對商務(wù)英語專業(yè)的了解精選(九篇)

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第1篇：對商務(wù)英語專業(yè)的了解范文

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語 “雙師型” 師資隊(duì)伍

商務(wù)英語“雙師型”師資隊(duì)伍

商務(wù)英語專業(yè)是隨著對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展而興起的一個應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)。商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較扎實(shí)的英語語言功底、專業(yè)的商務(wù)知識與技能，良好的中外文化知識，了解經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和國際商法等相關(guān)學(xué)科知識，熟悉國際商務(wù)活動規(guī)則，具備較強(qiáng)的英語應(yīng)用能力、商務(wù)實(shí)踐能力，畢業(yè)后能在外經(jīng)貿(mào)業(yè)及其它涉外領(lǐng)域從事服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展的應(yīng)用型商務(wù)英語人才。對畢業(yè)生提出的專業(yè)素質(zhì)要求是：掌握較扎實(shí)的英語語言知識；熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、國際商法等基本理論與知識；掌握進(jìn)出口貿(mào)易的操作流程和各環(huán)節(jié)的相關(guān)知識；了解有關(guān)國際貿(mào)易慣例和法律法規(guī)的要求；能夠以英語為工作語言順利有效地進(jìn)行商務(wù)實(shí)踐和跨文化溝通等活動。

當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)人才短缺，不能滿足我國對外經(jīng)貿(mào)發(fā)展的要求，因而培養(yǎng)一批服務(wù)于對外貿(mào)易一線的技能型人才成為迫在眉睫的重要任務(wù)。教師的專業(yè)素質(zhì)是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素之一，商務(wù)英語專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的支撐作用，但商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀不容樂觀。

一、商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀

商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了商務(wù)英語專業(yè)的教師首先要具備較強(qiáng)的理論知識，及本專業(yè)實(shí)際工作和管理的業(yè)務(wù)技能，也要具備必要的實(shí)踐能力，即一定的商務(wù)實(shí)踐操作、管理經(jīng)驗(yàn)和技能。然而目前商務(wù)英語專業(yè)的師資隊(duì)伍現(xiàn)狀并不令人樂觀，教師大多沒有相關(guān)的職業(yè)背景也缺少商務(wù)社會實(shí)踐。商務(wù)英語專業(yè)所培養(yǎng)的畢業(yè)生難以形成行業(yè)所要求具備的職業(yè)能力，職業(yè)教育沒有形成與市場需求相對接。具體表現(xiàn)在以下兩個方面。

1、教師復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)欠缺

商務(wù)英語專業(yè)作為一個新興的專業(yè)，其師資隊(duì)伍大體由兩部分組成。其中一大部分是接受傳統(tǒng)英語語言教育的英語專業(yè)教師，一小部分是新畢業(yè)的管理專業(yè)教師。英語專業(yè)教師在教學(xué)中能夠向?qū)W生傳授英語語言知識和技能，但他們?nèi)狈π袠I(yè)、企業(yè)的了解。管理專業(yè)教師雖然具備行業(yè)背景知識，但并不具備在行業(yè)的工作經(jīng)歷，缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能。這種情況造成了英語語言技能無法與商務(wù)業(yè)務(wù)技能相融合的窘境。鑒于商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特色，當(dāng)前急需培養(yǎng)一支兼具英語語言技能和商務(wù)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型教師隊(duì)伍。即，除了具備英語語言技能外，又要了解國際貿(mào)易的政策、法規(guī)，熟悉國際貿(mào)易的系統(tǒng)知識，掌握行業(yè)的業(yè)務(wù)技能，使商務(wù)英語專業(yè)教師具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)，順利地轉(zhuǎn)型和適應(yīng)本專業(yè)的發(fā)展需求。

2、教師實(shí)踐教學(xué)能力不足

商務(wù)英語專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。實(shí)踐教學(xué)不僅能夠鞏固課堂理論教學(xué)，而且對于提高學(xué)生的業(yè)務(wù)技能起著不可替代的重要作用。實(shí)踐教學(xué)側(cè)重與國際貿(mào)易相關(guān)的各種真實(shí)的、具體的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)內(nèi)容更符合真實(shí)崗位需求，使教學(xué)演變?yōu)闃I(yè)務(wù)訓(xùn)練，通過由單項(xiàng)技能―綜合技能―職業(yè)能力三個層次和認(rèn)知實(shí)訓(xùn)―模擬實(shí)訓(xùn)―頂崗實(shí)習(xí)三個階段的遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握職業(yè)技能、熟悉職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)意識，以滿足行業(yè)的未來發(fā)展需要。目前校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式為實(shí)踐教學(xué)提供了良好的外部環(huán)境，但指導(dǎo)教師自身專業(yè)實(shí)踐能力欠缺，無法將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)中，僅僅扮演組織者和監(jiān)督者的角色，而不是有效的指導(dǎo)者。商務(wù)英語專業(yè)教師因缺乏在相關(guān)行業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，很難對行業(yè)實(shí)踐和崗位技能進(jìn)行示范和說明，如組織管理、交流協(xié)調(diào)及如何處理突發(fā)事件等等。教師實(shí)踐教學(xué)能力的不足對學(xué)生職業(yè)能力的提高造成了嚴(yán)重的制約，使學(xué)生無法通過實(shí)踐訓(xùn)練達(dá)到知識轉(zhuǎn)化的目的，更無法按照“能力本位”的思想，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入到學(xué)習(xí)中，達(dá)到多元化的職業(yè)能力要求。

二、商務(wù)英語專業(yè)“雙師型”教師的素質(zhì)和能力要求

1、“雙師型”教師的誤讀

“雙師型”教師是當(dāng)前商務(wù)形勢發(fā)展對專業(yè)教師提出的一種特殊要求，按照目前教育界的規(guī)定，高?！半p師型”教師需同時具備教師資格和職業(yè)資格，但“雙師型”教師并非等同于“雙證書”教師，這是對“雙師型”教師的一種誤解。例如，有些高校的教師持有的職業(yè)資格證書與其所教授的專業(yè)課程并不對接，如持有電子商務(wù)證書的教師，講的是《秘書實(shí)務(wù)》課程；還有的教師所獲取的職業(yè)資格證書是通過學(xué)習(xí)職業(yè)考試培訓(xùn)的教材，通過考試獲得的，缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐，缺乏在基層生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的實(shí)際工作經(jīng)歷，并不能代表教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力；甚至有的高校和教師為應(yīng)對教育評估，采取不正當(dāng)手段獲取職業(yè)資格證書，這給當(dāng)前的教師隊(duì)伍建設(shè)帶來了很多不利的負(fù)面影響。

2、“雙師型”教師的內(nèi)涵

第2篇：對商務(wù)英語專業(yè)的了解范文

1．商務(wù)英語專業(yè)的建立

我國高校的商務(wù)英語教學(xué)與研究工作始于20世紀(jì)50年代初，至今已有60年的歷史了。最初階段的商務(wù)英語教學(xué)主要是為了滿足對外貿(mào)易發(fā)展的需求而設(shè)置的幾門圍繞貿(mào)易業(yè)務(wù)的相關(guān)課程，所以在20世紀(jì)80年代以前，商務(wù)英語一直被稱為外貿(mào)英語或外經(jīng)貿(mào)英語。21世紀(jì)初，隨著中國改革開放的不斷深化，商務(wù)英語進(jìn)入了一個嶄新的發(fā)展階段。與此同時，商務(wù)英語本科專業(yè)的隊(duì)伍也正在逐步擴(kuò)大，2006年至今，商務(wù)英語本科專業(yè)大致以每年翻一番的速度在發(fā)展壯大。2007年更成為商務(wù)英語發(fā)展的一個具有里程碑意義的起點(diǎn)，教育部批準(zhǔn)商務(wù)英語成為獨(dú)立的本科專業(yè)，雖然只是目錄外專業(yè)。2012年9月，商務(wù)英語終于有了確定的身份，教育部正式下發(fā)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）》把商務(wù)英語本科專業(yè)作為“比較成熟、布點(diǎn)較多、穩(wěn)定性好、共識度高的專業(yè)”①之一從目錄外試辦列入了《基本目錄》，專業(yè)代碼050258。

2．商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)科定位

關(guān)于商務(wù)英語學(xué)科的定位眾說紛紜，有的學(xué)者認(rèn)為商務(wù)英語仍屬于語言學(xué)范疇，有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)歸屬于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)。研究商務(wù)英語的著名學(xué)者陳準(zhǔn)民、王立非在論文《解讀〈高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)要求〉（試行）》和《論商務(wù)外語學(xué)科及學(xué)術(shù)研究的再定位》中對商務(wù)英語學(xué)科的定位有如下概括：商務(wù)英語教學(xué)與研究“起源于應(yīng)用語言學(xué)的ESP（EnglishforSpecificPurpose），從理論到實(shí)踐不斷發(fā)展，逐步形成一門交叉學(xué)科，建立了自己的獨(dú)立學(xué)科體系———EBP（EnglishforBusinessPur－pose）”②；“商務(wù)外語學(xué)科是專用外語和國際商務(wù)交叉產(chǎn)生的新學(xué)科，是專門研究外語在國際商務(wù)領(lǐng)域中應(yīng)用的規(guī)律和特點(diǎn)的一門學(xué)科。”③

3．商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

“任何實(shí)踐活動都有其預(yù)期的目的，教育作為培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，教育目的指明了在一定社會中要把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人的根本問題，是一切教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。”④“國家所制定的教育目的，是全國各級各類學(xué)校教育共同的目的。各級各類學(xué)校要結(jié)合自己的性質(zhì)、任務(wù)及特點(diǎn)制定自己的培養(yǎng)目標(biāo)”⑤，如根據(jù)不同層次（我國的高等教育主要分為本?？坪脱芯可鷥蓚€層次）按照共同目標(biāo)制定個體目標(biāo)。此外，由于我國高校是按專業(yè)培養(yǎng)人才，各專業(yè)還需根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了本專業(yè)學(xué)生將要達(dá)到的總的要求。商務(wù)英語專業(yè)的跨學(xué)科性質(zhì)決定了其培養(yǎng)目標(biāo)必然有別于普通英語專業(yè)。根據(jù)社會對商務(wù)英語人才的要求，商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格可以歸納如下：商務(wù)英語專業(yè)“主要培養(yǎng)精通英語和商務(wù)的國際化應(yīng)用性、復(fù)合型專業(yè)人才”，“要求外語調(diào)研和溝通能力強(qiáng)，通曉相關(guān)商務(wù)專業(yè)知識，熟悉外國文化與國情，擁有英語專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)的雙重優(yōu)勢”⑥，能夠從事跨國投資、跨國貿(mào)易、商務(wù)談判等工作。新建本科院校的商務(wù)英語專業(yè)可根據(jù)院校自身特點(diǎn)作相應(yīng)調(diào)整。

二、新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)

“新建本科院校不能僅僅從時間上來界定其是否屬‘新’，而應(yīng)當(dāng)在辦學(xué)思路、人才培養(yǎng)模式和規(guī)格等內(nèi)涵方面確定其是否屬新”⑦。探討了新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變之后，筆者對于新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)從以下幾方面分析并提出建議。

1．課程建設(shè)

課程設(shè)置是“培養(yǎng)人才的規(guī)劃”，是教學(xué)計劃的主要組成部分，“是高校為達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)而要求學(xué)生學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容”⑧。商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置有別于英語專業(yè)，商務(wù)英語專業(yè)不以培養(yǎng)語言能力為主要教學(xué)目的，而是以運(yùn)用語言能力獲得應(yīng)有的專業(yè)知識為其主要目的，并在這個過程中發(fā)展、強(qiáng)化其專業(yè)語言能力。語言作為工具，是獲得專業(yè)知識和運(yùn)用知識的手段，故而不能當(dāng)做專業(yè)核心來設(shè)計。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等跨學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，掌握投資貿(mào)易、國際金融、國際法律、財務(wù)會計、市場營銷、電子商務(wù)、跨文化交際等方面的知識和技能，滿足國際、國內(nèi)公司人才需要。在課程設(shè)置上，一是增加語言實(shí)踐課的比重。低年級應(yīng)注意學(xué)生語言基本功的培養(yǎng)，重點(diǎn)強(qiáng)化聽、說、讀、寫、譯的能力的培養(yǎng)。二是以市場需求為目標(biāo)。高年級，除繼續(xù)加強(qiáng)基本交際能力外，可按照發(fā)展方向進(jìn)行專業(yè)課的雙語教學(xué)，貿(mào)易、金融、管理等課程可基本實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行教學(xué)。實(shí)現(xiàn)從單一語言學(xué)科注重知識的教學(xué)向非語言涉外學(xué)科注重涉外能力的雙語教學(xué)轉(zhuǎn)變。三是講究實(shí)用性和前瞻性。課程設(shè)置主要包括以下系列：國際貿(mào)易系列（國際貿(mào)易、國際商法、金融、會計）；國際投資系列（直接投資、間接投資）；國際企業(yè)管理（管理學(xué)、國際商務(wù)、市場營銷、商務(wù)溝通與協(xié)作、商務(wù)談判與技巧）等?？偟膩碚f，商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)課程主要以商務(wù)英語、金融英語等商科課程為教學(xué)重點(diǎn)。

