計算機學(xué)生的實習(xí)報告精選(九篇)
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第1篇：計算機學(xué)生的實習(xí)報告范文
嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)計劃、激發(fā)學(xué)生實習(xí)的興趣、做好機房管理、加強學(xué)生上機監(jiān)管與輔導(dǎo)、完成實習(xí)報告和階段性講評等方法來提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計算機教學(xué)；實習(xí)；
計算機技術(shù)課是中等職業(yè)學(xué)校的必修課程和重點課程，它以基礎(chǔ)性、工具性、實踐性、應(yīng)用性、趣味性的特點為廣大學(xué)生所喜愛，但它又以高速發(fā)展性、綜合性成為制約學(xué)生學(xué)習(xí)和教師授課的難點。怎樣讓學(xué)生掌握終生受益的技能，培養(yǎng)為社會服務(wù)的特長？這是我們研究的重點。
一、計算機實習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀
(一)學(xué)生基礎(chǔ)差
中職學(xué)校的學(xué)生普遍存在素質(zhì)低、底子薄，自卑心重的特點，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，在學(xué)校圖的就是混個文憑，渾渾噩噩的混日子。
（二）教材不適應(yīng)
在大綱和教材上，部分教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展；有些教材又恰恰相反，年年更新，且這些教材要求軟硬件條件很高。
（三0軟、硬件跟不上
計算機的軟、硬件發(fā)展非常迅速，然而許多學(xué)校因為經(jīng)濟狀況，設(shè)備更新緩慢。實習(xí)教學(xué)缺乏適宜的硬件環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生所能接觸和學(xué)習(xí)到的計算機知識相對落后，培養(yǎng)的人才與市場脫節(jié)。
二、制定嚴謹?shù)膶嵙?xí)計劃
要提高實習(xí)效果，教學(xué)計劃的制定是前奏。在大多數(shù)教師眼中“計劃”更多的是針對文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課而言的，但殊不知在實習(xí)教學(xué)中，教學(xué)計劃更能體現(xiàn)出它應(yīng)有的價值。
因為實習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)、提高學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力。實際操作能力的高低、實習(xí)效果的好壞，都與實習(xí)過程中教師的指導(dǎo)有很大的關(guān)系，而實習(xí)教師用什么來指導(dǎo)、指導(dǎo)的依據(jù)是什么，那就要看實習(xí)計劃。
一個好的實習(xí)計劃不僅要包括理論課本中的重點、難點內(nèi)容，而且要前后連貫、練習(xí)重點突出、時間分配合理。同時，還應(yīng)結(jié)合以往實習(xí)教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常出錯的操作，在實習(xí)計劃中重點強調(diào)。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
陶行知說：“治學(xué)以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力。從事彌力，則成效顯著?！?/p>
興趣所形成的心理驅(qū)動力能使為學(xué)生克服困難，最終到達成功的彼岸。這是因為，當對某種事物發(fā)生興趣時，他不僅會注意該事物。而且還會從中體會到一種濃厚的愉悅情感，這種情感形成一種強大的動力，驅(qū)使他克服各種困難。
在實習(xí)課中，教師要充分認識到學(xué)生的興趣、求知欲這種心理特點，利用現(xiàn)有的實習(xí)條件和教學(xué)手段變換原本的實驗內(nèi)容和形式，使整個實習(xí)教學(xué)過程充滿新鮮感，以引起學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生深入思考，為能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
（一）運用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)因其生動的形象、鮮明的圖像和靈活多變的特點，在引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣方面遠遠超過了其他任何傳統(tǒng)教學(xué)媒體。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢。激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)效果。
教師在“多媒體教室”系統(tǒng)中用“廣播教學(xué)”展示自己的作品，展示完畢，教師對制作要點、注意事項作了簡要的說明，學(xué)生看到，興趣就會被牢牢吸引住。
（二）設(shè)置疑難解答
在實習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)過程的重要組成部分。教師有針對性地設(shè)置目的明確、富于啟發(fā)的疑問，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進而鼓勵學(xué)生思考、探討、實踐。通過這樣的提問，激起了學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動地實習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙嵙?xí)，提高了實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。
四、做好機房管理、加強上機監(jiān)管與輔導(dǎo)
計算機機房的建設(shè)是計算機實習(xí)教學(xué)的重要部分，是學(xué)校開展計算實習(xí)教學(xué)的依托點。機房的維護管理是提高實習(xí)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是學(xué)校機房通常要供全校上百個班的學(xué)生上課使用，流動性大、使用率高，再加之學(xué)生好奇心強、“破壞性”大，因而做好機房的管理是保證實習(xí)教學(xué)的基礎(chǔ)。首先要健全機房管理制度，對機房的設(shè)備、設(shè)施認真維護；其次要對計算機安裝還原系統(tǒng)，避免學(xué)生使用不當對計算機造成的破壞；最后定期進行查殺病毒及軟件的更新。
學(xué)生的計算機上機實習(xí)是理論的延長和技能的升華，但中職學(xué)生對游戲的興趣往往大于計算機技能的學(xué)習(xí)，因此要加強上機監(jiān)管的力度，確保學(xué)生上機實習(xí)的真正時間。
教師應(yīng)盡可能面對面地對學(xué)生加以輔導(dǎo)，回答學(xué)生提出的問題，使學(xué)生的操作能順利地進行下去。盡管如此，還是會有相當一部分學(xué)生得不到教師的及時輔導(dǎo)，操作難以進行下去。要較為妥善地解決這個問題，可采取如下辦法：第一，提倡鄰近機位的同學(xué)之間互問互教；第二，引導(dǎo)操作完成快的學(xué)生幫助鄰近機位有問題的同學(xué)；第三，安排座位時將操作技能較差的學(xué)生安排在操作技能較強的學(xué)生附近。
五、完成實習(xí)報告、總結(jié)講評
作為計算機實習(xí)教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)生在實習(xí)課結(jié)束后應(yīng)完成實習(xí)報告，以便及時總結(jié)實習(xí)中的收獲，對實習(xí)過程進行回顧與概括，對實習(xí)中碰到的一些問題作進一步的分析和思考。在程序設(shè)計實習(xí)報告中學(xué)生還應(yīng)該完整寫出自己編寫的或經(jīng)過調(diào)試修改后的程序清單。實習(xí)報告的格式、內(nèi)容與實習(xí)提綱大致相同，它們的主要區(qū)別在于：實習(xí)提綱由教師在實習(xí)前制訂，而實習(xí)報告由學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后撰寫。學(xué)生在實習(xí)報告中還要完成實習(xí)提綱中的思考題及實習(xí)課上布置的作業(yè)，教師對學(xué)生所做的實習(xí)報告應(yīng)認真進行批閱，以了解和掌握學(xué)生上機實習(xí)的效果。
實習(xí)結(jié)束后，要抓好講評和互評兩個環(huán)節(jié)。一是學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后應(yīng)完成實習(xí)報告，以便及時總結(jié)實習(xí)中的收獲，對實習(xí)過程進行回顧與概括，對實習(xí)中碰到的一些問題作進一步的分析和思考，教師對實習(xí)報告及實習(xí)中操作技能的掌握、實習(xí)設(shè)備的維護保養(yǎng)、實習(xí)紀律的遵守等方面，綜合講評和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出存在的問題，積累實踐經(jīng)驗。二是學(xué)生互評。推薦典型，上講臺講解完成任務(wù)的策略，描述編程的方法和技能掌握的情況，強調(diào)自己認為突出的有創(chuàng)新方面的表現(xiàn)，演示自己的作品，由班級成員共同評價，達到了交流提高學(xué)習(xí)技巧和解決問題的目的。
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第2篇：計算機學(xué)生的實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：系統(tǒng)綜合；實習(xí)性教學(xué)；啟發(fā)創(chuàng)新；
為了解決黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院頂崗實習(xí)教學(xué)過程中人工、半人工管理的弊端，本文研究并設(shè)計了基于Web 的開放式頂崗實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)。它利用計算機技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等先進技術(shù)，實現(xiàn)各子系統(tǒng)的身份認證功能、網(wǎng)絡(luò)留言功能、網(wǎng)上投票管理功能、網(wǎng)上交費功能、考勤管理功能、綜合信息查詢功能等。通過該平臺，進一步提高學(xué)院頂崗教學(xué)的開放性和交互性；為學(xué)生提供一個可自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為教師開放式教學(xué)提供有力的支持手段，為學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提供一個準確、直觀的決策依據(jù)。
具體實現(xiàn)如下功能：
（1）學(xué)生、教師和工作人員考勤管理；
（2）學(xué)生網(wǎng)上注冊管理。
（3）學(xué)生網(wǎng)上留言管理。
（4）學(xué)生網(wǎng)上投票管理。
（5）學(xué)生網(wǎng)上交費管理。
（6）綜合信息查詢管理。
本論文闡述了實現(xiàn)以上功能所需要的分析、設(shè)計過程，以及相應(yīng)的成果和測試分析。學(xué)生用戶主要關(guān)注與實習(xí)相關(guān)的信息查詢、網(wǎng)上選課、網(wǎng)上留言，網(wǎng)上投票，電子報告上傳和成績查詢等功能；輔導(dǎo)員用戶主要關(guān)注實習(xí)課相關(guān)信息的、報告批改、網(wǎng)上答疑和成績評定等功能；實習(xí)單位教師主要關(guān)注學(xué)生實習(xí)情況、教師指導(dǎo)情況和設(shè)備利用情況等；管理員用戶主要關(guān)注設(shè)備管理、報廢、設(shè)備在系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)信息更新等功能。
信息采集點包括：各實習(xí)單位處、相關(guān)實習(xí)學(xué)生處和實習(xí)課考勤信息點和學(xué)生信息交流板。
該子系統(tǒng)是整個實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的核心功能之一，主要包括實習(xí)課程管理和實習(xí)工作管理兩大主要部分。
（1）實習(xí)課程管理功能
