八年級(jí)歷史上冊(cè)教案精選(九篇)

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第1篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)教案范文

一、選擇題

1．我國(guó)陸地總面積約（）

A．900平方千米B．960平方千米C．960萬平方千米D．1000萬平方千米

2．有關(guān)我國(guó)地理位置的敘述，正確的是（）

A．位于東半球，跨南北半球B．大部分位于熱帶地區(qū)，緯度較低

C．領(lǐng)土最北端在黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的相交處

D．西靠亞歐大陸，東臨太平洋，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

3．下列山脈中，屬于我國(guó)地勢(shì)第一階梯與第二階梯分界線的是（）

A．天山B．雪峰山C．大興安嶺D．祁連山

4．下面關(guān)于我國(guó)各民族分布的說法，正確的是（）

A．各民族大雜居，小聚居B．各民族大聚居，小雜居

C．漢族主要分布在東部和南部D．少數(shù)民族主要分布在西部和北部

5．下列我國(guó)省級(jí)行政區(qū)中，與河南省相鄰的是（）

A．湖南B．江西C．山西D．甘肅

6．我國(guó)秦嶺—淮河一線是（）

A．熱帶與亞熱帶的分界線B．暖溫帶與中溫帶的分界線

C．濕潤(rùn)區(qū)與半濕潤(rùn)區(qū)的分界線D．半濕潤(rùn)區(qū)與半干旱區(qū)的分界線

7．2010年臺(tái)風(fēng)鲇魚給我國(guó)部分地區(qū)造成巨大損失，下列關(guān)于臺(tái)風(fēng)的敘述正確的是（）

A．多發(fā)生于秋末、春初季節(jié)

B．除、云貴高原外，我國(guó)大部分地區(qū)都受臺(tái)風(fēng)影響

C．臺(tái)風(fēng)是災(zāi)害性天氣，帶來大風(fēng)降溫和霜凍

D．臺(tái)風(fēng)帶來大量降水，可緩解伏旱

8．造成我國(guó)冬季南北溫差大的主要原因是（）

A．海陸位置B．季風(fēng)影響C．地形因素D．緯度位置

9．治理黃河的根本是（）

A．上游修建大型水庫(kù)B．中游加強(qiáng)水土保持

C．下游加固黃河大堤D．下游開挖入海水道

10．下列鐵路線中不屬于南北走向的是（）

A．京滬線B．焦柳線C．蘭新線D．寶成線

11.在河南省境內(nèi)通過的鐵路線有（）

A．京廣線、隴海線、焦柳線B．京九線、京滬線、京廣線

C．浙贛線、哈大線、京廣線D．隴海線、寶成線、京九線

12.目前，關(guān)系到我國(guó)國(guó)計(jì)民生的頭等大事是（）

A．林業(yè)生產(chǎn)B．漁業(yè)生產(chǎn)C．畜牧業(yè)生產(chǎn)D．糧食生產(chǎn)

13.我國(guó)東北平原的作物熟制是（）

A．一年兩熟B．兩年三熟C．一年三熟D．一年一熟

14.發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)最重要的條件是（）

A．自然資源豐富B．科技力量雄厚

C．勞動(dòng)力充足D．位置優(yōu)越

15.解決水資源時(shí)間分布不均的主要辦法是（）

A．跨流域調(diào)水B．人工降水C．修建水庫(kù)D．節(jié)約用水

二、填空題：

16.在自然界中對(duì)人類有利用價(jià)值的土地、陽光、礦產(chǎn)、水等都是________，并且這些自然界中的資源可分為可再生資源和____________。

17.根據(jù)土地的用途及土地的利用狀況，我們把土地資源分為耕地、_______、_______和建設(shè)用地等。我國(guó)為了加強(qiáng)對(duì)土地資源的管理和保護(hù)，把“十分珍惜和合理利用______________，切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策。