2．師資隊(duì)伍建設(shè)

要想完成人才培養(yǎng)目標(biāo)就必須有過硬的師資隊(duì)伍。高校師資隊(duì)伍建設(shè)有助于提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。隊(duì)伍建設(shè)過程中，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)是否合理對高校的教學(xué)工作也有著至關(guān)重要的影響。教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)（學(xué)緣結(jié)構(gòu)，即同一個學(xué)術(shù)梯隊(duì)中，各成員的師承關(guān)系）。2012年國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》的總體目標(biāo)也指出，到2020年，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)要與教育事業(yè)發(fā)展相協(xié)調(diào)?？梢娊處熽?duì)伍結(jié)構(gòu)的重要性。然而，我國高?，F(xiàn)階段教師結(jié)構(gòu)在這些要素上存在一定的問題：一高三低。年輕教師的比例高，高學(xué)歷教師的比例偏低，高職稱教師的比例偏低，遠(yuǎn)域?qū)W緣比例偏低（多數(shù)教師都畢業(yè)于同一所學(xué)校，擁有相同的知識結(jié)構(gòu)和相似的授課風(fēng)格）。新建本科院校尤為如此，原因主要是新進(jìn)教師多為剛剛走出學(xué)校的年輕教師。結(jié)合新建本科院校的師資特點(diǎn)及對商務(wù)英語專業(yè)教師教學(xué)能力的特殊要求，新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)可以通過引進(jìn)人才和校本研修兩種途徑展開。具體討論之前，簡要介紹商務(wù)英語專業(yè)教師的現(xiàn)狀。長期以來，相當(dāng)部分商務(wù)英語教師是語言或文學(xué)專業(yè)畢業(yè)，自學(xué)并考取相關(guān)證書開始從事商務(wù)英語教學(xué)。他們具有較高英語語言水平但國際商務(wù)知識的了解并不深入，走上講臺，基本上是照本宣科或簡單的英譯漢，教學(xué)效果不佳，阻礙商務(wù)英語應(yīng)用性、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。針對此狀況，為完善新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，高?？梢酝ㄟ^以下方式引進(jìn)人才。第一，招聘具有商科專業(yè)背景的高學(xué)歷的畢業(yè)生或擁有商科實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的人員；第二，邀請企業(yè)中具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)的商業(yè)精英以及院校的商科學(xué)術(shù)帶頭人來校講座，不僅擴(kuò)充學(xué)生的知識，使學(xué)生了解操作流程的最新情況還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力；第三，“實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)高校資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。加強(qiáng)高校間開放合作，推進(jìn)教師互聘、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)?！雹岣咝＿€可依靠自身背景優(yōu)勢，利用跨學(xué)院的師資力量，如金融類院?？梢园才沤鹑谙到處煘樯虅?wù)英語專業(yè)學(xué)生用中文講授金融類專業(yè)課。為了調(diào)整高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師招聘和人才引進(jìn)時可從以下基本思路入手：擴(kuò)寬年齡限制，提高學(xué)歷門檻及廣納人才。其次，高?？刹扇⌒１狙行薜哪Ｊ教嵘F(xiàn)有教師業(yè)務(wù)水平。一是提升中青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（高教三十條）和國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》指出，“高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)要以中青年教師為重點(diǎn)，優(yōu)化中青年教師成長發(fā)展、脫穎而出的制度環(huán)境?！雹夤膭钪С种星嗄杲處熆鐚W(xué)科選擇專業(yè)方向攻讀商科碩士或博士學(xué)位，在豐富商科知識的同時，進(jìn)一步完善師資結(jié)構(gòu)；二是培養(yǎng)領(lǐng)軍人物，建立骨干教師國內(nèi)外訪學(xué)制度，增強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，引進(jìn)最前沿的教育理念；三是支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷。選派教師前往商務(wù)相關(guān)部門實(shí)踐，了解實(shí)際操作過程，熟悉商務(wù)知識應(yīng)用的具體情境，更加生動的向?qū)W生傳授商科知識；四是建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，定期組織教師參加各種培訓(xùn)，如網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。鼓勵支持教師前往省內(nèi)或省外知名高校的商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)或參加寒暑假短期課程學(xué)習(xí)。

3．實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

新建本科院校需要制定加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的辦法。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)?！霸黾訉?shí)踐教學(xué)比重，確保實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時）?！薄凹訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)”瑏瑡。商務(wù)英語教學(xué)，因其各門專業(yè)課程均具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要。實(shí)踐教學(xué)可以分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。除組織學(xué)生參加各種商務(wù)英語相關(guān)競賽，如商業(yè)計劃、營銷方案設(shè)計等比賽外，新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)還可通過建立各種實(shí)驗(yàn)室來完成校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充?；镜囊暵犝f語音實(shí)驗(yàn)室是英語教學(xué)硬件設(shè)施必不可少的組成部分；此外，同聲傳譯實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室以及國際貿(mào)易模擬實(shí)驗(yàn)室也為學(xué)生更好的了解商務(wù)具體操作流程提供了保障。而校外實(shí)踐則可以通過以下方式展開：（1）校企合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地可選擇建在企業(yè)、學(xué)校內(nèi)部或單獨(dú)建立；（2）校校合作，高校根據(jù)共同需求，建立區(qū)域型實(shí)訓(xùn)基地；（3）高校資源共享，即高校間共享彼此的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地；（4）學(xué)生畢業(yè)前實(shí)習(xí)。新建本科院校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、組織學(xué)生校外實(shí)踐和實(shí)習(xí)的過程中，高校能夠充分了解社會的需求和發(fā)展趨勢，并據(jù)此調(diào)整專業(yè)方向，改革更新教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容，以更好地適應(yīng)社會。

4．人才培養(yǎng)模式建設(shè)

“人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)（含培養(yǎng)規(guī)格）而采取的教育教學(xué)組織樣式和運(yùn)行方式?！爆伂將炐聲r代的高校人才培養(yǎng)以符合社會對人才的需求、提升學(xué)生的就業(yè)能力作為培養(yǎng)的基礎(chǔ)。而且不同的專業(yè)人才有不同的培養(yǎng)模式，并不存在廣泛適用的統(tǒng)一的模式。因此，新建本科院校要想在激烈競爭中占據(jù)有利地位，就必須根據(jù)自身特點(diǎn)及專業(yè)特點(diǎn)改革建設(shè)其人才培養(yǎng)模式。由于商務(wù)英語專業(yè)的建立是為了滿足社會對商務(wù)英語人才的需求，是以“就業(yè)”為導(dǎo)向的，所以新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式建設(shè)必須充分考慮所培養(yǎng)人才的就業(yè)問題。筆者認(rèn)為適合新建本科院校商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式可歸納為如下幾種：一是工學(xué)結(jié)合，也就是半工半讀，這是一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的以就業(yè)為導(dǎo)向的教育模式。學(xué)生通過可獲得報酬的工作提前進(jìn)入就業(yè)崗位提高就業(yè)競爭力。二是訂單式培養(yǎng)，也可稱為“人才定做”。如今的訂單式培養(yǎng)模式已比過去包含了更加深層的含義。在這種模式下，高校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，了解企業(yè)的人才需求并根據(jù)這些需求調(diào)整教學(xué)計劃，以培養(yǎng)企業(yè)所需人才。而同時高校只有培養(yǎng)出企業(yè)所需的人才才能繼續(xù)吸引企業(yè)下訂單，訂單式培養(yǎng)才能繼續(xù)下去。三是中外合作辦學(xué)。2003年2月19日國務(wù)院第68次常務(wù)會議通過的《中華人民共和國中外合作辦學(xué)條例》指出，中外合作辦學(xué)是指“外國教育機(jī)構(gòu)同中國教育機(jī)構(gòu)在中國境內(nèi)合作舉辦以中國公民為主要招生對象的教育機(jī)構(gòu)的活動”瑏瑣。由此可以看出，中外合作辦學(xué)在中國高等教育事業(yè)中的重要地位，中外合作辦學(xué)是加強(qiáng)中國對外交流與合作的重要手段。以培養(yǎng)國際化人才為目標(biāo)的中外合作辦學(xué)模式尤其適合商務(wù)英語專業(yè)的教育，但課程體系設(shè)置需能夠更加體現(xiàn)知識的中外融合以及跨文化溝通的傾向性。

5．教學(xué)對象

高校的教學(xué)對象是學(xué)生，是人才培養(yǎng)模式得以實(shí)現(xiàn)的主體。成功的人才培養(yǎng)模式首先是要培養(yǎng)出符合社會需求的學(xué)生。因此，學(xué)生是高校教學(xué)的主體，無論是上文所論述的高校商務(wù)英語課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)還是人才培養(yǎng)模式建設(shè)都要以學(xué)生作為中心。了解學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)參與動機(jī)和學(xué)習(xí)需求是高校教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。換言之，高校的商務(wù)英語教學(xué)的第一步是充分了解學(xué)生的認(rèn)知能力。一名商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備良好的英語語言基礎(chǔ)。英語語言基礎(chǔ)決定了其學(xué)習(xí)商務(wù)英語的基本能力。學(xué)生的高考英語入學(xué)分?jǐn)?shù)為高校了解學(xué)生的語言能力如何提供了必要的參考數(shù)據(jù)。也就是說，高校可以通過學(xué)生的高考英語成績獲得第一手資料洞悉學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的可能認(rèn)知能力。之所以說是“可能認(rèn)知能力”是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終效果如何仍受其他因素的影響。而學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)需求則可以從下面兩個圖表中得到啟發(fā)。可以表明，學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的動機(jī)主要是個人的興趣愛好和今后的就業(yè)方向，而他們的學(xué)習(xí)需求主要集中在圖2所顯示的最薄弱環(huán)節(jié)上。高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如，BEC證書的國際高認(rèn)可度能夠有助于提升學(xué)生的就業(yè)機(jī)會，因此，講授商科專業(yè)課程過程中，教師可以將所授知識與相應(yīng)證書考試如BEC劍橋商務(wù)英語證書考試相關(guān)內(nèi)容聯(lián)系在一起以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)商務(wù)英語的動機(jī)。課程設(shè)置上，高校也應(yīng)參照學(xué)生對于學(xué)習(xí)商務(wù)英語的需求，如強(qiáng)化學(xué)生商務(wù)口語能力的訓(xùn)練。再者，高等教育，除了具有培養(yǎng)人才服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的功能外，又有滿足受教育者個人需要、使受教育者個性充分自由發(fā)展的功能。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的一個重要目的就是獲得發(fā)展的機(jī)會和實(shí)現(xiàn)發(fā)展的愿望。這里所說的發(fā)展不是平均發(fā)展，而是學(xué)生個性充分發(fā)展、全面發(fā)展，挖掘、發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮其各方面所長。高校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)必須將培養(yǎng)學(xué)生的“多才多藝”列入專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)中。

三、結(jié)論

第3篇：對商務(wù)英語專業(yè)的了解范文

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；商務(wù)英語專業(yè)；職業(yè)技能

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）03-0130-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.03.060 [本刊網(wǎng)址]http：∥

通過對用人單位的調(diào)查我們得知，用人單位對商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生的反饋往往是語言應(yīng)用能力不夠好；缺乏商務(wù)環(huán)境下的應(yīng)變能力；缺乏專業(yè)術(shù)語。并且在商務(wù)環(huán)境下的商務(wù)函電寫作能力、口語交際技能、外貿(mào)流程及信用證流程方面的專業(yè)知識技能相對比較的薄弱。面對以上反映的問題，我們商務(wù)英語專業(yè)的教師應(yīng)該反思自己的教學(xué)，是否某些教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)際的商務(wù)活動脫軌，我們的教學(xué)是否存在滯后現(xiàn)象等等。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代我們的教育已經(jīng)進(jìn)入了4.0階段，如何利用時代的契機(jī)改變我們的教學(xué)模式，改變我們的傳統(tǒng)教育理念，改變我們的培養(yǎng)模式是擺在我們商務(wù)英語專業(yè)教師面前的一道很大的思考題。解決了這道思考題，我們將會培養(yǎng)出具備職業(yè)素養(yǎng)和技能的、適應(yīng)社會發(fā)展的、能夠社會做出貢獻(xiàn)的商務(wù)英語人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的商務(wù)英語教師的轉(zhuǎn)型要求

