教師職業(yè)素質(zhì)精選(九篇)
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第1篇：教師職業(yè)素質(zhì)范文
教師職業(yè)素質(zhì)是教師在育人過程中的穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師職業(yè)形象育人知識(shí)與育人能力的綜合反映，這種職業(yè)品質(zhì)在一般生理?xiàng)l件合格的條例下(無語言障礙，無形體缺陷等)，主要是經(jīng)過后天科學(xué)訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復(fù)實(shí)踐中形成的。只有具備了這種品質(zhì)的教師才可以說是一名合格的人才型教師。
高校教師教師是新知識(shí)的開拓者和傳授者，是學(xué)生能力發(fā)展的組織者和引導(dǎo)者，也是學(xué)生未來成材的楷模。由于高等學(xué)校的教師在完成國家人才培養(yǎng)這一宏觀工程中扮演著特殊的角色，所以素質(zhì)較高的教師不但能輕松地完成教學(xué)任務(wù)，而且能夠迅速地在學(xué)生中樹立威信，引發(fā)學(xué)生尊重和崇敬的心理，而素質(zhì)較差的教師則相反，特別是在學(xué)生中沒有威信，得不到學(xué)生尊重和崇敬，也不利于教師自己的發(fā)展。
二、人才型教師職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)：
1．全面性：教育工作是不斷促進(jìn)學(xué)生對象社會(huì)化的過程，以適應(yīng)社會(huì)對人的全面發(fā)展的要求，顯然培養(yǎng)全面發(fā)展的人也要求教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面，要有全面育人的能力。
2．示范性：教師在育人過程中要言傳身教，教師本身的思想品德、個(gè)性修養(yǎng)、一舉一動(dòng)都成為學(xué)生集資的對象，這就要求教師要有良好的職業(yè)形象，這是教師區(qū)別于其它職業(yè)的顯著特點(diǎn)。
3．穩(wěn)定性：教師直接參與的經(jīng)常性工作是具有穩(wěn)定、重復(fù)，可操作性的工作。所以對教師的基本職業(yè)品質(zhì)要內(nèi)化成穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)去操縱教師的職業(yè)行為，也就是要求教師具有熟練、規(guī)范的職業(yè)品質(zhì)。
4．再創(chuàng)性：教師本人傳授的是前人積累的知識(shí)，但對學(xué)生來說這些知識(shí)都是未知的領(lǐng)域。如何教會(huì)學(xué)生，并使學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，就要求教師善于科學(xué)與藝術(shù)地加工有用的信息，并生動(dòng)地傳授給學(xué)生，這就是教師職業(yè)品質(zhì)的再創(chuàng)性。
三、人才型教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)依據(jù)
（一）人才型教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
1．教師的思想品德素質(zhì)。堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，努力提高馬列主義、思想的理論修養(yǎng)。樹立現(xiàn)代教育思想，提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，高尚的思想情操，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膱?zhí)教態(tài)度，以身作則，為人師表。
2．教師的科學(xué)文化素質(zhì)。掌握深厚的本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，具有比較廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握必要的心理學(xué)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)。
3．教師的身心素質(zhì)。體制健康，精力充沛，具有比較廣泛的愛好、豐富的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、寬廣的胸懷和自我控制的能力等。
教師職業(yè)素質(zhì)的三個(gè)方面，構(gòu)成教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，其中思想品德素質(zhì)是方向、靈魂，科學(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ),身心的素質(zhì)是保證。三個(gè)方面是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的，缺少哪一方面都影響教師的整體素質(zhì)，影響教育質(zhì)量的提高。我們必須全面提高教師的職業(yè)素質(zhì)。
（二）教師現(xiàn)代化職業(yè)素質(zhì)的設(shè)計(jì)依據(jù)
社會(huì)發(fā)展的需求決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的要求，又給教師素質(zhì)提出了特定要求。
1．教學(xué)能力復(fù)合化。從教育現(xiàn)狀與未來發(fā)展看，學(xué)校育人的信息源的構(gòu)成會(huì)發(fā)生明顯變化，新課程計(jì)劃也已經(jīng)把課程劃分為必修、選修、活動(dòng)三大課程。所以要對現(xiàn)有學(xué)科教師加強(qiáng)其從事學(xué)科課程的教學(xué)能力，培養(yǎng)其從事選修課程的教學(xué)能力，發(fā)展其從事活動(dòng)課程的教學(xué)能力，使教師具有復(fù)合教學(xué)能力。
2．知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化。學(xué)科教學(xué)的整體化是21世紀(jì)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢之一。在多學(xué)科對同一個(gè)學(xué)生個(gè)體施教的過程中，要求各科老師有相互配合的意識(shí)，應(yīng)善于從學(xué)科交叉、學(xué)科對比與學(xué)科滲透等方面對學(xué)生進(jìn)行教育。要求教師能從系統(tǒng)理論的高度來駕馭教學(xué)內(nèi)容。能有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。這就要求教師了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，以及一般方法論知識(shí)。
3．教育交往的多樣化。教師應(yīng)加強(qiáng)多向的教育交往，業(yè)務(wù)研究交往，師生情感交往等多種交往能力。
4．教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育是隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使教育技術(shù)不斷進(jìn)步。目前視聽技術(shù)發(fā)展到多媒體的綜合運(yùn)用，并與計(jì)算機(jī)結(jié)合向智能化發(fā)展。全社會(huì)的重視教育，加強(qiáng)教育投入，促進(jìn)了教學(xué)裝備的現(xiàn)代化。這些都使得教學(xué)手段現(xiàn)代化成為新世紀(jì)教育發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。為此“三片、兩帶、一機(jī)”將成為教師的常規(guī)手段，通過電化手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來提高學(xué)習(xí)效率，掌握現(xiàn)代教育（下轉(zhuǎn)第37頁）（上接第25頁）技術(shù)將成為教師職業(yè)品質(zhì)的重要一環(huán)。
