家庭教育知識點精選(九篇)
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第1篇：家庭教育知識點范文
關(guān)鍵詞：“三結(jié)合”；思想教育；感情引導(dǎo)
中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）04-0101-01
小學(xué)二年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，天真浪漫，愛說愛動，正處于很淘氣的年齡，對自己的行為約束力差，注意力容易分散，上課坐不住，愛做小動作。傳統(tǒng)的教學(xué)思想影響一部分教師把這些缺點加以約束，限制學(xué)生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，這些孩子上課時就完全處于被動地位，捆住了手腳，束縛了思維，上一堂課下來又苦又累，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長此以往，日積月累，學(xué)生思想、知識不斷反判、后退，甚至延誤孩子的一生。作為二年級課的老師，我通過幾年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)能做到思想教育與知識教育相結(jié)合、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到樂趣，將受益匪淺。
一、思想教育與知識教育相結(jié)合
思想是行動的先導(dǎo)，只有思想上認同了學(xué)習(xí)，才會在學(xué)習(xí)過程中有動力，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，才能更加堅定自己的理想方向。由于現(xiàn)在經(jīng)濟社會高速發(fā)展，人民生活越來越富裕，家里的高科技設(shè)備也比比皆是，孩子們獲得信息的渠道越來越多，受一些電視劇、電影、小說、大人情感變化的影響比較多。對于二年級課的教師來說，首先是要培訓(xùn)學(xué)生有一個正確的理想信念，對其進行愛國主義、集體主義教育，使其對學(xué)習(xí)、生活有一個基本的道德規(guī)范標準，對學(xué)習(xí)有一個基本明確的認識方向。其次是要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使他們能快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂，讓他們自己發(fā)掘出他們能懂的知識，而要堅決避免填鴨式的教育，強制性的制止。再次要在知識教育中以深入淺出的方式對學(xué)生開展知識教育，以學(xué)生喜聞樂見的實例解釋書本知識，讓學(xué)生能舉一反三，用書本知識解決實際案例，用實際案例促進書本知識的理解。最后，要把握二年級學(xué)生的心理特征，思想教育要在潛移默化中完成，知識教育要在快東游戲中學(xué)習(xí)，結(jié)合實際，就地取材，對學(xué)習(xí)進行思想教育，針對好玩的習(xí)慣，讓學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)知識。
二、課內(nèi)教育與課外教育相結(jié)合
作為二年級課的教師，在備課、講課、布置作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固等階段，都應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點，制定合適的方案。一是備課與講課互為聯(lián)系。在提前掌握、了解全班學(xué)習(xí)基本情況后，還要了解一年級時學(xué)生的平時表現(xiàn)和考試成績，區(qū)分類別，對書本知識進行認真準備，并書面準備講課材料。由于二年級學(xué)生性格的不穩(wěn)定因素，講課別要注意當發(fā)生與準備時不一樣狀況時，隨機應(yīng)變，借題發(fā)揮，只要達到教學(xué)目的即可，避免生搬硬套，要注意把握課堂氣氛，有收有放，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。二是課堂作業(yè)與家庭作業(yè)互為聯(lián)系。在現(xiàn)實教學(xué)中，有些教師注重課堂作業(yè)，認為當場消化知識就行了，有些教師注重家庭作業(yè)，認為能更好的讓學(xué)生掌握知識點。實際上，課堂作業(yè)是對學(xué)習(xí)掌握知識的一種測驗的方式，家庭作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)知識鞏固的一種方式，我們只有對一些學(xué)生理解較為困難的、需要與生活中實例相對照的，就應(yīng)布置為家庭作業(yè)，給學(xué)生以思考的空間，將一些簡單的、有助于學(xué)生記憶的作業(yè)布置為課堂作業(yè)，當場消化知識點，才能達到學(xué)習(xí)的目的。三是充分利用課余時間?，F(xiàn)在學(xué)生一天的課余時間主要集中在兩節(jié)課之間的休息時間，其實這些時間是可能充分利用的。通過近幾年的課程改革，現(xiàn)在的課本知識的設(shè)置已趨于人性化的設(shè)置，對一些枯噪的理論知識也附以了各種生活實例的介紹，我們在上課中，可以引導(dǎo)性的為學(xué)生利用課本知識設(shè)置各種游戲方式，使學(xué)生在課余時間可以在游戲中溫習(xí)知識，獲得快樂的學(xué)習(xí)的動力。
第2篇：家庭教育知識點范文
一、化學(xué)學(xué)困生的總體特征分析
高中化學(xué)學(xué)困生在總體上表現(xiàn)出一些共性，這些普遍性特征也是教學(xué)中存在的突出問題。深入分析學(xué)生的這些共性特征對于完善教學(xué)，促進學(xué)生成績提高具有重要意義。具體而言，學(xué)困生的主要特征表現(xiàn)為以下方面。
1.學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的獨立性和自主性較差。高中化學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中普遍表現(xiàn)得自主性較差。對教師的依賴性較強使得他們在學(xué)習(xí)過程中不能自己發(fā)現(xiàn)問題，甚至對自己的知識掌握程度都不能產(chǎn)生明確認識。這種心理導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)中的自信心不足，即使在解題過程中得到了正確答案，也不能確定自己的答案是正確的[1]。獨立思考的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，凡事先想到問老師，不能充分調(diào)動自主性，綜合所學(xué)知識完成推理。自主性和獨立性較差是他們學(xué)習(xí)中遇到的最大問題。
2.心理素質(zhì)不好。在任何一門課程的學(xué)習(xí)中，心理素質(zhì)對于學(xué)習(xí)效果都會產(chǎn)生很大影響，尤其是在化學(xué)這門邏輯性和理論性較強的課程中。在化學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，任何學(xué)生都會遇到不同程度的難題。針對這些難題，教師大都選取一些比較典型的例題講解，總結(jié)出一套有效的解題方法和策略。在練習(xí)中學(xué)困生一旦用這種方法不能成功解題的時候就會產(chǎn)生強烈的挫折感。其實這種挫折感在任何學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都存在，只是有的學(xué)生心理素質(zhì)較好，能夠突破這種挫折感繼續(xù)學(xué)習(xí)。但是對于心理素質(zhì)不強的學(xué)困生來說，一旦產(chǎn)生挫折便會完全放棄，由此產(chǎn)生的消極被動的心理狀態(tài)一直制約他們在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)新的突破。
3.學(xué)困生在學(xué)習(xí)中的意志力不夠強大。意志力是攻堅克難的精神源泉。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，普遍生雖然學(xué)習(xí)成績不好，但他們都清楚地知道自己是學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，并有改變現(xiàn)狀的想法[2]。有的學(xué)生甚至?xí)谀硞€階段制定科學(xué)的學(xué)習(xí)和補習(xí)方法。但是這些計劃和規(guī)劃往往在執(zhí)行過程中無疾而終。歸根結(jié)底就是他們的意志力不強，造成他們在學(xué)習(xí)過程中遇到難題自動退出或者放棄學(xué)習(xí)計劃。不能堅持是他們最大的敵人。這對化學(xué)課程來說是一個致命的硬傷。因為化學(xué)知識的系統(tǒng)性較強，每一個知識點都包含之前學(xué)過的小知識點，只有點滴積累才能使他們在最終的學(xué)習(xí)中取得顯著效果。而點滴累積的過程需要他們持之以恒地學(xué)習(xí)和補習(xí)。不能做到持之以恒也必然導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)效果不理想。
