現(xiàn)代園林景觀案例精選(九篇)

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第1篇：現(xiàn)代園林景觀案例范文

關(guān)鍵詞：職業(yè) 技能大賽 景觀設計 課程體系 教學改革

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0136-02

我國的園林教育行業(yè)與西方國家相比起步較晚，但隨著我國城市化進程的加速，出現(xiàn)了園林設計人才的巨大市場需求，其發(fā)展呈現(xiàn)出了花開遍地的驚人態(tài)勢?？傮w看來，雖然教學發(fā)展態(tài)勢良好，但我國職業(yè)院校的園林景觀設計課程開設時間短、教學經(jīng)驗匱乏，教師知識更新緩慢，因而培養(yǎng)出的學生很難與快速發(fā)展的行業(yè)需求所匹配。為了改善這一現(xiàn)狀，國家和各省市都在有計劃地舉辦園林景觀設計方面的職業(yè)技能大賽，來推動培養(yǎng)偏重職業(yè)興趣、動腦能力強、適應未來市場需求、設計經(jīng)驗豐富的學生，進而完善園林景觀設計課程體系的改革。本文主要依托近幾年園林景觀職業(yè)技能大賽，所反應出的問題，查找園林景觀設計課程體系的不足，參考園林行業(yè)的發(fā)展經(jīng)驗，從而探索有效的、可行的改革途徑。

1 依托職業(yè)技能大賽，查找職業(yè)院校園林景觀設計課程體系教學現(xiàn)存的劣勢

雖然職業(yè)院校園林景觀設計課程體系的教學在前輩的努力下已經(jīng)總結(jié)了一些成熟的經(jīng)驗，但通過近幾年園林行業(yè)的職業(yè)技能大賽中學生的作品發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有課程體系仍存在一些劣勢：（1）由于受國內(nèi)景觀行業(yè)與專業(yè)教學起步較晚的影響，景觀設計課程教學體系尚不完善，實踐動手環(huán)節(jié)較弱，設計筆法生硬；（2）由于現(xiàn)有視域和教學框架的局限性，使得學生的設計作品與命題背景結(jié)合不夠緊密，設計作品經(jīng)不起推敲；（3）職業(yè)院校中景觀設計課程的教師教學模式、方法比較單一，通過絕大多數(shù)參賽選手的設計作品可以看出，有很強的硬背、拼湊跡象，缺乏自己的主觀創(chuàng)意。

2 依托職業(yè)技能大賽，完善職業(yè)院校園林景觀設計課程體系的教學結(jié)構(gòu)設想

園林職業(yè)技能大賽是對學生動手技能、專業(yè)內(nèi)涵、專業(yè)素養(yǎng)的綜合檢驗，在其背景的映射下，我們應看出高職培養(yǎng)的園林設計人才定位，不應僅限于初次就業(yè)的動手能力、職業(yè)愛好，還應加大培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，考慮未來的晉升空間，但現(xiàn)有的教學體系結(jié)構(gòu)不能滿足快速發(fā)展的園林行業(yè)對人才的需求。因此，我們在園林景觀設計課程教學體系改革中要從全局、開放處著手，找出問題的本質(zhì)建立全新的教學框架。

原有職業(yè)院校園林景觀設計課程體系分為基礎理論課、核心專業(yè)課、設計實踐課三部分，由于開設內(nèi)容的不完整導致當下的園林設計人才與現(xiàn)實行業(yè)需求脫節(jié)。通過對課程體系定位推敲，建議應將課程體系調(diào)整為基礎理論課、核心專業(yè)課、設計綜合實訓課和研討講座四個基本部分（如圖1）。將設計實踐課改為設計綜合實訓課，課程案例從園林的真實項目入手，模擬企業(yè)真實環(huán)境，按照設計流程，逐步完成設計內(nèi)容，最后以組為單位完成方案匯報，檢驗學生的綜合技能，培養(yǎng)學生交流、溝通、表達的能力，使之成為基礎理論和核心專業(yè)內(nèi)容的有機融合載體，更具貫穿性。研討講座可以從學生入學初期開始增設，主講人最好是本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)學生、企業(yè)優(yōu)秀設計人員、外校資深教授等，既可以彌補學校內(nèi)部教師專業(yè)的局限性，又可以拓寬學生的視域；講座內(nèi)容應由宏觀逐步到微觀，使學生一入校就對園林設計專業(yè)產(chǎn)生濃厚興趣，加大自身對園林藝術(shù)的敏感性和生活中細膩觀察的培養(yǎng)，這樣有助于學生消化和理解不同的園林文化，使掌握的園林技能更為靈活，設計作品更具內(nèi)涵、創(chuàng)意，形成認識專業(yè)到掌握技能遞進式的專業(yè)教育。教學框架的重新組合符合學生的認知規(guī)律，有助于教師幫助學生找到合適的定位。這個課程框架的設立更加具有彈性的可適應性，使之具有動態(tài)活力。

3 依托職業(yè)技能大賽，完善職業(yè)院校園林景觀設計課程體系的教學方法

職業(yè)技能大賽命題的擬定與社會現(xiàn)代背景結(jié)合越來越密切，要求學生具有很快的應變能力，原有的“萬能方案”備賽方法已經(jīng)逐漸不能適應命題的靈活變化。在組織教學過程中，我們應有意識地運用現(xiàn)代教學法的理論來挑選閱讀材料，制定教學和指導的計劃，選擇設計課題的地點與范圍，加強學生與教師間的交流，創(chuàng)建學生與其將來的客戶、合作伙伴之間關(guān)系類型。這些舉措的實現(xiàn)，需要我們不斷改進和完善現(xiàn)有的教學方法，其中實訓課的教學方法尤為突出：

（1）案例分析法：這種教學方法是1880年由哈佛大學開發(fā)完成的，是一種培養(yǎng)學生分析能力、判斷能力、解決問題及執(zhí)行業(yè)務能力的方法。起初用于培育初級經(jīng)理和管理精英的教育，后來由于其教學效果反應良好，被一些專業(yè)采用。園林景觀設計課程體系以培養(yǎng)設計人員的動手能力為主，大部分職業(yè)院校的園林景觀設計課程體系都采用教、學、做一體的模式，即給出任務―學生操作―教師指導―完成任務。雖然這一模式取得了很大成效，但如將案例分析法與之有機結(jié)合其結(jié)果會更加喜人。

教師可以選取2～3個與既定任務相似的綠地案例，第一個案例可以以教師分析、講解、評價為主，引導學生如何找尋切入點與分析方法；第二、三個案例以學生為中心，以組為單位，每組選2～3名學生匯報案例的分析、評價結(jié)果，要給出分析理由，其它學生以書面形式上交分析報告。通過這樣的反復訓練，可以引導學生切實有效的解決設計中存在的難題并完善自身方案的修改與深入，增加學生設計作品的可行性。

（2）實踐指導法：在景觀設計課程體系的實訓課程中，要選擇具有豐富實踐經(jīng)驗的教師，組成教學團隊，按照項目的實施過程分環(huán)節(jié)進行指導，最終完成整套設計方案。打破以往單一教師指導實踐課的現(xiàn)象，因為無論哪一類型的綠地項目，面積大小，都會涉及到多方面的專業(yè)知識，教師通過團隊組合，可以互補，同時每個人的講課風格也不同，更有利于組織教學，避免單一乏味。教師通過自身的專業(yè)經(jīng)驗、社會經(jīng)驗，通過項目載體激發(fā)、調(diào)動學生固有的人生經(jīng)驗，形成他們獨特的個性，這將會是學生今后自己設計風格形成的源泉。

學生自身也需要通過項目的實踐，找到園林景觀設計與真實世界關(guān)聯(lián)的有效途徑，增強自己對設計應對的靈活性。在實踐課程中，師生之間通過不斷溝通、交流，增強學生圖紙以外的溝通技巧。在整個教學過程中，學生逐個環(huán)節(jié)查找不足，完善自身缺點，探尋解決問題的方式，并使學生介入到項目現(xiàn)實性的過程中去。這是一種幫助學生消化、吸收、再記憶的有效方法。

（3）分組教學法：在真實的企業(yè)工作過程中，很少有一個設計人員單打獨斗，獨自完成任務，往往都是幾個設計人員組成一組，相互配合共同完成設計工作。教師可以模擬企業(yè)真實工作環(huán)境，將學生5～6人分為一組，實行組長負責、輪換制，選定學校周邊的一真實案例，按照項目實際流程，運用任務單的形式引導學生。學生可以根據(jù)不同任務環(huán)節(jié)，相互配合完成任務。這樣的教學方法可以充分的調(diào)動學生主觀能動性，突出了“以學生為中心”的現(xiàn)代教學理念。學生通過這樣的教學方法，不僅鍛煉了組員間協(xié)作的能力，還增強了設計思維的縝密性。

4 依托職業(yè)技能大賽，完善職業(yè)院校園林景觀設計課程體系的考核方法

近幾年，通過指導學生參加職業(yè)技能大賽，感到大賽的評定標準融入了更多的行業(yè)規(guī)范、標準，越來越側(cè)重于方案的合理性、創(chuàng)意性與可行性。此種考核方式對學生設計作品有良好的導向性，因此，職業(yè)院校的考核方式也應有所突破，改變以往的單一評價方式。其一，將課程考核分為過程考評、教學產(chǎn)品考評、期末考試三部分（如表1），其中每一部分的考核比例，可以由不同職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)的教師根據(jù)實際酌情決定。此種方式考核內(nèi)容全面，做到了課堂、結(jié)果的全程監(jiān)控，有效的避免了考核的片面性，考核結(jié)果更加具有說服力。其二，將設計教師組成考評組，可以2～3人為一組，評價學生的教學產(chǎn)品――設計方案。因為設計方案沒有固定量化的評價標準，由于每個人欣賞角度等的不同，會造成評價的偏頗，所以由考評組教師對學生作品進行分別評價，最終取平均分，考核結(jié)果會更加合理。

職業(yè)技能大賽的發(fā)展動向是幫助我們教師了解、掌握現(xiàn)代行業(yè)發(fā)展趨勢的有效途徑之一；是促進職業(yè)教育發(fā)展的新動力。誠然，一次甚至幾次的課程體系改革不能適應全球化帶來的所有問題，但我們可以通過不斷地努力，逐漸摒棄固有的模式和偏見，創(chuàng)造更為合理的教學模式。

參考文獻

[1] 黃艷.藝術(shù)院校景觀設計專業(yè)的特色定位――彈性的跨界探索[J].LA景觀設計學，2012（5）.

