教育教學(xué)成果總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：教育教學(xué)成果總結(jié)范文

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)研究與活動(dòng)主要在課外。而課外的時(shí)間教師不好把握。另外，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的時(shí)間跨度較長(zhǎng)，學(xué)生的熱情與關(guān)注度往往會(huì)隨著時(shí)間的推移、難度的增加或問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決而消退，最后往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果難如人意，甚至可能中途流產(chǎn)。針對(duì)這種情況，教師就有必要在活動(dòng)的各階段、各方面有針對(duì)性地介入與指導(dǎo)。

下面，筆者以《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物――走近坡》《冬雪―― 一二?九話(huà)劇表演》兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)為例進(jìn)行闡述。

一、指引方向━━目標(biāo)、任務(wù)的明確

初中學(xué)段學(xué)生生理、心理正處于從少年向成年過(guò)渡期，由于身體發(fā)育逐漸成熟，參加社會(huì)活動(dòng)的需要增強(qiáng)，因而表現(xiàn)出活潑好動(dòng)、精力旺盛的特點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是以學(xué)生感興趣的活動(dòng)形式開(kāi)展進(jìn)行。他們對(duì)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式有很大興趣?；顒?dòng)伊始，教師應(yīng)合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并乘著“興趣”的東風(fēng)，對(duì)綜合性活動(dòng)的目的和要求作明確的布置，讓學(xué)生對(duì)自己在活動(dòng)中“我能做什么，我該做什么”有明確的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)伊始，學(xué)生在學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)方面的疑問(wèn)與困惑必須及時(shí)解決，有必要給予最快最明確的回復(fù)與指導(dǎo)。只有這樣，才不會(huì)給以后的學(xué)習(xí)活動(dòng)造成障礙。因?yàn)閷W(xué)習(xí)主題是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈魂，學(xué)習(xí)目的是活動(dòng)的方向。不然，活動(dòng)內(nèi)容會(huì)顯得零散，活動(dòng)無(wú)法正常順利進(jìn)行，也就不利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師還可以與學(xué)生一起按照實(shí)際情況對(duì)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行調(diào)整與修改，以達(dá)到能更順利更有價(jià)值地進(jìn)行活動(dòng)的目的。

例如，筆者與學(xué)生是在初三上學(xué)期學(xué)習(xí)了坡的詞《江城子?密州出獵》之后，順帶回顧了初中課本中所有蘇軾的作品，如《水調(diào)歌頭》《承天寺夜游》等詩(shī)文，在對(duì)蘇軾本人產(chǎn)生濃厚興趣的前提下，一起確定《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物――走近坡》這一活動(dòng)。經(jīng)集體商議決定，全班同學(xué)分八小組對(duì)蘇軾的政治生涯、詩(shī)、詞、書(shū)、畫(huà)、家庭、奇聞?shì)W事分別查找資料、分析整理、編寫(xiě)成文、課堂交流、查漏補(bǔ)缺、個(gè)人總結(jié)、匯編成冊(cè)。后來(lái)，在具體活動(dòng)開(kāi)始后，覺(jué)得蘇軾的散文和他的思想也非常值得研究，于是，八小組重新調(diào)整為十小組。這樣，活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)、步驟十分明確，學(xué)生便可照此有條不紊地活動(dòng)。

二、為活動(dòng)保駕護(hù)航━━計(jì)劃方案的制訂

綜合性活動(dòng)提倡學(xué)生參與，讓不同的個(gè)體能在綜合性活動(dòng)中更好地發(fā)展個(gè)性，既展示自己的特長(zhǎng)，在合作探索中發(fā)展自己的特長(zhǎng)，又在合作探索中發(fā)展自己的學(xué)識(shí)和膽識(shí)?；顒?dòng)中一般采取小組合作的形式，并且活動(dòng)的一半時(shí)間在課外，它是一個(gè)靈活開(kāi)放的活動(dòng)。許多同學(xué)在缺少教師的督促下，常會(huì)出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象。這就容易打擊和影響一些同學(xué)的積極性，以致活動(dòng)半途而廢，即使完成了，也難以保證開(kāi)展活動(dòng)的質(zhì)量。

為了保證活動(dòng)正常有序地開(kāi)展，必須把各個(gè)責(zé)任與任務(wù)以計(jì)劃方案的形式予以確立，計(jì)劃方案要為活動(dòng)保駕護(hù)航。

首先，建立有序規(guī)范的組織形式。例如，《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物――走近坡》這一活動(dòng)，因?yàn)槭茄芯啃缘膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，最好以小組的形式進(jìn)行，人數(shù)4～5人，人員太少達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的積極作用，人數(shù)太多會(huì)導(dǎo)致人浮于事，難以明確責(zé)任。小組內(nèi)以民主推薦的方式產(chǎn)生各組的組長(zhǎng)、資料搜集員、記錄整理員、交流匯報(bào)員等，組長(zhǎng)應(yīng)由協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任；組長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體開(kāi)展，包括任務(wù)的分工調(diào)配，指導(dǎo)內(nèi)容的整理記錄，處理過(guò)程中產(chǎn)生的意見(jiàn)與收獲，及時(shí)與老師溝通反饋等；小組成員之間是合作平等的，但是，在活動(dòng)細(xì)節(jié)產(chǎn)生分歧時(shí)，組長(zhǎng)有根據(jù)大多數(shù)成員的意見(jiàn)而產(chǎn)生的最終決定權(quán)。

其次，活動(dòng)進(jìn)展要有文字記錄。中學(xué)生的活動(dòng)能力和自我控制能力都不是很強(qiáng)，特別在活動(dòng)后期，漸露疲態(tài)與惰性。文字的記錄，能一定程度上約束學(xué)生的隨意性，能保證活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行。例如，《冬雪―― 一二?九話(huà)劇表演》是表演性的活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)間拉得較長(zhǎng)，教師介入有限?；顒?dòng)伊始，就制訂好各個(gè)時(shí)間段的目標(biāo)與任務(wù)――以表格的形式清晰呈現(xiàn)，活動(dòng)中定時(shí)記錄實(shí)際完成情況及完成質(zhì)量，并與制定的目標(biāo)任務(wù)作比較，以便及時(shí)調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程。在活動(dòng)中用文字記錄過(guò)程的制度，既能讓教師隨時(shí)了解活動(dòng)的進(jìn)程，也能讓學(xué)生更加明確每個(gè)階段的任務(wù)完成情況，而且，文字的記錄，讓他們看到自己努力的成效，增加他們的成就感與愉悅感。

三、為活動(dòng)驅(qū)難除困――課堂的回歸

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是自主性的活動(dòng)，教師要對(duì)學(xué)生放手，讓學(xué)生自主去調(diào)查、研究；加上活動(dòng)的時(shí)間、場(chǎng)所多在課外校外，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色意識(shí)往往被削弱。于是，實(shí)際活動(dòng)中，因具體情況而產(chǎn)生的困難與問(wèn)題得不到教師及時(shí)的幫助與解決。在實(shí)際操作中，教師的介入與指導(dǎo)太少，課堂的作用僅限于活動(dòng)前的方法指導(dǎo)與最后的活動(dòng)總結(jié)，有放任自流之嫌。這種狀況，也導(dǎo)致了語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)形式熱鬧的多，真正引發(fā)學(xué)生情感共鳴的少；經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的多，語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)際提高的少。

能否在活動(dòng)過(guò)程中保證臨時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題得到及時(shí)解決？筆者認(rèn)為最好的方法便是回歸課堂。讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)不時(shí)回歸語(yǔ)文課堂，利用課堂這種傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境解決帶有共性的語(yǔ)文問(wèn)題，在問(wèn)題的解決過(guò)程中為活動(dòng)驅(qū)難除困，以保證其順利開(kāi)展，從而達(dá)到積累語(yǔ)文知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

