計算機學(xué)科特點精選(九篇)

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第1篇：計算機學(xué)科特點范文

Key words： University Computer Basis；teaching method

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）09-0235-02

0 引言

計算機基礎(chǔ)教育是高職院校教學(xué)中的重要組成部分，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和計算機的全面普及，對高職高專教育中的計算機公共基礎(chǔ)課教學(xué)提出了更高的要求。

1 《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)對象的現(xiàn)狀分析

近些年，由于各地信息技術(shù)教育發(fā)展不均衡，剛?cè)雽W(xué)的高職學(xué)生掌握的計算機技能水平參差不齊，大致分為三個梯度：第一個梯度的學(xué)生已基本掌握并能夠熟練運用計算機基本操作技能，學(xué)習(xí)計算機課程駕輕就熟；第二個梯度的學(xué)生有一定的計算機網(wǎng)絡(luò)操作基礎(chǔ)，如完成簡單的文檔編輯、網(wǎng)上聊天、收發(fā)電子郵件等，但從計算機教學(xué)與應(yīng)用方面來分析，這還遠未達到計算機教學(xué)的要求；第三個梯度的學(xué)生對計算機應(yīng)用的認知幾乎為零，有的學(xué)生甚至從未接觸過這項技術(shù)。在計算機應(yīng)用已大范圍普及的現(xiàn)代，計算機技術(shù)對于這部分學(xué)生而言仍有神秘感，使其心生畏懼。這部分學(xué)生大都來經(jīng)濟欠發(fā)達的山區(qū)。

筆者針對當(dāng)前學(xué)生計算機水平的梯度差異，結(jié)合計算機基礎(chǔ)課程的特點，對教學(xué)模式和課程實驗進行了改進并應(yīng)用到日常教學(xué)中，達到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2 《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)方法探討

2.1 強化課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，是按教學(xué)目的和教學(xué)大綱的基本要求，結(jié)合課程特點，從學(xué)生對計算機掌握梯度要求入手，通過科學(xué)的方法途徑，將教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)要素進行重組、優(yōu)化，形成一個系統(tǒng)的教學(xué)模式。

針對高校生開展的計算機基礎(chǔ)課教學(xué)，首先要幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，使其掌握扎實的計算機基礎(chǔ)知識，對計算機技術(shù)發(fā)展動態(tài)進行實時跟蹤，掌握其最新發(fā)展動態(tài)，將有價值的動態(tài)信息編入課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握最前沿的技術(shù)知識，這是計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)的主要目的?；诖耍處煹娜蝿?wù)就是精心策劃課堂教學(xué)內(nèi)容，力求教學(xué)內(nèi)容充實、豐富，突出教學(xué)重點。

2.1.1 確立本次課的教學(xué)目標。結(jié)合高職高?！耙蕴岣邔W(xué)生就業(yè)競爭力為導(dǎo)向，突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)實用型人才”的人才培養(yǎng)目標。教學(xué)目標應(yīng)建立在教學(xué)目的基礎(chǔ)上，在課前明確本次課的重點、難點及學(xué)生學(xué)完本次課后對知識的掌握程度。用具體的、可操作的語言進行表述，使學(xué)生明晰課堂教學(xué)的任務(wù)和目標。

2.1.2 合理安排本次課的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容是課堂教學(xué)的主線。作為計算機教師，在開展課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該把握好根本，針對不同的學(xué)生群體采取相應(yīng)的教學(xué)手段，明確課堂任務(wù)和教學(xué)目標，突出重點。為滿足各類學(xué)生對計算機技能知識的需求，教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容的安排和水平梯度的設(shè)置上下功夫，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度變被動為主動。注重在在教學(xué)過程注入新鮮元素，向?qū)W生介紹計算機新的發(fā)展方向和動態(tài)。教師通過組織將最新的計算機動態(tài)資訊和操作技能引入教學(xué)內(nèi)容中，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其學(xué)習(xí)興趣。

2.2 強化階段目標教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》涉及理論教學(xué)和實踐教學(xué)，且實踐性較強。教師在開展計算機基礎(chǔ)課教學(xué)時，必須將理論教學(xué)與實踐操作緊密聯(lián)系起來，即注重講練結(jié)合。首先要根據(jù)叫教學(xué)大綱和現(xiàn)有教學(xué)資源，確立階段性目標任務(wù)。講授過程中注意突出重點。針對章節(jié)內(nèi)容設(shè)置實踐操作題目供學(xué)生上機操作和進行鞏固練習(xí)；將一些難以理解的知識點和操作方法細分成多個層次，借助多媒體課件逐層講解、演示，使不同梯度的學(xué)生都能理解其中的要義，都能享受學(xué)習(xí)的樂趣。比如，課堂講授word文字處理應(yīng)用軟件時，以上機操作的形式講授word文檔的常用功能，重點講解與實際生活聯(lián)系密切的郵件合并功能。其次，確立階段性目標時，應(yīng)該注意理論與實踐并重，科學(xué)地安排理論知識講授與上機操作的時間段。如對于PowerPoint的課堂教學(xué)，教師應(yīng)強調(diào)精講多練，適當(dāng)增加上機操作的時間。PowerPoint的理論知識較為簡單，在課堂教學(xué)的過程中，對于幻燈片版面設(shè)計、多媒體技術(shù)應(yīng)用、文檔的結(jié)構(gòu)形式和超級鏈接技術(shù)等內(nèi)容應(yīng)該著重講解。教師可以借助多媒體課件復(fù)制課堂教學(xué)，先作簡單的演示，為學(xué)生提供GIF文件類型的動畫圖片使其自主練習(xí)，力求使學(xué)生掌握全套的PowerPoint操作技能，能自行完成一套內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、美觀，具有音畫動態(tài)效果的幻燈片演講文稿。

2.3 強化因人施教的個別化教學(xué) 相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計算機輔助教學(xué)更有助于實現(xiàn)個性化教學(xué)?；趶姶蟮木W(wǎng)絡(luò)平臺，所有教學(xué)資源都能實現(xiàn)在線共享，學(xué)生可以學(xué)得更多有價值的知識技能，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度自主安排學(xué)習(xí)計劃，這就大大提高了學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，由此取得的學(xué)習(xí)效果往往事半功倍。

2.4 強化教學(xué)內(nèi)容分層設(shè)計 教師要按照計算機課程的教學(xué)大綱和不同的教學(xué)對象科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化資源配置，充分運用多媒體的集成性與交互性，分層設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：基本掌握內(nèi)容、擴充內(nèi)容、重點和難點，同時根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的操作練習(xí)題，編制成多媒體課件作為課堂演示，將其存放于文件服務(wù)器中作為共享資源，供學(xué)生課下復(fù)習(xí)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強，本身已掌握了部分基礎(chǔ)知識，則可以借助教學(xué)課件自主選擇練習(xí)內(nèi)容或進行深層次的學(xué)習(xí)；有的學(xué)生底子差，課下也可借助教學(xué)課件加強復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。教學(xué)課件輔助計算機課堂教學(xué)，可以有效提高教學(xué)內(nèi)容的可選性和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂教學(xué)取得成效更加明顯。

第2篇：計算機學(xué)科特點范文

關(guān)鍵詞：實用工具軟件；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)能力

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 15-0000-02

1 引言

隨著計算機普及程度的日益提高，計算機與人們的日常學(xué)習(xí)、工作和生活密不可分。人們希望借助工具軟件更方便地使用計算機解決各種問題，提高工作學(xué)習(xí)的效率。

《計算機實用工具軟件》課程是職業(yè)學(xué)校計算機及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，課程主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)常用工具軟件的使用，包括計算機系統(tǒng)安全防護工具、文件管理工具、圖像應(yīng)用處理工具、網(wǎng)絡(luò)常用、多媒體工具、磁盤管理工具等。我校在計算機應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)五年制高職的第三學(xué)期開設(shè)這門課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生較全面、系統(tǒng)地掌握計算機常用工具軟件基本知識和基本應(yīng)用技能，為后繼計算機技術(shù)課程的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。

