計算機科學(xué)教育精選(九篇)
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第1篇：計算機科學(xué)教育范文
【關(guān)鍵詞】計算機科學(xué)技術(shù)；計算機教育；應(yīng)用
前言伴隨教育事業(yè)的全面發(fā)展，教育體制改革的不斷深化，計算機教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國各階段教育的重要組成部分。如何有效的提高計算機教育水平成為教育部門和計算機教育工作者普遍關(guān)注的話題。計算機科學(xué)技術(shù)是伴隨計算機技術(shù)高速發(fā)展產(chǎn)生的先進技術(shù)，將其應(yīng)用到計算機教學(xué)中必將使得計算機教育邁向新的高度。因此，筆者針對“計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的應(yīng)用”一題的研究具有現(xiàn)實而深遠的意義。
1計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的意義
伴隨科學(xué)技術(shù)的日新月異，計算機技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活各領(lǐng)域扮演者越來重要的角色，計算機科學(xué)技術(shù)極大的提高人類改造自然的能力，根據(jù)計算機科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢和計算機教育的特征，將二者有機整合，必然產(chǎn)生積極的效應(yīng)。
1.1改善教學(xué)管理層面
計算機教學(xué)是一項系統(tǒng)的教育工作，涉及到系列的管理活動。將計算機科學(xué)技術(shù)與計算機教育有效的整合，能夠使得日常教學(xué)管理活動變得簡單，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行動態(tài)的了解和分析，使得原本復(fù)雜化的工作通過計算變得清晰明了化[1]。
1.2方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)層面
計算機科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)終結(jié)了計算機教育受到時間和空間限制的時代。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上上傳一些具有教育意義的計算機知識，學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求隨時隨地的進行查閱，極大的方便了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為，符合全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。同時，利用計算機科學(xué)技術(shù)能夠有效的實現(xiàn)按需施教、因材施教，避免了傳統(tǒng)計算機教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象。
1.3豐富教學(xué)資源、節(jié)約教學(xué)成本層面
利用計算機科學(xué)技術(shù)能夠?qū)⒂嬎銠C教育中的枯燥乏味的理論知識形成生動化、趣味性的課件或者視頻形式，極大的豐富了教學(xué)資源。同時，利用多媒體等計算機科學(xué)技術(shù)的教學(xué)活動，有效的節(jié)約了紙張等教學(xué)成本，符合成本精細化管理的需要。
2計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的應(yīng)用
2.1變革傳統(tǒng)教學(xué)觀念
辯證唯物論中指出，實踐決定意識，意識反作用于實踐。所以將計算機科學(xué)技術(shù)有效的應(yīng)用到計算機教學(xué)中，首要問題是變革教育工作者的傳統(tǒng)教學(xué)觀念[2]。①需要全面樹立學(xué)生的教學(xué)主體地位；②在教學(xué)過程中需要對全新的技術(shù)進行應(yīng)用和整合，而且需要根據(jù)客觀實際情況發(fā)揮教師的創(chuàng)新思維，使得計算機教育在創(chuàng)新中謀得發(fā)展，在發(fā)展中繼續(xù)創(chuàng)新。
2.2規(guī)范計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
在將計算機科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到計算機教育的過程中，必須充分遵循教育的客觀規(guī)律，即充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過主觀能動性對知識形成自身的建構(gòu)；另外，針對信息資源的利用必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，選擇具有代表性和時代而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的信息資源進行利用；最后，在制作課件的過程中一定要重點突出、層次清晰，不要追求過分的美觀和形式，忽略了教學(xué)內(nèi)容，也不要因為對教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的重視使得課件過于生硬枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失[3]。
2.3提高學(xué)生對計算機科學(xué)技術(shù)的認知
素質(zhì)教育觀念要求不斷確立學(xué)生的主體地位，所以將計算機科學(xué)技術(shù)有效的與計算機教育整合必須全面提高學(xué)生對計算機科學(xué)技術(shù)的認知程度，使得學(xué)生在主觀上接受計算及科學(xué)技術(shù)，進而保證學(xué)習(xí)的高活力、高興趣，使得計算機教育水平得到全面提高。
3結(jié)語
將計算機科學(xué)技術(shù)有效的應(yīng)用到計算機教學(xué)中是全面提高計算機教育水平和教學(xué)質(zhì)量的必然要求，是培養(yǎng)和提高人才計算機應(yīng)用能力的必要措施，是創(chuàng)新教學(xué)模式的必經(jīng)之路。希望通過本文的闡述，能夠引發(fā)教育部門和工作在計算機教學(xué)一線的教育工作者對計算機科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，在開展計算機教學(xué)實踐工作只能夠，變革傳統(tǒng)教育理念、創(chuàng)新教育工作方法、整合先進教學(xué)技術(shù)，根據(jù)我國計算機教學(xué)中存在的不足探索出適應(yīng)我國個教育階段學(xué)生特色的計算機教育路線，全面提高受教者的計算機應(yīng)用能力，為社會范圍內(nèi)普及計算機應(yīng)用技能做出新貢獻。
參考文獻
[1]柳善文.計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用研究[J].信息與電腦（理論版），2015，05（08）：124~125.
[2]張淳.大數(shù)據(jù)技術(shù)在計算機差異化教育中的應(yīng)用研究[J].信息通信，2015，09（05）：280~281.
第2篇：計算機科學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：高校 計算機教育 計算機科學(xué)技術(shù)
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0217-02
計算機的快速發(fā)展使得計算機技術(shù)在社會生產(chǎn)生活中得到了廣泛的應(yīng)用，高校人才培養(yǎng)過程中還需要滿足社會需要，使得培養(yǎng)出的計算機應(yīng)用人才能夠具備較強的專業(yè)知識和實踐能力。高校計算機教育中要充分發(fā)揮計算機科學(xué)技術(shù)，強化學(xué)生的知識儲備，這種學(xué)生實踐能力的提升。在教學(xué)過程中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，形成良好的計算機教育模式，能夠更好地培養(yǎng)計算機人才。
1 高校計算機教育中計算機科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的意義
1.1 打破時空的限制
高校計算機教育中應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)，能夠使人們的工作生活有豐富的儲存空間，中央處理技術(shù)能夠幫助人們處理工作生活中的復(fù)雜信息，高校教育能夠?qū)?fù)雜的教育教學(xué)資源儲存起來。使用計算機科學(xué)技術(shù)能夠使學(xué)生有好的平臺查找信息，在計算機網(wǎng)絡(luò)平臺中，學(xué)生可以獲得豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及效果的提升。利用計算機網(wǎng)絡(luò)人們可以將優(yōu)秀的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)信息平臺中，學(xué)生、教師等可以快速在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)資料，供學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)。應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠使教師與學(xué)生及時溝通，相比于傳統(tǒng)的計算機教學(xué)，使用計算機科學(xué)技術(shù)能夠突破時空的限制[1]，教師和學(xué)生不會再被限制在課堂中學(xué)習(xí)，教學(xué)活動更加靈活。建立高效網(wǎng)絡(luò)圖書館，學(xué)生可以登錄網(wǎng)絡(luò)圖書館，使學(xué)生更加便利的閱讀、獲取知識，使用計算機科學(xué)技術(shù)，還能夠?qū)崿F(xiàn)跨國交流，使得學(xué)生的視野得以拓寬。
1.2 便利師生的交流互動