5．增強(qiáng)教師的自我發(fā)展能力。教育是超前的事業(yè)。21世紀(jì)是一個(gè)充滿著競爭的時(shí)代，教師不但要適應(yīng)教育的今天，還要面對發(fā)展的未來。這就不但要求教師要對今天的社會(huì)變革與發(fā)展有適應(yīng)力，還要為21世紀(jì)社會(huì)培養(yǎng)有競爭力的人才，要求教師必須以超前意識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)展教師的獲取處理使用信息、教育科研等多項(xiàng)發(fā)展能力。
四、大力提高教師職業(yè)素質(zhì)，造就更多人才型教師
1.廣泛深入的開展以教師職業(yè)道德為核心的道德建設(shè)。教師這一職業(yè)從某種意義上講，社會(huì)對其職業(yè)道德的要求更高、更嚴(yán)。我們必須看到，教師作為文化人，其精神對工作的推動(dòng)作用往往比一般人更重要，奉獻(xiàn)精神是促進(jìn)教師進(jìn)步最重要的精神動(dòng)力，它是教師職業(yè)道德中的核心內(nèi)容。
第2篇：教師職業(yè)素質(zhì)范文
教師的職業(yè)生涯規(guī)劃受到多種主客觀因素的影響。影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的主觀因素主要是世界觀、人生觀、價(jià)值觀支配之下的職業(yè)觀和教育觀。馬克思在《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》一文中說：“在選擇職業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該遵循的主要指針是人類的幸福和我們自身的完美。不應(yīng)認(rèn)為，這兩種利益是敵對的，互相沖突的，一種利益必須消滅另一種的；人類的天性本來就是這樣的：人們只有為同時(shí)代人的完美，為他們的幸福而工作，才能使自己也達(dá)到完美?！痹谖覈?，廣大教師的職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該是為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多更好的人才，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。在我國現(xiàn)階段，從事教師職業(yè)收入相對較低，特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)和落后的農(nóng)村，而做一個(gè)優(yōu)秀教師要付出很多的心血，所以要求選擇教師職業(yè)的人要具有奉獻(xiàn)精神，要能夠抵御各種誘惑，甘于清貧，成為學(xué)生的道德楷模。
影響教師職業(yè)生涯規(guī)劃的客觀因素主要是某一時(shí)期的社會(huì)和教育模式等大環(huán)境。教師職業(yè)生涯規(guī)劃要受多種社會(huì)因素的影響和制約，如社會(huì)對于這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度、國家有關(guān)的方針政策、學(xué)校的各種制度等。改革開放以來，我國教育發(fā)展迅速，廣大教師在社會(huì)上的地位得到應(yīng)有的提高，待遇不斷得到改善，素質(zhì)教育在全社會(huì)形成共識(shí)并邁開可喜步伐。這些都是對教師進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)有積極影響的方面。但也有消極的方面，如國家對教育的投入還比較低，教師的收入在社會(huì)上還相對比較低，我國的教育資源還相對不足，教育的公平性不能完全實(shí)現(xiàn)，“應(yīng)試教育”的影響還相當(dāng)存在。這些不利因素還將在一定時(shí)期內(nèi)存在，要消除這些影響還要付出長期的艱苦的努力。
搞好教師職業(yè)生涯規(guī)劃與管理是大力推行素質(zhì)教育的一個(gè)有效途徑?！皯?yīng)試教育”片面追求升學(xué)率，升學(xué)率是衡量學(xué)校辦學(xué)成效的主要指標(biāo)，也是衡量教師水平與工作成績的指標(biāo)。為了提高學(xué)生的考試成績，教師整天忙于備課講課、批改作業(yè)、批改試卷，很少有時(shí)間進(jìn)修和學(xué)習(xí)，工作中依靠的往往是過去的、現(xiàn)成的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。如果教的學(xué)生考試成績好，升學(xué)率高，教師就可以在晉級、提拔、獎(jiǎng)勵(lì)或其他各方面待遇中處于有利地位：反之，則有一種失敗感。在這種教育模式下，許多教師的職業(yè)生涯是在一種職業(yè)倦怠的狀態(tài)當(dāng)中度過的。素質(zhì)教育追求學(xué)生的全面發(fā)展，重視對學(xué)生的思想道德教育、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身心健康教育，不再片面追求文化課考試成績，也不單單以學(xué)生考試成績來衡量教師的教學(xué)成績或工作業(yè)績。對教師的要求也是綜合的、全面的，一個(gè)好的教師也應(yīng)該是全面發(fā)展的教師。教師必須終身學(xué)習(xí)，努力擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域。教師不光要懂某一專業(yè)的知識(shí)和技能，而且還要懂學(xué)生，懂怎樣教育學(xué)生。每個(gè)教師都應(yīng)表現(xiàn)出自己的個(gè)性，都可以在某些方面有所建樹。素質(zhì)教育為廣大教師的職業(yè)生涯開辟了廣闊前景。
目前，素質(zhì)教育在一些地方不能順利開展，除了來自外界的原因之外，內(nèi)部的原因主要是一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師不能很好地處理學(xué)校利益和社會(huì)利益、教師利益和社會(huì)利益等利益關(guān)系，為了追求學(xué)校和教師個(gè)人的利益，還是堅(jiān)持原來的“應(yīng)試教育”的一套做法。學(xué)校為了追求高的升學(xué)率就不斷對學(xué)生的考試成績排名次，給教師加壓，并給學(xué)生加壓。教師為了自己的利益，即使對領(lǐng)導(dǎo)的某些做法不贊同，也不得不服從，甚至自己還要給學(xué)生的負(fù)擔(dān)加碼。這樣表面上是為了學(xué)生能考出好成績，將來能考上大學(xué)，但犧牲的是學(xué)生全面、自由、自主的健康的發(fā)展。一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師并不是不知道“應(yīng)試教育”的弊端和實(shí)行素質(zhì)教育的必要性，對于“應(yīng)試教育”給學(xué)生帶來的痛苦并不是沒有體會(huì)，但為了自身的利益和懾于外界的壓力不得不這樣做。這種為了追求單位利益、個(gè)人利益而不惜犧牲國家、社會(huì)利益和學(xué)生利益的現(xiàn)象，說明一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師的職業(yè)觀存在問題。因此，端正職業(yè)觀念，對自己的教育職業(yè)生涯重新認(rèn)真地進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)是非常必要的。
進(jìn)行教師職業(yè)生涯規(guī)劃和管理要解決當(dāng)前教師隊(duì)伍中教育教學(xué)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力、教育教學(xué)的方法和手段等方面與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的問題，還要解決當(dāng)前教育教學(xué)管理方面存在的與素質(zhì)教育不相適應(yīng)的問題。要解決好這些問題，就要在“轉(zhuǎn)變”和“提高”上下功夫。
第3篇：教師職業(yè)素質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德；文化；教學(xué)；身心；素質(zhì)
