務(wù)模型及組網(wǎng)方式、IP/ICMP協(xié)議族、路由算法和路由協(xié)議、IP多播及移動(dòng)IP、TCP/UDP協(xié)議族以及可靠傳輸?shù)慕⒌取Ｍ瑯舆m用于任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的教學(xué)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用服務(wù)與信息安全知識(shí)單元，主要包括HTTP服務(wù)、文件傳輸FTP、電子郵件SMTP、網(wǎng)絡(luò)管理SNMP、域名解析DNS以及socket應(yīng)用編程接口和訪問控制、網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)和加密機(jī)制等知識(shí)?？梢酝ㄟ^多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)。

當(dāng)所有課程知識(shí)單元學(xué)習(xí)完成后，教師最后通過一個(gè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目實(shí)例，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的工作原理和不同層次協(xié)議之間的交互過程進(jìn)行整體性教學(xué)案例逆向分析，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握每層協(xié)議的功能、特性、組成、報(bào)文格式和工作原理，而且讓學(xué)生從總體上分析各類協(xié)議在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中的地位、作用和功能。這就保證了教學(xué)內(nèi)容的整體性和完整性，使學(xué)生透過復(fù)雜的局部知識(shí)看到其內(nèi)部的不同協(xié)議和技術(shù)核心。

4基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的實(shí)踐教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不僅是一門理論性很強(qiáng)的專業(yè)課程，而且是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程?；陧?xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，很重要的實(shí)現(xiàn)途徑就是通過課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)實(shí)施。所以，實(shí)踐教學(xué)在整門課程的教學(xué)中占有十分重要的地位，在實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分配上，以課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到3∶1的比例為宜。同時(shí)要在教學(xué)體系中設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)驗(yàn)周和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合課程設(shè)計(jì)以及3周以上的逆向工程案例教學(xué)，整個(gè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在一個(gè)學(xué)年內(nèi)完成。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，要在分析課程知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行整合和優(yōu)化。在內(nèi)容設(shè)置上，要減少和改造驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，調(diào)整并充實(shí)綜合性實(shí)驗(yàn)，突出設(shè)計(jì)性和探究性實(shí)驗(yàn)的數(shù)目和質(zhì)量。建立驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的分層實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)由易到難、由簡(jiǎn)單到綜合、由注重傳授基本方法和技能到注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)采用與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式相統(tǒng)一的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)策略，在課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)當(dāng)包含了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)適合于綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。

綜合性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)內(nèi)容涉及本課程的綜合知識(shí)，學(xué)生通過運(yùn)用綜合的實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)來進(jìn)行問題求解的實(shí)驗(yàn)類型。開設(shè)這類實(shí)驗(yàn)是通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法、手段的綜合，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題和解決問題的能力。在基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上，要把握住綜合性、探索性的原則。綜合性實(shí)驗(yàn)適合于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的底層通信與數(shù)據(jù)傳輸知識(shí)單元和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與傳輸控制知識(shí)單元的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種小型項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施的工程實(shí)驗(yàn)類型。它是指學(xué)生應(yīng)用所掌握的知識(shí)，根據(jù)教師給定的實(shí)驗(yàn)題目、要求和實(shí)驗(yàn)條件，自主查閱參考資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、選擇實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)器材、擬定實(shí)驗(yàn)步驟并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)全過程的實(shí)驗(yàn)[5]。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)就是一種基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)策略的實(shí)踐教學(xué)方法，其目的是使學(xué)生通過選定題目、查閱資料、設(shè)計(jì)方案、擬定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、實(shí)驗(yàn)總結(jié)和論證、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等一系列過程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的能力和解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)適合于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用服務(wù)和信息安全知識(shí)單元的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

探究性實(shí)驗(yàn)是一種對(duì)學(xué)生要求更高的實(shí)驗(yàn)類型，它不僅涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)一門課程的知識(shí)，而且涉及更多的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。探究性實(shí)驗(yàn)適合于部分優(yōu)秀學(xué)生采取開放性實(shí)驗(yàn)申請(qǐng)的方式，在相關(guān)教師的指導(dǎo)下完成。探究性實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)就是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

5結(jié)語

筆者針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革與實(shí)踐進(jìn)行探討，在分析課程3個(gè)層次教學(xué)對(duì)象的基礎(chǔ)上，提出將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程教學(xué)內(nèi)容劃分為四個(gè)知識(shí)單元，基于構(gòu)建主義的項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，進(jìn)行不同知識(shí)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)、分析、實(shí)施和評(píng)價(jià)，以達(dá)到學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的?；陧?xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法的改革核心是知識(shí)單元的任務(wù)構(gòu)建、執(zhí)行和評(píng)價(jià)，規(guī)范地設(shè)計(jì)知識(shí)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是今后研究和探討的重點(diǎn)。我們將針對(duì)知識(shí)任務(wù)的規(guī)范化模板設(shè)計(jì)進(jìn)行深入研究，以便更好地推進(jìn)改革。

參考文獻(xiàn)：

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Teaching Methods of Computer Network Based on Project Task Driving

GUO Yinzhang, ZHAO Junzhong

(Institute of Computer Science and Technology, Taiyuan University of Science and Technology, Taiyuan 030024, China)

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程改革；實(shí)踐化教學(xué)

1.問題與研究現(xiàn)狀

1.1研究意義

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入人們生活的方方面面。通過網(wǎng)絡(luò)，信息以前所未有的速度擴(kuò)散。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用與高速發(fā)展，對(duì)于掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的專業(yè)人才的需求也大量增長(zhǎng)。目前許多高校已經(jīng)把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心必修課程，且因?yàn)橛?jì)算機(jī)是信息化的基礎(chǔ)，其他非常多的相關(guān)專業(yè)也涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，例如物聯(lián)網(wǎng)工程、信息安全、通信工程專業(yè)等，因而在整個(gè)電子信息相關(guān)專業(yè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程也屬于必修課程受到重視和重點(diǎn)建設(shè)。作為整個(gè)電子信息相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課，在就業(yè)的時(shí)候，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、軟件工程等都屬于學(xué)生筆試的常見被考課程，對(duì)學(xué)生就業(yè)十分重要。

1.2教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)有問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過幾十年的發(fā)展已經(jīng)形成比較完整的理論體系，有較強(qiáng)的理論性，且呈現(xiàn)出知識(shí)更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中多以講授為主，存在以下問題：

（1）單一講授的教學(xué)模式不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多學(xué)科交叉、密切聯(lián)系行業(yè)的特點(diǎn)。學(xué)生反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及學(xué)科多（電子、通信、材料等），即便是每個(gè)學(xué)科簡(jiǎn)單理論概念的講解也已經(jīng)非常龐雜，學(xué)生很難把握其脈絡(luò)。而且，現(xiàn)有技術(shù)的應(yīng)用與行業(yè)背景密切聯(lián)系，單純的理論講授效果不佳，反映在學(xué)生回答課堂提問往往問甲答乙，或者干脆不知所問，對(duì)講解的知識(shí)吸收差。

（2）本學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程涉及多個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生，如信息安全、信息對(duì)抗、網(wǎng)絡(luò)工程、物聯(lián)網(wǎng)工程。每個(gè)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，專業(yè)重點(diǎn)不同，傳統(tǒng)的統(tǒng)一講授的方法不能適應(yīng)專業(yè)的差異性，也導(dǎo)致不同專業(yè)間學(xué)生接受程度差異巨大，考試及格率可以相差20%以上。

（3）死記硬背現(xiàn)象突出，對(duì)技術(shù)理解不深。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各專業(yè)的具體應(yīng)用，現(xiàn)有的教學(xué)方法和教材均不能提供有效的支撐。學(xué)生對(duì)死記硬背的技術(shù)點(diǎn)尚能回答，但是碰到綜合應(yīng)用題，大部分學(xué)生就難以作答。

面對(duì)以上主要問題，現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法和思想必須改變，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生能真正掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技術(shù)。否則，不光是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有的教學(xué)目的不能達(dá)到，還直接影響后繼相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)。

