計算機網絡專業(yè)的就業(yè)方向精選(九篇)
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第1篇：計算機網絡專業(yè)的就業(yè)方向范文
【關鍵字】計算機網絡專業(yè)；職業(yè)能力；課程設置；課程群
“職業(yè)教育就是就業(yè)教育”，教育部部長周濟在接受媒體采訪時曾指出，“職業(yè)教育必須以就業(yè)為導向改革創(chuàng)新，要牢牢把握面向社會、面向市場的辦學方向”。當前社會，就業(yè)崗位對學生的職業(yè)能力要求越來越高，中職學校的課程設置對學生職業(yè)能力的提高至關重要，課程設置必須以崗位的職業(yè)能力為主要依據。
1 我國中職教育計算機網絡專業(yè)課程設置現(xiàn)狀
隨著國民經濟的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育在經濟發(fā)展中的作用有所突顯，而我國中等職業(yè)學校的課程設置大多還是以學科為中心的傳統(tǒng)課程模式，這種模式有著明顯的不足，不能適應就業(yè)市場對技能人才的需求，對發(fā)展學生職業(yè)能力極為不利。
1.1 追求專業(yè)設置的“熱潮”帶來的課程設置不合理
很多中職學校專業(yè)設置一味的追求“潮流”，不考慮地方經濟發(fā)展的長遠需求和自身的辦學條件，課程設置用同類高等專業(yè)院校的課程結構，過分重視學科體系，理論性的內容偏多偏深，并且實訓條件根本無法保障，加上對大學生與中專生在認知能力、心智發(fā)展、培養(yǎng)目標上的差異欠考慮，培養(yǎng)出的學生自然缺乏中專生特色，人為造成學生實際操作能力差，不能滿足企業(yè)就業(yè)崗位的需求。
1.2 課程設置與企業(yè)需求脫節(jié)
很多職業(yè)學校都在各自封閉的環(huán)境中進行教育教學活動，課程設置不考慮企業(yè)對技能的要求，缺乏適應知識經濟的特征，內容陳舊，新觀念、新知識、新科技、新技能的補充較遲緩，針對性不強，完全與企業(yè)的實際需求脫節(jié)，學生走出校門仍有“學了用不上，要用的沒有學”的遺憾。這些弊端直接影響到中職計算機教育培養(yǎng)的人才的質量。
2 中職計算機網絡專業(yè)學生就業(yè)崗位的職業(yè)能力分析
中職學校計算機網絡專業(yè)是計算機專業(yè)的一個發(fā)展方向，其就業(yè)前景很好，但是對就業(yè)者的能力要求比較高，特別是職業(yè)能力。所以對該專業(yè)所覆蓋的職業(yè)崗位群或技術領域中相關層次人才所應具備的職業(yè)能力分析非常重要，在課程設置的過程中是不可回避的問題。
2.1 職業(yè)能力概述
所謂職業(yè)能力就是一個人在學習活動職業(yè)活動中形成和發(fā)展起來的，直接影響活動效率，使職業(yè)活動得以順利完成的個體素質和個性心理特征的綜合。職業(yè)能力一般包含：專業(yè)能力、方法能力、社會能力。學生只有具備一定的職業(yè)能力，才能順利地完成職業(yè)活動和履行好崗位職責。計算機網絡專業(yè)是中職計算機發(fā)展的新型專業(yè)，那么中職計算機網絡專業(yè)的學生應該具備什么樣的職業(yè)能力呢？
2.2 中職計算機網絡專業(yè)學生職業(yè)能力的分析
計算機網絡專業(yè)學生的就業(yè)崗位論是在專業(yè)技能上，還是在工作環(huán)境中的各種事務處理，以及新知識的學習上對人的能力要求都很高。
2.2.1 社會能力分析
社會能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。計算機網絡專業(yè)的工作大多是集體協(xié)同工作，企業(yè)要求員工善于工作中的人際交流（伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等）、公共關系（與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協(xié)商的能力、批評與自我批評的能力）、勞動組織能力（企業(yè)機構組織和生產作業(yè)組織，勞動安全等）、群眾意識和社會責任心。
2.2.2 方法能力分析
方法能力是獨立學習、獲取新知識技能的能力，如在給定工作任務后，獨立尋找解決問題的途徑，把已獲得的知識、技能和經驗運用到新的實踐中等。企業(yè)要求員工能夠制定工作計劃、工作過程和產品質量的自我控制和管理以及工作評價（自我評價和他人評價）。
2.2.3 專業(yè)能力分析
專業(yè)能力是職業(yè)業(yè)務范圍內的能力，包括單項的技能與知識，綜合的技能與知識。中職計算機網絡專業(yè)培養(yǎng)的學生可在相關企事業(yè)單位從事計算機網絡工程的銷售、建設及維護；中小型網絡的管理、維護和桌面技術支持工作；中小網站的建設、、維護管理；從事IT產品的銷售和技術服務工作。要適應上述崗位要求，該專業(yè)的學生應具備的專業(yè)職業(yè)能力應包含以下幾個方面：
（1）具有計算機設備采購、組裝與維護的能力。
要求學生了解計算機軟、硬件相關的內容，特別是計算機各種組成部件的型號、性能、市場行情等，熟悉計算機維修基礎、計算機軟件的安裝和測試等知識；在專業(yè)技能上能夠識別并采購各種常見的計算機及其相關的設備，具有計算機及其設備連接能力，能夠熟練的組裝計算機并能夠維護，能夠進行軟件安裝、測試和故障排除。
（2）具有中小型計算機網絡工程設計與實現(xiàn)的能力。
需要掌握計算機網絡與應用知識，熟悉流行網絡操作系統(tǒng)、網絡工程、網絡設備等相關的知識，了解信息化法律、法規(guī)等知識；在專業(yè)技能上根據項目主管的指導下對用戶需求進行描述，依據工業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范制作標書、施工圖以及施工報告，能夠對網絡操作系統(tǒng)進行相關配置管理以及對常規(guī)問題排除，能夠自行制作網線、進行連通性測試與故障點的查找，能力識別網絡設備并對交換機、路由器、防火墻等進行正確的配置。
（3）具有網絡管理與維護的能力。
要求學生理解TCP/IP等計算機網絡的基礎知識，掌握網絡設備配置、網絡操作系統(tǒng)和信息與網絡安全的基本知識，了解信息化法律、法規(guī)知識；在專業(yè)技能上要求能夠使用網絡管理軟件進行網絡監(jiān)視與數據過濾，具有對網絡設備進行基本配置與簡單調試能力，具有備份各類數據能力以及當災難發(fā)生時對具有初步恢復備份數據能力。
（4）具有小型網站建設與管理能力。
需要學生掌握基本的程序設計理念，熟悉數據庫基礎知識和網站開發(fā)以及管理知識，了解簡單的色彩搭配、美術欣賞等基本的美術常識；在專業(yè)技能上要求能夠熟練的使用流行的軟件進行靜/動態(tài)網頁的設計，具有網站管理能力，具有一定的審美意識和審美能力。
3 建立以職業(yè)能力分析為導向的中職計算機網絡專業(yè)課程設置模式
根據對計算機網絡專業(yè)的主干崗位群職業(yè)能力的分析，可以構建每一項核心專業(yè)技能培養(yǎng)的課程群，每個課程群的課程反映掌握相關技能從易到難的訓練過程，也是理論知識學習的簡到難的過程。在課程設置中可以把每個課程群看作一個大型工程項目，把每門課程（模塊）看作整個項目的子項目，可以將每門課程的教學內容在分解成若干更小的項目或任務。使學生體驗實際完成一個完整項目的過程。不同的課程群之間形成橫向的課程之間的相關性，一般第一學期為相關理論知識的認知和專業(yè)基本技能的掌握，第二、三學期要集中掌握關鍵性的專業(yè)技能及其相關理論知識，第四學期進行整個專業(yè)的綜合性的專業(yè)技能的訓練和技術認證，第五、六學期在相關的企業(yè)進行專業(yè)崗位見習和專業(yè)崗位的實習（具體見下圖示）。
4 中職學校計算機網絡專業(yè)課程設置的思考
面對種類繁多，不斷升級的計算機軟件和硬件，以及飛速發(fā)展網絡技術，我們在中職計算機網絡專業(yè)課程設置的探索中，對中職計算機網絡專業(yè)課程設置進行了以下幾點思考：
4.1 課程設置必須符合企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力
中等職業(yè)教育的根本任務就是根據社會經濟發(fā)展的要求，為企業(yè)培養(yǎng)一線的熟練工人，課程設置必須和企業(yè)溝通，通過對企業(yè)就業(yè)崗位需求的職業(yè)能力深入的分析來決定開設怎樣的課程框架體系，以使我們培養(yǎng)出來的學生真正“學以所用”。
4.2 課程設置必須處理好“專業(yè)化”和“寬口徑”的問題
由于計算機在各行各業(yè)以極快速度的滲透，各種專業(yè)化、行業(yè)化的應用軟件不斷誕生和變化。過去大而泛的“計算機應用”專業(yè)的課程設置已經很難培養(yǎng)出合格的“中職人才”，畢業(yè)生大都是“樣樣都知道一點，樣樣都不會”狀況，根本無法適應企業(yè)的崗位要求，已經失去計算機的“專業(yè)化”。計算機網絡專業(yè)方向恰恰又是走計算機網絡這個“專業(yè)方向”，課程設置突出的就是“專業(yè)化”，使大多數學生在網絡這一領域“學專、學強”。但問題又來了，專業(yè)化導致學生畢業(yè)以后就業(yè)面變窄、限制了一些學有余力的學生的發(fā)展。所以課程設置過程中必須考慮設置豐富的選修課夯實課程體系。
