機(jī)電一體化學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

機(jī)電一體化特有的早期運(yùn)用，包含數(shù)控機(jī)床、相關(guān)數(shù)控技術(shù)。具體步驟為：把程序擬定在某一穿孔卡片之上，讀卡機(jī)可識(shí)別明晰的程序；再經(jīng)由控制器來調(diào)控各時(shí)段內(nèi)的機(jī)械動(dòng)作。截至目前，機(jī)電一體架構(gòu)內(nèi)的技術(shù)拓展了固有的性能及構(gòu)架、增添操控步驟、提升原有精度。在同一機(jī)床內(nèi)，設(shè)定了多路徑的調(diào)控，彼此獨(dú)立加工。構(gòu)建集成系統(tǒng)，可測(cè)定刀具潛在的破損狀態(tài)、微機(jī)集成制造、微機(jī)輔助下的設(shè)定工藝、微機(jī)輔助制造。配套制造系統(tǒng)含有FMS及CAD、相關(guān)的CAM。在汽車行業(yè)內(nèi)，機(jī)電一體正被廣泛采納。除了制備配件，還可自動(dòng)辨識(shí)多類的傳感器。依托接口電路來銜接著微機(jī)，自動(dòng)調(diào)控并予以測(cè)定。增設(shè)定位體系，自動(dòng)導(dǎo)航要依托電子地圖。便捷的操控裝置整合了防抱死、增設(shè)安全氣囊。這種配套系統(tǒng)，便利平日內(nèi)的常規(guī)操控，提升安全性能。在家居領(lǐng)域、辦公場(chǎng)合領(lǐng)域，技術(shù)也在進(jìn)展。例如：攝像機(jī)及掃描儀、變頻空調(diào)冰箱、電子測(cè)定體溫、電子測(cè)定血壓，便利日常生活。在煤炭領(lǐng)域內(nèi)，它也正被運(yùn)用?，F(xiàn)有采煤機(jī)增設(shè)了電牽引，創(chuàng)設(shè)了全數(shù)字架構(gòu)下的直流提升體系。其他配套設(shè)備，含有監(jiān)控必備的掘進(jìn)裝置、膠帶運(yùn)送裝置、井內(nèi)供電裝置。

2授課設(shè)置現(xiàn)有的弊病

高職培育人才，應(yīng)能側(cè)重去培育最佳水準(zhǔn)的應(yīng)用人才，設(shè)定細(xì)化目標(biāo)。適應(yīng)技術(shù)進(jìn)展，把技能培育擬定為主線。全面拓展知識(shí)，延展學(xué)生視野，提升總體素質(zhì)。這樣培育出來的學(xué)生，要擁有最穩(wěn)固的理論根基、擁有適應(yīng)能力；知識(shí)面很寬廣，素質(zhì)水準(zhǔn)很高。在應(yīng)用指引下，設(shè)定教學(xué)內(nèi)涵、搭配教學(xué)體系。機(jī)電一體這樣的科目有著融匯性；它關(guān)聯(lián)多樣技術(shù)，促進(jìn)長(zhǎng)久態(tài)勢(shì)下的一體化進(jìn)展。技術(shù)快速變更，設(shè)定出來的課程并不能吻合新近的趨向。首先，單片機(jī)授課中，側(cè)重解析MCS這一類別的構(gòu)件。在現(xiàn)有運(yùn)用中，單片機(jī)細(xì)分出來的類別偏多，很難完全涵蓋。對(duì)于PLC，側(cè)重探析本源的機(jī)理、常規(guī)編程流程。然而，現(xiàn)有運(yùn)用超越了偏小型的這類裝置，傾向大中裝置，已經(jīng)延展至DCS，授課還沒能涉及。其次，傳感器增添了固有的精度，顯示高層精度、表現(xiàn)出集成化。授課偏少涉及智能特性的多樣傳感器。關(guān)于機(jī)電探究，停留于偏舊的裝置上。再次，現(xiàn)有教學(xué)之中，割裂了機(jī)械部分、相關(guān)電氣部分，二者沒能整合，不利培育人才。新穎設(shè)備正被頻繁更替，增添技術(shù)內(nèi)涵。但院校配有的設(shè)備還是偏落后，沒能符合趨勢(shì)。

3摸索化解思路

機(jī)電一體化涵蓋著多層知識(shí)，提出教學(xué)挑戰(zhàn)。針對(duì)現(xiàn)有弊病，探析最適宜的新式路徑，要考量如下的事項(xiàng)：現(xiàn)有技術(shù)水準(zhǔn)、綜合實(shí)踐技能、基礎(chǔ)類的知識(shí)，三者應(yīng)當(dāng)整合，側(cè)重培育人才。針對(duì)區(qū)域特性，調(diào)研各類企業(yè)，解析現(xiàn)存情形下的就業(yè)狀態(tài)、掌握設(shè)備概況、增設(shè)就業(yè)崗位。面對(duì)多層架構(gòu)內(nèi)的崗位需要，有序增設(shè)課程，選取適宜的授課內(nèi)涵。

3.1調(diào)配師資及設(shè)備

在條件準(zhǔn)許時(shí)，購(gòu)進(jìn)先進(jìn)設(shè)備。選購(gòu)進(jìn)來的成套設(shè)備，應(yīng)當(dāng)吻合這一時(shí)段的授課進(jìn)展。院校要協(xié)同企業(yè)，采納新穎設(shè)備以便培育出最優(yōu)的人才。對(duì)于院校教師，應(yīng)能接納培訓(xùn)。送入企業(yè)學(xué)習(xí)，積極協(xié)同開發(fā)。培育關(guān)鍵技能，解析最為新穎的動(dòng)態(tài)進(jìn)展。

3.2設(shè)定授課模塊

對(duì)于授課內(nèi)容，要增添綜合性。隨著技術(shù)進(jìn)展，認(rèn)知的更新被提快。多科目應(yīng)被整合在一起，以便融匯彼此。對(duì)于授課體系，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)配，確認(rèn)整體最優(yōu)。細(xì)分授課模塊，著手分解它們。添加必備的分支模塊，充實(shí)原有課堂，添加授課之中的靈活特性。這樣做，增添了授課應(yīng)有的普適性，又可運(yùn)用資源，便于研發(fā)新穎的授課模塊，適應(yīng)實(shí)踐進(jìn)展。

3.3增設(shè)多彩環(huán)節(jié)

跟緊技術(shù)進(jìn)展，隨時(shí)添加新穎的教材內(nèi)涵，填補(bǔ)教材缺陷。構(gòu)建實(shí)踐基地，校企協(xié)同以便創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)室、構(gòu)建工作室。強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)流程，填補(bǔ)單一路徑下的理論調(diào)研。細(xì)分領(lǐng)域方向，創(chuàng)設(shè)針對(duì)性凸顯的日常授課，才能獲取優(yōu)良成效。

4結(jié)語

第2篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；機(jī)電一體化；系統(tǒng)分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0197-02

針對(duì)目前學(xué)校的機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程中所存在的諸多問題、不足，應(yīng)從改善相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中著手，創(chuàng)造性地總結(jié)出一種新型機(jī)電一體化實(shí)踐教學(xué)模式，其主要內(nèi)容是針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容及特點(diǎn)進(jìn)行改善。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生在觀察力、實(shí)際操作、創(chuàng)新思維、實(shí)踐理論及分析、解決問題的能力中得到顯著的提升，為培養(yǎng)社會(huì)主義新型人才打下堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