4.學(xué)困生的自控力較差。自控能力就是指學(xué)生自覺地調(diào)整自己的行為，突破自己的能力。在課堂上有的學(xué)生注意力不集中，在聽課過程中常常有習(xí)慣性走神的現(xiàn)象。筆者對這些學(xué)生進行了深入的溝通和交流。告訴他們上課認真聽講的重要性，并幫助這些學(xué)生深入分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。在談話過程中學(xué)生認真反思了自己的錯誤。之后的表現(xiàn)比較令人滿意，但是在兩三堂課之后他們又回到原來的狀態(tài)。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是無法控制自己的注意力，戰(zhàn)勝不了自身的不良習(xí)慣，總而言之，自控能力較差。
二、高中化學(xué)學(xué)困生的成因
1.家庭教育質(zhì)量不高是一切問題的源泉。家庭教育在學(xué)生成長過程中發(fā)揮著重要作用，父母是孩子的第一任老師，父母的教育方式和教育理念對學(xué)生的影響是深入骨髓的。家庭教育方式不當對學(xué)生造成的影響是重大的。學(xué)困生的形成有兩方面原因：一是隱性素質(zhì)對他們造成的影響，二是顯性素質(zhì)造成的影響。所謂隱性素質(zhì)就是那些我們看不到的學(xué)生意識層面的存在的問題。例如學(xué)生的獨立意識、自主意識、創(chuàng)新能力、意志力等這些因素都是在漫長的成長過程中形成的。其中一些習(xí)慣性因素甚至在童年時期就已經(jīng)養(yǎng)成。而家庭教育如果不科學(xué)就會造成學(xué)生的隱性素質(zhì)不健全，影響學(xué)習(xí)。當前高中生大都是獨生子女，在家中百般寵愛，凡事都依賴他人，沒有形成獨立意識，同時沒有經(jīng)歷過苦難和挫折，這是造成他們隱性素質(zhì)的主要問題。
2.學(xué)困生改變現(xiàn)狀的主觀意愿不強。有的學(xué)困生雖然知道自己的處境，但是改變現(xiàn)狀需要付出艱辛的努力，困難重重。在這些困難面前，他們主動放棄了改變現(xiàn)狀的主觀愿望。因此在學(xué)習(xí)過程中被動消極。這類學(xué)生也是教學(xué)過程中的一個難點。學(xué)生自己不努力，教師如何提高教學(xué)技巧和方法也無濟于事。而且這些學(xué)生長期在低層次徘徊，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，課堂上完全處于放任自流的狀態(tài)。造成主觀意愿不強烈的原因主要有兩個方面，一是困難太大，二是找不到頭緒。就算在教師的幫助下能夠有所改善，但是在學(xué)習(xí)了一段時間后，脫離了教師的監(jiān)督和關(guān)懷便又回到了原來的狀態(tài)。因此這種嘗試在經(jīng)歷過幾次失敗之后，老師和學(xué)生的信心都被消磨殆盡。
3.教師原因造成學(xué)困生故步自封。對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，教師起十分關(guān)鍵的作用。首先，學(xué)困生是一個特殊群體，需要教師的特殊照顧，教師應(yīng)當找到這些學(xué)生深層的問題，例如學(xué)習(xí)興趣不足，教師關(guān)懷不夠，等等，并針對這些學(xué)生的特點制定與其他學(xué)生完全不同的教學(xué)計劃和模式。但是，學(xué)生數(shù)量過多，教師能力有限。而且有的教師在幫助這些學(xué)生的過程中無法做到持之以恒，只是在給學(xué)生做了思想動員之后，便任由學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式對于學(xué)困生來說是難以取得實效的。
4.化學(xué)課程特點的原因?；瘜W(xué)課程是一門系統(tǒng)性和邏輯性較強的課程。從學(xué)生的角度來看，可以說是一門很難的課程。知識點瑣碎，需要大量記憶，而且這些知識點會在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)，如果一個知識點掌握不牢很可能就會導(dǎo)致一個大問題難以解決。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中需要對每一個知識點都熟練掌握，因為化學(xué)知識是環(huán)環(huán)相扣的。但是學(xué)困生偏偏又是這方面的弱者，他們欠缺的知識太多，而且補習(xí)一段時間不一定能取得良好效果。因此很多學(xué)困生感覺化學(xué)最難學(xué)，也最不愿意在化學(xué)學(xué)習(xí)中花費精力。
三、高中化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
1.做好教師與家長之間的溝通工作，以家庭教育為基礎(chǔ)給學(xué)生注入動力。從上文分析可以看出家庭教育對學(xué)生隱性素質(zhì)的影響是至關(guān)重要的。單單就無法以正確的形態(tài)面對困難和挫折這一點就會對他們的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的阻力。為此，家庭教育中必須做好學(xué)生精神意識的總動員。具體而言，教師首先應(yīng)當認真分析學(xué)困生的性格缺陷，以及這些性格缺陷在化學(xué)學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，并結(jié)合化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，不斷完善他們的性格與學(xué)習(xí)過程之間的結(jié)合。
2.調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。學(xué)困生的一個普遍特點就是不積極、不主動，這就使得他們成為知識信息的被動接受者，而被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)效率是非常低的。為此，化學(xué)教師應(yīng)當注意調(diào)動學(xué)生的積極性，在課堂上多給這些學(xué)生表現(xiàn)的機會，幫助他們克服對化學(xué)課程的恐懼和消極心理，使他們能正確面對課程學(xué)習(xí)中的困難。
第3篇：家庭教育知識點范文
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.153
隨著信息技術(shù)在我國的不斷深入發(fā)展，其已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于各個行業(yè)之中。幼兒教育是一個人接受教育的起點，對一個人的發(fā)展有著極其重要的影響，其中不免會應(yīng)用到信息技術(shù)。那么下文主要就如何有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進幼兒教育發(fā)展進行分析。
一、相互整合的優(yōu)勢
在不同的行業(yè)、不同的領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用也有著不同的特點，而在幼兒教育這一行業(yè)，與信息技術(shù)相互整合后呈現(xiàn)的優(yōu)勢主要有以下幾個方面。
（一）能夠極大地提升幼兒的學(xué)習(xí)熱情
因為傳統(tǒng)的教育模式中，教師上課形式較為單一，師生之間、學(xué)生之間的互動交流較少，導(dǎo)致課堂氣氛較為沉悶，降低了幼兒的學(xué)習(xí)熱情， 進而會阻礙幼兒的健康成長。而在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)，可以豐富教師的的教學(xué)方式，在課堂上吸引幼兒的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，進而能夠更好地掌握教師所講授的知識。
（二）能夠培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力
在幼兒教育中植入信息技術(shù)，能夠極大地培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在課堂上播放一些他們愛看的動畫片，在課后布置的作業(yè)時布置一些動畫片中講述到的知識，那么在回家之后幼兒會更樂意去看這些動畫片，更樂意去學(xué)習(xí)其中的知識，這樣就改變了他們的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動性。
（三）能夠發(fā)揮家庭教育的作用