4.3 課程設置必須突破傳統(tǒng)的教學模式，注重教學改革
傳統(tǒng)的教學方式是教師單純地進行口授，學生以被動聽講，記筆記的形式進行知識學習，教學內容表現(xiàn)為形式單一、不生動活潑，缺乏新穎性，很多學生一開始就失去了對課程的興趣。而現(xiàn)代職業(yè)教育提倡以“學生為主體，能力本位”育人思想，所以中職學校在科學的課程設置的同時必須關注教學改革，教師要以先進的教育教學理念面對課程設置，在課堂教學中突出“學生為主體”，采用項目教學法等適合中職專業(yè)課教學的方法和模式，使課程設置的合理性真正體現(xiàn)出來。
總之，中等職業(yè)教育的根本任務就是根據社會經濟發(fā)展的要求，全面提高學生的職業(yè)能力，努力實現(xiàn)其培養(yǎng)目標。中職計算機網絡專業(yè)依據一種新的課程設置原則設置的課程，不僅符合學生能力結構的要求，培養(yǎng)出的學生還具有相應就職業(yè)崗位需求的素質和技能。
參考文獻：
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第2篇：計算機網絡專業(yè)的就業(yè)方向范文
關鍵詞：網絡人才；課程設置
一、計算機網絡人才的社會需求現(xiàn)狀
在過去的5、6年中，網絡技術的發(fā)展、網絡應用的普及，使得現(xiàn)代社會網絡無處不在，我國上網計算機總數呈現(xiàn)出高速的增長態(tài)勢，網絡在國民經濟中的重要性日益凸現(xiàn)。網絡在向社會生活滲透的同時，也在與傳統(tǒng)產業(yè)緊密結合，并且已經滲透到傳統(tǒng)企業(yè)開發(fā)、生產、經營和售后服務的各個環(huán)節(jié)。市場目前急需大量新型的網絡人才。我們國家的網絡人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀又是什么樣呢？
據統(tǒng)計，市場對新型網絡人才的需求高達12萬，而實際擁有量不足5萬，人才的極度短缺已經成為阻礙信息化推進的瓶頸。國家信息部統(tǒng)計顯示：今后5年，中國從事網絡建設、網絡應用和網絡服務的新型網絡人才需求將達到60萬到100萬人，而現(xiàn)有符合新型網絡人才要求的人才還不足20萬，網絡人才嚴重告急。另有數據表明，目前全國每年高校為社會輸送不足6萬名計算機與信息類畢業(yè)生，而整個社會需要近100萬的人員，輸入遠遠小于供應，事實上，在高校計算機人才培養(yǎng)之外，近幾年快速發(fā)展的IT職業(yè)教育機構為社會輸送了眾多的人才。例如，著名的IT培訓機構北人青鳥APTECH開設的BENET網絡工程師培訓班，在短短兩年多時間里為社會培養(yǎng)了近5萬名網絡工程師。雖然培訓在加強，但網絡人才短缺的局面短時問內難以改變。
很多中等職業(yè)學校也開設有計算機網絡專業(yè)，那么能否在網絡人才的培養(yǎng)方面有所作為呢？答案是肯定的，大量的網絡人才需求中，中等職業(yè)技術學校培養(yǎng)的初級或中等網絡人才占有很大的比例，而且更多的職位更歡迎中等職業(yè)學校的畢業(yè)生。但目前大多數學校計算機網絡專業(yè)的教育教學現(xiàn)狀又如何呢？
二、中職學校計算機網絡專業(yè)的教學和課程設置現(xiàn)狀
以我校的計算機網絡專業(yè)課程設置與教學的現(xiàn)狀為例，我校是國家重點職業(yè)技術學校，計算機專業(yè)是我校的重點專業(yè)。我校每年有計算機專業(yè)畢業(yè)生150人左右，但就業(yè)情況令人擔憂。據了解，我校的前幾屆畢業(yè)生能夠在計算機相關工作崗位工作的學生不到30%，計算機網絡專業(yè)對口就業(yè)的人數比例則不足10%，有的學生到單位做的工作完全是與本專業(yè)脫離的。并不是社會上沒有對口的就業(yè)崗位，而是很多崗位我們畢業(yè)生無法勝任。究其根源，我認為計算機網絡專業(yè)課程設置的不合理是個重要原因。
我校目前計算機專業(yè)的課程設置現(xiàn)狀是：一年級計算機應用，計算機網絡和計算機軟件三個專業(yè)的課程完全一樣。到二年級時每個專業(yè)可以體現(xiàn)專業(yè)特色的選修課，到了三年級，才開始自己的專業(yè)課程，這樣的課程設置雖能體現(xiàn)計算機專業(yè)的學科性特點，但是缺乏實用性。學生畢業(yè)后掌握的技能覆蓋面確很廣，但全是皮毛，做不了實事，無任何就業(yè)優(yōu)勢。也許，我們擔心我們的畢業(yè)生如果掌握的技能過于單一，會減少他們就業(yè)機會，而事實上我們目前的課程設置所導致的結果是學生根本無法藉專業(yè)技能獲得擇業(yè)機會。早在幾年前，教育部、信息產業(yè)部等六部委共同發(fā)起“職業(yè)院校制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程”。在調研了我國目前的社會和經濟發(fā)展需求、分析了中等職業(yè)教育計算機人才培養(yǎng)現(xiàn)狀后，提出了在計算機應用與軟件技術領域技能型緊缺人才培養(yǎng)工程中，中等職業(yè)教育的三個專業(yè)方向：
1計算機軟件：培養(yǎng)和了解軟件項目的開發(fā)流程，能夠從事計算機初級編碼或開發(fā)、軟件調試及技術服務與軟件銷售等工作的專業(yè)人員；
2多媒體應用技術：培養(yǎng)熟悉計算機多媒體制作與應用技術，能夠進行平面圖形制作、網頁設計、動畫設計、多媒體軟件設計、影視資料編輯等工作的專業(yè)人員；
3計算機網絡技術及應用：培養(yǎng)熟悉相關網絡配置和維護過程，能夠勝任中小企業(yè)網絡搭建與應用的專業(yè)人員。
而我們學校的“計算機應用”，“計算機軟件”和“計算機網絡”等三個名稱太大，缺少方向性。計算機網絡專業(yè)的課程設置多半是多媒體應用的技術方向，很難體現(xiàn)計算機網絡技術的專業(yè)特色。這不是我們學校特有的，據了解，很多中等職業(yè)技術學校也存在類似的問題。
三、“雙師型”教師隊伍是實現(xiàn)新課程設置效果的關鍵
教師是影響學生實踐能力的能動因素和核心力量，努力提高教師的技術應用能力和實踐能力，使他們既具備扎實的基礎理論和較高的教學水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經驗，才能“理論講解深入淺出，操作演示正確無誤，實踐管理高效有序”。計算機專業(yè)的老師們應以此為目標，外塑形象，內強素質，苦練教學基本功，爭取個個成為“雙師型”教。學校也應該大力支持專業(yè)教師參加各類專業(yè)技能進修、有計劃地選送部分教師參加實驗實訓基地建設和企業(yè)生產勞動，提高他們的實踐能力?？朔嬎銠C專業(yè)師資隊伍所面臨的掌握新技術的瓶頸，加強計算機教師專業(yè)技術技能培訓。鼓勵教師到相應的企業(yè)實習，了解和參與任務完成的全過程，增加實踐經驗。計算機網絡、局域網組建與管理維護的任課教師應到具體的網絡公司參與組網與管網的實踐。
四、硬件設施現(xiàn)代化是實現(xiàn)新課程設置效果的保障
實驗和實習基地建設是計算機專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的重要場所。這些建設要充分體現(xiàn)本專業(yè)的特色和水平，滿足教學需要，體現(xiàn)實驗、實習的先進性和實用性。目前，大多中職院校都搭建有校園網，而且有專用的機房，電腦的數量基本可以滿足需要，但是絕大多數都沒有一個完善的計算機網絡專業(yè)實訓場室，在這里能夠更好的完成計算機網絡專業(yè)的教學實訓任務，促進學生理解和掌握網絡專業(yè)知識，提高網絡系統(tǒng)工程技術能力。更有利于培養(yǎng)有知識、懂技術、能熟練掌握計算機網絡技術的專業(yè)人才，滿足網絡和通訊行業(yè)對專業(yè)人才的急需，提高學生在IT和通訊行業(yè)的就業(yè)率。
總之，課程設置是一個系統(tǒng)的工程，其中的每一個環(huán)節(jié)都需要決策者深思熟慮。因為它將關乎學生的人生前途，也影響學校的發(fā)展大計。計算機網絡技術已經深入到社會生活的各個方面，網絡就是計算機功能的延伸，要想充分利用計算機技術，就必須掌握網絡技術。對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)計算機網絡課程中發(fā)現(xiàn)的一些問題需要做出更進一步的改進，才能夠更好的培養(yǎng)學生的實踐與創(chuàng)新能力。
參考文獻
第3篇：計算機網絡專業(yè)的就業(yè)方向范文
1.2教學內容缺乏專業(yè)特色，針對性不強
隨著科學技術的發(fā)展，計算機行業(yè)的分工越來越細化，社會對人才的需求越來越強調特色，而我們的高職計算機網絡教育所學的知識過多，范圍太廣，沒有針對性培養(yǎng)，造成學員就業(yè)針對性差，適應能力降低，無法從事專業(yè)水平較高的任務。并且計算機行業(yè)是個高速發(fā)展的行業(yè)，而我們的高職計算機教育不注重開發(fā)，課程一成不變，閉門造車。所以，我們畢業(yè)生感覺好多所學內容與實際存在差距，不能勝任專業(yè)技術的工作。
1.3教學方法與途徑單一，實踐教學環(huán)節(jié)薄弱