一、新教學(xué)模式下的機(jī)電一體化

1.改革機(jī)電一體化的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容?？梢M(jìn)一套關(guān)于機(jī)電一體化的操作系統(tǒng)，使機(jī)電一體化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以此系統(tǒng)為載體，并利用傳感器、PLC編程、電力設(shè)計(jì)、電機(jī)驅(qū)動(dòng)、機(jī)械傳動(dòng)以及實(shí)行機(jī)構(gòu)等科技，來從事機(jī)電一體化設(shè)計(jì)的系統(tǒng)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。此系統(tǒng)中應(yīng)包含10個(gè)單元。每一單元都有相對(duì)應(yīng)的各自特點(diǎn)及作用，每個(gè)單元其主要負(fù)責(zé)的工作任務(wù)是將相關(guān)工件從原料庫中取出，然后進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)分析，直接對(duì)非金屬部件進(jìn)行加工處理，最后將不同且加工過的部件進(jìn)行分揀入庫。

2.新機(jī)電一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)。首先，教學(xué)模式的綜合性特點(diǎn)。具體包含機(jī)電一體化教材中關(guān)于傳感器的問題、操控理論的問題以及機(jī)械傳動(dòng)問題的內(nèi)容，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在觀察力、實(shí)際操作、創(chuàng)新思維、實(shí)踐理論及分析、解決問題的能力中得到顯著的提升。其次，教學(xué)模式的創(chuàng)新性特點(diǎn)。主要在于電機(jī)、傳感器的選取問題；巧妙的設(shè)計(jì)出電氣系統(tǒng)；繼電器以及相關(guān)導(dǎo)線的創(chuàng)新應(yīng)用等。再次，在新的教學(xué)模式下，加強(qiáng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。主要針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手問題、分析問題、解決問題、理論知識(shí)應(yīng)用實(shí)際能力以及獨(dú)立學(xué)習(xí)問題等方面進(jìn)行培養(yǎng)。最后，在新教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的認(rèn)識(shí)。在面對(duì)實(shí)際困難的教學(xué)問題上，對(duì)于其中的某個(gè)人或者某個(gè)小組很難獨(dú)自完成任務(wù)，這時(shí)需要學(xué)生組成更大的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相互的配合，以此來更好地解決問題。

3.理論與實(shí)踐一體化”教學(xué)策略初探。通過整合學(xué)術(shù)性課程與實(shí)踐性課程，使理論與實(shí)踐在課程結(jié)構(gòu)上融為一體。通過整合學(xué)術(shù)性課程與實(shí)踐性課程，將原理性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和與之對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)職業(yè)崗位分析，按照職業(yè)崗位職責(zé)的要求重新組合，形成模塊式的課程體系，使理論與實(shí)踐在課程結(jié)構(gòu)上融為一體。課程整合不是課程內(nèi)容簡(jiǎn)單的加加減減，而是通過綜合化將相關(guān)知識(shí)按照邏輯關(guān)系進(jìn)行重組、歸納、整合，系統(tǒng)地形成新的課程，并引進(jìn)一定的新技術(shù)、新工藝、新知識(shí)和新方法，以期達(dá)到對(duì)課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。以使學(xué)生能真正學(xué)到有用的、實(shí)用的知識(shí)，再由知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力必然對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生直接影響。我們?cè)趯?duì)專業(yè)理論課程實(shí)行整合的過程中，決不能輕視理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，而應(yīng)針對(duì)中職教育培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的內(nèi)在要求，在強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)“必需”、“夠用”的前提下，減少理論課課時(shí)在整個(gè)教學(xué)中所占的比例。從而打破“以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

二、關(guān)于機(jī)電一體化新教學(xué)模式的效果

1.注重加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。在實(shí)踐活動(dòng)開始，我們?cè)趯W(xué)生面前呈現(xiàn)出一個(gè)空接線盒，對(duì)此學(xué)生們或許不知道如何連接接線端處。但在教師不斷細(xì)心地引導(dǎo)之下，慢慢地使學(xué)生懂得傳感器、信號(hào)輸出等問題，從而學(xué)生逐漸能夠?qū)φ請(qǐng)D紙完成線路的連接，保證在試驗(yàn)中懂得機(jī)電一體化知識(shí)，并且以后能夠熟練的運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中。

2.注重加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。以認(rèn)識(shí)傳感器環(huán)節(jié)為例，起初學(xué)生面對(duì)傳感器，或許會(huì)想到許多驗(yàn)證方法，如用手將光電傳感器擋住，以此觀察燈的變化；用手指撥動(dòng)開關(guān)；將霍爾傳感器與磁傳感器調(diào)換位置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過此手段學(xué)生的創(chuàng)新思維將大大提升。

3.注重加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。通過教師的詳細(xì)講解之后，我們要求學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)串聯(lián)起來。例如學(xué)生此前或許單獨(dú)學(xué)習(xí)過電力、機(jī)械、控制理論、PLC等相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在可以在老師整合知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自身的不斷努力將各塊知識(shí)形成一個(gè)聯(lián)系緊密的統(tǒng)一整體，以此了解各個(gè)要素間的相互聯(lián)系，相互作用，以達(dá)到學(xué)有所用，在大腦中形成一張有機(jī)組合的機(jī)電一體化知識(shí)網(wǎng)。

4.注重加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。單個(gè)人或者單個(gè)組織的力量非常有限，所以我們必須充分的認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作與團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。我們要在復(fù)雜實(shí)驗(yàn)當(dāng)中開展更廣、更大的合作平臺(tái)，不要僅僅只局限在局部，要從整體著眼，從全局方向把握問題，進(jìn)行各團(tuán)隊(duì)之間的溝通與交流，在合作基礎(chǔ)上，發(fā)揮集體的最大力量，分析問題、解決問題。

三、結(jié)語

經(jīng)過實(shí)踐證明，機(jī)電一體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，是充分依據(jù)了我們的教學(xué)目標(biāo)，以實(shí)驗(yàn)活動(dòng)為主體，綜合應(yīng)用了相關(guān)機(jī)電一體化的學(xué)科知識(shí)，顯著體現(xiàn)了電子、機(jī)械技術(shù)上的緊密聯(lián)系，為加強(qiáng)學(xué)生從整體上把握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決實(shí)際相關(guān)問題以及提高學(xué)生的動(dòng)腦創(chuàng)新精神起到了非常積極重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉大鵬.計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].建農(nóng)林大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2004，33（4）.

第3篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革要選擇合適教學(xué)場(chǎng)所

選取教育教學(xué)的場(chǎng)所對(duì)于機(jī)電一體化教學(xué)效果的影響很大，這也就要求學(xué)校必須要建立起一套行之有效的一體化進(jìn)程的培訓(xùn)基地，通過實(shí)施機(jī)電一體化教育教學(xué)方法，將包括考工以及實(shí)訓(xùn)等等內(nèi)容在內(nèi)多種學(xué)科進(jìn)行融合，要求中等專業(yè)學(xué)校自身必須要具有相應(yīng)硬件的條件，特別是對(duì)于多媒體教學(xué)設(shè)備需求量來說，學(xué)校只有營(yíng)造出很好的職業(yè)教育教學(xué)的氛圍，形成一個(gè)和日后工作環(huán)境類似的教育教學(xué)環(huán)境，只有這樣，才能夠起到更好的教育教學(xué)效果，進(jìn)而幫助中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生更早接觸到實(shí)際工作崗位之中。

中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革要建設(shè)實(shí)習(xí)基地

校內(nèi)外的實(shí)習(xí)已經(jīng)成為了為機(jī)電一體化學(xué)生提供必要實(shí)踐幫助的一個(gè)重要手段，只有形成一種良好的校內(nèi)網(wǎng)實(shí)習(xí)條件，才能夠有效保證我國(guó)中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生能夠提前做好面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。要求中等專業(yè)學(xué)校必須要根據(jù)學(xué)校自身一體化建設(shè)實(shí)際的需求來建設(shè)好校內(nèi)的實(shí)習(xí)基地，配備和其所開設(shè)專業(yè)相匹配的機(jī)電一體化教育教學(xué)設(shè)備，這一類設(shè)備必須要具有一定專業(yè)性和先進(jìn)性，能夠?qū)逃虒W(xué)內(nèi)容實(shí)施一定的補(bǔ)充。