例如，在《話(huà)說(shuō)千古風(fēng)流人物――走近坡》活動(dòng)過(guò)程中，就多次回歸課堂。各組學(xué)生根據(jù)分到的任務(wù)（或是研究蘇軾的詞，或是研究蘇軾的詩(shī)，共十小組十塊內(nèi)容）搜集資料、分析整理后，再以小組為單位將材料編寫(xiě)成文（然后，將各小組的文章組合成冊(cè)），這是活動(dòng)最重要的環(huán)節(jié)，即把別人的成果轉(zhuǎn)化并內(nèi)化為自己的東西。這對(duì)初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)有相當(dāng)大的難度。于是，在課堂上，老師以《蘇軾的散文》這一章節(jié)為例作示范，指導(dǎo)學(xué)生如何將搜集整理后的材料改寫(xiě)編寫(xiě)，最后轉(zhuǎn)化成自己的文章。通過(guò)這樣的課堂回歸，學(xué)生基本明白這一環(huán)節(jié)如何操作。有了課堂的借鑒，學(xué)生自己在具體操作中，也能順利將材料轉(zhuǎn)化、內(nèi)化。另外，各小組編寫(xiě)成文后，分組派代表將自己組的研究成果在課堂上向全班同學(xué)匯報(bào)，并現(xiàn)場(chǎng)回答同學(xué)的提問(wèn)，這樣的課堂回歸能讓全班十小組的研究成果得以共享，既是活動(dòng)的進(jìn)一步深入，也保證了研究活動(dòng)的質(zhì)量――因?yàn)橐?jīng)受全班同學(xué)及老師的檢驗(yàn)。最后，活動(dòng)結(jié)束之際，以課堂作文的形式，將自己的活動(dòng)心得或是對(duì)蘇軾的感觸成文，并選擇優(yōu)秀作文與大家共享?；顒?dòng)過(guò)程中有三次課堂回歸。在課堂這塊陣地上，不僅幫助學(xué)生解決了活動(dòng)中存在的問(wèn)題，得以讓活動(dòng)順利開(kāi)展下去，又幫助學(xué)生積累了語(yǔ)文知識(shí)，提高了語(yǔ)文素養(yǎng)。

又例如《冬雪―― 一二?九話(huà)劇表演》，在學(xué)生編寫(xiě)劇本的過(guò)程中，回歸課堂，以課文《棗兒》為例，講解什么是劇本、如何編寫(xiě)劇本。學(xué)生既積累了有關(guān)劇本的知識(shí)，又知道具體如何去編寫(xiě)劇本。

四、讓心的風(fēng)帆高高揚(yáng)起――學(xué)生心理的調(diào)控

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文活動(dòng)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！本C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，更應(yīng)該關(guān)注個(gè)體有差異的每一個(gè)學(xué)生，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神。

然而，主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神往往取決于成功的體驗(yàn)，成功的體驗(yàn)則來(lái)自于解決實(shí)際問(wèn)題，而小組成員的個(gè)體差異又往往決定了整個(gè)小組活動(dòng)過(guò)程的順利與否、呈現(xiàn)的活動(dòng)成果質(zhì)量的高低。學(xué)生素質(zhì)與能力的參差不齊，是客觀(guān)存在的事實(shí)。有些學(xué)生，在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中，早就產(chǎn)生了“不如別人”的失敗感與不自信?；顒?dòng)中，他們還是怕失敗，不僅怕學(xué)習(xí)不如別人，還怕連其他的活動(dòng)能力、思想方法也不如別人。這樣的心理狀態(tài)下，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是很難將其熱情與積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)的。要想取得一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正成功，對(duì)學(xué)生尤其是對(duì)活動(dòng)中有困難的學(xué)生的心理關(guān)注以及相應(yīng)的心理疏導(dǎo)是必不可少的。

第2篇：教育教學(xué)成果總結(jié)范文

教學(xué)成果 管理 培育

教學(xué)成果是高校教育教學(xué)效果的重要體現(xiàn)形式之一，重視和加強(qiáng)教育教學(xué)研究，鼓勵(lì)廣大教育教學(xué)工作者多出高水平的教學(xué)成果，保護(hù)和提高教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性，同時(shí)對(duì)教學(xué)成果實(shí)行科學(xué)有效的管理，是高校教學(xué)職能部門(mén)應(yīng)該加大力度進(jìn)行研究和采取措施獲取管理效益的問(wèn)題。下面以我校為例，介紹我校教學(xué)成果管理的經(jīng)驗(yàn)。

一、建立一支高素質(zhì)、懂業(yè)務(wù)的教學(xué)管理隊(duì)伍

教學(xué)管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平，直接影響著高校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我校加大了教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的力度，取得了較為顯著的成效：教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)更加明確，年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)等更為科學(xué)合理；增強(qiáng)了教學(xué)管理隊(duì)伍的服務(wù)意識(shí)，努力實(shí)踐以人為本、為師生服務(wù)的教學(xué)管理理念，積極推進(jìn)工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變；強(qiáng)化了對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，使教學(xué)管理人員自覺(jué)關(guān)注和學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)。這些都為我校進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)管理奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、建立健全科學(xué)的管理制度和運(yùn)行機(jī)制

近年來(lái)，我校修訂與逐步完善了《河南中醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)研究課題管理辦法》，明確了教學(xué)成果評(píng)選的選題、立項(xiàng)、申報(bào)、評(píng)審程序、評(píng)審方案等，設(shè)立了評(píng)審指標(biāo)體系，并對(duì)教學(xué)成果的形式、內(nèi)容、創(chuàng)新情況、應(yīng)用價(jià)值、綜合水平及項(xiàng)目的內(nèi)涵、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明。出臺(tái)了《河南中醫(yī)學(xué)院教學(xué)教學(xué)研究成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，在對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)、職稱(chēng)評(píng)定等方面，進(jìn)行了規(guī)范管理，這些都為我校進(jìn)行教學(xué)成果的科學(xué)管理提供了保障。

三、著力培育高水平教學(xué)成果

1.領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能部門(mén)都把教學(xué)成果的培育工作，作為貫徹“教育創(chuàng)新”精神的突破口，努力搞好教學(xué)成果工作的建設(shè)、管理、培育、鑒定、評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)工作。不斷加大了對(duì)教學(xué)成果的激勵(lì)力度，從而充分調(diào)動(dòng)了廣大教職工搞好教學(xué)研究工作的積極性和創(chuàng)造性。

2.加強(qiáng)了教師對(duì)教學(xué)研究與教學(xué)成果的認(rèn)識(shí)

以前，部分教師認(rèn)為“科研容易出成果，教學(xué)容易出事故”，各附屬醫(yī)院的個(gè)別醫(yī)生也認(rèn)為“臨床研究出效益，教學(xué)研究為職稱(chēng)”。針對(duì)這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)校多次召開(kāi)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)研究也出成果”的觀(guān)點(diǎn)，并將學(xué)校的教學(xué)成果相關(guān)規(guī)定和獎(jiǎng)勵(lì)辦法進(jìn)行大力宣傳。讓教師知道教學(xué)研究、教學(xué)工作也能出成果，從而激發(fā)了教師進(jìn)行教學(xué)研究的積極性。

3.結(jié)合教育教學(xué)改革的方向

我校要求教學(xué)成果的形成要緊密結(jié)合上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校開(kāi)展的專(zhuān)業(yè)、課程、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、師資隊(duì)伍和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等教改方向，有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地抓好這些工作。

4.及早謀劃

教學(xué)研究成果一般都要求有兩年以上的教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間，為了保證實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間，學(xué)校均較早的開(kāi)始謀劃，往往在前一次教學(xué)成果獎(jiǎng)剛評(píng)完之后或更早的時(shí)間，就積極開(kāi)始謀劃下一次申報(bào)教學(xué)成果的選題了。

5.重首創(chuàng)、深研究、創(chuàng)價(jià)值

我校的教學(xué)研究，都是在對(duì)有關(guān)課題的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)高校同類(lèi)課題的研究水平進(jìn)行比較，以創(chuàng)新的思路進(jìn)行深入的分析與研究，并結(jié)合我校實(shí)際，選準(zhǔn)預(yù)期可取得明顯成效的課題，從而保證教學(xué)成果達(dá)到國(guó)內(nèi)首創(chuàng)或具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平的要求。如《高等中醫(yī)院校主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)體系研究》項(xiàng)目，不懼教改的難點(diǎn)與重點(diǎn)，建立和完善了高等中醫(yī)院校各專(zhuān)業(yè)切實(shí)可行的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、臨床實(shí)踐教學(xué)、考試四個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)實(shí)踐，形成了創(chuàng)新性、可操作性、示范作用強(qiáng)的工作機(jī)制。通過(guò)有目的、有目標(biāo)、有計(jì)劃、有步驟的實(shí)踐，從而不斷進(jìn)行完善，建立了一個(gè)科學(xué)合理、易于操作的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程控制和持續(xù)改進(jìn)。