傳統(tǒng)計算機教學(xué)，教師和學(xué)生只能在課堂中學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的溝通也都是在課堂上進行的，課堂教學(xué)的40多分鐘時間，教師需要完成教學(xué)任務(wù)，留下的師生互動時間并不多，溝通的效果也不理想。教師與學(xué)生課下的互動也不多，不利于教師與學(xué)生情感的交流，計算機教學(xué)的效果也會受到影響，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)也是極為不利的。在高校計算機教育中應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)，能夠擴大師生的交流范圍，教學(xué)不再局限于課堂上，教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)建立溝通渠道，不僅能夠進行文字交流，還能夠通過網(wǎng)絡(luò)視頻與學(xué)生進行面對面交流[2]，能夠避免雙方交流的時空限制，提高教師與學(xué)生之間的交流次數(shù)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中的問題。強化教師與學(xué)生間的溝通，使學(xué)生與教師能夠彼此更加了解，進一步優(yōu)化計算機教學(xué)效果。
1.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自由性
應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的自由性。傳統(tǒng)計算機教學(xué)中，學(xué)生是通過教師講解或書本等形式學(xué)習(xí)計算機知識，學(xué)生不能選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及模式，在學(xué)習(xí)過程中處于被動地位。傳統(tǒng)的教師教學(xué)模式是灌輸式的，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。高校計算機教育中，應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)能夠使學(xué)生更加自主、自由，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)資源獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不會受到教材的限制，能夠使學(xué)生的知識面得以擴寬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠真正吸收知識。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，優(yōu)化教學(xué)效果。
2 高校計算機教育中計算機科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用
2.1 將計算機作為工具開展教學(xué)
高校計算機教育中，計算機可以作為輔的工具進行教學(xué)，應(yīng)用計算機能夠幫助教師獲得更多的教學(xué)資源，采用科學(xué)的教學(xué)管理方式，提高計算機教學(xué)的效果，使得教學(xué)水平得到大幅度提升。計算機可以作為輔的工具開展教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生快速的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利實現(xiàn)高校計算機教學(xué)目標(biāo)，強化學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)效果。計算機中有很多軟件，如文字、圖片、視頻處理軟件等，還有些比較專業(yè)的視頻制作、聲音處理軟件等[3]。學(xué)生查找資料、在線學(xué)習(xí)等都需要有專門的軟件作為依據(jù)。因此可以充分發(fā)揮計算機的輔助作用，讓學(xué)生更好地體會計算機教學(xué)的趣味性。
教師教學(xué)過程中還可以使用計算機工具對教學(xué)活動效果進行檢驗，充分發(fā)揮計算機軟件作用，使教學(xué)活動檢驗中體現(xiàn)教師教學(xué)模式與教學(xué)效果，計算機教學(xué)中將計算機考級制度作為考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。
2.2 應(yīng)用多媒體計算機交互技術(shù)
如今高校計算機網(wǎng)絡(luò)不斷形成優(yōu)化，校園網(wǎng)絡(luò)知識庫也日漸完善，高校計算機教學(xué)與管理更加便捷。高校計算機教育中應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)有助于強化學(xué)生的實踐能力，將計算機知識內(nèi)容能夠更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，教師也可以結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)以及實踐能力對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，更好地監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進一步優(yōu)化計算機教學(xué)效果。應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)有助于教師與學(xué)生的交流，通過計算機交互技術(shù)進行教學(xué)，優(yōu)化計算機教學(xué)的效果。
2.3 應(yīng)用遠程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
在高校計算機教育中使用遠程通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠更好地優(yōu)化教學(xué)效果，使得W生的計算機應(yīng)用能力能夠在計算機教育中得到充分的發(fā)揮。在高校計算機教育中，將遠程通信、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等作為基礎(chǔ)和前提，充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)的交互以及分布性特點，實現(xiàn)計算機的遠程教育，進一步豐富服務(wù)方式。使用遠程通信以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行計算機教學(xué)已經(jīng)獲得了良好的效果，當(dāng)前各國學(xué)者也在積極研究探索遠程教育模式，充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用。以往的高校計算機教學(xué)中交互性是極為必要的，也就是過教師與學(xué)生之間的互動交流。使用多媒體教學(xué)能夠在計算機教學(xué)中觀看圖片、視頻等[4]，此外教師可以充分發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)文字以及語音傳輸?shù)裙δ艿淖饔瞄_展教學(xué)，使計算機教學(xué)活動更加生動、趣味，使得教學(xué)效果得以優(yōu)化。計算機教學(xué)能夠更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中能夠更加自由，教師將制作好的教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間情況合理安排自己的學(xué)習(xí)，使計算機教學(xué)更加人性化。
3 結(jié)語
總而言之，如今計算機科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，在高校計算機教育中應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)具有積極的意義，能夠?qū)⒉煌慕虒W(xué)模式和內(nèi)容提供給學(xué)生，提高學(xué)生的計算機學(xué)習(xí)積極性，順利教育改革需要，滿足社會對人才的需要。計算機教育課程也逐漸實現(xiàn)現(xiàn)代化的發(fā)展，教師在計算機課堂教學(xué)中積極探索，采用針對性的教育方法，使學(xué)生成長為綜合性的人才，能夠為未來社會發(fā)展提供動力支持。
參考文獻
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第3篇：計算機科學(xué)教育范文
[關(guān)鍵字]計算機科學(xué)技術(shù) 現(xiàn)代教育 意義
1.計算機科學(xué)技術(shù)地位日益突出
1.1計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展背景。現(xiàn)代社的一個顯著特征就是信息化，國家的競爭能力強弱也逐步從經(jīng)濟實力等硬件方面轉(zhuǎn)為教育、科技和知識的比拼。為了更好的適應(yīng)社會的發(fā)展，各個國家都在不同程度上將計算機技術(shù)當(dāng)做國家重點發(fā)展對象和優(yōu)先發(fā)展目標(biāo)。
1.2我國計算機技術(shù)在我國教育系統(tǒng)中的發(fā)展情況。我國的計算機發(fā)展起步晚但起點高，早在90年代，教育部就明確了基礎(chǔ)計算機技術(shù)要從小抓起，從中小學(xué)做起。因此，計算機在中小學(xué)發(fā)展迅速，具體體現(xiàn)在兩個方面：一是，多媒體教室的使用。多媒體教室的使用是計算機科學(xué)技術(shù)在教育中的一大貢獻，可以在最大限度上讓老師和同學(xué)進行一對一的溝通，而增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時將枯燥無味的講課內(nèi)容和單純的書本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為動畫和電腦格式，一方面讓課堂變的豐富多彩另一方面也調(diào)動了學(xué)生多種感官提供了學(xué)生的上課效率。二是，遠程教育的開發(fā)?；谟嬎銠C科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上開發(fā)的遠程教育可以說是教育歷史上的一座里程碑。一是，遠程教育解決了教育空間限制，由于經(jīng)濟發(fā)展和教育投入不平衡等原因，教育水平在不同地區(qū)差異化明顯，特別是師資力量。遠程教育的實行很好解決了這個問題，通過遠程終端，在一定程度上彌補了偏遠地區(qū)和落后地區(qū)師資力量薄弱的問題。二是，遠程教育將學(xué)習(xí)主動權(quán)交給了學(xué)生。和傳統(tǒng)的老師填鴨式教育方式對比，遠程教育在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面具有非常大的優(yōu)勢。遠程教育過程可以是視頻也可以是錄制的聲音，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法自主決定學(xué)習(xí)范圍和學(xué)習(xí)的進程，極大的提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能。