為使學(xué)生能夠更好地掌握這門課程，根據(jù)自己的教學(xué)實踐，對這門課程的特點進行分析，并圍繞課程實踐應(yīng)用性強的特點，探討如何采用多種教學(xué)方法結(jié)合實際課堂教學(xué)。

2 課程的特點及實施對策

2.1 工具軟件種類多、重選擇

日常生活中需要借助計算機解決的問題有很多，不同的問題需要不同功能的軟件來解決，具備相同功能的同類軟件又有很多，伴隨著軟件版本的不斷升級換代，該門課程涉及軟件數(shù)量非常多。

在課堂教學(xué)中，教師要精心選擇軟件，可以選取下載量大、使用率高、最適用的軟件。通常是選擇最近最新版本的軟件，但考慮到用戶對軟件功能的實際需求或是計算機的硬件配置的限制，也可以選擇舊版本的工具軟件。此外，一個軟件的功能也相當(dāng)多，教師應(yīng)該重點選擇該軟件的主要功能來教學(xué)，非主要的功能可以簡單介紹。

2.2 課堂教學(xué)重實踐、多操作

《計算機實用工具軟件》課程具有實踐性、應(yīng)用性、靈活性等特點，若采用傳統(tǒng)的課堂講授的教學(xué)形式，會讓理論教學(xué)與實踐運用相脫節(jié)，學(xué)生雖然記住了工具軟件的名稱、類型和功能，但是不能利用工具軟件解決實際學(xué)習(xí)生活中遇到的困難。

因此，在教學(xué)上要利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)演示，借助機房安排大量的上機時間，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法結(jié)合課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生帶著好奇心去探索思考問題、動手操作解決，這才是領(lǐng)會、鞏固知識的最好手段，也是教與學(xué)、理論與實踐相結(jié)合的最有效途徑。

2.3 考核全方面

《計算機實用工具軟件》課程重點培養(yǎng)的是學(xué)生的技能操作和實踐能力，因此在教學(xué)考核方面，不能單純的以一次期末考試成績來衡量這門課程的學(xué)習(xí)效果。

筆者對授課班級學(xué)生成績的評定，采用了綜合考核的方法，即綜合考慮平時成績、實驗實訓(xùn)成績和期末考試成績，給出的百分比分別是3：4：3。采用綜合考核的方法，不僅能客觀全面地反映學(xué)生掌握理論知識的情況，同時也能體現(xiàn)學(xué)生操作應(yīng)用水平的高低。

3 多種教學(xué)方法結(jié)合實際課堂教學(xué)

《計算機實用工具軟件》課程的教學(xué)能否取得好的效果，關(guān)鍵還是看教學(xué)方法運用得是否恰當(dāng)。下面與大家共同探討該門課程課堂教學(xué)過程中使用到的多種教學(xué)方法。

3.1 提問式教學(xué)法

提問式教學(xué)法通過提問的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)變得輕松快樂，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在實際教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，將課堂教學(xué)與實際聯(lián)系起來，采用提問法。

比如在準備講文件管理工具軟件的時候，提出“同學(xué)們是否有過因失誤操作而刪除文件的經(jīng)歷，那么有沒有辦法將誤刪的文件恢復(fù)呢？”，給學(xué)生留下疑問，讓學(xué)生圍繞問題獨立、全面思考，進而提出“數(shù)據(jù)恢復(fù)工具—DataExplore可以幫助大家解決誤刪文件帶來的困擾?！痹俦热?，在課堂上提出“如何把喜歡的歌曲下載下來？”，“怎樣從一首歌曲中間截取一段作為手機鈴音？”等等，如果提問的設(shè)計和現(xiàn)實結(jié)合密切、學(xué)生覺得有趣，就非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

3.2 比較式教學(xué)法

所謂比較就是辨別兩種或兩種以上事物異同的思維過程，比較式教學(xué)法就是通過多方面對比找出比較對象異同的教學(xué)方法。對于同種功能的眾多同類實用工具軟件，可以多方面比較它們的異同，從而選擇最適用的工具軟件。

比如在講授網(wǎng)頁瀏覽工具時，可以采用比較式教學(xué)方法。同樣是網(wǎng)頁瀏覽器，微軟的IE、Opera瀏覽器、Maxthon遨游瀏覽器等，它們的使用界面、功能設(shè)置有什么異同？可以讓學(xué)生們通過下載安裝使用這幾款瀏覽器后來進行分析對比、總結(jié)。學(xué)生通過對同類型的多個軟件同時比較學(xué)習(xí)，了解各個軟件的區(qū)別及優(yōu)缺點，有利于指導(dǎo)學(xué)生對工具軟件的選擇。

在講解磁盤管理工具時，會學(xué)習(xí)硬盤備份軟件—Ghost的使用。同樣是安裝操作系統(tǒng)，使用原裝系統(tǒng)盤安裝與用Ghost硬盤復(fù)制安裝時間相差2小時左右。通過比較，學(xué)生對兩種方法安裝的優(yōu)劣一目了然，對知識的理解也更加深刻，有利于學(xué)生更好地掌握Ghost工具軟件的使用，便于指導(dǎo)學(xué)生選擇適用的方法安裝操作系統(tǒng)。

3.3 探究式教學(xué)法

探究式教學(xué)法是一種按照教學(xué)規(guī)律，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主探究知識、提高能力的教學(xué)方法。在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、主動能力都得到了加強。

比如，在講授文件壓縮工具軟件使用的時候，可以從生活中最常見的應(yīng)用引出。第一步，提出當(dāng)我們需要將很多張照片通過電子郵件發(fā)給朋友時，該如何處理？引導(dǎo)同學(xué)們得出壓縮打包的回答。第二步，提出如何來打包和壓縮文件呢？這時候有同學(xué)提到有WinRAR，那么是不是還有其他的工具軟件呢？第三步，同學(xué)們使用搜索引擎查找“如何壓縮文件”的相關(guān)資料。得出常用的壓縮工具軟件有WinRAR、WinZip和好壓。第四步，引導(dǎo)同學(xué)們使用已學(xué)的工具軟件獲取安裝方法，下載并安裝好相應(yīng)軟件。第五步，對于安裝好的軟件，該如何使用？鼓勵同學(xué)們嘗試自己做文件的壓縮，并隨時可以利用搜索引擎工具搜索解決過程中遇到的問題。最后，教師全面講解和總結(jié)該軟件的具體使用的注意事項。在整個教學(xué)過程中，教師都在積極地引導(dǎo)學(xué)生自主探索、研究并解決問題的能力。通過這種方法，學(xué)生的自學(xué)能力、思考能力得到了鍛煉。

3.4 參與式教學(xué)法

參與式教學(xué)法是指師生雙方在教學(xué)過程中，教與學(xué)之間相互參與、相互促進，實現(xiàn)教學(xué)目標從而達到預(yù)期教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置討論主題，學(xué)生則圍繞主題進行課堂講解演示，變被動為主動充分參與到教學(xué)過程中。

例如，在講授網(wǎng)絡(luò)常用工具軟件的內(nèi)容時，將“常用的下載工具軟件有哪些？你用的是什么工具下載呢，和大家分享一下！”作為一個討論主題，同學(xué)們當(dāng)場就討論開來。同學(xué)們有用迅雷下載的，有用網(wǎng)際快車下載的，也有用BT下載工具的……然后讓使用同種下載軟件的同學(xué)代表上來演示這款軟件的使用，說說這些軟件的優(yōu)缺點。學(xué)生通過討論、演示和比較，充分參與了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