1.3國內(nèi)研究現(xiàn)狀

開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的高校很多，各校在自己的教學(xué)實(shí)踐中均發(fā)現(xiàn)一些問題，并提出了相應(yīng)的教改方案。一些典型的教改成果如下：

文獻(xiàn)[1]針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的需求，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程分成3個(gè)層次：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程A適用于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、通信工程、電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程B適用于非信息類理工科專業(yè)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程c適用于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。其次，根據(jù)3個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)模塊化、可選擇的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

文獻(xiàn)[2]通過導(dǎo)人式、啟發(fā)式、討論式、自學(xué)式、教學(xué)手段多樣化等多種方法培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

文獻(xiàn)[3]針對(duì)傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中單一課堂教學(xué)模式存在的問題，提出構(gòu)建以啟發(fā)式課堂教學(xué)為基礎(chǔ)、引導(dǎo)型在線教學(xué)為輔助、研究型實(shí)踐教學(xué)為提高的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程三維立體式教學(xué)模式。

文獻(xiàn)[4]基于案例教學(xué)培養(yǎng)部隊(duì)學(xué)員的計(jì)算思維能力培養(yǎng)。文獻(xiàn)[5]提出用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助課堂教學(xué)。文獻(xiàn)[6]引入蘇聯(lián)教育家、教學(xué)論專家巴班斯基創(chuàng)立的“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論，即在整體上確定最佳的方案予以實(shí)施，并從全面教育任務(wù)的實(shí)現(xiàn)上評(píng)價(jià)實(shí)施過程及其結(jié)果。

文獻(xiàn)[2]、文獻(xiàn)[3]、文獻(xiàn)[4]和文獻(xiàn)[6]提出的多種教學(xué)方法都很泛泛，無論對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程還是其他課程都適用。實(shí)際上，在以往幾屆學(xué)生的教學(xué)中，此類方法我們已經(jīng)在使用，事實(shí)證明此種廣泛適用于一般課程的方法并不能解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的具體問題。文獻(xiàn)[5]提出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助，我們?cè)谑谡n的時(shí)候也提供給學(xué)生課外自學(xué)，但是如果教師不負(fù)責(zé)檢查而全靠學(xué)生自覺，那只對(duì)部分自覺性較高的學(xué)生有用，而這部分學(xué)生本來學(xué)習(xí)效果就較好。文獻(xiàn)[1]提出的分專業(yè)不同區(qū)分不同的教學(xué)層次是值得借鑒的方法，只是專業(yè)劃分范圍較大，落實(shí)到具體專業(yè)還需要細(xì)化。

2.實(shí)踐化的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程改革

經(jīng)過課后與學(xué)生座談及學(xué)生干部的問卷調(diào)查得知，學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要問題是理論太多，不直觀。相對(duì)比一些課程因?qū)W生重視程度不夠?qū)е碌膶W(xué)生興趣不高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)過歷年專業(yè)教育的宣傳，學(xué)生基本都能意識(shí)到這門課程的重要性。剛開始絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高，但是隨著課程的進(jìn)行，概念增多、理論加深，由于理論概念抽象難理解，光靠死記硬背效果差，學(xué)生慢慢感覺無法跟上教師的進(jìn)度，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至自暴自棄。雖然采用了案例視頻、多媒體互動(dòng)等教學(xué)方式，但明顯還不足以讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)踐化教學(xué)主要分為課內(nèi)課外兩個(gè)方面。

2.1課堂實(shí)踐化教學(xué)

1）課堂實(shí)踐工具演示。

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)　職業(yè)教育　課程改革 

        一、引言 

        近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修課程。然而，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及面廣、內(nèi)容抽象，對(duì)學(xué)生先修課程有一定要求，且理論性強(qiáng)，涉及到大量的概念、定義和協(xié)議，學(xué)生總體感覺所學(xué)內(nèi)容抽象、空洞，加之目前高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍比較差，因此，如何在進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，體現(xiàn)出對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，就成為擺在教學(xué)工作者面前的一個(gè)新課題。2009年底，該門課程成功申請(qǐng)了院級(jí)精品課程，經(jīng)過近2年的建設(shè)，逐漸形成了一套形之有效的教學(xué)方法。 

        二、課程定位 

        本課程是“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生組建網(wǎng)絡(luò)的能力、基本的交換機(jī)和路由器配置能力、虛擬局域網(wǎng)的劃分能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議配置能力、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力、操作系統(tǒng)的運(yùn)用能力、一般故障檢測(cè)與排除能力、網(wǎng)絡(luò)的管理能力等。通過教學(xué)實(shí)踐，要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程后能夠： 

        1、認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、分類、應(yīng)用及相關(guān)的基本概念。 

        2、熟悉網(wǎng)絡(luò)：了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)議、體系結(jié)構(gòu)，各層的基本協(xié)議、原理和方法。 

        3、使用網(wǎng)絡(luò)：熟練使用互聯(lián)網(wǎng)的各種應(yīng)用，了解各種應(yīng)用協(xié)議的原理。 

        4、配置網(wǎng)絡(luò)：掌握組建局域網(wǎng)的方法和步驟，了解一般服務(wù)器的配置方法。 

        5、管理網(wǎng)絡(luò)：能夠使用基本命令和常用工具軟件管理網(wǎng)絡(luò)。 

        三、教學(xué)方法 

        1、多媒體教學(xué)法。利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)，在理論教學(xué)過程中，充分利用學(xué)校提供的多媒體教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行電子課件、動(dòng)畫演示、教學(xué)素材資源庫及多媒體視頻展示等，將抽象問題形象化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，教學(xué)生動(dòng)具體,信息量大，使學(xué)生能夠直觀掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)容量大、直觀，學(xué)習(xí)興趣濃厚，實(shí)際操作機(jī)會(huì)多，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了形象直觀的效果。 

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方案范文

【論文摘要】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門不斷高速發(fā)展的交叉性應(yīng)用型課程，該課程的教學(xué)難度較大，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)效果并不令人滿意。它是高職計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)必修的重點(diǎn)課程，是一門理論性，實(shí)踐性和應(yīng)用性都很強(qiáng)的課程，為了使計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求，將從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主獲取知識(shí)的能力。

一、課程的主要特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)發(fā)展和通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科。它的理論發(fā)展和應(yīng)用水平直接反映了一個(gè)國家高新技術(shù)的發(fā)展水平，是其現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標(biāo)志。在以信息化帶動(dòng)工業(yè)化和工業(yè)化促進(jìn)信息化的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)扮演了越來越重要的角色。本課程系統(tǒng)地介紹了數(shù)據(jù)通信、局域網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)互連與廣域網(wǎng)、Internet、Intranet/Extranet、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與案例分析等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本理論，特別是數(shù)據(jù)通信和局域網(wǎng)的基本原理。因?yàn)閿?shù)據(jù)通信是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)，而局域網(wǎng)是廣域網(wǎng)的基本單元，廣域網(wǎng)一般均由局域網(wǎng)互連而成。因此對(duì)數(shù)字化、數(shù)字傳輸、模擬傳輸、通信媒體、多路復(fù)用、數(shù)據(jù)交換以及局域網(wǎng)介質(zhì)訪問控制方式、體系結(jié)構(gòu)、組網(wǎng)技術(shù)、高速局域網(wǎng)等的基本原理和技術(shù)要有清晰的了解和掌握。此外，對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理(如網(wǎng)絡(luò)安全管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng))和應(yīng)用(如在企業(yè)中的應(yīng)用、政府部門的應(yīng)用、金融機(jī)構(gòu)的應(yīng)用以及Internet的應(yīng)用等)掌握的同時(shí)，還應(yīng)具有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)的初步能力。

