如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量精選(九篇)
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第1篇：如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量范文
一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)
同一個(gè)班級里，學(xué)生來自不同的家庭，學(xué)前教育程度不同，興趣愛好也不同，對知識的接受能力就有不同程度的差別。在授課時(shí)，對同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，就會存在一部分學(xué)生興趣濃，一部分學(xué)生感到厭煩的現(xiàn)象，久而久之，就會導(dǎo)致一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，讓他們感到學(xué)習(xí)的枯燥。因此，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，就成為我們在教學(xué)過程中所面臨的首要問題。
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，比如在課堂上創(chuàng)設(shè)一種情景，以景激情，根據(jù)小學(xué)生好動、好強(qiáng)、好奇的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，或走出教學(xué)開展實(shí)踐教學(xué)等等，均可收到很好的效果。
趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)，極大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性格外高漲，整個(gè)課堂氣氛輕松熱烈，收到事半功倍的效果。
二、努力提高自身業(yè)務(wù)知識能力
一名合格的教師只有在工作中不斷學(xué)習(xí)， 增長知識改變觀念，近幾年筆者注重自己的知識水平的提高，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、各種提高有效課堂效率的書籍，經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的老師們請教新的教學(xué)方法。同事之間經(jīng)常探討教學(xué)方法。珍惜出去學(xué)習(xí)的好機(jī)會，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
三、跟上課堂教學(xué)的新理念
現(xiàn)在提倡“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，筆者以前的教學(xué)方法有些陳舊，要想按現(xiàn)在的要求去上課，自己首先做到備課與課堂教學(xué)的實(shí)用性。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，力爭上好每一課，在教學(xué)中，筆者注重教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)能力，出示自學(xué)指導(dǎo)，學(xué)生看懂然后帶著明確任務(wù)去學(xué)，教師起引導(dǎo)作用。慢慢培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后一定設(shè)計(jì)好課堂練習(xí)題，做到當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效。
四、想要提高數(shù)學(xué)質(zhì)量最主要的還是轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作
在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方面一直是常抓不懈，不歧視他們，使之感受到生活在有人關(guān)心愛護(hù)，與其他同學(xué)平等的環(huán)境里。其次是鼓勵(lì)多問，捕捉其閃光點(diǎn)，我班有一位學(xué)困生叫史楊，不會的題筆者耐心給他講解，直到把問題弄懂，有進(jìn)步時(shí)筆者就在班上給予了鼓勵(lì)和表揚(yáng)，還采取一幫一活動，使學(xué)困生慢慢提高。
五、教育教學(xué)工作在教學(xué)工作中，力求“嚴(yán)、實(shí)、活、新”，堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)，把好質(zhì)量關(guān)
如部分學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，正確率不高，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，是什么原因呢？ 帶著這個(gè)問題，筆者進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)計(jì)算上的錯(cuò)誤并非學(xué)生對原理的不理解或?qū)Ψ▌t沒掌握， 而是在計(jì)算過程中粗心和不認(rèn)真出現(xiàn)了錯(cuò)誤，演算不規(guī)范所致。對此，筆者采用了嚴(yán)格要求，像有的學(xué)生口算不準(zhǔn)確，計(jì)算不準(zhǔn)確，筆者就讓家長每天給出20 道口算題，計(jì)算題進(jìn)行練習(xí)，時(shí)間長了口算、計(jì)算能力提高了，平時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看聽題目要求再去完成。使我班幾名馬虎的學(xué)生有一些進(jìn)步。但是還是有馬虎現(xiàn)象，還要繼續(xù)抓好這項(xiàng)工作。
六、教師要學(xué)會多角度培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處， 教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我班學(xué)生有一半學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自己沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須老師督促，回家家長不說就不認(rèn)真去學(xué)習(xí)。這樣教師就要和家長共同努力抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)。
七、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活
在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過程中， 教師要注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)“來源于生活，又用于生活”的道理，讓學(xué)生在日常生活中觸摸到數(shù)學(xué)，能用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問題，從而使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的光彩。使學(xué)困生慢慢提高。
八、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
教學(xué)包括教師的教和學(xué)生的學(xué)， 教學(xué)是一樣師生交互的過程，為此，要使得小學(xué)生更好的入門，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。因?yàn)榱己萌谇⒌膸熒P(guān)系能教學(xué)過程中的師生雙方都能體驗(yàn)到愉快的情緒，教師教的有激情，學(xué)生學(xué)的有興趣，教學(xué)質(zhì)量的提升自然是水到渠成的事情。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中， 良好的師生關(guān)系的構(gòu)建有助于增強(qiáng)小學(xué)生對教師的向師性，由喜歡一位教師到喜歡他所任教的學(xué)科。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在入門教學(xué)時(shí)，要逐漸建立和諧的師生關(guān)系。
第2篇：如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；農(nóng)村小學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提高；
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-113-01
農(nóng)村小學(xué)，從地理位置上來看，大多數(shù)處于比較偏僻的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對緩慢。從教學(xué)質(zhì)量來看，比起十年前已經(jīng)有了很大的提高。可是和城市相比較，差距越來越大。具體來說，農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對學(xué)習(xí)缺乏主動性，而大多數(shù)農(nóng)村教師對于先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法缺乏了解，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量難以提高。而擺在我們面前的一個(gè)重要問題即如何提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，這也成為了廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要解決的問題。針對這一問題，我就結(jié)合多年來的農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，提出自己幾點(diǎn)看法。以供廣大農(nóng)村教育工作者參考。
一、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性，可以通過學(xué)生的農(nóng)村生活實(shí)例，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)到的知識能解決什么實(shí)際問題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如：學(xué)習(xí)了“長方形面積的計(jì)算”后，可以讓學(xué)生量出家中電視機(jī)的長和寬，然后求出它的面積；再讓學(xué)生想辦法求出學(xué)校沙池的面積。學(xué)生通過自己親身實(shí)踐，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，逐步明確學(xué)習(xí)的意義，對探求數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了樂趣，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就能一直保持積極進(jìn)取的態(tài)度，獲得優(yōu)良的成績。
二、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，既要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。由于各種不同的因素，農(nóng)村學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和興趣上存在很大的差異，導(dǎo)致學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，針對這種情況，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績。
三、重視運(yùn)用探究式的教學(xué)模式
數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到探究性學(xué)習(xí)活動中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在探究性教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動，并給每一個(gè)學(xué)生探究的機(jī)會，而不是只有成績好的學(xué)生才能夠探究，成績差或者性格內(nèi)向的學(xué)生則難以參與探究。為了提高探究性活動效果，教師可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，無論是哪一個(gè)學(xué)生都可以提出疑問，對于提問題的學(xué)生教師應(yīng)該給予鼓勵(lì)。此外，教師應(yīng)該適時(shí)開展探究式小組合作活動，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中積極探究，提高探究能力。例如，在學(xué)習(xí)三角形知識的時(shí)候，為了提高學(xué)生對三角形這一概念的認(rèn)識，教師可以利用多媒體或者掛畫為學(xué)生展示幾張畫面，讓學(xué)生分成幾個(gè)小組尋找圖中的三角形，看看哪組找得多，找得最多的小組可以獲得獎勵(lì)，這樣一來，所有學(xué)生的探究性思維都被激發(fā)起來了，每一個(gè)學(xué)生都能在活動中積極思考和發(fā)言，課堂質(zhì)量也得到了提高。