該部分教師可以將學(xué)生在企業(yè)實習(xí)課程信息、所需企業(yè)設(shè)備、企業(yè)廠房，期望開始時間等開課基本信息提交到網(wǎng)上系統(tǒng)，待系統(tǒng)審批后開課申請成功。企業(yè)教師可將頂崗實習(xí)課程參考資料、實習(xí)任務(wù)書、實習(xí)注意事項、實習(xí)報告模板等相關(guān)文件上傳到網(wǎng)上系統(tǒng)；可開放該課程的學(xué)生選課功能或教師本人直接選擇學(xué)生群體；教師可設(shè)置分組，指定分組輔導(dǎo)老師。
（2）實習(xí)報告管理功能
為了便于對學(xué)生的思想動態(tài)進行管理，結(jié)合學(xué)生的思想變化，積極響應(yīng)國家對思想教育的重視，結(jié)合當今發(fā)展實際，學(xué)院決定取消紙質(zhì)版頂崗實習(xí)思想?yún)R報，改用電子版的實習(xí)報告替代。即用電子版的實習(xí)報告文檔代替?zhèn)鹘y(tǒng)的紙質(zhì)版實習(xí)報告文檔。
實習(xí)報告的管理功能包括：可設(shè)置報告的上傳時間范圍，超出該時間范圍后系統(tǒng)將有自動鎖定功能，屆時系統(tǒng)將不再接受報告的提交操作；可設(shè)置上傳文檔的大小限制、格式要求；系統(tǒng)具有文檔自動功能，可按重復(fù)比例給出文檔結(jié)果。
系統(tǒng)資源管理分為硬件管理和軟件管理兩個方面。硬件管理包括實習(xí)單位預(yù)約管理，實習(xí)單位儀器設(shè)備管理。軟件管理主要是輔導(dǎo)員，學(xué)生個人數(shù)據(jù)管理。
實習(xí)單位預(yù)約管理主要實現(xiàn)用人單位的自動預(yù)約服務(wù)，授權(quán)用戶可以查看頂崗實習(xí)學(xué)生的當前狀態(tài)，如未使用可以隨時網(wǎng)上預(yù)定。企業(yè)設(shè)備管理功能包括對頂崗實習(xí)固定資產(chǎn)的管理、查詢；對頂崗實習(xí)儀器設(shè)備的使用情況記錄和自動調(diào)度功能。學(xué)生個人數(shù)據(jù)管理主要是對學(xué)生個人數(shù)據(jù)存儲空間的管理、分配，查詢。
本系統(tǒng)在學(xué)院現(xiàn)有WEB主頁服務(wù)器基礎(chǔ)上，設(shè)計和開發(fā)用戶應(yīng)用訪問接口；同時新部署一臺服務(wù)器，用于系統(tǒng)數(shù)據(jù)存儲。該系統(tǒng)連接實習(xí)單位各感知設(shè)備，從感知設(shè)備處獲取相關(guān)數(shù)據(jù)進行處理，并將系統(tǒng)控制信息傳輸?shù)礁骺刂破魈巿?zhí)行。整個系統(tǒng)采用B/S（瀏覽器/服務(wù)器）模式，通過開放式頂崗實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)實現(xiàn)各實習(xí)單位和學(xué)院之間的相互訪問和信息查詢。
（1）基于.JSP技術(shù)框架作為系統(tǒng)的技術(shù)平臺
開放式頂崗實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)本身業(yè)務(wù)并非十分復(fù)雜，但涉及的硬件設(shè)備較多，查詢系統(tǒng)較為復(fù)雜?？紤]到系統(tǒng)開發(fā)和維護的難易程度、系統(tǒng)的可靠性、兼容性，結(jié)合設(shè)計者對JSP框架技術(shù)的熟悉，以及微軟公司提供的集成開發(fā)測試環(huán)境的方便性，方案最終選用JSP框架技術(shù)來構(gòu)建整個基礎(chǔ)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。
（2）分層處理模式
考慮到整個系統(tǒng)中存在著大量的物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備應(yīng)用接口，這些接口極大的增加了系統(tǒng)的實現(xiàn)難度和復(fù)雜度，因此系統(tǒng)結(jié)構(gòu)采用分層設(shè)計模式。業(yè)務(wù)模型、業(yè)務(wù)展現(xiàn)、業(yè)務(wù)處理和基礎(chǔ)服務(wù)均為獨立的封裝單元，并向下提供應(yīng)用訪問接口。開發(fā)者可以集中力量暫時只關(guān)注整個系統(tǒng)中的某一層功能開發(fā)，有利于系統(tǒng)的快速實現(xiàn)；可以很容易的實現(xiàn)功能的新、舊版本更換；有利于同一功能單元的多次復(fù)用，便于未來系統(tǒng)的更新和維護。
開放式實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)存在以下幾個方面的非功能需求，分別是可靠性、易用性經(jīng)濟性。
在整個系統(tǒng)設(shè)計過程中，根據(jù)學(xué)院的實際安全需要系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)分開的備份形式；應(yīng)設(shè)計出系統(tǒng)按周期自動備份功能和管理員隨時手動備份功能雙重備份手段。通過角色訪問權(quán)限控制和用戶登陸驗證服務(wù)，保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的安全性。對關(guān)鍵性業(yè)務(wù)操作設(shè)計了提醒功能，同時將相關(guān)操作信息記錄到系統(tǒng)日志中以備查詢。數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中傳送前，均進行了相關(guān)加密操作。程序設(shè)計有完成的異常處理機制，以保證系統(tǒng)的正常、可靠運行。
本系統(tǒng)功能較多，較為復(fù)雜。開發(fā)過程中存在著幾個技術(shù)難點，主要是物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)設(shè)備的開發(fā)和實習(xí)交費，投票功能的設(shè)計。
目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在國內(nèi)還處于起步階段，可供參考的文獻和成功案例有限。本系統(tǒng)中物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用較多，但因?qū)ξ锫?lián)網(wǎng)技術(shù)的接觸較少，也給整個系統(tǒng)的開發(fā)過程帶來了極大的挑戰(zhàn)。
本論文較詳細的討論了開放式實習(xí)教學(xué)管理系統(tǒng)的需求，分別從系統(tǒng)用戶角色、數(shù)據(jù)來源，功能性和非功能性需求進行了具體分析、討論。在功能性需求分析中，詳細的分析了考勤管理、實習(xí)管理、資源管理三個子系統(tǒng)的需求；分析和討論了系統(tǒng)設(shè)計思路和系統(tǒng)技術(shù)實現(xiàn)路線。最后，分析了系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計過程中存在的技術(shù)難點，為下一章的系統(tǒng)設(shè)計提供了重要依據(jù)。
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作者簡介：
第3篇：計算機學(xué)生的實習(xí)報告范文
實習(xí)報告沒有將課堂理論教學(xué)與實踐實習(xí)有機結(jié)合冶金技術(shù)專業(yè)實習(xí)是學(xué)生接受一定的專業(yè)理論和專業(yè)基礎(chǔ)知識教育后到冶金生產(chǎn)單位進行實踐鍛煉并將理論與實踐相結(jié)合的實踐教學(xué)過程，學(xué)生的實習(xí)報告就是學(xué)生通過在企業(yè)的實習(xí)后最終用書面形式將實習(xí)過程錄寫下來，提交給實習(xí)指導(dǎo)教師審閱和學(xué)校存檔。但不少實習(xí)報告沒有將課堂理論與實踐實習(xí)有機聯(lián)系，沒有體現(xiàn)學(xué)生的理論與實踐聯(lián)系的相交知識點，反映在報告中仍然理論是理論，實習(xí)是實習(xí)。
實習(xí)報告完全照抄企業(yè)生產(chǎn)操作規(guī)程由于現(xiàn)代冶金企業(yè)生產(chǎn)自動化程度逐步提高，企業(yè)管理日趨數(shù)字化，生產(chǎn)操作、工藝與技術(shù)規(guī)程等均已電子版本化，不少學(xué)生寫實習(xí)報告時不認真提煉，直接拷貝復(fù)制進入報告，最后提交的報告只是一份企業(yè)生產(chǎn)操作規(guī)程等管理文件的復(fù)印件。
實習(xí)報告照搬照抄同學(xué)個別學(xué)生實習(xí)不認真或不重視，寫不出或不愿認真撰寫實習(xí)報告，為完成任務(wù)只好照搬照抄同學(xué)報告。上述現(xiàn)狀和問題，使得冶金技術(shù)專業(yè)實習(xí)報告面臨不少尷尬。對此需要認真研究，有針對性地加強實習(xí)報告質(zhì)量管理，促進冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生實習(xí)技能的提升。
加強冶金技術(shù)專業(yè)學(xué)生實習(xí)報告撰寫培訓(xùn)指導(dǎo)工作、切實培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
實習(xí)報告要有完整的原始資料，并運用科學(xué)方法進行加工整理和分析問題，要中心突出，論據(jù)充分，數(shù)據(jù)可靠。一般地實習(xí)報告包含前言、實習(xí)目的、實習(xí)時間、實習(xí)地點、實習(xí)單位和部門、實習(xí)內(nèi)容、實結(jié)等內(nèi)容，實習(xí)報告要包含這些基本內(nèi)容，并且將這些內(nèi)容進行有效編輯整理成實習(xí)報告封面、前言、目錄和實習(xí)內(nèi)容報告。封面一般要寫明“某某單位認識（生產(chǎn)或畢業(yè)）實習(xí)報告”、學(xué)生姓名、專業(yè)班級及學(xué)號、指導(dǎo)教師、實習(xí)地點、實習(xí)時間。前言主要介紹實習(xí)學(xué)生在什么時間對什么單位進行了什么形式的實習(xí)（認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)之一），實習(xí)的目的，實習(xí)安排和實習(xí)工作崗位等，并就實習(xí)中實地了解、考察或?qū)嵺`的冶金企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、生產(chǎn)過程、設(shè)備、工藝操作及管理等情況進行簡單概括。目錄中要按照實習(xí)過程接觸的內(nèi)容編排，并將企業(yè)簡介、實習(xí)內(nèi)容、實結(jié)等實習(xí)內(nèi)容按頁面先后排版。企業(yè)簡介主要介紹實習(xí)所在冶金企業(yè)的成立時間、性質(zhì)、隸屬關(guān)系、人員狀況、生產(chǎn)經(jīng)營狀況及其機構(gòu)設(shè)置等情況，并簡單說明該企業(yè)的生產(chǎn)工藝技術(shù)裝備在行業(yè)內(nèi)所具有的水平。實習(xí)內(nèi)容的撰寫是實習(xí)報告的核心部分，學(xué)生可按照實習(xí)指導(dǎo)書中“實習(xí)內(nèi)容”的基本要求，有針對性地進行實習(xí)，在實習(xí)過程中盡力完成各種實習(xí)程序，努力提高實習(xí)效果和提升技能，并認真記錄各種現(xiàn)場資料，隨后整理并撰寫。如在生產(chǎn)實習(xí)中對冶金生產(chǎn)從原輔材料的品種、成分、價格、特性、產(chǎn)地，生產(chǎn)過程機器設(shè)備的型號及特點、操作、質(zhì)量檢查，產(chǎn)品的運輸，工人的工種、工作范圍、工資、生產(chǎn)任務(wù)，生產(chǎn)安全、環(huán)境保護、清潔生產(chǎn)、職業(yè)健康安全管理等環(huán)節(jié)、細節(jié)和整個生產(chǎn)過程都有了深入的理解，然后整理資料并撰寫生產(chǎn)實習(xí)報告，其實習(xí)報告的實習(xí)內(nèi)容有：①企業(yè)安全教育方面，包括安全教育的主要內(nèi)容及對此的理解。②實習(xí)崗位狀況、崗位內(nèi)容等方面。包括實習(xí)工作的主要內(nèi)容，參與的工作活動，在實習(xí)中的作用，具體任務(wù)等，并結(jié)合實習(xí)落實崗位工藝情況（冶金生產(chǎn)工藝的基本流程、設(shè)備，生產(chǎn)工藝操作要點與安全注意事項，崗位物料走向、物料平衡、能量平衡以及成本核算），要求內(nèi)容具體而且詳細。③寫出實習(xí)崗位的主要工藝流程并畫出詳細設(shè)備連接圖以及車間配置圖。實結(jié)部分要詳細總結(jié)實習(xí)情況，要求結(jié)合實習(xí)實際情況，重點談?wù)務(wù)n堂知識的綜合運用和在企業(yè)中實習(xí)的收獲、認識、對實習(xí)的看法、建議及提高冶金技術(shù)專業(yè)實習(xí)質(zhì)量的個人見解，并指出實習(xí)中存在的問題，今后需改進的方面以及實習(xí)單位專業(yè)方面需要改進的建議或意見。由于冶金技術(shù)專業(yè)的實習(xí)有認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三種，各自的側(cè)重點不同，其實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)報告內(nèi)容也就不同了。認識實習(xí)側(cè)重了解觀察冶金生產(chǎn)，屬于參觀性質(zhì)實習(xí)，其實習(xí)報告內(nèi)容主要是描述所見生產(chǎn)基本情況，簡單說明該企業(yè)的基本生產(chǎn)工藝流程、主體設(shè)備情況等以及初進冶金企業(yè)的認識及學(xué)習(xí)冶金技術(shù)專業(yè)的體會等。畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容根據(jù)具體畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)書的要求進行其實習(xí)報告內(nèi)容也要相應(yīng)調(diào)整。此外，撰寫實習(xí)報告要求字跡清晰，文字通順，邏輯清楚，語言流暢，無錯字，不準請他人寫作，不得下載或抄襲。