信息技術(shù)的應(yīng)用不僅豐富了學(xué)校的教學(xué)方法，也為家庭教育提供了一席之地。一方面，信息技術(shù)可以使得幼兒能夠在家里進行學(xué)習(xí)，例如家長可以播放一些教育類的幼兒節(jié)目給他們看，播放一些動畫片或者娛樂節(jié)目等，都能夠讓幼兒于不經(jīng)意間接受到良好的教育。另一方面，信息技術(shù)能夠幫助家長在家庭中營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，家長可以根據(jù)幼兒的個性和興趣，在電腦中播放一些符合他們年齡段的內(nèi)容，這樣可以更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
（四）能夠保障幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展
在課堂中播放多媒體，通過圖文并茂的畫面能極大地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，夠激發(fā)他們的求知欲，進而使得他們在不斷的學(xué)習(xí)之中得到全面的提升。教師可以通過多媒體播放一些供幼兒思考的問題，或者藝術(shù)擴展方面的內(nèi)容，比如簡單的畫畫、唱歌等小視頻，還可以播放一些跳舞、做操等視頻，這些都可以促進幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進而為將來的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、進行整合時的注意點
（一）明確教師與學(xué)生間的角色
傳統(tǒng)的教育模式中，教師上課形式單一，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)效果很不理想。而隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，教師普遍采用多媒體技術(shù)進行教學(xué)，取得了不錯的成績。然而盡管應(yīng)用多媒體能夠?qū)φn堂的效率有著較大的提升作用，但是如果教師太過依賴這種教學(xué)方法，從而會起到相反的效果。例如教師過分的依賴多媒體，會使得學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮受到較大的制約，師生之間的互動與學(xué)生之間的互動會被學(xué)生和多媒體的單向交流所取代，這樣學(xué)生還是處于被動的接受知識的狀態(tài)。跟以往被動接受教師的教育所不同的是，這次換成了多媒體。如果教師單純使用多媒體來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么效果或許是達到了，但是教師就逐漸淪為了放映機。多媒體的應(yīng)用也使得師生之間的交流逐漸減少，導(dǎo)致學(xué)生難以感受到教師的人文關(guān)懷。無論從哪個方面來看，過度依賴多媒體會制約幼兒教育的開展，會對幼兒的健康成長產(chǎn)生不利的影響。
所以在幼兒教育中，信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該分清主次，學(xué)生依舊是學(xué)生的主體，教師只是引導(dǎo)者，而多媒體只是一個輔助工具，只有認識到了這點，才能更好地開展幼兒教育。
（二）培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性
隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，幼兒在課堂上接受的知識點更多了，但往往他們在課堂上還不能消化這些知識點。那么就需要教師逐漸培養(yǎng)幼兒在課后回家通過觀看視頻光碟的方式，進行自主學(xué)習(xí)，將課上沒有理解透徹的知識點通過回家觀看視頻的方法進行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的主動性，促使他們更好地掌握知識，也能夠為他們將來的發(fā)展提供極大的幫助。
三、進行整合的方法
（一）進行主題教學(xué)
興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地將他們引入到幼兒教學(xué)之中，才能更好的提高幼兒教學(xué)的效果。教師可以通過多媒體教學(xué)手段，播放一些與本節(jié)課知識點有關(guān)的動畫片來吸引他們的興趣。另外還可以讓幼兒在觀看動畫片以后畫出或者寫出自己的作品，充分的肯定他們的學(xué)習(xí)成果，從而增強他們的自信心。
（二）進行家園共育
家庭教育是孩子健康成長的主要因素。所以家庭與學(xué)校之間相互交流、相互合作，就能夠更好地促進幼兒的健康、全面的發(fā)展。比如現(xiàn)在大部分學(xué)校都有自己的網(wǎng)站，學(xué)校可以在本校網(wǎng)站上，分享一些學(xué)生日常學(xué)習(xí)教育的圖片，讓家長能夠了解和掌握孩子的成長，還可以在網(wǎng)站上設(shè)置在線留言的版塊，可以將學(xué)校里一些重要的通知或者活動告知家長，促進家園更好的合作交流。
（三）進行安全管理
安全問題一直是社會廣泛關(guān)注的問題，幼兒的人身安全牽動著每一個父母的心。為了保障幼兒的人身安全，學(xué)校建立安全接送的系統(tǒng)就非常有必要。如將日常監(jiān)管系統(tǒng)與安全保障部門相互連接，如派出所、幼兒保健院等，這樣可以方便專業(yè)人士及時了解幼兒的人身安全和身體健康的狀態(tài)，保障幼兒的健康成長。
第4篇：家庭教育知識點范文
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；落實；鉆研教材
“教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，要向40分鐘要質(zhì)量”。要真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用，教師要花大量的時間去落實到位，去磨尖補差。只有用正確的方法加上辛勤的努力，才會有所收獲。
一、把準備放在課前
教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學(xué)生口味的課，具有實效性。吃透教材是上好課的基礎(chǔ)。對于先吃透教材再到超越教材，作為教師不能照本宣科地當教書匠，要做一個會組織、會選擇、會思考、會創(chuàng)新的“人師”而不是“經(jīng)師”。
二、把功夫下在課內(nèi)
教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課的教學(xué)目標。（2）必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，一些游戲、講故事的活動特別感興趣，讓他們在玩中學(xué)、在活動中學(xué)。平時教學(xué)中，讓學(xué)生在充滿生活情趣的課堂中參與學(xué)習(xí)。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學(xué)習(xí)的喜悅、學(xué)習(xí)的信心、學(xué)習(xí)的激情，這樣往往就會產(chǎn)生事半功倍的教育效果。（3）知識點的講解必須到位，要讓學(xué)生明白本單元會考試的內(nèi)容都有哪些。
三、把磨補用在課后
教師絕不放棄每一位學(xué)生，不但要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題，并利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進學(xué)生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵?？梢圆扇∫韵麓胧海?）成立學(xué)習(xí)小組，可以是四人一組，因人而定。（2）師徒結(jié)對，一個成績好的輔導(dǎo)一個學(xué)困生。（3）課外教師個別輔導(dǎo)。（4）做好中等生提高，教師讓學(xué)生準備好提高本，另外布置作業(yè)。
四、把合作記在心中
撫育子女是父母義不容辭的責任，教育學(xué)生是學(xué)校教師的職業(yè)要求。家庭教育和學(xué)校教育二者要密切合作。蘇霍姆林斯基說：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細致、復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！笨梢姡彝ズ蛯W(xué)校只有相互配合，并肩協(xié)作，形成合力，才能培養(yǎng)學(xué)生擁有淵博的學(xué)識、積極樂觀的人生態(tài)度以及強烈的社會責任。
參考文獻：
[1]勞凱聲.教育學(xué).南開大學(xué)出版社，2001.
[2]朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.北京師范大學(xué)出版社，2002-04.