中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)必須要通過將用人單位實(shí)際需求作為主導(dǎo)來實(shí)施培訓(xùn)工作，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行設(shè)計(jì)，結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容以及社會(huì)實(shí)際技術(shù)的需求來開展，有準(zhǔn)備并且有機(jī)會(huì)地為學(xué)生提供實(shí)施分步時(shí)間的條件，進(jìn)而提升學(xué)生整體操作技術(shù)以及水平奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

中等專業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化教學(xué)改革要建設(shè)特色課程

機(jī)電一體化教學(xué)課程內(nèi)容的確立和其在實(shí)施各個(gè)階段中的任務(wù)進(jìn)行緊密聯(lián)系，在其和企業(yè)實(shí)施深度耦合的過程中，通過對(duì)職業(yè)崗位群相關(guān)人員和專家實(shí)施一定的調(diào)查，通過在職業(yè)崗位上工作的學(xué)生進(jìn)行描述，經(jīng)過綜合、整理、歸納以及分析，提出在職業(yè)崗位工作過程中每一個(gè)不同階段工作的任務(wù)進(jìn)行確立，將工作的內(nèi)容以及工作的任務(wù)有效轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)領(lǐng)域中課程的內(nèi)容，通過對(duì)工作過程中各個(gè)級(jí)別和各個(gè)階段工作任務(wù)進(jìn)行使用的頻率以及難易的程度來實(shí)施準(zhǔn)確的分析，確定一個(gè)適合不同層次專業(yè)核心課程學(xué)時(shí)安排以及內(nèi)容安排。

在機(jī)電一體化專業(yè)教育教學(xué)中，必須要堅(jiān)持面向未來、面向世界以及面向現(xiàn)代的發(fā)展方針，從實(shí)際角度出發(fā)，將教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)以及改革思路進(jìn)行確定，明確教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及課程體系，使得專業(yè)人才的培養(yǎng)和其未來社會(huì)發(fā)展的需求相互適應(yīng)。

第4篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；能力培養(yǎng)；思考

隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，機(jī)電一體化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所起到的促進(jìn)作用越來越明顯，受到了國(guó)家的重視。國(guó)家科委綜合局組織的《我國(guó)機(jī)電一體化發(fā)展途徑與對(duì)策》中，根據(jù)社會(huì)需要、投資效益和現(xiàn)有基礎(chǔ)等條件，提出優(yōu)先發(fā)展15 個(gè)領(lǐng)域中的機(jī)電一體化產(chǎn)品，如數(shù)控機(jī)床及其他機(jī)械制造工藝設(shè)備、電子化量具量?jī)x、工業(yè)自動(dòng)化控制儀表、中小型電機(jī)與電氣傳動(dòng)控制裝置。由此可見，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展急需大量具備機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)能力的人才，因而高職機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。對(duì)高職機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，首先需要一個(gè)完善的方案。本文試圖為高職機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)方案，以期為機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)提供借鑒。筆者所設(shè)計(jì)的高職機(jī)電一體化專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)方案如下：

第一，根據(jù)社會(huì)需求確定培養(yǎng)方向。首先對(duì)學(xué)生就業(yè)企業(yè)、校外實(shí)習(xí)基地以及其他企業(yè)開展專題調(diào)研活動(dòng)，大量搜集這些企業(yè)對(duì)人才能力的具體要求的相關(guān)資料，并組織教師對(duì)調(diào)研情況進(jìn)行分析。通過調(diào)研可知，我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)自動(dòng)化程度不斷提高，對(duì)生產(chǎn)自動(dòng)化的依賴也越來越高，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生就業(yè)企業(yè)急需大量的自動(dòng)化生產(chǎn)線技師。因此，高職院?？蓪C(jī)電一體化專業(yè)所對(duì)應(yīng)的崗位群定位于企業(yè)的自動(dòng)化生產(chǎn)線技師。

第二，根據(jù)崗位群確定能力模塊。

通過對(duì)企業(yè)和行業(yè)的調(diào)研與分析，自動(dòng)化生產(chǎn)線技師應(yīng)具備由自動(dòng)化生產(chǎn)線系統(tǒng)構(gòu)建、自動(dòng)化生產(chǎn)線操控、自動(dòng)化生產(chǎn)線維護(hù)的能力，從而構(gòu)成了機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)能力模塊；同時(shí)還應(yīng)具備相應(yīng)的社會(huì)能力和方法能力。專業(yè)能力是生存基礎(chǔ)，如電工基本技能；社會(huì)能力是生存平臺(tái)，如對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)和團(tuán)隊(duì)合作等；方法能力是生存發(fā)展的核心，如學(xué)習(xí)方法。社會(huì)和科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步和發(fā)展，要跟上社會(huì)的變化，就需要不斷地學(xué)習(xí)。

第三，根據(jù)專業(yè)能力確定工作任務(wù)和工作領(lǐng)域。根據(jù)上述專業(yè)能力，自動(dòng)化生產(chǎn)線技師在工作中的基本任務(wù)是系統(tǒng)構(gòu)建、系統(tǒng)操控和系統(tǒng)維護(hù)。自動(dòng)化生產(chǎn)技師專業(yè)能力對(duì)應(yīng)的工作領(lǐng)域：

系統(tǒng)構(gòu)建，包括機(jī)械本體選擇、傳動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、檢測(cè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和控制系統(tǒng)選擇；系統(tǒng)操控，包括PLC 編程與調(diào)試、單片機(jī)編程與調(diào)試和工藝流程的編制；系統(tǒng)維護(hù)，包括檢測(cè)系統(tǒng)維護(hù)、控制系統(tǒng)維護(hù)和執(zhí)行機(jī)構(gòu)維護(hù)。

第四，根據(jù)工作任務(wù)確定工作能力要求。自動(dòng)化生產(chǎn)線技師的工作能力要求包括金屬材料選用、機(jī)械本體構(gòu)成、傳動(dòng)方案選用、傳感器選用、檢測(cè)方案設(shè)計(jì)、繼接控制設(shè)計(jì)、執(zhí)行機(jī)構(gòu)選用、系統(tǒng)集成方案設(shè)計(jì)、系統(tǒng)評(píng)價(jià)、PLC 編程與調(diào)試、單片機(jī)編程與調(diào)試和維護(hù)方案制定等。

第五，根據(jù)工作能力要求確定專業(yè)核心能力。自動(dòng)化生產(chǎn)線技師的專業(yè)核心能力應(yīng)包括PLC 控制系統(tǒng)、單片機(jī)控制系統(tǒng)、傳動(dòng)系統(tǒng)控制和系統(tǒng)集成等。

第六，根據(jù)專業(yè)能力要求確定專業(yè)能力樹。

第七，根據(jù)行動(dòng)領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境。學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括機(jī)械本體、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、檢測(cè)系統(tǒng)和控制系統(tǒng)。學(xué)習(xí)情境為機(jī)械本體，包括機(jī)械識(shí)圖能力、金屬材料選用、機(jī)械裝配、機(jī)械本體構(gòu)成、機(jī)械傳動(dòng)和機(jī)械加工工藝流程；執(zhí)行機(jī)構(gòu)包括電機(jī)選用、液壓系統(tǒng)構(gòu)建、傳動(dòng)系統(tǒng)組建和氣動(dòng)系統(tǒng)構(gòu)建等；檢測(cè)機(jī)構(gòu)包括傳感器選用、儀表選用和自動(dòng)檢測(cè)系統(tǒng)構(gòu)建等；控制系統(tǒng)包括繼接控制系統(tǒng)構(gòu)建、PLC 控制系統(tǒng)構(gòu)建、單片機(jī)系統(tǒng)、系統(tǒng)集成和系統(tǒng)調(diào)試等。