[2] 郭麗.項目化教學在園林景觀設計課程中的應用及成效[J].安徽農(nóng)學通報，2013（11）：130-132.

第2篇：現(xiàn)代園林景觀案例范文

對園林景觀進行設計，即應用審美學、生態(tài)學等相關(guān)原理，對景觀的結(jié)構(gòu)、形態(tài)進行配置，在一定程度上，園林景觀設計實際上是對視覺景觀的二次塑造。當前，隨著生活水平的逐步提升，人們越來越注重居住環(huán)境的生態(tài)性，在對居住區(qū)進行選擇時，往往會選擇綠化覆蓋率高、環(huán)境優(yōu)美的區(qū)域。因此，對居民區(qū)進行設計與建設時，相關(guān)建設單位應該逐步對建設觀念進行轉(zhuǎn)變，加大對園林景觀的重視程度，引入“以人為本”的理念對園林景觀進行設計，為居民創(chuàng)建一個更適宜居住、舒適的環(huán)境，實現(xiàn)現(xiàn)代城市化發(fā)展與生態(tài)環(huán)保的雙贏。 

2.分析居民區(qū)園林景觀設計中存在的不足 

在現(xiàn)代化城市的建設中，園林景觀設計已經(jīng)成為了必不可少的內(nèi)容，對園林進行進行合理設計，具有多個方面的作用，不但能夠?qū)崿F(xiàn)環(huán)境的生態(tài)效益，對居民區(qū)環(huán)境進行改善，對生態(tài)的平衡性進行維持，而且能夠使人們的環(huán)保意識提升，促進環(huán)境保護觀念的覺醒[1]。但在實際的情況中，居民區(qū)景觀設計還有一些問題存在，致使園林景觀難以充分發(fā)揮出其作用。 

2.1 未注重以人為本的原則 

在我國，打著“生態(tài)化”旗號的現(xiàn)代化居住區(qū)并不少見，此類居住區(qū)對相應的現(xiàn)代化設施進行了配備，在很大程度上滿足了人們對現(xiàn)代化的要求，但在景觀方面，卻缺乏人性化的設置。例如，部分居住區(qū)旁的公園過度追求綠地面積，將綠地作為隔離帶，這影響了人們的步行的方便性;部分居住區(qū)忽視了無障礙道路、盲道等設置，未對殘疾人的行動進行考慮;有的居住區(qū)為了對綠地進行保護，應用較高的圍欄將綠地圍住，使人們無法與綠地親近，致使綠地難以充分發(fā)揮出功能。 

2.2 忽視了整體性的原則 

在城市居民區(qū)的規(guī)劃與建設中，公共綠地是主要的內(nèi)容之一，公共綠地的規(guī)劃與設計水平在很大程度上決定著整體性的景觀建設水平[2]。但在目前，在對居民區(qū)綠地進行規(guī)劃時，部分建設單位沒有從整體上進行考慮，單一地注重居住中心的綠地建設，忽視了路邊、居民邊緣區(qū)、房前屋后的綠地建設，嚴重影響著居民區(qū)景觀的整體美感。 

2.3 未對景觀植物進行合理配置 

在居民區(qū)園林景觀進行設計時，植物是重要的材料，配景植物的合理選擇直接關(guān)系到景觀設計的美感?，F(xiàn)階段，隨著農(nóng)業(yè)科技水平的同時，植物生存范圍越來越廣泛，植物跨區(qū)域的移植不斷實現(xiàn)。但植物對生存條件仍然有較高的要求，而部分建設者在對居民區(qū)園林景觀中的植物進行選擇時，單一地追求美觀，盲目對植物進行移植，移植過來后未進行有效養(yǎng)護，植物發(fā)育不良、死亡的現(xiàn)象普遍存在，不但對園林景觀視覺效果造成了破壞，而且對植物資源造成了浪費。 

3.對現(xiàn)代城市居民區(qū)園林景觀進行合理設計的措施 

3.1 注重以人為本原則的遵循 

目前，對居民區(qū)園林進行設計時，“以景為本”是普遍存在的誤區(qū)，過于注重亭臺、噴水池進行建設，背離了人性化的理念。因此，在對園林景觀進行設計時，應該充分注重以人為本理念的遵循，合理對綠地進行規(guī)劃與設，為人們營造出充滿自然性的居住環(huán)境，使現(xiàn)代化城市建設與自然性有機結(jié)合在一起。例如，對園林景觀進行設計時，盡量對原本的地形、植物進行利用，在對道路、小廣場進行設計時，在滿足人們對出行、休閑便捷性需求的基礎上，還需對突發(fā)事件出現(xiàn)后人員的疏散通道進行考慮。 

3.2 對配景與建筑物之間的搭配進行完善 

從視覺感官的角度看來，現(xiàn)代居民區(qū)的主要的景觀是高大的建筑物，植物、相關(guān)休閑設施只是配景，起點綴作用[3]。因此，在對配景進行設計時，相關(guān)設計人員應該在充分考慮實用性、視覺需求的基礎上進行，以提升搭配的合理性。一方面，在對配景的相關(guān)植物進行選擇時，應該以植物生長習性、地域特色、居民區(qū)建設風格等為依據(jù)，合理進行搭配。如，綠地區(qū)對一些高大的植物進行移植后，對配套的亭廊進行建設，并在周圍對相關(guān)綠地植物進行布置，讓人們在夏季可到此處乘涼，為人們提供休憩、下棋等活動的場所。另一方面，在綠地周圍的空地上，可對健身器材進行設置，為人們提供戶外活動、鍛煉身體的場所。 

3.3 對配景植物進行合理選擇 

（1）將原有植被保留下來，在對居民區(qū)園林景觀進行設計時，原有的植被常被忽視，砍伐原有植物、大量移植新植物的現(xiàn)象普遍存在，這對生態(tài)資源造成了嚴重破壞。因此，在對居民區(qū)園林景觀進行設計時，需注重原有植被的保留，在全面分析原有植物生長情況、位置、景觀價值等基礎上，對原有的植被進行合理篩選，對于一些“年紀”較大的原生植物，應該盡量保留。（2）注重植物多樣性的考慮，對園林中的植物進行科學搭配：第一，堅持“因地制宜”，合理對樹種、花草進行選擇，既要考慮本土樹種，又要注重外來樹種的引進;第二，注重喬木、灌木、花草的合理搭配，建立具有自然性的植物群落，以實現(xiàn)良好綠化效果;第三，對居民區(qū)中的植物種植位置進行合理確定，例如，在老年人活動區(qū)，可優(yōu)先選擇較為高大的喬木，為其休憩、晨練提供良好環(huán)境，在兒童活動區(qū)，盡量選擇色彩豐富、無刺、少飛絮、健壯的植物，在為其提供玩耍場地的同時，保證玩耍的安全性。 

4.設計案例 

某小區(qū)總占地面積是809567m2，此小區(qū)為公寓區(qū)，在充分對其空間、功能等進行考慮的基礎上，某景觀設計單位對其園林景觀進行了如下設計：（1）立意主要為“回歸自然”，以創(chuàng)造出人性化、生態(tài)化的居住環(huán)境，對園林景觀設計的開放性進行了強調(diào)，以促進鄰里間的交流。（2）總體規(guī)劃，對住宅旁的綠地進行設計時，對建筑物的朝向進行了充分的考慮，不將高大的喬木種植到窗口旁，將高大的闊葉喬木種植到建筑物的西邊，以實現(xiàn)夏季降溫效果，在兒童活動的區(qū)域?qū)Σ粫趽跻暰€的植物進行種植，以便于兒童的看護，減少揚花、落葉植物的種植量，以減輕清掃工作。采用了三條綠化軸線，對視線通廊進行了保留，使居住區(qū)外景與內(nèi)景之間實現(xiàn)交融。在對入口區(qū)的景觀進行設計時，配置了開放性的草坪、經(jīng)過精心修剪的灌木、四季開放的鮮花，使居民進入居住區(qū)時能夠感受到親切感與歸屬感。（3）種植設計，第一，宅間的植物群落：主干樹種的是香樟樹、銀杏樹、樂昌含笑等，中小型的喬木選擇的是紅楓、櫻花、海棠、石榴樹等，球灌類選擇的是紅花繼木、金絲桃、紅葉石楠等，小的灌木選擇的是梔子花、春鵑、茶梅等。第二，中心區(qū)的植物群落：主干數(shù)主要為日本早櫻、垂絲海棠，小的灌木主要是鳶尾、草坪。第三，宅間綠化軸上的植物群落：主干樹為樸樹、廣玉蘭，中小型的喬木主要為桂花、海棠、紅楓，球灌類主要為南天竹、火棘、毛娟，小的灌木主要為梔子花、茶梅、春鵑。 

5.結(jié)束語 

總而言之，當前，園林景觀設計已經(jīng)成為現(xiàn)代居民區(qū)建設的一個重點內(nèi)容，在對現(xiàn)代化居民區(qū)中的園林景觀進行設計時，相關(guān)設計人員應該對多個方面的因素進行考慮，設計出生態(tài)性、審美性、功能性共存的園林景觀。 

參考文獻 

[1]馬儒雪.淺談現(xiàn)代園林景觀的作用及其設計要點[J].建筑工程技術(shù)與設計，2016，（14）：3237. 