二、課程教學(xué)現(xiàn)狀

作為一門高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課，目前課程的教學(xué)存在三個(gè)比較大的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容方面，網(wǎng)絡(luò)相關(guān)學(xué)科發(fā)展迅速，內(nèi)容更新快，課程內(nèi)容難以跟上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)的發(fā)展變化。其次，在教學(xué)方式上，網(wǎng)絡(luò)課程有相當(dāng)部分的內(nèi)容屬于基礎(chǔ)理論知識(shí)，難度大，相對(duì)枯燥，在課堂教學(xué)方面需要適當(dāng)調(diào)整，改變學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)不充分，課堂互動(dòng)性不足等問題。然后，教學(xué)目標(biāo)方面，高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)目標(biāo)主要集中在如何完成課程的教學(xué)，傳授其中的知識(shí)點(diǎn)，但對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力沒有適當(dāng)?shù)年P(guān)注。與此相對(duì)的是，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位，能否有效解決有關(guān)的實(shí)際問題，對(duì)于用人單位用人的一項(xiàng)硬件指標(biāo)。這些能力培養(yǎng)的忽略。對(duì)于今后學(xué)生的工作和發(fā)展非常不利。

三、教改措施

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)基本概念和知識(shí)的學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容包括通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)理論和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)，無論從軟硬件、通信哪那一個(gè)方面講。都是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)。因此，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)，內(nèi)容的安排非常重要。我們根據(jù)目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)教學(xué)的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，精選教學(xué)內(nèi)容，保留基本的通信理論，略講部分網(wǎng)絡(luò)原理，刪去一些過時(shí)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握目前流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和理解未來的發(fā)展方向上。

2.提高教學(xué)質(zhì)量，采用合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。課堂講授：上課老師最好能參與本單位的校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，或者參與社會(huì)上的網(wǎng)絡(luò)工程，積累工程經(jīng)驗(yàn)，豐富上課內(nèi)容。教師在備課過程中力求對(duì)內(nèi)容高度熟練，能夠深入淺出的講授，并引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生能掌握基本的理論、概念、技術(shù)、方法。

作業(yè)練習(xí)：有選擇性地布置一些思考題、練習(xí)題、市場(chǎng)調(diào)研、專業(yè)技能訓(xùn)練等，使學(xué)生通過認(rèn)真閱讀教材和參考書，以掌握課程的基本內(nèi)容以及重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師可以將科研中企業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)的需求或已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)情況告訴學(xué)生，讓學(xué)生分析企業(yè)已有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的問題，提出改進(jìn)方案，或?yàn)槠髽I(yè)設(shè)計(jì)滿足實(shí)際需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。最后由指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生提出的企業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方案進(jìn)行講評(píng)，指出其設(shè)計(jì)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)意見。

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)：利用及時(shí)通信技術(shù)，如飛信、QQ等手段，回答學(xué)生提出的問題；學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)提交作業(yè)，教師通過網(wǎng)絡(luò)將批閱后的作業(yè)返回給學(xué)生。這樣不僅使學(xué)生對(duì)本課程的內(nèi)容更進(jìn)一步的了解，主要是加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)應(yīng)用的興趣愛好。

課外閱讀輔導(dǎo)：將相關(guān)的著名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，論壇、視頻下載資源等和優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程書籍，及時(shí)推薦給學(xué)生，以進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的獲得知識(shí)面。

案例討論：在教案中準(zhǔn)備不同的現(xiàn)實(shí)經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例，組織學(xué)生討論或課外獨(dú)立思考，編寫方案等，充實(shí)了學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生了解實(shí)際，增進(jìn)了學(xué)習(xí)氛圍。

學(xué)院網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)參觀：在課程講授過程中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中心，向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的思路、組網(wǎng)技術(shù)、主要硬件及軟件等內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)演示設(shè)備的操作與調(diào)試，其目的是使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃晨.高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式改革初探[J].電腦學(xué)習(xí).2010.

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè);專業(yè)建設(shè);課程建設(shè);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

1引言

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的特點(diǎn):知識(shí)結(jié)構(gòu)涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)和數(shù)據(jù)通信等核心技術(shù),知識(shí)更新快,與應(yīng)用實(shí)踐結(jié)合緊密。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)對(duì)工程技術(shù)知識(shí)和素質(zhì)教育有嚴(yán)格的要求,對(duì)人才的培養(yǎng)要注重三個(gè)方面:創(chuàng)新思維和分析能力,專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和方法,工程實(shí)踐動(dòng)手能力。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)屬于信息社會(huì)建設(shè)和發(fā)展急需的專業(yè),專業(yè)培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容設(shè)置立足讓學(xué)生知道做什么,為什么做,怎樣做,做到舉一反三、觸類旁通,使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程的理論知識(shí)和實(shí)踐技術(shù)的過程中感受到快樂。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程建設(shè)的主導(dǎo)思想是“加強(qiáng)多學(xué)科理論基礎(chǔ)教育,突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特點(diǎn),注重實(shí)踐技能訓(xùn)練,探索主動(dòng)學(xué)習(xí)、興趣培養(yǎng)的教學(xué)模式,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力”。

2專業(yè)課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè),一些核心的學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)有統(tǒng)一的要求,在計(jì)算科學(xué)理論、技術(shù)和應(yīng)用等知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握上與其他計(jì)算機(jī)類專業(yè)有共同的基本要求。

在專業(yè)課程設(shè)計(jì)和建設(shè)上只有突出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用知識(shí)的教學(xué),才能形成網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特色。還要考慮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)和文化知識(shí)學(xué)習(xí)有基本的要求。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié),學(xué)分要求分別為140學(xué)分和20學(xué)分。課內(nèi)教學(xué)按課程類別進(jìn)一步分為公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課和通識(shí)課。課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程體系構(gòu)成及學(xué)分設(shè)置如圖1所示。

為了給學(xué)生提供更大的選課空間,提高學(xué)習(xí)積極性和興趣,增大選修課的比重,在課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分中,選修課的比例占31.5%。

課內(nèi)教學(xué)和獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐環(huán)節(jié)160學(xué)分,加上規(guī)定的創(chuàng)新能力2學(xué)分和課外教育項(xiàng)目學(xué)分11學(xué)分,最低畢業(yè)學(xué)分要求為173學(xué)分,專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分構(gòu)成如圖2所示。

主要課程包括:計(jì)算科學(xué)導(dǎo)引、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、電路與電子學(xué)、離散數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)、編譯原理、軟件工程、計(jì)算機(jī)組成原理、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、TCP/IP協(xié)議分析、IPv6技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真和模擬課程設(shè)計(jì)。

專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域模塊包括:計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、電路與數(shù)字邏輯、計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)與組織、嵌入式系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

這里需要注意的是,怎樣突出網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識(shí)的特色,同時(shí)也需要考慮網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類專業(yè)的聯(lián)系。在制訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃時(shí),往往要考慮課程先修關(guān)系。由于一些規(guī)定的公共基礎(chǔ)課程時(shí)數(shù)的限制,以及需要滿足對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)課程的要求,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)課程的學(xué)時(shí)安排顯得尤為重要。

3專業(yè)課程層次設(shè)計(jì)

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與下層課程知識(shí)為上層課程知識(shí)的基礎(chǔ),需要說明的是在某一門課程中可能存在既包括理論知識(shí)、又包括技術(shù)知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的情況,例如專業(yè)核心課程“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”。三個(gè)層次的專業(yè)課程設(shè)計(jì)可以體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特色,注重課程之間的聯(lián)系和銜接,使知識(shí)結(jié)構(gòu)流暢、看起來一目了然、學(xué)習(xí)起來循序漸進(jìn)。三個(gè)層次的專業(yè)課程知識(shí)描述如圖3所示。

以“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課”程為核心,設(shè)計(jì)出理論、技術(shù)和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系知識(shí)領(lǐng)域框架,可以很好地使各課程內(nèi)容前后銜接、連貫相通、循序漸進(jìn)、易學(xué)易懂。

3.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論是專業(yè)課程的基礎(chǔ),開設(shè)的課程有:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、通信原理、TCP/IP協(xié)議分析。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)層次、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)接口和對(duì)等層定義和功用出發(fā),描述當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的5個(gè)層次的功能、位置和協(xié)議數(shù)據(jù)單元(PDU),涉及可靠數(shù)據(jù)傳輸(RDT)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議設(shè)計(jì)及實(shí)現(xiàn)、流量和擁塞控制、網(wǎng)絡(luò)尋址、路由選擇協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互連、局域網(wǎng)絡(luò)、無線和移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全。

