如何做到家校合作精選(九篇)

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第1篇：如何做到家校合作范文

關(guān)鍵詞高校 心理輔導(dǎo) 工作 方法

中圖分類號(hào):B84文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

美國(guó)著名心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為,大學(xué)生正處在青春期(指12歲-18歲)和成年早期(指18歲-25歲)的過(guò)渡階段,除了生理上的迅速發(fā)育成熟外,心理也逐漸由幼稚開始走向成熟。但是,隨著高校教育體制改革的進(jìn)一步深化,尤其是高校擴(kuò)招之后,高校學(xué)生管理工作出現(xiàn)了很多新情況、新問(wèn)題,近年來(lái)有持續(xù)性心理問(wèn)題的學(xué)生數(shù)比重明顯增加,大學(xué)生心理危機(jī)事件的頻發(fā)更是比較突出,要加強(qiáng)高校心理學(xué)教育必須從高校學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需要出發(fā),注意針對(duì)不同情況制定不同的心理輔導(dǎo)策略。

1 策略要有針對(duì)性

1.1大一:高校適應(yīng)期

大學(xué)是大學(xué)生由家庭逐步邁入社會(huì)過(guò)程中的第一步,高中和大學(xué)畢竟是兩個(gè)不同的學(xué)習(xí)階段,生活環(huán)境、學(xué)業(yè)環(huán)境、人際環(huán)境都大相徑庭。一些大學(xué)生難以適應(yīng)新的生活和節(jié)奏,導(dǎo)致心理失落,表現(xiàn)為獨(dú)立性缺失、優(yōu)勢(shì)缺失和情感缺失,并由此產(chǎn)生心理上的困惑和問(wèn)題。

針對(duì)大一新生的適應(yīng)期,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生應(yīng)側(cè)重于適應(yīng)能力的輔導(dǎo)。要盡快讓學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境,新的學(xué)習(xí),新的人際關(guān)系,幫助新生盡快進(jìn)入角色,縮短新生不適應(yīng)期。如開展有益的集體活動(dòng)讓新生融入其中就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。

1.2 大二、大三:心理問(wèn)題多樣性

大二、大三的學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習(xí)生活,來(lái)到了大學(xué)的過(guò)渡階段,許多以往就已存在的各種惡習(xí),多在這個(gè)時(shí)期逐漸暴露,這些個(gè)性品質(zhì)造成人際關(guān)系產(chǎn)生沖突,各種心理問(wèn)題也隨之顯現(xiàn)。加上大二、大三學(xué)習(xí)任務(wù)繁重;面對(duì)這些問(wèn)題一些學(xué)生往往深陷其中,無(wú)法自拔。這些成為這個(gè)時(shí)期學(xué)生的主要心理問(wèn)題。

針對(duì)大二、大三心理問(wèn)題的多樣性,首先應(yīng)解決學(xué)習(xí)的問(wèn)題,因?yàn)閷W(xué)生的首要任務(wù)畢竟是學(xué)習(xí),應(yīng)教給學(xué)生緩解壓力的方法,幫助學(xué)生克服心理障礙、增強(qiáng)自信心、敢于嘗試、不怕失敗。其次就應(yīng)解決學(xué)生的人際交往問(wèn)題,教給學(xué)生人際交往策略,引導(dǎo)其懂得換位思考及主動(dòng)幫助他人。向?qū)W生介紹心理調(diào)控的方法,提倡學(xué)生增強(qiáng)自我心理保健意識(shí)。

1.3 大四:迷茫期

大四的來(lái)臨,標(biāo)志著大學(xué)的生活即將結(jié)束,對(duì)于前途他們大多數(shù)人迷茫、不知所措,沒(méi)有準(zhǔn)備好接受現(xiàn)實(shí)的洗禮。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),給大四的生活增添了動(dòng)蕩和不安的因素。

這個(gè)時(shí)期的心理輔導(dǎo)多要建立在怎樣幫助大四學(xué)生順利走出迷茫期的基礎(chǔ)之上。應(yīng)教會(huì)學(xué)生從緊張焦慮的心理狀態(tài)中走出來(lái),客觀地評(píng)價(jià)自己,克服不良心理因素的影響,從而做出恰當(dāng)?shù)姆献约耗芰托睦頎顟B(tài)的抉擇。讓學(xué)生擁有就業(yè)、擇業(yè)的樂(lè)觀心態(tài),以自信、樂(lè)觀、積極的良好狀態(tài)投入到就業(yè)的大軍中。

2 追根問(wèn)底,挖掘深層原因

對(duì)不同年級(jí)心理問(wèn)題進(jìn)行劃分是縱向的分類,橫向來(lái)說(shuō),由于每個(gè)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的客體,每個(gè)人的心理問(wèn)題也是有差異的。在具體的個(gè)體輔導(dǎo)中要探究每個(gè)個(gè)體產(chǎn)生心理問(wèn)題的根本原因,才能夠有針對(duì)性的輔導(dǎo),如下面兩種情況。

2.1 貧困導(dǎo)致的心理問(wèn)題

高校的貧困生。誰(shuí)也不愿插上貧困生的標(biāo)簽,但無(wú)論從生活條件方面亦或是吃穿乃至言行舉止方面,他們都與大城市來(lái)的學(xué)生反差極大,他們心理負(fù)荷明顯地超過(guò)了其他同學(xué),極易產(chǎn)生自卑、自閉等消極的心理情緒。所以當(dāng)這類學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的時(shí)候,作為心理輔導(dǎo)工作者不應(yīng)只看到表面現(xiàn)象,而應(yīng)探究導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理困惑的深層次原因,對(duì)癥下“藥”,才能“藥”到病除。

2.2 家庭變故產(chǎn)生的心理問(wèn)題

有的學(xué)生平時(shí)心理狀況良好,但是突然一段時(shí)間脾氣暴躁,或者根本不與人交流和說(shuō)話,令得周圍朋友、同學(xué)都不敢親近。其實(shí)不能就因此斷定這個(gè)同學(xué)脾氣古怪,針對(duì)這種情況,心理輔導(dǎo)工作者就要弄清楚是什么原因?qū)е峦瑢W(xué)性情大變,進(jìn)而才能夠針對(duì)性的進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

總之,高校學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越受到人們的重視,高校學(xué)生的身體健康固然重要,心理健康也不能被忽視,作為心理輔導(dǎo)工作人員應(yīng)盡量把工作做細(xì),分清同學(xué)不同時(shí)期,不同情況之下的心理問(wèn)題,制定合理、可行的心理輔導(dǎo)方案,不斷加強(qiáng)高校的心理學(xué)教育。

參考文獻(xiàn)

[1] 柴樹鷹. 淺析新形勢(shì)下大學(xué)生心理健康教育[J]. 山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào), 2004(07).

第2篇：如何做到家校合作范文

原來(lái)教師授課、評(píng)價(jià)“一言堂”的方式方法，已經(jīng)背離了新課程“多元化”的評(píng)價(jià)理念。近一年多來(lái)，我針對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美術(shù)作品，做了初步探究，在此拋磚引玉，希望得到各位同仁的指教。

我認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)美術(shù)作品應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

一、評(píng)價(jià)構(gòu)圖占位

我們應(yīng)該讓學(xué)生明白，構(gòu)圖對(duì)美術(shù)作品的重要性。要教會(huì)學(xué)生如何評(píng)價(jià)一幅作品的構(gòu)圖，我是這樣做的：日常教學(xué)中我常常提點(diǎn)學(xué)生畫面構(gòu)圖要穩(wěn)定，主體要占據(jù)畫面的中間位置，不能偏大或者太小。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)在外面作畫時(shí)，應(yīng)該對(duì)主體進(jìn)行突出和強(qiáng)化，這樣的畫面才會(huì)大小得宜，主次分明。相對(duì)應(yīng)的，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)美術(shù)作品時(shí)我也會(huì)提問(wèn)學(xué)生：這幅作品的構(gòu)圖怎么樣？畫面中什么是主體？你覺(jué)得主體突出嗎？在學(xué)生回答不完整的時(shí)候，我不急于直接告訴學(xué)生答案，而是指名其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，最后學(xué)生實(shí)在說(shuō)不到的地方，我進(jìn)行小結(jié)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)明白，評(píng)價(jià)美術(shù)作品的第一要素是要看作品的構(gòu)圖。