第八，根據(jù)學(xué)習(xí)情境確定教學(xué)模塊。

第九，根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)確定學(xué)生課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)使學(xué)生能夠有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可用來自檢學(xué)習(xí)情況。課程學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)包括知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)和評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。

第十，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)確定學(xué)習(xí)情境實(shí)施方案。實(shí)施方案包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、能力點(diǎn)、教學(xué)方法、實(shí)施條件、學(xué)生知識(shí)要求、教師能力要求和考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

第十一，根據(jù)學(xué)習(xí)情境實(shí)施方案確定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃。教學(xué)實(shí)施計(jì)劃包括計(jì)劃學(xué)時(shí)、能力點(diǎn)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容。

第十二，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)是針對(duì)某一教學(xué)領(lǐng)域建設(shè)起來的，是解決該領(lǐng)域中所有知識(shí)和技能的團(tuán)隊(duì)。因此，同一團(tuán)隊(duì)中的教師往往來自不同專業(yè)，同一專業(yè)可能會(huì)有很多個(gè)團(tuán)隊(duì)在開展工作，同一個(gè)教師可能在很多個(gè)團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé)一定的工作任務(wù)。高職機(jī)電一體化專業(yè)團(tuán)隊(duì)主要包括機(jī)械加工團(tuán)隊(duì)、電氣控制團(tuán)隊(duì)、自動(dòng)控制團(tuán)隊(duì)、系統(tǒng)集成團(tuán)隊(duì)、工控機(jī)團(tuán)隊(duì)、職業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)服務(wù)團(tuán)隊(duì)。對(duì)這些教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行建設(shè)，有利于培養(yǎng)高職機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力。

第十三，教與學(xué)過程監(jiān)控。教與學(xué)過程監(jiān)控包括教師教學(xué)過程監(jiān)控和學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控。教師教學(xué)過程監(jiān)控主要監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)要求及完成情況分析、教學(xué)手段、學(xué)生掌握情況、問題分析及解決措施、教學(xué)建議和出勤情況說明等內(nèi)容；學(xué)生學(xué)習(xí)過程監(jiān)控主要監(jiān)控出勤、教學(xué)內(nèi)容、掌握情況、問題原因分析和教學(xué)要求等內(nèi)容。

第5篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

信息技術(shù)給人們的生產(chǎn)、生活帶來了諸多便利，引領(lǐng)著技術(shù)與知識(shí)的革新。在中職機(jī)電教學(xué)中，信息技術(shù)憑借著集圖像、文本、音頻、動(dòng)畫等多種傳播媒體于一身的優(yōu)勢(shì)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的教學(xué)情境，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，講授《液壓轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)》一課時(shí)，教師可借助PPT、視頻等形式，將整個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)的組成元件、工作原理、基本回路清晰地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在圖畫、視頻的世界中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并融合視覺、聽覺等感覺器官，加深對(duì)理論知識(shí)的印象。

理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化運(yùn)用能力

教師不能只關(guān)注信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，應(yīng)該有意識(shí)地避免教學(xué)模式的形式化。并有效利用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。同時(shí)，結(jié)合中職教學(xué)的目標(biāo)，借助信息技術(shù)的先進(jìn)性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，時(shí)刻了解機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能奠定基礎(chǔ)，最終培養(yǎng)學(xué)生成為應(yīng)用型技術(shù)人才。

例如，在《智能小車的設(shè)計(jì)與制作方案》的教學(xué)過程中，教師可利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，避開真實(shí)設(shè)備與材料的不足，構(gòu)建模擬的小車制作環(huán)境，展開系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)，以及硬件電路搭建與軟件設(shè)計(jì)。結(jié)合信息技術(shù)的硬件與軟件設(shè)計(jì)環(huán)境，有條件的中職學(xué)校還可鼓勵(lì)學(xué)生將設(shè)計(jì)制作成實(shí)物，從而強(qiáng)化其動(dòng)手能力與理論應(yīng)用能力。

促進(jìn)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)自主參與

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師一般只借助口述與板書的形式來展示所要傳授的內(nèi)容，而隨著時(shí)代的發(fā)展與科技的進(jìn)步，信息技術(shù)觸發(fā)了教育方法的不斷革新，課堂教學(xué)變得更加方便與豐富，知識(shí)呈現(xiàn)變得容易。如課下教師可以借助網(wǎng)絡(luò)開設(shè)討論組，或者以創(chuàng)設(shè)留言板、網(wǎng)頁的形式，就學(xué)生感興趣的話題展開討論，學(xué)生也可以對(duì)不熟悉的問題進(jìn)行詢問，教師將課上收集的問題統(tǒng)一回答與講解。

例如，《機(jī)電一體化檢測(cè)系統(tǒng)》一節(jié)的相關(guān)知識(shí)比較復(fù)雜，為引導(dǎo)學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教師可采用專題探究的教學(xué)形式，借助信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與分析。關(guān)于位移、速度、加速度、力、扭矩、流體壓強(qiáng)等方面的檢測(cè)存在多種檢測(cè)方法、檢測(cè)流程與檢測(cè)曲線，教師可運(yùn)用信息技術(shù)結(jié)合實(shí)例展示在學(xué)生面前。同時(shí)，本章節(jié)的重難點(diǎn)內(nèi)容，可借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)施遠(yuǎn)程授課，或者教師和學(xué)生實(shí)時(shí)進(jìn)行網(wǎng)上溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間與空間的限制，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

拓寬時(shí)空范圍，提升教學(xué)效率

信息技術(shù)能夠打破時(shí)空限制，把豐富的文字、圖片、音頻、視頻等資料集中起來，變微觀、抽象與遠(yuǎn)程的知識(shí)為鮮活、生動(dòng)、可感受的信息技術(shù)環(huán)境下的知識(shí)，從而節(jié)約了教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間，提升了教學(xué)效率。

例如，講授《電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)》一節(jié)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可借助信息技術(shù)，將電氣設(shè)計(jì)基本任務(wù)、基本內(nèi)容、設(shè)計(jì)原理、中心環(huán)節(jié)，借助設(shè)計(jì)的實(shí)例展開分析與講解，使學(xué)生形成系統(tǒng)化的印象。還可以打造模擬的電氣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)，模擬特定條件下的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生展開設(shè)計(jì)原件的選定、安裝方式與接線方式的實(shí)踐、組件裝配的設(shè)計(jì)等。從而促進(jìn)學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合，打破時(shí)空限制，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

第6篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)職業(yè)崗位（群）；職業(yè)能力；培養(yǎng)目標(biāo)；培養(yǎng)規(guī)格定位

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0210-01

一、專業(yè)職業(yè)崗位（群）職業(yè)能力分析

根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位（群），進(jìn)一步確定各崗位對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位（群）職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域工作任務(wù)與職業(yè)能力；本專業(yè)職業(yè)崗位（群）職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域工作任務(wù)與職業(yè)能力關(guān)系如下：

（一）職業(yè)崗位為機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備操作及零部件加工。典型工作任務(wù)：機(jī)床的操作；刀具的選用與刃磨；工件的裝夾；通用量具、專用量具的正確使用；機(jī)加設(shè)備的日常維護(hù)等。

職業(yè)行動(dòng)能力：（1）熟練操作一種普通機(jī)加設(shè)備（車床或銑床），達(dá)到中級(jí)工水平；（2）能操作其它普通機(jī)加設(shè)備，達(dá)到初級(jí)工水平；（3）了解一種數(shù)控機(jī)加設(shè)備的操作（車床或銑床）；（4）能編寫常規(guī)零件的數(shù)控加工程序；（5）熟練使用各種常見裝配工具；（6）能進(jìn)行典型機(jī)電產(chǎn)品裝配。