如今，我們高校的商務(wù)英語教師普遍存在這樣一種現(xiàn)象，大部分教師是英語專業(yè)專業(yè)畢業(yè)后“改行”教授商務(wù)英語課程，本身也是半路出家。并且絕大多數(shù)老師是從一個校門進(jìn)到另一個校門沒有在實(shí)際企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)。以上現(xiàn)象造成了，老師上課中難免受到大學(xué)英語或英語專業(yè)課講授的影響，注重詞匯，語法，聽力等傳統(tǒng)英語教學(xué)的內(nèi)容講授和傳播，而實(shí)際的商務(wù)文化背景下商務(wù)英語專業(yè)知識講授比例不大。大多數(shù)老師本身的商務(wù)知識也是來源于書本，所以造成了教學(xué)內(nèi)容過于的模式化，并不靈活機(jī)動。

2015年07月04日經(jīng)總理簽批，國務(wù)院日前印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》這是推動互聯(lián)網(wǎng)由消費(fèi)領(lǐng)域向生產(chǎn)領(lǐng)域拓展，加速提升產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平，增強(qiáng)各行業(yè)創(chuàng)新能力，構(gòu)筑經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新優(yōu)勢和新動能的重要舉措。在這個新的時代背景下，我們商務(wù)英語教師既面臨機(jī)遇也面臨挑戰(zhàn)我們應(yīng)該考慮我們的教學(xué)中的創(chuàng)新性。如何能夠準(zhǔn)確的教學(xué)，與商務(wù)市場不脫鉤？如何能夠確保我們所傳授的知識能夠不陳腐老舊，與時俱進(jìn)？如何能夠評定我們的商務(wù)語言最地道？那么就需要我們老師能夠切實(shí)的走下講臺，深入企業(yè)。真實(shí)地了解你所一直講授的商務(wù)行業(yè)，做一名“復(fù)合型、雙師型”教師。要培養(yǎng)專業(yè)職業(yè)技能復(fù)合型人才，就要求教師首先是專業(yè)知識、語言能力、業(yè)務(wù)崗位實(shí)踐操作綜合實(shí)力過硬的復(fù)合型、雙師型教師。所以獨(dú)立院校應(yīng)該加緊培養(yǎng)滿足要求的教師，可以聘請企業(yè)中在職人員或者派有潛力的教師到企業(yè)中鍛煉。

每位商務(wù)英語專業(yè)的教師都應(yīng)該每年赴行業(yè)企業(yè)實(shí)習(xí)，工作。都應(yīng)該成為上的了講臺，下的了公司的教師。在行業(yè)企業(yè)工作期間能夠夯實(shí)教師自身的專業(yè)知識，了解行業(yè)的前沿信息和發(fā)展動態(tài)。將最寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給商務(wù)英語專業(yè)的同學(xué)。如果條件允許的高校，應(yīng)該創(chuàng)造條件延長教師在企業(yè)的工作時長，使得老師成為行業(yè)明星，這樣回到教學(xué)崗位的商務(wù)英語教師就更加能夠結(jié)合自身工作經(jīng)歷融入到實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)效果提升會非常的明顯。商務(wù)英語教師應(yīng)該在保證教學(xué)工作不受影響的情況下盡可能的考取行業(yè)職業(yè)資格證書，這也會更好地指導(dǎo)學(xué)生獲得更多的進(jìn)企業(yè)的敲門磚。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代學(xué)生應(yīng)掌握的技能

商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展正在逐步走向成熟。但實(shí)際上，商務(wù)英語專業(yè)本質(zhì)上還是沒有一個明確的、具體的研究方向。原因在于它仍然沒有脫離語言作為工具這個本質(zhì)，而商務(wù)在該專業(yè)中一直處于被淡化的地位。原因在于它包含的領(lǐng)域過于寬泛，如國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、市場營銷、人力資源管理、財務(wù)、電子商務(wù)、法律等。再如，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)崗位有：外貿(mào)業(yè)務(wù)員、單證員、跟單員、報關(guān)員、貨運(yùn)等；市場營銷專業(yè)也是如此，比如，市場調(diào)查員、營銷策劃項(xiàng)目經(jīng)理、廣告策劃專員、市場開發(fā)專員、營銷管理人員、市場推廣人員、大客戶談判員等；人力資源管理專業(yè)的就業(yè)崗位有：人力資源總監(jiān)、職業(yè)經(jīng)理人、培訓(xùn)師、人事部主管、勞資主管、助理、公關(guān)經(jīng)理、獵頭顧問、涉外文秘、文員等；財務(wù)相關(guān)專業(yè)崗位有：會計、出納、會計主管、財務(wù)總監(jiān)、審計等。因此，要確定商務(wù)英語專業(yè)職業(yè)技能，則應(yīng)該參考各相關(guān)專業(yè)的就業(yè)崗位群，再具體到具有崗位的職業(yè)技能以及職業(yè)技能涉及的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

各相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能總結(jié)起來包括：基本職業(yè)技能（語言、商務(wù)知識、辦公軟件使用）、核心職業(yè)技能（各崗位相關(guān)專業(yè)理論、實(shí)踐知識、業(yè)務(wù)能力）、綜合職業(yè)技能（職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)、人際技能）等。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代如何培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)技能

一是跨界融合。所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”的“+”就是跨界，就是兼容，就是重塑融合。將固有意識的商務(wù)英語所能供職的一些行業(yè)進(jìn)行拓展。比如原有的工作就業(yè)崗位往往是酒店行業(yè)，旅游行業(yè)，外貿(mào)企業(yè)等。而互聯(lián)網(wǎng)+的時代拓展了商務(wù)英語的就業(yè)面，比如商務(wù)英語專業(yè)的同學(xué)可以在電商，甚至是跨境電商行業(yè)工作。這就對商務(wù)英語專業(yè)的同學(xué)提出了新的要求，不僅應(yīng)具備在原來的商務(wù)英語專業(yè)所要求具備的知識，并且應(yīng)該熟悉網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，電子商務(wù)等領(lǐng)域的相關(guān)知識。

二是創(chuàng)新驅(qū)動。在商務(wù)英語教學(xué)過程中我們應(yīng)該適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特質(zhì)，用互聯(lián)網(wǎng)式思維來求變、自我突破和革命，這樣才能發(fā)揮創(chuàng)新的力量。比如，讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)中來真正體驗(yàn)商務(wù)活動，這對于學(xué)生來說是至關(guān)重要也是最直接的在畢業(yè)前感受真正的商務(wù)環(huán)境的最好辦法。但是可能因?yàn)榉N種客觀原因，學(xué)校無法一次性解決很多人的實(shí)習(xí)或見習(xí)工作，這勢必會對學(xué)生掌握一定的職業(yè)技能有阻礙。但是我們可以創(chuàng)新思維模式，把讓學(xué)生走出去變成讓企業(yè)走進(jìn)來。比如我們可以請企業(yè)人員來到學(xué)校進(jìn)行商務(wù)談判，讓同學(xué)們在學(xué)校就能觀摩到真正意義上的商務(wù)活動。這樣就能在有限的時間和空間內(nèi)盡可能解決讓更多學(xué)生觀摩商務(wù)活動現(xiàn)場的剛需要求。另外，學(xué)校可以建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)軟環(huán)境。比如，部分商務(wù)英語專業(yè)的同學(xué)可能將來計劃在倉儲物流行業(yè)工作，并想考取國際物流職業(yè)資格認(rèn)證（ILT）。那么學(xué)校就可以請真正的物流師來學(xué)校做職業(yè)顧問及培訓(xùn)講師將物流一線的信息知識分享給同學(xué)們并幫助學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)工作室。針對考試也能夠恰如其分、有的放矢的講解工作重點(diǎn)和考試重點(diǎn)。

三是重塑結(jié)構(gòu)。信息革命、全球化、互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已打破了原有的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、地緣結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)。教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式也在發(fā)生著悄然的變化。隨著慕課（MOOCS）微課等依托網(wǎng)絡(luò)的新型授課形式的興起，給商務(wù)英語專業(yè)同學(xué)帶來了更多的選擇，和更加靈活的聽課方式。作為商務(wù)英語教師應(yīng)當(dāng)善于引導(dǎo)學(xué)生如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源來找到合適的學(xué)習(xí)資料，并能夠組織學(xué)生進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)資源和新的授課形式不斷培養(yǎng)各方面的商務(wù)知識和技能，因?yàn)楹芏嘀R可能是在學(xué)校的課堂內(nèi)無法學(xué)習(xí)到的。

四是尊重人性。人性的光輝是推動科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長、社會進(jìn)步、文化繁榮的最根本的力量，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是對人性的最大限度的尊重、對人體驗(yàn)的敬畏、對人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。這樣的新時代給我們帶來了新的思考，對于商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，教育工作者應(yīng)當(dāng)如何“尊重人性、以人為本、因材施教，有的放矢”來進(jìn)行教育教學(xué)呢？我們應(yīng)該充分了解每一名學(xué)生的優(yōu)勢和不足，了解每一名學(xué)生的興趣點(diǎn)和性格特點(diǎn)。幫助學(xué)生分析自己更適合在哪個行業(yè)工作。因?yàn)樯虅?wù)英語專業(yè)的學(xué)生將來發(fā)展的方向有很多，不同的發(fā)展方向會需要不同的職業(yè)素養(yǎng)。喜歡翻譯的同學(xué)將來可以進(jìn)公司做一名商務(wù)翻譯或商務(wù)秘書，那么老師了解到這一點(diǎn)后就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該在商務(wù)公文寫作，商務(wù)信函方面等課程多下苦工，來確保學(xué)生的商務(wù)寫作能力，為了將來更好的就業(yè)于自己感興趣的方向。

五是連接一切。連接是有層次的，可連接性是有差異的，連接的價值是相差很大的，但是連接一切是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的目標(biāo)。同理，我們的教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代也應(yīng)在做到連接和聯(lián)系。聯(lián)系企業(yè)公司的相關(guān)行業(yè)部門，了解最新的企業(yè)發(fā)展需求動態(tài)，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作，為培養(yǎng)學(xué)生的掌握最新最實(shí)用的商務(wù)職業(yè)技能鋪路。

第4篇：對商務(wù)英語專業(yè)的了解范文

論文關(guān)鍵詞：英語,商務(wù)英語,商務(wù)技能

中國自2001年加入WTO后，對外貿(mào)易出口額不斷增長。在全球化經(jīng)濟(jì)的促動下，一國經(jīng)濟(jì)發(fā)展早就不單單局限在某一個國家內(nèi)部。隨著我國對外貿(mào)易的迅速發(fā)展，作為世界上大多數(shù)國家第一官方語言的英語，受到越來越多人的重視。與此同時應(yīng)運(yùn)而生的商務(wù)英語，更是受到了英語學(xué)習(xí)者的熱捧。而商務(wù)英語作為現(xiàn)代國際化企業(yè)中最重要的交流工具，已經(jīng)成為人們工作學(xué)習(xí)不可缺少的技能。應(yīng)時代需要，許多高校的都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生以英語為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)商務(wù)領(lǐng)域的各種知識，用于商務(wù)溝通和操作。因而，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生與普通英語專業(yè)的學(xué)生不同，應(yīng)該具備與商務(wù)溝通和操作相關(guān)的能力。

2. 商務(wù)英語和普通英語的區(qū)別與聯(lián)系

英語是當(dāng)今世界的國際社交語言，它的使用范圍之廣是史無前例的。從使用它的人口來說，以英語為母語的人數(shù)僅次于漢語而居世界第二位，大約有四億多人。英語作為第二語言的使用更為廣泛,使之成為了當(dāng)之無愧的國際通用語.

