幼兒園招生精選(九篇)

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第1篇：幼兒園招生范文

幼兒園秋季招生廣告詞

尊敬的各位家長(zhǎng)：

新年伊始，我們又迎來(lái)了一個(gè)美麗的春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，天氣逐漸變暖。春天孕育著希望，孩子則是您的希望、祖國(guó)未來(lái)。想讓您的孩子有一個(gè)良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，身心得到健康發(fā)展嗎?小靈通幼兒園將是孩子的理想樂(lè)園.我園辦園宗旨“一切為了孩子，為了孩子的一切“，使幼兒在德、智 、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。 讓孩子插上夢(mèng)想的翅膀，展翅高翔吧，請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子先參觀后入園，小靈通幼兒園的大門(mén)永遠(yuǎn)為你敞開(kāi)。

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第2篇：幼兒園招生范文

某某幼兒園是黃驊市的全日托化管理的幼兒園，管理科學(xué)，環(huán)境優(yōu)美，師資力量雄厚。提高幼兒保教質(zhì)量為中心，注重幼兒素質(zhì)培養(yǎng)及潛能開(kāi)發(fā)，辦園以來(lái)獲得過(guò)大大小小的榮譽(yù)證書(shū)及稱號(hào)若干，我們的幼兒園坐落在芳澤小區(qū)與東湖小區(qū)之間，具有良好的人文環(huán)境和獨(dú)特的教育模式。幼兒園外墻主題顏色為三原色，紅、黃、藍(lán)。讓幼兒生活在色彩的世界。幼兒園根據(jù)總體規(guī)劃，現(xiàn)面向校內(nèi)外公開(kāi)招收201x年9月1日入園新生

二辦園宗旨

讓每一個(gè)幼兒都能享受到優(yōu)質(zhì)教育！

三辦園特綜合主題活動(dòng)

1雙語(yǔ)綜合主題活動(dòng)

以雙語(yǔ)教學(xué)為主題，注重英語(yǔ)在一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的貫穿，充分體現(xiàn)了雙語(yǔ)活動(dòng)的游戲化，自然化，生活化的特點(diǎn)。使幼兒在游戲中愉悅，興趣中開(kāi)發(fā)，在雙語(yǔ)同步的主題活動(dòng)中更好地促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。

2個(gè)性化特長(zhǎng)培養(yǎng)

以幼兒興趣為主，開(kāi)設(shè)了舞蹈、美術(shù)、架子鼓、電子琴等興趣課程，充分滿足幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)的需要，促進(jìn)幼兒全面及個(gè)性化發(fā)展

3啟蒙式經(jīng)典誦讀

通過(guò)日常有節(jié)奏有韻律的誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《百家姓》等經(jīng)典著作，讓幼兒在潛移默化中感受國(guó)學(xué)經(jīng)典，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，啟蒙人生智慧，積累人文素質(zhì)，提高人格素養(yǎng)。

4全天候愛(ài)心呵護(hù)

保教結(jié)合，愛(ài)是一切教育的基礎(chǔ)，優(yōu)秀的幼兒教師，細(xì)膩的保育教師，專業(yè)的廚師全天候陪在您孩子的身邊，用愛(ài)心為您的孩子營(yíng)造一個(gè)活動(dòng)科學(xué)化，生活舒心化，教育游戲化，營(yíng)養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)化，多樣化的生活環(huán)境！

四教育目標(biāo)

培養(yǎng)健康、獨(dú)立、自信、活潑、積極向上、有創(chuàng)造力的好兒童！

培養(yǎng)兒童良好的心理素質(zhì)和與人相處、合作、互助的良好品德。

第3篇：幼兒園招生范文

細(xì)節(jié)一：形象要符合幼兒園教師的形象

形象真的很重要，如果你是一個(gè)孩子的媽媽，會(huì)更愿意接受一個(gè)干凈利索的老師遞出去的宣傳單。記住你發(fā)的不僅是宣傳單，你的形象代表了幼兒園的形象。穿上園服，頭發(fā)整齊利落，最好化個(gè)淡妝，肯定會(huì)比油光滿面，頭發(fā)凌亂的時(shí)候效果顯著。同時(shí)切記不可濃妝艷抹，穿著太暴露或者時(shí)髦的衣服，幼兒園教師形象是活潑與穩(wěn)重共存的。

細(xì)節(jié)二：心態(tài)要良好

心態(tài)決定做事的狀態(tài)，好的心態(tài)，愉快的心情，會(huì)感染周圍的人。一個(gè)愉快的微笑，會(huì)讓家長(zhǎng)停下腳步，接住你的傳單。

