大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題

1.缺少先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)觀念

現(xiàn)階段，很多中職學(xué)校缺少自己的實(shí)訓(xùn)理念和教學(xué)體系，盲目的照搬大專院校的做法，結(jié)果由于學(xué)生的基礎(chǔ)和能力有限無法適應(yīng)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)效果不佳，而且很多中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)的展開沒能以學(xué)生為核心，沒能照顧到不同學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)特征以及接受能力特點(diǎn)等，選擇單一的標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)，也使一部分學(xué)生無所適從，這樣無疑影響了中職學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

同時(shí)，一些學(xué)校把實(shí)訓(xùn)主要目光集中在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，卻忽視了實(shí)際工作崗位的深入和體會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然局限于教學(xué)課堂，實(shí)訓(xùn)的價(jià)值和意義無法體現(xiàn)。

2.實(shí)訓(xùn)重視程度不足

從現(xiàn)階段來看，中職學(xué)校仍未意識(shí)到電子電工專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的重要性，無論在實(shí)訓(xùn)人力、物力、財(cái)力投入方面，還是實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)置方面都存在很多問題，這些問題亟待解決。具體表現(xiàn)在：第一，缺乏先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，沒有根據(jù)客觀形勢(shì)的變化來適時(shí)更新實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)工作崗位的需要，失去實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)和意義。第二，缺少對(duì)實(shí)訓(xùn)基地以及硬件設(shè)備的投入力度，校方也沒能同企業(yè)建立合作、互助關(guān)系，學(xué)生所接受的實(shí)訓(xùn)十分有限，而且在實(shí)訓(xùn)過程中，教師也缺少對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲監(jiān)督，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)如一盤散沙。

3.教師的能力和水平都有待提升

中職學(xué)校的教師多數(shù)都是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生或研究生，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力水平未能達(dá)到有效組織實(shí)訓(xùn)的程度，多數(shù)缺少實(shí)訓(xùn)組織經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，不能夠靈活運(yùn)用多種實(shí)訓(xùn)方法，更無法有效組織學(xué)生，這就造成了電子電工實(shí)訓(xùn)的效果不佳，學(xué)生沒能獲得真正的電子電工實(shí)踐技能，使得原本非常重要的電子電工實(shí)訓(xùn)課程流于形式，為日后學(xué)生的就業(yè)帶來了麻煩和困難。

二、電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.積極運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)也要本著興趣的原則開展，要改變傳統(tǒng)的黑板、書本一體，教師臺(tái)上講，學(xué)生下面聽的枯燥的教學(xué)模式，因?yàn)檫@樣的實(shí)訓(xùn)方式會(huì)打消學(xué)生配合的積極性，影響實(shí)訓(xùn)效果，可以通過引入現(xiàn)代化技術(shù)，例如：多媒體技術(shù)，可以借助PPT軟件，通過圖片、視頻和聲音等向?qū)W生更加形象、真實(shí)地呈現(xiàn)與演示教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過多媒體畫面能夠看到更加全面的操作，掌握實(shí)訓(xùn)操作要點(diǎn)，從而及時(shí)得到設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的數(shù)據(jù)資料，同時(shí)，教師也可以發(fā)揮幻燈片軟件同一畫面重復(fù)演示的功能，讓學(xué)生反復(fù)觀察、操作訓(xùn)練，這樣學(xué)生就能夠更好地參與到實(shí)訓(xùn)中，也能夠有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，減少操作失誤的概率，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)參與的主動(dòng)性，提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)效率。

2.做好實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作、與時(shí)俱進(jìn)

電子電工專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，是一門不斷迎合時(shí)展、不斷創(chuàng)新變化的技術(shù)，因此，電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合這門專業(yè)的特點(diǎn)，同樣需要與時(shí)俱進(jìn)，中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)要結(jié)合客觀形勢(shì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新，為了達(dá)到這一目標(biāo)就要做好籌備工作。

首先，規(guī)范實(shí)訓(xùn)過程，確保質(zhì)量

實(shí)訓(xùn)質(zhì)量與效果關(guān)鍵在過程，過程的主導(dǎo)演就是實(shí)訓(xùn)教師，教師一方面要做好各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備，例如：合適的實(shí)訓(xùn)信息資料庫(kù)、實(shí)訓(xùn)書目、教學(xué)課件以及練習(xí)資料等等，制定科學(xué)的評(píng)價(jià)、考核標(biāo)準(zhǔn)等等，另一方面要有科學(xué)的教學(xué)理念，例如：因材施教、有效教學(xué)、實(shí)踐操作等等，要注重每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)生完成的有效性，確保每一名學(xué)生都能夠通過實(shí)訓(xùn)有所收獲，實(shí)踐技能有所提升。

同時(shí)，教師要不斷提高自身的能力和水平，要及時(shí)關(guān)注客觀形勢(shì)變化，從而更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，靈活地利用各種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，使學(xué)生在活躍、興趣的實(shí)訓(xùn)鍛煉中獲得最新的知識(shí)和技能。

其次，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)查、與時(shí)俱進(jìn)

根據(jù)電子電工專業(yè)的特點(diǎn)，要想確保實(shí)訓(xùn)得以有效開展，教師就要做好市場(chǎng)調(diào)研工作，親身走訪、了解電氣企業(yè)的生產(chǎn)情況，電子電器市場(chǎng)的發(fā)展?fàn)顩r等等，特別是不同時(shí)期企業(yè)第一線生產(chǎn)所采用的元件設(shè)備類型都都應(yīng)該成為教師重點(diǎn)關(guān)注和走訪的對(duì)象，獲得了最新信息后，及時(shí)將這些信息形成報(bào)告上交給學(xué)校教務(wù)管理部門，以便學(xué)校及時(shí)做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備的更新，這樣學(xué)生才能獲得最新的專業(yè)知識(shí)與技能訓(xùn)練，為以后的求職就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.校企合作、深入實(shí)際

第2篇：大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

實(shí)訓(xùn)是每個(gè)學(xué)生走向社會(huì)、走上工作崗位必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐報(bào)告中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面由小編來給大家分享實(shí)訓(xùn)心得，歡迎大家參閱。

實(shí)訓(xùn)心得1每次的實(shí)訓(xùn)課，多多少少都會(huì)有自己的一些感觸。對(duì)于我們組來說，大家實(shí)訓(xùn)起來可能會(huì)更忙碌些。因?yàn)槲覀兘M少了一名隊(duì)員，所以他的職位就成了變動(dòng)式的職位，所包括的工作就需要由我們其中的一人來代替完成。

兩次小組實(shí)訓(xùn)下來，我們小組在整體上都有所進(jìn)步，個(gè)別方面較之前有明顯的改善，但與此同時(shí)也還是會(huì)存在一些不足之處，相應(yīng)的我們同樣也會(huì)有自己的一些解決措施。

改善之處：

1.整體上，我們組的隊(duì)員都能準(zhǔn)時(shí)完成當(dāng)次的任務(wù)，總體的進(jìn)度還算可以，自覺性度在明顯提高;

2.這次的t字形較上次有明顯的改善，兩個(gè)隊(duì)員一同核對(duì)，大大提高了準(zhǔn)確度，更是減輕了科目匯總表的工作量;

3.這次的業(yè)務(wù)，我們明顯減少了向老師咨詢問題的次數(shù)，更多的是組內(nèi)成員相互討論，解答。

不足之處：

1.我們組的每位隊(duì)員還都不夠仔細(xì)。

比如在7—12日的業(yè)務(wù)中，我們就因業(yè)務(wù)分錄的錯(cuò)誤，耗費(fèi)了好幾節(jié)課來進(jìn)行錯(cuò)賬更正;

2.對(duì)于各種憑證和賬簿的保管不夠細(xì)心。

現(xiàn)在我們賬簿中的帳頁就出現(xiàn)了不少折破跡象，還有憑證后原始憑證折疊的不夠認(rèn)真，這些都總會(huì)影響到它們的可觀度。

解決措施：

1.我們接下來會(huì)更多的對(duì)制單人員和復(fù)核人員進(jìn)行溫馨提醒，同時(shí)我也會(huì)努力做到審核的工作，相信這樣一來，我們會(huì)減少類似于制單等的錯(cuò)誤;

2.平時(shí)加強(qiáng)大家積極注意對(duì)各類賬簿或是憑證的保管，因?yàn)檫@些都是組員們辛辛苦苦共同完成的成果，好好保管是很必然的。

心得體會(huì)總能隨著個(gè)人的心情起起落落，總的來說，我們組還算不錯(cuò)，就是大家還不夠細(xì)心，我們會(huì)在這方面加強(qiáng)改善的，這就是我對(duì)我們本次實(shí)訓(xùn)的感受。

實(shí)訓(xùn)心得2實(shí)訓(xùn)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。而且中國(guó)的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)號(hào)學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。

短短兩個(gè)月的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

第一要真誠(chéng)：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來這里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應(yīng)該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。

第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找合適的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。

第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。在這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎么做人，，移提高自己的能力。記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去面對(duì)從未面對(duì)過的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢?這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎?也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。

回顧實(shí)訓(xùn)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

在短暫的實(shí)訓(xùn)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無止境的含義。

實(shí)訓(xùn)心得3通過此次短暫的課程設(shè)計(jì)，我深有感觸。從一開始的構(gòu)思再到今天寫下這份總結(jié)。期間時(shí)間雖短但是也學(xué)到了不少的知識(shí)。在實(shí)訓(xùn)的剛開始構(gòu)想只有大體的思路，忽略了一些細(xì)節(jié)，因此在我真正做設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多錯(cuò)誤，有的時(shí)候要解決一個(gè)錯(cuò)誤反反復(fù)復(fù)會(huì)花上很多時(shí)間。在做的過程中，也會(huì)有很多意想不到的錯(cuò)誤，其中有的錯(cuò)誤到最后解決的時(shí)候卻是發(fā)現(xiàn)犯得很幼稚，不過這樣的錯(cuò)誤多了，在不知不覺中對(duì)一些命令知識(shí)分外的熟悉了起來，并且自身的排錯(cuò)能力也得到很大的提高。

此次的網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)，讓我第一次摸索網(wǎng)絡(luò)的需求去搭建一個(gè)符合要求的基本的網(wǎng)絡(luò)，在設(shè)計(jì)過程中總是會(huì)遇到一些很小的問題，雖然不明顯，卻可以影響到整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)作。這樣一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò)，卻是通過一次次的搭建，修改之后的結(jié)果，真是令人感慨萬千。第一次的方案設(shè)計(jì)雖然有所困難，卻也使我更加深入的了解各個(gè)設(shè)備的如何搭建能使網(wǎng)絡(luò)變得更加安全，更加快捷。并將平時(shí)所學(xué)的知識(shí)第一次融會(huì)貫通。也明白了設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)是需要花費(fèi)很多精力去構(gòu)思的，其間的財(cái)富是任何時(shí)候的上課實(shí)驗(yàn)所不可比擬的。