教學(xué)成果不屬于理論研究的范疇，它必須具有理論與實(shí)踐相結(jié)合的特質(zhì)。為了全面反映教學(xué)成果的理論與實(shí)踐效果，必須認(rèn)真寫(xiě)好成果總結(jié)報(bào)告，并提供完整、詳實(shí)的佐證材料。如《中醫(yī)專(zhuān)業(yè)五年制本科教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革研究》項(xiàng)目，對(duì)中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程體系、以及教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱進(jìn)行了系統(tǒng)的改革研究，是目前中醫(yī)專(zhuān)業(yè)課程體系改革最早，涉及面最廣的一次改革性研究。該研究成果廓清了“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)”、“中醫(yī)理論基礎(chǔ)”、“中醫(yī)基礎(chǔ)理論”等不同層次概念，構(gòu)建了全新的“中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程”。對(duì)中醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了刪繁就簡(jiǎn)、合并重復(fù)的整合，對(duì)西醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了改橫為縱的整合。重構(gòu)了以綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主流，覆蓋多個(gè)學(xué)科、多個(gè)專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教程。該項(xiàng)目設(shè)計(jì)合理、研究目的明確、具有較強(qiáng)的科學(xué)性、先進(jìn)性和實(shí)用性，達(dá)到了國(guó)內(nèi)本行業(yè)研究的領(lǐng)先水平。

6.設(shè)立教學(xué)研究項(xiàng)目，培育扶植教學(xué)成果

為了使教學(xué)研究項(xiàng)目盡可能地得到立項(xiàng)，學(xué)校注重扶植與嚴(yán)格要求相結(jié)合的方式進(jìn)行管理，鼓勵(lì)教師申報(bào)，盡力扶植。所有申報(bào)項(xiàng)目由學(xué)校教育研究與評(píng)價(jià)中心初審，并將初審意見(jiàn)反饋給申請(qǐng)人，提出建設(shè)性的建議，幫助其提高項(xiàng)目設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性。對(duì)未能達(dá)到立項(xiàng)要求，但經(jīng)修改后可以立項(xiàng)的，教育研究與評(píng)價(jià)中心提出修改意見(jiàn)，申請(qǐng)人可在修改后立項(xiàng)；對(duì)沒(méi)有立項(xiàng)價(jià)值的項(xiàng)目，教育研究與評(píng)價(jià)中心將不予立項(xiàng)的原因直接通知到申請(qǐng)人，指導(dǎo)其以新的思路參加下一次的項(xiàng)目申報(bào)。在有機(jī)會(huì)申報(bào)教學(xué)成果的時(shí)候，學(xué)校教學(xué)管理人員與教師通力協(xié)作，積極組織各二級(jí)學(xué)院教師快速預(yù)報(bào)項(xiàng)目名稱(chēng)，然后根據(jù)情況，提醒有潛力但沒(méi)有預(yù)報(bào)的項(xiàng)目進(jìn)行申報(bào)。由于教師平時(shí)忙于其它事務(wù)，往往對(duì)教學(xué)成果申報(bào)的文件要求領(lǐng)會(huì)不到位，提交的申報(bào)材料易出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題。教育研究與評(píng)價(jià)中心認(rèn)真研究文件要求，對(duì)照教學(xué)成果的理論基礎(chǔ)、基本內(nèi)容、實(shí)踐效果、推廣價(jià)值等方面，仔細(xì)審查教師所提交申報(bào)材料，如存在問(wèn)題，主動(dòng)聯(lián)系教師修改。另外，在申報(bào)省級(jí)及以上教學(xué)成果需要成果完成人匯報(bào)時(shí)，學(xué)校積極組織預(yù)匯報(bào)，讓成果完成人作好充分準(zhǔn)備，提高成果獲獎(jiǎng)的機(jī)率。

四、作好教學(xué)成果的宣傳與推廣，注重教學(xué)成果的可持續(xù)發(fā)展

要發(fā)揮教學(xué)成果的模范和示范作用，起到“以點(diǎn)帶面”的效果，必須進(jìn)行有效的宣傳和推廣。如學(xué)校每年都會(huì)召開(kāi)教學(xué)成果表彰大會(huì)和教學(xué)成果推廣會(huì)，重點(diǎn)推介某些適用全院的成果與經(jīng)驗(yàn)，極力營(yíng)造重視教學(xué)研究的氛圍，激勵(lì)大家參與教學(xué)研究的積極性，引導(dǎo)大家多出成果，出好成果；同時(shí)學(xué)校非常重視教學(xué)研究材料的收集和積累工作，積極組織教師撰寫(xiě)教學(xué)研究論文，為申報(bào)教學(xué)成果創(chuàng)造條件，從而有效地推動(dòng)了我校教學(xué)研究和教學(xué)成果工作的可持續(xù)性發(fā)展。

我校根據(jù)自身特點(diǎn)，發(fā)揮綜合教學(xué)管理優(yōu)勢(shì)，采取多方面措施，積極組織各級(jí)、各項(xiàng)教育教學(xué)研究活動(dòng)，努力培育教學(xué)成果，使我校的教育教學(xué)研究工作取得了很好的效果，有效地推動(dòng)了我校教學(xué)研究工作的可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐旭東,岳愛(ài)臣,呂全忠.加強(qiáng)創(chuàng)新與實(shí)踐著力培育教學(xué)成果[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(1)，102.

第3篇：教育教學(xué)成果總結(jié)范文

為了全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)貫徹國(guó)家教育部、省教育廳關(guān)于在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的有關(guān)精神，加大中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)改革力度，加快教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，有效地提高我市教育教學(xué)質(zhì)量，決定舉辦此項(xiàng)活動(dòng)。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、優(yōu)秀論文、學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果的評(píng)選內(nèi)容須緊緊圍繞>:請(qǐng)記住我站域名/

（1）教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例中的事例必須具備真實(shí)性、親歷性典型性和問(wèn)題性，反思具有較高的借鑒意義和價(jià)值。內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)及反思、教學(xué)片斷及反思、教學(xué)實(shí)錄及反思、教育案例及反思、教育教學(xué)評(píng)價(jià)及反思和學(xué)校、班級(jí)管理案例及反思、教育教學(xué)科研論文等。

（2）學(xué)案的設(shè)計(jì)要以新課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)案應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)策略、教具、學(xué)習(xí)流程及教學(xué)反思等。

（3）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果指教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果，包括學(xué)生的研究報(bào)告和教師的指導(dǎo)、總結(jié)。報(bào)告應(yīng)是參評(píng)教師本人指導(dǎo)，基于學(xué)生親歷的一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上完成的研究報(bào)告，應(yīng)呈現(xiàn)此項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。包括課題的確定背景與目的、研究方法與過(guò)程、研究結(jié)果與體會(huì)等內(nèi)容；報(bào)告應(yīng)主體明確、觀(guān)點(diǎn)鮮明、有針對(duì)性、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、文本規(guī)范、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢。教師的指導(dǎo)與反思應(yīng)呈現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程、研究結(jié)果的評(píng)析，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思。報(bào)送成果時(shí)需注明指導(dǎo)教師、課題組成員（學(xué)生）姓名及課題實(shí)施年級(jí)。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、優(yōu)秀論文、學(xué)案和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果，以文字稿（一式三份）和電子稿（word2003）的形式上報(bào)學(xué)校教研室郵箱（）。文字稿要求：統(tǒng)一用A4紙，必須有封皮（寫(xiě)有：學(xué)段、論文、教案/案例/學(xué)案題目，科類(lèi)、姓名、單位），正文設(shè)置：頁(yè)邊距上下左右各2厘米，標(biāo)題小三號(hào)宋體，正文小四號(hào)宋體，單倍行距。

1、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文、學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰。

第4篇：教育教學(xué)成果總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：本科教學(xué);教學(xué)成果;民族音樂(lè)

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院是我國(guó)唯一一所以中國(guó)民族音樂(lè)教育和研究為主要特色，培養(yǎng)從事民族音樂(lè)理論研究、創(chuàng)作、表演和教育，推動(dòng)民族音樂(lè)文化繼承和發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的高等音樂(lè)學(xué)府。民族音樂(lè)教育的特色是學(xué)校辦學(xué)之初即明確的辦學(xué)宗旨與定位，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的歷史積淀不斷得到強(qiáng)化;是學(xué)校的歷史使命和獨(dú)特風(fēng)貌，并隨著時(shí)代的變遷不斷創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。近兩屆北京市和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的獲得，是學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)堅(jiān)持特色、夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)本科教學(xué)改革與創(chuàng)新，以?xún)?nèi)涵式發(fā)展提升本科教學(xué)質(zhì)量的具體體現(xiàn)。

堅(jiān)持特色，教學(xué)成果顯著

中國(guó)音樂(lè)學(xué)院在近兩屆的教育教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選中成績(jī)顯著。在第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選中，“構(gòu)建中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)體系”獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，“‘中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)理論’教學(xué)體系改革與建設(shè)”獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng);在2012年高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選中，“中國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)工程”獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果（高教類(lèi)）一等獎(jiǎng)。在第六屆和第七屆北京市教育教學(xué)成果獎(jiǎng)的評(píng)選中，共有八項(xiàng)成果獲北京市教學(xué)成果獎(jiǎng)，其中一等獎(jiǎng)四項(xiàng)，二等獎(jiǎng)四項(xiàng)。這些成果集中體現(xiàn)了學(xué)校在本科教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量提高、教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)管理工作等方面取得的突出成績(jī)，代表了學(xué)校教育教學(xué)工作水平，充分體現(xiàn)了學(xué)校民族音樂(lè)教學(xué)特色。

