思想政治的看法精選(九篇)

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第1篇：思想政治的看法范文

    一、夯實基礎知識,構建知識體系

    隨著高中課程的改革,高中政治的考試更注重于對能力的考查,但能力的發(fā)展依賴于對基礎知識的掌握和積累。那么,要鞏固扎實的基礎知識,就需要學會構建知識體系和網(wǎng)絡,從宏觀上駕馭知識,否則,知識點就會零亂不堪。

    學習過程中,要善于把課本的知識變“薄”,也要善于把課本的知識變“厚”,來構建知識體系。把課本的知識變“薄”,關鍵是把握主干基礎知識,重視對基礎知識的整理和重組,即打破教材原有知識編排體系,將知識要點化,將相關知識串聯(lián)起來,構建自己的學科知識體系。如:政治生活部分涉及的知識面廣且多,學生在學習過程中容易將知識混淆,但能把課本的知識點系統(tǒng)地歸納為“一個核心、兩個關系、三大政策、四項基本原則、五大制度、六大中央國家機關、七大原則”,難題便迎刃而解了。善于把課本的知識變“厚”,關鍵在于知識點的輻副上輻射面要寬。在點線復習的基礎上,把教材的內容按性質和特征分門別類,并在各個類別劃分出若干小層面。學習政治生活第七課“我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策”,可以串聯(lián)成一棵完整的知識樹:“是什么”、“為什么”、“怎樣做”,反映出根、枝、葉的關系。這樣通過構建知識體系,有助于對基礎知識的鞏固記憶,有助于考試過程中,能從系統(tǒng)的信息庫中提取知識點,避免由于知識點的遺漏而失分。

    二、關注時政熱點、拓寬知識面

    教學過程中,經常會遇到學生問及,材料講的是什么意思。這說明學生平時缺乏對時政熱點的關心,知識面狹窄。高中政治試題不回避社會熱點,往往是迎著熱點考,幾乎每一道題都是以熱點為載體設題,要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。

    今年的高考試題所選材料就涉及了很多時政熱點,如:消費稅、嶺南文化、國務院2006年工作要點、“叢飛精神”、近年來我國經濟增長情況等。那么,學生在平時應養(yǎng)成關注國內外大事的習慣,熟悉時政熱點問題,綜合地開展對重大的社會熱點問題的研究,而不能依賴某些資料的時政分析。誓如,近段時間關注的時政熱點主要有:黨的十六屆五中全會、中央經濟工作會議、人大政協(xié)兩會、努力建設創(chuàng)新型國家、建設社會主義新農村、互利共贏、伊朗核問題、伊拉克局勢等。對這些熱點問題,最關鍵的是要把握切入點,多角度思考問題。如:建設社會主義新農村可從建設社會主義新農村的目標和重要意義、如何建設社會主義新農村、加強農村文化對于建設社會主義新農村的重要意義、“工業(yè)反哺農業(yè)、城市支持農村”的哲學思考、培育新農民的哲學思考、建設社會主義新農村的過程體現(xiàn)的辯證法思想、全面取消農業(yè)稅對于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的意義、農業(yè)增長方式對于提高農業(yè)綜合生產能力的重要性。學生在學習中能自主地開展對社會熱點問題的研究,多角度思考,既拓寬了知識面,且對考試來說做到了有備無患。

    同時,新的課程改革強調貼近社會、貼近生活、貼近學生,與中學生生活密切相關的經濟、政治、文化現(xiàn)象,更應引起我們的關注。題在課外,理在書中,熱點問題的出發(fā)點和立足點都是圍繞課本知識的,熟悉時政熱點,有利于我們理論聯(lián)系實際,防止知識與社會、與生活相脫節(jié)。

    三、認清審題,把握解題技巧

    教師在評卷中經常發(fā)現(xiàn)答案提取的信息缺失或不完整、原理簡單堆砌、重復羅唆、書寫凌亂、甚至答非所問的現(xiàn)象。這要求學生在平時的練習中,應注意有的放矢,把握解題的技巧。

    解題的第一步也是關鍵的一步是審題。政治試題無論是選擇題還是主觀性試題,都有一個立意中心,審題時應先把握住這個中心,把握中心立意的簡單辦法是對材料進行提煉,找出“誰在什么條件下做什么?”立意中心的明確可減少答題的盲目性,提高答案的針對性。對選擇題來說,審清題干立意后,可先排除錯誤、無關或重復性題肢,將剩下的題肢與題干條件認真對應,慎重比較后做出選擇。 解答主觀題,在審清材料的同時,還須明確(1)問題的規(guī)定性和要求,共有多少個問,限定在哪個范圍內;(2)帶著問題仔細閱讀背景材料,把握材料的中心意思,抓住關鍵詞;(3)結合材料及問題,尋找所需知識的切入點,是考什么知識點;(4)把理論知識及內容結合材料進行分析或歸納(怎樣體現(xiàn))、或演繹(怎樣進行)。

    其次,要養(yǎng)成辨證思維的習慣。即分析問題時堅持用聯(lián)系的、發(fā)展的觀點看問題。如對“我國實行宗教信仰自由政策,應鼓勵和支持人們信仰宗教?！钡慕獯?就需要用辨證的思維方法?；卮鹬凶⒁馊龑右馑?我國實行宗教信仰自由政策是否正確,我國是否鼓勵和支持人們信仰宗教,在意識形態(tài)領域我們應該怎么做。只有這樣辨證地分析問題,我們才能客觀、全面、深刻地思考問題。

    參考文獻:

    《廣東教育》2006年第四期,丁俊琴《思想政治課的中考與教學》;

    《廣東教育》2006年第五期,林華國《中考政治的復習思路》;

    《廣州日報》2006年6月29日A4,“高考11科‘判官’權威點評答卷”;

第2篇：思想政治的看法范文

1.高中思想政治教學應重視學生問題意識的培養(yǎng)

問題意識是指學生在認識活動中意識到一些難以解決的、疑惑的實際問題或理論問題時產生的一種懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)，這種心理驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題，思維的這種心理品質稱為問題意識。加強學生問題意識的培養(yǎng)為歷代教育家所重視。蘇格拉底說：“問題是接生婆，他能幫助創(chuàng)新思維的誕生?！睈垡蛩固怪赋觯骸疤岢鲆粋€問題往往比解決一個問題更重要?！钡湍壳爸袑W實際教學看，還存在阻礙學生問題意識和思維能力發(fā)展的不利因素：首先，教師提問太多，容易使課堂成為教師進行提問表演的舞臺。如果長此以往，則會使學生對教師產生依賴，不愿意也無需動腦筋，從而忽視學生問題意識的培養(yǎng)。其次，問題層次偏低。有許多問題無需學生思考，就能用“是”或“不是”回答，約有80%的問題只需運用死記硬背的知識就能解決，這樣的問題不利于學生思維能力的發(fā)展。再次是學生問題意識薄弱。在課堂教學中，課堂問題大約有95%是教師提出來，5%的問題是學生提出或發(fā)現(xiàn)的。學生問題意識薄弱有兩種表現(xiàn)：一類是不敢或不愿意提出問題，另一類是不能或不善于提出問題。這說明大部分學生對課堂問題缺少主題意識。