二、評(píng)價(jià)造型立意

在構(gòu)圖之后，我一定教學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)畫面的立意、造型以及線條。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生立意是否獨(dú)特，與眾不同；造型是否準(zhǔn)確，有什么特點(diǎn)；線條是否優(yōu)美，是否疏密得當(dāng)。對(duì)于這種評(píng)價(jià)方法，學(xué)生剛開始茫然無(wú)措，言之無(wú)物。我堅(jiān)持鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于不恰當(dāng)?shù)谋硎?，我?huì)說(shuō)，請(qǐng)你再想一想，還有沒(méi)有更好的表達(dá)方法；如果學(xué)生偶爾妙思偶得，我就大加贊賞，并重復(fù)學(xué)生表述中恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或者說(shuō)法。堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期后，學(xué)生評(píng)價(jià)的時(shí)候言辭越來(lái)越精準(zhǔn)，看法也更加獨(dú)到；經(jīng)常有任務(wù)，也感到驚訝贊嘆的絕妙點(diǎn)評(píng)。

三、評(píng)價(jià)色彩搭配

第3篇：如何做到家校合作范文

【關(guān)鍵詞】 家庭經(jīng)濟(jì)困難生 高校 輔導(dǎo)員

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1006-5962(2012)05(a)-0170-01

1 家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的界定

“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生”是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金,難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。這里的“學(xué)生”,指的是根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定批準(zhǔn)設(shè)立、實(shí)施高等學(xué)歷教育的全日制普通本科高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校和高等?？茖W(xué)校招收的本?？?含高職、第二學(xué)士學(xué)位)學(xué)生。

2 家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生存在的主要問(wèn)題

2.1 經(jīng)濟(jì)壓力

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生由于在經(jīng)濟(jì)條件方面不如身邊的同學(xué),會(huì)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)拮據(jù)、無(wú)力支付學(xué)費(fèi),甚至是難以保證正常生活、無(wú)法順利地完成學(xué)業(yè)的情況。同時(shí)迫于家庭經(jīng)濟(jì)的壓力,他們需要千方百計(jì)尋找打工機(jī)會(huì),這樣就必須處理好工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,有時(shí)成為廉價(jià)勞動(dòng)力還要受到人格上的侮辱。盡管現(xiàn)在很多家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來(lái)到學(xué)校后獲得了一定的助學(xué)貸款,但是貸款的償還壓力將伴隨他們走完大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

2.2 思想方面

2.2.1 自卑心理和失落感

自卑是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生最容易萌生的一種心理。在中學(xué)時(shí)期,同學(xué)經(jīng)濟(jì)上的差距不是很大,基本都處在緊張學(xué)習(xí)環(huán)境中,很少顧及同學(xué)間的貧富差距。進(jìn)入大學(xué)后,同學(xué)來(lái)自天南地北,家庭條件的差距也會(huì)加大,由于學(xué)習(xí)壓力減小,學(xué)生們會(huì)更注重消費(fèi),此時(shí),家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在消費(fèi)方面都顯得落后、寒酸,時(shí)間久了會(huì)產(chǎn)生自己不如別人的心理,容易在學(xué)習(xí)上、生活上自我否定,認(rèn)為自己是弱勢(shì)群體而感到自卑。有的學(xué)生雖然努力參與集體活動(dòng),但因囊中羞澀,不愿意參加集體活動(dòng)和加入學(xué)生組織,選擇封閉自守的生活方式。這樣容易演化為性格的孤僻和心理的封閉,不敢面對(duì)困難和壓力,逃避現(xiàn)實(shí)。

2.2.2 焦慮心理

由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,有時(shí)為了學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的來(lái)源而擔(dān)憂,從而使得他們經(jīng)常處于一種焦慮不安的狀態(tài)當(dāng)中。在面對(duì)家人的辛苦養(yǎng)育和社會(huì)的關(guān)懷時(shí),學(xué)習(xí)上的壓力也比一般學(xué)生大。加上,畢業(yè)后還要還助學(xué)貸款、幫助家人以及就業(yè)壓力等,容易在思想上成為包袱。

2.2.3 就業(yè)壓力

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村家庭和城市低保家庭,當(dāng)今面臨的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻,加之大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)方面還存在許多不公正現(xiàn)象,這進(jìn)一步加劇了他們的心理負(fù)擔(dān)。

3 輔導(dǎo)員在對(duì)待家庭經(jīng)濟(jì)困難生工作中的主要措施

3.1 合理利用國(guó)家助學(xué)體系,拓寬勤工助學(xué)的渠道

輔導(dǎo)員要運(yùn)用好獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、減多項(xiàng)措施的助學(xué)體系,引導(dǎo)學(xué)生積極有序地參加勤工儉學(xué)活動(dòng),從物質(zhì)上解決高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的基本生活問(wèn)題。輔導(dǎo)員要認(rèn)真了解情況,掌握經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生詳細(xì)信息,確立幫扶計(jì)劃,要公平、公開、公正地認(rèn)真做好經(jīng)濟(jì)困難生的認(rèn)定工作,助學(xué)金及愛(ài)心基金的發(fā)放工作,勤工助學(xué)崗位的推薦工作等。同時(shí)注意引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,將錢用在最需要的地方。

3.2 積極開展經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育活動(dòng)

輔導(dǎo)員首先要尊重、關(guān)心、理解這些學(xué)生,關(guān)注他們的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài),經(jīng)常與他們溝通、交流,幫助他們正確看待生活中的困難,客觀準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己,逐步消除心理障礙。同時(shí)還可組織專門的心理健康講座．邀請(qǐng)專業(yè)心理輔導(dǎo)教師為其講解心理健康知識(shí),促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

3.3 開展就業(yè)指導(dǎo)工作

幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生客觀分析當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)和政策,從實(shí)際出發(fā),合理定位就業(yè)期望值,積極調(diào)整就業(yè)心態(tài),樹立新的、多元化、多形式的就業(yè)觀念。

引導(dǎo)他們客觀評(píng)價(jià)自我,正確看待競(jìng)爭(zhēng),增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài),主動(dòng)完善自己,全面提高自身綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員要特別重視做好對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)的推薦工作,在引導(dǎo)和幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程中,要對(duì)其予以特別的注意和關(guān)愛(ài)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周武慶,高校輔導(dǎo)員如何做好困難生工作的思考[J],高教高職研究,2008年5月.

[2] 洪美珊,高校輔導(dǎo)員如何開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J],高教高職研究,2011年6月.

[3] 張洋,高校輔導(dǎo)員做好貧困生思想政治教育工作的方法分析[J],品牌(理論月刊),2011年2月.

第4篇：如何做到家校合作范文

文章摘要：引領(lǐng)全市的家庭教育科研工作.我市將家庭教育工作納入教育行政干部、校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）和教師的年度培訓(xùn)計(jì)劃.建立家庭教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制,將家庭教育工作納入教育督導(dǎo).學(xué)校（幼兒園）將教師參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計(jì)入工作量,納入績(jī)效考核內(nèi)容.（記者劉淼…… 28日,青島市正式《開展家庭教育實(shí)驗(yàn)工作實(shí)施方案》,全面啟動(dòng)中小學(xué)幼兒園家庭教育實(shí)驗(yàn)工作,教師參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)納入績(jī)效考核,同時(shí)搭建平臺(tái)推廣家教工作經(jīng)驗(yàn),計(jì)劃到2018年建成100家市級(jí)優(yōu)秀家庭教育服務(wù)站.

我市將建立家庭教育工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)平臺(tái),制定并實(shí)施《青島市中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)委員會(huì)建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《青島市中小學(xué)幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,形成較為完善的家庭教育工作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系.