4 結(jié)束語

在《計算機實用工具軟件》課程的教學(xué)過程中，要針對課程的特點有效實施教學(xué)策略，運用多種教學(xué)方法結(jié)合實際課堂教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探索、研究并解決問題的能力。同時，教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)擴大自己的知識面，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，從而推動教學(xué)方法的改革，以達到滿意的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]范魯娜.計算機專業(yè)常用工具軟件課程的教與學(xué)[J].科技資訊，2010.4

[2]李彬.常用工具軟件課程教學(xué)改革的探討與實踐[J].科技信息，2009.33

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第3篇：計算機學(xué)科特點范文

論文關(guān)鍵詞：智能電網(wǎng)；電力特色教學(xué)模式；電力信息化和智能化

隨著智能電網(wǎng)、綠色能源席卷全球，電力行業(yè)迎來了蓬勃發(fā)展的新時期，電力不但要信息化還要智能化，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又有電力專業(yè)背景的人才，這給電力大學(xué)計算機專業(yè)人才培養(yǎng)帶來機會和挑戰(zhàn)。結(jié)合電力大學(xué)的大電力特色，為培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的高素質(zhì)復(fù)合型人才，開展計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式的研究和實踐具有重要的意義。為了培養(yǎng)智能電網(wǎng)急需的信息人才，需要開展計算機專業(yè)的電力特色教學(xué)，首先要開設(shè)“電力信息化”課程。

一、我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標

電力信息化是指計算機、通訊等信息技術(shù)在電力工業(yè)各個環(huán)節(jié)應(yīng)用全過程的統(tǒng)稱。我國當(dāng)今電力信息化現(xiàn)狀是實施電力工業(yè)生產(chǎn)過程各個環(huán)節(jié)的信息化，包括電力工業(yè)規(guī)劃、設(shè)計、施工、發(fā)電生產(chǎn)、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度、供電營銷、物資及管理等各個環(huán)節(jié)。由此可見，信息技術(shù)是電力信息化的基礎(chǔ)，各類電力資源的開發(fā)和利用是電力信息化的核心。提高電力企業(yè)的經(jīng)營決策水平和經(jīng)濟效益是電力信息化的宗旨。智能電網(wǎng)將使電力信息化從數(shù)字化向智能化發(fā)展。智能電網(wǎng)是電力信息化的延續(xù)和飛躍。智能電網(wǎng)是飛速發(fā)展的信息技術(shù)與新能源變革融合在一起的產(chǎn)物。中國的智能電網(wǎng)目標是分三個階段推進：2009年至2010年為規(guī)劃試點階段，重點開展“堅強智能電網(wǎng)”發(fā)展規(guī)劃工作，制定技術(shù)和管理標準，開展關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)和設(shè)備研制及各環(huán)節(jié)試點工作；2011年至2015年為全面建設(shè)階段，加快特高壓電網(wǎng)和城鄉(xiāng)配電網(wǎng)建設(shè)，初步形成智能電網(wǎng)運行控制和互動服務(wù)體系，關(guān)鍵技術(shù)、裝備實現(xiàn)重大突破和廣泛應(yīng)用并自主可控；2016年至2020年為引領(lǐng)提升階段，全面建成統(tǒng)一的“堅強智能電網(wǎng)”，技術(shù)和裝備全面達到國際先進水平。

通過分析我國電力信息化現(xiàn)狀及智能電網(wǎng)的目標可見，各國探索智能電網(wǎng)建設(shè)的先行策略是信息技術(shù)應(yīng)用。為實現(xiàn)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略目標，電力企業(yè)將需要大量高水平的既精通信息技術(shù)又懂電力信息化業(yè)務(wù)的復(fù)合型人才，因此，對計算機專業(yè)學(xué)生開展電力特色教學(xué)是非常必要的。

二、電力大學(xué)計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式

面對電力行業(yè)信息化飛速發(fā)展的形勢，特別是智能電網(wǎng)席卷全球，電力大學(xué)計算機專業(yè)的教學(xué)模式在保有原有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上創(chuàng)建特色，開展以計算機技術(shù)為主、電力專業(yè)背景為輔的特色教學(xué)模式。2010年學(xué)校設(shè)立了計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式研究和實踐的教改項目，以實現(xiàn)計算機專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。電力特色教學(xué)重點要放在計算機技術(shù)和電力專業(yè)交叉點上，電力特色教學(xué)的先行策略是由電力信息化這門課程承擔(dān)此重任。2010年學(xué)校將電力信息化課程列入433門核心課程中。修改后的2008版教學(xué)大綱中電力信息化這門課程是計算機專業(yè)學(xué)生的必修課程，這不但要求電力信息化這門課程的內(nèi)容不斷優(yōu)化，同時也要求對電力信息化課程的教學(xué)進行改革。

電力大學(xué)計算機專業(yè)電力特色教學(xué)模式的后行策略是在電力信息化這門課程改革和研究的基礎(chǔ)上進行課程群建設(shè)，開設(shè)代表計算機技術(shù)和電力專業(yè)最新技術(shù)交叉點的“電力云平臺”、“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”等課程，并將“電力信息化”、“電力云平臺”及“電力物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”三門課程納入到一個課程群來建設(shè)。可見電力大學(xué)亟待探索并建立適合計算機專業(yè)的電力特色及工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)模式。

三、電力信息化課程特點與教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.電力信息化課程的特點

電力信息化這門課程具有如下特點：

（1）涉及面廣。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋電力工業(yè)生產(chǎn)發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、電網(wǎng)調(diào)度等全過程的信息化與智能化。課程內(nèi)容包括發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化、變電站的信息化與智能化、電力調(diào)度中心信息化與智能化、配用電生產(chǎn)管理信息化和智能化、電力信息安全技術(shù)及物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用等。

（2）技術(shù)先進前沿。電力信息化這門課程內(nèi)容涵蓋當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)、熱點技術(shù)。如在講解變電站的信息化與智能化這部分內(nèi)容時要詳細分析電力領(lǐng)域的熱點技術(shù)IEC61850。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時要詳細分析信息領(lǐng)域的熱點技術(shù)SOA和電力領(lǐng)域的熱點技術(shù)CIM及其在電力調(diào)度的應(yīng)用。在講解物聯(lián)網(wǎng)在智能電網(wǎng)中的應(yīng)用這部分內(nèi)容時要詳細分析當(dāng)今信息和電力領(lǐng)域的前沿技術(shù)物聯(lián)網(wǎng)、智能電網(wǎng)及云平臺。

（3）與電力行業(yè)實際工程緊密結(jié)合。在講解課程的各部分內(nèi)容時緊密結(jié)合實際工程。如在講解發(fā)電企業(yè)的信息化與智能化這部分內(nèi)容時緊密結(jié)合發(fā)電企業(yè)的實際工程，如水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)、火電站的DCS系統(tǒng)、發(fā)電廠?SIS系統(tǒng)、發(fā)電廠智能管理信息系統(tǒng)等。

（4）多學(xué)科的交叉。電力信息化課程是計算機技術(shù)、通訊技術(shù)、控制技術(shù)、電力系統(tǒng)背景知識的融合與交叉。在講解課程的各部分內(nèi)容時處處是多學(xué)科的交叉，如在水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)中涉及計算機的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，涉及控制領(lǐng)域的PLC技術(shù)和現(xiàn)場總線技術(shù)，涉及水力發(fā)電特性專業(yè)背景知識等。

（5）電力信息化課程的教學(xué)內(nèi)容是動態(tài)的，是與時俱進的，隨著電力信息化和智能化的發(fā)展而不斷地補充新內(nèi)容，沒有現(xiàn)成的教材。當(dāng)今世界電力信息化和智能化發(fā)展非常迅速，如國家電網(wǎng)公司已經(jīng)開展廣域全景分布式一體化的電網(wǎng)智能調(diào)度技術(shù)支持系統(tǒng)研制。在講解電力調(diào)度中心信息化與智能化這部分內(nèi)容時就必須補充這部分新技術(shù)。

2.電力信息化課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）沒有現(xiàn)成的教材，課程難度大，師資緊缺。從上述分析的電力信息化這門課程的特點可見，要求老師具備豐富的知識儲備及電力工程經(jīng)驗。