四、利用先進(jìn)教學(xué)手段輔助教學(xué)
隨著國家教育的改革發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)入農(nóng)村小學(xué)，給農(nóng)村教育教學(xué)帶來了全新的活力。信息技術(shù)集圖、文、聲、色、像于一身，為教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源，逐步實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)過程中師生互動方式的變革。信息技術(shù)可以提供多種媒體的刺激，具有極其豐富的表現(xiàn)力；能根據(jù)教學(xué)需要將數(shù)學(xué)內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代化技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。
五、提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)
第3篇：如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量范文
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)課堂活力
輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”。在新課標(biāo)的要求下，師生之間的關(guān)系不再是涇渭分明，教學(xué)中應(yīng)實(shí)現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛。
創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和興趣，使學(xué)生能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，最終能解決問題。讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，打破教師唱“獨(dú)角戲”這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，自己進(jìn)行表達(dá)討論，交流思想，提出自己的觀點(diǎn)。在講直線和圓的位置關(guān)系一課時(shí)，我由著名作家巴金先生的《海上日出》一文引入，通過整個(gè)日出的過程，讓學(xué)生形象直觀的感受到直線和圓之間存在著三種位置關(guān)系，從上課一開始就充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)教師的有效教學(xué)應(yīng)指向?qū)W生有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在此背景下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該通過新型的教學(xué)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動，幫助他們成為學(xué)習(xí)活動的主體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境或?qū)W習(xí)環(huán)境，以誘發(fā)他們進(jìn)行探索與問題解決活動，從而構(gòu)建積極的生態(tài)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的和諧發(fā)展，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)。
二、豐富教學(xué)模式，提高課堂效率
美國華盛頓兒童博物館的墻上有一句醒目的格言：“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@當(dāng)中的寓意足以說明教學(xué)過程中教師少講，讓學(xué)生多講多練，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的活動時(shí)間是非常必要的。同時(shí)，教師的教學(xué)表現(xiàn)得更加民主、靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)開始趨向于主動、合作、探索和創(chuàng)新，生動活潑的課堂面貌正在形成。
新課標(biāo)明確指出：動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要模式。當(dāng)然，這并不意味著對傳統(tǒng)模式的完全摒棄。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取適當(dāng)?shù)姆椒?，如：?dāng)教材內(nèi)容具有從直觀到抽象的特點(diǎn)，應(yīng)采取“觀察―操作―概括―應(yīng)用”的模式；當(dāng)教材內(nèi)容具有從已知到未知的特點(diǎn)，應(yīng)采取“自學(xué)―指導(dǎo)―理解―鞏固”的模式；當(dāng)教材內(nèi)容具有從假設(shè)到驗(yàn)證的特點(diǎn)，宜采取“問題―討論―建摸―拓展”的模式；當(dāng)內(nèi)容體現(xiàn)開放性、探索性的特點(diǎn)，宜采取“情境―探究―總結(jié)―反思”的模式。課堂教學(xué)中的師生互動、生生互動以及相互間的動靜結(jié)合，更能促成學(xué)生的成功學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過程中，合理地設(shè)計(jì)學(xué)生動手操作、實(shí)踐活動，對突破靜態(tài)學(xué)習(xí)很有必要。同時(shí)，教師也必須具有創(chuàng)新精神，以寬容、理解的態(tài)度與學(xué)生一起求知、一起探究，讓學(xué)生感悟失敗是走向成功的階梯。
三、開展實(shí)踐活動，加深社會意識
陶行知先生說過：非給學(xué)生種種機(jī)會練習(xí)道德行為不可。由此可知，良好的道德品質(zhì)只有在實(shí)踐中才能形成。因此，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，開展相應(yīng)的社會實(shí)踐，讓學(xué)生走出校園，走向社會，融入生活，在完成實(shí)踐性作業(yè)的同時(shí)，也悄然解決了數(shù)學(xué)問題。我在講《反比例函數(shù)的實(shí)例調(diào)查》（蘇科版八下第76頁）一課前，先將學(xué)生分為五個(gè)小組，每個(gè)小組按照不同的要求從不同的角度去挖掘生活中的具有反比例函數(shù)性質(zhì)的實(shí)例，上課時(shí)各小組推選代表走上講臺，將自己在課余時(shí)間內(nèi)找到的實(shí)例展現(xiàn)給大家。在一片輕松愉快的氛圍中，教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。實(shí)踐證明，這樣的課堂教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎，更能促進(jìn)學(xué)生接受新的數(shù)學(xué)知識。
重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，數(shù)學(xué)與社會生活、生產(chǎn)實(shí)踐的緊密聯(lián)系，要求教師在課堂上要善于引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，感悟數(shù)學(xué)來源于生活，并不斷地跟蹤和預(yù)測社會所需要的數(shù)學(xué)知識發(fā)展動向，以便確定或揭示有效參與社會生活和把握社會提供的機(jī)遇而應(yīng)具備的數(shù)學(xué)知識、技能和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如：調(diào)查參加各種社會活動（如體育比賽等）、調(diào)查社會中的各種投資（如儲蓄、買彩票、基金等）應(yīng)掌握的知識。另外，調(diào)查與研究日常生活中以及在實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的過程中能夠從中獲益的各種教學(xué)知識，如：組織學(xué)生進(jìn)行“模擬購房”，讓學(xué)生利用已掌握的數(shù)學(xué)知識，到售房處了解、計(jì)算各種不同戶型的價(jià)格，然后認(rèn)真分析，仔細(xì)對比，進(jìn)行“選購”，并將自己的實(shí)踐過程寫成調(diào)查小報(bào)告。通過這樣的社會實(shí)踐活動，使學(xué)生對按揭購房、分期付款等知識有初步的認(rèn)識。同時(shí)，教師通過大量閱讀和組織學(xué)生的社會實(shí)踐也大大豐富了自己的教學(xué)資源。
四、利用資源優(yōu)勢，構(gòu)建和諧課堂
課程資源的開發(fā)和利用，是保證數(shù)學(xué)新課程實(shí)施的一個(gè)重要條件，是推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革的重要任務(wù)。
現(xiàn)代信息技術(shù)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要課程資源。多媒體、視頻展示臺的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用和信息時(shí)代的到來，給教育帶來了深刻的變化。利用多媒體技術(shù)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀性、形象性、立體性和動感性等方面的不足。用形象的圖象取代手畫的框圖，用生動的動畫代替對運(yùn)動過程中產(chǎn)生的變化，能夠使教學(xué)方式更加生動、形象、直觀，創(chuàng)造一個(gè)全新的課堂環(huán)境，一掃數(shù)學(xué)課堂上枯燥、乏味、深奧難懂的現(xiàn)狀，取得傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的效果，讓課堂教學(xué)最終變成相關(guān)知識的一種再開發(fā)、再創(chuàng)造的活動過程。
同時(shí)教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)查詢資料。數(shù)學(xué)史上出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解，講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程和悠久的歷史，特別是一些著名的數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)家的故事，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)大的吸引力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和信心。比如我在講“勾股定理”一節(jié)時(shí)，重點(diǎn)之一便是挖掘勾股定理的歷史文化背景，將數(shù)學(xué)史融入勾股定理的教學(xué)中，告知學(xué)生勾股定理的證明最早是我國三國時(shí)期吳國數(shù)學(xué)家趙爽在《周髀注》一書中給出的，這是我國古代文化的精華，是人類智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。
在教學(xué)過程中，我十分重視學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新理念，實(shí)踐新教材。我深深體會到課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)和方法要作調(diào)整，教師身份要轉(zhuǎn)變，教師要從“臺上”走到“臺下”，從“臺前”走到“臺后”，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍提供一個(gè)正確有效的引導(dǎo)途徑，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者，與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，同時(shí)把“學(xué)服從教”的觀念變?yōu)椤敖谭膶W(xué)”的觀念，吸取傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)，融入到現(xiàn)代教學(xué)法中去。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳明華,林益生主編.數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施指南(初中卷). 武漢：華中師范大學(xué)出版社，2005.4.
