計算機教師培訓精選(九篇)

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第1篇：計算機教師培訓范文

    論文摘要:本文主要論述了校本教師培訓在教師教育中具有重要及獨特作用;在轉(zhuǎn)變培訓觀念的基礎上，為了進一步推動計算機專業(yè)的發(fā)展，校本教師培訓應以實踐能力提高為突破口，制訂可行操作策略，從計算機課程的課堂教學、教學方法、教學理念、教材使用、課程設置等方面設計校本培訓內(nèi)容，引領計算機專業(yè)教師團隊發(fā)展。

    一、校本培訓模式產(chǎn)生的背景和現(xiàn)狀

    校本培訓是西方發(fā)達國家針對培訓院校的弊端提出來的新概念，強調(diào)將繼續(xù)教育從以培訓院校為主轉(zhuǎn)移到以任職學校為主;強調(diào)把培訓隨時滲透到教師真實的教學情景和過程中，提高培訓的實際效果。由此可見，校本培訓模式是一種新型的培訓模式，它由任職學校自主確定培訓目標、自主設計培訓內(nèi)容、自主組織培訓活動，其基本精神是立足于本職、本崗、本校。

    在信息時代計算機專業(yè)知識更新加快，打破了計算機教師專業(yè)知識終生管用的格局，而計算機教師職業(yè)特色與社會因素不可能為每一個教師創(chuàng)造均等外出進修的機會和頻繁集中培訓的機會，因而校內(nèi)培訓不愧為最經(jīng)濟、最實惠、最有效的學習途徑;再就是新近興起的“教師專業(yè)化”運動，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注。

    二、校本培訓的操作策略

    計算機專業(yè)是我校的骨干專業(yè)，為了進一步推動計算機專業(yè)的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，深化計算機教學改革，全面提高計算機專業(yè)教學質(zhì)量，建設一支高素質(zhì)的計算機師資隊伍，“以實踐能力提高為突破口”，從課堂教學、教學方法、教學理念、教材使用、課程設置等方面進行細化實施完善校本培訓，為我校的教師專業(yè)隊伍建設開創(chuàng)了一個新局面。

    (一)制訂培訓目標，落實校本培訓理念

    1.通過有效的校本培訓提升計算機學科的教學理念。通過培訓，引領全體教師掌握教育教學理論動態(tài)，把握以“就業(yè)為導向”的基本理念，更新教育教學觀念，提高課堂教學的基本素養(yǎng)。

    2.通過有效的校本培訓提升專業(yè)發(fā)展水平。通過培訓，全面提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，了解各學科在以“就業(yè)為導向”實施背景下的新變化，培養(yǎng)以“就業(yè)為導向”理念下的教學設計能力、教學評價能力，把握課堂教學中教材、教師和學生的關(guān)系，提高教師的處理教材、創(chuàng)新娜學的課堂實踐能力。

   (二)優(yōu)化校本培訓方式，構(gòu)建校本培訓特色

    立足于教師的教學實踐，把教學與培訓相結(jié)合，使教學的過程成為培訓的過程。基本形式有:

    1.集中培訓與分散培訓相結(jié)合。教研組每周組織一次學科教師集中研討會，提前擬定研討主題及主題發(fā)言人。全體學科教師集中研討提供的教學案例或片斷;每月組織一次主題學習，圍繞主題開展活動。同時，結(jié)合研討主題組織教師個人搜集相關(guān)學習材料，或組成小組學習或個人自學，寫出讀書筆記和心得體會。

    2.課題帶動式:我們將校內(nèi)正在開展的教科研課題作為培訓基點，使教師以自己的工作和教學為基礎，在課題的選擇、設計、研究和解題的一系列活動過程中，主動參與課題研究并接受相應的培訓和指導，引領教師參與到研究工作中來，在研究中不斷提升自我。

    3.外出觀摩與回校匯報相結(jié)合。學校每學期積極創(chuàng)造條件，拓展培訓平臺，組織多批教師外出參加省市級以上教研培訓。外出觀摩的教師回校把學習的收獲與全體教師共同分享，讓全體教師都能學習優(yōu)秀教師的教育教學智慧，開闊全體教師視野，拓展研究思路。

第2篇：計算機教師培訓范文

一、感受教育新觀念，充實新理論。

上海市教育科學研究院職成教所的雷正光教授的《就業(yè)為導向的職教課程發(fā)展觀》的報告，讓我久久難忘。中國職教學會學術(shù)委員會委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進行了一次徹底的“洗腦”。

不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會別有洞天。教師要有求真意識、創(chuàng)新意識、批判意識、主體意識。求真意識讓我們 更加接近真知；創(chuàng)新意識讓我們深刻體會到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識讓我們意識到“知識是寬泛的，永遠都有進一步探索的空間”；主體意 識讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

二、學習新知識，認識新事物。

通過10天的理論學習和10天的企業(yè)實踐讓我認識到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”通過與老師和學員們的交流溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計算機專業(yè)的發(fā)展路在何方？推薦閱讀：個人發(fā)展觀心得體會