在這次實(shí)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)所用到的有一定的差距，往往我覺得自己掌握的很好或者自認(rèn)為熟練的技術(shù)卻在此次實(shí)踐環(huán)節(jié)中往往出問題，書本上的知識(shí)只提供方法的借鑒，實(shí)踐中自己必須摸索出適合具體工作的方法，這一切都離不開鉆研精神與勤學(xué)好問的精神.在人與人相處過程中我收獲更大，首先要謙虛謹(jǐn)慎，不能自以為是，認(rèn)為自己懂得很多，而僅僅埋頭苦干，而不向他人請(qǐng)教，工作不但是實(shí)踐與應(yīng)用的過程，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程，我們必須加強(qiáng)與他人的溝通學(xué)習(xí)，以便獲得與他人的交流。

這次網(wǎng)絡(luò)工程的方案設(shè)計(jì)讓我把屬于這方面的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)從各方面收集過來，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)要求設(shè)計(jì)了拓?fù)鋱D，完成后臺(tái)的配置，在進(jìn)行一遍一遍的測(cè)試，仔細(xì)的編寫文檔。在完成的過程中去完善更多的方面，使設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)一點(diǎn)一點(diǎn)安全與規(guī)范起來。并且我在這6個(gè)星期的實(shí)訓(xùn)里，讓我知道還有很多地方的不足，還有許多的技術(shù)等著我去摸索，等著我去學(xué)習(xí)。

這次課程設(shè)計(jì)的時(shí)間很緊迫，再加上各方面的經(jīng)驗(yàn)不足，也遇到很多問題，雖然我通過網(wǎng)上查詢，咨詢同學(xué)去解決我以發(fā)現(xiàn)德問題，但我知道這個(gè)網(wǎng)絡(luò)還有很多地方?jīng)]有完善，希望老師能諒解。但是總的來說，這次課程設(shè)計(jì)對(duì)我很有幫助，讓我獲益匪淺，使我在這方面的知識(shí)有了不小的提高。

實(shí)訓(xùn)心得4這一周的實(shí)訓(xùn)使我對(duì)實(shí)際生活和生產(chǎn)車間的電有了一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，讓我從中得到了鍛煉，對(duì)以前的知識(shí)加以鞏固，還提高了自己的動(dòng)手能力。

第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路，第二個(gè)試驗(yàn)是安裝和調(diào)試雙速交流異步電動(dòng)機(jī)自動(dòng)變速控測(cè)電路，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是檢修三

相異步電動(dòng)機(jī)雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)啟動(dòng)能耗制動(dòng)的控制電路，第四個(gè)實(shí)驗(yàn)是檢修通電延時(shí)帶直流能耗制動(dòng)的Y-啟動(dòng)的控制電路。雖然有一定的理

論知識(shí)，可是做起來就不是那一回事，更說明了實(shí)踐的重要性。

一周的實(shí)訓(xùn)瞬間結(jié)束了，但一顆熾熱的心依然還在那實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地依依不舍，特別是對(duì)咱們的指導(dǎo)老師很是敬佩。

通過幾天的實(shí)訓(xùn)，使我懂了許多許多的道理，真可謂是受益非淺，這次我們的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，雖然算不上很重，其任務(wù)就是按圖安裝一些簡(jiǎn)單的電路。

因?yàn)殡姽ふn我們了解到了很多我們平時(shí)都不會(huì)認(rèn)真去注意的常識(shí)，比如安全用電常識(shí)、電工基本操作(怎么連接導(dǎo)線)，控制電路故障分析與排除等。

四次的電工對(duì)手親身體會(huì)到整體思考的重要性，布一塊好板就必須要有整的邏輯思維，布板要注意各元器件的空間排布還要注意到布線時(shí)線與線不能相交

并且注意要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的導(dǎo)電部分。

通過了這一周的電子電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。操作的時(shí)候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。

通過這為期一周的電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過這一次的電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力，培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)。

在為期一個(gè)月的實(shí)訓(xùn)當(dāng)中感觸最深的便是實(shí)踐聯(lián)系理論的重要性，當(dāng)遇到實(shí)際問題時(shí)，只要認(rèn)真思考，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，一步一步的去探索，

是完全可以解決遇到的一般問題的。本次實(shí)訓(xùn)的目的主要是：使我們對(duì)電子元件及電路安裝有一定的感性和理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們的實(shí)際動(dòng)手能力。

使我們的理論知識(shí)與實(shí)踐充分地結(jié)合，作到不僅具有專業(yè)知識(shí)，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能分析問題和解決問題的應(yīng)用型技術(shù)人才，為以后的順利就業(yè)作好準(zhǔn)備。

具有良好的職業(yè)素質(zhì)和較高的職業(yè)技能是構(gòu)成二十一世紀(jì)，面向現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)、管理一線的高素質(zhì)技術(shù)人員的兩個(gè)基本要素。職業(yè)素質(zhì)的提高與職業(yè)技能的掌握都具有養(yǎng)成教育的特征，應(yīng)該貫穿到教育的整個(gè)過程。電子工藝實(shí)訓(xùn)是根據(jù)電子信息類高級(jí)人才所需的能力結(jié)構(gòu)而規(guī)劃的，是技術(shù)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練，也就是為了培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)能力而開設(shè)的。電工電子實(shí)訓(xùn)目標(biāo)就是：“培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能。”職業(yè)技能培養(yǎng)的內(nèi)容包括電工電子基本操作能力、電工電子基本操作能力、電子電工基本工程能力。使學(xué)生了解和掌握電子產(chǎn)品制造、工藝設(shè)計(jì)系統(tǒng)集成與運(yùn)行維修所具備的基本操作能力、識(shí)圖能力、簡(jiǎn)單電路的制作及電子產(chǎn)品輔助開發(fā)能力。

本次實(shí)訓(xùn)，我們一共做了六個(gè)項(xiàng)目，分別是：

一、三相異步電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)我們掌握了控制電路的接線及檢查的方法。學(xué)習(xí)了低電壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解其規(guī)格，型號(hào)及使用方法。掌握了三相異步電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制電路的工作原理，了解控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用。

二、三相異步電動(dòng)機(jī)的星形-三角形減壓起動(dòng)控制通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)掌握了三相異步電動(dòng)機(jī)的星形-三角形減壓起動(dòng)的工作原理，加深了對(duì)控制電路的基本環(huán)節(jié)的作用的了解。也了解了繼電器的結(jié)構(gòu)、使用方法、廷時(shí)時(shí)間的調(diào)整及在控制系統(tǒng)中的應(yīng)用。

三、白熾燈的雙開關(guān)控制及日光燈的安裝 通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們學(xué)會(huì)了白熾燈的兩地控制方法。學(xué)會(huì)了日光燈的安裝。

四、整流濾波穩(wěn)壓電路通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們熟悉了線性集成穩(wěn)壓電路的工作原理和特點(diǎn)。掌握三端固定及三端可調(diào)輸出電壓的集成穩(wěn)壓器的使用。學(xué)習(xí)了測(cè)量集成穩(wěn)壓電源的技術(shù)指標(biāo)的方法。結(jié)合直流穩(wěn)壓電源的制作、調(diào)試，練習(xí)和掌握電路板的焊接。

五、單管放大電路通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們能夠識(shí)別相關(guān)的電子元器件。檢測(cè)其能否正常工作。能夠正確使用電烙鐵。熟練焊接電路板。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測(cè)，對(duì)電路板進(jìn)行故障徘除。通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們也了解了放大器的原理。

六、RC正弦振蕩電路 通過這個(gè)實(shí)訓(xùn)，我們能夠識(shí)別相關(guān)的電子元器件，檢測(cè)其能否正常的工作。能夠?qū)﹄娐钒暹M(jìn)行檢測(cè)，對(duì)電路的故障進(jìn)行排除。

通過了為期兩周的電子電工實(shí)訓(xùn)，我確實(shí)是學(xué)到了很多知識(shí)，拓展了自己的的視野。通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了我的動(dòng)手打操作的能力。記得我在讀高中的時(shí)候，我?guī)图依锇惭b一個(gè)開關(guān)控制電路，由于自己的動(dòng)手能力不夠強(qiáng)，結(jié)果把電路接成短路，還好因?yàn)殡娐吩妊b有保險(xiǎn)絲，才沒有造大的安全事故。而通過這一次的電子電工實(shí)訓(xùn)，我就掌握了日光燈電路的安裝，學(xué)會(huì)了白熾燈的兩地的控制方法。也學(xué)習(xí)了一些低壓電器的有關(guān)知識(shí)，了解了其規(guī)格、型號(hào)及使用的方法。更主要的是，我還學(xué)會(huì)了電路的接線及檢查的方法。

在后面的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目里有用到了一些常用的電子元器件，所以通過了實(shí)訓(xùn)，我能夠識(shí)別相關(guān)的電子元器件，如電阻器、電位器、電容器、二極管、晶體管和三端集成穩(wěn)壓器等常有的電子元器件。知道了它們的形狀、它們的分類、它們的型號(hào)規(guī)格、它們的用法以及如何檢測(cè)這些電子元器件的好壞。

通過了這兩周的電子電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的膽大、心細(xì)、謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)。由于前面的三個(gè)實(shí)訓(xùn)是通過接上日常低壓電路來完成的，所以就要講求用電的安全，不許用手觸及各電氣元件的異電部分及電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)動(dòng)部分。也要求操作的時(shí)候要心細(xì)、謹(jǐn)慎，避免觸電及意外的受傷。在后面的幾個(gè)實(shí)訓(xùn)中用到了電烙鐵，也是要求學(xué)生掌握電烙錢的正確使用的方法，避免意外的受傷。

通過這一次的電子電工的實(shí)訓(xùn)，也培養(yǎng)了我們的規(guī)范化的工作作風(fēng)，以及我們的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)的精神。

實(shí)訓(xùn)心得5很快地實(shí)訓(xùn)告一段落了!有點(diǎn)舍不得。

在實(shí)訓(xùn)的期間里，我們知道，綜合實(shí)踐活動(dòng)是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們選擇了“愛上吃蔬菜”的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課題，經(jīng)過了一番的討論及老師對(duì)活動(dòng)的方案進(jìn)行優(yōu)化后，分了組，我被安排在戶外調(diào)查組里進(jìn)行戶外的調(diào)查訪問工作，我們小組到了農(nóng)田菜市場(chǎng)了解到了很多蔬菜知識(shí)也認(rèn)識(shí)到了農(nóng)民種菜的不容易。在期間我還擔(dān)任攝影師，拍了組員的各種活動(dòng)照片也錄制了組員咨詢當(dāng)?shù)厝说囊恍╆P(guān)于蔬菜種植知識(shí)的錄像，我覺得我們戶外調(diào)查組的工作做的很成功!