通信原理講述通信基本理論和數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí),涉及到傳輸介質(zhì)、信道容量、信道復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、編碼技術(shù)、差錯(cuò)控制技術(shù),這部分知識(shí)內(nèi)容以夠用為原則。通信原理的知識(shí)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中會(huì)多次用到,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中包含“數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)”一章內(nèi)容,從計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的層面歸納兩種技術(shù)的結(jié)合和聯(lián)系。

TCP/IP協(xié)議是因特網(wǎng)的語言,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)事實(shí)上的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn),講述時(shí)結(jié)合與開放系統(tǒng)互連(OSI)框架,以及當(dāng)代5層計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議分層的基本原理。討論因特網(wǎng)和身邊網(wǎng)絡(luò)正在使用的各層網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,涉及的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議有:HTTP、SMTP、POP3MIME、DNS、FTP、SNMP、TCP、UDP、IP、ICMP、ARP、RARP、IGMP等。

3.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)和方法。開設(shè)的課程有:網(wǎng)絡(luò)編程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理、IPv6技術(shù)等。

采用三個(gè)層次描述網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程知識(shí),自底向上依次為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與網(wǎng)絡(luò)編程課程講述網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)技術(shù)和方法,重點(diǎn)是理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、對(duì)等層協(xié)議實(shí)現(xiàn)、套接字編程、C/S計(jì)算模式、B/S計(jì)算模式的方法和技術(shù)。

網(wǎng)絡(luò)安全涉及網(wǎng)絡(luò)中的認(rèn)證和加密技術(shù),涉及對(duì)稱密鑰加密機(jī)制、公鑰加密機(jī)制、安全認(rèn)證、數(shù)字簽名與報(bào)文摘要、網(wǎng)絡(luò)病毒防治技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議安全、防火墻、入侵檢測(cè)。

網(wǎng)絡(luò)管理涉及網(wǎng)絡(luò)管理體系結(jié)構(gòu);抽象語法標(biāo)記ASN.1;管理信息庫MIB;網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議;遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控;網(wǎng)絡(luò)管理;網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)現(xiàn)技術(shù)。

IPv6技術(shù)是新一代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),課程內(nèi)容涉及IPv4存在的問題;IPv6技術(shù)歷程;IPv6協(xié)議格式;IPv6與IPv4的主要差異;IPv6地址技術(shù);IPv6路由技術(shù);IPv6安全技術(shù);IPv6過渡方法;移動(dòng)IPv6。

3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)及應(yīng)用課程

這部分課程的選擇和講述主要是圍繞當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的主要應(yīng)用展開。涉及的課程有:網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與工程、Linux網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)站開發(fā)與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)仿真與模擬、網(wǎng)絡(luò)工具應(yīng)用等。

結(jié)合因特網(wǎng)和身邊的網(wǎng)絡(luò)介紹和描述網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用課程,讓學(xué)生知道學(xué)的理論和技術(shù)用在哪里、如何應(yīng)用、怎樣用好。

這部分課程內(nèi)容要有目的性、針對(duì)性和代表性。強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)軟件實(shí)踐,以及組網(wǎng)技術(shù)訓(xùn)練,加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解,并在網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、維護(hù)和管理中對(duì)所學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。從應(yīng)用的層面使學(xué)生明白學(xué)到的知識(shí)用在哪里、在哪里,將來怎樣用的更好。學(xué)生學(xué)的懂、又會(huì)用,增加了學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣。

3.4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)置

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的核心課程,可以說是承上啟下的一門課程,該課程在學(xué)科基礎(chǔ)課的知識(shí)架構(gòu)上,為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課提供基礎(chǔ)和支撐,考慮到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)更新的加快和內(nèi)容的增多,把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置為理論課,重點(diǎn)講深、講透計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),增加數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)、無線網(wǎng)絡(luò)、對(duì)等(P2P)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)知識(shí),為后續(xù)課程開設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

最初是將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開課時(shí)間放在第五學(xué)期,問題是學(xué)生反映接觸到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)較晚,也影響到后續(xù)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的開設(shè)時(shí)間。經(jīng)過取舍,最后這門課程的開課時(shí)間放在第四學(xué)期,與該課程的先修課程操作系統(tǒng)和計(jì)算機(jī)組成原理在第四學(xué)期同時(shí)開課,使得后續(xù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程可以提前開始,使學(xué)生盡早開始網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

4專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置及開課學(xué)期

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一門理論與實(shí)踐密切結(jié)合,實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),對(duì)幾門重要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)基礎(chǔ)課,均分別設(shè)置至少兩周的課程設(shè)計(jì)和課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在大一程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等學(xué)科基礎(chǔ)課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,專業(yè)實(shí)踐課程內(nèi)容從大二開始設(shè)置,目的是使專業(yè)實(shí)踐早接觸、不間斷、相互聯(lián)系和支撐。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)課程如表1所示。

從這些課程的屬性中可以看出,有理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合,有單獨(dú)實(shí)踐環(huán)節(jié),目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合,讓專業(yè)學(xué)生早接觸實(shí)際工程應(yīng)用,體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程背景和特色。

5注重理論、技術(shù)和應(yīng)用融合的課程教學(xué)方法

專業(yè)課程體系框架設(shè)計(jì)立足讓學(xué)生通過身邊和所用的網(wǎng)絡(luò),類比人類社會(huì)中的通信活動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)方案,設(shè)計(jì)優(yōu)化的專業(yè)課程體系中各課程的教學(xué)大綱。針對(duì)專業(yè)的特點(diǎn),以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的需求,把專業(yè)知識(shí)理論、技術(shù)和應(yīng)用融合到每一門課程的教學(xué)內(nèi)容中。注重和體現(xiàn)“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法。

例如,在“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的教學(xué)過程中,通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理論的闡述,說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)涉及到的各種技術(shù)(例如交換、復(fù)用、協(xié)議分析、尋址、路由等技術(shù)),結(jié)合因特網(wǎng)應(yīng)用(例如域名系統(tǒng)、Web應(yīng)用、電子郵件、局域網(wǎng)等應(yīng)用),使學(xué)生容易理解網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)知識(shí)、掌握組建網(wǎng)絡(luò)需要的技術(shù)、明白怎樣使用網(wǎng)絡(luò)的方法。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)是一個(gè)軟、硬結(jié)合,面向工程和應(yīng)用的計(jì)算機(jī)類專業(yè)。要求學(xué)生較系統(tǒng)地掌握網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能;掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信工程等相關(guān)專業(yè)必要的基礎(chǔ)知識(shí);具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐動(dòng)手能力;掌握網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、規(guī)劃、組網(wǎng)、編程和管理的技術(shù),以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)綜合開發(fā)、應(yīng)用的方法。

通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系課程的學(xué)習(xí),在學(xué)生掌握和具備了扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的同學(xué)積極參與國際上認(rèn)可的思科網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試和網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證等考試,使學(xué)生較早了解實(shí)際工作要求和社會(huì)需求,檢驗(yàn)自己專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的水平,找到差距,制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程教學(xué)涉及的知識(shí)面廣、內(nèi)容多。與其他專業(yè)的課程相比較,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程中,往往在一門課程中就會(huì)涉及多種學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感到教學(xué)內(nèi)容比較雜、比較散,由于教學(xué)時(shí)數(shù)的限制,在一門課程中又不能對(duì)涉及的各學(xué)科知識(shí)有過多介紹,一般時(shí)數(shù)夠用為止,這會(huì)對(duì)學(xué)生較好地理解、融合相關(guān)的學(xué)科知識(shí)帶來影響。

在課程教學(xué)中采用“理論、技術(shù)與應(yīng)用知識(shí)相融合”的教學(xué)方法,使學(xué)生明了各學(xué)科知識(shí)的來龍去脈、之間的聯(lián)系,會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)所涉及學(xué)科知識(shí)的興趣,通過閱讀相關(guān)學(xué)科知識(shí)文獻(xiàn),通過身邊的應(yīng)用學(xué)習(xí)技術(shù),并上升到理論,進(jìn)一步理清楚各課程之間的脈絡(luò)關(guān)系。結(jié)合專業(yè)實(shí)踐課程,明白怎樣應(yīng)用專業(yè)知識(shí),對(duì)技術(shù)和理論課程知識(shí)更深一步驗(yàn)證和理解,在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手能力,學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)、分析問題、解決問題的方法。經(jīng)過對(duì)專業(yè)課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí),掌握觸類旁通、舉一反三、學(xué)以致用的讀書方法。