第3篇：現(xiàn)代園林景觀案例范文

關(guān)鍵詞：非園林專業(yè)；規(guī)劃；教學；改革；探討

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）26-0071-02

園林專業(yè)相關(guān)課程中，《園林景觀規(guī)劃》是一門應用型很強的園林專業(yè)課程，主要講述園林綠地系統(tǒng)規(guī)劃設計理論和各類園林綠地規(guī)劃設計方法，目標是培養(yǎng)學生理解并掌握園林景觀規(guī)劃的理論與方法，并能夠從事常見綠地方案的規(guī)劃設計[2，3]。與園林專業(yè)學生相比，非園林專業(yè)學生在專業(yè)基礎知識和課程學時分配上相對薄弱，因此，如何在有限的課時內(nèi)進行針對性的培養(yǎng)，是非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》課程教學改革的關(guān)鍵。為此，筆者結(jié)合園林景觀規(guī)劃教學實踐，就如何提高非園林專業(yè)的《園林景觀規(guī)劃》課程教學進行探索，以供參考。

一、非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》課程教學現(xiàn)狀

1.課程定位與教學目標。作為風景園林專業(yè)從業(yè)人員所必備的專業(yè)知識之一，《園林景觀規(guī)劃》課程的目的在于讓學生了解園林綠地的基本概念，奠定各專題性園林規(guī)劃設計課程的教學基礎，幫助學生建立園林專業(yè)從業(yè)人員應有的解決問題的思想和視角[3，4]。對于非園林專業(yè)，大部分院校的《園林景觀規(guī)劃》課程屬于專業(yè)選修課，亦有部分學校為迎合潮流開設為專業(yè)必修課，不同學校課程定位參差不齊，最終造成在教學過程中很多教師對課程教學目標定位不準，對專業(yè)與非專業(yè)學生一視同仁，致使本課程的開設對專業(yè)學生營養(yǎng)不足，難以達到專業(yè)培養(yǎng)要求，而對非專業(yè)學生營養(yǎng)過剩、消化不良，亦難以實現(xiàn)開設本課程的理想效果。

2.教學大綱。在非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》的教學過程中，很多教師采用園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》的教學大綱，沒有考慮非園林專業(yè)學生的能力與層次，教學計劃均衡而沒有考慮不同章節(jié)的具體內(nèi)容和教學目標，比如，緒論、各論與實踐教學的課時比例及順序安排不合理，讓學生產(chǎn)生理解困難、抽象、與實際脫節(jié)等一些不易于接受和認同的現(xiàn)象，降低了學生主動學習的精神與對課程的興趣。另外，教學大綱陳舊而沒有根據(jù)學科發(fā)展以及專業(yè)差異加以更新和調(diào)整，亦不能使學生了解學科的前沿知識和發(fā)展動態(tài)。

教學內(nèi)容上將土方工程、水景工程、園路工程、假山工程、栽植工程作為重點，弱化園林花壇砌體和擋土墻工程、園林的排水工程、供電工程。對此內(nèi)容減少學時。園林的給排水工程和供電設計內(nèi)容專業(yè)性強，有些學校專門開設此專業(yè)，在有限的時間內(nèi)很難學精，園林專業(yè)的學生只須在實踐工作中能與想關(guān)的技術(shù)人員協(xié)調(diào)溝通即可。

園林工程施工圖，是園林設計師和工程技術(shù)人員交流的手段，為按圖施工提供依據(jù)。主要包括地形豎向設計圖、園林給排水官網(wǎng)圖、噴泉設計施工圖、園林施工圖、假山施工圖、種植設計圖等。教學中適當增加施工圖的識圖和繪制，減少畢業(yè)生就業(yè)中的看不懂圖紙的困惑。

3.教學內(nèi)容。《園林景觀規(guī)劃》教材不少，但是適合非園林本科專業(yè)的教材較少。目前，非園林專業(yè)開設本課程的院?；径际遣捎脤I(yè)教材施教，教學內(nèi)容與專業(yè)類的教學內(nèi)容相同，對于非園林專業(yè)的學生來講，相當一部分內(nèi)容都過于抽象，不容易理解。同時，在規(guī)劃的原理、方法與設計等內(nèi)容的比例上，亦存在不合理分配的問題?！秷@林景觀規(guī)劃》的原理和方法等部分章節(jié)對各種園林綠地功能、特點、定位、結(jié)構(gòu)布局形式等內(nèi)容闡述較為籠統(tǒng)，而對如何針對各園林綠地類型的規(guī)劃設計卻詳細講授，結(jié)果既不能讓學生從宏觀角度理解和掌握園林景觀規(guī)劃理論，又不能從微觀角度從事實際設計工作。另外，對《園林景觀規(guī)劃》課程的講授，很多學校的老師沒有結(jié)合學生所學專業(yè)的相關(guān)理論和知識去啟發(fā)式教學，其后果造成學生難以把園林景觀規(guī)劃的知識與本專業(yè)的知識結(jié)合在一起，不能為其所用，達不到教學目的。

4.教學模式。教學模式單一，空談園林景觀規(guī)劃理論，缺少典型規(guī)劃案例的剖析。目前在非園林專業(yè)教學中，普遍采用的教學模式是“填鴨式”或“注入式”的傳統(tǒng)方式，教師通過口述或多媒體放映的形式把自己的理論知識與實踐經(jīng)驗灌輸給學生，而學生通過作業(yè)加深對課堂知識的理解。但是，《園林景觀規(guī)劃》課程具有實踐性強、創(chuàng)新能力要求高等特點[5，6]，所以這種傳統(tǒng)的、單一的教學模式無法與課程要求相匹配，難以達到教學目的。另外，園林景觀規(guī)劃相關(guān)工作是一種要求團隊合作、思維創(chuàng)新、注重實踐的工作，而目前的教學模式難以實現(xiàn)對學生團隊合作意識、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力的培養(yǎng)。

二、非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》課程教學優(yōu)化

1.準確定位課程。對于非園林專業(yè)學生，本課程的開設是培養(yǎng)學生對園林藝術(shù)的鑒賞能力和知識面的拓展，與園林專業(yè)學生存在差異，應屬于選修課范疇。作為教學的初衷，非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》的教學目標，應該是著力培養(yǎng)學生應用園林景觀規(guī)劃的理論和思想更好地學以致用，便于根據(jù)各自的專業(yè)特點和未來就業(yè)方向，挖掘自身潛能，運用所學的園林景觀規(guī)劃知識開拓思路并創(chuàng)新性地去分析和解決本專業(yè)的實際問題。

2.合理制定教學大綱。在非園林專業(yè)《園林景觀規(guī)劃》的教學過程中，根據(jù)非園林專業(yè)學生的能力與層次，結(jié)合不同章節(jié)的具體內(nèi)容和教學目標，刪減部分難以理解、較為抽象的章節(jié)，增加案例教學和實踐教學的安排，提高學生對本課程的興趣，讓學生主動在案例與實踐中掌握課程的知識，同時，結(jié)合學科前沿更新與調(diào)整陳舊教學大綱，使學生在在了解本專業(yè)的前言知識的基礎上，對比分析不同專業(yè)的發(fā)展方向，找到不同學科發(fā)展的異同點，讓學生從學科發(fā)展的宏觀層面找到學習《園林景觀規(guī)劃》的興趣點。

3.優(yōu)化教學內(nèi)容。針對非園林專業(yè)學生專業(yè)基礎知識薄弱、專業(yè)類教材教學內(nèi)容相對抽象、注重規(guī)劃設計等問題，在《園林景觀規(guī)劃》教學內(nèi)容上，首先，需弱化學生對各園林綠地類型的規(guī)劃設計，而著重培養(yǎng)學生運用園林審美的視角和思想辨析各園林綠地類型規(guī)劃的原理、方法與設計思想；其次，遵循“少而精”的原則，刪減陳舊過時的內(nèi)容，在有限的學時內(nèi)介紹園林綠地規(guī)劃的發(fā)展動態(tài)和新方法、新理論，以便學生掌握景觀綠地規(guī)劃的經(jīng)典內(nèi)容與學科的發(fā)展；然后，正確處理理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)的相互關(guān)系，加強實踐教學安排，讓學生在實踐中掌握景觀綠地規(guī)劃的理論，同時運用自己所學的理論分析現(xiàn)有規(guī)劃方案，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的相輔相成；最后，把《園林景觀規(guī)劃》教學內(nèi)容與學生所學專業(yè)的專業(yè)必修課程的內(nèi)容有機地聯(lián)系在一起，啟發(fā)學生從不同學科角度理解、掌握本專業(yè)的知識，拓寬學生的思維，提高專業(yè)綜合素質(zhì)。