我市還將建立標(biāo)準(zhǔn)的家庭教育工作社會(huì)支持體系,每年至少組織2次家庭教育指導(dǎo)和2次家庭教育實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)中小學(xué)幼兒園通過(guò)建立家庭教育服務(wù)站、成立家庭教育志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)等方式,為家長(zhǎng)提供公益性家庭教育指導(dǎo)服務(wù).市教育局將建立家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)推廣平臺(tái),充分培育、挖掘提煉先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn),到2018年建成100所市級(jí)家庭教育示范中小學(xué)幼兒園.

此外,市教育局還將設(shè)立家庭教育工作科研課題,引領(lǐng)全市的家庭教育科研工作.我市將家庭教育工作納入教育行政干部、校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）和教師的年度培訓(xùn)計(jì)劃.建立家庭教育督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制,將家庭教育工作納入教育督導(dǎo).學(xué)校（幼兒園）將教師參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)計(jì)入工作量,納入績(jī)效考核內(nèi)容.（記者劉淼）

第5篇：如何做到家校合作范文

“無(wú)論時(shí)代如何變化，無(wú)論經(jīng)濟(jì)社會(huì)如何發(fā)展，對(duì)一個(gè)社會(huì)來(lái)說(shuō)，家庭的生活依托都不可替代，家庭的社會(huì)功能都不可替代，家庭的文明作用都不可替代。家庭和睦則社會(huì)安定，家庭幸福則社會(huì)祥和，家庭文明則社會(huì)文明?！痹谇安痪谜匍_的第一屆全國(guó)文明家庭表彰大會(huì)上，對(duì)家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)的意義做出重要論述。

新時(shí)期，從國(guó)家高層到普通百姓，對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)知愈發(fā)趨同。教育部2015年專門印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，2016年確立了10個(gè)不同層級(jí)的全國(guó)家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。日前，教育部基礎(chǔ)教育一司在成都召開“全國(guó)家庭教育實(shí)驗(yàn)區(qū)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，為各地推進(jìn)家庭教育工作提供了有益借鑒。

政府發(fā)力，家庭教育不再僅是家庭的事

“做學(xué)生有課程，如何做家長(zhǎng)卻沒(méi)人教，只能憑摸索、憑模仿、憑感覺(jué)。”很多家長(zhǎng)有這樣的困惑。

如何讓家庭教育不再是一個(gè)家庭的事，而是充分發(fā)揮政府主導(dǎo)作用，建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，讓家庭教育發(fā)揮育人優(yōu)勢(shì)，與學(xué)校教育形成合力，成為育人的“一體兩面”，是實(shí)驗(yàn)區(qū)面臨的共同難題。

上海市長(zhǎng)寧區(qū)是全國(guó)實(shí)施“三優(yōu)工程”的試點(diǎn)區(qū)、實(shí)施《兒童規(guī)劃綱要》的示范區(qū)、開展全國(guó)婦聯(lián)和聯(lián)合國(guó)兒童發(fā)展基金會(huì)“家庭教育與性別平等”項(xiàng)目的試點(diǎn)區(qū)，目前已成立了家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和工作網(wǎng)絡(luò)。迄今為止，長(zhǎng)寧區(qū)10余名教師通過(guò)培訓(xùn)、考試，并獲得“高級(jí)家庭教育指導(dǎo)師”資格，成為區(qū)級(jí)和校級(jí)家庭教育指導(dǎo)的重要力量。

一些地方愈發(fā)認(rèn)識(shí)到家庭教育隊(duì)伍建設(shè)的重要性。在福建省漳州市薌城區(qū)，有一個(gè)家長(zhǎng)學(xué)校講師團(tuán)，目前已有成員320人，成員面向?qū)W校和社會(huì)招募，只要熱心家庭教育工作，有較強(qiáng)專業(yè)技能和教科研能力的教師（退休教師），都可以加入。這個(gè)講師團(tuán)針對(duì)家長(zhǎng)困惑，除了在本校（園）家長(zhǎng)學(xué)校授課外，還深入社區(qū)、村居開展家庭教育巡回授課。

在湖北省宜昌宜都市，實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)直接被列為市政府重點(diǎn)項(xiàng)目、市教育局2016―2017學(xué)年重點(diǎn)工作。構(gòu)建家庭教育保障機(jī)制建設(shè)、家庭教育指導(dǎo)機(jī)制建設(shè)、家庭教育隊(duì)伍管理機(jī)制建設(shè)3個(gè)項(xiàng)目組，項(xiàng)目組指定牽頭學(xué)校，各學(xué)校結(jié)合實(shí)際參與自主選擇，參與項(xiàng)目組研究，形成以點(diǎn)帶面的研究機(jī)制，保障實(shí)驗(yàn)有效展開。

另外，各實(shí)驗(yàn)區(qū)在經(jīng)費(fèi)保障、科學(xué)研究、督導(dǎo)考核等方面也進(jìn)行了積極探索，逐步完善相關(guān)做法，走出一條政府力推家庭教育的新路，取得體制機(jī)制創(chuàng)新成果，為全國(guó)其他地區(qū)提供有益借鑒。

開門推窗，指導(dǎo)廣大家長(zhǎng)教子有方

未來(lái)家校合作怎樣走出同質(zhì)化困境，如何得到更多專業(yè)化支持，尚需探索。

只要輕點(diǎn)鼠標(biāo)或發(fā)條短信，就可通過(guò)空中信息對(duì)接，找到家庭教育的良策。廣東省中山市的“空中家長(zhǎng)學(xué)?！甭暶h(yuǎn)播，目前已經(jīng)有了微信版。作為中山市空中家長(zhǎng)學(xué)校的“元老”，市僑中退休副校長(zhǎng)黃國(guó)樂(lè)發(fā)現(xiàn)一些新的趨勢(shì)，如從2008年開始，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)生，咨詢關(guān)于“人際關(guān)系”交往問(wèn)題的明顯增多；關(guān)于幼兒教育的咨詢也增加了，“這也反映出，年輕家長(zhǎng)越來(lái)越重視家庭教育，而且開始設(shè)計(jì)孩子的成長(zhǎng)之路”。為給廣大家長(zhǎng)提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，山東啟動(dòng)了《山東省家長(zhǎng)學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制，設(shè)計(jì)開發(fā)了具有普及性、富有山東特色的家長(zhǎng)課程體系，各地也開發(fā)了具有地方特色的家庭教育課程。

在沈陽(yáng)，該市教育局下發(fā)了《家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)范化管理實(shí)施方案》，基本實(shí)現(xiàn)了家長(zhǎng)學(xué)校的規(guī)范化辦學(xué)，做到了“五有”“三落實(shí)”，全市共建立了102所市級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校示范校。

新疆阿克蘇建立了《阿克蘇地區(qū)示范家長(zhǎng)學(xué)校評(píng)估指標(biāo)》，納入地區(qū)“德育示范校”的評(píng)估體系，對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校開展評(píng)估驗(yàn)收，以評(píng)估促發(fā)展，規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)；此外還建立了家庭學(xué)?；ピL制度，采取教師家訪、家長(zhǎng)開放日等形式平等對(duì)話。

讓父母有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)做父母的智慧，而不是“無(wú)證駕駛”。家校合作本來(lái)屬于跨界行動(dòng)，意味著對(duì)行動(dòng)范疇和邊界的重新劃定，有待于制度化規(guī)范。可喜的是，家校合作已經(jīng)有了越來(lái)越多的制度支持、經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍保障，家庭教育不再是學(xué)校教育的附庸，而是在改善教育的生態(tài)環(huán)境。

優(yōu)化陣地建設(shè)，形成家庭教育整體效應(yīng)

在成都市武侯區(qū)，全區(qū)80多個(gè)社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校通過(guò)引入社會(huì)組織，創(chuàng)辦了“四點(diǎn)半學(xué)?！薄瓣?yáng)光學(xué)堂”等項(xiàng)目，每年為3.1萬(wàn)人次提供服務(wù)，為家庭教育注入了新的活力。

除了引進(jìn)專業(yè)化M織，武侯區(qū)還有了屬于家長(zhǎng)的雜志。2010年10月，家長(zhǎng)學(xué)?？傂?chuàng)辦第一本家庭教育指導(dǎo)刊物《武侯家長(zhǎng)》，截至2016年9月，刊物共出版10期，發(fā)行10萬(wàn)冊(cè)。2014年10月創(chuàng)辦的武侯《家校報(bào)》月刊，目前已發(fā)行12期共30萬(wàn)份。

