心理學(xué)專業(yè)實習(xí)報告精選(九篇)
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第1篇：心理學(xué)專業(yè)實習(xí)報告范文
今年暑假已經(jīng)結(jié)束了，我又回到了校園，在暑假中，我利用業(yè)余時間參加到了實習(xí)中，在不斷地實習(xí)中得到了更好的進步。今年暑假我實習(xí)的地方是兒童福利院，這是一個不被關(guān)注的地方，很多的現(xiàn)實情況導(dǎo)致我們一直以來對他們的存在不實十分的關(guān)心，可是他們是需要社會的幫助的，我應(yīng)該去幫助他們！
以下是我的個人實習(xí)報告總結(jié)：
一、實習(xí)目的
社會工作專業(yè)是指社會（政府或社會團體）以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助，使他們回復(fù)社會生活能力，協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實習(xí)的目的有：
了解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2。深入學(xué)齡兒童中了解他們的生存狀況
3。鞏固理論知識，鍛煉實際工作能力，增強了社會工作的興趣和熱情
二、實習(xí)單位介紹實習(xí)
哈爾濱兒童福利院20xx年建院，主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他們生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名；8-17歲，35名；3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為小學(xué)生。我的工作主要是在教育科室，針對小學(xué)和初中的學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他們聊天等，偶爾會接觸學(xué)前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們的工作展開。
三、實習(xí)內(nèi)容與個人工作總結(jié)報告
我原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的，因為我們經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”的地方。體檢，門衛(wèi)的質(zhì)問，登記，會議室的等待，甚至是在真正開始工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。我也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。
當(dāng)是，我所經(jīng)歷的，卻顛覆了我的一切。福利院工作人員給我們一些簡單的要求，不要打聽他們的身世，為院里的工作保密。他們之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我們?nèi)チ私膺@個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。我最先接觸了是四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。在十天的實習(xí)中，我把他們的特點主要歸納為以下三點：
1。院里的孤獨與夢想
因為孩子很多，院方的管理人員往往沒有能夠叫出他們各自的名字，特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。我不想他們成為無名氏，所以我見他們的第一天，在課程過后，我先告訴他們我的姓名，電話號碼，然后讓他們在一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他們了，我想這是對他們?nèi)烁竦淖鹬匕桑∫彩呛退麄冞M一步接觸的方式吧！福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時間，他們便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，他們很少有機會接觸外面的世界。他們在福利院，一般情況下是斷然不準(zhǔn)出去的？我問過他們，他們說偶爾有機會帶他們出去玩，大一點的孩子對哈爾濱還是很熟悉的。我們發(fā)現(xiàn)他們的理想也是繽紛漂亮的，我問過他們以后想干什么，他們有想當(dāng)老師的，翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，我告訴他們學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他們想太多以后的事情。
第2篇：心理學(xué)專業(yè)實習(xí)報告范文
【備注信息】
1、代表缺考
2、代表違紀(jì)作弊
新疆烏魯木齊2018年4月高等教育自學(xué)考試“教育學(xué) 心理學(xué)”課程考試成績查詢?nèi)肟谝验_通 點擊進入
2018年上半年辦理自學(xué)考試畢業(yè)證書時間
一、需辦理畢業(yè)手續(xù)的考生，本人持準(zhǔn)考證原件和身份證原件于2018年5月28日至5月30日到市教育招生考試中心一樓服務(wù)大廳（青年路361號，兵團醫(yī)院對面）領(lǐng)取《畢業(yè)生審批登記表》。
二、《畢業(yè)生審批登記表》是重要的畢業(yè)生檔案材料，考生本人必須用黑色字跡鋼筆或碳素筆認(rèn)真填寫《畢業(yè)生審批登記表》，不準(zhǔn)他人,不能有空項。認(rèn)真檢查《畢業(yè)生審批登記表》下的考生姓名、身份證號碼、準(zhǔn)考證號碼、專業(yè)名稱及畢業(yè)層次填寫是否準(zhǔn)確。
三、畢業(yè)生信息采集時間定于2018年5月31日至6月1日?？忌鑼⑻顚懲瓿傻摹懂厴I(yè)生審批登記表》、所有的準(zhǔn)考證原件、課程合格證原件、轉(zhuǎn)考材料、免考材料、身份證的復(fù)印件以及相關(guān)說明一并交到市教育招生考試中心自考科。
四、辦理本科畢業(yè)的考生，除以上材料外還必須提交論文答辯成績單、專科或?qū)？埔韵庐厴I(yè)證書的原件和復(fù)印件以及對?？苹?qū)？埔韵庐厴I(yè)證書進行學(xué)歷認(rèn)證的《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》。考生可登錄中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（chsi.com.cn）辦理《教育部學(xué)歷證書電子注冊備案表》或《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報告》。持軍事院校畢業(yè)證書申請本科畢業(yè)的考生及在中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上無法認(rèn)證畢業(yè)證書的考生，需提交對畢業(yè)證書進行學(xué)歷認(rèn)證的《中國高等教育學(xué)歷認(rèn)證報告》。
五、辦理護理學(xué)專業(yè)?？苹虮究飘厴I(yè)的考生，需提交護士執(zhí)業(yè)證書原件及復(fù)印件、實習(xí)手冊以及實驗成績單；辦理教育類專業(yè)?？苹虮究飘厴I(yè)的考生，需提交實習(xí)報告。
六、畢業(yè)生審核費20元。
七、還沒有領(lǐng)取各類考試合格證的考生，請攜帶準(zhǔn)考證原件或報考確認(rèn)單于2018年5月28日至6月1日到市教育招生考試中心一樓服務(wù)大廳領(lǐng)取合格證。
第3篇：心理學(xué)專業(yè)實習(xí)報告范文
出生日期：19XX年X月X日
籍貫:Xx市Xx區(qū)
政治面貌：共青團員
專業(yè):應(yīng)用化學(xué)
畢業(yè)院校:Xx大學(xué)
學(xué)歷：本科
通訊地址：Xx大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院