4.創(chuàng)新教學模式與方法。針對“填充式”的教學模式無法匹配園林綠地規(guī)劃實踐性強的特點，應采用用多種教學模式提高學生學習的積極性。第一，充分利用多媒體課件（包括PPT幻燈片，聲音、動畫）進行直觀教學，激發(fā)學生學習興趣，如在教學過程中采用動畫演示方法呈現(xiàn)某類型景觀綠地完整方案的構(gòu)思過程，聯(lián)系學生的生活常識與本專業(yè)的知識，結(jié)合教師講授，引導和啟發(fā)學生積極思考、總結(jié)。第二，園林綠地規(guī)劃是一個從概念到形式的逐步分析的理論活動[5-7]，在非園林專業(yè)的教學中宜采用對比分析和逆向思維的教學方式，采用同一項目不同規(guī)劃方案對比分析和先整體后局部的講解方式，培養(yǎng)學生從不同角度實現(xiàn)宏觀上把握和細節(jié)上入手。第三，加強實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論學習與實際調(diào)研相結(jié)合，讓學生在理解各類園林綠地在城市中的重要性和位置后，了解園林綠地的分類和規(guī)劃的內(nèi)容，以及規(guī)劃中定位、設計原則和特點，然后帶領學生到實際項目中進行實地踏察，以項目為依托指導學生回顧課堂理論知識，同時對項目勘察、設計、施工等過程有更為直觀的了解和深刻的印象，亦能讓學生更真切地感受到園林綠地規(guī)劃課程設置的重要性。

三、結(jié)語

總之，園林綠地規(guī)劃是一門實踐性很強的學科，其不單單是對學生園林知識和技能的培養(yǎng)，更是對學生園林藝術(shù)修養(yǎng)的熏陶和審美的培養(yǎng)。對于非園林專業(yè)學生，為使課程設置更加合理與規(guī)范、學生學習的積極性更高和知識更加全面，教學質(zhì)量大幅提高，有必要對課程教學進行改革創(chuàng)新。以上是筆者在教學過程中的幾點總結(jié)，以期拋磚引玉，相信通過該課程的逐步改革與創(chuàng)新，非園林專業(yè)的學生對園林綠地規(guī)劃會有進一步認識，為培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更強、就業(yè)方向更廣、更能滿足社會需求的人才打下基礎。

參考文獻：

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第4篇：現(xiàn)代園林景觀案例范文

Abstract： This article analyzes the problems in teaching quality of landscape design in colleges and universities of Henan Province， and puts forward the solutions.

關(guān)鍵詞： 園林景觀設計；教學質(zhì)量；策略

Key words： landscape design；quality of education；strategy

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0281-02

1 探究提高園林景觀設計教學質(zhì)量的意義

近年來我國經(jīng)濟繁榮發(fā)展，國家和民眾的環(huán)境意識有了大幅度提高，園林景觀行業(yè)獲得了前所未有的發(fā)展空間，園林景觀設計的教學內(nèi)容和形式也發(fā)生了巨大變化，如何了解園林景觀發(fā)展的整體輪廓、先進的設計理念，運用專業(yè)技能創(chuàng)造令人心曠神怡且宜居宜商的景觀環(huán)境是每位從事園林景觀設計教育者必須深入思考的問題。當前，我省大部分高校都開設了園林景觀設計專業(yè)，為提高園林景觀設計教學的質(zhì)量，對園林景觀設計教學模式以及教學方法不斷地進行改革與創(chuàng)新，為國家培養(yǎng)了不少優(yōu)質(zhì)園林景觀設計人才。但是，園林景觀設計在我國尚屬于年輕學科，同時還面臨著社會需求不斷提高和變化，理論研究相對薄弱，專業(yè)書籍相對欠缺，教學方法老套，這是很多高校園林景觀專業(yè)教學過程中普遍存在的問題，在一定程度上，制約著園林景觀設計專業(yè)教學質(zhì)量的提高，進而影響園林景觀設計人才的培養(yǎng)和我省城市文明的發(fā)展，再根據(jù)我省中原經(jīng)濟區(qū)建設綱要的要求，當前探究提高我省高校園林景觀設計專業(yè)教學質(zhì)量有很強的現(xiàn)實意義。

2 園林景觀設計教學中存在的問題

2.1 教學內(nèi)容陳舊 當前我省高校園林景觀設計在教學內(nèi)容上還是沿用傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，不能得到及時的更新，園林景觀設計教學內(nèi)容陳舊、教學大綱落后、教學計劃呆板，致使我省很多高校景觀設計教學跟不上時展的步伐，滿足不了人們對園林景觀設計的審美需求以及我省城市和新農(nóng)村建設的快速發(fā)展需求。

2.2 教學理論與實踐脫軌 當前的很多景觀設計教學，過于重視園林景觀設計理論知識的學習，忽視園林景觀設計理論知識的應用，學生在園林景觀設計實踐中，遇到一些與課堂教學在理論上不一樣的問題，就不知道問題到底出在了那里，不能根據(jù)實際情況進行很好地應用景觀設計技能，這也在一定程度上影響著當今園林景觀設計大學生的就業(yè)。

2.3 教師業(yè)務素質(zhì)不高 園林景觀設計是建立在自然科學、人文社會科學和藝術(shù)科學基礎之上的學科，支撐它的學科領域涉及到工程、藝術(shù)、人文、自然等方方面面，部分高校園林景觀設計教師不能夠系統(tǒng)掌握景觀學、建筑學、城市規(guī)劃設計等專業(yè)的綜合知識，只是停留在對單一學科理解的基礎之上；同時，對中外園林景觀最新研究成果和發(fā)展動向較為陌生，不能根據(jù)當前園林景觀的發(fā)展動向進行創(chuàng)造性教學，導致學生對園林景觀的認知程度比較落后，進而影響了園林景觀設計教學質(zhì)量的提高。

2.4 過于急功近利忽略生態(tài)性的設計思想直接影響學生的學習態(tài)度 伴隨著中原經(jīng)濟區(qū)建設的逐步展開，城市群格局的規(guī)劃、旅游景觀資源的深度整合，生態(tài)區(qū)域的劃分，新農(nóng)村建設進程的日趨加快，我省對園林景觀設計人才需求增大，一些糟粕性的景觀也浮出水面、景觀作秀、景觀堆砌、盲目強調(diào)個性景觀、好大喜功的景觀大都建立在生態(tài)破壞，資源浪費的基礎之上，甚至于園林景觀的可持續(xù)設計背道而馳，如此急功近利的園林景觀設計思想嚴重影響著教學質(zhì)量的提高。

3 提高園林景觀設計教學質(zhì)量的策略

3.1 大膽引用國外教材，更新教學內(nèi)容，與國際接軌 世界上第一個園林景觀專業(yè)誕生于哈佛大學，幾乎同一時期麻省理工學院也相繼開辦了園林景觀專業(yè)，它擔負著改善人類居住環(huán)境的責任，它不僅有利于改善住房條件，改善城市和鄉(xiāng)村設計還有利于創(chuàng)造、保護和增強人們感受自然、為野生動植物棲息地的機會，滿足城市居民渴望欣賞并親近大自然的需求，這是哈佛大學園林景觀學科發(fā)展的最初理念，其理念對我省現(xiàn)階段中原經(jīng)濟區(qū)建設綱要指導下的園林景觀設計專業(yè)建設有很多可取之處。生態(tài)文明是建設中原經(jīng)濟區(qū)的重要標志，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立綠色、低碳發(fā)展理念，構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，建設綠色中原，是中原經(jīng)濟區(qū)生態(tài)建設的具體目標，同時.加強生態(tài)建設，以保護和修復生態(tài)環(huán)境，改善礦區(qū)生態(tài)和人居環(huán)境，推進城市環(huán)城防護林和生態(tài)水系建設，構(gòu)建城市地區(qū)森林生態(tài)帶，調(diào)節(jié)城市生態(tài)環(huán)境，推進自然保護區(qū)、森林公園、風景名勝區(qū)建設和監(jiān)管，構(gòu)筑區(qū)域生態(tài)網(wǎng)絡，最終促進人與自然和諧相處，也是中原經(jīng)濟區(qū)建設綱要一直所強調(diào)的，這與國外園林景觀學科發(fā)展理念的精髓之處不謀而合，我國的園林景觀設計學科發(fā)展的理念應與其接軌，，更新思路，使其教學內(nèi)容更加符合我省中原經(jīng)濟區(qū)建設綱要的需求。

