邏輯推理效應(yīng)精選(九篇)

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第1篇：邏輯推理效應(yīng)范文

內(nèi)容摘要：我國企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)推廣方面遇到了邊際效益遞減的現(xiàn)象，為了解決這個(gè)問題，筆者在游擊營銷視角下對電子郵件營銷、播客、搜索引擎三種企業(yè)常見網(wǎng)絡(luò)推廣手段的獨(dú)特系統(tǒng)做法進(jìn)行剖析與建議，從而借鑒游擊營銷理念找到網(wǎng)絡(luò)推廣的本質(zhì)，為尋找出網(wǎng)絡(luò)推廣新的有效途徑提供借鑒。

關(guān)鍵詞：游擊營銷 網(wǎng)絡(luò)推廣 新突破

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2011年1月的統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，截至2010年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億，較2009年底增加7330萬人，互聯(lián)網(wǎng)普及率攀升至34.3%；網(wǎng)絡(luò)購物用戶年增長48.6%；大企業(yè)與中小企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)接入比例分別為接近100%和92.7%。43%的中國企業(yè)擁有官網(wǎng)或在電子商務(wù)平臺建立網(wǎng)店；57.2%的企業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)與客戶溝通；中小企業(yè)電子商務(wù)/網(wǎng)絡(luò)營銷應(yīng)用水平為42.1%，其中電子郵件以21.3%的比例成為“最普遍的互聯(lián)網(wǎng)營銷方式”。

當(dāng)更多的企業(yè)參與了網(wǎng)絡(luò)營銷，網(wǎng)絡(luò)推廣在網(wǎng)絡(luò)營銷中的作用就愈發(fā)明顯。然而中國企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)推廣方面卻遇到了邊際效益遞減的現(xiàn)象，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因是網(wǎng)絡(luò)推廣決策的失誤，如何正確地決策網(wǎng)絡(luò)推廣并使邊際效益呈幾何遞增就成了中國企業(yè)亟待解決的問題。游擊營銷為解決上述問題提供了一個(gè)全新的理念和思路。關(guān)于游擊營銷沒有一個(gè)確切的概念，但不同的專家對于游擊營銷的特點(diǎn)的描述都是有著共性：采用具有互動性的傳播路徑；注重體驗(yàn)營銷；以關(guān)系為核心，以持之以恒為必要因素，最終與顧客建立“一生的聯(lián)系”。以小博大（邊際效益遞增）是游擊營銷的最終結(jié)果。

Jay Conrad Levinson的《游擊營銷》第四版中的電子媒體營銷這一章有對游擊營銷三個(gè)特點(diǎn)在常見的網(wǎng)絡(luò)推廣手段中運(yùn)用的描述，筆者試以此為借鑒，對書中描述的網(wǎng)絡(luò)推廣手段在中國企業(yè)的運(yùn)用談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，在填補(bǔ)理論空白的同時(shí)，幫助企業(yè)尋求網(wǎng)絡(luò)推廣新突破

電子郵件營銷

游擊營銷認(rèn)為：收集顧客電子郵箱地址與電子郵件營銷是相互聯(lián)系的，是精準(zhǔn)地采用電子郵件營銷的前提條件。在這方面可以采用免費(fèi)新聞通訊方式，核心是提供有價(jià)值的免費(fèi)信息，比如其他地方所沒有的數(shù)據(jù)；也可以采取與別的網(wǎng)站聯(lián)合注冊、網(wǎng)站內(nèi)做游戲競賽、在銷售點(diǎn)放置注冊表、客服與客戶即時(shí)溝通時(shí)索取客戶電子郵箱等方式；電子郵件營銷的體驗(yàn)與互動性不僅表現(xiàn)為電子郵件的標(biāo)題是能引起收件人的注意的文字表達(dá)，而且要有顧客的名字及豐富的超鏈接。

