互聯(lián)網(wǎng)思維的理解精選(九篇)

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第1篇：互聯(lián)網(wǎng)思維的理解范文

講到情懷，互聯(lián)網(wǎng)剛發(fā)展的時候，那是剛起家現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)大佬們哪個沒有互聯(lián)網(wǎng)情懷呢?沒有這份情懷能有現(xiàn)在的TABLE與搜狐、新浪、網(wǎng)易等門戶?大佬們不憶往昔的時刻不會講到情懷，但是現(xiàn)在情懷這個詞已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)思維一樣成為嘉賓們的隨口之談。馬佳佳成名以后，面對媒體會提到情懷；小米4會的時候，雷布斯也談到了情懷；如果沒有情懷，不知道錘子會有多么黯然。

都在談情懷，到底什么是情懷呢?

情懷帶有互聯(lián)網(wǎng)思維痕跡

情懷可以理解為心情與情感，延伸一下可以解釋為對待某個領(lǐng)域或者愛好的感情，某個人具有某個領(lǐng)域的情懷，并不意味著他是成功的。沒成功可以用情懷表述，這可以理解為持之以恒的動力或者一種自嘲式的勵志;成功者也可以情懷來表述，正是堅(jiān)持某種情懷才能成功。由此，情懷是中性的，誰都可以擁有。

情懷本用于表達(dá)人們的心情與胸懷，但是發(fā)展到互聯(lián)網(wǎng)階段，貌似就有些不同了。周鴻祎說“以前是先做事再說情懷，現(xiàn)在則是先講情懷再做事”。這樣做的結(jié)果是無論事情是否能成，反正先以情懷來示人，讓人能感覺這是一個能做事的人或者企業(yè)，頗具營銷的味道，以此有人稱之為情懷營銷，這不足為過，因?yàn)榍閼褷I銷帶有明顯的互聯(lián)網(wǎng)思維痕跡。

這主要表現(xiàn)在情懷是說給粉絲聽的，一般人對情懷并不買單，但是粉絲不同，粉絲們把情懷當(dāng)作產(chǎn)品的內(nèi)涵，他們認(rèn)為具備情懷的產(chǎn)品是有人文意識的，或者說具備情懷的產(chǎn)品是活的并且有性格的。所以當(dāng)初小米手機(jī)的質(zhì)量再被詬病也能包容，錘子手機(jī)的雙玻璃破裂還能包容，而無論馬佳佳的項(xiàng)目成功與否，創(chuàng)投界一直認(rèn)為馬佳佳本人是可投的，這就是結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)思維的情懷邏輯。

情懷與做事應(yīng)該哪個在先?

在互聯(lián)網(wǎng)情懷這個點(diǎn)上，當(dāng)前圈內(nèi)普遍討論的是應(yīng)該先有情懷還是先做事。情懷是一個人必須的，這種幾乎等同于的理想的概念化胸襟似乎是一種催生劑，能夠讓人樹立起偉大的目標(biāo)，然后向這個目標(biāo)奮進(jìn)。至于最后能否成功，似乎就是另外一種說辭了，自古至今人們都會把成功歸結(jié)為“天時、地利、人和”這幾個要素，那么不具備成功要素的情懷自然是不容易成功的，卻正是這種“明知不可而為之”的精神感動了一代又一代的人。偉哥把這個歸結(jié)為創(chuàng)業(yè)者的情懷，曹操是這樣，諸葛亮是這樣，光緒帝也是這樣，至于羅胖和雷布斯，還得看以后，尤其是如今化身工匠的雷布斯，已經(jīng)回歸到了產(chǎn)品本質(zhì)，這真有些難說。

搞出一個產(chǎn)品之后再說胸懷，就是另一種概念了。須知成功者的胸懷與創(chuàng)業(yè)者的胸懷是不同的，成功者的胸懷是在遠(yuǎn)大理想之上的，有“九天攬?jiān)戮胖葑谨M”之勢。創(chuàng)業(yè)者則還在“屢敗”與“屢戰(zhàn)”這兩個行為之間循環(huán)的階段，能夠保證項(xiàng)目存活就是一種勝利，完全是實(shí)干家的胸懷，長遠(yuǎn)目標(biāo)會有但無法顧及太多，更多心思放在產(chǎn)品是否成功或者資金是否充足上，甚至于某個用戶的反應(yīng)足以令其敏感到難以入眠。

互聯(lián)網(wǎng)情懷與互聯(lián)網(wǎng)思維相輔相成

移動互聯(lián)網(wǎng)興起以后，人們接觸互聯(lián)網(wǎng)越來越容易，對互聯(lián)網(wǎng)的理解也越來越深，互聯(lián)網(wǎng)思維的本質(zhì)正在被不斷的透析。早期互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)們可以用互聯(lián)網(wǎng)思維來武裝自己，而眼下越來越多商家的產(chǎn)品都開始用互聯(lián)網(wǎng)思維來包裝，一些產(chǎn)品則開始追求標(biāo)新立異。因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)思維就那么幾點(diǎn)，一種互聯(lián)網(wǎng)文化能夠存在3年以上已經(jīng)算是奇葩，因此這個時段需要另一種不同的聲音來代替互聯(lián)網(wǎng)思維，互聯(lián)網(wǎng)情懷算是應(yīng)運(yùn)而生。

雖然是脫胎于互聯(lián)網(wǎng)思維，卻又與互聯(lián)網(wǎng)思維不同，因?yàn)榍閼迅鼜?qiáng)調(diào)精神意識，如果說互聯(lián)網(wǎng)思維是方法論，互聯(lián)網(wǎng)情則是意識指導(dǎo)。也就如軍長與政委的關(guān)系，軍長運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)與戰(zhàn)略策劃作戰(zhàn)方案，政委則是在精神上不斷的鼓舞士兵的斗志，所謂“一鼓作戰(zhàn)”也是這個道理。偉哥的看法是，雖然情懷的出現(xiàn)是互聯(lián)網(wǎng)思維的迭代，卻仍舊少不了后者的支持，若把互聯(lián)網(wǎng)情懷看作精神口號，如何聚眾，如何讓眾人按意愿所為，就需要通過互聯(lián)網(wǎng)思維來完成，兩者可謂相輔相成。

互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)情懷的關(guān)系

再說互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)情懷的關(guān)系，大家可能也有意識，某個產(chǎn)品具備了互聯(lián)網(wǎng)情懷以后，即便是與其他商家一樣在做同樣的事情也能得到包容與理解，譬如業(yè)界公認(rèn)的錘子和小米都是在抄襲蘋果，但是因?yàn)榫邆淝閼?，做出來的產(chǎn)品就就與蘋果有明顯的不同，即使他們的產(chǎn)品越來越像蘋果。

又何止是這兩個具備情懷的手機(jī)品牌是在抄襲，哪個領(lǐng)域不是刮起一陣時尚風(fēng)以后都開始跟風(fēng)?時尚界不用多說，互聯(lián)網(wǎng)前些年大談特談的SEO，近兩年都在談互聯(lián)網(wǎng)思維，再到現(xiàn)在的O2O模式，這與手機(jī)界的手機(jī)加了一塊兒鋼板或者CPU采用高通8核沒有太大區(qū)別。

第2篇：互聯(lián)網(wǎng)思維的理解范文

而那些盜用互聯(lián)網(wǎng)思維的廠商，有些真的只有概念的帽子，卻沒有真正把互聯(lián)網(wǎng)思維的精髓融入到產(chǎn)品的血液中。在現(xiàn)實(shí)場景中，不是你脫下西裝換上休閑裝，穿上帆布鞋就是互聯(lián)網(wǎng)思維了；不是你說你的產(chǎn)品營銷手段是具有互聯(lián)網(wǎng)思維，它就真的具有互聯(lián)網(wǎng)思維了。

互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的人很意氣風(fēng)發(fā)，到處叫嚷著用互聯(lián)網(wǎng)思維顛覆傳統(tǒng)行業(yè)?？蓚鹘y(tǒng)行業(yè)發(fā)展了這么多年，自有其獨(dú)特的行業(yè)發(fā)展規(guī)律和限制，它們或許會受到互聯(lián)網(wǎng)公司的沖擊，但也并非完全被動。

碎片化的認(rèn)知、淺閱讀的習(xí)慣，往往導(dǎo)致在這個快速發(fā)展的我們淺嘗輒止，很多人并沒有深入理解互聯(lián)網(wǎng)思維的真諦，就開始四處鼓吹，而把互聯(lián)網(wǎng)思維片面地理解為免費(fèi)、口碑、用戶至上等，這都無異于傳統(tǒng)行業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性作用。

