計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)就業(yè)方向精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；動畫；動漫

現(xiàn)代漢語中，動畫是“以繪畫或其他藝術(shù)造型藝術(shù)形式作為人物造型和和環(huán)境空間造型的主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)”作定義的[1]。如果根據(jù)動畫的中文字義來理解，我們可以說動畫即“會動的畫”。這其中就包括了兩個關(guān)鍵點(diǎn)：一是會動，二是畫[2]。漫畫是“用簡單而夸張的手法來描繪生活和時事的圖畫[3]?！眲勇唵蔚卣f就是動畫和漫畫的一個縮略稱謂[4]，取這兩個詞的第一個字合二為一稱之為“動漫”。在中職課程中，動畫簡單指二維動畫，動漫分為二維動畫和三維動畫。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)從動畫到動漫轉(zhuǎn)型的意義

動漫專業(yè)有著廣泛的發(fā)展前景，被稱為“朝陽專業(yè)”。中國至少有5億的動漫市場消費(fèi)者帶動著1，000億元/年的巨大市場空間。這些優(yōu)勢資源，無疑為中國的動漫產(chǎn)業(yè)提供強(qiáng)大的發(fā)展動力。2006年4月，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了財(cái)政部等部門《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》，政府大力扶持動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

在這一背景下，動漫成了最熱門的專業(yè)。中職學(xué)校也不甘落后，動漫專業(yè)開始進(jìn)入中職計(jì)算機(jī)教育的視線，大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)開始從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型到計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)。以筆者工作的中職學(xué)校為例，我校是國家級示范性職專，學(xué)校設(shè)備先進(jìn)，師資力量雄厚，在讀學(xué)生3000多人。學(xué)校本著“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育指思想，為泉州特別是經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的各類企業(yè)公司源源不斷地輸送各類專業(yè)技術(shù)人才。中職學(xué)校動漫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是數(shù)量最多的動漫制作人員，這些動漫制作人的薪酬較低，工作強(qiáng)度又比較大，往往為高校畢業(yè)生所“不屑于"從事，這也正是中學(xué)校建設(shè)動漫專業(yè)的意義和價值所在。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)從動畫到動漫轉(zhuǎn)型過程中存在的問題

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)從動畫到動漫這種轉(zhuǎn)型需要一個很長時間的過渡，在轉(zhuǎn)型過程中也存在很多的問題。

（一）中職動漫專業(yè)師資力量不夠強(qiáng)大

中職學(xué)校開設(shè)動漫專業(yè)，首先就要求動漫專業(yè)的老師具有繪畫理論講解能力、繪畫能力以及表演的才能、創(chuàng)意才能；至少需要掌握三到四門軟件操作，要有動漫相關(guān)企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，要掌握動畫制作的各環(huán)節(jié)操作，教師需要熟練掌握手繪板操作，要同時掌握二維與三維動畫制作軟件。擔(dān)任中職學(xué)校動漫專業(yè)的大部分教師都不是動漫專業(yè)畢業(yè)的，而是計(jì)算機(jī)老師或是美術(shù)老師經(jīng)過簡單培訓(xùn)以后來擔(dān)任的，這就存在儲多問題。

1、計(jì)算機(jī)老師沒有美術(shù)功底，美術(shù)老師不熟悉動漫軟件的操作。計(jì)算機(jī)老師對于電腦的操作是能手，但在繪畫這方面可以說是零。最簡單的素描、簡筆畫、角色設(shè)計(jì)、人物動作設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、后期合成等等就要從頭學(xué)起。美術(shù)老師美術(shù)功底好，但美術(shù)老師不熟悉動漫軟件的操作。2、動漫專業(yè)教師的培訓(xùn)不到位.社會的就業(yè)趨勢是動漫，所以計(jì)算機(jī)老師也面臨重新選擇課程，就迫切需要充電。這樣，社會上的動漫公司、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就成了首選充電的途徑。

培訓(xùn)的方式有三種，一種是教師到所在的公司、機(jī)構(gòu)全天候?qū)W習(xí)，公司抽調(diào)一些相對清閑的技術(shù)人員指導(dǎo)，這種方式效果較好，但也存在，技術(shù)人員應(yīng)付了事；另一種是請一些專業(yè)人員到學(xué)校利用節(jié)假日時間給老師培訓(xùn)，到最后每個人交個作業(yè)就算完事了，這種方式效果一般，講授的知識也不全面；最后一種是教師之間互學(xué)、自學(xué)，這種方式最沒有效率，也學(xué)不到東西。

企業(yè)代表認(rèn)為，我國現(xiàn)階段中職動漫專業(yè)教師最缺乏企業(yè)互動能力、動畫軟件操作能力、連續(xù)動作繪制能力、繪畫能力、繪畫理論講解能力。要具備手繪背影的能力和表演的才能，應(yīng)該具備綜合素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)動畫想法、有創(chuàng)意才能。

學(xué)校沒有足夠能力負(fù)擔(dān)老師培訓(xùn)的費(fèi)用和安排調(diào)整外出培訓(xùn)老師的課程。一批老師外出充電培訓(xùn)，意味著在校的老師要代替上課，如果外出的人數(shù)多，學(xué)校無法逐一安排代課。長此以往，學(xué)校就會少派或者不派老師外出培訓(xùn)。

（二）中職動漫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

中職的學(xué)生都是在學(xué)習(xí)上欠缺主動、欠缺思考的學(xué)生。很多的中職學(xué)生是讓初中校分流到中職學(xué)校的，一部分中職生是家長強(qiáng)硬送進(jìn)來的，還有一部分是家庭經(jīng)濟(jì)困難的，沒有辦法支付高中大學(xué)的費(fèi)用。按學(xué)生的說法，他們讀書，是為父母讀，沒有前景展望，也沒有后顧之憂。

在這樣的大環(huán)境下，中職學(xué)生各方面的素質(zhì)有待提高。在以前的二維動畫Flash課程中，學(xué)習(xí)到后期的添加動作，像GotoAndplay、Stop、Fullscreen等等簡單的腳本，小部分學(xué)生有興趣，還會繼續(xù)學(xué)下去，甚至可以學(xué)習(xí)更復(fù)雜的腳本。

（三）動漫專業(yè)的硬件設(shè)施跟不上

在中職學(xué)校中，每個專業(yè)都有一定的經(jīng)費(fèi)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的經(jīng)費(fèi)肯定不足以更換那么多的設(shè)備。大部分中職學(xué)校還是用老式的電腦來教學(xué)，經(jīng)常死機(jī)、藍(lán)屏，3D、Maya這些軟件的教學(xué)也只能是紙上談兵。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)從動畫到動漫轉(zhuǎn)型的幾點(diǎn)建議

（一）教師培訓(xùn)以二維動畫為主，三維動畫為輔

中職動漫專業(yè)教師培訓(xùn)應(yīng)分成二維動畫班與三維動畫班進(jìn)行培訓(xùn)；中職二維動畫專業(yè)教師培訓(xùn)再分成初、中、高三個等級進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)教材應(yīng)該是簡單實(shí)用的；概念設(shè)計(jì)與原畫創(chuàng)作（以簡筆畫形式進(jìn)行）、動畫后期制作（剪輯、視頻合成、音頻合成等）技術(shù)的教材、動畫應(yīng)用軟件（如Flash， 3DMax）的使用與動畫制作技術(shù)依次重要；專業(yè)課上教師應(yīng)掌握Flash， Animator等動畫制作軟件，課程編排應(yīng)突出“具體性與實(shí)踐性”。這樣，培訓(xùn)有實(shí)效。計(jì)算機(jī)老師可以一部分繼續(xù)鉆研二維動畫，一部分脫產(chǎn)到各動漫公司、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)較全面的三維動漫課程，也可以抽調(diào)美術(shù)組的教師教學(xué)素描、簡筆畫等課程。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)采用小班教學(xué)、興趣小組等方式

學(xué)生學(xué)維動畫，是一種“跳幾個臺階就能摘到蘋果”的狀態(tài)，學(xué)生較有興趣學(xué)好二維動畫。在學(xué)好二維動畫的基礎(chǔ)上，加入三維動畫的基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生了解三維動畫的原理，循序漸進(jìn)，慢慢深入，學(xué)有余力的學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)一系列動漫。學(xué)生學(xué)習(xí)采用小班教學(xué)、興趣小組等方式，對提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。

（三）適量更新動漫專業(yè)中硬件配置

二維動畫中，需要的硬件比較大眾化，一般中職學(xué)校的設(shè)備可以滿足要求。這樣，就不需要學(xué)校再用大額度的經(jīng)費(fèi)來更新配置。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校辦學(xué)的硬件設(shè)施來進(jìn)行專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)方向的選擇，在初步形成動漫專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)和技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生其中一個技能，做到“精而細(xì)”，為社會創(chuàng)造真正有用的專業(yè)型人才，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有所用。

總之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該以二維動畫為主，三維動畫為輔，專業(yè)的開設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。中職動漫專業(yè)方向的選擇與定位應(yīng)確立在學(xué)生與市場需求的基礎(chǔ)上，既要考慮中職學(xué)生的基本素質(zhì)，又要分析中職動漫專業(yè)學(xué)生的崗位能力需求，應(yīng)立足并滿足本地區(qū)就業(yè)崗位的需求，逐步向動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)一步帶動本地區(qū)動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)就業(yè)方向范文

動畫專業(yè)主要課程 動畫專業(yè)的課程有影視劇作、影視聲音、動畫技法、影視動畫創(chuàng)作、多媒體技術(shù)及應(yīng)用、動畫設(shè)計(jì)、動畫導(dǎo)演等。動畫專業(yè)的主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括素描、速寫、人物設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、卡漫設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、動畫色彩、動畫配音、動畫短片拍攝、畢業(yè)作業(yè)等。

動畫專業(yè)就業(yè)方向

本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以就業(yè)于二維動畫設(shè)計(jì)師、動畫原畫設(shè)計(jì)師、動畫模型設(shè)計(jì)師、動畫衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)師，也可在影視動畫制作及電視傳媒行業(yè)、廣告?zhèn)鞑サ壬虡I(yè)制作公司，游戲、網(wǎng)絡(luò)動畫等互聯(lián)網(wǎng)互動娛樂領(lǐng)域，手機(jī)游戲、手機(jī)動漫等無線娛樂領(lǐng)域從事相關(guān)工作。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在新能源、互聯(lián)網(wǎng)、影視等行業(yè)工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

3 影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;

4 計(jì)算機(jī)軟件;

5 廣告。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事平面設(shè)計(jì)、美工、后期制作等工作，大致如下：

1 平面設(shè)計(jì);

2 美工;

3 后期制作;

4 動畫設(shè)計(jì)師;

5 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師。

動畫專業(yè)培養(yǎng)要求 1.掌握影視動畫創(chuàng)作的基本理論、基本知識;

2.掌握影視動畫設(shè)計(jì)及制作的技能;

3.具有影視動畫片的編導(dǎo)能力和初步的科研能力，并具有較高的審美能力和中外優(yōu)秀文化藝術(shù)知識與修養(yǎng);