（二）職業(yè)崗位為機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備維護(hù)及維修。典型工作任務(wù)：機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備日常維護(hù)、保養(yǎng)、維修及機(jī)電產(chǎn)品裝配、設(shè)備操作等。

職業(yè)行動(dòng)能力：（1）能熟練進(jìn)行機(jī)加設(shè)備三級(jí)保養(yǎng)；進(jìn)行機(jī)加設(shè)備的一般維修工作；（2）具有讀圖和制圖的能力；能熟練使用電腦繪圖；（3）能熟練使用標(biāo)準(zhǔn)件手冊(cè)；能閱讀專業(yè)資料；（4）能進(jìn)行典型機(jī)電產(chǎn)品裝配。

（三）職業(yè)崗位為機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備安裝、調(diào)試。典型工作任務(wù)：依照?qǐng)D紙或相關(guān)技術(shù)文件的要求，獨(dú)立或是協(xié)同完成機(jī)械部件的組裝與調(diào)試；電氣部件的組裝與調(diào)試；整機(jī)的組裝與調(diào)試；生產(chǎn)指導(dǎo)與過程控制等。

職業(yè)行動(dòng)能力：（1）具有機(jī)電產(chǎn)品或設(shè)備安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)方面的基本技能；（2）具有讀圖和制圖的能力；（3）能熟練使用標(biāo)準(zhǔn)件手冊(cè)；能閱讀專業(yè)資料；（4）能正確使用各種測(cè)量器具；（5）具有裝配鉗工、維修電工技能操作證。

（四）職業(yè)崗位為機(jī)電產(chǎn)品、設(shè)備安裝、調(diào)試。典型工作任務(wù)：機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)的質(zhì)量檢驗(yàn)與質(zhì)量管理等。

職業(yè)行動(dòng)能力：（1）熟練使用各種常見檢測(cè)器具；（2）能進(jìn)行檢測(cè)數(shù)據(jù)分析；（3）能進(jìn)行機(jī)械加工誤差分析和表面質(zhì)量分析；（4）能繪制質(zhì)量管理圖表。

二、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

（一）學(xué)?？傮w人才培養(yǎng)目標(biāo)。依托云南國(guó)防工業(yè)系統(tǒng)，發(fā)揮電大辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)；立足云南，輻射全國(guó)，面向光電、機(jī)械、化工、電子信息等行業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能專門人才。

以能力培養(yǎng)為主線，在踐行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“立一等品格，精一門技藝，成一番事業(yè)”的校訓(xùn)，在加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，始終不渝地強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)和職業(yè)道德的培養(yǎng)。

（二）專業(yè)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)主要培養(yǎng)面向云南機(jī)械行業(yè)，從事機(jī)電一體化產(chǎn)品、設(shè)備的生產(chǎn)操作、安裝、調(diào)試、維修、維護(hù)和技術(shù)改進(jìn)、運(yùn)行等崗位，具有必備的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，具備較強(qiáng)專業(yè)動(dòng)手能力的技能型、復(fù)合型、德智體美全面發(fā)展的，高素質(zhì)技能型人才。

三、專業(yè)具體的人才培養(yǎng)規(guī)格

（一）畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)。具有必備夠用的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；熟悉機(jī)械制造與設(shè)計(jì)的基本知識(shí)；熟悉制定機(jī)械加工工藝規(guī)程的方法；熟悉液壓與氣動(dòng)知識(shí)、機(jī)械CAD/CAM技術(shù)、可編程序控制器及應(yīng)用、單片機(jī)原理與應(yīng)用、機(jī)電一體化技術(shù)、變頻技術(shù)原理及應(yīng)用、機(jī)械裝配技術(shù)等專業(yè)知識(shí)。

（二）畢業(yè)生的職業(yè)能力。具有機(jī)械工程制圖識(shí)、讀能力及制圖能力，能熟練掌握基本電工技術(shù)操作技能。能夠診斷機(jī)電設(shè)備故障源(點(diǎn))、對(duì)設(shè)備能進(jìn)行必要的維修與維護(hù)；具備機(jī)電設(shè)備、產(chǎn)品的安裝與調(diào)試能力；掌握現(xiàn)代電氣控制的基本知識(shí)與技能，具備維護(hù)機(jī)電一體化設(shè)備的能力以及機(jī)電的基本設(shè)計(jì)能力。能夠熟練操作普通機(jī)床，達(dá)到中級(jí)技工水平；能較熟練地進(jìn)行數(shù)控機(jī)床操作并編程；具備良好的創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新能力。

（三）畢業(yè)生的綜合素質(zhì)（社會(huì)能力與方法能力）。思想素質(zhì)：熱愛祖國(guó)，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，擁護(hù)黨和國(guó)家的基本路線方針政策，有改革的意識(shí)，有民主法制觀念，有理想，聯(lián)系實(shí)際、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度，有實(shí)干創(chuàng)業(yè)的精神，遵紀(jì)守法。并具有吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)、忠于職守的精神。文化素質(zhì)：具有必備夠用的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；有一定的文化藝術(shù)修養(yǎng)，有較強(qiáng)的文字、語言表達(dá)能力；具備基本的政治理論、法律、外語、計(jì)算機(jī)、應(yīng)用寫作和文學(xué)藝術(shù)知識(shí)；有較好的心理和身體素質(zhì)；具有認(rèn)識(shí)新知識(shí)的自學(xué)能力。身心素質(zhì)：養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身體健康，具有良好的文化修養(yǎng)，心理素質(zhì)及一定的美學(xué)修養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)：具備良好的思想品德素質(zhì)、誠(chéng)信意識(shí)、敬崗愛業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)及守崗的精神；具備吃苦耐勞精神和奉獻(xiàn)精神；具有健康的體魄、美好的心靈、較強(qiáng)的心理適應(yīng)能力和健全的意志與品質(zhì)。

四、專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)設(shè)計(jì)

在學(xué)校“二三三”人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下，根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)制訂有本學(xué)院特色或亮點(diǎn)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)依托合作企業(yè)，繼續(xù)推進(jìn)訂單式人才培養(yǎng)工作，并不斷探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；本專業(yè)人才培養(yǎng)過程中實(shí)現(xiàn)三年不斷線的工學(xué)結(jié)合而且職業(yè)素質(zhì)教育貫穿始終。

第一通識(shí)教育及基本職業(yè)技能培養(yǎng)階段：通過開設(shè)公共基礎(chǔ)課結(jié)合校園文化、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及基本能力；同時(shí)通過開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及基本職業(yè)能力。

第二職業(yè)核心技能培養(yǎng)階段：通過開設(shè)專業(yè)課并實(shí)施課程“理、實(shí)一體”教學(xué)改革，聘請(qǐng)企業(yè)教師參與依托校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)中心共同培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心技能。

第三綜合職業(yè)技能教育階段：依托校外實(shí)訓(xùn)基地聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，通過頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)全面提高學(xué)生綜合職業(yè)技能。

此外積極深化校企合作，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革，推進(jìn)與國(guó)內(nèi)外職業(yè)技術(shù)學(xué)校合作辦學(xué)，積極引進(jìn)國(guó)外機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的課程和教學(xué)方法，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際職業(yè)教育成熟模式和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，深化教育改革，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)于本省工業(yè)企業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉勤.校企合作提升高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量[J].人力資源管理,2010,6

[2]楊健.高職院校學(xué)生的特點(diǎn)及其教育[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2011,21

第7篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 機(jī)電一體化專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量保障體系