3.2 注重實踐教學 園林景觀設計融自然科學、人文科學以及藝術(shù)設計于一體的綜合性科學，其理論知識比較多也比較繁瑣。因此，在園林景觀設計教學中，教師必須要把理論知識的學習與園林景觀設計的實踐結(jié)合起來，以此來加深學生對各個知識體會，加深對園林景觀設計理論知識的印象，促進學生對個理論知識點的理解與應用。教師把園林景觀設計的理論知識教學引入到園林景觀設計的實踐中，課堂教學與園林景觀設計實踐結(jié)合起來，教學內(nèi)容在理論和實踐的各個環(huán)節(jié)中自由地進行穿行，學生在正確理解、把握好基礎理論知識的同時，能夠熟悉園林景觀設計的各個環(huán)節(jié)，提高理論知識應用于園林景觀設計中的實踐技能。當學生走到園林景觀設計工作崗位時，當遇到設計上的問題，能夠快速地解決實際問題。當前我省新農(nóng)村建設如火如荼，位于河南平頂山葉縣辛店鎮(zhèn)的桐樹莊村“徽派新農(nóng)村”建設，就是河南城建學校的教師帶領學生注重實踐教學的成功案例，通過帶領學生實地勘測，根絕當?shù)氐匦?，水體，植被，以及較為深厚的歷史文脈，教師師和學生親自到實際的園林景觀設計項目現(xiàn)場，目睹并設計“徽派建筑”在周圍環(huán)境中所體現(xiàn)出來的空間關(guān)系，通過理論與現(xiàn)場實踐這一教學方式的應用，學生很好地把握了設計理論知識與設計實踐的關(guān)系。

3.3 善于創(chuàng)新，整合設計，打造復合型師資 整合設計的基礎就是跨專業(yè)的基礎?，F(xiàn)在越來越多的園林景觀項目不是單一規(guī)劃專業(yè)、建筑專業(yè)、城市設計專業(yè)或者景觀設計專業(yè)能夠完成的，在這個過程中誰起到主導角色？比如日本的六本木，它是一個高度整合的項目。這其中包括市政、建筑、景觀、結(jié)構(gòu)、交通設計等一系列的復雜的設計關(guān)系。教師在提高教學質(zhì)量中起著至關(guān)重要的作用，要加強學習，對外交流，廣獵知識，善于創(chuàng)新，學會整合，進而滿足學生的不同需求。

3.4 明確設計師職責，注重園林景觀的可持續(xù)設計教育 設計師的本質(zhì)工作就是：為人民的利益而設計。所以在園林景觀教學過程中要向?qū)W生講授設計師的職業(yè)道德，所有的園林景觀設計都是在盡量減小生態(tài)破壞的基礎之上而做的，任何以生態(tài)破壞為代價的園林景觀設計都是失敗的設計，園林景觀的自然性、生態(tài)性、保護性、鄉(xiāng)土性，才是園林景觀工程可持續(xù)發(fā)展的永久屬性，教師在講授過程中，一定要將其屬性內(nèi)涵傳播到位，并通過具體設計案例進行科學有效地講解，讓學生融會在心，這一點對于提高我省高校園林景觀設計教學質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。

參考文獻：

[1]馬克辛，李科.現(xiàn)代景觀規(guī)劃設計[M].北京：高等教育出版社，2010.

第5篇：現(xiàn)代園林景觀案例范文

結(jié)合我國目前城市居住區(qū)的現(xiàn)狀，高檔樓盤園林主題可以劃分為資源主題和文化主題。其中，資源主題又可以根據(jù)資源類型的不同繼續(xù)劃分為：以商業(yè)中心、寫作樓等基本設施為主和以山水湖泊等自然資源為主。社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，使生活和工作在鋼筋水泥圍繞之中的人們，對于大自然表現(xiàn)出異常的渴望與追求。鑒于此，開發(fā)商和建筑單位會在所開發(fā)建設的項目中盡一切可能地去挖掘和利用自然資源，以滿足大眾對居住環(huán)境的需要。此外，以商圈寫字樓設施為主而展開景觀設計的樓盤，其在具體建設過程中追求的是地理位置和生活的便利性。因此，景觀呈現(xiàn)出典型的現(xiàn)代性特征。文化主題類園林中的“文化”二字具有十分廣泛的概念，它既可以指傳統(tǒng)文化、現(xiàn)代文化，也可以指地域文化、藝術(shù)文化等。開發(fā)商在進行前期規(guī)劃設計的過程中，通過對項目用地的文化環(huán)境進行調(diào)查，挖掘其中可以利用的文化元素、文化內(nèi)涵，并將其融入后期的景觀設計和規(guī)劃當中，使整個園林景觀設計呈現(xiàn)出統(tǒng)一的文化主題。例如，成都市“芙蓉古城”項目，以四合院為主命題，整體景觀設計風格呈現(xiàn)出“仿古”的特點，并融合我國各地民居以及唐風建筑特色，將中國古建筑的文化概念深刻地融入其中。

2高檔樓盤園林景觀現(xiàn)場規(guī)劃設計的重要性

首先，高檔樓盤園林景觀設計有助于改善業(yè)主的生活條件。從本質(zhì)上說，景觀設計是為人民服務的?？茖W合理的設計不僅能夠改善業(yè)主的生活環(huán)境，還能為其提供更加優(yōu)質(zhì)的服務。從內(nèi)涵上說，景觀設計為居民提供的不僅是美麗的環(huán)境，更是由此而構(gòu)建出的完備的生活配套設施及輕松愉悅的生活氛圍。其次，由于景觀設計當中大量采用綠色植物，所以其在凈化空氣、減少大氣污染與塵埃方面所起到的作用是顯而易見的。同時，布局合理、搭配巧妙的綠色植物還能起到調(diào)溫遮陽、改善氣候的作用，從根本上提高業(yè)主的生活質(zhì)量。最后，在高檔樓盤內(nèi)進行園林景觀設計，可以在不破壞原有生態(tài)環(huán)境的情況下，遮蔽原有的不雅景物；同時，綠植等元素的利用，可以進一步構(gòu)建景觀設計的層次性，促進整體環(huán)境的和諧、美觀。

3高檔樓盤園林景觀現(xiàn)場規(guī)劃設計的原則與應用

3.1植物配置原則

首先，在植物的選擇方面，應堅持以“植樹”為主，樹木以及輔助的花草應盡量選擇樓盤當?shù)厮⒕哂幸欢ㄓ^賞價值的。這樣做不僅可以降低綠化成本，還可以將節(jié)省下來的費用用于后期的管理維護，可謂一舉兩得。此外，鑒于樓盤內(nèi)建筑數(shù)量、高度、空間和方位等因素的不同，以及不同植物本身也有與之最為適宜的生長環(huán)境，故而在進行具體的植物選擇和配置上，必須將不同植物的特點和所需綠化的生態(tài)環(huán)境結(jié)合起來。其次，樓盤內(nèi)要通過對喬木、植被、草地等的綜合利用，盡可能地增加綠地面積，發(fā)揮植物的生態(tài)功能。以成都市銀都花園樓盤為例，其堅持平面綠地覆蓋面積的廣度和垂直空間多層次植物搭配分度，提高綠地分度的深度，促成多樣化生態(tài)效益的實現(xiàn)。同時，出于生態(tài)系統(tǒng)平衡性的需要，綠植選擇在景觀設計總體布局中應與之和諧統(tǒng)一，不可過于標新立異。綜上所述，可以總結(jié)出高檔樓盤內(nèi)綠化植物配置的2方面原則，即功能發(fā)揮最大化原則和符合生物特征構(gòu)建原則。植物的選擇還要注意無污染、無公害，切忌為單純追求美觀而選擇有毒或者是容易引起肌膚過敏的植物。

3.2具體應用案例

除了植物配置原則，在園林景觀設計過程中還必須遵從整體性原則。以成都市金林半島和中航云領兩大項目為例，前者通過對水的利用，來實現(xiàn)外在環(huán)境與建筑氛圍的一致性；后者則是通過構(gòu)建外置環(huán)境與建筑物的有機統(tǒng)一，來實現(xiàn)景觀設計的整體性。

4結(jié)語

第6篇：現(xiàn)代園林景觀案例范文

【關(guān)鍵詞】城市園林；景觀設計；問題；建議

前言：

景觀建設在城市規(guī)劃中占有重要的地位，對于城市的發(fā)展有重要的促進作用。在對園林景觀設計的過程中，要遵照基本的設計原則，體現(xiàn)出文化內(nèi)涵，將設計師的思想融入其中。一個優(yōu)秀的園林景觀設計可以讓人們有一種自然狀態(tài)的歸屬感，可以得到全身心的放松，為生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境創(chuàng)造有利的基礎條件。在社會主義和諧社會的背景下，園林景觀設計更應該體現(xiàn)出人文生態(tài)理念，將中國的文化精神融入其中，展現(xiàn)出豐富的內(nèi)涵，為城市建設構(gòu)建出有利的基礎。

1. 園林景觀設計的基本原則

（1） 體現(xiàn)地方特點，因地制宜

園林的景觀設計，必須要重視地方特點的體現(xiàn)，因為園林的主要服務人群是當?shù)厝耍饕墓τ靡彩菨M足當?shù)厝说男枨?，在設計時一定要因地制宜，凸顯當?shù)氐牡胤教厣?。園林景觀設計不僅僅要注重地方特色，也要充分利用自然環(huán)境，

通過利用以及改造等方式來使其變成景觀的一個部分，使人造景觀與原自然景觀和諧的融匯在一起。

（2） 景觀設計要與建筑設計實現(xiàn)有機結(jié)合

建筑風格作為景觀設計風格的基礎，景觀設計的風格就必須要考慮到當?shù)氐慕ㄖL格。建筑風格有典型的特點，景觀設計就需要遵循這一特點，通過藝術(shù)效果的修飾來契合和滿足設計方面的需要，需要在整體的規(guī)劃與設計中，運用現(xiàn)