4.了解黨和國家文藝、宣傳、新聞、出版的方針政策及電影、電視政策法規(guī);

5.了解影視動畫創(chuàng)作的發(fā)展與理論研究;

第3篇：計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)就業(yè)方向范文

（1.無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 語創(chuàng)系 江蘇 無錫 214153；2.無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機(jī)電技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153 ）

摘 要：針對高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀，介紹專業(yè)群建設(shè)思路，分析目前存在的問題，提出抓住產(chǎn)業(yè)升級新契機(jī)，闡述高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)方法和具體實(shí)施過程。

關(guān)鍵詞 ：產(chǎn)業(yè)升級；高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；專業(yè)群

基金項(xiàng)目：第二期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題（ZCZ35）。

第一作者簡介：華艷，女，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃?、多媒體計(jì)算機(jī)應(yīng)用，5329371@qq.com。

0 引 言

高職教育服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)，緊貼社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。“專業(yè)”是高職院校的基本組成單元，是學(xué)校建設(shè)的核心，也是高職院校服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)合點(diǎn)，專業(yè)建設(shè)要及時根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化進(jìn)行調(diào)整，高職教育才能與社會需求接軌。

近年來，通過產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，無錫市已形成新材料、旅游度假、現(xiàn)代商貿(mào)、電子信息、物流、文化創(chuàng)意、紡織及服裝、新能源、生物醫(yī)藥、機(jī)械裝備等產(chǎn)業(yè)為主的現(xiàn)代工業(yè)體系，其中電子信息成為重點(diǎn)發(fā)展的五大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)之一。

如何抓住產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的契機(jī)，及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的課程體系，從全局角度出發(fā)，建立與新興產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)群，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)途徑與內(nèi)容，以期更好地培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)升級下所需要的高技能人才是各高職院校急需思考并解決的問題。

1 目前高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)存在的問題

據(jù)調(diào)查，目前大多數(shù)高職院校（包括5年制高職）開設(shè)的計(jì)算機(jī)類專業(yè)主要包括：計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動漫與游戲制作、網(wǎng)站建設(shè)與管理、電子技術(shù)應(yīng)用、電子與信息技術(shù)、軟件與信息服務(wù)（計(jì)算機(jī)軟件）、計(jì)算機(jī)與數(shù)碼產(chǎn)品維修（計(jì)算機(jī)及外設(shè)編修）等，這些院校計(jì)算機(jī)專業(yè)之間充滿了競爭，各種問題也隨之逐漸顯現(xiàn)。

1）沒有與學(xué)校原有專業(yè)特色交叉融合，失去原有辦學(xué)特色。

20世紀(jì)90年代后期，隨著我國計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的興起，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)成為熱潮，各高職院校紛紛隨之開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)，沒有充分利用原有資源，沒有與學(xué)校已有的特色專業(yè)交叉融合，只是隨意地、粗放地開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)。而且大多數(shù)高職院校建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)時，定位不明確，缺乏充分調(diào)研和科學(xué)論證，缺乏長期整體規(guī)劃，專業(yè)建設(shè)缺乏層次性和穩(wěn)定性；過分追求“職業(yè)導(dǎo)向”，各院校專業(yè)設(shè)置重復(fù)、布局不合理、教育資源浪費(fèi)、趨同現(xiàn)象很明顯，當(dāng)人才市場需求變化時，不能及時根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行調(diào)整，逐漸失去了原有的辦學(xué)特色。

2）沒有建立完善的市場預(yù)警機(jī)制，不能有效進(jìn)行專業(yè)調(diào)控。

職業(yè)院校的招生規(guī)模容易受到產(chǎn)業(yè)政策的影響。比如2007年，由于計(jì)算機(jī)人才市場需求旺盛，高職院校紛紛擴(kuò)大招生規(guī)模，但2009年由于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)得到大力發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)隨之調(diào)整，各高職院校招生規(guī)模隨之下滑。目前計(jì)算機(jī)行業(yè)對高職人才的需求逐年減少，而對高學(xué)歷人才的需求卻快速增長，隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)對就業(yè)人員的崗位技能要求不斷提高，很多高職院?，F(xiàn)有的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)已不能滿足這一需求。大多數(shù)高職院校沒有建立完善的市場預(yù)警機(jī)制且專業(yè)定位不準(zhǔn)，不能有效進(jìn)行專業(yè)調(diào)控，造成了學(xué)生就業(yè)困難、專業(yè)對口率不高。

3）優(yōu)質(zhì)教育資源缺乏，專業(yè)軟硬件建設(shè)滯后，教育教學(xué)改革力度不強(qiáng)。

相對于高校，高職院校師資力量薄弱，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施條件滯后。在人才培養(yǎng)的過程中，其教學(xué)質(zhì)量的管理主要由教育領(lǐng)域的權(quán)威機(jī)構(gòu)監(jiān)控，而接收這些教育“產(chǎn)品”的企業(yè)很難參與其中。因此，各專業(yè)的課程體系設(shè)置不能很好地與行業(yè)企業(yè)需求契合，所用教材也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展趨勢。以上因素帶來的結(jié)果就是教育教學(xué)改革力度不強(qiáng)，教育質(zhì)量不高。

2 區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級趨勢下良好的發(fā)展新契機(jī)

按照無錫市“十二五”期間實(shí)施的《無錫產(chǎn)業(yè)升級行動計(jì)劃》，到2015年，將形成以新興產(chǎn)業(yè)為先導(dǎo)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體、先進(jìn)制造業(yè)為支撐、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系[1]。這意味著無錫市將增加產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整力度，大力提升城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次，給高職院校專業(yè)發(fā)展帶來新契機(jī)。

1）區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的方向帶來產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的匹配新契機(jī)。

根據(jù)無錫市的產(chǎn)業(yè)集群規(guī)劃，將重點(diǎn)打造電子信息、汽車零配件、新材料、生物醫(yī)藥、紡織服裝等特色產(chǎn)業(yè)集群，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)主要包括物聯(lián)網(wǎng)、軟件與服務(wù)外包、工業(yè)設(shè)計(jì)與文化創(chuàng)意等，這些產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和發(fā)展方向都有利于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的發(fā)展。因此，各院校的計(jì)算機(jī)類專業(yè)在進(jìn)行集群建設(shè)時要把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的方向和新的契機(jī)，把握專業(yè)結(jié)構(gòu)、規(guī)模與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的匹配程度。

2）行業(yè)需求發(fā)生變化帶來產(chǎn)業(yè)與專業(yè)的結(jié)合新契機(jī)。

經(jīng)研究分析《無錫市2012年緊缺專業(yè)人才調(diào)查研究報告》《無錫市2013年度緊缺專業(yè)人才需求目錄》結(jié)果顯示：①行業(yè)需求市場特征明顯，隨著對新興產(chǎn)業(yè)的扶持力度進(jìn)一步加大，高技能人才、設(shè)計(jì)類人才人才仍然是重點(diǎn)需求，物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算行業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)、電子信息行業(yè)、文化創(chuàng)意行業(yè)、軟件與服務(wù)外包行業(yè)招聘需求旺盛；②隨著無錫市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，市場分工愈加細(xì)化，崗位需求分類也愈加明確，新興的具備較強(qiáng)專業(yè)綜合素質(zhì)的咨詢?nèi)瞬?、網(wǎng)絡(luò)營銷人才開始緊俏，如商務(wù)服務(wù)行業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算行業(yè)等。

由于行業(yè)需求隨著無錫產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次在變化，各院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)集群建設(shè)也應(yīng)結(jié)合軟件業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等發(fā)展需求，積極調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)層次，大力培養(yǎng)無錫新興產(chǎn)業(yè)急需的技能型人才[2]。

3 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)思路

1）注重職業(yè)能力，加快課程體系建設(shè)。

合理調(diào)整文化課、專業(yè)課和實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)和比例，注重實(shí)踐課程的教學(xué)，課程內(nèi)容緊跟計(jì)算機(jī)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)發(fā)展，結(jié)合生產(chǎn)服務(wù)一線的新技術(shù)、新工藝，構(gòu)建核心崗位能力的課程體系，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)行業(yè)基本從業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、職業(yè)遷移能力。

2）針對區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級人才需求變化，設(shè)置多層次培養(yǎng)模式。

根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級對人才需求的新變化，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，形成多層次培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)適應(yīng)大多數(shù)計(jì)算機(jī)企業(yè)所需的技術(shù)工人型人才的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級的生產(chǎn)維護(hù)和售后服務(wù)的技術(shù)服務(wù)型人才，加強(qiáng)培養(yǎng)高端計(jì)算機(jī)企業(yè)所需的輔助研發(fā)型人才。

3）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)能力。

建設(shè)年齡結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，加大對中青年骨干教師的培養(yǎng)。校內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行“雙師”培養(yǎng)，一方面聘請新興企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人或擔(dān)任兼職教師到院校開展專題講座或進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)；另一方面選派專職教師到企業(yè)一線掛職鍛煉，從而提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)能力、科研能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和技術(shù)服務(wù)能力。

4）建設(shè)“企業(yè)化管理、市場化運(yùn)作”的實(shí)訓(xùn)基地，積極推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合。

院校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)赜?jì)算機(jī)類企業(yè)緊密合作，采用“企業(yè)化管理、市場化運(yùn)作”的模式。學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)時，為其營造企業(yè)職業(yè)氛圍，實(shí)訓(xùn)過程企業(yè)化；實(shí)訓(xùn)管理按市場化要求進(jìn)行成本核算，加強(qiáng)設(shè)備管理、工具管理、材料管理以及教學(xué)管理等。結(jié)合企業(yè)需求，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的核心技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，校內(nèi)外實(shí)現(xiàn)資源共享，積極推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合。

5）提升專業(yè)服務(wù)功能，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)是專業(yè)群建設(shè)的目的，學(xué)?？梢岳矛F(xiàn)有的師資、場地和設(shè)備，針對社會需求開展培訓(xùn)，積極參與周邊企業(yè)的技術(shù)改造和科研開發(fā)，支持企業(yè)在崗人員技能更新；拓寬專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域，促進(jìn)專業(yè)群建設(shè)，從而形成學(xué)校辦學(xué)特色[3-4]。

4 高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)群建設(shè)

1）對學(xué)?，F(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行梳理，建設(shè)專業(yè)群。

無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前包含計(jì)算機(jī)專業(yè)（動漫、軟件），會計(jì)專業(yè)，商貿(mào)專業(yè)等專業(yè)，這些專業(yè)各有特色。在結(jié)合這些專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，我們又認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2011—2015年）》，構(gòu)建計(jì)算機(jī)專業(yè)群，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)布局，主動適應(yīng)市場需求，主要包括以下幾個專業(yè)：

（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件專業(yè)：培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟、硬件維護(hù)，數(shù)據(jù)處理及信息維護(hù)，Web與手機(jī)端開發(fā)人才。