在小組演練活動(dòng)方案的實(shí)施中，我們一邊把要探究的成果能更好的呈現(xiàn)做了準(zhǔn)備，同時(shí)還對(duì)老師表現(xiàn)和小學(xué)生的言行進(jìn)行探討，提出各自的意見進(jìn)一步完善并多次的進(jìn)行模擬教學(xué)。

在教學(xué)錄像中，我們的表現(xiàn)很積極，能從一個(gè)小學(xué)生的形態(tài)與老師進(jìn)行互動(dòng)。

可是美中不足的是在我們小組成果匯報(bào)時(shí)，播放采訪視頻時(shí)時(shí)間沒有控制好，采訪視頻未能更好的剪輯，在研究小學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，低估了小學(xué)生的調(diào)查處理能力，未能更好的分析和匯報(bào)活動(dòng)調(diào)查的成果，還有就是蔬菜的知識(shí)沒有很好的在匯報(bào)中得到宣傳，雖然有不少的漏洞但是總體的課堂效果還是不錯(cuò)的!

第3篇：大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

(1)完善“項(xiàng)目化、層次化”實(shí)踐培養(yǎng)內(nèi)容體系。在硬件平善的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)類型和崗位技能需要，配合精品資源共享課程建設(shè)，相繼開發(fā)了電子產(chǎn)品輔助設(shè)計(jì)與制作、電力電子與變頻技術(shù)、自動(dòng)生產(chǎn)線拆裝與調(diào)試、現(xiàn)代控制技術(shù)、C語言與機(jī)器人技術(shù)等新型實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目五十余項(xiàng)，并配套完善了相關(guān)課程資源素材建設(shè)，將職業(yè)資格培訓(xùn)考證納入到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，依據(jù)職業(yè)能力養(yǎng)成規(guī)律，構(gòu)建從基礎(chǔ)技能訓(xùn)練－專項(xiàng)技能訓(xùn)練－綜合技能訓(xùn)練－創(chuàng)新能力訓(xùn)練－生產(chǎn)實(shí)踐能力訓(xùn)練的“項(xiàng)目化、層次化、系統(tǒng)化”實(shí)踐培養(yǎng)體系。(2)推行實(shí)踐育人系統(tǒng)化培養(yǎng)。在推行實(shí)踐育人系統(tǒng)化培養(yǎng)中通過完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，增加了實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例，所輻射的電氣、機(jī)電、電子、船電各專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)比例高達(dá)60%以上;探索改革實(shí)踐教學(xué)方法與手段，注重將新的專業(yè)研究成果及時(shí)、適當(dāng)?shù)厝谌氲浇虒W(xué)實(shí)踐中，比如在單片機(jī)技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中采用小信號(hào)系統(tǒng)模塊并不斷擴(kuò)充完善，在船舶電工工藝實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中引入企業(yè)工藝流程和標(biāo)準(zhǔn)，在PLC技術(shù)應(yīng)用一體化課程中將實(shí)訓(xùn)預(yù)訂、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的批改及答疑等工作進(jìn)行上網(wǎng)，增加學(xué)生獲取知識(shí)的渠道和信息量，提高教學(xué)效果。組織成立了“自動(dòng)化技術(shù)協(xié)會(huì)”等各種學(xué)生社團(tuán)，配備專業(yè)骨干教師為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明、小制作，開展興趣與理論相結(jié)合的培養(yǎng)方式;通過開放“實(shí)訓(xùn)室”、定期舉辦“維修電工職業(yè)技能大賽”“電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作大賽”，以“小系統(tǒng)和小產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”為起點(diǎn)，到內(nèi)容復(fù)雜的系統(tǒng)與產(chǎn)品設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將實(shí)踐育人滲透在“面向生產(chǎn)和服務(wù)第一線的技術(shù)技能人才”培養(yǎng)的全過程。

2．實(shí)施“科學(xué)、規(guī)范”的運(yùn)行管理機(jī)制

(1)健全機(jī)構(gòu)設(shè)置。對(duì)示范中心管理學(xué)院實(shí)行院、系、中心三級(jí)管理體制。示范中心是各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室管理工作的具體行政職能部門，示范中心主任由系副主任擔(dān)任，負(fù)責(zé)中心各項(xiàng)工作的安排處理。中心配有專職實(shí)驗(yàn)室管理員4人、庫(kù)房保管員1人，確保各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的日常管理與維護(hù);同時(shí)各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室均有課程小組負(fù)責(zé)相關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程的計(jì)劃與實(shí)施，聘任有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師兼任負(fù)責(zé)人。(2)完善規(guī)章制度。為提升實(shí)踐教學(xué)管理與保障的規(guī)范化科學(xué)化水平，示范中心先后出臺(tái)《實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師工作規(guī)范》《實(shí)訓(xùn)室管理員學(xué)期工作規(guī)范》《學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)成績(jī)考核辦法》《實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備管理?xiàng)l例》《實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)耗材管理制度》等一系列以崗位責(zé)任制為核心規(guī)章制度，依法管理，照章辦事，保證實(shí)踐教學(xué)穩(wěn)定有序進(jìn)行。(3)規(guī)范運(yùn)行管理。依據(jù)相關(guān)管理制度，緊扣實(shí)踐教學(xué)的“八落實(shí)”(教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)或大綱落實(shí)、教學(xué)計(jì)劃落實(shí)、指導(dǎo)資料落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、場(chǎng)所和設(shè)備落實(shí)、經(jīng)費(fèi)和耗材落實(shí)、教學(xué)記錄與過程管理落實(shí)、考核鑒定落實(shí))，對(duì)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施進(jìn)行管理與監(jiān)控。利用院系督導(dǎo)運(yùn)行體系，結(jié)合系實(shí)訓(xùn)中心力量，組織實(shí)施對(duì)實(shí)踐教學(xué)過程中指導(dǎo)教師教學(xué)情況、設(shè)備使用情況、耗材使用情況、設(shè)備維修情況等進(jìn)行專項(xiàng)檢查。建立較為完善的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行與監(jiān)控體系(見圖三)。建設(shè)了電工電子與自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心專題網(wǎng)站(見圖四)，搭建起實(shí)踐教學(xué)與管理的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，［5］將實(shí)訓(xùn)中心的日常行政與業(yè)務(wù)工作實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理;穩(wěn)步實(shí)施部分核心課程的網(wǎng)路課程資源建設(shè)，將與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相配套的電子實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，與課程教學(xué)相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)電子文檔、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的相關(guān)課件、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教案等文件掛于網(wǎng)上，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、師生互動(dòng)、自學(xué)或下載有關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并打開相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，實(shí)現(xiàn)開放、互動(dòng)式教學(xué)。

3．打造“專兼結(jié)合”的實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

作為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的重要組成，示范中心努力打造一支“專兼結(jié)合”的實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。通過選派專業(yè)教師下廠進(jìn)行工程實(shí)踐鍛煉、進(jìn)修和培訓(xùn);安排教師到教育部批準(zhǔn)的師資培訓(xùn)基地接受專業(yè)技能培訓(xùn)和課程開發(fā)培訓(xùn);組織教師開展校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)和假期校內(nèi)實(shí)踐項(xiàng)目專項(xiàng)輪訓(xùn);組織專業(yè)教師取得專業(yè)技能證書和考評(píng)員證書;實(shí)行新進(jìn)教師的“基地輪崗制”“導(dǎo)師制”和“青年培養(yǎng)計(jì)劃”等多項(xiàng)舉措;培養(yǎng)“雙師素質(zhì)”師資。通過校企深度對(duì)接，每年從合作企業(yè)聘請(qǐng)生產(chǎn)一線技術(shù)骨干、工程師或經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)能手任兼職教師，同時(shí)組織開展兼職教師的教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)項(xiàng)目，提升其教學(xué)業(yè)務(wù)能力;目前，示范中心兼職教師承擔(dān)的專業(yè)實(shí)踐課程學(xué)時(shí)比例達(dá)到30%以上。

4．實(shí)踐育人成效顯著

示范中心3年來累計(jì)完成校內(nèi)實(shí)踐指導(dǎo)近20000課時(shí)，整班建制開放2400課時(shí)，配合技能競(jìng)賽對(duì)參賽學(xué)生的開放高達(dá)16000余人時(shí)數(shù)，完成1600人的維修電工、無線電調(diào)試工或PLC單項(xiàng)技能培訓(xùn)與技能等級(jí)認(rèn)證工作，校內(nèi)專業(yè)學(xué)生雙證書獲取率100%;示范中心3年來舉辦校內(nèi)技能競(jìng)賽8項(xiàng)，選拔出的選手再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練參加國(guó)、省級(jí)各項(xiàng)競(jìng)賽，先后取得省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)20余項(xiàng)。(其中榮獲2013年全國(guó)職業(yè)院校技能競(jìng)賽“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)，榮獲2012年和2013年安徽省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽高職組第一名)。示范中心依托校內(nèi)集產(chǎn)學(xué)研于一體的實(shí)踐基地和專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并以其為平臺(tái)，積極開展面向社會(huì)實(shí)際需要的應(yīng)用技術(shù)研究、產(chǎn)品開發(fā)、技能培訓(xùn)與鑒定等科技服務(wù)，三年來，面向合作企業(yè)和區(qū)域企業(yè)完成維修電工社會(huì)培訓(xùn)6期，完成培訓(xùn)900人次以上，職業(yè)資格鑒定800人次以上;獲省教育廳立項(xiàng)自然科學(xué)研究項(xiàng)目5項(xiàng);省教育廳青年人才基金項(xiàng)目3項(xiàng);完成企業(yè)橫向課題5項(xiàng)，獲得各項(xiàng)專利7項(xiàng)。

5．結(jié)論

第4篇：大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

一、抓好“三個(gè)保障”，建立完善的體制和機(jī)制

任何工作要取得實(shí)效，必須靠完善的體制和機(jī)制來保駕護(hù)航。學(xué)院嚴(yán)格按照《河南省教育廳關(guān)于廣泛開展高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育工作的意見》和《河南省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部〈關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見〉的通知》要求，注重“三個(gè)保障”，全面推進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