而商務(wù)英語是英語的一種社會功能變體，是專門用于英語中的一個分支，是英語在商務(wù)場合中的應(yīng)用。20世紀(jì)八九十年代以來，隨著中國的經(jīng)濟(jì)起飛，我國開始全面參與與國際間經(jīng)濟(jì)、文化、科技、政治等各個領(lǐng)域的交流與合作，中外各界人士相互交流的深度和廣度與過去已不能同日而語。因此，人們學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語開始具有很強(qiáng)的功能性和目的性，傳統(tǒng)的、一般意義上的語言知識和技能已不能滿足各種專業(yè)領(lǐng)域里從事交際活動的需要，商務(wù)英語專業(yè)便隨之應(yīng)運(yùn)而生。它涉及技術(shù)引進(jìn)、對外貿(mào)易、招商引資、對外勞務(wù)承包與合同、國際合同、國際金融、涉外保險、海外投資、國際運(yùn)輸?shù)鹊龋藗儚氖逻@些活動所使用的英語統(tǒng)稱為商務(wù)英語。

商務(wù)英語源于普通英語，并以此為基礎(chǔ)，完全具有普通英語的語言學(xué)特征，但同時它又是商務(wù)知識和普通英語的綜合體，因而具有其內(nèi)在的獨(dú)特性。商務(wù)英語可看作是商務(wù)場景下所應(yīng)用到的英語，基本上為了適應(yīng)不同的商務(wù)場合因此提出不同的詞匯和句子，就構(gòu)成了商務(wù)英語一定的特色。

3. 企業(yè)對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的要求

當(dāng)今企事業(yè)單位對英語類畢業(yè)生的要求一般要達(dá)到英語六級水平，部分企業(yè)還要求達(dá)到專業(yè)八級水平。擁有流利的口語，能快速的進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯。

但是，僅僅是具備英語能力是不夠的。由于中國加入WTO，國際間的貿(mào)易飛速發(fā)展，市場對英語人才的需求日益增加，現(xiàn)代企事業(yè)單位需要的是具備商務(wù)英語能力的工作人員。例如，進(jìn)出口公司的相關(guān)職位要求畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)為經(jīng)管類英語，這對英語水平的要求就更加具有了專業(yè)性。還有一些職位需具備相關(guān)英語類證書，比如商務(wù)英語證、報關(guān)員證、單證員等，這些證書所對應(yīng)的英語技能對學(xué)生們提出了更高的要求。

4. 商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)注重培養(yǎng)的具體能力

4.1 英語語言技能

因?yàn)橛⒄Z在商務(wù)活動中的重要地位，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生必須首先要培養(yǎng)的就是扎實(shí)的英語語言技能。英語的聽、說、讀、寫、譯等語言技巧的培養(yǎng)是必不可少的。因此，商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在校期間應(yīng)該利用好課堂的教學(xué)與課外的練習(xí)，從基本的單詞、句式，到篇章的構(gòu)建修辭，再到交際的委婉忌諱，所有普通英語所涉及的內(nèi)容，都要努力打好語言功底。

掌握熟練的讀、寫、聽、說、譯的能力會使得畢業(yè)生們在工作中更快的得到適應(yīng)，并且能夠進(jìn)一步的了解對方所需要和希望達(dá)成的，進(jìn)而在短暫而有效的時間內(nèi)與對方達(dá)成良好的共識，給對方留下一個良好的印象。擁有過硬的語言技能，不但是為公司謀取到更好的機(jī)遇，同時，也是為自己提供了更廣闊的發(fā)展空間。

4.2 商務(wù)專業(yè)知識

普通英語的使用在商務(wù)場合是不夠的。作為商務(wù)英語專業(yè)的畢業(yè)生還應(yīng)該具備良好的商務(wù)專業(yè)知識。國際商務(wù)的迅速發(fā)展，還要求商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生掌握國際商務(wù)理論與實(shí)務(wù)知識，還有國際金融、物流、保險等相關(guān)知識，市場營銷、策劃知識，計算機(jī)應(yīng)用知識等。與此同時還要求具備一定的企業(yè)管理能力，具備一定的電子商務(wù)的技術(shù)操作能力，具有國際商務(wù)業(yè)務(wù)一線的組織、協(xié)調(diào)能力具有公關(guān)交際，市場開拓能力等相關(guān)技能。

4.3 商務(wù)操作技能

作為一名商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，除了對英語的認(rèn)知及運(yùn)用能力和對商務(wù)專業(yè)知識的了解以外，更重要的是要善于掌握商務(wù)的操作技能。而在商務(wù)領(lǐng)域中，商務(wù)技能又分很多種類：如商務(wù)文書寫作、電話技巧，商務(wù)會議的基本組織能力，報價還價，商務(wù)談判，索賠等。

以商務(wù)電話共同為例，就必須以系統(tǒng)的思維去探求隱含在溝通中的細(xì)節(jié)。所謂商務(wù)電話溝通技巧，實(shí)際上并不像它的名稱所代表的含義那么簡單。在看似簡單的打電話和接電話之中，是實(shí)在的商務(wù)操作技能。拿起聽筒前，首先應(yīng)明確通話后該說什么。最好先打個腹稿，尤其是給陌生者或名人、要人、上司打電話前，這樣準(zhǔn)備會給對方沉著，思路清晰的感覺。話應(yīng)該說得簡單明確又符合禮儀規(guī)范。

再以商務(wù)信函為例，它是商業(yè)活動中對外交往最主要的書面表達(dá)方式之一。英文商務(wù)信函，作為國際上最常用的商業(yè)聯(lián)系媒介，因而也逐漸受到人們的關(guān)注。信函寫得好，就可能為你贏得新的業(yè)務(wù)，有助于促進(jìn)和發(fā)展你和客戶的關(guān)系，也能夠消除彼此間的誤會，縮小分歧；反之，也可能因不當(dāng)信函招致新的矛盾，失去原有客戶。

5. 結(jié)論

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，以及中國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，中國融入世界經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程日益加快，國際商務(wù)活動日益增多,廣泛的國際交流和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球化趨勢已把英語能力提高到一個很重要的地位。對高素質(zhì)商務(wù)英語人才的需求上升趨勢, 但與此同時，英語專業(yè)畢業(yè)生供大于求的局面依然嚴(yán)峻，英語專業(yè)畢業(yè)生,面臨著嚴(yán)重就業(yè)壓力。

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，必須首先具備扎實(shí)的英語基本功，才能實(shí)現(xiàn)跨國的溝通和交流中，把自己的想法和意圖準(zhǔn)確到位的傳達(dá)給對方，同時又要接收對方的信息。商務(wù)知識的學(xué)習(xí)與積累也是十分重要的，它體現(xiàn)了專業(yè)特點(diǎn)；國際商務(wù)理論與實(shí)務(wù)知識，還有國際金融、物流、保險等相關(guān)知識都是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生所應(yīng)該學(xué)習(xí)研究的。而在真正的商務(wù)共同中，商務(wù)操作技能也是必不可少的。

當(dāng)前國際貿(mào)易迅速發(fā)展，國際商務(wù)活動日益頻繁，商務(wù)英語畢業(yè)生又必須抓住機(jī)遇，提高自己的專業(yè)知識，增強(qiáng)專業(yè)技能，達(dá)到社會的要求，不斷的改進(jìn)自己，不斷學(xué)習(xí)，將成為適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的復(fù)合型人才，將會為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和本國國際貿(mào)易做出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):

帥建林， 2005，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)[M]》，成都: 西南財經(jīng)大學(xué)出版社

張弘等,，2004，《商務(wù)大全》[M]，呼和浩特: 遠(yuǎn)方出版社

吳國新、郭鳳艷，2008，《國際貿(mào)易事務(wù)》[M]，北京：機(jī)械工業(yè)出版社

第5篇：對商務(wù)英語專業(yè)的了解范文

我國加入世貿(mào)后， 社會上對能夠使用外語直接從事國際商務(wù)活動的復(fù)合型技能人才需求量急劇增長。目前， 全國大多數(shù)有英語專業(yè)的本科院校及高職高專都開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)或相關(guān)課程， 為社會輸送了一大批復(fù)合型人才， 社會需求推動了商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)，同時也使其成為學(xué)生報考的熱門專業(yè)。但是， 必須清醒地認(rèn)識到，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的發(fā)展， 競爭會更加激烈， 本科院校相關(guān)專業(yè)正在調(diào)整定位， 向培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型復(fù)合人才的方向發(fā)展， 這對高職院校商務(wù)英語專業(yè)形成了極大的挑戰(zhàn)。因此， 高職院校商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)必須面對現(xiàn)實(shí)制定專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略， 以就業(yè)為導(dǎo)向， 以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)， 以職業(yè)能力為本位， 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)， 深入研究社會需求變化， 加快教學(xué)改革的步伐。

高職商務(wù)英語專業(yè)現(xiàn)狀分析

高職商務(wù)英語專業(yè)目前的主要就業(yè)方向是三資企業(yè)、涉外企業(yè)與私人企業(yè)， 專業(yè)的發(fā)展與建設(shè)一般應(yīng)遵循以下原則:

( 1)以市場為導(dǎo)向。密切聯(lián)系市場、關(guān)注市場、適應(yīng)市場， 專業(yè)建設(shè)要與人才培養(yǎng)規(guī)格為導(dǎo)向， 確立人才培養(yǎng)模式， 這是商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)改革與創(chuàng)新的基本依據(jù)。

( 2) 分層培養(yǎng)人才。我國“入世”帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)會使用人單位對商務(wù)英語專業(yè)類人才的規(guī)格與要求整體性提高， 大企業(yè)集團(tuán)選拔翻譯人才的標(biāo)準(zhǔn)一般為碩士生或具有高級翻譯職稱， 地、市級單位及大中型企業(yè)( 包括合資企業(yè)) 對商務(wù)人才的要求則需本科以上學(xué)歷。

( 3) 關(guān)注人才就業(yè)的空間。今后一段時期， 企業(yè)商務(wù)文員將成為我國企業(yè)業(yè)務(wù)人員需求的主流， 大量的中小企事業(yè)單位為大專層次的商務(wù)英語專業(yè)人才提供了廣闊的就業(yè)空間， 特別是在珠江三角洲地區(qū)， 涉外中小型企業(yè)星羅棋布， 為商務(wù)英語專業(yè)人才的就業(yè)與發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。蔡蕓將商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)歸納為四個模式， 即英語+商務(wù)知識模式; 英語語言課程+商科專業(yè)英語模式; 英語+漢語商科課程模式; 英語+商科專業(yè)方向模式。高職高專開設(shè)的商務(wù)英語專業(yè)大多采用了以上幾種模式， 但是， 都沒有明確各個模式準(zhǔn)確的定位與具體的崗位或崗位群， 因此存在著培養(yǎng)方案與用人單位實(shí)際工作任務(wù)以及完成任務(wù)需要的技能與標(biāo)準(zhǔn)相脫節(jié)的問題。如果一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不明確、不具體， 就很難培養(yǎng)出合格的技能型人才， 因此需要進(jìn)行認(rèn)真的市場調(diào)研并開展校企交流與合作。

社會需求的調(diào)查分析

( 一) 調(diào)查目的

隨著我國加入WTO 與國內(nèi)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整， 大批外資企業(yè)、獨(dú)資企業(yè)紛紛涌入我國， 廣東省特別是珠江三角洲地區(qū)的各類企業(yè)得到了較大的發(fā)展， 商務(wù)英語人才的就業(yè)市場、用人單位的需求結(jié)構(gòu)、人才層次、人才規(guī)格發(fā)生了新的變化。為更好地探討商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展前景， 了解社會與企業(yè)對商務(wù)英語人才的最新需求與就業(yè)走向， 我院對珠江三角洲地區(qū)的部分企業(yè)進(jìn)行了各種形式的調(diào)查， 旨在分析商務(wù)英語人才的社會需求結(jié)構(gòu)。

( 二) 調(diào)查對象

珠江三角洲地區(qū)的企業(yè)發(fā)展與用人需求在一定程度上代表著廣東省未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向， 根據(jù)市場預(yù)測， 未來十年內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)將是這一地區(qū)就業(yè)的熱門專業(yè)之一， 對具有較強(qiáng)的英語能力的商務(wù)人才的需求會愈來愈急迫。2004~2005 年， 我院分別組織英語教師和部分學(xué)生對廣東省珠三角地區(qū)405 家各類企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查， 同時部分骨干教師走訪了廣州市、中山市、東莞市、深圳市的校外實(shí)習(xí)基地企業(yè)， 與實(shí)習(xí)單位和實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行交流， 就商務(wù)人員的崗位設(shè)置、能力要求、綜合素質(zhì)等進(jìn)行了廣泛的市場調(diào)查。

( 三) 調(diào)查結(jié)果

首先， 對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的需求量很大。從統(tǒng)計資料分析: 白云學(xué)院2001 屆畢業(yè)生有106 人， 實(shí)習(xí)率達(dá)100%， 專業(yè)對口率為89.3%， 主要從事企業(yè)中的跟單、商務(wù)文員、進(jìn)出口業(yè)務(wù)、翻譯、外貿(mào)銷售等工作。2002 屆畢業(yè)生有152 人， 實(shí)習(xí)率達(dá)98%， 專業(yè)對口率為92%， 主要就業(yè)崗位為企業(yè)的跟單、文員、商務(wù)助理與行政秘書等。

其次， 社會對商務(wù)英語人才的需求保持旺勢。目前和今后三年， “珠三角”、廣州的制造業(yè)、服務(wù)業(yè)、商業(yè)企業(yè)對商務(wù)從業(yè)人員的需求繼續(xù)保持旺勢。在接受調(diào)查的405 家企業(yè)中， 對商務(wù)跟單、報關(guān)員、進(jìn)出口業(yè)務(wù)員需求的統(tǒng)計如下: 需要商務(wù)崗位人員的企業(yè)有315 家， 占78%， 未作明確回答的企業(yè)有20 家，占5%; 需要繼續(xù)招聘此類人員的企業(yè)有202 家， 約占50%， 未作明確回答的企業(yè)有49 家， 占12%。調(diào)查表明， 企業(yè)重視商務(wù)人員的配置， “珠三角”、廣州地區(qū)今后三年在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上， 對商務(wù)人員的需求穩(wěn)中有升， 但在絕對量上尚不及對電子信息、護(hù)理、工程等從業(yè)人員的需求。再次， 高素質(zhì)商務(wù)人員尚不能滿足社會需要。在接受調(diào)查的405 家企業(yè)中， 明確表示需要中、高層次商務(wù)英語復(fù)合型人才的有307 家， 占76%。在問及企業(yè)目前的用人標(biāo)準(zhǔn)時， 146 家企業(yè)表示英語能力第一， 氣質(zhì)第二; 有97 家企業(yè)表示綜合素質(zhì)第一， 人際交往與語言溝通能力第二。調(diào)查表明， 社會對素質(zhì)較高、專業(yè)能力與溝通能力較強(qiáng)的商務(wù)人才求大于供， 衡量標(biāo)準(zhǔn)主要是語言能力與綜合素質(zhì)。