一個很有趣的現(xiàn)象發(fā)生在讓海爾集團(tuán)CEO張瑞敏感到憂慮的家電業(yè)。

這幾年，小米科技、樂視科技兩家互聯(lián)網(wǎng)公司相繼介入智能電視的制造，并且，兩家公司動輒以“行業(yè)顛覆”和“爆發(fā)式增長”的文宣手段來吸引市場的關(guān)注。但最終成績上，小米和樂視的情況都很不樂觀。

本刊記者了解到，在2013年，小米科技和樂視合計(jì)共售出約30萬臺智能電視，而這個數(shù)量，尚不及傳統(tǒng)彩電廠商創(chuàng)維的單月銷量。2013年5月，創(chuàng)維彩電月銷量就達(dá)到102.2萬臺，9月更達(dá)到117.9萬臺。

道理很簡單，辦公場地基本靠租，銷售渠道基本靠買，制造生產(chǎn)基本靠借，售后基本沒有的互聯(lián)網(wǎng)公司，怎么競爭得過設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售和售后服務(wù)集于一身的傳統(tǒng)彩電企業(yè)。所以，在產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)力明顯強(qiáng)于自己的傳統(tǒng)彩電廠商面前，互聯(lián)網(wǎng)思維并不一定顯靈。作為技術(shù)導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè)，企業(yè)的勝負(fù)成敗由產(chǎn)品的技術(shù)先進(jìn)性和質(zhì)量的可靠性說了算，在彩電價(jià)值鏈環(huán)節(jié)中，互聯(lián)網(wǎng)思維更像一個促銷助推器。

在百度指數(shù)中，黃太吉、馬佳佳，以及雕爺牛腩的熱度值，都在4月中旬達(dá)到頂點(diǎn)后逐步下滑，而馬佳佳的商店，也已從3家門店減少至目前唯一的三里屯店。

所以，互聯(lián)網(wǎng)思維不是顛覆一切的撒手锏，它并不意味著所有陷入運(yùn)營危機(jī)的汽車公司、房地產(chǎn)企業(yè)、教育機(jī)構(gòu)和化妝品提供商，一旦引入這種思維，就極速躥紅，挖掘金礦。相反，互聯(lián)網(wǎng)思維的運(yùn)用有一定的邊界，在已然成熟的傳統(tǒng)市場上，強(qiáng)行用互聯(lián)網(wǎng)思維去改造，既無必要，也不現(xiàn)實(shí)。

第3篇：互聯(lián)網(wǎng)思維的理解范文

自馬化騰向總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”概念后，國內(nèi)輿論迅速掀起了一股熱潮，食品行業(yè)也不例外，個別企業(yè)甚至仿佛找到了救命稻草，一窩蜂似的撲進(jìn)來。2015年春季糖酒會期間，食品企業(yè)紛紛擎起“打造熱產(chǎn)品”大旗，對原材料、包裝、品牌形象投入巨資進(jìn)行全面升級，更有部分企業(yè)打出了互聯(lián)網(wǎng)思維的旗號，以各種名目彰顯自身的互聯(lián)網(wǎng)思維。筆者認(rèn)為，盲目跟風(fēng)實(shí)在毫無必要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+食品”，到底應(yīng)該怎么“+”？這是值得每一個食品企業(yè)的決策者，以及每一個食品行業(yè)從業(yè)者值得思考的問題。

食企需正確理解“互聯(lián)網(wǎng)+”

網(wǎng)上流傳一個段子：“地上有一毛錢，無人撿，網(wǎng)上有1毛錢，所有的人都來搶，這就是移動互聯(lián)網(wǎng)?！惫P者覺得用這個段子來形容現(xiàn)階段人們對互聯(lián)網(wǎng)的態(tài)度也是說得通的，很多人帶著浮躁的心態(tài)在擁抱互聯(lián)網(wǎng)。無疑，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展為我們帶來了很多很多的好處，改變了原有的商業(yè)生態(tài)。但是有些企業(yè)在擁抱互聯(lián)網(wǎng)中對互聯(lián)網(wǎng)思維理解產(chǎn)誤解，如下是最常見的：

迷信互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)是萬能的，只要從事互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)就可以發(fā)展壯大，就可以賺大錢；以為在天貓、京東開個店鋪、或者打造一個電商子品牌、或者做開通微博微信就理解互聯(lián)網(wǎng)，就在做互聯(lián)網(wǎng)；盲目跟風(fēng)，看到很多企業(yè)觸網(wǎng)，好像自己不做互聯(lián)網(wǎng)就不時尚的；拿來主義，崇拜小米模式，有些企業(yè)將小米做法照搬使用，而未考慮企業(yè)自身情況；將原有的東西完全丟掉，有些企業(yè)擁抱互聯(lián)網(wǎng)急切，將自身原有的優(yōu)勢放棄。

那么，食品企業(yè)應(yīng)該如何正確理解互聯(lián)網(wǎng)思維呢？

雖然互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展，但是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展并未成熟，互聯(lián)網(wǎng)思維理論也未成熟，沒有明確的定義。目前，提及率最高的一點(diǎn)仍是“用戶思維”，以用戶為中心，挖掘痛點(diǎn)，提升用戶體驗(yàn)。因此，我們只能辯證地去理解互聯(lián)網(wǎng)思維，恰當(dāng)?shù)厝ミ\(yùn)用它。我們應(yīng)該清楚的了解互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀。

第一，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了從PC互聯(lián)網(wǎng)到移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，同時用戶的發(fā)展也在變化，最早以80后為主的用戶，現(xiàn)在又增加了一大批90后新生群體，他們是互聯(lián)網(wǎng)最主要的用戶，他們的思維方式與行為習(xí)慣是不一樣的，所以這也是互聯(lián)網(wǎng)思維研究最核心點(diǎn)。

第二，雖然中國的寬帶用戶超過7.8億戶，智能手機(jī)突破5億戶，但是移動互聯(lián)網(wǎng)還是發(fā)展初期，尤其是O2O，都還未到高速發(fā)展，包括騰訊、阿里、百度他們都是在摸索中前進(jìn)。創(chuàng)新工場聯(lián)合創(chuàng)始人汪華說：“互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)只占整個國民經(jīng)濟(jì)的10%；在接下來5-6年，移動互聯(lián)網(wǎng)會影響整個國民經(jīng)濟(jì)，不是互聯(lián)網(wǎng)的10%，是50%，60%，甚至更多?！?/p>

第三，技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)歷了從web1.0到web2.0，再到web3.0的發(fā)展，即當(dāng)今的云服務(wù)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)；而云服務(wù)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)才剛剛開始，在未來，這三者將會出現(xiàn)更多的創(chuàng)新。

第四，中國的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)歷了野蠻生長后，有了一定的規(guī)模，但還是處于不規(guī)范的時期，之前一直沒有完善的互聯(lián)網(wǎng)管理?xiàng)l例，但現(xiàn)在國家已經(jīng)開始規(guī)劃發(fā)展戰(zhàn)略。從農(nóng)業(yè)時代到工業(yè)時代，再從工業(yè)時代到互聯(lián)網(wǎng)時代，都有其文明之處，也就是從原來的農(nóng)業(yè)文明，到工業(yè)文明，再到現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)文明?；ヂ?lián)網(wǎng)文明也是由人創(chuàng)造的，互聯(lián)網(wǎng)用戶有自己的符號、語言、文化。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上品牌再造

品牌的建立不是一勞永逸的事情。前不久關(guān)于日本眾多際知名企業(yè)嚴(yán)重虧損的話題一直在網(wǎng)上傳得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，這些企業(yè)曾經(jīng)是行業(yè)翹首，但都在新品牌新技術(shù)的沖擊下掉到了谷底，這就是現(xiàn)代技術(shù)高速發(fā)展下不創(chuàng)新不進(jìn)步的結(jié)局。一家企業(yè)要保持基業(yè)長青，其創(chuàng)新能力至關(guān)重要。同樣，一個品牌也需要不斷創(chuàng)新才能保持持久的競爭力。

對于食品來說，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，進(jìn)行品牌再造呢？這需要企業(yè)做到品牌互聯(lián)網(wǎng)化、產(chǎn)品互聯(lián)網(wǎng)化、營銷互聯(lián)網(wǎng)化、運(yùn)營互聯(lián)網(wǎng)化。

近日，筆者曾拜訪一家有著20多年歷史的糖餅生產(chǎn)企業(yè)，其核心產(chǎn)品月餅之前在深圳市場份額排行數(shù)一數(shù)二，但由于業(yè)績下滑，目前只能占有小部分市場。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，其品牌與產(chǎn)品完全老化，品牌形象、產(chǎn)品包裝、產(chǎn)品種類都已經(jīng)不符合現(xiàn)在發(fā)展的形勢。如果把這些產(chǎn)品拿給90后，他們或許會說“這是爺爺們才吃的東西”。