發(fā)揮學(xué)生的能動作用，培養(yǎng)學(xué)生的自己撰寫實習(xí)報告的積極性
目前，很多學(xué)生生活安逸，習(xí)慣都市生活，崇尚現(xiàn)代舒適自動化生產(chǎn)工作環(huán)境。冶金企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場具有高溫、高壓、化學(xué)用品多以及噪聲等特點，學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)后，由于不能理解企業(yè)環(huán)境，不熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場和管理制度，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了對專業(yè)的失望感[2]。在實習(xí)初期，學(xué)生對從未見過的大型設(shè)備及現(xiàn)代生產(chǎn)工藝有濃厚的興趣及新鮮感，特別是涉及到計算機控制、自動化生產(chǎn)時，具有好奇心更強。但興趣過后，就開始出現(xiàn)應(yīng)付差事、疲踏、不想學(xué)甚至缺崗等現(xiàn)象了。這些說明學(xué)生中存在實習(xí)積極主動性較差的表現(xiàn)，實習(xí)報告的質(zhì)量也就留下來隱患。對此，要做好學(xué)生實習(xí)下廠前的準備、動員工作。加強學(xué)生的思想教育和國情教育，讓學(xué)生了解到我國冶金工業(yè)發(fā)展水平與發(fā)達國家水平之間的差異，樹立牢固的專業(yè)思想；要強調(diào)實踐性教學(xué)和課堂教學(xué)的不同之處，使學(xué)生盡快掌握基本的實習(xí)和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在實習(xí)前就有了充分的物質(zhì)準備和心理準備，使之在實習(xí)中能自始至終保持旺盛的學(xué)習(xí)精神。在實習(xí)過程中實習(xí)指導(dǎo)教師要積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生積極主動參與實習(xí)，認真收集實習(xí)資料，為撰寫實習(xí)報告做好準備。一方面，在實習(xí)過程中，實習(xí)帶隊教師要為學(xué)生編寫一些切合實際的細小思考題，啟發(fā)學(xué)生不斷思考、分析現(xiàn)場，并逐步解決問題，促進學(xué)生產(chǎn)生成就感，充分發(fā)揮學(xué)生的能動作用，提高實踐學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生實習(xí)乏味的不良傾向；另一方面，要發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，加強學(xué)生的自我管理，將實習(xí)學(xué)生分成若干小組，并注意學(xué)生的搭配，選擇認真負責、在同學(xué)中有威信的學(xué)生擔任組長，并對組長進行指導(dǎo)和提出要求，充分發(fā)揮和調(diào)動學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù)的意識。此外，指導(dǎo)教師也要積極與企業(yè)班組溝通，引導(dǎo)學(xué)生參加企業(yè)班組會議和班組活動，提高學(xué)生實習(xí)興趣，便于學(xué)生收集更多的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、企業(yè)文化等多方面的信息和資料，為擴大實習(xí)報告的信息量作準備。
第4篇：計算機學(xué)生的實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞:畢業(yè)實習(xí);計算機專業(yè);模式;改革
目前,IT市場人才需求旺盛,而計算機專業(yè)本科畢業(yè)生卻難以找到合適的工作,就業(yè)質(zhì)量較差。產(chǎn)生此矛盾的原因主要有兩方面:一是學(xué)生無法將在校所學(xué)知識轉(zhuǎn)化成項目開發(fā)所需的技能,到崗后不能盡快適應(yīng)工作需要,致使用人單位對人才的滿意度降低;二是軟件行業(yè)企業(yè)不愿意提高用人成本,不愿意對剛畢業(yè)的大學(xué)生進行軟件開發(fā)或測試進行崗前培訓(xùn)。這兩方面原因致使學(xué)生對新工作能否勝任缺乏信心,在找工作過程中難以與用人單位產(chǎn)生共鳴[1-3]。
畢業(yè)實習(xí)作為學(xué)生畢業(yè)前的一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),可以加深學(xué)生對理論知識的認識和理解,是學(xué)生聯(lián)系實際,獲得實踐知識和應(yīng)用技能的主要教學(xué)過程和手段,是學(xué)校為了加強產(chǎn)學(xué)合作,發(fā)揮社會力量,共同培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識和較強實踐能力的應(yīng)用型人才的一種有效方式[4]。
1畢業(yè)實習(xí)的重要意義
1.1提高實踐能力,促進對口就業(yè)
4年的大學(xué)生涯,盡管學(xué)生與社會也有接觸,但是以主人翁的工作姿態(tài)在企業(yè)中工作實踐,這種機會并不多見。畢業(yè)實習(xí)提供學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)機會,學(xué)生通過案例開發(fā)和項目實戰(zhàn),對自己即將從事的工作有一種清晰的認識,在實習(xí)過程中,如果自己能夠與同學(xué)合作開發(fā)出大中型項目,也會有成就感。畢業(yè)實習(xí)能使學(xué)生正確認清就業(yè)形勢,正確進行自我定位,合理地評價自身的專業(yè)素質(zhì)和技能水平,從而科學(xué)地選擇自身的就業(yè)崗位,合理地規(guī)劃職業(yè)生涯。
1.2調(diào)整教學(xué)目標,指導(dǎo)實踐教學(xué)
作為實踐動手能力要求較高的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè),到企業(yè)中去實習(xí),能清楚地反映出學(xué)生所學(xué)與社會所需不吻合之處,根據(jù)實習(xí)基地、學(xué)生和指導(dǎo)教師的反饋,可對學(xué)院以后的該專業(yè)培養(yǎng)目標提出修改意見,使得教學(xué)目標更趨合理[5-6]。
1.3縮短培訓(xùn)時間,節(jié)約用人成本
通過畢業(yè)實習(xí),學(xué)生的實踐能力和分析問題、解決問題的能力得到大幅度提升,以前因為不愿意付出時間和財力去對學(xué)生進行培訓(xùn)的企業(yè),面對開發(fā)項目能力顯著提高的學(xué)生,摒棄成見,招聘錄用實習(xí)后的學(xué)生,有的企業(yè)甚至批量錄用這些學(xué)生。經(jīng)過實訓(xùn)后的學(xué)生,可以直接上崗從事軟件開發(fā)、測試等,縮短了企業(yè)對人才的培訓(xùn)時間,節(jié)約了企業(yè)用人的成本。
2以往畢業(yè)實習(xí)過程中存在的問題
本文以金陵科技學(xué)院信息技術(shù)學(xué)院為例,通過對以往歷年學(xué)生畢業(yè)實習(xí)過程的跟蹤調(diào)查,總結(jié)出以下幾點不足:
1) 學(xué)生對實習(xí)基地的認識不到位,因而對實習(xí)基地的選擇很盲目,對畢業(yè)實習(xí)不夠重視和珍惜,導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)效果不佳。
2) 實習(xí)模式不夠合理,實習(xí)形式和內(nèi)容完全由實習(xí)基地安排,所有學(xué)生實習(xí)內(nèi)容都完全一樣,導(dǎo)致學(xué)生對實習(xí)缺乏興趣。
3) 實習(xí)過程監(jiān)管不完善,以致畢業(yè)實體質(zhì)量不高。
4) 實習(xí)監(jiān)控及評價體系較為薄弱,很難做到對學(xué)生成績評定實事求是。
3改革措施
針對傳統(tǒng)畢業(yè)實習(xí)普遍存在的問題,本文以計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例,對該專業(yè)畢業(yè)實習(xí)相關(guān)環(huán)節(jié)進行改革,強化學(xué)生專業(yè)實踐能力,提高畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量,促進專業(yè)對口就業(yè)。下面就畢業(yè)實習(xí)過程的4個方面進行論述。
3.1專業(yè)實習(xí)動員
針對計算機專業(yè)學(xué)生對實習(xí)意義了解程度不深,對軟件項目實習(xí)基地情況不明的現(xiàn)象,學(xué)院為畢業(yè)生安排實習(xí)動員。實習(xí)動員之前,首先做好本屆畢業(yè)生對軟件行業(yè)就業(yè)意向調(diào)查,了解學(xué)生的從業(yè)意愿,再征詢當?shù)剌^為熱門軟件公司意見,明確當前用人單位對計算機類畢業(yè)生的具體要求,比較我校學(xué)生缺乏哪些技能,有針對性地安排實習(xí)單位。
目前軟件實習(xí)一般分為基于Java平臺和.Net平臺兩類項目實習(xí),學(xué)院通過對學(xué)生就業(yè)意向的了解,挑選出在這兩種平臺的培訓(xùn)有社會影響和地位的實習(xí)基地,并側(cè)重于學(xué)生實習(xí)期間項目開發(fā)能力的培養(yǎng)。通過專業(yè)實習(xí)動員,學(xué)生了解到畢業(yè)實習(xí)是進行項目開發(fā)的嘗試,對就業(yè)有著積極的意義,實習(xí)基地可以在較短的實習(xí)期間將某一平臺體系下的知識串聯(lián)起來,幫助學(xué)生提高項目開發(fā)能力。明確了實習(xí)意義,學(xué)生對實習(xí)的態(tài)度有明顯改善,變消極被動為積極主動,有利于實習(xí)活動的開展。
3.2實習(xí)模式改革
以往畢業(yè)實習(xí)普遍是給學(xué)生提供與本校合作的實習(xí)基地(一般為專業(yè)對口企業(yè)、外包學(xué)院、軟件人才培養(yǎng)基地等),學(xué)生自主選擇,組成畢業(yè)實習(xí)小組統(tǒng)籌安排,并由實習(xí)基地單獨管理。現(xiàn)本專業(yè)改變傳統(tǒng)管理模式,以項目驅(qū)動、基于“微案例”的“三階段”實訓(xùn)教學(xué)模式進行畢業(yè)實習(xí)。
所謂項目驅(qū)動模式就是在實習(xí)過程中以一個實際的計算機開發(fā)項目為主線展開,把相關(guān)的知識點融入到該項目的各個環(huán)節(jié)中。環(huán)節(jié)層層相扣,實踐的組織過程順序逐步推進,最終解決一個完整的項目,從而達到學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的目的[7]。
本專業(yè)與江蘇(無錫)微軟技術(shù)有限公司合作進行畢業(yè)實習(xí),此前推出的大案例協(xié)作式教學(xué)作為培訓(xùn)模式的主體,其實未能充分滿足企業(yè)對初級人才的需求特征?，F(xiàn)推出的基于“微案例”的“三階段”實訓(xùn)教學(xué)模式,進一步豐富“實訓(xùn)”的內(nèi)涵,提升實訓(xùn)的項目件開發(fā)水平。