（一）建立完善的領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制

學(xué)院和各系部成立了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng)；成立職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃教研室，負(fù)責(zé)全院創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)、創(chuàng)業(yè)教育場(chǎng)地建設(shè)、設(shè)備配置、師資培訓(xùn)和管理、創(chuàng)業(yè)孵化園的規(guī)劃與建設(shè)、創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)等事宜。

（二）人員、場(chǎng)地及設(shè)施保障充分

學(xué)院狠抓隊(duì)伍保障，建設(shè)了一個(gè)專兼結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。一方面，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育骨干教師的系統(tǒng)培訓(xùn)，定期選派教師外出學(xué)習(xí)、擴(kuò)大交流，同時(shí)要求任課教師利用寒暑假到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力，提高授課的針對(duì)性和實(shí)效性；另一方面，聘請(qǐng)了16名具有一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到校任兼職指導(dǎo)教師，全程引導(dǎo)學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。場(chǎng)地設(shè)施保障方面，一是學(xué)院有專門的能容納200余人的創(chuàng)業(yè)教育多功能廳，該廳集創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬和小型報(bào)告會(huì)功能為一體。二是建立了“SYB、KAB”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)專用U型教室，配備了投影儀等一流的教學(xué)設(shè)施。三是建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，園區(qū)有26間門面房，面積2000多平方米。

（三）提供充裕的經(jīng)費(fèi)保障

學(xué)院設(shè)立濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)基金，首次預(yù)算投入50萬元人民幣用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金，以后每年視基金使用情況于下年度補(bǔ)足預(yù)算。學(xué)院大學(xué)生科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年預(yù)算15萬元，由科研外事處管理。

二、構(gòu)建“三個(gè)層次”教育體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情

學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)是：適應(yīng)國(guó)際化教育發(fā)展的趨勢(shì)，依托學(xué)院專業(yè)辦學(xué)特色，通過創(chuàng)業(yè)園和校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的探索和實(shí)踐，建立一個(gè)比較完善、可行的創(chuàng)業(yè)教育新模式，培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)意識(shí)強(qiáng)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)面廣、心理品質(zhì)過硬、創(chuàng)業(yè)能力卓越的創(chuàng)業(yè)型人才。為了突出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、知識(shí)、心理和能力四個(gè)教育重點(diǎn)，學(xué)院構(gòu)建了“三個(gè)層次”的教育體系。

（一）將創(chuàng)業(yè)課列入必修課范圍

學(xué)院把創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)作為《大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程的重要內(nèi)容，保證每一名在校生都能接受不低于8學(xué)時(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)課堂教育，學(xué)到系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)開課以來，惠及學(xué)生20000余人。很多學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和計(jì)劃。

（二）定期舉辦“SYB、KAB”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班

學(xué)院與濟(jì)源市勞動(dòng)局創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心及團(tuán)市委合作，在學(xué)院開設(shè)“SYB、KAB”創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，采用小班授課方式對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)。所聘請(qǐng)的教師都有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和授課水平，授課形式不拘一格，在教學(xué)中除理論講授外，還引入課堂討論、典型案例分析、企業(yè)考察、焦點(diǎn)問題辯論、視頻資料播放等多種教學(xué)形式，并結(jié)合課后個(gè)體輔導(dǎo)、小團(tuán)體輔導(dǎo)使培訓(xùn)班更有針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性。課程主要圍繞“什么是企業(yè)”“適合創(chuàng)辦什么樣的企業(yè)”“企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)”等內(nèi)容，讓學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的身份參與到課堂教學(xué)中來。經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)生基本上已經(jīng)具備了創(chuàng)業(yè)能力，然后在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目論證、篩選，最后作為創(chuàng)業(yè)者入住創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行項(xiàng)目孵化。由于這些學(xué)生經(jīng)過了正規(guī)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，取得了勞動(dòng)部門頒發(fā)的培訓(xùn)證書，人事勞動(dòng)保障局在學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)需要貸款時(shí)將優(yōu)先解決，所以培訓(xùn)班深受學(xué)生歡迎。

（三）采取多種形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)

一是舉辦專家報(bào)告會(huì)、優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型、周末創(chuàng)業(yè)大講堂等活動(dòng)，讓學(xué)生領(lǐng)悟創(chuàng)業(yè)真諦，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情。幾年來，學(xué)院先后邀請(qǐng)武漢理工大學(xué)雷五明教授、中南民族大學(xué)詹全友教授等20多名知名專家學(xué)者前來舉辦講座。學(xué)院還聘請(qǐng)了16名具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到校擔(dān)任兼職教師。他們現(xiàn)身說法，介紹自己創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，其坎坷的成功之路促使學(xué)生理性思考創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)其輝煌的業(yè)績(jī)也激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情。這樣，基本起到了讓學(xué)生與社會(huì)實(shí)際“零距離”接觸的效果。二是舉辦“創(chuàng)業(yè)沙盤模擬訓(xùn)練”“年度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇”“創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目模擬實(shí)踐”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升創(chuàng)業(yè)能力。三是開展“一對(duì)一”個(gè)性化創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)。學(xué)院的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)咨詢室在周一至周五的下午對(duì)學(xué)生開放，有專門的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。四是充分利用校園廣播室、醒目電子屏等宣傳國(guó)家有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的政策，就業(yè)中心每年印制大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策解讀手冊(cè)10000多冊(cè)，免費(fèi)發(fā)放給學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都了解創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。

三、搭建技能訓(xùn)練“三平臺(tái)”，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能

實(shí)踐出真知。為了體現(xiàn)高職生的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)院積極構(gòu)建“三大平臺(tái)”，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，以創(chuàng)促學(xué)，以學(xué)助創(chuàng)，厲兵秣馬，讓學(xué)生在逼真環(huán)境中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的精神和實(shí)質(zhì)。

（一）預(yù)約開放校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

為了突破課堂教學(xué)的局限性，學(xué)院有意識(shí)地增加專業(yè)性很強(qiáng)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探索中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。通過學(xué)院現(xiàn)有的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地――電工電子及自動(dòng)化技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，河南省示范實(shí)訓(xùn)基地――應(yīng)用化工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、計(jì)算機(jī)應(yīng)用研究所、組裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)室等100多個(gè)實(shí)訓(xùn)室預(yù)約開放式運(yùn)行管理，滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需要。

（二）加強(qiáng)校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)

一是學(xué)院先后與青年旅行社有限公司、寧波亞太計(jì)算機(jī)圖文中心、濟(jì)源市麗園實(shí)業(yè)有限公司、中國(guó)聯(lián)合網(wǎng)絡(luò)通信有限公司濟(jì)源市分公司等10家單位簽訂了校外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地協(xié)議，每年選送100多名學(xué)生利用節(jié)假日到實(shí)訓(xùn)基地參加定向?qū)嵙?xí)和鍛煉，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中接受創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)能力。二是建立素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地。學(xué)院還依托濟(jì)源區(qū)域資源優(yōu)勢(shì)，建立了學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練基地，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。2007年以來，已先后有1500多名學(xué)生接受了素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

（三）成立“濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生礪志創(chuàng)業(yè)咨詢公司”，具體組織學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

參加過創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員經(jīng)過考試篩選后進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以企業(yè)贊助和社會(huì)合作的項(xiàng)目為載體，聘請(qǐng)有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任教師，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。通過項(xiàng)目帶動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)員承受挫折的能力，磨煉了他們的創(chuàng)業(yè)意志，提高了他們把握商機(jī)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力。

四、探索創(chuàng)業(yè)孵化“三模式”，不斷提高創(chuàng)業(yè)成功率

學(xué)院籌資創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，該園集創(chuàng)業(yè)教育、技能培訓(xùn)、項(xiàng)目孵化、管理功能為一體，建筑面積2000多平方米。通過審批的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入園孵化。學(xué)院免費(fèi)為入住的企業(yè)提供辦公場(chǎng)所、政策咨詢、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，使其成為創(chuàng)業(yè)帶頭人。學(xué)院在創(chuàng)業(yè)基金上給予大力扶持，設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金。目前，已投資50萬元資助學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，保證已入住創(chuàng)業(yè)園的項(xiàng)目正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)院成立了創(chuàng)業(yè)園管理委員會(huì)，出臺(tái)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)園管理制度、入園程序、資金管理辦法等?，F(xiàn)在創(chuàng)業(yè)園已入住有怡家裝飾工作室、新勢(shì)力品牌店、麗園冬凌茶等20多個(gè)學(xué)生自主和企業(yè)資助項(xiàng)目，每年都有90多名學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

學(xué)院目前主要有三種創(chuàng)業(yè)孵化模式：

一是學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。學(xué)生提出項(xiàng)目立項(xiàng)書后，由創(chuàng)業(yè)園管理委員會(huì)組織的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行項(xiàng)目論證和市場(chǎng)調(diào)研并最終確定項(xiàng)目的可行性，再給予資金扶持，由學(xué)生為法人代表注冊(cè)公司。如機(jī)電系學(xué)生開發(fā)的多用途擦車器、建筑裝潢工程系學(xué)生組織成立的家庭裝修監(jiān)理公司等。

二是企業(yè)資助的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如濟(jì)世藥業(yè)、麗園冬凌茶等公司提供資金和產(chǎn)品，由學(xué)生注冊(cè)公司，負(fù)責(zé)產(chǎn)品在全國(guó)各地的推廣。

三是與教師、社會(huì)有關(guān)人士合作創(chuàng)業(yè)，如礪志產(chǎn)品研發(fā)中心開發(fā)出實(shí)用性產(chǎn)品，尋求社會(huì)投資者合作開發(fā)。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效顯著，達(dá)到了“三個(gè)突破”

學(xué)院在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中制定了三個(gè)明確的奮斗目標(biāo)，即接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的學(xué)生比例達(dá)到100%，參與創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)的學(xué)生比例占10%以上，實(shí)際開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生比例達(dá)到5%。在明確的目標(biāo)指引下，學(xué)院傾力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，取得了較為滿意的階段性成果。

隨著學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在周邊企業(yè)中的影響逐步擴(kuò)大，不少中小企業(yè)放棄了高學(xué)歷的畢業(yè)生，而將目光投向了這些具有創(chuàng)新精神和開拓意識(shí)的優(yōu)秀人才，愿意以高薪吸引這些人才為企業(yè)服務(wù)。如孟州市圣德工藝公司和吉利包裝公司就從創(chuàng)業(yè)學(xué)生中各選聘了10余名學(xué)生充實(shí)到中層管理崗位，甚至聘其為經(jīng)理助理。