縱觀一些新興的互聯(lián)網(wǎng)品牌，其規(guī)模并不大，但是運(yùn)營效率卻很高，戰(zhàn)斗力強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)回報(bào)也高，也就是馬云常說的“小而美”，例如近兩年誕生的新品牌三只松鼠與江小白，這兩個品牌均屬于純粹的互聯(lián)網(wǎng)品牌；傳統(tǒng)行業(yè)中的烏江榨菜（涪陵榨菜）也是值得我們研究與學(xué)習(xí)的榜樣。

涪陵榨菜互聯(lián)網(wǎng)轉(zhuǎn)型核心思想是“互聯(lián)網(wǎng)+用戶+創(chuàng)造”。烏江觸電，不是在利用互聯(lián)網(wǎng)平移存量，而是從根本上尋求增量。涪陵榨菜跟眾多傳統(tǒng)企業(yè)一樣，其最大的優(yōu)勢是掌握渠道，以商品銷售為核心，關(guān)注規(guī)模、質(zhì)量、成本。當(dāng)思路理清后，涪陵榨菜以線下烏江牌為主力品牌，線上重新塑造互聯(lián)網(wǎng)新品牌（副品牌），以用戶的價(jià)值挖掘?yàn)楹诵模P(guān)注用戶黏性、行為分析與價(jià)值挖掘。新品牌以85、90后互聯(lián)網(wǎng)新生代消費(fèi)主力軍和生力軍為主要消費(fèi)群體，并通過校企聯(lián)合設(shè)計(jì)活動、網(wǎng)民試吃體驗(yàn)活動、網(wǎng)民提供試用報(bào)告改進(jìn)產(chǎn)品等來建設(shè)其副品牌，獲取新生代用戶。

三只松鼠在品牌建設(shè)、產(chǎn)品研發(fā)與營銷推廣方面都極具互聯(lián)網(wǎng)文化。賣萌是互聯(lián)網(wǎng)的一大特性，也是現(xiàn)代人生活常有的表現(xiàn)。三只松鼠的品牌聯(lián)想都極具萌的特性，產(chǎn)品包裝精美，品質(zhì)、口感上佳，自然受到年輕人的青睞。三只松鼠本是一個品牌名，但是它會通過自媒體向用戶講述三只吃貨松鼠的故事，并且經(jīng)常一些很萌的創(chuàng)意用來與用戶互動。在服務(wù)運(yùn)營的過程中，三只松鼠的創(chuàng)始人章燎原更是身體力行，充當(dāng)客服代表，通過與用戶的頻繁交流，他領(lǐng)悟到品牌和消費(fèi)者之間的關(guān)系不僅僅是買賣這么簡單，而是將自己與客戶的關(guān)系轉(zhuǎn)變成“寵物和主人”一樣親昵的關(guān)系，也就是我們所說的黏性與品牌忠誠度，在前兩者都做好的前體下，口碑的形成也就是自然而然的事情。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上尋求新的商業(yè)模式

傳統(tǒng)企業(yè)的運(yùn)作模式是企業(yè)將產(chǎn)品通過中間環(huán)節(jié)再到用戶，“鋪渠道、砸廣告、殺價(jià)格”這樣的運(yùn)作模式不但運(yùn)營效率低而且成本較高，用戶也沒有享受到更優(yōu)惠的產(chǎn)品價(jià)格與更好的服務(wù)。在競爭日益激烈下，一些食品企業(yè)難免被卷進(jìn)紅海的漩渦。

互聯(lián)網(wǎng)思維運(yùn)作模式是用社群將企業(yè)、產(chǎn)品與用戶聚合在一起。因此，食品行業(yè)要通過網(wǎng)絡(luò)突圍，尋求新的商業(yè)模式，以做到渠道互聯(lián)網(wǎng)化、運(yùn)營互聯(lián)網(wǎng)化。筆者認(rèn)為，新興的微商比較適合食品企業(yè)嘗試，而通過微商賣茶、賣酒的品牌不斷增加，下面幾個是比較典型的案例。

老杜醬酒是微博紅人杜子健創(chuàng)立的一個互聯(lián)網(wǎng)品牌，自2015年1月面世以來取得了不錯的效果。近三個月的時間“老杜醬酒”微博搜索結(jié)果達(dá)17233條，微博名含有“老杜醬酒”的達(dá)494個，話題閱讀量高達(dá)1087萬。

第4篇：互聯(lián)網(wǎng)思維的理解范文

想把用戶思維運(yùn)用好，你也要看準(zhǔn)這三點(diǎn)：

找到草根：成功的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品多抓住了“草根一族”的需求

參與感和榮譽(yù)感：給客戶信任和認(rèn)同。

體驗(yàn)至上：打動客戶

二、簡約思維互聯(lián)網(wǎng)時代，信息爆炸，

用戶的耐心越來越不足，

所以，必須在短時間內(nèi)抓住它!

專注，少即是多;簡約即是美

三、極致思維就是把產(chǎn)品、服務(wù)和用戶體驗(yàn)做到極致，

超越用戶預(yù)期

打造讓用戶尖叫的產(chǎn)品

用極限思維打造極致的產(chǎn)品。

方法論有三點(diǎn)：

第一，“需求要抓得準(zhǔn)”(痛點(diǎn)，癢點(diǎn)或興奮點(diǎn))

第二，“自己要逼得狠”(做到自己能力的極限)

第三，“管理要盯得緊”(得產(chǎn)品經(jīng)理得天下)

尖叫，意味著必須把產(chǎn)品做到極致；極致，就是超越用戶想象

四、迭代思維“敏捷開發(fā)”是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品開發(fā)的典型方法論，是一種以人為核心、迭代、循序漸進(jìn)的開發(fā)方法，允許有所不足，不斷試錯，在持續(xù)迭代中完善產(chǎn)品。

“微”：小處著眼，持續(xù)創(chuàng)新

“快”：精益求精，快速更新

五、流量思維流量意味著體量，體量意味著分量?！澳抗饩奂?，金錢必將追隨”，流量即金錢，流量即入口，流量的價(jià)值不必多言

免費(fèi)是為了更好地收費(fèi)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品大多用免費(fèi)策略極力爭取用戶、鎖定用戶

堅(jiān)持到質(zhì)變的“臨界點(diǎn)”任何一個互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，只要用戶活躍數(shù)量達(dá)到一定程度，

就會開始產(chǎn)生質(zhì)變，從而帶來商機(jī)或價(jià)值

六、社會化思維社會化商業(yè)的核心是網(wǎng)，

公司面對的客戶以網(wǎng)的形式存在，

這將改變企業(yè)生產(chǎn)、銷售、營銷等整個形態(tài)

利用好社會化媒體、眾包協(xié)作

七、大數(shù)據(jù)思維是指對大數(shù)據(jù)的認(rèn)識，

對企業(yè)資產(chǎn)、關(guān)鍵競爭要素的理解

小企業(yè)也要有大數(shù)據(jù)、你的用戶是每個人

八、平臺思維對商業(yè)模式、組織模式的理解?；ヂ?lián)網(wǎng)的平臺思維就是開放、共享、共贏的思維。

打造多方共贏生態(tài)圈，不具備這種能力的要善于利用現(xiàn)有生態(tài)圈。

九、跨界思維隨著互聯(lián)網(wǎng)和新科技的發(fā)展，很多產(chǎn)業(yè)的邊界變得模糊，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的觸角已無孔不入，

如：零售、圖書、金融、電信、娛樂、交通、媒體等等，攜“用戶”以令諸侯

這些互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為什么能夠參與乃至贏得跨界競爭?