家長(zhǎng)有了自己的“陣地”，形式多樣的社會(huì)活動(dòng)也形成家庭教育整體效應(yīng)。近年來(lái)，武侯區(qū)通過(guò)組織開展多種活動(dòng)，打造了家庭教育系列主題活動(dòng)品牌，吸引14萬(wàn)余戶家庭、40余萬(wàn)人參與。如磨子橋小學(xué)分校堅(jiān)持10年的“親子閱讀”，使家庭教育得到進(jìn)一步深化。

內(nèi)蒙古通遼市扎魯特旗把搭建平臺(tái)作為推進(jìn)家庭教育的有效途徑，充分整合利用社會(huì)資源，著力搭建七大平臺(tái)，推動(dòng)了家庭教育社會(huì)化。例如，搭建關(guān)教聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，與關(guān)工委聯(lián)合舉辦社會(huì)主義核心價(jià)值觀演講比賽和民族團(tuán)結(jié)文藝匯演，讓學(xué)生及早樹立正確的價(jià)值觀；搭建食教聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，與食品藥品監(jiān)管局聯(lián)合，深入各學(xué)校食堂和小餐桌，開展問(wèn)題排查和監(jiān)管，全力保障食品安全。

第6篇：如何做到家校合作范文

關(guān)鍵詞：地方文化；拓展；教育

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）02-0096

一方水土，養(yǎng)一方人。一個(gè)地方能維系幾千年不衰，得以生存發(fā)展，而未被世界淘汰，發(fā)揚(yáng)光大，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生深刻的影響，必然有它獨(dú)特的自然環(huán)境，以及支撐人們精神生活的優(yōu)秀地方傳統(tǒng)文化。編寫地方文化教材，用家鄉(xiāng)的事物教育學(xué)生，不僅可以豐富學(xué)生的課堂文化生活，而且可以拓展學(xué)生的教育渠道。

地方文化教材的內(nèi)容可以是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)（或本縣）的鄉(xiāng)土地理、鄉(xiāng)土歷史，也可以是本地優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。選擇家鄉(xiāng)富有典型教育意義的歷史人物、傳奇故事、文學(xué)作品、名勝古跡，運(yùn)用這些事物教育學(xué)生，既形象又活生生，可信又可愛(ài)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)鄉(xiāng)的思想感情意義重大，教育效果明顯。有利于克服常規(guī)思想教育中的“空、大、遠(yuǎn)”的缺陷，或單一用理論教育的不足。教材的開發(fā)編寫可以是綜合性的系列教材。如《泉州地理》，或某項(xiàng)專門性的教材，講述某個(gè)歷史人物或事件，介紹某個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)或傳統(tǒng)的某項(xiàng)歷史文化，如安溪西坪編寫的《鐵觀音之鄉(xiāng)》，專門講授茶文化知識(shí)。西坪為何選擇此項(xiàng)課題編寫教材？因?yàn)閷W(xué)校地處中國(guó)鐵觀音發(fā)源地，所轄的松巖、堯陽(yáng)村入選閩南文化生態(tài)保護(hù)區(qū)，茶葉史上三大發(fā)明創(chuàng)造均誕生在西坪，開設(shè)茶文化課程，既弘揚(yáng)中國(guó)鐵觀音茶文化，了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，如茶王賽、茶藝表演；又可以學(xué)習(xí)種茶、制茶等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)。這樣的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生想得到，看得到。貼近社會(huì)、貼近生活，學(xué)得有味又有趣；這種關(guān)注民生、服務(wù)社會(huì)建設(shè)的教學(xué)，實(shí)用又實(shí)在，深受學(xué)生的歡迎。

泉州是中國(guó)第一批歷史文化名城，被評(píng)為首批“東亞文化之都”，悠久的歷史，積淀了深厚的文化內(nèi)涵。有被譽(yù)為“中國(guó)古典音樂(lè)的明珠”“御前清曲”的南音，成為泉州市向聯(lián)合國(guó)教科文組織申報(bào)“人類口頭及非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”，為弘揚(yáng)、傳承南音文化，培元中學(xué)組織編寫南音教材，在學(xué)生中教唱南音，成為學(xué)校特色教程。地方文化教材要挖掘本地優(yōu)秀的某項(xiàng)傳統(tǒng)文化，特別是搶救稀有或即將消失的文化遺產(chǎn)，使之能傳承給下一代，這是搶救、保護(hù)、傳承傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)有效措施，也是地方教材開發(fā)的價(jià)值所在。

清水巖是安溪4A級(jí)景區(qū)，敬奉清水祖師，內(nèi)涵豐富，傳播海內(nèi)外，祖師文化早已超越宗教范疇，成為海峽兩岸人民交流合作的重要載體?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，許多學(xué)子甚至民眾生在安溪，長(zhǎng)在安溪，卻未知蓬萊仙境真面目，簡(jiǎn)單理解清水巖為求神拜佛之地，不知何為清水祖師文化。安溪八中編寫的地方文化教材《清水祖師文化》，全面詮釋何為清水祖師文化和安溪精神，揭示以忠孝慈勇、普救貧病、保民濟(jì)世為核心的清水祖師文化，以及找到與之相融的安溪精神：以堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息、誠(chéng)信仗義為核心的安溪人精神，通過(guò)教學(xué)教育學(xué)生應(yīng)有忠孝愛(ài)心、扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，以及怎樣發(fā)揚(yáng)安溪人誠(chéng)信務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)拼博、不甘落后、“靠自己骨頭長(zhǎng)肉”的拼博精神。

地方文化教材的編寫要突出兩大功能：一為思想教育功能，教育學(xué)生如何做人，二為如何做事，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能素質(zhì)。前者主要是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土歷史，選擇本地歷史上一些能激勵(lì)青少年積極上進(jìn)、奮發(fā)有為的人物或?qū)v史發(fā)展有積極影響的事件加以匯編，如：1. 懂禮節(jié)、有孝心的青少年；2. 不畏艱難、勤學(xué)好問(wèn)、功成名就的人物；3. 事業(yè)有成、熱心做公益的慈善家；4. 誠(chéng)實(shí)守信的人；5. 對(duì)社會(huì)發(fā)展有積極貢獻(xiàn)的人……總之，所編寫的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是圍繞如何把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有文化、有道德、守紀(jì)律的新人來(lái)選材。教育學(xué)生怎樣做人，如何將自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有作為的人才。“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。教育方針明確學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是有文化的建設(shè)者和接班人，而中小學(xué)是基礎(chǔ)教育，課程設(shè)置主要是科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，為學(xué)生升學(xué)奠定基礎(chǔ)，而傳授勞動(dòng)技能的課程較少。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生升入高一級(jí)學(xué)校只有少數(shù)人，大部分學(xué)生都回到家鄉(xiāng)參加新農(nóng)村建設(shè)，課程改革的重點(diǎn)、地方文化教材開發(fā)編寫的焦點(diǎn)，應(yīng)是提高勞動(dòng)者素質(zhì)，把中小學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的新一代有知識(shí)、有技能的新型建設(shè)者，作為教育改革、地方教材編寫的重點(diǎn)。