教學目標的高效實現(xiàn)與學校所施行的教學方法以及教學途徑有著非常大的關系，縱觀世界上較為成功的職業(yè)教育模式，無不在教學方法和教學途徑上進行了較大的創(chuàng)新性改革。但由于我國高等教育模式的獨特性，照搬國外先進的職業(yè)教育模式還不足以解決當前我國職業(yè)教育所面臨的困境。無法形成完整的教育體系，出現(xiàn)重復教學狀況，教學成果不明顯，教學效率較低等一系列“水土不服”現(xiàn)象層出不窮。我國高職教育的教學途徑過于單一，嚴重偏向于理論教學，社會企業(yè)實踐機會太少，學生無法通過實踐來檢驗自己的學習效果。長此以往，學生不知道自己所學知識的應用方向，難以將理論知識與實際工作聯(lián)系起來，嚴重影響其學習的積極主動性，阻礙其主觀能動性的發(fā)揮。譬如OSI七層模型部分的教學，這一塊理論內容較為枯燥，很多學生在學習的過程中會產生這樣的困惑：七層模型用來干什么？它在整個計算機網絡中處于何種地位？之所以學生會產生這種困惑，主要是因為該部分內容很難以通過理論講清楚，學生也難以通過理論知識來形象的構建出來。理論與實踐的不一致使得學生無法對理論知識形成一定的感性認識，學與用難以聯(lián)系起來，很容易出現(xiàn)學完了不知道用在哪。
2高職計算機網絡教學改革措施
2.1教學目標以就業(yè)為導向，貼近社會與企業(yè)的需求
伴隨著我國高等職業(yè)教育改革的深入，計算機網絡專業(yè)的教學改革也在慢慢推進。但就目前而言，該專業(yè)教學改革還沒有取得實質性的進展。我們對學科的分工要求越來越細，當今計算機網絡專業(yè)的教學目標顯得過于籠統(tǒng)，專業(yè)的定位不明確，教學目標太模糊。所以我們首當其沖的要解決教學目標和定位問題，高職計算機網絡專業(yè)教育要貼緊社會與企業(yè)的需要，以就業(yè)為導向。
2.2教學內容以能力為主導、突出專業(yè)技能的培養(yǎng)
根據高職計算機網絡專業(yè)教育的發(fā)展缺乏特色，我們應該結合學生的學習認知水平，能力高低，和就業(yè)的崗位對人才知識的需求來整合我們的高職教育，把社會的需求和學生的學習緊密聯(lián)系起來。并且教學應著重突出專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的核心技能，這樣學生才能很快適應工作崗位的需要，這樣的學生就業(yè)才有競爭力并且就業(yè)后在工作中也能夠有更大的發(fā)展。
2.3教學方法以行動為導向，加強實際工作能力培養(yǎng)
以學生為主體，激發(fā)學生的潛力，使學生自主參與學習，積極創(chuàng)新探索是高職計算機網絡專業(yè)教育未來的發(fā)展方向。我們的高職教育老師應該盡可能去改變以前被動的教育方法，去迎合這種新的高職教育的發(fā)展方向。并且，高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是高素質生產一線專業(yè)人才，是一種面對企業(yè)的定向教育。所培養(yǎng)的學生能否適用于企業(yè)的需要是判斷高職教育是成功或者失敗的唯一標準。所以我們高職計算機網絡專業(yè)教育必須貼近企業(yè)，讓教學與生產緊密聯(lián)系起來。校企合作的模式是職業(yè)教育發(fā)展的前進方向。
2.4實行網絡式教學
以講授為主的傳統(tǒng)教學模式是我國教育制度中一直以來都延續(xù)使用的，它比較重視課堂的講授過程，需要學生對大量的理論知識進行記憶，從而忽略了專業(yè)性教學的實際應用教學目的。近些年計算機技術飛速發(fā)展，很多先進的教育教學工具媒介開始出現(xiàn)在高校的教育教學環(huán)節(jié)中。Internet可以說是《計算機網絡》最好的教學模型，以網教網能夠實現(xiàn)最佳的教學效果。網絡上的新技術一時間很難以在教材上出現(xiàn)，畢竟教材的改版還是無法與技術的推進速度相匹配，這些新技術教師就可以通過Internet及時的展現(xiàn)在學生面前。此外，Internet海量的數據庫能夠給學習者提供充分的學習內容，激發(fā)學生最大的學習興趣。但對于《計算機網絡》教學，Internet只是輔工具，教師可以用Internet作為模型，向學生教授計算機網絡中的多種應用。譬如郵件的發(fā)送與接受過程、網頁的HTTP設置、IP電話的使用等等。
2.5加強學校網絡實驗室的建設，給學生提供優(yōu)越的實驗環(huán)境
第4篇：計算機網絡專業(yè)的就業(yè)方向范文
關鍵詞：一體化專業(yè)改革；崗位定專業(yè)；崗位定課程；核心課程
中圖分類號：TP393-4
在一體化改革的路途中，以崗位定專業(yè)，崗位定課程，以生為本，以學生能力和技術培養(yǎng)為導向，重新審視當前技工院校的計算機網絡專業(yè)的課程。首先找出計算機網絡專業(yè)哪些是基礎課程，哪些是必修課程，哪些是能力拓展課程，學了哪些課程后能從事哪些工作，能為社會做什么貢獻，工作的細分，崗位的清晰定位，我們培養(yǎng)的不是萬能人才，而是精通某一項技術的人才，那網絡專業(yè)不能再是傳統(tǒng)的軟硬件通通涉及，而是細分網絡專業(yè)，針對崗位培養(yǎng)專門的人才。
1 計算機網絡專業(yè)改革的原因
原因1：當學生踏入學校，在選擇專業(yè)的時候大部分是朦朧、模糊的，也未給自己定位，大部分是走一步算一步，基于此現(xiàn)象，第一個學期培養(yǎng)興趣，選拔人才，“試用服務”幫學生嘗試，然后定位自己的發(fā)展方向。
原因2：現(xiàn)在的企業(yè)并不需要全能型人才，所以學生需要精通一門技術，然后本專業(yè)的相關知識了解即可，有需要再深入學習。網絡專業(yè)的課程設置范圍較廣，包含了軟件和硬件知識，學習內容雖然非常豐富但是并不利于學生精通一樣技術；同時大部分學生的學習興趣是有限的，例如有的學生比較喜歡網絡，那學生的心思就是想專研網絡技術，對網站、軟件相關的知識提不起興趣，也無心思鉆研，那上相關課的時候便無精打采，犯困；還有部分學生對網站建設、軟件這方面非常感興趣，非常投入，但是對網絡、計算機硬件方面，不大感興趣，雖然上著網絡課，心里想的是網站代碼。其實這是對老師的心血的浪費，也是對學生的時間的浪費?；诖爽F(xiàn)象，為了更好的教育，希望能給學生一個機會判斷自己的興趣，然后專攻某項技術的時間。
2 計算機專業(yè)改革的流程
圖1
專業(yè)改革流程圖說明，參考圖1
第一步：專業(yè)介紹：介紹計算機網絡專業(yè)的基礎課程、能力拓展課程、核心課程。發(fā)展方向介紹：學了這些課程后能為社會產生的價值和做的貢獻是什么，你將來能從事的工作有哪些。通過專業(yè)介紹和發(fā)展方向的介紹，對計算機網絡專業(yè)比較感興趣，或者愿意嘗試從事此專業(yè)相關的工作，就報讀計算機網絡專業(yè)
第二步：進入“試讀”期間，第一學期，分別學習網絡專業(yè)的基礎課程-
（1） 計算機網絡技術（基本網絡技術），服務器（windows，linux，unix），計算機軟件的基礎課程： ①靜態(tài)網頁-html，②網頁布局div+css，結合自身興趣與學習結果，定位自己的將來發(fā)展方向，教師針對兩個方向分班設計試題進行測試，根據測試結果和學生自身興趣將進行網絡和軟件分班
（2） 選擇計算機軟件仍然需要細分四個崗位方向，計算機軟件服務，計算機軟件測試，計算機軟件開發(fā)分為兩個方向-應用軟件和web網站，所以學生可以根據自己的性格特征和興趣選擇最終的發(fā)展方向，由于計算機軟件開發(fā)的行業(yè)知識和專業(yè)技能要求較高，在學習的過程當中也可以隨時轉換為計算機軟件服務，計算機軟件測試這兩類門檻稍低的方向，從而使每一位學生有能在自己的領域發(fā)揮所長。
（3）針對特殊情況，例如一小部分能力很強的學生，軟硬件學得非常好，則課專門設置一個時間段為選修時間，根據自己興趣在選修班選擇軟件或硬件
第三步：專業(yè)分班后，將進行網絡和軟件核心知識培訓和核心能力拓展，
計算機網絡，核心課程培訓：路由交換-各種服務配置，網絡安全，綜合布線
計算機軟件服務，核心課程：社交禮儀（商務禮儀），系統(tǒng)操作分析，流程分析，心里分析，流行語言，框架的熟悉，project管理工具的使用
計算機軟件測試，核心課程：數據庫使用，軟件測試工具的使用，白盒測試，黑盒測試
計算機應用軟件，核心課程：數據庫，報表，java，框架，android系統(tǒng)
計算機動態(tài)網站開發(fā)，核心課程：div+css，javascript（jquery），php，mysql，ps工具使用，flash
3 計算機網絡專業(yè)改革的優(yōu)勢
計算機網絡專業(yè)的改革，通過針對該專業(yè)的介紹，試讀，再分班，充分發(fā)揮學生的特色，清晰的定位，充分而集中的知識和技能培訓，真正的為社會培養(yǎng)精英，而不是博而不精，讓學生的就業(yè)方向清晰且有競爭力
4 結論
計算機網絡專業(yè)改革是針對傳統(tǒng)的專業(yè)課程設置提出的修改。專業(yè)與課程無高低貴賤之分，正如古人云：三十六行，行行出狀元，我們把每一個課程或專業(yè)做到精細，做到極致，讓學生學得扎實，和深入，為企業(yè)培養(yǎng)技術型人才，真正的畢業(yè)而能從事對應的工作，于學生，于社會均是一大幸事。
人性化，合理化的課程改革，是我們今后的趨勢，能最大程度發(fā)揮學生的特長，特色，培養(yǎng)實實在在的有用的人才
參考文獻：
[1]趙志群.職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學出版社，2009-5.