最后， 社會需要的是復(fù)合型商務(wù)應(yīng)用人才。在接受調(diào)查的405 家企業(yè)中， 明確要求商務(wù)人員具備扎實(shí)的職業(yè)知識、職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的企業(yè)有332 家， 占82.%。在職業(yè)知識方面， 企業(yè)需要程度從高到低排列前三位是: 人際關(guān)系與社交禮儀知識、財稅與金融知識、法律法規(guī)知識; 在職業(yè)技能方面， 企業(yè)需要程度從高到低排列前五位是: 英語聽說閱讀能力、辦公自動化設(shè)備應(yīng)用技能、文書寫作技能、信息與檔案管理技能、辦公室事務(wù)處理能力; 在職業(yè)素質(zhì)方面， 企業(yè)需要程度從高到低排列前四位是: 職業(yè)道德、心理素質(zhì)、發(fā)展?jié)撃?、中外文化修養(yǎng)。

商務(wù)英語專業(yè)人才的就業(yè)崗位與職業(yè)能力調(diào)查表明， 商務(wù)英語人才的需求方基本上是外資、合資、外國公司或有意開拓國外市場的中資企業(yè)， 學(xué)歷起點(diǎn)是大專層次， 崗位群廣泛， 職務(wù)多為涉外業(yè)務(wù)助理、外國客戶服務(wù)、外業(yè)務(wù)員、商務(wù)秘書和商務(wù)文員等業(yè)務(wù)類， 我們還發(fā)現(xiàn)勞動力市場對我國大力推行的國家職業(yè)資格證書反應(yīng)冷淡。同時， 商務(wù)英語專業(yè)市場需求量大、崗位群廣泛的特點(diǎn)也構(gòu)成了高職教育的不利因素， 它要求該專業(yè)培養(yǎng)的人才具有廣泛的商貿(mào)運(yùn)作知識， 然而商務(wù)系統(tǒng)龐大而錯綜復(fù)雜， 受高職學(xué)生基礎(chǔ)文化修養(yǎng)較低與學(xué)習(xí)時間有限的制約， 關(guān)于商貿(mào)知識應(yīng)該講什么、講多少、怎樣講就成為專業(yè)建設(shè)的重要課題。在被調(diào)查公司對相關(guān)專業(yè)職務(wù)能力的描述中，100%提到英語和計算機(jī)應(yīng)用兩項(xiàng)能力， 95%提到與人溝通的能力。

從調(diào)研結(jié)果可以看出， 我國目前勞動力市場對商務(wù)英語專業(yè)能力模塊的基本定位是:

( 1) 較強(qiáng)的英語交際能力。要求具有

較強(qiáng)的聽、說、讀、寫、譯能力， 且各項(xiàng)技能應(yīng)達(dá)到國家四級水平， 專業(yè)英語技能強(qiáng)調(diào)口語、應(yīng)用文寫作和口筆譯。

( 2) 廣泛的商貿(mào)運(yùn)作知識和基本技能。要求了解商務(wù)公司運(yùn)作所需的外部和內(nèi)部條件要素， 掌握包括商務(wù)秘書、市場開拓、產(chǎn)品銷售、客戶服務(wù)和進(jìn)出口業(yè)務(wù)的基本操作程序。

( 3) 較強(qiáng)的溝通能力。要求口頭表達(dá)清晰、流利、得體、有思想、有條理， 文字表達(dá)規(guī)范、通順、得體、有思想， 應(yīng)掌握靈活、有效的人際交往與商務(wù)溝通技巧， 具備團(tuán)隊(duì)合作的意識和方法。

( 4) 良好的計算機(jī)應(yīng)用能力。要求熟練掌握Windows、Office 應(yīng)用， 具有網(wǎng)絡(luò)信息搜索與處理能力。以上能力目標(biāo)的基本確定為課程設(shè)置和課時分配提供了現(xiàn)實(shí)和科學(xué)的依據(jù)， 除了公共課， 商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)將通過三個課程組合來實(shí)現(xiàn)， 即英語課程組合、商務(wù)課程組合與計算機(jī)應(yīng)用課程組合。

商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展

商務(wù)英語是一個交叉專業(yè)學(xué)科， 必須做好專業(yè)定位， 并據(jù)此制定培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系， 還要考慮朝哪個方向發(fā)展更符合

社會需要和學(xué)生發(fā)展需要。筆者認(rèn)為， 高職商務(wù)英語專業(yè)有以下幾個發(fā)展方向。

商務(wù)英語翻譯方向涉外經(jīng)濟(jì)活動日趨頻繁， 國內(nèi)外企業(yè)對商務(wù)翻譯的需求將不斷擴(kuò)大， 英語專業(yè)和國際商務(wù)專業(yè)人才都不能滿足現(xiàn)代企業(yè)的要求， 前者缺乏必要的商務(wù)知識， 而后者又沒有足夠的英語應(yīng)用技能。商務(wù)英語翻譯人才具有就業(yè)空間廣闊、適應(yīng)性強(qiáng)、發(fā)展前景好等特點(diǎn)， 目前從事商務(wù)和外貿(mào)翻譯的多數(shù)為英語專業(yè)畢業(yè)生且為數(shù)較少， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了人才市場的需求。外貿(mào)業(yè)務(wù)方向我國的進(jìn)出口貿(mào)易將會有大的發(fā)展， 國營或民營外貿(mào)公司對正規(guī)的、專業(yè)的進(jìn)出口業(yè)務(wù)員的需求將與日俱增。為適應(yīng)市場需要， 高職商務(wù)英語專業(yè)可以立足商務(wù)， 向進(jìn)出口貿(mào)易方面發(fā)展， 培養(yǎng)進(jìn)出口貿(mào)易業(yè)單證員、報關(guān)員。主要技能為單證英文識別、單證處理程序、運(yùn)輸報驗(yàn)、報關(guān)、托運(yùn)、投保等。這些技能重實(shí)踐操作， 理論性要求不高， 比較適合大專層次的人才培養(yǎng)規(guī)格。進(jìn)出口貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)與商務(wù)關(guān)系密切， 可以相互促進(jìn)， 專業(yè)知識可以融會貫通， 專業(yè)方向?qū)谛詮?qiáng)， 因此， 培養(yǎng)外銷員也是一個可行的方向。我國具有外銷員資格證的人才十分緊缺， 而且今后將更加緊俏， “珠三角”地區(qū)的外銷貿(mào)易呈上升趨勢， 這為外貿(mào)人才的就業(yè)與發(fā)展提供了非常廣闊的前景。

國際旅游方向旅游事業(yè)從廣義上講是商務(wù)的一個分支，而國際旅游更是與商務(wù)英語息息相關(guān)。目前， 從事旅游事業(yè)特別是國際旅游業(yè)的大多數(shù)是英語或商務(wù)類專業(yè)的畢業(yè)生， 而從事國際導(dǎo)游的大多數(shù)為職業(yè)高中和技校的畢業(yè)生， 學(xué)歷和文化層次較低、英語交際能力不強(qiáng)， 不能滿足國際旅游事業(yè)的發(fā)展需要。因而， 開發(fā)高職商務(wù)英語專業(yè)的國際旅游方向?qū)⒕哂袕V闊的前景。

通過對商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀及社會需求調(diào)查的分析， 筆者認(rèn)為， 牢固樹立高職特色的人才觀、質(zhì)量觀與教學(xué)觀是高職商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的前提。實(shí)踐證明， 教育觀念與就業(yè)導(dǎo)向觀念的更新是高職教學(xué)改革的先導(dǎo)， 觀念轉(zhuǎn)變得越快， 教學(xué)改革的思路就越清晰。當(dāng)前， 應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)高職教育的理論研究， 著重研究高職教育的定位， 牢固樹立高職教育是有別于學(xué)科型、研究型、工程型的高層次的職業(yè)教育類型， 其培養(yǎng)目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用型人才的觀念。高職商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展應(yīng)在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確定位， 對崗位職業(yè)能力、完成崗位任務(wù)的程序以及各個程序的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做出詳細(xì)科學(xué)的描述， 加強(qiáng)專業(yè)課程設(shè)置的針對性和職業(yè)技能訓(xùn)練的規(guī)范性與應(yīng)用性。

參考文獻(xiàn)

第6篇：對商務(wù)英語專業(yè)的了解范文

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 培養(yǎng)理念

前言

我國商務(wù)英語教學(xué)與研究的歷史已經(jīng)有50多年，但本科商務(wù)英語專業(yè)直到2007年才在對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)設(shè)立。經(jīng)過6年的發(fā)展，目前全國已經(jīng)有145所高校開設(shè)了本科商務(wù)英語專業(yè)。各所高校在《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身資源和特色，制訂了各自的培養(yǎng)方案。在這些培養(yǎng)方案當(dāng)中，體現(xiàn)了一些具有代表性的課程設(shè)置方案：“ （ 1） 英語專業(yè)課程 + 商務(wù)英語課程； （ 2） 商務(wù)專業(yè)課程 + 英語專業(yè)課程 + 商務(wù)英語課程（全英文授課） ； （3） 商務(wù)專業(yè)課程 + 商務(wù)英語課程 +英語專業(yè)課程（中文授課） ； （4） 英語專業(yè)課程+商務(wù)專業(yè)課程（ 英文授課） ； （5） 商務(wù)專業(yè)課程 + 英語專業(yè)課程（中文授課） ； （6） 商務(wù)專業(yè)課程（ 全英文）+部分英語語言課程?！保ò?超，2013）從這些教學(xué)方案中不難看出，商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)了2種不同的培養(yǎng)理念：一是以商務(wù)為本體；二是以語言為本體。

二、 培養(yǎng)目標(biāo)解讀

根據(jù)2012教育部專業(yè)目錄介紹，商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)界定為：培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語基本功、寬闊的國際視野、專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論，具備較強(qiáng)的跨文化交際能力與較高的人文素養(yǎng)，能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作的復(fù)合應(yīng)用型涉外商務(wù)專業(yè)人才。我們認(rèn)為完成這一培養(yǎng)目標(biāo)后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備以下幾種能力：（1）遵循英語語言規(guī)律，對語言資源根據(jù)場景的需要進(jìn)行正確應(yīng)用的能力； （2）了解商業(yè)行業(yè)的慣例和程序，進(jìn)行商務(wù)實(shí)際操作的能力； （3）了解商務(wù)領(lǐng)域的知識和發(fā)展動態(tài)，跟上商務(wù)發(fā)展變化趨勢的能力； （4）跨文化交際的意識和能力； （5）商務(wù)知識和技能的拓展能力，包括自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

培養(yǎng)理念

商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念的確定將直接影響到本科培養(yǎng)方案的制定。結(jié)合上述對專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查和培養(yǎng)目標(biāo)的解讀，筆者認(rèn)為在本科培養(yǎng)方案的制定中應(yīng)當(dāng)首先確定以下幾個理念：

1、語言本體理念

商務(wù)英語是一門跨專業(yè)的交叉性學(xué)科。根據(jù)我國高等院校的學(xué)科和專業(yè)劃分，商務(wù)英語屬于一級學(xué)科“外國語言文學(xué)”項(xiàng)下的“外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)”項(xiàng)下的三級學(xué)科，所以其本質(zhì)是一門語言教學(xué)。 Pickett指出：商務(wù)英語的本體是一種具有普通和專業(yè)商務(wù)語境的語言，是既具有通用英語的語言特點(diǎn)和規(guī)律，又體現(xiàn)商務(wù)語言內(nèi)核特征的語體，表現(xiàn)在專有詞匯的廣度與深度、句法結(jié)構(gòu)、語篇、語域、語體特征以及專業(yè)知識的語境和認(rèn)知規(guī)律等方面。簡而言之，商務(wù)英語就是某一特定商務(wù)語境中的英語，因而表現(xiàn)出區(qū)別與通用英語的語體特征。對其進(jìn)行的研究，從本質(zhì)上而言，就是對語言現(xiàn)象的研究。

2、核心內(nèi)容理念

雖然我們將商務(wù)英語劃分到語言教學(xué)范疇，但它區(qū)別于通用英語之處在于它是一門為以商務(wù)知識和商務(wù)技能學(xué)習(xí)為核心的語言教學(xué)。商務(wù)英語本科專業(yè)并不是簡單的在英語課程中加入商務(wù)的內(nèi)容，而是圍繞商務(wù)理論和知識展開英語語言技能的專業(yè)訓(xùn)練和英語語言交際能力的培養(yǎng)，既鍛煉學(xué)生的英語語言思維能力，又培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)操作和商務(wù)活動能力。