（2）課程內(nèi)容與電力實際緊密結(jié)合，學(xué)生沒有現(xiàn)場工程概念，又是多學(xué)科的交叉，學(xué)生感覺課程難度大且抽象，學(xué)習(xí)興趣不足。很多學(xué)生很想學(xué)好這門課，但他們中只了解信息技術(shù)，沒有其他學(xué)科技術(shù)知識的積累。本課程開設(shè)在大三的第六學(xué)期，很多學(xué)生感覺困難后就放棄了，準備考研復(fù)習(xí)。

四、電力信息化教學(xué)改革的思想和方法

電力信息化這門課程是綜合應(yīng)用課程，教學(xué)思想和方法的改革是必要的，具體措施如下：

1.組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊

通過引進發(fā)掘培養(yǎng)人才，組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團隊。吸納不同學(xué)科的擁有前沿的信息技術(shù)、豐富的電力背景和工程經(jīng)驗的老師進入團隊，可以根據(jù)老師的特長安排講解相應(yīng)的章節(jié)。電力信息化這門課程可由若干老師共同完成。由于國內(nèi)市場幾乎沒有相關(guān)專著和教材，已經(jīng)組織講課團隊老師撰寫并出版電力信息化教材。教材包含當(dāng)今電力信息化和智能化最新技術(shù)并提供老師們的最新研究成果。該團隊的老師需要及時了解電力行業(yè)的信息化和智能化最新動態(tài)的最新技術(shù)。除了合作項目途徑外，老師要利用一切機會參加合作、進修和交流。通過團隊的力量來解決沒有現(xiàn)成的教材、課程難度大的問題。

2.補充課程中需要的其他學(xué)科知識

鑒于計算機專業(yè)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)比較單一，在學(xué)習(xí)電力信息化課程時先為學(xué)生補充必需的計算機控制與通訊基礎(chǔ)技術(shù)知識，包括計算機控制通道接口技術(shù)、PLC技術(shù)、串行通訊技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)及工業(yè)以太網(wǎng)技術(shù)等。在學(xué)習(xí)電力信息化的具體相關(guān)內(nèi)容時為學(xué)生鋪墊必需的電力背景知識和工程背景內(nèi)容，如講解水電站廠級監(jiān)控系統(tǒng)時要先補充水力發(fā)電廠相關(guān)內(nèi)容。通過利用一定的學(xué)時補充課程中需要的其他學(xué)科知識來降低學(xué)生課程學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能快速全面地了解并掌握電力信息化技術(shù)。

3.新技術(shù)、新理念的引入

由于沒有現(xiàn)場工程概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)電力信息化課程時會感覺抽象、難以理解，老師有必要與時俱進地將新的技術(shù)和理念引入課堂中。例如可以引入當(dāng)今電力行業(yè)流行的先進仿真培訓(xùn)軟件，比如三維變電站仿真培訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在軟件上仿真漫游變電站并模擬各種操作。通過仿真軟件讓學(xué)生模擬接觸電力工業(yè)現(xiàn)場，建立對電力工業(yè)現(xiàn)場的感性認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了加強學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生消化和應(yīng)用所學(xué)知識，可以將新的理念引入課堂中。借鑒西方本科教學(xué)及我國研究生培養(yǎng)的經(jīng)驗，本課程課后作業(yè)鞏固環(huán)節(jié)可以嘗試不同于常規(guī)計算機專業(yè)課程的方法。本課程要求學(xué)生在課后查閱大量的文獻資料。每章的作業(yè)是查閱與本章相關(guān)的文獻資料并撰寫提交小論文，期末每個學(xué)生制作PPT文件并開展討論。

在學(xué)生課后鞏固教學(xué)環(huán)節(jié)中老師起著重要的引導(dǎo)作用。指導(dǎo)本科學(xué)生查閱相關(guān)文獻資料時，首先要教會學(xué)生如何在海量信息中查找到需要的優(yōu)秀文獻，如何充分利用校圖書館提供的優(yōu)質(zhì)庫資源，然后指導(dǎo)學(xué)生如何讀文獻，如何寫小論文。要求學(xué)生在每章節(jié)后閱讀15篇以上相關(guān)文獻資料并提交小論文。教師要認真批閱學(xué)生的小論文，總結(jié)學(xué)生容易出現(xiàn)的普遍性問題，在下次寫小論文時提醒學(xué)生注意。

4.實施案例教學(xué)

新的電力信息化教學(xué)實施方案與國內(nèi)外電力發(fā)展緊密結(jié)合，既具有理論性又有很強的實用性。此課程在教學(xué)方法上必須將理論與工程案例結(jié)合，實施案例教學(xué)。案例可以來源于實際經(jīng)典案例，也可以來源于老師們的最新研究的相關(guān)成果。在案例教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生如何將工程應(yīng)用問題轉(zhuǎn)化為計算機問題的能力。如在講解IEC61850和CIM技術(shù)時，要剖析IEC61850和CIM是如何利用計算機技術(shù)中的面向?qū)ο蠹夹g(shù)來建模的。

第4篇：計算機學(xué)科特點范文

關(guān)鍵詞:信息安全;課程體系;應(yīng)用型

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

伴隨著電力信息化的高速發(fā)展,電力系統(tǒng)日益完善的OA、ERP、SCM等系統(tǒng),也急切地需要整合,實現(xiàn)信息的互聯(lián)互通與資源共享,從而有效發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。而這一系列的整合無時無刻不需要信息安全的保護。因此,對于電力系統(tǒng)整體來說,信息安全問題是亟待解決的關(guān)鍵之一。上海電力學(xué)院作為電力特色明顯的院校,2008年成功申報了信息安全專業(yè)。

信息安全是由數(shù)學(xué)、計算機科學(xué)與技術(shù)和通信工程、電子工程等學(xué)科交叉而成的一門綜合性學(xué)科。目前主要研究領(lǐng)域涉及現(xiàn)代密碼學(xué)、計算機系統(tǒng)安全、計算機與通信網(wǎng)絡(luò)安全、信息系統(tǒng)安全、電子商務(wù)/電子政務(wù)系統(tǒng)安全、信息隱藏與偽裝等。

沈昌祥院士指出,高等院校應(yīng)該根據(jù)國際上信息安全技術(shù)的發(fā)展趨勢和我國信息化建設(shè)需求,結(jié)合本校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點,充分利用現(xiàn)有學(xué)科條件和優(yōu)勢,積極促進學(xué)科交叉和融合。上海電力學(xué)院辦學(xué)五十余年來,學(xué)校始終堅持“立足電力、立足應(yīng)用、立足一線”的辦學(xué)方針,堅持面向電力生產(chǎn)和現(xiàn)代化經(jīng)濟建設(shè)第一線,培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實,實踐能力強的高等工程技術(shù)人才。上海電力學(xué)院的信息安全專業(yè)開辦在計算機與信息工程學(xué)院,該學(xué)院目前下設(shè)如下專業(yè):計算機科學(xué)與技術(shù),電子信息工程,通信工程,電子科學(xué)與技術(shù),軟件工程。因此,根據(jù)現(xiàn)在的學(xué)院專業(yè)設(shè)置結(jié)合信息安全專業(yè)的學(xué)科特點,信息安全專業(yè)的培養(yǎng)以計算機科學(xué)技術(shù)為主, 兼學(xué)電子、通信,同時加強數(shù)學(xué)、物理基礎(chǔ),了解電力信息網(wǎng)絡(luò),掌握信息安全的基本理論和基本技能。再通過學(xué)習(xí)其他人文類、經(jīng)濟管理類等課程,使學(xué)生素質(zhì)達到專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。

