九年級學(xué)習(xí)方案精選(九篇)
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第1篇：九年級學(xué)習(xí)方案范文
【關(guān)鍵詞】九年級；英語教學(xué)；問題；反思
一、引言
九年級是初中教學(xué)的關(guān)鍵時期，教學(xué)的質(zhì)量直接影響學(xué)生的中考，對學(xué)生的成長有極大的影響。在教學(xué)研討過程中，教師逐步認(rèn)識到當(dāng)前九年級英語教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期理想的效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)信心的樹立和英語能力的提升都帶來負(fù)面影響?；诖?，本文在此淺析九年英語教學(xué)中存在的問題，并做出一定的反思，以求能夠為相關(guān)人士提供有益參考與借鑒。
二、九年級英語教學(xué)中現(xiàn)存的問題
（一）學(xué)生的基礎(chǔ)和能力參差不齊
九年級是初中教學(xué)的最后一年，學(xué)生即將面臨關(guān)鍵的中考。這種現(xiàn)狀決定了九年級英語教學(xué)的方向，它要求教師在做好基礎(chǔ)教學(xué)的同時引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)與鞏固。但是，由于學(xué)生個體能力與基礎(chǔ)的限制，導(dǎo)致教師精心設(shè)計的教學(xué)方案無法被所有學(xué)生吸收，教師認(rèn)真布置的課后作業(yè)以及復(fù)習(xí)計劃也無法獲得應(yīng)有的效果。
對于部分尖子生而言，憑借其夯實的英語基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們能夠快速的完成新的教學(xué)，并希望教師能夠提高教學(xué)難度幫助其提高能力同時追求更高的分?jǐn)?shù)。相反，英語基礎(chǔ)差的學(xué)生缺乏自信，同時無法跟上教師的教學(xué)步驟，學(xué)生希望教師能夠加強(qiáng)英語基礎(chǔ)的講解?？梢钥闯?，學(xué)生的需求是受到其自身的能力和基礎(chǔ)影響的，這是教學(xué)現(xiàn)存的主要問題之一。
（二）教學(xué)方向存在誤區(qū)
雖然我國正加快現(xiàn)代教育改革，但應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響仍然對當(dāng)前的九年級英語教學(xué)造成負(fù)面影響。
具體地說，多數(shù)教師以及家長仍然以應(yīng)對中考作為主要的教學(xué)目標(biāo)，這也是當(dāng)前社會的普遍現(xiàn)象。在這種背景下，多數(shù)教師思考的仍然是如何快速的提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而不是如何加強(qiáng)學(xué)生的英語綜合能力。這是當(dāng)前教學(xué)的誤區(qū)，也是限制九年級英語教學(xué)發(fā)展的主要因素。
三、九年級英語教學(xué)反思
（一）精心設(shè)計分層教學(xué)
分層教學(xué)的核心是針對不同能力基礎(chǔ)的學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)，做到以學(xué)生為本，從學(xué)生的具體情況出發(fā)。針對九年級學(xué)生英語能力與基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該通過精心的設(shè)計立足于學(xué)生的基礎(chǔ)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，以此展開分層教學(xué)。
以“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”這一課的教學(xué)為例。教師可以將英語能力強(qiáng)的學(xué)生分為A層，教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是幫助學(xué)生分析句子的語法，并將其運用到寫作和口語表達(dá)中。因此，教師要求A層的學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握句型，對“allow”的用法進(jìn)行探究。
同時，B層次的學(xué)生英語基礎(chǔ)和能力相對較弱，他們擁有一定的學(xué)習(xí)興趣和信心。教師應(yīng)該認(rèn)識到，B層次的學(xué)生更需要教師的合理引導(dǎo)，要通過引導(dǎo)幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)同時有意識的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合能力。因此，教師可以通過布置學(xué)生任務(wù)的方法引導(dǎo)學(xué)生展開有針對性的學(xué)習(xí)。例如，教師可以要求學(xué)生通過分組的方式進(jìn)行口語練習(xí)，要求學(xué)生模仿該句型進(jìn)行口語表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生分析在這一句子中擁有的短信，讓學(xué)生學(xué)會“allow”的基本用法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不但是在完成知識的積累，更重要的是學(xué)會教師的學(xué)習(xí)方向，對學(xué)生的全面提高有助益。
針對英語學(xué)困生，教師就需要重點關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)并重視學(xué)生的心態(tài)。對于學(xué)困生而言，其普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣和信心。因此，教師在設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)是應(yīng)該降低難度，以夯實基礎(chǔ)為主。例如，教師可以在講解時圈出重難點單詞引導(dǎo)學(xué)生掌握，如“teenagers”、“allow”等。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該利用正面的教學(xué)評價給予學(xué)生鼓勵，如在學(xué)生正確寫出單詞時給予學(xué)生表揚，通過逐步的引導(dǎo)鞏固學(xué)生的信心。
通過分層教學(xué)，教師把握學(xué)生的真實需求，這樣才能在這關(guān)鍵的學(xué)期中讓學(xué)生獲得更全面的提升。
（二）改革理念明確目標(biāo)
針對當(dāng)前九年級英語教學(xué)存在的問題，教師理應(yīng)改革教學(xué)理念，并以此指導(dǎo)自己確立教學(xué)目標(biāo)與方法。
在當(dāng)前的九年級英語教學(xué)中，多數(shù)教師仍然按照中考考試綱要設(shè)計教學(xué)，通過大量的練習(xí)提高學(xué)生的應(yīng)試能力。新的教育理念并不認(rèn)同這種教學(xué)方式，即使在九年級這個關(guān)鍵階段，教師也應(yīng)更重視對學(xué)生能力的塑造與培育。這就需要教師重視學(xué)生，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
例如，在學(xué)習(xí)“that”引導(dǎo)的賓語從句時，教師并不能以考綱為基礎(chǔ)通過大量練習(xí)讓學(xué)生硬性掌握賓語從句的知識。相反，教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得的認(rèn)知變得深刻，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、結(jié)束語
九年級是初中教學(xué)的關(guān)鍵時期，教師更應(yīng)該端正自身的認(rèn)識，要立足于新的教育理念優(yōu)化教學(xué)方式。眾多教師應(yīng)該在實踐中總結(jié)現(xiàn)存的問題，再反思中進(jìn)行交流，逐步完善教學(xué)方法，推動教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]張成招.淺析九年級英語教學(xué)中現(xiàn)存的問題與反思[J].校園英語，2014（19）
第2篇：九年級學(xué)習(xí)方案范文
關(guān)鍵詞：九年級化學(xué)用語；信息化產(chǎn)品；學(xué)習(xí)平臺；解決策略
文章編號：1008-0546（2013）08-0002-02 中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2013.08.001
化學(xué)用語是化學(xué)學(xué)科的專門語言，是學(xué)習(xí)化學(xué)和應(yīng)用化學(xué)的必備工具。對于剛步入化學(xué)殿堂的九年級學(xué)生而言，化學(xué)用語更是他們學(xué)好化學(xué)的敲門磚，也是決定其化學(xué)學(xué)習(xí)成功與否的分化點之一。全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿，2001版）（以下簡稱《課標(biāo)》）明確指出：化學(xué)用語屬“技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)”之一，要求九年級學(xué)生“初步學(xué)會”。此外，《課標(biāo)》還分別在“知識與技能”和“過程與方法”方面提出了明確要求：認(rèn)識身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述；初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息。此外，化學(xué)用語在中考化學(xué)試題中所占比例高達(dá)30%左右。因此，化學(xué)用語在學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。
一、九年級化學(xué)用語的特征及教學(xué)現(xiàn)狀分析
1. 九年級化學(xué)用語特征分析
概括地說，九年級化學(xué)用語主要包括“三號”、“三式”和“兩圖”。具體而言，“三號”是指“元素符號、離子符號和化合價符號”，“三式”則包括“化學(xué)式、化學(xué)方程式和離子方程式”，而“兩圖”則是“原子結(jié)構(gòu)示意圖和離子結(jié)構(gòu)示意圖”。這些化學(xué)用語在九年級化學(xué)學(xué)習(xí)過程中扮演著極其重要的角色，既是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基本工具，更是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的得力助手！
然而，在具體的學(xué)習(xí)過程中，由于大量符號與數(shù)字似乎毫無規(guī)律地進(jìn)行著“排列組合”，且字母有大小寫之分，數(shù)字有左右上下之別，這就使學(xué)生深感化學(xué)用語難于理解和記憶，特別是元素符號不同位置數(shù)字的意義以及化學(xué)方程式的意義和書寫等，使化學(xué)用語呈現(xiàn)出點多面廣、繁雜難記的特點，學(xué)生因此把化學(xué)用語看作第二外語，認(rèn)為其學(xué)習(xí)難度甚至超過英語。自然而然，化學(xué)用語成了九年級學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)路上的攔路虎，同時也是化學(xué)成績優(yōu)劣的典型分化點之一。
2. 化學(xué)用語教學(xué)的現(xiàn)實困境