學生問題意識的培養(yǎng)過程，是教師培養(yǎng)和發(fā)展學生思辨能力的過程。目前，教學過程中學生的問題意識現(xiàn)狀，已經嚴重影響了學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在具體的教學實踐中，應該關注學生問題意識的培養(yǎng)。

心理學研究表明，問題是思維的起點和動力，而強烈的問題意識推動人們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題。培養(yǎng)學生的問題意識有利于激發(fā)學生的主體意識，培養(yǎng)學生的學習興趣，開發(fā)學生的思維潛能。

問題意識在思維過程和科學創(chuàng)新活動中具有非常重要的地位，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質的起點和重要手段。在思想政治課教學中，必須把培養(yǎng)學生問題意識放在突出位置，不重視對學生的問題意識的培養(yǎng)而談創(chuàng)新教育是空洞、抽象的，不利于思想政治課多元化目標的實現(xiàn)。

2.采用“啟導探究式”教學法

2.1何謂“啟導探究式”教學法

“啟導探究式”教學方法是以現(xiàn)代教育教學理論為指導，著眼于發(fā)展學生的智能和創(chuàng)造性，在教師的啟發(fā)誘導之下，學生通過自己的研究活動，主動獲取知識、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。它通過閱讀、思考、議論、探究、聽講、練習等多種途徑啟發(fā)誘導學生主動研究問題、探索知識、證明結論、總結規(guī)律、形成觀念、指導行為，較好地處理了啟（啟導）、究（探究）、講（精講）、練（練習）等幾方面的辯證關系，并將其揉合于課堂教學過程之中。

2.2“啟導探究式”的運用

在實施這種教學方法時，教師要充分善于啟發(fā)引導學生獨立思考，營造積極思考的教學氛圍，使整堂課充滿新意，以發(fā)展學生的創(chuàng)造精神。

2.2.1要設疑引思。思起于疑，疑問是思維的火種，有疑問才有思維，經過思維才能釋疑解難，有所進取。在課堂教學中設置疑問，引導學生積極思考，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力起著很大的作用。

2.2.2要以辯促思?！叭绻阌幸粋€思想，我有一個思想，彼此交換，我們每個人都有兩個思想，甚至多于兩個思想?！边@是英國大文豪蕭伯納的名言。課堂集體討論或辯論，是啟發(fā)學生積極思維，開發(fā)學生智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的好方法，教師應結合教學內容，組織學生就社會的某個重點或熱點問題展開討論，引導學生積極思考，充分發(fā)表自己的意見，回答自己所關心的問題。通過擺事實，交流爭辯，以辨促思，以辨明理，從而引起創(chuàng)造性思維的產生。事實證明，讓學生自己動腦筋、發(fā)現(xiàn)問題，討論爭辯，相互啟發(fā)，集思廣益，勝過教師講解許多遍。

2.2.3學生探究。探究未知是人的天性，特別是學生的情感得到激發(fā)、探究新知識成為自身的一種需要之時，其熱情猶如熊熊烈焰升騰，令人感奮不已。教學中應盡量滿足受教育者的求知欲望，強化他們的追求意識，促使其學習動力水平迅速提升，變厭學為樂學。

2.2.4課堂延伸。實踐的觀點是認識論的首要觀點。實踐是認識的基礎，是檢驗真理的唯一標準，因而實踐是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造能力的先決條件。思想政治課教學應重視實踐的作用，遵循理論聯(lián)系實際，把課內與課外有機結合起來，讓學生在社會這個大課堂中得到進一步發(fā)展。

3.正確使用學案

3.1學案中要體現(xiàn)出明確、具體的學習目標。學案是教師為指導學生編寫的講義，不是教師教案的濃縮，學案給了學生一個路標，讓學生知道要往哪里去。學生看了學案就知道這節(jié)課該把握什么內容，并且知道應該怎么學，避免了以往那種散漫的學習，這樣學習效率也更高了。明確重難點到底是哪個知識點，哪些是了解就可以的，哪些需要記憶，哪些需要理解。如果重難點含混不清，或者是粗略概括則會導致學生弄不清一節(jié)課的學習目標。

第3篇：思想政治的看法范文

關鍵詞:新形勢;大學生;思想政治教育;現(xiàn)狀;對策

思想政治教育對于大學生的大學生生活乃至走向社會以及未來的發(fā)展都有著深遠影響，尤其是大學時期正是學生人生觀、價值觀和世界觀形成的重要階段，如果大學生可以接受到良好的思想政治教育，對于大學生日后的發(fā)展意義重大。隨著社會的不斷發(fā)展，我國在各方面都取得了長足的進步，教育事業(yè)的發(fā)展也是越來越完善，但是新的歷史時期決定當前我國大學生思想政治教育工作遇到了一些問題，這些問題如果不及時解決將制約我國大學生思想政治教育工作的進一步開展，影響大學生思想政治教育的效果，所以一定要及時總結和發(fā)展問題，并提出可行性的建議和對策。

一、新形勢下做好大學生思想政治教育工作的必要

改革開放三十多年來，我國在很多方面都取得了長足的進步，教育事業(yè)也不例外，但是隨著社會的不斷進步，經濟的快速發(fā)展，在多元化思潮的影響下，在大學生思想政治教育工作的順利開展帶來了一些難題。那么面對著新的歷史形勢，切實做好大學生思想政治教育工作具有哪些必要性呢，筆者做簡單總結。受多元化思想影響，各類因素的碰撞，再加上現(xiàn)在的大學校園社會化程度比較高，但是相對于社會來說，學生的社會經驗又很少，對于事物的認知和把握能力都不是很強，很容易受到多種因素的影響而影響“三觀”的形成。所以加強高校思想政治教育工作十分必要，切實做好大學生思想政治教育工作有利于大學生培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，有利于塑大學生造健全的人格和形成良好的思想品質，對于大學生在校期間的生活和學習以及今后的發(fā)展都會帶來積極的影響。所以為了保證我國人才的質量和綜合素質的提高，也為了進一步促進我國大學生畢業(yè)后適應社會的能力，為國家發(fā)展貢獻自己的力量，新形勢下高校必須將大學生思想政治教育工作做當大學生工作的重點工作來抓，切實提高大學生思想政治教育工作的效率和質量。為保證大學生綜合素質的有效提高，為社會培養(yǎng)有用的人才，高校要將大學生思想政治教育作為學校工作的重中之重，促進大學生適應社會的發(fā)展，幫助其成為國家的棟梁之才。

二、當前大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

(一)新形勢下要求改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式。傳統(tǒng)的思想政治教育模式較為單一，一味的說教式教學，顯得過于刻板和程式化，學生不容易接受，感覺思想政治教育索然無味，教學效果自然不好。傳統(tǒng)的教育方式忽視了學生的個性發(fā)展與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，機械化的授課方式與學生機械化的應付考試顯然已經不適合當前的新形勢，尤其在當下信息技術飛速發(fā)展、信息的交流日益便捷、不同思想之間的碰撞也較為頻繁的形勢下，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已無法有效發(fā)揮其作用。教師如果一味固守傳統(tǒng)，思想政治的教育只會徒勞無功。