2.現(xiàn)代教育發(fā)展現(xiàn)狀以及對計算機技術(shù)的要求。
現(xiàn)代教育發(fā)展現(xiàn)狀。隨著我國對教育的財政投入日益增加，教育事業(yè)獲得的長足的進步，在很多教育基礎(chǔ)領(lǐng)域方面都有重大突破。社會經(jīng)濟的進一步發(fā)展，人們思想的日益解法特別是信息技術(shù)的普及對我國現(xiàn)代化教育提出了更高的要求。因此我國現(xiàn)代化教育要想實現(xiàn)信息化，就必須要從以下三個方面做出更多的努力。
2.1 現(xiàn)代教育基礎(chǔ)理論研究。教育基礎(chǔ)理論的研究關(guān)系是現(xiàn)代教育能否發(fā)展好的關(guān)鍵。近幾年來，我國基礎(chǔ)教育理論界積極吸收國外先進思想，量化發(fā)展思路，同時堅持馬克思基本理論思想，在完善中國特色社會主義教育體系方面做出了巨大的成就，逐漸形成了，從單純的課堂為主，老師主導(dǎo)，學(xué)生跟隨的教育教學(xué)模式發(fā)展成為信息化條件下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，學(xué)生主導(dǎo)，老師指點的新型教學(xué)模式。
2.2 積極研究計算機輔助教學(xué)下學(xué)生個性化發(fā)展?，F(xiàn)代遠程教育雖然具有眾多優(yōu)勢，但是受我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡和人民思想等因素制約，現(xiàn)代遠程教育普及率還有待提高。一方面是，克服地方保護主義和狹隘主義，將優(yōu)質(zhì)的高校講課授課資源上傳到網(wǎng)絡(luò)媒體上，并免費想公眾開放；另一方面也要加強學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高硬件水平，努力給學(xué)生提供良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)通道?，F(xiàn)代教育已經(jīng)從以前的口耳相傳的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主導(dǎo)，計算機輔助，老師提點模式。但是遠程教育缺乏對學(xué)生的有效監(jiān)督，學(xué)生又是處于多玩好動的年齡，耐性不夠，因此必須要加強學(xué)生思想教育，努力研究如何做好計算機輔助教學(xué)下學(xué)生自主性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
2.3實現(xiàn)計算機技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化?，F(xiàn)代教育要求教育要具備新知識，新內(nèi)容，如果單純的校園只用校園網(wǎng)絡(luò)進行校園教育，在接觸社會發(fā)展新方向，新領(lǐng)域的知識方面就會有所欠缺。但是網(wǎng)絡(luò)具有復(fù)雜性，思想潮流比較多而學(xué)生正處于人格培育期，很容易受到網(wǎng)絡(luò)不良思想侵襲。因此在實現(xiàn)計算機技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化的同時必須要做好計算機技術(shù)研究，確保學(xué)生接觸的是正面的積極的內(nèi)容。
3. 計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用意義
計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教育教育模式，創(chuàng)新了教育方法，擴展了教學(xué)內(nèi)容的傳遞方法，為教育體系增加了新的血液。具體體現(xiàn)以下三個方面：
3.1優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)豐富了教育教學(xué)內(nèi)容，將枯燥無味看課本勾畫，老師講課，記筆記的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為生動活潑的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，積極調(diào)動了學(xué)生多種感官，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。遠程教育更是起到了優(yōu)勢互補，平衡教育差距的作用。而且在培養(yǎng)了學(xué)生自己搜集、分析知識的能力和樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面就有突出的貢獻。
3.2實現(xiàn)了個性化學(xué)習(xí)條件下的學(xué)教并重。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式注重老師的授課，注重課題教學(xué)，輕學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，近幾年來隨著人民群眾對課改的呼聲，教育體系又出現(xiàn)了重視學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)忽視老師教學(xué)的現(xiàn)象。增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是教育的一大研究方向，但是由于學(xué)生沒有老師多年的教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)素質(zhì)以及對學(xué)科發(fā)展的眼界，單純的自主學(xué)習(xí)對學(xué)生并不能帶來足夠的好處。而計算機技術(shù)的普及很好解決了教與學(xué)的矛盾，完全可以實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)條件下的學(xué)教并重的局面。
3.3實現(xiàn)教育資源優(yōu)勢互補和縮小地區(qū)間教育差距。我國的教育地區(qū)發(fā)展不平衡，單純靠國家財政補貼形式，發(fā)展周期比較長，效果也不是很理想。計算機技術(shù)的普及特別是遠程教育在縮小地區(qū)教育差距實現(xiàn)資源互補方面具有非常大的作用：一是，國內(nèi)高校和有關(guān)的教育機構(gòu)部分已經(jīng)開通了遠程教育課程，不同地區(qū)的學(xué)生可以輕易找到這些課程學(xué)習(xí)。二是，國外教育機構(gòu)入駐中國市場，豐富了我國遠程教育市場資源，三是，遠程教育系統(tǒng)化和智能化的水平提高，網(wǎng)絡(luò)教育平臺數(shù)量增加，為學(xué)生個性化發(fā)展提供了多種選擇。
總結(jié)語；
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是全球化教育趨勢，也是我國教育改革的發(fā)展方向。隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育方面的應(yīng)用的深度和廣度會進一步的深化，未來會有更多的實踐成果應(yīng)用到現(xiàn)代教育中。必須認真研究計算機技術(shù)的特點，積極探索新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，為我國現(xiàn)代教育的發(fā)展和完善做出突出貢獻。
[參考文獻]
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[3]毛遠明.中學(xué)化學(xué)計算機輔助教學(xué)的應(yīng)用研究[d].西南師范大學(xué)，2001年
第4篇：計算機科學(xué)教育范文
人類社會已進入21世紀(jì)，積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人是我國教育的目的。按照素質(zhì)教育的要求，建設(shè)高素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，正是貫徹“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”戰(zhàn)略方針的具體體現(xiàn)。現(xiàn)代化是科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)結(jié)合的標(biāo)志，而人是現(xiàn)代化的主體。如何使21世紀(jì)的主人更好地適應(yīng)“地球變小了”的時代，如何適應(yīng)知識經(jīng)濟等問題就放在教育者的面前。讓他們學(xué)會自行獲取知識，形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法將是解決這個問題的方法之一。用電子計算機來輔助學(xué)生學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生形成主動獲取知識的眾多學(xué)習(xí)途徑之一。國家的綜合國力和國際競爭能力越來越取決于教育發(fā)展、科學(xué)技術(shù)和知識創(chuàng)新的水平，教育將始終處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中廣泛應(yīng)用并導(dǎo)致教育系統(tǒng)發(fā)生深刻的變化，終身教育將是教育發(fā)展與社會進步的共同要求。當(dāng)前，許多國家政府都把振興教育作為面向新世紀(jì)的基本國策，這些動向預(yù)示未來教育將發(fā)生深刻的變革，我們應(yīng)當(dāng)及早準(zhǔn)備，迎接新的挑戰(zhàn)。近十年，全球信息總量呈爆炸性增長，世界將進入新一個千年，這是一個真正的新時代，信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的浪潮使全球?qū)崿F(xiàn)資源、信息的互享共用，“地球村”的概念已不是理論的存在。