細(xì)節(jié)三：禮貌必不可少

在發(fā)單的時(shí)候單純的說(shuō)一句：“請(qǐng)了解一下我們的幼兒園?！笨隙ú荒艽騽?dòng)家長(zhǎng)，如果你在和家長(zhǎng)說(shuō)話之前輕輕一鞠躬，遞出宣傳單，然后說(shuō)：“您好，我們是**幼兒園，如果您的孩子該上幼兒園了，可以詳細(xì)了解一下?！币?yàn)槟憔瞎膭?dòng)作，相信一般家長(zhǎng)都會(huì)停下來(lái)聽(tīng)你說(shuō)話的，還能讓家長(zhǎng)覺(jué)得你們幼兒園教師的素養(yǎng)很高。

細(xì)節(jié)四：觀察人群，找準(zhǔn)目標(biāo)

發(fā)單的時(shí)候眼睛要注意搜索有效的家長(zhǎng)，首先根外貌齡衣著判斷年齡，年齡一般在25—35歲之間才算合適。其次要注意觀察他們的表情動(dòng)作，如果有的人在行走的過(guò)程中獨(dú)自一人，面無(wú)表情，步履匆匆，肯定不會(huì)有耐心接你的傳單的。最好找結(jié)伴的人，一個(gè)人有需求同伴也會(huì)一起停下來(lái)，而且人們都有聚眾心理，如果有人圍著你的話，就會(huì)吸引更多的人。

第4篇：幼兒園招生范文

關(guān)鍵詞： 高師院校 春季招生學(xué)前教育專業(yè) 研究型幼兒教師 人才培養(yǎng)模式

近年來(lái)，伴隨幼兒園課程改革的深化，幼兒教師在課程實(shí)施中的研究地位日益突出，幼兒教師的角色正發(fā)生著從課程的執(zhí)行者、實(shí)施者到課程的研究者、開(kāi)發(fā)者的轉(zhuǎn)變?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的頒布，使幼兒教師的專業(yè)化發(fā)展方向得以明確，“針對(duì)保教工作的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究”，這是對(duì)幼兒教師研究能力的基本要求和具體規(guī)定。高師院校作為幼兒教師人才培養(yǎng)的搖籃和主要陣地，承擔(dān)著合格幼兒教師師資培養(yǎng)的重任。能否完成《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中對(duì)幼兒教師這一基本要求的規(guī)定，有效提高研究型幼兒教師師資培養(yǎng)的質(zhì)量，很大程度上有賴于專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。因此，高師院校學(xué)前教育專業(yè)調(diào)整人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)研究型幼兒教師人才培養(yǎng)的目標(biāo)勢(shì)在必行。

濟(jì)寧學(xué)院春季招生學(xué)前教育專業(yè)是自山東省實(shí)行春季高考以后面向省內(nèi)職專幼師畢業(yè)生招錄的一種形式。事實(shí)證明，以此種形式招錄的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生與面向普通高中畢業(yè)生招錄的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生相比，他們?cè)谶M(jìn)入高師院校之初便存在較大的差異。前者基于入校前職專階段的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以及高考時(shí)學(xué)前教育理論和技能方面的對(duì)口考試，進(jìn)入高師院校時(shí)已初具一定的專業(yè)基礎(chǔ)，但這類學(xué)生的科學(xué)文化理論水平較低，思維水平和研究能力欠缺。后者則相反，后者基于高考前的普通文化知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)入高師院校時(shí)，所具備的文化素質(zhì)相對(duì)較好，問(wèn)題意識(shí)、邏輯性及對(duì)問(wèn)題的研究能力較強(qiáng)，只是在藝術(shù)技能技巧方面的發(fā)展空間不足。春季招錄的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生生源這一基本情況嚴(yán)重影響著研究型幼兒教師人才培養(yǎng)的質(zhì)量，成為提高高師院校學(xué)前教育專業(yè)研究型幼兒教師人才培養(yǎng)質(zhì)量的瓶頸。因此，探索高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)研究型幼兒教師人才培養(yǎng)模式，對(duì)于提高本專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量及促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、研究型幼兒教師人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

人才培養(yǎng)模式是指根據(jù)一定的教育理論和教育思想，圍繞人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格，通過(guò)相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評(píng)估方式，進(jìn)行人才教育培養(yǎng)的過(guò)程。人才培養(yǎng)模式通過(guò)培養(yǎng)什么樣的人才、由誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人才及怎樣培養(yǎng)人才等幾個(gè)方面加以體現(xiàn)，其中，怎樣培養(yǎng)人才是人才培養(yǎng)模式的核心問(wèn)題。高師院校研究型幼兒教師人才培養(yǎng)模式，就是以“研究”為線索，在此基礎(chǔ)上確定培養(yǎng)過(guò)程和培養(yǎng)評(píng)價(jià)[1]。