第4篇：如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)主觀能動性 自學(xué)能力 因材施教
古人云：“不積跬步無以至千里，不積小河無以成江海?！痹S多中學(xué)生之所以數(shù)學(xué)成績不太好，就是因?yàn)橐郧皼]有腳踏實(shí)地地學(xué)。他們這邊丟一個(gè)數(shù)學(xué)概念，那邊丟一個(gè)定理、公式，從而越來越跟不上，越來越厭煩學(xué)習(xí)，也就越來越差。怎樣提高他們的數(shù)學(xué)成績呢？筆者有以下幾點(diǎn)建議。
一、 做學(xué)生的良師益友
消除教師和學(xué)生之間的心理障礙，是教師幫助學(xué)生重新起飛的開始。學(xué)生往往有自卑心理，他們往往因數(shù)學(xué)成績不理想而愧于見教師，更不會主動地向教師提問，長此以往，問題就會越聚越多，思想負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)習(xí)就越來越困難。因此教師要關(guān)心和理解學(xué)生，平時(shí)要常找他們交心，多給他們一些情感，通過自己的言行向?qū)W生傳遞親切、理解和信任的信息，做學(xué)生的良師益友。
二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性
1.課堂提問，精心設(shè)計(jì)。課堂提問對激發(fā)學(xué)生積極思維，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)新知識，活躍課堂氣氛，檢查教學(xué)諸環(huán)節(jié)的落實(shí)情況等，都起著十分重要的作用。教師在備課時(shí)應(yīng)緊扣教材，精心設(shè)計(jì)合理新穎的問題，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效獲得知識的較好方法之一。我們在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
（1）課前提問。我們要創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)。如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我先拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的三根細(xì)木棍，使之拼成一個(gè)三角形，然后將其中一根折斷，使之剩余部分與其他兩根不能拼成三角形，提問學(xué)生：現(xiàn)在這三根木棍為什么不能拼成三角形呢？吊住了學(xué)生的胃口，使學(xué)生帶著問題積極參與到教學(xué)中，激起學(xué)生的思維浪花，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
（2）課間提問。課間提問，隨機(jī)應(yīng)變，時(shí)機(jī)把握得好，能使學(xué)生產(chǎn)生驚詫感，又能切中問題實(shí)質(zhì)，使之留下深刻印象。如在學(xué)習(xí)“順次連接四邊形各邊中點(diǎn)，所得四邊形是平行四邊形”時(shí)，因勢利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變地提問：連接長方形各邊中點(diǎn)，會有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？如連接菱形、正方形、等腰梯形各邊中點(diǎn)，又會得到什么結(jié)論呢？當(dāng)學(xué)生解決完以上問題時(shí)，又進(jìn)一步提問：當(dāng)一般四邊形的兩條對角線滿足什么條件時(shí)，順次連接各邊中點(diǎn)所得的四邊形是菱形？矩形？正方形？引導(dǎo)學(xué)生不斷展開想象，不斷解決問題。
（3）講課結(jié)束，善用“伏筆”。為了激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，教師要設(shè)法在新課結(jié)束前設(shè)計(jì)有懸念的提問，為下一課設(shè)下“伏筆”。如學(xué)習(xí)了二次函數(shù)y=ax■的圖像和性質(zhì)這一節(jié)后，教師在小結(jié)時(shí)讓學(xué)生回答y=x■的圖像和性質(zhì)，然后提問：若原二次方程式變?yōu)閥=（x+2）■，請問這兩個(gè)函數(shù)之間有什么關(guān)系？同學(xué)們可否畫一畫圖像，從中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)圖像的位置有何關(guān)系？這種新舊知識的過渡能起到承上啟下的作用。
2.聯(lián)系教材，激發(fā)興趣。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的問題。如講解相似三角形時(shí)，可設(shè)疑：如何測量大樹、鐵塔、大山的高度？講應(yīng)用題時(shí)可設(shè)置市場經(jīng)濟(jì)中應(yīng)用問題，將生活實(shí)際問題引入課堂，迅速點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的價(jià)值，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，就越會產(chǎn)生“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，就會產(chǎn)生越學(xué)越有勁的主動學(xué)習(xí)動力。
3.運(yùn)用類比，揭示本質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生把所要研究的新問題與與之有關(guān)的原有知識、方法進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識到它們的共同特點(diǎn)和規(guī)律，從而以熟悉的方法和知識解決新問題。類比有利于發(fā)展求同思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，促進(jìn)知識能力的有效遷移，能解釋問題的本質(zhì)，使學(xué)生能自信地正視問題。
4.題型分類，歸納方法。數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要在單元講完之后，首先要求學(xué)生歸納出單元的知識點(diǎn)，就課本上配備的練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題分門別類，總結(jié)出應(yīng)掌握的各類題型的解題思路和各種基本方法，目的是讓學(xué)生從“題?！敝刑鰜?，這樣做是交給學(xué)生“獵槍”而不是“獵物”，所以每個(gè)單元每類題型的常用解法，都要通過例題詳細(xì)講解，讓學(xué)生真正掌握，并能保證較熟練地使用。
三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這首先應(yīng)從閱讀開始，初一學(xué)生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師必須做好示范，對課文內(nèi)容逐句、重要的字眼要重復(fù)讀，并指出記憶方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己約定的符號標(biāo)記。對于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審清題意，確定最佳解題方法。在初步養(yǎng)成看書習(xí)慣之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的接受程度，在重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)處列出閱讀提綱，設(shè)置思考題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向擴(kuò)展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料。還可以利用課外活動小組，組織交流，相互啟發(fā)，促使學(xué)生再次閱讀，尋找答案，彌補(bǔ)自己先前閱讀時(shí)的疏忽，從而進(jìn)一步順應(yīng)合同化知識、提高閱讀水平和層次，形成“閱讀―討論―再閱讀”的良性循環(huán)。
四、讓學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心
體驗(yàn)是人類的一種心理感受，與個(gè)體經(jīng)歷有著密切關(guān)系，它不僅對學(xué)生的感性認(rèn)識有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的情感、意志和動機(jī)等方面有獨(dú)特的作用。學(xué)生大都認(rèn)為自己能力差，不太相信自己會成功，他們很少把自己的成功歸因于能力，而更多歸因于運(yùn)氣和任務(wù)容易。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)他們的自我效能感，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)和潛能，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識的愉悅和滿足，創(chuàng)造讓他們表現(xiàn)自己才能的機(jī)會，才能使他們更喜歡數(shù)學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行成功心理的激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生相信自己的能力，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