6專業(yè)建設(shè)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的分析和討論

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)的目標(biāo):培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)知識(shí),掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)問題的創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面進(jìn)行深入研究與開發(fā)工作的扎實(shí)基礎(chǔ)?？梢栽趪鴥?nèi)外企事業(yè)單位、科研機(jī)構(gòu)、高等院校、政府機(jī)構(gòu)從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、組網(wǎng)、應(yīng)用和管理,以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的科學(xué)研究與開發(fā)工作。

經(jīng)過幾年專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究與探討,感到把網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)辦出特色、辦出水平,是長(zhǎng)期的、需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作,專業(yè)課程建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。專業(yè)課程建設(shè)需要跟蹤信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì),優(yōu)化課程體系與課程內(nèi)容的設(shè)置。設(shè)計(jì)出與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,有與培養(yǎng)計(jì)劃配套的課程體系與教材,重點(diǎn)建設(shè)一至兩門精品示范課程。同時(shí)積極采用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、案例化教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是第一位的,采取進(jìn)校后對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)教育是一個(gè)很有效的方法,讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)是什么、學(xué)習(xí)哪些知識(shí)內(nèi)容、課程有哪些,將來畢業(yè)以后可以從事哪些工作,目的是讓學(xué)生學(xué)的明白、知道怎樣學(xué)、對(duì)所學(xué)習(xí)專業(yè)有興趣。從培養(yǎng)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),讓學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)、組建、管理和應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的全部過程,以及所要學(xué)習(xí)主要專業(yè)課程,需要閱讀的相關(guān)學(xué)科的書籍。

實(shí)施專業(yè)年級(jí)班主任和指導(dǎo)教師制度。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的及時(shí)幫助和指導(dǎo)。為幫助學(xué)生在制訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),給出了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)方案的選課示例,供學(xué)生參考。學(xué)生可結(jié)合自身興趣,在專業(yè)教師的指導(dǎo)下,制定個(gè)性化的選課方案。

中國高等教育從2002年起開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè),到2007年,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的高校(含獨(dú)立學(xué)院)已經(jīng)有207所,各高校在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)課程建設(shè)等方面進(jìn)行了許多有意義的探索,由于側(cè)重不同,在課程設(shè)置、培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施等方面存在不少差異。目前,需要加大力度建設(shè)、積累和擁有先進(jìn)、豐富的教學(xué)資源和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。在專業(yè)教學(xué)研究基礎(chǔ)上,出版學(xué)術(shù)著作和編寫配套實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,設(shè)計(jì)和編寫符合我國高等教學(xué)實(shí)際情況和社會(huì)需要的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程系列教材。同時(shí),加強(qiáng)各高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃研究、專業(yè)課程建設(shè)方面的學(xué)習(xí)和交流,并盡早成立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì),組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展,加快網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)建設(shè)步伐,為信息社會(huì)培養(yǎng)更多、更好的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn):

[1] 中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002研究組. 中國計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科教程2002[M]. 北京:清華大學(xué)出版社,2002: 10-25.

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[3] 王相林. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M]. 北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007:72-252.

Research and Practice of Course Building for Computer Network Engineering Discipline

WANG Xiang-lin

(College of Computer, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018, China)

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方案范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；課程；教學(xué)

隨著信息化的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)像電力和電話一樣成為一種非常重要的基礎(chǔ)設(shè)施，人們的生產(chǎn)生活都與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)息息相關(guān)。幾乎所有的大學(xué)畢業(yè)生在工作或生活中都或多或少的要用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)。在這種情況下，高等學(xué)校也應(yīng)該面向所有專業(yè)開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程。只有這樣才能培養(yǎng)高素質(zhì)的復(fù)合型人才，順應(yīng)時(shí)代的要求。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門理論性、實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，具有知識(shí)更新快、信息量大、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)，如何在有限的教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這門課的基本理論知識(shí)講透，同時(shí)又要讓學(xué)生學(xué)到很多實(shí)用的技能是每個(gè)任課教師的艱巨任務(wù)。

一、教學(xué)過程中存在的問題

1、教材選擇不合理

大多數(shù)學(xué)校各專業(yè)選擇相同的教材。因?yàn)椴煌瑢I(yè)學(xué)習(xí)的方向不同，所以針對(duì)不同的專業(yè)要選擇不同的教材。比如：電氣工程、自動(dòng)化專業(yè)就要和計(jì)算機(jī)專業(yè)靠的近一點(diǎn)，理論性就要稍微強(qiáng)一點(diǎn)；而機(jī)械專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要能夠?yàn)楹罄m(xù)學(xué)習(xí)工業(yè)網(wǎng)絡(luò)作鋪墊；經(jīng)管類的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要解決學(xué)生在今后財(cái)務(wù)管理上所要用到的基本計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能問題。

2、教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教材內(nèi)容理論性強(qiáng)，相對(duì)枯燥，學(xué)生看不到又摸不著，很快會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)從感興趣到失去興趣。這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生上課走神、不認(rèn)真聽課、教學(xué)互動(dòng)差，達(dá)不到教學(xué)效果。因此一定要針對(duì)不同專業(yè)科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣很好的結(jié)合起來。

3、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)少

由于客觀條件限制，大部分學(xué)校無法開設(shè)足夠的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)只停留在書本上，這樣學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。 因此，任課教師要給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，充分利用自己的電腦、路由器、交換機(jī)等設(shè)備，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有感性的認(rèn)識(shí)。

二、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

1、不同專業(yè)要有所區(qū)別

針對(duì)不同的專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置一定要有所區(qū)別。當(dāng)然主干內(nèi)容大體上是要一致的，這里講的要有所區(qū)別主要體現(xiàn)在課程最后計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用這部分內(nèi)容上。

例如，對(duì)于電氣工程和自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，就應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)與弱點(diǎn)布線、工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)總線控制等方面要結(jié)合起來；對(duì)于機(jī)械專業(yè)的同學(xué)，就要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與機(jī)械設(shè)計(jì)制造、智能化網(wǎng)絡(luò)化控制結(jié)合起來；對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的同學(xué)，就要解決經(jīng)管的同學(xué)平時(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和使用、數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)站制作等結(jié)合起來。這樣可以解決學(xué)生后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)和工作中遇到的與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、內(nèi)容要循序漸進(jìn)

對(duì)于很多同學(xué)而言，網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)深?yuàn)W難懂，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)失去信心。

以我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)而言，第一次課用來講解計(jì)算機(jī)硬件組裝和維修知識(shí)，講解這部分內(nèi)容時(shí)一定要緊緊抓住很多同學(xué)不知道的知識(shí)，如很多同學(xué)在選配電腦時(shí)會(huì)有很多誤區(qū)，認(rèn)為CPU主頻越快越好；內(nèi)存容量越大越好；顯卡顯存越大功能就越強(qiáng)；筆記本電腦如何選購和維護(hù)等，這些問題幾乎和所有的同學(xué)都有關(guān)系，通過這些內(nèi)容的講解，可以首先解決同學(xué)們平時(shí)電腦使用和選購的實(shí)際問題，大多數(shù)同學(xué)都會(huì)很感興趣。后面的課程應(yīng)該把網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的內(nèi)容提到前面來講解，在講解網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的同時(shí)幫助同學(xué)們解決平時(shí)電腦使用中的硬盤分區(qū)、操作系統(tǒng)安裝和備份、一鍵還原、電腦開機(jī)慢、病毒防護(hù)、數(shù)據(jù)恢復(fù)等問題，解決學(xué)生電腦使用中軟件方面的問題。在把學(xué)生的興趣和積極性調(diào)動(dòng)起來了之后再開始由淺入深、循序漸進(jìn)地講解其他理論內(nèi)容，當(dāng)然講解任何一個(gè)部分都要盡可能的理論聯(lián)系學(xué)生的生活、工作實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性和趣味性。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合