畢業(yè)時間：20**年7月
郵箱:Xx@
聯(lián)系電話:Xx
求職意向：技術(shù)支持
【主修課程】
無機化學(xué)及實驗，分析化學(xué)及實驗，物理化學(xué)及實驗，有機化學(xué)及實驗，儀器分析及實驗，高分子化學(xué)及實驗，化工制圖，結(jié)構(gòu)化學(xué)，波譜解析，高等有機化學(xué)，精細(xì)化工工藝學(xué)，涂料化學(xué)，化工設(shè)備機械基礎(chǔ)，綜合有機化學(xué)實驗，精細(xì)化工綜合實驗。
【學(xué)習(xí)情況】
綜合成績：20**級應(yīng)用化學(xué)專業(yè)第39名（全年級79人）
【學(xué)士課題】
20**年11月至今在高分子實驗室做“多元粒徑據(jù)丙烯酸樹脂乳液的制備與流變性研究”
【實踐經(jīng)驗】
1.20**年10月至今在學(xué)院精細(xì)化工實驗室擔(dān)任實驗室助理，熟悉各種常用藥品的配制以及實驗儀器的保養(yǎng)與維護，能將實驗室整理得有條不紊。
2.20**年7月—20**年8月,在中國石化Xx石油化工有限公司芳烴廠制苯車間進行暑期實習(xí)。
事件一：實習(xí)前期，在芳烴廠積極進行實地考察，認(rèn)識工廠主要設(shè)備如抽提塔，汽提塔，白土塔，緩沖罐，反應(yīng)釜等裝置，弄清整個工藝流程及物料走向。
事件二：實習(xí)后期，做了一系列的實習(xí)報告，并與同班重整車間的同學(xué)交流，對制苯工藝流程（400單元4100單元4200單元500單元）有了較為深入的理解，并對設(shè)備和流程的改進提出自己的想法。
3.20**9年5月—20**年6月，在分析化學(xué)實驗室協(xié)助導(dǎo)師做二氫茉莉酮酸甲酯的定性分析，進而熟練操作紅外分光光度計，初步掌握復(fù)雜化合物定性分析的思路與方法。
4.20**年9月—20**年6月，任學(xué)生會宣傳部長，鍛煉溝通與協(xié)調(diào)合作能力。
【技能專長】
1.英語水平:通過英語四級，有閱讀英文科技資料的能力，善于用英文寫作；
2.計算機水平:熟練掌握Office系列辦公工具，能夠熟練應(yīng)用多種常用專業(yè)和系統(tǒng)軟件，如Origin、AutoCAD繪圖工具,能熟練制作報表、文檔和演示文稿。
3.培訓(xùn)經(jīng)歷：其一：20**年3月：在Xx大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院進行教師資格證培訓(xùn)。主修教育學(xué)，心理學(xué)。
其二：20**年8月：在Xx市Xx山大禮堂進行商業(yè)模式全日培訓(xùn)，建立商業(yè)模式創(chuàng)新理念。
第4篇：心理學(xué)專業(yè)實習(xí)報告范文
一、實習(xí)目的
使他回復(fù)社會生活能力，社會工作專業(yè)是指社會(政府或社會團體)以物質(zhì)精神和服務(wù)等方式對那些因外部、自身和結(jié)構(gòu)性原因不能依靠自己的力量進入正常的社會生活的個人與群體提供幫助。協(xié)調(diào)社會互動關(guān)系，提高社會生活質(zhì)量，增強社會福祉的專業(yè)方法。社會工作是一門實踐性很強的專業(yè)，所以深入社會，把理論運用到實踐中成為本專業(yè)的重要課程之一。本次實習(xí)的目的有：
解兒童福利院的組織結(jié)構(gòu)
2深入學(xué)齡兒童中了解他生存狀況
鍛煉實際工作能力，3鞏固理論知識。增強了社會工作的興趣和熱情
二、實習(xí)單位介紹
主要收養(yǎng)了一些生理殘疾、孤兒等失依兒童，兒童福利院2001年建院。并采取家庭寄養(yǎng)等社會化的方式，接納了許多失依兒童，給予他生活以及教育幫助。目前，其中兒童總數(shù)：170名。殘疾兒童：80名年齡段分別為：0-2歲，50名;8-17歲，35名;3-7歲，80多名，其中8-17歲為學(xué)齡兒童，3個高中生，十幾個初中生，其余的為小學(xué)生。工作主要是教育科室，針對小學(xué)和初中的學(xué)生進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，批改作業(yè)，與他聊天等，偶爾會接觸學(xué)前兒童，其余時間便是整理圖書。本文的報告主要圍繞與孩子們工作展開。
三、實習(xí)內(nèi)容與個人工作總結(jié)報告
門衛(wèi)的質(zhì)問，原本是帶著疑惑與好奇來到兒童福利院的因為我經(jīng)歷了一系列的程序才如愿以償?shù)剡M入這個“神秘”地方。體檢。登記，會議室的等待，甚至是真正開始工作時才遇見院里的孩子，這讓我不由得對傳說中的福利院心起疑惑。也原本以為那些兒童會有我想像中怪異。
不要打聽他身世，當(dāng)是所經(jīng)歷的卻顛覆了一切。福利院工作人員給我一些簡單的要求。為院里的工作保密。之中有一些是先天殘疾的孩子。有肢殘、侏儒、皮膚病、視聽障礙、發(fā)音不請，智力發(fā)育不全等原因，幼時被父母遺棄，或者失去監(jiān)護的失依兒童，生命以這種形式出現(xiàn)，讓我去了解這個非正常社會化的孩子群體的生存狀況與精神生活。最先接觸了四五左右歲的學(xué)前兒童，學(xué)前兒童分為小中大班，較多的時間還是和學(xué)齡的兒童的接觸。十天的實習(xí)中，把他特點主要歸納為以下三點：
1院里的孤獨與夢想
院方的管理人員往往沒有能夠叫出他各自的名字，因為孩子很多。特別是對于那些內(nèi)向而不愿交往的孩子。不想他成為無名氏，所以我見他第一天，課程過后，先告訴他姓名，電話號碼，然后讓他一張紙上寫下自己的名字，第二天我就能夠記住他想這是對他人格的尊重吧!也是和他進一步接觸的方式吧!福利院是一種封閉式的管理，除了學(xué)校上課的時間，便是呆在院里，很少出門，偶爾有大孩子去打籃球，很少有機會接觸外面的世界。福利院，一般情況下是斷然不準(zhǔn)出去的?問過他說偶爾有機會帶他出去玩，大一點的孩子對哈爾濱還是很熟悉的發(fā)現(xiàn)他理想也是繽紛漂亮的問過他以后想干什么，有想當(dāng)老師的翻譯家的等。有的孩子，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，告訴他學(xué)習(xí)之改變自己的很好的出路。當(dāng)然青春期的叛逆與煩惱，來不及讓他想太多以后的事情。
2大部分熱情而脆弱
上午和下午都由那些受到專業(yè)訓(xùn)練的老師帶領(lǐng)做活動，學(xué)前的兒童有專門的幼兒老師。唱歌，跳舞，學(xué)詩等等，都是年輕的而有活力的女孩子，所以這個院里的活力，很大一部分來自于她這是院方的明智之處。中午由老師帶領(lǐng)著就餐，其余時間由生活老師帶領(lǐng)，寢室休息。遇到這些陌生人，卻一點也不怕生，就湊到身邊，熱情叫“阿姨”最為感動是都及其希望他擁抱，哪怕是牽手，也可以讓他開心。往往，會莫名其妙地哭起來，僅僅只是引起別人的注意而已。老師的稍微的批評，也會放在心里。其實，簡單地說，就是需要他人的關(guān)注，知道，福利院雖然編制人員眾多，甚至正式編制員工是孩子人數(shù)的一般，但是真正與孩子接觸的人，卻是極為少的而在家庭中的孩子，卻是眾人的寶貝，一大堆人圍著他所以不難理解，熱情來自于對他人關(guān)注的渴望。這也讓我認(rèn)識到兒童成長時期，來自父母等親人的肢體交流的重要性。心理學(xué)上講，那些與父母有健康肢體交流的孩子，心理上比那些缺乏身體交流的人更健康，以后的人際交往中也會更加順利、坦然。其實，成年人又何嘗不是?有時候，一個溫暖的擁抱，許多痛苦，郁悶，委屈就可以釋懷。
天使，3與別的兒童一樣。卻是有點憂傷的天使
也充滿這陽光與朝氣，不是想像中那種封閉的古怪的孩子。會依依呀呀學(xué)語，遇到一個陌生人會帶著好奇心來打量著，只是會讓人心酸得看到會叫食堂的叔叔為“爸爸”看見經(jīng)常來看望他好心人為“媽媽”大部分工作就輔導(dǎo)學(xué)齡兒童的家庭教育，從小學(xué)一年級到初中二年級都有，大部分只是智力正常的孩子，附近的學(xué)校正常上學(xué)，中午有專門的員工給送飯，下午回來在院里的教室里復(fù)習(xí)功課，周六周日由專門的老師或者志愿者監(jiān)督他學(xué)習(xí)，還有專門的家教。和當(dāng)年的一樣，想盡快的完成作業(yè)，痛恨考試，責(zé)問是誰發(fā)明了諸如“語文”數(shù)學(xué)”英語”等這些令人煩惱的學(xué)科。