五、分類輔導(dǎo)，因材施教
由于任何一個(gè)班級的學(xué)生都必然會隨著教學(xué)工作的進(jìn)行而被分成好、中、差幾個(gè)層次，因此對不同層次的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，這樣才能達(dá)到更好的效果。
1.數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)。一般來說，學(xué)優(yōu)生在班上學(xué)習(xí)成績比較突出，思維較活躍，老師布置的任務(wù)都能帶頭輕松完成。對學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)，應(yīng)有兩個(gè)明確的目標(biāo)：一是積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，使他們強(qiáng)烈的求知欲能夠得到滿足，使他們的學(xué)有能力能得到更多的發(fā)揮，使他們的數(shù)學(xué)才能得以更充分的施展；二是通過學(xué)優(yōu)生積極進(jìn)取的態(tài)度、較好的學(xué)習(xí)方法去影響和幫助其他學(xué)生共同發(fā)展。我們可把他們看做是幫助老師開展工作的“小老師”，從中既使學(xué)優(yōu)生對知識有更深刻的理解和更系統(tǒng)的把握，又使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷得到提高。
2.數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。一般來說，學(xué)習(xí)成績的原因是多方面的，一是智力發(fā)展水平低，觀察想象、分析能力較差；二是他們非智力因素方面表現(xiàn)較差，求知欲不強(qiáng)，學(xué)習(xí)信心不足，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有興趣。要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師必須深入了解他們落后的原因，針對他們的實(shí)際情況，在發(fā)展學(xué)困生的智力與非智力因素方面下工夫，有計(jì)劃地幫助他們尋找適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，并在每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做一系列的學(xué)法指導(dǎo)。
3.啟導(dǎo)。教師在講解時(shí)，要啟發(fā)學(xué)生的思維，隨時(shí)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，力爭使每個(gè)學(xué)生的大腦都開動起來。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生積極動腦思、動手做、動口說，與老師密切配合將自學(xué)過程中遇到的疑難問題徹底解決，努力將知識系統(tǒng)化，形成知識網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)過程中，一般要求師生共同點(diǎn)撥，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到方法。
啟迪的過程在學(xué)生自主探究之后。通過自學(xué)，學(xué)生對部分問題還不能得到充分解決，在百思不得其解之時(shí)，教師及時(shí)出場，通過三言兩語，點(diǎn)透學(xué)生的迷惑，給學(xué)生以恍然大悟之感，這就是我們所說的教師點(diǎn)撥要適時(shí)、適度、適量。教師的點(diǎn)撥力求點(diǎn)明重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、關(guān)鍵，點(diǎn)出知識的聯(lián)系，點(diǎn)出方法和規(guī)律。在這一階段，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動大膽地參與教學(xué)活動，學(xué)生與學(xué)生之間可以爭論，學(xué)生與教師之間也可以爭論。真正達(dá)到老師教學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生教老師的境界，使課堂教學(xué)活起來，達(dá)到課堂教學(xué)的目標(biāo)。
4.指導(dǎo)。此階段教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，結(jié)合練習(xí)和鞏固知識的過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，學(xué)會分析，學(xué)會整理，學(xué)會歸納的方法。在教師的指導(dǎo)下，不是讓學(xué)生僅僅滿足會做一、兩道習(xí)題，而是要讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，特別是解決實(shí)際問題，學(xué)會及時(shí)整理、歸納知識，使其系統(tǒng)化、條理化。也就是說要在培養(yǎng)學(xué)生的能力上做文章，真正做到不但學(xué)會，而且會學(xué)。這一環(huán)節(jié)實(shí)際上就是我們所說的“遷移訓(xùn)練，形成技能”。
“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式雖然形式多樣、方法不一，但是其指導(dǎo)思想是固定不變的，那就是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的主動參與、自主探究、小組合作、多維互動為策略，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為最終目標(biāo)。所以，編制學(xué)案的時(shí)候一定要堅(jiān)持這一指導(dǎo)思想，真正讓學(xué)案發(fā)揮其載體的作用，在上課時(shí)更要堅(jiān)持這一思想，充分顯示“導(dǎo)”和“學(xué)”的功能，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 方法
克萊因說：“音樂能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切”可以說，世界永遠(yuǎn)是數(shù)學(xué)的，數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，現(xiàn)代科學(xué)的每一步發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)。培根更是出語驚人：“數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙，輕視數(shù)學(xué)必將造成對一切知識的損害，因?yàn)檩p視數(shù)學(xué)的人不可能掌握其它學(xué)科和理解萬物?！?1 世紀(jì)是一個(gè)人才競爭的時(shí)代，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)尤為重要。
一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
從教學(xué)內(nèi)容上看，的確小學(xué)數(shù)學(xué)非常簡單，但對于一個(gè)十歲左右的學(xué)生來說，真正弄懂并且靈活運(yùn)用也卻非易事，需要我們教師能想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生們積極參與，利用其好奇的心理，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是關(guān)鍵。
我們知道：“興趣是最好的老師”，作為教師要千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。而對于一個(gè)孩子來說，如果他喜歡上了這個(gè)老師，就有可能也喜歡你教的這個(gè)學(xué)科了“愛屋及烏”也就是這個(gè)道理，所以教師首先要做的是左近孩子的內(nèi)心世界，其次要充分備課，精心準(zhǔn)備每一堂課，以引起學(xué)生對你課堂的濃厚的興趣。學(xué)生們樂學(xué)，他們的思維就會活躍，教學(xué)質(zhì)量自然就會好。最后，教師課上的語言要充滿激情，面帶微笑，給學(xué)生提供一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍來達(dá)到高效課堂的要求。
二、 讓學(xué)生成為課堂的主人