二、研究型幼兒教師的基本特征

對(duì)“研究型幼兒教師”字面的理解是善于做研究的幼兒教師。具體來(lái)說(shuō)，需要從兩方面來(lái)把握“研究型幼兒教師”的含義：一是研究型幼兒教師是具有教學(xué)研究行為的幼兒教師。研究型幼兒教師并非讓幼兒教師像科學(xué)家那樣做科學(xué)研究，幼兒教師無(wú)須也無(wú)力進(jìn)行那種學(xué)術(shù)研究，而是基于自己日常的幼兒園保教工作實(shí)踐需要所開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)研究。二是研究型幼兒教師是具有研究型潛質(zhì)的幼兒教師。“能針對(duì)保教工作的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究”是對(duì)幼兒教師的基本要求，與其說(shuō)培養(yǎng)研究型的幼兒教師，倒不如說(shuō)培養(yǎng)具有研究型潛質(zhì)的幼兒教師。

研究型潛質(zhì)具體來(lái)說(shuō)，研究型教師具有以下表現(xiàn)：第一，具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲。研究型幼兒教師能夠?qū)ν庠谑挛锍錆M強(qiáng)烈的求知熱情和探索欲望，善于在探究中獲得發(fā)展。第二，具有較強(qiáng)的觀察能力、問(wèn)題意識(shí)。研究型幼兒教師能夠用心觀察，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于批判性提問(wèn)。第三，具有突出的思辨習(xí)慣、創(chuàng)新能力。研究型幼兒教師具有對(duì)所觀察的現(xiàn)象及所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行自我反思、嘗試分析的習(xí)慣，并具備大膽創(chuàng)新、自主解決問(wèn)題的能力。

三、高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育專業(yè)研究型幼兒教師人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建策略

（一）客觀定位學(xué)情，準(zhǔn)確把握目標(biāo)。

高師院校春季招考的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具有一定的專業(yè)理論和藝術(shù)技能，但由于問(wèn)題意識(shí)缺乏，反思能力較弱，研究能力薄弱，從而影響著自身專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。定位這一學(xué)情，才能更準(zhǔn)確地把握高師院校春季招生W前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)，對(duì)“癥”下“藥”，為“培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，具備健康的身心素質(zhì)，良好的思想道德修養(yǎng)，完善的文化科學(xué)基礎(chǔ)素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)理論和專業(yè)技能，過(guò)硬的保教工作實(shí)踐能力和教育教學(xué)研究能力，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員及能夠從事家庭教育指導(dǎo)與研究的人員”這一人才培養(yǎng)目標(biāo)提供理論依據(jù)。

（二）完善課程設(shè)置，彌補(bǔ)知識(shí)不足。

課程是人才培養(yǎng)的文化載體和核心要素，影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。完善高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置，加強(qiáng)對(duì)春季招錄學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生已有知識(shí)不足的重視，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)課程重要性的認(rèn)識(shí)，避免他們重藝術(shù)技能輕人文素養(yǎng)、重基礎(chǔ)理論輕素質(zhì)拓展課程的不良傾向。適當(dāng)增加《學(xué)前教育評(píng)價(jià)》、《幼教熱點(diǎn)問(wèn)題透視》、《幼兒園教育文件匯編解讀》、《教育統(tǒng)計(jì)學(xué)》等課程，為春季招考學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的研究能力的培養(yǎng)建構(gòu)知識(shí)框架，從源頭上增強(qiáng)研究型幼兒教師培養(yǎng)的針對(duì)性。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)研究學(xué)習(xí)。

由于高師院校春季招考的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有突出的“接受學(xué)習(xí)”的傾向，這一傾向極大影響著他們研究型潛質(zhì)的形成與發(fā)展。因此，這就決定了本專業(yè)教師要改進(jìn)日常教學(xué)方法，將原有的以教師的“教”為中心的填鴨式、灌輸式教學(xué)，變成現(xiàn)在的以學(xué)生的“學(xué)”為中心的研究性教學(xué)。通過(guò)讀書(shū)指導(dǎo)法、案例教學(xué)法、小組討論法等多樣化的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、勇于探索、自主解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新性等研究型潛質(zhì)的形成。

