視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論精選(九篇)
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第1篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論范文
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)倫理意識(shí)；視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；包裝設(shè)計(jì)；過度
現(xiàn)如今的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)不僅僅是滿足于人們對(duì)圖像的視覺趣味感受，更是創(chuàng)造新的生活方式、慰藉情感需求的載體，所以需要更多的人文關(guān)懷、責(zé)任意識(shí)注入其中。在設(shè)計(jì)倫理下建立的設(shè)計(jì)藝術(shù)與設(shè)計(jì)對(duì)象價(jià)值上的認(rèn)同，也滿足了現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)綜合設(shè)計(jì)關(guān)系的處理問題，它不僅促進(jìn)設(shè)計(jì)的發(fā)展，同時(shí)還是我們新世紀(jì)應(yīng)思考的新的藝術(shù)設(shè)計(jì)方向。
1 設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)倫理意識(shí)觀
最先提出設(shè)計(jì)倫理性的是美國(guó)設(shè)計(jì)理論家維克多?巴巴納克。在20世紀(jì)60年代末，維克多?巴巴納克出版的《為真實(shí)世界的設(shè)計(jì)》中，明確提出了需要轉(zhuǎn)變的三個(gè)設(shè)計(jì)理念：（1）設(shè)計(jì)應(yīng)該為廣大人民服務(wù)，而不是少數(shù)富裕國(guó)家服務(wù)；（2）設(shè)計(jì)不但應(yīng)為健康人服務(wù)，同時(shí)還應(yīng)考慮為殘疾人服務(wù)；（3）設(shè)計(jì)應(yīng)該為保護(hù)地球的有限資源服務(wù)。這很大程度地深化了設(shè)計(jì)倫理思考的層面，推動(dòng)了設(shè)計(jì)倫理觀念的發(fā)展。
而如今，設(shè)計(jì)作為當(dāng)代文化的重要內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)和文化緊密相聯(lián)，更是與我們的和諧社會(huì)、人文自然的建設(shè)與規(guī)劃起著必不可少的作用，這關(guān)系到我們所選擇的生活方式、未來社會(huì)的建設(shè)以及我們?cè)O(shè)計(jì)的方向等。因此，在設(shè)計(jì)新形式時(shí)，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)倫理問題進(jìn)行思考也就變得非常必要。
2 視覺傳達(dá)下的包裝設(shè)計(jì)
包裝的使命有很多，它可保護(hù)商品、儲(chǔ)藏商品、傳達(dá)商品和商家的相關(guān)信息、美化商品、銷售商品等等，當(dāng)商品達(dá)到消費(fèi)的最終目的，包裝也就基本上完成了它的使命。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，由于商品眾多，人們很難選擇正確的商品，如同一種商品都有著很多規(guī)格和品牌，在這種情況下，一個(gè)可以很快吸引消費(fèi)者眼球的包裝就能夠激發(fā)消費(fèi)者的購(gòu)買欲望。因此，設(shè)計(jì)師需要通過獨(dú)到的具有視覺沖擊力的商品包裝來突出商品的特有屬性，設(shè)計(jì)者需要讓消費(fèi)者看到商品包裝時(shí)就能夠聯(lián)想到商品的特性，這樣就要求包裝的視覺設(shè)計(jì)要與商品的屬性相符合。所以，設(shè)計(jì)師必須通過充分理解顏色、圖形與文字等的各種屬性后，才能更好地將它們運(yùn)用到商品的包裝設(shè)計(jì)里，從而在影響消費(fèi)者購(gòu)買欲望的同時(shí)，更肯定他們對(duì)所需商品的選擇。而如何體現(xiàn)商品本身的特性是非常重要的，設(shè)計(jì)師們需要在包裝設(shè)計(jì)中盡可能地發(fā)揮出它最大限度的潛能，方可促使消費(fèi)者購(gòu)買商品。
企業(yè)產(chǎn)品最前沿的競(jìng)爭(zhēng)力就是視覺感在包裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。因此，設(shè)計(jì)師在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)的時(shí)候，不但要從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來重視包裝設(shè)計(jì)中的營(yíng)銷功能，而且還要重視它們的視覺效果，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多的市場(chǎng)份額。
3 包裝設(shè)計(jì)的倫理意識(shí)
隨著社會(huì)的發(fā)展，設(shè)計(jì)理念也在發(fā)展，今后的包裝設(shè)計(jì)體現(xiàn)得更多的是在理念、意義與價(jià)值等領(lǐng)域的探討與研究，是從物質(zhì)化向非物質(zhì)化的延伸，通過“設(shè)計(jì)對(duì)象―環(huán)境―人”這一系統(tǒng)和諧為目的，尋求設(shè)計(jì)對(duì)象的解決方案，以倫理道德作為整合社會(huì)思想觀念及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的思想導(dǎo)向，塑造整個(gè)社會(huì)共同遵守的思想道德觀念。因此，倫理意識(shí)應(yīng)該是一種具有和諧觀的理念，提倡包裝設(shè)計(jì)中的倫理意識(shí)也應(yīng)該是一個(gè)和諧化的過程。
包裝設(shè)計(jì)中的倫理意識(shí)也是一種責(zé)任意識(shí)，早在20世紀(jì)70年代，國(guó)外就形成了“責(zé)任倫理學(xué)”，明確將對(duì)自己行為后果負(fù)責(zé)作為一個(gè)最基本的倫理約束，同時(shí)還包括對(duì)未來發(fā)展負(fù)“實(shí)質(zhì)責(zé)任”，而與當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)所聯(lián)系，可以看出，這一倫理也完全符合現(xiàn)代人的設(shè)計(jì)行為特征。同時(shí)，責(zé)任倫理也是一種關(guān)懷倫理，它以對(duì)人的關(guān)懷為出發(fā)點(diǎn)，包括社會(huì)對(duì)人的關(guān)懷、人對(duì)自我的關(guān)懷、人與人之間的關(guān)懷以及人對(duì)其他生命形式與整個(gè)生態(tài)環(huán)境的關(guān)懷。因此，在包裝設(shè)計(jì)中除了要具備良好的審美觀念外，更多的是需要體現(xiàn)一種責(zé)任意識(shí)。
4 過度包裝在設(shè)計(jì)倫理下的體現(xiàn)
包裝本身具有被人所認(rèn)知和接受的定位，所謂“過度”是相對(duì)適度包裝而言的，它是指對(duì)產(chǎn)品的包裝過于復(fù)雜龐大或奢侈華麗，耗費(fèi)了大量的寶貴資源，以至對(duì)環(huán)境造成的污染。當(dāng)今時(shí)代，隨著市場(chǎng)機(jī)制的不斷強(qiáng)化，奢侈的消費(fèi)品，其奢華的包裝，誘惑人們?yōu)槠湎M(fèi)與人們追求時(shí)尚品位的欲望所切合，同時(shí)滿足送禮者和受禮者雙方的虛榮心理，從中看出人們對(duì)生活的滿意度在很大程度上建立在相對(duì)生活水平上。在當(dāng)今的消費(fèi)社會(huì)中，衡量生活水平高低的尺度是“對(duì)物質(zhì)的占有”，而在以往的社會(huì)，人們是以階級(jí)來劃分等級(jí)。如今，人們通過對(duì)物質(zhì)的占有重新劃分了社會(huì)的各個(gè)階層，人們?yōu)榱送癸@其社會(huì)地位的高尚，必要的購(gòu)買高檔次的商品，所以高檔次的商品應(yīng)配置高標(biāo)準(zhǔn)的包裝，似乎是正常不過的，而包裝是人們第一眼感受商品所得到的信息，這個(gè)信息是促成消費(fèi)者行動(dòng)的第一個(gè)重要因素，因?yàn)橄M(fèi)行為本身是復(fù)雜的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了購(gòu)買行為，消費(fèi)不僅要滿足對(duì)物質(zhì)的需求還要滿足其心理的需求，所以“身份性消費(fèi)”、“象征性消費(fèi)”便由此而出現(xiàn)。同時(shí)，商品也超越了自身“物的屬性”，成為一種身份象征和符號(hào)。
不管在經(jīng)濟(jì)、心理還是物質(zhì)上，他人的消費(fèi)水平會(huì)對(duì)自己的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為發(fā)生影響，這種影響有可能是顯而易見的，有可能是潛意識(shí)的、非理性的，所以每一個(gè)人的消費(fèi)行為不是孤立的，它有可能成為他人做出重要選擇的標(biāo)準(zhǔn)，這就是消費(fèi)行為的鏈?zhǔn)叫?yīng)。同時(shí)，包裝極為精美的產(chǎn)品具有很強(qiáng)的誘導(dǎo)能力，而且虛榮心理對(duì)奢華的追求更是強(qiáng)烈，對(duì)“相對(duì)處境”的強(qiáng)烈關(guān)注影響著我們的消費(fèi)模式，人們想進(jìn)入高階層的心理在這個(gè)時(shí)代尤其強(qiáng)烈，通過消費(fèi)來實(shí)現(xiàn)似乎顯得不那么艱難，相對(duì)來說，奴隸社會(huì)、封建社會(huì)的社會(huì)等級(jí)則顯得難以逾越。而包裝粗糙的產(chǎn)品其功能雖然是完整的，但是它不能滿足消費(fèi)者的心理需求，包裝華美的商品則是消費(fèi)者的一種代表，所以炫耀性消費(fèi)在今天大行其道便不難理解。
5 結(jié)語
其實(shí)根本上商家和設(shè)計(jì)師做得再好，最終選擇消費(fèi)的還是消費(fèi)者。人們總說“中國(guó)是禮儀之邦”，其面子是很重要的，這尤其表現(xiàn)在送禮上，因?yàn)樵谥袊?guó)人看來，送禮者的面子和受禮者的面子都是通過禮品來體現(xiàn)的，受禮者同時(shí)通過包裝來確定自己在送禮者心目中的地位，以此來衡量彼此間的關(guān)系，進(jìn)一步的行為也就建立在此基礎(chǔ)上。
對(duì)包裝設(shè)計(jì)倫理意識(shí)的探討，不僅僅是對(duì)形式法則上的研究，更為重要的還是把握設(shè)計(jì)倫理的深刻含義，而在現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)中融入倫理思想，是設(shè)計(jì)文化進(jìn)步的標(biāo)志，也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師面臨的重要任務(wù)與職責(zé)所在。同時(shí)，我們還應(yīng)看到包裝設(shè)計(jì)中的倫理意識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的，它也會(huì)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步而發(fā)展，其中所包含的一些價(jià)值觀，如對(duì)環(huán)境、材料的尊重，設(shè)計(jì)元素的化繁就簡(jiǎn)等，將是不變的。
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第2篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論范文
在任何一項(xiàng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以說數(shù)字媒體藝術(shù)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響是最大的，因?yàn)樽陨頉]有強(qiáng)大的理論結(jié)構(gòu)。因此，視覺傳達(dá)藝術(shù)非常傾向于實(shí)用主義?，F(xiàn)代數(shù)字技術(shù)與軟件技術(shù)在設(shè)計(jì)中的大量運(yùn)用，有效的轉(zhuǎn)變了設(shè)計(jì)人員思維的有效發(fā)揮。正是因?yàn)檫@些現(xiàn)代技術(shù)的出現(xiàn)和在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，極大的減輕了設(shè)計(jì)的難度和方便了對(duì)設(shè)計(jì)的修改。所以，伴隨著媒體技術(shù)發(fā)展而出現(xiàn)的新媒體藝術(shù)在設(shè)計(jì)理論以及美學(xué)方面的繼承了一些傳統(tǒng)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論體系。過去的理論體系在今天的新媒體時(shí)代依然適用，因?yàn)樵谒囆g(shù)理論基礎(chǔ)方面，還是有下面的幾個(gè)共同點(diǎn)：（1）不管是過去還是現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)，在本質(zhì)上必須滿足對(duì)功能的要求；（2）在美學(xué)中，所有的審美理論基礎(chǔ)是完全一樣的；（3）設(shè)計(jì)的平面視覺創(chuàng)意法則以及理論法則大體上是一樣的；（4）設(shè)計(jì)以及表現(xiàn)方法方面的是一樣的，可以相互融通，可以說，新媒體藝術(shù)的出現(xiàn)，讓視覺傳達(dá)藝術(shù)更加的豐富。