18.從空間分布來看，我國(guó)水資源南豐北缺，特別是_______地區(qū)和_______地區(qū)，缺水最為嚴(yán)重。

19.在各種交通運(yùn)輸方式中，_______運(yùn)輸是我國(guó)最重要的運(yùn)輸方式，這些縱橫交錯(cuò)的運(yùn)輸線，構(gòu)成了全國(guó)交通運(yùn)輸網(wǎng)的骨架。

20.人類賴以生存的基礎(chǔ)是_______，_______是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，而且與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。

21.我國(guó)最早建立的高新技術(shù)開發(fā)實(shí)驗(yàn)區(qū)是______________。

三、綜合題：

22．讀中國(guó)地形圖（5分）

盆地：

⑴_(tái)___________

⑵______________

高原：

⑶_________________

⑷_________________

山脈：

⑸________________

23.讀我國(guó)土地利用類型構(gòu)成圖，完成下列問題。

⑴從圖中可以看出，我國(guó)土地資源總量豐富，而且土地利用類型齊全，這為我國(guó)因地制宜，全面發(fā)展農(nóng)、_______、牧、副、_______業(yè)生產(chǎn)提供了有利條件。

⑵但是我國(guó)的人均土地資源占有量??；而且各類土地所占的比例不盡合理，主要是_______、

_______少，難利用土地多，后備土地資源不足，特別是_________與__________矛盾尤為突出。所以，為了解決這一矛盾，我國(guó)政府在人口控制方面，把“實(shí)行______________”，在土地管理方面，把“十分珍惜和合理利用______________，切實(shí)保護(hù)耕地”作為我國(guó)的基本國(guó)策。

24．分析下表“我國(guó)各類自然資源總量和人均值的相對(duì)狀況”數(shù)據(jù)資料，回答：（9分）

資源種類土地耕地礦產(chǎn)河川徑流量森林

總量在世界的排名34366

人均值占世界人均值的1/31/33/51/41/5

⑴分析我國(guó)自然資源國(guó)情的基本特征。

⑵指出我國(guó)自然資源的優(yōu)勢(shì)和不足。

⑶談?wù)勀銓?duì)資源利用的看法。

25．請(qǐng)選擇合適的交通工具，用直線連接起來

A．從烏魯木齊到北京開會(huì)，時(shí)間緊迫①火車

B．從大同運(yùn)送大批煤炭到秦皇島，運(yùn)費(fèi)最低②汽車

C．從重慶到武漢旅游，沿途觀察三峽風(fēng)光③輪船

D．從拉薩到西寧，沿途參觀考察④飛機(jī)