代化的設計理念和風格對傳統(tǒng)的設計形式進行改良，展現(xiàn)景觀與建筑的和諧結(jié)合、有機統(tǒng)一。

（3） 注重人性化的設計

園林的主要服務對象是人，所以，人性化的設計至關(guān)重要。外部空間的設計中，不僅要滿足居民的心理需求，也要滿足景觀自身的作用體現(xiàn)，需要將外部景觀設計與居住環(huán)境結(jié)合，讓居民感受到景觀設計帶來的安全感、舒適感以及溫馨感，能夠產(chǎn)生歸屬感和認同感。

（4） 中心感、層次感以及圍合感的強化

公共空間的園林景觀設計應該重視強化景觀的中心，同時，層次感也是對設計好壞評價的一個重要標準。園林景觀設計要給人們提供私密的空間，并且做到空間之間的過度具有緩慢層次，應該營造一種疏而不透、圍而不閉的氛圍。

2.園林景觀設計存在的問題與措施

2.1 存在的問題

（1） 園林景觀設計盲目照搬，缺乏設計風格。一個好的園林景觀設計應該充分體現(xiàn)地方特色和獨有的風格，并且在區(qū)域內(nèi)對于地方的文化底蘊以及歷史內(nèi)涵能夠很好的體現(xiàn)。但目前國內(nèi)很多的園林景觀設計總是在照搬國外發(fā)達國家的設計模式，使得我們在國內(nèi)隨處可見歐式、美式以及東南亞風格的園林。這種毫無創(chuàng)新和習慣性的照搬模式使得設計失去了個性，也失去了特色。個別設計人員甚至忽視了園林內(nèi)道路設計的作用，導致人們在草坪上隨意踩踏，或者沒有結(jié)合當?shù)氐淖匀磺闆r而引入一些不適合栽種的樹木，導致資金的浪費，還沒有達到應有的效果。

（2） 違背設計中以人為本的原則。一個合理設計方案的誕生，通常是在接到設計任務后要系統(tǒng)、認真的研究設計風格、手法以及設計形式，同時，要對設計功能進行充分考慮，然后做出合理的設計方案。但在實際過程中，很多設計案例往往忽略了設計方案在功能上的滿足，過度追求一些形式上的美感，或者對于功能性的定位較為普通，僅僅局限于一些基本的需求，從而忽略了現(xiàn)代人對于園林的功能需求。

（3）設計風格單調(diào)乏味。目前，我國園林設計中，不管設計規(guī)模大小、功用如何，采用多為相同的設計手法和方式，這些設計最終使得設計出來的景觀其風格較為雷同。更為不可取的是，這些設計大多是抄襲和復制，沒有加入自己的設計個性和設計理念，使得最終呈現(xiàn)的作品不能夠體現(xiàn)特有的文化和內(nèi)涵。

2.2 對策探討

（1） 堅決放棄盲目模仿的行為。園林景觀設計對于生態(tài)學以及社會進步的需要在不斷增加，在現(xiàn)代化的園林景觀設計中要堅決摒棄傳統(tǒng)設計理念中單純滿足人們需要的設計手法，應更能滿足人們審美方面的需要，并且有利于提高人們對于自然和諧的關(guān)注，最終實現(xiàn)人們在能夠觀察和認識環(huán)境的過程中，認識到生態(tài)環(huán)境的重要以及保護環(huán)境的必要性。所以，在實際的設計中，可以借鑒優(yōu)秀的設計方案，在借鑒的基礎上發(fā)揮自己的設計才能和理念，通過認真研究和科學的設計提高園林景觀設計的整體水平。

（2） 注重以人為本。園林景觀設計，要體現(xiàn)以人為本，首先應該是在設計中充分體現(xiàn)和重視人性化的無障礙方面的設計，滿足特殊群體的特殊需要，并且盡量創(chuàng)造出舒適、自然和宜人的景觀空間，實現(xiàn)人與自然的和諧有機統(tǒng)一。注重以人為本，就是要在設計中針對不同人群的不同需要做到兼顧，比如，老人、小孩、年輕人，他們對于景觀需求是不同的，在設計時盡量通過不同設計方案和區(qū)域的規(guī)劃來滿足他們的需求。好的設計方案不僅重視設計的真實性以及本性的需求，還能最大限度的滿足人們在思想、身體方面的需求，最終引起人們情感的共鳴。

（3） 多元化設計風格和手法的選用。為了滿足人們對于園林景觀設計不斷提高的審美方面的需求，園林設計應該要呈現(xiàn)個性化與多元化設計并重的趨勢，盡可能地創(chuàng)造出適合于各類人群與自然接觸和參與的機會，通過豐富設計風格來體現(xiàn)設計區(qū)域的特色，也滿足人們不同層面的需求。也要因地制宜，對于當?shù)鼐坝^和自然環(huán)境充分的利用，使得設計方案更加與當?shù)睾椭C結(jié)合，也有利于資源和環(huán)境的保護。

3.現(xiàn)代城市園林景觀設計的發(fā)展前景和方向

（1） 生態(tài)景觀設計

生態(tài)景觀的核心要義是圍繞“城市讓生活更美好”的主題，從生態(tài)層面上進行景觀建設。生態(tài)景觀既有正生態(tài)景觀的概念，也有負生態(tài)景觀的概念，如空氣污染、水質(zhì)變壞、綠地減少等，屬于負生態(tài)景觀的范疇；反之，則屬于正生態(tài)景觀的范疇。作為城市景觀設計工作者，應當努力塑造正生態(tài)景觀，為人們創(chuàng)造優(yōu)美、健康的生活環(huán)境。

（2） 健康景觀設計

健康景觀是從人類自身健康的角度，對公眾活動場所，如廣場、街道、小區(qū)等進行建設，鼓勵人們運動、鍛煉，使人們身心健康。健康景觀首先在美國提出，而在國內(nèi)還是一個全新的概念。美國是一個汽車社會，物質(zhì)豐富，但許多人缺少鍛煉，因此，景觀設計建設中“如何給人提供更多鍛煉的機會，以步代車”是設計師們所要考慮的問題。比如，把機動車道變窄，人行道加寬，增加人行道綠化，不僅有利于節(jié)能，還有利于身心健康。

（3） 藝術(shù)景觀設計

藝術(shù)在現(xiàn)代景觀設計中，不應該成為最后的擺設和點綴，藝術(shù)對景觀設計而言，也不只是一種形式語言借鑒的來源，而是一種思維方式。雖然沿襲傳統(tǒng)園林設計中以藝術(shù)審美為指導的方法論，已不完全適合現(xiàn)代景觀設計學發(fā)展的需求，但這并不意味著要把藝術(shù)打入“冷宮”。在當今遭遇民族身份危機和全國“千城一面”的情況下，藝術(shù)作為一種思想工具，在景觀設計的創(chuàng)新中應該發(fā)揮它應有的魅力。藝術(shù)景觀就是將景觀設計得更美，更有文化內(nèi)涵，經(jīng)得起歷史的考驗。

4.結(jié)束語

園林景觀設計是對于社會生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建以及人們?nèi)粘Ｉ钣兄匾挠绊懞妥饔?。隨著風景園林專業(yè)學科的不斷完善，人們文明認知程度的不斷提高，良好社會環(huán)境的不斷改善，園林景觀設計不會只停留在表面形式上，而能夠真正表達其豐富的內(nèi)涵和精神追求，使它真正能夠擔負起保護綠色家園，捍衛(wèi)生態(tài)國度的重任。而在我們的現(xiàn)實工作當中，也要從自身做起，全面提高景觀設計的綜合素養(yǎng)，盡最大努力在有限的空間內(nèi)滿足最大的功能需求。

參考文獻：

第7篇：現(xiàn)代園林景觀案例范文

1常見的中國園林的傳統(tǒng)造園手法

常見的中國園林的造園構(gòu)景手法有九種之多:借景，對景，夾景，框景，漏景，抑景，透景，添景，障景。下面?zhèn)戎亟榻B幾種比較常用的構(gòu)景手法。

1.1借景借景是將園林外景色引入并與園林內(nèi)景色相疊加的造園手法。借景可以彌補園林空間尺度小且耗費過多財力的缺點。中國古典園林史上比較有名的借景案例有頤和園的昆明湖遠借玉泉山;江南的拙政園遠借北寺塔，巍峨的北寺塔聳立在亭后的云霄中甚是壯觀，形成了著名的“涉門成趣”、“入園見塔”景觀;以及蘇州的滄浪亭鄰借園外的葑溪清流形成水迎客的獨特景觀。

1.2對景對景是指園林中的主客體通過軸線確定視線關(guān)系的，從甲觀賞點觀賞乙觀賞點，從乙觀賞點觀賞甲觀賞點的造園手法。例如在游人身處園林之中，登上亭、臺、樓、閣、榭，可觀賞堂、山、橋、樹木等，或在堂、山、橋等處可觀賞亭、臺、樓、閣等等。

1.3夾景中國園林中為了突出理想景色，通常在景觀的左右兩側(cè)以樹木、山石、或建筑等加以屏障，這樣就形成了左右遮擋的狹長空間，使遠處景觀更顯得有主有次。夾景是一種帶有控制性的構(gòu)景方式，它可以表現(xiàn)出工匠的設計構(gòu)思意境和感染力，不僅能突出園林中主要景觀的地位，而且能誘導游人視線的匯聚，使景觀空間定向延伸，直到達到園林中景觀的節(jié)點。