“微案例”模式是指在減小案例規(guī)模的同時增加案例數(shù)量的實訓(xùn)方式,而“三階段”是指把整個實訓(xùn)過程分成由低向高排列的專項技術(shù)訓(xùn)練、企業(yè)應(yīng)用訓(xùn)練和實戰(zhàn)項目訓(xùn)練3個階段。通過大量規(guī)范化的課件與案例的支持,通過教、扶、放的規(guī)范化教學(xué)手段,使學(xué)生們既能扎實地掌握計算機專業(yè)知識,又能具有較強的實際工作技能,從而更加適合企業(yè)的需要,可以直接進入企業(yè)的第一線,迅速融入企業(yè)的應(yīng)用環(huán)境中,成為企業(yè)需要的應(yīng)用型IT人才。
第1階段:專項技術(shù)訓(xùn)練。主要目的是使學(xué)生掌握使用專項技術(shù)和相關(guān)工具進行開發(fā)、編譯和調(diào)試,強化基本功。這一階段提供的案例課程著重訓(xùn)練專項技術(shù)的應(yīng)用開發(fā),不涉及復(fù)雜的商業(yè)應(yīng)用場景,使學(xué)生能將所學(xué)知識融會貫通,從而具備軟件開發(fā)的基本技能,為學(xué)生積累實踐能力奠定基礎(chǔ)。
第2階段:企業(yè)應(yīng)用訓(xùn)練。主要目的是加強學(xué)生企業(yè)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。結(jié)合企業(yè)應(yīng)用場景,并根據(jù)架構(gòu)設(shè)計指導(dǎo),使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用多種開發(fā)技術(shù)手段,分析和解決局部商業(yè)應(yīng)用問題。當學(xué)生們完成幾門技術(shù)課程的學(xué)習(xí)后,將這幾門技術(shù)整合起來,結(jié)合企業(yè)商業(yè)場景,去解決一個具體的商業(yè)問題。在傳統(tǒng)的IT教學(xué)中,這往往是學(xué)生們最為薄弱的環(huán)節(jié),而這種綜合技術(shù)能力卻是企業(yè)最重視的能力。
第3階段:項目實戰(zhàn)訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范和素養(yǎng)。這一階段的實訓(xùn)著力于通過團隊實戰(zhàn),按規(guī)范化的開發(fā)流程,幫助客戶解決問題,完全模擬企業(yè)實際工作環(huán)境,重點在強化學(xué)生的規(guī)范化開發(fā)意識,而技術(shù)應(yīng)用是載體。通過這一階段的訓(xùn)練,學(xué)生可以直接進入企業(yè)的第一線,迅速融入企業(yè)的應(yīng)用環(huán)境中。
3.3實習(xí)管理改革
3.3.1師資管理
學(xué)院通過精挑細選,安排具有項目開發(fā)經(jīng)驗的教師到實習(xí)基地做指導(dǎo)教師。對于指導(dǎo)教師,學(xué)院要求導(dǎo)師盡心盡責做到以下4個方面:1)負責所帶學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,督促學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。2)關(guān)心學(xué)生的思想狀況和生活狀況,把握學(xué)生的思想動態(tài),幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)和生活過程中遇到的各種疑難問題,并及時向基地負責人反映。3)負責指導(dǎo)實習(xí)生的基礎(chǔ)理論與技能操作,培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和科研能力。4)導(dǎo)師對實習(xí)生的指導(dǎo)除了傳授本學(xué)科的常見技能外,重點培養(yǎng)學(xué)生在項目開發(fā)中的團隊合作能力。在1個月時間內(nèi),導(dǎo)師與學(xué)生同吃同住,了解學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)的各類問題,及時處理[8]。
3.3.2學(xué)生管理
以往過程中,學(xué)生全部是由實習(xí)基地進行管理,由于學(xué)生與基地之間溝通較少,部分學(xué)生的實習(xí)流于形式?，F(xiàn)采用實習(xí)基地和本院教師共同管理,實習(xí)基地與學(xué)生的溝通有了很大程度改善。學(xué)生在基地每天都有出勤考核,每周都有思想交流,項目完結(jié)后還有項目總結(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上都感覺穩(wěn)定有序,學(xué)有所得。
3.3.3任務(wù)管理
實習(xí)活動開始之前,學(xué)院與基地制定詳細的實訓(xùn)計劃書,學(xué)院根據(jù)實訓(xùn)計劃書,制訂實綱、實習(xí)指導(dǎo)、實習(xí)任務(wù)書、實習(xí)指導(dǎo)書,并形成標準的實習(xí)教學(xué)計劃表,如圖1所示。
實習(xí)開展中途,由本專業(yè)分管實習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)對實習(xí)基地進行考察,對學(xué)生實習(xí)效果進行中期檢查,以保證學(xué)生在實習(xí)基地學(xué)有所獲。
實習(xí)過程結(jié)束之前,做好實習(xí)各環(huán)節(jié)的總結(jié)工作及實習(xí)文檔整理工作。
實習(xí)結(jié)束后,分組召開總結(jié)會。學(xué)生各自介紹自己的實習(xí)任務(wù)、完成經(jīng)過、實習(xí)效果、實習(xí)收獲、存在的問題,相互交流實習(xí)體會,展覽各類實習(xí)文檔,實習(xí)指導(dǎo)教師以項目負責人的身份對學(xué)生的工作態(tài)度、工作能力、工作效果作出評價,征求學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)安排的意見和建議。指導(dǎo)教師對實習(xí)過程進行總結(jié),根據(jù)收集整理的各類技術(shù)文檔建立和充實實習(xí)項目案例庫,為下一年度的畢業(yè)實習(xí)做好準備。
3.4實習(xí)監(jiān)控與評價體系改革
實習(xí)質(zhì)量評價的主要目標是對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)過程和結(jié)果的質(zhì)量進行總體評價。實習(xí)質(zhì)量評價模塊包括兩類指標。
其一是實習(xí)單位成績評定體系,包括考勤、工作態(tài)度、工作能力3個方面的評價,實習(xí)單位評定成績作為學(xué)生實習(xí)的平時成績(占60%)。在實習(xí)期間,由實習(xí)指導(dǎo)教師對實習(xí)學(xué)生每天進行考勤,與工作人員作息一致,這有利于讓學(xué)生能早點進入角色,同時讓學(xué)生意識到只有端正態(tài)度才能靜心開發(fā)項目。實習(xí)項目經(jīng)理對學(xué)生的實習(xí)工作態(tài)度及能力作出評價。現(xiàn)在的項目開發(fā)都是團隊合作開發(fā),在此過程中由項目經(jīng)理了解學(xué)生的能力并進行角色分配,選出項目組長、成員,項目完結(jié)后由項目經(jīng)理和組長合作給出對項目成員的評價。
其二是實習(xí)報告,學(xué)生實習(xí)報告占最終成績的40%。實習(xí)報告是對學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)過程和結(jié)果的記錄。通過實習(xí)報告的撰寫,學(xué)生對文檔編寫有了一定的認識,對整個實習(xí)流程進行重新審視,了解自己的強項和弱項,對以后的職業(yè)生涯起到較好的指導(dǎo)作用。
4改革效果
在實習(xí)過程中,指導(dǎo)教師從就業(yè)角度對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo),并在實習(xí)基地要求培訓(xùn)方給學(xué)生進行聘崗前的各項指導(dǎo),實習(xí)基地負責給學(xué)生推薦工作,面試成功率大大提高。以無錫某基地為例,我院2004級8名學(xué)生被安排在此基地實習(xí),就業(yè)率達100%,就業(yè)質(zhì)量較高,學(xué)生均從事與本專業(yè)相關(guān)或相近的工作。2005級32名學(xué)生參加該基地實習(xí),一次就業(yè)率達85%。2006級40名學(xué)生參加該基地實習(xí),學(xué)生大多在長三角地區(qū)工作,待遇大幅提高,就業(yè)率高達90%以上。同時,實習(xí)基地的反饋意見也越來越好,學(xué)校與基地的合作進入了良性循環(huán)。
5結(jié)語
實踐證明,通過對實習(xí)各方面的改革,學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面都有收獲。實習(xí)活動能使學(xué)生以員工的身份,深入到實際工作崗位,接觸具體的工程或項目,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,遵循技術(shù)規(guī)范和要求,在真實的項目中提高實踐動手能力,獲得實際工作經(jīng)驗,從而提高就業(yè)競爭力,縮短就業(yè)后的崗位適應(yīng)期,順利實現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)到工作崗位的過渡。通過實習(xí)基地、指導(dǎo)教師、學(xué)生的反饋,我們不斷修改原實習(xí)計劃中不合理之處,使實習(xí)活動的開展更加完善。企業(yè)方面也能方便迅速尋找到合適的項目開發(fā)人員,縮短了企業(yè)對畢業(yè)生的培訓(xùn)時間,節(jié)約了企業(yè)的用人成本。
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Reform on the Graduation Practice in Major of Computer Engineering
CHEN Ai-ping, TIAN Xian-hong, TIAN Hai-mei
(Information Technology College, Jinling Institute of Technology, Nanjing211169, China)
第5篇：計算機學(xué)生的實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞：教育實習(xí);改革;師范;角色轉(zhuǎn)變
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）01C-0079-02
一、教育實習(xí)的重要性
教育實習(xí)是師范專業(yè)教學(xué)過程中不可缺少的一個實踐環(huán)節(jié)，對學(xué)生畢業(yè)后能否順利完成由學(xué)生角色向教師角色轉(zhuǎn)變起著至關(guān)重要的作用。教育實習(xí)是師范專業(yè)人才培養(yǎng)目標中最具師范特色的綜合性實踐課程，它引導(dǎo)學(xué)生提前領(lǐng)略教師職業(yè)生涯，是畢業(yè)生走出校門，步入職場的最后一步，是將大學(xué)階段學(xué)到的知識、總結(jié)的經(jīng)驗、積累的能力進行現(xiàn)場演習(xí)的最佳機會。
二、教育實習(xí)中存在的問題
隨著我國各大高校招生規(guī)模的擴大，師范類畢業(yè)生數(shù)量急劇上升，給教育事業(yè)的發(fā)展帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，與此同時，教育實習(xí)在教學(xué)過程和實踐教學(xué)中遇到了各種各樣不盡如人意的問題。
（一）教育實習(xí)時間短
我系現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案中，教育實習(xí)為期兩個月，即實習(xí)計劃為8周時間。從目前的問卷摸底調(diào)查看，指導(dǎo)教師和實習(xí)學(xué)生普遍反映兩個月的時間遠遠不夠。眾所周知，教師的日常工作量大，事務(wù)煩瑣，不僅要進行課堂教學(xué)，還要進行聽課研討、輔導(dǎo)學(xué)生第二課堂、批改作業(yè)、承擔班主任工作，有時甚至還要調(diào)解學(xué)生之間的各種矛盾，聯(lián)系家長，實習(xí)生在校學(xué)習(xí)時主要的任務(wù)就是掌握本學(xué)期開設(shè)的各門課程?，F(xiàn)在角色發(fā)生了逆轉(zhuǎn)，由學(xué)生變成了準教師，一下子要考慮方方面面的問題，面對各種各樣的情況，角色轉(zhuǎn)變那么大，在短短的兩個月時間里，難以完成。第一個月大家往往剛開始適應(yīng)實習(xí)單位的生活作息規(guī)律，熟悉工作環(huán)境和人文環(huán)境，第二個月開始調(diào)整好狀態(tài)，角色轉(zhuǎn)變剛剛漸入佳境，板凳剛坐熱，才體會作為一名人民教師的真正含義，還沒有來得及在工作中形成自己的風(fēng)格，沒有凝練出自己的東西，就要草草結(jié)束教育實習(xí)，匆匆忙忙趕回學(xué)校撰寫實習(xí)報告、論文答辯，來不及總結(jié)教育實習(xí)的經(jīng)驗，達不到通過教育實習(xí)鍛煉畢業(yè)生的能力素質(zhì)的目的。就業(yè)后還得重復(fù)，浪費了時間和精力。由于時間較短，導(dǎo)致不少畢業(yè)生對教育實習(xí)不認真不重視，認為反正很快就結(jié)束，沒有全身心投入，遲遲無法進入教師角色狀態(tài)。