多效并舉，緊緊扭住教學(xué)不放松

近年來(lái)，學(xué)校牢固樹(shù)立本科教學(xué)中心與基礎(chǔ)地位，堅(jiān)持特色立校，質(zhì)量興校，堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展。

1.特色立校，明確辦學(xué)目標(biāo)與理念

建設(shè)高水平的音樂(lè)院校，首先要有一個(gè)特色鮮明、質(zhì)量目標(biāo)明確的辦學(xué)定位。學(xué)校整體形成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，圍繞著辦學(xué)定位為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，為教師實(shí)現(xiàn)價(jià)值、理想搭建平臺(tái)，與此同時(shí)為學(xué)校目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供強(qiáng)有力的服務(wù)支撐。學(xué)校在繼承優(yōu)秀辦學(xué)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持精英教育的理念，確定了建設(shè)具有鮮明民族音樂(lè)特色的“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際著名”高等音樂(lè)學(xué)府的總體目標(biāo)定位;以民族音樂(lè)為特色，以理論研究、創(chuàng)作和表演為支撐，構(gòu)建中國(guó)民族音樂(lè)教育體系為學(xué)科專(zhuān)業(yè)定位作出了培養(yǎng)從事民族音樂(lè)理論研究、創(chuàng)作、表演和教育，推動(dòng)民族音樂(lè)文化繼承和發(fā)展的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的人才培養(yǎng)定位。學(xué)校統(tǒng)一思想，堅(jiān)持不懈，走出了一條富有自身特色、質(zhì)量不斷提高、向著高水平音樂(lè)院校不斷邁進(jìn)的發(fā)展之路。

2.彰顯傳統(tǒng)，構(gòu)建中國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)體系

學(xué)校是伴隨民族音樂(lè)教育體系的逐步完善而不斷向前發(fā)展的。構(gòu)建中國(guó)民族音樂(lè)教育體系是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)以國(guó)際視野和世界眼光，對(duì)音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)表演、作曲三個(gè)專(zhuān)業(yè)分別給予重點(diǎn)支持，使其各自在得到快速健康發(fā)展的同時(shí)，促使三個(gè)專(zhuān)業(yè)之間相互支撐，互為依托，為構(gòu)建中國(guó)民族音樂(lè)體系起到支柱作用。通過(guò)對(duì)民族聲樂(lè)、民族器樂(lè)、音樂(lè)學(xué)和作曲專(zhuān)業(yè)方向的重點(diǎn)建設(shè)，為民族音樂(lè)教育體系的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)對(duì)西方音樂(lè)理論和方法的吸收借鑒，合理建設(shè)和發(fā)展，西方音樂(lè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)方向?yàn)閷W(xué)校民族音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到了有益的補(bǔ)充作用，對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)體系的構(gòu)建與完善起到了有力的促進(jìn)作用。

由金鐵霖教授領(lǐng)銜完成的“構(gòu)建中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)體系”成果榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，是學(xué)校民族聲樂(lè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在堅(jiān)持民族音樂(lè)特色，繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上不斷開(kāi)拓創(chuàng)新的結(jié)果。該成果遵循藝術(shù)教育規(guī)律，采取科學(xué)態(tài)度，比較完善地構(gòu)建了具有民族性、科學(xué)性、藝術(shù)性和時(shí)代性的中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)體系。依托這一成果成立的金鐵霖聲樂(lè)藝術(shù)中心已經(jīng)成為全國(guó)同專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中心，占據(jù)了本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的制高點(diǎn)，引領(lǐng)著中國(guó)民族聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。大批優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出，用歌聲弘揚(yáng)民族精神，反映人民的心聲，詮釋民族音樂(lè)文化的先進(jìn)性，推動(dòng)了我國(guó)聲樂(lè)事業(yè)的快速發(fā)展。同時(shí)，由姚藝君教授領(lǐng)銜完成的“‘中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)理論’教學(xué)體系改革與建設(shè)”成果榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng);由張維良教授領(lǐng)銜完成的“民族器樂(lè)教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐”榮獲北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，這些獲獎(jiǎng)成果都是對(duì)學(xué)校多年來(lái)繼承和創(chuàng)新民族音樂(lè)的充分肯定。

3.積極探索，加強(qiáng)特色課程體系建設(shè)

學(xué)校以特色課程建設(shè)為抓手，以?xún)?yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)為依托，以新建專(zhuān)業(yè)課程為主要任務(wù)，以培育優(yōu)勢(shì)創(chuàng)新為重點(diǎn)，以模塊化課程為試驗(yàn)點(diǎn)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)各學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)一批與中國(guó)民族音樂(lè)教育深度融合，反映最新學(xué)術(shù)研究成果，具有鮮明民族音樂(lè)教育特色，引領(lǐng)民族音樂(lè)教育發(fā)展方向的課程。目前，學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了一批能夠引領(lǐng)民族音樂(lè)發(fā)展方向、體現(xiàn)最新學(xué)術(shù)研究成果、具有鮮明中國(guó)民族音樂(lè)教育特質(zhì)的特色課程，這些課程是對(duì)民族音樂(lè)課程體系的進(jìn)一步充實(shí)與完善，是對(duì)現(xiàn)有學(xué)?？傮w課程體系的有益建構(gòu)和補(bǔ)充。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)形成了理論課程、技能課程和實(shí)踐課程“三位一體”的，具有鮮明學(xué)校特色、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容完善的本科教學(xué)課程體系。

在北京市和國(guó)家級(jí)教學(xué)成果評(píng)選中，學(xué)?！懊褡迓晿?lè)”“民族器樂(lè)”“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)理論”和“聲學(xué)”“音樂(lè)作品分析”“古代音樂(lè)史”等特色課程及系列教材先后獲獎(jiǎng)，尤其是“民族聲樂(lè)”“民族器樂(lè)”“中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)理論”三門(mén)課程，是學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)課程，“民族聲樂(lè)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)以國(guó)家級(jí)教學(xué)名師金鐵霖教授領(lǐng)銜授課，“民族器樂(lè)”課程以北京市教學(xué)名師張維良教授為課程團(tuán)隊(duì)帶頭人，同時(shí)其課程團(tuán)隊(duì)也被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！爸袊?guó)傳統(tǒng)音樂(lè)理論”由北京市教學(xué)名師和北京市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人姚藝君教授為課程團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人。這些名師帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持為本科生授課，充分發(fā)揮了名師的示范帶頭作用，保障了課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)更加有力地促進(jìn)了學(xué)校特色課程體系的建設(shè)與完善。

4.搭建平臺(tái)，不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革

學(xué)校高度重視本科實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)，不斷提升人才實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的原則，不斷開(kāi)拓本科藝術(shù)實(shí)踐新載體和形式，不斷創(chuàng)新藝術(shù)實(shí)踐管理機(jī)制，完善藝術(shù)實(shí)踐系統(tǒng)，開(kāi)放特色教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。制定《中國(guó)音樂(lè)學(xué)院實(shí)踐活動(dòng)管理規(guī)定》，并將本科實(shí)踐教學(xué)納入到各系培養(yǎng)方案與指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃中來(lái)，制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系。不斷改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法，探索以學(xué)生為主體的實(shí)踐教學(xué)方法和靈活的考核方式，細(xì)化實(shí)踐教學(xué)方案配套環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不斷提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和水平。建立校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和基地，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。發(fā)揮“藝術(shù)實(shí)踐周”在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、積累藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的獨(dú)特作用。此外，學(xué)校不斷探索多樣化的實(shí)踐模式，創(chuàng)辦學(xué)生樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)，舉辦音樂(lè)節(jié)、研討會(huì)等活動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，如學(xué)校成立了華夏民族樂(lè)團(tuán)、中國(guó)青年愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)、中國(guó)音樂(lè)學(xué)院青年愛(ài)樂(lè)合唱團(tuán)等實(shí)踐團(tuán)體，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外具有豐富經(jīng)驗(yàn)的著名的理論研究專(zhuān)家、作曲家、演奏家、表演藝術(shù)家、指揮家等為學(xué)生提供指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生實(shí)踐操作能力，與社會(huì)需求直接對(duì)接的能力，使學(xué)生更快更好成才。