答案：1.C2.D3.D4.A5.C6.C7.D8.D9.B10.C11.A12.D13.D14.B15.C

16.自然資源，非可再生資源17.林地，草地，每一寸土地18.華北，西北19.鐵路20.農(nóng)業(yè)，工業(yè)21.北京的中關(guān)村

22.⑴柴達(dá)木盆地，⑵四川盆地，⑶青藏高原，⑷內(nèi)蒙古高原，⑸天山

23．⑴林業(yè)，漁業(yè)，⑵耕地，林地，人，耕地，計(jì)劃生育，每一寸土地

第2篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)教案范文

一、選擇題（每小題2分，共22分）1、關(guān)于教室內(nèi)涉及到的一些物理量，下列描述最接近實(shí)際的是（ ）A．教室內(nèi)的溫度約為50℃ B．教室門的高度約為2mC．一張物理試卷的質(zhì)量約為300g D．老師眨眼一次所用的時(shí)間為10s2、在醫(yī)院、學(xué)校和科學(xué)研究部門附近，有如圖所示禁鳴喇叭的標(biāo)志。在下列方法中，與這種控制噪聲的方法相同的是（ ） A.在摩托車上安裝消聲器 B．在道路旁設(shè)置隔聲板C.工人戴上防噪聲耳罩 D. 上課時(shí)關(guān)閉教室的門窗3、下面說法中錯(cuò)誤的是（ ） A.發(fā)聲體每秒振動(dòng)次數(shù)越多，音調(diào)就越高，響度越大 B.聲源離人耳越近，振幅越大，響度越大 C.音色與發(fā)聲體的結(jié)構(gòu)，材料有關(guān) D.用力敲鼓，鼓面振幅越大，響度越大4、某天李軍上學(xué)時(shí)，以1.2 m/s的速度走完前一半的路程，為了不遲到，他改以1.8 m/s的速度走完后一半的路程，他上學(xué)時(shí)走路的平均速度是( )A．1.5 m/sB．1.44 m/s C．1.68 m/s D．1.36m/s5、一只刻度均勻的溫度計(jì)，插在冰水混合物中，顯示溫度是2℃；插在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水中，顯示溫度是96℃，那么當(dāng)它插入水中顯示溫度為25℃時(shí)，水的實(shí)際溫度是（ ）A．25℃ B．27℃ C．24.5℃ D．無法判斷 6、有關(guān)眼睛病變的解釋中正確的是（ ） A、“近視”是由于眼球晶狀體變扁，使焦距變長(zhǎng)，近處景物成像于視網(wǎng)膜前造成的B、“遠(yuǎn)視”是由于眼球晶狀體變凸，使焦距變短，近處景物成像于視網(wǎng)膜后造成的C、“近視”可以通過配帶合適的凹透鏡矯正，“遠(yuǎn)視”可通過配帶合適的凸透鏡矯正D、“近視”可以通過配帶合適的凸透鏡矯正，“遠(yuǎn)視”可通過配帶合適的凹透鏡矯正7、如圖是三種不同物質(zhì)的質(zhì)量和體積關(guān)系的圖線，則由圖線可知（）A、ρ1ρ3 C、ρ1=ρ2=ρ3 D．無法判斷8、一定質(zhì)量的封閉氣體被壓縮后，它的質(zhì)量、體積和密度的變化是（ ）A.質(zhì)量不變，體積縮小，密度增大 B.質(zhì)量減小，體積減小，密度不變 C.質(zhì)量增大，體積減小，密度增大 D.質(zhì)量不變，體積減小，密度不變 9、小民用天平和量筒測(cè)某液體的體積，得到數(shù)據(jù)繪成如圖所示圖像，量筒質(zhì)量和液體密度是（ ）A 、20g 1g/cm3 B、60g 0.8g/cm3 C 、60g 1g/cm3 D、20g 0.8g/cm310、用銅和鋁兩種材料制成的導(dǎo)線.如果它們的質(zhì)量和橫截面積都相同則，這兩條導(dǎo)線長(zhǎng)度之比等于（ ） A.27:89 B.89:27 C.1:3 D.3:1（多選）11、在研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)燭焰離透鏡12cm時(shí)成的是放大的實(shí)像，當(dāng)燭焰離透鏡7cm時(shí)成的是放大的虛像，則這個(gè)透鏡的焦距可能是（ ）A.5cm B.10cm C.11cm D.14cm二、填空題（每空1分，共17分）12、如圖中物體A的長(zhǎng)度是　_________　cm，圖中溫度計(jì)的示數(shù)是　_________　℃．