清楚地記得，也很關(guān)注社會中的流行。一次聽寫漢字的過程中，報出“杰”然后組詞“杰出”俊杰”還是等了一會兒，一個男孩問，不是周杰倫”杰”這才發(fā)現(xiàn)，也是接觸社會的對流行歌曲也很熟悉。之間也是像一般孩子那樣開玩笑，聊天，講學(xué)校里的事情，不是那種冷冰冰的關(guān)系，多像兄弟姐妹班的關(guān)系，大一點的孩子照顧一二年級的孩子，這讓我很感動。
學(xué)習(xí)過程中有不耐煩、不合作的傾向，只是有時候。會發(fā)呆，憂郁的面孔，讓人疼惜地想，也會有心事呀!有一天，一個孩子突然問我姐姐，為什么人會死?當(dāng)時就震住了那么小的孩子，怎么會考慮這樣深奧而沒有答案的悲觀的問題，自己知道，人一旦考慮了生與死的問題，似乎就成熟了也就多了對有關(guān)自己生命的思考。對她說了很多，記得最清楚的一句就是有生就有死呀”其實這句話里本身就包含了悲觀的意味。該怎么給一個十來歲的孩子講生死的問題呢?也有對我難言之隱、排斥性的冷漠，然而當(dāng)他真正把生活中的問題暴露在面前時，許多時候我難以理解、難以正確分析。
三：實習(xí)體會
第5篇：心理學(xué)專業(yè)實習(xí)報告范文
1.實習(xí)單位與實習(xí)生的雙向選擇
現(xiàn)階段，對于頂崗實習(xí)，多采用這種實習(xí)單位與實習(xí)生二者的雙向選擇辦法，這能夠充分體現(xiàn)出學(xué)校以及社會對于學(xué)生自身意愿的尊重，學(xué)校會與簽訂合作的實訓(xùn)基地進行聯(lián)系，從而確定實習(xí)的人數(shù)以及實習(xí)崗位的具體要求，然后就會向?qū)W生發(fā)出信息，學(xué)生會更具這些信息，來確定自己的實習(xí)崗位，最后實習(xí)單位會對前來報道的學(xué)生進行面試，合格之后，學(xué)生就會正是進入實習(xí)崗位。
2.實習(xí)生的雙重角色
在進行頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)生所扮演的角色具有雙重性的特點，簡單的說，就是他們既是學(xué)院所派出的實習(xí)生，同時也是實習(xí)單位的教師。
3.雙師指導(dǎo)在頂崗教育實習(xí)中發(fā)揮重要作用
在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)以及工作能力會得到大幅度提高，對其未來的就業(yè)有著非常積極的作用，而對于其自身所在學(xué)校來說，也是其就業(yè)率得以提高的關(guān)鍵，所以說，學(xué)校以及校外實訓(xùn)基地對于學(xué)生的頂崗實習(xí)都非常重視，并且都會安排頂崗指導(dǎo)教師，在學(xué)生實習(xí)的期間內(nèi)，學(xué)校內(nèi)部以及實訓(xùn)基地的教師會共同為學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。
4.頂崗實習(xí)過程中的雙方管理
在頂崗實習(xí)的過程中，學(xué)校以及實訓(xùn)基地都會學(xué)生采取管理，學(xué)生必須要接受這種雙重管理，即要遵守學(xué)校的各項實習(xí)規(guī)定，同時也要履行實訓(xùn)基地的各種管理制度，這樣才能夠保障實習(xí)活動的順利進行。
二、英語教育專業(yè)頂崗實習(xí)的管理
1.對各項教學(xué)環(huán)節(jié)的有效安排及管理
根據(jù)高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)置，通常將頂崗實習(xí)安排在學(xué)生即將畢業(yè)時。因此為了能夠具備更好的專業(yè)素質(zhì)以及更多的就業(yè)條件，學(xué)校應(yīng)該合理的設(shè)置一些職業(yè)道德教育、心理學(xué)以及教育學(xué)的課程，并且要積極與校外實訓(xùn)基地聯(lián)系，事前簽訂合同，保障學(xué)生能夠順利進入實習(xí)階段。除此之外，學(xué)校以及校外的指導(dǎo)教師應(yīng)該積極對學(xué)生進行崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生充分的了解到自身崗位的特點，教學(xué)要求以及實習(xí)目的，從而制定實習(xí)規(guī)劃，真正達(dá)到頂崗實習(xí)的目的。實習(xí)基地應(yīng)該為學(xué)校安排更多的實踐機會，而學(xué)校則應(yīng)該為其購買學(xué)習(xí)期間的保險，這樣不但能夠確保學(xué)生的實習(xí)效果，同時還能夠保障其人身安全，學(xué)校與實習(xí)基地必須要簽訂合作協(xié)議，協(xié)議中針對各種責(zé)任的歸屬必須要明確，與此同時，需要還應(yīng)該在學(xué)生實習(xí)階段的薪酬方面與實習(xí)基地進行溝通，并在協(xié)議中明確標(biāo)出支付的金額以及支付的方式，這樣就能夠使學(xué)生在實習(xí)期間的利益得到有效保障。學(xué)校在教學(xué)環(huán)節(jié)以及相關(guān)的管理措施上，實現(xiàn)學(xué)生定崗實習(xí)前的教育與管理過程中，為學(xué)生的實習(xí)活動提供更多的條件和準(zhǔn)備。
2.頂崗實習(xí)工作的整個過程中進行有效管理
有效的過程管理來自于學(xué)校與實習(xí)單位之間的積極溝通，共同制定方案，明確雙方的管理范圍。實習(xí)單位根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及教育目標(biāo)為學(xué)生進行實習(xí)崗位的安排，同時，實習(xí)單位應(yīng)該委派實習(xí)指導(dǎo)對學(xué)生進行全方面的實習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校要制定各種管理，學(xué)校指派的指導(dǎo)教師應(yīng)該對學(xué)生進行管理與指導(dǎo)，在實習(xí)過程中，學(xué)校內(nèi)部的指導(dǎo)教師要依據(jù)方案，不定期的檢查學(xué)生的實習(xí)情況，并利用各種新媒體方式進行考察，對學(xué)生實習(xí)情況進行如實記錄，并進行全程管理與監(jiān)控，如果發(fā)現(xiàn)問題，需要進行解決方案的研究，另外，學(xué)校要有意識的引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，并能夠?qū)⒍◢弻嵙?xí)考核手冊，學(xué)生要將實習(xí)情況自行記錄，與此同時，學(xué)校需要定期安排指導(dǎo)教師對實習(xí)的情況進行總結(jié)，從中了解學(xué)生的近期動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，積極溝通，及時了解并解決頂崗實習(xí)生的各類問題，還應(yīng)及時對實習(xí)過程中的崗位調(diào)整及變動進行記錄和跟蹤，保障對學(xué)生實習(xí)全過程進行管理監(jiān)督。在實習(xí)將要結(jié)束之前，實習(xí)單位應(yīng)該安排公開示范課或觀摩課，學(xué)校及實習(xí)單位的指導(dǎo)教師均到場聽課并評課，對學(xué)生的教學(xué)實踐有所了解。學(xué)生結(jié)合實習(xí)過程和實習(xí)收獲撰寫實習(xí)報告，作為實習(xí)成績考核的依據(jù)之一。
3.采取多元化評價方式對頂崗實習(xí)進行考核
在結(jié)束頂崗實習(xí)后，學(xué)校需要進行相關(guān)的考核，并采用多元化的評價方式，來對學(xué)生的實習(xí)成果進行綜合評價，這是對定崗實習(xí)的一個總結(jié)，同時也是對學(xué)生實習(xí)狀況的了解和掌握，考核應(yīng)該綜合監(jiān)督人員評價、本校指導(dǎo)教師評價以及實習(xí)單位方面評價等各項數(shù)據(jù)，將學(xué)生實習(xí)過程中的具體情況如實反映出來，并作為評價依據(jù)。
第6篇：心理學(xué)專業(yè)實習(xí)報告范文