一、機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的指導(dǎo)思想

機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的指導(dǎo)思想是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊進(jìn)行構(gòu)建。先確定該專業(yè)職業(yè)崗位群，掌握社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才知識(shí)、技能和素質(zhì)方面的實(shí)際需要，確定培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的整體目標(biāo)，逐步建立起科學(xué)完善的教學(xué)質(zhì)量保障體系，建立能夠充分調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)積極性的教學(xué)機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

二、機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的基本做法

1.構(gòu)建科學(xué)教學(xué)實(shí)踐體系

以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育就是要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理等行業(yè)一線的中等技術(shù)和技能型應(yīng)用人才。實(shí)現(xiàn)這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)，就必須構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)體系。

（1）教學(xué)模式創(chuàng)新。目前，大多數(shù)學(xué)校仍沿用普通教育以課堂教學(xué)為主體、理論與實(shí)踐教學(xué)分開進(jìn)行的教學(xué)模式。根據(jù)“機(jī)電一體化”專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)崗位基本要求，應(yīng)以專業(yè)的職業(yè)能力培養(yǎng)為核心確定教學(xué)計(jì)劃，改變了過去實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)的地位，達(dá)到理論與實(shí)踐并重的目的。如機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)課程可以采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。該模式不受書本、課堂的制約，學(xué)生按照項(xiàng)目的要求劃分成若干個(gè)項(xiàng)目小組，通過小組的分工協(xié)作，獨(dú)立制訂工作計(jì)劃，在教師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目任務(wù)，并最終提交成果、接受評(píng)價(jià)。此方法從全方位培養(yǎng)學(xué)生能力、多角度考核評(píng)價(jià)教學(xué)等方面對(duì)原有課程結(jié)構(gòu)、教材體系、教學(xué)模式、教學(xué)組織形式等進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性的改革，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的“一體化”。

（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是便于學(xué)生一邊學(xué)理論，一邊實(shí)踐，提高學(xué)生動(dòng)手能力必不可少的場(chǎng)所。學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，接受最基本的工程技術(shù)和操作技能方面的訓(xùn)練。如針對(duì)機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)學(xué)生的技能標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校把該專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)分為電工基礎(chǔ)及技能專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、電鉗工技術(shù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、電機(jī)與拖動(dòng)技術(shù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和機(jī)床電氣與PLC技術(shù)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)單片機(jī)原理及應(yīng)用專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、維修電工專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)書要求進(jìn)行，包括設(shè)備的使用與保養(yǎng)、生產(chǎn)工藝與技術(shù)及生產(chǎn)管理等內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的不同需求，可以就某一技術(shù)或操作在集中時(shí)間內(nèi)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握。

通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)既有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，也對(duì)機(jī)電設(shè)備的生產(chǎn)流程及科學(xué)管理等有了必要的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就及早進(jìn)入職業(yè)角色，了解生產(chǎn)，掌握一定的專業(yè)技能，為校外實(shí)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）校外實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)包括認(rèn)知實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。認(rèn)知實(shí)習(xí)是在新生入學(xué)的第一個(gè)月內(nèi)，對(duì)其進(jìn)行本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的認(rèn)知實(shí)習(xí)教育。選擇與專業(yè)密切相關(guān)的企業(yè)，通過參觀、學(xué)習(xí)、討論及撰寫報(bào)告，使新生對(duì)本專業(yè)有了概括的了解。頂崗實(shí)習(xí)是通過校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位的現(xiàn)代化設(shè)備、生產(chǎn)技術(shù)與科學(xué)管理等有了必要的了解和掌握，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，為縮短從學(xué)校到社會(huì)的適應(yīng)期打下良好基礎(chǔ)。

（4）社會(huì)實(shí)踐能力訓(xùn)練。社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生利用自己所掌握的知識(shí)和技能，到工廠、機(jī)電設(shè)備市場(chǎng)參加實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。社會(huì)調(diào)查：學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)或某地區(qū)的機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)與服務(wù)狀況、企事業(yè)單位對(duì)人才需求情況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活水平、文化教育狀況等進(jìn)行調(diào)查，了解行業(yè)與社會(huì)發(fā)展水平，開闊眼界，調(diào)動(dòng)了學(xué)生投身社會(huì)的積極性，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（5）設(shè)計(jì)與創(chuàng)新能力訓(xùn)練。課程設(shè)計(jì)：學(xué)生通過對(duì)某一典型機(jī)電設(shè)備控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝設(shè)計(jì)，掌握相關(guān)資料的查閱方法、電氣元件的選擇、設(shè)備選型及說明書的撰寫等基本的設(shè)計(jì)方法，初步訓(xùn)練學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。第二課堂活動(dòng)：定期開展形式多樣的第二課堂活動(dòng)，成立課外科技小組，以實(shí)踐技能方面的設(shè)計(jì)或競(jìng)賽活動(dòng)為主要內(nèi)容，如電子設(shè)計(jì)大賽、技能競(jìng)賽等，令學(xué)生在活動(dòng)中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐鍛煉。

通過構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)實(shí)踐體系，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、組織管理能力等個(gè)人綜合素質(zhì)，提高了培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

2.推行教考分離制度

推行教考分離制度，考試形式多樣化可以達(dá)到以考促教、以考促學(xué)的作用。首先，采用“教考分離”的形式進(jìn)行考試，成績(jī)真實(shí)客觀，使教師和學(xué)生既有壓力又有動(dòng)力，從而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。另外，實(shí)行開卷、閉卷、實(shí)操、調(diào)查報(bào)告等多種多樣的考試形式，既可把學(xué)生從死記硬背的桎梏中解放出來，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，又可培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)踐的能力，還可以改變學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)態(tài)度。推行教考分離制度，促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)方法的研討，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

3.建立師資培養(yǎng)和引進(jìn)制度

（1）培養(yǎng)人才：一方面學(xué)校創(chuàng)造條件鼓勵(lì)教師自我進(jìn)修、積極參加技能競(jìng)賽，提高專業(yè)水平；一方面為專業(yè)課教師到生產(chǎn)第一線鍛煉提供條件，如機(jī)電一體化專業(yè)的教師到實(shí)習(xí)車間進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，提高他們的實(shí)踐技能水平，加快了“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。制定優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)支持青年教師攻讀在職研究生，培養(yǎng)一批骨干教師和學(xué)科帶頭人。

（2）引進(jìn)人才：學(xué)校引進(jìn)了優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生，增強(qiáng)了師資隊(duì)伍的活力。

（3）外聘人才：學(xué)校在本市一些大型企業(yè)外聘了富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員作為兼職教師，為培養(yǎng)操作技能過硬的人才提供了保障。

（4）以老帶新：學(xué)校堅(jiān)持搞教研活動(dòng)、集體備課和公開課課堂教學(xué)競(jìng)賽，達(dá)到從總體上提高專業(yè)教師的教學(xué)能力。在企業(yè)和學(xué)校間形成暢通的人力資源共享渠道。教師帶隊(duì)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)參與實(shí)踐，學(xué)習(xí)最新專業(yè)知識(shí)和技能，了解企業(yè)對(duì)人才在專業(yè)技能和綜合素質(zhì)等方面的最新要求；邀請(qǐng)企業(yè)資深的技術(shù)人員定期到學(xué)校進(jìn)行知識(shí)和技能交流。教師可以跟蹤專業(yè)的最新技術(shù)，企業(yè)工程技術(shù)人員能更好地指導(dǎo)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃、課程內(nèi)容等方面的改革，培養(yǎng)的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)需求，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)雙贏。

4.建立教師教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)選制度

學(xué)生、督導(dǎo)組及同專業(yè)教師參與評(píng)價(jià)。對(duì)老師的德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面進(jìn)行打分，對(duì)優(yōu)秀的老師公開表彰，頒發(fā)證書，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱上優(yōu)先評(píng)聘。

通過近兩年來的研究、改革與實(shí)踐，學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量保障體系已見雛形，教學(xué)質(zhì)量得到了提高，大大降低了該專業(yè)學(xué)生的流失率?？茖W(xué)的教學(xué)質(zhì)量保障體系，也促進(jìn)了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建設(shè)，進(jìn)一步提高了技工學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王有存，陳萬強(qiáng).構(gòu)建新型高職院校實(shí)踐教學(xué)體系的研究與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)?理論版，2007（17）.