13、人坐在橡皮筏上隨湍急的河水漂流，人相對(duì)河岸是________的，相對(duì)________是靜止的。14、汽車上的電子防盜報(bào)警裝置，在汽車被撬開時(shí)能發(fā)出報(bào)警聲，提醒人們車輛被盜，這是利用了聲音可以傳遞________的特點(diǎn).除夕之夜，燃放煙花爆竹時(shí)，不少汽車由于受到振動(dòng)使它的報(bào)警聲響起，此時(shí)汽車的報(bào)警聲和鞭炮聲對(duì)于已經(jīng)入睡的人來說是________。15、華鎣市舉辦了幾屆頗具影響的梨花節(jié)。其中有一次,臺(tái)灣歌手周杰倫也來到了梨花節(jié)晚會(huì)的舞臺(tái)上，現(xiàn)場(chǎng)觀眾能聽到他的聲音是通過____ _____傳播的，能從不同的位置看見他，這是一種光的 現(xiàn)象；當(dāng)時(shí)他身穿紫色T恤，藍(lán)色牛仔褲，如果舞臺(tái)只用紅色燈光照向他時(shí)，觀眾看到他的褲子的顏色是 色。16、如圖甲所示是現(xiàn)代城市很多路口安裝的監(jiān)控?cái)z像頭，它可以拍下違章行駛或發(fā)生交通事故時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)照片。攝像頭的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)______透鏡，它的工作原理與_______（選填“照相機(jī)”、“投影儀”或“放大鏡”）相似。如圖乙和丙是一輛汽車經(jīng)過路口時(shí)與一輛自行車相撞后被先后拍下的兩張照片，由圖可以看出汽車是逐漸_____（選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”）攝像頭。17、“祥云”火炬燃料為丙烷氣體，為了便于儲(chǔ)存或攜帶，常溫下可采用_____________的方法使其_________。18、市場(chǎng)上出售一種“金龍魚”牌食用調(diào)和油，瓶上標(biāo)有“5L”字樣，已知該瓶?jī)?nèi)調(diào)和油的密度為0.92×103kg/m3，則該瓶油的質(zhì)量為____________kg。19、有A、B、C三個(gè)由同種材料制成的金屬球，它們的質(zhì)量分別為128g、400g、60g，體積分別為16cm3、50 cm3、12 cm3。在A、B、C三個(gè)金屬球中，若只有一個(gè)是空心的，那么 _______球是空心的，這種材料的密度為___________。三、作圖題（每題2分，共4分）20、在揚(yáng)州古城挖掘過程中，工作人員巧妙地引用太陽光水平照入挖掘隧道，解決了挖掘時(shí)的采光問題，如圖所示，請(qǐng)畫出平面鏡的位置，并補(bǔ)全光路；21、根據(jù)射入和射出的光線，在右圖的方框中畫出適當(dāng)?shù)墓鈱W(xué)器件。四、實(shí)驗(yàn)探究題（每空1分，共18分）22、如圖甲所示，是“探究物質(zhì)的熔化規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)時(shí)先將固體物質(zhì)和溫度計(jì)分別放入試管內(nèi)，再放入大燒杯的水中，觀察固體的熔化過程．