1.4框景框景是指工匠在構(gòu)思設計園林時有意識地設置框洞式的結(jié)構(gòu)，并引導游人在特定的位置通過這些框洞觀賞景觀的造園手法。這種造園手法曾在唐代詩人杜甫的《絕句》中出現(xiàn):“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！边@句詩是對框景這種造園手法的最佳寫照。

1.5障景障景是指在游覽的路線上設置一些山石、照壁、花木等遮擋物，從而遮擋游人的視線，引導游人改變觀賞的路線，從其他方向觀賞園林中的景物的造園手法。障景的采用使園林的景觀達到不重合的韻味，也進一步造成了欲揚先抑的效果。障景運用典型的例子是北京頤和園中巨大秀美的太湖石被安置在仁壽門內(nèi)，這樣的構(gòu)思使整個院落的景致顯得富有層次感。

1.6漏景漏景從框景中發(fā)展而來，是指游人能夠從疏透處觀賞到園林中的景觀。漏景能夠促成園林空間的空靈與滲透，值得注意的一點是疏透處的景物構(gòu)設，既要考慮定點的靜態(tài)觀賞，又要考慮移動視點的漏景效果。例如蘇州留園入口處的洞窗漏景，蘇州獅子林連續(xù)的玫瑰窗漏景等，這些都是漏景手法運用的佳作。

2中國傳統(tǒng)造園手法對現(xiàn)代景觀設計的影響

中國傳統(tǒng)古典園林、庭院發(fā)展到近現(xiàn)代時期，比較突出的變化有三點。一是功能日益復雜的園林類型增多;二是私家園林的減少，公共共享空間增多;三是建筑體量的增大使園林與建筑、室內(nèi)與室外空間結(jié)合漸差。我國的現(xiàn)代景觀設計起步較晚，對現(xiàn)代景觀設計的理論研究也相對落后，沒有形成系統(tǒng)的設計理論。我們在進行現(xiàn)代景觀設計時，更多的是生搬硬套傳統(tǒng)園林的設計手法，并沒有深入地研究過古典園林的造園手法，也沒有將傳統(tǒng)的造園手法和現(xiàn)代景觀設計生動的結(jié)合在一起。甚至有的設計師單純的借鑒西方園林景觀的設計手法，再將中西方的造園手法雜糅在一起，使得其設計出的作品缺乏應有的整體感和和諧感。這樣的作品往往背離了現(xiàn)代景觀設計的初衷，僅僅流于形式，造成了設計與理論的脫節(jié)?，F(xiàn)代景觀建立在“空間”中，那什么是“空間”?中國古代的老子在《道德經(jīng)》中寫到“延埴以為器，當其無，有器之用;鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用?！崩献釉谶@段話里闡述了“空間”的哲學概念:有形的容器和無形的空間。以建筑設計的角度來看，空間一般是指墻體圍合起來的建筑物所形成的區(qū)域。當空間的概念從建筑設計延伸到了景觀設計時，空間就是指通過景觀材料和細部結(jié)合起來所形成的區(qū)域場所。

2.1場地要素場地要素無論對于古典園林還是現(xiàn)代園林來說，都是工匠首先考慮的。作為園林景觀設計的營造基礎，場地的選擇應當考慮周圍環(huán)境的和諧統(tǒng)一和安全舒適，大到園林的布局與選址，小到亭臺樓閣的朝向與位置。中國古代著名的園林營造師計成在《園冶》中提到:“園基不拘方向，地勢自有高低?！边@說明古代工匠在構(gòu)造園林景觀之前一定對所選場地周邊的山川、湖泊等自然景觀條件進行了詳細的考察，再通過構(gòu)思設計將周邊的自然景觀巧妙地納入園林中來。中國傳統(tǒng)園林講求“相地合宜、構(gòu)園得體”的設計原則，在造園過程中應當因地制宜，因勢利導。場地一般按照其形態(tài)、規(guī)模、和坡度來歸類和評估。從現(xiàn)代景觀設計的角度出發(fā)，場地的形態(tài)是最重要的因素之一。對于場地的形態(tài)來說，園林就是所選地形和景觀小品間所形成的空曠地域的連續(xù)組合體。所選地形和景觀小品間所形成的空曠地域在很大程度上都是由各種不同地形類型所制約:平地、凸地與山脊、凹地與山谷。(1)平坦的地形能夠帶給游客舒適和踏實的感覺，是游客聚集、休息最合適的場地(圖6)。(2)凸地形在園林中一般被處理成土丘、丘陵、山巒或小山峰。凸地形的坡面和頂部限制了空間，提供給游客的外向型的視線范圍，使游客可更廣泛地觀察周圍環(huán)境。(3)凹地形在園林中可作為放置焦點物或具有支配地位的建筑小品，特別是當其被較低矮、或垂直于等高線的設計形狀所環(huán)繞時，還可作為理想的表演舞臺。同樣山脊與谷地就是凸地形和凹地形在自然界中的合理演變，其優(yōu)缺點與處理方法類似。因此在現(xiàn)代景觀設計設計時，應當從整體角度規(guī)劃設計園林景觀，更加注重融合在場地周邊原有自然景色中。中國幅員遼闊、物資豐富，各地有著不同的風俗習慣和人文景觀，我們在構(gòu)思設計園林前，通過對場地內(nèi)已有要素和周邊環(huán)境的分析與勘查，再加上充分考慮到當?shù)氐奶厣坝^，營造出與場地周邊地域特征相統(tǒng)一的現(xiàn)代景觀設計作品。

第8篇：現(xiàn)代園林景觀案例范文

1.1課堂教學拘泥于課本，輕實踐

課本是地方本科院校所實施景觀設計專業(yè)課題教學的依據(jù)，是組織課堂教學最重要的方面。而在實際的教學過程中，課本表現(xiàn)出現(xiàn)的問題也是非常明顯的：一是設計行業(yè)日新月異的變化，教師在景觀設計專業(yè)的課堂教學中沒有做到與時俱進，不及時更新課件及教學方法，沒有把景觀設計當前最新形勢、新材料、新科技帶入課堂教學里去。二是課程教學目標與當前社會對景觀設計專業(yè)人才的需求是分離開的，雖然人們常說：讀萬卷書，如走萬里路。說明認真學習研究課本理論，對教學起到事半功倍的效用。但是景觀設計課程屬于工科類范疇，是一門多學科的綜合性藝術(shù)，有非常強的實踐性、應用性和綜合性，這就要求不只是學習課本作為主要方面，而要求綜合性的學習實踐。從園林景觀的發(fā)展看，現(xiàn)代社會對景觀設計的要求會從自然屬性和人文價值方面靠近，人們將更多地追求景觀中人文和自然和諧統(tǒng)一，所以，課本理論學習只能作為課程學習的基礎方面，而不是主體和核心部分。

1.2評價體系單一

當前大多數(shù)應用技術(shù)型地方本科院校評價非常單一，基本上是根據(jù)學生的出勤和期末試卷給出課程成績來考核評價，以出勤占20%，期末試卷占到80%來劃分。這樣的考核方式又回歸到了應試教育的角度上了，以一張試卷的好壞來定成績的好壞，偏離了應用技術(shù)型地方本科院校的初衷，也使得學生只是學習上的高手，并沒有太多景觀設計方面的能力，無法將所學的理論運用到實踐，去探究實踐的具體問題，解決問題的能力。

2應用技術(shù)型地方本科院校景觀設計專業(yè)教學改革措施

2.1做好當前課本及時更新，強化實踐教學

課本作為學生學習景觀設計的基礎，作為應用技術(shù)型地方本科院校，應該進一步明晰景觀設計專業(yè)的內(nèi)涵，整體籌劃、科學設計，建立一套符合校情的景觀設計課程體系，及時更新當前課本，做到與世界發(fā)展變化接軌。如社會對生態(tài)環(huán)境的不斷重視，在景觀設計專業(yè)教學中可以引入生態(tài)學，生態(tài)學作為研究生物體和其周圍環(huán)境（有非生物環(huán)境和生物環(huán)境）相互關(guān)系的一門新興的、多學科交叉滲透形成的，與人類、生物生存現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展和城市建設息息相關(guān)的科學，學生掌握了生態(tài)學的相關(guān)知識，把生態(tài)學的一些知識引用到園林景觀設計，才能符合當今要求的園林景觀。其次，在教學中加強案例教學，園林景觀設計是一個復雜的過程，涉及到區(qū)位環(huán)境、建筑景觀的設計風格、交通道路要求、功能分區(qū)要求、植物恰當?shù)呐渲煤推渌鼧?gòu)筑物景觀的合理設計等方面。通過案例教學，選擇具有典型性和代表性，可以從不同的視角引導學生運用園林藝術(shù)理論分析案例的優(yōu)點與存在的問題或者不足，然后教學生怎么樣靈活運用于具體的景觀設計?？傊?，教師在教學中，要做到與社會保持聯(lián)系，杜絕閉門造車，及時更新教材，例舉社會當前熱門的景觀造型。

2.2強化實踐教學

學生掌握了一定的理論基礎知識，這只是景觀設計的一方面，還需要加強實踐鍛煉和實際應用，因為園林景觀設計課程自身就是從大自然環(huán)境之中，不斷學習新知識的一門專業(yè)課程，所以，實踐教學才是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新思維的基礎，如就近選擇村鎮(zhèn)為考察基地，引導學生對農(nóng)村特有環(huán)境進行調(diào)研。通過親身觀察、拍照、注記和現(xiàn)場寫生、繪制草圖等方式進行實地考察，通過學生學到的知識，對考查的地方重新進行設計構(gòu)思，同學間相互討論，各自表達自己的構(gòu)思思想，然后大家評定每個同學構(gòu)思的優(yōu)點和存在的不足。