(二)新形勢下學生情況的復雜性加大了思想政治教育的難度。新形勢下學生的情況比較復雜，主要是由多方面原因造成的。比如社會和經濟的快速發(fā)展，多元化思想之間的碰撞給大學生帶來的影響;當前大學生多是獨生子女，自尊心和自我意識過強;來自學習、生活、人際交往、網(wǎng)絡以及就業(yè)等等各方面的壓力。等一些列因素造成了大學生情況的復雜性。這樣的形勢給大學生的思想上造成了極大的負擔，也帶來了一些心理問題，無形中給高校思想政治教育工作的開展增添了一定難度。

三、新形勢下做好大學生思想政治教育工作的對策分析

(一)引入新穎、有積極意義的教學內容，不斷改進創(chuàng)新思想政治教育的方式。思想政治的教育不能僅僅局限于相關理論的灌輸，否則會使學生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的開展。思想政治教育中涉及的概念理論知識較多，如果只是進行相關理論知識的講解，教學內容得不到及時豐富，將會打擊學生的學習積極性。因此教師要注意引入新穎的、富有積極意義的內容。通過改進教學內容，使學生對思想政治教育有具體的、感性的認識，加強其對思想政治相關理論的感悟。教師還要積極改進創(chuàng)新教育方式，帶給大學生不一樣的思想政治教育方式，激發(fā)其學習興趣。對于傳統(tǒng)的灌輸式教育輔導員要徹底摒棄，改而與學生進行想法交流，針對具體問題相互交換看法，進一步展開探討，以此種方式提高學生的思想政治覺悟。

(二)營造一個健康和諧的校園文化氛圍。思想政治的教育離不開一個和諧健康的氛圍，因此輔導員要注意營造這一文化氛圍。思想政治的教育不只局限于固定時間和地點的學習，還要注重在平時加強對大學生的培養(yǎng)。故而營造一個健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。大學生的主要活動范圍都在校園內，一個良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優(yōu)秀思想政治的教育，這有利于大學生在日常生活中提高思想政治水平。

作者:安志權 單位:北華大學學院

參考文獻:

［1］王雅婧．思想政治教育在教學中的作用［J］．赤子(上中旬)，2015(21)

［2］范慧萍．淺談高職院校學生思想政治教育工作的開展［J］．品牌，2014(10)

［3］韋麗．試論大學生思政教育與就業(yè)教育的結合途徑［J］．亞太教育，2015(13)

第4篇：思想政治的看法范文

【關鍵詞】新時期;大學生;思想政治教育;必要性;現(xiàn)狀;方法

大學生是國家的人才和祖國的希望，高校大學生正處于“三觀”形成的重要時期，而大學生思想政治教育工作對于大學生“三觀”的形成，乃至對大學生一生的發(fā)展都有一定的影響，所以高校有責任進一步做好大學生思想政治教育工作，為大學生的發(fā)展負責，也是為國家的發(fā)展負責。作為與大學生經常接觸的教師來說，更應該首先擔任起做好大學生思想政治教育工作的重任，一身作則，充分發(fā)揮自身的引導作用。

一、新形勢下高校做好大學生思想政治教育工作的必要性

大學生是祖國的未來，民族的希望，而高校是承載大學生夢想，培育社會主義接班人的陣地，切實做好高校大學生思想政治教育工作可以有效提高大學生的思想政治教育水平，有利于提高大學生的綜合素質和全面發(fā)展，對于大學生未來的發(fā)展和規(guī)劃具有積極影響。但是隨著社會的發(fā)展和進步，在多元化思潮的影響之下，很多大學生非常容易受到一些不良思想以不良因素的影響，由于大學生沒有走進社會，對于很多事情的認識也不夠全面，因此這些因素很容易給大學生帶來負面影響，影響大學生的身心發(fā)展，導致大學生誤入歧途。同時做好思想政治教育工作對于促進社會經濟的發(fā)展以及和諧社會的構建都意義深遠，因為本身思想政治教育工作就是我國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分。

二、新形勢下大學生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

在多元化因素的碰撞和沖擊之下，新形勢下的高校大學生思想政治教育工作還是遇到了一些問題，這些問題如果不及時面對和解決，勢必會影響大學生思想政治教育工作的效果。筆者總結這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是學生情況的復雜性增加了思想政治教育的難度;網(wǎng)絡信息時代給高校思想政治教育造成了一定影響;三是思想政治教育工作與現(xiàn)實生活結合度不高。

(一)學生情況的復雜性增加了思想政治教育的難度。不得不承認新時期的大學生受到多種社會因素影響，就業(yè)壓力越來越大，仿佛這種壓力不是要畢業(yè)的大學生才有，就連大一大二的大學生而言也意識到了就業(yè)的壓力。這種壓力給學生心理健康帶來不利影響，也給高校大學生思想政治教育工作帶來了難題。同時當今大學生自尊心極強，自我意識也高，部分大學生初到大學，離開父母還表現(xiàn)出生活獨立性差等問題，總之新時期大學生情況的復雜性給大學生思想政治教育工作帶來了難題。

(二)網(wǎng)絡信息時代給高校思想政治教育造成了一定影響。社會的進步和科學技術的不斷發(fā)展，是的網(wǎng)絡信息時代快速到來，網(wǎng)絡信息技術已經滲透到人們的生活當中，互聯(lián)網(wǎng)在給大學生帶來豐富的課余生活和極大的方便的同時也對大學生的生活和身體以及心理帶來一些不良影響。(三)思想政治教育工作與現(xiàn)實生活結合度不高。當前高校的思想政治教育側重于書面理論的學習，忽視了大學生的在實際生活中的表現(xiàn)。思想政治的教育本質是提高大學生的思想政治素質，進而落實在具體的實際生活中的。而目前的高校教育顯然沒有做到兼顧實際這一點，容易造成大學生的學習成績和實際表現(xiàn)不相統(tǒng)一的情況。

三、新形勢下做好大學生思想政治教育工作的方法

新形勢下做好大學生思想政治教育工作要從多方面下手，筆者總結以下幾個方面應該引起注意:一是要營造和諧健康的校園文化氛圍;二是要改進創(chuàng)新思想政治教育的方式;三是教學內容要豐富多彩，可以結合生活實際。

(一)營造和諧健康的校園文化氛圍。思想政治的教育離不開一個和諧健康的氛圍，因此要注意營造這一文化氛圍。大學生的主要活動范圍都在校園內，一個良好的校園氛圍能使其潛移默化地接受優(yōu)秀思想政治的教育，這有利于大學生在日常生活中提高思想政治水平。故而營造一個健康和諧的校園文化氛圍就是極為必要的。

(二)改進創(chuàng)新思想政治教育的方式。要積極改進創(chuàng)新教育方式，帶給大學生不一樣的思想政治教育方式，激發(fā)其學習興趣。對于傳統(tǒng)的灌輸式教育輔導員要徹底摒棄，改而與學生進行想法交流，針對具體問題相互交換看法，進一步展開探討，以此種方式提高學生的思想政治覺悟。(三)教學內容要豐富多彩，可以結合生活實際。思想政治的教育不能僅僅局限于相關理論的灌輸，否則會使學生感到枯燥乏味，不利于思想政治教育工作的開展。要注意引入新穎的、富有積極意義的內容。通過改進教學內容，使學生對思想政治教育有具體的、感性的認識，加強其對思想政治相關理論的感悟。