（2）數(shù)字媒體專業(yè)：培養(yǎng)平面設(shè)計(jì)、廣告創(chuàng)意、三維設(shè)計(jì)、影視動漫人才。

（3）電子商務(wù)專業(yè)，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理、企業(yè)信息化、網(wǎng)絡(luò)營銷人才。

2）適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級，確定群內(nèi)專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。

如前所述，隨著無錫產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)層次的變化，計(jì)算機(jī)專業(yè)集群建設(shè)應(yīng)結(jié)合軟件業(yè)、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等發(fā)展需求，積極調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)層次，使專業(yè)建設(shè)形成梯度，培養(yǎng)出技術(shù)工人型、技術(shù)服務(wù)型、科學(xué)研發(fā)型人才。我們的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃詳見表1。

3）根據(jù)專業(yè)規(guī)劃，構(gòu)建群內(nèi)模塊化課程體系。

專業(yè)群的課程體系主要根據(jù)“學(xué)習(xí)、使用、應(yīng)用/服務(wù)、管理/設(shè)計(jì)”的遞進(jìn)原則進(jìn)行構(gòu)建，構(gòu)建動態(tài)模塊化課程體系，并可以在學(xué)習(xí)后期按照專業(yè)方向的需要實(shí)現(xiàn)模塊的組合與取舍。

（1）以基礎(chǔ)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，構(gòu)建專業(yè)通用課程模塊。專業(yè)通用課程模塊可在計(jì)算機(jī)專業(yè)的各方向通用，該模塊課程屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)入門課程，包含軟件、硬件和多媒體等多方面知識，這樣既利于合理利用師資，又能使學(xué)生快速全面地了解計(jì)算機(jī)專業(yè)。具體精選課程有辦公自動化、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)頁制作、圖像處理、電子商務(wù)等。

（2）適應(yīng)專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展要求，構(gòu)建專業(yè)核心課程模塊。專業(yè)核心課程模塊主要針對計(jì)算機(jī)各專業(yè)的核心課程，屬于深層次學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對計(jì)算機(jī)專業(yè)有初步了解，并能明確自身發(fā)展方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。具體課程應(yīng)包含某一方向的基礎(chǔ)性理論課程，強(qiáng)調(diào)理論為主，實(shí)踐為輔。①計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件課程模塊：數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、小型數(shù)據(jù)庫管理信息系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、Java程序設(shè)計(jì)、利用JSP開發(fā)Web系統(tǒng)、軟件測試技術(shù)與方法；②數(shù)字媒體課程模塊：素描、色彩、三大構(gòu)成、動畫原理、flash動畫設(shè)計(jì)；③電子商務(wù)課程模塊：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)、市場營銷。這些課程模塊設(shè)計(jì)成基礎(chǔ)能力部分和提升能力部分，可以根據(jù)實(shí)際進(jìn)行高層互選。

（3）提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建專業(yè)方向課程模塊。專業(yè)方向模塊是學(xué)生在掌握本專業(yè)方向的基礎(chǔ)上設(shè)置的提高課程，針對性更強(qiáng)，其核心課程應(yīng)積極實(shí)施基于工作過程的項(xiàng)目化教學(xué)。①計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件課程模塊：Java小項(xiàng)目設(shè)計(jì)與開發(fā)， Android手機(jī)開發(fā)技術(shù)；②數(shù)字媒體課程模塊：三維動畫制作、影視后期處理軟件應(yīng)用、廣告與多媒體產(chǎn)品設(shè)計(jì)；③電子商務(wù)課程模塊：電子商務(wù)案例分析與應(yīng)用、企業(yè)信息化實(shí)現(xiàn)。專業(yè)方向課程模塊，強(qiáng)調(diào)理論實(shí)踐相結(jié)合。

（4）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，構(gòu)建職業(yè)方向課程模塊。職業(yè)方向模塊針對就業(yè)崗位需要，開設(shè)的課程緊貼企業(yè)用人需求，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。①計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件課程模塊：計(jì)算機(jī)產(chǎn)品策劃/營銷/推廣， Android手機(jī)端面程序開發(fā)；②數(shù)字媒體課程模塊：影視產(chǎn)品制作及宣傳、動漫游戲設(shè)計(jì)與開發(fā)；③電子商務(wù)課程模塊：網(wǎng)絡(luò)營銷策劃、計(jì)算機(jī)文化創(chuàng)意/營銷/推廣。該模塊一般在4年級開設(shè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐加崗位實(shí)訓(xùn)。

結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)群課程體系，才能保證各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，才能促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的形成與提升，才能在產(chǎn)業(yè)升級的形勢下使專業(yè)群在人才需求的適應(yīng)性、層次性、和拓展性等方面顯示集群優(yōu)勢[5]。

5 結(jié) 語

專業(yè)群建設(shè)關(guān)系到高職院校專業(yè)布局和辦學(xué)特色的形成，“十二五”期間，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整帶來了計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的新機(jī)遇。我們要充分利用長三角區(qū)域經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，結(jié)合原有的辦學(xué)特色，探索計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新之路，努力把計(jì)算機(jī)專業(yè)群建設(shè)做優(yōu)、做強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)就業(yè)方向范文

計(jì)算機(jī)學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要求我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的同時，注重實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過參加計(jì)算機(jī)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、校企合作等方式，提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

【關(guān)鍵詞】

計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；應(yīng)用；技能

引言

高等院校計(jì)算機(jī)學(xué)科的人才培養(yǎng)應(yīng)針對崗位的特點(diǎn)，注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，把就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)作為培養(yǎng)學(xué)生的目的，培養(yǎng)出專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，來滿足社會的需求。可以通過參加計(jì)算機(jī)大賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，通過參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，發(fā)揮學(xué)生群體的自主性和創(chuàng)造性，通過校企合作培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才。

1計(jì)算機(jī)大賽

1.1計(jì)算機(jī)大賽的意義

計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)可以通過參加各種計(jì)算機(jī)大賽來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新潛能，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。高校教育應(yīng)以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，使學(xué)生一畢業(yè)就能走上工作崗位勝任崗位工作，高校計(jì)算機(jī)教育的主要方向是把計(jì)算機(jī)作為一種工具，為專業(yè)發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)跨學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，教學(xué)不是為了大賽，但大賽可以促進(jìn)教學(xué)并且是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，計(jì)算機(jī)大賽能夠推動高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革，展示計(jì)算機(jī)教學(xué)成果[1]。通過參加計(jì)算機(jī)大賽學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識、技術(shù)、技能的應(yīng)用方向會有更深入的了解，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2計(jì)算機(jī)大賽的種類

目前高校計(jì)算機(jī)大賽的種類可以分為以下幾種類型：計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與開發(fā)大賽，包括網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、虛擬實(shí)驗(yàn)平臺等[2]；計(jì)算機(jī)微課大賽，包括信息技術(shù)、人文社科等課件的制作；數(shù)字媒體設(shè)計(jì)大賽，包括計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)動畫、計(jì)算機(jī)游戲、交互媒體、移動終端、虛擬現(xiàn)實(shí)、微電影等[3]；計(jì)算機(jī)音樂創(chuàng)作類大賽；計(jì)算機(jī)軟件服務(wù)類大賽；動漫設(shè)計(jì)大賽等。學(xué)生通過參加計(jì)算機(jī)大賽將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過大賽提高專業(yè)技能，找到適合自己的平臺，計(jì)算機(jī)大賽給了學(xué)生一個充分展示自己計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力與創(chuàng)作才智的機(jī)會。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)

高等院校計(jì)算機(jī)學(xué)科類的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)是基于對計(jì)算機(jī)方面有共同興趣和愛好的在校學(xué)生自發(fā)組織起來的學(xué)生團(tuán)體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)有助于學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。學(xué)校對此類社團(tuán)應(yīng)予以支持、正確引導(dǎo)和積極鼓勵，在社團(tuán)的發(fā)展和創(chuàng)建過程中起到積極推動的作用，學(xué)校提供的相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、教研室等有效資源供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐研究，為學(xué)生提供一個集體參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力[4]。

3校企合作

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

學(xué)校將校企合作作為實(shí)踐教學(xué)的有效途徑，通過工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，使學(xué)校和企業(yè)緊密的聯(lián)系在一起，建全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。有效利用高校現(xiàn)有硬件條件，建設(shè)校內(nèi)的虛擬與實(shí)體創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)園等，為學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，親歷自主創(chuàng)辦、管理和運(yùn)作實(shí)體企業(yè)創(chuàng)造條件，學(xué)校和企業(yè)通過互相合作的方式，由企業(yè)提供信息技術(shù)、實(shí)訓(xùn)場地和培訓(xùn)基金等資源，通過學(xué)校和企業(yè)的共同努力建立優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和實(shí)訓(xùn)基地，給學(xué)生提供一個走近企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的機(jī)會，是學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)專業(yè)技能和企業(yè)運(yùn)營管理方法[5]。

3.2崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高校應(yīng)開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程，創(chuàng)建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室和創(chuàng)業(yè)園，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的場所[6]。學(xué)校和企業(yè)利用本身的優(yōu)勢通過各種渠道整合社會資源為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自身崗位創(chuàng)業(yè)意識、崗位創(chuàng)業(yè)能力和崗位創(chuàng)業(yè)管理等方面的能力，使自己能夠在從事的崗位工作上發(fā)揮專業(yè)特長[7]。學(xué)校定期邀請行業(yè)專家召開職業(yè)能力分析報告會議，貫徹產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)思想，建立雙師素質(zhì)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，選派青年教師參加企業(yè)培訓(xùn)，向企業(yè)技術(shù)人員和管理人員學(xué)習(xí)，參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)，提供相關(guān)的技術(shù)咨詢、提升教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從企業(yè)聘請生產(chǎn)一線和管理一線的人員作為校外兼職教師。通過校企合作，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對行業(yè)和社會的了解，通過校企合作提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高高校職業(yè)教育的質(zhì)量。

4結(jié)束語

計(jì)算機(jī)學(xué)科專業(yè)人才的培養(yǎng)是集知識性、技能性于一體的綜合性人才培養(yǎng)，要求我們在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的同時注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，充分考慮社會需求，針對社會需求，培養(yǎng)具有實(shí)際動手能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型人才，鼓勵學(xué)生自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的職業(yè)競爭能力。

作者：陳君 單位：渭南師范學(xué)院網(wǎng)絡(luò)安全與信息化學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]梁爽，卲玉.獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐———以沈陽理工大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院為例[J].中國電力教育，2011（28）.

[2]黃陳容，袁宗福，楊晨宜，廖雷.計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育，2005（6）.

[3]李清華.高職教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)建議[J].成功（教育），2011（10）：15~18.

[4]徐鵬輝，陶淑霞.以能力為本位的高職院校創(chuàng)新型教學(xué)模式研究[J].中國成人教育，2013（4）：45~48.

[5]朱小娟.高校創(chuàng)業(yè)教育中的誤區(qū)分析及對策性思考[J].教育探索，2008（10）.