地方文化教材的編寫，是一項(xiàng)嚴(yán)肅又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木帉懝ぷ?。必須遵守?guó)家有關(guān)規(guī)定和課程標(biāo)準(zhǔn)。選材內(nèi)容要符合以下原則：一是先進(jìn)性。編寫的內(nèi)容必須是先進(jìn)文化的組成部分，對(duì)中學(xué)生有教育促進(jìn)作用。并符合四項(xiàng)基本原則和時(shí)代精神。二是可讀性。編寫的內(nèi)容“有血有肉”，可讀性強(qiáng)，特別具有鮮明的地方特色，有清新的鄉(xiāng)土氣息，能給人以美的享受和思想的熏陶。如《鐵觀音之鄉(xiāng)》全書從茶的起源、種類、功能、制茶工藝到茶的文化等，既深入淺出，又生動(dòng)形象。以茶為主線，涉及面廣，有制茶技術(shù)知識(shí)，又有中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為弘揚(yáng)中國(guó)鐵觀音茶文化的普及讀物。三是教育性。凸現(xiàn)地方文化教材的教育功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。選擇本地一些具有傳統(tǒng)美德；對(duì)社會(huì)發(fā)展有突出貢獻(xiàn)或影響的人和事件，加以整理和挖掘，如講泉州歷史中的洛陽(yáng)橋，不僅講洛陽(yáng)橋的來(lái)歷、造橋技術(shù)、橋梁作用，重點(diǎn)講泉州太守蔡襄為民辦實(shí)事、造福百姓，籌資在洛陽(yáng)江建橋的傳奇故事，教育學(xué)生如何做人，怎樣做官，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。講清水祖師文化時(shí)，不僅介紹祖師在海內(nèi)外的影響，成為“安溪的名片”，著名的風(fēng)景旅游區(qū)。而且告訴學(xué)生要像清水祖師那樣，對(duì)百姓有一顆扶貧濟(jì)困的愛(ài)心，以及如何弘揚(yáng)安溪人精神。四是宣傳性，地方文化教材是一個(gè)地方的名片，如同企業(yè)的廣告，必須圖文并茂，印制精美，少有瑕疵，成為推介一個(gè)地方的宣傳材料，要達(dá)到有一定水準(zhǔn)的出版物，才能公開出版發(fā)行。為此，必須成立有較高水平的編寫組，教材必須反復(fù)討論、修訂，廣泛征求修改意見(jiàn)，并送有關(guān)部門審定，交付出版社出版。

編寫綜合性地方文化教材，并在學(xué)校地方課程中安排一定的教學(xué)時(shí)間，列入教學(xué)計(jì)劃和考查范圍，是教材編寫、使用成功的有益嘗試，《泉州歷史》的寫就是一個(gè)成功的范例。它由泉州市教育局組織有關(guān)專家編寫，省教育廳審定，海峽教育出版社出版，在泉州市初級(jí)中學(xué)使用，每年都列入會(huì)考范圍，占?xì)v史會(huì)考10%左右，因此各校均開設(shè)此課程，教育教學(xué)效果顯著?？墒怯械牡胤轿幕滩模捎跊](méi)有教學(xué)和考查的要求，它的使用和教學(xué)主要取決于學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的愛(ài)好及態(tài)度，成為可有可無(wú)的教材，降低了地方文化教材的價(jià)值，挫傷編寫人員的積極性。

可惜的是，近年來(lái)，由于種種原因，中國(guó)的地方文化遭到了史無(wú)前例的破壞，有些傳統(tǒng)文化瀕臨消失，亟需靠我們?cè)谇嗌倌杲逃匣謴?fù)挽救。因?yàn)椋?jīng)過(guò)幾千年的社會(huì)實(shí)踐，證明優(yōu)秀的地方文化教育，確實(shí)是維系社會(huì)安定、和諧的強(qiáng)大力量，是地方繁榮興盛的基石。全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)地方文化教材的功能和價(jià)值，不斷充實(shí)和完善教材內(nèi)容，列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和常規(guī)檢查，是地方教材具有生命力的保障。為此，必須建立地方文化教材編寫、審定、出版、使用、修訂機(jī)制，著重是建立審查出版、考核評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮教材獨(dú)特的育人教育功能，即用身邊的事（或人）教育學(xué)生，保障地方文化教材在學(xué)校教學(xué)中占有一席之地，能永續(xù)發(fā)展。

第7篇：如何做到家校合作范文

一、規(guī)范程序，使家委會(huì)的產(chǎn)生具有代表性和廣泛性

家委會(huì)是由學(xué)生家長(zhǎng)代表組成，代表學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校民主管理，是支持和監(jiān)督學(xué)校做好教育工作的群眾組織。家委會(huì)的產(chǎn)生要走群眾路線，讓家長(zhǎng)自行選舉負(fù)責(zé)人，訂立活動(dòng)規(guī)程，確定討論議題，切不能“欽定”。但是在實(shí)際操作過(guò)程中又往往流于形式——由班主任指定兩三個(gè)人，使家委會(huì)淪為傀儡的地位。

要避免家委會(huì)成為擺設(shè)，就要采取民主選舉的辦法，由學(xué)生家長(zhǎng)自主推選，讓那些重視子女教育，重視班級(jí)和學(xué)校發(fā)展的家長(zhǎng)能夠參與到家委會(huì)中來(lái)。我們可以按年級(jí)為單位組織，明確家長(zhǎng)委員會(huì)的人數(shù)，一般以年級(jí)學(xué)生總數(shù)的4%左右為宜。每?jī)赡旮倪x一次，既要吸收新鮮血液，也要保留50%左右的人選。這樣既有利于家委會(huì)的穩(wěn)定性，也使新進(jìn)入的家長(zhǎng)有行動(dòng)的標(biāo)兵，以利于家委會(huì)工作的開展和發(fā)揮最大的效益。當(dāng)然，我們還要注意他們的參與熱情度是否高、是否懂得教育、是否有組織能力和社會(huì)活動(dòng)能力、人品是否中正。因?yàn)榧椅瘯?huì)在家校教育中起著溝通、制衡、互補(bǔ)的作用，也是家長(zhǎng)自主管理、自我教育的平臺(tái)，如果沒(méi)有奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有參與熱情，家委會(huì)也就容易失去應(yīng)有的作用。

二、落實(shí)職權(quán)，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用

家長(zhǎng)、學(xué)校、教師形成良性互動(dòng)，并作為一個(gè)教育聯(lián)盟來(lái)促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校發(fā)展，以達(dá)到家長(zhǎng)間互相教育的效果，同時(shí)又使學(xué)校教育在家庭教育中得到延伸，拓展、補(bǔ)充學(xué)校的教育資源——這可以說(shuō)是家委會(huì)的主要功能。但是，在目前的工作實(shí)際中，家委會(huì)的權(quán)利并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的高度，國(guó)家應(yīng)該通過(guò)立法的形式來(lái)明確家委會(huì)的性質(zhì)、職責(zé)和權(quán)利，使他們合理合法地參與到學(xué)校的管理監(jiān)督中來(lái)。

作為家委會(huì)，從家長(zhǎng)中來(lái)，到家長(zhǎng)中去，應(yīng)該廣泛聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和要求，反饋學(xué)校對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題的處理意見(jiàn)，配合做好學(xué)生的教育工作。由于學(xué)生家長(zhǎng)們與社會(huì)聯(lián)系緊密，作為家委會(huì)成員也應(yīng)該為學(xué)校去爭(zhēng)取支持，以改善辦學(xué)條件。

目前，家委會(huì)對(duì)于學(xué)校的監(jiān)督往往與書面的文字有著很大的距離，沒(méi)有得到很好落實(shí)。聽(tīng)取學(xué)校報(bào)告、審議學(xué)校計(jì)劃、咨詢學(xué)校工作，提出辦學(xué)意見(jiàn)和建議，這些應(yīng)該是家委會(huì)應(yīng)有的權(quán)利，但也只是形成在紙上，并沒(méi)有“落地”。關(guān)鍵問(wèn)題在于學(xué)校建立家委會(huì)的時(shí)候，思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開放辦學(xué)的重要性，沒(méi)有具體舉措讓家長(zhǎng)進(jìn)入管理的通道。因此，作為學(xué)校要有這樣的意識(shí)：雖然學(xué)校有圍墻，但我們的教育沒(méi)有圍墻，必須讓家長(zhǎng)充分參與到教育學(xué)生的行動(dòng)中來(lái)。在一些教育發(fā)達(dá)國(guó)家，家長(zhǎng)和教師委員會(huì)有任免校長(zhǎng)、選聘教師的權(quán)利，學(xué)校、教師和家長(zhǎng)可以實(shí)現(xiàn)平等交流。雖然我們的家委會(huì)還處于起步階段，但是既然邁出了第一步，我們就應(yīng)該讓家長(zhǎng)們獨(dú)立地參與到教育中來(lái)，而且他們作為學(xué)校教育的利益相關(guān)方也有權(quán)參與了解和推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)。所以，那種架空家委會(huì)的做法可以說(shuō)是無(wú)知甚至是愚蠢的，我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)擁有知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)、評(píng)議權(quán)。