由張維良教授和關(guān)乃忠教授共同完成的北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)“民族器樂(lè)教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐”成果，其實(shí)踐平臺(tái)即是依托張維良教授作為團(tuán)長(zhǎng)、關(guān)乃忠教授作為駐團(tuán)指揮、由學(xué)生組成的華夏民族樂(lè)團(tuán)。華夏民族樂(lè)團(tuán)為學(xué)校從事民族器樂(lè)的表演、創(chuàng)作以及理論研究的教師和學(xué)生提供了藝術(shù)實(shí)踐平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，具有不同風(fēng)格與流派特征的民族器樂(lè)演奏家，都可以展示其才藝、彰顯其觀(guān)念;具有不同創(chuàng)作風(fēng)格的作曲家，在民族器樂(lè)創(chuàng)作領(lǐng)域中，不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新。同時(shí)不論是從事理論還是表演的教師和學(xué)生，都能以其研究成果支持與支撐華夏民族樂(lè)團(tuán)的實(shí)踐，不斷總結(jié)和探索我國(guó)民族器樂(lè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律，以及不同風(fēng)格流派的特點(diǎn)和教學(xué)方法，以此成果促進(jìn)學(xué)校民族器樂(lè)的教學(xué)和實(shí)踐。

5.革故鼎新，不斷革新教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法和手段是順利完成教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的決定性因素，影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，對(duì)學(xué)生智能和個(gè)性的發(fā)展也有重大影響。數(shù)字化時(shí)代的今天，信息已成為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活的重要組成部分。學(xué)校積極為師生建設(shè)數(shù)字化的教育環(huán)境，鼓勵(lì)藝術(shù)與科技相結(jié)合，推進(jìn)教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校本科教學(xué)方式的變革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果“中國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)資源數(shù)字化建設(shè)工程”將藝術(shù)與科技相結(jié)合，以我國(guó)民族音樂(lè)教學(xué)改革的重大需求為牽引，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，依托學(xué)校的歷史積累，建設(shè)民族音樂(lè)教學(xué)資源數(shù)字化體系，為我國(guó)民族音樂(lè)教育體系的構(gòu)建提供了有力支撐。建設(shè)成果和經(jīng)驗(yàn)在我國(guó)民族藝術(shù)教學(xué)資源數(shù)字化領(lǐng)域中起著引領(lǐng)性作用。同時(shí)藝術(shù)管理專(zhuān)業(yè)方向也在積極探索藝術(shù)與現(xiàn)代科技維度下的藝術(shù)管理實(shí)踐教學(xué)新模式，其初步成果獲得了北京市教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，為學(xué)校在藝術(shù)與科技深度結(jié)合的探索與實(shí)踐方面指明了發(fā)展方向，提供了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

6.質(zhì)量興校，狠抓教學(xué)科學(xué)化、規(guī)范化

藝術(shù)不同于科學(xué)，但藝術(shù)研究、教育和管理是科學(xué)。教育規(guī)律是高等教育普遍應(yīng)遵循的一般規(guī)律，藝術(shù)院校是高等教育的重要組成部分，要遵循教育的普遍規(guī)律辦學(xué)。學(xué)校結(jié)合藝術(shù)教育的自身特點(diǎn)和人才成長(zhǎng)規(guī)律，本著教學(xué)以學(xué)生為本的思想，嚴(yán)格教學(xué)管理、強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)督，重點(diǎn)抓好教學(xué)科學(xué)化、有序化、規(guī)范化，有力地保障了本科教學(xué)的順利運(yùn)行，不斷提高本科教學(xué)質(zhì)量。

啟示與展望

學(xué)校雖然在本科教學(xué)改革、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面取得了一定的成績(jī)，但仍然面臨著一些亟待解決的不足，需要繼續(xù)堅(jiān)持辦學(xué)特色，堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，提升本科教學(xué)水平。

一是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)特色課程建設(shè)，不斷探索建立完善的特色課程體系。在特色課程體系建設(shè)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師深入學(xué)習(xí)和研究民族音樂(lè)的規(guī)律和本質(zhì)，在挖掘、整理和傳承民族音樂(lè)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，在本科教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和踐行創(chuàng)建民族音樂(lè)教育體系的理念，并在課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)中予以實(shí)踐，進(jìn)一步對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展作出基礎(chǔ)性的探索與貢獻(xiàn)。

二是進(jìn)一步研討與創(chuàng)新藝術(shù)類(lèi)創(chuàng)新人才選拔培養(yǎng)機(jī)制，推進(jìn)實(shí)施卓越音樂(lè)人才培養(yǎng)模式的改革。通過(guò)擇優(yōu)選拔、重點(diǎn)施教、打破現(xiàn)有本科人才培養(yǎng)方案的方式，在一定時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)出一批綜合素質(zhì)較高、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、具有較強(qiáng)的學(xué)術(shù)研究能力，在本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域具有較高學(xué)術(shù)造詣和實(shí)踐能力，較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力以及發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀本科生。

三是進(jìn)一步加大高水平師資隊(duì)伍建設(shè)的力度。有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行重大科研課題的攻關(guān)，不斷推出中國(guó)民族音樂(lè)研究的重大學(xué)術(shù)成果，并使這些成果轉(zhuǎn)化為本科教學(xué)與人才培養(yǎng)的資源和平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)成果的不斷形成與豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭彪.音樂(lè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013（11）.

第5篇：教育教學(xué)成果總結(jié)范文

所屬學(xué)校：***小學(xué)

課題負(fù)責(zé)人：黃**

課題小組組長(zhǎng)：語(yǔ)文王**

數(shù)學(xué)楊**

課題研究時(shí)間：2014年1月__2015年3月

課題主研人員：*********************

**市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

***小學(xué)于2014年3月向**市教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)了“構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)高效課堂的策略研究”課題，經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力，本課題研究已初見(jiàn)成效。2015年3月本課題研究已到期，現(xiàn)向教育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。

課題的研究過(guò)程：根據(jù)研究的實(shí)際情況，我們分為三個(gè)階段開(kāi)展了我們的研究。

第一階段：課題構(gòu)建階段（2014年1月-3月）

（1）成立課題組，建立健全研究班子。

（2）分析自主學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，做好前測(cè)工作。

（3）廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)方面的文獻(xiàn)資料。

（4）擬定課題實(shí)施方案。

第二階段：課題研究的全面實(shí)施階段（2014年4月__2015年2月）

（1）課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。采取邊試驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。

（2）定期開(kāi)展研究活動(dòng)，研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)自主學(xué)習(xí)的操作方法。

（3）按照實(shí)施方案具體實(shí)施研究。

（4）每學(xué)期定期開(kāi)展專(zhuān)題性的研究。

（5）課題組積累資料臺(tái)帳。

第三階段：總結(jié)鑒定階段（2015年3月）

（1）做好后測(cè)工作。

（2）撰寫(xiě)課題研究報(bào)告和研究總結(jié)以及有關(guān)論文。

（3）收集材料，健全資料臺(tái)帳。

取得的成果：

（一）教育教學(xué)質(zhì)量：

每學(xué)期期末統(tǒng)考學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均排在全鎮(zhèn)的前列，2014年11月獲得了**區(qū)2013-2014學(xué)年度小學(xué)教育教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，課題組指導(dǎo)***老師代表我鎮(zhèn)參加***教師課堂教學(xué)比賽，獲二等獎(jiǎng)；課題組成員***獲課堂教學(xué)比賽三等獎(jiǎng)；課題組指導(dǎo)***老師代表全鎮(zhèn)上語(yǔ)文移植公開(kāi)課，受到中心校領(lǐng)導(dǎo)和各校聽(tīng)課老師的一致好評(píng)；課題組成員有5人次獲得了***優(yōu)秀教師、優(yōu)秀黨員、和優(yōu)秀大隊(duì)輔導(dǎo)員。有2人次獲得**教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。有6人次獲得了自治區(qū)級(jí)、國(guó)家級(jí)論文獎(jiǎng)，指導(dǎo)的學(xué)生三個(gè)經(jīng)典詩(shī)文朗誦節(jié)目獲得**區(qū)一等獎(jiǎng)，機(jī)器人組合和繪畫(huà)多人獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）實(shí)效性成果