教師要勇敢地把課堂無償?shù)貧w還給學(xué)生，讓他們成為課堂的的主人，而不應(yīng)該一味地控制主宰課堂，抱殘守缺，固守著傳統(tǒng)的“一言堂”不放，那樣，學(xué)生的思維打不開，學(xué)習(xí)興趣沒有，教學(xué)效果自然不佳，要想讓學(xué)生的思維真正的動起來，活起來，讓學(xué)生的思維真正地深入到學(xué)習(xí)的每個(gè)角落，教師只能作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，敢于放手，把課堂讓給學(xué)生，讓學(xué)生各抒己見，大膽地去相互討論，互相研究，哪怕面紅耳赤也是一種體驗(yàn)，也是一種精神，一種能力，啟發(fā)他們多提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，通過小組合作共同討論的方式去解決問題，并進(jìn)行條理清晰的表達(dá)。這樣的課堂，學(xué)生才能真正去思考問題，解決問題，從而掌握所學(xué)知識。
三、 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)思維能力
素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的主要方面。思維能力的內(nèi)在實(shí)質(zhì)是分析、綜合、推理、應(yīng)用能力，外在表現(xiàn)是思維的速度和質(zhì)量。
1.思維速度的訓(xùn)練
思維速度的訓(xùn)練主要是依靠課堂，合理安排教學(xué)內(nèi)容，利用生動活潑的教學(xué)形式訓(xùn)練學(xué)生的思維速度是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。
2.思維質(zhì)量的訓(xùn)練
思維質(zhì)量的訓(xùn)練除利用課堂教學(xué)外，還可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間展開解題思路的討論，剖析各種解題的方法的特點(diǎn)，選擇簡捷的方法，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。教師在拓展學(xué)生思路時(shí)要盡可能考慮一題多解，或多題一解。
3.逆向思維的訓(xùn)練
啟發(fā)學(xué)生思考與已知過程相反的過程，培養(yǎng)學(xué)生反過來想問題的習(xí)慣，從而開拓思路，找出解題途徑，逆向思維也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一種途徑。
四、 注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn) 、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。
五、 善于利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
善于利用新科技，特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。隨著現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育課題研究的不斷深入，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在本校教學(xué)活動中也得到了廣泛的使用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)模式本身改變了學(xué)生、教師和教材的角度地位，“以學(xué)生為中心”成為開放辦學(xué)的重要特征，過去那種文字教材加教師面授的教學(xué)模式已不適應(yīng)開放辦學(xué)的要求，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的開放辦學(xué)，滿足學(xué)習(xí)者多方面、多層次的需求，只有充分利用遠(yuǎn)程教育模式，向?qū)W習(xí)者提供多媒體一體化教材，才能使全社會各層面學(xué)習(xí)者得到各自所需要的服務(wù)，推進(jìn)學(xué)習(xí)社會化的進(jìn)程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)資源，就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，生動活潑地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。
六、 留足充裕的時(shí)間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)
把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給了學(xué)生，確立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)得主動、積極。教師是平等中的首席，是教學(xué)活動中的組織者、引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者的作用正在逐步顯現(xiàn)。課堂教學(xué)中最為明顯的特征表現(xiàn)是教師不僅研究自己的教更注重研究學(xué)生的學(xué)。即對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究。特別是討論式學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用在目前的課堂上最為常見。但也存在認(rèn)識上的膚淺和處理上的表面化和形式化，沒有抓住“討論式”學(xué)習(xí)的最本質(zhì)的思想和關(guān)鍵所在。因此，我們不要讓學(xué)生對討論的問題缺乏認(rèn)真的設(shè)計(jì)和思考；對討論的效果和質(zhì)量缺乏深刻的反思；只注重了討論的形式忽視了討論的時(shí)機(jī)和討論題的研究；不要討論中仍然是優(yōu)等生當(dāng)代表，由優(yōu)生思維代替了中差生思維。
六、結(jié)語
課堂既是教師演繹生命的舞臺，更是學(xué)生成長的搖籃，造就人才的沃土。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅是教給孩子們初步的數(shù)學(xué)知識，更應(yīng)該為他們的思維插上翅膀，讓他們自己去創(chuàng)造一個(gè)充滿色彩、充滿無限想象空間的數(shù)學(xué)知識的王國，把課堂還給孩子們，讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。但最關(guān)鍵的還是教師，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積極踐行新課程理念，在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，改變教學(xué)方式，使課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的地方、成長的搖籃，使每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
參考文獻(xiàn)：
[1]郜舒竹.實(shí)踐去向小學(xué)教師教育教程-數(shù)學(xué)教學(xué)案例[M].教育科學(xué)出版社，2007年版
第6篇：如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量范文
2、按照教學(xué)的規(guī)律性和原則要求來制定和選擇一個(gè)最好的教學(xué)方案；
3、用盡可能少的教學(xué)時(shí)間，最得最佳的教學(xué)效果；
4、做好課前準(zhǔn)備活動。準(zhǔn)備教案、課件、教、學(xué)具的準(zhǔn)備，更重要的是教師自我心理上的準(zhǔn)備；
5、鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，一節(jié)課的好壞，教學(xué)設(shè)計(jì)是很重要的，要想設(shè)計(jì)出流暢、簡潔，且重難點(diǎn)突出、新穎的教案，鉆研教材是必不可少的；
6、上課時(shí)老師要創(chuàng)造和諧、濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，要懷著愉快的心情面對學(xué)生、面對課堂。只有學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)了，課堂才會有效率，效率高了，教學(xué)質(zhì)量自然就提高了；
第7篇：如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量范文
【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；質(zhì)量；問題；對策
1 美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生的原因