我一直在思考這個問題。究其因：

1、急需科研型教師。我們都應積極投身于教學研究中來。

第3篇：計算機教師培訓范文

關(guān)鍵詞：案例教學法；培訓教學

面向社會的教育是職業(yè)教育發(fā)展方向，社會培訓工作得到政府的大力支持和廣泛重視，現(xiàn)今各種培訓紛繁復雜，大規(guī)模的培訓僅限于基礎知識和基本操作的推廣，適合基礎教學。小班化培訓往往需要采用“私人訂制”式的培訓方式，受師資條件等客觀因素制約。同時，現(xiàn)代化教學理念要求，學校培訓要與企業(yè)崗位培訓相接軌，要遵照人力資源管理學要求：首先在企業(yè)進行需求分析，然后根據(jù)學員需求確定培訓內(nèi)容，最后制訂培訓計劃并開展教學工作。筆者在多年培訓教學工作中采用案例教學法，實施因材施教的教學理念，提高培訓學員的心智水平，達到預期培訓效果。

一、案例教學法

案例教學法是把實際經(jīng)驗引入課堂的一種有效工具，源于哲學家蘇格拉底的“問答式”教學法，案例是指對真實生活中某個事件的真實記錄和客觀敘述或一個實際情景的描述，這個情景中包含一個或多個疑難問題同時也包含有解決這些問題的方法，案例法是一種實用的培訓方法，是學習結(jié)合實踐的一種方法，在教師的精心策劃和指導下，根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容的要求，合理運用典型案例，將學生帶入特定情境，深入分析案例和角色，最終提高學生分析的解決實際問題能力的一種教學方法。將學習都置身于復雜的現(xiàn)實環(huán)境中，縮短教學與實際的差距，幫助學習者提高分析能力，體現(xiàn)學習者的職業(yè)行為能力。讓學習者練習使用在現(xiàn)實生活中所能獲得的有限的資料來進行決策，并希望增長學習者依據(jù)不完全的信息進行決策和采取相應行為能力。

建構(gòu)主義理論認為，學生是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者；只有通過自己的切身體驗和合作、對話等方式，學生才能真正完成知識意義的建構(gòu)。計算機操作類社會培訓著眼于學員基本知識，提高學生的應用能力，倡導探究性、實踐性學習。

二、案例教學法實踐

計算機社會培訓面向企業(yè)員工，操作能力較好的學員的可參加高級培訓，學習深層次電子表格操作和排版操作。傳統(tǒng)教學的演示加講解的方式不能滿足學員的需求。若要取得良好的培訓效果，就要改變培訓形式，使課程與培訓相接軌。直接引用學員工作中遇到的問題作為培訓的教學案例。在完成案例的后，學員在解決工作中遇到的困難的力能得到提升，進而提高工作效率。案例教學法從以下三個方面展開：

1、案例的引入

案例教學中的案例主要源自兩個方面：一是教師課前編寫的案例，另一類是學生在工作實際中遇到的類似問題，首先對于案例、感受、趣聞軼事加以介紹。如電子表格中工資表案例中，財務人員的初始表格為全部員工的工資情況（圖1），而現(xiàn)實工作中，每名員工只能收到自己的那一條工資情況（圖2）?！叭绾沃谱髅咳艘粭l的員工工資表？”這一問題被提了出來，針對培訓學員的情況，可選擇性展示出工資條完成以后的效果圖，作為案例的引入。部分學員會有一些工作中的問題請培訓教師來幫助解決，這就是第二類案例，把員工口述的工作情況作為案例的引入，啟發(fā)培訓學員共同思考解決辦法。

2、案例的討論與實踐

典型案例的討論一般總是與下列問題的探討聯(lián)系在一起：案例中的疑難問題是什么？哪些信息至關(guān)重要？要解決問題的方法有哪些？哪些信息至關(guān)重要？要解決問題的方法有哪些？怎么制訂實施計劃？

針對“員工工資條”案例的分析，可得出如下結(jié)論：員工人數(shù)少的情況下可手動復制來完成。而員工人數(shù)較多的情況下，顯然手動操作是無法實現(xiàn)的，需要用函數(shù)或其它智能方法來完成。實施策略分為兩步，前一步是突破技術(shù)點：即對函數(shù)本身的應用的突破，包括函數(shù)參數(shù)的選擇與添加。后一步操作是實現(xiàn)工資條的編排。采用函數(shù)VLOOKUP實現(xiàn)本案中工資條的制作，首先要了解函數(shù)的各參數(shù)：搜索表區(qū)域首列中滿足條件，返回指定行的內(nèi)容。采用使用函數(shù)的一般步驟：選定存放結(jié)果單元格，單擊FX，選擇對應的函數(shù)名，填入對應的函數(shù)參數(shù)后確定。來突破函數(shù)的用法。掌握函數(shù)的用法加強了學員對函數(shù)功能的記憶。這一過程也是提高學員心智技能的途徑，是培訓教學工作之重點所在。掌握了函數(shù)的用法后，再根據(jù)內(nèi)容特點構(gòu)造函數(shù)參數(shù)如下：B3=VLOOKUP（$A3，制作工資條！$A$3：$N$9，COLUMN（），0）（從制作工資條表中A列至N列查找A3單元格內(nèi)容，返回當前列對應值，要求精確查找），在確定序號后根據(jù)序號依次讀取員工工資表格內(nèi)容。最后進行數(shù)據(jù)填充，完成所有員工工資條的制作。操作過程用屏幕錄像軟件錄成視頻后發(fā)送學生端，以備學員復習所用。