1．課堂所教與崗位所用銜接不緊密，動力不足高職學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，能力不高，本應(yīng)當(dāng)努力補足短板才是，可事實上學(xué)生對應(yīng)用文寫作的熱情并不高。這是什么原因造成的呢？應(yīng)用文寫作對口的主要是文秘、宣傳等崗位，而職校畢業(yè)生只有少部分人真正希望從事這類職業(yè)，再加上大多數(shù)單位或企業(yè)的專業(yè)技術(shù)崗位對應(yīng)用寫作能力要求不高，甚至有些專業(yè)技術(shù)崗位很少或幾乎用不到應(yīng)用寫作，這給不少人造成了一種錯覺：認(rèn)為應(yīng)用寫作不重要甚至可有可無。雖然學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生都承認(rèn)應(yīng)用寫作能力的重要性，但與有憑有據(jù)的專業(yè)技能與顯而易見的口頭表達(dá)能力相比，寫作能力不顯山不露水，更像是一種隱性能力，在就業(yè)壓力下，職校生的當(dāng)務(wù)之急當(dāng)然是發(fā)展顯性能力，因而學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的動力不足。
2．課堂講多寫少，教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式急需更新和改變應(yīng)用文寫作本來是一門實用性、實踐性很強的課程，但是現(xiàn)在的教學(xué)情況是，教師理論講得多，學(xué)生動筆寫得少，學(xué)生實踐鍛煉更是少之又少。這種情況的產(chǎn)生是有原因的。首先，教師教學(xué)時間及條件有限。應(yīng)用寫作能力是一種綜合能力，不可一蹴而就，傳統(tǒng)高職三年制的培養(yǎng)模式，往往只有一個學(xué)期的時間來學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，限制了應(yīng)用寫作能力長效培養(yǎng)機制的建立與實施。如一些實踐性強的應(yīng)用文（調(diào)查報告、實習(xí)報告等），由于教學(xué)時間及條件的限制，課堂上只能是“紙上談兵”。其次，學(xué)生寫作水平不高，寫作意愿不強。有些應(yīng)用文體，如請假條、通知等感覺太簡單不愿寫；有些難度高的，如論文、報告等又不會寫，時間也不允許。這又進一步限制了教師布置學(xué)生寫作訓(xùn)練的范圍。最后，以校園生活為主的高職學(xué)生們實際使用應(yīng)用文的機會較少，導(dǎo)致他們實踐訓(xùn)練的機會太少，這是客觀現(xiàn)實條件的制約，單憑任課教師的努力可能無法改變。教材方面，雖然現(xiàn)在面向高職高專的應(yīng)用文寫作教材數(shù)量眾多，其中雖不乏高質(zhì)量的作品，但是面對中高職五年一貫制教育這種培養(yǎng)模式，應(yīng)用文寫作教材的跟進、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的更新勢在必行。五年一貫制培養(yǎng)模式，為應(yīng)用文寫作教學(xué)帶來了新的契機。及時針對五年一貫制培養(yǎng)學(xué)生的實際水平編訂全新的、與其專業(yè)緊密結(jié)合的應(yīng)用寫作教材，在內(nèi)容、教學(xué)模式上不斷更新，使其更加貼近學(xué)生生活及專業(yè)實際，或許是解決這一問題的有效方法。
3．乘職教改革之“東風(fēng)”，推進應(yīng)用文的寫作教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合2014年，對于中國職業(yè)教育來說，是具有里程碑意義的一年，國家對職業(yè)教育的重視前所未有。不僅就加快發(fā)展職業(yè)教育做出了重要指示，國務(wù)院還召開了全國職業(yè)教育工作會議，這是21世紀(jì)以來第三次以國務(wù)院名義召開的職業(yè)教育工作會議。更讓人振奮的是，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，對職業(yè)教育的發(fā)展進行了頂層設(shè)計。這些密集而重大的舉動，引起了海內(nèi)外媒體的廣泛關(guān)注，有人發(fā)出感嘆：“職業(yè)教育迎來了春天”。國家對職教的重視和職業(yè)教育發(fā)展的大好前景，必將為應(yīng)用文寫作課程提供更多的發(fā)展空間。而應(yīng)用文寫作教學(xué)要想推陳出新，就必須緊跟時代腳步，把握社會發(fā)展脈搏?？v觀應(yīng)用文發(fā)展歷史，幾乎是每加一門新學(xué)科、每誕生一個新行業(yè)，應(yīng)用文往往就會像水和空氣一樣成為它們生命中不可缺少的一部分。如心理學(xué)的誕生，催生了各種心理學(xué)的測試量表，還有大量的調(diào)查問卷，基于這些應(yīng)用文體，心理學(xué)家得以窺知人類內(nèi)心的秘密。如現(xiàn)代醫(yī)學(xué)檢測技術(shù)的使用，催生了各種檢測表單，催生了反映身體健康程度的體檢報告。如隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，催生了各種報道、廣告、海報等宣傳性的應(yīng)用文體。對于職業(yè)院校來說，密切關(guān)注行業(yè)信息，抓住行業(yè)發(fā)展與應(yīng)用文之間的共生關(guān)系，積極推進應(yīng)用文寫作教學(xué)與專業(yè)相結(jié)合，或許是未來應(yīng)用文寫作教學(xué)發(fā)展的一大契機。
二、關(guān)于未來應(yīng)用文教學(xué)發(fā)展趨勢的幾點思考
1．教材內(nèi)容上更加貼近學(xué)生生活實際、緊密銜接學(xué)生專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)，學(xué)以致用是目的，教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)生日后的生活與工作所需，是課程能否吸引學(xué)生興趣的關(guān)鍵所在。目前流行的應(yīng)用文寫作教材，很少有針對具體專業(yè)而設(shè)計的，絕大多數(shù)是一種通用教材，缺乏針對性，針對五年一貫制培養(yǎng)模式的教材還是空白。如各種樣式的公文寫作，格式謹(jǐn)嚴(yán)，用語考究，對于應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)薄弱、而日后又很少會從事文案工作的職校學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性自然不高。又如科技論文的寫作，明顯超出了一般職校學(xué)生的能力，學(xué)生寫起來困難重重，教師空講格式又覺得浮光掠影，教學(xué)陷入兩難。而那些畢業(yè)后找工作必須用到的簡歷、求職信等應(yīng)用文體，學(xué)生有著強烈的需求。專業(yè)領(lǐng)域使用的各種實驗報告、檢驗表單、標(biāo)識等應(yīng)用性文書，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤霊?yīng)用文寫作教學(xué)，以做到與專業(yè)知識相結(jié)合。
2．教學(xué)模式上更加注重寫作訓(xùn)練和實踐鍛煉傳統(tǒng)教學(xué)模式往往將理論和實踐分開，先講理論，再講實踐，最后點評。然而在職業(yè)學(xué)校，空講理論并不是最好的策略，職校學(xué)生往往動手能力比較強，在實踐中摸索學(xué)習(xí)是一種行之有效的方式。某些應(yīng)用文種的教學(xué)，應(yīng)該也可以引入職校學(xué)生熟悉的專業(yè)課授課模式，即一邊動手“做”，一邊學(xué)習(xí)的模式。如簡歷的寫作，就可以把簡歷當(dāng)作需要加工而成的“產(chǎn)品”，先用PPT打出“樣品”，再分小組發(fā)放“原材料”（關(guān)于寫簡歷的各種資料），引導(dǎo)學(xué)生按照“樣品”要求“制造”出自己的“產(chǎn)品”，隨時提出不明白之處，教師隨時解答、糾偏，“產(chǎn)品”最后由教師驗收評判。在整個“制作”過程中，教師全程參與指導(dǎo)，隨時回答學(xué)生的疑問，適時適當(dāng)點撥，使理論與實踐相結(jié)合，學(xué)生用腦思考、用筆“制造”，個中經(jīng)驗體會，學(xué)生不言自明。