第8篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【Abstract】New course Gao Kao3 emphasize the knowledge of ability foundation application， enhance train is Gao Kao3 to review of importance means， confidence choose， review， answer and review an etc. link is avoid a sea military tactics and exaltation total review usefulness and aim at sex of valid path.

【Key words】Choose；Review；Answer；Review

2010年高考已悄然臨近，高考復(fù)習(xí)業(yè)已進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)階段，第二輪復(fù)習(xí)學(xué)生是綜合素質(zhì)大踏步提高的黃金時(shí)間，是中學(xué)教學(xué)向極值點(diǎn)沖刺的最佳時(shí)間，也是考生一生中將留下永不磨滅的深刻記憶的艱苦時(shí)間。那么如何 第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，提高第二輪復(fù)習(xí)的效果呢？相信同行們都會(huì)從研讀《考試說明》、精心組織課堂教學(xué)和強(qiáng)化訓(xùn)練等方面入手，以下就強(qiáng)化訓(xùn)練中的選題、審題、答題、評(píng)題等環(huán)節(jié)談幾點(diǎn)個(gè)人的看法。

1．精選習(xí)題 提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性

二輪復(fù)習(xí)如何選題？首先，選題要以《2010年高考考試大綱》和教材的內(nèi)容及學(xué)生水平為依據(jù)，習(xí)題的深度、難度及知識(shí)覆蓋沒有必要明顯超過高考樣題，高考考什么，就選什么；考的多，就多選；考的少，就少選；不考，就不選；學(xué)生普遍掌握的好的就少選，掌握的不夠好的就多選。其次，要做到“突出重點(diǎn)（主干知識(shí)和主流題型）、注重綜合、滲透方法、兼顧跨學(xué)科結(jié)合”，即選擇突出對(duì)主干知識(shí)，注重學(xué)科內(nèi)綜合，同時(shí)還要選擇滲透學(xué)習(xí)方法和學(xué)科思想等考察內(nèi)容的習(xí)題。如：離子反應(yīng)考點(diǎn)的主流題型為：離子反應(yīng)的概念；離子的檢驗(yàn)、分離；離子的共存和離子方程式的正誤判斷等。第三，題材的新穎性，在習(xí)題情景的設(shè)置上不僅要“景”新，而且還要“情”新，即要滲透思想方法等的知識(shí)，同時(shí)還特別是要安排一些能較好地考查學(xué)生心理素質(zhì)和思維品質(zhì)的試題。第四，考點(diǎn)的全面性和基礎(chǔ)性，高考理科綜合化學(xué)選擇題注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考查，習(xí)題和試題的選編以高考題或高考題的改造、教材中的習(xí)題以及交流的優(yōu)秀試題的原題或改造題為主，堅(jiān)決杜絕使用難題、偏題、怪題。在理科綜合試卷化學(xué)科的題量少的情況下選編組合型選擇題即增加了對(duì)知識(shí)點(diǎn)考查的覆蓋面，又增加了題型的多樣性。

第9篇：機(jī)電一體化學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 教學(xué)改革 一體化教學(xué) 職業(yè)學(xué)校

截至2012年6月底，中國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展帶動(dòng)了我國(guó)電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)運(yùn)用電子商務(wù)進(jìn)行貿(mào)易營(yíng)銷。2010年商務(wù)部、工信部以及地方經(jīng)信委等監(jiān)管單位都已經(jīng)將電子商務(wù)的發(fā)展規(guī)劃納入十二五規(guī)劃的范疇之內(nèi)。作為驅(qū)動(dòng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，拉動(dòng)GDP增長(zhǎng)的新媒體經(jīng)濟(jì)典型模式，未來電子商務(wù)企業(yè)的發(fā)展將得到更多政策資源的支持。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，未來5年，國(guó)內(nèi)對(duì)電子商務(wù)人才的需求量將達(dá)到300萬以上，然而電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率卻并不理想。下面我們就來分析一下職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、職業(yè)院校電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)是指利用電子信息網(wǎng)絡(luò)等電子化手段進(jìn)行的商務(wù)活動(dòng)，是商務(wù)活動(dòng)的電子化、網(wǎng)絡(luò)化。它屬于交叉學(xué)科， 涉及消費(fèi)者心理學(xué)、管理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。人才培養(yǎng)周期長(zhǎng)， 難度大，因此電子商務(wù)人才， 尤其是綜合型、應(yīng)用型和管理型人才的培養(yǎng)是電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵。但是現(xiàn)階段，電子商務(wù)教學(xué)呈現(xiàn)出諸多弊端，導(dǎo)致教學(xué)與企業(yè)需求相脫節(jié)，從而嚴(yán)重制約了我國(guó)電子商務(wù)的持續(xù)發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

1.師資力量有限

首先，電子商務(wù)專業(yè)教師大多數(shù)是從營(yíng)銷、計(jì)算機(jī)、管理等專業(yè)轉(zhuǎn)調(diào)過來，缺乏電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。其次，電子商務(wù)發(fā)展迅速、知識(shí)更新快，對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備和更新能力要求高。再次，教師下企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)有限， 對(duì)電子商務(wù)的專業(yè)崗位群和實(shí)際用人需求認(rèn)識(shí)不清，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，不能突出職業(yè)崗位特點(diǎn)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.課程體系偏離培養(yǎng)目標(biāo)

電子商務(wù)發(fā)展速度快，涉及領(lǐng)域多，因而課程設(shè)置既需要超前，又需要符合企業(yè)用人需求。但是，目前職業(yè)院校電子商務(wù)專業(yè)課程開設(shè)的歷史比較短，一些學(xué)校與企業(yè)的合作也較少，對(duì)市場(chǎng)和行業(yè)的發(fā)展把握得不夠清晰，導(dǎo)致開發(fā)課程的能力較差，從而偏離了學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)過程沒有緊密結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展特色，造成學(xué)生就業(yè)率低。

3.強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù)

課程所使用的教材良莠不齊，不合實(shí)際，目前所使用的教材主要有兩個(gè)來源，一是國(guó)外引進(jìn)或中文翻譯，缺乏對(duì)內(nèi)容的選取；二是國(guó)內(nèi)學(xué)者編著，大部分參照第一類對(duì)內(nèi)容進(jìn)行削減，大多限于對(duì)概念的介紹，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)容，不能適應(yīng)市場(chǎng)和技術(shù)的發(fā)展變化。此外電子商務(wù)專業(yè)沿用課堂教學(xué)模式，強(qiáng)于書本而弱于實(shí)務(wù)，缺乏基于工作過程的實(shí)踐教學(xué)。

4.實(shí)踐教學(xué)體系有待進(jìn)一步完善

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)電子商務(wù)人才的重要環(huán)節(jié)，但是目前大部分學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)仍處于探索階段， 不論是教學(xué)內(nèi)容、方式和質(zhì)量的評(píng)估，還是硬件設(shè)施和條件均極為不完善。在傳統(tǒng)的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中多以機(jī)房和軟件為載體，教師先進(jìn)行示范操作，學(xué)生再按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行商務(wù)活動(dòng)。這種模式脫離了真實(shí)的電子商務(wù)環(huán)境，僵化了學(xué)生對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)知，不利于學(xué)生主體性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