第5篇：計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)就業(yè)方向范文

1952年，我國的北京電影學(xué)院成立了第一個動畫專業(yè)，這為我國動畫教育人才的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。從北京電影學(xué)院走出的動畫界的老前輩很多，他們都為我國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。大家耳熟能詳?shù)摹度齻€和尚》(導(dǎo)演阿達(dá))《、哪吒鬧?！?導(dǎo)演嚴(yán)定憲)《、黑貓警長》(導(dǎo)演戴鐵郎)《、大鬧天宮》(導(dǎo)演林文肖)等優(yōu)秀的動畫片都是由這些動畫前輩創(chuàng)作生產(chǎn)出來的。另外，目前活躍在動畫舞臺上的著名中青年導(dǎo)演，如孫立軍、李建平、李捷、胡依紅等都是出自北京電影學(xué)院這一搖籃。直至1960年，我國上海美術(shù)電影制片廠與華山美術(shù)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)定向培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的動畫人才，這一合作辦學(xué)為我國動畫教育的職業(yè)化奠定了基礎(chǔ)。例如《：寶蓮燈》的導(dǎo)演常光?！?、西游記》的總導(dǎo)演方潤南都是這個班畢業(yè)的學(xué)生。中國傳媒大學(xué)(原北京廣播學(xué)院)于2001年成立了我國第一個動畫學(xué)院。該學(xué)院以高科技為發(fā)展特色，在藝術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合方向的指引下培養(yǎng)出一大批具有較高素質(zhì)的動畫人才，同時，還根據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)及新媒體技術(shù)的發(fā)展開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)、游戲等新興文化產(chǎn)業(yè)。2004年12月，我國國家廣電總局分別將三所動畫學(xué)院、中央美術(shù)學(xué)院設(shè)立為我國國家動畫教育基地，為我國能培養(yǎng)出更多的動畫專業(yè)人才創(chuàng)造了條件。近年來，隨著我國教育體制改革的不斷深入，各種社會力量紛紛介入動畫教育領(lǐng)域，據(jù)不完全數(shù)據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，我國已經(jīng)有171所大專院校開設(shè)了動畫專業(yè)，而各企業(yè)或社會力量辦學(xué)開辦的動畫設(shè)計(jì)培訓(xùn)班更是不計(jì)其數(shù)。面對前景誘人的動漫市場，各路諸候紛紛殺人動漫產(chǎn)業(yè)，申建動漫基地，開設(shè)動漫公司，特別是國家十部委聯(lián)合發(fā)文推進(jìn)動漫產(chǎn)業(yè)和電視臺黃金時段禁播境外動畫片的政策出臺后，動漫企業(yè)越過高山，跨過平原，遍布在祖國的大江南北，各種動漫節(jié)、展覽也像雨后春筍一樣，不斷涌現(xiàn)，動漫熱潮一浪高過一浪，如今年年底即將由云南文化產(chǎn)業(yè)部在昆明舉辦的“云南省首屆動漫節(jié)”，就本著推動云南省動畫與漫畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與交流的宗旨，積極招攬各路“武林高手”集聚昆明，將把云南省的動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展推向一個新的。動漫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，也激活了動畫教育培訓(xùn)市場，根據(jù)2006年的最新統(tǒng)計(jì)，全國有310多所院校開設(shè)了動畫專業(yè)(在云南有云南藝術(shù)學(xué)院、文華學(xué)院、云南師范大學(xué)、商學(xué)院、云南大學(xué)、昆明理工大學(xué)、云南民族大學(xué)、昆明大學(xué)等多間院校)，這還不包括各企業(yè)的職業(yè)內(nèi)訓(xùn)和社會上各類動畫培訓(xùn)班。國家人事部也出臺相關(guān)政策加快培養(yǎng)動漫人才，據(jù)統(tǒng)計(jì)，從2006年至2010年，我國人事部已經(jīng)確立了10個重點(diǎn)動畫專業(yè)，培訓(xùn)信息技術(shù)領(lǐng)域的高級動畫人才的人數(shù)已經(jīng)超過70萬人次。

2當(dāng)前動畫教育的主要問題

2.1缺乏對動畫專業(yè)概念的基本認(rèn)識

有的大專院校認(rèn)為多媒體、CG(ComputerGraphics的縮寫)就是動畫教學(xué)的內(nèi)容。由于不清楚CG的真正含義而誤將電腦軟件中船艦的視覺效果認(rèn)為是動畫制作。例如特技、仿真、動畫等。殊不知動畫創(chuàng)作的核心是“講故事”，而CG僅僅是動畫創(chuàng)作中可以選擇的一種工具而已?？梢?，以三維技術(shù)代替動畫技術(shù)的教學(xué)，根本是對動畫的概念就不清楚。

2.2師資不足和質(zhì)量不高

隨著我國動畫教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，從事動畫專業(yè)教學(xué)的師資力量與質(zhì)量都不能滿足動畫教育事業(yè)發(fā)展的要求。目前很多動畫教師是由動畫公司通過“傳幫帶”的形式走出來的技術(shù)人員，他們的理論知識比較匱乏，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也不足；還有的教師是由美術(shù)、計(jì)算機(jī)、廣告等專業(yè)人士在經(jīng)過短期的培訓(xùn)后就走向講臺的，不僅缺乏理論知識，更缺乏實(shí)踐操作技能。

2.3教學(xué)條件較差

有的大專院校，由于資金的局限，或是出于對利益的追求，在設(shè)置動畫專業(yè)時連最起碼的硬件設(shè)備都不齊全就倉促開設(shè)，動畫的完整流程更是無法得到實(shí)現(xiàn)與保證。

2.4課程設(shè)置不盡合理

專業(yè)規(guī)劃人員自身不懂動畫專業(yè)或不懂動畫教育，造成專業(yè)設(shè)置上變成了美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課外加三維動畫軟件培訓(xùn)班，或者是動畫制作公司的作業(yè)流程。面對動畫教育背后的近萬個家庭的期待，作為動畫專業(yè)教師，必須重新思考動畫教育發(fā)展的方向和細(xì)節(jié)。指明他們的就業(yè)方向，并幫助他們建立合理的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力，為他們的就業(yè)和發(fā)展鋪平道路。這是動畫專業(yè)教師必須嚴(yán)肅面對的一個社會責(zé)任。

3我國動畫產(chǎn)業(yè)與動畫教育的出路

發(fā)展動畫產(chǎn)業(yè)，要充分認(rèn)識到動畫教育片面追求藝術(shù)性、不考慮市場需求的弊端。所以既要放眼世界，還要堅(jiān)持走自己民族本土文化的道路，揚(yáng)長弊短，通過借鑒國外先進(jìn)的技術(shù)來傳達(dá)自己的思想。另外，動畫專業(yè)人才的缺乏，是制約我國動畫發(fā)展的關(guān)鍵要素。人才需求將取決于人才的質(zhì)量。可以從以下幾個角度探索出路：

(1)調(diào)整知識結(jié)構(gòu)。從單純的藝術(shù)教育轉(zhuǎn)為應(yīng)用教育，增加交叉行業(yè)的知識。如增加網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)知識、手機(jī)游戲等學(xué)科。

(2)將動畫作為一種藝術(shù)素質(zhì)教育，培養(yǎng)通用型人才。

(3)根據(jù)動畫媒體的發(fā)展方向，培養(yǎng)新媒體動畫人才。動畫媒體經(jīng)歷了電影、電視時代，現(xiàn)正向互聯(lián)網(wǎng)、移動媒體方向發(fā)展。如網(wǎng)絡(luò)電視、手機(jī)動畫、手機(jī)游戲、移動增值業(yè)務(wù)等。

(4)加強(qiáng)原創(chuàng)能力的培養(yǎng)，動畫的核心就是創(chuàng)作。原創(chuàng)本身就是就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要渠道。

(5)加強(qiáng)動漫產(chǎn)業(yè)的企業(yè)管理(包括制作管理)、市場營銷人才的培養(yǎng)。

(6)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。生產(chǎn)、教學(xué)、科研一條龍，有利于早出人才，快出人才，擴(kuò)大就業(yè)。

4結(jié)語

第6篇：計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字影音處理；教學(xué)改革；創(chuàng)新教學(xué)形式

【中圖分類號】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）20-0128-01

一、課程性質(zhì)介紹

《數(shù)字影音處理》課程是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)動漫與游戲制作專業(yè)的一門主干課程，該門課程主要培養(yǎng)學(xué)生具備影視剪輯、影視特效處理以及后期合成的能力。具備這一系列能力，可以在影視公司、電視臺等機(jī)構(gòu)從事影視編輯制作等相關(guān)工作。

二、課程教學(xué)模式改革

（一）改革教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)企業(yè)人才需求

1.開展調(diào)研工作，確立就業(yè)崗位和培養(yǎng)目標(biāo)

我專業(yè)與多家影視公司、媒體制作公司有多年的合作關(guān)系，據(jù)了解隨著傳媒技術(shù)的發(fā)展，視頻應(yīng)用和視頻技術(shù)的發(fā)展，影視后期制作不再僅僅局限于電影廣告電視領(lǐng)域，而是擴(kuò)大到計(jì)算機(jī)游戲、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、家庭娛樂等更為廣闊的領(lǐng)域。在大許多大型招聘網(wǎng)站中，影視廣告后期是最多的，要求就職人員具備視頻剪輯和特效包裝的技術(shù)能力，因此在這一行業(yè)中，此類崗位非常適于中職生就職，對于入行門檻不高，學(xué)生掌握軟件使用技巧，結(jié)合一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷就可以獨(dú)立或者團(tuán)隊(duì)完成影視作品。隨著行業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)水平和技術(shù)更新，課程建設(shè)也在不斷更新。就目前《數(shù)字影音處理》課程的教學(xué)內(nèi)容分析，該門課程不單要掌握基本的軟件處理能力，更重要的是結(jié)合影視制作的整套工作流程完成后期編輯和特效合成工作。

在內(nèi)容選擇上，我們跟蹤影視發(fā)展前沿，及時對數(shù)字化影視制作的新內(nèi)容、新技術(shù)積極引入，深化拓展。確定課程培養(yǎng)目標(biāo)，該課程應(yīng)具備前期的數(shù)碼攝像機(jī)的操作使用能力、非線性編輯技術(shù)、影視特效合成技術(shù)以及音頻處理技術(shù)等。只有將這些新知識新技術(shù)通過教學(xué)過程傳授給學(xué)生，才能保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，才能滿足社會發(fā)展對影視制作的需求。

2.結(jié)合企業(yè)崗位需求，更新課程標(biāo)準(zhǔn)

近幾年來，教育部組織的職業(yè)院校技能大賽，為中職教育起到了一個引領(lǐng)和促進(jìn)的作用。技能大賽能夠促進(jìn)職校人才培養(yǎng)模式的變革、促進(jìn)各?；A(chǔ)能力建設(shè)、促進(jìn)專業(yè)調(diào)整及課程改革、促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，更重要的是促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)能力。分析歷年技能大賽中對于影視動畫類項(xiàng)目的設(shè)置情況，2008至2013年的數(shù)字影音后期制作項(xiàng)目都是以影視后期制作為主要考察目標(biāo)，只是使用的媒體工具有所差異。我專業(yè)也在幾年的課程中，隨著企業(yè)需求和大賽的趨勢更新教學(xué)軟件應(yīng)用，我們在課程中也在隨著進(jìn)行軟件工具及設(shè)備的不斷更新變化，以更好的適應(yīng)社會需求。因此，我們在近幾年的該項(xiàng)目比賽中均取得了較優(yōu)異的成績。