3、概括總結(jié)

概括總結(jié)從面向過程和結(jié)果兩個方面出發(fā)，展開多元性評價。面向過程的評價由學員完成，總結(jié)出以下問題：

學員在完成案例以后有“消化吸收”的過程，這個內(nèi)化過程是非常重要的，若不及時鞏固，那么無論案例教學過程多少精彩，都無法實現(xiàn)培訓目標。確定以上三個問題目的在于復習整個案例教學過程。回憶案例解決過程中遇到的問題，能夠重現(xiàn)問題的解決過程，提高學員心智技能。同時教師總結(jié)突出整體完成情況和普遍性問題，由于現(xiàn)階段操作系統(tǒng)智能化越來越高，操作方法趨于人性化，個性化操作并不適合所有人，針對種種特例，培訓教學中總結(jié)普遍性問題更加重要。同時學員也需要了解別人操作情況，以便于課后交流。

三、案例教學法效果

一種行之有效的教學方法必將對學生產(chǎn)生較大影響。在案例教學過程中，為了解決案例，學員分析討論是對已有知識的復習。在尋求解決方案的過程中，實現(xiàn)了對新知識的序習。解決案例的過程就是突破難點的過程，這些傳統(tǒng)教學中的重要環(huán)節(jié)都在案例的一步步操作中實現(xiàn)。一切都在自然而然的發(fā)生。學員在培訓效果反饋中對案例教學法表示歡迎。在培訓測試中，考級通過率得到提升。值得一提的是在培訓后隨訪中，學員對所培訓的技能能夠應用于工作實際當中，提高工作效率。

參考文獻：

[1] 鄧澤民 張國祥.《職業(yè)教育教學設計 》.中國鐵道出版社，2013，（1）.

第4篇：計算機教師培訓范文

關(guān)鍵詞：計算機； 信息技術(shù) ；教學； 改革

隨著我國經(jīng)濟、社會的發(fā)展，國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整和技術(shù)進步，使得知識老化的周期不斷縮短，極大地加快了職業(yè)的更替，促進了我國職業(yè)培訓市場的蓬勃發(fā)展。然而現(xiàn)有的公共就業(yè)培訓體系已不適應當前社會培訓需求的增長和培訓對象的結(jié)構(gòu)層次，只有建立大規(guī)模的公共實訓基地，引進計算機信息技術(shù)進行教學內(nèi)容和教學形式的改革，將原有教學方式進一步靈活化、生動化，使之有利于現(xiàn)有培訓的規(guī)模、組織、教學、評價，才能緩解日益嚴重的教、學矛盾，解決當前培養(yǎng)、評價能力不足的問題，為社會培養(yǎng)更多的高技能人才。

1. 現(xiàn)有培訓教學供求情況分析

當今社會上的公共就業(yè)培訓體系，大多是從職業(yè)教育機構(gòu)轉(zhuǎn)型而來，甚至有些培訓機構(gòu)的培訓主體就是成人教育學校，其教學方式沿用了一般義務教育階段的“教學計劃制定—招生—指定教師—課堂面授—考核”的教學方式，這樣的教學方式對于職業(yè)培訓的參培人群存在很大的不適應性。目前社會上職業(yè)培訓參培人員的主體大多為下崗失業(yè)人員、農(nóng)村剩余勞動力、外來勞動力等社會弱勢群體，現(xiàn)有的教與學存在以下幾個方面的沖突：

（1）參訓人員文化素質(zhì)普遍偏低、勞動技能單一，在學習新知識的過程中對于死記硬背的理論內(nèi)容不能很好掌握，往往造成理論考核不通過影響職業(yè)技能培訓的整體效果。

（2）教學過程與教學時間較固定，雖然教學的安排可以利用休息日與晚上，但有家室和工作的參培人員往往不能夠?qū)⒋蟛糠志Ψ旁趯W習上，不利于學生重點學習短缺的知識。

（3）教學的課程安排與管理較困難，容易造成學員上課愛來不來，學校教學一頭熱，教學資源與經(jīng)費嚴重浪費的情況。

2. 計算機技術(shù)在教學改革中的運用

對于以上分析的現(xiàn)有職業(yè)培訓教學體系與受眾的矛盾沖突，運用宣傳發(fā)動、考勤約束等的教學管理方法已不能從根本上解決問題，只有整合教學資源，全方面引入計算機信息技術(shù)進行教學改革，才能顯著提高教學成果達到職業(yè)培訓教學服務于就業(yè)的根本目的。

（1）建立覆蓋全市的培訓信息數(shù)據(jù)庫。增加職業(yè)培訓教務管理軟件，建立培訓管理從人員信息驗證、報名、課程安排、教師配置、教室安排、組班、班級管理、考核管理、證書管理、培訓機構(gòu)監(jiān)督管理、財政審核、報表統(tǒng)計等一系列業(yè)務功能，實現(xiàn)全程電子化、網(wǎng)絡化、一體化、無紙化。

（2）基礎課程與理論知識電子化。對于一些經(jīng)常開設培訓項目的基礎課程以及簡單的理論知識，整合優(yōu)質(zhì)師資進行教學過程全程攝錄，將培訓課程一次買斷。這部分課程資料利用課堂、網(wǎng)絡允許學員多次學習體會，進一步提高理論知識的掌握程度。