基礎(chǔ)理論理念

商務(wù)英語專業(yè)中，商務(wù)的概念是相當(dāng)寬泛的。2012教育部專業(yè)目錄商務(wù)英語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中提及商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有“專門的國際商務(wù)知識與技能，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本知識和理論…能在國際環(huán)境中熟練使用英語從事商務(wù)、經(jīng)貿(mào)、管理、金融等工作”，由此可見商務(wù)英語專業(yè)中商務(wù)內(nèi)容的教學(xué)很大程度上取決于各高校對于市場需求的認(rèn)識。怎樣將商務(wù)學(xué)科中的1個或多個專業(yè)（例如：貿(mào)易、金融、管理等）的基本理論和操作與語言技能的培訓(xùn)和語言教學(xué)特點(diǎn)融合，從而達(dá)到最佳教學(xué)效果是制定人才培養(yǎng)模式的核心。之所以強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論和操作是因?yàn)樵谒哪瓯究平虒W(xué)的有限時間中，要求學(xué)生掌握商務(wù)多個專業(yè)的內(nèi)容是不現(xiàn)實(shí)的，而只對其中某一專業(yè)有了解又會造成學(xué)生就業(yè)選擇面窄的困局。因此在學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供相關(guān)多個專業(yè)領(lǐng)域的基本知識，熟悉相關(guān)領(lǐng)域的基本操作流程是必要的也是可行的?；A(chǔ)知識的掌握也為學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)提供了平臺和基礎(chǔ)。

4、實(shí)踐學(xué)習(xí)理念

語言教學(xué)和商務(wù)教學(xué)的共同之處在于二者的學(xué)習(xí)成果都需要在實(shí)踐中來鞏固和發(fā)展，因此建立商務(wù)英語實(shí)踐教學(xué)體系是商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)方案中的重要一環(huán)。該實(shí)踐教學(xué)體系可以通過3大模塊來實(shí)現(xiàn)：（1）課堂教學(xué)中的實(shí)踐?！伴_展以任務(wù)為中心的、形式多樣的教學(xué)活動，倡導(dǎo)采用任務(wù)教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程”。（陳準(zhǔn)民，王立非，2009）；（2）課外實(shí)踐活動。包括社會調(diào)查（市場調(diào)查），跨專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)（與其它商務(wù)類專業(yè)的同學(xué)一起參與到諸如貿(mào)易、投資等各項(xiàng)商務(wù)模擬活動的各個環(huán)節(jié)，并用英文撰寫實(shí)驗(yàn)報告。），專業(yè)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)等；（3）畢業(yè)論文設(shè)計。打破傳統(tǒng)的論文寫作模式，可以采用根據(jù)不同的方案體裁，按照標(biāo)準(zhǔn)英文格式來撰寫調(diào)查報告、商務(wù)活動策劃書、海外推廣計劃書等方式完成畢業(yè)論文設(shè)計任務(wù)，這些商務(wù)方案的設(shè)計應(yīng)包括選題、市場調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、文案撰寫、英文答辯等環(huán)節(jié)。

5 、綜合素質(zhì)理念

在就業(yè)市場的激烈競爭中，市場需求逐漸成為高等教育導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo)。但是，我們不能脫離教育的本質(zhì)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)仍然應(yīng)當(dāng)成為衡量高等教育成敗與否的重要指標(biāo)。其一、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)的是能夠進(jìn)行對外交流和溝通，在兩種甚至是多種不同文化之間從事商務(wù)活動的專業(yè)人才。因此在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對文化差異的敏感性和寬容性以及處理文化差異的靈活性。其二、 重視職業(yè)素養(yǎng)和思想道德素質(zhì)教育。在高等教育階段，對學(xué)生進(jìn)行良好的道德與行為規(guī)范教育，培養(yǎng)正確的職業(yè)道德觀，樹立正確的價值觀和人生觀必將對學(xué)生的職業(yè)生涯和個人發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。其三、強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)觀念的樹立和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里既要學(xué)習(xí)語言，又要學(xué)習(xí)商務(wù)，許多知識都只能停留在理論層面，因而學(xué)生在實(shí)際工作崗位上遇到的很多問題是單純依靠學(xué)校里學(xué)到的基本理論和操作所無法解決的。此時，學(xué)生基于原有知識結(jié)構(gòu)之上的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將直接決定學(xué)生在該行業(yè)的發(fā)展前景。

6、教師專業(yè)素質(zhì)理念

商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)由于其跨學(xué)科的專業(yè)特色和較強(qiáng)的實(shí)踐性，對教師素質(zhì)提出了更高的要求?！吧虅?wù)英語教師必須具備四種能力：精通英語；精通商務(wù)知識；有國際視野和有國際商務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”。（劉夏青 劉白玉，2012）首先商務(wù)英語教師要是一名合格的英語教師，具有嫻熟的英語語言能力和較高的語言教學(xué)能力；第二、商務(wù)英語教師要有相應(yīng)的商務(wù)理論知識，能夠幫助學(xué)生解決在商務(wù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中遇到的問題；第三、商務(wù)英語專業(yè)教師要有一定的商務(wù)領(lǐng)域從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)?shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中來；第四，商務(wù)英語專業(yè)教師還需具有很強(qiáng)的繼續(xù)學(xué)習(xí)能力，在知識結(jié)構(gòu)上不斷更新，在技能應(yīng)用上不斷探索。教師專業(yè)素質(zhì)的保障和提升是商務(wù)英語專業(yè)課程教學(xué)成功的基本條件之一。在教師隊(duì)伍的建設(shè)方面可以采用內(nèi)外兼修的方式來實(shí)現(xiàn)。內(nèi)修是指對現(xiàn)有語言教學(xué)師資隊(duì)伍進(jìn)行諸如商務(wù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)，商務(wù)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等培訓(xùn)方式來提高商務(wù)專業(yè)知識和技能；同時可以跨專業(yè)聘請商務(wù)專業(yè)教師中既有理論實(shí)踐知識，又有較高英語語言水平的教師承擔(dān)商務(wù)專業(yè)課程。外修是指邀請校外企業(yè)中既具有豐富從業(yè)經(jīng)歷又有國際商務(wù)交流經(jīng)驗(yàn)的商務(wù)專家定期到學(xué)校做專業(yè)講座或是實(shí)踐指導(dǎo)。

四 結(jié)語

我國高校商務(wù)英語專業(yè)的建設(shè)還處在不斷的發(fā)展和完善當(dāng)中，上述關(guān)于商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)理念的思考也會隨著我們對這個學(xué)科認(rèn)識的加深而逐漸成熟。

參考文獻(xiàn)

【1】安 超，《商務(wù)英語本科專業(yè)的幾個問題探討--強(qiáng)調(diào)英語本色，還是商務(wù)特色》[J]，蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2013

【2】陳準(zhǔn)民 王立非，《解讀《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》[J]（試行），中 國 外 語，2009

【3】郭穎杰，《商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐的研究報告》[J]，職業(yè)技術(shù)，2012

【4】劉夏青 劉白玉，《商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新改革》[J]，牡丹江教育學(xué)院學(xué)報， 2012

【5】饒 妙，《多元文化、多學(xué)科視角下的商務(wù)英語人才培養(yǎng)探析》[J]，重慶交通大學(xué)學(xué)報（ 社科版），2012

第7篇：對商務(wù)英語專業(yè)的了解范文

關(guān)鍵詞:需求分析；教學(xué)模式；課程設(shè)計

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對于涉外人員我國的需求和缺口越來越大，為了滿足我國對外交流等等問題，越來越多的學(xué)校開設(shè)了商務(wù)英語這門課程。商務(wù)英語人才與以往單純的英語專業(yè)的人才存在一定的差異，商務(wù)英語人才屬于復(fù)合型人才的范疇，國家與社會對這部分人才的需求是特別大的，如何滿足需求是國家的一大考驗(yàn)也是教育事業(yè)需要解決的問題。

一、需求分析的內(nèi)涵

需求分析，顧名思義是針對我們需要解決的問題進(jìn)行細(xì)致專業(yè)的分析，搞清楚問題的要求，而這個搞清楚問題要求的過程包含我們需要什么，最終應(yīng)該提供什么。這種需求分析在國家或者社會對人才的需求分析方面就是，我們要搞清楚需要什么樣的人才，學(xué)校需要給國家或者社會提供什么樣的人才。

二、商務(wù)英語的現(xiàn)狀

近年來，商務(wù)英語這個名詞出現(xiàn)的頻率越來越高，人們對此并不陌生，尤其是在國際化的大趨勢下，各類專門的英語人才需求增加，尤其是商務(wù)英語人才的需求缺口是特別大的。目前，為了保證社會需求也為了提升培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的知名度保證培訓(xùn)的效果，越來越多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將商務(wù)英語的培訓(xùn)作為一項(xiàng)重點(diǎn)去培訓(xùn)。那么目前我國商務(wù)英語的現(xiàn)狀是什么樣呢？下面我就討論下商務(wù)英語的現(xiàn)狀。

1.商務(wù)英語的課程設(shè)置

隨著我國教育體制改革的廣大教育工作者的共同努力，我國的課程設(shè)置現(xiàn)在越來越趨向合理，但是從目前的現(xiàn)狀來看，課程設(shè)置依然還存在這樣那樣的不足。從現(xiàn)在課程設(shè)置的現(xiàn)狀看，學(xué)校設(shè)置的課程不能很好地與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)未來的崗位需求做到銜接和吻合。對于商務(wù)英語，是一門為國家和社會培養(yǎng)外貿(mào)商務(wù)活動的社會需求的復(fù)合型人才的專業(yè)，需要很強(qiáng)的專業(yè)性和適應(yīng)性。但是，從目前學(xué)校對于商務(wù)英語課程的設(shè)置來看，大部分的商務(wù)英語專業(yè)的課程，主要還是在向?qū)W生傳授理論知識，實(shí)踐課程較少，或者實(shí)踐課程過于單一甚至與學(xué)生未來的工作沒有一點(diǎn)共性。也就是說目前商務(wù)英語的課程設(shè)置存在設(shè)置不合理、重點(diǎn)放在理論只是缺少實(shí)踐的問題。

2、商務(wù)英語的教學(xué)模式

從目前大多數(shù)的高等院校在商務(wù)英語教學(xué)模式方面可以看出，更多地是通過教師講學(xué)生聽為準(zhǔn)，教師和學(xué)生的交流很少。并且，很多學(xué)校只是在一些專業(yè)的英語課程基礎(chǔ)上簡單增加了幾門關(guān)于經(jīng)濟(jì)類的課程，通過這種教學(xué)，往往很難將英語與商務(wù)結(jié)合起來。專業(yè)英語課程缺少與商務(wù)的銜接，而經(jīng)濟(jì)類的課程又不能很好地融合到英語中去。

三、需求分析理論下的商務(wù)英語教學(xué)

需求分析在當(dāng)代社會已經(jīng)得到廣泛的應(yīng)用，例如現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的設(shè)置、軟件的設(shè)計等等多個領(lǐng)域都在廣泛應(yīng)用需求分析。需求分析作為了解人們需求的一個理論，在近年來的英語教學(xué)中應(yīng)用也特別的廣泛。由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和對商務(wù)英語專業(yè)人才需求的提升，商務(wù)英語的課程設(shè)計和教學(xué)模式受到前所未有的壓力，如何設(shè)計商務(wù)英語課程，商務(wù)英語課程應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)模式，逐漸成為當(dāng)今社會的一大熱點(diǎn)問題。

1、需求分析

學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)?；蛘吲嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的知名度和學(xué)生的就業(yè)比例，必須要了解社會對學(xué)生的需求。而商務(wù)英語教學(xué)追求的一個教育目標(biāo)就是使學(xué)習(xí)這門課程的學(xué)生可以在商務(wù)的環(huán)境下熟練地使用英語與人交流，這一方面需要學(xué)生具有基礎(chǔ)的商務(wù)知識，還需要學(xué)生在各種商務(wù)場合或者其他場合與商務(wù)人員交流自如，或者能夠輕松地里了解世界各個國家的商務(wù)文化。

商務(wù)英語課程最終培養(yǎng)的人才應(yīng)該是符合用人單位需求的復(fù)合型的商務(wù)人才，從學(xué)校走出來的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生是否能夠適應(yīng)用人單位對商務(wù)英語人才的需求是衡量商務(wù)英語課程與教學(xué)模式成功與否的關(guān)鍵因素。因此，學(xué)校對于商務(wù)英語課程的設(shè)置以及教學(xué)模式的選擇必須遵守符合用人單位的要求為指導(dǎo)，必須切實(shí)考慮到學(xué)生學(xué)業(yè)完成之后的就業(yè)情況如何。這樣呢就需要學(xué)校必須充分了解用人單位對商務(wù)英語專業(yè)人員的需求是什么，學(xué)生學(xué)習(xí)此專業(yè)今后想要從事的行業(yè)或者說想要在哪些工作單位就業(yè)，以及學(xué)生想要從事的單位對人才的需求是什么樣的等等需求學(xué)校必須了解清楚。