3．教學(xué)思想上更加注重學(xué)生寫作思維及綜合能力的培養(yǎng)應(yīng)用文寫作思維要注意換位思考，要讓毫不知情的讀者準(zhǔn)確無誤地理解文意，這就要求應(yīng)用文寫作盡量平實、精煉、準(zhǔn)確、全面，這才是應(yīng)用文寫作的目的。少了這種思維，應(yīng)用文寫作就容易陷入主觀主義的誤區(qū)，以自我為中心來寫作，不考慮實際情況和讀者水平，往往漏洞百出，效果很差。
第7篇：心理學(xué)專業(yè)實習(xí)報告范文
本文在分析了高職旅游管理專業(yè)論文技能課程設(shè)置存在的問題基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的課程優(yōu)化設(shè)置策略，對高職院校旅游管理專業(yè)高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)工作起到了重要的促進作用。
2 高職旅游管理專業(yè)技能課程設(shè)置存在的問題
2.1 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置存在的問題
2.1.1 課程類型設(shè)置不合理
目前，大部分高職院校旅游管理專業(yè)的課程類型主要劃分為三種，一是公共課程；二是專業(yè)課程；三是實踐課程。由此可見，高職旅游管理專業(yè)的課程設(shè)置仍然沒有摒棄傳統(tǒng)的三段式課程結(jié)構(gòu)設(shè)置模式，將三種類型的課程教學(xué)分開進行，缺乏相互配合和聯(lián)系。這種高職旅游管理專業(yè)的課程類型設(shè)置容易導(dǎo)致文化課程與實踐課程對立，課時設(shè)置不合理的問題，以及課程結(jié)構(gòu)與實際工作脫離，培養(yǎng)的旅游管理專業(yè)人才不能滿足社會需求。
2.1.2 實踐課程安排不合理
一般情況下，高職旅游管理專業(yè)會將實踐課程集中安排在某個學(xué)期內(nèi)完成，與預(yù)先制定的教學(xué)計劃不符。甚至有些高職院校安排旅游管理專業(yè)的學(xué)生分批實習(xí)，一部分學(xué)生接受文化課程教育，另一部分學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，然后在后半個學(xué)期相互調(diào)換。同時，由于高職院校旅游管理專業(yè)的實訓(xùn)條件有限，教師資源、設(shè)備資源都不能滿足實訓(xùn)要求，很容易導(dǎo)致實訓(xùn)課程只是流于形式，制約了學(xué)生實踐操作能力的提高。
2.1.3 選修課設(shè)置不合理
高職旅游管理專業(yè)的實踐選修課程有利于學(xué)生實踐操作能力的提高，更有利學(xué)生個性特征的發(fā)展。但是，目前高職旅游管理專業(yè)設(shè)置的實踐選修課程較少，甚至有些高職院校根本沒有實踐選修課程，其中主要包括兩個方面的原因：第一，高職旅游管理專業(yè)開設(shè)的實踐選修課程受到教師資源、教學(xué)設(shè)備、預(yù)算經(jīng)費等多種因素的制約，如果高職院校存在缺乏教師資源、教學(xué)條件有限等問題，必然會導(dǎo)致實踐選修課程設(shè)置較少。第二，由于高職旅游管理專業(yè)開設(shè)實踐選修課程的經(jīng)濟效益并不明顯，教育管理部門對實踐選修課程的開設(shè)缺乏有力支持。
2.2 課程內(nèi)容設(shè)置存在的問題
2.2.1 課程內(nèi)容嚴(yán)重重復(fù)
目前，大部分高職旅游管理專業(yè)課程內(nèi)容存在嚴(yán)重的重復(fù)性，課程內(nèi)容重復(fù)主要包括兩個方面：第一，知識點教學(xué)存在重復(fù)。例如，高職旅游管理專業(yè)開設(shè)的《旅游心理學(xué)》屬于一門交叉學(xué)科課程，課程內(nèi)容主要是心理學(xué)相關(guān)知識。但是，為了增加整體學(xué)時和學(xué)分，很多高職旅游管理專業(yè)還開設(shè)了《心理學(xué)》課程，導(dǎo)致兩門課程存在嚴(yán)重的內(nèi)容重復(fù)問題，教師在教學(xué)過程中機械地重復(fù)講述知識點；第二，同一知識點的多角度解釋。由于高職旅游管理專業(yè)涉及多個學(xué)科，包括歷史、地理、政治和經(jīng)濟等多個學(xué)科，但每個學(xué)科的知識背景截然不同，容易造成同一知識點的多學(xué)科多角度解釋。例如，針對“旅游”理論概念的講述，在不同學(xué)科課程內(nèi)容的解釋完全不同，很容易給學(xué)生造成概念混淆問題。
2.2.2 課程內(nèi)容與實際需求脫節(jié)
高職院校旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為社會輸出高素質(zhì)技能型人才，以滿足社會旅游行業(yè)對人才的需求。但是，很多高職旅游管理專業(yè)的課程內(nèi)容卻與實際工作崗位需求相互脫離。首先，高職旅游管理專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置過于落后，教材版本偏舊，教學(xué)內(nèi)容中缺乏旅游行業(yè)的新知識、新技能；其次，高職旅游管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程仍然采用普通高等學(xué)校的教材，理論知識過于抽象，缺乏實踐性；最后，高職旅游管理專業(yè)的專業(yè)課程以理論知識講述為主，缺乏實際案例分析、工作崗位情境模擬等教學(xué)活動。
3 高職旅游管理專業(yè)技能課程設(shè)置優(yōu)化建設(shè)
3.1 課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整
3.1.1 重新設(shè)置課程類型
根據(jù)高職旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的原則，將高職旅游管理專業(yè)課程劃分為四種類型，分別是基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、知識拓展課程和職業(yè)技能訓(xùn)練課程。
基礎(chǔ)課程包括思想政治教育課程、大學(xué)生心理健康課程、基礎(chǔ)文化課程等。高職學(xué)生通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，能夠樹立正確的人生觀和價值觀，堅定自己的政治方向，形成良好的職業(yè)道德操守，掌握基礎(chǔ)文化知識。專業(yè)課程主要是對學(xué)生進行專業(yè)知識的教育，包括旅游管理學(xué)課程、旅游地理學(xué)課程、旅游經(jīng)濟學(xué)課程等。高職學(xué)生通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可以掌握豐富的旅游管理專業(yè)知識和技能，提高自身對旅游管理知識的理解層次。知識拓展課程主要是組織學(xué)生開展區(qū)域性旅游知識的教育活動，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握旅游行業(yè)相關(guān)的知識，提高對區(qū)域性旅游文化的理解層次，幫助學(xué)生形成宏觀的職業(yè)旅游管理意識。職業(yè)技能訓(xùn)練課程包括頂崗實習(xí)、階段性實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計等課程，高職學(xué)生通過職業(yè)技能訓(xùn)練課程的學(xué)習(xí)，可以有效提高自身實踐操作水平，進一步促進學(xué)生旅游管理專業(yè)綜合技能水平的提升。
3.1.2 增加實踐課程時間