【參考文獻】

［1］光姝瑜．新時代背景下如何加強思想政治教育［J］．教書育人(高教論壇)，2015(36)

［2］姜暢．淺談高校思想政治教育載體的創(chuàng)新［J］．亞太教育，2016(03)

［3］張智慧．大學生思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)及對策研究［J］．亞太教育，2016(03)

第5篇：思想政治的看法范文

關鍵詞:新形勢;煤炭企業(yè)員工;思想政治工作

一、引言

近年來，我國的經濟社會發(fā)展已進入一個新的階段。而在新時期中，煤炭企業(yè)的經營狀態(tài)卻不甚理想，受多方因素的影響，煤炭行業(yè)的收益出現(xiàn)下滑趨勢，許多員工的收入、福利與工作環(huán)境都受到了極大的影響，這直接導致了員工在思想政治方面出現(xiàn)了一系列的問題。為了在新的形勢下站穩(wěn)腳跟，提高企業(yè)員工的工作積極性，調整其思想上的一些錯誤認識與看法。思想是行動的指示，煤炭企業(yè)必須做好思想政治工作，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，這樣才能從思想上根源上促進煤炭企業(yè)的發(fā)展。

二、存在的困難與問題

(一)企業(yè)對思想政治工作重視度不夠

由于各方面因素的沖擊，在現(xiàn)階段，煤炭企業(yè)的經營狀況不理想。因此，許多企業(yè)把工作重心更多地放在企業(yè)經營上，主要的精力皆在于從經營上提高企業(yè)的收益，以改變煤炭企業(yè)經營不利的現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段不容理想的經營狀況卻使得大多數(shù)煤炭企業(yè)無暇顧及到員工思想政治工作，認為這些工作無法形成實際效益，因而對于員工的思想政治工作并不加以重視。然而思想是行動的先導，如果忽略了對于員工思想政治上的教育則會從根源上出現(xiàn)問題。缺乏正確的思想政治，員工的工作便沒有正確的約束力，對自身的工作、學習及生活沒有指導作用同時容易產生隨意的工作態(tài)度，在實際中造成隱患并在長時間的累積當中造成更大的問題，直接影響企業(yè)的運營與收益。

(二)員工積極性不高

由于煤炭企業(yè)受到多方因素的沖擊而效益不佳，導致在新形勢下的員工工資待遇、福利與工作環(huán)境等各方面都受到了一定的影響。許多員工甚至在生計上出現(xiàn)了困難，與企業(yè)的態(tài)度相似，在這樣的情況下員工將更多的心思放在提高收入上，對于思想政治工作并沒有太多心思去接受。對于部分企業(yè)開展的思想政治工作，由于無法直接改變員工的薪酬現(xiàn)狀，許多員工采取敷衍的態(tài)度對待，這樣將直接影響煤炭企業(yè)思想政治工作的開展。同時員工由于沒有意識到思想政治對自身發(fā)展的潛在作用，盲目地放棄相關的思想政治學習并將自身精力放在其他地方，從此以往則對于員工塑造正確的人生觀、價值觀和世界觀有不利影響，對于提高員工思想素質從而真正調動員工提升自己的工作能力和工作效率有阻礙作用。

(三)思想政治工作方法不當

受到上述兩項因素的影響，開展了思想政治工作的煤炭企業(yè)大多沒有找到正確的工作方法?，F(xiàn)所開展的思想政治工作大多針對性不強，沒有找到員工積極性不高、思想出現(xiàn)問題的根源，而是盲目籠統(tǒng)地對員工進行一些“假、大、空”的思想教育，未將思想工作做到實處同時針對員工工作積極性出現(xiàn)問題的根源進行教育與安撫，因而大多煤炭企業(yè)所開展的思想政治工作的成效并不明顯。而一般籠統(tǒng)地對員工進行思想政治教育，沒有針對每個員工的具體思想情況而盲目地進行教育工作，通常會起到相反的作用。這不僅不會促進員工的思想政治學習反而會引起員工的煩躁抵觸心理拒絕學習相關的思想政治理論，對思想政治教育的開展極為不利;同時員工的抵觸心理會帶來工作消極、缺乏效率等不利影響，對企業(yè)的利益與發(fā)展有明顯的不利影響。

三、解決對策

(一)加強對思想政治工作的重視

思想政治對于員工的工作有重要作用，直接影響著員工的思想動態(tài)和工作心理進而會對員工的工作體現(xiàn)出明顯的影響，所以必須加強對思想政治工作的重視。加強對思想政治工作的重視首先要從企業(yè)高度來重視，明確思想政治的重要性并研究思想政治在員工工作的具體影響，加強全企業(yè)對思想政治的重視同時加強全企業(yè)的思想政治學習，從根本上提高全企業(yè)的思想政治水平。其次從員工自身開展工作，使員工明確思想政治對員工自己的生活、工作及學習等的影響，明確思想政治的重要性從而使全企業(yè)都加入到思想政治的學習當中來。

(二)充分調動員工積極性

首先需要明確思想政治對員工自身有什么影響，從相關特點與具體作用展示給員工來讓他們知道學習思想政治的好處，讓他們能夠主動將學習思想政治理論與自身的發(fā)展聯(lián)系起來。對主動學習的員工進行一定的獎勵，并對不積極學習同時表現(xiàn)出抗拒學習的員工適當批評，實現(xiàn)激勵員工主動學習思想政治相關內容。及時對思想政治水平落后的員工進行教育培訓，力爭早日達到較高的思想高度。企業(yè)領導也需要做表率，以身作則主動積極學習來為企業(yè)員工起到良好的帶頭作用。調動員工學習的積極性首先是企業(yè)層面的全面集體提高，學習思想政治理論同時樹立企業(yè)的思想文化;其次在員工層面通過學習來影響自身，帶動工作與自己的生活并起到積極的作用。

(三)合理選擇相關方法

對企業(yè)員工進行思想政治理論教育必須選擇合理有效的方法。對以往簡單直接粗暴的教育批評方法進行改進，這種方法僅僅停留在口頭教育及批評，不僅不能對員工的思想政治學習起到積極作用反而會引起員工的不滿而造成不好的結果。所以需要對以往的普遍而相同的教育方式進行改變，將思想政治學習劃分到不同員工上面，以思想先進的員工帶動思想后進的員工，針對不同員工不同特點來進行具體的教育工作，不能盲目地進行教育工作來造成員工的抗拒心理。對員工思想政治學習主要通過鼓勵的方式少用批評懲罰的方式，讓員工在個和諧的環(huán)境里面學習同時容易在學習中收獲到滿足感，體會在自己在學習中思想政治水平與自身能力提升的變化，這對于以后自己主動學習有積極的影響。