花香蝶自來。優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為企業(yè)發(fā)展提供了動(dòng)力，也堅(jiān)定了企業(yè)和學(xué)院合作的信心。目前，學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園已吸引周邊縣市的20余家企業(yè)入住，還有多家企業(yè)正積極與學(xué)院洽談合作方案。

第5篇：大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 內(nèi)容建設(shè) 專業(yè)課 教學(xué)效果

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03B-0004-02

貴港市職業(yè)教育中心是貴港市唯一的一所公辦職業(yè)教育學(xué)校，開辦職業(yè)教育已30余年。與全國(guó)大中城市相比，該校職業(yè)教育的創(chuàng)新程度相對(duì)落后，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)意識(shí)較淡薄。近年來，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來越大，于2012年被列入第三批國(guó)家中職示范校立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校，學(xué)校各方面的設(shè)施得到極大改善。在新課程改革的形勢(shì)下，提高專業(yè)課教學(xué)效果是職業(yè)教育教學(xué)改革需要解決的首要課題，這對(duì)該校職業(yè)教育提出了更新、更高的要求。筆者認(rèn)為，要提高中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)效果，應(yīng)從以下四個(gè)方面著手。

一、 去糟存精，把握好教學(xué)內(nèi)容

要提高中職學(xué)校專業(yè)課教學(xué)效果，教學(xué)內(nèi)容的選擇非常重要。中職學(xué)校開設(shè)的課程主要分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大類。例如，機(jī)電專業(yè)，公共基礎(chǔ)課包括語文、數(shù)學(xué)、英語等；專業(yè)基礎(chǔ)課包括機(jī)械制圖、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)、電工材料、鉗工工藝等，主要是為專業(yè)課的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)其他專業(yè)課必不可少的課程；專業(yè)課包括電機(jī)變壓器、電力拖動(dòng)、可編程控制器、安全用電、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，主要是培養(yǎng)維修電工和相關(guān)機(jī)械工種中級(jí)操作技能。在制定和選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用性，把重點(diǎn)放在學(xué)生的動(dòng)手能力上，要求學(xué)生對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行判斷和解決，因此，教師在教學(xué)中要做到以“必需、夠用”為原則，力求簡(jiǎn)單化，做到去糟存精。有些內(nèi)容由于難度較大且應(yīng)用較少，如機(jī)械制圖中公差、軸測(cè)圖、換面法及表面展開圖等內(nèi)容，教師可少講或不講。而對(duì)組合體視圖的識(shí)讀、典型零件圖例分析及應(yīng)用等內(nèi)容則可以多講，為其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而對(duì)于重要的專業(yè)課程，必須以實(shí)用為度，突出實(shí)踐性，同時(shí)在專業(yè)課教學(xué)中補(bǔ)充一些應(yīng)用性強(qiáng)的新內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以便學(xué)生在就業(yè)后能得到持續(xù)性發(fā)展。例如，對(duì)可編程控制器在電路的自動(dòng)控制設(shè)計(jì)方面，教師可增加一些實(shí)用性的內(nèi)容，提高學(xué)生自主設(shè)計(jì)及其動(dòng)手能力。在現(xiàn)代社會(huì)，各企業(yè)需要的是復(fù)合型人才，因此，教師應(yīng)把握好教學(xué)內(nèi)容，在專業(yè)課教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面知識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)的需要。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

中職學(xué)生往往是因?yàn)榭疾簧细咧卸街新殞W(xué)校就讀，他們的公共基礎(chǔ)知識(shí)普遍較差，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，要學(xué)好專業(yè)知識(shí)有較大難度。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是提高專業(yè)課教學(xué)效果的重要途徑。

新生剛到學(xué)校，對(duì)周圍的同學(xué)、教師及環(huán)境都比較陌生，教師應(yīng)充分利用新生入學(xué)教育這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的專業(yè)教育，滿足他們的好奇心，并引導(dǎo)他們合理規(guī)劃中職階段的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在入學(xué)教育中滲透專業(yè)教育，不僅應(yīng)讓學(xué)生一開始就了解將來所從事的職業(yè)、工作崗位及形勢(shì)，而且應(yīng)讓他們了解現(xiàn)代企業(yè)的管理方式及用人機(jī)制，使他們產(chǎn)生危機(jī)感和緊迫感，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，還應(yīng)組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀摩，如到培訓(xùn)基地觀看工作人員的操作，或通過多媒體播放有關(guān)專業(yè)知識(shí)的視頻，讓學(xué)生看得直觀、學(xué)得實(shí)在，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們自覺投入學(xué)習(xí)之中。

三、 采取靈活多樣的教學(xué)方法

專業(yè)課的教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，既要重視動(dòng)腦訓(xùn)練，又要重視動(dòng)手操作，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高專業(yè)課的教學(xué)效果。

在專業(yè)課教學(xué)中，教師采用多媒體、因特網(wǎng)及各類仿真軟件等教學(xué)手段，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)目標(biāo)與現(xiàn)代教育技術(shù)的有效結(jié)合，有利于學(xué)生較直觀地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，提高課堂的教學(xué)效果。對(duì)于一些比較抽象的內(nèi)容，教師采用多媒體教學(xué)，把抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)生就能一目了然，大大提高教學(xué)效果。例如，在數(shù)控專業(yè)教學(xué)中，教師采用數(shù)控仿真軟件，學(xué)生在操作過程中有身臨其境的感覺，可以從定性和定量綜合集成的虛擬環(huán)境中獲得對(duì)實(shí)習(xí)對(duì)象感性和理性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

由于各種教學(xué)手段既有內(nèi)容的特定性又有對(duì)象的特定性，因此教師應(yīng)正確地選擇教學(xué)手段，并針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，對(duì)各種教學(xué)方法的有效成分進(jìn)行優(yōu)化組合，提高專業(yè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

四、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)的重要組成部分，是提高專業(yè)教學(xué)效果的重要手段，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本途徑。

首先，要提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)效果，必須有一套完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式。貴港市職業(yè)教育中心對(duì)機(jī)電專業(yè) （下轉(zhuǎn)第8頁）（上接第4頁）實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行有效性的研究，探索了一條適合本校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新模式，制定和完善了實(shí)訓(xùn)基地的管理制度，進(jìn)一步提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。例如，該校的機(jī)電專業(yè)，由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備比較齊全，因此要求，學(xué)生必須完成每一個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告及進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)總結(jié)，最后由教務(wù)抽查，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考核，以了解實(shí)訓(xùn)效果。學(xué)校采用這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式，教師在教學(xué)中不能掉以輕心，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中也不敢懈怠，這有效提高專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

其次，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，也是提高專業(yè)課教學(xué)的重要途徑之一。中職學(xué)校大多實(shí)行校企合作，就是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，是提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量的一種新型的教育理念。如對(duì)機(jī)電專業(yè)，該校與美的集團(tuán)、格力電器股份有限公司合作，學(xué)生在校期間在學(xué)習(xí)理論知識(shí)之余到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，通過這種工學(xué)結(jié)合的方式，學(xué)生能更快地適應(yīng)社會(huì)和專業(yè)崗位要求，對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)得到了進(jìn)一步的鞏固。

第6篇：大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

而且具有體積小、組裝維護(hù)方便、編程簡(jiǎn)單、可靠性高、抗干擾能力強(qiáng)等特點(diǎn)，來有一個(gè)月了每天都在不斷接受新知識(shí)、開闊新視野可編程控制器是集計(jì)算機(jī)技術(shù)、自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)為一體的新型自動(dòng)控制裝置。由于它可通過軟件來改變控制過程。已廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制的各個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化三大支柱之一。隨著技工的發(fā)展，為了適應(yīng)PLC日益廣泛應(yīng)用形勢(shì)，近幾年，許多技工學(xué)校都開設(shè)了PLC這門課程。技工學(xué)校專業(yè)課程在理論要求方面難度不亞于大專院校，而技校層次的學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱，且近年生源素質(zhì)不斷下降，增加了技校教師的教學(xué)難度。另一方面，新技術(shù)的專業(yè)課教材使用方面，沒有成熟、統(tǒng)一的技校配套教材。如何在技工學(xué)校教好這門課程？現(xiàn)在筆者結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)凱LC教學(xué)的一些見解。

教學(xué)過程中，PLC原理及應(yīng)用》課程具有多變性、綜合性、典型性、實(shí)踐性和實(shí)用性五大教學(xué)特點(diǎn)。既有一般又有特殊，既有新授又有復(fù)習(xí)，既有理論又有實(shí)訓(xùn)，既有工作原理又有編程方法，既有典型單元程序又有復(fù)雜實(shí)用案例，同時(shí)技工學(xué)校的學(xué)生又是一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、習(xí)慣和動(dòng)機(jī)差異很大的群體。這就決定了技工學(xué)校的教師一定要根據(jù)本課程不同教學(xué)內(nèi)容及其特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法，同時(shí)，無論是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，教師還要努力做到因材施教，如何充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和發(fā)揮廣大學(xué)生主觀能動(dòng)性上多下功夫。但調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，目前擔(dān)任《PLC原理及應(yīng)用》很多教師采取的一言堂”和“填鴨式”教學(xué)，勢(shì)必也就造成了言者津津，聽者昏昏”教學(xué)局面。

尤其是PLC指令及應(yīng)用、編程方法和實(shí)際應(yīng)用等教學(xué)內(nèi)容上，PLC原理及應(yīng)用》課程教學(xué)上。最適宜于采取雙邊互動(dòng)式教學(xué)方法。教學(xué)中，大膽引入“行為引導(dǎo)學(xué)”教學(xué)方法。為了搞好雙邊互動(dòng)式教學(xué)，就要求我教師在備課時(shí)把教材上靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂上動(dòng)態(tài)的教學(xué)信息，并且在教學(xué)過程中要想方設(shè)法地創(chuàng)造出一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)雙邊互動(dòng)式教學(xué)的環(huán)境和氣氛，通過創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)疑問、共同討論、動(dòng)手實(shí)踐等多種教學(xué)方式，有效地開展雙邊互動(dòng)式教學(xué)。不僅是老師傳授給學(xué)生編程方法等，同時(shí)學(xué)生可以通過老師給出的任務(wù)書，從各方面獲取資料，充分發(fā)揮學(xué)生的想象。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，而且在完成任務(wù)書的同時(shí)，不自覺地學(xué)會(huì)了解決問題的方法，這過程中還增強(qiáng)了學(xué)生之間信息交流。例如：介紹了一些基本指令后，讓每個(gè)組的學(xué)生自己討論這些指令能解決的基本電力拖動(dòng)問題，并動(dòng)手畫有關(guān)的圖片，有條件的可以用相機(jī)拍或者從網(wǎng)上下載與PLC應(yīng)用有關(guān)的機(jī)床拖動(dòng)圖片，連成一幅作品，完成后粘貼在班級(jí)教室內(nèi)，供學(xué)生參觀他所做的成果。