中小學(xué)美術(shù)課程在當(dāng)前教學(xué)過程中的地位有所提高，但現(xiàn)狀還是不容樂觀的，比如隨著學(xué)生課程內(nèi)容的加重，很多學(xué)校對美術(shù)課程的重視程度還不夠高，美術(shù)課程安排的時(shí)間也不夠多，美術(shù)教育的課程設(shè)置不夠完善等，都是當(dāng)前美術(shù)教育面臨的重要問題。其中最重要的是其他課程占據(jù)了美術(shù)課程的時(shí)間，加上很多學(xué)生受到應(yīng)試教育的影響，將很多精力投入到其他課程的學(xué)習(xí)中，從而忽視了美術(shù)課程的學(xué)習(xí)。此外，當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)師資力量也還有待進(jìn)一步完善。
造成上述問題的原因主要有兩個(gè)方面，首先是家長的誤導(dǎo)。家長對學(xué)生的作用是潛移默化的，具有十分重要的影響力。在美術(shù)教育方面，很多學(xué)生在入學(xué)以前，很多學(xué)生由于興趣愛好而學(xué)習(xí)美術(shù)，會得到家長和教師的夸獎，而進(jìn)行小學(xué)、初中等學(xué)習(xí)階段之后，由于學(xué)習(xí)課程加重，很多家長就以學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成就來判斷一個(gè)學(xué)生的能力高低，使得學(xué)生產(chǎn)生了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識，即學(xué)習(xí)成績才是主要的方面，興趣愛好反而是次要的，可有可無。家長的錯(cuò)誤引導(dǎo)使得孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種片面的認(rèn)識，忽略了對興趣愛好的培養(yǎng)，也就遏制了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)和激發(fā)。其次，在學(xué)校內(nèi)部也存在一些問題，比如傳統(tǒng)的教育理念還是將應(yīng)試教育作為主導(dǎo)，學(xué)校為了提高競爭力，也注重學(xué)生的成績以及升學(xué)率等相關(guān)因素，對美術(shù)、音樂等課程的重視還是不夠高，傳統(tǒng)的教育觀念始終沒有改變，因此教師在教學(xué)過程中的教學(xué)方法也還是比較傳統(tǒng)的，比如當(dāng)前還有的美術(shù)課程的教學(xué)，教師還是讓學(xué)生采用臨摹的方式進(jìn)行繪畫練習(xí)，課堂上沒有生氣，學(xué)生對美術(shù)課程沒有興趣，因此美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量始終得不到提高。
2 提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的措施
美術(shù)教育對學(xué)生的全面發(fā)展有十分重要的意義，素質(zhì)教育不斷深入推進(jìn)的過程中，美術(shù)課程在教育結(jié)構(gòu)中所占的比重有所提升，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，還是存在一些問題，為了不斷提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面著手。
2.1 改變教育理念
傳統(tǒng)的教育理念中對美術(shù)教育的重視程度不夠，因此學(xué)校和教師對美術(shù)教育的投入也不夠，教師的教授方法比較傳統(tǒng)老舊，使得課堂上沒有積極學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)校對美術(shù)課程的投入比較低，因此不能開展現(xiàn)代化的美術(shù)教育，加之美術(shù)教師隊(duì)伍的力量還不夠高，諸多原因?qū)е旅佬g(shù)課程效率不高。為了提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，首先需要改變傳統(tǒng)的教育觀念，將美術(shù)教育納入素質(zhì)教育的范疇中，提高學(xué)校對美術(shù)教育的硬件投資力度，學(xué)校管理者要將美術(shù)教育的地位提高，才能不斷充實(shí)美術(shù)教師隊(duì)伍，改變教育模式。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣
由于受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生接受的美術(shù)教育筆記少，可能對美術(shù)學(xué)習(xí)還有一些生疏和畏懼，而興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。因此，在教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在激發(fā)興趣的過程中，激勵(lì)是一個(gè)重要的方法，比如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的畫有些另類，不要進(jìn)行批評，更不要將學(xué)生固定在一個(gè)特定的框架內(nèi)，可以對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對于學(xué)生的畫作，只要是他們的內(nèi)心感受的體現(xiàn)，就要進(jìn)行鼓勵(lì)，估計(jì)他們張揚(yáng)自己的個(gè)性去作畫，讓學(xué)生充分挖掘自己的潛力。此外，還可以經(jīng)常帶學(xué)生參加一些課外的活動，例如出去寫生、采風(fēng)等，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。
2.3 營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍
美術(shù)課程與其他的課程不一致，在教育過程中，課堂的氛圍應(yīng)該輕松愉快。在授課的過程中，教師應(yīng)該營造一種輕松的氛圍進(jìn)行教育。比如可以讓學(xué)生對一些畫作進(jìn)行欣賞，教師可以給學(xué)生講解畫作內(nèi)容的淵源，并且讓學(xué)生進(jìn)行討論說出自己對畫作的意見和看法，有助于學(xué)生思維的開拓，也有助于營造一種適合學(xué)習(xí)的氛圍。此外，如果條件允許，學(xué)校也可以組織學(xué)生進(jìn)行一些參觀活動，將課堂搬到教室外面，如參觀一些建筑、雕塑、博物館、展覽館等。在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作靈感更加容易被激發(fā)，也能由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。
2.4 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
美術(shù)是藝術(shù)活動，在教育過程中，不能進(jìn)行灌輸式的教育，而是應(yīng)該給學(xué)生更多的想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮的空間，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，而不是一味的模仿。在教學(xué)的過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方位去學(xué)習(xí)，打破常規(guī)化的思維，教師還可以將美術(shù)和文學(xué)、舞蹈、音樂等學(xué)科進(jìn)行融合，讓學(xué)生在其他方面找尋靈感，進(jìn)行創(chuàng)作。比如，教師在班級內(nèi)可以舉行一些比賽，讓學(xué)生自己創(chuàng)作并且展覽，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛力，并且提高他們的競爭意識。
2.5 鍛煉學(xué)生的審美能力
此外，在教育過程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化涵養(yǎng)，在審美能力的培養(yǎng)方面，教師要多給學(xué)生提供一些作品用于鑒賞，鑒賞過程中，教師不能講學(xué)生固定在一個(gè)框架內(nèi)，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和情感，讓學(xué)生各抒己見，使得學(xué)生能夠充分地展示審美理念，挖掘自己的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用獨(dú)特的視角去看待不同的藝術(shù)品，看待美術(shù)，最終提升學(xué)生的審美能力。
3 結(jié)語
無論是對于學(xué)生的人格完善、情操陶冶，還是想象力和創(chuàng)造力的訓(xùn)練，中小學(xué)美術(shù)教育對學(xué)生的發(fā)展而言，都有著十分重要的作用，尤其是在素質(zhì)教育日益普及的現(xiàn)代教育中，美術(shù)教育更是處于不可忽視的地位。針對當(dāng)前美術(shù)教育過程中存在的問題，要從多方面著手進(jìn)行解決，以促進(jìn)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]何雄.發(fā)如何提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量[J].老區(qū)建設(shè)，2010（06）.