二、在新媒體藝術(shù)推動(dòng)下，如何提升視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)效果
通常來說，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)只有一個(gè)目的，那就是為觀眾傳遞信息，但是，要想傳輸信息，就必須依靠媒體來進(jìn)行。因此，視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)和媒體之間是一種互動(dòng)關(guān)系，媒體可以體現(xiàn)視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)，同時(shí)又限制設(shè)計(jì)的過度發(fā)展，同時(shí)，設(shè)計(jì)也受媒體的影響，成為新媒體繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力因素。所以，在進(jìn)行新媒體設(shè)計(jì)時(shí)，在遵循傳統(tǒng)的審美的同時(shí)，還需要關(guān)注媒體接受者的感受，讓設(shè)計(jì)出來的新媒體，符合人們對(duì)信息需求已經(jīng)信息采集的追求。新媒體藝術(shù)下的視覺傳統(tǒng)的交互性設(shè)計(jì)，提供了一種新興的文化凝聚力，不同的使用者在設(shè)計(jì)時(shí)，都借助新媒體將其實(shí)現(xiàn)凝聚，表現(xiàn)出更加的個(gè)性化和有責(zé)任感。在新媒體設(shè)計(jì)過程中，因?yàn)橐曈X傳達(dá)有其交互性，這十分有利于滿足社會(huì)民眾對(duì)個(gè)性化信息的需求滿足，比如，設(shè)計(jì)一些漂亮的界面，正是用戶所期待的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，進(jìn)而滿足了用戶的參與性，或者實(shí)現(xiàn)了用戶的某種需求。在新媒體界面上的視覺傳達(dá)方面，需要構(gòu)建一種機(jī)器和人交流的模式，優(yōu)秀的界面會(huì)讓人以一種更加良好的心態(tài)融入其中，有利于不同的世界協(xié)調(diào)相容，同時(shí)也在一定程度上改變不同世界的聯(lián)系類型?；蛟S計(jì)算機(jī)從本質(zhì)上是無法完成的，但是，新的視覺設(shè)計(jì)的出現(xiàn)，或許會(huì)是對(duì)計(jì)算機(jī)交流障礙的一種良性補(bǔ)充，讓用戶在使用的過程中趣味性更強(qiáng)。
三、總結(jié)
第3篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論范文
【關(guān)鍵詞】：新媒體 ； 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) ；素質(zhì)培養(yǎng)
1、大背景分析
在進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代之后，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，報(bào)紙、雜志、、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體逐漸褪去往日色彩，取而代之的是各種數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字廣播、觸摸媒體等新興媒體。與報(bào)紙、廣播、電視、雜志四大傳統(tǒng)意義上的媒體相比，新媒體亦可稱其為“第五媒體”。
隨著新媒體時(shí)代的到來，我們的傳播媒介逐漸從紙媒向電子媒體轉(zhuǎn)移，隨之改變的是我們要表現(xiàn)的視覺呈現(xiàn)方式從平面的冷靜的紙面開始向帶有互動(dòng)性的電子屏上轉(zhuǎn)移，促使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)手段得到了增加，使得設(shè)計(jì)范圍變得越來越廣，讓設(shè)計(jì)效果得到了有效拓展。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)新形態(tài)、新領(lǐng)域的拓展，預(yù)示著巨大的社會(huì)發(fā)展需求。
2、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程來看，它本身是一個(gè)外來概念，是19世紀(jì)中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計(jì)的擴(kuò)展與延伸。它的發(fā)展在我國(guó)起步較晚，然而發(fā)展速度卻很快。我國(guó)首次提出“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”專業(yè)的名稱是在2012年，它的前身是平面設(shè)計(jì)，所以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師亦可稱為平面設(shè)計(jì)師，但隨著設(shè)計(jì)范圍的不斷擴(kuò)大，我們的傳播方式也慢慢的發(fā)生改變，從以一維為主向二維三維演變，所以平面設(shè)計(jì)現(xiàn)已成為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的一個(gè)方面。
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)除了平面設(shè)計(jì)，還包括電子設(shè)備二度空間的影像設(shè)計(jì)。從某種方面上說，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)蘊(yùn)含了人類視覺接收的所有事物，是一種具有豐富內(nèi)涵且時(shí)刻在變化的現(xiàn)代設(shè)計(jì)學(xué)。
近幾年，隨著以網(wǎng)絡(luò)為媒體的各種新技術(shù)飛速發(fā)展，給人們帶來了革命性的視覺體驗(yàn)。而且在當(dāng)今瞬息萬變的信息社會(huì)中，這些新媒體的影響越來越重要。對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能停留在過去簡(jiǎn)單的平面設(shè)計(jì)上，而是要不斷接觸新的技術(shù)，來與時(shí)代接軌。
3、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)
以傳統(tǒng)視覺表現(xiàn)藝術(shù)為主導(dǎo)的設(shè)計(jì)學(xué)科內(nèi)涵與特征已經(jīng)改變，學(xué)科交叉與融合態(tài)勢(shì)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，專業(yè)人才培養(yǎng)涉及眾多學(xué)科知識(shí)與領(lǐng)域。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，要求的培養(yǎng)對(duì)象必須要具備很強(qiáng)的跨學(xué)科能力，基于此，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，參與更多的項(xiàng)目來培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。一名優(yōu)秀的視覺設(shè)計(jì)師需要具備相當(dāng)全面的素質(zhì)，才能夠適應(yīng)這個(gè)新媒體時(shí)代的發(fā)展。具體的培養(yǎng)目標(biāo)主要從以下幾個(gè)方面入手：
3.1專業(yè)能力培養(yǎng)
專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要從三個(gè)方面來培養(yǎng)，包括理論學(xué)習(xí)、技術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)。任何的學(xué)習(xí)都離不開扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為支撐，理論學(xué)習(xí)包括藝術(shù)史、設(shè)計(jì)史、設(shè)計(jì)概論、設(shè)計(jì)原理、美學(xué)原理等史論學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升個(gè)人文化素養(yǎng)，
改善審美能力，培養(yǎng)鑒賞力都有重要意義。同時(shí)理論學(xué)習(xí)還包括具體到某一個(gè)方面的學(xué)習(xí)，比如字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書籍設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意等等。技術(shù)學(xué)習(xí)包括手繪能力的培養(yǎng)，操作軟件能力的培養(yǎng)，以及一些新的視覺表現(xiàn)技能，比如綜合材料的應(yīng)用。實(shí)踐學(xué)習(xí)就是要學(xué)會(huì)把我們所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)一定要多參與社會(huì)項(xiàng)目，不斷提升自身的實(shí)踐能力，更好地與社會(huì)接軌。
3.2跨界能力培養(yǎng)
視覺傳達(dá)專業(yè)本身是一門涵蓋知識(shí)面比較廣泛、知識(shí)更新快速的學(xué)科，這就要求學(xué)生不僅要具備相當(dāng)?shù)睦碚撝R(shí)儲(chǔ)備和高超的表現(xiàn)技能，更要對(duì)行業(yè)有敏銳的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的前瞻，這就需要我們要盡可能多的去涉獵范圍更加廣泛的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)自己具備跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的能力，來更加全面的指導(dǎo)我們的設(shè)計(jì)工作。
3.3心理素質(zhì)培養(yǎng)
作為一名視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師，需要時(shí)常去琢磨不同受眾的心理，才能做出富有人文情懷的作品，在這個(gè)過程中，往往需要設(shè)計(jì)師反復(fù)試驗(yàn)，做社會(huì)調(diào)研，得出結(jié)論，要具備一顆不拋棄不放棄的決心，而且還要有足夠的耐心。
4結(jié)語
近幾年，全國(guó)各大藝術(shù)院校紛紛在原有設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)之上開始設(shè)立視覺傳達(dá)藝術(shù)專業(yè)，大量擴(kuò)招學(xué)生。傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)已不能滿足新形勢(shì)下的市場(chǎng)需要，要及時(shí)研究和調(diào)整該專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向，進(jìn)一步明確該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、完善課程建設(shè)和教學(xué)模式、加強(qiáng)教學(xué)硬件和軟件建設(shè)等，為社會(huì)培養(yǎng)更多更好的新型視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才。
綜上所述，新媒體時(shí)代的到來，極大地促進(jìn)了視覺傳達(dá)專業(yè)的的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，要想成為一名優(yōu)秀的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)師，我們一定要不斷更新自己的觀念，完善自己的大腦，跟緊時(shí)代的腳步，讓視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)朝更好的方向發(fā)展，從而滿足人們的文化生活需要，為提升國(guó)家的整體文化水平做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
[1]鄧新影.數(shù)字媒介時(shí)代廣告設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)與受眾情感痛點(diǎn)的耦合點(diǎn)[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2015，（05）：149-150
第4篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論范文
關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)；設(shè)計(jì)；視覺思維；創(chuàng)新
1 引言