用于教學(xué)的PLC教材，知道。編寫時(shí)一般是按照：基本原理、基本指令、基本應(yīng)用、基本操作等分成各個(gè)獨(dú)立的章節(jié)。編者按照結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行編書，教師實(shí)施教學(xué)時(shí)，則要考慮有利于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程而開展教學(xué)。這是教材使用者要注意處理好的問題。如果任課老師按照教材的順序進(jìn)行教學(xué)，就是要將全部基本指令學(xué)習(xí)完畢，再學(xué)習(xí)基本應(yīng)用，基本學(xué)習(xí)完畢再進(jìn)行基本操作的學(xué)習(xí)。這樣，一段期間內(nèi)學(xué)習(xí)完所有指令，學(xué)生學(xué)習(xí)后的印象不深刻，容易混淆，基本應(yīng)用的學(xué)習(xí)時(shí)，又得重新對(duì)所涉及的指令進(jìn)行學(xué)習(xí)，效率不高。所有理論學(xué)習(xí)完后，才進(jìn)行基本操作，不能互得益障，教學(xué)效果不好。

PLC教學(xué)中采用了課題式單元教學(xué)，為此。重新自編教學(xué)內(nèi)容。任課老師通過多種途徑搜集了上百個(gè)PLC應(yīng)用實(shí)例，并通過篩選、整合成五個(gè)單元，每個(gè)單元由幾個(gè)同類實(shí)例組成。每個(gè)課題以一個(gè)應(yīng)用實(shí)例為主題，其內(nèi)容包括了應(yīng)用實(shí)例的生產(chǎn)目的生產(chǎn)條件和生產(chǎn)環(huán)境的介紹，用PLC實(shí)現(xiàn)控制的線路，所用的基本指令，編程方法、調(diào)試應(yīng)用。由幾個(gè)應(yīng)用同類指令的實(shí)例課題組合成為一個(gè)教學(xué)單元，全部教學(xué)內(nèi)容分為五個(gè)教學(xué)單元。五個(gè)單元主題分別是PLC原理、時(shí)序控制、計(jì)數(shù)控制、位置控制和特殊功能綜合應(yīng)用。單元內(nèi)的課題按照其難易程度安排教學(xué)的先后順序。第一單元有電機(jī)的點(diǎn)動(dòng)控制、電動(dòng)機(jī)的連續(xù)控制、電機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、電機(jī)的手動(dòng)Y-Δ控制、搶答器控制系統(tǒng)、數(shù)學(xué)顯示控制系統(tǒng)這六個(gè)實(shí)例作為對(duì)PLC工作原理部分的學(xué)習(xí)（其中也包含幾個(gè)最簡(jiǎn)單指令的學(xué)習(xí)）第二單元以電機(jī)自動(dòng)Y-Δ降壓?jiǎn)?dòng)控制、兩燈來回閃亮循環(huán)控制、多臺(tái)電機(jī)順序控制、貨物傳輸帶控制系統(tǒng)等四個(gè)實(shí)例為學(xué)習(xí)對(duì)象，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序控制的原理及應(yīng)用。從以上列舉的兩個(gè)單元可知，任課老師精選設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)例課題有一定的科學(xué)性、連貫性，由簡(jiǎn)到繁、由易到難。

由于我教師所編寫的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書詳盡有余，目前在PLC原理及應(yīng)用》課程實(shí)踐教學(xué)上。明明白白，加之所做的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都是簡(jiǎn)單驗(yàn)證式”或“機(jī)械重復(fù)式”方面的項(xiàng)目，一定程度上為學(xué)生“依葫蘆畫瓣”提供了方便，學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)只需要進(jìn)行程序輸入、線路連接等簡(jiǎn)單操作即可順利完成。這種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，目前已被我教師廣泛認(rèn)可和采用，但至少我認(rèn)為：沒有問題的不需學(xué)生動(dòng)腦的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是毫無意義的對(duì)于與PLC技術(shù)應(yīng)用密切配合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師只有指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用PLC編程方法親自編程操作，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦，既能發(fā)現(xiàn)問題又能在教師啟發(fā)指導(dǎo)下分析問題和解決問題，才能從本質(zhì)上學(xué)好這門課程，從而最終實(shí)現(xiàn)本課程在技工學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該根據(jù)企業(yè)對(duì)PLC技術(shù)人才的需求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際設(shè)備情況，針對(duì)技工學(xué)校本課程教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，如何引導(dǎo)廣大學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中既動(dòng)手又動(dòng)腦上多下功夫。技工學(xué)校是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、動(dòng)機(jī)和習(xí)慣差異很大的群體，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)同樣要做到因材施教，采取因人而異的分層教學(xué)，即按學(xué)生學(xué)習(xí)能力分組，確定每組不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，從而使成績(jī)好的和成績(jī)差的學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，都能夠得到相應(yīng)的鍛煉和培養(yǎng)。除要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間做完基本的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，還要安排一定量的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和研究性課題，讓廣大學(xué)生自主選擇，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，或者督而不導(dǎo)，從而促使學(xué)生自主地分析在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中所遇到問題，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告交教師評(píng)判，師生共同找出問題的解決辦法。對(duì)于大型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如電梯、機(jī)械手等，還可以采取分工合作的教學(xué)形式，將全班同學(xué)分成不同的小組，由教師明確各小組在實(shí)訓(xùn)中的任務(wù)和目標(biāo)，從而培養(yǎng)廣大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)素質(zhì)和能力。

這些實(shí)例都是來自我身邊的生活、生產(chǎn)。學(xué)生對(duì)教學(xué)課題感興趣，每個(gè)課題以實(shí)例為重點(diǎn)。認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西有用，能解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)習(xí)熱情是自然地高漲起來。興趣是最好的老師，主要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)效果肯定不懶。興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，對(duì)學(xué)習(xí)的追求往往來源于興趣。凡是有興趣的東西，就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生的思考，學(xué)生若能有興趣地學(xué)，教學(xué)就成功了一半。因此在教學(xué)中，教師要把握時(shí)機(jī)，結(jié)合教材特點(diǎn)，把興趣的東西引入課堂，這些東西越接近學(xué)生的日常生活，同時(shí)又不偏離教材，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)就越容易理解，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也越濃，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性也跟著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，從開始教師提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問題，如何解決問題。逐漸地由學(xué)生提出問題，自行分析問題到解決問題。這樣不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC知識(shí)的興趣，而且還提高了學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。

引導(dǎo)學(xué)生具體的處理辦法、解決方法步驟、方向。通過多個(gè)實(shí)例的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與積累，課題實(shí)例來自生產(chǎn)、生活、要處理及注意的有關(guān)問題我都向?qū)W生交待清楚。學(xué)生能逐漸地提高解決實(shí)際問題的能力。

每個(gè)單元中的幾個(gè)實(shí)例都是以某個(gè)重點(diǎn)指令的應(yīng)用為主線。應(yīng)用程序由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這樣，任課老師把PLC技術(shù)應(yīng)用教程分為若干個(gè)單元。通過一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已將該單元的重點(diǎn)指令很深刻地留在腦海中。靈活應(yīng)用指令的能力會(huì)逐步增強(qiáng)。課題式教學(xué)中通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能逐步提高學(xué)生的編程能力，應(yīng)用PLC能力。

㈢提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)

適度的壓力是動(dòng)力的泉源。為使學(xué)生能積極參與，知道。任課老師應(yīng)在教學(xué)過程中實(shí)行單元過關(guān)制度來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的適度緊迫感。每個(gè)課題教學(xué)的最后環(huán)節(jié)是課題小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試內(nèi)容與課題大至雷同。一單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次單元綜合測(cè)驗(yàn)。實(shí)施單元過關(guān)制度后，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了曾有這樣一個(gè)事例：一名學(xué)生在單元過關(guān)小測(cè)后，突然停下正在參與的足球比賽，跑到筆者身邊來，求證他剛想到解題思路是否正確。當(dāng)他得到肯定的答復(fù)時(shí)，高興得手舞足蹈。由此可見，任課老師應(yīng)通過單元測(cè)驗(yàn)，給予學(xué)生適度的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生有較大的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效果好。通過測(cè)試來檢查學(xué)生對(duì)課題的掌握情況，以及時(shí)地查漏補(bǔ)缺，也是教學(xué)工作必不可少的環(huán)節(jié)。

可以提高技工學(xué)校學(xué)生的PLC應(yīng)用能力，通過以上幾個(gè)方面的教學(xué)改革。以適應(yīng)上崗要求。PLC原理及應(yīng)用》課程最重要的特點(diǎn)是綜合應(yīng)用性”因?yàn)橐粋€(gè)實(shí)用的工業(yè)自動(dòng)化控制系統(tǒng)往往是很復(fù)雜的其中可能包括機(jī)、電、液、氣等內(nèi)容，而且還會(huì)因行業(yè)不同控制要求也有所不同。故在本課程的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)把機(jī)械、電工、電子、液壓、氣動(dòng)和計(jì)算機(jī)等知識(shí)與PLC技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系，擴(kuò)大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)的比重，逐步加大學(xué)校相關(guān)設(shè)備的投入，建立較為完備的PLC技術(shù)仿真實(shí)訓(xùn)室，從而為“PLC仿真項(xiàng)目開發(fā)”實(shí)訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好條件。教學(xué)實(shí)踐證明，只有通過PLC仿真項(xiàng)目方面的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生親自編程、實(shí)際接線和仿真調(diào)試，并對(duì)運(yùn)行過程中所遇到問題進(jìn)行分析和改進(jìn)，才能真正培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合職業(yè)能力，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后在PLC技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域“零距離上崗”最終教學(xué)目標(biāo)。本文較詳細(xì)地闡述了作者在電工專業(yè)《PLC應(yīng)用》教學(xué)中改革教材，以精選出的實(shí)例為重點(diǎn)實(shí)施課題教學(xué)；豐富教具，運(yùn)用合適的教學(xué)輔助手段，盡量運(yùn)用直觀教學(xué)；采用一體化的教學(xué)模式，教學(xué)中教師做好引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而提高學(xué)生PLC應(yīng)用能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)崗位要求?？蒲袉挝缓凸S的實(shí)習(xí)實(shí)踐，使我增長(zhǎng)了知識(shí)和見聞，也讓我增長(zhǎng)了很多實(shí)踐知識(shí)，很有收獲，也很有感觸。幾天的活動(dòng)中，至少?gòu)?qiáng)化了一個(gè)觀點(diǎn)—發(fā)展經(jīng)濟(jì)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，要有知識(shí)，也要有技術(shù)。這次的實(shí)習(xí)，也增強(qiáng)了一個(gè)信念—要努力學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，為將來發(fā)展中國(guó)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)自己的力量。