第一，重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)不同于其他課程的實(shí)驗(yàn)，在具體實(shí)施時(shí)需要相應(yīng)的硬件設(shè)備和軟件配置。如在做物理層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要用到各類網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)（雙絞線、同軸電纜或光纖等），在做網(wǎng)絡(luò)層實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要各種網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備（集線器、交換機(jī)或路由器等）。

第二，合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目標(biāo)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理設(shè)計(jì)和安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，既要有原理型實(shí)驗(yàn)又要有應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)也是如此，在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生感興趣，學(xué)生才會(huì)聽的認(rèn)真，才能在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容本身就很豐富，所以在教學(xué)中任何一部分知識(shí)都結(jié)合有趣的實(shí)例來講解。下面結(jié)合本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)舉幾個(gè)例子。

1、講解數(shù)據(jù)通信基礎(chǔ)知識(shí)。雖然這部分知識(shí)相對(duì)枯燥，但是也可以講的有趣。比如再講無線通信里的蜂窩通信的時(shí)候，可以給學(xué)生詳細(xì)比較移動(dòng)、電信、聯(lián)通的3G（TD-SCDMA、CDMA2000、WCDMA）標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助同學(xué)們綜合考慮入哪個(gè)運(yùn)營(yíng)商的網(wǎng)絡(luò)最好。大多數(shù)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)并不是很了解，在講解的過程中絕大部分同學(xué)都比較感興趣。

2、講解OSI參考模型的7個(gè)層次。這部分必然會(huì)講到集線器、交換機(jī)和路由器，這個(gè)時(shí)候要詳細(xì)比較這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的異同，讓學(xué)生了解什么情況下用什么網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。特別是路由器要詳細(xì)講，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都用無線路由器，怎么選一個(gè)好的無線路由器、怎么配置、怎么提高無線網(wǎng)絡(luò)安全性等，都要講的生動(dòng)。如選無線路由器最好選擇能刷DD-WRT系統(tǒng)的路由器，這就像手機(jī)里的傻瓜機(jī)和智能機(jī)一樣，DD-WRT是一種開源的Linux系統(tǒng)，刷了這個(gè)系統(tǒng)的路由器會(huì)增加很多實(shí)用的功能，可玩性很高。要想無線路由器絕對(duì)安全，不被蹭網(wǎng)，可以教學(xué)生設(shè)置MAC地址過濾等。這些都跟學(xué)生的生活工作密切相關(guān)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、講解網(wǎng)絡(luò)綜合布線。對(duì)學(xué)生而言，樓宇的綜合布線對(duì)于他們可能并不實(shí)用，可能一輩子也不會(huì)與之打交道。講解綜合布線實(shí)例的時(shí)候可以結(jié)合家庭的智能家居、安防監(jiān)控、家庭影院布線來講，只要是將來買房裝修都能用到這部分知識(shí)。比如家庭影院的布線可以結(jié)合THX家庭影院認(rèn)證來講，音響設(shè)備的選擇、影音室的設(shè)計(jì)、線材的選擇、布線的最佳時(shí)機(jī)、布線施工中的注意事項(xiàng)等內(nèi)容。學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)知識(shí)之后，先引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一套完整的低端家庭影院方案，然后讓學(xué)生討論如何設(shè)計(jì)中端和高端的家庭影院方案。從我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生普遍很感興趣，課堂氣氛活躍，大家都認(rèn)真討論怎么設(shè)計(jì)方案。在這樣的過程中，學(xué)生既學(xué)會(huì)了弱電布線的方法，達(dá)到了教學(xué)目的，同時(shí)和自己將來家庭裝修弱電布線有關(guān)，所以印象深刻，不容易忘記。達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是非常重要的，值得所有任課教師認(rèn)真思考教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生的實(shí)際問題、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)出發(fā)，用心上好這門課。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：高職院校；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；教學(xué)；改革

中圖分類號(hào)：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011) 11-0000-01

Analysis of Vocational Colleges Computer Network Technology Teaching Reform

Zhang Qing

(Neijiang Vocational&Technical College,Neijiang641100,China)

Abstract:Computer network technology development is extremely rapid,wide range of applications.Therefore,in order to adapt to the continuous development of computer network technology,and social needs of network technicians are constantly changing,the school's computer network technology,vocational education should continue to change,to develop highly qualified personnel.In this paper,the current vocational school for the teaching of computer network technology problems,proposed several measures for its reform.

Keywords:Vocational colleges;Network technology;Teaching;Reform

隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的需求也朝著多樣化的方向發(fā)展。但是高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中仍然存在很多問題，導(dǎo)致其難以培養(yǎng)出社會(huì)需要的高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。如何改變高職學(xué)校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀、培養(yǎng)出具有較高實(shí)踐能力、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才是一個(gè)備受關(guān)注的問題。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新理論教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)理念是影響人才培養(yǎng)的首要因素，只有樹立正確的教學(xué)觀念，才能保證計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育取得有效成績(jī)。高職教育的主要目的是培養(yǎng)出具有較高就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的技術(shù)應(yīng)用型的人才。所以，高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)應(yīng)該根據(jù)職業(yè)和社會(huì)需求確定教育目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以學(xué)科為中心的觀念，在教學(xué)中引入培訓(xùn)課程和企業(yè)認(rèn)證，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育與企業(yè)發(fā)展的緊密相連。

此外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)更新比較快，所以教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)這一課程時(shí)應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的新變化，不斷給學(xué)生引進(jìn)新技術(shù)的和新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，著重給學(xué)生講解比較常用的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合具有重要意義。

二、完善實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前，沒有專門的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室是影響很多高職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)一個(gè)重要因素。所以，要對(duì)高職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)進(jìn)行變革，就應(yīng)該完善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，積極改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。

首先應(yīng)該加強(qiáng)硬件實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，給學(xué)生提供一種設(shè)備安裝、連接和測(cè)試的真實(shí)的操作環(huán)境，從而能夠加深他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一些基本的概念、協(xié)議以及原理的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也能提高他們的操作能力和應(yīng)用技能。

其次還要加強(qiáng)仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，通過仿真軟件讓學(xué)生準(zhǔn)確清晰掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。另外，虛擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也必不可少，因?yàn)樘摂M實(shí)驗(yàn)室具有效率高、成本低、操作安全、開放性好等優(yōu)點(diǎn)，而且能夠?qū)?shí)驗(yàn)需求做出快速響應(yīng)。

三、運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法比較單一，往往是通過“一塊黑板和一支粉筆”或者通過多媒體展示完成課堂教學(xué)。單一的教學(xué)方法使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也逐漸喪失。所以，要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)改革以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須采用多種教學(xué)方法。筆者在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如下幾種教學(xué)方法對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣具有重要意義。

（一）實(shí)施案例教學(xué)。案例教學(xué)法指的是教師按照教學(xué)目標(biāo)的要求，利用典型的案例把其中涉及到的理論知識(shí)逐步進(jìn)行分解和細(xì)化，把抽象知識(shí)變?yōu)榫唧w知識(shí)。進(jìn)行案例教學(xué)，可以讓學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行分析、討論與思考的過程中加深對(duì)其中的基本概念與原理的認(rèn)識(shí)與理解。進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，可以采取這樣的步驟：第一，給學(xué)生描述案例的基本情景；第二，提出該案例的知識(shí)點(diǎn)與問題；第三，講解知識(shí)點(diǎn)并提出解決問題的方案；第四，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作從而對(duì)方案進(jìn)行驗(yàn)證。

（二）實(shí)施參與式教學(xué)。在新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力至關(guān)重要。所以，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提倡學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中來。教師在實(shí)施參與式教學(xué)的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手查閱新的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品、新的應(yīng)用軟件等新技術(shù)，讓學(xué)生自主分析、研究，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及解決實(shí)際問題的能力。