隨著電子計算機信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以及人們對計算機和網(wǎng)絡(luò)知識的逐步了解，電子計算機將進入到千家萬戶，成為人們的日常用品。電子計算機的多方面應(yīng)用帶給人們一個信息量大，打破區(qū)域界限的新知識、新信息、開闊眼界的學(xué)習(xí)與交流的嶄新天地。它的應(yīng)用會使青少年能高效率地獲取知識，運用知識，從而走向知識經(jīng)濟的新時代，應(yīng)用電子計算機對青少年進行教學(xué)輔導(dǎo)、科普知識傳播、思想道德文化教育是一種現(xiàn)代“學(xué)習(xí)”的趨勢。有人認為，計算機能同時地去扮演著多種角色，它扮演著老師和學(xué)生，計算機技術(shù)在教育中能夠發(fā)揮出以下的作用，我們能從計算機里學(xué)到很多的東西，我們能夠使用計算機進行內(nèi)容很豐富地吸納知識，并且進行操作，計算機作為終端工具同時也是使用工具。計算機在做輔導(dǎo)者的時候是可以進行管理工作的；計算機也可以作為被動的一方，學(xué)生在計算機上完成他們的作業(yè)，還可以來檢查自己的作業(yè)質(zhì)量；當(dāng)計算機是被當(dāng)作工具的時候，學(xué)生們使用數(shù)據(jù)庫里的資料都是很方便的。信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展到今天，它在教育上的貢獻是越來越重要了。計算機當(dāng)學(xué)習(xí)的工具的時候是很有實際作用的，幫助學(xué)生獲得，儲存，還有交流的整個過程，計算機的這些功用都是通過一些軟件來得到實現(xiàn)的。計算機里都會能安裝很多的軟件的，我們會使用到的有數(shù)據(jù)庫處理的軟件，文字處理的軟件，繪圖用的軟件，都是很有用的軟件。除了這些日常用的軟件還有一些是專業(yè)用的軟件，比如動畫制作用的軟件，計算機的編程用的程序語言，還有用來制作多媒體的軟件；學(xué)習(xí)領(lǐng)域的軟件也是有的，在通過選配了一些很不一樣的裝置以后，可以用來給學(xué)生提供很有效的幫助，一起來組成一個實用的組件，學(xué)生們可以選擇來掌控實驗要設(shè)定地條件，要測量的數(shù)據(jù)和實驗得出的結(jié)果。計算機教學(xué)的最大的特點是能夠進行實時地學(xué)習(xí)上的輔助，輔助可以通過圖像，文字和聲音各種形式的傳達，老師和學(xué)生之間的交流的效果也能在一定程度上體現(xiàn)的。
二、計算機在計算機教學(xué)中的管理作用
（一）多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用
計算機教學(xué)要想有很好的效果就要和老師進行交流，老師們對我們整個的教學(xué)的程序上所做的工作，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行統(tǒng)一地管理是必不可少的，要對整個教學(xué)程序進行管理是需要對學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果進行評測，還有要對班級進行日常工作的管理。在一般的課堂里，這些工作都是由班主任來做的，這些事其實是非常繁瑣的，也在很大程度上影響了老師對學(xué)生們進行更能互相理解的交流和輔導(dǎo)，也影響了老師發(fā)揮其創(chuàng)造性地一面。計算機的很多的軟件其實都能對計算機管理整個教學(xué)系統(tǒng)起到幫扶的一面，我們也要看到在管理的教學(xué)上，計算機的集成系統(tǒng)能夠計算和檢測各種軟件，還可以在管理的時候給老師騰出時間和空間來輔導(dǎo)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)。
（二）遠程教育的開發(fā)
計算機教育離不開遠程教育，現(xiàn)代的遠程教育是在通信技術(shù)的作用基礎(chǔ)上來使用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，計算機的之間的相互性和網(wǎng)絡(luò)的廣泛分布的情況都是綜合性的體現(xiàn)，計算機的這些功能是能夠使人們得到廣泛地遠程教育的機會。整個世界現(xiàn)在都已經(jīng)對教育有了很大程度上的重視，在全世界的范圍內(nèi)，現(xiàn)代的遠程教育都是一個受到很多關(guān)注的項目，許多的科技創(chuàng)新人員和教育研究的人才都把這個遠程教育當(dāng)作了重點的研究的對象。和傳統(tǒng)的電視教學(xué)的區(qū)別是，現(xiàn)在的遠程教學(xué)是擁有實時性的能進行交流的一個程序，學(xué)生能夠根據(jù)計算機生成的圖像和聲音進行多種信息的轉(zhuǎn)換，每一個學(xué)生在隨便一個地方的任意時間都能夠?qū)W習(xí)各種自己想學(xué)習(xí)的知識，并且根據(jù)自己的實際情況來確定學(xué)習(xí)的進度的。
三、計算機技術(shù)對計算機教學(xué)的貢獻
（一）以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境
用計算機來制造出學(xué)生掌控這個能發(fā)現(xiàn)很多新信息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這是我們在計算機技術(shù)發(fā)展的過程里可以看到的一個大的趨勢。像在這樣的環(huán)境下進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們都能夠很快地掌握學(xué)習(xí)方法，并且在探索的領(lǐng)域里得出正確的假設(shè)和實驗的結(jié)果。這種模式是把學(xué)生的自知的能力擺在了首位，充分地發(fā)展了學(xué)生進行復(fù)雜思維的能力。教師們也會使用到信息技術(shù)來給學(xué)生進行組織和解釋一些用普通教學(xué)方式難以傳達的知識。信息技術(shù)所帶來的便利是很能幫助計算機學(xué)習(xí)的人得到很多現(xiàn)在社會所產(chǎn)生的有用的新信息。多媒體是在開發(fā)電子技術(shù)的時候針對信息傳達的環(huán)節(jié)能進行更好地交流而開發(fā)的一項技術(shù)，它具有提供與學(xué)生進行無障礙的了解并且參與到學(xué)生中去的能力，制造出把學(xué)生當(dāng)作中心的學(xué)習(xí)計算機的環(huán)境。
（二）電腦的職能性輔導(dǎo)
第5篇：計算機科學(xué)教育范文
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育工作；計算機科學(xué)技術(shù)；應(yīng)用
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)廣泛融入了人們生活的每個領(lǐng)域。為了培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高水平的人才，就應(yīng)當(dāng)注重計算機科學(xué)技術(shù)的運用。老師在展開教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)運用此項技術(shù)，從而為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。
1計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢
1.1避免傳統(tǒng)教育中時間上約束
在目前的教學(xué)中，計算機科學(xué)技術(shù)可以不受時間的約束，儲存相關(guān)重要的資料。并且，計算機可以運算與處理大量的信息，這就使得計算機科學(xué)技術(shù)可以有效地處理教學(xué)信息。此項技術(shù)打破了以往教學(xué)活動在時間上的約束。例如，老師在講解相關(guān)知識點時，可以把有關(guān)內(nèi)容儲存在計算機上，從而便于學(xué)生學(xué)習(xí)。
1.2避免傳統(tǒng)教育中空間上的約束
通過計算機科學(xué)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的融合，現(xiàn)代教育實現(xiàn)了空間上的良好發(fā)展。如今，人們可以隨時隨地的通過互聯(lián)網(wǎng)了解到相關(guān)教育信息，有的還可以與相關(guān)專家展開在線溝通，從而完全避免了傳統(tǒng)教育中空間上的約束，更加突出的體現(xiàn)了教育的開放性。網(wǎng)絡(luò)課堂的發(fā)展使得現(xiàn)代教育在時間與空間上取得了較大的進步。例如，電子圖書館可以為不同地方的學(xué)生提供資源，網(wǎng)絡(luò)教育機構(gòu)也可以在全世界進行招生。
1.3促進溝通與交流
在教育中運用計算機科學(xué)技術(shù)可以充分發(fā)揮此項技術(shù)的溝通功能。通過此項技術(shù)可以促進學(xué)生與老師之間展開有效的交流，完全不受時間與空間方面的約束，老師通過計算機與網(wǎng)絡(luò)可以及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，從而促進了教學(xué)效率的提高[1]。此外，此項技術(shù)以其獨有的特征在溝通過程中可以把教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富、形象，可以幫助學(xué)生更好的理解理解與把握。這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還使得其主動地展開學(xué)習(xí)。
2計算機科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運用
2.1在預(yù)習(xí)過程中的具體運用
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機科學(xué)技術(shù)廣泛運用于學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中，老師在展開教學(xué)時可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進行了解與把控，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中存在的問題，并且?guī)椭浣鉀Q問題，促進學(xué)生掌握知識的重點與難點，幫助其為接下來的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，老師還可以給學(xué)生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在網(wǎng)上查找資料進行自學(xué)[2]。老師可以先向?qū)W生講解教學(xué)的目的與重點，接著要求學(xué)生自行預(yù)習(xí)實現(xiàn)此目的需要掌握的基本知識點。老師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出相關(guān)課件，并存放于網(wǎng)絡(luò)終端，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。