家委會(huì)相對(duì)獨(dú)立的管理機(jī)制可以說(shuō)是家委會(huì)長(zhǎng)期存在并實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮作用的一個(gè)必要條件。首先，要解決參與度的問(wèn)題。要讓家委會(huì)參與學(xué)校管理，是怎樣的一個(gè)“參與管理呢”？教育主管部門要明確什么情況可以向校長(zhǎng)質(zhì)詢，哪些事情可以參與決策，什么教育問(wèn)題可以直接介入等等。只有解決了參與度的問(wèn)題，才能明確獨(dú)立性的內(nèi)涵和參與的規(guī)范性。其次，家委會(huì)參與學(xué)校管理的過(guò)程和結(jié)果如何表現(xiàn)，也是一個(gè)必須解決的問(wèn)題。家委會(huì)參與進(jìn)來(lái)了，怎么表現(xiàn)出來(lái)呢？作為一個(gè)群眾性組織，他們做出的決定或者和學(xué)校一起形成的共識(shí)，一定要體現(xiàn)出他們的聲音，展示出他們的形象。我們可以在宣傳中或者在公示時(shí)讓他們的建議出現(xiàn)在其中，以肯定他們的付出，也是對(duì)于他們存在的一種宣示。第三，學(xué)校必須有寬闊的胸懷，善于、樂(lè)于聽(tīng)取家委會(huì)的意見(jiàn)和建議，并對(duì)落實(shí)的情況進(jìn)行公示。再者，學(xué)校對(duì)于家委會(huì)成員的進(jìn)出校園和工作方式要給予充分的權(quán)利保障，讓他們可以自由獨(dú)立地選定主題和工作方向，在不干擾正常教學(xué)的情況下，讓它們自由地出入于學(xué)校，開展工作和探討問(wèn)題。只有家委會(huì)充分獨(dú)立，只有學(xué)校胸襟寬廣，只有程序公正、制度明確、工作透明，才能使他們主動(dòng)而積極地參與到學(xué)校的管理和教育中來(lái)，才能充分發(fā)揮家委會(huì)的作用。

作為家委會(huì)，如果只在一個(gè)學(xué)?！耙换í?dú)放”，可能會(huì)存在“生態(tài)”問(wèn)題，不利于家委會(huì)的健康發(fā)展。如果能夠建立校際的區(qū)域性家委會(huì)聯(lián)合組織，那么就能更好發(fā)揮家委會(huì)的作用。因?yàn)檫@樣不僅可以做到各校間的信息共享，工作更公正、更透明、更公開，家委會(huì)也因有廣泛的代表性影響力更大，對(duì)于規(guī)范管理和民主決策、參與教育活動(dòng)之類的工作也更全面、更深入。

三、評(píng)價(jià)展示，使家委會(huì)的工作持續(xù)發(fā)展

為了充分調(diào)動(dòng)家委會(huì)成員的工作積極性，政府或者教育主管部門應(yīng)該建立評(píng)價(jià)制度和激勵(lì)機(jī)制，以學(xué)年為單位，對(duì)家委會(huì)成員進(jìn)行評(píng)分和表彰?？梢酝ㄟ^(guò)校園網(wǎng)、校訊通、校長(zhǎng)信箱等現(xiàn)代化的教育媒體來(lái)打造家校通訊工作平臺(tái)，并展示在每一個(gè)家長(zhǎng)面前。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，家長(zhǎng)可以了解學(xué)校的教育情況，交流教育的得失，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)的自我教育；家長(zhǎng)也可以把自己的建議反映到學(xué)校。當(dāng)然，這樣做，更重要的是對(duì)家委會(huì)也能起著一個(gè)督促和監(jiān)督作用。你家委會(huì)誰(shuí)做了什么，如何做的，做的效果如何，一目了然。這對(duì)家委會(huì)成員是一個(gè)鞭策。而公開透明，這一點(diǎn)對(duì)于家委會(huì)的健康成長(zhǎng)和發(fā)展無(wú)疑有著其他任何方式無(wú)法取代的作用。

我們?cè)谠u(píng)選“優(yōu)秀家長(zhǎng)”“文明家庭”中，對(duì)于家委會(huì)中的優(yōu)秀成員可以優(yōu)先考慮，給予表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，并將這些優(yōu)秀家長(zhǎng)名單、照片，以及在家委會(huì)中的工作業(yè)績(jī)到家校網(wǎng)上展示風(fēng)采，使他們的工作贏得更多的理解、尊重和肯定。當(dāng)然，我們也可以通過(guò)其他的途徑來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是不管采取怎樣的措施，一個(gè)健康合理的激勵(lì)機(jī)制都是必需的，因?yàn)樗羌椅瘯?huì)能否長(zhǎng)期存在并且不會(huì)形同虛設(shè)的重要保證。

第8篇：如何做到家校合作范文

關(guān)鍵詞:渴望 接納 投其所好 授人以漁

現(xiàn)象一:每天下午放學(xué)后,學(xué)生回到家第一要做的是寫家庭作業(yè),除了吃飯時(shí)間外一般成績(jī)的學(xué)生要到晚上10點(diǎn)才能寫完。

現(xiàn)象二:周末大批的學(xué)生往各種補(bǔ)習(xí)班趕,每所中小學(xué)外,各種課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)競(jìng)相出現(xiàn),有如雨后春筍一般,越是重點(diǎn)學(xué)校,周圍的輔導(dǎo)班越多。

現(xiàn)象三:學(xué)生書包越來(lái)越重,很多小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的書包只能由家長(zhǎng)代背,或是改為拉桿式。自己是沒(méi)辦法背了。

現(xiàn)象四:家有小孩上學(xué)的家長(zhǎng),沒(méi)有不抱怨自己能力的,因?yàn)檎n外作業(yè)連當(dāng)年的高考狀元都沒(méi)法回答。

現(xiàn)象五:作為家長(zhǎng)沒(méi)有不緊張學(xué)校老師的電話或是短信,學(xué)習(xí)有什么問(wèn)題,如作業(yè)沒(méi)完成、聽(tīng)寫沒(méi)過(guò)關(guān)的無(wú)不唯你家長(zhǎng)是問(wèn),家長(zhǎng)成了兼職老師。

凡此種種,數(shù)不勝數(shù),一句話,如今的家庭成了學(xué)校的延伸。而在校園里,我們也注意到學(xué)生從早晨7:40進(jìn)校門到下午5:40離開校門,除開中午休息兩個(gè)鐘外,師生也沒(méi)閑著。即便如此,當(dāng)今學(xué)生的能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如從前:不會(huì)讀,不會(huì)背,不會(huì)寫。究其原因,我認(rèn)為最根本的是沒(méi)能很好地發(fā)揮課堂的作用,大家都知道,學(xué)生與老師最重要的陣地是課堂,如果課堂的效率不能發(fā)揮,其他任何的努力都是白費(fèi)。那么如何做到讓有限的課堂發(fā)揮其無(wú)窮的作用呢?我在這提,大家在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)不妨試試,也許會(huì)有意想不到的效果。

投其所好

大家都知道,釣魚要先知道魚愛(ài)吃什么,再以之為餌。教學(xué)有如釣魚,老師要先知道學(xué)生的興趣、學(xué)生的需要,從學(xué)生的角度考慮教學(xué)內(nèi)容,而不是死搬教材、死搬大綱、死按經(jīng)驗(yàn),這樣一來(lái),你的教學(xué)內(nèi)容才容易引起學(xué)生的共鳴。課堂才能發(fā)出和諧的聲音。白居易說(shuō):“動(dòng)人心者先乎情?！鼻閯?dòng)而心動(dòng),心動(dòng)后理順,理順了,自然萬(wàn)事大吉。