教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國未來的重任。教師職業(yè)道德的品質(zhì)高低，是衡量教師是否稱職以及教師能否維護(hù)自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵，同時(shí)也決定了教師能否很地承擔(dān)起培育社會(huì)人才的重任。提高教師職業(yè)道德，需要按照道德教育，道德修養(yǎng)以及道德實(shí)踐的基本途徑，嚴(yán)格要求自己，才能循序漸進(jìn)，成長為優(yōu)秀的教師。職業(yè)學(xué)校的教師是當(dāng)下教育中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)！怎樣讓自己更優(yōu)秀、更有耐心、更有愛心，需要教師不斷地學(xué)習(xí)磨煉！
一、全面提高教師自身的思想道德素質(zhì)
全面提高教師的思想道德修養(yǎng)是提高教師素質(zhì)的核心，是關(guān)系教育成敗的關(guān)鍵因素。教師是學(xué)生的榜樣和楷模，教師要有高尚的思想情操，高度的敬業(yè)精神，并用自身的良好思想道德情操、高尚的人格、品行和舉止；用頑強(qiáng)的進(jìn)取精神和開拓創(chuàng)新意識(shí)去影響教育學(xué)生。教師要適時(shí)把握社會(huì)中的新思想和新動(dòng)向，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和正確的思想政治方向，以此來規(guī)范和指導(dǎo)自己的言行。這樣才能在素質(zhì)教育中用正確的方式和方法來教育和引導(dǎo)學(xué)生。
二、注重積累廣博的科學(xué)文化素質(zhì)
當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)的更新速度大大加快，新的學(xué)科、理論、技術(shù)不斷涌現(xiàn)，開拓和創(chuàng)新已成為最鮮明的時(shí)代特色。時(shí)代的前進(jìn)推動(dòng)著教師在不斷提高專業(yè)知識(shí)修養(yǎng)的同時(shí)，還要有廣博的知識(shí)；不僅要懂得本學(xué)科、本專業(yè)的知識(shí)，還要有一定的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)知識(shí)，美學(xué)知識(shí)和現(xiàn)代化辦公的電腦知識(shí)等等；不僅要給學(xué)生傳授文化科學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能，還要幫助他們掌握技能，適應(yīng)社會(huì)的需要和發(fā)展。這些必然要求教師要對新知識(shí)不斷地吸取，對新技術(shù)不斷地掌握，這樣才能適應(yīng)素質(zhì)教育對文化的需求。
三、培養(yǎng)過硬的教學(xué)素質(zhì)
培養(yǎng)過硬的教學(xué)能力是實(shí)施素質(zhì)教育的最基本要求。要提高教師的教學(xué)能力，必須做到三個(gè)加強(qiáng)?，F(xiàn)代教育要求教師更多地掌握運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的理論，使自己不僅能傳授知識(shí)，而且能夠重視開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)能力，促進(jìn)學(xué)生的興趣、情感、意志和性格等方面健康發(fā)展，以更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
1.教學(xué)能力
要在限定的時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量、高效率地上好每一節(jié)課，科學(xué)地設(shè)計(jì)每節(jié)課的內(nèi)容；加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，用自己的新知識(shí)、新方法指導(dǎo)教學(xué)。
2.教育學(xué)生的能力
培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教師永恒的一項(xiàng)課題。在不斷促進(jìn)和轉(zhuǎn)化過程中，新舊矛盾不斷出現(xiàn)，就要求教師有預(yù)見性，有說服能力，有靈活機(jī)智的應(yīng)變能力和解決問題的能力。
3.教學(xué)的科研能力
隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)目的和內(nèi)容不斷變化，教育方法不斷更新，在教學(xué)理論、技能、技巧等方面都有了很大的發(fā)展，由以教師為主體、學(xué)生為客體的教學(xué)模式變?yōu)閷W(xué)生為主體、教師為中介體的模式。因此，教師要按教育規(guī)律辦事，有針對性地教學(xué)，做到科學(xué)育人，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)，提高自身的科研教學(xué)素質(zhì)。
四、擁有良好的身心素質(zhì)
第4篇：教師職業(yè)素質(zhì)范文
一、教師——素質(zhì)教育的施行者
隨著素質(zhì)教育的深入，教師的含義和職能有了進(jìn)一步的拓展。在素質(zhì)教育中，教師的教書育人功能得到了充分的顯示，教師的思想品德、精神風(fēng)貌、知識(shí)水平、教育技能等都直接影響著學(xué)生的健康成長，社會(huì)對教師的要求日益提高。
教師是學(xué)校專門的教育力量，是素質(zhì)教育的施行者，承擔(dān)著素質(zhì)教育直接組織者和實(shí)施者的任務(wù)。為此，作為教師，要不斷地提高自己的專業(yè)意識(shí)，提高從事工作中必須具備的專門知識(shí)和專業(yè)技能，并具有與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和豐富扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮教育智慧，使自己真正成為素質(zhì)教育的施行者，為提高素質(zhì)教育做貢獻(xiàn)。
二、教師的工作特性——特殊的勞動(dòng)
教師的職業(yè)是培養(yǎng)人，教育工作是為了滿足人們生存的需要，滿足人類和社會(huì)發(fā)展的需要，滿足物質(zhì)生活和精神生活的需要。教師的工作是用語言來播種，用筆來耕耘，用汗水來澆灌，用心血來滋潤的崇高勞動(dòng)，勞動(dòng)產(chǎn)品是人而不是物，是任何一種工作都無與倫比的。
1.預(yù)見性的工作
今天教育的發(fā)展?fàn)顩r決定著明天國家、民族的面貌。教師的工作必須有預(yù)見性和超前意識(shí)，要把工作的起點(diǎn)放在時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的前列，要及時(shí)地了解國內(nèi)外教育發(fā)展的趨勢。學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教育理念，更新教育思想，具有創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、市場意識(shí)，民主與科學(xué)意識(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚，帶領(lǐng)學(xué)生走在時(shí)代的前列。
2.學(xué)術(shù)性的工作
教師的工作對象是活生生的人，教師必須用科學(xué)的精神、科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法和手段對學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)教育，教師要懂得教育規(guī)律、人的成長發(fā)育規(guī)律。運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
3.復(fù)合型的工作
教師的任務(wù)是多方面的，既要教書，又要育人，既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生智能，既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想，又要關(guān)心他們的身體健康，既要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，又要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。把無知變有知，把幼苗培養(yǎng)成棟梁，為此，教師要不斷地學(xué)習(xí)，既要腦力勞動(dòng)，又要體力勞動(dòng)，也要?jiǎng)?chuàng)造性地勞動(dòng)。教師的復(fù)合型勞動(dòng)決定了教師的勞動(dòng)是艱苦的，既勞力又勞心，是其他任何工作無與倫比的。