為使學(xué)生牢固掌握化學(xué)用語，中學(xué)教師可謂煞費苦心，想出了各種辦法幫助學(xué)生理解、記憶。例如：循序漸進(jìn)、分散難點，編寫各種背誦口訣，反復(fù)聽寫、默寫，組織各類化學(xué)用語競賽等。這些方法對學(xué)生化學(xué)用語的學(xué)習(xí)都起著一定程度的幫助作用：學(xué)生通過這種反復(fù)多次的強(qiáng)化記憶，記住了很多元素符號、化學(xué)式和化學(xué)方程式等，對各類符號和數(shù)字的意義也有了一定的了解。
然而，上述教學(xué)模式卻始終未能擺脫傳統(tǒng)的“教、記、練、背”的機(jī)械訓(xùn)練模式的束縛。盡管師生都花費了大量時間，但死記硬背的結(jié)果卻是事倍功半，學(xué)生在作業(yè)或考試中仍錯誤不斷，例如：元素符號大小寫混淆，把“Mg”寫成“mg”、“Cl”寫成“cl”等；上下標(biāo)書寫不規(guī)范，如“H2SO4”寫成“H2SO4”、“MnO2”寫成“Mno2”等；化學(xué)方程式書寫不完整，忘記配平、漏寫反應(yīng)條件、亂寫氣體、沉淀符號等。此外，學(xué)生對數(shù)字和符號的意義也不容易準(zhǔn)確判斷，如“2H、2H2、H2O、Mg2+”等符號中數(shù)字2的意義，還有原子結(jié)構(gòu)示意圖中各數(shù)字的意義等，學(xué)生總感覺云里霧里、難以區(qū)別。
這些殘酷的現(xiàn)實深深糾結(jié)著師生疲憊的身心！迅速找尋一種事半功倍的教學(xué)手段來幫助學(xué)生對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)已成當(dāng)務(wù)之急！
二、基于flash8.0的信息化解決策略
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合已成為一個重要的發(fā)展趨勢。為了更好地將信息技術(shù)運用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)實際并有效提高學(xué)生化學(xué)用語的學(xué)習(xí)效率，筆者以flash8.0為平臺，開發(fā)出了一種新型的信息化教學(xué)資源——九年級化學(xué)用語學(xué)習(xí)平臺，并將其廣泛應(yīng)用于中學(xué)化學(xué)教學(xué)實踐中，獲得了良好的評價。
1. “九年級化學(xué)用語學(xué)習(xí)平臺”的開發(fā)背景
由于化學(xué)用語相對抽象、繁瑣甚至枯燥乏味，因而使學(xué)生感覺難以理解、記憶。長此以往，學(xué)生對化學(xué)用語的學(xué)習(xí)興趣和效率也大幅降低?！墩n標(biāo)》明確要求：“努力創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景”。因為創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效[1]。因此，根據(jù)心理學(xué)中的情景相似性[2]原理和組塊效應(yīng)[2]，再結(jié)合九年級學(xué)生的記憶規(guī)律，本平臺擬充分利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)既生動活潑、又便于動手動腦的學(xué)習(xí)情境，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率。
2. “九年級化學(xué)用語學(xué)習(xí)平臺”的設(shè)計方案及使用方法
“九年級化學(xué)用語學(xué)習(xí)平臺”主要包括五部分：字母庫、數(shù)字庫、符號庫、化學(xué)方程式練習(xí)庫和化學(xué)方程式答案庫（見圖1）。其中，字母庫又包括大寫字母庫和小寫字母庫，分別包含26個大、小寫英文字母，便于書寫化學(xué)式；數(shù)字庫包括0到9共10個數(shù)字，其大小寫的轉(zhuǎn)換可通過同時按鍵盤上的“ctrl、alt、s”來實現(xiàn)；符號庫包含了書寫化學(xué)用語所需的所有符號：+、-、=、、、、（）、■；化學(xué)方程式練習(xí)庫則分模塊整合了九年級化學(xué)用語所囊括的所有化學(xué)反應(yīng)名稱；化學(xué)方程式答案庫則與練習(xí)庫對應(yīng)，反應(yīng)名稱后面配備了正確的化學(xué)方程式，便于學(xué)生修改和訂正。各類庫中的所有符號或數(shù)字等均已轉(zhuǎn)換成元件，并加上如下flash動作腳本語言，以使這些元件在使用時可任意拖拽，且能無限復(fù)制：
onClipEvent （mouseDown） {
if（this.hitTest（_root._xmouse，_root._ymouse， false））{
this.startDrag（）；}//當(dāng)鼠標(biāo)按下鼠標(biāo)指針指在圖符內(nèi)的標(biāo)記圖符上時，開始拖拽本實例}
onClipEvent （mouseUp） {this.stopDrag（）；//停止拖拽}
平臺的這些設(shè)計為九年級學(xué)生熟練掌握化學(xué)用語的書寫帶來了極大的方便，同時也可大大減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，起到一舉兩得的效果。
在具體的教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度適時安排學(xué)生運用本平臺進(jìn)行練習(xí)和鞏固。例如：學(xué)習(xí)元素符號時，教師可要求學(xué)生根據(jù)元素名稱要求，自主選擇字母庫中的對應(yīng)字母以進(jìn)行書寫練習(xí)。如最容易書寫錯誤的氯元素，學(xué)生可結(jié)合“一大二小”的書寫原則，分別選取“大寫字母庫”中的“C”和“小寫字母庫”中的“l(fā)”、從而正確寫出符號“Cl”。照此方法掌握其他元素符號的書寫原則后，正確書寫化學(xué)式已是順理成章。例如：欲書寫碳酸鈣的化學(xué)式“CaCO3”，學(xué)生只需記住元素符號的書寫原則并知道數(shù)字位于元素符號右下角，再結(jié)合“化合物中元素化合價代數(shù)和為0”的原則，自然能正確選出半角狀態(tài)的數(shù)字“3”了。
在規(guī)范書寫元素符號和化學(xué)式的基礎(chǔ)上，書寫化學(xué)方程式則如探囊取物。學(xué)生可隨意調(diào)出化學(xué)方程式練習(xí)庫中的任意模塊進(jìn)行練習(xí)，例如：欲練習(xí)模塊“4、碳和碳的氧化物”中實驗室制CO2的化學(xué)方程式，只需在正確寫出反應(yīng)物、生成物的化學(xué)式后，認(rèn)真檢查化學(xué)方程式是否配平、條件是否標(biāo)注、沉淀、氣體符號是否按需添加即可（如圖2），檢查完畢后再跟正確答案進(jìn)行比對（如圖3）。這種書寫化學(xué)方程式的過程看似緩慢，實則卻是“磨刀不誤砍柴工”！因為這種建立在理解基礎(chǔ)上的、經(jīng)過學(xué)生認(rèn)真思考后自主書寫出來的化學(xué)方程式更具生機(jī)和活力，每一個字母、符號或數(shù)字在學(xué)生眼中似乎都成了親密的朋友，讓人倍感親切、記憶猶新。學(xué)生通過一次或幾次自主建構(gòu)化學(xué)方程式的練習(xí)，其理解和記憶效率都將大大提高，學(xué)生不必再去死記硬背。因此，這是一個看似麻煩、實則高效的學(xué)習(xí)手段，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生逐步由被“教會”轉(zhuǎn)化為“學(xué)會”、最后提升為“會學(xué)”[3]！
3. 運用“九年級化學(xué)用語學(xué)習(xí)平臺”輔助化學(xué)用語學(xué)習(xí)的效果
2011年以來，筆者將此教學(xué)平臺運用于成都市鹽道街中學(xué)（省級重點中學(xué)）九年級的化學(xué)教學(xué)實際中，取得了良好的效果。統(tǒng)計結(jié)果表明，該校2011、2012兩個年級共28個班的中考化學(xué)平均成績位居全成都市第9名、省重點中學(xué)第一名。此外，兩個年級的實驗組（使用該平臺的班級）和對照組（未使用該平臺的班級）的成績差異分別為：重點班4分，平行班7分。分析正在就讀的2013級12個班學(xué)生五期末的化學(xué)成績也發(fā)現(xiàn)，實驗組的平均成績比對照組高6.2分。
以上數(shù)據(jù)充分表明：該教學(xué)平臺在九年級學(xué)生化學(xué)用語的學(xué)習(xí)方面起著極大的幫助作用，尤其是對于成績中等及中偏下的學(xué)生而言，效果更為明顯。訪談得知，該平臺使學(xué)生充分體會到了化學(xué)的生動有趣和變化莫測，使看似繁雜無序的化學(xué)方程式變得生動靈性。在這種親密和諧的氛圍中，對化學(xué)方程式的記憶早已不再是沉重的負(fù)擔(dān)，而是轉(zhuǎn)化成了一種輕松愉悅的活動體驗。通過這些體驗，學(xué)生對化學(xué)用語的規(guī)范性有了大幅提升，其化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)也有了明顯提高。此外，該教學(xué)平臺也使教師得以從繁重的批閱學(xué)生聽寫、組織學(xué)生背誦化學(xué)方程式的艱苦勞動中解脫出來，使教師有更多的時間去進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三、結(jié)語
培養(yǎng)科學(xué)探究能力是新課程改革的靈魂，是開展研究性學(xué)習(xí)的出發(fā)點和歸宿[4]。“九年級化學(xué)用語學(xué)習(xí)平臺”正是立足于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、同時結(jié)合中學(xué)化學(xué)教學(xué)一線的實際情況而開發(fā)的一種極具實用價值的信息化產(chǎn)品。產(chǎn)品方便實用（只需一臺電腦即可）、效果突出。大量實踐證明該產(chǎn)品在幫助學(xué)生理解化學(xué)用語、加強(qiáng)記憶效果、提高學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)科素養(yǎng)、提高自主學(xué)習(xí)能力和減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)等方面具有十分突出的優(yōu)勢。
參考文獻(xiàn)
[1] 教育部制訂. 全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2011
[2] 劉儒德等著. 教育中的心理效應(yīng)[M]. 上海：華東師范大學(xué)出版社，2006
第3篇：九年級學(xué)習(xí)方案范文
化學(xué)實驗作為化學(xué)課程的重要組成部分，它對于培養(yǎng)學(xué)生的思維、創(chuàng)新、實踐等能力具有特殊的價值。我國著名化學(xué)家戴安邦先生曾經(jīng)說過：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式?！痹趯嶋H化學(xué)教學(xué)中，我們要充分運用實驗這一手段，通過實驗來驗證假說或檢驗理論，這是培養(yǎng)學(xué)生實證精神和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。
質(zhì)量守恒定律是滬教版初中化學(xué)中的重要化學(xué)規(guī)律，在初中化學(xué)教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，它是分析物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時質(zhì)量關(guān)系的重要理論依據(jù)。該定律引領(lǐng)學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識開始從“質(zhì)”到“量”的過渡，也為之后化學(xué)方程式的書寫和計算的教學(xué)構(gòu)建了理論鋪墊，對整個初中化學(xué)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)中，滬教版九年級化學(xué)上冊教材不是從定義出發(fā)，把質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容強(qiáng)加給學(xué)生，而是首先提出在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的質(zhì)量和生成物的質(zhì)量之間存在什么樣的關(guān)系問題，讓學(xué)生思考，然后通過作出假設(shè)、實驗探究、交流討論、提出結(jié)論等科學(xué)探究方法，設(shè)計并實施一些實驗方案，使學(xué)生從自己親身觀察到的事實中，經(jīng)過由此及彼、由表及里的思考，得出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育的重要內(nèi)容。