答案就是：用戶！

他們一方面掌握著用戶數(shù)據(jù)，另一方面又具備用戶思維

用互聯(lián)網(wǎng)思維，大膽顛覆式創(chuàng)新

第5篇：互聯(lián)網(wǎng)思維的理解范文

認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)金融

探討互聯(lián)網(wǎng)金融的監(jiān)管，前提是要正確認(rèn)識互聯(lián)網(wǎng)金融。

由于互聯(lián)網(wǎng)自身處于不斷的演變之中，互聯(lián)網(wǎng)金融這個概念也在不斷的演變過程之中。但是我們目前可以主要把互聯(lián)網(wǎng)金融定義為利用互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢、大數(shù)據(jù)信息優(yōu)勢、云計(jì)算處理能力的優(yōu)勢來開展金融業(yè)務(wù)的一種新興金融模式或者金融業(yè)態(tài)。

可以從兩個方面來理解互聯(lián)網(wǎng)金融：一個是把它看成互聯(lián)網(wǎng)與金融的結(jié)合，就是利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)優(yōu)勢相互借勢來獲得各自的發(fā)展；另一個是把它理解為互聯(lián)網(wǎng)與金融之間的一種融合，把它完全變成了一種新的業(yè)態(tài)。從目前情況來看，這兩種模式都已經(jīng)存在。

互聯(lián)網(wǎng)金融有什么特點(diǎn)？我把它歸為六個字：開放、自由、責(zé)任。

什么叫開放？第一，互聯(lián)網(wǎng)金融沒有地域的限制，沒有國家的限制，沒有民族的限制。不熟悉的人在網(wǎng)上可以聊天，可以交朋友，可以形成感情依賴；第二，它是個自由的平臺，在現(xiàn)實(shí)生活中無法實(shí)現(xiàn)的很多東西可以在互聯(lián)網(wǎng)上來表達(dá)，個性得到釋放；第三，它也是個責(zé)任的平臺，就是說它還是有約束的，有自我約束，有社會約束，有法律約束，所以互聯(lián)網(wǎng)有充分展示個性的一面，但是也有自我約束的一面。

互聯(lián)網(wǎng)金融對傳統(tǒng)金融形成巨大的沖擊，有些沖擊是顛覆性的。比如，沖擊傳統(tǒng)的物理銀行概念、沖擊傳統(tǒng)的時空概念、沖擊現(xiàn)有規(guī)章制度，等等。

金融監(jiān)管不可少

盡管帶來了種種的沖擊，但互聯(lián)網(wǎng)金融并未改變金融的本質(zhì)。

金融的本質(zhì)是信用。信用是什么？信用就是風(fēng)險(xiǎn)。所以不管互聯(lián)網(wǎng)多么發(fā)達(dá)，金融的本質(zhì)仍是以信用為基礎(chǔ)的對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行嚴(yán)密管理的行業(yè)。誰的風(fēng)險(xiǎn)管理能力強(qiáng)，信用好，信譽(yù)度高，誰就能制勝互聯(lián)網(wǎng)，這一點(diǎn)永遠(yuǎn)不會因互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而有任何變化。不管誰在網(wǎng)上從事金融活動，你想吸收資金進(jìn)來，要讓人家相信你；要把款貸出去，也要你相信人家。信用是基礎(chǔ)，而這里實(shí)際就是風(fēng)險(xiǎn)管理問題。有項(xiàng)目搞眾籌，要有人相信你誠實(shí)可信，項(xiàng)目可靠。無論做什么，都得靠信用。

信用又得自什么？得自你的風(fēng)險(xiǎn)管理能力。風(fēng)險(xiǎn)管理能力體現(xiàn)在哪？一是流動性風(fēng)險(xiǎn)控制；二是信用風(fēng)險(xiǎn)控制；三是盈利風(fēng)險(xiǎn)控制。對這些風(fēng)險(xiǎn)的控制，一方面絕對取決于你的專業(yè)水平，沒有專業(yè)的金融知識僅靠互聯(lián)網(wǎng)知識是不夠的，另一方面也取決于一定的金融監(jiān)管。

由于互聯(lián)網(wǎng)與金融的結(jié)合或融合都未改變其金融本質(zhì)，所以，互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融一樣，一定要管，不管是不行的。金融就是金融。金融是特種行業(yè)，因?yàn)槟闶悄萌思业腻X做生意，你開一個廣告在那里、開一個窗口在那里，你是想把人家的錢吸進(jìn)來，所以這里面一定要有相關(guān)的主管部門幫公眾進(jìn)行一定的前期管理。

改變金融監(jiān)管理念

但怎么管卻是一個相當(dāng)重要的問題?；ヂ?lián)網(wǎng)金融雖沒有改變金融的本質(zhì)，但它要求改變金融監(jiān)管的理念。

我們對互聯(lián)網(wǎng)金融的管理，一方面要看到它與傳統(tǒng)金融的共性，也要看到不同。不能完全把對傳統(tǒng)金融管理的理念和規(guī)則簡單搬到網(wǎng)上去。一是要用開放的心態(tài)尊重互聯(lián)網(wǎng)精神，要充分了解尊重互聯(lián)網(wǎng)上開放自由責(zé)任的精神。二是要以開放的心態(tài)相信互聯(lián)網(wǎng)，監(jiān)管不能像過去一樣過度保護(hù)，一定要把監(jiān)管建立在相信這一代人自我保護(hù)能力、自我決策能力、自擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能力的基礎(chǔ)上。三是要以開放心態(tài)迎接互聯(lián)網(wǎng)金融的顛覆性創(chuàng)新，對互聯(lián)網(wǎng)金融對現(xiàn)代的銀行和金融機(jī)構(gòu)所產(chǎn)生的巨大沖擊，抱著開放迎接的心態(tài)，不能消極等待，更不能抵制。

互聯(lián)網(wǎng)時代，是一個顛覆一切的時代?；ヂ?lián)網(wǎng)金融一定會造成傳統(tǒng)金融的顛覆與重構(gòu)。如何迎接互聯(lián)網(wǎng)金融的到來，關(guān)鍵是要有互聯(lián)網(wǎng)思維。什么是互聯(lián)網(wǎng)思維？小米科技創(chuàng)始人雷軍總結(jié)得特別到位：“互聯(lián)網(wǎng)思維就是群眾路線。就是用互聯(lián)網(wǎng)方式，能夠低成本地聚集大量的人，讓他們來參與，相信群眾，依賴群眾，從群眾中來，到群眾中去。”互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展如此，互聯(lián)網(wǎng)金融的監(jiān)管也應(yīng)如此。

監(jiān)管的著力點(diǎn)

關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)金融監(jiān)管，主要應(yīng)把握好以下四個方面――

一是開展互聯(lián)網(wǎng)金融一定要有準(zhǔn)入管理，要有人來管它，這個準(zhǔn)入管理可以不是審批制，像我們改革上市公司制度一樣可以采取注冊制。

二是要側(cè)重于互聯(lián)網(wǎng)金融的交易秩序的管理，按照“公正、公平、公開”的原則規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)上開展金融業(yè)務(wù)活動的秩序，提高互聯(lián)網(wǎng)交易程序的公正性、交易過程的透明度。讓每一個互聯(lián)網(wǎng)金融交易活動的參與者充分了解有關(guān)交易規(guī)則。

第6篇：互聯(lián)網(wǎng)思維的理解范文

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代 英語泛讀 泛讀教學(xué)

一、互聯(lián)網(wǎng)時代英語泛讀教學(xué)的優(yōu)越性

互聯(lián)網(wǎng)時代的英語泛讀教學(xué)得天獨(dú)厚，優(yōu)越性明顯：（1）內(nèi)容全面，類型多樣。網(wǎng)上資源包羅萬象，從內(nèi)容上來看有政治、經(jīng)濟(jì)、文化、體育、環(huán)保等多方面知識，在形式上則有新聞報(bào)道、報(bào)刊雜志、原版讀物等。它涵蓋了教材所涉及的或是學(xué)生所關(guān)心的幾乎所有話題，并可從多角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（2）材料鮮活，更新便捷?；ヂ?lián)網(wǎng)上不斷更新的動態(tài)數(shù)據(jù)為學(xué)生提供最新的相關(guān)資料，使學(xué)生通過閱讀了解熱點(diǎn)問題。（3）檢索快捷，方便整合。主題或關(guān)鍵詞搜索速度快捷大大方便了教師選材。教師只要確立主題或是材料類別便可迅速找到所需資料，整合后即可構(gòu)建閱讀資源庫，實(shí)現(xiàn)區(qū)域性資源共享。