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)絹碓阶非笞约旱膫€(gè)性。由于互聯(lián)網(wǎng)的興起，使得我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)隨地的獲取全球各地的新聞資訊、影像記錄，由于充斥著太多的影像，人們對(duì)于毫無新意、沒有特色的畫面僅僅只會(huì)一帶而過，所以視覺作品的創(chuàng)新就顯得尤其重要了。設(shè)計(jì)的根本要求就是創(chuàng)新，藝術(shù)是需要?jiǎng)?chuàng)新的，只要時(shí)刻保持創(chuàng)造了的藝術(shù)才能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值感，才能被社會(huì)認(rèn)同和接受。因此，不斷的培養(yǎng)創(chuàng)新能力已經(jīng)成為社會(huì)各界廣泛關(guān)注的問題。視覺傳達(dá)的設(shè)計(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新、需要自己的生活閱歷、專業(yè)技能，只有富有創(chuàng)新精神的藝術(shù)作品，才能順應(yīng)時(shí)代的潮流，才能在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。
2 視覺思維和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新思維
在一般理論下，視覺本能的接受看到的信息，是獲取信息的感性感官形態(tài)，思維則屬于推斷、分析、論證的理性過程。故而，在過去的理論中，人們普遍把視覺與思維區(qū)別看待，把它們歸類為不同的感官感知形態(tài)。
在人們的視覺感知下，總是回去追索事物的全部形態(tài)和具體構(gòu)造，而不是只關(guān)注某一部分的特征。這一觀點(diǎn)由美國(guó)學(xué)者韋斯特提出，并且被命名為格式效應(yīng)。我國(guó)美學(xué)家滕守堯也在其著作中寫到了，格式效應(yīng)研究的開端就是‘形’，格式效應(yīng)在談?wù)摗巍臅r(shí)候，確實(shí)一直注重整體性的要求。格式塔效應(yīng)證實(shí)了視覺是人體的本能感知系統(tǒng)，同時(shí)也體現(xiàn)了視覺與思維的聯(lián)系。
視覺思維的建立需要外界對(duì)眼睛的刺激為前提，傳遞到大腦中樞，在大腦中形成一般意象，大腦進(jìn)行分析、篩選、辨別、處理后形成視覺思維的模型。所以視覺思維是理性的感知活動(dòng)，是對(duì)所見事物的再分析和創(chuàng)造，需要通過看到的一般意象進(jìn)行加工、處理、想象才會(huì)形成。視覺的設(shè)計(jì)傳達(dá)其基本含義是，用視覺的替代物，比如，圖片、視頻、文字等信息進(jìn)行視覺信息的傳遞。視覺傳遞符號(hào)和視覺信息本身并不是同一概念。眼睛直接看到體現(xiàn)出的視覺信息就會(huì)說視覺符號(hào)，比如視頻、建筑物、物品等。信息的傳遞過程就會(huì)說信息的傳達(dá)，信息的傳達(dá)可以使個(gè)人與個(gè)人，也可以是一個(gè)人和一群人或者是多數(shù)人對(duì)熟人信息的傳達(dá)，同時(shí)，人類與大自然、人類內(nèi)部信息的傳送都是信息的傳達(dá)。
視覺設(shè)計(jì)師是信息的首發(fā)者，受傳遞的對(duì)象則是信息的接受者。但是不管是設(shè)計(jì)師視覺的傳達(dá)，還是接受者信息的接收，都要經(jīng)過把信息進(jìn)行加工、處理、分析的心理感知過程。故而視覺思維的傳遞方式和視覺思維的設(shè)計(jì)存在一定的聯(lián)系。
3 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新策略
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是為了接受者更好的接收信息的表達(dá)。當(dāng)?shù)缴鐣?huì)由于視覺信息越來越復(fù)雜，視覺的傳達(dá)方式也發(fā)生了巨大的變化。如何讓接受者覺得這是不凡的作品，這是設(shè)計(jì)師普遍需要深思的問題，要?jiǎng)?chuàng)造好的視覺設(shè)計(jì)作品就要具備視覺設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維，其中必須遵循以下基本原則：
3.1 重視視覺中心
視覺思維就是在ふ沂泳跗ヅ淶墓程，如何尋找到讓觀眾印象深刻的匹配思路至關(guān)重要，在是覺得觀察之中，你對(duì)于一個(gè)事物的關(guān)注，首先來自于興趣，只有產(chǎn)生了興趣你才會(huì)關(guān)注視覺形象的背后的表達(dá)，不感興趣，只會(huì)讓你迅速轉(zhuǎn)移注意力進(jìn)而去關(guān)注另個(gè)信息像。欣賞一件藝術(shù)作品，你首先有一個(gè)整體的好印象，你才會(huì)深入到去看某一處，這就是一個(gè)畫面的視覺中心，因?yàn)槿藗冎荒軌蚓劢挂粋€(gè)中心，人眼睛的構(gòu)造使得人不可能同時(shí)聚焦在兩個(gè)地方。只有聚焦中心有足夠的吸引力才會(huì)遍布整個(gè)畫面。
3.2 視覺比例和尺度
比例與尺度是描述事物整體與局部以及局部與局部之間的關(guān)系，表現(xiàn)為局部之間的聯(lián)系和和諧性。比例和尺度的不同之處在于，尺度更加能夠影響人們對(duì)事物吸引力和美的認(rèn)定，合符個(gè)人要求的比例才能令受眾愉悅。對(duì)比例和尺度的良好把控，能夠體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)素養(yǎng)和生活閱歷。
3.3 對(duì)比與一致性的把握
在不同事物之間進(jìn)行對(duì)比能夠看出差異的稱之為對(duì)比。不同事物在影像感知和藝術(shù)價(jià)值方面的對(duì)比都是不一樣的，他是設(shè)計(jì)師表達(dá)個(gè)人思想的一般表述，對(duì)于色調(diào)明暗、飽和度的設(shè)計(jì)、線條的垂直、彎曲等均體現(xiàn)在此處。如何把這些思維運(yùn)用到具體的設(shè)計(jì)作品中成為很多設(shè)計(jì)師的困惑。要統(tǒng)一安排又要井然有序，要把整體美感放在重要的方向上。我們需要?jiǎng)优c靜的結(jié)合，需要作者的心境和作品的表達(dá)一致。
3.4 把握勻稱和平衡
在對(duì)稱的角度上視覺上自然、均勻、和諧、比例清晰才能夠體現(xiàn)唯美的意境，符合人們的日常審美和習(xí)慣。對(duì)稱的形態(tài)和影響生活中處處可見，如何用的恰到好處，需要設(shè)計(jì)師生活閱歷提供支持，運(yùn)用發(fā)散的思維，把幾個(gè)形象結(jié)合在一起，注重均衡搭配和美學(xué)的審美觀點(diǎn)，接受者應(yīng)該在看到藝術(shù)作品的同時(shí)能夠在自己的大腦皮層形成共識(shí)。
3.5 整體與局部的關(guān)聯(lián)性
視覺思維首先關(guān)注的是整體再就是局部，視覺思維能夠進(jìn)行自我組織和完善，具有能動(dòng)的創(chuàng)造力。視覺思維在認(rèn)知事物時(shí)能夠根據(jù)以往的認(rèn)知過程就行分組，相關(guān)的認(rèn)知因素會(huì)被優(yōu)先考慮進(jìn)而刺激大腦皮層，形成最先的認(rèn)知。視覺設(shè)計(jì)人員要加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提高自身素質(zhì)。
4 結(jié)語
思維的擴(kuò)散和收斂都是設(shè)計(jì)師在進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的方向。從全文可以得出，科學(xué)的創(chuàng)新思維是視覺設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在，視覺設(shè)計(jì)的健康發(fā)展需要生活閱歷進(jìn)和專業(yè)技能的支撐。同時(shí)，視覺設(shè)計(jì)師思想的表達(dá)需要結(jié)合實(shí)際觀念和人們的認(rèn)知能力。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，視覺設(shè)計(jì)師的理念要追上時(shí)代的步伐，要符合時(shí)代的特征，要利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，是視覺設(shè)計(jì)創(chuàng)新最大化。設(shè)計(jì)人員應(yīng)該注重各種思維的訓(xùn)練以及提高方法，為我國(guó)視覺設(shè)計(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
第5篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論范文
掌握對(duì)環(huán)藝專業(yè)同學(xué)來說，他們很早就已經(jīng)開始了類似于展示設(shè)計(jì)這樣的空間設(shè)計(jì)，在前面對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)基本對(duì)空間設(shè)計(jì)的工藝流程有一個(gè)大概的了解，相反展示版面的規(guī)劃和布局與視覺流線是他們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。而視覺傳達(dá)專業(yè)的同學(xué)不像環(huán)藝專業(yè)同學(xué)那樣了解空間設(shè)計(jì)流程，因此，對(duì)他們來說主要的精力還是放置在空間設(shè)計(jì)的空間規(guī)劃、空間布局、材料選擇和實(shí)用及空間美化效果上，相反他們對(duì)展示版面的規(guī)劃和布局已經(jīng)相對(duì)熟悉的，因此，這一塊可以相對(duì)來說弱化一些?？臻g視覺流線由于和平面視覺流線有著區(qū)別于聯(lián)系，需要將空間視覺流線與平面視覺流線相區(qū)別。
創(chuàng)造性思維培養(yǎng)由于視覺傳達(dá)專業(yè)的同學(xué)長(zhǎng)期從事的是二維空間中的設(shè)計(jì)，因此相對(duì)三維立體空間設(shè)計(jì)的元素和形態(tài)接觸的較少，同時(shí)視覺傳達(dá)展示設(shè)計(jì)也主要為視覺型為主導(dǎo)的展示設(shè)計(jì)。因此，對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)同學(xué)展示設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)主要定位為以半立體為主要空間造型，結(jié)合光視覺效果和虛空間構(gòu)建為主體的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)。
視覺形式表現(xiàn)由于視覺傳達(dá)專業(yè)同學(xué)在平面視覺形式表達(dá)與展示設(shè)計(jì)中的空間視覺形式表達(dá)有著本質(zhì)的區(qū)別，這一部分內(nèi)容的定位主要指希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，掌握空間視覺表達(dá)與平面視覺表達(dá)的區(qū)別，特別是展示空間的體量對(duì)人視覺的影響，同時(shí)還要注意觀看者在展示環(huán)境中的視覺心理因素。
設(shè)計(jì)表達(dá)展示設(shè)計(jì)的表達(dá)無非就是草稿創(chuàng)意、材料選擇、工程圖表現(xiàn)、手繪效果圖表現(xiàn)、模型表現(xiàn)這些形式，作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的同學(xué)早以對(duì)這些表達(dá)手法熟練掌握，而視覺傳達(dá)專業(yè)的同學(xué)卻對(duì)這些表達(dá)手法完全沒有概念。因此這一塊也是學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。由于課程時(shí)間與進(jìn)度的關(guān)系不能夠?qū)@些表達(dá)手法完全掌握，因此需要專業(yè)教師有取舍的對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行分配，盡量最大化的讓同學(xué)全面了解這些表達(dá)形式，但是，可以有選擇性的選取最快捷方便，同時(shí)也易于掌握的表達(dá)手法讓同學(xué)們聯(lián)系。
二、教學(xué)形式
視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)形式也應(yīng)與環(huán)藝專業(yè)的有所不同，其不同之處主要集中在基礎(chǔ)理論講授、優(yōu)秀方案例分析賞析、外出考察調(diào)研和作業(yè)練習(xí)這四個(gè)方面。
1.基礎(chǔ)理論講授
基礎(chǔ)理論是課程的核心，通過基本理論的講授可以讓同學(xué)們對(duì)展示設(shè)計(jì)有個(gè)全面系統(tǒng)的了解。在講授基本理論的的同時(shí)將展示設(shè)計(jì)與視覺設(shè)計(jì)相聯(lián)系，特別是展示設(shè)計(jì)可以和廣告設(shè)計(jì)聯(lián)系，與包裝設(shè)計(jì)相聯(lián)系，突出它們之間的關(guān)系，讓同學(xué)們進(jìn)行討論，同時(shí)總結(jié)出它們之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。以此提高同學(xué)們的學(xué)校興趣，也同樣是一種學(xué)習(xí)的指引，讓他們?cè)谟懻撝新w會(huì)環(huán)境，空間與二維平面之間的關(guān)系，建立二維到三維的過渡。
2.優(yōu)秀方案案例分析與討論