（1）試管內(nèi)物質(zhì)在熔化過程中，某時(shí)刻溫度如圖乙所示，讀數(shù)方法正確的是_____（選填“A”、“B”或“C”），示數(shù)為________℃，某同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)描繪出該物質(zhì)的溫度隨時(shí)間變化的圖像（如圖丙ABCDE），則可知該物質(zhì)是__________（選填“晶體”或“非晶體”）． （2）在該物質(zhì)熔化過程中，如果將試管從燒杯中拿出來，該物質(zhì)將停止熔化．將試管放回?zé)?，該物質(zhì)又繼續(xù)熔化．說明固體熔化時(shí)需要_______（選填“吸收”或“放出”）熱量．（3）根據(jù)描繪的圖線，該物質(zhì)在第5min時(shí)處于________態(tài)，該物質(zhì)的熔點(diǎn)為________℃，仔細(xì)觀察圖像發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)熔化前（AB段）升溫比熔化后（CD段）升溫________（選填“快”或“慢”）．（4）圖像中DE段是________過程．23、如圖所示是探究“光反射時(shí)的規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，把平面鏡放在水平桌面上，再把一張可以沿ON向前或向后折的紙板豎直地立在平面鏡上，紙板上的ON垂直于鏡面。（1）能折疊的紙板的作用是： 。（2）一束光帖有紙板沿EO射到O 點(diǎn)，光將沿OF方向射出，如果把紙板ON的右半邊向折，反射光線將 （填“存在”或“不存在”）;如果一束紅色激光沿原FO方向射O點(diǎn)，它反射后沿 方向射出。實(shí)驗(yàn)次數(shù) 入射角 反射角1 150 7502 300 6003 450 450（3）課后，某同學(xué)利用一套實(shí)驗(yàn)器材，選擇入射角分別為15°、30°、45°的三條光線進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果得到了不同的數(shù)據(jù)，如表所示，經(jīng)經(jīng)檢查，三次實(shí)驗(yàn)中各角度的測(cè)量值都是準(zhǔn)確的，但總結(jié)的規(guī)律卻與反射定律違背，你認(rèn)為其中的原因應(yīng)該是 24、張華和同學(xué)到鋼鐵基地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，張華拾到一個(gè)小金屬零件，他很想知道這個(gè)零件是什么材料做成的，就把它帶回學(xué)校利用天平和量筒來測(cè)定這個(gè)零件的密度．具體操作如下： （1）把天平放在___ __上，并將游碼移至標(biāo)尺左端零刻線處；調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，發(fā)現(xiàn)指針在分度盤標(biāo)尺上的位置如圖甲所示，此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向_____（填“左”或“右”）調(diào)節(jié)。（2）天平平衡時(shí), 砝碼的質(zhì)量及游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示，則零件的質(zhì)量為_________g，用量筒測(cè)得零件的體積如圖丙所示，則零件的體積為___ ___ cm3，由此可算得小金屬零件的密度為_________ g／cm3。（3）若該零件磨損后，它的密度將_________(填“變大”、“變小” 或“不變”)．五、計(jì)算題（5分+6分+8分）25、某人站在鐵路旁，看見遠(yuǎn)處的鐵路檢修工人用小鐵錘向鐵軌敲了一下，他貼近鐵軌，過了一會(huì)兒聽見了兩次敲擊聲。若兩次聲音間隔為0.5s，該人離敲擊處183.6m，求聲音在鐵軌中傳播的速度是多少米/秒？（已知聲音在空氣中的傳播速度是340m/s） 26、一輛汽車在平直公路上行駛，在10min內(nèi)前進(jìn)6km，停車10min后又以72km/h的速度勻速行駛20min，求（1）汽車停車前的平均速度；（2）汽車在全程中的平均速度。

27、小明郊游時(shí)撿到一塊外形不規(guī)則的石頭．為了測(cè)定它的密度，小明稱出石頭和一個(gè)盛滿水的容器的質(zhì)量 分別為0.56kg、2kg，然后將石頭輕輕放入容器中，又測(cè)出了容器的總質(zhì)量為2.36kg．（石頭吸水不計(jì)）求：（1）石頭的體積；（2）石頭的密度；（3）若石頭吸水，所測(cè)石頭的密度是偏大還是偏小，為什么？ 參考答案：一、選擇題 1-5：BAABC；6-10：CBAAA；11：BC二、填空題12、3.10、52；13、運(yùn)動(dòng)、橡皮筏；14、信息、噪聲；15、空氣、漫反射、黑；16、凸、照相機(jī)、遠(yuǎn)離；17、壓縮體積、液化；18、4.6；19、C、8g/cm3三、作圖題20、 21、凸透鏡四、實(shí)驗(yàn)探究題 22、（1）B、39、晶體；（2）吸收；（3）固液混合、50、慢；（4）沸騰；23、（1）探究反射光線、入射光線、法線是否在同一平面內(nèi)；（2）存在、OE；（3）將反射光線與平面鏡之間的夾角當(dāng)做反射角；24、（1）水平桌面、右；（2）62、20、3.1；（3）不變；五、計(jì)算題25、4590m/s26、10m/s、12.5m/s27、(1)2×10-4m3、(2) 2.8×103m3、（3）偏大。石頭吸水后，導(dǎo)致排出水的體積小于石頭體積。