在滬教版九年級化學(xué)上冊教材中，驗證質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容，對于無氣體參加和生成的反應(yīng)，教材上選擇了氫氧化鈉溶液和硫酸銅溶液的反應(yīng)；對于無氣體參加、有氣體生成的反應(yīng)，教材上選擇了石灰石和稀鹽酸的反應(yīng)；而對于有氣體參加、無氣體生成的反應(yīng)，教材上沒有設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。筆者認(rèn)為可以增加白磷燃燒實驗，該實驗設(shè)計方案可以進(jìn)行一系列探索和改進(jìn)，這對于開發(fā)學(xué)生智力很有效果，可以不斷地揭示矛盾和解決矛盾，有利于激起學(xué)生更強(qiáng)烈的求知欲。下面就白磷燃燒實驗驗證質(zhì)量守恒定律，筆者談一些方案及思考。
1 新舊人教版九年級化學(xué)教材上的實驗方案
人教版九年級化學(xué)全一冊實驗方案及探討
1）實驗裝置。如圖1所示，主要儀器及藥品：250 mL錐形瓶內(nèi)有火柴頭大的白磷、玻璃棒、天平。
2）實驗操作。
第一步：在錐形瓶底部鋪一層細(xì)沙（隔熱，為了吸收白磷燃燒時放出的熱量，防止錐形瓶炸裂），放入一?；鸩耦^大的白磷。
第二步：在錐形瓶口的橡皮塞上安裝一根玻璃棒，并使玻璃棒下端能與白磷接觸。
第三步：將錐形瓶放在托盤天平上用砝碼平衡。
第四步：取下錐形瓶，將橡皮塞上的玻璃棒放到酒精燈火焰上灼燒至紅熱后，迅速用橡皮塞將錐形瓶塞緊，并將白磷引燃。
第五步：待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上，觀察天平是否平衡。
3）實驗中存在的問題。
①該實驗中往往會因為瓶塞不嚴(yán)密產(chǎn)生漏氣或被沖開而失敗。一種是原來瓶塞未旋緊，當(dāng)氣體受熱膨脹時，瓶內(nèi)壓強(qiáng)增大，將瓶塞沖開；另一種是白磷用量過多，燃燒時產(chǎn)生的熱量也多，使瓶內(nèi)氣體因膨脹而產(chǎn)生的壓強(qiáng)過大，即使原來已旋緊的瓶塞，也會被沖開。所以白磷的用量必須嚴(yán)格按教材上的規(guī)定，同時瓶塞要旋緊。
②白磷燃燒產(chǎn)生的白煙五氧化二磷有毒，在實驗過程中，即使白磷取的量不多，但燃燒生成的白煙往往容易從錐形瓶和橡皮塞的縫隙中溢出，危害人體健康，造成空氣污染。
③實驗操作過程中先將橡皮塞取下加熱玻璃棒，然后又旋緊橡皮塞，無可避免瓶內(nèi)氣體和外界空氣的交換，影響實驗的準(zhǔn)確性。
人教版新教材九年級化學(xué)上冊實驗方案及探討
1）實驗改進(jìn)及過程。在人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》化學(xué)九年級上冊第90頁對上述實驗進(jìn)行了改進(jìn)。為了防止白磷在錐形瓶中燃燒放熱，使瓶內(nèi)氣體體積膨脹，導(dǎo)致瓶塞被沖開，造成空氣污染，使實驗失敗，實驗時將玻璃棒改成了玻璃管，在玻璃管的上端系牢一個小氣球，并使玻璃管下端能與白磷接觸。如圖2所示，其余實驗儀器和藥品、實驗步驟和上述實驗相同。
2）實驗現(xiàn)象。白磷燃燒，放熱，產(chǎn)生大量白煙，氣球膨脹。待裝置冷卻后，氣球變癟。實驗前后天平指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
3）實驗中存在的問題。教材中的操作方法是將玻璃管燒紅來引燃白磷，玻璃管灼熱后既要迅速插入到錐形瓶中，又要恰好與錐形瓶中的白磷接觸，操作起來不太方便；和前面第一種實驗設(shè)計方案相似，用玻璃管加熱白磷，會導(dǎo)致錐形瓶內(nèi)的空氣有所流動，造成實驗結(jié)果不準(zhǔn)確。玻璃管伸入錐形瓶比較長，白磷燃燒放熱導(dǎo)致錐形瓶內(nèi)氣體受熱膨脹，來不及從玻璃管中導(dǎo)出進(jìn)入氣球中，從而使橡皮塞被沖開，導(dǎo)致實驗失敗?？梢宰鋈缦赂倪M(jìn)：把長玻璃管換成短玻璃管，在三角架上放上石棉網(wǎng)，再將錐形瓶放在石棉網(wǎng)上，用酒精燈加熱錐形瓶來點燃白磷（注：玻璃管上的氣球要用橡皮筋綁牢）。待錐形瓶冷卻后，重新放到托盤天平上，觀察天平是否平衡。裝置如圖3所示。
優(yōu)點：該實驗中，錐形瓶內(nèi)外沒有空氣對流，保證了實驗的準(zhǔn)確性；實驗始終在氣球形成的密封容器中進(jìn)行，避免了白磷燃燒產(chǎn)生的白煙逸散到空氣中，造成空氣污染；這樣操作，還能讓學(xué)生加深對使用錐形瓶加熱時，要墊石棉網(wǎng)的認(rèn)識。
2 對教材的改進(jìn)方案
新舊人教版九年級化學(xué)教材上該實驗的設(shè)計是用玻璃棒或玻璃管加熱白磷，存在“取下橡皮塞，再立即旋緊橡皮塞”這一過程，或多或少都會使瓶內(nèi)氣體與外界空氣產(chǎn)生交換，影響實驗的準(zhǔn)確性。即便改用酒精燈加熱錐形瓶來點燃白磷，需要將整套裝置從托盤天平上取下，待實驗發(fā)生后甚至實驗結(jié)束后再將整套裝置放回到托盤天平上進(jìn)行再次稱量，在這一操作過程中會帶來一些誤差，也無法觀察到在實驗過程中天平指針的變化情況。故筆者對實驗方案進(jìn)行如下調(diào)整：
1）實驗裝置。如圖4所示，主要儀器和藥品：250 mL錐形瓶、氣球、橡皮筋、天平、白磷。
2）實驗操作。
第一步：錐形瓶內(nèi)鋪一層細(xì)沙，將少量白磷放在細(xì)沙上。
第二步：將一個癟氣球扎在錐形瓶的瓶口上，用橡皮筋扎緊。
第三步：將上述裝置放在托盤天平上用砝碼平衡。
第四步：用日光做光源，以凸透鏡聚焦，點燃錐形瓶內(nèi)的白磷。
3）實驗現(xiàn)象及分析。
①現(xiàn)象：白磷燃燒，產(chǎn)生大量白煙，氣球較快變大后較快變癟，最終氣球縮進(jìn)錐形瓶口內(nèi)，實驗過程中天平指針沒有偏轉(zhuǎn)。
②分析：白磷燃燒，放出大量的熱，導(dǎo)致錐形瓶內(nèi)空氣受熱膨脹，氣球較快膨脹。燃燒時消耗了瓶內(nèi)的氧氣，生成的五氧化二磷又是固體，等實驗結(jié)束，裝置冷卻，因氧氣量減少，剩余氣體體積不再膨脹，故氣球變癟，甚至被倒吸至錐形瓶中。由于本實驗中氣球體積變大是瓶內(nèi)氣體受熱膨脹導(dǎo)致，此時氣體的密度小于在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下空氣的密度，在實驗過程中用的白磷的量又比較少，膨脹的氣球體積并不大，又因為托盤天平用于粗略稱量，故在本實驗中，變大的氣球產(chǎn)生的浮力對天平指針無法造成影響，因此實驗過程中指針始終沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
4）實驗優(yōu)缺點。該實驗裝置不僅在氣球形成的封閉體系中進(jìn)行，有效防止空氣污染，而且點燃白磷的方式選擇了凸透鏡聚焦法，在整個實驗過程中，沒有把錐形瓶拿下托盤天平進(jìn)行加熱，減少了實驗過程中的誤差，而且可以觀察到氣球在逐漸膨脹過程中天平指針的變化情況。但在錐形瓶底部鋪一層細(xì)沙，用凸透鏡聚焦加熱白磷，耗時較直接用酒精燈加熱長些，在實驗時，可先對錐形瓶底部的細(xì)沙進(jìn)行預(yù)熱，再將白磷置于細(xì)沙上，用凸透鏡聚焦加熱，可以減少實驗時間。如果氣球是新的，應(yīng)揉搓、拉伸并使其變軟后再用。
3 實驗延伸
滬教版九年級化學(xué)上冊教材中對于反應(yīng)物中沒有氣體，生成物中有氣體的反應(yīng)選擇了石灰石和稀鹽酸的反應(yīng)，在密封環(huán)境中進(jìn)行，用澄清石灰水吸收反應(yīng)生成的二氧化碳?xì)怏w。按照教材上的要求實驗，最終天平指針沒有發(fā)生偏轉(zhuǎn)，很好地驗證了質(zhì)量守恒定律。那么這個實驗?zāi)芊褚灿妙愃瓢琢兹紵脷馇蛐纬傻姆忾]體系來驗證質(zhì)量守恒定律呢？筆者用白磷燃燒時對教材改進(jìn)的實驗方案進(jìn)行石灰石和稀鹽酸的反應(yīng)。
1）實驗裝置。主要儀器和藥品：250 mL錐形瓶、氣球、橡皮筋、天平、石灰石、稀鹽酸。
2）實驗操作。
第一步：在錐形瓶中加入一定量的稀鹽酸，在癟氣球中加入一定量的石灰石。
第二步：將癟氣球扎在錐形瓶的瓶口上，用橡皮筋扎緊，如圖5所示。
第三步：將實驗裝置放在托盤天平上用砝碼平衡。
第四步：將錐形瓶略微傾斜，將氣球中的石灰石沿錐形瓶壁慢慢加入到稀鹽酸中，觀察。
3）實驗現(xiàn)象及分析。
①現(xiàn)象：固體表面產(chǎn)生很多氣泡，液體變得很渾濁，氣球逐漸變大，剛開始天平指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，當(dāng)氣球膨脹到一定體積時，天平指針逐漸向右偏轉(zhuǎn)。反應(yīng)結(jié)束后，氣球依然膨脹，天平指針始終向右偏轉(zhuǎn)。
②分析：石灰石與稀鹽酸作用，產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w，由于氣體量的增加導(dǎo)致實驗裝置內(nèi)氣壓增大，從而使氣球體積逐漸變大。實驗結(jié)束后，二氧化碳沒有逸散到空氣中去，整個裝置中空氣的量也沒有減少，所以最終氣球還是膨脹，在空氣中形成一定的浮力，當(dāng)浮力達(dá)到一定的值時，天平能感應(yīng)得到，此時天平指針開始向右發(fā)生偏轉(zhuǎn)。實驗結(jié)束后，整套裝置內(nèi)增加了反應(yīng)產(chǎn)生的二氧化碳，因此最終氣球依然是膨脹的，指針始終向右偏轉(zhuǎn)。故本實驗設(shè)計不能用于驗證質(zhì)量守恒定律，必須要選擇一些試劑把產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w完全吸收。
第4篇：九年級學(xué)習(xí)方案范文
1. 考前心理輔導(dǎo)
雖然身為學(xué)生一定經(jīng)歷過很多的考試，但是面臨像是中考這樣的大型重要考試，很多學(xué)生還是會手足無措。在九年級這一關(guān)鍵的復(fù)習(xí)時期，做好學(xué)生們的考前心理工作相當(dāng)有必要。作為九年級升學(xué)班的教師，在平時的授課階段一定要注意在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，也要與學(xué)生保持良好的溝通，盡可能地多找學(xué)生“談心”，通過這種方式來了解學(xué)生內(nèi)心的變化和思想上的波動情況，嚴(yán)格杜絕學(xué)生因為面對中考過度緊張而做出不理智的行為，還有，教師應(yīng)該囑咐學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意休息，不要用腦過度，出現(xiàn)其他沒有必要的損失。在考前注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠以一個放松的姿態(tài)來迎接中考。
2. 考前答題技巧指導(dǎo)
和其他工作一樣，考試也是有技巧的，掌握高效的答題技巧能夠在很大程度上幫助九年級的學(xué)生可以更輕松地應(yīng)對中考。以下是我總結(jié)的一些學(xué)生在復(fù)習(xí)階段需要掌握的答題要領(lǐng)和關(guān)鍵技巧：
第一，在拿到試卷之后，不要著急答題，首先快速地瀏覽一下整張試卷，了解試卷中各個題的難易程度，再進(jìn)行合理的答題安排。
第二，因為中考英語都是首先是聽力題，所以考生在考試時，一定要先把聽力題預(yù)習(xí)一遍，了解大概的意思，依據(jù)試卷題目的特點在考試時著重聽相關(guān)的重點內(nèi)容，如果在考試時并沒有聽到正確的答案，不要拖延，立刻放棄仔細(xì)聽取下一道題。
3. 制定計劃，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容