對于高職旅游管理專業(yè)學(xué)生來說，充足的實踐課程時間能夠使學(xué)生鍛煉個人實踐技能，有利于學(xué)生就業(yè)。高職旅游管理專業(yè)實踐課程包括綜合實訓(xùn)、階段性實習(xí)、頂崗實習(xí)等。高職院校應(yīng)該加強對旅游管理專業(yè)實踐課程的重視，制定完善的實踐課程教學(xué)計劃并有效推進和實施。對于綜合實訓(xùn)這門實踐課程來說，高職院校應(yīng)該安排旅游管理專業(yè)學(xué)生到實訓(xùn)基地進行實訓(xùn)訓(xùn)練，積極與旅行社、酒店等企業(yè)開展合作，安排學(xué)生到企業(yè)進行參觀和實習(xí)，以獲得良好的職業(yè)體驗，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于實習(xí)這門實踐課程來說，高職院校應(yīng)該安排旅游管理專業(yè)的學(xué)生在第四學(xué)期和第五學(xué)期的寒暑假進行階段性實習(xí)，第六學(xué)期組織學(xué)生進行頂崗實習(xí)，撰寫實習(xí)報告。
3.1.3 合理設(shè)置選修課
目前，大多數(shù)高職旅游管理專業(yè)設(shè)置的選修課普遍存在問題，本文認(rèn)為主要從三個方面解決。首先，高職院校要提高對選修課的重視程度，向教師和學(xué)生宣傳選修課的重要性，使學(xué)生了解設(shè)置選修課的目的，確保選修課教學(xué)活動的有效展開，學(xué)生也能根據(jù)個人興趣愛好，選擇適當(dāng)?shù)倪x修課進行學(xué)習(xí)。同時，高職院校要建立選修課管理制度，包括選修課考核評價制度、選修課教學(xué)評價制度等，以規(guī)范教師的選修課教學(xué)活動，考查學(xué)生的選修課學(xué)習(xí)情況。其次，高職院校要做好選修課服務(wù)與管理工作，推進選修課考核方式的改善。積極調(diào)整教學(xué)時間，盡量縮短占用學(xué)生周末自由活動的時間，設(shè)置多樣化、個性化的選修課考核方式，以出勤記錄、課后作業(yè)、期末考試等對學(xué)生選修課學(xué)習(xí)情況進行評價。最后，增加高職旅游管理專業(yè)實踐選修課。增加實踐選修課需要高職院校投入更多的經(jīng)費，加快校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，創(chuàng)建“雙師型”師資隊伍。
3.2 課程內(nèi)容的更新
3.2.1 篩選課程內(nèi)容
高職院校要針對旅游管理專業(yè)課程內(nèi)容進行有效篩選，努力改變課程內(nèi)容與社會就業(yè)需求相互脫節(jié)的問題。一是可以刪除過多的文化基礎(chǔ)知識，淘汰已經(jīng)落后的專業(yè)學(xué)科知識；二是堅持實施“雙證書”制度，將旅游管理專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)知識增加到課程內(nèi)容中，不但有效解決了課程內(nèi)容重復(fù)的問題，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡快獲得相關(guān)職業(yè)資格證書。
3.2.2 綜合課程內(nèi)容
高職院校要將篩選過后的課程內(nèi)容進行有機結(jié)合，使課程內(nèi)容之間能夠有效連接。例如，高職旅游管理專業(yè)的《微觀經(jīng)濟學(xué)》這門基礎(chǔ)課程與旅游管理專業(yè)課程融合，形成一門新的課程《旅游經(jīng)濟學(xué)》；解決高職旅游管理專業(yè)課程內(nèi)容嚴(yán)重重復(fù)的問題。
參考文獻(xiàn)
[1]吳獻(xiàn)文，陳承歡，劉志成.以職業(yè)崗位能力為導(dǎo)向的項目驅(qū)動教學(xué)改革實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，（02）.
第8篇：心理學(xué)專業(yè)實習(xí)報告范文
1.旅游管理專業(yè)本身所具有的特點是課程重構(gòu)的基礎(chǔ)
首先，旅游管理專業(yè)重實踐操作的特點，要求在課程的設(shè)置更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力；第二，由于旅游行業(yè)所提供的產(chǎn)品更多是無形的服務(wù)性產(chǎn)品，這就決定了行業(yè)人員除了具備相關(guān)的技能之外，還應(yīng)具有更多的非智力因素，如組織管理能力、人際交往能力、團隊合作能力、決策應(yīng)變能力等，這正好吻合了CBE內(nèi)涵中提到的能力要求。
2.目前本科旅游管理專業(yè)課程體系現(xiàn)狀是進行重構(gòu)的客觀需要
目前本科旅游管理專業(yè)現(xiàn)有的課程體系總體的現(xiàn)狀是課程理論性較強，而實踐性較弱，難以體現(xiàn)旅游管理專業(yè)的自身規(guī)律和特點。雖然本科旅游管理專業(yè)也重視實踐實習(xí)，但更多的是簡單的操作實習(xí)，難以從根本上培養(yǎng)學(xué)生的能力，因此容易造成本科學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)重視理論，而忽視實踐的問題，導(dǎo)致在就業(yè)中出現(xiàn)“高知低能”的結(jié)果。
二、運用CBE對本科旅游管理專業(yè)課程進行開發(fā)與重構(gòu)過程
(一)以技能為需要分析職業(yè)崗位
本科旅游管理專業(yè)按照職能崗位可分為兩個大方向，即飯店管理方向和旅行社管理方向，具體涉及的職業(yè)崗位如下：
1.前廳服務(wù)員。崗位要求：能夠熟練運用前廳接待服務(wù)知識和操作前廳各種設(shè)備，處理對客接待、問訊、收銀、行李、話務(wù)等工作，并能靈活地處理對客服務(wù)中出現(xiàn)的各種問題。技能要求：國家職業(yè)資格“前廳服務(wù)員”、國家職業(yè)資格“公關(guān)員”(中級)。
2.客房服務(wù)員。崗位要求：掌握房務(wù)知識，負(fù)責(zé)樓層的清潔保養(yǎng)和對客服務(wù)工作，保障樓面的安全，能處理各種突發(fā)事件，待人接物熱情、反應(yīng)靈敏，使樓層服務(wù)的各環(huán)節(jié)順利運行。技能要求：國家職業(yè)資格“客房服務(wù)員”(中級)。
3.餐廳服務(wù)員。崗位要求：必須具有豐富的服務(wù)知識和嫻熟的服務(wù)技能及靈活處理突發(fā)事件的能力，將精美可口的佳肴和盡善盡美的服務(wù)有機地結(jié)合起來，讓客人在物質(zhì)上和精神上獲得滿足，達(dá)到餐飲服務(wù)的最佳效果。技能要求：國家職業(yè)資格“餐廳服務(wù)員”、國家職業(yè)資格“營養(yǎng)配餐員”(中級)。
4.酒吧服務(wù)員。崗位要求：熟練掌握酒吧接待服務(wù)基本知識和酒水的配制及茶藝技能，能進行酒吧調(diào)酒、酒水推銷或茶食推銷、茶藝展示等酒吧服務(wù)工作。技能要求：國家職業(yè)資格“調(diào)酒師”、國家職業(yè)資格“茶藝師”(中級)。
5.導(dǎo)游員。崗位要求：能夠熟練運用相關(guān)知識和導(dǎo)游基本操作技能，獨立地分析、處理各種問題，完成旅行社委派的旅游團隊接待工作。技能要求：全國導(dǎo)游資格證。
6.旅行社計調(diào)員。崗位要求：能夠熟練地應(yīng)用旅行社的各種設(shè)備，核算團隊價格，聯(lián)系目的地旅行社、調(diào)度導(dǎo)游、旅游汽車公司等相關(guān)接待部門，完成旅行社的接待協(xié)調(diào)工作。技能要求：全國導(dǎo)游資格證。7.旅行社外聯(lián)員。崗位要求：能夠利用各種信息，主動地協(xié)調(diào)、聯(lián)系旅行社主要合作單位、完成旅行社的各種旅游線路的設(shè)計、旅游產(chǎn)品的促銷和招攬客源的工作。技能要求：全國導(dǎo)游資格證，國家市場推銷員(中級)。
(二)以能力為核心重構(gòu)課程體系