2課程體系

結(jié)合上海電力學(xué)院的特點,借鑒其他學(xué)校的信息安全培養(yǎng)體系,我校的信息安全專業(yè)的課程體系以計算機科學(xué)和網(wǎng)絡(luò)通信、電子信息、密碼學(xué)基礎(chǔ)以及信息安全概論為主線構(gòu)成學(xué)科基礎(chǔ)主干課程,在專業(yè)培養(yǎng)階段形成應(yīng)用密碼學(xué)、計算機系統(tǒng)安全,計算機網(wǎng)絡(luò)安全、電子類安全和信息安全實踐課程群。

數(shù)學(xué)主線中包括了概率與數(shù)理統(tǒng)計、離散數(shù)學(xué)、密碼學(xué)基礎(chǔ)等課程。數(shù)學(xué)類課程為學(xué)生理解應(yīng)用密碼學(xué)打下了必要的基礎(chǔ)。 計算機科學(xué)主線中包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成與體系結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、數(shù)據(jù)庫原理、編譯原理、計算機系統(tǒng)安全等課程,為學(xué)生建立了對基本計算資源、系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和工作機制的概念,為理解并實施系統(tǒng)的安全奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)通信主線中包括計算機網(wǎng)絡(luò)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、通信基礎(chǔ)等課程幫助學(xué)生理解信息安全理論與結(jié)構(gòu)、安全體系設(shè)計以及網(wǎng)絡(luò)安全工程的問題。電子類課程主線包括電路與模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計、基于嵌入式系統(tǒng)的信息處理、 基于身份識別的信息安全技術(shù)應(yīng)用等,解決學(xué)生理解電子技術(shù)及其安全技術(shù)應(yīng)用等問題。

根據(jù)上述主線,信息安全專業(yè)本科要求修讀的課程分為三個層次,通修課,學(xué)科基礎(chǔ)課,專業(yè)課。其中每個層次的課程都分類為必修課和選修課。每個層次的課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)如表1、表2、表3。

3專業(yè)特色

為使學(xué)生達到所選專業(yè)的培養(yǎng)目標,教學(xué)計劃中在注重基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時,還安排了系列綜合實踐技能訓(xùn)練和課外科技活動等環(huán)節(jié),以培養(yǎng)和提高學(xué)生的求實、創(chuàng)新精神。信息安全專業(yè)特色是重視工程實踐,注重理論與實踐的結(jié)合,因此,安排了較為完整的信息安全基礎(chǔ)課程和信息安全工程類課程設(shè)計在學(xué)科基礎(chǔ)必修課和專業(yè)必修課中都安排了實驗課時。除了必修課之外,還安排了集中實踐環(huán)節(jié),32周,共640學(xué)時。其中包括14周的主干課程設(shè)計以及18周的畢業(yè)設(shè)計,如表4所示。綜合上面兩項內(nèi)容,在必修課中安排的實驗和設(shè)計類課程的比例接近35%。

根據(jù)表4,前六個學(xué)期每個學(xué)期末都安排了專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課的課程設(shè)計。其中,二三和四學(xué)期安排了電力特色明顯的金工實習(xí)、認識實習(xí)以及電子工藝實習(xí)。在第七學(xué)期,學(xué)生在老師指導(dǎo)下參加完整的信息安全綜合實踐,獲得較為完整的工程訓(xùn)練,此過程延伸到第八學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生通過課內(nèi)實驗、綜合設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的多樣化、自主性強的培養(yǎng)過程,提高工程訓(xùn)練和設(shè)計、合作能力,為其后的研究或設(shè)計工作打下牢固的基礎(chǔ)。正在籌備的中央和地方共建的電力系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全實驗室能夠為上述實驗提供實際的實驗平臺。

4師資建設(shè)

信息安全是一個綜合性很強的、學(xué)科交叉的專業(yè),其與傳統(tǒng)計算機學(xué)科、通信學(xué)科、電子學(xué)科有相似之處,但也有很多獨有的特點和具體要求。信息安全專業(yè)教師一方面需要具備扎實的信息安全理論基礎(chǔ),同時還必須緊跟蹤技術(shù)發(fā)展前沿和最新安全動態(tài),了解最新的信息安全技術(shù),具備較強的實際動手操作能力,以滿足教學(xué)和研究需要。目前,我?，F(xiàn)有教師隊伍中來自名校的博士有4名,計算機與信息工程學(xué)院正通過人才引進、鼓勵在職教師攻讀博士學(xué)位等形式加強師資隊伍建設(shè)。

5 結(jié)束語

筆者根據(jù)親自參與上海電力學(xué)院信息安全專業(yè)的成功申報及信息安全培養(yǎng)計劃的制定,分析了信息安全學(xué)科特點,給出了適合上海電力學(xué)院特色的應(yīng)用型信息安全人才培養(yǎng)的課程體系、專業(yè)建設(shè)特點以及對師資建設(shè)的建議。信息安全是一個全新的專業(yè),根據(jù)學(xué)科發(fā)展和市場需求,信息安全人才培養(yǎng)計劃也會根據(jù)實際培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題不斷作出調(diào)整,以適應(yīng)社會對高層次應(yīng)用型信息安全人才的需求。

參考文獻:

第5篇：計算機學(xué)科特點范文

關(guān)鍵詞：計算機；課堂教學(xué)；德育滲透

中圖分類號：G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0062-02

初高中階段是人處于思想品德形成的重要時期，具有很強的可塑性，這個時期的德育工作尤其重要。學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)生活動的大量時間在課堂，在課堂教學(xué)中滲透德育，是每個教師應(yīng)該努力做到的。要使德育落到實處，使德育溶于教材，除了要有極大的熱情、較強的德育能力外，還要掌握一些方法和技巧。本文就課堂教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下如何在計算機學(xué)科教學(xué)中進行德育滲透。

一、寓德育于計算機學(xué)科課堂教學(xué)中要挖掘教材中的德育因素

每個學(xué)科的教學(xué)活動中都有適宜滲透的德育內(nèi)容。我們計算機教師要善于從教材實際及學(xué)科特點出發(fā)，挖掘教材中的德育因素，找到學(xué)生中普遍存在的問題。例如在日常的計算機課堂上，尤其是在上機實踐過程中，教師要教育學(xué)生愛護計算機設(shè)備，強調(diào)正確規(guī)范的操作，幫助學(xué)生形成良好的使用計算機的習(xí)慣；在公共計算機教室中不要隨意更改系統(tǒng)設(shè)置，不要隨意刪除其他同學(xué)的文件，保持衛(wèi)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會公德；在使用網(wǎng)絡(luò)查找與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料、素材時，提醒學(xué)生注意分辨網(wǎng)站功能，既不要掉進網(wǎng)上的“美麗陷阱”，也不能在網(wǎng)上為所欲為，搞惡作劇，或者在網(wǎng)上散布傳播一些不健康的言論，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念；教育學(xué)生在家時不能盲目地花太多的時間泡在網(wǎng)上虛擬世界中，應(yīng)該多參加戶外活動，與人交流，引導(dǎo)他們正確處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實的關(guān)系，樹立科學(xué)的人生觀等。于平時知識的講授或上機訓(xùn)練之中，自然而然地進行德育滲透。

二、寓德育于計算機學(xué)科課堂教學(xué)中適宜采用的幾種方法

1.說理教育法。古人有言：“以力服人者，非心服也；以理服人者，心悅而誠服也”。在計算機課堂教學(xué)中也是如此。比如，教師在上機實踐時只是強調(diào)關(guān)機的步驟，即屏幕上出現(xiàn)如下信息“你可以安全地關(guān)閉計算機”時，才能關(guān)閉電源，但仍有學(xué)生會因為貪圖方便而直接關(guān)閉電源。教師要告訴學(xué)生這樣做的后果：縮短計算機的使用壽命，危害計算機內(nèi)數(shù)據(jù)的安全，甚至?xí)斐上到y(tǒng)癱瘓，從而培養(yǎng)學(xué)生正確使用計算機的良好習(xí)慣。