第3篇：八年級(jí)歷史上冊(cè)教案范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物；教學(xué)反思；教師成長(zhǎng)

生物學(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，每一位生物老師應(yīng)不斷改革教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)求實(shí)的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

一、教學(xué)反思的概念

教學(xué)反思是指教師在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為以及對(duì)自己在教學(xué)中存在的問題進(jìn)行思考和總結(jié)，通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。

二、教學(xué)反思的意義

1.教學(xué)反思能充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性

通過反思，中學(xué)生物教師可以恰如其分地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)過程，由傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的組織者，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。

2.教學(xué)反思能不斷生成教師的教育智慧

通過反思，可以使教師將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)的融合，提高教師的問題意識(shí)和教育科研能力，從而促使經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師轉(zhuǎn)化。

3.教學(xué)反思能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)

只有經(jīng)過反思，經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，唯其如此，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有力杠桿。

三、中學(xué)生物教師如何在教學(xué)反思中成長(zhǎng)

1.課前反思：以人為本、查缺補(bǔ)漏

課前反思是對(duì)教學(xué)過程的一種預(yù)測(cè)和設(shè)想，需要有較強(qiáng)的預(yù)見性，反思得越到位，越能做到未雨綢繆。課前反思包括對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，對(duì)教材的分析，對(duì)教學(xué)流程的分析。教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。

例如，教學(xué)人教版七年級(jí)上冊(cè)《生物學(xué)》第二單元第四章“沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物――病毒”時(shí)，本節(jié)課的指導(dǎo)思想是：走進(jìn)新課程，理論聯(lián)系實(shí)際，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知的能力以及交流與合作的能力。因此，教師在課前發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)病毒的資料，并制作病毒模型，為學(xué)生創(chuàng)建直觀認(rèn)識(shí)。病毒讓人看不見摸不著，可又能實(shí)實(shí)在在地感知到它的存在，尤其是病毒的危害性人人皆知，學(xué)生對(duì)病毒的種類、病毒的危害以及病毒的預(yù)防更有興趣。該如何引導(dǎo)學(xué)生從生物學(xué)的角度去認(rèn)識(shí)病毒、了解病毒呢？如果介紹病毒的危害和預(yù)防要介紹到何種程度？該選擇哪些有代表性的病毒疾病來介紹才會(huì)讓學(xué)生有興趣又有話好說？所以，“沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物――病毒”的三維目標(biāo)具體內(nèi)容比較難定位。備課過程中，對(duì)“病毒的生物特征”和“病毒與人類關(guān)系”教學(xué)內(nèi)容的增減處理、呈現(xiàn)順序安排，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接等總覺得不夠流暢，怎樣有機(jī)組合才能提升這些資料的利用價(jià)值？在課程中注重生活實(shí)際與學(xué)科的整合，以歷史上天花肆虐的故事為切入點(diǎn)導(dǎo)入病毒的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并以天花病毒為主線貫穿教學(xué)始終。

2.課中反思：隨機(jī)應(yīng)變、殊途同歸

事實(shí)上，中學(xué)生物課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，教學(xué)過程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)新情況、新問題，有時(shí)還會(huì)有意外的可能，這就需要教師具有較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。