第5篇：家庭教育知識點范文
關(guān)鍵詞：工具軟件；知識架構(gòu)分析與評估；智能化；個性化；控制系統(tǒng)模型；統(tǒng)計學(xué)；模糊算法
中圖分類號：TP311.5 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）03-0083-02
本軟件建立學(xué)習(xí)過程控制系統(tǒng)模型，并據(jù)此設(shè)計評估軟件，設(shè)計思路新穎?，F(xiàn)有教育軟件，主要關(guān)注的是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資源，在學(xué)校學(xué)生管理方面，多是應(yīng)用大數(shù)據(jù)庫對整體分析。在分析知識架構(gòu)方面，沒有做成工具軟件，也沒有應(yīng)用于每個學(xué)生。本軟件將實現(xiàn)對學(xué)生的個性化智能評估。
1 現(xiàn)有教育軟件分析
隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，政府、家庭更加重視教育，現(xiàn)有教育系統(tǒng)的一些問題也日益顯露[1]：
1）傳統(tǒng)“大班教育”模式下，教師只能大致了解到班級整體學(xué)習(xí)情況和個別優(yōu)秀學(xué)生的掌握狀況，并不能照顧到每一名同學(xué)，從而導(dǎo)致了一些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性降低。
2）家長更愿意讓孩子接受“小班教育”或“一對一教育”，該教育形式多按課時收費，成本遠遠高于學(xué)校的“大班教育”，很多家庭難以承擔高額的輔導(dǎo)費用[1]。
3）中學(xué)學(xué)生管理系統(tǒng)多采用數(shù)理統(tǒng)計分析，只能分析出一些最基本數(shù)據(jù)及整體水平，并不能根據(jù)考試成績分析出每一位學(xué)生的知識點掌握狀況[2]。
針對以上問題，為了充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，高效、便捷的分析出學(xué)生的知識盲點，減少家庭高額的輔導(dǎo)費用，設(shè)計了中小學(xué)生知識架構(gòu)分析與評估智能工具軟件。該軟件有如下優(yōu)點：
1）該軟件能高效、便捷地分析出每位學(xué)生的知識點掌握情況。相比學(xué)校學(xué)生管理系統(tǒng)，更加個性化，可滿足家庭、學(xué)校的需求。
2）可與網(wǎng)絡(luò)上教育軟件嫁接。在教育軟件上網(wǎng)上答題，提交后可自動分析學(xué)生知識點掌握情況。
3）有效減少家庭高額的輔導(dǎo)費用。
4）該工具軟件成本很低、普及性強。
2 軟件設(shè)計
2.1 學(xué)習(xí)過程控制系統(tǒng)模型的建立
中小學(xué)生知識架構(gòu)分析與評估的智能工具軟件主要針對中小學(xué)生知識點進行分析，下面將結(jié)合簡化的教育模式結(jié)構(gòu)圖來詳解本工具軟件的實現(xiàn)過程。
2.1.1 傳統(tǒng)師生教育系統(tǒng)
當今教育方式主要為：
方式1：教師講授知識――學(xué)生做題――測試成績。此方式?jīng)]有反饋，全靠學(xué)生的自覺性和能力，學(xué)習(xí)效率低。如圖1所示。
方式2：教師講授知識――學(xué)生做題――測試成績――家長分析――反饋給家教。家教主要對學(xué)生的錯題進行分析，但是錯題并不能完全反映出學(xué)生知識盲點，也有一部分知識掌握不扎實，且家教與學(xué)生需要較長磨合期。如圖2所示。
方式3：教師講授知識――學(xué)生做題――測試成績――教師分析――反饋給教師。教師主要對整體成績分析，缺乏個性化，無法照顧到每位同學(xué)。如圖3所示。
2.2.2 中小學(xué)生知識架構(gòu)分析與評估的智能軟件
為解決上述問題，我們設(shè)計了中小學(xué)生知識架構(gòu)分析與評估的智能軟件。
該軟件通過對教育模式結(jié)構(gòu)圖功能、反饋的添加，讓每一位學(xué)生都能享受個性化的知識評估，高效、便捷的分析出知識盲點，同時降低家庭教育費用，減少家教和學(xué)生的磨合時間。在基本的教育系統(tǒng)中，以評價軟件為核心，極大的優(yōu)化反饋效率。如圖4所示。
教師出題，學(xué)生做題后反饋給教師，教師批閱并將結(jié)果輸入該軟件，軟件將自動整理信息，得出詳細的學(xué)生知識點評估統(tǒng)計圖，將結(jié)果反饋給所以學(xué)生，使所有學(xué)生能高效、了解自己知識盲點，更能方便家教因材施教。
上述環(huán)節(jié)不只一次反饋，經(jīng)過多次過程之后將不斷縮小學(xué)生的不足之處，更快地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
2.2 軟件設(shè)計原理
2.2.1 科學(xué)權(quán)衡
給予作業(yè)、測試、考試成績不同的權(quán)重，軟件可以由家長、教師、家教根據(jù)實際情況修改權(quán)重，增加軟件對不同教學(xué)情況的適應(yīng)性[3]。
2.2.2 模糊算法
采用模糊算法對上一個步驟處理后的數(shù)據(jù)繼續(xù)分析。引入模糊隸屬公式，設(shè)置六個模糊語言變量：極優(yōu)、優(yōu)、良、中、差、極差[4]。模糊算法公式圖：
如圖所示，對于任意一個成績，都與模糊隸屬公式擁有兩個交點值：u（x0），v（x0），選取較大的值作為結(jié)果，給出模糊語言變量的評價。
2.2.3 周期性時間統(tǒng)計
學(xué)生對于知識點的掌握情況是隨時間的改變而改變的，這就需要對數(shù)據(jù)進一步處理，根據(jù)時間次序給予數(shù)據(jù)不同權(quán)重[5]。
分值G=a0x（i）+a1x（i+1）+……+amx（n） （m=n-i）
滿足：a0+a1+……am=1
其中a0，a1，……，am為權(quán)重。
2.3 功能設(shè)計
2.3.1知識點數(shù)據(jù)庫
1）教學(xué)大綱
系統(tǒng)內(nèi)部含有一個完整的知識點數(shù)據(jù)庫，按學(xué)科、章節(jié)細分知識點類型、知識點。
2）知識點錄入系統(tǒng)
知識點錄入分為兩種實現(xiàn)形式，分別為人工錄入和軟件嫁接。人工錄入由教師、家長等人將試卷每一道題的知識點通過大綱目錄錄入系統(tǒng)。可以很方便地找出題目對應(yīng)的知識點，然后錄入，錄入結(jié)果填入程序內(nèi)部表格；軟件嫁接即該軟件可與市面上自帶題庫的教育軟件嫁接，省去人工錄入，學(xué)生網(wǎng)上答題，提交后軟件自動分析，能極大降低工作量。
第6篇：家庭教育知識點范文
思考：改變孩子,家長必須先改變
教育由學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三部分組成，家庭教育在培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，形成良好的人生觀、世界觀等方面作用重大。但學(xué)校心理輔導(dǎo)老師在咨詢過程中卻發(fā)現(xiàn)，孩子的很多問題都是由家庭環(huán)境或家教方法不當導(dǎo)致的。
每一個品行優(yōu)異的孩子身后都有一個優(yōu)秀的家庭團隊。每一個出現(xiàn)成長問題或心理問題的孩子，一般都與家庭環(huán)境有一定的關(guān)聯(lián)。比如成績下滑嚴重、不上學(xué)、不遵守校紀班規(guī)、打架、網(wǎng)癮等等，家長往往會找孩子的原因，找學(xué)校的責任，卻完全沒有意識到家庭環(huán)境和家庭教育對孩子的影響。孩子是家庭塑造出來的，有什么樣的教養(yǎng)模式就有什么樣的孩子，從孩子身上就能看到家長的影子，從孩子的性格和行為舉止就能大概猜到他成長的家庭環(huán)境和父母的教育方式。因此，要想幫助學(xué)生解決成長問題，家長首先必須改變。
另外，從學(xué)生的成長特點來看，高中生正處于青春期，這是一個特殊而敏感的成長期，極易激發(fā)親子矛盾。不愉快的親子關(guān)系會內(nèi)耗學(xué)生的精力，影響學(xué)習(xí)效率。和諧的親子關(guān)系帶來的安全感、愛和信任會變成孩子學(xué)習(xí)的動力。因此，改變教育還必須從改變親子關(guān)系開始。
基于這種考慮，在心理輔導(dǎo)老師的支持帶動下，學(xué)校家委會開始醞釀“關(guān)注心理健康，改善親子關(guān)系”的工作內(nèi)容和目標，開始從關(guān)注孩子健康心理入手，全面展開家委會工作。
實踐：關(guān)注問題，溝通從心開始