2.形象熏陶法。德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。有人說，“教師的語言應(yīng)該是有聲的行動，行動應(yīng)該是無聲的語言”，說明教師的表率作用對學(xué)生是至關(guān)重要的。在教師為學(xué)生樹立的所有道德榜樣中，教師自身的行為示范對學(xué)生是最具感染力的，對學(xué)生的人生觀、價值觀的培養(yǎng)起到潛移默化的熏陶作用。比如，隨意創(chuàng)建隨意命名文件夾是一種不好的習(xí)慣。如果教師在課堂演示特別是在保存或另存為文件的時候注意到這個問題，就能使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成把用戶文件分門別類地存放的良好習(xí)慣。

3.榜樣示范法。依據(jù)教材內(nèi)容的特點，選擇一些典型和模范的事跡以及現(xiàn)實生活中的好人好事為榜樣，分析他們高尚的具體表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生向模范學(xué)習(xí)。但是在選取榜樣進行示范時，應(yīng)該就地取材，不要舍近求遠。例如在講圖文表混合排版時，可以讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)的典型人物，然后進行下載、分類和編輯，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時增強愛家鄉(xiāng)、愛人民的信念。

4.實踐啟迪法。教師可以根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)內(nèi)容有目的、有計劃地組織各種實踐活動，如社會調(diào)查實踐活動、電腦知識咨詢服務(wù)活動等，對學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的品德行為習(xí)慣具有積極的促進作用。在這些豐富多彩的學(xué)生活動中，教師對學(xué)生進行正確的指導(dǎo)，規(guī)范他們在日后生活中的種種行為，同時，這也會引起他們的身心不斷地發(fā)生變化，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生良好的道德情感和意志，并形成良好的道德品行。

三、寓德育于計算機學(xué)科課堂教學(xué)中需要注意的幾個問題

1.避免生搬硬套，注意滲透的自然性。有效的教育是在不知不覺中完成的。因此在教學(xué)過程中必須根據(jù)學(xué)科自身特點，有機地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適宜、適時、適度地進行教育活動。比如在多媒體教學(xué)課上，教師機上準備一些精美的圖片，教學(xué)時播放一些優(yōu)秀的音樂，使學(xué)生通過正確的途徑感受美、欣賞美，從而提高欣賞水準和鑒別能力，增強自身的文化素養(yǎng)就是德育的重要內(nèi)容之一。愛因斯坦說過：“無論多么好的食物，強迫吃下去是不行的。”我們說德育無處不在，并不是要每節(jié)課都講幾句思想教育的話，更不能拋開教學(xué)內(nèi)容這個載體，額外來一段政治說教。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意滲透的生動性。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，上網(wǎng)學(xué)習(xí)也逐漸成為中職生的一種重要學(xué)習(xí)方式。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)來發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢，增強生動性。如在學(xué)習(xí)FLASH制作時，為《天亮了》這首歌制作MTV，讓學(xué)生上網(wǎng)查找歌曲背后的感人故事，觸動學(xué)生心弦，使其理解父母對子女偉大的愛，激發(fā)學(xué)生對父母的愛。

3.堅持循序漸進，注意滲透的計劃性。道德教育不是一蹴而就的事情，要培養(yǎng)出高尚的道德人格是一個長期復(fù)雜的過程，因此在重視德育的基礎(chǔ)上，還必須做到有計劃性。計算機學(xué)科有自身的結(jié)構(gòu)和體系，哪些教學(xué)內(nèi)容能比較有機地結(jié)合哪些德育內(nèi)容，適宜哪種教育方法，要充分考慮，搭配合理，使德育有計劃、有步驟地滲透到每一節(jié)課中，堅持思想道德教育的經(jīng)常性。

總之，課堂教學(xué)是德育工作的主陣地。在計算機教學(xué)中進行德育滲透，讓學(xué)生感到不是在接受說教式的、生硬的教育，而是在學(xué)習(xí)計算機的同時，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷，這就需要教師充分發(fā)揮學(xué)科特長，深入挖掘教材的德育內(nèi)涵，搜集德育素材，加強自身的修養(yǎng)，在教學(xué)過程中有機地進行德育滲透教育，才能完成新時代賦予每一個教師的使命。

參考文獻：

第6篇：計算機學(xué)科特點范文

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；教學(xué)；能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）06-0193-01

當(dāng)今社會是一個信息時代，計算機早已深入到人們生活工作的各個方面。信息技術(shù)作為一門全新的學(xué)科，必須要有新的教學(xué)方法，體現(xiàn)出新的學(xué)科特色。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要充分利用學(xué)生對新生事物的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在滿足他們求知欲的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一名信息技術(shù)的教師，一方面要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，雙管齊下，才能培養(yǎng)出全面的人才。

信息技術(shù)作為一門特殊的學(xué)科，具有許多其他學(xué)科所沒有的特點。（1）工具性：就像語文識字和數(shù)學(xué)加減乘除一樣，計算機的基礎(chǔ)能力在學(xué)習(xí)和生活中都將得到廣泛運用，成為每一個人工作的必備工具；（2）變化性：計算機的誕生發(fā)展不過短短幾十年，信息技術(shù)也一直在以較快的速度更新，許多新的內(nèi)容將在本學(xué)科內(nèi)出現(xiàn)；（3）技術(shù)性：計算機與信息技術(shù)的課程開設(shè)分別在理論和技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域進行知識傳授，都體現(xiàn)出一定的技術(shù)性；（4）實用性：不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活，還是以后的日常工作，計算機信息技術(shù)都有著廣泛的應(yīng)用。

以上是計算機信息技術(shù)教學(xué)的一些基本特點，教師應(yīng)該在實際教學(xué)過程中把握學(xué)科特點，選擇有效的教學(xué)方法，循序漸進，讓學(xué)生逐步接觸掌握計算機和信息技術(shù)知識，實現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)新的目標。

1.合理安排課程，積極答疑解惑

作為計算機教師，在進行教學(xué)設(shè)計的時候要考慮到學(xué)生的年齡段，抓住中學(xué)生喜歡獲取新鮮知識的特點，設(shè)計的教案要給學(xué)生營造一種創(chuàng)造的氛圍。例如，在講授word、excel等office軟件的基礎(chǔ)知識時，許多學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣和積極性，可以安排學(xué)生進行實踐上機操作，讓他們進行自我摸索探新，鍛煉思維和學(xué)習(xí)方式。理論和實踐的課程比例1：1是比較合適的，如果條件允許，可以適當(dāng)增加上機的時間。面對新的事物，學(xué)生各種稀奇古怪的問題總是無窮無盡的，教師首先要正確的面對這些提問，盡管其中的某些問題會顯得幼稚。然后，教師應(yīng)該對提問的學(xué)生積極地解疑和引導(dǎo)，努力開拓學(xué)生思維，往創(chuàng)造性的方向發(fā)展。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生能力的根本。作為一名21世紀的學(xué)生，不管是在學(xué)校學(xué)習(xí)，還是在今后的工作生活中，不可避免地會遇到各種各樣的問題。具備分析問題、解決問題的能力，為學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會提供必要保證。

如今的學(xué)生，由于社會環(huán)境、家庭環(huán)境的影響，在遇到問題時，不善于思考。比如，學(xué)生在做練習(xí)時，打開的文件有時會以只讀方式打開，不能進行保存操作；比如，在文件打開的情況下，學(xué)生就進行重命名操作等等。每每遇到類似的情況，學(xué)生通常不分析，不思考，直接等教師來解決。對于這種情況，教師不能直接告訴其結(jié)果，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)信息提示或?qū)嶋H問題嘗試自己去解決問題。引導(dǎo)學(xué)生明白解決問題并不難，難的是學(xué)生不及時思考。通過大量的實例，培養(yǎng)學(xué)生能夠根據(jù)實際問題自主地進行分析，有目的地通過各種渠道獲取有助于問題解決的信息，并對信息可以進行加工和處理的能力，可以最終培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力。