（3）技能操作培訓情景化。引入力反饋、觸摸屏、虛擬場景制作技術(shù)等現(xiàn)代化計算機信息技術(shù)，將面點制作、數(shù)控操作、叉車駕駛、汽車維修等專業(yè)的技能培訓操作過程電子化，使參培人員能夠在計算機模擬平臺上熟悉操作步驟和方法后，結(jié)合少量現(xiàn)場實際操作使之完全掌握該項技能。

（4）培訓課程模塊化改革。根據(jù)課程進度與不同級別的知識層次，充分調(diào)研學員的學習需求將培訓課程按模塊或單元方式來進行設計，將培訓內(nèi)容分成許多不同的小塊或單元，使學員可根據(jù)自己的具體需要來選擇學習內(nèi)容，實現(xiàn)培訓內(nèi)容個性化。

（5）引入電子簽到考勤系統(tǒng)、二維碼技術(shù)及信息群發(fā)系統(tǒng)。運用設置在教學場所的電子簽到考勤系統(tǒng)，既可以使教務管理人員從繁重的教務考勤工作中解脫出來，又可以方便學生就近選擇教學點學習相同教學課程模塊，實現(xiàn)在全市范圍內(nèi)的即到即學與統(tǒng)一管理。信息群發(fā)系統(tǒng)可以使教學信息快速有效的傳遞到每位學員，結(jié)合二維碼技術(shù)能夠?qū)⒓又v座以及培訓的資格確定到個人，實現(xiàn)刷手機短信入場或參加相關(guān)培訓教學。

（6）建立網(wǎng)絡多媒體教學系統(tǒng)。充分利用網(wǎng)絡媒體，實現(xiàn)學員在家學習相關(guān)課程模塊及實現(xiàn)學習資料下載、作業(yè)提交、學習狀態(tài)查詢、遠距離培訓指導等學習操作，使學生和教學點從教學場所與教學時間的限制中解放出來。

（7）建立考試題庫及專項考核軟件。建立各科培訓項目理論知識的考核題庫，運用考核軟件實現(xiàn)鑒定無紙化考核，運用身份證識別系統(tǒng)、考點現(xiàn)場照片信息采集系統(tǒng)、全程監(jiān)控系統(tǒng)充分實現(xiàn)考試鑒定的規(guī)范化。

3. 信息技術(shù)改革后的教學拓展

在運用了以上計算機信息技術(shù)對原有的職業(yè)培訓教學進行改革后，我們可以靈活運用計算機信息技術(shù)給我們帶來的便利，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，服務于旨在提高學員就業(yè)能力的職業(yè)培訓的教學工作。再此拋磚引玉做簡單探討：

（1）進一步擴大公共就業(yè)培訓覆蓋范圍，實現(xiàn)全民培訓。通過與民政、婦聯(lián)、公安、社區(qū)等機構(gòu)合作，運用覆蓋全市的培訓信息數(shù)據(jù)庫、二維碼技術(shù)、信息群發(fā)等技術(shù)，對單親母親、無家可歸者、刑滿釋放者、甚至包括女犯人及吸毒者等處于社會邊緣的人贈送量身定制的免費培訓資格。通過這種公益性質(zhì)的培訓，關(guān)心好此類人員的思想情況、生活狀態(tài)和技能情況，切實提高他們的就業(yè)能力，進一步維護社會的和諧穩(wěn)定和安定團結(jié)。

（2）學習學分化及鑒定專項化。模塊化教學、電子考勤系統(tǒng)和全市一體化培訓數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設置，為開展學習學分化和鑒定專項化提供了技術(shù)保障和平臺支持，可以方便參培學員在學習實踐上實現(xiàn)跳躍式學習和選擇性學習，在必修課程學員并修夠?qū)ｍ棇W分后，按照個人所需參加各種級別的職業(yè)技能鑒定：結(jié)業(yè)證書、專業(yè)項目證書、職業(yè)技能各類初中高等級證書等，靈活的學分制與鑒定方式有利于大量高技能人才的培養(yǎng)。

（3）套餐化及定制化。同樣得益于模塊化教學和覆蓋全市的培訓數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，我們可以為社會各階層人員、企業(yè)急需工種甚至于勞動力市場緊缺工種量身定制培訓套餐，充分調(diào)動參培人員積極性，實現(xiàn)培訓服務于就業(yè)的最終目的。例如：公務員人群開展公務員職業(yè)道德教育、人力資源管理、花卉 藝術(shù)等科目；下崗失業(yè)人員開展烹飪面點、收銀員、叉車駕駛員等科目；刑滿釋放人員開展矯正刑滿釋放人員講座、勞動法律法規(guī)、就業(yè)指導、社會緊缺工種培訓等科目。