二、互聯(lián)網(wǎng)英語泛讀教學(xué)資源庫的構(gòu)建

互聯(lián)網(wǎng)時代的泛讀教學(xué)不聽任學(xué)生漫無目的地瀏覽。先期構(gòu)建適合學(xué)生需要的互聯(lián)網(wǎng)閱讀資源庫是進(jìn)行泛讀教學(xué)的前提。建立互聯(lián)網(wǎng)閱讀資源庫要有能連上互聯(lián)網(wǎng)的教師用機(jī)及與校園網(wǎng)相連的一定量的學(xué)生機(jī)等基本配置。教師通過搜索選擇、下載網(wǎng)頁、制作鏈接后可在短時間內(nèi)做出一個簡易的雙層網(wǎng)站。一般說來，構(gòu)建過程可分三步：首先確定主題。泛讀教學(xué)的選材應(yīng)當(dāng)盡量扣住使用的教材，其主題分布應(yīng)考慮到學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。然后進(jìn)行搜索下載。較窄的主題可以采用大型搜索引擎，但一個相對寬泛主題則應(yīng)選擇分類的網(wǎng)站進(jìn)行查詢。教師可給學(xué)生推薦常用的課文背景知識網(wǎng)站。最后對搜索下載的材料進(jìn)行整組。網(wǎng)上的素材下載后，教師應(yīng)初步篩選，本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則選出若干網(wǎng)頁或文章，然后根據(jù)設(shè)計(jì)意圖（如注解或替換部分生詞、設(shè)計(jì)閱讀任務(wù)等）再加工。接下來，要根據(jù)所選材料的個體特征確定其篇幅、位置與鏈接次序。重新整組后的同一個相關(guān)主題的若干網(wǎng)頁可以構(gòu)成一個材料組，相當(dāng)于一個子網(wǎng)站。常用的材料排序是按照背景資料、輔閱讀與拓展性閱讀進(jìn)行的?？茖W(xué)組合后的材料可以加深學(xué)生對教材的理解、補(bǔ)充文化知識，同時，激發(fā)學(xué)生閱讀自主性，逐步提高閱讀水平。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代英語泛讀教學(xué)的基本策略

為了突出語言的工具性，互聯(lián)網(wǎng)時代的泛讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)提倡任務(wù)驅(qū)動下的多層次、多維度的教學(xué)策略，突出思維參與，培養(yǎng)學(xué)生主動尋找信息、綜合分析材料的能力。

1.明確目標(biāo)任務(wù)，激發(fā)內(nèi)在動力

任務(wù)型語言教學(xué)理論認(rèn)為，語言的習(xí)得應(yīng)當(dāng)是有目的的交際活動，教師可以通過設(shè)計(jì)任務(wù)來明確每次閱讀的目標(biāo)，然后安排時間讓學(xué)生閱讀、思考乃至討論合作，做出構(gòu)想，最后由學(xué)生給出匯報(bào)。同一語篇應(yīng)用的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是多時機(jī)、多層次的，應(yīng)當(dāng)由易到難、由淺表性理解到綜合性領(lǐng)會，可以形成一個或數(shù)個微型任務(wù)構(gòu)成的階梯式的任務(wù)鏈。任務(wù)驅(qū)動策略充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教育理念。

2.實(shí)現(xiàn)障礙突破，提高閱讀效率

閱讀是一個積極主動的理解與接受信息的過程，也是一種復(fù)雜的智力活動。提高閱讀速度和效率，閱讀理解中的障礙突破是成功的關(guān)鍵。運(yùn)用預(yù)測技能，邊讀邊了解原文的篇章結(jié)構(gòu)和作者思路，把握具體細(xì)節(jié)，依據(jù)獲得的信息進(jìn)行推理、判斷和引申，結(jié)合語境識別詞語功能，巧推詞義，領(lǐng)會作者的態(tài)度與意圖。（1）整體閱讀。整體閱讀是以意群為單位進(jìn)行閱讀。學(xué)生在了解英語句子結(jié)構(gòu)規(guī)律的基礎(chǔ)上，閱讀時可以大膽拋開某些結(jié)構(gòu)詞或冠詞、系詞、連詞等，對于起輔助作用的形容詞和副詞等可以稍加領(lǐng)會，重點(diǎn)是要抓住一些關(guān)鍵實(shí)詞，如動詞、名詞等。（2）抓主要環(huán)節(jié)。進(jìn)行閱讀理解時，應(yīng)將細(xì)讀、略讀巧妙結(jié)合，恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整閱讀速度，把注意力集中在關(guān)鍵句和段落上。在閱讀過程中只要抓住句中的關(guān)鍵詞、段中的關(guān)鍵句、文中的重要段落，許多問題會迎刃而解。（3）活用閱讀技巧。為了提高閱讀速度，學(xué)生應(yīng)學(xué)會運(yùn)用略讀法，通篇瀏覽，了解大意，領(lǐng)會文章的主要精神。必要時采用尋讀法快速尋找文章的重要信息。依文章的不同靈活運(yùn)用不同的閱讀技巧，提高閱讀的速度和效率。

3.鼓勵自主閱讀，積極思考實(shí)踐

閱讀活動實(shí)際是一種語言知識的實(shí)踐和實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，積極思考，廣泛實(shí)踐，自主解決閱讀中存在的各種問題，不斷發(fā)現(xiàn)新的閱讀策略，迫使學(xué)生廣泛運(yùn)用已有的閱讀策略，以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。課后應(yīng)給學(xué)生布置一定量的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著不同的閱讀目的去完成不同的閱讀任務(wù)，培養(yǎng)其閱讀技能和策略，真正從廣泛閱讀實(shí)踐中受益。另外，適時組織學(xué)生對所讀內(nèi)容分析、歸納和總結(jié)，或與其他同學(xué)互相交流、討論。其好處是：一方面，充分發(fā)揮學(xué)生群體的思維與智慧，實(shí)現(xiàn)智慧和策略的共享；另一方面，學(xué)生間不同觀點(diǎn)的相互碰撞與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維和發(fā)散性思維，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

四、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境泛讀教學(xué)對英語教師的要求

互聯(lián)網(wǎng)時代進(jìn)行泛讀教學(xué)的組織者是英語教師，教學(xué)效果的好壞一定程度上取決于教師的策劃能力。除了業(yè)務(wù)能力、理論水平、人格魅力、情感態(tài)度等這些傳統(tǒng)意義上評價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)，互聯(lián)網(wǎng)時代的泛讀教學(xué)對英語教師要求更高。

1.善開拓創(chuàng)新，工作熱情高

互聯(lián)網(wǎng)時代給外語教育手段帶來了革命性變化。在各學(xué)科尋求與信息技術(shù)整合進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程的今天，僅僅滿足于將教科書作為知識的載體顯然是不夠的?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境教學(xué)是一個全新的課題，沒有現(xiàn)成的模式可供借鑒，需要付出比傳統(tǒng)教學(xué)更多的精力與耐心。技術(shù)的掌握、理論的鉆研更需要大量辛勤的努力，離開努力開拓創(chuàng)新的工作熱情和奉獻(xiàn)精神是不可能成功的。

2.學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)理論，扮演好多種角色

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，教師是互聯(lián)網(wǎng)資源的設(shè)計(jì)者，是學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)群體的協(xié)作者。師生之間是平等民主的合作伙伴關(guān)系，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體。教師應(yīng)當(dāng)在“任務(wù)型語言教學(xué)”理論的指導(dǎo)下，創(chuàng)建豐富的閱讀情境，設(shè)計(jì)合理的激勵性的閱讀任務(wù)，做出積極的學(xué)習(xí)評價(jià)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，全面提高學(xué)生閱讀能力。

3.掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)水平，活學(xué)活用

互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)水平是創(chuàng)建與利用互聯(lián)網(wǎng)資源的基礎(chǔ)。教師不但應(yīng)掌握計(jì)算機(jī)基本操作系統(tǒng)的使用和網(wǎng)頁下載、設(shè)計(jì)與制作的基本技術(shù)，而且應(yīng)具備互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)安裝、運(yùn)行與維護(hù)的基本能力與動態(tài)網(wǎng)頁后臺系統(tǒng)的操作技術(shù)。

閱讀能力的培養(yǎng)一直是英語教學(xué)的核心內(nèi)容。英語教材更新緩慢、閱讀量不足、題材拓展的面也較窄，一定程度上制約了學(xué)生英語應(yīng)用水平的提高。因此，在學(xué)生詞匯量已有一定積累的前提下，應(yīng)大力提倡結(jié)合教材主題，增加富有時代氣息的真實(shí)性材料進(jìn)行泛讀教學(xué)來豐富和拓展英語教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生的語言綜合應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

第7篇：互聯(lián)網(wǎng)思維的理解范文

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；思維；思想政治教育

互聯(lián)網(wǎng)的興起引起了思想政治教育環(huán)境的變革，對思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)，我們可以借鑒互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，及時完善和更新思想政治教育方法，提高思想政治教育的實(shí)效性。

一、 互聯(lián)網(wǎng)思維的內(nèi)涵

2013 年 11 月 3日，《新聞聯(lián)播》作了題為“互聯(lián)網(wǎng)思維帶來什么”的報(bào)道，公開使用了這個詞，使得互聯(lián)網(wǎng)思維得到社會的廣泛關(guān)注。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)思維的概念，學(xué)術(shù)界尚無定論?；ヂ?lián)網(wǎng)人士普遍認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)思維是“在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、對用戶、對產(chǎn)品、對企業(yè)價(jià)值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)進(jìn)行重新審視的思考方式?！盵1]學(xué)者董立人認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)思維是一種嵌入互聯(lián)網(wǎng)特征的新的思維方式，就是在互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、用戶、產(chǎn)品、企業(yè)價(jià)值鏈乃至整個商業(yè)生態(tài)的進(jìn)行重新全面審視、系統(tǒng)化的一種思考方式?！盵2]我們認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)思維是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，具有互聯(lián)網(wǎng)特征且充分利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)、方法、規(guī)則、精神、價(jià)值對生活和工作的內(nèi)容、環(huán)境、價(jià)值等進(jìn)行重新審視、思考、創(chuàng)新的一種系統(tǒng)化思維方式。