九年級作為即將面臨中考的升級班，教師在課堂授課完成后，要進(jìn)行考試前的復(fù)習(xí)動員工作，這個任務(wù)很重要，可以很大程度上提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，同時也能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加科學(xué)高效。動員工作中要注意強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要意義，還有臨考前的復(fù)習(xí)的著重點以及合理的復(fù)習(xí)計劃的制定等等。學(xué)生通過了解教師復(fù)習(xí)中細(xì)化到各個知識點的復(fù)習(xí)方案，然后依據(jù)自身的實際情況，制定適合自己的針對性復(fù)習(xí)計劃，這樣能夠更好地提升復(fù)習(xí)的效率，更加準(zhǔn)確地補(bǔ)齊學(xué)生自己的知識漏洞。當(dāng)然，教師不只是要起到監(jiān)督的作用，還要給學(xué)生制定復(fù)習(xí)的階段性目標(biāo)，鞭策他們更加努力地完成中考前的復(fù)習(xí)。
4. 分析透歷屆中考題，提高學(xué)生做題技巧
九年級教學(xué)的主要任務(wù)就是對初中知識進(jìn)行整體性的概括總結(jié)，然后依據(jù)對歷年中考題型的分析研究，對學(xué)生的答題效率進(jìn)行全面的提升。英語教學(xué)更是如此，只有充分透徹地分析好歷年的中考題，才能在復(fù)習(xí)的時候制定復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)的核心，比如：中考題型基本上沒有多大變化，整上試卷分為兩個部分：聽力和筆試。聽力題型一般分為四部分：單詞辨音、句意理解、對話內(nèi)容理解以及短文填空。筆試部分包括六種題型：詞匯、單頂選擇、情景交際，閱讀理解，完形填空以及看圖寫話。詞匯考查題是中考容易失分的題，如：“圖書館”（Library）、藥（ medicine ）、分鐘（minute）、父母親（parents）、二月（February）、醫(yī)院（hospital）、禮物（present）、一刻鐘（quarter）等等，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些詞匯時，一定要注意將這些極易拼寫錯誤的詞進(jìn)行歸納總結(jié)，然后幫助學(xué)生集中記憶，真正記住。中考英語中對于學(xué)生對英語單詞適當(dāng)形式的了解考查也很重，這一類型的題目要求學(xué)生不僅要有詞匯量，還要知道詞義，了解詞類，只有記住詞類，才能在句子中正確使用。這種題型經(jīng)常是雙向考查。如：It is much _______（sun） today than it was yesterday.此題中大多數(shù)學(xué)生只想到把sun變成它的形容詞形式sunny，但很少想到還需要考慮到用其比較級形式（（sunnier），在中考的試卷中這樣的題目有很多，所以教師在復(fù)習(xí)階段要注意提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀試題，不可以馬虎大意。
5. 結(jié)語
第5篇：九年級學(xué)習(xí)方案范文
一、指導(dǎo)思想：
繼續(xù)學(xué)習(xí)并推進(jìn)德育工作和“三比”教育工作，以學(xué)校工作計劃為準(zhǔn)繩，以全面貫徹學(xué)校各項方針政策，落實學(xué)校的各種規(guī)章制度為前提，以培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄、健全的人格、高尚的情操、優(yōu)異的成績?yōu)槟康?，以全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)闇?zhǔn)繩以課堂教學(xué)研究為抓手，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，建立一個和諧、向上的年級組。
明確目標(biāo)，制定措施，狠抓落實，夯實基礎(chǔ)，具體做到“三抓一提升”，一是狠抓常規(guī)管理，使班風(fēng)進(jìn)一步凈化，學(xué)風(fēng)進(jìn)一步濃厚；二是抓實驗班工作，確定范圍，采取有效方法；三是抓長短腳學(xué)生，優(yōu)勢互補(bǔ)；一提升是全面提升學(xué)生中考應(yīng)答能力，集中精力攻總分。
二、重要工作及工作目標(biāo)
1、進(jìn)一步做好學(xué)生的德育工作，落實安全責(zé)任制，加強(qiáng)安全教育，及時發(fā)現(xiàn)和排除隱患，確保不出現(xiàn)安全責(zé)任事故
2、進(jìn)一步加強(qiáng)并規(guī)范九年級年級教學(xué)常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效益，強(qiáng)化質(zhì)量意識
3、認(rèn)真抓好日常體育訓(xùn)練及中招體育加試工作
4、開展理想、信念教育活動
5、強(qiáng)化并發(fā)揚備課組的教研作用及團(tuán)隊協(xié)作精神
6、做好實驗操作訓(xùn)練并迎接中招實驗操作考試工作
7、做好特長生的培養(yǎng)、報考、考試工作
8、做好各學(xué)科競賽、月考、模擬聯(lián)考考試工作
9、做好中招考務(wù)工作并力爭中招考試取得優(yōu)異成績
10、做好學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作
11、召開“百日誓師”大會
12、適時召開九年級學(xué)生家長會，加強(qiáng)家校聯(lián)系
三、具體工作及措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理解落實好上級及學(xué)校的各項工作。堅持四個到位，即形勢分析到位、思想管理到位、教學(xué)安排到位、培優(yōu)輔差到位。努力使九年級組教師形成一個相互支持、相互理解、相互信任、團(tuán)結(jié)愉快、群策群力、和諧的工作集體。
2、對畢業(yè)班同學(xué)開展理想、信念教育活動。抓學(xué)生的思想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來”激勵學(xué)生，促使他們樹立信心，鼓足勇氣，完成最后沖刺，努力實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。做好考前心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生穩(wěn)定良好的迎考心態(tài)。
3、多層次召開學(xué)生會議，談形勢，提要求，多鼓勵，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的積極性。鼓勵學(xué)生追求進(jìn)步卓越，做學(xué)習(xí)真正的主人；教育學(xué)生學(xué)會體驗，享受過程，克服急躁，保持積極樂觀向上的人生態(tài)度。
召開“百日誓師”大會。充分利用大會的機(jī)會，是全體師生更鼓干勁，掀起新一輪學(xué)習(xí)的，以更高的熱情投入到工作學(xué)習(xí)中去，達(dá)到“百尺竿頭更進(jìn)一步”的良好效果。
4．各班主任及任課教師幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出短期和長期目標(biāo)，樹立良好的人生觀、價值觀。及時召開學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。關(guān)注后進(jìn)生，任課教師要在情感教育上多下功夫，要對后進(jìn)生做到有愛心、細(xì)心、耐心；在教育教學(xué)上，提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚獎勵優(yōu)先；要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復(fù)點，促進(jìn)飛躍點；對待后進(jìn)生不歧視，從而有效地保證后進(jìn)生提高，努力做到不放棄任何一名學(xué)生。
5、強(qiáng)化年級組的日常管理，適時召開年級組教師工作會議和學(xué)生集會；各項工作努力做到精益求精，鼓勵教師冒尖，創(chuàng)造性地開展工作。強(qiáng)化班級的日常管理，定期召開年級班主任工作會議。落實好班級各項工作和目標(biāo)的達(dá)成。召開各個層面的學(xué)生座談會，確保班級穩(wěn)定和良好的教學(xué)秩序。加強(qiáng)班主任的工作責(zé)任心、工作方法及思路的指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，樹立班主任“手勤、腿勤、口勤”的“三勤”服務(wù)意識，力爭使每個班級都保持穩(wěn)定的、良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
6、落實集體備課的程序和要求，提高集體備課和課堂教學(xué)效益。認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考說明》，把握課程標(biāo)準(zhǔn)，落實教學(xué)目標(biāo)，堅持以課堂為主陣地，實行因材施教。發(fā)揚備課組團(tuán)隊協(xié)作精神，各備課組要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課改的理念滲透到教學(xué)中，研究教材教法、學(xué)情學(xué)法，根據(jù)本屆九年級學(xué)生實際情況制定本學(xué)科計劃。統(tǒng)籌安排各班的教學(xué)工作。
全體教師要同心同德，加強(qiáng)備課組研究活動，加強(qiáng)學(xué)科橫向聯(lián)系，充分利用聯(lián)考機(jī)會，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗。充分發(fā)揮每位教師的積極性，提倡無私奉獻(xiàn)。
7、強(qiáng)化質(zhì)量意識，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極發(fā)揮集體智慧，打好團(tuán)體戰(zhàn)。學(xué)科組要做到"統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一考查"。著力提高課堂效率，向40分鐘要質(zhì)量；要面向全體學(xué)生，不歧視任何一個學(xué)生；課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。
8、針對不斷變化的中考，我們必須加強(qiáng)考試的動態(tài)研究，以此指導(dǎo)我們的復(fù)習(xí)，抓好專題復(fù)習(xí)研究，有效地把初三階段的知識點梳理清楚，以使學(xué)生全面掌握知識。在課堂教學(xué)上要注意教給學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用，做到舉一反三，得心應(yīng)手。
9、繼續(xù)實施月考、模擬考、聯(lián)考制度，尤其是模擬考試與聯(lián)考，考后要及時召開質(zhì)量分析會，及時診斷，及時反思，及時研究制定調(diào)控方案，并在教學(xué)中及時解決，不斷獲得促進(jìn)和提高。
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10、積極進(jìn)行體育和實驗中招加試。針對體育和實驗的考試要求，積極采取措施和方法，調(diào)動全體師生的積極性，打好中招考試的前兩仗。同時，針對工作中出現(xiàn)的問題，要及時采取有力措施和正確的方法及時解決，更快更好的完成此項工作。
同時，做好特長生的培養(yǎng)、報考、考試工作。結(jié)合往年特長生招生情況并結(jié)合本屆學(xué)生實際情況，采取方法措施，積極組織輔導(dǎo)、訓(xùn)練。
11、做好中招考試的一切考務(wù)工作。中考無小事。提前著手，提前準(zhǔn)備，積極采取措施方法，應(yīng)用一切條件為中招服務(wù)，力爭使中招中招工作安全順利圓滿結(jié)束，為學(xué)校交上一份滿意的答卷。