1、提高了我校的教育科研能力，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。

2、建立起了新的課題工作評(píng)價(jià)機(jī)制。

3、形成了較高效的課堂教學(xué)策略。

4、學(xué)?？蒲泄ぷ鞯玫搅思訌?qiáng)，構(gòu)建了全新的育人網(wǎng)絡(luò)。

***小學(xué)

第6篇：教育教學(xué)成果總結(jié)范文

一、教育教學(xué)工作

我們開(kāi)展了《快快慢慢》和《紅黃藍(lán)綠》兩大主題教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)《快快慢慢》主題中一系列教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，幼兒不但了解了車(chē)輛、動(dòng)物的快慢不同，還知道了在日常活動(dòng)中做什么事情時(shí)動(dòng)作要快，做什么事情時(shí)要慢，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在迷人的秋天里，我們根據(jù)季節(jié)特征開(kāi)展了《紅黃藍(lán)綠》主題活動(dòng)，孩子們通過(guò)玩玩色彩游戲，做做七彩花，了解和感知了秋天是多彩多姿的，同時(shí)我們還通過(guò)樹(shù)葉貼畫(huà)、棉簽畫(huà)等活動(dòng)，使幼兒感知秋天的景象是五彩繽紛的。我們還開(kāi)展秋游活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒到戶(hù)外，到大自然中去尋找了秋天花草樹(shù)木的變化，在大自然中孩子們更直觀(guān)、更生動(dòng)地認(rèn)知了秋天。結(jié)合主題活動(dòng)《種蠶豆》，孩子們?cè)谖覀兊姆N植區(qū)親手種上了蠶豆，期待蠶豆能早日發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果。

二、衛(wèi)生保育工作

本月我們繼續(xù)抓好衛(wèi)生保健工作，每天定時(shí)做好午睡室、教室、一些日常用品的消毒工作。幼兒每天來(lái)園時(shí)做到嚴(yán)把晨檢關(guān)，為做好幼兒疾病的預(yù)防工作，防止幼兒間的相互傳染，降低幼兒患病機(jī)率。另外對(duì)于長(zhǎng)期生病請(qǐng)假的幼兒我們也打電話(huà)進(jìn)行慰問(wèn)，向家長(zhǎng)了解幼兒的病情。

三、家長(zhǎng)工作

在家長(zhǎng)工作方面，我們利用家校路路通、家訪(fǎng)、家長(zhǎng)接送幼兒時(shí)間加強(qiáng)家園聯(lián)系的力度，盡量做到家園互動(dòng)。由于主題需要，我們還請(qǐng)家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備秋游的零食和水、蠶豆，收集樹(shù)葉等，家長(zhǎng)們都能積極配合。本月我們需要豐富角色游戲材料，月底進(jìn)行了角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比，感謝家長(zhǎng)和孩子一起收集各種食品包裝盒、藥品盒，使我們的角色游戲活動(dòng)有豐富的活動(dòng)材料。月底我們還根據(jù)幼兒表現(xiàn)填好《寶寶成長(zhǎng)錄》，使家長(zhǎng)能夠更加直觀(guān)、更加詳細(xì)、更加全面地了解孩子在幼兒園中各方面的表現(xiàn)，以便于家長(zhǎng)配合。

回顧十月，它是多彩的，幼兒擁有許多精彩的活動(dòng)；它是快樂(lè)的，幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的愉快；它是忙碌的，教師的工作是比較繁忙的；它更是充實(shí)的，在這繁忙的工作中，我們也獲得了許多。

針對(duì)幼兒年齡段生理特征，上下樓梯困難，我班開(kāi)展了“安全教育”活動(dòng)，利用課堂教學(xué)，日常生活的滲透加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)?？粗諝v又掀過(guò)一頁(yè)，感嘆時(shí)間過(guò)的真快，11月份又在手指間不經(jīng)意的溜走了，回顧11月份總結(jié)如下。

一、班況分析：

本月我班出勤率：90%生病率：20%，其中兩名幼兒長(zhǎng)期病假，宮朝暉和沙俊廷，宮朝暉系體質(zhì)弱，免疫力不好，至入冬以來(lái)未來(lái)園，沙俊廷至分班來(lái)未曾入園，我班老師與家長(zhǎng)一直聯(lián)系。事故發(fā)生率：本月教師出勤率毛磊請(qǐng)假一上午，楊繼杰請(qǐng)假一下午，劉琳琳請(qǐng)假半小時(shí)。

二、本月我班做了一下工作：

1、組織幼兒拍球并帶幼兒參加了拍球比賽，讓幼兒感受到了競(jìng)賽的樂(lè)趣。

2、參與了媽咪沙龍活動(dòng)。

3、班里兩位老師參加了幼兒園組織的首席教師評(píng)選活動(dòng)，并從中得到了提高和鍛煉。

4、扎扎實(shí)實(shí)做好教育教學(xué)，尤其是閱讀識(shí)字和英語(yǔ)，為教學(xué)成果展做好準(zhǔn)備。

5、針對(duì)幼兒年齡段生理特征，上下樓梯困難，我班開(kāi)展了“安全教育”活動(dòng)，利用課堂教學(xué)，日常生活的滲透加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)，提高了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。

6、在家園共建方面，我們通過(guò)家訪(fǎng)、媽咪沙龍、幼兒觀(guān)察評(píng)價(jià)表附以電話(huà)溝通、便條、短信息等方式與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。

三、12月份我班將從以下開(kāi)展工作：

1、做好衛(wèi)生消毒工作，保證每位幼兒的安全。

2、繼續(xù)做好家園共育工作，通過(guò)教學(xué)成果展、哈佛搖籃藝術(shù)節(jié)活動(dòng)讓家長(zhǎng)感受寶寶的風(fēng)采。

3、做好冬季流行感冒的預(yù)防工作。

4、認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，努力提高自己的教學(xué)水平。

四、重點(diǎn)工作：

第7篇：教育教學(xué)成果總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持教育科研方針，進(jìn)一步發(fā)揮教育科研的管理、研究、服務(wù)、指導(dǎo)的功能，加強(qiáng)教育科研與教改實(shí)際的緊密結(jié)合，進(jìn)一步體現(xiàn)教育科研的先導(dǎo)地位，為科研興教、科研興校作出應(yīng)有的努力。

二、具體工作：

一、積極營(yíng)造理論學(xué)習(xí)氛圍

本學(xué)期，本室將繼續(xù)抓好廣大教師的普及性理論學(xué)習(xí)及課題組研究成員的專(zhuān)題性理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和科研水平。發(fā)動(dòng)并引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)教育書(shū)籍和有關(guān)教育刊物、雜志，鼓勵(lì)教師在積極參與教科研的過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，同時(shí)，在學(xué)習(xí)提高中更好地參與教科研工作。為此，我們將努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件，進(jìn)一步激發(fā)教師理論學(xué)習(xí)的熱情，讓教師在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升、不斷超越。

教科室將在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，根據(jù)我校的特點(diǎn)，完善以調(diào)動(dòng)和提高教師學(xué)習(xí)的積極性、自覺(jué)性為著眼點(diǎn)，以教師個(gè)體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要為切入點(diǎn)，以集體組織開(kāi)展理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng)為著力點(diǎn)的校本學(xué)習(xí)制度。繼續(xù)堅(jiān)持全校性的理論學(xué)習(xí)研討活動(dòng)一學(xué)期不少于兩次，專(zhuān)任教師的參與率達(dá)到100%，堅(jiān)持聘請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校作講座一學(xué)期至少一次。通過(guò)學(xué)習(xí)制度的完善，引導(dǎo)和激勵(lì)教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論，更好地把握教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)，更好地把握新課改的實(shí)施要求，成為站在教育改革前沿的實(shí)踐者、探索者。

為保障學(xué)習(xí)制度的有效執(zhí)行，教科室將繼續(xù)借助《教科研學(xué)習(xí)手冊(cè)》這一載體，控制填冊(cè)的過(guò)程，引導(dǎo)教師將理論學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐相結(jié)合，真正做到手冊(cè)填寫(xiě)的真實(shí)性和實(shí)效性。

二、全面開(kāi)展課題研究活動(dòng)

本學(xué)期，教科室將按上級(jí)有關(guān)精神，對(duì)“十一五”立項(xiàng)課題《弱勢(shì)群體子女學(xué)生心里偏差策略研究》，將根據(jù)學(xué)校實(shí)際，按課題方案開(kāi)展多層次、多渠道、全方位的研究，本學(xué)期成立學(xué)校心理咨詢(xún)室，做好各班輔導(dǎo)員的心理培訓(xùn)工作，做到邊實(shí)踐，邊研究，邊總結(jié)，不斷探索，爭(zhēng)取使課題研究早出成果，多出成果。同時(shí)，教科室將配合學(xué)校教導(dǎo)處、德育處、少先隊(duì)指導(dǎo)校級(jí)相應(yīng)的子課題的研究工作。

三、搭建交流平臺(tái)，提升陣地建設(shè)質(zhì)量

繼續(xù)辦好?？段宀蕳鳌?。旨在加強(qiáng)理論探討，追蹤熱點(diǎn)問(wèn)題，提供交流平臺(tái)。本學(xué)期擬進(jìn)一步貼近教師教育教學(xué)實(shí)際，推廣教師教育教學(xué)成果。加強(qiáng)新課程改革問(wèn)題的深入探討和研究，及時(shí)總結(jié)我校教師貫徹實(shí)施新課程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。本學(xué)期，教科室還將根據(jù)《吳中教育》、《教育天地》雜志開(kāi)設(shè)的欄目，繼續(xù)積極向區(qū)教科室推薦有思想、有新意、有特色的文章。