4. 項目改革實施效果分析

同樣，對現(xiàn)有職業(yè)培訓教學進行計算機信息技術(shù)化改革后，其優(yōu)勢也是顯而易見，在此做簡單介紹：

（1）通過整合全市培訓資源，進行初期一次性投資后，有利于后期管理降低工作維護費用，有利于有效利用財政資金，擴大免費培訓覆蓋范圍，確保培訓資金使用的安全高效。

第5篇：計算機教師培訓范文

一、開設計算機課的學校猛增與計算機教師供不應求的矛盾

面對迅猛發(fā)展的中小學計算機教育事業(yè)，計算機教師供不應求，且有一定的流失。實踐證明合格的計算機教師是中小學計算機教育事業(yè)得以發(fā)展，教學質(zhì)量得以提高的根本保證。沒有合格的計算機教師，中小學計算機教育就沒有質(zhì)量可談。因此，在領導重視、設備具備、課時保證的前提下，教師是提高中小學計算機教育質(zhì)量的關(guān)鍵?！叭珖行W計算機教育中心”曾明確要求：教師培訓一定要在配機之前。這樣可避免先購機再培訓所造成的機器擱置，甚至購了一種機器還沒用，就面臨淘汰的危險，這是很大的浪費，自然就沒有效益可談。為了教師培訓有所遵循，國家教委已制訂下發(fā)了《中小學計算機教育工作者“計算機培訓”指導綱要》，對計算機學科教師、非計算機學科教師提出了不同的培訓目標，并據(jù)此編寫了培訓教材。但如何將培訓工作層層落到實處目前還有很大的距離，需要加大宣傳落實的力度，更需要有關(guān)部門協(xié)調(diào)、規(guī)劃、明確任務和職責，以便采取多層次、多渠道、多方法進行計算機教師的培訓。

穩(wěn)定教師隊伍也是提高教師隊伍素質(zhì)的重要方面。由于計算機學科不是必修課，計算機教師大部分是由其它學科改行而來的，這使計算機教師的地位、待遇有別于其它學科的教師(如課時的計算、職稱評定沒有計算機系列等)。長此以往導致了一部分多年從事中小學計算機教育，積累了豐富教學經(jīng)驗的教師流失。對此國家教委下發(fā)的《關(guān)于加強中小學計算機教育的幾點意見》中已有明文規(guī)定，并在歷次會議的講話中加以強調(diào)，但至今在有些地方?jīng)]有得到解決。隨著計算機教師隊伍的迅速擴大，在中小學職稱評定中增加計算機學科系列已勢在必行，這是穩(wěn)定教師隊伍的一個重要方面。

二、計算機課列入課表與課程計劃中沒有計算機課時的矛盾

《中小學計算機課程指導綱要》(以下簡稱《綱要》)以正式文件的形式下發(fā)以來，我國的中小學計算機課程教育進入了一個新的發(fā)展階段，由原來的只講BASIC語言的課程模式向基礎知識、基本應用和程序設計三個方面的內(nèi)容組合的課程模式過渡。幾年來，《綱要》對規(guī)范教學起到了導向的作用，改變了BASIC語言一統(tǒng)天下的計算機課的教學模式。但由于種種原因，目前計算機課仍有很大的隨意性，課時保證不了，有的只講BASIC語言；有的只講漢字處理、數(shù)據(jù)庫等應用軟件；有的在沒有其它知識鋪墊的情況下，只講五筆字型等等。這種教學內(nèi)容隨意、課時隨意、講法隨意的做法使學生受益少、興趣小，機器的利用率低、教學質(zhì)量不高，當然沒有高效益可談。

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的：一是計算機學科發(fā)展歷史短，各方面不規(guī)范、不成熟；二是受認識程度、設備、教師等因素的影響發(fā)展不平衡；三是不是必修課，在課程計劃中沒有計算機課的課時，在課程計劃執(zhí)行情況的檢查中掛不上號，當然多學、少學沒人干涉；四是受考試指揮棒的指揮，計算機課沒有評估考核。盡管無論校長、教師、學生、家長都已耳聞目睹計算機在現(xiàn)代社會中發(fā)展之迅猛，應用之廣泛，但都不得不因升學不考而忍痛割愛。這種狀況與社會上計算機應用的迅猛發(fā)展形成很大的反差。使學生的知識能力結(jié)構(gòu)中失去了現(xiàn)代人最應具備的用計算機處理信息的思想方法和能力。

計算機課程是目前中小學實施計算機教育的主要渠道，保證課時是上好計算機課的基本前進。從我省課時計劃執(zhí)行情況的調(diào)查中可以看出，配有計算機教室的學校都將計算機課列入課表作為必修課開設，但課程計劃中卻沒有計算機課課時，這是一個矛盾。雖然目前無機少機學校很多，但這些學校也應程度不同的開設計算機課，因此應考慮將計算機課列人課程計劃給予一定的課時，并逐步建立考核和評估制度。這對已經(jīng)開課的學校可促其規(guī)范發(fā)展、提高效益；對沒開課的學校也可促其創(chuàng)造條件開課。

三、輔助教學亟待發(fā)展與質(zhì)量高的輔助教學軟件少的矛盾

輔助教學作為計算機教育的重要組成部分有著十分廣闊的前景。它的應用和推廣將大大提高中小學計算機教育的效益。目前，軟件市場上CAI軟件琳瑯滿目，但銷售的教學軟件大部分是習題集、單元練習、同步訓練等書籍的照搬，這種應試教育的軟件面孔對孩子缺乏吸引力，激不起太大的興趣，體現(xiàn)不了輔助教學的特點和優(yōu)點。而配合大綱、教制適用于教師課堂教學，能充分體現(xiàn)輔助教學特點的高水平的輔助教學軟件較少。