三、教師的工作實(shí)質(zhì)
在科技和生產(chǎn)飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)中，教師不僅是人類知識(shí)文化和思想的傳播者，更是素質(zhì)教育的開拓者。
1.培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，具備健全人格
實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)所需要的具有高度文化素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面發(fā)展的人是國家與民族生存的希望，開發(fā)青少年的智慧潛能，培養(yǎng)青少年的精神力量，促進(jìn)青少年活潑健康地成長是素質(zhì)教育的首要任務(wù)，也是教師的首要職責(zé)，為學(xué)生的成長打好三方面的基礎(chǔ)：（1）打好身心健康成長的基礎(chǔ)，為他們腦力和體力發(fā)展創(chuàng)造有利的條件，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，使他們能追求事業(yè)的成功。（2）打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠終身學(xué)習(xí)。（3）為他們走向社會(huì)打好基礎(chǔ)，使他們從小就有一種責(zé)任感，了解社會(huì)、他人及自己在社會(huì)中的地位和責(zé)任。
2.建立民主平等和諧的師生關(guān)系
學(xué)生是素質(zhì)教育的對象，是勞動(dòng)的產(chǎn)品，打破傳統(tǒng)的師德尊嚴(yán)，素質(zhì)教育要求教師是把權(quán)威建立在長期與學(xué)生平等的交往中，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，滿足學(xué)生的求知需要，教師才能真正成為可親、可敬、可近、可信任的知心人，才能真正建立民主平等的師生關(guān)系，達(dá)到教學(xué)相長的目的。作為教師，要贏得學(xué)生的信任與熱愛，就要建立民主平等和諧的師生關(guān)系，這是做好素質(zhì)教育工作的基本保證，要求教師有良好的職業(yè)道德，對學(xué)生擁有一顆愛心，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立人格的人看待，教師對學(xué)生的愛，使學(xué)生的心靈得到感化。教師要塑造學(xué)生健康的人格，對學(xué)生一視同仁，教會(huì)學(xué)生公平公正。
3.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)
在素質(zhì)教育中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這是教師的重要職責(zé)。首先要樹立教育觀和學(xué)生觀，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)生學(xué)習(xí)中教師不能包辦代替，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、引導(dǎo)學(xué)生探究、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，親自去操作和觀察，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，提高學(xué)生思維能力和語言表達(dá)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心理
具有健全心理的人，才是真正健康的人，教師必須重視學(xué)生的心理健康，重視學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，教師要隨時(shí)幫助學(xué)生，開展心育，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行心理咨詢和心理健康指導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我控制，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。
第5篇：教師職業(yè)素質(zhì)范文
關(guān)鍵詞： 中學(xué)教師； 職業(yè)道德； 基本素質(zhì)
中圖分類號： G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）01-0167-01
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)，全面建設(shè)小康社會(huì)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義。
長期以來，廣大教師教書育人，敬業(yè)奉獻(xiàn)，贏得了全社會(huì)的尊重，教師隊(duì)伍中不斷涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物。無數(shù)先進(jìn)教育工作者任勞任怨，默默無聞地堅(jiān)守在教育這片不很肥沃的凈土上，清貧著，也快樂著。幾十年如一日，踐行著自己的人生信仰。讓教育這朵奇葩，在這物欲橫流、世風(fēng)日下的時(shí)代里，仍然能夠熠熠生輝，綻放異彩，散發(fā)著濃郁的芳香。傳承著祖國的文明，培育著國家的棟梁，他們的行為深深地感動(dòng)著我，激勵(lì)著我去努力拼搏在教育工作中。作為一名教師，我深感自己的責(zé)任重大。面對著這些可愛的孩子，生怕由于自己的不認(rèn)真而帶壞了他們，影響了他們的一生。所以作為教師，我認(rèn)為必須具有這樣的品質(zhì)。
一、教師必須具有高尚的人格
學(xué)高為師，身正為范。教師要教育好別人，自己要先受教育；要照亮別人，首先自己心中要有光明；要點(diǎn)燃別人，自己心中要有火種。教師高尚的人格，崇高的敬業(yè)精神，自覺的良好行為，可以為學(xué)生所效仿；同樣，教師不好的習(xí)慣，不自覺的行為等，也會(huì)被學(xué)生效仿。因此，教師不僅要用自己的學(xué)識(shí)教人，更重要的是用自己的品質(zhì)教人，感化人，熏陶人。凡是學(xué)生做到的，教師首先做到，凡是要學(xué)生不能做的，教師在學(xué)生面前一定不能做。讓學(xué)生內(nèi)心真正感受到陽光般溫暖，“只要春風(fēng)吹到的地方，到處都是青青的野草”。每時(shí)每刻都被教師的人格魅力所感染著，這樣的學(xué)生肯定在學(xué)校是一位好學(xué)生，在家里是一位好孩子，在社會(huì)是一位好公民。
二、教師必須具有先進(jìn)的教學(xué)理念
我們站在講臺(tái)上，除了教給學(xué)生知識(shí)外，是否還有一個(gè)堅(jiān)定的立足點(diǎn)，有一個(gè)強(qiáng)大的理論背景支撐著我們，是否還有跟自信的東西讓我們胸中充滿著那份激情？每個(gè)教師都希望有著一個(gè)能安慰自己的理由，讓自己有足夠的理由站在講臺(tái)上，我們的教學(xué)能夠有章可循，而不是敷衍塞責(zé)，在茫然中進(jìn)行。這就要求我們每位教師都應(yīng)該有先進(jìn)的教學(xué)理念作為我們的精神支柱，成為我們從事教育的力量源泉。
一個(gè)成功的教師，首先是一個(gè)善于不斷自我更新理念的學(xué)習(xí)者。只有在及時(shí)地汲取當(dāng)代最新教育科研成果的基礎(chǔ)，掌握最新的教育理念，才能推動(dòng)自己的教學(xué)不斷向前發(fā)展，讓自己不被時(shí)代所淘汰。也只有在學(xué)習(xí)的過程中逐步明白，哪些是適合當(dāng)代教育發(fā)展規(guī)律的教育理念，哪些是應(yīng)該拋棄的教育觀念，哪些是可以借鑒并加以發(fā)展和應(yīng)用的教育理念。這是時(shí)代的要求，要求我們?nèi)W(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)自我教育的能力。只有理念先進(jìn)了，更新了，才能夠明白自己在教育理念的坐標(biāo)中的位置和自己應(yīng)該依靠的教育理念，明白自己在素質(zhì)教育和新課程改革的背景下努力的方向和自己的責(zé)任使命所在。