（二）缺乏處理突發(fā)事件的經(jīng)驗
教育實習(xí)往往是師范生第一次以教師的身份處理事務(wù)，無論是課堂上還是在班主任工作中，都會面對無數(shù)個第一次，這些突發(fā)事件常常會讓準教師措手不及。中小學(xué)生年齡跨度較大，認知結(jié)構(gòu)正在形成，學(xué)習(xí)方法多種多樣，性格特點各有不同，各種復(fù)雜因素導(dǎo)致課堂內(nèi)外隨時可能發(fā)生各種突發(fā)事件，這對本身還處在學(xué)生階段的準班主任是個嚴峻的挑戰(zhàn)。
（三）師范生能力素質(zhì)有待提高
通過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，一般有較高的專業(yè)素養(yǎng)，可以適應(yīng)崗位需要，但師范生特有的能力素質(zhì)不盡如人意。教學(xué)儀態(tài)、教學(xué)語言、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)技能、實驗教學(xué)組織等多個方面顯得準備不足，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。課堂上能夠明顯感覺到實習(xí)教師由于緊張而引起的語速過快，教學(xué)用語不專業(yè);實驗課堂準備不充分，演示速度過快，學(xué)生跟不上;學(xué)情分析不到位，不能準確判斷學(xué)生哪里會、哪里不會，以至于講解時無法根據(jù)學(xué)生掌握知識的熟練程度及時調(diào)整教學(xué)計劃;講課過于拘謹、教條化，缺乏趣味性，與學(xué)生產(chǎn)生疏離感，學(xué)生注意力自然不持久，容易走神，提不起興趣。
在實習(xí)期間，不像在學(xué)校學(xué)習(xí)時，任務(wù)是單一的，現(xiàn)在計算機系師范畢業(yè)生在實習(xí)學(xué)校不僅要教學(xué)生使用計算機完成簡單的操作，還要向其他教師解釋他們使用電腦中的疑惑，輔助機房管理員對機房進行常規(guī)維護維修工作，協(xié)助老師們制作課件……這些工作不僅要有過硬的專業(yè)技術(shù)，還需具備良好的溝通能力、積極樂觀的心態(tài)和任勞任怨的精神。在學(xué)校只接觸同學(xué)、老師，現(xiàn)在變成了陌生的同事、年少的學(xué)生、嚴肅的領(lǐng)導(dǎo)，同時工作量突然增大，瑣碎紛繁的事務(wù)讓準教師們應(yīng)接不暇，角色轉(zhuǎn)變遇到重重困難。
（四）教育實習(xí)管理制度缺失
目前，由于擴招畢業(yè)生數(shù)量龐大，部分中小學(xué)?？紤]到實習(xí)生沒有教學(xué)經(jīng)驗，擔心他們影響教學(xué)進度和教學(xué)效果，不愿意接納，即便接納部分實習(xí)生，能給實習(xí)生提供的實習(xí)資源也十分有限。另外實習(xí)單位常常分散在不同的行政區(qū)域，系里指導(dǎo)教師數(shù)量有限，實習(xí)學(xué)生數(shù)量卻逐年增加，任務(wù)重，缺少必要的教育實習(xí)管理制度，管理松散。在指導(dǎo)教育實習(xí)時存在不同程度的不認真、不負責的現(xiàn)象，個別導(dǎo)師甚至把實習(xí)學(xué)生送到學(xué)校就一走了之，對學(xué)生實習(xí)情況如何、遇到過什么困難、如何解決的毫不知情。
三、解決辦法
（一）重視教育實習(xí)，延長實習(xí)時間
在開設(shè)教育實習(xí)的學(xué)期中，開學(xué)頭兩周定為教育實習(xí)動員周，以系為單位召開教育實習(xí)動員大會，會議上講清教育實習(xí)的重要意義，統(tǒng)一思想，讓大家充分認識教育實習(xí)的重要性和必要性。根據(jù)教育實習(xí)經(jīng)常遇到的實際問題，重新修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將教育實習(xí)從兩個月延長至四個月。讓畢業(yè)生在度過磨合期后有充足的時間在實習(xí)崗位上勤觀察，多體會，認真總結(jié)實習(xí)工作中的得與失，促進畢業(yè)生由學(xué)生向教師角色盡快轉(zhuǎn)變。畢業(yè)論文和實習(xí)報告應(yīng)在實習(xí)中完成，常常有學(xué)生反映，短短幾個月的教育實習(xí)，卻比在校幾年收獲還要大，畢業(yè)生可以結(jié)合實習(xí)工作的問題，加入自己的經(jīng)驗和體會，寫出認識深刻、有指導(dǎo)意義的實習(xí)報告和畢業(yè)論文。
（二）提高師范專業(yè)素質(zhì)，增加應(yīng)變能力
在教育實習(xí)動員周，系里可以請來從教經(jīng)驗豐富的中小學(xué)一線教師舉行多場教學(xué)講座，這些講座針對教育實習(xí)中常見的各種問題以討論的形式給出解決方式，比如如何盡快適應(yīng)工作崗位，中小學(xué)生的性格特點和認知結(jié)合以及如何與中小學(xué)生溝通交流，如何開展班主任工作，突發(fā)事件如何處理……認真聽取這些報告和講座，在實習(xí)工作中遇到事情就不會束手無策了。
另外全面開放微格教室，各指導(dǎo)教師組織自己的畢業(yè)生進行崗前強化訓(xùn)練，指導(dǎo)他們對實習(xí)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，并安排試講，重點強化教師的基本功，如教態(tài)、板書、教學(xué)語言、課堂導(dǎo)入、提問、師生交流等師范專業(yè)素質(zhì)。大家利用微格教室反復(fù)試講，對比前后效果，同學(xué)間相互聽課并進行互評，避免重復(fù)犯錯，總結(jié)經(jīng)驗，改進教學(xué)基本功方面的不足，讓大家在自己的課堂上變得從容、自信、富有親和力。
課堂教學(xué)中，在保證完成教學(xué)任務(wù)的前提下，增加趣味性，比如介紹與計算機相關(guān)的有趣歷史知識，告訴學(xué)生們可以利用計算機控制校園的噴泉，向他們傳授如何打造獨一無二的計算機桌面效果，看他們能不能猜到世界上第一個可編程的機器是由法國人雅卡爾于1801年發(fā)明的雅卡爾織布機，使用打孔卡片進行編程，用來控制織布機織出不同圖案的布……這樣做吸引了中小學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍輕松，優(yōu)化教學(xué)效果。
（三）建立教育實習(xí)管理制度
要保證教育實習(xí)平穩(wěn)、高效、有條不紊地進行，就必須建立一套行之有效的規(guī)章制度，從實習(xí)分組、選派指導(dǎo)教師、指導(dǎo)記錄、中期檢查、論文開題、抽查記錄等方面建章立制，嚴格執(zhí)行。指導(dǎo)教師每周至少與實習(xí)學(xué)生交流兩次，了解他們實習(xí)中遇到的各種問題，有沒有開主題班會，課堂是否遇到突發(fā)事件，是如何處理的？每周聽幾節(jié)課，課外輔導(dǎo)是怎樣開展的等。每個學(xué)生都需要單獨記錄，對相關(guān)問題進行跟蹤指導(dǎo)，從這些指導(dǎo)記錄中就可以看出實習(xí)生在實習(xí)期間有沒有進步，對待教育實習(xí)是否認真，縱觀所有實習(xí)生的指導(dǎo)日志，就可以找出大部分人存在的共同問題，大家都感到困惑的地方，在以后的教學(xué)中就會有的放矢，就會減少后續(xù)工作中的困難，促進由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。
對于跨行政區(qū)域距離較遠，不容易見面指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生，指導(dǎo)教師利用現(xiàn)代高科技技術(shù)，組織自己分管的學(xué)生進行視頻討論，根據(jù)每個人的實習(xí)進展發(fā)郵件單獨指導(dǎo)，建立實習(xí)指導(dǎo)群，方便指導(dǎo)教師和實習(xí)生隨時隨地交流討論，指導(dǎo)教師解答一個學(xué)生的疑問，也就解決了指導(dǎo)群中所有人的困惑，資源共享，最大限度節(jié)約了時間。
（四）加強高校與實習(xí)單位合作
事實上尋找實習(xí)合作學(xué)?？芍^困難重重，不少中小學(xué)校對接收高校實習(xí)生興致不高，其中自然因為實習(xí)人數(shù)過多，實習(xí)學(xué)校擔心影響教學(xué)安排和學(xué)習(xí)效果，還因為實習(xí)的流動性過強，存在著“打一槍換一個地方”的現(xiàn)象，不能固定實習(xí)基地，下一年也許就換另一個學(xué)校作為實習(xí)基地，這種隨意性無疑破壞了實習(xí)基地建設(shè)的穩(wěn)定性，缺乏互惠互利。要改變這種現(xiàn)象，就需要高校、當?shù)刂行W(xué)校和地方教育部門緊密聯(lián)系，制定政策，如舉辦實習(xí)學(xué)校和畢業(yè)生見面會，優(yōu)先安排實習(xí)生到有意向就業(yè)的中小學(xué)校去實習(xí)，實習(xí)學(xué)校就會重視對實習(xí)畢業(yè)生的管理和培養(yǎng)，加速實習(xí)生的角色轉(zhuǎn)變。同時也歡迎中小學(xué)校隨時選派一線教師來高校進修或隨堂聽課學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了高校、實習(xí)單位和實習(xí)生三方共贏。
四、結(jié)束語
總之，在實習(xí)開始前召開教育實習(xí)動員大會，強調(diào)教育實習(xí)在師范專業(yè)教育中的重要意義，是人民教師培養(yǎng)過程中至關(guān)重要的實踐環(huán)節(jié)，通過開展各種專業(yè)技能講座，強化教育理論學(xué)習(xí)，利用微格教室強化教學(xué)技能，另外在制度上加強教育實習(xí)管理，針對實習(xí)過程建章立制，責任到人，同時加強師范院校與實習(xí)單位之間的聯(lián)系和合作，互利互惠，為師范專業(yè)畢業(yè)生由學(xué)生向教師角色轉(zhuǎn)變保駕護航。
基金項目：2015年高等學(xué)?？茖W(xué)研究項目：高等師范院校教育實習(xí)現(xiàn)狀分析及改革探索，編號：NJSY306。
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第6篇：計算機學(xué)生的實習(xí)報告范文
關(guān)鍵詞: CAM實習(xí) 數(shù)控編程 實踐環(huán)節(jié) 項目教學(xué)法
CAD/CAM技術(shù)是21世紀機械制造業(yè)的先進技術(shù)。使用三維CAD/CAM軟件,在設(shè)計了三維零件模型后,可以規(guī)劃加工工藝并自動生成數(shù)控加工代碼,為復(fù)雜零件的數(shù)控加工程序編制提供了極大的方便。這使得機械產(chǎn)品設(shè)計、工藝分析和數(shù)控加工程序的編制一體化,能形成從設(shè)計到零件切削的無圖紙加工,在機械制造業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。常州工學(xué)院應(yīng)用型本科機械類專業(yè)的培養(yǎng)計劃中設(shè)置了教學(xué)時數(shù)為兩周的CAM實習(xí),旨在加強數(shù)字化設(shè)計制造綜合能力的培養(yǎng),以及提高學(xué)生數(shù)控加工自動編程的能力,以滿足現(xiàn)代機械制造業(yè)對數(shù)字化設(shè)計制造工作的要求。CAM實習(xí)的先導(dǎo)課程是數(shù)控技術(shù)、數(shù)控加工實習(xí)、CAD/CAM應(yīng)用、工程軟件應(yīng)用、機械制造工藝學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。在CAM實習(xí)中,學(xué)生可以綜合應(yīng)用在先導(dǎo)課程中已學(xué)過的知識解決實際問題,將數(shù)字化設(shè)計制造綜合能力提高到新的高度。在CAM實習(xí)的教學(xué)探索中,我們引入了項目教學(xué)法。教學(xué)實踐表明“項目教學(xué)法”是CAM實習(xí)的有效載體,可較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,有效提高學(xué)生數(shù)字化設(shè)計制造的綜合能力。
1.確定CAM實習(xí)項目的任務(wù)