作為一種思維方式，互聯(lián)網(wǎng)思維在一定程度上反映了互聯(lián)網(wǎng)時代事物的本質(zhì)和社會規(guī)律，這種思維方式不應(yīng)僅僅局限于互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)和產(chǎn)品上，它的更深層價(jià)值在于推動互聯(lián)網(wǎng)時代背景下的社會完善和進(jìn)步，也就是用互聯(lián)網(wǎng)模式來思考并且解決問題。

二、 互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對傳統(tǒng)思想政治教育方法的挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育方法有課堂宣講、個別談心、座談討論等等，大多數(shù)教育者都采用以課堂灌輸為主的教育方式來推進(jìn)思想政治教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在過去的幾十年里，傳統(tǒng)的思想政治教育方法取得了顯著了成果，但是在新的社會背景下，它的局限性日益突顯，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的興起和發(fā)展，對我國傳統(tǒng)的思想政治教育方法產(chǎn)生了巨大的挑戰(zhàn)。

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，教育者依據(jù)其權(quán)威、知識素養(yǎng)有意識、有目的地搜集符合我國教育方針和社會規(guī)范要求的教學(xué)材料，并通過課堂集中講授。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是新媒體的興起，學(xué)生獲取信息的渠道更加多樣、內(nèi)容更加多元，并且學(xué)生擁有對信息的選擇與判斷的自主性，在接收信息的同時，能夠主觀、獨(dú)立地評判是非對錯，使得教育者傳授的的正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀在接受過程中受到阻力。

傳統(tǒng)的思想政治教育以教材為主要載體，內(nèi)容抽象單一，脫離實(shí)際，尤其是哲學(xué)部分晦澀難懂。而互聯(lián)網(wǎng)上傳播的內(nèi)容豐富多彩，圖文并茂，語言描述通俗易懂，相比傳統(tǒng)的思想政治教育的灌輸方法更具吸引力。在大學(xué)思想政治教育課堂上，玩手機(jī)、看閑書、走神、睡覺等消極且普遍的現(xiàn)象也在側(cè)面反映了在互聯(lián)網(wǎng)時代，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已不能適應(yīng)新環(huán)境下的教育要求。

傳統(tǒng)的思想政教育以課堂教學(xué)為主，以教師為中心，在教師權(quán)威面前，學(xué)生不敢積極地表達(dá)自己的想法。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展尤其是新媒體的興起，學(xué)生可以在微信、微博等網(wǎng)絡(luò)媒體上匿名發(fā)表消息，盡情地表達(dá)自己的情感，并在與他人互動過程中得到情感上的共鳴和滿足?；ヂ?lián)網(wǎng)的交互性和匿名性，使得學(xué)生對教育方式有更強(qiáng)的民主訴求，對傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式產(chǎn)生了更多的抵觸情緒。

三、 互聯(lián)網(wǎng)思維對思想政治教育方法創(chuàng)新的啟示

互聯(lián)網(wǎng)的興起，使得傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教育的需求，在這種新的背景下，必須應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維對其進(jìn)行完善和創(chuàng)新。有學(xué)者將互聯(lián)網(wǎng)的精髓概括為九大思維，其中用戶思維、大數(shù)據(jù)思維、平臺思維、跨界思維對我們創(chuàng)新思想政治教育方法具有重大的啟示意義。

（一） 活用用戶思維，注重學(xué)生個體教育體驗(yàn)，促進(jìn)思想政治教育實(shí)效性

用戶思維是互聯(lián)網(wǎng)思維的核心?；ヂ?lián)網(wǎng)的興起，使得消費(fèi)者能夠掌握更多的信息，市場由原來的廠商主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橄M(fèi)者主導(dǎo)，企業(yè)為在激烈的市場競爭中存活必須注重用戶體驗(yàn)，提高服務(wù)質(zhì)量。

在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)中，注重用戶體驗(yàn)，才能生存。我們在思想政治教育過程中也應(yīng)活用用戶思維，確立和體現(xiàn)“以生為本”、“學(xué)生主體”的觀念。近年來，我國思想政治教育實(shí)效性不佳，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的教育方式以教師為中心，無論教學(xué)內(nèi)容的安排，教學(xué)進(jìn)度的把握以及師生互動基本都是由教師掌握，學(xué)生在教學(xué)過程中都是被動接受，情感無法抒發(fā)、主體地位沒有得到尊重，整體參與權(quán)和體驗(yàn)感沒有得到保證。因此，在新的背景下，我們應(yīng)尊重學(xué)生的參與性和主體性，依據(jù)學(xué)生的教學(xué)體驗(yàn)的反饋，及時調(diào)整教育方式，注重學(xué)生在思想政治教育過程中的個體教育體驗(yàn)，提高思想政治教育的實(shí)效性。

（二）以大數(shù)據(jù)思維為指導(dǎo)，客觀分析學(xué)生的思想行為，實(shí)施個性化教學(xué)

大數(shù)據(jù)思維指通過對大量數(shù)據(jù)的收集、整理和分析，從而獲得巨大的價(jià)值來指導(dǎo)、服務(wù)實(shí)踐的一種思維方式。

以往我們對學(xué)生的了解只能通過短期的觀察和成績的高低來評判，主觀而且很不全面。但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)使得教育者利用大數(shù)據(jù)指導(dǎo)教學(xué)成為可能。教育者以大數(shù)據(jù)思維為指導(dǎo)，根據(jù)數(shù)據(jù)分析即時性獲取學(xué)生思想行為動態(tài)，不僅能克服基于經(jīng)驗(yàn)或主觀的推斷缺陷，而且能科學(xué)分析學(xué)生的思想行為，并根據(jù)數(shù)據(jù)分析呈現(xiàn)出的問題，對學(xué)生群體或個體進(jìn)行針對性教育，并利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)師生線上線下、即時互動，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)與新媒體構(gòu)建多向互動教育平臺

平臺思維指對商業(yè)模式、組織模式的理解，就是開放、共享、共贏的思維。

互聯(lián)網(wǎng)的興起改變了灌輸式的教育課堂，將教育的載體擴(kuò)展為電腦，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等，傳統(tǒng)的灌輸式的教育模式已不能滿足教育形式的發(fā)展，應(yīng)積極順應(yīng)信息時代的潮流，將傳統(tǒng)課堂與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，通過微信、微博、郵箱等交互式通信手段，構(gòu)建起互動教育平臺。教育者可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺增強(qiáng)教學(xué)的互動性和深入性，受教育者也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺通過與教育者及同輩群體的互動交流中，加速對教育內(nèi)容的內(nèi)化過程。通過平臺，教育者與受教育者能夠即時、互動溝通，提高思想政治教育效果，實(shí)現(xiàn)共贏。

（四）應(yīng)用跨界思維，思想政治教育應(yīng)于家庭、社會緊密結(jié)合

跨界思維指的是對產(chǎn)業(yè)邊界、創(chuàng)新的理解?；ヂ?lián)網(wǎng)和新科技的發(fā)展，使得很多產(chǎn)業(yè)的邊界變得模糊，跨界競爭很激烈。

傳統(tǒng)的思想政治教育局限于學(xué)校、課堂，但是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一成不變的教育方式已經(jīng)不能解決新背景下的矛盾。此外，影響一個人的思想道德素質(zhì)的因素很復(fù)雜，單一、書面的學(xué)校思想政治教育，只能在思想上給予學(xué)生正面的引導(dǎo)，而無法改變家庭、社會的負(fù)面影響。因此，思想政治教育應(yīng)積極應(yīng)用跨界思維，打破教育的壁壘，將教育滲透到家庭和社會，將學(xué)校教育的集中灌輸與家庭環(huán)境的積極影響和社會風(fēng)氣的正面引導(dǎo)結(jié)合起來，建立學(xué)校、家庭、社會三方一體的系統(tǒng)教育方式，使學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中得到立體、連續(xù)、系統(tǒng)化的道德影響，真正構(gòu)建起科學(xué)的思想道德體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。（作者單位：河南師范大學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