3.加強(qiáng)校企合作，豐富教學(xué)資源，拓展師生實(shí)踐能力

有效地利用數(shù)字化教學(xué)資源，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及問題意識的培養(yǎng)乃至懷疑精神的塑造具有重要意義。在多年的課程學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中，積累了大量的學(xué)習(xí)資源，我們與相關(guān)企業(yè)合作共同開發(fā)一本AE案例教程，選取當(dāng)下流行元素和行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)組合新的案例項(xiàng)目，以任務(wù)引領(lǐng)方式融合為一本專業(yè)教材工具書。我專業(yè)在天津市示范校建設(shè)項(xiàng)目中確定《數(shù)字影音處理》課程為優(yōu)質(zhì)核心課進(jìn)行研究和實(shí)踐，配合研究計(jì)劃與企業(yè)開發(fā)豐富的教學(xué)資源，包括配套相關(guān)的優(yōu)秀音像制品（案例庫）、電子教案、課件、網(wǎng)絡(luò)課程、微課、app學(xué)習(xí)包等。各類資源建立的同時，我們還逐步在課堂中引入實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生親臨企業(yè)實(shí)踐，感受企業(yè)文化和工作流程。委派專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐，學(xué)技術(shù)，回校后服務(wù)教學(xué)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)形式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

1.采用“生產(chǎn)性項(xiàng)目引入”方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量

本門課程在教學(xué)手段上，我們加大創(chuàng)新力度。在原有課堂教學(xué)的案例教學(xué)，綜合演示教學(xué)的基礎(chǔ)上，我們采用企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)性項(xiàng)目，讓學(xué)生從鮮活的案例中體會電視節(jié)目后期制作的創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性。例如，在課程中采用下發(fā)任務(wù)單的方式，設(shè)定制作主題。這些主題不是模擬性質(zhì)的主題，而是制作成品將來真正要應(yīng)用于實(shí)際公司、企業(yè)單位需要。鑒于此原因，學(xué)生對于任務(wù)的接收會抱有一份責(zé)任，提高了重視程度。例如主題包括：我校新一年的招生宣傳片制作，校企合作單位的企業(yè)宣傳片制作，畢業(yè)生聯(lián)歡晚會的編輯制作，校園文明禮儀規(guī)范宣傳片制作等。每組同學(xué)在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下獨(dú)立創(chuàng)作腳本，學(xué)生自己策劃、攝影、剪輯、撰稿、技術(shù)合成，這種形式大大的提高了學(xué)生的綜合實(shí)戰(zhàn)能力。

2.開展“影視社團(tuán)活動”，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提升

當(dāng)然該門課程也同樣是開放性的教學(xué)實(shí)踐方式，在真實(shí)生產(chǎn)性項(xiàng)目任務(wù)布置后，學(xué)生不可能在正規(guī)日常課上去完成，而是要利用課余時間去完成。因此我們在課下成立了影視社團(tuán)，由專業(yè)教師進(jìn)行組織管理指導(dǎo)，在整個任務(wù)完成中采取了更加開發(fā)的方式，將實(shí)訓(xùn)室及攝錄像設(shè)備進(jìn)行開放使用，保證學(xué)生設(shè)計(jì)類、綜合類實(shí)訓(xùn)能有效完成。學(xué)生通過實(shí)踐完成了學(xué)校各類宣傳片、微電影、影視廣告等制作，一方面為學(xué)校影視工作提供了支持服務(wù)，另一方面也得到了實(shí)戰(zhàn)鍛煉。

（三）改革課程評價方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

由于本門課程的特點(diǎn)，我們在作業(yè)和考試上的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在掌握基本概念的基礎(chǔ)上，主要是以創(chuàng)作的作品形式呈現(xiàn)出來。在最后成片討論環(huán)節(jié)，要求學(xué)生能根據(jù)自己的節(jié)目講述節(jié)目制作背景和制作思路，這種方式極大地訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)、交流能力，為學(xué)生在以后實(shí)際的影音制作中，表達(dá)自己的構(gòu)思，協(xié)調(diào)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)打下基礎(chǔ)。

《數(shù)字影音處理》課程是一門綜合了軟件技術(shù)和創(chuàng)作能力的課程，在教學(xué)中要體現(xiàn)受教育者的主體作用，通過不斷的實(shí)踐和體驗(yàn)得到職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。作為該門課程的專業(yè)教師，也要不斷提高自身學(xué)習(xí)意識，加強(qiáng)新技術(shù)新工藝的探索，培養(yǎng)出更加符合社會需求的專業(yè)人才，為行業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]《影視動畫后期制作》作者：殷均平，素然主編出版社：電子工業(yè)出版社

[2]《影視特效制作》作者：肖永亮出版社：電子工業(yè)

[3]《職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)》作者：鄧澤民，趙沛著出版社：中國鐵道出版社

第7篇：計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)就業(yè)方向范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè) 影視方向 教學(xué)設(shè)計(jì)

【基金項(xiàng)目】2011年度新疆師范大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目SDJGZ2011-02。

【中圖分類號】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0028-02

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)介紹

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動畫、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。由此，國內(nèi)高校近些年來陸續(xù)開設(shè)了針對這些新媒體研究的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)。

查閱國內(nèi)開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)高校的該專業(yè)介紹，大部分都是這樣描述的：數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個寬口徑的以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)。本專業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專業(yè)知識和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決實(shí)際問題，該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。

二、新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃解析

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是2008年開始招生的，該專業(yè)歸屬在新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，課程設(shè)計(jì)多由教育技術(shù)學(xué)專業(yè)拓展而來，課程教師主要也是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)。

按照國家教育部和新疆師范大學(xué)本科辦學(xué)要求，通識教育課和博雅課程是新疆師范大學(xué)非師范專業(yè)必修公共基礎(chǔ)課。通識教育課和博雅課程合計(jì)970學(xué)時，占總學(xué)時的36.5%，這部分課程設(shè)計(jì)是辦學(xué)指導(dǎo)思想決定的，不同高校會有所差異，但校內(nèi)不再具有可調(diào)整性和設(shè)計(jì)性。

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課及綜合實(shí)踐課四部分。具體開設(shè)課程如下：

學(xué)科基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、新聞學(xué)概論、電子技術(shù)基礎(chǔ)、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。

專業(yè)核心課：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、大眾傳播與文化、數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程語言、新聞采訪與寫作、影視節(jié)目編導(dǎo)、新疆地方民俗學(xué)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。

專業(yè)選修課：民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。

從這份課程教學(xué)計(jì)劃里，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：

1）廣而失專。所設(shè)計(jì)的課程涉及學(xué)科多，面向領(lǐng)域廣，涵蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節(jié)目、傳播學(xué)等多領(lǐng)域，培養(yǎng)目標(biāo)凸顯出培養(yǎng)復(fù)合型人才的特點(diǎn)。但在追求全面、強(qiáng)調(diào)復(fù)合型的同時，也就失去了專業(yè)的方向性，喪失了培養(yǎng)專業(yè)人才的能力。其結(jié)果必然是什么都學(xué)過，什么都學(xué)不精，貌似就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，實(shí)際沒有就業(yè)能力。

2）課程設(shè)計(jì)凌亂，缺乏系統(tǒng)性。從這些跨度較大、涉及學(xué)科領(lǐng)域面廣的課程設(shè)計(jì)中，看似都與數(shù)字媒體相關(guān)，但很難厘清學(xué)科知識的層次關(guān)系，無法形成一個知識學(xué)習(xí)中必需的循序漸進(jìn)、由淺顯到精通的系統(tǒng)化進(jìn)程。

3）知識建構(gòu)缺乏體系，能力發(fā)展不能漸進(jìn)?？v觀課程設(shè)計(jì)，專業(yè)選修課課一般是對于大三、大四的學(xué)生，發(fā)展專業(yè)方向提供的深化學(xué)習(xí)在上面的專業(yè)選修課里，我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂欣賞、文化人類學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課程并非是專業(yè)知識的深化和專業(yè)能力發(fā)展的提高，而是方向拓展的基礎(chǔ)課程。而媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝有利于專業(yè)方向深化，但設(shè)計(jì)這類課程還是要與前期的專業(yè)核心課程有一定的相關(guān)和發(fā)展關(guān)系，科學(xué)的設(shè)計(jì)發(fā)展專業(yè)能力的過程。

綜上所述，從新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃可以看出，在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，由于過于偏愛于培養(yǎng)復(fù)合人才，并為這一目標(biāo)而賦予實(shí)踐，開設(shè)了許多跨學(xué)科門類課程，形成了雜亂無章不成體系的局面。在課程的設(shè)置上存在著嚴(yán)重的堆砌和求全傾向。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的知識體系構(gòu)成

不同學(xué)科背景的學(xué)校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，其支撐的學(xué)科平臺也不一樣。各大高校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科背景，結(jié)合自己的辦學(xué)特色，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會相應(yīng)的崗位輸出相應(yīng)的人才。課程體系是專業(yè)建設(shè)中核心內(nèi)容之一，是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對象的發(fā)展規(guī)律而制定的。課程體系的設(shè)置要有時代性、科學(xué)性以及針對性等，要使學(xué)生有所學(xué)、有所用，將來能在社會上有立足之地。這一點(diǎn)對于辦學(xué)建設(shè)十分重要。如桂林電子科技大學(xué)充分考慮了本校的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢與本專業(yè)的技術(shù)特色，把數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)目前的主要教學(xué)科研方向設(shè)為“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”。其次在這個主要專業(yè)大平臺的背景下再確定把“交互設(shè)計(jì)”、“多媒體網(wǎng)站”、“電子出版物”、“短片創(chuàng)作”作為四個專業(yè)小方向，以利于畢業(yè)生就業(yè)有更廣泛的適應(yīng)性和靈活性。