三、教師必須具有淵博的科學(xué)文化知識(shí)
教師不僅應(yīng)該是一位專業(yè)方面的專家，更應(yīng)該是知識(shí)方面的雜家。面對不同的學(xué)生，他們可能有著種種不同的疑問，我們不一定能完全解決他們的所有疑難雜癥，但我們應(yīng)該盡量多地去了解他們的問題，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?，把學(xué)生的眼光引向校園外那個(gè)無邊的知識(shí)海洋。這就要求我們的教師多讀書，看報(bào)。有機(jī)會(huì)的多進(jìn)修，參加培訓(xùn)，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。更多的涉獵現(xiàn)代各類科學(xué)文化知識(shí)。用他山之石，攻自己之玉，向廣而博的知識(shí)方向努力。讓自己的知識(shí)不斷更新，以適應(yīng)學(xué)生的需要，時(shí)代的需要，更好地為社會(huì)服務(wù)。
四、教師應(yīng)該有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和靈活的教學(xué)方式
“工欲善其事，必先利其器”，要想使自己的教學(xué)成為一種有效的教學(xué)，過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和靈活的教學(xué)方法是必不可少的。上課前，教師要充分設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)，如同導(dǎo)演組織一場精彩的演出一樣，而要設(shè)計(jì)好一堂課首先要吃透教材。唯有吃透教材，才能設(shè)計(jì)好教路和學(xué)路，唯有吃透教材，課堂上才能關(guān)注學(xué)生的思維和情感，唯有吃透教材，教師才能應(yīng)對學(xué)生各種疑難問題，唯有吃透教材，教師才能在課堂上揮灑自如。再就是要掌握教學(xué)機(jī)智，使自己教學(xué)切入點(diǎn)竅，問題問的妙，則學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就比較濃，學(xué)起來比較輕松。教師還應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的問題，設(shè)計(jì)難度不同的問題，達(dá)到因材施教的目的。不同的內(nèi)容有著不同的教學(xué)方式，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，教師必須采用各種方式，讓這門藝術(shù)體現(xiàn)出獨(dú)特的魅力，向科學(xué)的殿堂進(jìn)軍！
第6篇：教師職業(yè)素質(zhì)范文
一、高師音樂教育要使未來音樂教師具備的能力
1.歌唱能力要在高師的音樂教育中得到很大的提高。高師的音樂教育包括很多方面，其中歌唱能力是音樂教師最重要的基本功。自然流暢、富有音樂表現(xiàn)力的演唱是一個(gè)優(yōu)秀音樂教師的基本條件之一，所以在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)期間，每個(gè)學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)都是必修的課程。在現(xiàn)在的高校音樂教育專業(yè)里，每個(gè)學(xué)生都必須完成兩年的必修音樂課，還有的聲樂專業(yè)的學(xué)生要完成四年的選修課，這就要求每個(gè)學(xué)生都能掌握正確的歌唱方法、保持良好的歌唱狀態(tài)和歌唱心理，這樣在他們離開學(xué)校走上工作崗位的時(shí)候才能得心應(yīng)手地運(yùn)用。歌唱是我們最本能的音樂表現(xiàn)形式，也是我們表達(dá)感情最自然、最直接的方式，每個(gè)人都可以通過歌聲來表達(dá)感情或者從音樂中獲取情感的需要。大學(xué)的聲樂教師要因材施教，無論什么條件的學(xué)生，都應(yīng)該讓他在學(xué)校學(xué)習(xí)期間有很大的進(jìn)步，這樣既能使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更能讓他體會(huì)到音樂帶給人的不同感受。歌唱的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、培養(yǎng)音樂能力、提高綜合素質(zhì)的重要手段。因此在高師的音樂教育中，學(xué)生應(yīng)該多多提高在這方面的能力，以確保走上工作崗位以后能夠充滿激情地為學(xué)生上課，讓學(xué)生能夠體會(huì)到歌曲的情感后，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的理解和表現(xiàn)歌曲的情感，使他們逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用音樂的各種表現(xiàn)手段，以及不同的演唱形式、不同的伴奏樂器來表達(dá)歌曲的意境，并幫助引導(dǎo)學(xué)生自信、大方、自然地歌唱，這就要求我們高師的音樂課先把我們的大學(xué)生培養(yǎng)成有音樂領(lǐng)悟力、音樂表現(xiàn)力、音樂創(chuàng)造力的人才，這樣我們的音樂教師的素質(zhì)就會(huì)不斷提高，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育理念、教育目標(biāo)和教育內(nèi)容。
2.各種樂器的演奏成為高師音樂教育的基本功?，F(xiàn)代的高師音樂教育中，樂器的演奏技能逐漸地成為音樂教師的重要基本功。就在幾年以前，高師樂器的演奏還沒有開設(shè)專門的課程，是可有可無的一項(xiàng)專業(yè)技能。筆者在上大學(xué)的時(shí)候還只有鋼琴演奏的學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有鋼琴課的設(shè)置，少有的手風(fēng)琴、小提琴等樂器都要出去聘老師，大學(xué)里很少有這樣的專業(yè)老師，而現(xiàn)在大多數(shù)的高師音樂院校都在開展此項(xiàng)專業(yè)技能，并且都有相應(yīng)的專業(yè)院校畢業(yè)的專業(yè)教師，這些都給現(xiàn)在的高師音樂教育注入了新的活力。還有各種樂器課程的設(shè)置，這也大大提高了學(xué)生在這方面的演奏技能。鋼琴是音樂教學(xué)的首選樂器，也是音樂課堂最重要的樂器。音樂教師更應(yīng)該具備基本的彈奏能力，能夠根據(jù)歌曲旋律、曲式風(fēng)格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏的能力，這樣我們的音樂教師才能在這個(gè)方面更快地提高，如果音樂教師連伴奏都不會(huì)，這樣無疑會(huì)影響我國的音樂素質(zhì)教育的質(zhì)量。另外這些樂器的學(xué)習(xí)也是學(xué)生參與實(shí)踐、創(chuàng)造的重要手段。所以教師就應(yīng)該掌握一些樂器的基本演奏方法或者了解其性能，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)樂器、了解樂器、使用樂器，以保障音樂教學(xué)和音樂課外活動(dòng)的需要，使學(xué)生在音樂的天空中自由地翱翔，從而培養(yǎng)他們各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，這才是我們教育改革所要達(dá)到的目標(biāo)。
3.識(shí)譜能力的提高成為高師音樂教育不可缺少的一部分。在高師的音樂教育中，識(shí)譜的技能是應(yīng)該了解和掌握的，這也是對一個(gè)音樂教師最基本的要求。現(xiàn)在考大學(xué)的音樂加試都有視唱練耳的考試，這已經(jīng)成為不可或缺的一部分，也是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生是否能學(xué)習(xí)好音樂的一個(gè)重要的手段。學(xué)生會(huì)通過讀譜技能的學(xué)習(xí)充實(shí)自己在音樂方面的領(lǐng)悟能力，從而對音樂有更深層次的理解。在識(shí)譜、讀譜的過程中也能使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的基本工具，也能開闊學(xué)生的音樂視野，深化對音樂藝術(shù)的理解，幫助學(xué)生把握音樂藝術(shù)，這也是適應(yīng)了現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。雖然音樂新課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對識(shí)譜作了新的規(guī)定，降低了識(shí)譜教學(xué)和音樂基本功技能的難度，但是這并不等于對音樂教師識(shí)譜技能要求的降低，相反，音樂新課程要求音樂教師不但要提高識(shí)譜水平，而且更要提高識(shí)譜教學(xué)的水平。