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第5篇：計算機網絡專業(yè)的就業(yè)方向范文
關鍵詞 網絡工程 發(fā)展 就業(yè)
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A
經濟的發(fā)展正在帶動各行各業(yè)的發(fā)展，而網絡工程的發(fā)展更是不容忽視。它已成為了時代產業(yè)的佼佼者。在成為信息化時代的重要行業(yè)的同時，網絡工程的發(fā)展步伐從未停止，就業(yè)前景也隨之廣闊。但是，對于網絡工程的發(fā)展及就業(yè)前景，我們不能一味著眼于現(xiàn)在，應持長遠的眼光和辯證的態(tài)度。
1網絡工程的產生
21世紀，硬件和軟件成本不斷下降，對于大型信息技術系統(tǒng)的開發(fā)和實施，企業(yè)和政府部門更多地讓給了系統(tǒng)集成商外包，因為外包成本花費較少，此為最經濟策略。而計算機及網絡技術日新月異地向前發(fā)展，新技術不斷涌現(xiàn)，新產品相繼面世，技術和產品的選擇給用戶提出了很大的挑戰(zhàn)，如何在眾多技術和無數的產品中選擇合適的技術、產品與應用模式來滿足生產、管理、業(yè)務的需要是用戶最大的難題。另外，用戶本身有著不同的應用現(xiàn)狀，比如原有的計算機設備、網絡模式、應用平臺、操作系統(tǒng)、數據庫系統(tǒng)等，如何進行平滑升級，無縫集成也是用戶要考慮的重要問題。還有用戶對新技術、新產品不理解和缺乏實際應用經驗，也制約用戶自己進行系統(tǒng)設計和實施。同時，企業(yè)網絡規(guī)模越來越大，內部環(huán)節(jié)越來越多，功能要求越來越多復雜。
2網絡工程的詮釋
互聯(lián)網的發(fā)展產生了許多新興產業(yè)，其中網絡工程，通信工程，軟件工程等等專業(yè)也成為各高校開設的專業(yè)項目，為國家培養(yǎng)信息化時代人才。其中網絡工程成為競爭之下的佼佼者，它的發(fā)展為社會提供了許多就業(yè)崗位。網絡工程專業(yè)主要學習計算機、通信以及網絡方面的基礎理論和設計原理，掌握計算機通信和網絡技術，接受網絡工程實踐的基本訓練，具備從事計算機網絡設備，系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)、工程應用和管理維護的基本能力。是了解計算機及網絡通信領域的一些最新進展與發(fā)展動態(tài)，了解信息產業(yè)、計算機網絡建設及安全的基本方針、政策和法規(guī)，掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力的人才。
網絡工程發(fā)展進程中它的就業(yè)問題也備受關注，因此，有必要討論網絡工程的就業(yè)前景。
3網絡工程的發(fā)展
3.1計算機網絡的起源
1946年2月14日，世界上第一臺電腦ENIAC在美國賓夕法尼亞大學誕生，從此拉開計算機網絡的發(fā)展。當代，網絡并不新鮮。在計算機時代早期，眾所周知的巨型機時代，計算機世界被稱為分時系統(tǒng)的大系統(tǒng)所統(tǒng)治。分時系統(tǒng)允許你只通過顯示器和鍵盤的啞終端來使用主機，啞終端很像PC，但沒有它自己的CPU，內存和硬盤。
在七十年代，大的分時系統(tǒng)被更小的微機系統(tǒng)所取代，微機系統(tǒng)在小規(guī)模上采用了分時系統(tǒng)。所以說，并不是直到七十年代PC發(fā)明后，才想出了今天的網絡。
3.2計算機網絡起步
在遠程終端計算機系統(tǒng)基礎上，人們開始把計算機與計算機通過PSTN等已有的通信系統(tǒng)互聯(lián)起來。為了使計算機之間的通信連接可靠，建立了分層通信體系和相應的網絡通信協(xié)議，于是誕生了以資源共享為主要目的的計算機網絡。由于網絡中計算機之間具有數據交換的能力，提供了在更大范圍內計算機之間的協(xié)同工作，實現(xiàn)分步處理甚至并行處理的能力，聯(lián)網用戶之間通過計算機網絡進行信息交換的通信能力也大大增加。
3.3計算機網絡的興起
1962年12月Internet的前身——美國的ARPA網投入運行，它標志著我們常稱的計算機網絡的興起。這個計算機互聯(lián)的網絡系統(tǒng)是一種分組交換網。分組交換技術使計算機網絡的概念、結構和網絡設計方面都發(fā)生了根本性的變化，它為后來的計算機網絡打下了基礎。
計算機網絡是非常復雜的系統(tǒng)，計算機之間相互通信涉及到許多復雜的技術問題，為實現(xiàn)計算機網絡通信，計算機網絡采用的是分層解決網絡技術問題的方法。但是，由于存在不同的分層網絡系統(tǒng)體系結構，它們的產品之間很難實現(xiàn)互聯(lián)。為此，國際標準化組織ISO在1984年正式頒布了“開放系統(tǒng)互連基本參考模型”O(jiān)SI國際標準，使計算機網絡體系結構實現(xiàn)了標準化。
3.4計算機網絡的前景
進入上世紀九十年代，計算機技術，通信技術以及建立在計算機和網絡基礎上的計算機網絡技術得到了迅猛的發(fā)展。特別是1993年美國宣布建立的國家信息基礎設施NII后，全世界許多國家紛紛制定和建立本國的NII，從而極大地推動了計算機網絡技術的發(fā)展，是計算機網絡進入了一個嶄新的階段。隨之帶來網絡工程的迅猛發(fā)展，網絡工程方面的人才需求不斷上升，這也為人們提供了施展才華以及就業(yè)的機會。
4網絡工程專業(yè)的就業(yè)方向
本專業(yè)是專門為網絡領域人才市場提供不應求得迫切需要而設置的專業(yè)。該專業(yè)學生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理，計算機安裝與維護，網頁制作，計算機網絡和專業(yè)服務器的維護管理和開發(fā)工作，動態(tài)商務網站開發(fā)與管理，軟件測試與開發(fā)及計算機相關設備的商品貿易等方面的有關工作。網絡工程就業(yè)前景一片光明，是許多人可以選擇的就業(yè)方向。
參考文獻
[1] 畢學軍.網絡工程案例集錦.2002.12.