中國許多企業(yè)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣時(shí)，一般只簡單地購買郵件群發(fā)軟件和郵件列表（并不是經(jīng)過客戶許可的有效郵件列表）進(jìn)行群發(fā)，忽視目標(biāo)客戶對信息需求的特點(diǎn)，對已有的郵件列表也沒有根據(jù)情況的變化進(jìn)行及時(shí)更新，因此所進(jìn)行的電子郵件營銷是在未許可的前提下進(jìn)行的；再有郵件本身標(biāo)題不吸引人或者內(nèi)容沒有傳遞品牌差異化的核心價(jià)值；最后當(dāng)目標(biāo)客戶對電子郵件的內(nèi)容產(chǎn)生了很大的興趣時(shí)因沒有提供詳細(xì)的聯(lián)系方式和資料或者沒有及時(shí)與用戶進(jìn)行溝通和交流而作罷。

要全面解決上述問題就要借鑒游擊營銷的體驗(yàn)與互動原理，首先收集可能對產(chǎn)品有需要的顧客電子郵箱地址，形成有效的郵件列表，這是體驗(yàn)與互動的前提。在這方面給接受者提供有價(jià)值的免費(fèi)信息是其中一種方法，但之前要了解顧客對什么信息感興趣。

同時(shí)在銷售點(diǎn)放置注冊表是名單收集方面另一個(gè)有效方法，具體操作是企業(yè)在做營業(yè)推廣活動比如免費(fèi)試用產(chǎn)品時(shí)，可以要求顧客提供電子郵箱地址。

當(dāng)然獲取有效名單的方法還有好多種，比如與別的網(wǎng)站聯(lián)合注冊、網(wǎng)站內(nèi)做游戲競賽、客服與客戶即時(shí)溝通時(shí)索取客戶電子郵箱等方法，這些方法的使用要根據(jù)企業(yè)具體情況來做取舍。

其次，展開郵件電子營銷時(shí)，如果需要郵件的標(biāo)題與郵件描述的品牌核心價(jià)值吸引人，就必須研究目標(biāo)消費(fèi)群的價(jià)值觀、生活習(xí)慣、個(gè)性特征、審美觀等，使標(biāo)題與品牌核心價(jià)值的確定符合目標(biāo)消費(fèi)群的需要，并且經(jīng)過藝術(shù)加工變成有強(qiáng)烈感染力的文字表達(dá)。標(biāo)題及正文的撰寫要從正、反、側(cè)三個(gè)角度思考，如“23歲女人和32歲的女人居然成了情敵”(正面)、“送禮不送Lodia東革阿里咖啡就虧大了”（側(cè)面），“專家提醒有六種人不能喝Lodia東革阿里咖啡”（反面），同時(shí)也要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)這種具有個(gè)性互動媒體特點(diǎn)，在剛才的標(biāo)題加上郵件接收者的姓名，則更能激發(fā)消費(fèi)者參與互動。

播客

播客是數(shù)字廣播技術(shù)的一種，出現(xiàn)初期借助一個(gè)叫“iPodder”的軟件與一些便攜播放器相結(jié)合而實(shí)現(xiàn)。Podcasting錄制的是網(wǎng)絡(luò)廣播或類似的網(wǎng)絡(luò)聲訊節(jié)目，網(wǎng)友可將網(wǎng)上的廣播節(jié)目下載到自己的iPod、MP3播放器或其它便攜式數(shù)碼聲訊播放器中隨身收聽，享受隨時(shí)隨地的自由。更有意義的是，你還可以自己制作聲音節(jié)目，并將其上傳到網(wǎng)上與廣大網(wǎng)友分享。

JayConradLevinson在《游擊營銷》第四版中談到播客時(shí)認(rèn)為：“它是游擊營銷的鋒利武器，而且是發(fā)展主線、提高品牌認(rèn)知度、開發(fā)新客戶、擴(kuò)展業(yè)務(wù)、建立顧客忠誠、發(fā)展新銷售渠道、發(fā)動許可營銷項(xiàng)目的最有力的新式武器……為保持媒體風(fēng)格，要友好地對待播客聽眾。許多聽眾在忙于多種任務(wù)時(shí)，或在通勤中以及測試中時(shí)，都會收聽。比起傳統(tǒng)廣告，播客更流暢地傳達(dá)你的個(gè)性”。