（三）實(shí)施合作教學(xué)。合作教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交流能力、合作能力的重要教學(xué)方法。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)中，教師把學(xué)生分成小組，讓各個(gè)小組就教師所提出的問題進(jìn)行討論和交流，在相互學(xué)習(xí)和相互交流中有所提高。另外，教師也可以開展項(xiàng)目教學(xué)，把生產(chǎn)項(xiàng)目的任務(wù)落實(shí)到每一個(gè)小組之中，讓小組成員在交流與合作中不斷提高自身的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。把合作教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)有效結(jié)合，是提高學(xué)生各種能力、增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的有效方法。

四、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平

教師水平的高低對(duì)教學(xué)效果有至關(guān)重要的影響，所以高職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)水平、專業(yè)技能以及實(shí)踐能力。具體來說，學(xué)?？梢圆扇∪缦麓胧旱谝?，完善激勵(lì)機(jī)制，估計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)老師參見IT認(rèn)證等考試；第二，設(shè)立教師實(shí)訓(xùn)基地，讓教師到企業(yè)中進(jìn)行鍛煉；第三，學(xué)校聘請(qǐng)一些專業(yè)知識(shí)豐富、實(shí)踐能力比較強(qiáng)的專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校教師。

五、結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，要培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，就必須對(duì)高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)進(jìn)行變革。高職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中積極進(jìn)行探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、更新教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以改進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

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第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方案范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)效果

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門核心課程，是講述網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)原理以及應(yīng)用的一門理論性和實(shí)踐性并重的課程，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本原理以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，又要培養(yǎng)維護(hù)網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)等能力。作為課程責(zé)任教師，11年來一直擔(dān)任本課程的教學(xué)工作，并制作了大量的教學(xué)資源，在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下，為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的最新發(fā)展和學(xué)生的不斷變化的要求，筆者不斷進(jìn)行探索與研究課程教學(xué)改革方案，在開放教育理念的指導(dǎo)下，結(jié)合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，切合電大學(xué)生的知識(shí)水平，提出并實(shí)施了《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次化》教學(xué)。雖然取得了一些可喜的教學(xué)效果，但也存在不足之處，現(xiàn)對(duì)本課程教學(xué)改革方案中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程進(jìn)行反思，并提出下一步的改革思路以及建議。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的開展及取得的效果

在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次化》方案中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容將課程的知識(shí)體系分為三個(gè)層次：基本應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)層、網(wǎng)絡(luò)研發(fā)層，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別要求掌握的知識(shí)不一樣。而實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容屬于“網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)層”的教學(xué)，將實(shí)踐的重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用部分，如：IE瀏覽器的配置與使用、Outlook Express等電子郵件客戶端軟件的使用、CuteFtp等下載工具的使用、Telnet遠(yuǎn)程登錄以及網(wǎng)絡(luò)管理軟件的配置與使用等。在實(shí)施過程中，根據(jù)不同的學(xué)生級(jí)別提供不同的操作規(guī)范，對(duì)提交的報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣分層進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)取得了一定的效果：

1.1 學(xué)生自主性強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣有所提升 分層次教學(xué)主要是以學(xué)生為主體，一切實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是從學(xué)生的自身特點(diǎn)出發(fā)，通過學(xué)生自我評(píng)估完成的，完全由學(xué)生自愿選擇適合自己的層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既充分尊重學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本能力，切實(shí)減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，保護(hù)了學(xué)生自尊心和自信心，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生感到輕松自如，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排合理，有利于學(xué)生自學(xué) 分層次教學(xué)符合因材施教原則，保證了面向全體學(xué)生，并特別重視對(duì)后進(jìn)生的教學(xué)力度。由于注重學(xué)生的主體地位，使不同層次的學(xué)生的知識(shí)、技能、智力和能力都有所發(fā)展。由于優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能有不同程度的提高。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問題

在以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作能力，通過教師演示、學(xué)生操作的方式進(jìn)行教學(xué)，將實(shí)踐的重點(diǎn)放在網(wǎng)絡(luò)的基本應(yīng)用層面上，雖然學(xué)生的能力有所提升，但也存在了一些問題：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容銜接不是很好，如，在實(shí)驗(yàn)中沒有體現(xiàn)出分層結(jié)構(gòu)中層間接口、服務(wù)以及協(xié)議的概念；②學(xué)生已經(jīng)具備基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能，而個(gè)別實(shí)驗(yàn)的開設(shè)顯得有些滯后；③為了完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要介紹一些網(wǎng)絡(luò)的配置操作，浪費(fèi)了一些課時(shí)；④缺乏相應(yīng)的硬件設(shè)備，導(dǎo)致不能完成全部的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

3 下一步改革思路及建議

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的普及， 大部分學(xué)生已經(jīng)具備網(wǎng)絡(luò)基本操作能力，在此狀況下，仍然進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)基本原理以及應(yīng)用方面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，已不能滿足當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展和學(xué)生的需求，而應(yīng)該進(jìn)行更深入的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等中高級(jí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。因此，為了適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容和教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。

3.1 提供多途徑的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求比較復(fù)雜，各個(gè)硬件設(shè)備和軟件配置是相互關(guān)聯(lián)的，是由多臺(tái)計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)卡，傳輸介質(zhì)，互聯(lián)設(shè)備在相應(yīng)的軟件配置下組成的一個(gè)完整的系統(tǒng)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境有如下兩種方案：

3.1.1 建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)既是一門理論抽象又是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程，要把抽象的內(nèi)容形象化，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一種高速發(fā)展的技術(shù)，要取得好的實(shí)驗(yàn)效果，就需要建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供充足的高技術(shù)實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)有課程專用的硬件設(shè)備和軟件配置，實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)方案是，建立5-8個(gè)實(shí)驗(yàn)工作臺(tái)，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)臺(tái)配備基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備：一臺(tái)服務(wù)器， 工作站數(shù)臺(tái)，雙絞線若干米，J-45頭若干個(gè)，制作雙絞線工具一套，集線器、交換機(jī)、路由器各1-2臺(tái)，軟件包一套（網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)盤，網(wǎng)絡(luò)管理軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件等），同時(shí)提供簡(jiǎn)明的實(shí)驗(yàn)流程圖。將學(xué)生以5—6名為小組進(jìn)行協(xié)同工作。

3.1.2 建立虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室 由于建設(shè)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室硬件投資大，設(shè)備的數(shù)量和種類有限，設(shè)備更新慢，實(shí)驗(yàn)室維護(hù)困難等原因，學(xué)生實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)少，并無法掌握最新技術(shù)，實(shí)驗(yàn)效果無法保證。因此， 可以嘗試建立虛擬的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)要求：一個(gè)內(nèi)部聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)機(jī)房，PC機(jī)使用Windows XP操作系統(tǒng)，并安裝一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模擬軟件（Sniffer、Opnet和Netsim等），其中Opnet只需安裝modeler模塊，并安裝為客戶端/服務(wù)器（C/S）模式，在教學(xué)的不同階段使用不同的軟件平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)和實(shí)驗(yàn)。如：協(xié)議分析平臺(tái)，可以采用Sniffer軟件進(jìn)行，Sniffer是一個(gè)獲取網(wǎng)絡(luò)包、分析包、產(chǎn)生包的軟件，可以在全部7層協(xié)議上進(jìn)行解碼，采用類似剝洋蔥的方式從最低層開始，一直到第7層，每一層使用不同的顏色加以區(qū)別，通過設(shè)置一個(gè)訪問省略網(wǎng)站的HTTP數(shù)據(jù)報(bào)文，可以清楚看到一個(gè)應(yīng)用報(bào)文是如何從應(yīng)用層到傳輸層再到網(wǎng)絡(luò)層接著到鏈路層逐層進(jìn)行封裝，并且可以看到各層中協(xié)議規(guī)定結(jié)構(gòu)的具體內(nèi)容，使學(xué)生可以建立清晰的分層結(jié)構(gòu)模型以及理解各層是如何協(xié)同工作的；網(wǎng)絡(luò)仿真平臺(tái)，可以利用Opnet網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，Opnet是一種優(yōu)秀的通信協(xié)議建模和仿真工具，將通信網(wǎng)絡(luò)仿真的各個(gè)階段集成在一起，采用基于離散事件驅(qū)動(dòng)的仿真機(jī)制；使學(xué)生不僅可以做各種類型設(shè)備在各種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可親自比較相關(guān)協(xié)議、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)方案的性能區(qū)別，取得較好的效果。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備模擬平臺(tái)，使用Netsim軟件進(jìn)行，它是一款Cisco路由器、交換機(jī)模擬軟件，軟件中內(nèi)置了一些定制的試驗(yàn)包，也支持自定義網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)及連接。通過Netsim，可以隨意構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，為路由器、交換機(jī)等設(shè)備的教學(xué)提供了很大的靈活性。