4.指揮能力的培養(yǎng)成為高師音樂教育必不可少的環(huán)節(jié)。合唱和合奏等這些多種多樣的音樂形式越來越普遍地成為現(xiàn)在的音樂教師應(yīng)該掌握好的一項(xiàng)專業(yè)技能?，F(xiàn)在的基礎(chǔ)音樂教育對獨(dú)唱的要求還沒有那么高，對樂器的演奏也沒有那么深，所以合唱合奏這樣的演唱演奏形式就越來越廣泛地應(yīng)用在基礎(chǔ)音樂的教學(xué)中。這就要求高師的音樂教育要把指揮放到重要的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。指揮技能既是音樂教師必備的專業(yè)技能，也是音樂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。它包括合唱指揮和樂隊(duì)指揮。合唱是音樂中的常見形式，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)都很普遍。隨著音樂教育的不斷發(fā)展，學(xué)校的各種樂隊(duì)日益增多，并越來越受重視，對校園文化的建設(shè)發(fā)揮著重要作用。因此，不斷提高指揮技能，以適應(yīng)音樂教學(xué)和學(xué)校音樂團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的需要，已是音樂教師的努力方向之一。
二、未來音樂教師的職業(yè)素養(yǎng)
作為一名教師，無論是音樂教師還是非音樂教師，都應(yīng)該有做教師最起碼的職業(yè)修養(yǎng)，這是判斷一名教師是否稱職的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)關(guān)系到我們培養(yǎng)出來的學(xué)生以后用什么樣的心態(tài)來回報(bào)社會(huì)?！皫熣撸瑐鞯馈⑹跇I(yè)、解惑也?！睂τ趯W(xué)生提出的各種問題，教師有責(zé)任和義務(wù)提供力所能及的幫助，教師除了在不斷給予學(xué)生各方面的專業(yè)技能知識(shí)以外，還要教給學(xué)生做人做事的道理，使學(xué)生在人格形成的重要時(shí)期也能有老師正確的指引。這也要求教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)面，提升自身的文化修養(yǎng)，以音樂為本，以育人為本，做一名有素質(zhì)的知識(shí)型現(xiàn)代音樂教師。
1.在音樂教師語言方面加強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。雖然語言并不是音樂課的主要內(nèi)容，但是標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確、生動(dòng)、組織有序的語言可以為音樂課增色不少?，F(xiàn)在的高校都有普通話考試這個(gè)科目，我想這個(gè)科目的設(shè)置，也是把語言這門藝術(shù)提升到一個(gè)新的高度上了。作為一名教師，他的語言應(yīng)該是清楚、明確、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)模欢鳛橐幻魳方處?，他課堂語言更應(yīng)該是有感染力的，教師在講解和范唱時(shí)，如果不能做到語音標(biāo)準(zhǔn)、字正腔圓，就不能準(zhǔn)確詮釋歌曲或者樂曲所要表達(dá)的思想感情，更不能給學(xué)生帶來美的享受，也就達(dá)不到真正的音樂能帶給人的素質(zhì)教育的目的了。音樂實(shí)際上是一種藝術(shù)語言，雖然不是用說的，但是用音樂的形式展示給學(xué)生，學(xué)生對它的理解能力往往是有限的，更談不上還能有什么再創(chuàng)造了。音樂課上音樂教師有責(zé)任把藝術(shù)語言以導(dǎo)語或者解說等形式轉(zhuǎn)換為文學(xué)語言，使學(xué)生易于接受和便于理解，而且教師的言語要準(zhǔn)確有分寸，讓學(xué)生在正確思想引導(dǎo)下有充分的想象空間，這也是音樂教育最應(yīng)該帶給孩子們的。
2.具備培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)所需的各種知識(shí)。教師不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)技能知識(shí)，而且還要有專業(yè)以外的諸多學(xué)科的知識(shí)；不僅要有文化知識(shí)，還要有教學(xué)藝術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用。這也就和現(xiàn)在高校音樂教育的各門課程設(shè)置聯(lián)系到了一起。一直以來，說到音樂教育，人們就很自然地與會(huì)不會(huì)唱歌、能不能識(shí)譜、會(huì)什么樂器等具體的內(nèi)容聯(lián)系在一起，就是把音樂教育單純地看做是音樂知識(shí)和技能的教育，其實(shí)這種傳統(tǒng)的音樂教育是十分片面和狹窄的，它既忽視了音樂教育在培養(yǎng)和提高人的全面素質(zhì)方面所具有的諸多功能，也忽視了學(xué)生個(gè)體生命多方面的價(jià)值，只把學(xué)生當(dāng)做接受知識(shí)的容器。而新的音樂課程的設(shè)置體現(xiàn)了在這方面和音樂教育的充分銜接，突出了音樂不但是會(huì)唱歌，在內(nèi)容上更注重加強(qiáng)了音樂與學(xué)生各個(gè)生活方面的聯(lián)系，這也就符合了現(xiàn)在音樂教育下素質(zhì)教育的提倡。音樂教育不能一味地灌輸知識(shí)，學(xué)生的實(shí)踐、觀察社會(huì)的能力以及創(chuàng)新的能力也是很重要的。我們一定要認(rèn)清這種能力的建立是依托于高校的音樂教育的，只有把我們的高師音樂教育搞好，才能把未來整體音樂教育提高到一個(gè)新的層次上來，才能徹底改善音樂教育的現(xiàn)狀，才能在真正意義上實(shí)現(xiàn)音樂的改革，不然只是紙上談兵，學(xué)生的整體素質(zhì)還是難以得到徹底的改善。
第7篇：教師職業(yè)素質(zhì)范文
一、因勢利導(dǎo)，培育學(xué)生
好勝是青少年學(xué)生的天性，特別是后進(jìn)生，當(dāng)他們不被重視的時(shí)候，這種打擊是難以忍受的，這時(shí)他們便會(huì)另辟新的途徑，以釋同學(xué)的白眼、老師的輕視，做些違犯常規(guī)的事情，以適應(yīng)其心理的隨意性。作為教師，應(yīng)每接一個(gè)班，都認(rèn)真地進(jìn)行家訪，和學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的秉性特長，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育。特別是當(dāng)前，隨著社會(huì)日新月異的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)條件日益改善，獨(dú)生子女尤其有優(yōu)越感，家長嬌縱他們，使他們無拘無束；而留守學(xué)生缺少父母在身邊的關(guān)愛，難免放任自己。因此，教師應(yīng)抓住每一個(gè)可以教育學(xué)生和感化學(xué)生的機(jī)會(huì)，使他們踏上正途。
二、讓課堂形成流動(dòng)美，感化學(xué)生
作為一名教師，必須有過硬的專業(yè)的本領(lǐng)，在教學(xué)中勇于改革創(chuàng)新，讓課堂形成流動(dòng)美。
教書育人是一條漫長而曲折的路。在這條路上，有電閃雷鳴，有狂風(fēng)雨暴，就教學(xué)而言，教材的更替、教法的改革等等，同樣有著說不盡的苦辣酸甜，但有一條，我始終銘記在心，那就是：“己所不欲，勿施于人。”“知之者不如好之者，好之者不如了樂之者”，努力使學(xué)生不但“知之”，更應(yīng)“好之”、“樂之”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。?這樣才能使教師得心應(yīng)手，學(xué)生如沐春風(fēng)，師生與教材達(dá)到了高度融洽和諧的地步，使學(xué)生的成績有大幅度的提高。