（四）強(qiáng)化教育實(shí)踐，提高研究能力。

學(xué)前教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，幼兒教師的研究靈感往往是在教育實(shí)踐中迸發(fā)出來(lái)的，這就決定了高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)研究型幼兒教師的培養(yǎng)有賴于教育實(shí)踐。因此，要提高對(duì)高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視。通過(guò)構(gòu)建全程化教育實(shí)踐模式，豐富學(xué)生教育實(shí)踐形式，將教育見(jiàn)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、教研實(shí)習(xí)、模擬教學(xué)、微格教學(xué)等多元化教育實(shí)踐貫穿于專業(yè)教育的全過(guò)程，做到學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的各學(xué)期都有教育實(shí)踐課程。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題研究意識(shí)，使學(xué)生明確各階段的教育實(shí)踐目標(biāo)及相應(yīng)的教育實(shí)踐內(nèi)容[2]。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、終極目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合的原則，逐漸培養(yǎng)高師院校春季招考的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的研究型特質(zhì)，提升其研究智慧。

（五）更新評(píng)價(jià)方法，促進(jìn)研究實(shí)效。

高師院校春季招考的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入校時(shí)持有典型的考前“臨時(shí)抱佛腳”的不良做法，也流傳著“考、考老師的法寶，分、分學(xué)生的命根”的說(shuō)法，這在一定程度上影響著學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，提高高師院校春季招生學(xué)前教育專業(yè)研究型幼兒教師人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要對(duì)過(guò)去教育評(píng)價(jià)方法的不足進(jìn)行改革，即打破原有的以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主的考核方式，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)為主的考核導(dǎo)向。如增加各學(xué)期專業(yè)課程的日?？己谁h(huán)節(jié)，并適當(dāng)提高其在考核中的總比重；降低閉卷考試中死記硬背題目的比重，增加分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的主題形式[3]。堅(jiān)持口試和筆試相結(jié)合、專業(yè)理論知識(shí)考查與實(shí)踐能力檢驗(yàn)相結(jié)合的原則，將課程教育活動(dòng)設(shè)計(jì)、見(jiàn)習(xí)報(bào)告、大學(xué)生科研立項(xiàng)、課外學(xué)術(shù)作品大賽等成果與期末閉卷考試共同作為學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于桂霞.論高師院校實(shí)踐導(dǎo)向?qū)W前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].東北師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)學(xué)版），2013（3）：251-253.

[2]田景正.面向研究型幼兒教師培養(yǎng)的高師學(xué)前教育專業(yè)本科教學(xué)改革[J].當(dāng)代教育論壇，2008（1）：49-51.

[3]于開(kāi)蓮，張慧，李莉.研究型幼兒園教師的職前培養(yǎng)――高師學(xué)前教育專業(yè)本科生培養(yǎng)問(wèn)題探析[J].幼兒教育，2009（4）：23-26.

第5篇：幼兒園招生范文

很久幼兒園、市場(chǎng)營(yíng)銷專家和相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)，他們對(duì)幼兒園的選擇著重在如下幾個(gè)方面： 一是地段―――即方便的地段是家長(zhǎng)考慮的前提。幼兒教育畢竟離高考還遠(yuǎn)，一些家長(zhǎng)認(rèn)為，送孩子上幼兒園僅是為了孩子有一個(gè)從小受教育的背景，再說(shuō)，孩子四五歲了，不上幼兒園，就很難找到同齡人玩，既然如此，距家較近，且質(zhì)量尚可的幼兒園就是家長(zhǎng)的首選。事實(shí)上，住宅密集的地段，幼兒園招生都還可以。

二是教育理念。一些文化層次較高的家長(zhǎng)，尤其是學(xué)歷較高的父母比較看重教育理念。他們認(rèn)為，孩子的基礎(chǔ)要從幼兒園打起，因此那些具有較新教學(xué)理念的幼兒園很受這類家長(zhǎng)青睞。

三是保育質(zhì)量。學(xué)齡前兒童自理能力較差，日常生活皆要大人幫助完成。作為獨(dú)生子女，安全教育更是一點(diǎn)馬虎不得，飲食清潔更為家長(zhǎng)所考慮。因此，保育質(zhì)量好壞是影響幼兒園招生的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一些幼兒園教育理念先進(jìn)，但衛(wèi)生不過(guò)關(guān)，有一些幼兒園發(fā)生一些小事故，都會(huì)影響家長(zhǎng)對(duì)這些幼兒園的態(tài)度。