3.2 改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，重新規(guī)劃實(shí)驗(yàn)內(nèi)容 結(jié)合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的層次化教學(xué)》方案，根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能的差異，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及要求重新進(jìn)行規(guī)劃，可以分為三個(gè)層次：

3.2.1 網(wǎng)絡(luò)原理型實(shí)驗(yàn) 原理型實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生通過一系列實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議等抽象概念的理解，為網(wǎng)絡(luò)的高級(jí)應(yīng)用和管理奠定理論基礎(chǔ)。如：數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

3.2.2 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用型實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)是要求學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)上的一些基本操作技能，如：電子郵件客戶端軟件的配置與使用。

3.2.3 網(wǎng)絡(luò)管理型實(shí)驗(yàn) 應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的組建網(wǎng)絡(luò)，服務(wù)器、交換機(jī)、路由器的配置等實(shí)際技能。如：交換接的配置與使用。

3.3 編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書 作為課程教學(xué)中不可缺少的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，必須配備既有很強(qiáng)的針對(duì)性又要方便學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》。組織骨干教師根據(jù)電大的學(xué)生特點(diǎn)以及開放教育理念等實(shí)際情況編寫《實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》。這樣，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的調(diào)整，指導(dǎo)書可以做到隨時(shí)更新，學(xué)校也可以以此為契機(jī)，提高教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。

以上是筆者根據(jù)多年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了下一步教學(xué)改革的方案，將在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，逐步完善教學(xué)方案，以更好的改善網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭繼偉.跨越式發(fā)展中的高教質(zhì)量保障[J].中國高等教育，2009.

[2]陳東有.高等教育本體中的創(chuàng)新教育[J].中國高等教育，2010.

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方案范文

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；項(xiàng)目化

在信息化的進(jìn)程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)承擔(dān)了越來越重要的任務(wù)，必須培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型人才。倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”，以工作過程項(xiàng)目化[1]為手段的“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)模式，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系安排上實(shí)現(xiàn)與崗位能力的無縫對(duì)接，將崗位職業(yè)能力融入課程建設(shè)中，實(shí)行“教、學(xué)、做”一體，提升學(xué)生的職業(yè)能力，這其中的關(guān)鍵便是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定與建設(shè)。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的售前與售后技術(shù)支持、網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)與施工、網(wǎng)絡(luò)安全管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)等技能，在企事業(yè)單位IT領(lǐng)域中從事網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)安全與管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)應(yīng)用等方面的工作，有可持續(xù)發(fā)展能力的高端技能型專門人才。

該專業(yè)的崗位工作任務(wù)是以專業(yè)崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以市場(chǎng)需求為起點(diǎn)，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域的職業(yè)崗位分布、市場(chǎng)需求、崗位工作任務(wù)及職業(yè)能力等內(nèi)容開展調(diào)研工作，確定如下4個(gè)核心工作崗位，并對(duì)崗位的工作任務(wù)及工作內(nèi)容進(jìn)行了分析：1、崗位1是網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工程師，工作任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建項(xiàng)目招投標(biāo)、制定網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案、網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)性能測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)巡查、故障排查、提交竣工文檔并交付使用、網(wǎng)絡(luò)工程監(jiān)理。 2、崗位2是網(wǎng)絡(luò)管理工程師，工作任務(wù)是網(wǎng)絡(luò)IP地址的規(guī)劃、分配和管理、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的架設(shè)及日常管理維護(hù)工作、網(wǎng)絡(luò)故障處理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與監(jiān)測(cè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的入侵檢測(cè)、安全設(shè)置與病毒防范。3、崗位3是網(wǎng)站設(shè)計(jì)管理工程師，工作任務(wù)是網(wǎng)站整體規(guī)劃、網(wǎng)頁制作、后臺(tái)編程及數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、網(wǎng)站管理、網(wǎng)站測(cè)試、安全防范及技術(shù)服務(wù)。4、崗位4是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持工程師，工作任務(wù)是制定網(wǎng)絡(luò)解決方案、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用項(xiàng)目或產(chǎn)品的售后技術(shù)支持、工程監(jiān)理、工程項(xiàng)目驗(yàn)收、受理用戶故障咨詢、提供技術(shù)服務(wù)。

二、職業(yè)資格證書

按照教育部關(guān)于高等職業(yè)學(xué)院學(xué)生雙證制[2]的要求，學(xué)校在校期間在取得畢業(yè)證書的同時(shí)還需要獲得相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證書。按照崗位職業(yè)能力與企業(yè)實(shí)際需求對(duì)接的目標(biāo)，結(jié)合各學(xué)院現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，本專業(yè)學(xué)生需要獲得如下證書的其中一項(xiàng)，即：人力資源和社會(huì)保障部部的網(wǎng)絡(luò)工程師、全國計(jì)算機(jī)等級(jí)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師、CCNA網(wǎng)絡(luò)工程師、RCNA網(wǎng)絡(luò)工程師、H3CNE網(wǎng)絡(luò)工程師。

三、課程體系與核心課程

1、建設(shè)思路

通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才相關(guān)崗位群及任職要求的分析，與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)企業(yè)共同開展專業(yè)及課程體系的建設(shè)，與企業(yè)共同總結(jié)崗位的行動(dòng)領(lǐng)域?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)安全管理、軟硬件實(shí)施與維護(hù)。圍繞網(wǎng)絡(luò)工程師崗位，以企業(yè)信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)、管理與維護(hù)為核心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成。網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)崗位采用“三線”并重的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系，對(duì)應(yīng)的三個(gè)崗位群分別為建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)。

（1）崗位、能力、課程

校企雙方共同以崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，以市場(chǎng)需求為起點(diǎn)，以職業(yè)崗位群職責(zé)、工作任務(wù)、工作流程分析為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的開發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。通過對(duì)工作崗位的分析，建立基于工作過程化的行動(dòng)領(lǐng)域課程體系，使理論知識(shí)與實(shí)踐技能互相滲透、密切結(jié)合，成為統(tǒng)一的課程體系。

（2）理論與實(shí)踐教學(xué)一體化

專業(yè)課程采用工作過程導(dǎo)向化的課程教學(xué)理念，打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)為中心，以實(shí)踐為主線來組織課程內(nèi)容并開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與實(shí)踐教學(xué)的一體化。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)理論知識(shí)根據(jù)工作任務(wù)的需要分散到每個(gè)學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目）中，學(xué)生在完成具體學(xué)習(xí)情境的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)。課程設(shè)計(jì)的總體方案是對(duì)職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作過程、工作環(huán)境和評(píng)價(jià)方案加以分析提煉，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律加以加工整理，構(gòu)建課程學(xué)習(xí)情境。在每個(gè)學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生都以完成工作任務(wù)的行動(dòng)來獲得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)和技能，同時(shí)獲得職業(yè)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和高技能人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)項(xiàng)目化人才培養(yǎng)方案建設(shè)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，提升了培養(yǎng)質(zhì)量。通過對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)崗位的分析（即網(wǎng)絡(luò)工程師等崗位群），歸納學(xué)生需要具備的能力，將這些能力所涉及的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目化課程。實(shí)踐證明，崗位能力是培養(yǎng)人才的核心，最終的落實(shí)點(diǎn)是課程，將教學(xué)內(nèi)容與崗位能力的結(jié)合，開發(fā)項(xiàng)目化課程體系是深化和提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的必由之路。

參考文獻(xiàn)：