第8篇：互聯(lián)網(wǎng)思維的理解范文

我們認(rèn)為移動互聯(lián)網(wǎng)的最大投資機(jī)會在于對傳統(tǒng)行業(yè)的改造，互聯(lián)網(wǎng)思維和傳統(tǒng)思維最大的不同就是對于用戶的理解，而把傳統(tǒng)消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛脩?，是盤活存量的一個表現(xiàn)形式，市場無天花板。按照用戶屬性，我們分為B2C和B2B進(jìn)行研究。

B2C：四大要素決定五大傳統(tǒng)行業(yè)重塑

四大維度進(jìn)行篩選，我們認(rèn)為旅游、房地產(chǎn)、汽車、金融、醫(yī)療健康將成為移動互聯(lián)網(wǎng)改造的五大傳統(tǒng)行業(yè)。

互聯(lián)網(wǎng)旅游：看好度假游，但2015年仍以價(jià)格戰(zhàn)為主。

互聯(lián)網(wǎng)地產(chǎn)：看好社區(qū)O2O和家裝建材互聯(lián)網(wǎng)化。

互聯(lián)網(wǎng)汽車：以政策風(fēng)為主，看好汽車后市場。

互聯(lián)網(wǎng)金融：看好PaaS層(平臺)和SaaS層(應(yīng)用)。

互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療：以政策風(fēng)為主，看好重度垂直、醫(yī)藥電商、醫(yī)療信息化。

B2B：B2B電商2.0搶占制高點(diǎn)

小B用戶的核心需求是盈利，而提升盈利的來源在于銷售和采購環(huán)節(jié)效率的提高。在B2C電商解決銷售環(huán)節(jié)后，采購環(huán)節(jié)的互聯(lián)網(wǎng)化是B2B電商產(chǎn)生的核心根源。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)對各傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行滲透，B2B電商也進(jìn)階成為打通交易閉環(huán)的重度垂直電商平臺。

B2B電商2.0打通交易閉環(huán)，解決小B企業(yè)的采購需求，價(jià)值維度最高；供應(yīng)商格局、品類/渠道分布、小B用戶量是決定B2B垂直電商平臺發(fā)展速度的三大要素

投資建議

在全社會互聯(lián)網(wǎng)化革命的大背景下，互聯(lián)網(wǎng)資產(chǎn)將獲取資本溢價(jià)，我們更看重資源稟賦、團(tuán)隊(duì)配置、執(zhí)行糾錯能力。建議關(guān)注如下標(biāo)的：

第9篇：互聯(lián)網(wǎng)思維的理解范文

摘要：互聯(lián)網(wǎng)改變著人們的學(xué)習(xí)方式與生活方式，對人才培養(yǎng)產(chǎn)生了深刻影響。應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維解決頂崗實(shí)習(xí)存在的問題，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，是解決高職院校進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代的重要途徑。

關(guān)鍵詞 ：高職生；頂崗實(shí)習(xí)；人才培養(yǎng)模式；互聯(lián)網(wǎng)思維

基金項(xiàng)目：上海市民辦教育協(xié)會2014年立項(xiàng)課題“民辦高職院校服務(wù)類專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號：SMC1412）

作者簡介：陳家頤，男，上海邦德職業(yè)技術(shù)學(xué)院研究員，主要研究方向?yàn)槁毥坦芾怼?/p>

中圖分類號：G715文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-7747（2015）02-0058-03

互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對市場、對用戶、對產(chǎn)品、對企業(yè)價(jià)值鏈乃至對整個商業(yè)生態(tài)的進(jìn)行重新審視的思考方式。高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，在互聯(lián)網(wǎng)時代不懂互聯(lián)網(wǎng)思維不行，不用互聯(lián)網(wǎng)思維也不行。

一、用戶思維：為學(xué)生量身定制頂崗實(shí)習(xí)方案

用戶思維的核心是強(qiáng)調(diào)用戶至上，一切為了用戶，千方百計(jì)滿足用戶需求，這也是互聯(lián)網(wǎng)的取勝之道、成功之道。中國電子商務(wù)平臺“雙十一”活動，連續(xù)不斷創(chuàng)造銷售奇跡，從2009年的0.6億迅速增長到2014年的500多億，靠的是互聯(lián)網(wǎng)便捷快速，靠的是服務(wù)至上的思維定位，得客戶者得天下。

（一）堅(jiān)持學(xué)生為中心

頂崗實(shí)習(xí)是職業(yè)院校安排在校學(xué)生實(shí)習(xí)的一種方式。根據(jù)職業(yè)教育人才成長的特殊要求，為了提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力，高職院校通常會在學(xué)生畢業(yè)前安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，時間有半年、也有一年。意在通過頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)職業(yè)環(huán)境中積累職業(yè)崗位經(jīng)驗(yàn)，以便頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后可以直接進(jìn)入企業(yè)就業(yè)。由于社會需求與人才培養(yǎng)存在的不對稱性，頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)差異較大，有的機(jī)會多求大于供，有的機(jī)會一職難求。學(xué)校量身定制頂崗實(shí)習(xí)方案必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，頂崗實(shí)習(xí)做到精細(xì)服務(wù)，精準(zhǔn)服務(wù)。

（二）細(xì)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)

頂崗實(shí)習(xí)的總體目標(biāo)是綜合能力訓(xùn)練和就業(yè)。理想的目標(biāo)是兩者兼顧，但事實(shí)上往往不能兼顧。因?yàn)闊o論是行業(yè)還是企業(yè)對學(xué)生的就業(yè)都有門檻，學(xué)生對就業(yè)也有各自的選擇。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)后，有的可以就業(yè)，有的不能就業(yè)，有的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校只有對學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)分，才能滿足量身定制的要求，提高頂崗實(shí)習(xí)目標(biāo)的適切度。

（三）通過挖掘企業(yè)和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需求，合理安排頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容、時間和模式

這不是估摸與猜測，積極探索“旺入淡出”、“崗位輪換”等不同的頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)結(jié)合多元模式，豐富學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的體驗(yàn)。頂崗實(shí)習(xí)堅(jiān)持用戶至上，不僅要注重多少學(xué)生參加頂崗，進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)；更要重視學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中的心理體驗(yàn)，善于將學(xué)生實(shí)習(xí)的體驗(yàn)ROI變成績效考核的KPI［1］，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的滿意度。

二、產(chǎn)品思維：為企業(yè)發(fā)展提供合格人才支持

產(chǎn)品思維是產(chǎn)品制作過程中，由目標(biāo)引導(dǎo)到產(chǎn)品的思維習(xí)慣?；ヂ?lián)網(wǎng)產(chǎn)品日新月異，在虛擬空間實(shí)現(xiàn)真實(shí)產(chǎn)品贏利，離不開產(chǎn)品思維的影響。微信借鑒QQ發(fā)展的思路，堅(jiān)持目標(biāo)引領(lǐng)，在短短的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)了用戶破億?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品經(jīng)理的基礎(chǔ)要求規(guī)則是：把自己當(dāng)成用戶。做任何事，能夠從產(chǎn)品的角度來思考問題，用做產(chǎn)品的思維來開展整個工作。頂崗實(shí)習(xí)期間高職院校向企業(yè)提供的是初級產(chǎn)品，最終是為了向企業(yè)輸送合格的崗位人才。

（一）確立合格人才培養(yǎng)與使用的代價(jià)意識

學(xué)校通過壓縮校內(nèi)學(xué)習(xí)時間增加企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是一種代價(jià)，企業(yè)為得到合格員工付出對學(xué)生指導(dǎo)也是一種代價(jià)。只有付出代價(jià)，才能得到回報(bào)。如果學(xué)校僅僅將學(xué)生視為廉價(jià)勞動力，甚至以此作為激發(fā)企業(yè)提供崗位的動力，只會與制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)相背離。如果企業(yè)將學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)只是當(dāng)作廉價(jià)勞動力，讓學(xué)生從事簡單勞動，只會使學(xué)生對實(shí)習(xí)失去興趣，影響學(xué)生對本職業(yè)的正確認(rèn)知。不僅不利于合格的人才培養(yǎng)，而且會加劇員工的流失，影響企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。確立合格人才培養(yǎng)與使用的代價(jià)意識，要以人才培養(yǎng)為中心，將企業(yè)的需要與學(xué)生發(fā)展的需要結(jié)合起來，提高學(xué)生發(fā)展與企業(yè)發(fā)展的同步。

（二）加強(qiáng)實(shí)習(xí)生管理，提高學(xué)生自我成長的能力

有效的頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校帶教老師、企業(yè)指導(dǎo)師傅和實(shí)習(xí)生共同努力的結(jié)果。頂崗實(shí)習(xí)管理要遵循頂崗實(shí)習(xí)的規(guī)律，帶教老師要定期檢查，及時幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)中的困難，尤其重視指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論解決實(shí)際問題。［2］企業(yè)師傅要根據(jù)真實(shí)生產(chǎn)的規(guī)范與要求，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施安全生產(chǎn)、規(guī)范生產(chǎn)、有效生產(chǎn)。頂崗實(shí)習(xí)生要按照實(shí)習(xí)要求，努力工作，及時總結(jié)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高自己的技能水平，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）合理評定頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量