四是園區(qū)環(huán)境，包括操場(chǎng)的大小、環(huán)境的布置、班上玩具及全園公共玩具的多少，也是家長(zhǎng)考慮的因素。

五是教師素質(zhì)。每個(gè)老師的習(xí)慣和個(gè)性不同，每個(gè)幼兒園園長(zhǎng)的風(fēng)格也不一樣：有的老師注重孩子體能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，有的注重思維訓(xùn)練，有的注重孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，這都會(huì)對(duì)孩子造成影響。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)認(rèn)為，教師的耐心有時(shí)甚至比業(yè)務(wù)水平更重要。

第6篇：幼兒園招生范文

##鎮(zhèn)中心學(xué)校：

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等學(xué)前教育法律法規(guī)，切實(shí)提高辦園水平，維護(hù)幼兒健康成長(zhǎng)，自覺(jué)接受家長(zhǎng)、社會(huì)和媒體監(jiān)督，我幼兒園向##鎮(zhèn)中心學(xué)校作出如下莊嚴(yán)承諾：

1、依法辦園。嚴(yán)格遵守國(guó)家、省、市和區(qū)（市）有關(guān)學(xué)前教育的法律法規(guī)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《##區(qū)幼兒園常規(guī)管理三十條》、《##區(qū)幼兒園一日生活常規(guī)》要求。

2、保教規(guī)范。幼兒園保教行為做到“十不準(zhǔn)”：不準(zhǔn)幼兒園提前教授拼音、寫(xiě)字、筆算等小學(xué)教育內(nèi)容；不準(zhǔn)幼兒園辱罵、恐嚇、歧視、體罰或變相體罰幼兒和其他催殘幼兒身心健康的行為；不準(zhǔn)幼兒園以舉辦興趣班、特長(zhǎng)班和實(shí)驗(yàn)班為名進(jìn)行各種提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動(dòng)；；不準(zhǔn)幼兒園給幼兒布置“學(xué)校式”的家庭作業(yè)；不準(zhǔn)幼兒園推薦和組織購(gòu)買(mǎi)各種幼兒教材和教輔資料；不準(zhǔn)幼兒園無(wú)準(zhǔn)備“無(wú)教具、無(wú)玩具、無(wú)學(xué)具”進(jìn)課堂；不準(zhǔn)幼兒園違反國(guó)家相關(guān)規(guī)定超額編班，堅(jiān)決糾正大班額現(xiàn)象；不準(zhǔn)幼兒園“圈養(yǎng)”幼兒，要保證幼兒每天2小時(shí)的戶外活動(dòng)；準(zhǔn)幼兒園隨意將國(guó)家要求開(kāi)齊開(kāi)足“五大領(lǐng)域”課程減少；不準(zhǔn)幼兒園限定幼兒大小便和飲水的時(shí)間。

3、科學(xué)管理。幼兒園及周邊環(huán)境安全、衛(wèi)生，無(wú)危險(xiǎn)設(shè)施；設(shè)備玩具符合國(guó)家安全和衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)；嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度；加強(qiáng)用水用電安全，消防符合要求；加強(qiáng)食品衛(wèi)生安全管理和工作人員健康管理。如工作不到位造成安全事故，本園承擔(dān)一切經(jīng)濟(jì)處罰及責(zé)任。

4、保教質(zhì)量。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍，聘用合格的教師任教，落實(shí)班級(jí)“兩教一?！敝?；不斷改善辦園條件，提高保教質(zhì)量，努力為幼兒創(chuàng)造良好生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒在游戲中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中發(fā)展個(gè)性、興趣、特長(zhǎng)。

5、互相尊重。熱忱為幼兒家長(zhǎng)提供服務(wù)，認(rèn)真解答幼兒家長(zhǎng)提出的求學(xué)咨詢，充分尊重幼兒家長(zhǎng)自主選擇幼兒園的權(quán)利；幼兒入園后如有正當(dāng)理由要求中途退（轉(zhuǎn)）園的，嚴(yán)格按照有關(guān)文件規(guī)定退費(fèi)。

6、公平競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)造、維護(hù)良好的公平競(jìng)爭(zhēng)秩序，幼兒園之間做到相互尊重，教育并約束招生人員，不虛假招生廣告，不得對(duì)他園進(jìn)行惡意攻擊和誹謗，共同維護(hù)民幼兒園的招生形象。

7、接受監(jiān)督。按照上級(jí)主管部門(mén)批準(zhǔn)的收費(fèi)方式、項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)收取費(fèi)用，自覺(jué)接受上級(jí)有關(guān)部門(mén)的監(jiān)督。服從中心學(xué)校管理，教育教學(xué)業(yè)務(wù)應(yīng)在中心學(xué)校指導(dǎo)下進(jìn)行，積極完成中心學(xué)校安排的工作任務(wù)。每年接受區(qū)教體局的幼兒園年檢、分等定級(jí)檢查。

此承諾書(shū)一式二份，幼兒園、中心學(xué)校各一份。

以上條款如有違反，我愿意承擔(dān)相關(guān)的法律和經(jīng)濟(jì)責(zé)任。

承諾單位簽章：

第7篇：幼兒園招生范文

據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)提供的數(shù)據(jù)，上海的寄宿制幼兒園已達(dá)到33家，其中教育部屬下的4家，機(jī)關(guān)幼兒園6家，鐵路幼兒園1家，屬集體所有制的幼兒園7家，屬民辦公立的3家，股份制1家，私立的10家，屬部隊(duì)的1家。

寄宿制幼兒園每月的費(fèi)用是多少?