家長委員會是參與班級、年級和學(xué)校管理的重要力量，他們經(jīng)常在班級活動中搖旗吶喊，為班主任或?qū)W校工作出謀劃策。無疑，他們也成為了學(xué)校心理健康教育的主力軍。在家委會的一次座談會上，一位委員代表建議學(xué)校關(guān)注某些學(xué)生的撒謊問題。會后，心理輔導(dǎo)老師對全校師生做了調(diào)查，并總結(jié)出學(xué)生撒謊的原因，如：“我說真話，爸爸會打我，媽媽會罵我，打罵都不舒服，所以不能說真話?！薄拔姨貏e想要某些東西或特別想做某件事，父母卻不愿意和我平等交流，只好出此下策了。”“父母根本不懂我，還經(jīng)常訓(xùn)斥我，我只有投其所好，編謊話讓他們開心?！薄案改杆枷胩^時了，代溝太大了，有時只有撒謊才能滿足我正當?shù)男枨??！薄?/p>
原來，孩子出現(xiàn)撒謊行為，家長竟然就是誘因。當家長要求過高時，當孩子犯錯時，當家長態(tài)度粗暴時，孩子為求自保，不得不選擇了撒謊。在家委會會議上，心理輔導(dǎo)老師和家長們交流，并提出建議：“當我們站在孩子的角度考慮問題，就能明白孩子撒謊很多時候是家長‘逼’出來的。只有改變我們對待孩子的方式和言談舉止，消除逼迫孩子撒謊的環(huán)境，才能避免孩子撒謊?！?/p>
一次，學(xué)校要求交250元書本費，一個高一男生卻向媽媽要了350元，把100元當作自己的零花錢。媽媽知道后很氣憤，狠狠批評了孩子，結(jié)果導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。后來，在參加了關(guān)于“撒謊”主題的心理輔導(dǎo)交流后，這位媽媽冷靜下來，和兒子展開了真誠的談話。媽媽說：“首先，媽媽向你道歉。我希望我們母子能成為無話不談的朋友，作為朋友，應(yīng)該給你一個安全的環(huán)境。其實，撒謊是一件無奈且不舒服的事……媽媽希望以后你有任何想法都和我商量，不要撒謊。媽媽相信你是一個誠實的孩子?！眱鹤涌蘖?，向媽媽道歉，母子關(guān)系得到了改善。
一位高一男生談戀愛，被媽媽發(fā)現(xiàn)后引發(fā)了一場“風暴”――全校紛紛揚揚的議論，導(dǎo)致孩子成績下滑，親子關(guān)系惡化。這位媽媽向心理輔導(dǎo)老師求助，心理輔導(dǎo)老師提出建議：一是理解、尊重孩子的感情，告訴孩子，內(nèi)心真實的情感是美好的；二是幫助孩子確立高中奮斗的目標，讓孩子為了理想而努力奮斗；三是父母要給予孩子更多的理解、尊重和溫暖，因為許多孩子戀愛是一種感情補償，如果家庭不能給予孩子溫暖、安全、尊重、接納和理解的環(huán)境，孩子就會向外尋找――“外”包括異性、不良團體等。因此，讓孩子健康成長，必須首先構(gòu)建健康的家庭環(huán)境與親子關(guān)系。后來，這位媽媽認真反省，改變了錯誤的家教方法，陪伴孩子從“戀愛”狀態(tài)順利過渡到正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
為孩子營造健康成長的環(huán)境，并不能僅僅依靠在孩子出現(xiàn)問題行為后的診斷治療，采取補救措施，更要時刻具有“防患于未然”的意識。為此，學(xué)校家委會依托家長學(xué)校平臺，組織家長來校集中學(xué)習(xí)，并選擇針對性的學(xué)習(xí)主題。針對高一新生家長的學(xué)習(xí)時間安排在每學(xué)年的9月開學(xué)前一個星期的晚上。學(xué)習(xí)主題包括：校史校情介紹、初高中學(xué)生與家長的角色轉(zhuǎn)變、高中學(xué)法指導(dǎo)、家庭教育的技巧等。
除了高一新生家長集中學(xué)習(xí)外，家長委員會每學(xué)期都會組織1―2次家長學(xué)校課堂，一般在開學(xué)、期中或期末召開。家長學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容主要由心理輔導(dǎo)中心的老師組織策劃。除了常規(guī)主題外，每學(xué)期還有側(cè)重點。如：幫助孩子適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)和生活（高一上學(xué)期）；建立良好親子關(guān)系（高一下學(xué)期）；幫助孩子度過青春期（高二上學(xué)期）；做孩子學(xué)習(xí)上的參謀（高二下學(xué)期）；幫孩子確定人生目標（高三上學(xué)期）；和孩子共渡高考難關(guān)（高三下學(xué)期）。目前，家長集中學(xué)習(xí)的活動已經(jīng)納入學(xué)校的傳統(tǒng)教育項目中，并得到了家長的積極支持和好評，甚至吸引了不少校外的家長慕名前來。
深化：從校本教材開發(fā)到心理網(wǎng)站建設(shè)
依托家長學(xué)校的講座每個學(xué)期只能舉辦1-2次，如何長效地保證家委會心理健康教育工作的順利開展，同時彌補高中階段家長教育指導(dǎo)的不足，學(xué)校心理輔導(dǎo)中心的老師編寫了十幾萬字的校本教材《和孩子一起成長》。教材以學(xué)校真實的案例，讓家長了解高中學(xué)習(xí)和生活的特點，把握高中生的心理特點和規(guī)律，從而提高家庭教育的實效性，有效地實現(xiàn)家校合作。
校本教材主要內(nèi)容包括：親子關(guān)系培養(yǎng)、同伴交往訓(xùn)練、青春期問題指導(dǎo)、男女生交往問題、學(xué)生積極心理的培養(yǎng)、高中學(xué)習(xí)指導(dǎo)、高考指導(dǎo)等共36講，包含了高中生家長在家庭教育中會遇到的絕大多數(shù)問題。
以校本教材為基礎(chǔ)，學(xué)校網(wǎng)站的“心理之窗”欄目專門開辟了 “怡心文苑”“典型問題”“心理課堂”三個子欄目，共同助力學(xué)校的心理健康教育工作。網(wǎng)站由心理輔導(dǎo)老師及有經(jīng)驗的班主任匯聚高中生成長過程中的典型心理問題，并集中回答家長在教育子女的過程中遇到的困惑。另外，網(wǎng)站設(shè)立了“知心姐姐心理援助活動室”，聘請經(jīng)驗豐富的心理專家、老師和志愿者擔任心理輔導(dǎo)員，及時對學(xué)生進行心理開導(dǎo)和撫慰。“心理之窗”構(gòu)建起學(xué)生、家長和心理輔導(dǎo)老師交流的良好平臺，成為了校園網(wǎng)上一道亮麗的風景。
第7篇：家庭教育知識點范文
【關(guān)鍵詞】微課 泰微課 學(xué)習(xí)素養(yǎng)
“泰微課”（Taizhou Microlecture）是泰州市中小學(xué)微課程的簡稱。隨著科學(xué)信息技術(shù)和教育新理念的推廣，新課改下的“微視頻”資源教學(xué)模式不斷沖擊著傳統(tǒng)古板的課堂教學(xué)，“流媒體”的普及更加速了信息化時代的建設(shè)和微課資源平臺的創(chuàng)新。這是由于教育正在向資源化、信息化、靈活化、系統(tǒng)化、社會化、素質(zhì)化的方向發(fā)展，教師在教學(xué)過程中如何引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為當下信息化社會發(fā)展的主流之一。
一、“泰微課”的建設(shè)
1.打造培養(yǎng)信息化素養(yǎng)隊伍。培養(yǎng)一支具有先進教育理念和具備高素質(zhì)信息素養(yǎng)的教師隊伍是實現(xiàn)“泰微課”走進課堂，走進學(xué)生的前提。“泰微課”選題和教學(xué)內(nèi)容圍繞學(xué)科中的重難點和易錯點，微視頻教學(xué)知識點要明確，要有較強地針對性，每一個微視頻后面配有相關(guān)的2-4道鞏固練習(xí)，課后展開“微視頻”教學(xué)，專題培訓(xùn)，有針對性地對具代表性的內(nèi)容加以探討和設(shè)計。
2.探索信息化教學(xué)新概念。借助“泰微課”新模式，打破教學(xué)常規(guī)，探索信息化教學(xué)新模式。以全新的角度去制定教學(xué)策略，實現(xiàn)課前教師引導(dǎo)、先學(xué)后教，課中研討、問題導(dǎo)入、課堂觀摩、專題學(xué)習(xí)，課后助學(xué)、前攻后續(xù)的自主多元化教學(xué)方式。
3.擴建資源平臺。實現(xiàn)“泰微課”教學(xué)模式需要豐富的教學(xué)資源，學(xué)校要秉持“以師生建設(shè)為主，推進‘泰微課’資源共享”的教育原則，在“微視頻”中運用直觀的動漫、實物、音頻、故事、視頻等多媒體信息化素材，打破沉悶、枯燥、乏味的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力。微視頻經(jīng)過國家官網(wǎng)平臺到學(xué)校網(wǎng)站，教師從學(xué)校專門設(shè)置的教師Moodle平臺進入“泰微課”網(wǎng)站，直接查看下載微視頻資料。
二、“泰微課”如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)