本學(xué)期教科室將結(jié)合區(qū)教科室開(kāi)展的“吳中區(qū)第三次教育教學(xué)研究論文評(píng)比”活動(dòng)，圍繞本校教育教學(xué)中的突出問(wèn)題，積極組織教師參與評(píng)比。

九月份：

1、學(xué)習(xí)區(qū)教科室工作計(jì)劃；

2、制定學(xué)校教科室工作計(jì)劃；

3、舉行2005-2006年度第二學(xué)期教育教學(xué)成果獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)活動(dòng)；

4、召開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、課題中心組成員、班主任會(huì)議，布置新學(xué)期開(kāi)展課題研究工作；

5、推薦教師論文參加2006年度師陶杯競(jìng)賽；

6、指導(dǎo)各班輔導(dǎo)員撰寫(xiě)德育案例；

7、收交《教科研學(xué)習(xí)手冊(cè)》；

十月份：

1、聘請(qǐng)學(xué)校心理咨詢(xún)師對(duì)各班輔導(dǎo)員進(jìn)行第一次心理培訓(xùn)；

2、組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論；

3、舉辦教育科研進(jìn)課堂教學(xué)研討活動(dòng)；

4、收交《教科研學(xué)習(xí)手冊(cè)》；

5、印發(fā)《五彩楓》；

十一月份：

1、召開(kāi)《弱勢(shì)群體子女教育和教學(xué)策略研究》課題組成員會(huì)議，了解各課題開(kāi)展情況；

2、聘請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到校來(lái)作專(zhuān)題講座；

3、各班輔導(dǎo)員心理輔導(dǎo)情況交流；

4、收交《教科研學(xué)習(xí)手冊(cè)》；

5、印發(fā)《五彩楓》；

十二月份：

1、開(kāi)展教育教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，擇優(yōu)向區(qū)教科室推薦；

2、召開(kāi)各課題組成員會(huì)議，商討課題研究中存在問(wèn)題；

3、收交《教科研學(xué)習(xí)手冊(cè)》；

4、印發(fā)《五彩楓》；

一月份：

第8篇：教育教學(xué)成果總結(jié)范文

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的教育工作環(huán)境

一是從提高教師的思想認(rèn)識(shí)入手，通過(guò)召開(kāi)校長(zhǎng)會(huì)、不同層次的教師會(huì)議，師思想，引導(dǎo)教師認(rèn)清當(dāng)前教育改革和發(fā)展的形勢(shì)，樹(shù)立教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作生命線(xiàn)的觀(guān)念，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，處理好智育與德育、美育等方面全面均衡發(fā)展的關(guān)系。

二是總結(jié)和反思當(dāng)前教育教學(xué)管理工作，查找學(xué)校在教育質(zhì)量管理方面存在的主要問(wèn)題，認(rèn)真分析問(wèn)題的根源，明確解決問(wèn)題的思路，提出解決問(wèn)題的辦法和措施，并制定相關(guān)的制度，狠抓各項(xiàng)工作的落實(shí)。

三是狠抓教師師德師風(fēng)教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和使命感。大力開(kāi)展“正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”為主題的師德教育活動(dòng)，樹(shù)立“講壇是神圣”的理念，大力弘揚(yáng)教師的奉獻(xiàn)精神、吃苦精神，促使教師以德修身、以德育人，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

二、完善制度，建立機(jī)制，確保教育質(zhì)量的全面提升

一是績(jī)效工資分配中將教學(xué)成績(jī)考核的比重加大，突顯教育教學(xué)成績(jī)?cè)诳?jī)效考核中的重要地位。在學(xué)區(qū)績(jī)效工資分配中將教學(xué)成績(jī)納入到教學(xué)成果獎(jiǎng)范圍內(nèi)，對(duì)學(xué)區(qū)統(tǒng)考成績(jī)名列前茅的教師頒發(fā)教學(xué)成果獎(jiǎng)。

二是制定對(duì)任課教師的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施。學(xué)校根據(jù)各自的實(shí)際情況，分年級(jí)分班級(jí)制定對(duì)任課教師的獎(jiǎng)懲激勵(lì)措施，評(píng)比過(guò)程不是靠單一的平均分，而是注重學(xué)生的合格率、優(yōu)良率、促差率以及能力等方面的全面發(fā)展，確保任課教師高質(zhì)量完成教育教學(xué)工作。

三是在評(píng)優(yōu)、評(píng)職、專(zhuān)業(yè)技術(shù)年度考核等方面，將教學(xué)成績(jī)作為硬性指標(biāo)，凡教學(xué)成績(jī)不能進(jìn)入年級(jí)前列者，不得評(píng)優(yōu)，年度考核不得優(yōu)秀。

四是加大班主任考核力度，在班主任績(jī)效考核中將各科成績(jī)的同步提高作為重要指標(biāo)，班主任對(duì)各單科成績(jī)的同步提高負(fù)連帶責(zé)任。

三、立足課堂，以研促教，努力提高課堂教學(xué)效率

一是合理配置高年級(jí)教師，把好高年級(jí)教學(xué)關(guān)，嘗試在高年級(jí)推行高效課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)教師高效課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)，在目前不能增加教學(xué)時(shí)間的情況之下，只能在高效課堂教學(xué)下功夫。

二是加強(qiáng)對(duì)教師學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，在教師中成立研究小組，利用下午晚辦公時(shí)間，對(duì)各科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方面全面進(jìn)行研討，以?xún)?yōu)促后，共同提高。

三是建立教育質(zhì)量月末專(zhuān)題研討制度。每月末組織一次教育教學(xué)質(zhì)量專(zhuān)題分析會(huì)議，總結(jié)一個(gè)月來(lái)各項(xiàng)措施落實(shí)情況及取得的成績(jī)，分析存在的問(wèn)題，提出切實(shí)有效的改進(jìn)措施。并交流下個(gè)月的工作安排，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、抓好常規(guī)，注重合作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

一是抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理。建立健全各項(xiàng)常規(guī)管理制度，抓好落實(shí)。在做好各項(xiàng)常規(guī)管理工作的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)教師作業(yè)批閱、上課、學(xué)生輔導(dǎo)幾個(gè)方面的檢查，對(duì)這幾個(gè)方面的工作要加大檢查督促力度，校長(zhǎng)、教導(dǎo)處要通過(guò)聽(tīng)課、抽查、突查、到班級(jí)調(diào)查等手段進(jìn)行動(dòng)態(tài)檢查，對(duì)檢查情況要詳細(xì)記錄，作為教師考核的主要依據(jù)。

二是做好家校共育，爭(zhēng)取各方大力支持，共同促進(jìn)學(xué)生教育。教師要站到主動(dòng)的立場(chǎng)上，除召開(kāi)好集體家長(zhǎng)會(huì)之外，通過(guò)家訪(fǎng)、打電話(huà)、寫(xiě)書(shū)信等方式，加大與家長(zhǎng)的聯(lián)系力度，盡量多爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持，學(xué)校與家庭齊抓共管，做好對(duì)學(xué)生的教育工作。

三是加大與其他學(xué)校的聯(lián)系，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。學(xué)區(qū)內(nèi)各學(xué)校常聯(lián)系，學(xué)習(xí)并推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，共同研究探討解決問(wèn)題。對(duì)比成績(jī)找差距，尋經(jīng)驗(yàn)，以便從更多的角度及時(shí)了解教學(xué)工作的現(xiàn)狀，從而不斷改進(jìn)。

五、轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)，以?xún)?yōu)促差，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一是抓好學(xué)校三風(fēng)建設(shè)，培育學(xué)校良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不完成作業(yè)、抄襲作業(yè)等不良習(xí)慣，找出問(wèn)題的癥結(jié)，積極開(kāi)展好學(xué)生思想教育活動(dòng)，明確學(xué)生目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二是注重學(xué)生養(yǎng)成教育，抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)、后進(jìn)生輔導(dǎo)、班會(huì)課等教學(xué)活動(dòng)中，要騰出時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，同時(shí)，還要在行動(dòng)上成為學(xué)生的楷模，給學(xué)生以很好的示范，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三是建立幫扶體系，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。各班主任、課任老師根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況，在學(xué)生中采取結(jié)對(duì)子，一對(duì)一，優(yōu)生負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)生、學(xué)困生，分類(lèi)召開(kāi)學(xué)生會(huì)議的方式，明確職責(zé)和要求，進(jìn)而使學(xué)生之間學(xué)習(xí)上互相幫助，生活上互相關(guān)心，行為上互相制約矯正，既可以培養(yǎng)學(xué)生之間的同學(xué)情，更重要的是可以促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