企業(yè)生產(chǎn)與人才培養(yǎng)有相通之處，但兩者之間對人才質(zhì)量評價(jià)客觀存在差異。企業(yè)所需要的合格員工僅靠學(xué)校的培養(yǎng)是不夠的，在頂崗實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)對學(xué)生所提出的要求有時是模糊的，對學(xué)生的評價(jià)是建立在一種對學(xué)生質(zhì)量的體驗(yàn)上，企業(yè)對學(xué)生只能給出的答案是“好、不好或者一個分?jǐn)?shù)”。很少能夠告訴學(xué)校，學(xué)生哪里不好，哪里教育出了問題，更不可能告訴學(xué)校用什么的方法改。因?yàn)椋瑢W(xué)生經(jīng)過頂崗實(shí)習(xí)的訓(xùn)練，畢業(yè)后對職業(yè)還有各自不同的選擇，企業(yè)對頂崗實(shí)習(xí)生的體驗(yàn)好不代表學(xué)生成長的無限生機(jī)。所以，合理評定頂崗實(shí)習(xí)生的質(zhì)量，學(xué)校需要征求企業(yè)的反饋意見，還要確立提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的主體意識。［3］

三、極致思維：為頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生做好指導(dǎo)

極致思維是將互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品做得最好的思維，互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)對極致的理解是“只有第一，沒有第二”，是“把自己逼瘋，把別人逼死”，是“不瘋魔，不成佛”。本質(zhì)是為用戶做得最好。高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的服務(wù)怎樣將做到極致，體現(xiàn)出專業(yè)態(tài)度與專業(yè)精神。

（一）加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)生職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對職業(yè)的熱愛，提高他們職業(yè)的理解度和忠誠度

頂崗實(shí)習(xí)生從學(xué)校環(huán)境走到企業(yè)環(huán)境，有諸多的不適應(yīng)。企業(yè)反饋學(xué)生的不適應(yīng)，往往是職業(yè)理解和人際溝通問題大于技術(shù)問題。學(xué)生存在崗位認(rèn)識理想化、人際溝通簡單化傾向，對崗位要求不理解，導(dǎo)致頂崗不安心，放松對自己的要求。將頂崗實(shí)習(xí)中的職業(yè)認(rèn)識教育做到極致，幫助學(xué)生樹立明確的職業(yè)定位，是做好頂崗實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)。

（二）重視頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)

一個專業(yè)學(xué)生往往是分散在不同的單位和地點(diǎn)頂崗，老師要做好個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，還必須善于通過互聯(lián)網(wǎng)與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生保持溝通。比如，運(yùn)用微信、QQ等社交平臺，組織頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生及時分享經(jīng)驗(yàn)，共商解決困難的辦法，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力。

（三）充分發(fā)揮校內(nèi)指導(dǎo)教師的作用

頂崗實(shí)習(xí)生的時間主要在企業(yè)，指導(dǎo)工作往往容易依賴企業(yè)指導(dǎo)教師完成，校內(nèi)指導(dǎo)教師的作用發(fā)揮不足。事實(shí)上，頂崗實(shí)習(xí)期間，無論是學(xué)生還是企業(yè)都期望校內(nèi)指導(dǎo)發(fā)揮更大的作用。由于校內(nèi)教師與學(xué)生接觸時間長，對學(xué)生更了解，對學(xué)生實(shí)習(xí)的目標(biāo)和要求更明確，比企業(yè)指導(dǎo)的協(xié)調(diào)能力更強(qiáng)，校內(nèi)教師要主動介入頂崗實(shí)習(xí)，主動想實(shí)習(xí)生和企業(yè)所想，做實(shí)習(xí)生和企業(yè)所做，并且要主動發(fā)現(xiàn)，解決企業(yè)指導(dǎo)所不能發(fā)現(xiàn)的矛盾和問題。

四、迭代思維：快速改進(jìn)，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量

迭代是快速改進(jìn)，是產(chǎn)品不斷進(jìn)步和發(fā)展的過程。任何一個成功的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品都經(jīng)過一個懷疑、接受、追捧的快速迭代的過程。頂崗實(shí)習(xí)模式在職業(yè)院校推進(jìn)同樣經(jīng)歷不理解到理解、試點(diǎn)到全面推廣的過程。頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)要更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用，必須借鑒互聯(lián)網(wǎng)迭代思維方式，快速改進(jìn)諸多方面的不足，但快速改進(jìn)不是方向的變化，而是細(xì)節(jié)不斷完善。

（一）不要錯過每個工作改善的機(jī)會

頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)校的人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實(shí)踐能力的需要，代表著職業(yè)教育人才培養(yǎng)的方向。改善頂崗實(shí)習(xí)首先要改善工作方案。在現(xiàn)有校企合作背景下，頂崗實(shí)習(xí)方案剛開始不能有完美主義情節(jié)，或是將方案做到100分才讓學(xué)生去頂崗。尤其是受專業(yè)崗位人才需求的影響，專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會不等，統(tǒng)一的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，也不完全能適應(yīng)所有頂崗實(shí)習(xí)生的質(zhì)量要求。所以，學(xué)校要制訂統(tǒng)一的要求，對頂崗實(shí)習(xí)生有基本的要求，又要對不同頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生有個性化的質(zhì)量要求，包括頂崗中輪崗的標(biāo)準(zhǔn)，克服重頂崗實(shí)習(xí)生集中單位學(xué)生的指導(dǎo)和質(zhì)量考核，輕人數(shù)分散的學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)和質(zhì)量考核；重首崗頂崗質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)考核，輕轉(zhuǎn)崗頂崗的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)考核，以確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的有效性。

（二）豐富學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)改進(jìn)工作的參與感

頂崗實(shí)習(xí)改進(jìn)的目的是提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生是頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的體驗(yàn)者，也是質(zhì)量的最終評價(jià)者。學(xué)生參與工作改進(jìn)體驗(yàn)的前提是參與，學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)前的方案制訂、方案實(shí)施、實(shí)習(xí)結(jié)果的考核和反饋等各個環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識和技能的過程，他們通常會將學(xué)校所學(xué)和實(shí)際崗位所需進(jìn)行比照，頂崗實(shí)習(xí)過程中他們對在校學(xué)習(xí)效果有最直接的感受。學(xué)校除了實(shí)習(xí)前要詳細(xì)介紹校內(nèi)外實(shí)習(xí)的差異，讓學(xué)生有一定的思想準(zhǔn)備，用足夠的熱情，與學(xué)生一道解決頂崗實(shí)習(xí)過程中問題，豐富學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作改進(jìn)的參與感。

（三）提高頂崗實(shí)習(xí)迭代的創(chuàng)新度

迭代要求創(chuàng)新，要從頂崗實(shí)習(xí)的專業(yè)需求出發(fā)，針對專業(yè)崗位能力的差異，切忌標(biāo)準(zhǔn)雷同模仿。創(chuàng)新需要做減法，頂崗實(shí)習(xí)重點(diǎn)做到不復(fù)雜，一目了然。專業(yè)的重點(diǎn)在什么情況下，是學(xué)生對專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)要求需要花一段時間才能了解時，就必須減少，讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的每個環(huán)節(jié)都能知道應(yīng)當(dāng)做什么。做減法是簡約，簡約不是簡單。簡約的背后是技術(shù)與模式創(chuàng)新，是“少一分太少，多一分太多”。創(chuàng)新需要做細(xì)節(jié)，只有將每個細(xì)節(jié)都處理得恰到好處，頂崗實(shí)習(xí)才是完整?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的模仿和抄襲，難以避免。頂崗實(shí)習(xí)方案可以借鑒模仿，但做好每個細(xì)節(jié)，并且具有完整性，就不懼別人抄襲模仿，最終必將形成獨(dú)具特色的模式，必定會培養(yǎng)出獨(dú)具一格的人才。

互聯(lián)網(wǎng)時代是一個開放、合作、共享的時代，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維改進(jìn)高職院校的頂崗實(shí)習(xí)工作，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，需要合理定位、以人為本，強(qiáng)化指導(dǎo)，快速改進(jìn)，不斷完善頂崗實(shí)習(xí)的制度，加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)和實(shí)習(xí)生的合作，形成人才培養(yǎng)的合力，使高職院校的人才培養(yǎng)真正進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時代。

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