上述的表述就是網(wǎng)絡(luò)游擊營銷對播客營銷作用的看法。在中國，雖然企業(yè)界對播客營銷的前景非?？春?，但進(jìn)行播客營銷的企業(yè)卻鳳毛麟角，除了客觀原因以外（諸如播客技術(shù)本身所需要配套的軟硬件設(shè)備較多這無形中增加其推廣的難度。同時(shí)播客還受MP3播放器、手機(jī)等移動接收設(shè)備數(shù)量、技術(shù)等方面的制約），主觀上中國企業(yè)對播客在網(wǎng)絡(luò)推廣中的作用認(rèn)識不夠。即使有些企業(yè)做了也缺乏互動性，只是將企業(yè)的視頻放在企業(yè)自己的網(wǎng)站上。

在《游擊營銷》第四版中提到制作播客時(shí)引用了播客馬文的敘述：“最好在播客中加入兩個(gè)人，因?yàn)楸绕鹨粋€(gè)人獨(dú)自念稿子，交談聽起來更自然”。這給我們啟發(fā)是播客的制作內(nèi)容本身是可以互動的，結(jié)合游擊營銷提出的與顧客互動、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)這一原理，我們可以通過視頻有獎?wù)鞲寤顒訉?shí)現(xiàn)品牌與消費(fèi)者的互動和體驗(yàn)。例如：樂視網(wǎng)是北京、上海、廣州、深圳四地車展官方視頻網(wǎng)站，它推出價(jià)值10萬元的轎車作為一等獎獎勵(lì)。在車展期間，樂視網(wǎng)推出展播客大賽的官網(wǎng)，與車展有關(guān)的視頻，比如“我最喜歡的車?！薄ⅰ败囌棺羁彳囆汀钡鹊榷伎梢?，參賽者可以盡情炫出自己的個(gè)性和獨(dú)特視角，制作后以播客的形式播出，樂視網(wǎng)通過這一途徑提升了樂視網(wǎng)在消費(fèi)者心目中的影響力。

消費(fèi)者在上傳自己的播客的同時(shí)，自然留下聯(lián)系方式，這樣為企業(yè)與客戶建立一生的聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。

搜索引擎

在《游擊營銷》第四版中談到搜索引擎時(shí)認(rèn)為：“來自搜索引擎的訪問者的客戶轉(zhuǎn)化率通常要比來自廣告插件的訪問者高10倍到100倍，與廣告和公關(guān)不同，搜索引擎優(yōu)化帶來的訪問增加是持續(xù)穩(wěn)定的。……比較理想的各種術(shù)語關(guān)鍵詞的排名是值得投入精力的，而且它比廣告插件要便宜”。

中國企業(yè)在搜索引擎營銷時(shí)熱衷于長尾關(guān)鍵詞，但有些企業(yè)效果卻不盡人意，原因主要是沒有用互動與體驗(yàn)的思維去尋找長尾關(guān)鍵詞；文章內(nèi)容的質(zhì)量較低、數(shù)量較少。

關(guān)于第二個(gè)原因解決只要通過聘請專門的人利用寫作軟件結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品的特點(diǎn)在文章標(biāo)題和內(nèi)容里出現(xiàn)長尾關(guān)鍵詞既可。

有效長尾關(guān)鍵詞尋找途徑是建立在借鑒游擊營銷的互動與體驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，持之以恒并與顧客建立一生聯(lián)系的方法論?！队螕魻I銷》第四版中提到“如果你知道希望購買的人敲入的關(guān)鍵字是什么，你就成功了一半”。鑒于此，無論搜索者是了解信息還是尋找某種東西，企業(yè)在搜索引擎營銷時(shí)，都要考慮目標(biāo)顧客是誰，了解這些顧客的生活習(xí)慣、個(gè)性特征、搜索動機(jī)是什么并結(jié)合企業(yè)做網(wǎng)站的動機(jī)及產(chǎn)品的特點(diǎn)來確定長尾關(guān)鍵詞。

根據(jù)上述二類目標(biāo)顧客的搜索詞，企業(yè)寫了十萬篇文章放進(jìn)企業(yè)網(wǎng)站，在文章的標(biāo)題與內(nèi)容里面都有這些長尾關(guān)鍵詞。同時(shí)通過華訊通、朝聞通這兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)盟將這十萬篇文章轉(zhuǎn)帖到其他網(wǎng)絡(luò)媒體，這樣有利于優(yōu)化。當(dāng)顧客進(jìn)入企業(yè)網(wǎng)站，在線客戶在與之溝通時(shí)設(shè)法讓其留下聯(lián)系的電子郵箱，為企業(yè)與客戶建立一生聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。企業(yè)如此這樣做堅(jiān)持半年，收入穩(wěn)步增長，為企業(yè)帶來了邊際效益遞增。