1.突出學(xué)生主體。“泰微課”為每個學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，學(xué)生根據(jù)自身情況進行學(xué)習(xí)安排和掌控，突出學(xué)生主體，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的掌握學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)任務(wù)有難懂的知識點可以通過觀看微視頻自我學(xué)習(xí)，在課堂中有不能完全掌握的知識點，可以通過課后觀看微視頻自我鞏固，這樣輕松的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，學(xué)生也不會害怕因為分心而跟不上教學(xué)節(jié)奏。
學(xué)生在微視頻的觀看和學(xué)習(xí)過程中可以自己掌握快慢程度，自我挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容，有針對性地選擇知識點學(xué)習(xí)，懂了的內(nèi)容可以選擇跳過或者快進，而未能掌握或者明晰的內(nèi)容則可以選擇倒退反復(fù)進行觀看。同時，在反復(fù)觀看的過程中學(xué)生也可以停下來進行記錄或者思考。這樣，在配套相關(guān)鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平也就自然而然得到提高。
2.提升學(xué)習(xí)過程的互動性。究其本質(zhì)而言，“泰微課”最大的好處就是運用微視頻提升課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)過程的互動性。其具體表現(xiàn)在學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生之間能夠進行良好的溝通和互動。在整個互動過程中教師原有的角色已經(jīng)從課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)者轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和輔助者，教師有了更多的時間與學(xué)生進行問題解決、參與小組學(xué)習(xí)、實施分層教學(xué)個別指導(dǎo)等。尤其是在學(xué)生進行作業(yè)完成的過程中，教師可以注意到學(xué)生被哪些問題所困擾，可以更加集中的進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
這樣，學(xué)習(xí)過程中教師就成為了最終的輔導(dǎo)人員或者指導(dǎo)人員，而不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中單純的知識傳遞人員。學(xué)生之間的互動也能被教師盡收眼底，教師在課堂巡查的過程中可以注意到學(xué)生的資源共享、互幫互助、相互學(xué)習(xí)和借鑒、自主合作學(xué)習(xí)等。最終，學(xué)生也能夠認識到學(xué)習(xí)的過程中在教師引導(dǎo)下進行的，而教師不是單純的進行命令。
3.優(yōu)化復(fù)習(xí)和檢測方式。學(xué)生觀看微視頻之后，可以通過微視頻后面的相關(guān)習(xí)題進行自我檢測，并對自己的學(xué)習(xí)情況作出準確判斷。每道習(xí)題后面都附有正確答案以及講解，學(xué)生答題后可以自我校核答案，通過分析找出做題的錯誤點，從而更好地掌握鞏固所學(xué)知識點。運用微視頻學(xué)生還能在一段時間的學(xué)習(xí)后進行復(fù)習(xí)和鞏固，使得知識點環(huán)環(huán)相扣。
4.銜接學(xué)校教育和家庭教育。 孩子的教育不單單是學(xué)校教育，家庭教育也是不可或缺的。英語學(xué)科起步較晚，多數(shù)家長和教師交流時多表示不懂英語，對孩子的英語教育無能為力?！疤┪⒄n”使學(xué)生的受教育點不再局限于課堂，課后通過觀看微視頻進行預(yù)習(xí)鞏固，家長也能夠參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，和孩子一起學(xué)習(xí)。家長的參與和指導(dǎo)，也有助于孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、結(jié)束語
利用微課資源平臺，讓“泰微課”教學(xué)真正走進課堂，只有讓每個學(xué)生共享到微視頻教育創(chuàng)新的成果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不偏離既定的教學(xué)目標又達到預(yù)期的教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)的真正轉(zhuǎn)型。
參考文獻：
第8篇：家庭教育知識點范文
【關(guān)鍵詞】中職 對口高考 數(shù)學(xué) 學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）06B-0019-02
隨著職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展，中職學(xué)生隊伍逐步擴大。由于高考成績優(yōu)秀的學(xué)生都選擇了大學(xué)，中職學(xué)校只能招收剩下學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，導(dǎo)致隊伍的質(zhì)量難以得到提高，學(xué)困生所占比例不斷增大。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科本身難度大，數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量劇增。他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，不容易跟上上課進程，對數(shù)學(xué)失去興趣與信心。但是數(shù)學(xué)作為一門重要學(xué)科，與我們的生活息息相關(guān)，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力對人生具有重要的意義。因此，如何轉(zhuǎn)化中職對口高考班數(shù)學(xué)學(xué)困生，值得研究與探討。
一、中職對口高考班數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因
（一）學(xué)校教學(xué)的原因
多數(shù)學(xué)校普遍存在數(shù)學(xué)開設(shè)課時不足，有些只學(xué)習(xí)一年，或者更少，有的學(xué)校甚至不開設(shè)數(shù)學(xué)課程，使學(xué)生數(shù)學(xué)能力沒有得到應(yīng)有的提高。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與習(xí)慣。部分教師自身專業(yè)素質(zhì)不高，缺乏系統(tǒng)的理論知識儲備，容易引來學(xué)生的不信任；部分教師教學(xué)水平不高，方式死板，模式僵硬，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；部分教師職業(yè)責任感不強，不聞不問，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生產(chǎn)生偏見，學(xué)生由此產(chǎn)生厭學(xué)心理。
（二）家庭管教的原因
目前學(xué)生中獨生子女占有較大比例，獨生子女的家庭對孩子溺愛，導(dǎo)致一些孩子形成自私、懶惰的不良習(xí)性，缺乏吃苦耐勞的精神，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績難以提高。另外，對于從小就是留守兒童的農(nóng)村孩子的中職生來說，從小缺失父母的愛與監(jiān)管。父母對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，爺爺奶奶、外公外婆隔代人溝通不暢，難以對孩子進行正面教導(dǎo)，學(xué)生也由此疏忽學(xué)習(xí)。
（三）學(xué)生自身的原因