長(zhǎng)期以來(lái),“投其所好”一直被人們視作貶義詞,其實(shí)如果“投其所好”的目的是光明磊落,合乎情理的,那它可稱得上教學(xué)中的一把萬(wàn)能鑰匙。它的含義常指從對(duì)方的喜好、興趣中的“閃光點(diǎn)”入手,從而博得人的好感,進(jìn)而產(chǎn)生接納、理解、合作的行為效果。我們的課堂教學(xué)不正是需要這種效果。

你感興趣的是你所要的,你永遠(yuǎn)對(duì)自己想要的感興趣。但別人并不見(jiàn)得對(duì)你要的感興趣,他們只對(duì)他們自己所要的感興趣。因此,唯一能影響學(xué)生的方法,是教授他所要的,教他如何去得到,如果你掌握了這一點(diǎn),你所教每個(gè)內(nèi)容都會(huì)在學(xué)生迫切需要的狀況下有所收獲。例如:有一天,美國(guó)哲學(xué)家愛(ài)默生和他的兒子要把一頭小牛趕回牛棚,但是他們犯了一般人易犯的錯(cuò)誤――只想到他們所要的:愛(ài)默生在前面拉,兒子在后面推。但小牛所想也正是它要的,所以它四腳蹬地,頑固不前。他的女仆看到了這些,想到了那只小牛想要的,便把青草放到小牛的前面,一路引導(dǎo)從而輕松地把它引入牛棚。從這一事例中可以看出,這位女仆雖然沒(méi)有愛(ài)默生那樣博學(xué)多才、洞悉人間學(xué)問(wèn)、能著書立說(shuō)留傳后世,但由于在此應(yīng)用了“投其所好”這一原則,所以能解除困境。因此,我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)一定要牢記這樣一條定律:教學(xué)前,知曉學(xué)生的渴望。在教學(xué)中把他們所渴望的“餌料”投進(jìn)去。

授人以漁

中國(guó)有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”,說(shuō)的是傳授給人既有知識(shí),不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。作為老師,我們必須思考是教給學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,還是知識(shí)的累積,是給孩子們送一魚,飽一頓,還是教人漁,益終生?我認(rèn)為應(yīng)該把教會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法放在首位。學(xué)海雖無(wú)涯,但你只要有一片小舟,你就能暢游。

有這樣的一個(gè)故事,一天,一個(gè)窮孩子遇上了一位仙人,仙人的手指點(diǎn)到什么,什么便會(huì)變成金子。仙人想要幫助孩子,于是便問(wèn)他,想要把什么變成金子。孩子想了想說(shuō):“我不要你變出金子,我只要學(xué)你的點(diǎn)石成金之術(shù)?！边@個(gè)孩子很聰明,或者更應(yīng)該說(shuō)是高明。試想這位仙人若不管將什么變成金子,金子終究是有限的。而如果學(xué)會(huì)了仙人的點(diǎn)石成金術(shù),則可以終生有用不完的金子。同樣的道理,若是漁夫?qū)δ阏f(shuō),他船上的魚可以送給你一條,你可以去選一條最大的。那么無(wú)論你選多大的魚,都不如學(xué)了他的捕魚之法。一條魚只不過(guò)能吃一頓,而學(xué)會(huì)了捕魚之法,則終生便有了保證。漁夫比你的高明之處,在于他會(huì)捕魚,而你不會(huì)捕,而不在于他現(xiàn)在有一船的魚,而你沒(méi)有。即使是給你一船的魚,漁夫一條魚也沒(méi)有,你也還是不如他。一船魚再多也總有吃完的時(shí)候,而漁夫會(huì)捕魚,他便永遠(yuǎn)也餓不著。如果你自己學(xué)會(huì)了捕魚,那么你還有可能捕到漁夫從來(lái)都沒(méi)捕到過(guò)的魚。

課堂教學(xué),作為老師,應(yīng)當(dāng)授以學(xué)生點(diǎn)金之術(shù)、捕魚之法,也就是讓學(xué)生通過(guò)課堂的學(xué)習(xí),能多擁有些暢游學(xué)海之舟。那樣的話,當(dāng)你不在身邊時(shí),他也能在學(xué)海中暢游。這才是課堂教學(xué)的最高境界。

第9篇：如何做到家校合作范文

一、策劃階段。

首先，策劃的目標(biāo)要明確：說(shuō)服對(duì)方，使之與你建立合作關(guān)系。

如何說(shuō)服？這是問(wèn)題關(guān)鍵。我認(rèn)為，整個(gè)說(shuō)服過(guò)程是建立在雙方合作可行性的基礎(chǔ)上的，即在分析雙方利弊后提出一個(gè)使雙方受益的合作方案。

（一）對(duì)方需要什么？雖然需求各不相同，但是歸根到底，有一點(diǎn)是很明確的，即對(duì)方希望通過(guò)合作產(chǎn)生宣傳效益，進(jìn)而帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益；希望投入1塊錢能給他帶來(lái)10塊甚至更多的收益（部分有復(fù)雜關(guān)系贊助活動(dòng)另論。）

（二）我方優(yōu)勢(shì)何在，如何發(fā)揮？這是對(duì)前一問(wèn)題的回答，是說(shuō)服對(duì)方與你而非與他合作的依據(jù)。

（三）兩者結(jié)合，分析雙方合作的基礎(chǔ)，提出使對(duì)方宣傳效益有起碼保障的合作方案，即策劃書。當(dāng)然，做策劃書之前，首先要根據(jù)以上思考作調(diào)查研究，尋找可行性較大的合作伙伴，盡可能做到有的放矢。在尋找合作伙伴過(guò)程中，需特別考慮我方優(yōu)勢(shì)與對(duì)方的契合點(diǎn)。比如說(shuō)校電臺(tái)具有宣傳方面的優(yōu)勢(shì)；各協(xié)會(huì)也各有特點(diǎn)，比如計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)去找電腦商；足球協(xié)會(huì)去找體育器材專營(yíng)商；健美協(xié)會(huì)、時(shí)裝協(xié)會(huì)，因女生多，去找美容美發(fā)、時(shí)裝化妝等商家，從理論上說(shuō)成功率比較高。此外，就活動(dòng)本身也各有特色，譬如普通話大賽與書店合作，比起歌舞晚會(huì)來(lái)，就會(huì)覺(jué)得更為“對(duì)口”。這當(dāng)然也是說(shuō)服對(duì)方的重要條件。做策劃書時(shí)，務(wù)必注意自我定位，即要強(qiáng)調(diào)是平等的合作伙伴關(guān)系：你提供財(cái)力，我提供人力，我們一起把活動(dòng)搞好；我得到你的支持使活動(dòng)順利開展，你在活動(dòng)過(guò)程中得到廣告宣傳，雙贏。所以，自我定位，固然不可過(guò)高過(guò)傲，但也不宜太低太“賤”，因?yàn)槔澲举|(zhì)上是合作。這就要求我們的策劃書要盡可能表現(xiàn)得客觀嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能突出宣傳方式及實(shí)施細(xì)節(jié)。此外，須坦誠(chéng)以待，能做什么，不能做什么，有什么優(yōu)勢(shì)，可以如何發(fā)揮……一目了然，絕不開空頭支票，力求讓商家看完你的策劃書有這種感覺(jué)：你是負(fù)責(zé)任的，你是有經(jīng)驗(yàn)的，你是替他著想的。校園策劃書一般有幾個(gè)組成部分：前言，活動(dòng)介紹，工作計(jì)劃，宣傳計(jì)劃，商家補(bǔ)償計(jì)劃，經(jīng)費(fèi)預(yù)算等等。至于如何寫策劃書，這是后話，但值得一提的是寫策劃書時(shí)應(yīng)這樣思考：我的目標(biāo)是說(shuō)服對(duì)方與我合作，那么應(yīng)該準(zhǔn)備哪些素材、素材應(yīng)該如何組織，一切圍繞著怎樣才能最有力地說(shuō)服對(duì)方展開，因?yàn)楹饬恳环莶邉潟淖罱K標(biāo)準(zhǔn)是：是否達(dá)到說(shuō)服對(duì)方的預(yù)期目標(biāo)。對(duì)于經(jīng)費(fèi)預(yù)算，大家要特別重視。盡可能做到明確而詳實(shí)，需要多少現(xiàn)金和物品，現(xiàn)金花在哪兒，物品有何用，一目了然。力求留給對(duì)方一種印象：不是漫天要價(jià)，而是為了保證活動(dòng)順利進(jìn)行的基本要求；每一分錢你都用到點(diǎn)兒上，你是有合作誠(chéng)意的。