課程設(shè)置：以CBE提出的“以能力培養(yǎng)為中心”為原則，本科旅游管理專業(yè)課程體系設(shè)置按課程性質(zhì)可分為“通識教育課程”、“學(xué)科專業(yè)課程”和“實踐教學(xué)環(huán)節(jié)”。在這課程體系中，從三個層面分別培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、行業(yè)技能和崗位能力，充分貫徹CBE提出的知識(與本專業(yè)相關(guān)的知識領(lǐng)域)、態(tài)度(動機、動力情感領(lǐng)域)、經(jīng)驗(活動領(lǐng)域)，反饋(評估、評價領(lǐng)域)，最終形成綜合職業(yè)能力。
(1)通識教育課程設(shè)置：基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、大學(xué)英語、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等。
(2)學(xué)科專業(yè)課程設(shè)置：學(xué)科專業(yè)課程分為基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程?；A(chǔ)課程為西方經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)原理、旅游學(xué)概論等；專業(yè)課程中的必修課為酒店管理概論、旅行社經(jīng)營管理、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、旅游市場營銷學(xué)、旅游心理學(xué)等。同時在專業(yè)課程中也為學(xué)生提供了一系列選修課，設(shè)置關(guān)于旅游新業(yè)態(tài)的相關(guān)課程，如溫泉旅游、郵輪服務(wù)與管理、旅游美學(xué)、休閑旅游等，學(xué)生可根據(jù)興趣好愛進行選修。
(3)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置：在課程體系別獨立設(shè)置了實踐環(huán)節(jié)，具體包括四個部分，分別是校內(nèi)實訓(xùn)、校外實踐、技能鑒定和頂崗實習(xí)。校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)主要通過崗位能力課程的仿真實訓(xùn)，如旅行社導(dǎo)游與計調(diào)技能實訓(xùn)、酒店崗位能力實訓(xùn)等，讓學(xué)生掌握符合本科旅游管理的專業(yè)基本技能；校外實踐主要是將學(xué)生送到校外實訓(xùn)實習(xí)基地，接受現(xiàn)場培訓(xùn)，掌握職業(yè)崗位的實際專業(yè)技能，技能鑒定環(huán)節(jié)是在職業(yè)技能鑒定前，對學(xué)生進行技能強化培訓(xùn)，掌握國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)技能。頂崗實習(xí)在學(xué)生在畢業(yè)前，可選在到旅行社、酒店、景區(qū)景點等相關(guān)部門，進行為期半年的綜合實習(xí)，專業(yè)教師要在實習(xí)期間指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在實習(xí)結(jié)束后完成實習(xí)報告，為進入工作單位奠定基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
第9篇：心理學(xué)專業(yè)實習(xí)報告范文
【論文摘要】以生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)為主，突出技能訓(xùn)練是技工教育的一個顯著特，點。技工學(xué)校實習(xí)教學(xué)是技工教育的重要環(huán)節(jié)，合理劃分實習(xí)階段，科學(xué)設(shè)計實習(xí)內(nèi)容，充實實習(xí)教學(xué)設(shè)施，切實加強實習(xí)管理和加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)等五個方面，是技校生實習(xí)質(zhì)貴控制的重要保證。
技工教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的技能水平，而實習(xí)教學(xué)在技工學(xué)校整個教學(xué)管理過程是一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生技能水平的關(guān)鍵。隨著市場經(jīng)濟的逐步完善和科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，對技工的技能要求越來越高。因而加強技校生的實習(xí)質(zhì)量控制愈益顯得重要。筆者根據(jù)自己多年從事技工學(xué)校生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)的實踐，從以下五個方面談些對技校生實習(xí)質(zhì)量控制的粗淺認(rèn)識。
一、合理劃分實習(xí)階段，強化操作技能訓(xùn)練
根據(jù)技工學(xué)校實習(xí)教學(xué)大綱及職業(yè)技能鑒定規(guī)范的要求，我們將實習(xí)劃分為三個階段:一是與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)相結(jié)合的一般實習(xí)，二是與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的單元實習(xí)，三是與崗前培訓(xùn)相結(jié)合的畢業(yè)實習(xí)。
與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)相結(jié)合的一般實習(xí)以演示、參觀和電化教學(xué)為主。適當(dāng)安排學(xué)生現(xiàn)場參觀，演示教學(xué)模型，觀看錄相等。例如，在進行《機械制造工藝基礎(chǔ)》課程的教學(xué)時，每章開始前和結(jié)束后，都安排學(xué)生到機械加工車間實地參觀車、鉗、刨、銑等機械設(shè)備，請師傅現(xiàn)場演示機器的操作方法，任課教師現(xiàn)場分析機器的工作原理，結(jié)構(gòu)情況，使學(xué)生對各種機床的加工方法和性能建立基本的感性認(rèn)識。這種實習(xí)每周安排一次以上。
學(xué)生在學(xué)完部分專業(yè)基礎(chǔ)課之后，一般是第二學(xué)年，結(jié)合專業(yè)課學(xué)習(xí)，每學(xué)期安排8周以上的單元實習(xí)。根據(jù)生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)大綱的要求，確定實習(xí)內(nèi)容。以一周或兩周為一個實習(xí)單元，安排若干課題，在生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，自己動手，完成具有一定難度的工件制作或課題練習(xí)。每單元實習(xí)結(jié)束，要求學(xué)生寫出實習(xí)報告，并進行技能考核，評定成績。
各單元實習(xí)內(nèi)容及教學(xué)進度于每學(xué)期開始前以教學(xué)任務(wù)書的形式下達(dá)給實習(xí)教師，實習(xí)教師接到任務(wù)書，即著手教案的編寫并上報教學(xué)進度計劃，提出教學(xué)建議。每單元實習(xí)開始前，教導(dǎo)處檢查教學(xué)準(zhǔn)備情況，保證實習(xí)教學(xué)有條不紊地按計劃實施。單元實習(xí)與理論課教學(xué)交替進行，使學(xué)生在理論聯(lián)系實際的過程中，不斷加深認(rèn)識，掌握一些基本的生產(chǎn)操作技能。
與崗前培訓(xùn)相結(jié)合的畢業(yè)實習(xí)安排在學(xué)生完成了全部專業(yè)課學(xué)習(xí)之后進行。時間半年至一年，這種實習(xí)是在學(xué)生具有系統(tǒng)的理論知識的基礎(chǔ)上，通過生產(chǎn)實踐深化對書本知識的理解，以進一步培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)操作技能。其主要形式是讓學(xué)生走出校門，深入企業(yè)，在生產(chǎn)實踐中吸收養(yǎng)分。向工人師傅學(xué)習(xí)，利用企業(yè)的場地，設(shè)備、技術(shù)力量和產(chǎn)品，使理論與實際得到最大限度的結(jié)合。