在優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案分析課程的教學(xué)中，也要體現(xiàn)于環(huán)藝專業(yè)同學(xué)的不同，首先，在方案的選擇上，要有循序漸進(jìn)的過程，不要一味的講空間的關(guān)系與構(gòu)成。而是，由淺入深，先選取一些空間結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的展示設(shè)計(jì)或半立體形式的展示設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析，分析重點(diǎn)可以放在，半立體圖案的選擇與使用上，盡量將半立體與空間的關(guān)系講得透徹些，然后在引入鏤空或完全立體的展示臺(tái)或展示架造型的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生在創(chuàng)意思維的培養(yǎng)中對(duì)立體空間有正確的理解。最后再引入完整展示空間的案例，讓學(xué)生對(duì)虛空間，人流線、光影空間等概念有全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，安排同學(xué)們分成小組進(jìn)行討論不同的案例，最后讓每個(gè)小組的同學(xué)選出一個(gè)代表將討論結(jié)果給大家講述，這樣不僅帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案口頭表達(dá)能力。
3.外出考察調(diào)研
因?yàn)檎故驹O(shè)計(jì)是在三維的空間中進(jìn)行的，設(shè)計(jì)的整個(gè)空間和周邊環(huán)境、參觀人流、現(xiàn)場(chǎng)狀況等因素有很大的關(guān)系。一個(gè)完整的展示設(shè)計(jì)是集功能、審美、宣傳、工程、預(yù)算、時(shí)間等諸多因素為一體的，同時(shí)需要考慮的問題也不僅僅只是空間的布局規(guī)劃和審美。因此，單一的從圖片上進(jìn)行案例分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過實(shí)地和現(xiàn)場(chǎng)的考察與調(diào)研可以很好的了解展示設(shè)計(jì)實(shí)際的功能，同時(shí)對(duì)展示設(shè)計(jì)知識(shí)有全面的了解。筆者根據(jù)視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，擬定三處外出考察的地點(diǎn)，通過這些地點(diǎn)的外出考察了解展示設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)。首先是商業(yè)賣場(chǎng)的展示活動(dòng)，一般主要地點(diǎn)選擇商店或超市，這類的展示活動(dòng)一般規(guī)模相對(duì)較小，展示的內(nèi)容相對(duì)較單一，因此設(shè)計(jì)形式相對(duì)簡(jiǎn)單，同學(xué)們通過調(diào)研可以了解最基本的展示活動(dòng)中，展示設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和相關(guān)需要注意的問題。其次是會(huì)展活動(dòng)中的展示設(shè)計(jì)，這類的展示活動(dòng)一般規(guī)模相對(duì)較大，但是又是不同的品牌產(chǎn)品的展示又相對(duì)獨(dú)立，同時(shí)，還有互動(dòng)的交互體驗(yàn)區(qū)，因此，展示空間的體量、空間規(guī)劃、空間劃分、空間造型和展示空間中人流線的布局也就相對(duì)來說復(fù)雜一些。通過會(huì)展活動(dòng)的展示設(shè)計(jì)考察可以讓學(xué)生較全面的了解展示活動(dòng)中需要注意的問題如何在展示設(shè)計(jì)中，通過設(shè)計(jì)來解決這些問題。最后，就是博物館、藝術(shù)館或美術(shù)館的展示調(diào)研，這些展示活動(dòng)的設(shè)計(jì)一般規(guī)模相對(duì)巨大，內(nèi)容豐富，形式多樣，并且空間體量使用較大，展示形式多樣，運(yùn)用了多種展示手法。能夠讓同學(xué)們?nèi)嫦到y(tǒng)的對(duì)展示設(shè)計(jì)中所涉及的各個(gè)方面都有所了解。特別是一些新興技術(shù)的應(yīng)該可以讓同學(xué)們開闊視野增長(zhǎng)見識(shí)。
4.作業(yè)練習(xí)
理論知識(shí)、案例分析和外出調(diào)研的最終目的都是希望通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正掌握展示設(shè)計(jì)的實(shí)踐，而作業(yè)練習(xí)就剛剛是這一實(shí)踐環(huán)節(jié)的體現(xiàn)。因此作業(yè)練習(xí)的好壞直接體現(xiàn)的同學(xué)們對(duì)知識(shí)的掌握情況。環(huán)藝專業(yè)的展示設(shè)計(jì)課程作業(yè)要求是完整的展示設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)方案的表現(xiàn)形式主要以電腦制作工程圖和三維效果圖形式展示，或是手工模型的形式體現(xiàn)（其已經(jīng)開設(shè)過三維電腦設(shè)計(jì)制圖和模型制作課程）。而相對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)同學(xué)的展示設(shè)計(jì)作業(yè)要求卻不能與其相同，因?yàn)椋@些同學(xué)在課程體系中沒有接觸三維制圖軟件，也沒專門的手工模型制作課程的基礎(chǔ)。如果使用這兩種方法來的完成作業(yè)，務(wù)必會(huì)對(duì)其作業(yè)質(zhì)量有所折扣，如果讓老師在課程中選取其中一種表現(xiàn)形式進(jìn)行課程教學(xué)也會(huì)影響到課程的進(jìn)度，同時(shí)最終課程效果不好。根據(jù)筆者多次的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來說，手繪或者使用平面軟件進(jìn)行效果圖制作會(huì)相對(duì)來說容易實(shí)現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)基本手繪技能相對(duì)容易，同時(shí)也能夠最大限度的體現(xiàn)設(shè)計(jì)方案的最終視覺展示效果。
三、考試、考查形式
考試是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握熟練程度的最好方法，在展示設(shè)計(jì)課程中，我們需要同學(xué)們掌握必備的展示設(shè)計(jì)基本理論知識(shí)，同時(shí)能夠熟練的運(yùn)用這些理論知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作適合于需求的展示設(shè)計(jì)，并將其方案完美的展現(xiàn)出來。因此，對(duì)同學(xué)們的考核重點(diǎn)也應(yīng)該集中在理論和實(shí)踐兩個(gè)方面。通過這兩個(gè)方面的考察能夠很好的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。理論知識(shí)考試一般采用閉卷考試形式。題型主要集中為填空題，選擇題，問答題和繪圖題?？疾炷康闹饕强疾鞂W(xué)生對(duì)理論知識(shí)的了解。其中填空題的目的主要是針對(duì)理論知識(shí)的具體細(xì)節(jié)內(nèi)容的掌握，主要是關(guān)于概念性的知識(shí)點(diǎn)，選擇題主要針對(duì)學(xué)生在設(shè)計(jì)中的一些判斷性問題，可以是設(shè)計(jì)分類，也可是設(shè)計(jì)流程，更可以是案例的判斷。問答題主要考察學(xué)生主觀的設(shè)計(jì)分析判斷，可以是案例的分析，也可以是設(shè)計(jì)流程的分析，還可以是對(duì)模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目的策劃與規(guī)劃。而繪圖題，可以是小型展示的快題方案，或是對(duì)案例圖形進(jìn)行修改。實(shí)踐考核主要是考察學(xué)生是否能夠熟練的運(yùn)用這些理論知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)制作適合于需求的展示設(shè)計(jì)，并將其方案完美的展現(xiàn)出來。這里也主要有三大塊的考察重點(diǎn)，首先是在設(shè)計(jì)創(chuàng)意上，考察學(xué)生是否具備分析設(shè)計(jì)問題，解決設(shè)計(jì)問題的能力，其次是審美上，考察學(xué)生能否在滿足設(shè)計(jì)需求的前提下結(jié)合，自身的藝術(shù)素質(zhì)和修養(yǎng)，通過對(duì)空間造型，空間規(guī)劃，視覺流線和色彩搭配等幾個(gè)方面的因素，設(shè)計(jì)出既滿足需求，又美觀大方的展示設(shè)計(jì)。第三是設(shè)計(jì)表達(dá)，也就是考察學(xué)生如何通過自己的手來表達(dá)自己的設(shè)計(jì)想法。通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核方式能夠最大限度的考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果。我了客觀的評(píng)估，我們建議理論分?jǐn)?shù)與實(shí)踐分?jǐn)?shù)的權(quán)重分別為40%和60%，最終成績(jī)按照加權(quán)核算總成績(jī)。
四、總結(jié)：
第6篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論范文
隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求更加的迫切，越來越多的高校開始重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型高校也應(yīng)運(yùn)而生。應(yīng)用型高校強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的社會(huì)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)用型教育的這些特點(diǎn)，也決定了教學(xué)模式上更加偏重實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展和運(yùn)用。應(yīng)用型教育為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量應(yīng)用型人才，同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)高等教育的大眾化進(jìn)程，為我國(guó)高等教育的普及做出了積極貢獻(xiàn)。
二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是指借助傳播媒介通過對(duì)視覺符號(hào)語言組合而成的視覺圖形設(shè)計(jì)傳達(dá)給消費(fèi)者的一種藝術(shù)設(shè)計(jì)形式。它受科技進(jìn)步影響較多，尤其受到信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和數(shù)字媒體等技術(shù)進(jìn)步影響較大。同時(shí)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)囊括的專業(yè)超越了傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的范疇，因此視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)表達(dá)更加科學(xué)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及領(lǐng)域更加的廣泛，社會(huì)將需要更多具有高素質(zhì)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才，這與應(yīng)用型教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)理念不謀而合。
三、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)起步晚，但隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才也變得更加受歡迎。在應(yīng)用型教育的不斷推廣下，我國(guó)近千所高校開設(shè)了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，一方面滿足了經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，另一方面隨著科技的發(fā)展和進(jìn)步視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的問題也日益凸顯。最主要的問題就是開設(shè)的課程存在滯后性，其內(nèi)容與快速發(fā)展的時(shí)代特征不相適應(yīng)；在教學(xué)模式上也是機(jī)械性對(duì)西方教學(xué)模式進(jìn)行模仿，“模仿有余，創(chuàng)新太少”對(duì)我國(guó)實(shí)際情況聯(lián)系過少，沒有更好的考慮我國(guó)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)人才要求；在學(xué)生能力培養(yǎng)方面，基礎(chǔ)課程對(duì)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維缺乏關(guān)注；針對(duì)學(xué)生的課題設(shè)計(jì)創(chuàng)新性不足，過于僵化與社會(huì)發(fā)展脫軌嚴(yán)重。想要解決這些問題，最主要的是考慮課程資源如何獲得，課程內(nèi)容的豐富將對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展具有重要意義。
四、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程資源的獲得途徑