第6篇：計算機網絡專業(yè)的就業(yè)方向范文
關鍵詞：網絡工程專業(yè)；實踐教學體系；實踐教學內容；網絡實驗室建設
1 實踐教學體系建設意義
近年來，隨著計算機、通信、網絡及多媒體技術的發(fā)展，社會各領域需要大量網絡工程應用人才。為了順應此需要，許多院校紛紛開設網絡工程專業(yè)[1]，我校也是其中之一。
基于教育部有關專業(yè)指導性意見和社會對網絡工程人才的需求，結合我校實際，我們制定了網絡工程專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、具有創(chuàng)新精神的二十一世紀計算機網絡技術發(fā)展需要的高級人才。通過四年學習，該專業(yè)的畢業(yè)生能從事網絡應用軟件開發(fā)、網絡工程設計與規(guī)劃、網絡安全防護、網絡運行維護與管理等工作。由于網絡工程專業(yè)是實踐性很強的技術，要想實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須高度重視實踐教學體系建設[2]。因為實踐教學體系是教學的重要組成部分，是課堂教學的補充和延伸，也是學生將所學理論知識與實踐相結合的一個重要手段和必不可少的重要過程。因此，建設實踐教學體系有利于提高教學質量，能為社會培養(yǎng)高質量的網絡技術人才[3]。
2 實踐教學內容建設
網絡工程專業(yè)實踐教學內容大致可以分為兩大塊：1)專業(yè)基礎實踐；2)專業(yè)方向實踐。前者是計算
機科學與技術一級學科基礎技能，其下所有專業(yè)都必須掌握，網絡工程也不例外。如程序設計基礎實踐、計算機組成原理實踐、操作系統(tǒng)實踐、數據庫系統(tǒng)實踐、數據結構實踐和軟件工程實踐等；后者則是網絡工程區(qū)別于其他專業(yè)的特定技能，如計算機網絡原理實踐、網絡工程實踐、網絡安全實踐等。前者具有共性、后者具有特性；并且前者是基礎、后者是拓展，前者是為后者服務的。由于專業(yè)基礎實踐體系目前已經基本成熟，有很多可以借鑒的研究和實際成果，而網絡工程專業(yè)作為一個新專業(yè)，其專業(yè)方向實踐教學內容還處于探索階段，所以本文的實踐教學內容以網絡工程專業(yè)方向實踐為主。如無特殊說明，以下的實踐教學內容均指專業(yè)方向實踐教學內容。圖1是網絡工程專業(yè)的實踐教學內容。我們將網絡工程的專業(yè)方向實踐教學內容分為四塊：1)課程實驗；2)課程設計；3)專業(yè)實習；4)綜合設計。下面分別介紹。
2.1 課程實驗
網絡工程專業(yè)方向的課程可以分為計算機網絡原理、網絡編程、網絡安全、網絡工程、網絡管理和互聯(lián)網應用與維護等課程。
計算機網絡原理課程是網絡工程專業(yè)的核心專
基金項目：國家自然科學基金(60803160);湖北省教育廳科學研究項目(Q20111110); 2011年武漢科技大學教學研究項目。
作者簡介：金瑜，女，講師，研究方向為分布式計算、P2P信任研究; 趙紅武，男，副教授，研究方向為分布式數據庫；顧進廣，男，教授，研究方向為語義網，軟件工程。
業(yè)基礎課之一，著重介紹實現(xiàn)位于不同地點的節(jié)點之間通信的過程和原理，強調系統(tǒng)中軟硬件之間的協(xié)商過程，即協(xié)議和分層。
因此該課程的實驗重點在于解析各個層次協(xié)議包的格式、協(xié)議運行過程等。數據鏈路層實驗有以太網鏈路幀格式分析；網絡層實驗有ARP協(xié)議分析、ICMP協(xié)議分析、IP分組分片、IP協(xié)議分析、距離向量路由算法分析、鏈路狀態(tài)路由算法分析等；傳輸層實驗有：UDP協(xié)議分析、TCP協(xié)議分析、TCP連接、超時重傳等；應用層實驗有RIP協(xié)議分析、OSPF協(xié)議分析、DNS協(xié)議分析、FTP協(xié)議分析、HTTP協(xié)議分析等。
網絡編程也是網絡工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，著重介紹在UNIX/Linux系統(tǒng)下基于TCP/IP網絡套接字接口的基本編程方法，包括迭代與并發(fā)服務器編寫方法、進程與線程編程技術、I/O編程技術、IPv4與IPv6的兼容性、原始套接口、數據鏈路訪問技術、廣播與多播技術等?？梢蚤_設的實驗有Socket基本編程基礎、基于TCP 的網絡程序設計、基于UDP 的網絡程序設計、Ping 程序設計、并發(fā)服務器程序設計、I/O 復用程序設計、Traceroute 程序設計等。
網絡安全是一門涉及計算機科學、網絡技術、通信技術、密碼技術、信息安全技術、應用數學、數論、信息論等多種學科的綜合性科學，也是網絡工程專業(yè)的核心課程。該課程重點在于介紹基本網絡安全理論、目前常見的網絡攻擊以及防御技術和工具等，開設的實驗有使用Ethereal(或Sniffer)網絡嗅探工具分析網絡通信、漏洞掃描及入侵、網絡隱身、木馬攻擊、DoS攻擊、ARP欺騙攻擊、Windows操作系統(tǒng)平臺的安全設置、Windows 2000 Server操作系統(tǒng)平臺主機的安全配置方案、網段安全實用防護、利用IPSec：篩選表屏蔽危險端口、利用PGP軟件實現(xiàn)電子郵件加密、windows 2003 Server的Web證書服務、使用基于主機的入侵檢測系統(tǒng)Blackice、數據備份與恢復等。
網絡工程課程主要是從工程角度來描述構建網絡系統(tǒng)所需要掌握的技術。重點闡述網絡體系結構、交換機和路由器等通信設備功能、選型及應用，網絡工程規(guī)劃與設計，綜合布線系統(tǒng)設計與施工技術，網絡測試，以及相關工程標準與規(guī)范等。該課程的實驗可以分為雙絞線電纜的制作及簡單以太網組網、交換機初步使用、交換機中VLAN配置、路由器的使用、路由器中的靜態(tài)路由配置、路由器中OSPF的配置、ACL配置、NAT配置、小型網絡的規(guī)劃與設計等。
網絡管理主要培養(yǎng)學生面向網絡管理員崗位的核心職業(yè)能力和職業(yè)素質，是一門面向職業(yè)崗位的技術應用類課程。它介紹計算機網絡管理系統(tǒng)的基本概念和實際應用，以SNMP協(xié)議為基礎詳細討論網絡管理系統(tǒng)的體系結構、管理功能域、協(xié)議規(guī)范、管理信息庫組成、遠程網絡監(jiān)視功能和安全機制，開設的實驗有網管軟件使用(如SNMPUtil，StarView，SNMPc，華為的Quidview)、SNMP基本原理驗證、網絡拓撲發(fā)現(xiàn)、性能管理、Windows 2003網絡管理、應用WinSNMP進行網絡管理編程等。
互聯(lián)網應用與維護課程主要涉及在互聯(lián)網中流行的應用以及對這些應用服務器的配置和管理。實驗包括DNS服務器配置和使用、Active Directory安裝管理、Web服務器配置和作用、FTP服務器配置和使用、電子郵件系統(tǒng)配置和使用、DHCP服務器配置和使用、Telnet服務器配置和使用、磁盤管理、備份和還數據、IE瀏覽器配置和使用、遠程終端服務配置和使用。
2.2 課程設計
課程設計是對實驗課程的進一步鞏固和深入，可以從深度和廣度上對實驗教學進行擴展，能彌補實驗教學上的實驗環(huán)境和師資力量上的不足，更進一步地讓學生理解和掌握所學的理論知識。鑒于計算機網絡原理、網絡安全、網絡工程這三門課程在網絡工程專業(yè)的核心和基礎地位，我們認為網絡工程專業(yè)方向應該開設這三門課程的課程設計，讓學生加深對這幾門課程的理解。
計算機網絡原理可以開設的課程設計題目有計算校驗和、幀封裝、模擬Ethernet幀的發(fā)送過程、發(fā)送ARP包、解析ARP包、解析IP包、IP地址的合法性及子網判斷、利用WinpCap進行協(xié)議分析等；網絡安全課程設計的題目有端口掃描編程實現(xiàn)、服務器掃描編程實現(xiàn)、多線程掃描編程實現(xiàn)、網絡數據包生成編程、入侵檢測編程等；網絡工程課程設計的題目可以為中型網絡系統(tǒng)規(guī)劃和設計，包括網絡規(guī)劃與設計需求分析、網絡系統(tǒng)體系結構設計、網絡地址和命名模型設計、系統(tǒng)中路由協(xié)議設計、網絡安全設計、網絡中服務器設計等。
2.3 專業(yè)實習
專業(yè)實習是讓學生親身參與實際項目開發(fā)過程，讓學生對項目設計與開發(fā)有切身體會，畢業(yè)后能快速適應公司的環(huán)境和業(yè)務。根據所需技能程度，網絡工程專業(yè)實致分為三種：計算機軟硬件集成實習；網絡工程專業(yè)方向生產實習；網絡工程專業(yè)方向畢業(yè)實習。計算機軟硬件集成實習要求的技能最低，一般只需學生對計算機的軟硬件有感性認識，能夠獨立完成計算機系統(tǒng)的安裝；生產實習對學生的技能要求次之，一般需要學生在指導老師的幫助下，熟悉利用軟件工程或網絡工程思想設計和開發(fā)實際項目的流程；畢業(yè)實習對學生技能要求最高，面向就業(yè)，要求學生能獨立設計和實現(xiàn)實際項目的一個模塊。
計算機軟硬件集成實習對于計算機科學與技術學科的所有專業(yè)都是相同的，一般在學校的工程訓練中心完成；而后兩種實習要體現(xiàn)網絡工程專業(yè)特色，我們通過與實訓公司合作，讓學生參與實際的網絡應用或網絡工程項目的開發(fā)過程，使學生對網絡工程專業(yè)的專業(yè)技能和就業(yè)方向有更深刻的認識。
2.4 綜合設計
綜合設計要求學生利用所學理論和實踐知識，解決本領域內實際問題，要求學生具有一定鉆研和創(chuàng)新精神。綜合設計按照題目大小和難易程度又分為專業(yè)方向課程設計和畢業(yè)設計，前者一般用三周完成，解決一個實際小問題，或者是大問題的一個小模塊；而后者完成時間一般為三個月，利用軟件工程或網絡工程的思想完整地實現(xiàn)一個網絡應用或系統(tǒng)。