(四)加強思想政治學習的意義

加強思想政治學習。對于企業(yè)而言，能夠提升全企業(yè)的思想政治水平并更容易建立自身的企業(yè)思想文化，通過思想政治文化引導企業(yè)的發(fā)展形成自己的特色，雖然短時期無法為企業(yè)轉變?yōu)閷嶋H的利益但在長遠的時期對于推動企業(yè)發(fā)展同時形成核心競爭力有重要作用;對于企業(yè)員工，進行相關的思想政治教育不僅可以為自身生存發(fā)展的意義給予啟迪，同時可以提升自己的思想文化高度，促進自身的思想更加先進，這可以豐富員工的思想世界，讓他們能夠在這個物質至上的社會更保持思想的清明。加強思想政治的學習可以提升員工的學習能力，以更先進的思想水平來要求自己進步學習，進來帶動企業(yè)也進步實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展。

四、結語

在經濟社會不斷發(fā)展的現(xiàn)在，煤炭行業(yè)正面臨著新的挑戰(zhàn)，如果不能正確地解決現(xiàn)階段出現(xiàn)的問題，煤炭行業(yè)就很難走出困境來。通過上面的分析，希望能夠將煤炭行業(yè)員工的思想政治問題更好地反映出來，讓煤炭企業(yè)看到問題并針對問題結合自身加以處理，以更好的方式來對員工進行思想政治工作。只有做好員工的思想政治工作，提高員工工作的主觀能動性，才能充分發(fā)揮員工的工作積極性，齊心協(xié)力面對新形勢下的各種困難。

作者:王小靈 單位:山西潞安礦業(yè)集團漳村煤礦

參考文獻:

［1］單一林．淺談煤炭企業(yè)在困難形勢下如何抓好職工思想政治工作［J］．中小企業(yè)管理與科技旬刊，2013(5):6－6．

第6篇：思想政治的看法范文

學生在學校中受到的教育應該是適應社會趨勢的，有利于學生發(fā)展的。在高等教育中，學校對學生思想政治的教育直接影響到其今后的發(fā)展。日常的思想政治教育是需要根據(jù)世界的發(fā)展趨勢，結合一些有意義的實例對學生進行教育的，所以其實效性非常重要，有利于學生在新的形勢下，建立科學的世界觀、人生觀和價值觀。所以在每一所學校中，老師們的重要任務就是要提升思想政治理論課的實效性。

2、學校思想政治課實效性差的因素

2.1 教師方面

對于教師而言，其教學的內容和教學方式都有可能使得學生對思想政治的教育不感興趣，在情感上不能對老師的價值觀產生認可，從而導致授課效果不佳。有一部分老師在講課過程中，遇到課程理論和現(xiàn)實情況有沖突的情況，往往使用模糊戰(zhàn)略，一筆帶過。針對社會中出現(xiàn)的政治敏感問題不予講解或是逃避觸碰，盡管學生對這些問題十分感興趣，希望得到老師的一些政治指點。這樣的授課方式將會使得學生對這門課程的真實性產生懷疑，難以產生認同感。同時，很多教師在課堂上照本宣科，照著課本上的內容講課，對社會上的類似事例不予練習，使得學生對課程完全提不起興趣，自然沒有共鳴和配合，還不利于學生對課本知識的理解。

老師們出現(xiàn)的另外一個重要問題在于對學生的正面引導不足。面對課本上出現(xiàn)的一些話題，比如腐敗等，往往不會站在一個客觀、理性的角度看問題，反而會站在自己的角度去發(fā)泄一些不滿，這樣就非常容易導致涉世未深的學生不從客觀的角度看問題，容易導致學生們不夠理性和客觀，加深其對現(xiàn)實社會的不滿，不利于學生科學的價值觀的樹立。同時，很多教師的道德素質還存在問題，其事業(yè)心和責任心不強，導致很多學生面對老師的不足也放松了對自己的要求，使得上課缺乏熱情，學習效果較差。

2.2 學生方面

對于學生而言，學生的思想本身就十分活躍，精力十分充沛。這種情況就十分容易導致他們思想較為偏激，對問題的看法比較不客觀、不全面，缺乏理性。當學生面對一些實際問題時，比如腐敗等較為現(xiàn)實的、不公平的問題，就會對社會產生怨恨的情緒。這就說明學生思想較為偏激，以偏概全，是缺乏正確的引導的表現(xiàn)。當老師在課堂上講解這些實際問題的看法時，往往站在較為理性的立場來進行講解，學生們就非常容易認為老師所講解的內容十分虛偽，是順應社會的行為，對老師的正面引導感到反感，非常不利于學生對思想正式課內容的接受。

學生中還存在的一個重要問題是其對思想政治課的重視度不足，很多學生的功利心較強，比較看重升學、考證等，就會將大部分的精力放在學習英語、計算機等學科上，反而忽視了思想政治課的重要性，這是十分不理性的行為。思想政治課對學生而言，并不是像數(shù)學、英語等學科，可以解燃眉之急，但是其對學生的日后發(fā)展產生著深遠的影響，需要學生們平時多積累，多思考。所以學生對這門學科的態(tài)度不端正使得學習效果較差。

2.3 社會環(huán)境方面

在我國社會，很多人都會忽視思想政治課的重要性。對其不重視是其實效性差的非常重要的原因，很多人對思想政治課的態(tài)度不僅是不重視，甚至于存在偏見。有一部分人會認為學校中的思想政治課是空談理論而已，并沒有實際用處，甚至會認為思想政治課是對學生進行思想的灌輸，蠱惑人們。這些負面的想法會直接影響到思想政治課程的實效性。在這一方面，我國的社會也并沒有給出正面的實例。前段時間，我國社會上經常出現(xiàn)扶起老人卻反被訛詐的實例，會使得學生產生“課堂上講解的和實際情況不一致”的想法，不利于學校思想政治教育的進行。

3、學校思想政治課實效性提高的途徑

3.1 課程內容要具有現(xiàn)實性

大學生作為我國社會中思想較為活躍的一個群體，對思想政治課的想法也是非常多種多樣的。如果想要大學生普遍對思想政治課不抱有抵觸情緒，就要在思想政治課的現(xiàn)實性上下功夫，這樣才能使得學生對思想政治課的真實性加深信任。如果思想政治課不符合實際，就非常可能導致學生不接受思想政治教育。

然而課程的現(xiàn)實性主要體現(xiàn)在兩個方面，分別為學生實際情況和社會發(fā)展實際情況。在老師的教學過程中，需要根據(jù)學生的實際情況對學生因材施教，根據(jù)學生對社會現(xiàn)實問題的理解程度來進行授課，以保證學生容易理解、容易接受。針對社會發(fā)展實際情況，就要根據(jù)當?shù)氐纳鐣F(xiàn)實，對學生進行針對性的授課，使得學生解開思想困惑，利于學生對課程的接受。

3.2 教學方法要科學

在學校的思想政治課程的教學過程中，做到課程內容的現(xiàn)實性是基礎，那么教學方法的科學性就可以起到輔助作用。若想優(yōu)化教學，教學方式的改善無疑是最直接的提升教學實效性的方法。筆者看來，科學的教學方式應該做到以下幾點。