六、豐富載體，創(chuàng)新活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展

一是豐富德育工作載體，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。開(kāi)展學(xué)校法制教育、心理咨詢(xún)、愛(ài)國(guó)教育、禁毒知識(shí)教育、誠(chéng)信教育、感恩教育、縣情鄉(xiāng)情教育等活動(dòng)；定期組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)；開(kāi)展文明班級(jí)評(píng)選、四好少年評(píng)選、文明禮儀小標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng)，注重以身邊的典型教育學(xué)生。

第9篇：教育教學(xué)成果總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]中職院校；數(shù)學(xué)課；教學(xué)方法

數(shù)學(xué)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、促進(jìn)學(xué)生更快更好地掌握各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能、提高學(xué)習(xí)能力以及在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中更好地挖掘潛力都有著重要的作用。中職院校的數(shù)學(xué)課程教育，是推動(dòng)中職院校學(xué)生獲得更好的教育教學(xué)成果的重要舉措之一，然而當(dāng)前很多中職院校數(shù)學(xué)教育并不理想，教學(xué)成果差，學(xué)生的興趣不高，直接影響了教學(xué)成果。鑒于此，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及參與過(guò)的有關(guān)課題調(diào)研，對(duì)如何上好中職校數(shù)學(xué)課做一些思考。

1 提高對(duì)中職校數(shù)學(xué)教育教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

轉(zhuǎn)變觀(guān)念，理念先行。改善中職校的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀首先要轉(zhuǎn)變理念，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到任課教師對(duì)數(shù)學(xué)的重要性都要有正確的理念認(rèn)識(shí)。在不少中職院校，基礎(chǔ)學(xué)科不作為教學(xué)重點(diǎn)，而是更加側(cè)重于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，從職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)初衷來(lái)講，這是對(duì)的，但從現(xiàn)代職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，未來(lái)各行各業(yè)對(duì)員工的學(xué)習(xí)思考能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的要求越來(lái)提高，沒(méi)有足夠的實(shí)力做保障，綜合素質(zhì)差的學(xué)生勢(shì)必將在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)。從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮，學(xué)校要為學(xué)生負(fù)責(zé)，就應(yīng)該在觀(guān)念上正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要性，并應(yīng)逐步將這種理念灌輸?shù)綄W(xué)生的頭腦中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。在實(shí)際教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)科目教師要在正視學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的情況下，不斷強(qiáng)化教學(xué)和考核，推動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更加深入的認(rèn)識(shí)。

2 重視數(shù)學(xué)課堂的趣味性和互動(dòng)性

由于長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)的畏難心理，中職院校學(xué)生一般數(shù)學(xué)成績(jī)較差，概念模糊、常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解的共性，與此同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在強(qiáng)烈的抵觸心理和反感情緒。另一方面，從心理學(xué)角度分析，現(xiàn)階段中職學(xué)生基本上都是“90后”，個(gè)性較強(qiáng)，經(jīng)常以自我為中心進(jìn)行思考和判斷問(wèn)題，以個(gè)人興趣愛(ài)好來(lái)決定取舍。那么，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該根據(jù)這個(gè)學(xué)生群體在各方面的共性特征進(jìn)行思考，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中逐步摸索出更能夠適應(yīng)這個(gè)群體和年齡段學(xué)生心理特征的教學(xué)模式。

比如，趣味性教學(xué)。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，愛(ài)因斯坦也說(shuō)：“興趣是最好的老師”。盡管數(shù)學(xué)課較其他科目確實(shí)更枯燥一些，但也只有不斷提高講課的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，才能達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的預(yù)定目標(biāo)。有一些數(shù)學(xué)題目本身和現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，老師可以多舉一些生動(dòng)的例子，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也可以在講課中結(jié)合一些實(shí)際生活中的情況進(jìn)行傳達(dá)化用，或者穿插一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，待學(xué)生們注意力集中以后，繼續(xù)進(jìn)行預(yù)定的教學(xué)，這樣也可以起到豐富課堂內(nèi)容，增加課堂興趣的效果。

互動(dòng)性的介入，也是出于此方面的考慮。中職院校的學(xué)生已經(jīng)具備了豐富的個(gè)性和獨(dú)立的想法，他們比較排斥傳統(tǒng)說(shuō)教、死板的教學(xué)模式，更喜歡充滿(mǎn)討論、可以自由抒發(fā)觀(guān)點(diǎn)的課堂氣氛。因此，老師在課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合中職學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)和課堂氛圍，逐步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生潛移默化地進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中。在講解一些數(shù)學(xué)題目時(shí)，可以請(qǐng)同學(xué)嘗試講解，或者讓同學(xué)們互相探討，甚至辯論，營(yíng)造良好的氣氛。

3 通過(guò)調(diào)動(dòng)部分學(xué)生的積極性培育良好班風(fēng)

中職院校的學(xué)生普遍具有一定的從眾心理，這也是可以循循誘導(dǎo)的地方。老師可以通過(guò)教學(xué)課堂的觀(guān)察來(lái)了解哪些學(xué)生具有更好的課堂積極性或數(shù)學(xué)發(fā)展?jié)摿?，然后制定一份?shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極份子名單。在授課過(guò)程中，如果遭遇課堂氣氛不好、教學(xué)成果不夠理想的情況，可以通過(guò)與積極分子的配合調(diào)動(dòng)課堂氣氛。建立與部分學(xué)生的良好教學(xué)關(guān)系，有兩種方式：一是進(jìn)行課堂激勵(lì)。從心理學(xué)的角度分析，精神激勵(lì)可能比物質(zhì)激勵(lì)更加有效，學(xué)生正確問(wèn)答問(wèn)題之后獲得老師的肯定和激勵(lì)，將給學(xué)生帶來(lái)很大的滿(mǎn)足感和喜悅感，從而進(jìn)一步提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。老師要經(jīng)常通過(guò)肯定、表?yè)P(yáng)等方式保持同學(xué)們尤其是積極分子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。二是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得與數(shù)學(xué)老師近距離接觸的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)師生感情。比如，成立數(shù)學(xué)興趣小組，找一些積極性高、有號(hào)召力的學(xué)生參與到收發(fā)作業(yè)、幫助老師處理普通的教學(xué)任務(wù)中來(lái)，讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)。

通過(guò)上述途徑，可以把課堂上表現(xiàn)積極、活躍的同學(xué)樹(shù)立成為班級(jí)里的代表，引導(dǎo)整個(gè)班集體向著更好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣靠攏，從而形成良性循環(huán)。但需要注意的是，作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，數(shù)學(xué)教師要把握好一個(gè)“度”，不能因主觀(guān)喜好而偏袒某個(gè)或某幾個(gè)學(xué)生，忽視大部分同學(xué)，反而“適得其反”，造成負(fù)面影響。

4 嘗試課堂評(píng)價(jià)制度與考試評(píng)分體系相結(jié)合

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)如果能夠參與到考試評(píng)分體系中來(lái)，應(yīng)該可以刺激學(xué)生們的積極性。這類(lèi)似于大學(xué)的德育分設(shè)計(jì)，通過(guò)每位學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，折合一定的比例放在學(xué)期考試評(píng)分中，再將成績(jī)與學(xué)生的職業(yè)教育推薦、定向培養(yǎng)、優(yōu)秀學(xué)生資格評(píng)定等項(xiàng)目聯(lián)系起來(lái)，將能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但該課堂評(píng)分的具體實(shí)施和折中的比例應(yīng)該謹(jǐn)慎考慮；應(yīng)該避免對(duì)學(xué)生群體的積極性造成過(guò)大的刺激或者引起學(xué)生由重視實(shí)踐到重視理論課程的轉(zhuǎn)變。中職院校依然是以實(shí)踐教學(xué)為主，不能改變這個(gè)基本的教學(xué)風(fēng)格設(shè)計(jì)。

5 總結(jié)

在中職院校開(kāi)展數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)目前還面臨著很多問(wèn)題，這既有中職院校本身的教育教學(xué)特色問(wèn)題，又有中職學(xué)生群體的心理特點(diǎn)，當(dāng)然，最重要的是老師及學(xué)校如何做好引導(dǎo)和調(diào)整工作。隨著我國(guó)對(duì)職業(yè)教育的日益重視及職業(yè)教育的不斷發(fā)展，中職院校學(xué)生獲得更好的理論教學(xué)成果是勢(shì)在必行的，中職院校也應(yīng)該抓住機(jī)遇，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)策略的調(diào)整，逐步探索用新的方式和更好的教學(xué)方法來(lái)改進(jìn)教學(xué)成果，為社會(huì)培養(yǎng)更多全面發(fā)展的技能人才。

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