第8篇：如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量范文
關(guān)鍵詞： 技校 美術(shù)教育 教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校教育中的美術(shù)教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、塑造學(xué)生完善人格具有獨(dú)特的作用。在技校中美術(shù)教育更為重要。技校的美術(shù)教學(xué)要針對技校特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、情感等方面多做努力，要使培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)未來社會的要求，具有立業(yè)、創(chuàng)業(yè)的能力，使技校美術(shù)教學(xué)跟上時(shí)代的步伐。教學(xué)中要求創(chuàng)新、求實(shí)效、求特色，要讓每一個(gè)學(xué)生都在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，幫助學(xué)生樹立自信、恢復(fù)自尊，成為對社會有用的人才?？偨Y(jié)多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為技校美術(shù)教學(xué)應(yīng)把握以下幾個(gè)方面，對提高技校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有一定的實(shí)效。
一、技校美術(shù)教學(xué)要把握技校學(xué)生特點(diǎn)，面向全體學(xué)生。
目前，技校學(xué)生進(jìn)校時(shí)文化素質(zhì)、審美素養(yǎng)都不是太高，因此美術(shù)教學(xué)要面向全體學(xué)生。在美術(shù)教學(xué)中要體現(xiàn)美術(shù)的人文性，美術(shù)是人類文化的一個(gè)組成部分，它不是單純的謀生技藝，而是人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶。針對技校學(xué)生的特點(diǎn)，教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生理解美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的人文精神，轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的觀念――認(rèn)為美術(shù)教育只是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，要把美術(shù)作為一種文化來學(xué)習(xí)，在美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的文化素質(zhì)和審美素養(yǎng)。其實(shí)技校各個(gè)專業(yè)都可開設(shè)美術(shù)課、美術(shù)欣賞課、書法課，課時(shí)的多少根據(jù)專業(yè)確定。要讓每個(gè)學(xué)生都樹立正確的審美觀，都能提高感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生接受美的熏陶。比如練就一手好字，其目的不是培養(yǎng)美術(shù)家、書法家，而是讓技校的學(xué)生在藝術(shù)的教化中形成良好的個(gè)性，提高未來生活的質(zhì)量，具有一雙欣賞美的眼睛，在自然美、社會生活美、藝術(shù)美的天地中增強(qiáng)對自然與生活的熱愛及責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，體驗(yàn)成功?！笆悄嗤?，可以燒成磚瓦；是鐵礦，可能百煉成鋼；是金子，就應(yīng)當(dāng)放出光彩”。
二、技校美術(shù)教學(xué)要體現(xiàn)技校特色，教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有所側(cè)重，為學(xué)生走上社會就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)。
技校美術(shù)課不同于普通高中，技校美術(shù)教學(xué)要和學(xué)生未來從事的職業(yè)相結(jié)合，要一專多能，為學(xué)生的未來發(fā)展提供幫助。
如機(jī)電專業(yè)可以側(cè)重于石膏幾何體素描的寫生及各種透視畫法的傳授；計(jì)算機(jī)和服裝專業(yè)，著重色彩基礎(chǔ)知識和平面設(shè)計(jì)的知識與技能的傳授，側(cè)重色彩搭配、構(gòu)圖布局等；賓旅專業(yè)著重美術(shù)欣賞，如何欣賞建筑藝術(shù)、如何欣賞雕塑、如何欣賞服飾等；商貿(mào)財(cái)會專業(yè)著重書法課，練習(xí)楷書、行書，毛筆、硬筆兼顧，掌握美術(shù)欣賞及美術(shù)常識性的知識、技能。
三、技校美術(shù)教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐，教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
我們的社會在不斷發(fā)展，美術(shù)教學(xué)要跟上時(shí)代的發(fā)展、適應(yīng)社會的需求，要讓課程改革的春風(fēng)吹進(jìn)技校的美術(shù)課堂中來。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，要注重運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法進(jìn)行教學(xué)，排除“滿堂灌”、“一言堂”的舊觀念，要用新的教學(xué)理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教師要用教材去教，而不是教教材，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。如美術(shù)字的教學(xué)，學(xué)生對美術(shù)字可能興趣不大，教師如能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)就可有效地解決這一問題?？上茸寣W(xué)生看一段錄像，或者是圖片，讓學(xué)生感覺到美術(shù)字使用的廣泛性，從學(xué)校里的環(huán)境布置、出黑板報(bào)、班級小報(bào)等，到報(bào)紙雜志、書籍、展覽會、商品包裝、廣告宣傳等方面的美化工作中，都發(fā)揮其積極作用，接著運(yùn)用計(jì)算機(jī)中多種多樣的字體和顏色配置，將學(xué)生引到豐富多彩的美術(shù)字世界中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)字的興趣。
四、技校美術(shù)教學(xué)可延伸到各類活動中，在活動中體現(xiàn)實(shí)效。
第9篇：如何提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量范文
數(shù)學(xué)是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有很強(qiáng)的概括性、抽象性和邏輯性，隨著生命科學(xué)與醫(yī)學(xué)科學(xué)數(shù)量化進(jìn)程的加快，數(shù)學(xué)在高等醫(yī)學(xué)教育中的地位和作用已顯得愈來愈重要?！夺t(yī)用高等數(shù)學(xué)》是醫(yī)科類院校本科生的必修課，由于其學(xué)科特點(diǎn)，歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，對部分內(nèi)容往往感到抽象，難于理解和不易掌握，因此，如何提高《醫(yī)用高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量，一直是醫(yī)學(xué)院校數(shù)學(xué)教師關(guān)心和探討的問題。本研究結(jié)合教學(xué)實(shí)踐就如何圓滿完成醫(yī)用高等數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一些探索。
1 充分備課，制定周密的教學(xué)計(jì)劃
鉆研教材、充分備課、熟練地掌握教材的完整體系、制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃是教師提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。一名優(yōu)秀教師應(yīng)該從授課初期就在整體上安排如重點(diǎn)、難點(diǎn)、章節(jié)之間的關(guān)系及學(xué)時(shí)的分配等教學(xué)內(nèi)容。對每次要講授的內(nèi)容，培養(yǎng)的技能、技巧及這些內(nèi)容在課程中的地位和作用，必須做到心中有數(shù)，前后呼應(yīng)。例如講極限時(shí)，備課就應(yīng)考慮到和微分、積分的關(guān)系；講定積分時(shí)，就要為講重積分打好基礎(chǔ)，鋪平道路。
2 掌握好課堂教學(xué)的節(jié)奏
掌握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，是提高醫(yī)用高等數(shù)學(xué)的教學(xué)效率的重要手段。那么如何提高對課堂教學(xué)節(jié)奏的把握呢？除了提高教師的教學(xué)能力和合理的安排教學(xué)內(nèi)容以外，也不能忽視以下兩點(diǎn)：
① 講課的速度要與學(xué)生思維活動保持一致。講課速度太快學(xué)生思維跟不上，聽課吃力，容易疲勞，注意力分散；過慢則使教學(xué)內(nèi)容不能充分占有學(xué)生的意識，在他們的意識中就會出現(xiàn)一些不相干的意識，注意力也就開始分散。教師可以通過學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)把握自己授課的速度。
② 注意重點(diǎn)和難點(diǎn)的安排，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有松有馳。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種艱巨的勞動，教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往需要學(xué)生盡最大努力去觀察、思考才能突破，這樣就會使腦力消耗過多而引起疲勞，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上，重點(diǎn)、難點(diǎn)不能過分集中，應(yīng)使學(xué)生的注意有松有馳，勞逸結(jié)合。