第一，由淺到深。思想政治課程主要是對思想的研究，既然是對思想的理解，就要由淺入深，逐漸加深理解，在這個過程中，學生才能夠做到對知識的認同和接受，如果老師只是生硬地將思想一口氣灌輸給學生，會使得學生難以理解和接受。所以由淺入深的方式是十分必要的。

第7篇：思想政治的看法范文

關鍵詞：思想政治教育；新課程；課堂教學藝術

在我國現(xiàn)階段中針對中學思想政治教育的新課程的發(fā)展現(xiàn)狀并不理想，特別是其教學方式存在著諸多方面的弊端，從而引發(fā)了一系列不樂觀的局面。

一、中學思想政治新課程教學藝術的表現(xiàn)概念以及相關意義

通過我國相關專家領域對思想政治教學藝術的相關探究成果的研究，來對其中的教學藝術進行全面的研究分析，對其中有待完善的部分進行相應的探索、改善。

（一）中學思想政治新課程中課堂教學藝術相應的表現(xiàn)概念

1.中學思想政治新課程課堂教學藝術的表現(xiàn)涵義

在開展思想政治教育工作的過程中，將思想政治教育中的主要目的和相應任務進行最大程度的實現(xiàn)，同時借助對教育對象所具備的思想理念以及政治看法、道德素養(yǎng)等具備客觀發(fā)展規(guī)律的基礎性內容進行了全面的把握，使思想政治教育模式能夠得到更加靈活化的改革創(chuàng)新，則是思想政治新課程課堂教學藝術相應的表現(xiàn)涵義。中學思想政治新課程教學藝術得以表現(xiàn)的主要內容則在于其方法藝術中的基礎性，例如，語言的方法形式以及疏通性的方法藝術，還有其藝術中的職能性也顯得尤為重要，能對相應的決策進行最為高效的判斷，并且可以準確的把握住合適的良機，能夠增強教育過程中的趣味性以及活躍性的教學氛圍，使教學效率以及教學質量相對的都能夠得到全面的提升，能對教學時間進行充分的掌握；另一方面還存在對效果進行全面的強化。另一方面要對中學思想政治新課程中的課堂教學藝術表現(xiàn)的內涵進行全面的掌握，其中有兩方面必須具備的要素。第一，思想政治的教學方法和藝術方式是有著密切的聯(lián)系，如果在教學方式以及藝術的前提條件下，中學開展相應的思想政治新課程的課堂教學藝術，則相應的缺失較為科學合理的工作模式，從而使得其科學中的方式及藝術性都不能得到相應精確化；因而思想政治教學方式的相應開拓和藝術性都能夠將中學思想政治新課程的課堂教學藝術進行全面的呈現(xiàn)。所以要求在中學的思想政治教學過程中要采取相應的模式來對藝術教學的模式進行有效的集合，從而進一步的將教學的成效性進一步的提升。第二，中學思想政治教學中的藝術性與文學創(chuàng)作性質下的藝術性有著本質意義的區(qū)別，思想政治教育方面的藝術性質將抽象的理論全面的具象化，使受教育的人員能夠對其產生深刻的理解認知；其中理論性的教育都是思想政治教育中的關鍵性內容，在對思想政治教學過程中的對藝術性教學進行應用要要針對相應的原則進行全面的貫徹遵循，要將其中的科學意義和價值意義進行高效的整合，能充分滿足人們相應的需求，能在社會發(fā)展的歷程中有著積極意義的引導，具備一定程度的實踐意義和指導價值，從另一方面來說，這一具有指導價值的理論可以最高效的將人們對于問題分析解決的能力進一步的加強；在中學思想政治新課程的新課堂中，教師要對理論中的科學意義進行全面的展現(xiàn)，從而將其中所蘊含的藝術性質進行表達；從其實質意義方面來看，在中學開展思想政治教學工作的過程中需要技巧性的將其中的創(chuàng)新意義和活躍度進行淋漓盡致的體現(xiàn)，實際應用到實際的教學過程中，將教育模式相應的提升至藝術的高度，使得其教學的成效性能夠得到全面整體的提高。

2.中學思想政治新課程的課堂教學藝術的呈現(xiàn)特征

首先是其表現(xiàn)方面的審美特征。和其他方面的藝術模式有著同樣的特性，具備著過于生動形象化的語言，都能使讀者產生感情方面的心理共鳴，并深陷其中將相應的鑒賞能力和審美水平進一步的提升；在另一方面也是內在美以及外在美這兩者最為高效的整合，全面的將思想政治教學理論進行最完美的呈現(xiàn)。其次在于將中學思想政治教學新課程中的課堂教學藝術中的教學任務和教學目的利用最為靈活的方式來進行展現(xiàn)，使得受教育者能夠在潛移默化的過程中將主體思想加以掌握，對其中的情感美加以體會，其中滲透性是展現(xiàn)思想政治教學藝術的主要特征，通常表現(xiàn)在現(xiàn)代的生活中以及現(xiàn)代的思想政治教學中，將傳統(tǒng)模式下的思想政治教學方式進行最大程度的改革創(chuàng)新，將人們的創(chuàng)新意識以及主體意識、自由傾向進一步的最大化拓展，將我國相應的社會意識發(fā)展形態(tài)以及的教育思想進行全面化的呈現(xiàn)。另一方面還在于其中所存在的復雜特征，由于中學生的世界觀、人生觀以及價值觀方面都存在著一定程度的差異性，因而有著相應的復雜特征；雖然在中學的思想政治教學課堂中能將其內容進一步的具象化，將其成效性最大幅度的提升，但是盡管如此，對某一部分的個體來說，并不一定是有效的，所以在中學思想政治新課堂的教學過程中，個體審美能力以及鑒賞水平的不同，使得其教學進程在發(fā)展過程中難免會遇到諸多方面的限制因素。

（二）中學思想政治新課程課堂教學藝術得以呈現(xiàn)的意義

首先是中學思想政治其課程性質的主要要求。在《課程標準》中曾經明確的強調在中學生接受思想以及我國社會意識形態(tài)的過程中，開設思想政治教育課堂是必然的途徑，因此思想政治的教學課堂有一定性的關鍵地位以及意義。是人文社會學科以及德育課程以及其他很多因素的有效集合，其核心部分的價值意義在于能夠將思想進行基礎性的教育，使得思想政治教學的主要特性和特殊性質都能得到全面化的展現(xiàn)，將中學思想政治的教學實效性以及高效性都能得到進一步的深化。其次在中學生的思想特性以及接受程度方面，對于思想政治新課程中的課堂教學藝術的呈現(xiàn)有著必然性的意義存在。通過調查發(fā)現(xiàn)，中學生針對思想政治教學這一門課程，主要有兩方面，第一則是強烈的渴望更深刻的對思想政治展開學習，第二則是采取自暴自棄的學習態(tài)度；第一因素的學生普遍都堅持認為在自身的成長、學習過程中思想政治課有著至關重要的作用，能夠將學習者本身的學習能力以及對社會因素的辨識水平進行培養(yǎng)提升；但是第二因素的學生普遍都對思想政治教學課程保持著敬而遠之的心情，認為其課堂中的教學內容太過于枯燥乏味，不能對自身有過高的幫助，因此在學習過程中，普遍都是采取應付且敷衍了事的態(tài)度，只是為了應付應試教育。中學生普遍思維運轉都過于靈活，且其思想動態(tài)化并且都充斥著不穩(wěn)定的因素，尤其是現(xiàn)階段中科學技術手段都日趨先進發(fā)達，使其在思想政治教學課堂中學生都面臨各方面的挑戰(zhàn)。因此思想政治教師在日常的教學課堂中，要善于抓住學生的獵奇心理，使得學生學習的積極心態(tài)以及主觀能動性都能得到培養(yǎng)和提高，另一方面教師要將教學方法進行最大程度的改革創(chuàng)新，在教學過程中將相應的教學藝術特征淋漓盡致的體現(xiàn)出來。另一方面在提高中學生的德育成效性方面能夠充分的展現(xiàn)其教學藝術。在社會主義市場經濟得以迅速發(fā)展的背景下，人們的思想方式以及生活水平都得以提高，而且在這一過程中中學生的價值理念以及道德意識等也隨之發(fā)生了轉變。在這種背景因素下，教師要加強對中學生思想政治方面的教育，能夠使得價值取向在發(fā)展過程中能在正確的軌道下發(fā)展，將教師本身的教學價值以及學生的學習目標都能得到全面整體的展現(xiàn)。