“項目教學(xué)法”是通過實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動,其目的是在課堂教學(xué)中把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,提高學(xué)生解決實際問題的綜合能力。項目教學(xué)法的特點是師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行教學(xué)活動,采用類似科學(xué)研究及實踐的方法,促進學(xué)生主動積極發(fā)展。在教學(xué)活動中,教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項目的形式交給學(xué)生,在教師的指導(dǎo)下,以小組工作方式,由學(xué)生自己按照實際工作的程序,共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。在項目教學(xué)中,學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的具有創(chuàng)造性的實踐活動。
基于項目教學(xué)法的CAM實習(xí)將實習(xí)作為一個項目交給學(xué)生去完成,應(yīng)該具有較高的難度和較大的工作量。經(jīng)過慎重的研討,我們選擇注塑模具或壓鑄模具的型腔鑲塊的加工工藝設(shè)計作為實習(xí)項目。這些型腔鑲塊具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu),要加工的表面比較多,需要使用的切削加工方法比較多,其尺寸精度、表面之間形位精度要求較高,在現(xiàn)代機械制造業(yè)中已采用三維CAD/CAM軟件進行設(shè)計、NC編程和數(shù)控機床加工。實習(xí)項目任務(wù)涵蓋了三維建模與裝配、工藝設(shè)計、刀夾具設(shè)計和數(shù)控加工自動編程等,需要具備的知識點較多、高技術(shù)密集。該實習(xí)項目可以實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)計劃內(nèi)的教學(xué)目標,從計劃、實施到完成有一個完整的成品作為項目的成果,使學(xué)生在完成項目后會有一種成就感。
2.創(chuàng)設(shè)實習(xí)項目實施的情景環(huán)境
在CAM實習(xí)中采用的三維CAD/CAM軟件是Pro/ENGINEER。該軟件提供了計算機輔助設(shè)計與制造的全部功能。特別是在編程界面中提示工藝規(guī)劃的有關(guān)問題,例如夾具引入、刀具選擇、加工路徑規(guī)劃、切削用量設(shè)定等,編程人員只要引入已設(shè)計的夾具,設(shè)置有關(guān)的參數(shù),就可以自動生成NC程序并傳輸至數(shù)控機床完成加工。編程中刀具及其參數(shù)的選擇和切削參數(shù)的確定是在人機交互狀態(tài)下完成的,這要求編程人員必須掌握各種參數(shù)確定的基本原則,在編程時充分考慮數(shù)控加工的特點,作出正確的參數(shù)選擇。
以往學(xué)生在CAM實習(xí)中設(shè)定切削參數(shù)和刀具參數(shù)時,往往帶有盲目性和隨意性。例如,有時設(shè)定的刀具長度太短,直徑太大;有時設(shè)定的刀具長度太長,而直徑太小,刀具剛度不足;對于主軸轉(zhuǎn)速、進給速度等的確定也是很茫然。這使CAM實習(xí)很難獲得較為理想的效果。為了縮小CAM實習(xí)與數(shù)控加工實際之間的差距,我們建立了刀具和切削參數(shù)數(shù)據(jù)庫并設(shè)計了數(shù)據(jù)庫管理程序。在數(shù)據(jù)庫內(nèi)收錄了切削用量數(shù)據(jù)和國內(nèi)外刀具樣本資料,例如上海泰鋒刀具、以色列凱立達刀具等。運行數(shù)據(jù)庫管理程序可以查閱數(shù)據(jù)庫中切削參數(shù)數(shù)據(jù)和各種刀具的材料、結(jié)構(gòu)形狀、幾何參數(shù)并計算適用的切削用量等。在這種接近于工程實際的情景環(huán)境中,學(xué)生在CAM實習(xí)中可以檢索數(shù)據(jù)庫,根據(jù)自己的加工需要選定切削參數(shù)、刀具的類型與幾何參數(shù)等,避免了參數(shù)設(shè)計的盲目性和隨意性。
3.組織實習(xí)項目的實施
3.1布置實習(xí)的任務(wù)與要求
CAM實習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化設(shè)計制造的綜合能力和提高學(xué)生數(shù)控加工自動編程的能力。本實習(xí)項目是型腔鑲塊的加工工藝設(shè)計,實習(xí)的具體任務(wù)包括加工工藝方案的制定、設(shè)計必要的夾具、使用三維CAD/CAM軟件編制數(shù)控加工程序。實習(xí)項目的要求是,制定型腔鑲塊零件合理的加工工藝方案;設(shè)計必要的夾具三維模型并引入數(shù)控加工編程中應(yīng)用;合理選擇刀具類型及其參數(shù)、合理確定切削參數(shù),編制出數(shù)控加工程序。
3.2分組實習(xí)
將學(xué)生分成若干小組。不同小組的CAM實習(xí)項目是相同的,都是型腔鑲塊的加工工藝設(shè)計,但具體的實習(xí)題材不同。每個小組根據(jù)自己的實習(xí)項目、實習(xí)題材與任務(wù),以小組內(nèi)合作的形式制定項目的實施計劃,包括確定完成任務(wù)的工藝方案、時間安排和每個人的具體分工。
在制定工藝方案時,首先讓每個學(xué)生根據(jù)項目要求制定出自己的工藝方案,在小組進行交流。教師引導(dǎo)學(xué)生進行討論、通過互相幫助來修改方案,最后確定最佳的工藝方案,形成工藝規(guī)程文檔。學(xué)生在制定方案過程中,互相取長補短,互相學(xué)習(xí),語言表達能力和合作能力都得到了很好的提高。
然后根據(jù)既定的最佳加工工藝方案,組織小組中每個學(xué)生分擔不同的任務(wù),編制各個工序的數(shù)控加工程序,設(shè)計必要的夾具。
3.3教師在實習(xí)中的指導(dǎo)
在以項目教學(xué)法組織的CAM實習(xí)中,學(xué)生是實習(xí)項目的活動主體,但是教師的指導(dǎo)依然是重要的,適當?shù)囊龑?dǎo)與教學(xué)示范是保證實習(xí)項目順利實施的必要條件。教師首先應(yīng)該向?qū)W生明確項目的任務(wù)與要求是什么,解釋清楚項目實施的步驟,提供實施項目可以利用的資源。還可以適當提醒學(xué)生應(yīng)該先做什么后做什么。這樣既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項目時束手無策,又能避免學(xué)生走不必要的彎路。當學(xué)生遇到困難和新知識時,一般鼓勵學(xué)生自己鉆研解決問題,以培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力,但教師可以適當示范或者引導(dǎo)。例如,在項目實施中曾遇到夾具設(shè)計與使用的問題。學(xué)生能夠使用Pro/ENGINEER軟件設(shè)計夾具零件的三維模型并進行裝配,但是怎樣在數(shù)控加工編程時引入夾具,學(xué)生以前從未接觸過,不知怎樣下手。本實習(xí)中用到的夾具不是很復(fù)雜,是數(shù)控銑削中常用的平口鉗和V型塊,教師可以讓學(xué)生自己設(shè)計夾具,引導(dǎo)學(xué)生從Pro/ENGINEER規(guī)定的入口自己將工件毛坯模型在軟件中“裝配”到夾具模型上。學(xué)生通過自己鉆研能學(xué)會在數(shù)控加工編程時使用夾具的方法,將夾具設(shè)計知識與數(shù)控編程知識連成片,體會到戰(zhàn)勝困難的樂趣和自己獲取新知的成就感。
3.4編寫實習(xí)報告
編寫實習(xí)報告是CAM實習(xí)教學(xué)的重要組成部分,可以培養(yǎng)學(xué)生撰寫技術(shù)性文件的能力。在實習(xí)開始時提醒學(xué)生,將每天的工作情況記錄下來;將經(jīng)過討論修改后的加工工藝方案以工藝規(guī)程文檔的形式保留下來;將設(shè)計的夾具零件模型和裝配模型截圖保存下來;在完成數(shù)控加工編程后截取加工時的刀位圖像,并在Pro/ENGINEER中生成制造工藝的Excel程序單。根據(jù)撰寫實習(xí)報告的要求,將以上內(nèi)容整理編寫為正式的實習(xí)報告。實習(xí)報告要求學(xué)生在計算機上完成,在Word文檔中插入截取的圖形,圖文并茂。學(xué)生的總結(jié)、歸納和表達能力可得到很大提高。
3.5實習(xí)評價
在項目完成后及時進行總結(jié)評價,以促進學(xué)生認真審視自己的工作,總結(jié)經(jīng)驗與不足,培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力、綜合能力和協(xié)作精神。總結(jié)評價由自我評價、小組評價、教師評價三方面構(gòu)成。每個學(xué)生在小組中評價自己的工作,總結(jié)得失;小組審查并討論每個組員的工作,給出評價;指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的自評、小組評價、CAM實習(xí)報告,以及學(xué)生在工作中的表現(xiàn),客觀公平地評價學(xué)生的工作并給出實習(xí)成績。
4.結(jié)語
項目教學(xué)法在CAM實習(xí)這樣的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中具有獨特的優(yōu)勢。在基于項目教學(xué)法的CAM實習(xí)中,確定項目任務(wù)一定要緊扣工程實際,面向應(yīng)用,這是教學(xué)成功的前提。創(chuàng)設(shè)項目實施的情景環(huán)境是教學(xué)成功的重要基礎(chǔ),具備接近工程實際的實習(xí)環(huán)境才能貫徹零距離工程師培養(yǎng)的理念。在組織CAM實習(xí)項目實施的過程中,教師的角色應(yīng)該定位于引導(dǎo)者、啟發(fā)者,學(xué)生才是認知的主體、知識意義的主動建構(gòu)者。因此我們應(yīng)該力爭做到三個轉(zhuǎn)變,即以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`經(jīng)驗為中心。這樣才可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力,綜合能力,以及團隊協(xié)作精神。
參考文獻:
第7篇：計算機學(xué)生的實習(xí)報告范文
1.學(xué)校中理論課程與實踐課程開設(shè)比例失調(diào)
在實際教育教學(xué)過程中，理論教學(xué)是必不可少的教學(xué)內(nèi)容之一，是指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)操作的理論基礎(chǔ)，也是動手操作的理論依據(jù)。而我國普遍存在注重理論知識講解，忽視動手操作能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，計算機專業(yè)課程是一門實踐性較強的學(xué)科，過多的理論知識講解只會加重學(xué)生對枯燥無味知識的厭惡，滿足不了當今社會對“藍領(lǐng)”緊缺人才的需求，導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才企業(yè)不看重，企業(yè)緊缺的技能型人才學(xué)校培養(yǎng)不出的局面。
2.計算機教學(xué)中硬件資源嚴重不足
中等職業(yè)學(xué)校因辦學(xué)條件限制，往往對計算機教學(xué)必要的硬件設(shè)施配備不齊，無法及時更新?lián)Q代，無法滿足師生正常的實訓(xùn)要求。尤其在大多數(shù)農(nóng)村職業(yè)學(xué)校這一現(xiàn)象尤為突出，條件簡陋、設(shè)備設(shè)施長期得不到更新，學(xué)校不注重教師教學(xué)水平的發(fā)展與提高，不能“走出去、請進來”，日常教學(xué)生產(chǎn)停留在一塊黑板、一支粉筆、一本書的“原始”階段。如進行《計算機應(yīng)用》、《計算機組裝與維護》等課程實習(xí)時有些力不從心，教師只好就書本進行理論教學(xué)，而不能實現(xiàn)理論教學(xué)與實習(xí)操作的有機結(jié)合。同時多媒體教室和網(wǎng)絡(luò)教室不夠健全，加之學(xué)校計算機設(shè)備沒有連接互聯(lián)網(wǎng)等，理論教學(xué)脫離不了傳統(tǒng)教學(xué)方式。
3.落后的教學(xué)方法、陳舊的教學(xué)模式
傳統(tǒng)專業(yè)課教學(xué)以教師為中心，教師一堂課從頭講到尾，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容幾乎全是純理論的基礎(chǔ)知識，學(xué)生聽得昏昏欲睡，喪失對計算機知識和技能的學(xué)習(xí)積極性而被動接受知識，待讓學(xué)生動手實習(xí)時，學(xué)生無所適從，不利于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。而職業(yè)中學(xué)要將學(xué)生真正培養(yǎng)成為技能型人才，走出校門就找到適合自己的工作，更好地滿足就業(yè)需求。顯然傳統(tǒng)教學(xué)模式與學(xué)生畢業(yè)后面對的實實在在的技術(shù)實踐沒有多大關(guān)系，沒能把專業(yè)理論知識與動手實踐相結(jié)合。