學(xué)困生意志薄弱，自制力差，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，難以實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，容易被學(xué)習(xí)生活中的困難挫敗，拖拉惰性嚴重，從而降低學(xué)習(xí)的自信心。學(xué)困生學(xué)習(xí)方法、能力和基礎(chǔ)差，跟不上老師教學(xué)進程。知識結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)習(xí)方法老套，只會死記硬背、生搬硬套，不能形成自己的學(xué)習(xí)思路，不能靈活運用數(shù)學(xué)知識。
（四）社會外界原因
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會生活中的不良現(xiàn)象對學(xué)生起著潛移默化的作用，尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，對心智不成熟的學(xué)生誘惑極大，容易侵蝕學(xué)生積極向上的心靈，造成厭學(xué)棄學(xué)心理。再加上社會競爭的壓力，就業(yè)競爭大，“讀書無用論”影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（五）學(xué)科原因
數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、邏輯性的學(xué)科，對學(xué)生的邏輯思維要求較高，具有一定的難度。學(xué)生面對繁雜的數(shù)學(xué)公式、定理等，容易產(chǎn)生畏懼心理。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，難以提高數(shù)學(xué)成績。
二、轉(zhuǎn)化中職對口高考班數(shù)學(xué)學(xué)困生的方法
（一）提高教學(xué)素質(zhì)
教學(xué)素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量的好壞，提高專業(yè)知識與教學(xué)水平，幫助學(xué)生更快地認知與理解每一個數(shù)學(xué)知識點。教師應(yīng)該加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以較深厚的專業(yè)底蘊贏得學(xué)生的信任。創(chuàng)新教學(xué)模式，通過巧妙幽默地應(yīng)用情景講解數(shù)學(xué)原理，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生去理解、接受和記憶新知識。如，在有理數(shù)計算中，很多學(xué)生容易忘記最后結(jié)果的正負情況，老師可以提醒學(xué)生，計算得到的結(jié)果要問這個數(shù)姓什么。教師要運用藝術(shù)性的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點的記憶和理解。
（二）開展針對性教學(xué)
數(shù)學(xué)課程內(nèi)容龐雜，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況，開展針對性的教學(xué)。精簡教學(xué)內(nèi)容，在知識點的設(shè)置上，先簡后難。難點重點應(yīng)該放慢速度，重復(fù)講解幾遍，以便更多學(xué)生能夠掌握知識點。對學(xué)生進行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)效果與情況進行分類，因材施教。接受新知識較快的學(xué)生可以布置難度大一點的作業(yè)，學(xué)困生則主要布置與加強其欠缺知識點有關(guān)的作業(yè)，并對學(xué)困生進行課后跟蹤輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，及時幫助學(xué)困生跟上課程進度，督促學(xué)困生認真完成作業(yè)，檢查他們作業(yè)完成情況。
（三）提高教師道德素養(yǎng)
我們教師道德素養(yǎng)不好，縱然理論再高，教學(xué)模式再好，藝術(shù)性再強，也是無根之木、無源之水。作為教師，言傳身教是最好的教育方式。因此教師應(yīng)該對學(xué)生的關(guān)愛與指導(dǎo)一視同仁，平等教學(xué)，杜絕偏愛學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生，辱罵指責學(xué)困生。重視情感教育，通過談心的方式了解學(xué)困生的困難與疑惑，并給予關(guān)心與幫助，進行正面指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提高成績，讓學(xué)生看到教師對自己的期望。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
（四）培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的重要保障。因此，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)困生能積極主動地去學(xué)習(xí)。教會學(xué)生預(yù)習(xí)、聽課與課后總結(jié)的方法。一是要求學(xué)生搞好預(yù)習(xí)。學(xué)困生通過預(yù)習(xí)可以對知識點有一個簡單的認知，同時可以對自己存在疑惑的問題做好記號，以便在課堂上認真聽講，跟上老師的進度。二是嚴格要求學(xué)困生認真聽課。要求學(xué)困生在聽課中認真做好課堂筆記，積極參與課堂活動，積極思考與解答課堂提出的問題，敢于提出不能理解的知識點，以便老師能看到學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整講課速度并作出適應(yīng)的調(diào)整和安排。三是要求學(xué)困生認真完成作業(yè)和整理課堂筆記。告訴學(xué)困生，只有認真完成課后作業(yè)，才能進一步鞏固課堂知識點，掌握知識。完成作業(yè)后，還要對課堂筆記進行整理分類，對知識點進行小結(jié)，形成自己的知識體系，以便能更好地利用這些知識來解答各類試題。
（五）保證足夠的學(xué)習(xí)時間
中職學(xué)生重技能輕文化的情況普遍存在。除了學(xué)生數(shù)學(xué)能力問題，有些學(xué)校也沒有給予足夠的學(xué)習(xí)時間，對數(shù)學(xué)教學(xué)不重視。一般來說，學(xué)校開設(shè)數(shù)學(xué)課程的時間只有一年，有的甚至更短。由于時間上不充足，教師也只能有選擇性地進行教學(xué)，這就導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的嚴重不足。數(shù)學(xué)知識的領(lǐng)會不是一朝一夕就能做到的，需要長期持之以恒地系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此保證足夠的學(xué)習(xí)時間是提高數(shù)學(xué)能力的要素之一。
（六）開展一對一幫扶活動
學(xué)困生成績不佳，容易產(chǎn)生自卑心理，要想提高學(xué)困生的成績，不僅需要教師的指導(dǎo)，而且更需要同學(xué)間的幫助。同學(xué)間學(xué)習(xí)互助，能融洽同學(xué)之前的感情，也能讓學(xué)困生更快地接受知識。由于學(xué)生的解題思路會較為簡單，學(xué)困生學(xué)起來更容易理解，加上同學(xué)之間沒有隔閡，學(xué)困生能更主動地向同學(xué)請教問題。因此，讓成績較好的學(xué)生與學(xué)困生組成一對一的幫扶對子，有利于學(xué)困生成績的提高，有利于提高班級的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（七）發(fā)揮家庭教育的作用
家庭教育是終身教育，是孩子的第一個學(xué)校。家長在孩子教育與培養(yǎng)中，應(yīng)多注重孩子自我獨立與吃苦耐勞能力的培養(yǎng)，從小教育孩子懂得學(xué)習(xí)對人生發(fā)展非常重要。加強與孩子進行心理溝通，及時了解孩子的思想動態(tài)與成長變化，對孩子存在的不良現(xiàn)象嚴格給予改正。家長還應(yīng)多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)孩子積極學(xué)習(xí)，配合學(xué)校監(jiān)督孩子家庭作業(yè)的完成情況。當孩子考試失誤時也不要過多地批評與責備，應(yīng)多鼓勵孩子不要放棄。
（八）激發(fā)社會教育的正能量