教師還可以通過以"問題解決"為目的的任務(wù)驅(qū)動法，巧設(shè)情境，讓學(xué)生在"身臨其境"中帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中逐步形成分析問題、解決問題的能力。比如在PPT超鏈接一節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)"猜謎語"的情境，讓學(xué)生在猜謎語的過程中發(fā)現(xiàn)問題---謎面和謎底不對應(yīng)，接著提出任務(wù)---用超鏈接實現(xiàn)謎面和謎底的正確關(guān)系。教師在練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生分析超鏈接關(guān)系和走向，并運用"動作設(shè)置"知識點解決問題。

由此可見，信息技術(shù)教學(xué)的最終目標不再是教會學(xué)生使用計算機，而是要培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)手段分析問題、解決問題的意識和能力，也就是我們所說的信息素養(yǎng)。

3.以學(xué)生為主體，給學(xué)生實踐創(chuàng)新的機會

高中信息技術(shù)教師要充分利用計算機多媒體軟件的交互性和超文本連接能力，制作多媒體課件，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的探究精神。對于高中生來說，教師手把手地教，只能讓其被動地接受知識，而教師教給學(xué)生方法，放手讓學(xué)生獨立去操作，去探索，或者讓優(yōu)生教差生，有時雖然不能"立竿見影"，但培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和頑強學(xué)習(xí)的毅力，還能使學(xué)生獲得成功的愉悅，不但在計算機操作實踐中遇到這類問題很容易解決，對學(xué)生的成長、成才和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是"苦盡甘來"。

4.運用多媒體促進師生互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用多媒體增加師生交往互動的頻率，在相互交流、相互溝通和相互補充活動中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在交往互動過程中，教師與學(xué)生分享思想、經(jīng)驗和知識，交流情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。這種教學(xué)的交往互動，對學(xué)生而言，意味著主體性的凸顯，創(chuàng)造性的解放；對教師而言，上課不是單向的付出，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進者。

參考文獻：

[1]王克勝.高中信息技術(shù)教學(xué)中的五種"流行病"及其防治[J].中國電化教育，2008（03）.

[2]韓正濤.中學(xué)計算機教學(xué)中實踐教學(xué)模式的探索與嘗試[J].中國校外教育（理論），2007（04）.

第7篇：計算機學(xué)科特點范文

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)信息 教學(xué)模式 信息技術(shù) 學(xué)科特點

中學(xué)信息技術(shù)課,是一項融知識性和技能性為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科教育，是一門新興學(xué)科，與傳統(tǒng)學(xué)科相比較它的教學(xué)理念體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都遠還沒有定型，另外，由于信息技術(shù)課又具有幾個非常突出的學(xué)科特點：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會時代性，因此，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)有其獨特的教學(xué)方法。教學(xué)實踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最初對計算機都充滿著好奇，都非常想學(xué)，但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶，且枯燥無味，難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就日益減退，這時就需要教師善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點，設(shè)計合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點行之有效的方法：

1.運用各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。教師在教學(xué)中要抓住時機，對學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵學(xué)生的每一點進步，點撥學(xué)生的每一個困惑，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在學(xué)會和會學(xué)中不斷取得進步，比如在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時，在學(xué)生不熟悉計算機的情況下，可預(yù)先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務(wù)欄和調(diào)整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；又如在教計算機操作系統(tǒng)時，由于Windows系統(tǒng)的人機交互性強，有些學(xué)生在對課堂教學(xué)內(nèi)容有了一定的了解后，就會在上機時做出一定花樣，諸如將系統(tǒng)桌面的圖標移動或改變桌面的背景等等，這時老師可請這些學(xué)生上臺給其他學(xué)生介紹他們的“經(jīng)驗”，這樣，學(xué)生不僅通過相互傳授了解更多的內(nèi)容，也激發(fā)了更濃的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，也要告誡學(xué)生，一些隨意操作可能會影響計算機系統(tǒng)的正常工作，不能隨意改變系統(tǒng)設(shè)置。

在教學(xué)中，采用興趣激勵法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識的動力，使學(xué)生在濃厚興趣的推動下學(xué)習(xí)，不僅效率高，還會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價值感、榮譽感和喜悅感，從而學(xué)習(xí)興趣進一步深化，形成良性循環(huán)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方法

目前，我們在信息技術(shù)教學(xué)中，普遍采用的就是“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，即把每一個教學(xué)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)之中，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)來逐步掌握知識。例如在學(xué)習(xí)“中文Word2000的功能和使用”一章時，要求每一位同學(xué)編制一份精美的班級小報，此任務(wù)中隱含著本章的幾個知識點：(1)Word2000的基本概念和如何建立編輯文檔；(2)設(shè)置字體、字號，段落排版；(3)頁面設(shè)置及文檔的打??；(4)Word2000的圖形功能；(5)Word2000的表格功能?！叭蝿?wù)教學(xué)法”便于學(xué)生由淺入深，循序漸進地學(xué)好信息技術(shù)的知識和技能，但是，這種教學(xué)有時不易從整體上把握知識結(jié)構(gòu)，因此，在下達任務(wù)時，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，在操作過程中把握知識點，在完成任務(wù)后指導(dǎo)解決難點，共同歸納任務(wù)中涉及的知識、概念，使之系統(tǒng)化。

3.利用益智游戲，滲透寓教于樂

愛玩是每個學(xué)生的天性，很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時，往往會在老師不注意時，偷玩游戲。我的做法是把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動能，并取得了意想不到的效果。例如在《單擊鼠標玩游戲》的案例中，在學(xué)生已掌握鼠標基本操作的基礎(chǔ)上，教師簡單示范、講解游戲《飛牌》，留出大部分時間給學(xué)生操作練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在游戲的過程中練習(xí)單擊和雙擊操作，還能培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力和應(yīng)變能力。把游戲作為教學(xué)的手段，以富有趣味的途徑將知識、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗，提高操作熟練程度。

4.注重教學(xué)演示、加強同步操作

信息技術(shù)是一門集信息科學(xué)常識和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。開設(shè)信息技術(shù)課的目的就是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問題，演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學(xué)法就是教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強對知識的理解和記憶，領(lǐng)會操作要領(lǐng)。比如，在學(xué)習(xí)窗口的基本操作這一知識點時，教師邊講解邊操作演示窗口的移動、最小化、恢復(fù)、組織和關(guān)閉等，學(xué)生邊聽講邊進行同步操作。實踐證明，學(xué)生通過親自上機實踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學(xué)知識。同時，教師還要充分利用上機實踐課，加強分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實際操作培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。比如，在學(xué)關(guān)于word文字處理軟件時，教師自己準備設(shè)計好所在學(xué)校的信封，并適當(dāng)提示基本操作要點，比如制作郵政編碼方格方法，框線寬度，文字位置、大小以及顏色等，要求學(xué)生照原樣制作，并鼓勵他們通過軟件本身的幫助系統(tǒng)來尋求操作方法。學(xué)生通過這樣的實際操作訓(xùn)練，相互交流、學(xué)習(xí)，取長補短，不僅鞏固了所學(xué)知識，還提高了自學(xué)和應(yīng)用能力。

5.恰當(dāng)使用課件，注重輔助教學(xué)

第8篇：計算機學(xué)科特點范文

教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進行創(chuàng)造性設(shè)計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，數(shù)學(xué)思維的過程和實質(zhì)，展示數(shù)學(xué)思維的形成過程，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

一、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動機，但不是每個學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動機和興趣。這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的作用。