（一）增強(qiáng)專業(yè)課程間的橫向聯(lián)系。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作為一門藝術(shù)設(shè)計(jì)形式，其所要掌握的課程也較多，學(xué)生既要掌握平面設(shè)計(jì)理論和廣告設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，同時(shí)還要了解繪畫中各種表達(dá)技法，同時(shí)隨著數(shù)字媒體的發(fā)展，學(xué)生還要掌握攝影及3D動(dòng)畫等方面的技能。要想提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力，增強(qiáng)其社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，就需要學(xué)校將專業(yè)課程進(jìn)行整合，加強(qiáng)課程與課程之間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中融會(huì)貫通，而不是對(duì)專業(yè)一知半解，避免能做廣告設(shè)計(jì)，去不懂色彩的運(yùn)用等情況的發(fā)生。專業(yè)課程的整合也是獲取課程資源的一種途徑。
（二）加強(qiáng)課程的實(shí)踐內(nèi)容設(shè)置。應(yīng)用型教育的核心理念就是培養(yǎng)具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用人才，秉著這個(gè)教學(xué)理念，為了適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。打破過去以理論課為主的教學(xué)模式，讓學(xué)生從過去的“閉門造車”向“走出去”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，從而將自己所學(xué)的專業(yè)理論與實(shí)踐技能操作相結(jié)合，在實(shí)踐中動(dòng)手動(dòng)腦，不斷夯實(shí)自己的專業(yè)水平。應(yīng)用型高校一般都會(huì)實(shí)行校企結(jié)合的模式，因此，能夠?yàn)榱俗寣W(xué)生在實(shí)踐過程中增強(qiáng)自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)多于企業(yè)合作，根據(jù)企業(yè)的需求去創(chuàng)作去設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的實(shí)踐作品更加符合當(dāng)前市場(chǎng)需要。
（三）利用信息技術(shù)帶來的便利?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為人們的生活帶來了很多的便利，這也為與科技水平聯(lián)系緊密的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來了便利，信息技術(shù)的進(jìn)步讓視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)課程變得多樣化，不再局限在傳統(tǒng)課堂教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等獲得有效信息，獲得更多的課程資源，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)接觸更多真實(shí)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案和案例，并可以在網(wǎng)絡(luò)世界里和更多的老師、同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。
（四）加強(qiáng)校與校之間的交流。目前為止，我國(guó)設(shè)置視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)已近千所，因此，有進(jìn)行學(xué)校交流的條件，同時(shí)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性又決定了其多進(jìn)行交流對(duì)提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力有諸多好處，加強(qiáng)校與校之間的交流，豐富學(xué)生課題設(shè)計(jì)內(nèi)容，增強(qiáng)課題的創(chuàng)新性，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性。
第7篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論范文
〔關(guān)鍵詞〕視覺傳達(dá)企業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)法
“視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)新興名詞。在國(guó)內(nèi)興起的時(shí)間并不算很長(zhǎng)，然而仔細(xì)分析各類高校的教學(xué)模式不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)視覺傳達(dá)專業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是單方面重視理論建設(shè)，或者側(cè)重于實(shí)踐能力的的培養(yǎng)，照搬平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的對(duì)比之下，企業(yè)式教學(xué)法卻能夠同時(shí)解決視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向的學(xué)生在理論建設(shè)和實(shí)踐能力兩方面共同提高的需求。
視覺傳達(dá)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)難點(diǎn)在于如何有別于平面設(shè)計(jì)專業(yè)的一貫教學(xué)模式，企業(yè)式教學(xué)法正適用于視覺傳達(dá)專業(yè)，該教學(xué)方法把實(shí)際工程項(xiàng)目合理引入教學(xué)環(huán)節(jié)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠逐漸獨(dú)立完成真實(shí)工程。所以獨(dú)立院校應(yīng)該以應(yīng)用為主線構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)，主要突出應(yīng)用性、針對(duì)性、相對(duì)獨(dú)立性和模塊化，強(qiáng)調(diào)和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是使學(xué)生具有實(shí)戰(zhàn)設(shè)計(jì)能力并一一解決和完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的綜合能力。這種綜合能力并不是機(jī)械化的只會(huì)畫圖，或者讓學(xué)生成為電腦操作工，而是要求學(xué)生要有主動(dòng)性、目的性，運(yùn)用設(shè)計(jì)技法技術(shù)解決問題并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力，而且還要求具有一些非專業(yè)技能，如溝通、表達(dá)等，甚至包括一些非智力素養(yǎng)，如勇氣、意志等等。本文對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程模塊體系、教學(xué)方法等方案的定位進(jìn)行了探索和實(shí)踐。
一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、是視覺傳達(dá)專業(yè)該去反思的一個(gè)方向，因?yàn)閷I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是一個(gè)課程體系的靈魂，它是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是人們判斷學(xué)生質(zhì)量和評(píng)價(jià)教學(xué)水平的依據(jù)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門涉及市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、美學(xué)、傳播學(xué)等的交叉性領(lǐng)域?qū)W科，因此視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)是在以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為目的的前提下向?qū)嵺`性教學(xué)模式靠攏，并且在不斷探索中進(jìn)行的專業(yè)教學(xué)改革。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)是服務(wù)于現(xiàn)代商業(yè)、文化和公益的藝術(shù)，其內(nèi)容主要包括：廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)以及企業(yè)形象設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)類型，它起著溝通“企業(yè)―――商品―――消費(fèi)者”的重要作用，視覺符號(hào)形式也由以平面為主的形式擴(kuò)大到三維和四維形式，傳達(dá)方式從單向信息向交互式信息傳達(dá)發(fā)展，這樣快速不斷地發(fā)展就要求學(xué)生能夠在與客戶溝通交流、設(shè)計(jì)技法和技能、設(shè)計(jì)文化和理念等方面滿足企業(yè)、商品和消費(fèi)者的需求。因此首先，對(duì)于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位我們應(yīng)該更加明確，除了要學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)方面的知識(shí)以外，更需要學(xué)生掌握與其相關(guān)領(lǐng)域的拓展。其次，隨著當(dāng)今科技的快速發(fā)展以及市場(chǎng)化腳步的加快，社會(huì)對(duì)人才的要求也在逐步地提高，因此我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)校的人文特色，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)開放性、多樣性的教學(xué)模式，著重于豐富靈活的實(shí)踐項(xiàng)目，通過這樣一系列靈活的教學(xué)方式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生更快地理解設(shè)計(jì)與藝術(shù)的關(guān)聯(lián)，并且掌握具象與抽象語言的表現(xiàn)規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論和多種互動(dòng)媒介，使學(xué)生在以后參加工作時(shí)更好地進(jìn)行交流設(shè)計(jì)。與此同時(shí)可以在多種領(lǐng)域開發(fā)學(xué)生潛在創(chuàng)新能力，再以系統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步培養(yǎng)，以此形成視覺傳達(dá)本專業(yè)的風(fēng)格和特色，建立一套基于人文精神與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)目標(biāo)方案。
最后，對(duì)于視覺傳達(dá)專業(yè)的企業(yè)形象設(shè)計(jì)教學(xué)中可以采用"項(xiàng)目教學(xué)法"，并將企業(yè)的競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目作為研究課題。將項(xiàng)目引進(jìn)課堂后，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，比如引導(dǎo)學(xué)生將課程中的理論知識(shí)部分與競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目的實(shí)踐部分進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。完成一項(xiàng)真實(shí)的企業(yè)形象設(shè)計(jì)的任務(wù)，這樣的執(zhí)行力度在于培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)實(shí)戰(zhàn)時(shí)的學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方法主要培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，是一種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)于這樣的教學(xué)方法學(xué)生除了要掌握專業(yè)課題中的設(shè)計(jì)流程以及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)以外，更要求學(xué)生要具備一定的專業(yè)技能，這樣能夠更加有效地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)所需。所以隨著課程形式的不斷進(jìn)化，這樣的教學(xué)方法必將促使學(xué)生的創(chuàng)造力在實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)中得到更好的發(fā)展、成型也得到質(zhì)的提高，以此培養(yǎng)出更多具備社會(huì)需求的設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。