“春蠶到死絲方盡，臘炬成灰淚始干?！苯處熯@個(gè)職業(yè)本身就意味著奉獻(xiàn)和犧牲。在工作上執(zhí)著追求、嚴(yán)以律己、寬以待人的工作作風(fēng)，體現(xiàn)的是無私奉獻(xiàn)的精神。當(dāng)我覺得累時(shí)，我總會(huì)想起這么一番語重心長的話：“你累了、倦了或失意、惆悵時(shí)，有學(xué)生向你敬禮，有學(xué)生和你交談，哪里有你的學(xué)生，哪里就有你的避風(fēng)港，你能說這不是人生最大的快樂嗎？我愛我的學(xué)生，更愛我的事業(yè)，教師是我人生永遠(yuǎn)無悔的選擇！它將時(shí)刻勉勵(lì)我在歲月的年輪里收獲成功的人生。”是的，當(dāng)教師有苦也有樂，但我們堅(jiān)信“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”，只有不懈地努力，才會(huì)在回首往事時(shí)無怨無悔，因?yàn)檎俏覀冇米约旱碾p手托起了明天的太陽。
三、加強(qiáng)師德修養(yǎng)，感染學(xué)生
教師是課堂教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在課堂教學(xué)中，教師不僅在傳授知識(shí)，同時(shí)也在創(chuàng)設(shè)和影響著課堂的心理環(huán)境。
第8篇：教師職業(yè)素質(zhì)范文
一、對師范生進(jìn)行教師職業(yè)道德素質(zhì)教育的途徑
1.課堂教學(xué)是對師范生進(jìn)行職業(yè)道德教育的主渠道
對師范生進(jìn)行職業(yè)道德教育的最重要途徑應(yīng)該是課堂教學(xué)。在當(dāng)前的素質(zhì)教育研究中,應(yīng)該提倡如何利用課堂教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的滲透。由于學(xué)科教學(xué)的課堂不同于思想教育課,所以利用課堂教學(xué)對師范生進(jìn)行職業(yè)道德教育應(yīng)該在滲透上下工夫,使學(xué)生受到潛移默化的教育影響。而政治理論教育的課程則可以集中有效的時(shí)間和內(nèi)容對師范生進(jìn)行專門的師德教育?？梢?只要我們重視利用課堂教育的途徑對師范生實(shí)施職業(yè)道德教育,一般都能產(chǎn)生良好的效果。
2.班、團(tuán)主題活動(dòng)是對師范生進(jìn)行職業(yè)道德教育的有效途徑
班級和團(tuán)組織具有較大的凝聚力和向心力,因此,應(yīng)該利用班級和團(tuán)組織活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。而主題班團(tuán)會(huì)這一活動(dòng)形式對處于青年初期的師范生具有較大的教育作用。主題的啟示作用對于學(xué)生自覺按照教師職業(yè)道德的要求分析自己,為自己確定奮斗目標(biāo)的作用是十分明顯的。
3.教育實(shí)踐活動(dòng)是對師范生進(jìn)行職業(yè)道德教育的重要課堂
教育實(shí)踐活動(dòng)是師范院校教學(xué)工作的重要組成部分。在教育實(shí)踐活動(dòng)中,師范生以一個(gè)教師的身份與學(xué)生接觸,其心理角色發(fā)生了巨大變化。這時(shí)他們所受到的教師職業(yè)道德教育不僅是外在的動(dòng)力,更多的是內(nèi)在的動(dòng)力。另外在教育實(shí)踐中,他們和小學(xué)、幼兒園的教師天天接觸,這些長期從事基礎(chǔ)教育,無私奉獻(xiàn)、熱愛教育事業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)會(huì)對師范生產(chǎn)生巨大的影響,使他們自覺地向這些教師們學(xué)習(xí),并形成自己的優(yōu)秀品質(zhì)。
二、對師范生進(jìn)行教師職業(yè)道德素質(zhì)教育的方法
對師范生進(jìn)行思想品行教育方法與職業(yè)道德教育方法基本相同,但對師范生進(jìn)行教師職業(yè)道德教育又有其自己的特點(diǎn)。我們在實(shí)踐中體會(huì)到以下幾種方法是比較科學(xué)有效的。
1.學(xué)科滲透法
學(xué)科滲透法是指在各學(xué)科教學(xué)過程中,可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生滲透教師職業(yè)道德的要求。學(xué)科滲透,有結(jié)合教學(xué)知識(shí)的滲透、結(jié)合教學(xué)過程的滲透、結(jié)合教學(xué)方法的滲透、還有教師治學(xué)精神的滲透。如教學(xué)方法的滲透主要是教師以科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生如何做一名優(yōu)秀教師。教師治學(xué)精神的滲透,則是以教師對學(xué)生、對學(xué)業(yè)的自律精神和對學(xué)生的嚴(yán)格要求來實(shí)現(xiàn)的。
2.教師人格影響法
教師是師范生直接學(xué)習(xí)的榜樣,因此師范院校的教師應(yīng)該自覺按照教師的職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己,使自己的人格成為對學(xué)生精神影響的最大力量。如我校有位退休的老教師,長期堅(jiān)持在教學(xué)第一線,對事業(yè)對學(xué)生有一顆令人敬佩的無私奉獻(xiàn)的心,并在教育事業(yè)上做出了巨大的貢獻(xiàn)。這種人格上的影響力對學(xué)生的啟發(fā)作用是十分明顯的。
3.專題研究討論法
所謂的專題研究討論法,是指教師可以在特定的集體活動(dòng)中,提出進(jìn)行教師職業(yè)道德教育的命題,組織學(xué)生集體研究相互討論,然后在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出教育要求。這種教育方法效果非常明顯。
4.榜樣激勵(lì)法
榜樣激勵(lì)是指定期組織小學(xué)、幼兒園中的優(yōu)秀教師或已經(jīng)走上工作崗位的優(yōu)秀畢業(yè)生對在校學(xué)生現(xiàn)身說教,讓優(yōu)秀的典型和實(shí)際生活的榜樣,啟發(fā)學(xué)生自覺按照教師的職業(yè)道德完善自己。
第9篇：教師職業(yè)素質(zhì)范文
關(guān)鍵詞：教師；職業(yè)素質(zhì)；設(shè)計(jì)依據(jù)
一、教師職業(yè)素質(zhì)的概念
教師職業(yè)素質(zhì)是教師在育人過程中的穩(wěn)定的必備的職業(yè)品質(zhì)，是教師職業(yè)形象育人知識(shí)與育人能力的綜合反映，這種職業(yè)品質(zhì)在一般生理?xiàng)l件合格的條例下（無語言障礙，無形體缺陷等），主要是經(jīng)過后天科學(xué)訓(xùn)練、系統(tǒng)培養(yǎng)與反復(fù)實(shí)踐中形成的。只有具備了這種品質(zhì)的教師才可以說是一名合格的人才型教師。
高校教師是新知識(shí)的開拓者和傳授者，是學(xué)生能力發(fā)展的組織者和引導(dǎo)者，也是學(xué)生未來成材的楷模。由于高等學(xué)校的教師在完成國家人才培養(yǎng)這一宏觀工程中扮演著特殊的角色，所以素質(zhì)較高的教師不但能輕松地完成教學(xué)任務(wù)，而且能夠迅速地在學(xué)生中樹立威信，引發(fā)學(xué)生尊重和崇敬的心理，而素質(zhì)較差的教師則相反，特別是在學(xué)生中沒有威信，得不到學(xué)生尊重和崇敬，也不利于教師自己的發(fā)展。
二、人才型教師職業(yè)素質(zhì)的特點(diǎn)：
1.全面性：教育工作是不斷促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)和了解的過程，以適應(yīng)社會(huì)對人的全面發(fā)展的要求，顯然培養(yǎng)全面發(fā)展的人也就要求教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)全面，要有全面育人的能力。
2.示范性：教師在育人過程中要言傳身教，教師自身的思想品德、個(gè)性修養(yǎng)、舉手投足都會(huì)成為學(xué)生模仿的對象，這就要求教師要有良好的職業(yè)形象，這是教師區(qū)別于其它職業(yè)的顯著特點(diǎn)。