要感謝兩位老師對(duì)我悉心照顧和幫助，此。這些單位的領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)人員對(duì)我支持和關(guān)愛，教給了許多知識(shí)和課本以外的東西，沒有他幫助，就沒有我暑期實(shí)踐活動(dòng)，沒有他講解，也不會(huì)學(xué)到那么多的東西，有那么多的收獲了十分感謝他

不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)。抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有很多學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識(shí)作鋪墊，又哪應(yīng)付瞬息萬變的社會(huì)呢？經(jīng)過這次實(shí)踐，雖然時(shí)間很短?？晌覍W(xué)到卻是一個(gè)學(xué)期在學(xué)校難以了解的就比如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今很多大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到一大難題，于是實(shí)習(xí)時(shí)我便有意觀察前輩們?nèi)绾魏屯乱约吧霞?jí)相處的而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場(chǎng)部的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的和氣生財(cái)”日常工作中也是不無道理的而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到很多工作以外的事情，盡管許多情況我不一定遇到可有所了解做到心中有底，也算是此次社會(huì)實(shí)踐的目的

第7篇：大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；實(shí)踐性教學(xué)

中圖分類號(hào)：TM1-4

近年來，我校學(xué)生分別參加了“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”、等多項(xiàng)比賽。經(jīng)過我們努力，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)。通過比賽，我們深刻認(rèn)識(shí)到參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不但提高了學(xué)生的水平，同時(shí)也是對(duì)我系電子專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)工作的檢驗(yàn)。為了全面提升電子專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和綜合創(chuàng)新能力來適應(yīng)各類電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)高職學(xué)生的要求，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)體系改革刻不容緩。

1 改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式

我校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)于1999年開始進(jìn)行招生，在早期的教學(xué)過程中，我們專業(yè)教師就根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際需要，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈⒄{(diào)。2006年，我校電子專業(yè)成功申報(bào)河南省教學(xué)改革省級(jí)試點(diǎn)專業(yè)，我們對(duì)“應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃與大綱”進(jìn)行了大范圍的調(diào)整。

根據(jù)“以提高人才質(zhì)量為宗旨，以培養(yǎng)綜合能力為目標(biāo)，以強(qiáng)化職業(yè)技能為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高等職業(yè)教育改革指導(dǎo)思想，適時(shí)對(duì)教學(xué)計(jì)劃做出微調(diào)以適應(yīng)電子信息技術(shù)的快速發(fā)展。如：2008年，對(duì)電子課程設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了重訂，由原來的純理論教學(xué)變?yōu)槔碚摷訉?shí)踐操作的教學(xué)，使學(xué)生要通過本課程的學(xué)習(xí)，對(duì)電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程有個(gè)系統(tǒng)的了解，即：理論設(shè)計(jì)、繪制原理圖、制造電路板、焊接元器件、調(diào)試電路以及完成課程設(shè)計(jì)報(bào)告。從改革的總體效果看，學(xué)生也從實(shí)踐教學(xué)過程中學(xué)到了“實(shí)實(shí)在在”的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

在教學(xué)模式上將理論知識(shí)和實(shí)際操作緊密結(jié)合起來，使枯燥的理論知識(shí)變得易于接受和理解，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求各門專業(yè)課盡量安排在相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所上課，利用實(shí)物教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，力爭(zhēng)教學(xué)方案的最佳化，從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。比如單片機(jī)、可編程序控制器完全安排在實(shí)驗(yàn)室中，隨講隨做，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。極大地增強(qiáng)了理論與實(shí)踐教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)的效益，吸引了更多學(xué)生的主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)效果，顯著提高了教學(xué)質(zhì)量。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)來綜合提高學(xué)生的生產(chǎn)勞動(dòng)技能，取得了良好的教學(xué)效果。除此之外，我們還開設(shè)了綜合開發(fā)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)選修課來鍛煉一部分動(dòng)手能力比較強(qiáng)的學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

通過這些改革，學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工程設(shè)計(jì)能力明顯提高，畢業(yè)生受到了社會(huì)的歡迎和好評(píng)。參加過電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生，他們?cè)谙到y(tǒng)設(shè)計(jì)、方案論證、整機(jī)裝調(diào)、選用新器件及創(chuàng)新能力與合作精神等方面得到了全面提高，他們的自信心增強(qiáng)了。他們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)和科研中，獨(dú)立工作的能力較強(qiáng)，受到了教師的歡迎和好評(píng)。

2 “五環(huán)”實(shí)踐教學(xué)體系

按傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)的學(xué)生，在實(shí)踐性環(huán)節(jié)上發(fā)生諸多的問題，比如：?jiǎn)卧娐氛_卻無法實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)聯(lián)調(diào)；理論設(shè)計(jì)正確卻無法在工程上實(shí)現(xiàn)功能等等。這種問題的癥結(jié)點(diǎn)在于電子設(shè)計(jì)既不是單純的理論設(shè)計(jì)也不僅僅是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，而是實(shí)踐性很強(qiáng)的有特定工程背景的項(xiàng)目。

根據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)科規(guī)律而設(shè)計(jì)的“五環(huán)”實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系?！拔瀛h(huán)”指的是五個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)）。“五環(huán)”教學(xué)體系環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。

（1）基本技能訓(xùn)練：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，電子元器件的識(shí)別、檢測(cè)技能，儀器儀表的使用技能，電子元器件的焊接與拆卸技能。

（2）專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)：通過EDA電路設(shè)計(jì)、電工學(xué)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)、單片機(jī)、可編程控制器等課程的實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生按原理圖組裝功能電路的能力，選擇正確儀器、儀表獲取關(guān)鍵數(shù)據(jù)、波形的技能，進(jìn)行電路參數(shù)調(diào)整、完成電路整體調(diào)試的能力。

（3）專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)：安排一個(gè)月的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，主要培訓(xùn)學(xué)生分析和解決系統(tǒng)問題的能力，整機(jī)電路的組裝和調(diào)試技能，維護(hù)、維修技能。

（4）頂崗實(shí)習(xí)：本專業(yè)安排了10個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合能力。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）：要求學(xué)生從生產(chǎn)、工程和實(shí)際生活中尋找設(shè)計(jì)題目，獨(dú)立完成電路設(shè)計(jì)、元器件選擇、印刷電路版制作、元器件焊接、整機(jī)調(diào)試等環(huán)節(jié)。本專業(yè)安排了三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、獨(dú)立工作能力。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)時(shí)數(shù)中所占的比重較大。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)授課學(xué)時(shí)總量為2600學(xué)時(shí)，理論授課學(xué)時(shí)數(shù)為1158學(xué)時(shí)，占學(xué)時(shí)總數(shù)的46%；實(shí)踐教學(xué)（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等）多達(dá)1405學(xué)時(shí)，占學(xué)時(shí)總數(shù)的54%。整個(gè)課程體系的設(shè)置中體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要性，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和應(yīng)用技能提供了保障。

3 引入虛擬仿真技術(shù)

眾所周知，現(xiàn)代電子技術(shù)的發(fā)展為計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展又為電子信息技術(shù)的發(fā)展提供了前進(jìn)的動(dòng)力，二者是相互促進(jìn)、相互滲透、共同發(fā)展的。

為了將可編程技術(shù)及系統(tǒng)模擬仿真技術(shù)應(yīng)用引入教學(xué)，我們開設(shè)了追蹤電子技術(shù)發(fā)展前沿的“在線系統(tǒng)可編程技術(shù)”及“虛擬與仿真技術(shù)”等課程；同時(shí)，盡可能將各種EDA軟件穿插于各門相關(guān)課程中，如Protel、Workbench、QuartusⅡ、MATLAB、labview等軟件的應(yīng)用，大大開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力，提高了設(shè)計(jì)效率。

4 實(shí)踐教學(xué)與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽緊密結(jié)合

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，推動(dòng)高等學(xué)校信息與電子類學(xué)科課程體系和課程內(nèi)容的改革，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與基本能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力。[4]

電子設(shè)計(jì)大賽，積極推動(dòng)了我系對(duì)電子專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)改革。在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)中綜合設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，引入電子設(shè)計(jì)大賽的賽題，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽試題具有實(shí)用性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、技術(shù)水平發(fā)揮余地大的特點(diǎn)；所涉及的電類專業(yè)的課程有：模擬電路、數(shù)字電路、C語言程序設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理、電子設(shè)計(jì)、EDA技術(shù)等；

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽成績(jī)作為檢驗(yàn)教學(xué)改革是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。通過近幾年的比賽，我們?nèi)〉昧丝上驳某煽?jī)，2011年，獲得參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽河南賽區(qū)二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)，獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽河南賽區(qū)二等獎(jiǎng)1個(gè)，三等獎(jiǎng)1個(gè)；2012年，獲“畢杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽全國(guó)一等獎(jiǎng)，獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修項(xiàng)目全國(guó)第三名；從獲獎(jiǎng)情況不難看出，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的效果在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中得到了檢驗(yàn)，切實(shí)提高了學(xué)生的實(shí)踐水平。

我們將不斷的調(diào)整專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系以適應(yīng)電子設(shè)計(jì)大賽對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的要求，從而滿足不斷發(fā)展的信息化時(shí)代對(duì)畢業(yè)生的更高需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京北京理工大學(xué).“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品”[M].2004，8.

[2]深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院.“應(yīng)用電子技術(shù)”教學(xué)計(jì)劃與大綱.

[3]成永林，黃克孝.職業(yè)模式實(shí)驗(yàn)研究[M].北京：科學(xué)普及出版社，1999.