基于以上需求分析，這就要求商務(wù)英語專業(yè)的課程設(shè)置一方面需要培養(yǎng)學(xué)生基本的英語理論知識，另一方面要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)觀念以及在商務(wù)環(huán)境下對英語的英語能力。學(xué)校需要盡可能地向同學(xué)傳授商務(wù)知識，通過一些實(shí)踐練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)英語水平。也就是說需求分析，需要學(xué)校將自身需求、用人單位對人員需求、以及學(xué)生對于自己未來的發(fā)展需求有效結(jié)合起來進(jìn)行分析。

2.需求分析下商務(wù)英語課程設(shè)置及教學(xué)模式研究

用人單位對于人才的需求以及學(xué)生對于自己未來發(fā)展的需求表明了商務(wù)英語教學(xué)改革的迫切性和必要性，同時，這種需求也為我國的商務(wù)英語教學(xué)改革提供了方向和指導(dǎo)。下面我們就針對需求分析下的商務(wù)英語課程設(shè)置及教學(xué)模式進(jìn)行探討。

首先，課程設(shè)置的改革

為了保證商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生在未來就業(yè)的時候能夠找到自己理想的工作，也能保證學(xué)生順利通過用人單位的試用期適應(yīng)用人單位的需求，這就需要學(xué)校在商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置上首先進(jìn)行變革。那么這個變革并非簡單的在英語基礎(chǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上增加商務(wù)類或者經(jīng)濟(jì)類的課程，而是需要學(xué)校切實(shí)將商務(wù)與英語有效結(jié)合起來，這就需要從以下幾點(diǎn)做努力。

第一、專業(yè)英語聽說讀寫能力的培養(yǎng)

在實(shí)際的工作中，尤其是對于商務(wù)英語人才的需求中，聽說能力占據(jù)了較大的比重，讀寫能力雖然不如聽說的要求高，但是也是十分必要的。近年來，隨著我國國際化的趨勢的加強(qiáng)，口語的交流日漸增多，用人單位及學(xué)生個人對與聽說的需求都十分高，而在一個以漢語為母語的國家，本身英語交流的環(huán)境就比較有限，這就導(dǎo)致很多的學(xué)生英語的聽說能力較為薄弱。所以，學(xué)校要保證學(xué)生順利畢業(yè)并且順利找到工作并且適應(yīng)用人單位的需求，基礎(chǔ)的英語聽說讀寫能力尤其是聽說能力的培養(yǎng)是十分必要的。

第二、商務(wù)知識的培養(yǎng)

學(xué)生僅僅會英語專業(yè)的交流是不行的，還需要充分了解商務(wù)知識，懂得商務(wù)規(guī)則及實(shí)務(wù)，還需要掌握豐富的商務(wù)術(shù)語。用人單位對于商務(wù)英語專業(yè)的人才的需求，是需要學(xué)生能夠具備豐富的商務(wù)知識利用英語與商務(wù)人士進(jìn)行交流。所以，學(xué)校在商務(wù)英語專業(yè)課程的設(shè)置方面需要在設(shè)置英語基礎(chǔ)專業(yè)的同時設(shè)置商務(wù)課程，尤其是對于商務(wù)英語練習(xí)的實(shí)踐課程是必不可少的。

其次，教學(xué)模式的改革

任何教學(xué)內(nèi)容的或者說課程的改革，必須與教學(xué)模式方法的改革并行，不然很多課程設(shè)計不能得到有效的推廣。目前很多的學(xué)校對于商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)采取枯燥的教師單方面的講為主，學(xué)生與教師的互動很少，而這部分這個專業(yè)的學(xué)生一旦參加工作到了真正的工作中，是需要很多交流的，所以為了適應(yīng)這種工作需求，教學(xué)模式必須改革。教學(xué)模式的改革就需要多一些情景教學(xué)法，通過一些類似與實(shí)際工作情景的模擬讓學(xué)生去鍛煉和提升自己的商務(wù)英語能力。同時以一些多媒體教學(xué)的手段，設(shè)計一些與課程相符又內(nèi)容豐富有趣的多媒體電子課件，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一方面提升了教學(xué)的趣味性另一方面也能充分調(diào)動學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。

為了適應(yīng)用人單位的需求，商務(wù)英語課程的設(shè)置與教學(xué)模式必須遵循需求分析理論為指導(dǎo)，充分開展調(diào)查，了解用人單位的需求和學(xué)生對于未來就業(yè)的需求，然后結(jié)合學(xué)校的具體的情況，設(shè)置合理的課程，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，最終為社會提供優(yōu)秀的復(fù)合型的商務(wù)英語人才。商務(wù)英語人才的培養(yǎng)是一個艱難但又必然的過程，需要社會、學(xué)校、學(xué)生共同努力。

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第8篇：對商務(wù)英語專業(yè)的了解范文

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語；學(xué)生；社會價值

引言

21世紀(jì)的大學(xué)生如何面對未來社會的發(fā)展，如何在社會這個大家庭里求生存，在這個自由貿(mào)易的時代，如何更加有利的提高自我的社會價值，專業(yè)就成為學(xué)生行走社會必備的法寶利器，只有牢牢的抓住專業(yè)這個救生圈才能在社會這個大海中遨游，永不沉沒。商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在未來社會，主要是通過自己過硬的英語水平完成工廠、單位、社區(qū)等社會行業(yè)中的技術(shù)交流，他們需要對商務(wù)英語的認(rèn)知度和熟悉度非常的了解，充分利用大學(xué)校園這個平臺不斷的提高自我，培養(yǎng)自己聽、說、讀、寫這幾方面的能力，另外，在校園的學(xué)習(xí)期間，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行不定期的檢查，可以適當(dāng)?shù)穆?lián)系廠家和贊助商幫助學(xué)生與社會中的實(shí)際場合進(jìn)行鍛煉，更好的培養(yǎng)自己的商務(wù)社交能力。

1 目前商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生存在的問題和隱患

1.1 商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生社會實(shí)踐能力太差

大學(xué)生活是個開放的小社會，學(xué)生應(yīng)該在校園學(xué)習(xí)的過程中，走出校園，更多去參加一些校外公益活動，與社會接觸，了解社會中存在的問題，并根據(jù)問題進(jìn)行分析，提出更好的解決方案。從事商務(wù)英語的學(xué)生，大部分都是緊扣書本，摘抄教師在課堂上的內(nèi)容，私下里熟讀記憶課件內(nèi)容，缺乏自己在社會中的認(rèn)知和實(shí)踐能力，如果學(xué)生只是一味被困在象牙塔，無法了解外面的世界，即使成績在高，也沒有用武之地。

1.2 商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生表達(dá)能力存在很大的缺陷

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)之后大部分工作都是生意場上談判，跟國際客戶進(jìn)行技術(shù)溝通與協(xié)調(diào)，良好的語言表達(dá)能力是學(xué)生做好自己本職工作的基本要求。大學(xué)校園里，學(xué)生只是簡單的熟讀課文，記憶單詞，或者是掌握基本的考試法則，對于如何提高自我在未來社會中的談判能力，對事物的處理能力，以及根據(jù)別人的要求進(jìn)行分析和把握尺度等等，這些對于從事商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生而言，大多數(shù)學(xué)生腦中只是一片空白，他們沒有形成一種自我表達(dá)能力的概念，不能很好的把握和分析具體問題，這樣，學(xué)生在社會中成長、生存和發(fā)展就會出現(xiàn)嚴(yán)重的制約，從事高校專業(yè)的教師要對學(xué)生這塊進(jìn)行分析，幫助其解決自身的缺陷。

1.3 學(xué)生專業(yè)基本功不夠扎實(shí)

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，基本功是個關(guān)鍵，因?yàn)樗麄儚氖碌墓ぷ魍耆菄@自己的本專業(yè)展開，聽、說、讀、寫這四項(xiàng)基本功必須得過關(guān)，才能在未來的企業(yè)和機(jī)關(guān)單位中尚有一席之地。目前校園內(nèi)部好多的商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生不是寫作太差，就是口語表達(dá)能力太差，經(jīng)常是缺枝短葉、半斤八兩的，一個是影響學(xué)生的課程成績，另外，一個對于學(xué)生走出社會，在大型國際化企業(yè)中生存就岌岌可危，為此，這點(diǎn)必須引起專業(yè)老師的注意，對學(xué)生的英語各方面的能力進(jìn)行綜合的培養(yǎng)。

1.4 教師傳授的知識過時，不合時宜

本人從事外貿(mào)英語專業(yè)的教學(xué)多年，經(jīng)常帶學(xué)生出去進(jìn)行實(shí)際的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中，就發(fā)現(xiàn)好多的書本知識，老師額外添加的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)的企業(yè)技術(shù)溝通中不能被派上用場，導(dǎo)致好多學(xué)生對所學(xué)的外貿(mào)知識失去了興趣，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)之后不能很好的發(fā)展，其原因主要是現(xiàn)代社會發(fā)展的非?？欤膺吋夹g(shù)的更新速度太快，教師傳授的基礎(chǔ)知識在新的時代已經(jīng)失去他原有的價值和意義，這點(diǎn)從事本職專業(yè)的教師要引起注意。

2 針對商務(wù)英語學(xué)生的問題提出的改進(jìn)措施

2.1 提高大學(xué)生的自我閱讀能力

進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，目的在于商務(wù)談判。技術(shù)交流，對于行業(yè)中存在的漏洞和缺陷，要不斷的通過擴(kuò)大閱讀量和知識面來進(jìn)行擴(kuò)充，本人建議學(xué)生課下可以到圖書館查找資料，圖書館是一個安靜、舒適的學(xué)習(xí)天堂，從事商業(yè)英語專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中，不能僅僅滿足于課堂上教師提供的素材，要針對國外不同地域的情況和歷史發(fā)展展開，了解國家的背景和教育程度，這樣，可以幫助學(xué)生更深層次的了解國際合作伙伴的思路和解決問題的策略。另外，現(xiàn)在大部分學(xué)生都配備有電腦，可以利用閑散的時間，閱讀網(wǎng)上的相關(guān)信息，豐富自己的閱讀能力，只有不斷的增加自我的閱讀能力，才能更好的認(rèn)識社會，與社會上的新事物不謀而合。

2.2 提高大學(xué)生的自我表達(dá)能力

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生最終的目的是實(shí)踐，實(shí)踐的目的在于能夠表達(dá)清楚自我的想法和認(rèn)識，不論是電子公文，還是現(xiàn)場指導(dǎo)，商業(yè)談判，都需要將事情表達(dá)清楚，為此，教師應(yīng)該根據(jù)未來社會中學(xué)生的發(fā)展方向，進(jìn)行不定期的課堂表達(dá)培訓(xùn)，幫助學(xué)生提高自我的思想意識，將每件事情的具體操作流程，規(guī)格，以及材料的具體情況進(jìn)行完美表達(dá)和闡釋，最終提出問題的不足和隱患，解決問題，加大學(xué)生在認(rèn)識問題的基礎(chǔ)上如何處理問題，最終用文字或者具體行動表達(dá)出來。

2.3 提高大學(xué)生的自我社會實(shí)踐能力

商務(wù)英語專業(yè)重在實(shí)踐，學(xué)生需要不斷的在實(shí)踐中摸索與成長，才能更好的適應(yīng)于社會企業(yè)單位，為社會服務(wù)，從事專業(yè)的教師，要根據(jù)自己現(xiàn)有的資源和學(xué)校合作單位，定期帶學(xué)生出去進(jìn)行實(shí)地的培訓(xùn)和鍛煉，從中提高自我社會實(shí)踐的能力，對學(xué)生發(fā)展自我素質(zhì)和接受社會的能力非常有幫助。

2.4 教師要實(shí)時的進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)與社會企業(yè)接軌

從事商務(wù)英語教育的工作人員，要不斷的提高自我的素質(zhì)，包括自己的專業(yè)、課下與學(xué)生溝通的能力，以及指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展不同方向的潛能等等，最終達(dá)到教學(xué)相長的目的，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)需要對專業(yè)老師進(jìn)行考核和評估，有能力的老師可以定期進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，盡最大努力提高自己的本職工作和技術(shù)培訓(xùn)能力，幫助學(xué)生更好的完善和改進(jìn)自我的學(xué)習(xí)能力和接受教育的能力，最終實(shí)現(xiàn)與社會企業(yè)更好的接軌目的。

3 總結(jié)

商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生要不斷的提高和加強(qiáng)自我的學(xué)習(xí)素質(zhì)和接受教育的能力，在自己的能力范圍之內(nèi)掌握好英語的基本功，從最基礎(chǔ)的抓起，逐漸發(fā)展自我的接受教育能力，為了更社會的新興事物接軌，學(xué)生需要走出校園，讓社會來對自己檢閱，以此來提高自我的語言表達(dá)能力和溝通能力，其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，英語這個看家的本領(lǐng)不能丟，要實(shí)時把握好自我對英語知識的敏感度，運(yùn)用英語專業(yè)知識豐富自己，提高自我在社會生活和工作中的價值和作用，為社會和國家貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)綿薄之力。