建立良好的社會風氣，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高與個人成長具有重要的意義。杜絕未成年人進入網(wǎng)吧、游戲廳等娛樂場所，對一些可能影響學(xué)生身心健康的書籍或錄像要嚴格管理，避免學(xué)生喪志，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡之感。新聞媒體應(yīng)該發(fā)揮正面導(dǎo)向作用，多展示傳播勵志教育、優(yōu)秀學(xué)生楷模等事跡，社區(qū)與相關(guān)部門機構(gòu)多組織開展讀書活動，鼓勵學(xué)生積極進取，奮發(fā)圖強。
總而言之，中職對口高考班數(shù)學(xué)學(xué)困生是由于多方面的因素而形成，教師需要增強專業(yè)知識儲備、創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性；提高道德素養(yǎng)，做到平等教學(xué)，重視情感教育，樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心；針對學(xué)生實際情況，開展針對性的教學(xué)，使學(xué)困生及時跟上課程；注重學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的提高；開展一對一的幫扶活動，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、共同進步的精神。家長需要鍛煉孩子的自我獨立、吃苦耐勞的精神，加強與孩子進行心理溝通，及時了解孩子的成長狀態(tài)與學(xué)習(xí)情況。社會應(yīng)發(fā)揮正能量，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，多弘揚與開展積極向上的事跡與活動，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為人生的良好發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
[1]袁苑.對口單招學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及教學(xué)對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（22）
第9篇：家庭教育知識點范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；后進生；促進策略
一、小學(xué)階段后進生形成的原因（1）后進生自身的因素。在小學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，由于后進生自身素質(zhì)不高，知識掌握的少，又沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注意力不集中，他們往往會選擇一些不該注意的內(nèi)容；不能長時間地把注意集中在具體的學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)常因為一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事物分心。他們往往因為成績差、聽不懂，把學(xué)習(xí)看成是一種負擔，厭倦學(xué)習(xí)，不能主動獲取知識，時刻要老師監(jiān)督、提醒、看管，處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果自然很差。
（2）家庭教育的原因。家長作為孩子的第一任教師，長時間與孩子在一起生活。家長的言行舉止對學(xué)生的言行舉止產(chǎn)生了直接的影響。事實上，很多父母由于忙于掙錢，對孩子的行為習(xí)慣不是特別重視，忽視了家庭教育對孩子的影響，加上現(xiàn)代社會比較常見的隔代教育，導(dǎo)致孩子不能自立，過分依賴家長，這些都是導(dǎo)致學(xué)生成為后進生的主要原因。
（3）教學(xué)模式的影響。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式存在很大的弊端，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。特別是對于后進生來說，本來就對學(xué)習(xí)沒有興趣，加上教師教學(xué)生學(xué)的模式讓學(xué)生過分依賴教師，不利于他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。學(xué)生成了接受知識的容器，被動接受學(xué)習(xí)，后進生也不例外。教師對學(xué)生進行集體授課，很難把握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)中，基本都是以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生是從屬地位，而后進生大多缺乏自信，不敢參與課堂活動，學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂上只是為了應(yīng)付，不會自主地解決問題，這就需要教師教學(xué)模式的改變，從而適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要。
二、小學(xué)階段后進生促進策略（1）關(guān)愛后進生，建立融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)活動中，教師要真誠關(guān)愛每一位學(xué)生，要對后進生多一些寬容，當他們成績不是特別理想的時候，要幫助他們分析問題出現(xiàn)的原因，讓他們感受到來自老師的那份關(guān)心。除此之外，還要認真對待后進生提出的每一個問題，尤其是那些具有明顯代表性的問題，就算是比較簡單，也要給予耐心的講解，這樣才能讓后進生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。教師要教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使學(xué)生更好地思考問題，解決問題。能幫助學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握知識點，收到很好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法的體現(xiàn)要建立在學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使他們獨立學(xué)習(xí)，積極探索，才能更好地鞏固所學(xué)的知識。
（2）家長在糾正孩子行為的時候要注重方法。對于小學(xué)生來說，除了在學(xué)校學(xué)習(xí)，其他的時間都是在家里度過，家庭教育對于后進生的轉(zhuǎn)化起著重要的作用。在孩子出現(xiàn)錯誤的時候，要積極給予糾正，注意采用正確的方法，要把握好給孩子糾正錯誤的時機，不能讓孩子自己瞧不起自己，要顧及孩子的自尊心。家長要給孩子家庭的溫暖，給孩子的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，盡到做家長的責任，成為糾正后進生學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力保障。
（3）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高后進生學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，要認真研究提問策略，對于課堂中學(xué)生的發(fā)言做精心的安排，促使后進生積極參與到課堂中去。在進行課堂提問的時候要注意以下幾個方面：教師要注意問題的難度，要考慮到提出的問題后進生是不是能回答上來。甚至有時可以提醒學(xué)生上課時老師要對他進行提問，讓他提前做好準備。在后進生問題回答完畢之后，不管答案是否正確，都要給予肯定，找出他們發(fā)言中的可取之處，當著全班學(xué)生的面給予表揚。就算他們回答錯誤，也不要當眾批評。當后進生回答不出正確的答案時，教師可以給予暗示和啟發(fā)。由于后進生的特殊性，他們思考問題的時間都比較長，教師要有耐心，不要隨意打斷他們的思維，不然會打擊他們課堂參與的積極性。只有改變傳統(tǒng)教學(xué)模式才能促進他們不斷地進步，快速地成長。
綜上所述，要建立和諧的師生關(guān)系，在課堂教學(xué)中調(diào)動后進生的學(xué)習(xí)積極性，這樣他們的學(xué)習(xí)能力就會不斷提高，學(xué)習(xí)成績就會有明顯的進步。不管是老師還是家長，對后進生的轉(zhuǎn)變要有耐心、要持久，認真分析問題產(chǎn)生的原因，真正使后進生進步。
參考文獻：