2.2在教學(xué)過程中的具體運用
老師在展開教學(xué)過程中利用計算機科學(xué)技術(shù)可以提高教學(xué)內(nèi)容的形象性與趣味性，此外還可以豐富教學(xué)方式。例如，老師在講解知識時運用多媒體，使得計算機成功的取代了傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板，這樣可以使得老師省略繁雜的板書過程，從而促進了教學(xué)效率的提高。并且，此項技術(shù)的廣泛運用可以幫助老師制作出精美的、內(nèi)容豐富的課件，同時還實現(xiàn)了教學(xué)的開放性，從而培養(yǎng)了的學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，突出了學(xué)生的主體地位。在以往的教學(xué)過程中，都是老師先進行講解，然后再進行操作演示，學(xué)生在這個過程中只是被動地接受知識。運用了此項技術(shù)后，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)實現(xiàn)了操作技能的進步。通過網(wǎng)絡(luò)中的教學(xué)資源以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更加明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過自身的不斷努力，促進了其知識結(jié)構(gòu)的形成，是傳統(tǒng)教學(xué)很難實現(xiàn)的。此外，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)展開學(xué)習(xí)可以拓寬知識面，使得在與老師的交流與溝通中有更多的話題，從而改變了以往教學(xué)的枯燥乏味。由于不同學(xué)生本身就存在一定的差異，利用計算機科學(xué)技術(shù)可以克服這些差異帶來的不良影響。
2.3在遠程教學(xué)中的具體運用
計算機科學(xué)技術(shù)為廣大學(xué)生提供了開放并且平等的學(xué)習(xí)機會，從而逐漸促進了遠程教育的發(fā)展。遠程教學(xué)模式允許學(xué)生不受時間、空間等條件的約束而進行的自主式學(xué)習(xí)。比如，老師可以把制作好的教學(xué)課件傳輸至網(wǎng)站上，從而方便學(xué)生依據(jù)自身的實際需要展開有關(guān)知識的學(xué)習(xí)，并且學(xué)生也可以對有疑問的部分與老師進行在線溝通[3]。老師也可以通過相關(guān)技術(shù)對學(xué)生展開遠程指導(dǎo)，或者建立在線答疑系統(tǒng)，從而加強學(xué)生與老師的溝通與交流，方便老師對學(xué)生的個性發(fā)展提供針對性的教學(xué)活動。此外，老師在展開教學(xué)過程中可以充分利用多媒體，多媒體技術(shù)中融合了計算機、音頻輸入設(shè)備等，充分地滿足了現(xiàn)代教育的需求。比如，通過多媒體老師不但可以對教學(xué)過程展開優(yōu)化，還可以針對學(xué)生的特征與實際問題展開專項指導(dǎo)，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。
3結(jié)束語
想要使得現(xiàn)代教育取得不斷的進步，必須應(yīng)當(dāng)充分認識到計算機科學(xué)技術(shù)在教育工作中的優(yōu)勢，并且充分發(fā)揮其優(yōu)勢，把此項技術(shù)與以往的教學(xué)方法展開有效的融合，從而創(chuàng)造出更加有效的教學(xué)方式。作為教育工作者應(yīng)當(dāng)緊跟時代的步伐，深入研究出好的教學(xué)方法，從而為祖國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
參考文獻
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第6篇：計算機科學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞： 計算思維；大學(xué)計算機基礎(chǔ)；教學(xué)
中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）01-0248-02
0 引言
“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”是目前國內(nèi)高校非計算機專業(yè)的計算機教育公共基礎(chǔ)課程。課程主要由理論知識講授和操作技能訓(xùn)練兩部分組成。理論教學(xué)主要包括：計算機軟、硬件技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本概念、計算機信息系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎(chǔ)、程序設(shè)計與算法基礎(chǔ)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)等方面的內(nèi)容。操作技能訓(xùn)練包括：Windows操作系統(tǒng)的一些基本操作和常用軟件的使用，主要是Office辦公自動化軟件、網(wǎng)頁制作軟件及圖像處理軟件等。
2010年10月在“第六屆大學(xué)計算機課程報告論壇”上，由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)陳國良院士提出將計算思維引入大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)，從此計算思維得到了國內(nèi)計算機基礎(chǔ)教育界的廣泛重視。利用計算機基礎(chǔ)教學(xué)來培養(yǎng)大學(xué)生的計算機思維能力，讓學(xué)生學(xué)會利用計算思維去思考、解決問題，對提高計算機基礎(chǔ)教學(xué)水平、培養(yǎng)優(yōu)秀人才具有重要的意義。
1 計算思維的內(nèi)容
美國卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)計算機科學(xué)系主任周以真（Jeannette M. Wing）教授于2006年3月在美國計算機權(quán)威期刊《Communications of the ACM》上給出[1]，并定義的計算思維（Computational Thinking）是：運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念去求解問題、設(shè)計系統(tǒng)和理解人類行為，它包括了涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動[2]。這一概念深度概括和抽象，讓人難以理解，同時周教授又把計算思維引伸成七大類方法。由于教學(xué)對象是非計算機專業(yè)學(xué)生，無論是概念還是進一步引伸，仍然顯得晦澀難懂，對教學(xué)工作幾乎不存在可操作性，需要探討研究，力圖重新規(guī)劃成可以開展教學(xué)的問題。經(jīng)過探討分析，大家發(fā)現(xiàn)周以真教授對計算思維的論述涵蓋了“意識、方法和本質(zhì)”三個方面問題：
1.1 計算思維意識 計算思維從古至今，無所不在。計算思維的內(nèi)容在不斷地拓展延伸。所以計算思維并不是一種新發(fā)明，而是人類早已存在的思維活動，是每個人都具備的一種技能。目前，計算思維與理論思維、實驗思維一起已被公認為人類的三大科學(xué)思維。數(shù)學(xué)學(xué)科以推理和演繹來培養(yǎng)理論思維（即推理思維），物理學(xué)科以觀察和總結(jié)自然規(guī)律來培養(yǎng)實驗思維（又稱實證思維），計算機學(xué)科以設(shè)計和構(gòu)造來培養(yǎng)計算思維（又稱構(gòu)造思維）計算思維的案例在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中也是處處存在的。關(guān)鍵是人們?nèi)绾伟延嬎闼季S從無意識變?yōu)橛幸庾R，從被動變?yōu)橹鲃拥厝ソ鉀Q各類問題。
1.2 計算思維方法 計算思維內(nèi)容的核心是計算思維方法，周以真教授將其引伸為七大類方法?？偠灾?，可概括成兩大類：一類是出自數(shù)學(xué)和工程的方法；另一類是出自獨有的計算機科學(xué)方法。計算思維與計算方法彼此促進，彼此互補。計算思維方法是通過計算方法對計算思維研究取得的成果進行反復(fù)研究和吸收來豐富內(nèi)容的。
在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程中，幾乎每一個定義都與計算思維方法相對應(yīng)。例如，Cache是預(yù)置和緩存方法，多核處理器是并行處理方法。[3]在計算機應(yīng)用課題中，每一個案例都是多種計算思維方法的集合。
1.3 計算思維的本質(zhì) 計算思維的根本內(nèi)容即其本質(zhì)是“抽象化”和“自動化”。與數(shù)學(xué)和物理科學(xué)相比，計算思維中的抽象完全超越物理時空觀，并完全用符號來表示。數(shù)學(xué)抽象的最大特點是拋開現(xiàn)實事物的物理、化學(xué)和生物學(xué)等特性，而僅保留其量的關(guān)系和空間形式，而計算思維中的抽象化卻不僅僅如此。不僅有形式化表示，而且表示還應(yīng)具備有限性、程序性和機械性。
2 計算思維教學(xué)現(xiàn)狀
①計算思維教學(xué)的無意識的。由于計算思維的研究不是很成熟，又因為計算機應(yīng)用的根本是求解問題，而且問題求解的方法就是計算思維的方法，所以計算機基礎(chǔ)教育者都在無意識、潛移默化地實行計算思維教學(xué)。②對培養(yǎng)計算思維能力的重要性缺乏認識。以前，人們普遍觀點是計算思維是計算機應(yīng)用能力之一，沒有真正意識到它是人類的三大科學(xué)思維之一，是推動人類文明發(fā)展和科學(xué)進步的三大支柱之一，是21世紀(jì)人才必備的根本技能。所以，從某戰(zhàn)略高度將計算思維從計算機應(yīng)用能力中突顯出來，作為學(xué)習(xí)者的一種基本技能來實施教學(xué)。③教學(xué)只注重技術(shù)與應(yīng)用，卻忽視了思維方法。由于開發(fā)軟件或系統(tǒng)是計算機應(yīng)用的最終目的，因此教學(xué)上只重視它們的開發(fā)過程和細節(jié)，而忽視了引導(dǎo)計算機應(yīng)用的思維方法教學(xué)。因此計算機基礎(chǔ)教學(xué)必然要將課程提升至思維教學(xué)的高度。