3 在教學(xué)中突出重點(diǎn)，講透難點(diǎn)
《醫(yī)用高等數(shù)學(xué)》是一門純理論的課程，教學(xué)內(nèi)容多，解題技巧強(qiáng)，在教學(xué)中如果老師平鋪直述，重點(diǎn)不突出，難點(diǎn)沒講透，學(xué)生就只能死記硬背，做作業(yè)時(shí)只能生搬硬套相關(guān)定理、例題，其結(jié)果教師累得口干舌燥，學(xué)生聽得疲憊不堪，教學(xué)效果也不好，導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)重，漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。為了在規(guī)定的學(xué)時(shí)順利地、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：
① 教師必須認(rèn)真鉆研教材，熟悉每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解學(xué)生以前學(xué)過的知識及掌握程度，做到胸有成竹、有的放矢。這樣教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，不但突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)，也提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，可以用一定時(shí)間安排學(xué)生自由提問或互相交流，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，并誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師在課堂中的雙向交流。通過這一過程，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，開發(fā)學(xué)生的思維方向，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，使學(xué)生直觀主動地理解每次課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
② 做好答疑和輔導(dǎo)的工作，使學(xué)生通過實(shí)踐掌握該課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)。課后單獨(dú)輔導(dǎo)或答疑能夠很好的解決學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)的努力程度不同等原因而產(chǎn)生的大量的個(gè)性問題。這是因材施教教學(xué)原則所要求的。教師要做好學(xué)生的答疑和輔導(dǎo)工作，首先要樹立不怕麻煩的思想，要把答疑和輔導(dǎo)工作當(dāng)作提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一種必不可少的有效措施來實(shí)行。其次要了解這些學(xué)生存在的問題的原因。在單獨(dú)答疑中，不但要就具體問題進(jìn)行輔導(dǎo)，更重要的要從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上給以指導(dǎo)，幫助他們分析學(xué)習(xí)效果不好的原因，樹立信心和端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
4 注重對知識發(fā)生過程的教學(xué)
數(shù)學(xué)本身主要是由概念、公式、定理、法則以及它們的應(yīng)用問題組成。數(shù)學(xué)的各個(gè)組成部分不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、互為因果的。否定“過程”就是分割知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。我們在教學(xué)中，不能習(xí)慣于套公式、定理，死記解題方法，機(jī)械模仿，用簡單重復(fù)過程代替豐富多樣的知識發(fā)生過程，結(jié)果不利于啟迪學(xué)生積極思維。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重知識發(fā)生的思維過程，注重邏輯思維，運(yùn)用靈活、多樣的思維方法（分析、綜合、抽象、概括、比較、歸納、演繹等），開展科學(xué)推理，即：遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象，從簡單到復(fù)雜的規(guī)律；抓住已知和未知之間的聯(lián)系，新舊知識之間的聯(lián)系，使“靜”態(tài)知識內(nèi)化到“動”態(tài)的數(shù)學(xué)思維中去思考和認(rèn)識。因此，加強(qiáng)知識發(fā)生過程的教學(xué)法，不僅使學(xué)生了解來龍去脈印象深刻，而且鍛煉了學(xué)生的思維能力和方法。同時(shí)也調(diào)動了學(xué)生參與教學(xué)的積極性和主動性。
5 加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生物醫(yī)學(xué)的聯(lián)系，開設(shè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在現(xiàn)行高中數(shù)學(xué)教育中，已經(jīng)完整深入地將極限和導(dǎo)數(shù)這一部分知識做了介紹，同時(shí)高考中數(shù)學(xué)考試也對極限和導(dǎo)數(shù)這兩部分知識所要考察的范圍做了明確的規(guī)定，根據(jù)這一實(shí)際情況，在《醫(yī)用高等數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)中，應(yīng)對這兩部分知識的教學(xué)進(jìn)行改革，不講或少講，同時(shí)針對有部分學(xué)生忽視數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為不學(xué)數(shù)學(xué)一樣能當(dāng)好醫(yī)生這一問題，就可以適當(dāng)?shù)剡x取生物學(xué)或醫(yī)學(xué)中的數(shù)學(xué)模型，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入新的學(xué)習(xí)文化。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生體驗(yàn)到的數(shù)學(xué)基本上是“數(shù)學(xué)成品”，學(xué)生很少有機(jī)會嘗試、實(shí)驗(yàn)或探究，找尋各種不同的問題答案。而現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行探究，加強(qiáng)學(xué)科綜合的學(xué)習(xí)，這樣做既可以體現(xiàn)本學(xué)科的特點(diǎn)，又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生從中窺視到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生物醫(yī)學(xué)的可能，明了學(xué)習(xí)的目的，提高學(xué)習(xí)動機(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生建立簡單數(shù)學(xué)模型的基本思想和方法，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高。
6 在教學(xué)中將數(shù)學(xué)與人文知識聯(lián)系起來
數(shù)學(xué)是人類文化組成部分，如果教學(xué)中只注重純數(shù)學(xué)知識的闡述，會使學(xué)生很難體會到數(shù)學(xué)文化的內(nèi)蘊(yùn)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也不利于調(diào)動學(xué)生的興趣，學(xué)生會產(chǎn)生數(shù)學(xué)難學(xué)和枯燥的感覺。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有意識地嵌入數(shù)學(xué)史料和專題資料，將定理、公式的來龍去脈通過課堂展現(xiàn)在學(xué)生面前，開拓學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在增長數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，體會到數(shù)學(xué)文化的魅力。
除以上幾點(diǎn)外，還可以通過使用符合學(xué)生數(shù)學(xué)水平的教材執(zhí)教、為學(xué)生推薦適合的教學(xué)參考書、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段等方法提高《醫(yī)用高等數(shù)學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量。
總之，《醫(yī)用高等數(shù)學(xué)》作為醫(yī)學(xué)院校的一門內(nèi)容抽象的基礎(chǔ)理論課，它具有其自身的許多特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，運(yùn)用有效的手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維的能力，幫助他們把握住這門學(xué)科的重點(diǎn)、吃透難點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法解決醫(yī)學(xué)問題，把所學(xué)的抽象的知識變成實(shí)際能力，真正的化抽象為具體。相信通過我們《醫(yī)用高等數(shù)學(xué)》教學(xué)工作者不斷的探索改革，古老的數(shù)學(xué)在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用將會更廣泛，醫(yī)學(xué)數(shù)量化的進(jìn)程必將加快。
參考文獻(xiàn)