計算機輔助教學將是中小學計算機教育中應用最多的方面，它的發(fā)展將極大地提高中小學計算機的利用率，對教育觀念、教育思想、教學手段都將產(chǎn)生重大的影響，這將有利于發(fā)揮計算機在素質(zhì)教育中的作用，為提高基礎；教育的質(zhì)量和水平服務。因此下大力氣研究輔助教學的開展，將是提高中小學計算機教育效益的重要方面，也是最難的一方面。

第6篇：計算機教師培訓范文

信息技術(shù)在學科教學中的應用，是以網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教育的整合和融合。多媒體教室是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)、實現(xiàn)學科整合的物質(zhì)基礎和前提條件。對于經(jīng)濟緊張的農(nóng)村小學來講，配置一個多媒體教室是非常困難的。雖然近幾年教育主管部門給予了大量資金補助，在農(nóng)村小學新建計算機教室，但仍然是杯水車薪。計算機擁有量偏少、鄉(xiāng)村不平衡的現(xiàn)狀仍然明顯。資金不足是制約信息技術(shù)有效應用的首要問題。要解決資金問題，除了學校從有限的辦公經(jīng)費中擠出一點，用于機房的建設和教師的培訓外，必須“向政府要支持，向社會要贊助”。

加強教師培訓

教師是信息技術(shù)用于學科教學的關(guān)鍵。教師需熟練掌握相應的信息技術(shù)知識，并且能夠有效地將技術(shù)應用于教學。然而，目前農(nóng)村小學大多數(shù)教師的信息意識和信息素養(yǎng)偏低，計算機及軟件應用技術(shù)還不夠熟練，甚至有些教師對計算機有畏懼感。盡管這幾年教育部門花大力氣開展了教師信息技術(shù)培訓與考核，但教師的信息化水平仍然不高。這是因為，一方面大多數(shù)教師沒有計算機應用的理論和操作基礎，個人自學有較大難度，學校供給教師使用的計算機數(shù)量有限，教師上機實踐操作也受時間限制；另一方面，農(nóng)村小學計算機教師培訓沒有強制性進行，所以教師可學可不學，沒有足夠的學習激情；再者，由于水平層次不一，培訓內(nèi)容周期較長，加上一部分教師由于文化層次偏低、學習意識缺乏等方面的關(guān)系，只是忙于應付考核，而對計算機基礎知識沒有系統(tǒng)地掌握，即使是掌握了計算機的入門知識和基本應用技能，但對文字處理、電子表格以及多媒體知識也是知之甚少。所以，教師的信息技術(shù)應用應該納入學校常規(guī)教學過程管理，學校每學期應該制定詳細的教師計算機培訓計劃，全面提高教師的計算機應用技能；為教師提供計算機，并安排專門的信息技術(shù)教師進行輔導；大力提倡以信息技術(shù)為工具的課堂教學，通過賽教、示范課等進行激勵。此外，借助一些大公司的培訓項目，提高受訓教師的技能。學校領導應該創(chuàng)造有利環(huán)境，改變傳統(tǒng)觀念，并借助受過培訓的教師的示范力量，帶動全校教師應用信息技術(shù)的意識、能力和水平的提高。

第7篇：計算機教師培訓范文

一、中職計算機教育現(xiàn)狀

1.培訓和職業(yè)指導問題。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會分工的要求逐漸提高，在計算機領域需要重視越來越多的細節(jié)，在這種情況下，傳統(tǒng)的計算機教學的目的，似乎有點寬，學生的職業(yè)取向很不明確。因為教學的發(fā)展也有一定的局限性，學生對知識的掌握程度是不同的，需要逐步擴大規(guī)模，需要加強教學質(zhì)量。2.教師的問題。中等職業(yè)學校要培養(yǎng)的是適合經(jīng)濟需求的學生，我們必須不斷更新自己的計算機知識，滿足知識經(jīng)濟的需求，然而，目前我國中等職業(yè)學校的師資隊伍建設方面不被重視，一方面是要加強學校教師管理的培訓，加強使用計算機知識的能力，另一方面，要深化教師對電腦的使用水平，不能永遠停留在一個層面上，這樣無法提高教學質(zhì)量。3.教學與學習問題。計算機教學和學習的問題，也在很大程度上影響教學效果，首先，教師培訓中對計算機的使用是非常普遍的，在教學過程中，教師必須想方設法調(diào)動學生學習的積極性和主動性，而在實際教學中，教師往往使用演示操作的方法與學生進行交流，學生在此過程中，也只是獲得理論知識上的吸收，并不能進行實踐與推廣。近幾年來，中等職業(yè)學校學生也在逐漸改變，學生人數(shù)有所下降，這些都是影響計算機教育的大問題。