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第9篇：對商務(wù)英語專業(yè)的了解范文

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語 專業(yè)能力分析 培養(yǎng)對策

前言

伴隨著國際化與全球化形勢的影響，我國與世界其他國家展開的貿(mào)易往來愈發(fā)密切，而英語作為使用頻率最高的語言工具，在我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展中，受到越來越多的重視。在此背景下，學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地，順應(yīng)社會需求，開設(shè)商務(wù)英語專業(yè)，為社會培養(yǎng)專業(yè)化的商業(yè)英語人才，但就目前而言，學(xué)校對于學(xué)生商業(yè)英語專業(yè)能力的培養(yǎng)中尚且存在一定的問題。因此針對商務(wù)英語專業(yè)能力展開分析，對學(xué)校教學(xué)體系的完善以及學(xué)生的綜合能力發(fā)展，具有十分重要的意義和作用。

一、商務(wù)英語專業(yè)能力分析

根據(jù)當(dāng)前市場對于商業(yè)英語專業(yè)相關(guān)崗位所提出的標(biāo)準(zhǔn)，商務(wù)英語專業(yè)能力的主要體現(xiàn)在：扎實(shí)的聽、說、讀、寫、翻譯英語專業(yè)能力、了解國際商務(wù)貿(mào)易理論知識、掌握國際商務(wù)業(yè)務(wù)操作步驟、涉外服務(wù)能力以及創(chuàng)新、實(shí)踐技能。依照這一要求，商務(wù)英語專業(yè)能力主要包括如下幾個方面。

1.職業(yè)通用能力。職業(yè)通用能力指的是不同行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)均需要掌握的基礎(chǔ)能力。隨著當(dāng)前社會~入信息化時代，計算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的普及對各個行業(yè)的辦公模式均產(chǎn)生巨大影響，因此企業(yè)在人才招聘的過程中，已經(jīng)將辦公軟件操作能力作為一項(xiàng)基本條件。同時，員工應(yīng)當(dāng)具有良好的語言表達(dá)能力、人際交往能力等，而這同樣也是商務(wù)英語專業(yè)能力所涵蓋的內(nèi)容之一。

2.英語專業(yè)基本能力。商務(wù)英語專業(yè)基本能力是對學(xué)生英語專業(yè)領(lǐng)域所提出的要求，以滿足企業(yè)商業(yè)活動中對英語專業(yè)知識的需求，主要包括如下方面。首先應(yīng)當(dāng)具備良好的溝通能力，即要求學(xué)生能夠在聽懂日常英語以及商務(wù)用語的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行流利的語言表達(dá)，并能夠使用英語語言進(jìn)行商務(wù)洽談。其次應(yīng)當(dāng)具備英語閱讀能力，能夠閱讀英語刊物、書籍以及商務(wù)信息等，并能夠從中準(zhǔn)確提取出核心內(nèi)容。同時應(yīng)當(dāng)具備一定的寫作能力，包括日常郵件以及不同商務(wù)體裁等，利用文字，準(zhǔn)確表達(dá)出商務(wù)信息。此外英語專業(yè)基本能力還包括翻譯能力，既能擔(dān)任日常交流以及談判的口譯工作，也能夠進(jìn)行商務(wù)文件的筆譯工作，具備扎實(shí)的英漢互譯能力。由此可見，英語專業(yè)基本能力是確保商務(wù)活動得以順利進(jìn)行的重要條件，占據(jù)著十分重要的地位。

3.商務(wù)職業(yè)能力。除英語專業(yè)能力外，商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生同時應(yīng)當(dāng)具備一定的商務(wù)職業(yè)能力，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。其一應(yīng)當(dāng)具備商務(wù)業(yè)務(wù)操作能力，涉及到國際商務(wù)貿(mào)易業(yè)務(wù)流程、商務(wù)單證制作能力等，并且對相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)的國際商貿(mào)法規(guī)政策有一定了解。其二應(yīng)當(dāng)具備商務(wù)營銷策劃能力，擁有商務(wù)活動的營銷以及策劃方法的理論基礎(chǔ)，并能夠在理論知識的指導(dǎo)下，獨(dú)立展開市場調(diào)查活動，進(jìn)而統(tǒng)計收集相關(guān)數(shù)據(jù)，制定有針對性的市場營銷計劃方案，從而能夠?qū)⒂媱澩菩信c落實(shí)。其三，應(yīng)當(dāng)具備商務(wù)服務(wù)能力，對于客戶應(yīng)當(dāng)存有服務(wù)意識，并且對商務(wù)談判、翻譯、涉外活動以及旅游等項(xiàng)目，有主動服務(wù)的觀念。由此可見，作為商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在商務(wù)職業(yè)能力領(lǐng)域內(nèi)所要完成的任務(wù)極為復(fù)雜，因此學(xué)生必須有著過硬的心理素質(zhì)，面對多變的工作狀況能夠及時應(yīng)對，并且對工作保持耐心和細(xì)心，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

二、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀

1.商務(wù)知識與技能薄弱。通過對當(dāng)前國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀的相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分剛剛進(jìn)入社會，走上工作崗位的商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生并不能快速進(jìn)入崗位狀態(tài)，且大部分學(xué)生中普遍存在應(yīng)變能力差的現(xiàn)象，而造成這一現(xiàn)象的原因與其商務(wù)知識以及商務(wù)技能薄弱有關(guān)。普通英語在正式的商務(wù)場合下往往是不夠的，必須充分掌握商務(wù)專業(yè)的理論知識。隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國際商務(wù)貿(mào)易活動不斷細(xì)化，包括國際金融、物流、保險等更為細(xì)化的領(lǐng)域，但相對而言，大部分學(xué)生的商務(wù)知識儲備量嚴(yán)重不足，且知識結(jié)構(gòu)過于分散，未能形成統(tǒng)一的整體知識結(jié)構(gòu)體系，導(dǎo)致工作中無法滿足崗位需求。

2.實(shí)踐與應(yīng)變能力差。當(dāng)前大部分商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)變能力比較差。學(xué)校在教學(xué)過程中，受客觀教學(xué)條件等多方面因素的限制，導(dǎo)致過于重視理論知識教學(xué)，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力的指導(dǎo)，因此學(xué)生面對工作中遭遇的問題，不能有效的利用理論知識進(jìn)行解決。同時學(xué)生的應(yīng)變能力較差，這與學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺有密切關(guān)聯(lián)，學(xué)生在處理商務(wù)談判、商務(wù)電話等商業(yè)活動時，一旦出現(xiàn)突發(fā)狀況，無法獨(dú)立進(jìn)行妥善處理，缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的累積。

三、商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)對策

1.構(gòu)建完善專業(yè)課程體系。為提升商業(yè)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力，學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)構(gòu)建完善的專業(yè)課程體系。當(dāng)前國內(nèi)大部分院校在教學(xué)中將英語語言作為教學(xué)主體內(nèi)容，商務(wù)能力作為輔助，針對這一現(xiàn)象，學(xué)校需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將商務(wù)能力的培養(yǎng)作為教學(xué)主要內(nèi)容，英語語言知識能力培養(yǎng)作為輔助。經(jīng)由這一轉(zhuǎn)變過程，學(xué)校才能夠真正做到以職業(yè)與崗位需求出發(fā)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。在這一思路的引導(dǎo)下，學(xué)校適當(dāng)降低英語語言教學(xué)比重，加設(shè)電子商務(wù)、國際貿(mào)易、旅游等相關(guān)商業(yè)知識的教學(xué)比例，同時，除商業(yè)理論知識外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)增加商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識逐漸轉(zhuǎn)化到實(shí)踐應(yīng)用中去。此外學(xué)校對于專業(yè)課程的設(shè)置必須要建立在對市場需求的掌握之上，展開大量的數(shù)據(jù)調(diào)研，基于現(xiàn)代商務(wù)中涉外崗位等熱門職業(yè)的情況，可適時對課程體系做出調(diào)整，不斷完善和優(yōu)化課程體系。

2.明確培養(yǎng)目標(biāo)。當(dāng)前國內(nèi)商務(wù)英語專業(yè)院校對于學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后，其在英語語言專業(yè)領(lǐng)域的水平弱于普通英語專業(yè)學(xué)生，而在商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的水平，又弱于國際貿(mào)易、電子商務(wù)等對口專業(yè)學(xué)生。造成這一現(xiàn)象的原因與學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)不清晰有直接關(guān)聯(lián)，并由此導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容搖擺不定。因此學(xué)校必須要準(zhǔn)確定位商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，拓展教學(xué)深度以及廣度，使學(xué)生在英語語言以及商務(wù)專業(yè)兩個領(lǐng)域內(nèi)均有所發(fā)展，凸顯商務(wù)英語專業(yè)的顯著特色，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)中的優(yōu)勢。

3.建立高素質(zhì)專業(yè)教師隊(duì)伍。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)校必須建立一支高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，滿足學(xué)生在商務(wù)英語專業(yè)學(xué)習(xí)中不同領(lǐng)域的需求。首先在教師招聘的過程中，應(yīng)當(dāng)對教師在英語以及商業(yè)兩個領(lǐng)域的水平做出硬性標(biāo)準(zhǔn)，教師在擁有豐富的英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的情況下，又具備一定的商業(yè)背景。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師接受定期培訓(xùn)，進(jìn)入國內(nèi)外院校參觀進(jìn)修，使其英語專業(yè)知識能力得到提升，針對具有一定英語專業(yè)水平的教師，應(yīng)鼓勵其脫產(chǎn)進(jìn)入企業(yè)內(nèi)接受掛職鍛煉，增加教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)邀請行業(yè)內(nèi)專家開設(shè)講座，面對面解決教師在教學(xué)、英語以及商業(yè)領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的疑問。通過這樣的方式，學(xué)校能逐漸構(gòu)建一支高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，使教師成為學(xué)生成長發(fā)展的導(dǎo)師，引領(lǐng)學(xué)生商務(wù)英語能力的綜合發(fā)展，促使學(xué)生全面提升。

4.優(yōu)化教學(xué)組織方式與學(xué)生考核模式。商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備突出的實(shí)踐能力，因此教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)組織方式以及對學(xué)生的考核模式。教學(xué)過程中，教師需要以實(shí)際情況作為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計與商業(yè)活動有關(guān)的課堂教學(xué)內(nèi)容，圍繞學(xué)生這一課堂主體，展開教學(xué)內(nèi)容，重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并且教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，模擬商務(wù)情境，鍛煉學(xué)生的商務(wù)交際技能、商務(wù)談判技能等，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化到實(shí)踐應(yīng)用中，進(jìn)而在就業(yè)過程中盡快適應(yīng)并進(jìn)入崗位角色。同時教師應(yīng)當(dāng)改革對學(xué)生的考核模式，傳統(tǒng)的商務(wù)英語考核體系中，多以一次期末考試來評價學(xué)生一整個學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況，缺乏科學(xué)性。因此教師應(yīng)當(dāng)采用不同類型的考核模式，取代單一的期末考試筆試模式，將筆試、口試相結(jié)合，將平時表現(xiàn)與期末成績相結(jié)合，同時更加注重對學(xué)生實(shí)踐能力的測評，確保學(xué)生在掌握一定理論知識的基礎(chǔ)上，實(shí)踐能力水平同樣得到發(fā)展。最終在科學(xué)的教學(xué)組織形式以及合理的學(xué)生考核模式的指導(dǎo)下，對教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生商務(wù)英語能力真實(shí)的掌握。

5.完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。當(dāng)前部分院校在商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中重理論，輕實(shí)踐，實(shí)際上造成這一現(xiàn)象的原因與學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完善有一定關(guān)聯(lián)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)課程設(shè)置具體情況，加大對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作。如教學(xué)中以收集的各種單證或者制作空白單據(jù)作為教學(xué)的素材，不僅浪費(fèi)時間，同時無法讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中去，教學(xué)效率不高，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教學(xué)設(shè)備、教具等方面做好支持工作，為教學(xué)提供所需的崗位相關(guān)原材料，提升教學(xué)有效性。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)配備多媒體教室、同聲傳譯教室等，為學(xué)生口語、翻譯等英語專業(yè)技能的鍛煉提供空間。

四、結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前國際化形勢的大背景下，商務(wù)英語在國際貿(mào)易與合作中的重要性愈發(fā)凸顯，相關(guān)行業(yè)內(nèi)對學(xué)生水平所提出的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升，如何增強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力已經(jīng)成為一個關(guān)鍵性問題。針對這一情況，學(xué)校必須正視當(dāng)前商業(yè)英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力現(xiàn)狀，并基于商業(yè)英語專業(yè)能力對學(xué)生的要求，全面提升教學(xué)質(zhì)量，完善課堂教學(xué)體系，清晰定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課堂組織形式，建立一支高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍，重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。最終使商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力得到提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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