寄宿制幼兒園一般接受3歲半～6歲的孩子。收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為600元～1000元(每月)不等。市有關(guān)部門(mén)制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，私立幼兒園的收費(fèi)則有區(qū)核價(jià)處監(jiān)督。

近年來(lái)，由于出生率的下降，要求全托的幼兒之絕對(duì)數(shù)字并無(wú)明顯的上升，但一些硬件設(shè)施完備的名牌寄宿制幼兒園依舊爆滿。筆者走訪了本市不同區(qū)域的部分寄宿制幼兒園，發(fā)現(xiàn)收費(fèi)、設(shè)施、地段皆屬中高檔的寄宿制幼兒園的招生率有上升趨勢(shì)，浦東新區(qū)的一家寄宿制幼兒園今年的招生額比去年上升了40％。而設(shè)施一般的寄宿制幼兒園的招生率則略有下降。

入托幼兒的家長(zhǎng)以公司的白領(lǐng)、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員、商人、出國(guó)人員居多。一些設(shè)施略簡(jiǎn)收費(fèi)略低的幼兒園中則以普通收入家庭的孩子居多，也有外地來(lái)滬經(jīng)商、工作人員的小孩。在本市東北角一家寄宿制幼兒園中，外地的小孩占到了30％左右。浦東新區(qū)某幼兒園曾對(duì)浦東地區(qū)的居民作過(guò)一個(gè)抽樣調(diào)查：如果一個(gè)家庭的年收入為2.6萬(wàn)元，則一個(gè)孩子的全托費(fèi)用占到家庭全年總支出的37％。

孩子全托一個(gè)月的費(fèi)用并不菲薄，能夠承擔(dān)近千元的全托費(fèi)用的家長(zhǎng)總希望孩子受到較好的教育及享受較好的生活。因而，全托幼兒呈上升趨勢(shì)的幼兒園大致集中在徐匯區(qū)、浦東新區(qū)等收入水平較高區(qū)域。招生名額供不應(yīng)求的幼兒園一般都有相當(dāng)好的硬件設(shè)施，大大的鋪滿草坪的花園，噴水池、進(jìn)口的大型玩具，有寬敞的生活樓、圖書(shū)館、娃娃餐廳、琴房、畫(huà)室、體訓(xùn)房。

現(xiàn)在的家庭中往往是兩個(gè)大人，甚至四個(gè)、六個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，幼兒園又是如何來(lái)照管這些獨(dú)一無(wú)二的寶貝呢?教育局對(duì)寄宿制幼兒園的設(shè)施、人員素質(zhì)有詳盡而精細(xì)的要求。

根據(jù)筆者的了解，一般的寄宿制幼兒園，為一個(gè)近30人左右的寄宿班配備2位教師，2位保育員，一位阿姨。其中還不包括保健教師、營(yíng)養(yǎng)師及相應(yīng)的工作人員。晚上有專人值夜班。教師的年齡各個(gè)幼兒園不同，一般民辦的幼兒園因允許招聘退休教師，教師年齡較大。公辦的教師平均年齡在28～30.4歲之間。教師大多具有大專學(xué)歷，部分年齡較大的也都是幼師中專畢業(yè)的。保育員亦持有保育員上崗證書(shū)。

各寄宿制幼兒園對(duì)帶班老師、保育員、夜間值班員、保健醫(yī)生的職責(zé)均有相當(dāng)明確細(xì)致的規(guī)定。

從孩子內(nèi)褲、襪子、被套、枕套、外衣褲的更換率到漱口杯、牙刷、毛巾、拖鞋的洗滌皆有明細(xì)的要求。

以下摘取一家幼兒園《全托保育員崗位職責(zé)與工作要求》中"幼兒穿脫衣工作要求"一節(jié)：1.指導(dǎo)幼兒掌握正確的穿脫衣方法，尤其在氣溫較低的季節(jié)，要防止感冒。清晨起床穿衣時(shí)，應(yīng)幫助幼兒迅速穿上保暖衣物，晚上上床脫衣時(shí)，應(yīng)先脫去褲子，雙腿伸進(jìn)被子，再依次脫衣。