根據學生不同興趣(或者就業(yè)行業(yè)不同)，綜合設計題目大致可以分為三個方向：網絡應用系統(tǒng)開發(fā)、網絡工程規(guī)劃與設計、網絡管理。網絡應用系統(tǒng)開發(fā)對學生的要求最高，就業(yè)方向是網絡公司或軟件公司的網絡應用開發(fā)工程師；網絡工程規(guī)劃與設計次之，就業(yè)方向是系統(tǒng)集成工程師；而網絡管理對學生的要求最低，就業(yè)方向一般為企事業(yè)單位的網絡管理員。指導老師可以根據學生能力、興趣、就業(yè)期望為學生制定個性化綜合設計題目，讓每個學生都能各盡其能并增長理論和實際動手能力，實現(xiàn)網絡工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。
3 網絡實驗室建設
為了滿足網絡工程專業(yè)學生以及全院本?？朴嬎銠C網絡教學需要，我們網絡工程系在銳捷網絡有限公司的幫助下，組建了網絡實驗室。
整個網絡實驗室共有8組設備，一臺服務器、一套協(xié)議分析軟件。每組設備由4 臺路由器、2臺三層交換機、2臺二層交換機、8 臺PC機及一個RCMS控制系統(tǒng)組成。RCMS對組內的8個設備進行統(tǒng)一管理(4臺路由器和4臺交換機)，每次可以容納64人同時實驗。學生可以通過訪問RCMS控制系統(tǒng)，對組內任意路由器和交換機進行配置，實現(xiàn)設備間的平滑切換。教師也可以通過遠程訪問RCMS系統(tǒng)，對組內設備進行快捷管理，如可以對組內所有設備進行一鍵清，自動刪除所有配置，為下次實驗做好準備工作。并且每個實驗設備組都有一套插口槽，代替部分路由器和交換機以及所有PC機的端口，學生做實驗室時，一般情況下都不用在路由器和交換機上插拔線纜，這可以保證設備端口的使用壽命。
網絡實驗室承擔的教學任務有計算機網絡原理、網絡編程、網絡安全、網絡工程、網絡管理等課程的實驗教學，還有網絡工程專業(yè)的課程設計、專業(yè)實習和綜合設計等實踐環(huán)節(jié)的教學工作。為了讓學生更充分地利用網絡設備，我們正在建設開放實驗室，目前相應管理軟件正在開發(fā)中。
4 師資隊伍建設
網絡工程專業(yè)具有實踐性強等特點，如果教師缺乏實踐經驗，科研和工程能力差，培養(yǎng)學生的實踐能力就會成為一句空話。因此我們非常重視師資隊伍建設，主要采取如下措施。
1) 堅持師資培訓。為了加強教師們的實踐動手能力，我們持續(xù)派骨干教師參加全國網絡相關精品課程培訓以及著名網絡公司專項培訓；選派教師參加全國網絡工程專業(yè)相關會議，去年，我們參加了在國防科技大學舉辦的第二屆網絡工程專業(yè)研討會，今年參加了在東南大學舉辦的第三屆會議。專家們對網絡工程專業(yè)設置的經驗可以為我們建立實踐教學體系指引方向。
2) 科研促進教學。鼓勵教師將科研融入到教學中，讓學生了解本領域內前沿，跟上社會和學科發(fā)展步伐。目前，我們網絡工程系成立了很多興趣小組并吸引學生參加，如網格計算、云計算、P2P計算、無線網絡、協(xié)議分析可視化等，教學效果較好。為了讓更多學生加入教師的科研團隊，我們提出了一個新舉措，即“本科生導師制”。與碩士、博士導師制相類似，每個教師指導2～4個網絡工程專業(yè)本科生。教師要為學生的學習和就業(yè)提供指導性意見，學生要定期向教師匯報工作進展。
5 結語
為了與網絡工程專業(yè)理論教學體系相配合，我們提出了實踐教學體系建設方案，為后期的精品課程建設奠定基礎。雖然我們在實踐教學體系建設中已經取得了一定成績，但還有很多地方需要我們落實和完善，今后我們準備從以下幾個方面加強實踐教學：1)繼續(xù)組建新的實驗室，如網絡安全實驗室、實時工業(yè)網絡實驗室等；2)將理論教學與實踐教學更緊密地結合起來。有些理論非?？菰?，教與學都很困難，在這種情況下，我們可以到實驗室去教學，邊講授理論邊進行實驗驗證，如在計算機網絡原理課程里，協(xié)議報文格式對學生來說很難理解，更談不上識記，但當他們在實驗中編輯或截獲報文后，字段含義對他們來說就很好理解了，學生掌握了報文的關鍵字段，教學的效果就會更好。
參考文獻：
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Preliminary Exploration of the Construction of Practice Teaching System for Network Engineering
JIN Yu, ZHAO Hongwu, GU Jinguang
(School of Computer Science, Wuhan University of Science and Technology, Wuhan 430081, China)
第7篇：計算機網絡專業(yè)的就業(yè)方向范文
摘要：本文根據高職人才培養(yǎng)目標的特點，分析了構建有高職特色的計算機網絡專業(yè)課程體系的基本原則，并提出了相應的構建策略。
關鍵詞：課程體系；高職特色；計算機網絡專業(yè)
中圖分類號：G642
文獻標識碼：B
1高職計算機網絡專業(yè)課程體系構建的基本原則
以就業(yè)為導向原則。高職計算機網絡專業(yè)課程體系構建應以市場為導向，以就業(yè)為宗旨，產學研相結合，緊密結合網絡專業(yè)的發(fā)展、市場需求和崗位需要調整專業(yè)設置，突出網絡專業(yè)及其新興專業(yè)的基礎性、示范性和先導性作用，改革教學方針和教學手段，強化實踐教學，增強職業(yè)能力，為地方經濟發(fā)展培養(yǎng)大批面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才。
少理論重實踐原則。高職汁算機網絡專業(yè)教學應以實用為目的，課程設置對理論知識的要求應以夠用為度。過多強調理論反而會讓學生陷入復雜的難以理解的理論知識中，從而失去學習的信心，學習效果自然不好。所謂夠用就是指學生將來在從事專業(yè)工作時所要求了解和掌握的理論知識，在課程中去掉根本不用的純理論部分的講解，只講可能用得上的一些技術理論講解，即要以實用為目的，構建專業(yè)課程體系。高職教育要培養(yǎng)面向生產、建設、管理、服務第一線需要的技術應用型人才。實際動手能力是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，理論性課程學得很好并無助于找到合適的工作。而理論性知識學得還可以而動手能力極強的同學更容易找到合適的工作，且適應能力很強，較容易適應相關工作崗位。
模塊化原則。計算機網絡專業(yè)包括的是比較廣泛的，為更好的把握該專業(yè)的教學，我院把該專業(yè)的學習可以劃分成網站美術設計與維護模塊、計算機網絡創(chuàng)建與維護模塊、計算機網站建設和網絡管理模塊，各模塊既有交叉也有區(qū)別點，在課程設置上在保證網絡專業(yè)的專業(yè)性，又要突出各個模塊的教學特色，其方式多種多樣，主要通過開設必修課中開設模塊教學來保證其特色教學，應注意的學生選擇的模塊應有一致性，不能一會選擇這個模塊，下次選擇那個模塊。另外模塊課程的選擇應根據市場的需求來確定，不能一成不變，如果一成不變就成了韁化的模塊劃分，不利于專業(yè)的發(fā)展。
職業(yè)資格原則。高職培養(yǎng)的是技能型人才，而職業(yè)資格證書正是學生職業(yè)技術能力的體現(xiàn)，我院要求學生畢業(yè)時必須取得相應的職業(yè)資格，即雙證制度(畢業(yè)證+職業(yè)資格證書)。這一原則重視職業(yè)技能的考核，一方面要求各系部將職業(yè)考證的相關課程盡可能融人培養(yǎng)計劃之中，要求教師職業(yè)經驗更為豐富，另一個方面使學生有緊迫感，學習主動性更強。
2高職計算機網絡專業(yè)課程體系構建的策略
高技能人才培養(yǎng)的核心問題是課程的設計設置與體系的建構問題。基于此種認識，我們以計算機網絡專業(yè)課程改革為突破口，依據高職課程體系構建的原則，采用“逆向設計法”，構建了以職業(yè)技能為核心的“模塊+學工交替”結構的高職課程體系。
2.1逆向構建計算機網絡專業(yè)課程體系
傳統(tǒng)的計算機網絡專業(yè)課程設置是遵循以學科為基礎的“公共基礎―專業(yè)基礎―專業(yè)”三段式的邏輯思路設計的。高等職業(yè)技術教育重在培養(yǎng)第一線的應用型技術人才，計算機網絡專業(yè)課程設置就應該是以職業(yè)技能為核心，把職業(yè)技能的掌握放在第一位，同時關注學生全面素質的提高。這種課程設計所遵循的路徑與學術型大學的課程形成路徑是相反的，即課程的“逆向設計法”。
首先，通過對就業(yè)市場進行綜合分析來確定人才培養(yǎng)的目標。通過對計算機網絡專業(yè)就業(yè)市場的綜合分析，緊密跟蹤人才市場需求的變化，調查、預測用人單位的職業(yè)崗位(崗位群)的能力要求和家長、學生的就業(yè)期望，初步確定計算機網絡專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。
其次，由高等職業(yè)院校的教學單位(院、系)牽頭，聘請相關行業(yè)的專家和教授、教育科研部門的有關人員以及用人單位組成計算機網絡專業(yè)專家委員會，為計算機網絡專業(yè)專業(yè)發(fā)展、課程設置和人才培養(yǎng)提供指導性意見，使課程設置具有一定的科學性和可操作性，也使學校對于人才市場的預測和招生的定位更加準確。
第三，充分吸納一線授課教師和計算機網絡專業(yè)畢業(yè)生參與和與專家、教授合作，系統(tǒng)設計課程的目標，完成教材、教學參考資料的選定等一系列基本任務，充分評價過去用過的大綱和教材，哪些東西不適用，哪些東西需要改造和改革等，研究制訂出專業(yè)發(fā)展計劃，最終確定課程設計和教學大綱，并使全部課程有序、完整、層次清楚、目標明確。