3 面向計算思維的教學(xué)改革策略
①開展計算思維教學(xué)是大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程原有內(nèi)容的提高和優(yōu)化，并不是顛覆。將計算思維與基礎(chǔ)課程進行有機的結(jié)合，計算思維教學(xué)由無意識變有意識，由被動變主動，有消極變積極。②大學(xué)計算機基礎(chǔ)應(yīng)是綜合“技能、知識和思維”三方面內(nèi)容的課程。所有學(xué)生必須熟練掌握計算機的基本操作技能。以往在計算機基礎(chǔ)教學(xué)中教師著重是知識講解及傳授，而忽視了計算思維的培養(yǎng)。今后教師需將課程內(nèi)容的知識點重新整理，在傳授理論知識的同時把計算思維方法直接傳授給學(xué)生。并通過案例分析、課堂討論等方式，來強化學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握運用計算思維來求解問題的方法步驟。③訓(xùn)練計算思維的課程有很多，但是“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”是訓(xùn)練大學(xué)生計算思維的最佳課程，因為它是各類高校所有學(xué)生必修的課程。根據(jù)目前高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)普遍采用“1+X”或“2+X”的課程體系，我認為在開展計算思維教學(xué)中，關(guān)鍵是“大學(xué)計算機基礎(chǔ)”，重點是“程序設(shè)計課程”，目的是“X門應(yīng)用課程”。學(xué)生通過大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能在一個較高的層次上利用計算機、認識并處理計算機應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題，并且能夠?qū)⒂嬎銠C科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法有意識的借鑒、運用到各自的專業(yè)學(xué)習(xí)中。④我校作為應(yīng)用型的高職高專院校，不能簡單照搬本科高校的教學(xué)內(nèi)容。而應(yīng)把計算思維的理念融入到探究教學(xué)中，運用計算思維的方法來調(diào)動學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，提倡以學(xué)生為本，進而更好地發(fā)揮二者的效力，綜合利用計算思維的教學(xué)策略，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的思維教學(xué)新意圖。根據(jù)基于計算思維的探究教學(xué)方案，我們采用案例教學(xué)法學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程，從而通過探究計算思維來提高教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生思維能力。具體做法：1）通過挖掘課程教材，提出方案問題。2）運用計算思維的方法來啟發(fā)學(xué)生思考。在這一步驟中，學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，思考解決的方案。教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用計算思維方法來啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。3）實時提供資源，幫助學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。4）提供協(xié)助，讓學(xué)生小組協(xié)作運用計算思維解決問題。5）總結(jié)拓展。這一步的關(guān)鍵是教師對問題進行交流歸納，總結(jié)經(jīng)驗，拓展傳遞知識。學(xué)生運用所學(xué)方法討論、反思、遷移知識。
參考文獻：
[1]Jeannette putational Thinking[J]. Communications of the ACM，2006，49（3）：33-35.
第7篇：計算機科學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：計算機；科學(xué)技術(shù)；計算機教育；優(yōu)越性；應(yīng)用
本文論述的是當(dāng)代計算機教育中計算機科學(xué)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用信息，通過了解我國對計算機科學(xué)技術(shù)的普及程度，了解我國的計算機教育現(xiàn)狀，讓更多的人明白學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)的重要性，這樣一來就能從根本上提升人們對于計算機的認識和應(yīng)用水平，幫助更多的人尤其是我國的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)用計算機科學(xué)技術(shù)的重要性和必要性。強化我國的計算機科學(xué)技術(shù)的普及是我國計算機教育的發(fā)展趨勢，為廣大教育者和接受教育的人提供更多的實用信息。
1計算機教育中運用計算機科學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性
第一個優(yōu)勢就是時間比較靈活。我國各大中高校都已經(jīng)有獨立的計算機教學(xué)安排，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)。在學(xué)習(xí)計算機科學(xué)技術(shù)的時候，由于和傳統(tǒng)的課程不同，不是在固定時間必須上的課程，所以在時間的安排上就相對比較靈活。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間自如地應(yīng)用計算機進行學(xué)習(xí)，這也是一種提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的好方法。同時利用計算機技術(shù)也可以高效快捷地將需要的工作完美的完成，還保證了工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二個優(yōu)勢就是沒有地域的限制。網(wǎng)絡(luò)的開放就是一種將空間進行對接的方式，也就是說，學(xué)生在接收各種課程的時候，不需要到規(guī)定的地點進行學(xué)習(xí)，而是可以跨越地域的限制，從網(wǎng)絡(luò)上獲取到需要的知識。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)的力量是溝通世界的，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候還可以在網(wǎng)絡(luò)上與相應(yīng)的老師做及時的溝通，能夠保證學(xué)習(xí)的高效性。不受地域限制的計算機網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代化生活便捷的一個重要表現(xiàn)，通過網(wǎng)絡(luò)上的共享，能夠讓學(xué)生足不出戶就輕松了解事物。第三個優(yōu)勢是沒有教學(xué)載體限制。在進行教學(xué)的時候采用計算機，可以省去許多傳統(tǒng)的工具，比如說傳統(tǒng)的黑板、教科書以及粉筆等傳統(tǒng)課堂必備品。利用計算機教學(xué)可以很好地通過計算機技術(shù)傳播知識，教師在進行教學(xué)的時候可以利用視頻或者音頻等多種形式進行知識的傳播。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，而使用計算機技術(shù)就沒有過多的教學(xué)載體作為限制，靈活度更高，形式多樣，這樣，學(xué)生會更容易接受知識。最后一點就是計算機可以利于學(xué)生和老師的溝通。上文提到計算機技術(shù)的應(yīng)用可以免除地域的限制，也會方便學(xué)生與老師的交流，學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上與老師進行在線溝通。這樣不僅可以方便溝通，還能夠免除面對面溝通的緊張，讓學(xué)生與老師的關(guān)系更近一層。
2計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的具體應(yīng)用
計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教育中的具體應(yīng)用有如下幾點：
2.1課前預(yù)習(xí)過程中的應(yīng)用。新內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進行良好的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，預(yù)習(xí)這一動作的有效開展很大程度上需要學(xué)生自律和家長監(jiān)督，加上對新內(nèi)容的不了解，學(xué)生的預(yù)習(xí)過程盲目性和隨意性較高，加上該過程沒有教師的有效引導(dǎo)，課前預(yù)習(xí)的效果很差。而在新背景下，借助計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，教師可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容整理成電子檔，并將其中的難點和重點標(biāo)記出來，同時加以相關(guān)備注，實現(xiàn)新課內(nèi)容的提前引入，一定程度上提高學(xué)生對新知識的理解與把握，提高課堂教學(xué)效果。