例如，教學(xué)人教版七年級(jí)下冊(cè)《生物學(xué)》第四單元第六章第一節(jié)第一課時(shí)“眼和視覺”，本章內(nèi)容屬于教學(xué)過程中比較難的一個(gè)環(huán)節(jié)，不易理解。教學(xué)過程中首先創(chuàng)設(shè)情境：體驗(yàn)眼與視覺的重要性，使學(xué)生體驗(yàn)和感悟到眼與視覺的重要性。其次傳授知識(shí)：眼球的結(jié)構(gòu)與視覺形成。對(duì)于這部分知識(shí)，教材選用了人眼球與照相機(jī)的結(jié)構(gòu)示意圖進(jìn)行觀察與思考，可是學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)裝膠卷的照相機(jī)并不熟悉，課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)，事倍功半。初一的學(xué)生沒有學(xué)過物理，對(duì)于凸透鏡成像的原理并不理解。講課時(shí)教師介紹凸透鏡成像、焦距之類的問題，學(xué)生一時(shí)接受不了，對(duì)視覺的形成會(huì)不理解。而后教師想到了一個(gè)學(xué)生很熟悉的物體――放大鏡。學(xué)生大多都玩過用放大鏡聚光的游戲，借此來說明凸透鏡可以把分散的平行光通過折射聚集起來，這樣既粗略地解釋了眼睛成像的原理，學(xué)生能形成大致的印象。教師又及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察眼球的模型及圖，闡述其各部分功能（補(bǔ)充脈絡(luò)膜的功能），以這樣的方式完成教學(xué)。一方面培養(yǎng)學(xué)生觀察對(duì)比的能力，另一方面學(xué)生從教師這里直接獲得知識(shí)，避免在學(xué)習(xí)過程中走彎路。要使抽象的理化知識(shí)具體化，盡可能運(yùn)用各種教學(xué)媒體和手段；如：掛圖、投影、實(shí)物、演示實(shí)驗(yàn)等等，這樣不僅能有效快速解決理化知識(shí)給生物學(xué)知識(shí)的傳授構(gòu)成的障礙，而且能大大提高學(xué)生的主體性地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到增強(qiáng)。

3.課后反思：揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行回顧、分析和審視，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精。

例如，教學(xué)人教版八年級(jí)下冊(cè)《生物學(xué)》第七單元第二章第四節(jié)“人的性別遺傳”時(shí)，本節(jié)課的生物學(xué)科思想體現(xiàn)在幾個(gè)方面：人的性狀與遺傳物質(zhì)的聯(lián)系、人的個(gè)體與人類整體的矛盾和統(tǒng)

一、生物個(gè)體與群體的一致性和矛盾性等等。教師在多處較好地體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)意（特色）：根據(jù)學(xué)生的心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，這節(jié)課剛開始時(shí)，教師導(dǎo)入“超生游擊隊(duì)”這個(gè)小品，引起了學(xué)生很大的興趣。接下來，以拋硬幣的小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探討男女性別的差異。在整個(gè)教學(xué)過程中，主要采取了自主學(xué)習(xí)、小組合作討論的學(xué)習(xí)模式，通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生一步一步揭開性別遺傳的奧秘；變式練習(xí)：一對(duì)夫婦已經(jīng)生了一個(gè)女孩子，經(jīng)政策允許，他們可以生第二胎，那么，他們生男孩的概率是多少？教完每節(jié)課后教師應(yīng)進(jìn)行回顧總結(jié)，考慮創(chuàng)設(shè)的情境是否與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？同時(shí)根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息及時(shí)修正教案。

課前反思、課中反思、課后反思這三類反思之間不是呈直線發(fā)生的，而是一個(gè)螺旋上升的發(fā)生過程，反思的各個(gè)因素交互作用。不管是哪種類型的反思，教學(xué)反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持，貴在整改。以記促思，以思促教，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”正因?yàn)椴粩嗟胤此?，才成就了偉大的教育家思想家孔子。教師的反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，是提高教學(xué)水平的階梯，也是強(qiáng)化教研意識(shí)的催化劑。實(shí)踐證明，教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，在實(shí)踐中嘗試，在反思中研究，使自己在自我調(diào)整、自我完善的過程中不斷得到發(fā)展和提高。愿我們每位教師都能充分發(fā)揮教學(xué)反思的鏡子效應(yīng)，讓教學(xué)反思成為激勵(lì)教師自身發(fā)展的動(dòng)力和源泉。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬立.今天我們應(yīng)怎樣進(jìn)行教學(xué)反思[M].西南師范大學(xué)出版社，2011：2-3.