博客營銷

游擊營銷認(rèn)為博客必須個(gè)性化、對于讀者有用、寫作風(fēng)格誠實(shí)（不要感覺是在做廣告）、使用和設(shè)計(jì)（通過圖片和文字的設(shè)計(jì)，使受眾受到感染）、回頭客的引力、內(nèi)容動態(tài)更新。

中國許多企業(yè)在博客營銷時(shí)出現(xiàn)了許多問題比如出現(xiàn)硬廣告，常常將相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)的介紹性文章復(fù)制在博客上；又比如互動性不強(qiáng)，當(dāng)博客有了一定點(diǎn)擊量和讀者群時(shí)，為防競爭對手“惡意搗亂”關(guān)閉了“評論欄”，錯(cuò)過了與潛在客戶的交流；再比如動態(tài)持續(xù)不夠，博主剛開博的幾篇文章或互動都很有影響力，但是忘卻了“貴在堅(jiān)持”，網(wǎng)頁內(nèi)容及互動沒有持續(xù)。

游擊營銷的體驗(yàn)與互動原理再次成為解決上述問題的金鑰匙。首先必須聚焦目標(biāo)受眾的個(gè)性、價(jià)值觀、審美觀與需求，以受眾作為溝通核心主體，將受眾在看博客時(shí)他們的需要與企業(yè)產(chǎn)品的利益點(diǎn)形成對接，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過文字的藝術(shù)加工變成受眾不易察覺的軟廣告，同時(shí)將博客的文字內(nèi)容、圖片、字體等設(shè)計(jì)與受眾的審美個(gè)性相吻合；其次最好借勢形成持續(xù)不斷的互動；最后通過各種方式鎖定客戶名單，與客戶形成一生聯(lián)系。比如戴爾現(xiàn)在有七種語言的博客，還通過TWITTER和嘰歪網(wǎng)微博客系統(tǒng)放大官網(wǎng)博客的覆蓋率；2006年1月，成立了網(wǎng)上客戶問題解決小組，由科技支持專家組成，專門在博客中尋找有技術(shù)問題需要解決的客戶；2006年7月，成立英文企業(yè)博客戴爾直通車，不久后，把網(wǎng)上的技術(shù)支持從博客延伸到了論壇等所有網(wǎng)上客戶；DellShares投資者關(guān)系博客，讓投資者可以更直接地和戴爾交流；戴爾形成與顧客、投資者持續(xù)不斷的互動，為了在網(wǎng)上解決技術(shù)問題，顧客留下了聯(lián)系方式，這為企業(yè)與顧客形成永恒的關(guān)系掃清了障礙。又比如一汽大眾“鳴響中國”博客空間，企業(yè)撰寫奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的Blogger，在文章中加入了上海大眾的官方火炬?zhèn)鬟f專頁的連接，得到一個(gè)“博客鳴響喇叭”，加在blog頁面中，blog的閱讀者可以點(diǎn)擊喇叭，表示對奧運(yùn)的支持。吸引更多人來鳴喇叭的blogger獲獎勵(lì)，獎品包括奧運(yùn)會的開閉幕門票和大眾汽車一年的免費(fèi)使用權(quán)等，此創(chuàng)意一出臺，引發(fā)了強(qiáng)烈的互動，消費(fèi)者為了獲得獎品，自然留下聯(lián)系方式，這為企業(yè)與客戶建立一生的聯(lián)系創(chuàng)造了條件，但不久遇到了“汶川地震”，似乎沒有大力推廣，這種互動的不持續(xù)性，不利于上海大眾品牌資產(chǎn)攀升。