2.2“模塊”課程體系
這一課程體系由專業(yè)基礎課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課3模塊的課程組成，如下圖。
(1) 網絡專業(yè)基礎課
網絡專業(yè)基礎層課程主要為高職學生提供必備的專業(yè)基礎知識，專業(yè)基礎課程設置以“必需、夠用”為原則，讓學生掌握計算機的基礎知識，為后續(xù)的網絡專業(yè)課程奠定基礎。
(2) 網絡專業(yè)必修課
其內容是按照職業(yè)崗位群共有的基礎技術和基本技能整合而成，作為教學和實訓的中心內容，并在時間上、師資上予以優(yōu)先保證。這一部分由專業(yè)核心課程和模塊教學課程兩部分構成。專業(yè)核心課程課程覆蓋該專業(yè)對應職業(yè)崗位群需要的最基本、最主要的知識和技術，教學上側重于技術原理、技術方法的講授。網絡專業(yè)只設立4門核心技術課程，保證學生有足夠的時間和條件學好這些課程，掌握本專業(yè)必備的知識和技術，確保學生有一技之長。模塊教學課程，這是根據學生的興趣特點，在網絡這個大專業(yè)中分為3個模塊(見下表)：計算機網站建設和網絡管理模塊(A)、計算機網絡創(chuàng)建與維護模塊(B)、網頁美術設計與維護模塊(C)，分別從軟件、硬件和網頁藝術設計這三個方向強化培養(yǎng)學生的動手能力、操作技能的課程，重在職業(yè)基本技能的培養(yǎng)。模塊教學課程強調職訓、實訓、實驗、上機等實用性操作訓練，以滿足第一線應用技術人才的實際需要。(3) 網絡專業(yè)選修課
這是網絡專業(yè)必修課程所需專業(yè)知識的強化、拓寬和補充，以使學生進一步深人理解本專業(yè)的核心技術課，強化技術操作，以熟練掌握操作技巧，豐富技術操作經驗。此模塊課程，以當前職業(yè)崗位的需求為依據，側重對學生進行有針對性的專項培訓，進一步提高學生的網絡的專業(yè)知識。
2.3學工交替
學工交替是指學生在學習了一定的網絡專業(yè)必修課后進入相應實訓基地實習一段時間，把在課堂學習的內容直接應用到工作實踐中，在實踐中強化動手能力，并讓學生能在工作中找到問題，學會解決問題?；氐綄W校后，學生的在校學習才更有目標，也更有動力。
學工交替貫徹了從高職學生發(fā)展實際出發(fā)，“學以致用”的教育理念。這一課程體系結合前面的“模塊”教學模式，以專業(yè)為基礎，以學生的特長為根本，構成一個比較完整的高職人才培養(yǎng)體系。
3結束語
總之，構建有高職特色的計算機網絡專業(yè)課程體系就是要以現(xiàn)代職業(yè)教育理論為支撐，以適應社會需求為目標，設計出有高職特色的學生培養(yǎng)方案及構建計算機網絡專業(yè)特有課程和教學內容體系。另外，學生是教學的根本所在，一切教學工作都應該以學生的實際情況為準則，課堂教學和實踐性教學都應該體現(xiàn)學生為主體，教師為主導的原則，最大限度的調動學生學習的主動性和積極性，才能提高課程教學效果，達到教學改革的目的。
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第8篇：計算機網絡專業(yè)的就業(yè)方向范文
為了提升學生的就業(yè)質量，加強我計算機網絡技術專業(yè)的競爭力，提高學校的知名度，為企業(yè)培養(yǎng)來之則能用，用之則能行的有一定理論、實踐能力強的計算機網絡技術專業(yè)優(yōu)秀人才，我計算機網絡技術專業(yè)進行了卓越人才需求調研，目的在于了解計算機行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關企業(yè)對一般和優(yōu)秀人才的需求，明確專業(yè)服務方向；分析企業(yè)對計算機網絡技術專業(yè)人才的知識、能力、素質要求，確定我專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)目標，為計算機網絡技術專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂提供科學的依據。
關鍵詞：
卓越人才培養(yǎng)；企業(yè)需求；調查分析
1概述
為適應社會發(fā)展的需求，培養(yǎng)高質量各類型工程技術人才，教育部啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，我院于2011年4月啟動了首批“卓越人才培養(yǎng)計劃”，我計算機網絡技術專業(yè)也啟動了卓越人才培養(yǎng)計劃，為了明確企業(yè)對網絡技術專業(yè)高質量、高技能人才的需求，明確企業(yè)對相關崗位人才的具體要求，確定計算機網絡技術專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的目標規(guī)劃，我們針對川渝地區(qū)的一些相關網絡公司，政府部門及我專業(yè)部分優(yōu)秀畢業(yè)進行了本次卓越人才的需求調研。
2調研概況
1）調研目的通過座談、調研和統(tǒng)計，收集企業(yè)、行業(yè)對計算機網絡技術專業(yè)高素質人才的需求，分析高素質人才勝任的工作崗位，明確高素質人才應該具備的知識、技能、素質等信息，為我們進行計算機網絡技術專業(yè)卓越人才培養(yǎng)方案的制訂打下堅實的基礎。2）調研時間、對象及方法本次調研共分兩個階段，第一階段的調研時間為2011年9月25日至9月3O口，調研對象為西安開元電子實業(yè)有限公司、重慶彩多通信工程有限公司、重慶朗佑科技有限公司、四川華迪信息技術有限公司、重慶郵政儲蓄信息部以及萬州招商局等企業(yè)及政府部門；采用會議座談的方法進行調研。第二階段的調研的時間為2O12年2月9日至5月9日，調研對象為川渝地區(qū)網絡工程相關企業(yè)及我專業(yè)部分優(yōu)秀學生所在公司，包括北京恒盛達科技發(fā)展有限公司、重慶新媒農信科技有限公司、深圳博瑞得科技有限公司、深圳市國泰安信息技術有限公司、深圳博瑞得科技有限公司等公司，調研的方式為問卷調查和企業(yè)走訪相結合的方式。3）調研內容本次調研的內容包括計算機網絡技術專業(yè)及相關行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，企業(yè)對計算機網絡技術專業(yè)卓越人才的需求，計算機網絡技術專業(yè)就業(yè)待遇及發(fā)展前景較好的職業(yè)崗位群，企業(yè)對優(yōu)秀畢業(yè)生的知識、能力、素質要求，優(yōu)秀畢業(yè)生對目前專業(yè)課程開設的想法及建議，以及優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)去向等。
3計算機網絡技術專業(yè)卓越人才需求調查分析
1）就業(yè)崗位需求情況本次座談企業(yè)6家，發(fā)放26份專業(yè)人才需求調查表，統(tǒng)計結果顯示目前我計算機網絡技術專業(yè)崗位需求主要分為5大類：包括計算機網絡組建，網絡系統(tǒng)管理，網站開發(fā)與組建以及計算機及網絡產品維護維修與銷售。具體的崗位需求情況為：網絡工程師占崗位需求總數的76.9％，硬件維護工程師占57.1％，技術支持工程師占73.1%，運維工程師占69.2%，網站維護占46.2%，售后工程師占69.2％，售前工程師占53.9％，計算機及相關品的維修占38.4％，寬帶安裝與維護占42.3％，網頁設計與制占34.6％，網站開發(fā)占53.9％，其他占19.2％。在這些就業(yè)崗位中，在這些就業(yè)崗位中，網絡工程師、運維工程師、硬件維護工程師、技術支持工程師、網站開發(fā)與維護、網站維護工程師的薪資待遇相對較高，對畢業(yè)生的綜合能力有較高的要求。2）職業(yè)能力和綜合素質要求通過調研了解到企業(yè)對畢業(yè)生應具備的職業(yè)能力要求如下：具備項目分析的能力；網絡工程（有線網絡和無線網絡）的規(guī)劃、實施、測試與驗收的能力；網絡設備的安裝配置能力；網絡服務器安裝配置能力；網絡路由器配置與管理能力；網站的開發(fā)與安全管理維護能力；網絡系統(tǒng)的故障診斷與排除基本能力等。另外調查還顯示企業(yè)用人的理念中，對個人素質的要求甚至大于職業(yè)技能的要求，幾乎所有的企業(yè)都要求學生會做人、情商高、講誠信有擔當。
4計算機網絡技術專業(yè)卓越人才培養(yǎng)的建議