新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)歸屬于新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，屬于新疆師范大學(xué)的非師范專業(yè)，非藝術(shù)招生。由于該專業(yè)是由教育技術(shù)信息系拓展而來，由此在教學(xué)的理念上，教學(xué)設(shè)備條件上及教師配置上多來自于教育技術(shù)專業(yè)或受教育技術(shù)專業(yè)的影響。非藝術(shù)招生，在辦學(xué)的起點(diǎn)上與藝術(shù)院校就有一定的差距，直接影響著藝術(shù)創(chuàng)作過程和藝術(shù)作品產(chǎn)出。依托于教育技術(shù)專業(yè)，其可借用優(yōu)勢就是信息技術(shù)教育下影視技術(shù)教育和計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用。相比較而言，前者優(yōu)勢更為明顯。如建設(shè)有籃箱演播室、數(shù)字非線性編輯室、數(shù)字高清影像工作室、攝影室等，并相應(yīng)配置了包括高清攝像機(jī)在內(nèi)的多套設(shè)備。該系現(xiàn)有的教師中，有近一半的教師研究方向在影視方面。因此，新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)雖然沒有刻意界定培養(yǎng)方向，但實(shí)際辦學(xué)上應(yīng)該清楚自己的辦學(xué)方向應(yīng)該在影視方向。其培養(yǎng)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為致力于培養(yǎng)具有較高的理論水平和綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握必備的數(shù)字影視應(yīng)用技術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)新思維進(jìn)行數(shù)字影視短片制作、影視廣告制作、移動多媒體視頻制作等數(shù)字影視領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)作，并能進(jìn)行欄目整體形象策劃與包裝，具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型高級人才。

在這個培養(yǎng)目標(biāo)里面，涉及4個關(guān)鍵詞：影視、數(shù)字媒體、技術(shù)、藝術(shù)。從學(xué)科角度看，本專業(yè)首先立足于影視，拓展于數(shù)字媒體，是影視專業(yè)在數(shù)字媒體方向的發(fā)展。從知識體系看，本專業(yè)應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作和實(shí)踐。由此，筆者以為新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系構(gòu)建的基本思路是：

1）依據(jù)目前的校本實(shí)情，培養(yǎng)方向定位在影視方向，以后隨著發(fā)展，可以逐步開拓別的方向，如網(wǎng)絡(luò)傳播方向、游戲動漫方向等；

2）知識結(jié)構(gòu)屬于跨學(xué)科的該專業(yè)，涉及學(xué)科面大，相關(guān)課程多，而在目標(biāo)定位明確之下，該課程設(shè)計(jì)以影視技術(shù)和藝術(shù)為主體，拓展與影視有關(guān)的新數(shù)字媒體、新數(shù)字傳播等方面的課程；

3）本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)是技術(shù)的張揚(yáng)的原則，將技術(shù)性課程作為本專業(yè)的主要課程，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升藝術(shù)成果。

四、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的課程設(shè)計(jì)

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)因素很多，如公共基礎(chǔ)課里面會有大學(xué)生素養(yǎng)類課程、傳統(tǒng)文化類課程等，專業(yè)課程里面也會有影視技術(shù)類、藝術(shù)創(chuàng)作類、數(shù)字媒體傳播類等方面課程，而且作為本科教學(xué)的四年計(jì)劃，每門課程的開設(shè)學(xué)期和課時都互相影響。依據(jù)新疆師范大學(xué)教學(xué)實(shí)際和新疆區(qū)情，本文就新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）提出該專業(yè)課程體系中的課程設(shè)計(jì)：

專業(yè)基礎(chǔ)課：文學(xué)劇作、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、傳播學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用、視聽語言、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。

專業(yè)核心課：數(shù)字?jǐn)z像、數(shù)字圖形處理、大眾傳播與文化、數(shù)字短片創(chuàng)作、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動畫設(shè)計(jì)、數(shù)字影視特技、影視廣告、影視節(jié)目編導(dǎo)、新傳媒技術(shù)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。

專業(yè)選修課：制片與項(xiàng)目管理、播音與主持、文化人類學(xué)、CG 藝術(shù)賞析、媒介營銷與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。

這個設(shè)計(jì)有三個不變，一是保持原先的總學(xué)時、總學(xué)分和周學(xué)時數(shù)不變，二是保持通識教育課和博雅課程不變，三是原來的教學(xué)計(jì)劃模塊不變。保持了這三個不變，也就回避了學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)校層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然僅針對專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)對于本科生四年培養(yǎng)顯得并不全面和科學(xué)，但這些的做法在實(shí)踐中具有了較大的可行性。

與原有的相比，新的教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)計(jì)上有了這樣一些特點(diǎn)：

1）課程的關(guān)聯(lián)度提高，專業(yè)方向更為明確突出。

2）專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)循序發(fā)展、層層遞進(jìn)。

3）依據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，在專業(yè)拓展方面趨向于數(shù)字化和傳媒化，如影視廣告制作方面、網(wǎng)絡(luò)傳播方面等。

4）通過文學(xué)劇作、傳播文化、文化人類學(xué)等內(nèi)容的補(bǔ)充，提高了該專業(yè)學(xué)生影視創(chuàng)作的內(nèi)在功力。

五、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)

盡管在教學(xué)計(jì)劃里規(guī)定了一些課程的實(shí)驗(yàn)課時，也規(guī)定了必要的實(shí)踐活動，但它很難反映出學(xué)生實(shí)際的能力培養(yǎng)程度，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)里和各種教學(xué)活動中。依據(jù)我們以往的部分經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)情，我們針對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)（影視方向）的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行這樣一些設(shè)計(jì)：

1）扎實(shí)學(xué)好影視課程的相關(guān)素養(yǎng)課程，提高學(xué)科體系中的知識素養(yǎng)，為能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如開設(shè)相關(guān)課程、相關(guān)講座、相關(guān)話題討論以及參觀、參與一些相關(guān)活動等。

2）重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，一方面注重實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的關(guān)聯(lián)、結(jié)合，另一方面又要注重實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)課程不再是驗(yàn)證性操作，而是創(chuàng)作型的開發(fā)。

3）學(xué)生作業(yè)的主要形式是數(shù)字化的作品，作業(yè)不再可以抄襲、復(fù)制，評價作業(yè)的方式也不再是教師的批閱，而是公開展覽，接收大眾（廣大師生）的點(diǎn)評。我們一些課程的學(xué)生作業(yè)作品展已經(jīng)在課程學(xué)習(xí)中常態(tài)化。

4）學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，常常是以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，特別是影視作品的創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化協(xié)作學(xué)習(xí)意識。如電視短片的創(chuàng)作等。

5）建立與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵愛好相近、專業(yè)特長明顯的學(xué)生群組發(fā)揮優(yōu)勢，多出專項(xiàng)精品，帶動專業(yè)發(fā)展。如現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的“黑眼睛攝像協(xié)會”“Chapet影劇社”等不僅帶動了專業(yè)的學(xué)習(xí)，而且也在全校產(chǎn)生了影響力。

6）與社會相關(guān)的企事業(yè)單位建立關(guān)系，在社會中建立我們學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的基地，同時也使這些單位與我們學(xué)校的教學(xué)及教學(xué)活動相關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺。如我們前面數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)就是進(jìn)入到電視臺、文化傳播公司、廣告公司等，部分學(xué)生畢業(yè)后就在這些單位找到了自己的位置。

7）結(jié)合自己個人的發(fā)展方向，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是大學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的集中深化，也是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)，由此，我們提出要求學(xué)生做到“四化”，那就是方向化——本著自己的特長和發(fā)展方向，一體化——將畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文一體化。協(xié)作化——畢業(yè)創(chuàng)作應(yīng)發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，精品化——力求畢業(yè)作品精品化。

8）開展多種形式的專業(yè)拓展和科技創(chuàng)新活動，鼓勵積極參加各級各類相關(guān)專業(yè)活動和作品大賽，以精品作示范，以成果帶發(fā)展。

通過上述一系列的設(shè)計(jì)，我們旨在不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力和應(yīng)用知識的能力：系統(tǒng)級的認(rèn)知能力和理論與實(shí)踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問題分析方法，既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié)，又能認(rèn)識系統(tǒng)總體；既掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識，又能利用理論指導(dǎo)實(shí)踐。而且更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科技開發(fā)能力、科學(xué)研究能力以及對新知識、新技術(shù)的敏銳性。本文論及的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然學(xué)科面小了，但能力更強(qiáng)了，更專了，實(shí)際的就業(yè)面也就更寬了。

參考文獻(xiàn)：

[1]杰，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀分析及教學(xué)體系的研究，河北師范大學(xué)2010年碩士學(xué)位論文

第8篇：計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞　動漫教育　人才結(jié)構(gòu) 動慢產(chǎn)業(yè)

中圖分類號　G206　文獻(xiàn)標(biāo)識碼　A

動畫專業(yè)人才的缺乏，是制約中國動畫發(fā)展的關(guān)鍵要素。當(dāng)前，我國多媒體、影視動畫、三維技術(shù)等產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，帶動了企業(yè)對影視動畫人才的需求。但是，我國動漫人才的培養(yǎng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。雖然國內(nèi)三百余所高校開設(shè)了動畫專業(yè)，形成了繁榮的競爭局面。但很多院校教育定位模糊，不了解動畫行業(yè)及人才需求情況。盲目克隆照搬動畫教學(xué)計(jì)劃。缺乏對動畫實(shí)用人才的市場定位。因此，動畫教育在遵循教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立一整套與動畫行業(yè)崗位相銜接的、有效的科學(xué)動畫教學(xué)體系，為動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的實(shí)用型人才資源。面向動畫企業(yè)從創(chuàng)意策劃到具體技術(shù)環(huán)節(jié)和人才崗位需求的動畫教學(xué)體系的構(gòu)建，是國內(nèi)動畫教育提高教學(xué)質(zhì)量的有意義探索。

一、動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才結(jié)構(gòu)的需求

動畫產(chǎn)業(yè)與其它文化產(chǎn)業(yè)一樣，需要保持合理的人才結(jié)構(gòu)。動畫產(chǎn)業(yè)的大規(guī)模發(fā)展必然帶來崗位和技術(shù)的細(xì)分化，作為知識密集型、勞動密集型、高科技密集型的文化產(chǎn)業(yè)，既需要擅長藝術(shù)創(chuàng)造的精英，商業(yè)策劃運(yùn)營人才，又需要數(shù)量龐大的、具有較高技能的熟練制作人才。

人才需要合理的結(jié)構(gòu)配置，合理的數(shù)量和比例。培養(yǎng)動畫產(chǎn)業(yè)規(guī)模制作所需要的技能人才，要求在崗位、技術(shù)、人才培養(yǎng)模式上實(shí)現(xiàn)合理人才結(jié)構(gòu)，在人才配置方面就有設(shè)計(jì)人員、工藝人員、管理人員、營銷人員。形成特定人才的層次結(jié)構(gòu)。技術(shù)也要標(biāo)準(zhǔn)化，將動畫制作技術(shù)按照不同技能特點(diǎn)進(jìn)行分解。制訂統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)；按照動漫產(chǎn)業(yè)對崗位的特點(diǎn)和對人才的實(shí)際要求，培養(yǎng)各種類型人才，組成包括技能型人才、原創(chuàng)型人才、策劃創(chuàng)意、編導(dǎo)、科技人才；軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)游戲等不同層次人才結(jié)構(gòu)。