3.穩(wěn)定性：教師直接參與的經(jīng)常性工作是具有穩(wěn)定、重復(fù)，可操作性的工作。所以對教師的基本職業(yè)品質(zhì)要內(nèi)化成穩(wěn)定的心理結(jié)構(gòu)去操縱教師的職業(yè)行為，也就是要求教師具有熟練、規(guī)范的職業(yè)品質(zhì)。
4.創(chuàng)造性：教師本人傳授的是前人積累的知識(shí)，但對學(xué)生來說這些知識(shí)都是未知的領(lǐng)域。如何教會(huì)學(xué)生，并使學(xué)生學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)，就要求教師善于科學(xué)與藝術(shù)地加工有用的信息，并生動(dòng)地傳授給學(xué)生，這就是教師職業(yè)品質(zhì)的再創(chuàng)性。
三、人才型教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)依據(jù)
（一）人才型教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)
1.教師的思想品德素質(zhì)。堅(jiān)定正確的政治方向，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，努力提高馬列主義、思想的理論修養(yǎng)。樹立現(xiàn)代教育思想，提高實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，高尚的思想情操，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，以身作則，為人師表。
2.教師的科學(xué)技術(shù)文化素質(zhì)。掌握深厚的本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，具有比較廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握必要的心理學(xué)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)。
3.教師的身心素質(zhì)。身體健康，精力充沛，具有比較廣泛的愛好、豐富的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開朗的性格、寬廣的胸懷和較強(qiáng)自我情緒控制的能力等。
教師職業(yè)素質(zhì)的三個(gè)方面，構(gòu)成教師職業(yè)素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，其中思想品德素質(zhì)是方向、靈魂，科學(xué)文化素質(zhì)是基礎(chǔ)，身心的素質(zhì)是保證。三個(gè)方面是互相聯(lián)系、互相促進(jìn)的，缺少哪一方面都影響教師的整體素質(zhì)，影響教育質(zhì)量的提高。我們必須全面提高教師的職業(yè)素質(zhì)。
（二）教師現(xiàn)代化職業(yè)素質(zhì)的設(shè)計(jì)依據(jù)
社會(huì)發(fā)展的需求決定了人才培養(yǎng)的規(guī)格與質(zhì)量，而人才培養(yǎng)的要求，又給教師素質(zhì)提出了特定要求。
1.教學(xué)能力復(fù)合化。從教育現(xiàn)狀與未來發(fā)展看，學(xué)校育人的信息源的構(gòu)成會(huì)發(fā)生明顯變化，新課程計(jì)劃也已經(jīng)把課程劃分為必修、選修、活動(dòng)三大課程。所以要對現(xiàn)有學(xué)科教師加強(qiáng)其從事學(xué)科課程的教學(xué)能力，培養(yǎng)其從事選修課程的教學(xué)能力，發(fā)展其從事活動(dòng)課程的教學(xué)能力，使教師具有復(fù)合教學(xué)能力。
2.知識(shí)結(jié)構(gòu)的多元化。學(xué)科教學(xué)的整體化是21世紀(jì)教學(xué)工作的發(fā)展趨勢之一。在多學(xué)科對同一個(gè)學(xué)生個(gè)體施教的過程中，要求各科老師有相互配合的意識(shí)，應(yīng)善于從學(xué)科交叉、學(xué)科對比與學(xué)科滲透等方面對學(xué)生進(jìn)行教育。要求教師能從系統(tǒng)理論的高度來駕馭教學(xué)內(nèi)容。能有效地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。這就要求教師了解相關(guān)科學(xué)知識(shí)，以及一般方法論知識(shí)。
3.教育交往的多樣化。教師應(yīng)加強(qiáng)多向的教育交往，業(yè)務(wù)研究交往，師生情感交往等多種交往能力。
4.教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代教育是隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展使教育技術(shù)不斷進(jìn)步。目前視聽技術(shù)發(fā)展到多媒體的綜合運(yùn)用，并與計(jì)算機(jī)結(jié)合向智能化發(fā)展。全社會(huì)的重視教育，加強(qiáng)教育投入，促進(jìn)了教學(xué)裝備的現(xiàn)代化。這些都使得教學(xué)手段現(xiàn)代化成為新世紀(jì)教育發(fā)展的一個(gè)特點(diǎn)。為此“三片、兩帶、一機(jī)”將成為教師的常規(guī)手段，通過電化手段調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官來提高學(xué)習(xí)效率，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)將成為教師職業(yè)品質(zhì)的重要一環(huán)。
5.增強(qiáng)教師的自我發(fā)展能力。教育是超前的事業(yè)。21世紀(jì)是一個(gè)充滿著競爭的時(shí)代，教師不但要適應(yīng)教育的今天，還要面對發(fā)展的未來。這就不但要求教師要對今天的社會(huì)變革與發(fā)展有適應(yīng)力，還要為21世紀(jì)社會(huì)培養(yǎng)有競爭力的人才，要求教師必須以超前意識(shí)為基礎(chǔ)，發(fā)展教師的獲取處理使用信息、教育科研等多項(xiàng)發(fā)展能力。
四、大力提高教師職業(yè)素質(zhì)，造就更多人才型教師
1.廣泛深入的開展以教師職業(yè)道德為核心的道德建設(shè)。教師這一職業(yè)從某種意義上講，社會(huì)對其職業(yè)道德的要求更高、更嚴(yán)。我們必須看到，教師作為文化人，其精神對工作的推動(dòng)作用往往比一般人更重要，奉獻(xiàn)精神是促進(jìn)教師進(jìn)步最重要的精神動(dòng)力，它是教師職業(yè)道德中的核心內(nèi)容。
2.建立健全的教師職業(yè)素質(zhì)的運(yùn)行機(jī)制。提高教師隊(duì)伍素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，必須建立一整套運(yùn)行機(jī)制。其中，最重要的兩個(gè)機(jī)制：一是激勵(lì)機(jī)制，二是約束機(jī)制。這兩個(gè)機(jī)制是相互作用，相輔相成的，缺一不可。只有把激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制很好地結(jié)合起來，才能起到事半功倍的效果。
3.加強(qiáng)高職高專教師隊(duì)伍的在職培訓(xùn)。教師職業(yè)素質(zhì)的提高是師資隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)方面，而師資隊(duì)伍的建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的在職培訓(xùn)。教師的工作是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工作，僅有文化知識(shí)的素養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有扎實(shí)精湛的專業(yè)知識(shí)和技能，我們必須采取有效措施保證教師參加各種形式的在職培訓(xùn)，比如下實(shí)驗(yàn)室、下廠鍛煉等等。
參考文獻(xiàn)：
[1]閻增援.論大學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)[J].中央政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，（4）.