二、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對數(shù)學(xué)問題的解決方法進行研究，探索的過程，繼而對其進行延拓，創(chuàng)新的過程。于是，教師如何設(shè)計數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動的關(guān)鍵。而問題又產(chǎn)生于情境，因此，教師在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)情景就是組織課堂教學(xué)的核心。現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強大的情景資源。在講解與《空間四邊形》有關(guān)的問題時，如果只利用模型讓學(xué)生觀察，在黑板上作出空間四邊形的平面直觀圖，大部分學(xué)生在課后解決相關(guān)的問題的時候，總自然而然的認為空間四邊形兩條對角線是相交的。我在教學(xué)中利用三維立體幾何畫板導(dǎo)入基本圖形，現(xiàn)場制作旋轉(zhuǎn)運動的空間四邊形圖形，現(xiàn)場添加線條，在旋轉(zhuǎn)運動過程中讓學(xué)生感受空間立體圖形的形象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察和思維能力，從而使他們在觀察過程中留下空間四邊形兩條對角線不相交的深刻印象，在解決其它有關(guān)問題時不致出錯，同時學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬。

三、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于幫助學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗

數(shù)學(xué)是集嚴密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性與想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計的教學(xué)活動或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如：我在講解《極限的概念》這一節(jié)內(nèi)容之前，先要求學(xué)生自己利用網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料，通過整理資料，提出與極限有關(guān)的實際問題，在通過我的動畫課件，學(xué)生歸納出了極限的概念，同時揭示了極限的概念的內(nèi)涵。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會到網(wǎng)絡(luò)互動交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

四、將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，有助于減輕教師的教學(xué)工作量

教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關(guān)資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本的找，一頁一頁的翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無窮無盡的教學(xué)資源，為廣大教師開展教學(xué)活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址,就可以在很短的時間內(nèi)通過下載,獲取自己所需要的資料,大大節(jié)省了教師備課的時間。隨著計算機軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，遠程教育網(wǎng)校的建立,給教育工作者創(chuàng)建了一個龐大的交流空間，大量的操練練習(xí)型軟件和計算機輔助測驗軟件的出現(xiàn)，讓學(xué)生在練習(xí)和測驗中鞏固、熟練所學(xué)的知識，決定下一步學(xué)習(xí)的方向，實現(xiàn)了個別輔導(dǎo)式教學(xué)。在此層次，計算機軟件實現(xiàn)了教師職能的部分代替，如：出題、評定等，減輕了教師的負擔(dān).因此，教學(xué)的發(fā)生對技術(shù)有較強的依賴性，而作為教學(xué)輔助工具的多媒體信息技術(shù)的功能就體現(xiàn)出來了。

第9篇：計算機學(xué)科特點范文

1.計算機輔助教學(xué)能更好的體現(xiàn)生物的生命性

計算機強大的功能可以把生物界的各種景象通過圖像、動畫和聲音生動形象地展示出來，讓學(xué)生在屏幕上看到活生生的生物體，特別是利用計算機可以動態(tài)的模擬出生物體內(nèi)部不易觀察到的生理現(xiàn)象。

在課堂中設(shè)置情景，讓學(xué)生置身于一定的情景中，可激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：在講“生物多樣性及其保護”時，可播放一些我國各種各樣的動植物，讓學(xué)生感受到我國動植物資源的豐富，這不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在講“生態(tài)與環(huán)境”時計算機的特點，把我國現(xiàn)階段生態(tài)情況用畫面表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生對環(huán)境的熱愛，要求學(xué)生從我做起愛護環(huán)境。

2.計算機輔助教學(xué)可以更大容量體現(xiàn)生物教學(xué)的實驗性和實踐性

生物學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在生物學(xué)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。新編《全日制普通高級中學(xué)教科書（必修）生物》中，配有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實驗、實習(xí)和研究性課題比舊教材比例有很大增加。與之相應(yīng)，生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該十分重視實驗，但由于中學(xué)實驗條件的限制，有許多生物學(xué)實驗無法進行。如：遺傳學(xué)上的基因分離定理、基因自由組合等，由于實驗周期過長，一般無法開展；有些實驗由于所用儀器比較昂貴、所需實驗技術(shù)較高或所用藥品有毒，不易在中學(xué)開展，教師可把這些實驗制作成模擬型課件，不僅可以讓學(xué)生真切體會到生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

3.計算機輔助教學(xué)可以體現(xiàn)生物教具的直觀性

人的認識過程一般是從感性認識到理性認識，生物學(xué)教學(xué)中的概念、規(guī)律等理論性內(nèi)容，多是從感性認識中概括出來的。為了促進學(xué)生對生物學(xué)知識的理解和記憶，在教學(xué)中要遵循直觀性原則，利用實物、掛圖、標本、模型等直觀手段將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。近年來，計算機進入課堂，把充滿生機的大自然引入課堂，讓宏觀的和微觀的生物世界生動形象的進入學(xué)生的頭腦中，有效地促進了學(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)。

生物學(xué)中有不少微觀的、抽象的內(nèi)容，不易為學(xué)生理解，利用計算機技術(shù)可變大為小，變靜為動，變平面為立體，形象直觀的把“難點”轉(zhuǎn)化為“易點”。如減數(shù)分裂是高中生物中的一個難點，不少同學(xué)對染色體和DNA的形態(tài)、數(shù)目變化情況弄不清楚。有的老師把減數(shù)分裂的過程用三維動畫的形式表現(xiàn)出來，在兩次分裂的中期、后期、末期適當(dāng)?shù)貢和赢?，讓學(xué)生清楚地觀察到變化情況。學(xué)生通過觀察、分析對比，很快就掌握了這個難上加難的知識點。

4.時代性與社會性

生物學(xué)科是較早發(fā)展的一門學(xué)科，但近幾十年來，生物學(xué)科的發(fā)展十分迅速，取得了不少令人激動的新成果，前景非常誘人。為了跟上科技的發(fā)展，許多新的生物學(xué)研究成果不斷增加到生物學(xué)教材中去，如：“細胞工程”、“克隆技術(shù)”、“無土栽培技術(shù)”等。但生物學(xué)科發(fā)展日新月異，教材的更新速度有限，一些最新的生物新科技還需要教師及時傳授給學(xué)生。但由于這些新成果大多離學(xué)生較遠，一般是在現(xiàn)代化實驗室內(nèi)進行，學(xué)生不易接觸到，利用文字描述又不易理解，利用計算機這種現(xiàn)代化教學(xué)媒體模擬、演示這部分內(nèi)容，可有效地促進學(xué)生對這部分內(nèi)容的了解。

此外，生物學(xué)教學(xué)中還涉及不少社會熱點問題，如：環(huán)境問題、能源問題、克隆人問題等，利用計算機設(shè)計一些情境，激起學(xué)生的情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題進行探討，在討論中培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公民意識，形成正確的思想意識。

應(yīng)用計算機輔助教學(xué)，把握好生物學(xué)科特點，使計算機和生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，積極探索計算機輔助教學(xué)在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的新方法、新模式，達到教學(xué)效果的最優(yōu)化，讓學(xué)生更輕松、更高效地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，鍛煉各方面能力，提高自身素質(zhì)。但是應(yīng)用計算機進行教學(xué)，還應(yīng)注意以下幾點：

4.1 科學(xué)性?？茖W(xué)性是應(yīng)用計算機輔助教學(xué)的基本原則。計算機所傳遞表達的生物學(xué)知識要正確無誤，具有科學(xué)性。不能為了整體布局的美觀或制作的簡便而任意改動所傳遞的教學(xué)信息。

4.2 適教性。在教學(xué)中應(yīng)用計算機，要充分考慮教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的認知水平和教學(xué)條件等因素。在教學(xué)中不存在“萬能”的教學(xué)媒體，計算機作為教學(xué)媒體有許多優(yōu)點，但也存在缺點。只有把計算機和教學(xué)實際情況結(jié)合起來，才能使計算機在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮其優(yōu)勢。

4.3 簡約性。在應(yīng)用CAI時，一是要使課件的操作簡單，不至于使教師在應(yīng)用時手忙腳亂，影響課堂教學(xué)進度；二是要使畫面簡約，重點突出，對于無關(guān)的內(nèi)容可以去除掉，以防對學(xué)生造成不必要的影響。