1）夯實基礎，分類教學。根據企業(yè)對人才的需求情況來看，通識教育教育中，學生基礎參差不齊，教學過程中需要照顧大多數學生的情況，所以較難培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，所以在課堂中夯實學生的基礎，選拔有意愿的學生實施卓越人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中根據學生的個體差異進行某一個方向有針對性的加強。教學中應依據計算機網絡技術專業(yè)學生的個體基礎差異，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，有針對性地對計算機網絡技術專業(yè)學生實施分層教學，在提升計算機網絡技術專業(yè)教學質量的同時，實現(xiàn)學生職業(yè)能力的有效提升。2）重技能更重素質的培養(yǎng)。根據企業(yè)用人綜合素質的要求，在進行卓越人才培養(yǎng)時，要培養(yǎng)學生的綜合素質，要有吃苦精神、敬業(yè)精神、有擔當、學會感恩、不隨意跳槽，否則有再好的技術也是無用的。同時，要注重人文素養(yǎng)在計算機網絡技術專業(yè)課程中的滲透。當今社會需要的人才是全方面發(fā)展的人才，而不有才無德的人才。因此，計算機網絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)中應做到技能與素質并重。3）培養(yǎng)有理論、實踐強的優(yōu)秀人才，對計算機網絡技術來說，基本技能的掌握相對簡單，綜合素質的提升，必須有理論知識的支撐，另外對于高職院校來說實踐能力是非常重要，所以應加強實踐教學環(huán)節(jié)，組織優(yōu)秀學生參加學校、省市級的技能競賽，利用一切資源多進行有效的專業(yè)實習和頂崗實習。同時，高職院校積極加強與周邊企業(yè)或國內知名企業(yè)進行合作，校企合作共建實習基地，實現(xiàn)產學結合，在為高職院校計算機網絡技術專業(yè)學生提供更多的實踐機會的同時，為企業(yè)未來的發(fā)展儲備更多優(yōu)秀的人才。無論對學校，還是對企業(yè)而言，培養(yǎng)有理論、實踐強的優(yōu)秀人才都是其追求的目標。因此，高職院校應努力從多方面入手強化計算機網絡技術專業(yè)學生的實踐能力培養(yǎng)。4）課程的開設應面面俱到，且有側重點。根據調研分析計算機網絡技術需要掌握的專業(yè)技能有：計算機組裝與維護、計算機外設維護與維修、網絡產品配置、網絡工程規(guī)劃與實施、綜合布線、服務器配置與管理、數據庫管理與維護、網絡安全管理、辦公軟件應用、網絡設備配置與管理、網站建設與維護等，在這些課程中，核心課程為網絡設備配置與管理、網絡工程規(guī)劃與實施、服務器配置與管理、數據庫管理與維護、網站建設與維護，在卓越人才的培養(yǎng)過程中，應先打好學生的基礎，在根據優(yōu)秀學生的特長，指定專門的導師進行相關內容的培訓。5）推進基于卓越人才培養(yǎng)的高職院校師資隊伍建設。要依據高職院校計算機網絡技術專業(yè)卓越人才培養(yǎng)對師資隊伍建設的新要求，加強師資隊伍建設。應從如下幾方面入手：一是，加強師資隊伍職業(yè)道德建設，要求他們具備較高的職業(yè)道德，熱愛教育事業(yè)，具有責任心和使命感，自覺的提升自身的修養(yǎng)，努力提升高職院校的教育質量。二是，優(yōu)化計算機網絡技術專業(yè)師資隊伍結構，使之趨于合理化。具體而言，應從知識結構，學歷職稱結構、年齡結構以及專業(yè)結構等多方面入手。三是，注重師資隊伍的職業(yè)化發(fā)展。計算機網絡技術卓越人才培養(yǎng)的對師資隊伍必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)和實戰(zhàn)能力，必須能夠將計算機網絡技術理論知識與實踐技能有效的結合在一起，且具備一定的職業(yè)經驗。
5總結
通過本次的調研，使我們明確了企業(yè)對計算機網絡技術專業(yè)的崗位需求以及知識、能力和素質的需求，進行卓越人才培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)優(yōu)秀的畢業(yè)生來勝任企業(yè)的中、高級崗位，只有明確了企業(yè)需求，按照企業(yè)、行業(yè)的需求制定科學合理的卓越人才培養(yǎng)方案，必將能夠培養(yǎng)出深受用人單位青睞的優(yōu)秀人才。
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第9篇：計算機網絡專業(yè)的就業(yè)方向范文
[關鍵詞] 中職計算機 改革創(chuàng)新 就業(yè)競爭能力
在信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機正以極快的速度朝著網絡化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展，并已成為人們學習知識、了解信息的主要工具。這既為中職學校計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新更高的要求。中職學校傳統(tǒng)的教學手段和教學方法面臨巨大的挑戰(zhàn)，改革已勢在必行。為此，我們在計算機教學上結合教學與需要兩方面的情況進行創(chuàng)新改革性的思考。
一、改革教學目標
國務院關于大力發(fā)展職業(yè)學校教育的決定中指出：“堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)學校教育教學改革”，中職學校教育要“與市場需求和勞動就業(yè)緊密結合”，要把學生就業(yè)需要作為中職學校教育改革的目標。教學目標可確定以下幾個培養(yǎng)方向：
1.辦公自動化
以Microsoft Office和WPS Office等辦公系統(tǒng)軟件等為主要課程。
2.網頁制作
設置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access、Asp等為主的課程，
3.計算機網絡
以學習計算機組裝、網絡操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計算機網絡管理員。
4.平面圖像處理
設置Photoshop、CorelDRAW等為主的課程。
二、改革教學計劃
新的教學計劃應以技能培養(yǎng)為主。對于學生的知識結構和應用能力以培養(yǎng)“一技之長”為主導思想，求“專”而不求“廣”，但一定要突出專業(yè)特色。以三年制為例，在前兩學年進行發(fā)展方向的專門化訓練，最后一個學期根據學生特長及愛好，分方向進行專長提高訓練，使每個學生在自己喜愛的方向上有自己的特長。具體安排為：
第一學期，進行中英文打字的強化訓練，使其打字速度達到每分鐘70字以上；進行windows系列和常用工具的強化訓練，使其能完全掌握windows系列和常用工具的使用。
第二學期，進行辦公軟件Office的加強提高，使其能適應各種辦公自動化的需求；進行VB程序設計的實戰(zhàn)學習，使其能開發(fā)一些簡單適用的小軟件。
第三學期，進行圖形圖像處理，廣告的創(chuàng)意和設計；進行Flas制作，使其能制作一些動畫短片。
第四學期，使其能從事計算機網頁制作的重點突破，使其能設計滿足用戶要求的各種網頁。進行網絡的安裝和維護，培養(yǎng)計算機網絡管理員，使其能掌握Internet網的接入技術及局域網的安裝和維護。最后用4--6個周的時間，根據學生特長將學生分為若干組，停止教室上課，全部在機房進行提高訓練，最終使每個學生有一技之長。
最后一學年到企業(yè)進行生產實習。
三、改革教學課程
中職學校計算機專業(yè)的課程設置，注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機操作技能類課程，增強應用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。隨著社會對中職學校學生尤其是計算機等專業(yè)的中職學校生的培養(yǎng)要求越來越講求實用和應用，必須對原有課程體系進行改革，以實踐操作為主的實戰(zhàn)型課程。這樣學生畢業(yè)后可立即適應市場的需求。
四、改革教學模式
計算機課堂教學中合理應用“項目教學法”對學生好就業(yè)、優(yōu)就業(yè)起到積極的推動作用。
筆者在計算機教學實踐過程中，對如何提高課堂效率，切實培養(yǎng)學生的技能水平，提高學生的就業(yè)能力作了一些探索，發(fā)現(xiàn)在計算機教學中，“項目教學法”是一個實用有效的好方法。項目教學核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終完成項目并進行展示和自我評價。下面談談自己在教學實踐中如何實施項目教學法。
1.開發(fā)項目教材
開發(fā)項目教材更確切的說應該是開發(fā)校本項目教學材料。但是開發(fā)校本教材說說容易做起來卻不簡單，如何使開發(fā)的校本項目教學材料適合學生的學習并能真正促進學生的就業(yè)能力。我是這樣做的：首先在教研組中分備課組來完成不同專業(yè)課的開發(fā)工作，其次讓老師進入社會行業(yè)上調查，第三，在上課實踐中反復的實踐并不斷完善修改，盡量做到項目能綜合學科的知識，能提高學生能力促進學生發(fā)展。
2.降低理論教學內容
先會技能后理解掌握理論原則。我在學校計算機網絡教學中根據教材的內容結合學生今天從事網絡相關工作的實際設置幾個大項目如：構建小型網絡，將構建小型網絡這個大項目分成幾個更小的項目包括構建家庭小網絡、構建辦公局域網絡。所以項目教學中先實踐探索研究后理論體會升華，對學生學習興趣，對學生探索能力、適應就業(yè)環(huán)境提高就業(yè)能力都起到很好的推動作用。
五、改革考核方法
職業(yè)學校計算機專業(yè)課程考核必須以“就業(yè)為導向”，在充分用好“課堂”這塊陣地的同時，培養(yǎng)有個性特征的、有創(chuàng)造性的、動手能力強的實用型人才，從而實現(xiàn)零距離就業(yè)。
在以就業(yè)為導向的計算機專業(yè)課程教學改革實踐中，發(fā)現(xiàn)原來的計算機專業(yè)課考核存在明顯的缺陷。主要表現(xiàn)在：考核的內容依附教材只考共性的、統(tǒng)一的、陳舊的知識技能，考試方式傳統(tǒng)單一；忽視了職業(yè)學校教育的“職業(yè)學?！碧卣鳎褜W生禁錮在校園內，不利于學生就業(yè)。下面談談我在教學實踐中嘗試的考試考核方法。
1.“企業(yè)崗位測試法”
這種考核測試方法是讓學生走出普通考場到企業(yè)中去參加考核，這樣既達到了復習鞏固所學知識的目的，又鍛煉了學生的職業(yè)學校能力，為學生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。
2.“項目成果全程開放測試考核法”
這種測試法我所謂的全程開放是指不要求學生在指定的地點、規(guī)定的時間內完成考核要求，學生完全可以將考題帶出考場，帶回家中完成。