二、發(fā)展方向

1.以就業(yè)為導向。我國社會經(jīng)濟的變化對于目前的中等職業(yè)學校計算機的教學目標將會產(chǎn)生很大的影響，保證計算機課程中的專業(yè)課教學是提高教學計劃的需要，具體要根據(jù)市場需求來進行人才計劃的制定和培養(yǎng)，中等職業(yè)學校的計算機教學，從最初的較為守舊的教學方式到如今的廣泛應用，結(jié)合學生的特點，在教學過程中加入學生喜愛的內(nèi)容。例如，計算機維護與維修、室內(nèi)輔助的設計內(nèi)容等等，同時，還要按照學生自己的實際情況對其進行培養(yǎng)和管理，讓IT專業(yè)人士在不同的崗位都能夠勝任。2.明確職業(yè)定位。從勞動力市場的實際需求來看，開發(fā)高質(zhì)量的產(chǎn)品和服務是IT行業(yè)從事計算機科學的學生的需要，要保障學校的質(zhì)量和其他因素，計算機人員對實用人才的供應一定要準確，加強定位和良好的態(tài)度，對于計算機專業(yè)和專業(yè)方向，要滿足社會的需求。3.課程建設。職業(yè)教育的發(fā)展依賴于社會的需求，應以生產(chǎn)為導向，根據(jù)具體需求來制定課程，計算機職業(yè)教育應設置合格的培訓，根據(jù)需求分析員工能力進行課程的培訓，研究職業(yè)技能課程的比例，理性分析市場需求及發(fā)展趨勢，基于工業(yè)時代的調(diào)整更新教學內(nèi)容，重視學生對計算機科學的邏輯思維，擴大學生的就業(yè)。

三、結(jié)束語

綜上，中職學校在開展計算機教育的過程中，需要滿足當下市場對于計算機的要求，以幫助學生更好地適應社會，但是很多學生只知道學習理論，忽視了能力的培養(yǎng)，解決實際困惑是現(xiàn)實問題，現(xiàn)在需要的是具有很高實用技能并掌握理論知識，與現(xiàn)實社會的要求相符的IT專業(yè)人才。因此，我們應該積極促進學生的實踐能力，培養(yǎng)更多技能人才。

作者:王躍澎 單位:河南省濮陽市衛(wèi)生學校

【參考文獻】

[1]霍志霞.中職學校計算機教育更要注重實踐能力[J].內(nèi)蒙古電大學刊，2016.10

[2]賈濤.中職教育計算機專業(yè)教學改革之我見[J].職業(yè)，2014.3

第8篇：計算機教師培訓范文

近兩年來，我校十分重視機房臺帳的規(guī)范化記錄，取得了一些經(jīng)驗，概括起來有以下幾個方面：

一、加強組織領導，提高管理水平。

學校始終把計算機房管理與臺帳記錄作為學校常規(guī)管理的重要環(huán)節(jié)。機房建成之初，即建立計算機房工作領導小組，由校長任組長，教導主任擔任副組長，強化管理，嚴格要求，對臺帳的記錄提出了及時性、全面性、客觀性、系統(tǒng)性、規(guī)范性、長期性的要求，定期召開專題會議，研究相關(guān)工作，督促整改落實，并做到與學校其他工作同布置、同檢查、同獎懲。既調(diào)動了計算機教師的工作積極性，又給計算機教師施加了適度的工作壓力。

二、制定工作制度，規(guī)范臺帳記載。

兩年來，我校認真學習市教育技術(shù)裝備站下發(fā)的計算機房各項規(guī)章制度，切透并掌握評估細則，在此基礎上，機房領導組為計算機教師制定了一系列規(guī)章制度，把每一項評估要求轉(zhuǎn)化為可操作的臺帳記錄程序和規(guī)范。學校與計算機教師簽訂責任狀，把臺帳記載的實績與教師考評、考核、獎懲直接掛鉤。期初計劃的制定、期中學生的上機操作、期末學生成績的評定，全過程納入學校教育教學工作檢查的內(nèi)容，并作出過程性、終結(jié)性評價，有力地促進了臺帳的規(guī)范化記載。

三、細化工作要求,提高臺帳質(zhì)量。

建好、記好臺帳，具體負責的計算機教師義不容辭，以一學年為例，我校的臺帳涵蓋如下資料：學年、學期教學計劃，教學進度安排，各課時的教案，學生名冊與考查成績登記，計算機教學研究課實錄，校長、教導主任聽課記載，信息技術(shù)相關(guān)比賽的活動方案與實錄，學生的獲獎情況，學生上機操作座位安排，信息技術(shù)教學論文，在線考試軟件，期末考試試卷，計算機管理領導小組分工與職責，電腦常見故障檢測和維修辦法，上級來文，兄弟學校的計算機房管理經(jīng)驗，學校信息技術(shù)興趣小組活動計劃、方案與實施記錄，計算機教師的工作打算與學期、學年工作總結(jié)，計算機房的工作日志、維修情況，計算機房會議記錄，學生上機記載，計算機房裝備、經(jīng)費使用情況，各項規(guī)章制度，計算機教師培訓、進修情況，校本培訓情況，并上墻公布計算機房管理制度，計算機操作規(guī)程，計算機教師崗位職責，學生上機操作守則等，以上資料的規(guī)范化記載幾乎能包含“檢查評估標準”的各項具體規(guī)定。為學校和上級部門的檢查提供了文字依據(jù)。