2.2幫助豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，節(jié)約教育成本的應(yīng)用。計算機教育涉及眾多專業(yè)術(shù)語、操作方法、程序等教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容復(fù)雜性高、理論性強，傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓學(xué)生形象化的理解和掌握。借助計算機科學(xué)技術(shù)，教師可以將課本知識制作成文字圖片和動態(tài)視頻，讓學(xué)生充分感受具體操作細節(jié)，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和形象性，學(xué)生更容易掌握，課堂教學(xué)效果更好。隨著計算機科學(xué)技術(shù)在計算機教學(xué)中的普及，學(xué)校和教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理試題，以word、PPT等形式發(fā)給學(xué)生作為課后作業(yè)和考試內(nèi)容，這樣一來，不僅為學(xué)生及家長節(jié)約了大量購買課后資料的教育開銷，而且也為學(xué)校節(jié)省了因傳統(tǒng)考試需要本該投入的大量人力、物力和財力。
2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用。興趣是最好的老師，計算機教育要想取得成效，就必須讓學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)其對知識的探知欲望。為提高學(xué)生計算機學(xué)習(xí)興趣，教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點，以學(xué)生為主體，依據(jù)學(xué)生喜好特點，充分運用計算機科學(xué)技術(shù)設(shè)計多樣化的內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。譬如就“如何PS圖片及對圖片真假進行技術(shù)分析”這一新內(nèi)容開展計算機教學(xué)時，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)熱點信息，并將其有效引入課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)氛圍。
2.4完善學(xué)生考評系統(tǒng)，全面把握學(xué)生動態(tài)的應(yīng)用。第一，計算機科學(xué)技術(shù)在課堂作業(yè)方面的應(yīng)用。課后作業(yè)的批改是一項重要的教學(xué)輔助活動，傳統(tǒng)模式下，這一輔助活動涉及作業(yè)布置、交作業(yè)、批改作業(yè)、分發(fā)作業(yè)、問題匯總解答等系列步驟，占據(jù)大量教學(xué)時間，特別對接受能力較好的學(xué)生而言，會影響其原有學(xué)習(xí)進度。計算機科學(xué)技術(shù)背景下，借助其具有的系統(tǒng)批改功能，大大節(jié)省了教師時間成本，同時將普遍問題進行匯總反映，以文檔的形式實施共享，學(xué)生便可針對性的尋找自己所需答案。當(dāng)然，就教師而言，工作事半功倍，但對學(xué)生而言，需要較高的自律性，否則作業(yè)有問題不解決，教師又省去了傳統(tǒng)“問題匯總解答”步驟，那么這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會越來越差。第二，計算機科學(xué)技術(shù)在考試方面的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)置相應(yīng)的考試環(huán)節(jié)，學(xué)生可以依據(jù)自己的時間和考題難度進行反復(fù)訓(xùn)練，從簡單到復(fù)雜，反復(fù)操作，直至考試結(jié)果達到教師預(yù)定標(biāo)準(zhǔn)，這樣的網(wǎng)絡(luò)化考核系統(tǒng)，不僅提高了學(xué)生的技能操作水平，實現(xiàn)了較高的教學(xué)質(zhì)量，而且還使傳統(tǒng)的考核方式得以創(chuàng)新，符合信息化教學(xué)實踐需求。
3結(jié)束語
隨著21世紀(jì)的發(fā)展，我國的高科技技術(shù)普及程度也是日漸提升，為了更好地讓更多的人了解到計算機技術(shù)的應(yīng)用和作用，應(yīng)該加大計算機教育的力度，保證能夠讓更多的人從小就可以接觸到時代的一大產(chǎn)物。不論是工作還是生活，計算機可以說是人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中必不可少的工具，計算機的使用都是時代進步的標(biāo)志。所以說，強化計算機科學(xué)技術(shù)的普及是我國教育體系中不可或缺的一項教育科目。綜上所述，保證教育質(zhì)量，才能讓更多的人從小培養(yǎng)起良好的計算機使用習(xí)慣，為我國未來的發(fā)展提供更多的力量。
參考文獻
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第8篇：計算機科學(xué)教育范文
一、計算機學(xué)科發(fā)展趨勢
1計算機學(xué)科逐步向獨立門類發(fā)展
計算機學(xué)科具有著顯著的應(yīng)用與交叉性。計算機學(xué)科由數(shù)學(xué)、自動化等學(xué)科發(fā)展而來。在2011年，我國計算機學(xué)科衍生出軟件工程學(xué)科，隨后幾年出現(xiàn)了信息和通信工程等交叉性學(xué)科。在2016年，計算機學(xué)科衍生出網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)科。尤其，近幾年的人工智能領(lǐng)域，成為計算機學(xué)科的又一大進步。隨著計算機學(xué)科的不斷發(fā)展，我國教育部不斷更新與優(yōu)化計算機學(xué)科專業(yè)類別，截止2020年，教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中將計算機本科專業(yè)細化為了17個專業(yè)，如：計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程和信息安全等。近幾年，我國高校為了加快計算機相關(guān)學(xué)科的發(fā)展，在計算機學(xué)院的基礎(chǔ)上，成立了軟件學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院以及人工智能學(xué)院等不同學(xué)院，使得計算機學(xué)科的獨立門類特性逐步顯現(xiàn)。
2呈現(xiàn)出交叉融合趨勢
計算機學(xué)科的交叉融合主要體現(xiàn)在以下幾個方面：首先，基礎(chǔ)理論存在著不同程度的交叉。例如MLSys會議就是由機器學(xué)習(xí)和體系結(jié)構(gòu)領(lǐng)域?qū)＜夜餐l(fā)起，促使機器學(xué)習(xí)理論與計算機體系結(jié)構(gòu)的聯(lián)結(jié)性加強。其次，關(guān)鍵性技術(shù)間也存在著交叉。比如，云計算、大數(shù)據(jù)等技術(shù)均具有著較強的系統(tǒng)性，往往會涵蓋數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)庫等多種知識。再次，研究團隊也存在著較大的交叉。新時期的研究團隊往往來自于計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、機器學(xué)習(xí)和計算機安全等多個領(lǐng)域。最后，計算機學(xué)科與其他學(xué)科間的交叉性逐步增強。計算機學(xué)科屬于應(yīng)用導(dǎo)向?qū)W科，通過對計算機學(xué)科進行內(nèi)外交叉與滲透，使計算機學(xué)科獲得了良好發(fā)展。非計算機學(xué)科在出現(xiàn)發(fā)展瓶頸后，與計算機學(xué)科交叉融合，這為非計算機學(xué)科發(fā)展指明了新方向。
3富有創(chuàng)新性的計算機技術(shù)助推各個學(xué)科發(fā)展
在計算機學(xué)科發(fā)展初期，計算機技術(shù)作為一種輔工具被應(yīng)用到其他學(xué)科或領(lǐng)域，比如，計算機技術(shù)成為多數(shù)理工科專業(yè)的重要編程工具。盡管計算機技術(shù)被廣泛應(yīng)用到其他學(xué)科或領(lǐng)域，但是學(xué)科間具有著較為明顯的邊界，計算機學(xué)科往往無法與其他學(xué)科進行高度融合。然而，隨著計算機學(xué)科的快速發(fā)展，對其他學(xué)科的引力作用逐步顯現(xiàn)，且學(xué)科間的融合性逐步增強。未來，計算機將會引領(lǐng)其他學(xué)科積極探索“人、機、物”三元空間，不斷增大科技創(chuàng)新力度。
二、計算機發(fā)展趨勢對計算機教育的影響
第9篇：計算機科學(xué)教育范文
關(guān)鍵詞：任職教育；大學(xué)計算機基礎(chǔ)； 教學(xué)案例；教學(xué)理論體系
中圖分類號：TP391.9 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）28-0099-01
The Research on Computer Foundation Course of University on Professional Education
DU Jing， HAN Qing long， HAN Qiu-feng
（Dept. of Foundation， Naval Aeronautical and Astronautical University， Yantai 264001， China）
Abstract： According to the characteristic of military academy for education and the problems existing in the university computer foundation course teaching， combination of military academy education as training objectives and teaching case， explore a suitable to the development of hierarchical teaching theory system. Reforming to eventually improve the overall learning enthusiasm of students and the teaching effect is achieved good results.