做好本屆學(xué)生的綜合素質(zhì)評定工作。依據(jù)上級文件精神與要求，結(jié)合本年級學(xué)生實際，積極做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評定工作。
繼續(xù)做好九年級衛(wèi)生清掃保持工作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和文明意識。
12、要求班主任和科任老師重視家校聯(lián)系工作，及時向家長反饋學(xué)生每階段在校的學(xué)習(xí)情況、思想動態(tài)、紀(jì)律表現(xiàn)。在召開學(xué)生家長會的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)合，爭取更多家長力量促進(jìn)九年級教學(xué)工作。
第6篇：九年級學(xué)習(xí)方案范文
【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)備考 聽寫教學(xué) 小組合作
在英語教學(xué)中聽寫是最方便的檢測形式之一。它能真實反映學(xué)生對所學(xué)語言知識和對語言系統(tǒng)規(guī)則的掌握程度。進(jìn)入九年級，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)、積累了大量的詞匯。在復(fù)習(xí)備考階段還需對過去九年所學(xué)詞匯進(jìn)行梳理復(fù)習(xí)。在《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)（英語）》一書中凡是有一個笑臉的單詞和短語都是高頻詞匯，在考試中是重點考察的部分。如何讓學(xué)生在考試前真正掌握這些高頻詞匯呢？老師們經(jīng)常采用的檢測手段就是聽寫。有時老師念中文，學(xué)生寫英文；有時老師念英文，學(xué)生寫出英文及其中文意思；有時老師將中文印出來讓學(xué)生默寫英文。這些傳統(tǒng)的聽寫單詞的方式在一定程度上提高了學(xué)生的詞匯積累，但也存在一些值得思考的地方。例如，有的學(xué)生會寫某一個單詞或短語了，但在具體語言環(huán)境中卻不知如何正確使用該單詞或短語。新課程標(biāo)準(zhǔn)鼓勵老師在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在九年級復(fù)習(xí)備考階段，在時間緊任務(wù)重的情況下如何通過小組合作學(xué)習(xí)的模式進(jìn)行英語聽寫教學(xué)呢？我在這幾年九年級復(fù)習(xí)備考階段進(jìn)行了一些初步探索，歸納出聽寫教學(xué)在小組合作形式下的一些具體操作模式：
1.聽寫前通過小組合作確定聽寫內(nèi)容
在九年級新授課階段我就開始給學(xué)生分配復(fù)習(xí)階段的聽寫任務(wù)。七八年級共四冊書二十八個單元。每個小組需要在復(fù)習(xí)階段負(fù)責(zé)兩個單元的聽寫準(zhǔn)備。將《廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)（英語）》中語言知識部分對單詞和短語的要求分單元印給負(fù)責(zé)聽寫的小組長。由小組長在規(guī)定的時間內(nèi)召集小組成員進(jìn)行討論并形成聽寫方案。老師認(rèn)真研究聽寫方案并提出指導(dǎo)意見。在準(zhǔn)備階段我召集小組長做好必要的培訓(xùn)。指導(dǎo)組長如何準(zhǔn)備聽寫方案。在語言教學(xué)中要遵循“詞不離句，句不離文”的原則，將詞匯融合到句子和語篇中去。根據(jù)這一原則我讓小組在準(zhǔn)備聽寫的時候先找出高頻詞和高頻短語?？梢月爩懻n文中含有高頻詞或高頻短語的句子；可以改寫課文；也可以用高頻詞高頻短語造一些貼近生活、幽默風(fēng)趣的句子。學(xué)生準(zhǔn)備好后形成聽寫方案在聽寫的前兩天利用早讀或晚讀時間向全體同學(xué)公布并組織大家共同記憶。在這個環(huán)節(jié)需要注意以下的問題：
1.1 多做思想工作，調(diào)動學(xué)生積極性。要形成一份優(yōu)秀的聽寫方案需要發(fā)揮小組成員的集體智慧。有的同學(xué)不太積極參與，這時就需要老師多做思想工作。讓學(xué)生明白這項工作的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識到準(zhǔn)備聽寫方案也是自我提高的機(jī)會。
1.2 給學(xué)生必要的幫助。學(xué)生最初對高頻詞、高頻短語還沒有清晰的概念，這時需要老師給予小組必要的幫助?？梢詭椭麄冞x擇詞匯，修改語法錯誤等等。另一方面還要指導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方式進(jìn)行有效記憶，向?qū)W生講解構(gòu)詞法和根據(jù)讀音拼讀的規(guī)則等等。
1.3 把握好聽寫方案的質(zhì)量。小組確定好聽寫方案后老師一定要認(rèn)真推敲方案是否合理，把握好方案質(zhì)量，控制好聽寫的數(shù)量，檢查負(fù)責(zé)念聽寫材料的同學(xué)語音語調(diào)是否正確。否則聽寫就只是流于形式而沒有起到真正提高教學(xué)質(zhì)量的作用。
2.聽寫中通過小組合作進(jìn)行聽寫
每個小組推薦一名同學(xué)負(fù)責(zé)每天晚讀時間的聽寫?？梢允窃撏瑢W(xué)念，其他同學(xué)寫；也可以是放錄音讓其他同學(xué)聽寫；更鼓勵整個小組四位同學(xué)分段或分角色朗讀事先準(zhǔn)備好的小短文讓其他同學(xué)聽寫。在這個環(huán)節(jié)中需要注意以下的問題：
2.1 聽寫內(nèi)容和模式可以多樣化。可以是小組長單獨聽寫高頻詞；聽寫課文中含有高頻詞或高頻短語的句子；通過放錄音的形式聽寫優(yōu)美的文段；小組成員共同表演或朗誦含有高頻詞的幽默小故事，或是富有教育意義的小短文等等。力求形式多樣化，避免枯燥乏味的聽寫。
2.2 聽寫前給學(xué)生預(yù)留足夠的時間準(zhǔn)備，堅決不搞“突然襲擊”。無論采用哪種聽寫形式，規(guī)定負(fù)責(zé)準(zhǔn)備的小組需要提前兩天利用早讀時間告知班上其他同學(xué)聽寫的內(nèi)容。讓其他同學(xué)可以提前準(zhǔn)備。這樣才能提高聽寫的質(zhì)量。否則聽寫的效果會大打折扣。
2.3 分層次要求。對英語基礎(chǔ)較好的同學(xué)要求他們保證全對；對英語基礎(chǔ)不是太好的同學(xué)要鼓勵他們力爭及格；對英語基礎(chǔ)比較差的同學(xué)要要求他們盡量寫出幾個單詞或短語避免得零分；對完全放棄學(xué)英語的同學(xué)老師也不能完全放棄他們不管，要求他們每天抄寫第二天要聽寫的內(nèi)容并盡量鼓勵他們記憶一些簡單的單詞短語。
3.聽寫后通過小組合作進(jìn)行改正，糾錯
聽寫完后負(fù)責(zé)準(zhǔn)備聽寫的小組用投影儀公布聽寫的正確答案，其他小組以小組互查的方式迅速檢查聽寫中出現(xiàn)的錯誤，小組長在事先準(zhǔn)備好的統(tǒng)計表格中統(tǒng)計小組和個人得分。批改完后迅速將聽寫本返還給小組成員，每位同學(xué)根據(jù)公布的正確答案及時改錯并馬上記憶自己寫錯的部分。在這個環(huán)節(jié)中需要注意以下的問題：
3.1 及時糾錯。聽寫完后老師不要馬上收起聽寫本，然后等到下課再批改或是下節(jié)課再改正錯誤。學(xué)生聽寫中出現(xiàn)的錯誤需要在最短的時間內(nèi)能得到有效糾正。這樣可以最大限度鞏固記憶效果，避免以后重復(fù)犯類似的錯誤。
3.2 結(jié)果評價的標(biāo)準(zhǔn)要根據(jù)學(xué)生的個體差異不同區(qū)別對待。對全對的同學(xué)要全班特別表揚；對過關(guān)的同學(xué)也要適度肯定；對有進(jìn)步的同學(xué)也要進(jìn)行通報；對未過關(guān)的同學(xué)可以讓同組的同學(xué)幫助他重新聽寫；對情況特別差的同學(xué)鼓勵他把聽寫的內(nèi)容再重新抄寫一遍。根據(jù)學(xué)生的各個體差異調(diào)整評價的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個層次的學(xué)生都能感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)。這樣也能更好地提高聽寫的總體質(zhì)量，建設(shè)和諧課堂。
3.3 給予適當(dāng)獎勵。每位同學(xué)取得進(jìn)步都希望老師能給予表揚。除了在班上口頭表揚外也可以每周給有進(jìn)步的同學(xué)適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵，比如小獎狀，作業(yè)本甚至是一顆棒棒糖等等。學(xué)生不在乎這些獎勵的大小，他們更看重的是老師看到了他們的努力和進(jìn)步。
3.4 老師要及時統(tǒng)計分析學(xué)生的錯誤。每個小組長交給老師的統(tǒng)計表要進(jìn)行及時分析整理，統(tǒng)計學(xué)生比較典型的錯誤及時復(fù)習(xí)并在第二天的聽寫中重復(fù)。
4.九年級復(fù)習(xí)備考階段的聽寫教學(xué)中采用小組合作的模式進(jìn)行，我從中獲得了以下意外的收獲：
4.1 提高了學(xué)生的記憶能力。聽寫時信息輸入量大，需要學(xué)生注意力高度集中并充分調(diào)動所學(xué)語言知識，它是一種強(qiáng)腦力勞動的過程。聽寫要求學(xué)生耳到、心到、手到，調(diào)動了學(xué)生多種感覺器官參與活動。越多的感覺器官參與越能加強(qiáng)對大腦的刺激。在聽寫過程中學(xué)生先聽，接受到相應(yīng)信息后會有一個短時記憶，然后再組織，內(nèi)化，重新構(gòu)造通過寫的形式把聽到的信息反饋處理。通過長期聽寫訓(xùn)練，學(xué)生的記憶力得到了很大的提高。 有了良好的記憶力作保障，英語學(xué)習(xí)就會變得輕松許多。
4.2 提高了學(xué)生的聽說和寫作能力。聽寫教學(xué)中我采用了循序漸進(jìn)的原則，從聽寫簡單的單詞、詞組、句子開始逐漸過渡發(fā)展到聽寫生動、有趣、語意連貫的小短文。在聽的過程中逐步加大了語言的輸入量。學(xué)生逐漸能寫出完整的句子并將有些優(yōu)美的句子用在作文寫作中。通過這種模式的聽寫不僅幫助學(xué)生記憶了單詞也在潛移默化中提高了學(xué)生聽說和寫作的能力。
第7篇：九年級學(xué)習(xí)方案范文
關(guān)鍵詞 思想品德課 探究式教學(xué) 教學(xué)實踐
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.062
Abstract For junior middle school students， in psychology and physiology are not mature， but with more and more of what age to contact， so to strengthen ideological and moral education at this stage is very necessary， helps students to establish a correct outlook on life， world outlook and values. In the new era， the ideological and moral course in junior high school began to use the teaching method of inquiry， which is of great significance to improve the teaching quality and level. This paper mainly analyzes and studies the application of inquiry teaching method in the teaching of Ideological and moral lessons in grade nine， which provides a valuable reference for the effective application of the latter.