二、針對中學思想政治教學現(xiàn)狀提出的相應發(fā)展戰(zhàn)略措施

（一）將課堂的有效性渠道進一步加強

在中學生的價值理念以及道德意識得以加強培養(yǎng)的實效性渠道主要就在于將中學的思想政治教學新課程加強，在課堂教學有效性的關鍵渠道中，針對課堂教學方法的設計、教學氛圍的營造等都有著核心意義。教師和學生共同進步努力才將教學課堂進一步的打造，因而教師在教學過程中要重視學生本身的主置，充分的發(fā)揮自身的引導性作用，將學生的主導地位進一步的發(fā)揮出來，無論是從教學模式或者是教學方式方面、教學理念以及學生本身的學習模式等都加以重視，使得中學思想政治新課程中的教學有效性以及教學實效性都能夠得到進一步的加強提升。

（二）將課堂中的教學模式進一步的改革創(chuàng)新

通過對教學途徑長期不斷的探索研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)模式下的教學方式依然存在著諸多方面的不足之處，過于將教學過程中的嚴謹性以及系統(tǒng)性、邏輯性思維注重強調，失去了對學生本身性格特點的探討以及對時代性特征的研究。當前的中學思想政治教學課堂有著一定程度的實踐性意義以及開放性意義，在當前時代飛速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)模式下的教學方式難免會跟不上時展的腳步，因而很容易導致知識的教學和時代的發(fā)展軌道有所偏離。在這一背景因素下，中學思想政治教師要全面的提高對教學模式改革創(chuàng)新的重視程度，充分意識到知識是來源于生活中的實踐，因而在教學課堂中教師要將理論聯(lián)系實際的基本準則進行全面的貫徹落實，注重學習中的技巧方式?？梢越柚F(xiàn)代化的多媒體教學手段，來增強課堂教學中的教學趣味性，使得學生可以全面的擺脫枯燥乏味的教學模式，增強學習思想政治教育的主觀能動意識。同時教師還有注重對課堂穩(wěn)定因素的有效控制，使學生能身處于穩(wěn)定的課堂下進行思想政治的學習，將學生的視野以及思維模式進行了全面的拓展，來增強教學課堂中的高效率以及高質量。

（三）針對教學方式的改善

教師在課堂教學過程中，不僅僅只有傳道授業(yè)解惑以及引導性的作用，同時還有著營造活躍性課堂氛圍的重要作用。在中學思想政治教學這一課程內容中，雖然有著相應的嚴謹性以及邏輯思維的理論知識，但是活躍積極的內容轉換也是十分必要的。因此教師要充分的改善思想政治教學課堂中枯燥乏味的負面教學氛圍，將課本的講解性相應的減弱，使中學生能擁有相對自由的學習空間以及自主能力，使學生的社會人文意識以及主觀能動意識都能夠得到加強。教師應該進一步改善教學方式的豐富多元化意義，堅持對每一種教學方式進行靈活的轉換應用。首先要善于對教學的課堂情境進行構建，使得學生的學習熱情得以激發(fā)，并且在參加活動的過程中能夠提高其積極性；其次要將理論聯(lián)系實際的基本學習準則進行貫徹落實，注重在教學過程中時代特征的影響作用，使中學生的求知欲望得以產生，在教學過程中，教師要善于利于當下發(fā)生的時事政治，來對學生進行思想政治的教育，使學生的分析能力以及認知能力都能得到加強；同時要善于利用現(xiàn)代化的多媒體教學方法來將思想政治教學的實效意義提高，使得抽象的理論知識都能夠進一步的具象化，使得學生的接受能力相應的加強，將思想政治的主要教學目的和教學任務完美的完成，推動中學生世界觀、人生觀以及價值觀的正確形成。

三、結語

中學生思想政治的教育對我國的社會發(fā)展有著舉足輕重的作用意義，盡管在現(xiàn)階段中部分的教學成效依然差強人意，但是通過對思想政治新課程中課堂教學藝術的研究以及相關發(fā)展戰(zhàn)略的實施，為我國思想政治教育的健康發(fā)展增添了現(xiàn)實意義，在為我國培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人做出了貢獻。

參考文獻：

[1]王大維.高中思想政治課教學藝術探討[J].考試周刊,2012(66).

[2]皮芬.淺談思想政治課的教學藝術[J].新課程導學,2013(24).

第8篇：思想政治的看法范文

一、時事政治在高中政治教學中的作用

1.豐富教材內容。

為使學生樹立正確的“三觀”，高中思想政治教材的編制十分嚴謹，邏輯線清晰并且知識點全面，但由于其內容過于嚴謹，就使得其中的弊端得以凸顯，即教材太過固定、缺乏靈活性。并且在每次修訂時，主要對案例以及圖片進行更換，因此知識點存在著滯后性。而考試時則較多地引用當前的熱點事件以及熱點詞匯，就會造成學生無法將題中的案例與所學的知識點相聯(lián)系，從而未能將知識進行靈活掌握。而引導學生對時事政治進行了解，則有助于學生將理論與事件進行結合，從而做到與時俱進。

2.培養(yǎng)學生的實際分析能力以及解決問題能力。

當前的思想政治課堂主要著重于對知識點的講解，而忽略了對學生能力的提升。該做法不利于學生對于知識點的理解性記憶以及今后在實際生活中以及考試中的應用。所以，思想政治教學主要應對學生的理解能力以及分析能力進行提升，從而促進學生在觀看實事時能結合所學理論進行合理分析。

3.轉變教師角色。

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師一味地講，學生一味地聽，忽視了課堂中的師生互動，不利于學生融入課堂之中，從而造成學生學習效率低，知識掌握程度差。隨著課改的不斷推進，相關標準化文件提出要求，要將學生作為課堂學習的主體，以學生為主，教師起到相應的輔助作用，從而對學生進行適時的引導。