首先高等教育與職業(yè)教育需要各有側(cè)重，操作型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)有所區(qū)別。高等教育在完成基礎(chǔ)動畫課程，如視聽語言、動畫概論、動畫劇作、動畫作品分析、運(yùn)動規(guī)律。素描、速寫、色彩等等的情況下，應(yīng)該進(jìn)入細(xì)分專業(yè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)和興趣愛好選擇將來發(fā)展的方向，操作型人才培養(yǎng)的方向除了注重軟件操作的前提下還必須對手繪這一傳統(tǒng)方式進(jìn)行訓(xùn)練，同時也可再細(xì)分出軟件型和手繪型。創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)方向除了注重動畫的創(chuàng)作外還必須注重動畫策劃能力的培養(yǎng)。

二、科技的發(fā)展對人才素質(zhì)的新要求

在高科技迅猛發(fā)展的今天，隨著三維技術(shù)的發(fā)展，三維軟件的不斷升級和多元化，動畫人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動畫人才的不足，形成了技術(shù)人員大多只對計(jì)算機(jī)動畫軟件研究。對藝術(shù)缺乏關(guān)注和感悟。而藝術(shù)繪畫人才對現(xiàn)代動畫技術(shù)缺乏敏感，對動畫軟件所知甚少。所有這些已經(jīng)成為制約中國動畫業(yè)發(fā)展的部分關(guān)鍵要素。

另外，知識的更換對動畫創(chuàng)作人員和動畫教學(xué)人員的考驗(yàn)也是嚴(yán)酷的，它向我們提出了動畫藝術(shù)創(chuàng)作和發(fā)展動畫教育的新使命。因?yàn)槊媾R的將是全新的學(xué)科，無法照搬與沿襲傳統(tǒng)的藝術(shù)樣式。數(shù)字技術(shù)在設(shè)計(jì)過程中留給創(chuàng)作者更大的發(fā)揮空間，同時也受到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等多種因素的制約。如何表述數(shù)字時代全新的藝術(shù)語匯，很多是未知的空間。

任何新興的技術(shù)或藝術(shù)表現(xiàn)形式又有其相參照的規(guī)律和標(biāo)準(zhǔn)，包括新媒體變革下的動畫及其相關(guān)領(lǐng)域。由此可見，數(shù)字變革時代的動畫創(chuàng)作涉及到的并不僅僅是技術(shù)層面。它要求現(xiàn)代動畫創(chuàng)作者具有全面的科學(xué)與人文的素養(yǎng)，完善合理的知識結(jié)構(gòu)，全新的認(rèn)知與判斷方式，更需要掌握綜合運(yùn)用科技手段進(jìn)行創(chuàng)作的才能。

三、動畫教育發(fā)展現(xiàn)狀與動畫產(chǎn)業(yè)A才需求的錯位

在國家重視動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策引導(dǎo)下，在動漫行業(yè)迅速發(fā)展后對動漫人才需求的就業(yè)市場預(yù)期驅(qū)動下，動漫高等教育迅速擴(kuò)張，在進(jìn)人21世紀(jì)后的今天，中國已經(jīng)成為全球規(guī)模較大、在校生非常多的動漫高等教育大國。截至2006年5月全國已有305所高等院校開設(shè)動畫專業(yè)教育，除去2000年已有的兩所院校，在6年的發(fā)展過程中新增了303所。也就是說動畫的高等教育以平均一年50所左右。平均一個月4所左右，平均一個星期1所高等院校的增長速度迅速普及開來。可以說，自中國1978年恢復(fù)高考以后，動畫專業(yè)在所有學(xué)科建設(shè)中是普及速度最快的一個專業(yè)，而且已經(jīng)成為中國高校發(fā)展最熱門的專業(yè)之一。有點(diǎn)像當(dāng)年的，盲目擴(kuò)招帶來動漫專業(yè)的過度膨脹，如此迅速發(fā)展的動漫教育與中國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀形成了巨大的反差。動漫教育急需以滿足符合動畫產(chǎn)業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的新的人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和課程體系，來解決與動漫產(chǎn)業(yè)接軌的難題。

教育理念決定教育模式，決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。高等動畫教育理念的片面性，是目前我國高等動畫教育發(fā)展諸多問題的重要原因。從大學(xué)的名稱、學(xué)制、辦學(xué)層次到專業(yè)的設(shè)置、教學(xué)大綱、課程內(nèi)容、教材編寫等，很多都是由國家教育部在進(jìn)行統(tǒng)一管理的，這本身有利也有弊。所以，要在一些領(lǐng)域里，進(jìn)行一些探索和研究，比如：對未來各個影視機(jī)構(gòu)需要一些什么樣的動畫人才，是藝術(shù)型為主的還是技術(shù)型為主的，要有相對應(yīng)的預(yù)見性，教育特色要有所側(cè)重和考慮。

目前國內(nèi)許多院校教學(xué)方向都集中在實(shí)驗(yàn)動畫教學(xué)領(lǐng)域里面。不需要以商業(yè)為目標(biāo)，也不用產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)完成作品。只是探討一種新的材料、新的風(fēng)格、新的不同表現(xiàn)手段。在制作動畫和培養(yǎng)人才上，實(shí)驗(yàn)動畫教學(xué)是非常有效的手段之一。所以，在實(shí)驗(yàn)動畫教學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)行一些探索和研究是必要的，學(xué)校有它的獨(dú)立性和研究性，學(xué)校里需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維和研究思維、創(chuàng)作思維能力。但是。如果所有高等院校動漫專業(yè)都只側(cè)重探索實(shí)驗(yàn)動畫，出去以后還需要培養(yǎng)兩年才能進(jìn)入作狀態(tài)，會走人另一個極端。所以只強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)動畫的教學(xué)，完全不以商業(yè)為目標(biāo)，用產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)去生產(chǎn)，教學(xué)與產(chǎn)業(yè)接軌也會有一定障礙。

當(dāng)前我們從各個方面反饋過來的意見是中國動漫教育發(fā)展基礎(chǔ)是有了，但不能很好的和動漫產(chǎn)業(yè)接軌。原因在哪里?很重要的一個原因就是高校沒有把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合好。以前我們是不懂技術(shù)，靠傳統(tǒng)動畫如《大鬧天宮》《鐵扇公主》這類比較原始的制作方法完成動畫作品，但是從這類作品中我們看到了不是技術(shù)的落后，不是水平的有限，而是一種獨(dú)有創(chuàng)造力的體現(xiàn)?，F(xiàn)如今我們有了技術(shù)。這點(diǎn)從近幾年出品的動畫片中就有目共睹，如《藍(lán)貓三千問》《魔比斯環(huán)》《秦時明月》等等大量的三維作品涌現(xiàn)出來，可是在這些作品中又有幾部是被人稱道，影響一代人的呢?答案是沒有。既然有了技術(shù)為什么我們的動畫水而落后了?作為培養(yǎng)高級人才的高校是不是應(yīng)該反思一下。產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合不是光在嘴上喊，而是要真正做到實(shí)處。

動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有自己獨(dú)特的一面，它不是靠仿造某個著名的形象或者故事就能產(chǎn)生的。一個被大眾所喜愛的

動畫片、一個深入人心的卡通形象，就好比現(xiàn)實(shí)中活生生的故事、活生生的人。因此才會被更多的人追捧和喜愛。同時，圍繞這個故事和人物的動漫相關(guān)產(chǎn)業(yè)也自熱而然的被推廣開來。那么我們的產(chǎn)學(xué)研是否可以解釋為，先研究再學(xué)習(xí)再成為產(chǎn)業(yè)，成為產(chǎn)業(yè)之后再研究，這樣一個循環(huán)的過程。首先，研究故事、研究劇本、研究人物形象。其次，學(xué)習(xí)那些優(yōu)秀的作品，把自己的研究方向和這些優(yōu)秀的作品相結(jié)合。當(dāng)被認(rèn)可的時候，就可以大規(guī)模的制作，在制作的過程中也是更好的再學(xué)習(xí)。再次，投放市場之后，市場效應(yīng)就會隨之而產(chǎn)生，繼續(xù)深入的研究將不再是難題。這樣一個循環(huán)的過程，也就是動漫不斷創(chuàng)新、自我開發(fā)的一個過程，整個動漫的產(chǎn)業(yè)鏈將有條不紊的向前發(fā)展。因此，高校應(yīng)承載這個產(chǎn)業(yè)鏈中人才培養(yǎng)部分的重要環(huán)節(jié)。

中國動漫的學(xué)校教育保持獨(dú)立性的前提下把產(chǎn)業(yè)動畫的主要要求搬到學(xué)校里來實(shí)踐同樣重要，在學(xué)校成立產(chǎn)業(yè)教研室、工作室。讓學(xué)生畢業(yè)之后可以直接投入產(chǎn)業(yè)不要再培訓(xùn)。并且與企業(yè)合作參與最新技術(shù)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)踐，確保學(xué)生具備較強(qiáng)的動手技能、創(chuàng)新的思維和廣闊的視野。在培養(yǎng)人才的時候按照產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)。學(xué)生實(shí)際上可以有兩個選擇既可以選擇當(dāng)動畫師到產(chǎn)業(yè)里去，因?yàn)樗邮苓^這種訓(xùn)練，還有另外一種選擇那就是當(dāng)藝術(shù)家。既按照產(chǎn)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，同時又增加很多課程朝藝術(shù)的方向發(fā)展。多種選擇的總比只有一種選擇要好。另外，既要考慮學(xué)生的畢業(yè)選擇，也要考慮社會與產(chǎn)業(yè)對人才的選擇。

結(jié)語

第9篇：計(jì)算機(jī)動漫專業(yè)就業(yè)方向范文

關(guān)鍵詞：美術(shù)院校；造型能力；課程設(shè)置

由于政府對動畫產(chǎn)業(yè)的大力扶持，我國的動畫教育也得到了長足發(fā)展，眾多高校相繼開設(shè)了動畫專業(yè)，這其中大部分都依托高校原有的美術(shù)專業(yè)而建。暫且不論取得了多大的教育成果，在很大程度上緩解了動畫產(chǎn)業(yè)的用人需求確是事實(shí)。而隨著每年大量畢業(yè)生的出現(xiàn)以及動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需要的變化，也使得這一行業(yè)的人才競爭與培養(yǎng)人才的競爭變得更加激烈。在這樣的背景下，也就需要我們對行業(yè)發(fā)展做出判斷，并根據(jù)自身學(xué)術(shù)和技術(shù)上的長處，制定具有自身特色和競爭優(yōu)勢的辦學(xué)方向與人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面我結(jié)合自己所在動畫專業(yè)的教學(xué)情況談?wù)剬@一問題的見解。

動畫是造型藝術(shù)與影視藝術(shù)的結(jié)合，是一門綜合藝術(shù)。在教學(xué)中包含的知識面眾多，傳統(tǒng)意義上對繪畫、設(shè)計(jì)、影視語言、劇本、拍攝、燈光、表演乃至音樂都有涉及。而當(dāng)今動畫產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)，則呈現(xiàn)出更強(qiáng)的綜合性，動畫影片只是其中的一部分，同時與漫畫、游戲、新媒體、周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)等都有很深的關(guān)聯(lián)，這就決定了行業(yè)對于綜合型人才的需求。在這樣的背景下，談動畫教學(xué)就應(yīng)該要有“大動畫”的概念，要放眼于整個動畫產(chǎn)業(yè)，所以我們依托美術(shù)學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢，針對行業(yè)對綜合型人才的需求狀況，制定了“大動畫人材”的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生成為具備一定理論修養(yǎng)和較強(qiáng)專業(yè)技術(shù)能力與綜合素質(zhì)，能適應(yīng)當(dāng)動畫產(chǎn)業(yè)中多個工作崗位的復(fù)合型高端創(chuàng)意人才。