二、課程體系設(shè)置
如今在我國(guó)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)用人不論是從質(zhì)量上還是數(shù)量上都明顯提出了更高的要求，尤其是隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)視覺傳達(dá)專業(yè)人才的需求更加突出，要求也更高，所以課程設(shè)置體系的完善化也為切實(shí)提高視覺傳達(dá)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量做了一定的基礎(chǔ)鋪墊，這就更需要深刻理解應(yīng)用型高?，F(xiàn)存的一些教學(xué)問題，并積極努力探索適合應(yīng)用型高校教學(xué)特色的教學(xué)模式，以達(dá)到適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展，并應(yīng)對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)要求。
在高校分類發(fā)展、分類管理的教育環(huán)境下，如今的地方應(yīng)用型高校正面臨著轉(zhuǎn)型，視覺傳達(dá)專業(yè)如何培養(yǎng)具備社會(huì)需求的設(shè)計(jì)應(yīng)用人才的問題逐漸突顯出來。為了解決這一嚴(yán)重的問題，首當(dāng)其沖的是要認(rèn)真分析當(dāng)下教學(xué)所存在的問題，其中包括生源質(zhì)量分析，接著要深刻認(rèn)識(shí)應(yīng)用型人才與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的聯(lián)系，最后一步是要積極探索教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新性，從而提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。視覺傳達(dá)專業(yè)本身是屬于非常重視實(shí)踐的專業(yè)學(xué)科，然而現(xiàn)階段我國(guó)視覺傳達(dá)所實(shí)施的教學(xué)模式在實(shí)踐性方面的教學(xué)成效卻并不明顯，而且也很難形成比較科學(xué)比較系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。其中很明顯的一個(gè)弊端是教學(xué)中包含的內(nèi)容不符合市場(chǎng)的實(shí)際需求，從而導(dǎo)致了從視覺傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大都太過于理論化，一味閉門造車，從而無法達(dá)到實(shí)際操作技術(shù)方面的需求，設(shè)計(jì)出來的作品不能與社會(huì)接軌。這歸咎于傳統(tǒng)的教學(xué)模式違背了向?qū)W生進(jìn)行啟發(fā)式、自覺式、個(gè)性化的教學(xué)方式，這樣就使得學(xué)生只追求最終的結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該著重于進(jìn)行探索和研究的主要目的?？梢妭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式并不能很好地與飛速發(fā)展的社會(huì)相接軌。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法很好地將實(shí)踐與理論相結(jié)合，在此教學(xué)模式的基礎(chǔ)上應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，課程的設(shè)置應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)需求特點(diǎn)，制定專業(yè)方向課程。首先最重要的就是增強(qiáng)課程的實(shí)用性。比如將《攝影課程》與《寫生》課程相整合，這樣可以延長(zhǎng)專業(yè)認(rèn)知時(shí)間；把《VI設(shè)計(jì)課程》和《市場(chǎng)調(diào)查課程》整合，這樣可以提前知道市場(chǎng)需求動(dòng)向，如此適當(dāng)改良之后做出來的作品才不至于與社會(huì)脫軌。另外《實(shí)踐課程》應(yīng)注重將教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，比如推薦學(xué)生參加大學(xué)生畢業(yè)作品展覽，以此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。組織學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外舉辦的專業(yè)比賽。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦能力，同時(shí)可以避免學(xué)生閉門造車和眼高手低的問題，從而使學(xué)生對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)與實(shí)際藝術(shù)創(chuàng)作融會(huì)貫通。將電腦設(shè)計(jì)操作能力、創(chuàng)意思維能力、手繪設(shè)計(jì)表達(dá)能力三者熟練掌握，這樣不僅有助于將專業(yè)知識(shí)成果推廣與應(yīng)用，更能提高學(xué)生動(dòng)手能力，提高作品質(zhì)量，使其達(dá)到實(shí)用性的目的。再者《印刷工藝課程》應(yīng)充分發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，努力做到全方位、多元化的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。將企業(yè)作為交流的互動(dòng)平臺(tái)，將學(xué)生帶進(jìn)企業(yè)實(shí)地參觀操作，讓同學(xué)們身臨其境，不再是紙上談兵，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和眼界，或者請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人才不定期走進(jìn)課堂做講座等等，這樣可以更客觀地讓學(xué)生們知道市場(chǎng)對(duì)人才的需求條件，這樣有利于校企合作向市場(chǎng)以及向社會(huì)這一廣闊空間的延伸，突顯教育特色和優(yōu)勢(shì)。因此對(duì)于課程的設(shè)置也是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
最后，因?yàn)橐曈X傳達(dá)專業(yè)的方向主要是以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為中心，所以實(shí)踐課程的實(shí)施不但有利于培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)設(shè)計(jì)市場(chǎng)的能力，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅能夠早日與市場(chǎng)接軌，而且對(duì)于學(xué)生今后的就業(yè)也有著十分重要的意義。另外，注重課程的改革能夠提高學(xué)生的語言溝通能力，而眾所周知溝通能力也是設(shè)計(jì)師必需具備的基本素質(zhì)之一。因此，學(xué)生在完成設(shè)計(jì)方案之后，專業(yè)教師可以要求學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)方案以口頭陳述的方式向大家展示，在這樣的教學(xué)背景下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)去加強(qiáng)自己的語言表達(dá)能力以及溝通方法，從而適應(yīng)市場(chǎng)的運(yùn)行模式，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)成果。由于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這個(gè)學(xué)科本身是一個(gè)比較開放的學(xué)科，所以通過課程改革，體現(xiàn)出專業(yè)建設(shè)新理念以及專業(yè)方向更顯著的特色，將人才培養(yǎng)模式與時(shí)代并進(jìn)作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的首要任務(wù)。
三、企業(yè)項(xiàng)目式教學(xué)方法
項(xiàng)目教學(xué)法是一種新型的教學(xué)模式，是以課題設(shè)計(jì)為中心的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，除了是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的全面考量，更是使學(xué)生能力與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的紐帶。由于其注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，所以被廣泛應(yīng)用在理學(xué)、工程學(xué)以及社會(huì)科學(xué)等多個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，但在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課堂教學(xué)中卻尤為少，所以如何培養(yǎng)具有高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才是高校設(shè)計(jì)教育一直不斷探討的內(nèi)容。我們可以在很多的實(shí)例中得知，在這樣一個(gè)信息瞬息萬變、知識(shí)爆炸的時(shí)代，以往傳統(tǒng)滿堂灌的授課方式，僅僅在有限的課堂里告訴學(xué)生有限的知識(shí)，教會(huì)他們有限的技能，這樣的教學(xué)方法已不能培養(yǎng)出一批合格的設(shè)計(jì)人才了。
而項(xiàng)目式教學(xué)法是綜合了以上專業(yè)培養(yǎng)方案合理制定，和課程完善的改革。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)他們自主學(xué)習(xí)的能力與探索實(shí)踐精神，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和探索解決問題的能力，這與視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的定位是相吻合的。首先可以建立導(dǎo)師制工作室。這是一種符合時(shí)展的人才培養(yǎng)模式，能夠有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、分析問題、解決問題的能力。因?yàn)樯頌橐幻麑I(yè)的設(shè)計(jì)人員除了需要深厚扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)該同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，所謂的導(dǎo)師制工作室是按照企業(yè)的模式帶學(xué)生形成一個(gè)工作室，以課程知識(shí)為基礎(chǔ)，以專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用為核心，以實(shí)訓(xùn)為手段，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求人才的教學(xué)管理理念為目標(biāo)，為學(xué)生提供一種真實(shí)的工作環(huán)境，改變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式。
工作室的建立過程中可以讓工作室成員之間角色互換，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的積極性與互動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在項(xiàng)目化課程教學(xué)中，起關(guān)鍵性作用的因素還是在于教師，因?yàn)榻處煹木C合素質(zhì)將在項(xiàng)目教學(xué)的最終成果上起到?jīng)Q定作用。而導(dǎo)師也必須是雙師型應(yīng)用人才，也就是說導(dǎo)師必須要有在社會(huì)真正實(shí)踐過的經(jīng)驗(yàn)，這樣才有助于課堂的理論與實(shí)際的技術(shù)操作得到充分的指導(dǎo)。在有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后，導(dǎo)師在接到企業(yè)項(xiàng)目并及時(shí)安排學(xué)生跟蹤學(xué)習(xí)，并能夠盡量讓學(xué)生參加到企業(yè)的實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)、企業(yè)設(shè)計(jì)方案討論，企業(yè)方案實(shí)施等一系列的企業(yè)業(yè)務(wù)活動(dòng)。通過一系列的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以快速熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)作流程，為學(xué)生將來就業(yè)奠定良好且扎實(shí)的基礎(chǔ)。