第8篇：大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

    針對(duì)學(xué)生存在的問題,首先應(yīng)解決學(xué)生儀器使用不熟練的問題,以示波器為例,學(xué)生做物理和電子技術(shù)等實(shí)驗(yàn)時(shí)已經(jīng)使用多次,但是還有同學(xué)操作不熟練,不知道有些功能怎么用。所以說首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)熟練使用示波器等相關(guān)的教學(xué)輔助儀器,特別強(qiáng)調(diào)是熟練,讓每個(gè)學(xué)生都有信心,實(shí)驗(yàn)儀器都會(huì)熟練使用,只要電路連接正確就能得到實(shí)驗(yàn)波形和數(shù)據(jù)。其次是必須要求提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,仔細(xì)看實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書,認(rèn)真聽教師講解,不能盲目動(dòng)手操作。在實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間安排上,盡量做到講完理論內(nèi)容馬上就做實(shí)驗(yàn),學(xué)生學(xué)了理論內(nèi)容是對(duì)所學(xué)知其然,有了實(shí)踐結(jié)果就知其所以然了,這樣才能起到強(qiáng)化理論知識(shí)的作用。另外,教師在學(xué)生操作過程中的耐心指導(dǎo),及時(shí)提醒也是特別重要的。

    實(shí)驗(yàn)過程中要不斷地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,使學(xué)生真正達(dá)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)要求達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?這樣才算真正完成了教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中總結(jié)出幾點(diǎn)管理方法,在實(shí)際應(yīng)用中也非常有效。把實(shí)驗(yàn)成績(jī)分成三個(gè)部分,預(yù)習(xí)報(bào)告、課堂中的實(shí)際操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告[3]。上課之前先檢查預(yù)習(xí)報(bào)告并提出相關(guān)問題,根據(jù)預(yù)習(xí)情況給予成績(jī);學(xué)生在實(shí)際操作過程中根據(jù)動(dòng)手能力和表現(xiàn)情況隨時(shí)給出課堂表現(xiàn)分?jǐn)?shù);規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫,根據(jù)書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求和實(shí)驗(yàn)結(jié)論、分析、心得體會(huì)是否詳細(xì)、真實(shí)、準(zhǔn)確等情況給予實(shí)驗(yàn)報(bào)告分?jǐn)?shù),堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象。三者的綜合,是該學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的最后分?jǐn)?shù)。第一次實(shí)驗(yàn)特別重要,必須嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手操作,只在一旁觀看的或者不認(rèn)真的操作的,不予通過,直到學(xué)生自己真正認(rèn)真正確完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方可離開教室。這樣學(xué)生對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)格外認(rèn)真仔細(xì)。

    重新編寫實(shí)驗(yàn)教材很多高校的實(shí)驗(yàn)教材是生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)箱的廠家提供的,根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的指導(dǎo)思想,從新編寫的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書包括驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)[3]。其中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基本涵蓋了高頻實(shí)驗(yàn)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,如調(diào)諧放大器、功率放大器、振幅調(diào)制與解調(diào)等。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中增加實(shí)驗(yàn)原理的說明,加強(qiáng)實(shí)踐與理論的結(jié)合,避免理論與實(shí)踐脫節(jié)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),在原有驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)的內(nèi)容。充分利用實(shí)驗(yàn)箱上的擴(kuò)展資源,外擴(kuò)自行設(shè)計(jì)的面包板或印刷電路,為不同專業(yè)班級(jí)的學(xué)生靈活的安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。考慮到學(xué)生設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試方便,我校采用固定時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新中心等辦法,使學(xué)生有時(shí)間有空間真正動(dòng)手操作,同時(shí)也充分利用實(shí)驗(yàn)室資源。綜合性實(shí)驗(yàn),加入小課題、小項(xiàng)目、和小產(chǎn)品的制作和研究。

    增開課程設(shè)計(jì)在學(xué)期末增加了高頻電子線路課程設(shè)計(jì),要求學(xué)生在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,自行查找相關(guān)資料,結(jié)合通信領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù),出相應(yīng)的電路原理圖,并運(yùn)用仿真軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、分析和仿真,經(jīng)過老師確認(rèn)后到電工、電子實(shí)訓(xùn)基地去制版,電路板制作完成后,通過測(cè)試,電路最終達(dá)到設(shè)計(jì)要求,可以制作組裝成產(chǎn)品。課程設(shè)計(jì)由教師提出相關(guān)要求或?qū)W生自己選定題目,由學(xué)生查找資料、設(shè)計(jì)制作、書寫設(shè)計(jì)報(bào)告,答辯等環(huán)節(jié)組成。課程設(shè)計(jì)結(jié)束后學(xué)生都能看到自己親手制作的小產(chǎn)品,教學(xué)效果特別好。通過原理電路設(shè)計(jì)、電路板設(shè)計(jì)、安裝,單元電路調(diào)試及系統(tǒng)總調(diào)的設(shè)計(jì)過程,可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時(shí)掌握高頻電子線路單元電路及系統(tǒng)電路的設(shè)計(jì)方法及應(yīng)注意的問題,熟悉電子線路設(shè)計(jì)和開發(fā)的整個(gè)過程,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)和就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的理論及實(shí)踐基礎(chǔ)。

第9篇：大學(xué)生電工實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：全程職業(yè)化；工學(xué)結(jié)合；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-0118（2012）-06-0-02

一、引言

教育部[2006]16號(hào)文明確規(guī)定，要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)時(shí)間相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，積極推行訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。

二、“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

通信技術(shù)專業(yè)通過與中興、華為、訊方、海訊、嘉環(huán)、郵建等企業(yè)深度合作，校企共同構(gòu)建和實(shí)踐了“全程職業(yè)化”新型人才培養(yǎng)模式，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育與企業(yè)文化的對(duì)接，專業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)實(shí)際崗位技能要求的對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，學(xué)校教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行過程的對(duì)接。

“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式是以校企合作為基礎(chǔ)，以華為技術(shù)為主構(gòu)建的課程體系平臺(tái)，建立校內(nèi)虛擬公司為載體的學(xué)生實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，輔以校外實(shí)訓(xùn)基地全程對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，讓學(xué)生從入學(xué)開始即一腳踏進(jìn)學(xué)校，一腳踏進(jìn)企業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生成為準(zhǔn)職業(yè)人，其基本模型如圖1所示。

首先將學(xué)生在校期間分成職業(yè)認(rèn)知、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、崗前技能培訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)5個(gè)階段，每個(gè)階段分別以校企共同指導(dǎo)、模塊化教學(xué)（職場(chǎng)體驗(yàn)）、項(xiàng)目化教學(xué)、情境化教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)為主要教學(xué)形式，相應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃能力、基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、崗位能力、職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的不斷鍛煉和提升，最終形成學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ)、技能提升、崗前模擬、實(shí)戰(zhàn)演練5個(gè)不同成長(zhǎng)階段。

三、“全程職業(yè)化”人才培養(yǎng)模式實(shí)施

人才的培養(yǎng)是通過課程來體現(xiàn)的，我們借助良好的校企合作關(guān)系，構(gòu)建通信技術(shù)專業(yè)全程職業(yè)化的課程體系，如圖2所示。

（一）大學(xué)生活從職業(yè)生涯規(guī)劃開始。第1學(xué)期，通過通信行業(yè)職業(yè)課程，邀請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)專家介紹行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、崗位及要求，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生講述自身成長(zhǎng)經(jīng)歷，給學(xué)生提出好的建議；讓學(xué)生到通信施工類企業(yè)、運(yùn)營(yíng)商、客服企業(yè)參觀，了解通信企業(yè)情況；熟悉校內(nèi)現(xiàn)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生初步形成職業(yè)規(guī)劃能力，為大學(xué)生活乃至整個(gè)人生做良好的規(guī)劃。

（二）課程學(xué)習(xí)項(xiàng)目化、情境化，使學(xué)生初步形成職業(yè)理念。第2學(xué)期通過《數(shù)字通信技術(shù)與應(yīng)用》等模塊化課程，打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)；第3學(xué)期通過《程控交》等項(xiàng)目化課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解行業(yè)工作所需的基本專業(yè)技能。第4、第5學(xué)期，利用現(xiàn)網(wǎng)環(huán)境，采用校內(nèi)、校外兩種形式，按照實(shí)際崗位技能要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行《光傳輸、路由交換》等課程培訓(xùn)，強(qiáng)化崗位能力。在整個(gè)課程實(shí)施過程中，邀請(qǐng)企業(yè)一線工程師、專家參與技術(shù)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程建設(shè)工作，將教學(xué)內(nèi)容和通信行業(yè)生產(chǎn)第一線的實(shí)踐項(xiàng)目緊密結(jié)合，幫助學(xué)生理解行業(yè)工作所需的基本技能，將現(xiàn)網(wǎng)運(yùn)行環(huán)境項(xiàng)目嵌入專業(yè)核心課程，并根據(jù)崗位技能要求在教學(xué)過程中培養(yǎng)實(shí)用通信技能和職業(yè)觀。

（三）職場(chǎng)體驗(yàn)。從第一個(gè)暑期起安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和工學(xué)交替，本專業(yè)已經(jīng)在省內(nèi)與江蘇郵電、江蘇海訊、南京嘉環(huán)等企業(yè)建立固定的校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生能夠通過工學(xué)交替獲得職場(chǎng)體驗(yàn)機(jī)會(huì)，熟悉崗位素質(zhì)要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）編寫職業(yè)評(píng)估報(bào)告。在學(xué)生學(xué)完專業(yè)核心課程后，根據(jù)通信行業(yè)、企業(yè)人才標(biāo)準(zhǔn)為每個(gè)學(xué)生編寫具有預(yù)測(cè)、診斷、探測(cè)和評(píng)估功能的職業(yè)評(píng)估報(bào)告，幫助學(xué)生了解自己的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性，并提出建議和指導(dǎo)意見。

（五）崗前培訓(xùn)。通過“訂單班”等形式在校內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，內(nèi)容包括企業(yè)文化、行業(yè)規(guī)范、專業(yè)崗位技能訓(xùn)練等，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的成功轉(zhuǎn)變。

在整個(gè)課程體系構(gòu)建過程中，一方面，我們將行業(yè)的電工證或企業(yè)的華為、中興助理工程師證認(rèn)證項(xiàng)目嵌入專業(yè)課程中，將通信工程施工國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)嵌入到課程標(biāo)準(zhǔn)中，將3G接入網(wǎng)運(yùn)行維護(hù)的業(yè)務(wù)配置、設(shè)備維護(hù)等企業(yè)工程案例嵌入課程內(nèi)（下轉(zhuǎn)第140頁）（上接第138頁）容中，將華為、中興等優(yōu)秀企業(yè)文化嵌入校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，同時(shí)利用江蘇郵電、南京嘉環(huán)、江蘇海訊等企業(yè)的實(shí)習(xí)基地，大大提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，較好地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合和工學(xué)交替，達(dá)到高職人才培養(yǎng)的要求。