二、交涉階段。

如果策劃階段是“示愛(ài)”，那么交涉階段應(yīng)該“確定關(guān)系”了。因此，該階段的工作重心是化解對(duì)方的疑惑，商討合作細(xì)節(jié)，最終確定具體的合作模式。其次，要充分利用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、手勢(shì)表情等感染對(duì)方。須知：只有事先說(shuō)服自己，才有可能說(shuō)服別人。當(dāng)然，這里涉及一個(gè)“度”的問(wèn)題務(wù)必注意不要太過(guò)火，否則，過(guò)猶不及，適得其反。如何把握“度”的問(wèn)題，這就要求你仔細(xì)觀察，靈活應(yīng)變，比如發(fā)現(xiàn)對(duì)方已被調(diào)動(dòng)起來(lái)，你可適當(dāng)再提一提；若對(duì)方稍流露出一絲不耐煩，那么你要馬上壓一壓。此外針對(duì)策劃書的合作條款，或簡(jiǎn)要列舉，或重復(fù)強(qiáng)調(diào)，也要因人而異。那么，如何觀察？觀察臉部神情，尤其是觀察眼睛，是最有效的。我曾和一位朋友吃飯時(shí)，換了VCD，朋友抬頭瞥了一眼，這個(gè)眼神被我捕捉。我會(huì)揣摩：她不是喜歡這位明星，至少也喜歡這首歌，或者她與這首歌有一段“故事”。事后證實(shí)我的猜想。有人說(shuō)，處處留心皆學(xué)問(wèn)。如果我們把人際交往當(dāng)作是一門學(xué)問(wèn)，那么這門學(xué)問(wèn)的治學(xué)捷徑正是：心細(xì)。當(dāng)然，這里又涉及一個(gè)“度”的問(wèn)題，即是“注視”而非“逼視”，否則會(huì)使對(duì)方惱火，使雙方尷尬。如何把握這個(gè)“度”還是老方法觀察對(duì)方的反應(yīng)，靈活處理。

三、落實(shí)階段。

在很多同學(xué)想象中，拉贊助僅局限在前兩步，以為拿到錢就結(jié)束了。其實(shí)這是一種誤解。簽合同，拿到錢，只是合作的開始，真正的工作剛剛展開，比如還要落實(shí)協(xié)議條款，還要提供反饋資料。對(duì)于協(xié)議條款的落實(shí)問(wèn)題，不僅僅是態(tài)度問(wèn)題，還是性質(zhì)問(wèn)題，決定了雙方是合作關(guān)系還是欺詐與被欺詐關(guān)系。如果是前者，雙贏；如果是后者，看起來(lái)是一贏一輸，實(shí)際上是“雙輸”，往往是被欺詐者“一朝被蛇咬，十年怕井繩。”而欺詐者“撿了芝麻，丟了西瓜。”舉一個(gè)例子，我協(xié)曾給嘀嗒網(wǎng)站辦砸了一件事，對(duì)方投入不少，但宣傳效果不是很好。按理說(shuō)，對(duì)方再也不敢找我合作，但其后的講座活動(dòng)依然找我們合作，而且“資金由我們操控，物品由我們支配，”問(wèn)題是對(duì)方為何繼續(xù)信任甚至更加信任我們呢？原因很簡(jiǎn)單：活動(dòng)不順利，主要是由種種客觀因素造成的（包括天公不作美），而在這整個(gè)過(guò)程中，我們是負(fù)責(zé)的，我們的表現(xiàn)是讓他們滿意的，因此并不影響下一次的合作。能把壞事辦出個(gè)好結(jié)果來(lái)，最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)，而這關(guān)鍵不僅在于你的處事能力，更在于你是否有責(zé)任心。如何做好落實(shí)工作，我以為最佳方式是與對(duì)方經(jīng)常溝通，一起探討，并付諸實(shí)施。這里還涉及到積極反饋的問(wèn)題。

四、反饋階段

先回答一個(gè)問(wèn)題：為什么要反饋？

首先，要求反饋，這就鞭策你把承諾落實(shí)到位，工作做到家。；

其次，從學(xué)習(xí)和鍛煉的角度來(lái)看，只有反饋，與商家多溝通才能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，從而得到提高。

第三，廣告就是投資，投資就有風(fēng)險(xiǎn)，因主觀原因，誰(shuí)都不可能做每一次每一項(xiàng)都讓商家百分之百地滿意（更何況有些商家的期望值過(guò)高），那么在反饋過(guò)程中多與商家討論問(wèn)題何在，有無(wú)補(bǔ)救辦法……一般說(shuō)來(lái)，只要你的工作確實(shí)到位甚至基本到位，商家一般不會(huì)太難為學(xué)生的，商家最恨的是拿錢之前軟磨硬泡，拿錢之后不見(jiàn)蹤影；商家最怕的是被騙的感覺(jué)，特別是被“學(xué)生蛙”騙的感覺(jué)，這種感覺(jué)可能比丟了幾個(gè)錢更讓他們難受。

此外，反饋也是有“工資”的。第一，好的服務(wù)方能招來(lái)“回頭客”，第二，這些“回頭客”往往樂(lè)于從中穿針引線，幫你介紹他人，大家可以想象這類合作的成功率極高；第三，如果你善于交際，你們可以探討一些其他共同感興趣的話題，往往可以建立良好的人際關(guān)系，而對(duì)方往往是有著豐富生活閱歷的長(zhǎng)者，你可以從中學(xué)到許多為人之道，這比什么都重要。更何況一旦對(duì)方信任你，欣賞你，他們將全力支持你。

最后，作一點(diǎn)小結(jié)。拉贊助的要訣是“膽大、心細(xì)、臉皮厚”。

這其實(shí)是追求女孩子的“七字金經(jīng)”，我把它稼接到交際領(lǐng)域也是管用的，可見(jiàn)不愧是“金經(jīng)”。

膽大——超越與陌生人打交道的心理障礙問(wèn)題。

心細(xì)——處處留心皆學(xué)問(wèn)。

臉皮厚——臉皮，像手繭，越磨越厚。譬如，我之所以能敢自不量力，班門弄斧，皆歸功于長(zhǎng)期磨練的成果——臉皮夠厚。

備注一

如何取得公司的聯(lián)系方法：

1．114查公司號(hào)碼。

2．通過(guò)協(xié)會(huì)或師兄師姐獲得已聯(lián)系過(guò)公司的聯(lián)系資料。

3．逛街的時(shí)候，注意一下各個(gè)商家的聯(lián)系電話，他們可能成為你下一個(gè)贊助商。

4．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到公司的聯(lián)系方式。

5．通過(guò)商品得到公司的聯(lián)系方式。

6．通過(guò)朋友，同學(xué)，親人得到公司聯(lián)系方式。

備注二

聯(lián)系公司注意的小問(wèn)題。

1． 不要在前臺(tái)小姐那里浪費(fèi)太多時(shí)間，她沒(méi)有決定權(quán)。

2． 當(dāng)公司叫你傳真過(guò)去的時(shí)候，不要理他，最好說(shuō)送上門或直接見(jiàn)面會(huì)談。因?yàn)閭髡娴膬r(jià)格不是你可以承擔(dān)的，而且大部分都是沒(méi)有結(jié)果的。

3． 去一家公司，無(wú)論你如何失敗，對(duì)方如何沒(méi)有誠(chéng)意和興趣都好，你一定要拿到其中一個(gè)人的聯(lián)系方式（卡片）。

4． 拉贊助的時(shí)候，除了介紹的話，其他的少說(shuō)，讓你的贊助商多說(shuō)話，并認(rèn)真仔細(xì)回答他的問(wèn)題。并記錄他的觀點(diǎn)和看法。