課題式教學(xué)依托于工作室制度，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向的教學(xué)中主要針對(duì)來源于市場(chǎng)的設(shè)計(jì)課題，所以在教學(xué)中應(yīng)大膽突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，構(gòu)建現(xiàn)代化的企業(yè)運(yùn)行模式。結(jié)合教學(xué)大綱，結(jié)合課程設(shè)置，要求學(xué)生掌握重點(diǎn)與難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行深入的分析和研究，最后讓學(xué)生獲得合理設(shè)計(jì)方案。把企業(yè)的項(xiàng)目拿到工作室進(jìn)行創(chuàng)作，這樣更直接向市場(chǎng)推廣。另一方面也在一定程度上縮短了學(xué)生與社會(huì)的接軌時(shí)間，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
總之，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方向的教學(xué)中，課題式教學(xué)法針對(duì)來源干市場(chǎng)的設(shè)計(jì)課題，是一種大膽突破意義的教學(xué)方法，不僅結(jié)合教學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置等來要求學(xué)生掌握牢固的知識(shí)點(diǎn)還讓學(xué)生深入到專業(yè)的分析和研究中，最后讓學(xué)生在設(shè)計(jì)方案的過程中也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。項(xiàng)目式教學(xué)法是一種更加重視理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種新穎的教學(xué)方式，既能讓學(xué)生掌握專業(yè)課題中的設(shè)計(jì)流程和相關(guān)專業(yè)知識(shí)，又能夠讓學(xué)生具備相關(guān)的專業(yè)技能。更及時(shí)地了解市場(chǎng)對(duì)設(shè)計(jì)的需求。項(xiàng)目化教學(xué)法，在教學(xué)中把理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，在實(shí)踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析能力以及創(chuàng)造力，更加重視實(shí)際的操作與運(yùn)用，也更好與社會(huì)接軌。使學(xué)生從以往的被動(dòng)接受知識(shí)到自發(fā)的主動(dòng)探索知識(shí)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)造性，從而全面提高學(xué)生的綜合實(shí)力和整體專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的適應(yīng)性人才，適應(yīng)社會(huì)的飛速發(fā)展，充分展示了現(xiàn)代教育以能力為本的價(jià)值取向。
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第8篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論范文
關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；改革思考
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2015）17-0241-01
一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的主要問題
1.教學(xué)理念落后。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)概念在字面理解過于廣闊，但凡從眼睛所傳遞訴求的信息皆作為其專業(yè)設(shè)計(jì)的對(duì)象，的確讓人感到無所適從。然而教師慣以平面設(shè)計(jì)的教學(xué)思維來進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)，將二維設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)作為其學(xué)科基礎(chǔ)，甚至將繪畫基礎(chǔ)練習(xí)直接作為教學(xué)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。由于受到這種傳統(tǒng)思維與教學(xué)模式的制約，一些授課教師對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的新知識(shí)、新媒介技術(shù)缺乏了解，不能與時(shí)俱進(jìn)。
2.理論與實(shí)踐脫節(jié)。教師在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中很少進(jìn)行相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查。另外多數(shù)高校普遍對(duì)教學(xué)實(shí)踐關(guān)注不夠，對(duì)教師參與企業(yè)的設(shè)計(jì)施工業(yè)務(wù)不支持。這就導(dǎo)致了教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力低下。
3.學(xué)生對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)知識(shí)缺乏了解。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)以視覺符號(hào)為基礎(chǔ)，因此，學(xué)生需要找到視傳學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，通過教學(xué)， 本人發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生可掌握視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)， 但對(duì)實(shí)踐運(yùn)用的了解相當(dāng)少，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
4.忽視草圖繪制。作品的設(shè)計(jì)是一個(gè)從無到有的創(chuàng)作思維發(fā)展過程。本人發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生忽視草圖繪制，此情況斷裂學(xué)生設(shè)計(jì)思維的連續(xù)性。同時(shí)只強(qiáng)調(diào)最終成品致使許多學(xué)生做方案時(shí)不畫草圖。該現(xiàn)象的發(fā)生與社會(huì)上片面強(qiáng)調(diào)電腦效果圖也不無關(guān)系。
5.缺乏教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新是指教師創(chuàng)造性地教和學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)。有的教師照本宣科，另外學(xué)生缺乏創(chuàng)新，在設(shè)計(jì)時(shí)抄襲他人。設(shè)計(jì)確實(shí)需要借鑒，但更需在適用的基礎(chǔ)上尋找改變，做出情理之中、意料之外的設(shè)計(jì)作品，而非抄襲。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的策略
綜上問題，筆者據(jù)現(xiàn)狀對(duì)視傳教學(xué)提出以下建議。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。授人以魚不如授漁。教師要轉(zhuǎn)變灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，通過華立學(xué)院所處廣州毗鄰港澳的地理優(yōu)勢(shì)，把視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)、先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想融入整個(gè)教學(xué)過程之中，以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和能力。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中要注意增加實(shí)踐性課程的類型和教學(xué)課時(shí)，校企結(jié)合也正是華立學(xué)院現(xiàn)正推崇的，可采用設(shè)計(jì)公司實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)創(chuàng)作等多種形式和內(nèi)容。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，授課教師要有選擇地安排一些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，包括選擇一些視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)方面的權(quán)威性比賽，還要注重實(shí)踐教學(xué)課程的考核。實(shí)踐教學(xué)課程的考核，要以實(shí)踐操作考核為主，在操作考核的基礎(chǔ)上總結(jié)理論知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。同時(shí)，在條件允許的情況下，學(xué)校加強(qiáng)與校外企業(yè)如北汽的聯(lián)合，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立工作能力。從傳媒學(xué)部的視覺傳達(dá)專業(yè)發(fā)展來說，可推薦優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)來協(xié)助北汽的廣告策劃部做出相應(yīng)的市場(chǎng)推廣工作。
3.在教學(xué)中進(jìn)行課程整合。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門綜合性學(xué)科，涉及審美心理學(xué)、廣告學(xué)及品牌策劃等。課程整合要求把這些學(xué)科知識(shí)在教學(xué)中進(jìn)行相互滲透。
4.做好方案草圖。構(gòu)思草圖是對(duì)特定的內(nèi)容進(jìn)行推敲、完善的過程。這個(gè)量變到質(zhì)變的過程需要手腦合一，設(shè)計(jì)思考和思考的表達(dá)是同步進(jìn)行的。優(yōu)秀的構(gòu)思源于前期天馬行空的各種思緒，在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的草圖構(gòu)思能力，不僅有利于提高學(xué)生的造型能力， 也是幫助學(xué)生搜集資料的好方法。
5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是在設(shè)計(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生和發(fā)展的，同時(shí)又能指導(dǎo)具體的設(shè)計(jì)活動(dòng)。因此，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，教師要做好以下幾方面的工作：
第一，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。發(fā)散思維是指人們沿著不同的方向去思考、重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量獨(dú)特的新思想。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的主要成分，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)中發(fā)展發(fā)散思維對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有非常重要的作用。教師可以通過教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維的變通性、獨(dú)特性和流暢性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度方向進(jìn)行剖析設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種設(shè)計(jì)活動(dòng)。
第二，發(fā)展聚合思維。首先，在教學(xué)中讓學(xué)生明確練習(xí)的目的和要求，選擇合適的練習(xí)方法，如集中練習(xí)或分散練習(xí)等。其次，引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察示范。學(xué)生初期經(jīng)過模仿，使頭腦中的表象活動(dòng)起來進(jìn)入練習(xí)的階段，在練習(xí)過程中觀察教師的示范，進(jìn)而形成表象并進(jìn)行表象練習(xí)具有重要的意義。最后，提供高效準(zhǔn)確的反饋信息。