2.根據(jù)氣溫變化，特別是白天與晚上的溫差較大時(shí)，要及時(shí)為幼兒增減衣物。

幼兒園每天晚間皆設(shè)有家長(zhǎng)來(lái)電接聽(tīng)時(shí)間。

孩子們?cè)谟變簣@吃些什么?寄宿制幼兒園請(qǐng)專門(mén)的營(yíng)養(yǎng)師為孩子們配備了一天的餐飲。

除早中晚三餐之外，一般上午早鍛煉后有牛奶喝，下午有一餐點(diǎn)心，晚餐后有一餐水果?？季康挠變簣@在孩子一起床后，還讓他們喝一杯蘿卜汁或是綠豆湯，隨季節(jié)變換而定。

節(jié)氣不同，孩子們對(duì)營(yíng)養(yǎng)的需求吸收也會(huì)有相應(yīng)的變化，全國(guó)著名的示范托兒所中福會(huì)托兒所還專門(mén)制定了春夏秋冬四季不同的營(yíng)養(yǎng)食譜。每天的菜譜葷蔬米面搭配合理，力求營(yíng)養(yǎng)均衡又可口入味。以早點(diǎn)的粥和干點(diǎn)為例，春天有山芋血糯米粥和金針菇鮮肉包，夏天是白粥咸蛋和奶香花生蕓包，秋天的生梨銀耳米粥和蟹粉小肉包，冬天的皮蛋瘦肉粥和黑麻酥核仁小包，讓孩子們能合理地吸收營(yíng)養(yǎng)，又充分領(lǐng)受到不同季節(jié)當(dāng)令食品的魅力。此外，大多幼兒園還為體弱生病的孩子備有特殊的餐點(diǎn)。

孩子們的一天是怎么度過(guò)的?

第8篇：幼兒園招生范文

一、幼兒園教育“小學(xué)化”的現(xiàn)狀

在2010年的《教育規(guī)劃綱要》中，教育部對(duì)幼兒園教育提出了明確的要求，就是遏制幼兒教育“小學(xué)化”，與此同時(shí)，教育部也采取了一系列的配套政策，正在大力糾正幼兒園教育“小學(xué)化”?！靶W(xué)化”是人們?cè)谘芯坑變簣@教育時(shí)所經(jīng)常用到的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，從文字本身而言，人們通常認(rèn)為“小學(xué)化”這三個(gè)字是指：把小學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到幼兒園教育中，把小學(xué)中的教育評(píng)價(jià)方式也相應(yīng)地遷移到幼兒園教育中；從教育形式來(lái)看，通過(guò)小學(xué)化，幼兒園課堂由課堂教學(xué)取代了游戲；從教育內(nèi)容來(lái)看，幼兒園過(guò)于追求知識(shí)的深度、難度和廣度；課后作業(yè)來(lái)看，課后作業(yè)較為繁重，孩子們用來(lái)玩樂(lè)的課余時(shí)間減少；從學(xué)校制度來(lái)看，教學(xué)考試評(píng)價(jià)成為判定教師水平的主要標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)于重視結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽略了幼兒的教育過(guò)程。

二、幼兒園教育“小學(xué)化”的原因分析

幼兒園教育“小學(xué)化”這個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)是多種因素共同組合最終所導(dǎo)致的結(jié)果，有許多根深蒂固的因素都是導(dǎo)致小學(xué)化的原因，例如我國(guó)重視早教的傳統(tǒng)教育、應(yīng)試教育和功利化教育等等。我們首先要清晰地認(rèn)識(shí)到，小學(xué)化并不僅僅是幼兒園的問(wèn)題，而是整個(gè)中國(guó)教育界出現(xiàn)的問(wèn)題，小學(xué)化問(wèn)題只是整個(gè)中國(guó)教育界應(yīng)試教育問(wèn)題的延伸，學(xué)生從幼兒園教育開(kāi)始，然后經(jīng)歷小學(xué)、初中、高中，最后到大學(xué)，一直離不開(kāi)考試，幼兒園作為一切教育的始發(fā)點(diǎn)，自然得到了廣大家長(zhǎng)們的格外重視，每個(gè)家長(zhǎng)都不想讓自己的孩子輸在起跑線上，于是把孩子們送到各種輔導(dǎo)班，補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)、算術(shù)，有的家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)細(xì)胞，還給孩子額外報(bào)了鋼琴、跳舞等藝術(shù)輔導(dǎo)班，大大縮短了他們的周末娛樂(lè)時(shí)間，孩子們成為競(jìng)爭(zhēng)之路上的犧牲品，幼兒教育也逐漸成為生存競(jìng)爭(zhēng)工具。