Key words： professional education；University computer basis； teaching case； teaching system
1 概述
大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程是軍校各專業(yè)科學(xué)文化模塊一門限定選修課。從理解計算機系統(tǒng)、使用計算機和計算思維三個方面培養(yǎng)學(xué)員的計算機基礎(chǔ)能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)員初步掌握計算機科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識，初步具備利用計算機分析問題和解決問題的意識與能力，使得學(xué)員今后能夠更好地在各自專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用計算機和計算思維解決實際問題。
2 大學(xué)計算機基礎(chǔ)課的設(shè)計思路
面向軍校任職教學(xué)學(xué)員未來的崗位任職中的不同層次的計算機應(yīng)用需求，選擇和組織教學(xué)內(nèi)容，既要直接支持簡單的信息處理需求，同時也為高級信息處理應(yīng)用打下一個堅實的基礎(chǔ)。突出計算機基本概念、原理和方法方面的內(nèi)容，強調(diào)一般應(yīng)用概念和技術(shù)，并向思維方法進行引導(dǎo)，更好地適應(yīng)信息技術(shù)的快速發(fā)展。
在教學(xué)實施方面，將根據(jù)學(xué)員信息技術(shù)基礎(chǔ)的差異，開展分級施教。普通班的教學(xué)按照教育部高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會非計算機專業(yè)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員會制定的關(guān)于大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求實施教學(xué)。在教學(xué)過程中，面向不同培養(yǎng)類型因材施教，以教學(xué)案例和課堂活動設(shè)計為切入點，將計算思維的培養(yǎng)滲透于各個模塊的教學(xué)內(nèi)容中，培養(yǎng)學(xué)員主動將計算思維方法向各應(yīng)用領(lǐng)域遷移的意識和能力。
3 課程實施過程
3.1 總體目標(biāo)
1）知識與技能
通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員能夠描述計算機系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，解釋計算機系統(tǒng)的工作過程和工作原理，，能夠說明常用信息的計算機內(nèi)部表示方法。能夠熟練運用主流的辦公自動化軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件。能夠說明常見的信息組織和管理方法。能夠闡述常見計算機應(yīng)用系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)、信息處理過程。能夠列舉基本的信息安全保密技術(shù)手段。
2）過程與方法
通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)員應(yīng)能從應(yīng)用者的角度理解計算機的基本工作過程，了解計算機科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域解決問題的一般方法，未來在各自的專業(yè)領(lǐng)域和日常生活中能選擇并運用合適的計算機技術(shù)和計算思維方法解決實際問題。
3.2 舉例實施過程
下面以計算機硬件與操作系統(tǒng)為例，討論具體實施過程
1）主要內(nèi)容及要求
描述了解計算機系統(tǒng)主要組成部分，解釋中央處理器工作原理和指令執(zhí)行過程。描述計算機硬件各組成部構(gòu)成和設(shè)計原理。了解常用應(yīng)用軟件。說出操作系統(tǒng)的發(fā)展過程和微型計算機主流操作系統(tǒng)的發(fā)展過程，總結(jié)操作系統(tǒng)的概念、基本特征及分類；了解微機主流操作系統(tǒng)的功能特點和安裝過程，了解主流操作系統(tǒng)常用的控制與管理方法、操作系統(tǒng)的基本功能，理解進程概念。使用微機主流操作系統(tǒng)的基本操作進行磁盤文件的組織與管理。
2）內(nèi)容特點
特點：知識點比較分散，概念多，需要加強理解記憶。
重點：計算機組成與工作原理、指令執(zhí)行過程、操作系統(tǒng)基本知識
難點：指令執(zhí)行過程 ，操作系統(tǒng)四大管理功能。
3）教學(xué)活動安排
以課堂講授為主，可安排微機實物組裝演示，學(xué)員應(yīng)達到建立計算機系統(tǒng)的知識基礎(chǔ)，掌握微機基本配置，了解計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。學(xué)員通過對當(dāng)下主流硬件配置討論，達到了解硬件各性能指標(biāo)和使用操作系統(tǒng)管理系統(tǒng)軟硬件資源的技能培養(yǎng)目的。
3.3 課程資源的利用與開發(fā)建議
充分利用大學(xué)計算機基礎(chǔ)MOOC開展課程自學(xué)；開發(fā)適合本課程的考試系統(tǒng)，使考試形式更適應(yīng)本課程實踐性、理論性強的特點。
4 結(jié)束語
大學(xué)計算機基礎(chǔ)在軍校任職教育教學(xué)中開設(shè)在一年級上學(xué)期，為學(xué)員開設(shè)的第一門計算機課程，不需要先修課程鋪墊，學(xué)員基本都使用過計算機，但是學(xué)員對計算機的知識不系統(tǒng)、計算思維能力欠缺，加之學(xué)時有限，教學(xué)內(nèi)容涉及面廣泛，學(xué)員還是會感覺學(xué)習(xí)吃力。因而教學(xué)模式和方法的選擇顯得尤為重要，講授法是必不可少的，同時根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的特點穿插實例，結(jié)合類比法、提問法、案例法等靈活昂的授課手法。事實證明，采用上文所述的靈活多樣的教學(xué)手法能夠提高學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。
參考文獻：
[1] 常俊梅.計算機應(yīng)用課程分層教學(xué)實施策略[J].河南農(nóng)業(yè)，2011，8（下）：31-32.