綜上所述本文認(rèn)為借鑒游擊營銷的網(wǎng)絡(luò)推廣的本質(zhì)以受眾為主體來溝通，強(qiáng)調(diào)的是品牌傳播的過程并不能簡單地理解為單向的由傳播者到接受者的線性過程 ，而是一個(gè)“主體（傳播者）一客體（傳播符號）一主體（受眾）”的三極結(jié)構(gòu)的對話過程，具體說來是研究目標(biāo)消費(fèi)群的價(jià)值觀、生活習(xí)慣、個(gè)性特征、審美觀，分析其使用網(wǎng)絡(luò)媒體時(shí)的心理特征和行為特征，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的互動和體驗(yàn)，在其手段的實(shí)施過程中注意收集顧客的電子郵箱等聯(lián)系方式，為建立與顧客一生聯(lián)系奠定基礎(chǔ)，最終達(dá)到網(wǎng)絡(luò)推廣的邊際效益遞增，只有這樣才能尋找到一條網(wǎng)絡(luò)推廣新突破的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

1.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告[R/OL][2010.01.省略/html/index_74.html

2.JayConradLevinson游擊營銷第4版[M]應(yīng)斌王佳芥韓嘯譯.上海格致出版社2010

3.杜紅超.如何進(jìn)行許可郵件營銷[FB/OL][2010.01.08]eNet論壇省略/article/2004/0212/A20040212284721.shtml

第2篇：邏輯推理效應(yīng)范文

關(guān)鍵詞：三段論推理；思維；認(rèn)知神經(jīng)

中圖分類號： B812 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-98-2

1 心理模型理論概述

英國普利茅斯大學(xué)的Johnson-Laird教授于1983年提出的“心理模型理論”是國內(nèi)外推理心理學(xué)研究最權(quán)威的理論模型之一，認(rèn)為推理是通過心理模型的表征和操作來進(jìn)行的。心理模型是對客體和人、事件和過程的表征以及對復(fù)雜系統(tǒng)的操作。人類的推理過程可以分為三個(gè)階段：理解、描述和有效性檢驗(yàn)。推理者首先利用掌握的知識對前提建構(gòu)起內(nèi)部模型，然后對建構(gòu)起來的模型進(jìn)行簡潔的描述，最后去搜尋能證實(shí)該結(jié)論是假的，由這些前提能構(gòu)成其他可能的模型，如圖1所示。

顯然，心理模型理論認(rèn)為，從前提中個(gè)體可以建立一個(gè)最初的模型，得到一個(gè)結(jié)論，但也會接著尋找結(jié)論的反例。推理錯(cuò)誤主要是忽略了還有其他模型予以反對，這為氣氛效應(yīng)提供了另一種可能的解釋。另外，該理論充分考慮到推理者是一個(gè)完整的信念系統(tǒng)，在建構(gòu)心理模型的每個(gè)階段，被試都會有意無意地形成與其信念一致的心理模型，拒絕與其信念不一致的心理模型。

國內(nèi)學(xué)者胡竹菁在“心理模型理論”的基礎(chǔ)上提出“知識和試題雙重結(jié)構(gòu)模型”，使用“理性推理”和“邏輯推理”兩個(gè)維度來衡量推理者進(jìn)行推理時(shí)所依據(jù)的知識狀態(tài)?！袄硇酝评怼狈从惩评碚邔ν评碇R掌握的程度，“邏輯推理”反映推理者的推理知識中“推理形式”和“推理內(nèi)容”之間的比例。

上述理論都可以在一定范圍內(nèi)解釋被試完成三段論推理的心理機(jī)制，具有一定的解釋效度。但是這些研究結(jié)果還有待于進(jìn)一步整合。近年來認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)技術(shù)的引入將有助于我們最終揭示演繹推理的認(rèn)知機(jī)制。

2 演繹推理理論

在演繹推理的認(rèn)知機(jī)制研究中，一直占有重要地位的是心理模型理論和心理規(guī)則理論。心理模型理論認(rèn)為推理是一個(gè)受語義約束的視覺空間搜索過程。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，推理中與視覺空間表征相關(guān)的腦區(qū)的激活，主要是頂枕聯(lián)合區(qū)和楔前葉的兩側(cè)以及前額葉和前扣帶回等。Knauff（2002）利用fMRI技術(shù)研究了心理模型中前提理解、描述和有效性檢驗(yàn)三個(gè)階段的認(rèn)知神經(jīng)加工過程。研究結(jié)果表明，早期的命題加工主要是視覺表征的參與，隨著推理的進(jìn)程，起主要作用的是更抽象的空間表征。規(guī)則理論強(qiáng)調(diào)，推理過程受句法約束。Goel（2001）等人利用PET技術(shù)對范疇三段論推理和線性推理進(jìn)行研究，結(jié)果表明，被試在推理過程中激活的主要是負(fù)責(zé)言語加工的左額葉和顳葉區(qū)。