二、職業(yè)中學(xué)計算機專業(yè)實習(xí)的改進措施與方法
作為實踐性很強科目的實習(xí)課老師，我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變先講后練的傳統(tǒng)實訓(xùn)模式，探索以提高學(xué)生實際動手操作能力和培養(yǎng)創(chuàng)新的實訓(xùn)模式。在日常實訓(xùn)中圍繞“動”字展開教學(xué)實踐活動，即學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)中做、做中學(xué)，在互動中體驗、探究、收獲。
1.重新調(diào)整理論與實踐課的比例結(jié)構(gòu)
根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的特點及社會對人才的需求，應(yīng)合理分配職業(yè)中學(xué)理論課與實踐課的比例，做到重理論強實踐。如教授《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》時理論課與實踐課的比例應(yīng)調(diào)整為60：100；《計算機組裝與維修》理論課與實踐課的比例調(diào)整為30：50；《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》理論課與實踐課比例調(diào)整為25：35；《計算機原理》應(yīng)以理論課為主；《C語言程序設(shè)計》理論課與實踐課比例調(diào)整為60：100；《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》理論課與實踐課比例調(diào)整為20：60；《Photoshop圖像處理技術(shù)》理論與實踐課比例調(diào)整為20：60；當然每門課程開設(shè)的總課時各校不一樣，可根據(jù)各校實際情況調(diào)整，不過重點應(yīng)放在實訓(xùn)課上。
2.注重“雙師型”師資隊伍建設(shè)
實訓(xùn)教學(xué)的效果直接關(guān)系企業(yè)挑人的滿意度，這就要求實訓(xùn)教師既有扎實的理論、豐富的實踐經(jīng)驗，又要掌握技術(shù)發(fā)展的前沿和企業(yè)發(fā)展需求。因此，必須加強計算機實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)，同時建立相關(guān)保障制度，以提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。一方面由學(xué)校聯(lián)系建立校企合作單位，建立教師實踐基地，定期組織教師到企業(yè)參加實踐活動，另一方面加強教師理論知識水平的提高，組織教師外出培訓(xùn)及時了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿問題；還要，鼓勵教師參加各類競賽和考證，提高自己的業(yè)務(wù)水平，從而改變多年來教學(xué)落后于實踐的被動局面，及時給予學(xué)生最前沿的知識與信息，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。
3.精心預(yù)設(shè)學(xué)生的實訓(xùn)活動，培養(yǎng)學(xué)生的個性特征
教師在實訓(xùn)前應(yīng)充分理解課程標準和學(xué)生的個性特征，制定適應(yīng)學(xué)生人格發(fā)展特征的實習(xí)活動。如有些枯燥無味、理論性強的教學(xué)內(nèi)容，要求教師靈活設(shè)置一定的實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中輕松地獲取知識。為了增強教學(xué)效果，我先進行Word的學(xué)習(xí)（理論與實習(xí)結(jié)合），讓學(xué)生掌握制作簡歷、報告、電子板報等技術(shù)，對于這些形象直觀、實用性強的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。另外，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，經(jīng)常組織興趣濃厚的學(xué)生計算機技能競賽，促進學(xué)生個性發(fā)展。如舉行“漢字錄入比賽”，目的是進一步強化文字錄入基本技能，提高錄入速度；為熟悉Word文字處理能力進行圖文混排等比賽。巧妙的活動預(yù)設(shè)，多樣的實訓(xùn)方式，豐富多彩的比賽內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
第8篇：計算機學(xué)生的實習(xí)報告范文
數(shù)碼影像設(shè)備是指以數(shù)字形式(0或1)來記錄、存儲以及再現(xiàn)影像信號的設(shè)備。使用數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機或數(shù)碼手機等均可直接捕獲外界事物影像的顏色和亮度信息并轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘枺涗浀接洃泝Υ娼橘|(zhì)上；再將這些信息采集到計算機中，作為數(shù)字影像進行加工和處理，最后通過數(shù)字文件存儲下來；數(shù)字化的影像信號經(jīng)投影儀可以再現(xiàn)出來。數(shù)碼影像設(shè)備由于能夠高效、真實地記錄并反復(fù)再現(xiàn)客觀事物的形態(tài)、顏色、動態(tài)等特征，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)科研各個領(lǐng)域。
基于植物學(xué)野外實習(xí)的性質(zhì)和任務(wù)，我們認為把數(shù)碼影像設(shè)備(即數(shù)碼相機，數(shù)碼攝像機、有照相或攝像功能的數(shù)碼手機、筆記本電腦、便攜式數(shù)碼投影儀等)應(yīng)用于植物學(xué)野外實習(xí)，既能發(fā)揮卓越的教學(xué)實踐功能，又能彰顯現(xiàn)代教育改革的理論意義。
1 助推了學(xué)習(xí)的研究性
學(xué)生在拍攝莖葉花果等的形態(tài)特征時必然要進行比較甄別，以求卓越；在檢索鑒定時，必然要聯(lián)系和運用已有的理論知識，以求客觀準確；在照片被展示或標本合格時，學(xué)生往往表現(xiàn)出很大的成就感，促進實習(xí)興趣大增。在豐富多彩的大自然中，面對形形的植物學(xué)現(xiàn)象，在數(shù)碼影像設(shè)備客觀記錄的前提下，促進了解決問題時反復(fù)觀察、連續(xù)對比的實現(xiàn)，使實習(xí)資源共享率大大提高，數(shù)碼影像設(shè)備使實習(xí)過程中“研究性學(xué)習(xí)”的研究氛圍更加濃厚。
2 促進了學(xué)習(xí)的合作性
實習(xí)教師按照學(xué)生的異質(zhì)性即有無數(shù)碼設(shè)備、性別等進行分組，為合作學(xué)習(xí)提供組織保證；數(shù)碼作品直觀，利于對照評比，增強競爭的公平性、公開性和公正性；組員在實習(xí)各環(huán)節(jié)如拍照拍攝、標本的采集制作等方面協(xié)同作業(yè)、互相切磋，可以凝聚全組的聰明才智，提高實習(xí)效果；通過展示照片、視頻，達到最直觀、最充分的交流和復(fù)習(xí)探討，在團隊中挖掘并承認每個學(xué)生的個性和潛能，數(shù)碼影像設(shè)備提高了實習(xí)過程中“合作學(xué)習(xí)”的效果。
3 突出了學(xué)習(xí)的自主性
花草是美麗的，用手機、相機拍照拍攝更是愉快的，尤其是匯總后統(tǒng)一播放講解，更能激發(fā)出實習(xí)的熱情，數(shù)碼影像設(shè)備能有效規(guī)避植物學(xué)野外實習(xí)中的厭學(xué)情緒。學(xué)生在拍照拍攝植物的微觀特征的過程中，易于集中注意力，反復(fù)不斷地觀察比較、練習(xí)操作，利于鍛煉意志力和抗挫折能力；在豐富多彩的大自然里進行連續(xù)多日的分組實習(xí)，學(xué)生們圍繞各自的任務(wù)并對比他人的影像成果，都能產(chǎn)生良好的競爭性、合作性和參與性，數(shù)碼影像設(shè)備突出了實習(xí)過程中“自主學(xué)習(xí)”的優(yōu)勢。
4 強化了實踐活動的綜合性
植物學(xué)野外實習(xí)本身就是“綜合實踐活動”，讓學(xué)生直接體驗、研究探索課堂所學(xué)理論正是實習(xí)的目的之所在。如何才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的個性，數(shù)碼影像設(shè)備是行之有效的輔助手段：學(xué)生在反復(fù)觀察中，要不斷進行比較鑒定。個人的思維方式、研究角度必然要不斷調(diào)整，拍攝制作、歸納總結(jié)、展示講評等環(huán)節(jié)無不培養(yǎng)并展現(xiàn)著各自不同的認知取向，數(shù)碼影像設(shè)備使學(xué)生在輕松自然的氛圍中養(yǎng)成自己的個性，數(shù)碼影像設(shè)備強化了實習(xí)過程中“綜合實踐活動”的特色。
二 數(shù)碼影像設(shè)備在植物學(xué)野外實習(xí)中的應(yīng)用方法
為有效地提高植物學(xué)野外實習(xí)的整體水平，全面貫徹“研究性學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”以及“綜合實踐活動”等現(xiàn)代教學(xué)理念，針對數(shù)碼影像設(shè)備在植物學(xué)教學(xué)日益普及的實際，多年來我們一直堅持在不需要專門投資的前提下，努力挖掘并整合數(shù)碼影像設(shè)備在野外實習(xí)中的作用，通過不斷地探索，形成了一套行之有效的方法。具體需要的數(shù)碼產(chǎn)品有：便攜式數(shù)碼投影儀一臺、筆記本電腦一臺、數(shù)碼攝(錄)像機一臺，以及實習(xí)學(xué)生個人的數(shù)碼相機和具有數(shù)碼照相功能的手機等，具體做法如下：
1 全員拍照，資源共享
指導(dǎo)并鼓勵全體實習(xí)師生在實習(xí)過程中隨時拍攝具有代表性的植物形態(tài)學(xué)特征，經(jīng)初步篩選后，及時匯總到筆記本電腦，由實習(xí)教師篩選、鑒定、歸類，適時用便攜式投影儀和筆記本電腦向全體實習(xí)同學(xué)播放講評，從而實現(xiàn)不同班組實習(xí)細節(jié)的整合和實習(xí)情景的再現(xiàn)。還要隨時表揚影像的作者，激發(fā)學(xué)生的實習(xí)興趣和科研交流的熱情。事實證明，此舉既能大大提高識別鑒定植物的教學(xué)效果，也為教師以后的課堂教學(xué)積累了豐富的資料。
2 組成動態(tài)實習(xí)的專題小組，統(tǒng)一展示匯報成果
按異質(zhì)分組的要求成立各種專題小組，就一些動態(tài)變化的課題，如卷柏在干燥和潮濕情況下的不同形態(tài)、睡蓮等植物花朵的開放與關(guān)閉、水綿早晨沉水與午間漂浮、禾本科葉片的抗旱運動等，由小組學(xué)生定點進行連續(xù)觀察拍照，并在實習(xí)即將結(jié)束前在實習(xí)隊匯報小組成果。此舉能突出學(xué)生的主觀能動性，進而強化對結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的理解，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)觀察生命現(xiàn)象、動態(tài)分析生命活動規(guī)律的科學(xué)方法。
3 用數(shù)碼攝像即拍即播視頻材料，共享技術(shù)要點和操作技巧
用數(shù)碼攝像機隨時攝制標本采集和制作的規(guī)范過程，適時播放視頻，結(jié)合實際講解分析操作要領(lǐng)。此舉能最大限度地降低僅靠語言講解而形成的不當操作，突出了直觀性和示范性，提高了學(xué)生的興趣，提高了標本質(zhì)量和實習(xí)效率。
4 鼓勵學(xué)生提交電子版的實習(xí)報告
由于有了上述拍攝記錄做基礎(chǔ)，提交電子版的實習(xí)報告就很受學(xué)生的歡迎。電子版的實習(xí)報告易于修改，能客觀地體現(xiàn)出色澤和動態(tài)等特征，也順應(yīng)了當代大學(xué)生普遍擁有計算機技能的形勢，既提高了撰寫效率和報告的質(zhì)量，也節(jié)省了紙張資源。
三 數(shù)碼影像設(shè)備在植物學(xué)野外實習(xí)中應(yīng)用的優(yōu)勢
如上所述，通過多年的實踐探索，我們認為只要教師積極引導(dǎo)、善于組織，在植物學(xué)野外實習(xí)中科學(xué)地應(yīng)用數(shù)碼影像設(shè)備，其教學(xué)優(yōu)勢是多方面的。
1 能顯著提高實習(xí)效率
野外與室內(nèi)相結(jié)合，實物與數(shù)碼相結(jié)合，分組深入實習(xí)，統(tǒng)一直觀示范，實習(xí)效率能顯著提高。用數(shù)碼投影儀集體輔導(dǎo)，相當于把多媒體教室搬到了實習(xí)點，如放大了的花、特寫的果等，既豐富了多樣性，又突出了特殊性，大大減少了指導(dǎo)教師重復(fù)性的輔導(dǎo)講解，講課效果更加規(guī)范高效。