二、時事政治在高中政治教學中的運用

1.課堂教學觀念改變。

學生成為課堂的主體后，相應的傳統(tǒng)教學方式就體現(xiàn)了明顯的弊端，互動性不強，課堂效率較低，因此，采用全新的教學方式勢在必行。學生不再是單純的接受知識的主體，而是和教師處于平等地位的個體，因此教師在當前課堂教學中，應充分與學生進行交流與互動，并且結合學生的興趣以及所學知識點對于時事政治進行選擇，并在知識點講解之后，引導學生對實事進行分析并提出問題，然后組織小組討論。該做法不僅使傳統(tǒng)的教學觀念徹底實現(xiàn)改變，還使得知識更好地被學生理解和使用，學生對于相關實事的了解也進一步得到了提升。

2.激發(fā)學生的興趣。

學生學習的積極性在學習過程中有著極為重要的意義，因此，對于學生學習積極性的提升在當前教育過程中十分重要。高中教材的滯后性與培養(yǎng)適應當前社會發(fā)展所需要的人才的這一目的存在一定程度的沖突。由于教材的滯后性，會使得學生對于當前社會中的熱點詞匯存在脫節(jié)的現(xiàn)象，因此這一問題應及時得到解決，而解決這一問題的最佳人選就是教師。以下列舉了幾種提升學生學習積極性的途徑。

（1）舉行時事政治專題講座。

如果學生在現(xiàn)實生活中對相關的思想政治教育存在疑問，就應及時進行解決，若將問題擱置，則會越來越多，從而產生挫敗感。因為當前的時事熱點對于學生的學習有著較為重要的意義，因此學?？膳e行專題講座，從而對學生存在的問題進行解決，以促進學生進一步增強對于時事熱點了解的熱情，并提升相關知識點與事實的聯(lián)系能力。

（2）進行演講式教學。

如果想對學生的表達能力進行提升，也可通過讓學生們結合當前實事進行演講的方式來使學生的熱情完全投入進來，并結合其中涉及的知識點進行分析，再在課堂中通過演講的方式表達自己的看法，教師在其中應不斷加強對學生的引導，為學生打通思路，并使其樹立正確的價值觀。在學生演講結束后，教師應進行點評以及表揚，從而使得學生的學習自信心得以樹立，激發(fā)學生的學習熱情。

3.合理安排引入時事政治的時機。

時事政治對于思想政治教學有良好的引導和鞏固作用，因此，應在教學中穿插著進行結合，但不能將時事政治作為每一節(jié)課的主體。引入時事的時機各有不同，主要在上課后前五分鐘，課中十分鐘，以及下課前五分鐘，三個時間段各具優(yōu)勢。引入時事政治的時間并沒有統(tǒng)一的標準，但主要應與教師的教學計劃與教學進度相配合。

第9篇：思想政治的看法范文

思想政治教育價值，是指作為價值客體的大學生思想政治教育與作為價值主體的大學生的需要滿足、引導和提升的效應關系。所謂高校思想政治教育價值的實現(xiàn)，就是高校思想政治教育活動對人和社會的發(fā)展產生實際效應，產生積極影響。價值實現(xiàn)是思想政治教育的重要內容、目的和歸宿，思想政治教育的價值要通過價值的實現(xiàn)程度來體現(xiàn)。

二、影響高校思想政治教育價值實現(xiàn)的困境

1.思想政治教育價值實現(xiàn)的含義模糊。要使思想政治教育價值順利實現(xiàn)，首先必須要科學的認識思想政治教育的價值。當前，對思想政治教育價值主要存在三種偏見：“萬能論”推演出思想政治教育是萬能的，認定思想政治教育能夠解決社會歷史發(fā)展過程中的一切問題?！盁o用論”則是人們對思想政治教育的反感和憂慮，認為思想政治教育是無用的?！按嬲摗笔侨藗冋J為思想政治教育并不是一定要有的，是可以用其它的手段代替的。以上這些看法都停留在表面現(xiàn)象的歸納上，從而把思想政治教育已有的某些相對負價值絕對化，錯誤地當作思想政治教育的本質和絕對負價值，對思想政治教育價值應該全面科學的分析，深入本性的分析。

2.高校思想政治教育理念忽視了主體需要。高校思想政治教育理念的落后性表現(xiàn)在當下高校思想政治教育的理念沒有充分豐富和發(fā)展主體需要，沒有體現(xiàn)“以人為本”的精神和理念，過于局限于思想性的理論教育，這樣的教育方式將會導致受教育者并不能真正的認同，致使高校思想政治教育不能達到真正的效果。再如很多高校教育者就認為高校思想政治就是上政治課，完全忽視了實際生活中的思想政治教育，使高校思想政治教育陷入僵局。高校思想政治教育要取得好的效果，應當以人為本，而且還要將這種精神灌輸?shù)饺粘５慕逃顒又小?/p>

3.高校思想政治教育方式的單一性。很多高校實施思想政治教育過程中主要采用硬性的課堂灌輸法，這樣也顯得高校思想政治教育的方式單一，思想政治教育的積極價值也不能充分實現(xiàn)。單一的高校思想政治教育方式也忽視學生的情感體驗，使學生思想觀念的形成缺乏了內化動力與調節(jié)，不能在學生思想深處扎根，在市場經濟的某些負面影響的沖擊下便顯得蒼白無力，因此高校思想政治教育的單一性必須得到改善。

4.高校思想政治教育知識更新落后。知識經濟時代的到來，引起了物質生產發(fā)生了以下變化：一是生產物質財富的條件發(fā)生了變化。二是知識經濟時代對勞動者素質的要求提高了。知識經濟為高校思想政治教育帶來機遇與挑戰(zhàn)，如知識的更新快、現(xiàn)代化工具的運用等，也給新時期的思想政治教育帶來了挑戰(zhàn)。在這樣的時代背景下，教育內容、教育方法、教育載體、教育環(huán)境等都需要及時的改進。

三、提升高校思想政治教育價值實現(xiàn)的途徑

1.科學認識思想政治教育的價值。高校思想政治教育價值，是指作為價值客體的大學生思想政治教育與作為價值主體的大學生的需要滿足、引導和提升的效應關系。高校思想政治教育價值的實現(xiàn)，就是高校思想政治教育活動對人和社會的發(fā)展產生實際效應，產生積極影響。這就是探討高校思想政治教育所產生的實際效應，這個定義從本質上是反映思想政治教育的實現(xiàn)程度，因此，要高校思想政治教育價值順利的實現(xiàn)，首先要科學認識思想政治教育的價值。

2.豐富受教育者主體需要。當今高校的思想政治教育工作者，在大學生思想政治工作過程中，面對的是動態(tài)的社會和復雜的學生，要充公尊重思想政治受教育的主體性，盡最大努力來豐富和發(fā)揮主體需要。高校思想政治教育需要彰顯學生的主體性，高校思想政治教育要樹立以學生主體性的理念，重視學生的思想變化，根據(jù)學生的思想變化來進行符合學生實際情況的思想政治教育。思想政治教育的主體性不同于思想政治教育者的主體性，思想政治教育的對象具有能動性、自主性、創(chuàng)造性。