畢業(yè)實習(xí)中，應(yīng)注意加強安全生產(chǎn)教育，確保學(xué)生人身和企業(yè)生產(chǎn)的安全?！栋踩a(chǎn)技術(shù)》是各專業(yè)的必修課，是向?qū)W生灌輸安全意識的主渠道，還通過組織學(xué)生看圖片和錄相，強化學(xué)生的安全意識;同時加強學(xué)生實習(xí)紀(jì)律教育，督促學(xué)生遵守廠紀(jì)廠規(guī)，要求學(xué)生把自己當(dāng)作工廠一員，從嚴(yán)要求自己。實習(xí)中以合理的方法引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生觀察、思考、提問、記錄和動手的能力，通過崗位輪換，鼓勵學(xué)生向一專多能方向發(fā)展，既開闊視野，又能使所學(xué)理論知識在實踐中充分消化，從而掌握諸多方面的綜合技能，為競爭上崗和擇優(yōu)錄用創(chuàng)造有利條件。
二、科學(xué)制訂實習(xí)教學(xué)計劃，設(shè)計實習(xí)內(nèi)容
制定科學(xué)、系統(tǒng)的實習(xí)計劃，是完成實習(xí)教學(xué)任務(wù)，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的前提。制定實習(xí)計劃時應(yīng)依據(jù)以一下原則:一是以生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔的原則;二是生產(chǎn)實習(xí)以校內(nèi)實習(xí)為主，校外實習(xí)為輔的原則;三是遵循循序漸進，逐步提高，獨立上崗的原則。
為了確保實習(xí)教學(xué)計劃內(nèi)容的科學(xué)性，相對穩(wěn)定性，體現(xiàn)專業(yè)設(shè)置的綜合性，應(yīng)以國家勞動人事部制定的教學(xué)大綱為依據(jù)，以專業(yè)實習(xí)滿足企業(yè)需求，并具有廣泛適應(yīng)性和相對穩(wěn)定性的原則，制定出科學(xué)、合理的實習(xí)教學(xué)計劃。在實習(xí)課程設(shè)計上，堅持以職業(yè)活動為核心，通過一系列的以學(xué)生為主體的技能訓(xùn)練，工件制作等職業(yè)活動去提高學(xué)生的操作技能與擇業(yè)能力。
同時，圍繞實習(xí)教學(xué)計劃和實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，組織力量編寫具有自己特色的專業(yè)實習(xí)教案。教案按內(nèi)容分為基礎(chǔ)實驗、基本訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練等部分，按階段即是如前所述的一般實習(xí)、單元實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。教案中既有入門指導(dǎo)理論，又有教學(xué)進度計劃。編制具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義的實習(xí)指導(dǎo)書，體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)施的使用、訓(xùn)練時間的分配、操作步驟以及評分細(xì)則，實驗實習(xí)報告的書寫格式等，這樣使師生在開展實習(xí)活動中有章可循，有據(jù)可依，以克服實習(xí)教學(xué)的盲目性和隨意性。
三、完善學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)施，規(guī)范實習(xí)設(shè)備和材料的使用與管理
實習(xí)教學(xué)是以教學(xué)設(shè)施為載體而傳授技能的。因而技工學(xué)校應(yīng)該根據(jù)各專業(yè)特點和考工標(biāo)準(zhǔn)建立相應(yīng)的實驗室和實習(xí)車間。為了充分使用設(shè)備、用好設(shè)備，必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，各實驗室、實習(xí)車間均責(zé)任到人，規(guī)范落實，每一臺設(shè)備都要建立臺帳，記載其使用、維護、修理、保養(yǎng)情況;定期對各實驗室、車間使用率、完好率、安全衛(wèi)生情況進行檢查;對學(xué)生使用工量具采取借用、后提折舊的辦法。在實習(xí)過程中，注意讓學(xué)生掌握正確使用工量具的方法，形成維護保養(yǎng)工量具的習(xí)慣，使用后及時清洗保養(yǎng)，認(rèn)真做好交接工作。
對實習(xí)材料的管理堅持規(guī)范性、科學(xué)性，各階段實習(xí)開始前，各實習(xí)單位按照實習(xí)計劃，預(yù)算實習(xí)材料耗量，本著從簡節(jié)約的原則，同時擬定若一干施行方案，以便擇優(yōu)采用。選購材料，詢價比質(zhì)，及早準(zhǔn)備，及時到位。在實習(xí)過程中，對學(xué)生領(lǐng)用物品必須嚴(yán)格控制，杜絕浪費，使之養(yǎng)成節(jié)約材料，節(jié)能降耗的好習(xí)慣。
四、切實加強實習(xí)管理，規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)
實習(xí)教學(xué)應(yīng)根據(jù)專業(yè)分類設(shè)立教研組，把對實刁教學(xué)法的研究作為各實習(xí)教研組的重點課題，找出其內(nèi)在規(guī)律。實際研究表明，實習(xí)教學(xué)的一般方法可歸納為觀摩法、練習(xí)法、點評法、模擬法、競賽法等。另外，根據(jù)實習(xí)課特點，對各工種實習(xí)可劃分基本功訓(xùn)練，單項訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練三種形式。在基本功訓(xùn)練時，教師通過示范，學(xué)生練習(xí)，強調(diào)各種操作姿式必須到位，工量具的使用方法必須正確等。在單項訓(xùn)練時采用模擬練習(xí)，強調(diào)速度。在每一項訓(xùn)練結(jié)束時，均要花一定時間點評，先讓學(xué)生自評，再由教師予以總結(jié)，通過此環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識更加清晰。綜合訓(xùn)練是利用各種基本功對各種單項訓(xùn)練項目的綜合，訓(xùn)練時特別強調(diào)工藝過程及時間搭配，在規(guī)定時間內(nèi)由學(xué)生自行編排操作步驟及時間方案，然后進行操作，教師重點放在檢測與點評，對部分學(xué)生的工藝流程予以修正，對每個學(xué)生的工件詳細(xì)評分，指出存在問題。這一階段的訓(xùn)練是學(xué)生技能水平形成的關(guān)鍵時期，因而實習(xí)指導(dǎo)教師要想方設(shè)法提高實習(xí)教學(xué)效率。
在實習(xí)教學(xué)過程中必須抓好三個環(huán)節(jié)，即入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)。在入門指導(dǎo)時重點放在與實習(xí)內(nèi)容有關(guān)的理論知識的闡述上，分析工藝過程，實習(xí)注意事項，并做好教師示范;巡回指導(dǎo)是學(xué)生操作時，教師觀察每一個學(xué)生操作的要領(lǐng)掌握情況，對存在間題及時糾正，對共性問題集體糾正，個別問題個別指導(dǎo);結(jié)束指導(dǎo)是結(jié)合完成工件檢測結(jié)果進行點評，讓學(xué)生交流體會，展示比較成功的工件。在實習(xí)教學(xué)中，無論什么工件，何種課題，這三個環(huán)節(jié)是不可缺少的。
五、加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，提高實習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)