2 能全面提升實習(xí)質(zhì)量
把全面細致的野外記錄進行篩選整合，再向全體學(xué)生展示講解，利于學(xué)生對植物種類的識別鑒定；對植物標本采集制作過程中的細節(jié)講解能做到重點突出、利于統(tǒng)一要求。連續(xù)拍攝的數(shù)碼照片能很好地展示生態(tài)實習(xí)中難以理解的生命現(xiàn)象和生態(tài)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生在變化中探求植物生活規(guī)律的能力；電子版實習(xí)報告融形態(tài)、色彩、動態(tài)于一體，觀察更直觀、變化更連續(xù)、分析更客觀。
3 能激發(fā)學(xué)生的實習(xí)興趣
學(xué)生利用自己的相機或手機拍攝照片時，必然要仔細進行特征辨析；凡有攝影、美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生還能發(fā)揮示范作用，既利于提高實習(xí)效率，也利于加強團隊協(xié)作；在統(tǒng)一展示照片和小組講評時，能給拍攝者以成就感，有利于班組之間的競賽與合作，全面提高學(xué)生的實習(xí)興趣。
4 促進師生間、同學(xué)間的相互交流
每個班組每天所觀察到的植物的具體特征必然有所不
同，統(tǒng)一播放講解就是班組間的交流，包括內(nèi)容、方法以及技巧上的交流；指導(dǎo)教師的選擇性示范播放及講解，就是師生間最有效的學(xué)術(shù)交流。
5 對教師的科研工作有輔助作用
特別是對于分類學(xué)教師和生態(tài)學(xué)教師而言，學(xué)生們的拍照記錄，可以為教師的研究工作提供大量的基礎(chǔ)素材。
6 可以豐富師生們實習(xí)期間的業(yè)余生活
植物實習(xí)地點一般都處于偏遠山區(qū)，對于活潑好動的大學(xué)生而言，業(yè)余生活也是實習(xí)教師不得不考慮的問題之一，上述數(shù)碼影像設(shè)備還可以適當?shù)卦佻F(xiàn)學(xué)生們的實習(xí)生活，以滿足學(xué)生們的精神需求。
四 數(shù)碼影像設(shè)備在植物學(xué)野處實習(xí)中應(yīng)用的注意事項
盡管數(shù)碼影像設(shè)備是先進的，但在植物學(xué)野外實習(xí)中應(yīng)用還處于嘗試階段，尚無任何標準可循。而野外實習(xí)又是特殊的教學(xué)過程，許多環(huán)節(jié)還需要認真研究?，F(xiàn)階段，如下幾點是實習(xí)教師應(yīng)該注意的：一是組織鼓勵學(xué)生用個人的相機或手機拍攝照片時，要充分考慮到還沒有相機或手機等學(xué)生的情況，異質(zhì)分組，以保證各自的效率和成績不受影響；二是實習(xí)前要核實實習(xí)地的電源情況以及有無可供投影的白色墻壁，沒有遮光設(shè)備的可以在晚上天黑后投影講評；三是實習(xí)教師要提前明確拍照要求，盡量提高學(xué)生的拍照質(zhì)量，每天回到實習(xí)駐地后，要求學(xué)生及時篩選、復(fù)制并上交照片，教師要盡快篩選、鑒定、歸類，以便在當天晚上統(tǒng)一復(fù)習(xí)講評；四是要求學(xué)生撰寫電子版的實習(xí)報告，但要允許他們在返回學(xué)校后提交，以保證能用上電腦，還要允許尚無電腦的學(xué)生上交紙質(zhì)報告。此外，教師還要隨時提醒學(xué)生愛護數(shù)碼設(shè)備，精細、規(guī)范地操作，以免造成設(shè)備損毀。
總之，數(shù)碼影像設(shè)備已經(jīng)走進社會的每一個角落，多媒體教學(xué)手段日益普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當今的實習(xí)需要。盡管植物學(xué)實習(xí)地點多是在偏遠的山區(qū)野外，屬特殊的教學(xué)過程，全面實施數(shù)碼技術(shù)還有一定的困難，甚至永遠不能和室內(nèi)教學(xué)相提并論，但隨著教學(xué)改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷加強，大力普及數(shù)碼技術(shù)在植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用已是歷史發(fā)展的必然。因此，每位實習(xí)指導(dǎo)教師都應(yīng)該重視并努力踐行現(xiàn)代教學(xué)理論，在實踐中不斷地探索，創(chuàng)造性地應(yīng)用數(shù)碼影像設(shè)備，以促進植物學(xué)野外實習(xí)水平的全面提高。
參考文獻
[1]徐鴻浩，等，數(shù)碼影像技術(shù)[M]，北京：中國勞動社會保障出版社，2007
[2]沈亞強，等，現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M]，杭州：浙江大學(xué)出版社，2000
第9篇：計算機學(xué)生的實習(xí)報告范文
【關(guān)鍵詞】地理信息系統(tǒng) 實踐教學(xué) 課程
地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，GIS）自從20世紀60年代問世以來，經(jīng)過近50年的發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域從僅僅在某些專業(yè)部門（如地理、地質(zhì)、土地資源管理、人口調(diào)查等）擴展到政府公共管理、城市規(guī)劃、科學(xué)研究、資源開發(fā)利用、測繪、軍事等領(lǐng)域。20世紀末期，我國開始開設(shè)地理信息系統(tǒng)課程，隨后逐漸建立地理信息系統(tǒng)專業(yè)，在測繪、地理、計算機等不同學(xué)科下設(shè)置地理信息系統(tǒng)專業(yè)。
一、地理信息系統(tǒng)課程開設(shè)的意義
設(shè)置這個專業(yè)，主要是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要的具備地理信息系統(tǒng)、遙感及地圖學(xué)的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研機構(gòu)或高等學(xué)校從事科學(xué)研究或教學(xué)工作，能在城市、區(qū)域、資源、環(huán)境、交通、人口、住房、土地、基礎(chǔ)設(shè)施和規(guī)劃管理等領(lǐng)域從事與地理信息系統(tǒng)有關(guān)的應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)管理和行政管理等工作的地理信息系統(tǒng)高級專門人才。專業(yè)實習(xí)是地理信息系統(tǒng)專業(yè)的重要組成部分，也是學(xué)生掌握地理信息系統(tǒng)基本技能，培養(yǎng)分析應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的主渠道，因此專業(yè)實習(xí)是地理信息系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)計劃的一個重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對該專業(yè)學(xué)生所學(xué)課程及實際應(yīng)用能力的一個整體檢驗。
二、地理信息系統(tǒng)課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀
實踐教學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用所學(xué)的理論知識到現(xiàn)場或生產(chǎn)實踐中去培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的一種實踐活動，也是讓學(xué)生接觸實際、了解社會的重要途徑，是教學(xué)計劃中的一個重要組成部分和重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
1.邀請相關(guān)學(xué)科的專家作學(xué)術(shù)報告
以實習(xí)基地為依托，聘請在遙感和地理信息系統(tǒng)應(yīng)用研究方面具有一定影響的專家做學(xué)術(shù)報告，報告內(nèi)容包括國內(nèi)外遙感、地理信息系統(tǒng)新理論、新技術(shù)、新方法，以及報告人主持的相關(guān)基金和項目的研究進展及研究成果，使學(xué)生了解學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)。
2.參觀地理信息系統(tǒng)國家重點實驗室
通過參觀相關(guān)單位的遙感和地理信息系統(tǒng)專業(yè)實驗室，使學(xué)生了解本學(xué)科所涉及的實驗環(huán)境、軟硬件條件，以及最新的科研設(shè)備等。
3.參觀地理信息系統(tǒng)公司
參觀國內(nèi)著名的地理信息系統(tǒng)軟件公司，使學(xué)生了解地理信息系統(tǒng)項目的設(shè)計、研發(fā)過程，以及最新的國產(chǎn)地理信息系統(tǒng)軟件。
4.學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流
基地的在讀博士研究生、碩士研究生一起交流，請他們介紹自己學(xué)習(xí)本專業(yè)的經(jīng)驗與心得，提高學(xué)生的專業(yè)思維能力，為他們進一步深造創(chuàng)造條件。
三、地理信息系統(tǒng)課程實踐教學(xué)的有效策略
1.工作任務(wù)的確定
每一次實習(xí)都應(yīng)確定一個明確的中心任務(wù)（如建立一區(qū)域土地資源信息系統(tǒng)，為某企業(yè)選擇市場區(qū)位等），實習(xí)的所有安排都應(yīng)圍繞這個中心任務(wù)展開。因為GIS是主要為生產(chǎn)服務(wù)的工具，生產(chǎn)活動是有一定的具體目的和目標的，GIS要為我所用就是用來幫助實現(xiàn)這些目的和目標，實習(xí)既要提高同學(xué)們的地理學(xué)理論水平，又要從實戰(zhàn)的角度去培養(yǎng)同學(xué)們GIS實際操作能力。
2.室內(nèi)實習(xí)準備
根據(jù)確定的實習(xí)任務(wù)，在教師指導(dǎo)下讓同學(xué)們討論為了完成既定任務(wù)需要收集哪些相關(guān)資料。根據(jù)討論的結(jié)果，一方面開始在室內(nèi)收集相關(guān)基礎(chǔ)資料，包括文字資料、圖片資料，另一方面確定出野外需要調(diào)查收集的資料，以及收集資料的途徑，同時還要制定出野外實習(xí)調(diào)查表，根據(jù)實習(xí)任務(wù)按照塊塊（實習(xí)區(qū)域劃分）或條條（實習(xí)內(nèi)容劃分）對同學(xué)進行任務(wù)分組，以便高效地開展工作。最后，安排好實習(xí)日程。經(jīng)過該階段后，同學(xué)們應(yīng)清楚地知道野外將開展哪些實習(xí)工作。
3.實習(xí)階段
在該階段，同學(xué)們在指導(dǎo)老師的引導(dǎo)下，依照實習(xí)任務(wù)展開對實地地理事物的特征認識、分析、描述和記錄，學(xué)習(xí)使用地圖、遙感圖片。實習(xí)的每天都要進行實習(xí)小結(jié)，了解每天實習(xí)工作的收獲及存在的不足，便于及時地補齊或改正。
4.室內(nèi)整理總結(jié)
野外調(diào)查工作完成后，不能同地理專業(yè)野外實習(xí)一樣馬上開始撰寫實習(xí)報告。首先，要在計算機上進行野外實習(xí)成果的空間數(shù)字化并建立其屬性數(shù)據(jù)庫，完成符合任務(wù)要求的GIS信息系統(tǒng)的組建。在此基礎(chǔ)上根據(jù)既定的實習(xí)中心任務(wù)，進行GIS統(tǒng)計、分類、相關(guān)性分析等工作。這項工作可以按任務(wù)小組分組進行，不必要求每個同學(xué)都去單獨完成。其次，再進行整個實習(xí)工作的全面總結(jié)。最后，撰寫并提交實習(xí)報告。實習(xí)報告的內(nèi)容不應(yīng)是對地理現(xiàn)象或過程的描述和分析，而應(yīng)介紹如何根據(jù)已定實習(xí)中心任務(wù)開展GIS數(shù)據(jù)源的收集、分析、系統(tǒng)構(gòu)建，以及整個實習(xí)過程中的收獲和認識。
結(jié)論
通過實踐教學(xué)，要求學(xué)生對目前社會或企業(yè)研發(fā)的前沿知識或技術(shù)有所了解，明確在未來工作中的學(xué)習(xí)方向，并且從中找到自己的差距和不足，同時自己的能力和軟件應(yīng)用水平在實踐中也會得到全面提高；要求學(xué)生能將所學(xué)的地理信息系統(tǒng)的基本理論、基礎(chǔ)知識與基本技能應(yīng)用到信息化建設(shè)中。
【參考文獻】
[1]陳延輝，王冠波. 基于項目教學(xué)策略的地理信息系統(tǒng)教學(xué)方法探究[J]. 黑龍江科技信息，2013（06）：178-179.