第三，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，注重頭腦風(fēng)暴的結(jié)果。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)富于創(chuàng)造性思維的學(xué)生不但有較強(qiáng)烈的求知欲和探究精神，且善于汲取他人優(yōu)勢(shì)。
第9篇：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的理論范文
關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì) 教育 新理念
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也被稱為藝術(shù)設(shè)計(jì)，是一類有關(guān)傳播某種信息的主動(dòng)性活動(dòng)，往往是以繪畫等形式展現(xiàn)在大眾眼前。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的歷史較為久遠(yuǎn)，在我們的整個(gè)文明史上都占到了相當(dāng)重要的位置。到了21世紀(jì)的今天，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的迅速發(fā)展又為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)提供了更為有利的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。而不管哪個(gè)行業(yè)的發(fā)展，人才都是第一位的。多年來的擴(kuò)大招生使得我國(guó)的設(shè)計(jì)專業(yè)，不管是在學(xué)生人數(shù)、教學(xué)規(guī)模，還是教學(xué)理念上都有了一定程度的發(fā)展。但是從市場(chǎng)上的反饋來看，眾多的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生仍然未能滿足行業(yè)發(fā)展的需要。今天國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)教育依然沒有走出國(guó)外設(shè)計(jì)文化的影響，未能構(gòu)建起自己的設(shè)計(jì)教育體系。教育是要不斷創(chuàng)新發(fā)展的，其理念必須要緊跟時(shí)代的發(fā)展而變革。就視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)來講，就多次更換專業(yè)名稱，從工藝美術(shù)、到藝術(shù)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等。盡管很多情況下都是順勢(shì)易名，不過就算只是一個(gè)名字，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)與平面設(shè)計(jì)等在根本上也是不同的。雖然說拓展專業(yè)面是更名的重要因素，但是，我們不能夠只是停留在更換稱謂這一簡(jiǎn)單層面，應(yīng)該創(chuàng)新教育理念，緊跟時(shí)展變革人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出急需的專業(yè)性人才。
一、優(yōu)化課程設(shè)置
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)目標(biāo)是，經(jīng)過相關(guān)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠?qū)Ρ緦I(yè)的知識(shí)做到一定的掌握及應(yīng)用。在有關(guān)的課程設(shè)置上，要努力做到將理論教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)科研成果的實(shí)踐與應(yīng)用，最終達(dá)到實(shí)用化的目標(biāo)?；诖税l(fā)揮輻射拓展作用，實(shí)現(xiàn)多角度、多方面的產(chǎn)學(xué)一體。將接觸到的企業(yè)當(dāng)作交流實(shí)踐的平臺(tái)，將產(chǎn)學(xué)一體、校企互動(dòng)面向市場(chǎng)進(jìn)行延伸，凸顯出本專業(yè)的教育優(yōu)勢(shì)。
對(duì)于如何優(yōu)化課程設(shè)置，主要從以下幾方面著手：（1）按照市場(chǎng)發(fā)展需要及本專業(yè)實(shí)際，運(yùn)用教學(xué)研究及動(dòng)手實(shí)踐的成果，創(chuàng)新相關(guān)的課程教學(xué)內(nèi)容。將多項(xiàng)課程有機(jī)結(jié)合起來，拓寬專業(yè)學(xué)習(xí)范圍。在實(shí)踐性、專業(yè)性的環(huán)境中讓學(xué)生體驗(yàn)到視覺設(shè)計(jì)的專業(yè)所在。（2）發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦兩方面的能力，將視覺設(shè)計(jì)理論與實(shí)際研究創(chuàng)作結(jié)合到一起，并鍛煉學(xué)生的電腦應(yīng)用能力、思維活躍性、手動(dòng)設(shè)計(jì)能力；實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性、實(shí)用性的有效融合，按照專業(yè)教育理念開展相關(guān)作品的創(chuàng)造。（3）推動(dòng)學(xué)生多參與展覽活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。應(yīng)用視覺設(shè)計(jì)專業(yè)的師資力量，大力推薦學(xué)生去參加各方面的設(shè)計(jì)比賽。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法
視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)要不斷去激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷及日常經(jīng)驗(yàn)，在授課時(shí)應(yīng)用積極引導(dǎo)的方法，轉(zhuǎn)變以往灌輸知識(shí)為主要方法的授課模式，發(fā)展以學(xué)生為中心、實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)教學(xué)。要啟發(fā)學(xué)生更多的參與到自我的學(xué)習(xí)計(jì)劃中來，朝著主動(dòng)性學(xué)習(xí)、發(fā)散式思維方向邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流、融會(huì)貫通的教學(xué)行為。
對(duì)于教學(xué)方法的創(chuàng)新，可以從以下幾方面著手：（1）注意到教學(xué)建設(shè)在教育中的作用及效能的發(fā)揮。利用多元化、開放性的教學(xué)設(shè)計(jì)方法，既實(shí)現(xiàn)相關(guān)課程的教學(xué)目標(biāo)，又展現(xiàn)出課程的拓展性。（2）應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)化，由灌輸者發(fā)展為組織者、啟發(fā)者，進(jìn)而與學(xué)生構(gòu)成雙方向的的教學(xué)信息互動(dòng)，發(fā)展啟迪式、互動(dòng)式、開放式的教學(xué)，變知識(shí)灌輸為行為指引。（3）應(yīng)用多媒體手段開展教學(xué)，構(gòu)建多形式、多層次的教學(xué)課件。大力推動(dòng)信息技術(shù)手段進(jìn)課堂，做到多媒體資料的有效運(yùn)用。在教學(xué)流程、教學(xué)組織等方面提升效率、增強(qiáng)質(zhì)量。（4）應(yīng)用過程式教學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)過程及各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，強(qiáng)化對(duì)草圖的繪畫，教學(xué)方案的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立調(diào)查、獨(dú)立分析的能力。有效運(yùn)用教學(xué)流程中的理論授課、實(shí)踐練習(xí)、過程輔助、互動(dòng)交流以及總結(jié)討論等部分。（5）有效應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，構(gòu)建師生交流網(wǎng)站并有用的學(xué)習(xí)資料，加師生之間互動(dòng)的同時(shí)，通過信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生獲取更多、更先進(jìn)的知識(shí)、理論提供可能。還可以國(guó)內(nèi)外各種比賽的資料，使得學(xué)生通過多種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教育者要做到認(rèn)識(shí)創(chuàng)新，而知識(shí)創(chuàng)新則是認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的重要方面。如果缺少理論知識(shí)的積累，那么想要改進(jìn)教學(xué)效果則又從何說起呢。作為教師，必須做到時(shí)刻學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷接受新思想，以完善自己的教學(xué)體系。當(dāng)前，許多高校教師的知識(shí)創(chuàng)新完全跟不上社會(huì)的發(fā)展變化。許多學(xué)校又只看重理論知識(shí)的教授，而忽略了素質(zhì)方面的培育，而理論知識(shí)的教授與市場(chǎng)當(dāng)下的需要又存在著偏差。這些都是今天許多高校必須下大力氣改善的情況。此外，實(shí)際動(dòng)手能力也是必不可少的，這不僅是學(xué)生更是教師也必須要認(rèn)識(shí)到的，要做到將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合起來。
四、突出實(shí)踐教學(xué)
在授課中，往往會(huì)出現(xiàn)如下情況：因?yàn)閷W(xué)生的動(dòng)手能力較差，在做設(shè)計(jì)時(shí)，常常難以將心中所形成的設(shè)計(jì)感覺精準(zhǔn)地呈現(xiàn)出來，最后不得不改變最初的想法而從已有資料庫中選擇已有的素材進(jìn)行拼接，最終呈現(xiàn)出來的效果當(dāng)然難以盡如人意。因此，只有讓學(xué)生具有了一定的動(dòng)手能力，他們才可以將心中所想完整的呈現(xiàn)出來，這也是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能夠?qū)崿F(xiàn)的重要步驟。
突出實(shí)踐教學(xué)以提高學(xué)生的動(dòng)手能力，動(dòng)手能力必定要借助實(shí)踐來提升。只憑想象是必然要落后于時(shí)代的，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的終極目標(biāo)在于融會(huì)貫通、結(jié)合實(shí)際。教學(xué)中要發(fā)展新理念，從單一的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)上來。做到教學(xué)實(shí)踐化，與市場(chǎng)需要密切結(jié)合，當(dāng)然這并不是要使得教學(xué)離開學(xué)術(shù)方向，而是使得教學(xué)與社會(huì)需要更密切的聯(lián)系起來，增強(qiáng)書本知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生整體素養(yǎng)的全面提高。有學(xué)者曾說過：“為了激勵(lì)學(xué)生思考，就要給學(xué)生一個(gè)實(shí)際的場(chǎng)景。”教育是否成功并不是由考試成績(jī)來決定，而是由社會(huì)實(shí)踐、市場(chǎng)需要來判定的，德國(guó)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)非常先進(jìn)，就源于將實(shí)踐教學(xué)放在重要位置，通過與大企業(yè)構(gòu)建合作關(guān)系，使其發(fā)展為重要的教學(xué)場(chǎng)所。
結(jié)語
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、大眾思想觀念的深刻變化，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也處在不斷的發(fā)展與變革之中，并將逐漸趨向成熟，變成文化產(chǎn)業(yè)中最為創(chuàng)新的領(lǐng)域之一。所以，各大高校需要依據(jù)國(guó)家的教育政策，按照市場(chǎng)的實(shí)際需要及自身情況，創(chuàng)新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)人才的培養(yǎng)。對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化課程設(shè)置、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)以及突出實(shí)踐教學(xué)等，努力培養(yǎng)出受到市場(chǎng)歡迎、適合社會(huì)發(fā)展需要的高水平人才。
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