2.3完善景觀設計專業(yè)課程的考核體系

第9篇：現(xiàn)代園林景觀案例范文

關(guān)鍵詞：中國風景園林 未來發(fā)展 發(fā)展趨勢

中圖分類號： TU986文獻標識碼：A

一 中國風景園林概述

在現(xiàn)代社會中，景觀設計無處不在，在城市中可以看到大面積的道路綠化和公園小區(qū)綠化，在鄉(xiāng)村可以看到山清水秀的自然景觀，具有歷史淵源的是文化景觀，可以呼吸到新鮮空氣、聞到鳥語花香的是生態(tài)景觀。景觀看起來很重要，但是大部分的景觀還是作為配景，考慮到生態(tài)景觀作用的還是很少，因此，我們要加強園林景觀設計，讓綠色鋪滿整個大地，讓人們自由呼吸新鮮空氣，爭取走到每個角落都有一種心曠神怡的享受。

二 對中國風景園林的認識

真正的景觀并不是我們想像出來的，也不是人為設計的，而是自然形成的文化本身。景觀是一種有利于人們生存的環(huán)境，它的核心內(nèi)容是人與自然和諧發(fā)展，以獲得生存的權(quán)利。人們一致認為景觀園林就是人為造園藝術(shù)，這種理解是片面的、不科學的。

在我國城市化快速發(fā)展的今天，人口增長與生態(tài)環(huán)境之間的矛盾越來越突出，這就嚴重影響著城市的發(fā)展和人類的生存。因此我們對園林景觀提出了更高的要求，以適合人類生存和園林事業(yè)發(fā)展的需要。

風景園林的特點：

景觀系統(tǒng)可以分為自然景觀和認為景觀兩部分。自然景觀顧名思義就是在大自然中自然形成的，未通過人工加工處理的。由于地理環(huán)境不同，形成的自然景觀也就各有千秋，呈現(xiàn)出不同的審美點，也會對人們產(chǎn)生不同的審美感受。

風景園林的本質(zhì)特點就是利用科學和藝術(shù)手段為人類打造的室外生活環(huán)境。隨著人類的快速增長和受工業(yè)的嚴重威脅，自然環(huán)境嚴重被破壞，在這種局面下，人類必須與賴以生存的環(huán)境和諧相處，因此風景園林的設計和規(guī)劃在人類心目中的地位越來越顯著。

典型案例：九龍山城市公園――天然氧吧換肺工廠

九龍山的景觀園林設計已經(jīng)成為人們休閑度假、旅游的好地方，在整個九龍山公園內(nèi)一路上生機盎然、花紅柳綠，隨時都會感覺到絲絲涼意撲面而來，一股股花香沁人心脾，讓人體會體會心曠神怡的感受。九龍山公園不僅環(huán)境優(yōu)美，還是人們修身養(yǎng)性的好地方。

三 古代一些國家傳統(tǒng)風景的園林設計方法

中國景觀園林設計都是基于對大自然的藝術(shù)處理，無非就是設計理念、設計手法、及設計內(nèi)容上有些出入。景觀園林的設計從古至今都是滿足人類戶外活動的需要。總體設計上，中國傳統(tǒng)的園林設計采用是立體交融式的設計結(jié)構(gòu)，把景分成幾部分，園中有園、景中有景。那時的造景方式是采用多層次感、抑揚頓挫、虛實結(jié)合以達到起景、入勝、造極、有余韻的效果。盡管園林設計主要圍繞人們的日常生活和需要為主。 日本對景觀園林設計的要求是抽象，僅以山水作為載體，很少涉及到花草樹木，他們這種設計方法主要是體現(xiàn)梵我和一的境界，讓人們從心靈上感到更加落寞和局促，并沒有增加生機和活力的氣氛。

法國景觀園林的設計受以笛卡爾理性主義哲學的影響，推崇藝術(shù)高于自然，人工美高于自然美，但是他們注重的是整體效果，在細節(jié)上并沒有過多的講究。他們講究的是大空間、思想開闊的設計手法，使得景觀一覽無余，也由于設計粗糙，在意境上不夠深入，并沒有達到美的享受。 英國的景觀園林造園指導思想來源于以培根和洛克為代表的“經(jīng)驗論”，認為美是一種感性經(jīng)驗。他們在景觀設計上過分強調(diào)自然美，在園林設計中并沒有過多的人工造詣，感覺上是突出自然風格，達到整體上的美麗與大方，其實不然，使園林景觀顯得更粗俗、單調(diào)和空洞，讓人感覺沒有生機、死氣沉沉，沒有欣賞價值。

以上是古代傳統(tǒng)的園林景觀設計方式，可見以前的景觀設計已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代人類發(fā)展的需要，因此在景觀設計上我們要不斷創(chuàng)新設計，以更好的滿足人類生存發(fā)展的需要。

四 中國現(xiàn)代風景園林發(fā)展方向和發(fā)展趨勢

中國現(xiàn)代景觀園林的設計還缺乏系統(tǒng)的理念和成功的經(jīng)驗，但是我們既不能完全照搬國外的發(fā)展理念也不能沿襲中國傳統(tǒng)的發(fā)展理念。園林景觀設計理念還值得我們今后仔細深入研究，從以前的理念和實踐中尋找經(jīng)驗，再結(jié)合現(xiàn)代的設計理念實現(xiàn)自然文化的再現(xiàn)。

1、天人合一的自然文化

風景園林的設計完全取決于自然環(huán)境，然而自然環(huán)境是人類賴以生存的基礎，因此，我們在設計時要按照自然規(guī)律來發(fā)展，強調(diào)人與自然和諧相處的發(fā)展理念，以自然為主，強調(diào)人類藝術(shù)手段的再現(xiàn)。

2、因地制宜的景觀特色

風景園林主要是利用自然景觀，再現(xiàn)自然景觀文化特色。在風景園林設計中，我們要因地制宜，不要打破原本的地域文化特征，因地制宜是景觀園林設計的前提條件，我們要依附在生態(tài)環(huán)境的大背景之下，不是為了主要凸顯景觀園林的藝術(shù)特色。

4、小中見大的視覺效果

現(xiàn)在人們追求的是藝術(shù)美，所以景觀園林設計要利用三維效果突出立體空間的感覺，讓人一覽具有海闊天空的感覺，不僅給人以視線美，而且也不會給人以內(nèi)心局促的感覺。這種對空間的擴大也是園林景觀設計中的一種設計手法。

5、舒適宜人的環(huán)境塑造

景觀園林設計也符合人類內(nèi)心的需要。在喧鬧的城市中面對巨大的壓力，人們也需要有一個釋放壓力的場所。景觀園林的設計是人們生活娛樂的休閑場所，為人們創(chuàng)造了更加舒適的氣候環(huán)境，景觀園林不僅具有美化環(huán)境的作用，還具有凈化空氣、釋放大量氧氣、調(diào)節(jié)空氣溫濕度的作用，甚至具有更多的功能作用。

中國現(xiàn)代風景園林的發(fā)展趨勢：

1、以自然為主體

現(xiàn)代景觀園林所追求的是具有自然景觀的特點，這樣就會使景觀更加接近自然、形象更加逼真?，F(xiàn)在人類把荒地看成是人類征服自然的衰退，可見人們對自然生態(tài)環(huán)境認識逐漸越來越深刻。

2、以生態(tài)為核心

在大自然中，每個元素之間都是存在相互聯(lián)系的，沒有獨立的個體存在，所以在景觀園林設計時更多的是考慮對生物的保護，并不是為了景觀的美麗和欣賞價值而去破壞自然生物的存在，否則不是在為大自然增加色彩，而是在無形當中對大自然的破壞，這將給人類帶來嚴重的后果。

3、以地域為特征

在景觀園林設計中，要以地域特征為主，包括地形、氣候、水文特征等，根據(jù)不同的地域特征設計不同的園林景觀效果，營造一個適應本土自然條件和人類生活居住習慣的景觀環(huán)境。

4.以簡約為手法

簡約的設計就是簡單概括的手法，要突出景觀設計的本質(zhì)特征，不要有過多的修飾，越是簡單大方的才會越受人們的歡迎，不要輕易改變生態(tài)景觀的空間形態(tài)，要充分展示原有的個性特征。

結(jié)語 風景園林是利用綜合科學和藝術(shù)手段為人類創(chuàng)造美好室外環(huán)境的一個行業(yè)，園林景觀的發(fā)展已經(jīng)在中國有幾千年的歷史，但是人們對園林景觀認識并不深入，因此只有結(jié)合實際，遵循景觀設計理念，景觀園林行業(yè)的發(fā)展才會更快速。如果說觀賞園藝、環(huán)境藝術(shù)、景觀設計等是交響樂隊的各種演奏員，風景園林應該是樂隊指揮，所以讓我們這一代人為中國園林的規(guī)劃設計藍圖添上精彩的一筆。

參考文獻

1.九龍山風景園林公園.遠景景觀設計院研究.2013-07-30.

2.風景園林一級學科簡介.中南林業(yè)科技大學風景園林學院官網(wǎng).2012-12-07.