Keywords ideological and moral course； inquiry teaching； teaching practice
在素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，其重點目標(biāo)就是在教學(xué)活動中凸顯出學(xué)生的主體地位，并著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探究、與人合作以及自主學(xué)習(xí)的能力，這也是目前社會對人才綜合素質(zhì)與能力的要求。因此，在九年級思想品德課教學(xué)中加強(qiáng)對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效地將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性充分激發(fā)出來，通過與學(xué)生創(chuàng)新思維的挖掘，加強(qiáng)理論與實踐之間的聯(lián)系，注重對學(xué)生的積極引導(dǎo)，能夠更加全面、細(xì)致地分析問題，并通過自身思維的拓展創(chuàng)造性地解決問題，真正促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力的提升。而且在教學(xué)的同時，也應(yīng)該注重培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，在日常生活中實現(xiàn)意、行、知三者之間的有效統(tǒng)一。
1 探究式教學(xué)方法的概念
探究式的教學(xué)方法又被人們稱之為“研究法”、“發(fā)現(xiàn)法”，主要指的是在實際教學(xué)的過程中教師與學(xué)生之間知識的傳遞并不是直接實現(xiàn)的，而且通過向?qū)W生提問，然后通過引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗來思考、觀察和討論，通過這種獨立探究的方式學(xué)生能夠自主的理解和掌握相關(guān)知識內(nèi)容的方法。雖然目前在學(xué)術(shù)界對探究式教學(xué)方法的定義有一定的差異，但是從實質(zhì)上來看的話，就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生的主體地位在實際教學(xué)的過程中也得到很好的凸顯，通過對教材內(nèi)容的合理應(yīng)用，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)、思考、探究，最終掌握問題解決的方法，這樣所學(xué)習(xí)到的知識會更加牢固、深入。[1]
在近幾年來，學(xué)術(shù)界已經(jīng)逐漸深入地研究和探討了探究式教學(xué)方法，因此在其理論和方法方面都已經(jīng)得到了進(jìn)一步的完善，而且在實際教學(xué)過程中應(yīng)用的范圍和規(guī)模也有所增加。對于初中階段的思想品德課程來說，主要是讓學(xué)生系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)和了解生活常識教育、社會人文教育、馬列主義教育以及道德品質(zhì)教育。[2]因此在思想品德課教學(xué)的過程中，通過對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，這對教學(xué)水平和質(zhì)量的提升，以及學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高都具有重要的意義和作用。
2 探究式教學(xué)方法的特征
（1）注重學(xué)生的自主性。在探究式教學(xué)方法中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式比較強(qiáng)調(diào)探究性和自主性，學(xué)生通過質(zhì)疑、探索和討論問題進(jìn)而形成在e極的意見和看法，并可以對其進(jìn)行自由的表達(dá)。與傳統(tǒng)的灌輸式、說教式的教學(xué)方法相比較來說，更加自主、合理和自由。
（2）注重教師與學(xué)生之間的交互性。在設(shè)計探究式教學(xué)的時候，教師一般都會有目的地指導(dǎo)學(xué)生，并設(shè)立獨立思考和自主探究的環(huán)節(jié)，而且在實際教學(xué)的過程中，學(xué)生可以隨時向教師提出問題、反饋學(xué)習(xí)狀況或者是尋求幫助。其中需要注意的是，除了教師與學(xué)生之間需要進(jìn)行一定的交流和合作，最關(guān)鍵的是學(xué)生與學(xué)生之間也需要加強(qiáng)交流，共同探討相關(guān)問題，并通過總結(jié)得到結(jié)論。[3]
（3）注重動態(tài)的開放性。由于探究式教學(xué)方法比較注重交流與合作，這樣一來整個教學(xué)環(huán)境就會較為開放，而且還需要具備一定的動態(tài)性，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間都是處于動態(tài)的環(huán)境當(dāng)中，通過分析和探討才能夠交流意見，并得出結(jié)論。
（4）注重創(chuàng)新性。創(chuàng)新性主要指的是對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，同時還需要關(guān)注創(chuàng)新性方法和創(chuàng)新性問題的關(guān)注。學(xué)生在思考、探究和分析問題的時候，一定要用全新的角度來看，這樣有助于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對后期的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的意義。
（5）具有較強(qiáng)的實踐性。在探究式教學(xué)中，需要學(xué)生進(jìn)行主動的操作、動腦和觀察，而且比較側(cè)重學(xué)生探究的過程，教師和學(xué)生之間可以一起討論具體的教學(xué)模式，這也有助于教學(xué)重難點的突破。[4]
3 探究式教學(xué)方法在九年級思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用
3.1 教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式
對于在九年級思想品德教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法，首先最關(guān)鍵的就是教需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，只有這樣教師才會針對實際的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計探究式教學(xué)方法。一方面教師需要仔細(xì)地研究和分析新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，制定出更加合理、科學(xué)的教學(xué)方案，來有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力；另一方面，教師需要分析和研究新課程教材，這是開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)和前提，只有了解了具體的教學(xué)內(nèi)容，才能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。[5]
3.2 加強(qiáng)對探究式學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)
教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課前準(zhǔn)備的時候需要加強(qiáng)對各項探究活動的有效運用，積極地創(chuàng)設(shè)出探究式的學(xué)習(xí)情境。比如在《實現(xiàn)我們共同理想》這一課時的時候，教師的課前導(dǎo)入可以設(shè)計為“同學(xué)們，你們現(xiàn)在已經(jīng)九年級了，有什么理想嗎？長大之后想干什么呀？”然后學(xué)生就會說出自己以后的理想，之后教師從學(xué)生的理想作出進(jìn)一步的引申，引出教學(xué)內(nèi)容中的共同理想。通過這種方式，不僅僅營造出自由的教學(xué)環(huán)境，同時學(xué)生也會對教學(xué)內(nèi)容中的共同理想產(chǎn)生興趣，為接下來的教學(xué)做好了鋪墊，而且學(xué)生也更加容易學(xué)習(xí)和理解理論知識。
3.3 營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍
在實際教學(xué)的過程中，為了營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，首先最關(guān)鍵的就是構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。因此教師應(yīng)該更加關(guān)心學(xué)生，主動與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的心理和生理變化情況，同時學(xué)生也會更加依賴和信任教師，這樣在教學(xué)活動中才會更加愿意主動、積極地參與，自由表達(dá)自己的觀點。[6]在自由、和諧、輕松的氛圍中，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性有得到了空前的高漲，會主動參與到探究活動當(dāng)中來。而且在這種環(huán)境下，學(xué)生的心理障礙也能夠得到有效的消除，對其自信心的增長具有重要的意義和作用。
3.4 制定出合理、科學(xué)的探究問題和方法
（1）注重形式和內(nèi)容相統(tǒng)一。在九年級的思想品德課中，探究式教學(xué)方法并不適用于所有的教材內(nèi)容，在制定探究問題的時候，需要充分考慮學(xué)生整體的知識水平、教學(xué)目標(biāo)以及具體的教學(xué)內(nèi)容，而且具有一定的探究價值和可操作性，難度適當(dāng)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的探究思維和探究欲望。[7]比如在《在承擔(dān)責(zé)任中成長》這一課時中，主要是讓學(xué)生學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，并在這一過程中得到成長，在實際教學(xué)過程中可以采用小組學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生以小組為單位舉出一個實際的案例，在什么樣的事件中承擔(dān)了什么責(zé)任，并在這一過程中學(xué)到哪些知識。通過這種形式學(xué)生會更加積極、主動地參與討論，在正確認(rèn)識自身所承擔(dān)責(zé)任的同時，也提高了學(xué)生的責(zé)任感。
（2）注重主體與主導(dǎo)的統(tǒng)一。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教學(xué)活動需要為學(xué)生的終身發(fā)展和全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，這也就表示在教學(xué)過程中，應(yīng)該始終堅持促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此在探究式教學(xué)過程中，一方面需要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，并培養(yǎng)其主動參與的意識，另一方面需要強(qiáng)調(diào)對教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，學(xué)生在教學(xué)的過程中既是活動探究的主體，也是受教育者。比如在《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時的時候，教師可以首先布置相關(guān)的調(diào)查題目：①在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，我國應(yīng)用較為廣泛的生產(chǎn)工具有哪些？②在2015年，我人均的國民生產(chǎn)總值是？與西方發(fā)達(dá)國家相比較來說又如何？然后讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和總結(jié)。通過這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性都得到了充分的調(diào)動，對學(xué)生主體意識、參與意識的培養(yǎng)具有重要意義，而且也有助于培養(yǎng)和提升其總結(jié)能力和創(chuàng)新能力。