電子商務(wù)的教學(xué)困惑直接影響到職業(yè)教育目標(biāo)的達(dá)成，影響到學(xué)生的就業(yè)。為了從根本上改變這種狀態(tài)，在教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》指引下，學(xué)校采用工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式，從課程體系的構(gòu)建入手，利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生在校期間的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提煉經(jīng)驗(yàn)，做好就業(yè)的準(zhǔn)備。

二、基于能力本位的電子商務(wù)一體化教學(xué)實(shí)踐

1.基于能力本位課程體系的構(gòu)建

課程體系的構(gòu)建是培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的前提。該專業(yè)組教師按照工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，在前期課程體系的構(gòu)建過程中做了以下的工作。

首先，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的市場(chǎng)營(yíng)銷員、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷主管、從事電子商務(wù)項(xiàng)目的小組長(zhǎng)等來自不同行業(yè)的一線“實(shí)踐專家”參與專家訪談會(huì)，通過他們對(duì)個(gè)人職業(yè)歷程的簡(jiǎn)述、工作任務(wù)的列舉與分析排序，提煉該行業(yè)相關(guān)工作崗位的典型工作任務(wù)。

其次，通過走訪企業(yè)，電話、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等方式收集信息，了解企業(yè)的工作場(chǎng)景，調(diào)研具體的工作崗位，解析崗位業(yè)務(wù)，了解完成這些業(yè)務(wù)所需的知識(shí)、技能，完成對(duì)典型工作任務(wù)的描述，初步設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。

最后，邀請(qǐng)課程專家、企業(yè)更高層次的實(shí)踐專家、專業(yè)教師參與高層專家訪談會(huì)，對(duì)典型工作任務(wù)與學(xué)習(xí)情境進(jìn)行論證修改，構(gòu)建該課程體系、編制專業(yè)計(jì)劃、課程方案與教學(xué)任務(wù)。如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷技術(shù)準(zhǔn)備這一門課程，充分考慮企業(yè)和行業(yè)的需求，從學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)入手，設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、網(wǎng)規(guī)和網(wǎng)貨認(rèn)知，網(wǎng)絡(luò)溝通及支付工具認(rèn)知，圖片拍攝及處理技術(shù)準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)推廣技術(shù)準(zhǔn)備、物流認(rèn)知五個(gè)主要的學(xué)習(xí)情境。

2.教學(xué)方案的實(shí)施

（1）開展工作任務(wù)引導(dǎo)的教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)施按照“情境導(dǎo)入—任務(wù)布置—基本知識(shí)講解—任務(wù)訓(xùn)練—總結(jié)評(píng)價(jià)”的流程。情境導(dǎo)入：對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)以案例或問題的形式進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生了解該任務(wù)學(xué)習(xí)的目的；任務(wù)布置：對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行說明、示范和演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；基本知識(shí)點(diǎn)講解：對(duì)所要掌握知識(shí)進(jìn)行介紹，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)為理性認(rèn)識(shí)；工作任務(wù)訓(xùn)練：布置工作任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行工作任務(wù)訓(xùn)練，培養(yǎng)相應(yīng)的工作能力；總結(jié)評(píng)價(jià)：學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、互評(píng)，老師評(píng)價(jià)包括過程性和結(jié)果性評(píng)價(jià)。

（2）開展多樣化的拓展教學(xué)。利用電子商務(wù)軟件（如南京奧派電子商務(wù)）進(jìn)行模擬訓(xùn)練，利用T&L學(xué)校自建學(xué)生自主經(jīng)營(yíng)超市平臺(tái)，體驗(yàn)采購(gòu)、客服、財(cái)務(wù)、招聘、管理等實(shí)際操作，親歷創(chuàng)業(yè)的過程；借助淘寶網(wǎng)、阿里巴巴等網(wǎng)站進(jìn)行真實(shí)運(yùn)作，積累工作經(jīng)驗(yàn)；利用合作商會(huì)——華南網(wǎng)商會(huì)、學(xué)生社團(tuán) （如小商品交易會(huì)、網(wǎng)上商店等）進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐；把課堂由課內(nèi)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)，多逛批發(fā)市場(chǎng)，了解商品和市場(chǎng)信息，參觀商品展銷會(huì)，關(guān)注行業(yè)網(wǎng)站，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等。

3.師資力量的培養(yǎng)

一體化教學(xué)的實(shí)踐，是建立在一定的師資條件上的。一方面要求教師對(duì)專業(yè)深入了解，提升實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面要求采用工學(xué)結(jié)合一體化的教學(xué)方法，了解專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場(chǎng)的需求，并將其融合在一起貫徹到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中。所以需要大力發(fā)展校企合作，鼓勵(lì)教師多到企業(yè)參觀交流、到企業(yè)參加實(shí)踐工作，提高專業(yè)實(shí)踐技能；同時(shí)要將企業(yè)人才請(qǐng)進(jìn)來，如學(xué)校聘請(qǐng)了華南網(wǎng)商會(huì)負(fù)責(zé)人和經(jīng)驗(yàn)豐富的電子商務(wù)從業(yè)人員到學(xué)校講課，組成專職與兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。

4.教學(xué)實(shí)施設(shè)備的規(guī)劃建設(shè)

一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，是建立在一定硬件條件之上的。首先，要搭建一體化教學(xué)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室不但能進(jìn)行多媒體教學(xué)，而且要有學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的電腦和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展的今天，要充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，如會(huì)運(yùn)用搜索引擎，會(huì)使用旺旺等即時(shí)溝通工具，會(huì)使用論壇、博客進(jìn)行互動(dòng)交流；具備較快的打字速度和辦公自動(dòng)化操作水平；掌握基本的電子商務(wù)知識(shí)，會(huì)應(yīng)用常見的企業(yè)推廣方式；了解電子商務(wù)界的發(fā)展變化。其次，在實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)過程中可以模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式對(duì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行整合、改造，形成功能齊全的電子商務(wù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心，使其與市場(chǎng)需求相接軌。

5.教材的開發(fā)與選用

一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，教材的開發(fā)與選用也很重要。一方面要選用內(nèi)容與學(xué)校開發(fā)的課程相符合的教材和參考書，注重市場(chǎng)的發(fā)展變化，注意教材的開發(fā)時(shí)間與內(nèi)容的實(shí)用性；另一方面要與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)實(shí)踐專家合作來開發(fā)校本教材，既能強(qiáng)化校企合作，又能提升教師的能力，同時(shí)也能讓課程更具實(shí)踐的價(jià)值。

6.教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)體制的建設(shè)

一體化教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)建立配套的教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)價(jià)體制。首先教學(xué)管理應(yīng)體現(xiàn)引導(dǎo)性，明確專業(yè)培養(yǎng)方向和目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地實(shí)施；建立一體化實(shí)驗(yàn)室；建立健全的教師激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)造教師進(jìn)修條件，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)能力提高；創(chuàng)新校企合作方式，開發(fā)學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)；鼓勵(lì)聘請(qǐng)企業(yè)人員到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。其次教學(xué)評(píng)價(jià)體制應(yīng)體現(xiàn)靈活性，評(píng)價(jià)方式可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度進(jìn)行多樣化設(shè)計(jì)，理論化內(nèi)容可進(jìn)行測(cè)驗(yàn)或競(jìng)答的方式考核，操作性內(nèi)容可進(jìn)行過程跟蹤來評(píng)分；評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，一方面包含學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，另一方面包含學(xué)生的專業(yè)能力。

三、小結(jié)

課程改革的目的是要不斷地滿足學(xué)生職業(yè)能力教育需要。隨著電子商務(wù)的迅速發(fā)展，各種商業(yè)模式和應(yīng)用技術(shù)層出不窮，這對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。所以在電子商務(wù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視與市場(chǎng)接軌，改革教學(xué)體系，以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境適應(yīng)能力、實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

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