為實(shí)現(xiàn)這一人材培養(yǎng)目標(biāo)，我們在課程設(shè)置上充分考慮了課程之間的內(nèi)在邏輯規(guī)律。動畫的設(shè)計(jì)流程通常為劇本創(chuàng)作、角色造型設(shè)計(jì)、分鏡設(shè)計(jì)、場景道具設(shè)計(jì)、動畫原畫/關(guān)鍵幀設(shè)計(jì)、動畫中間畫/中間幀制作、后期合成與非線性編輯。而我們的課程就針對流程中的具體環(huán)節(jié)設(shè)置為相互依存的幾個板塊。

基礎(chǔ)教學(xué)板塊中安排有《設(shè)計(jì)素描》、《人體素描》、《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《立體構(gòu)成》等課程。強(qiáng)調(diào)寬基礎(chǔ)教學(xué)，提升學(xué)生的造型能力、色彩表現(xiàn)能力、對畫面的整體把握能力和審美能力，幫助其建立視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的基本概念。

專業(yè)基礎(chǔ)課程板塊安排有《原畫表現(xiàn)技法》、《漫畫人物寫生》、《卡通造型設(shè)計(jì)》、《分鏡（漫畫）創(chuàng)作》、《影視基礎(chǔ)綜合技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件》、《影視語言》、《劇本寫作》等課程。分別針對動畫設(shè)計(jì)流程中的劇本創(chuàng)作、角色造型設(shè)計(jì)、分鏡設(shè)計(jì)與場景道具設(shè)計(jì)。為專業(yè)課程的開展作好前期準(zhǔn)備。

專業(yè)課程板塊安排有《卡通雕塑》、《二維動畫技術(shù)》、《三維動畫技術(shù)》、《后期制作技術(shù)》、《二、三維動畫創(chuàng)作》等課程。分別針對動畫設(shè)計(jì)流程中的動畫原畫/關(guān)鍵幀設(shè)計(jì)、動畫中間畫/中間幀制作、后期合成與非線性編輯。專業(yè)拓展課程板塊安排有《電腦繪制藝術(shù)》、《文學(xué)作品插圖》等課程。

工作室教學(xué)板塊的課程則是靈活機(jī)動的，本專業(yè)的工作室主要針對最新的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行一些本學(xué)科前沿教學(xué)內(nèi)容與方法的研究，再將研究成果應(yīng)用到本科教學(xué)中去，如根據(jù)行業(yè)發(fā)展的需要我們就準(zhǔn)備在教學(xué)中增加用戶界面設(shè)計(jì)與互動媒體設(shè)計(jì)等課程。工作室采用以作品創(chuàng)作為核心的輔導(dǎo)模式，輔導(dǎo)學(xué)生參加與本專業(yè)相關(guān)的各類比賽，另外也鼓勵教師將社會實(shí)踐項(xiàng)目引入到工作室教學(xué)之中，讓學(xué)生的專業(yè)能力在“實(shí)戰(zhàn)”中得到鍛煉，同時也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

通過以上的課程設(shè)置我們將動畫制作的流程包含其中，而這些課程之間相互組合又能拓展學(xué)生的專業(yè)能力。例如：基礎(chǔ)教學(xué)板塊課程與《漫畫人物寫生》、《卡通造型設(shè)計(jì)》、《卡通雕塑》課程組合可以使學(xué)生具備游戲美術(shù)與卡通周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力。在這個組合之上添加《分鏡（漫畫）創(chuàng)作》、《電腦繪制藝術(shù)》與《文學(xué)作品插圖》課又可以使學(xué)生具備漫畫、插畫以及繪本的創(chuàng)作能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程板塊中的《分鏡（漫畫）創(chuàng)作》、《影視基礎(chǔ)綜合技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件》、《影視語言》與《三維動畫技術(shù)》、《后期制作技術(shù)》課程組合能使學(xué)生具備從事三維動畫制作、DV影像制作、影視特效制作的基礎(chǔ)能力。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練、學(xué)生畢業(yè)后不僅能夠獨(dú)立完成動畫影片的創(chuàng)作，也具備在當(dāng)前動漫產(chǎn)業(yè)的多個領(lǐng)域中就業(yè)的能力。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對學(xué)生造型能力的培養(yǎng)就特別重要，因?yàn)閯?chuàng)意與設(shè)計(jì)思路都需要轉(zhuǎn)化為畫面來進(jìn)行表達(dá)，而造型能力就是這個表現(xiàn)過程的質(zhì)量保證。動畫需要的造型也更為多樣，不僅是靜態(tài)的造型能力，還有動態(tài)的、立體的造型能力。對于造型能力的培養(yǎng)一直是美術(shù)學(xué)院的優(yōu)勢，我們在教學(xué)過程中也一直利用這個優(yōu)勢，除了基礎(chǔ)教學(xué)板塊課程之外，在后階段的課程中也繼續(xù)強(qiáng)化造型能力的培養(yǎng)。比如《卡通雕塑》就在《素描》、《立體構(gòu)成》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生立體造型能力的培養(yǎng)，該課程也是三維動畫制作的前期課程。三維動畫的模型建造實(shí)際就是在軟件虛擬的空間中做“雕塑”，讓學(xué)生在真實(shí)的雕塑制作過程中形成平面造型思維向立體造型思維的轉(zhuǎn)變，使其具備真正的立體造型能力對于三維動畫制作是至關(guān)重要的。同時在雕塑制作中安排學(xué)生使用黏土和軟陶，使其熟悉材料特性也為今后進(jìn)行黏土動畫創(chuàng)作和卡通周邊產(chǎn)品設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

針對動畫制作所需要的具備的“動態(tài)造型能力”。我們在《二維動畫技術(shù)》課程中加入動態(tài)速寫練習(xí)，在此過程中模特展示分解動作的間隔時間逐漸縮短，學(xué)生在練習(xí)中通過連續(xù)的觀察，有助于了解物體運(yùn)動規(guī)律以及對運(yùn)動節(jié)奏的掌握。由于美術(shù)學(xué)院的學(xué)生在動畫設(shè)計(jì)過程中只關(guān)注靜態(tài)動作的把握，忽視了運(yùn)動節(jié)奏時間的把握，而這也是決定動畫是否流暢、生動的關(guān)鍵因素。對此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生予以重視并設(shè)置一個適合學(xué)生專業(yè)背景且容易接受的訓(xùn)練方式。動態(tài)速寫的引入從實(shí)際教學(xué)效果來看是行之有效的。

在教學(xué)過程中我們也一直在嘗試引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出有特色的作品，依據(jù)美術(shù)學(xué)院的專業(yè)背景我們將重心放在畫面的風(fēng)格與形式感上面。動畫在我國也被稱為“美術(shù)電影”，既然如此美術(shù)學(xué)院的動畫創(chuàng)作不圍繞“美術(shù)”做文章未免有點(diǎn)浪費(fèi)。眾多的美術(shù)風(fēng)格都是我們?nèi)〔牡脑?，油畫中的古典寫?shí)派、印象派、野獸派、立體派、抽象派……，版畫中的木刻、銅版、絲網(wǎng)版、石版……，國畫中的工筆、寫意……，壁畫，漆畫，漫畫，民間美術(shù)中的年畫、剪紙等，還有現(xiàn)代設(shè)計(jì)中的多種藝術(shù)風(fēng)格我們都可進(jìn)行比較深入的挖掘。另一方面就是動畫畫面的形式感，前文提到動畫是造型藝術(shù)與影視藝術(shù)的結(jié)合，而我們目前所接觸的動畫大量更偏重于影視藝術(shù)，講究鏡頭的運(yùn)用。而我們也可以更偏重于造型藝術(shù)，動畫的誕生其實(shí)早于電影，早期的動畫中沒有影視語言的概念，其看重的是畫面內(nèi)容的運(yùn)動以及構(gòu)圖形式感的變化。動畫發(fā)展至今，應(yīng)用環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，互聯(lián)網(wǎng)、移動終端等新媒體的出現(xiàn)都帶來了新的需求。例如網(wǎng)頁動畫就要依據(jù)網(wǎng)頁版面的安排來設(shè)計(jì)尺寸，而尺寸往往是“五花八門”的沒有定數(shù)、甚至是不規(guī)則圖形，另外還要考慮沒有音樂配合下的視覺感受，在這樣的應(yīng)用環(huán)境中更需要從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)使作品脫穎而出，這也是我們更擅長把握的一種表現(xiàn)手法。以上理念在教學(xué)具體實(shí)施環(huán)節(jié)中有幾點(diǎn)需要注意，首先是畫面風(fēng)格的可行性實(shí)驗(yàn)，要考慮制作技術(shù)是否滿足制作的需要，如果可行還要對角色設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的優(yōu)化處理以適應(yīng)動畫創(chuàng)作需要，要合理控制工作量，這是保證學(xué)生能否順利完成動畫創(chuàng)作的重要因素。還有就是畫面風(fēng)格與形式的選擇要與表現(xiàn)內(nèi)容的內(nèi)在特征統(tǒng)一，不要為“風(fēng)格”而“風(fēng)格”，為“形式”而“形式”。在課程的評分標(biāo)準(zhǔn)中我們也進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，加大動畫作業(yè)中畫面風(fēng)格與形式方面相關(guān)分值的比重，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行這方面的探索。

展覽是美術(shù)學(xué)院教學(xué)中的一個必要環(huán)節(jié)，學(xué)生展覽策劃能力的培養(yǎng)可以幫助其養(yǎng)成作品推廣的意識。在展覽的內(nèi)容上除影片展覽之外可以將動畫創(chuàng)作前期設(shè)計(jì)稿件進(jìn)行整理與藝術(shù)加工，使之具備獨(dú)立的藝術(shù)價值。例如制作成原畫集、繪本形式的創(chuàng)作筆記等，還可以運(yùn)用作品中的卡通形象制作一些周邊產(chǎn)品，也可以推出與動畫同步的漫畫作品。還要考慮展覽的空間布局，考慮對觀者視覺重心的引導(dǎo)以及借鑒現(xiàn)代裝置藝術(shù)與新媒體藝術(shù)中與觀者的互動方式，這些都能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)綜合素質(zhì)。從教學(xué)實(shí)際效果來看，一次成功的作品展覽帶給學(xué)生的榮譽(yù)感對其今后的學(xué)習(xí)態(tài)度有很強(qiáng)的激勵作用。

以上就是我們對于美術(shù)院校背景下的動畫課程教學(xué)特色的一些探索，希望能與大家交流，并得到寶貴的意見以促進(jìn)我們的工作，為高校動畫教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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