（3）注重理論與實踐相統(tǒng)一。對于思想品德教學(xué)內(nèi)容來說，是來源于生活但又高于生活，學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)之后又能夠?qū)嵺`活動進(jìn)行有效的指導(dǎo)。因此在探究式教學(xué)方法中，應(yīng)該注重理論與實踐之間的相互統(tǒng)一，并加強(qiáng)與時俱進(jìn)，讓學(xué)生站在理論的角度來把握和理解現(xiàn)實，用正確的方法、觀點和立場來解決、探究和分析實際的問題。
4 結(jié)語
綜上所述，在九年級思想品德課教學(xué)中加強(qiáng)對探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，更加愿意參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中去，在實現(xiàn)知識內(nèi)化的同時，還能夠獲得復(fù)雜的經(jīng)驗，對后期的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的意義和作用。因此教師首先就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)模式，然后制定出合理科學(xué)的教材方案，充分發(fā)揮出探究式教學(xué)方法的優(yōu)勢，顯著提升教學(xué)水平和質(zhì)量。
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第8篇：九年級學(xué)習(xí)方案范文
關(guān)鍵詞：探究；活動；四基
新《課程標(biāo)準(zhǔn)》在“雙基”的基礎(chǔ)上又加了兩項內(nèi)容，成為“四基”，即：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法和基本思想，充分體現(xiàn)了義務(wù)教育的理念――促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而學(xué)習(xí)化學(xué)的一個重要途徑是科學(xué)探究，探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中融入了實驗、思考、交流、討論、小組報告等活動，強(qiáng)調(diào)尊重每一個學(xué)生的獨特個性、珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，力求為每一個學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。因而，在九年級化學(xué)“探究”活動中追尋“四基”效益是行之有效的重要手段。
一、在九年級化學(xué)“探究”活動中追尋“四基”效益的實施
根據(jù)不同探究活動的內(nèi)容及《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我將探究活動分為以下幾種形式開展：
1.資料閱讀式
如果探究活動牽涉學(xué)生沒有具備的知識、操作及能力較多的話，一下難以實施，可以先提供一些資料，讓學(xué)生了解后再進(jìn)行活動與探究。例如，對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究。由于學(xué)生才剛剛接觸化學(xué)不久，頭腦中儲備的化學(xué)知識很少，所以在探究前可以在黑板上提供相關(guān)信息：氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多；二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，渾濁越多，說明二氧化碳越多。這樣一來，學(xué)生在課堂探究過程中，就可以通過現(xiàn)象的比較輕易地得出在人體吸入的空氣和呼出的氣體中不同氣體含量的情況。
2.問題引導(dǎo)式
對于有的探究活動內(nèi)容，是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重點和難點，為了分散難點，可以設(shè)計階梯問題，循循善誘。例如，氧氣的實驗室制取和性質(zhì)，在探究前，教師可以設(shè)計一些問題：如何檢查裝置的氣密性？如何裝滿一瓶水？為什么要在管口放棉花？如何預(yù)熱？為什么開始有氣泡放出時不宜立即收集？停止加熱時，為什么要先移導(dǎo)管后熄燈？等等。
3.個人展示式
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生能看懂某些商品標(biāo)簽或說明書上標(biāo)示的物質(zhì)成分的含量，這些內(nèi)容可以課前布置學(xué)生收集和整理，然后在課堂上展示；有的實驗污染比較大，可以將探究活動設(shè)計成演示實驗，如分子的運動現(xiàn)象；有的實驗短時間內(nèi)不易出現(xiàn)明顯的實驗現(xiàn)象，可以由教師提前做好準(zhǔn)備，然后在課堂上再展示讓學(xué)生分析，如鐵生銹。
4.操作實踐式
（1）分組實驗：有的實驗需要的儀器和藥品較多，有的探究活動有一定的難度（如設(shè)計實驗、畫圖等），需要討論、合作完成，如實驗室制取二氧化碳的研究與實踐。（2）獨立實驗：有的實驗簡單易操作，實驗的現(xiàn)象明顯，學(xué)生自己做沒有什么心理壓力，可以讓學(xué)生獨立完成，如過濾。
5.小組競賽式
有的探究活動學(xué)生容易接受和掌握，可以設(shè)計成小組競賽的形式以提高學(xué)生的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的能力，如在元素周期表中查找元素。
二、在九年級化學(xué)“探究”活動中追尋“四基”效益的效果
九年級化學(xué)的“探究”活動中，既有知識技能方面的內(nèi)容，又有環(huán)境意識和資源意識等情感領(lǐng)域的內(nèi)容（如酸雨、鐵生銹、溶解等）。通過積極開展探究活動，可以有效地追尋“四基”效益。
1.利于學(xué)習(xí)化學(xué)知識
通過實驗，可以使學(xué)生對于某些化學(xué)知識知其然，并知其所以然，使認(rèn)識更加深刻。如反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量變化的探究，學(xué)生通過分組實驗的探究活動與交流，可以清楚地認(rèn)識到：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。
2.利于學(xué)習(xí)實驗技能
學(xué)生實驗技能的學(xué)習(xí)，必須建立在親力親為、體驗和強(qiáng)化訓(xùn)練的基礎(chǔ)之上。如加熱、蒸發(fā)、過濾、溶解等操作技能的學(xué)習(xí)，必須讓學(xué)生自己動手操作，而且只有在實際實驗操作的過程中才能培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。
3.利于學(xué)習(xí)科學(xué)方法
在探究的過程中，學(xué)生通過實驗、觀察、討論等活動，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對獲得的事實進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方法；學(xué)會運用類比、歸納、推理等邏輯方法。
4.利于形成化學(xué)思想
學(xué)生通過親身體驗探究活動、討論和交流、反思和修改，逐步樹立珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀念；樹立“以事實為依據(jù)”的科學(xué)觀，感受“世界是物質(zhì)的”“物質(zhì)是變化的”及“量變到質(zhì)變”的辯證唯物主義觀點等。
5.利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
通過探究活動、調(diào)查研究、討論和實驗、交流和比較可以培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
6.利于培養(yǎng)學(xué)生的能力
在探究活動中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過實驗、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論等積極的學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、動口表述能力、觀察能力、思維能力、合作能力及探究能力等。
三、在九年級化學(xué)“探究”活動中追尋“四基”效益的思考
在實施過程中，教師要科學(xué)、合理地安排“探究”的內(nèi)容，并且力爭做到：教師始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的研究者、探究者，使學(xué)生在“做中學(xué)”，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1.注重課前預(yù)習(xí)
探究前要讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)繕?biāo)。如：先閱讀內(nèi)容或者教師給出簡單步驟，或者設(shè)計成條理清楚的學(xué)案等布置好課前的預(yù)習(xí)工作，以保證探究過程中實驗?zāi)茼樌M(jìn)行。
2.注重活動指導(dǎo)
在整個探究過程中，教師的適時組織和指導(dǎo)非常重要。如：實驗中出現(xiàn)的新儀器和新的操作技能（如裝滿一集氣瓶水、蒸發(fā)），教師要做示范性操作，必要的時候要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
3.注重擴(kuò)大活動場所
探究活動可以在課堂內(nèi)，也可以在課堂外?，F(xiàn)在我們注重比較多的是課內(nèi)教材上的探究活動，對課外的關(guān)注較少。其實生活中也可以有很多探究的問題，如生活中一些溶液的PH測定、指示劑的制作及實驗等。我們要將探究延伸到課外，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛化學(xué)、熱愛生活的情感。
4.注重安全問題
開始進(jìn)行化學(xué)實驗的時候，有的學(xué)生是有點擔(dān)心和恐懼的，所以教師要強(qiáng)調(diào)安全問題，包括操作安全、環(huán)境保護(hù)等。另外，告訴學(xué)生若出現(xiàn)意外，也不要慌亂，只要鎮(zhèn)靜、妥善地處理就沒有問題（如酒精在桌上燃燒起來，用濕抹布撲蓋）。
5.注重評價方式
在探究的過程中，對于學(xué)生設(shè)計的多種多樣的實驗方案，教師一定不能簡單地評價對錯，要評價各種方案的優(yōu)缺點，分析成敗的原因。另外，要提倡生生評價及自我評價，讓學(xué)生在評價的過程中，學(xué)會自我分析和自我反省及欣賞他人。這樣，學(xué)生不僅能以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)化學(xué)知識，而且在評價過程中完善自我，體驗個人成就。
6.注重生活資源
化學(xué)來源于生活，所以從學(xué)生的生活實際出發(fā)，提煉出可以探究的內(nèi)容（如水的凈化），在教學(xué)中再由學(xué)生親身體驗，用反思的觀點再認(rèn)知，會給學(xué)生以新的感受和啟迪，利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和動機(jī)，并認(rèn)識到學(xué)習(xí)的化學(xué)知識在日常生活中是有用的。充分體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，由化學(xué)走向社會”的課程理念。
在九年級化學(xué)“探究”活動中，我們一定要以科學(xué)探究的基本過程為載體，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為途徑，來使學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本方法都得到鞏固和發(fā)展，以期更好地適應(yīng)素質(zhì)教育，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