四、機房臺帳記錄的反思。

第9篇：計算機教師培訓范文

關(guān)鍵詞：中職 計算機網(wǎng)絡 教學改革

中圖分類號：G718 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）06-0247-01

1 我國中職計算機專業(yè)課教學面臨的困境

1.1受教材的制約

俗話說的好“工欲善其事，必先利其器。”教材是教師進行知識傳授的主要媒介和手段。如果教材選擇不當、或者對教材研究不深入，都將在根本上對我國中職計算機專業(yè)課的教學產(chǎn)生不利影響。許多中職學校的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課有指定的教材，但教師不應受制于教材，而應該充分研析教材，不要視教材為權(quán)威，要取其精華、去其糟粕。更要充分探索其它方面的課程資源，根據(jù)學生的具體學情最大限度地提高教學水平。

1.2受教師素質(zhì)的制約

我國各級各類的中職院校的計算機教師的素質(zhì)都有很大的差異。城市與鄉(xiāng)村之間、東南沿海與邊遠山區(qū)之間的差異都是巨大的。而教師素質(zhì)直接決定了課堂的教學效果。計算機是一門新興的學科，也是新舊接替最快的學科。對于經(jīng)濟落后、信息滯后的地區(qū)來說，教師知識的與時俱進難以得到保證，因此，很大地制約了計算機網(wǎng)絡教學的效果。

1.3受學生自身因素的制約

中職的學生與普通高中的學生還是有一定差異的。他們的學習自主性較差、積極性不高、基礎相對薄弱。與升入普通高中的同齡學生相比，絕大多數(shù)高職學生應屬于中考競爭中的弱者。缺乏明確的人生目標和生活動力；自我要求不嚴，不良習慣較多；學習方法欠缺，學習主動性、探索性不足；自卑心理較重等是高職學生普遍存在的共性問題。

1.4受教學條件的影響

與時俱進的計算機網(wǎng)絡專業(yè)課對教學條件的要求是非常高的。它需要較為先進的設備，對硬件與軟件的要求都非常高。它還有一定的依附性，必須在電力充沛的教室進行，下雨打雷的天氣不利于教學活動的開展。有一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤就會影響整個計算機網(wǎng)絡課的教學。

1.5受教學模式的影響

計算機網(wǎng)絡教學模式包括講授型模式、個別輔導模式、討論型學習模式、探索型學習模式、協(xié)作型學習模式等。這些新的教學模式對教師提出了新任務以及掌握新的知識技能和高素質(zhì)的要求。因此，如果教師不能熟練掌握這些教學模式的話，也會對教學產(chǎn)生一定的影響。

2 對于計算機網(wǎng)絡專業(yè)課教學改革的建議

2.1豐富課程資源、拓寬學習渠道

我們的計算機教學不能僅僅局限于一種或兩種的教材。而應該結(jié)合中職學生的專業(yè)方向充分發(fā)掘和探索出適合他們學習的知識。這種知識可以是來源于書本的、也可以是來源于經(jīng)驗的、亦可以在未知的情況下做自主探究的學習。尤其是要與西方發(fā)達國家接軌，不能總是研究他們已經(jīng)熟透了的技能，而是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。毋庸置疑，單純的課本學習難以發(fā)掘出學生的創(chuàng)造力，還需要多方面多層次、以及相近學科的知識積累，例如數(shù)學、英語等。

2.2加強教師培訓

要給學生一杯水，自己先要有一桶水。學生的學習是為了獲得知識和技能，那教師的學習就是更新并充實自己的知識、以更有深度和廣度的視角對學生進行教學。加強教師培訓能夠擴充教學知識、提升教學理念，為教師們下一步的工作和生活指引方向、樹立信心，提高計算機網(wǎng)絡課堂的教學效果。可見教師培訓的重要性。

2.3提高學生自身素質(zhì)

提高學生的自身素質(zhì)包括提高學生的學習積極性、提高學生在學習中的受挫能力、培養(yǎng)學生的耐心和學習興趣等。這就要求教師和學校進行通力的合作。通過改變教學方式、言傳身教等多種方式給學生灌輸積極的思想，以此提高學生的自身素質(zhì)。

2.4改善教學條件

改善教學條件對于計算機網(wǎng)絡課改革而言是有一定難度的。因為它涉及到資金的問題。主要還是需要依靠中職學生自身的重視和努力爭取提高政府部門對計算機教學的投入的手段來獲得。相關(guān)的科研教師和工作在中職一線的教師應該根據(jù)自己的科研以及教學實踐，積極地向?qū)W校以及上級領導部門反映教學條件中有待改進的問題，以促進教學改革。

2.5鼓勵教師運用多種模式進行教學

俗話說“教無定方，學無定法”，課堂教學沒有固定的模式，教學必須“以人為本”，根據(jù)教學的實際，學生的特點，利用多種有利于學生學習、提高的模式開展教學，才能全面提高學生的素質(zhì)和能力，實現(xiàn)從“厭學”到“愛學”再到“會學”的轉(zhuǎn)變。

3 結(jié)語

教育實踐實踐表明，要想切實提高中職學校計算機網(wǎng)絡課程的教學水平和學生綜合解決問題的能力，就必須不斷地對現(xiàn)行的教學狀態(tài)進行批判性的改革，當然，在這過程中也會出現(xiàn)一些新問題。但這些問題也將會推動中職計算機網(wǎng)絡教學向更深的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃小華.中職計算機專業(yè)課輔導教學網(wǎng)址軟件建設探討[J].電腦知識與技術(shù).2011年5月.

[2]陳海東.中職教育專業(yè)課教學方法和實踐探討[J].中國電力教育.2011年16期.