有許多幼兒園是直接對(duì)接小學(xué)的，從某個(gè)幼兒園畢業(yè)的孩子會(huì)被直接送往固定的小學(xué)，因此，這些幼兒園中，有的就直接模仿目標(biāo)小學(xué)進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)置，為小學(xué)教育打基礎(chǔ)，實(shí)際上這對(duì)孩子們的危害極大。從應(yīng)試教育的原因看，我們可以繼續(xù)向深處挖掘，那就是我國(guó)的文化環(huán)境和思維慣性，我國(guó)的文化傳統(tǒng)是實(shí)用性較強(qiáng)的文化，因此，我們的教育界比較重視具有實(shí)用性質(zhì)的文化，例如算術(shù)、文字等等，而精神文明不能用物質(zhì)來(lái)衡量，則顯得不太關(guān)注。

三、幼兒園教育“小學(xué)化”問(wèn)題的解決方法

1.重視輿論引導(dǎo)，傳遞科學(xué)幼兒園教育理念

要想解決幼兒園教育“小學(xué)化”的問(wèn)題，我們首先要幫助廣大家長(zhǎng)和幼兒教師走出幼兒園教育的誤區(qū)，這是解決小學(xué)化問(wèn)題的一個(gè)重點(diǎn)。在2010年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，背誦《百家姓》的女孩子王仙妮紅極一時(shí)，在廣大家長(zhǎng)朋友中掀起了一陣“神童熱”，一時(shí)間，背誦元素周期表，背誦百家姓，背誦圓周率的趨勢(shì)紅遍了大江南北，但是，這種死記硬背又有什么意義呢？我們不應(yīng)當(dāng)讓孩子成為為家長(zhǎng)撐面子的工具。因此，社會(huì)和公共部門(mén)應(yīng)當(dāng)傳遞合理的幼教理念，不要一味地向社會(huì)推薦幼年神通，而是要向社會(huì)傳遞培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良、擁有歡樂(lè)童年、能夠健康成長(zhǎng)的孩子的教育觀念。

2.要規(guī)范小學(xué)學(xué)校的招生規(guī)章制度

幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，要想解決幼兒園教育“小學(xué)化”的問(wèn)題，我們必須對(duì)小學(xué)招生提出一定的要求，力求小學(xué)招生的合理化、規(guī)范化。小學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)降低，不應(yīng)有拼音、識(shí)字和算術(shù)知識(shí)的過(guò)高要求，從而讓幼兒園教育中的此類課程逐漸消失，在小學(xué)教育安排中，我們應(yīng)當(dāng)盡力實(shí)現(xiàn)小學(xué)的零起點(diǎn)，也就是讓孩子們剛剛步入小學(xué)時(shí)都處于一個(gè)相同的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠有效地防止家長(zhǎng)對(duì)孩子們的“搶跑”行為。

3.嚴(yán)格監(jiān)管幼兒輔導(dǎo)市場(chǎng)

第9篇：幼兒園招生范文

教育部日前出臺(tái)2014年工作要點(diǎn)，主要包括五個(gè)方面的改革。

在改革考試招生制度方面，要點(diǎn)提出，出臺(tái)全國(guó)考試招生制度改革總體方案和相關(guān)配套實(shí)施意見(jiàn)。完善義務(wù)教育免試就近入學(xué)制度，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。完善初中學(xué)業(yè)水平考試制度，研究制訂關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中考制度改革的實(shí)施意見(jiàn)。印發(fā)關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見(jiàn)。

加快推進(jìn)高等職業(yè)教育分類招考。印發(fā)深化高等學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見(jiàn)。探索全國(guó)統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語(yǔ)等科目社會(huì)化考試一年多考。逐步推行普通高校基于統(tǒng)一高考和高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)的綜合評(píng)價(jià)擇優(yōu)錄取制度。啟動(dòng)考試招生制度改革試點(diǎn)。制訂普通高等學(xué)校招生違規(guī)處理暫行辦法，確保招生工作公開(kāi)公平公正。

教育部還提出，著力提高教師綜合素質(zhì)。全面構(gòu)建教師隊(duì)伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)體系，出臺(tái)幼兒園園長(zhǎng)、普通高中校長(zhǎng)、中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，研究制訂高校教師、特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。出臺(tái)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園玩教具配備標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范辦園行為，加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園的監(jiān)督管理，防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向等。