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第9篇：九年級學(xué)習(xí)方案范文
本學(xué)期在李校長、姜校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，九年級的工作可以說緊鑼密鼓而且開展得井然有序。教務(wù)處在鄭主任的帶領(lǐng)下始終堅持本著重實際、抓實事、求實效的工作原則認(rèn)真落實學(xué)期初制定的各項工作并取得了一定的成績，期末將至，為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上，效率上再上一個新臺階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、落實工作目標(biāo)和工作重點
開學(xué)初，利用全體教師會，明確了今年新初三的具體工作目標(biāo)，并布置了相關(guān)任務(wù)，提出了具體的要求，先后召開了“教研組長會”“理化教師會”和“體育教師會”，在教研組長會上姜校長和鄭主任要求各位教研組長制定好本學(xué)期教研計劃并帶領(lǐng)各教研組開展好本學(xué)期教研活動；在“理化教師會”上重點強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期應(yīng)重視實驗教學(xué)的工作，要把此項工作落實到位為來年中考打下堅實的基礎(chǔ)；在體育教師會上，兩位領(lǐng)導(dǎo)號召全體任課教師課堂教學(xué)主要安排與中考相關(guān)的內(nèi)容，這樣針對性更強(qiáng)，同時能及時了解孩子們情況，充分利用課堂教學(xué)加強(qiáng)平時的訓(xùn)練，爭取來年中考體育成績要有所突破。
二、課堂教學(xué)和教研活動
“教學(xué)之旅活動”是我校傳統(tǒng)的教學(xué)盛宴，活動不僅涉及到的人員廣，持續(xù)時間長，而且收獲的成果也是我們有目共睹的，本學(xué)期“教學(xué)之旅”活動從開學(xué)的第二周開始一直持續(xù)到12月初，整個活動教師們都非常重視，所有上課教師都對所講授的內(nèi)容作了精心準(zhǔn)備，課堂活動亮點多多，精彩紛呈，具體表現(xiàn)在：年輕教師課件制作精美、課堂表現(xiàn)沉穩(wěn)，教學(xué)方法靈活多變，對教材內(nèi)容的深度和廣度把握得很到位，年齡大一點的教師也不甘落后，精神飽滿。充分展現(xiàn)出了教學(xué)經(jīng)驗豐富課堂駕馭能力強(qiáng)、語言精練引導(dǎo)到位、選題典型并一題多變，重點突出直擊中考，課堂效率高效，為年輕教師們做出了榜樣。各教研組成員積極參與，都能及時調(diào)好課深入班級聽課、評課和教研，最多一節(jié)課達(dá)到20人聽課，特別是政史組和化學(xué)組，政史組每次活動幾乎都是全員參與，化學(xué)組在活動即將進(jìn)入尾聲階段又掀起了一個小，姜校長和楊校長全程參與組內(nèi)活動，并進(jìn)行了總結(jié)，給本學(xué)期的“教學(xué)之旅”活動畫上了圓滿的句號?？v觀整個活動過程雖然持續(xù)時間較長，但老師們的熱情高漲，不放棄每一次學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，實效性強(qiáng)，教師們獲益匪淺。
教研活動不僅是提高我們教學(xué)工作效率的保障，也是解決教學(xué)過程中存在困惑和交流經(jīng)驗的機(jī)會，特別是對于九年級來說更為重要，本學(xué)期各教研組高度重視教研活動,每次活動都明確教研主題，確定中心發(fā)言人，采用集中教研和即時教研，網(wǎng)絡(luò)教研等多種方式，特別是“教學(xué)之旅”活動后和每次月考之后的集體大教研，針對出現(xiàn)的問題或?qū)W生答題的書寫過程、方法技巧，得分點失分點等等，大家經(jīng)常爭論不休各抒己見，甚至有時場面比較激烈，如果說具有濃濃的火藥味都不為過，最終達(dá)成一致。這才是我們所要見到的真正具有時效性的教研。
三、考試和檢測
對于九年級的整個學(xué)習(xí)過程，大大小小考試必不可少，各學(xué)科老師經(jīng)常利用中午休息時間和自習(xí)課時間進(jìn)行小測試，而且每位教師出完題后，都毫無保留地復(fù)印幾份提供給組內(nèi)其他教師作為參考和測試，減輕了其他教師的負(fù)擔(dān)，達(dá)到了資源共享，體現(xiàn)出了實驗中學(xué)教師“人人為我，我為人人”的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的工作作風(fēng)，對于單元測試各教研組統(tǒng)一組織，統(tǒng)一進(jìn)行，考試后各教研組還要進(jìn)行一次集體教研，針對答題過程怎樣書寫，什么格式給分和不給分都按照中考的標(biāo)準(zhǔn)做了統(tǒng)一要求，給老師和學(xué)生明確了方向。本學(xué)期共進(jìn)行了三次大型月考，為了保證每次考試成績的真實，同時便于我們精準(zhǔn)掌握本屆初三學(xué)生的情況，每次考試我們都嚴(yán)格按照中考的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，使用屏蔽器和運用手柄對學(xué)生進(jìn)行檢查，防止學(xué)生使用手機(jī)，在考試過程中我們的監(jiān)考老師也是認(rèn)真負(fù)責(zé)，沒有玩手機(jī)、閱卷的行為，更難能可貴的是每次考試?yán)蠋焸兌寄軌驁允貚徫?，很少有人請假，政教兩處密切配合，教?wù)處的考務(wù)人員各負(fù)其責(zé)忙而不亂，幾位主任在姜校長帶領(lǐng)下深入到前后樓的各樓層不定期巡查，政教處樓內(nèi)外檢查巡視，保證了良好衛(wèi)生和紀(jì)律，同時嚴(yán)把學(xué)生上廁所行為，每次考試上廁所的人數(shù)明顯減少，由于學(xué)校要求嚴(yán)格、老師們得力、領(lǐng)導(dǎo)們負(fù)責(zé)，學(xué)生作弊現(xiàn)象明顯減少、考試紀(jì)律嚴(yán)明、過程規(guī)范正規(guī)。學(xué)校對每次考試過程比較滿意，達(dá)到了目的。
四、學(xué)情分析
每次大型考試我們都要進(jìn)行詳細(xì)的分析，找出存在的不足和差距，從而指導(dǎo)我們以后的教學(xué)工作，及時調(diào)整我們的工作方向和目標(biāo)，本屆九年級學(xué)生整體素質(zhì)并不是很樂觀，具體表現(xiàn)在:尖子生不突出，前100名甚至前50名出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，偏科現(xiàn)象；前50名學(xué)生成績波動大，不穩(wěn)定，出入頻繁；學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍不濃烈、不緊張，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確；針對這些現(xiàn)象我們也進(jìn)行了多次教研找原因并采取了具體措施，比如教務(wù)處制定了尖子生的跟蹤檔案，要求各班將班級前10名學(xué)生存在的問題進(jìn)行統(tǒng)計，并告知相關(guān)學(xué)科教師跟蹤指導(dǎo)，二模后我們又對學(xué)生進(jìn)行分層動員，對不同層次的學(xué)生提出了不同的要求，并要求學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，并上交。特別是前50名學(xué)生姜校長親自逐個談話，指出了他們的優(yōu)勢和不足，并給與一定的鼓勵，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，同時各班主任老師也是以二模為契機(jī)，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行了個別談話，為他們設(shè)定了目標(biāo)。下學(xué)期我們一定要發(fā)揮團(tuán)隊的力量群策群力想辦法制定更加科學(xué)有效的措施，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整好學(xué)生的狀態(tài)，直到中考。雖然本屆學(xué)生不是很令人滿意，但我們九年級全體教師信心滿滿，定會萬眾一心加油干，展現(xiàn)實驗中學(xué)教師的實力和風(fēng)采，打贏今年中考。
五、體育教學(xué)工作
本學(xué)期幾位體育老師按照學(xué)校期初要求，在課堂教學(xué)中大部分內(nèi)容都圍繞中考內(nèi)容而設(shè)置，并定期進(jìn)行測試，及時了解學(xué)生的基本情況，并加以督促。同時利用課間操進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練和長跑訓(xùn)練，為明年中考打下了堅實基礎(chǔ)。
六、開展課后服務(wù)工作
為了響應(yīng)上級行政部門有關(guān)“減輕家長負(fù)擔(dān)，開展課后服務(wù)工作”，我校先后召開了幾次會議研究和制定了相關(guān)“課后服務(wù)”草案，同時成立了“課后服務(wù)家長委員會”，先后召開了“課后服務(wù)家長委員會代表會議”、“全體九年級教師會、家長會”，學(xué)校本著令家長滿意令社會滿意的態(tài)度，敞開胸懷與家長們溝通并征得他們的意見，家長們對此項工作非常認(rèn)可，對學(xué)校的工作態(tài)度和工作作風(fēng)給與充分肯定和贊揚，經(jīng)過協(xié)商最后制定了“實驗中學(xué)課后服務(wù)工作方案”得到了課后服務(wù)家長委員會全員通過，保證了這項民心工作的順利開展。
七、其它工作
1.我校是空飛工作的優(yōu)秀單位，10月11日，九年級教務(wù)處協(xié)助空飛招生負(fù)責(zé)人對九年級有意向的學(xué)生進(jìn)行了動員，今年我校報名人數(shù)94人，初檢合格人數(shù)26人。
2.10月29日完成了九年級“信息技術(shù)考試”，這次考試得到了賈麗娜、劉宏、王璽瑩、郭盛英等老師協(xié)助，保證了本次考試順利進(jìn)行，在此表示感謝。
3.科研方面工作，英語組省級課題：《初中英語教學(xué)中移動數(shù)字化學(xué)習(xí)的應(yīng)用研究》，本學(xué)期進(jìn)入到深入研究階段，課題組負(fù)責(zé)人佟偉組長于12月3日，到進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了課題工作的匯報，得到一致好評，并于1月17日將課題中期驗收的所有檔案材料上交到市進(jìn)修學(xué)院。本學(xué)期，我校申請立項了兩項省級課題，分別是：歷史組的《龍港實驗中學(xué)初中教師集體備課中存在的問題及應(yīng)對策略研究》，化學(xué)組的《龍港實驗中學(xué)初中實驗教學(xué)實踐中存在的問題及改進(jìn)策略的行動研究》。
八、存在的問題及設(shè)想
教務(wù)處的中心工作是教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量不是一句空話，需要以扎實創(chuàng)新的日常工作為基礎(chǔ)，在工作中我們也感到一些問題的存在，如怎樣促使“問題班級”的轉(zhuǎn)化，怎樣才能更好實現(xiàn)分層次、遞進(jìn)教學(xué)，全面提高學(xué)生潛力，挖掘出更多的尖子生，怎樣進(jìn)行高效復(fù)習(xí)，備出精品課高效課等。因此，下學(xué)期我們的設(shè)想是把日常教學(xué)工作的開展再扎實一些，創(chuàng)造性更多一些，創(chuàng)新求實，層層負(fù)責(zé)，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量。
回首過去，成績有所提高，應(yīng)對未來，倍感壓力，我們相信，在李校長，姜校長的帶領(lǐng)下，在全體教師的大力支持下，應(yīng)對新形勢、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，我們進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，譜寫實驗中學(xué)新篇章。
謹(jǐn)此新春佳節(jié)來臨之際，最后祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師新春快樂、身體健康，闔家歡樂、萬事如意。