幾種認(rèn)知理論在不同程度上得到認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究的支持，但仍然存在分歧。原因之一可能是這些研究是基于不同種類的演繹推理。Goel（2001）比較了范疇三段論和關(guān)系推理發(fā)現(xiàn)，范疇三段論更多激活了額顳葉系統(tǒng)，關(guān)系推理更多激活鍥前葉和左側(cè)頂枕裂。Goel（2003）又利用fMRI比較抽象的范疇三段論和具體的范疇三段論發(fā)現(xiàn)，具體實(shí)物的范疇三段論更多激活左側(cè)腦區(qū)，抽象的范疇三段論更多激活右腦和頂葉。

腦機(jī)制研究將重點(diǎn)放在不同性質(zhì)的內(nèi)容影響被試推理過程時(shí)的腦區(qū)激活模式。大致結(jié)果是①具體內(nèi)容激活額顳葉聯(lián)合區(qū)，抽象內(nèi)容激活頂枕聯(lián)合區(qū)；②個(gè)體發(fā)現(xiàn)信念和邏輯沖突，激活右側(cè)前額葉，若未發(fā)現(xiàn)，則激活腹內(nèi)測額葉。

3 推理的影響因素

近幾年來，國內(nèi)學(xué)者對于范疇三段論的研究主要集中在推理的影響因素上。隨著實(shí)驗(yàn)心理學(xué)實(shí)際資料的積累，影響三段論推理的主要因素可以分為內(nèi)在和外在兩個(gè)方面。外在因素是指推理任務(wù)本身的影響被試在推理中表現(xiàn)的因素，如前提所能建構(gòu)的模型數(shù)目、前提的格式效應(yīng)、前提的內(nèi)容因素和前提的可信度等。內(nèi)在因素是指被試本身所具有的一些特點(diǎn)也可以影響推理過程的因素，如信念偏差、認(rèn)知能力、思維傾向、情緒性質(zhì)強(qiáng)度以及工作記憶等。

目前國內(nèi)在此方面的研究重點(diǎn)是信念偏差效應(yīng)。王沛，李晶（2003）利用三段論評價(jià)任務(wù)，探討分析了已有信念與三段論邏輯狀態(tài)間的交互影響，當(dāng)邏輯結(jié)果與信念相一致時(shí)，信念會促進(jìn)邏輯反應(yīng)，反之則妨礙邏輯反應(yīng)；信念偏差效應(yīng)對邏輯有效、結(jié)論不可信的單模型三段論問題影響最大，而對邏輯有效、結(jié)論不可信的多模型三段論問題相對影響最小。姚志強(qiáng)（2011）采用演繹推理研究中的結(jié)果評估范式，考察前提可信性對三段論推理中信念偏差效應(yīng)的影響，前提可信性對被試在推理中受信念影響的程度有影響，但并不改變?nèi)握撏评碇行拍钇钚?yīng)的一般表現(xiàn)模式。顧本柏，羅俊龍（2012）利用ERP技術(shù)探討條件推理中否定前件下信念偏差效應(yīng)的腦內(nèi)時(shí)程動態(tài)變化，表明條件推理下的信念偏差早在對大前提的語義表征階段就已經(jīng)發(fā)生。另外，羅俊龍，張恩濤等（2013）認(rèn)為，基于功能核磁共振成像（fMRI），近紅外光譜（NIRS）以及重復(fù)性經(jīng)顱磁刺激等技術(shù)的研究從不同角度證實(shí)右側(cè)前額皮層與信念偏差抑制有關(guān)。另一方面，基于腦電（ERP）的研究表明，晚期正成分和晚期負(fù)成分可能參與了不同推理類型下信念偏差抑制有關(guān)。

除此之外，還有一些研究探討其他主客觀因素對推理過程的影響。宋廣文等（2008）研究發(fā)現(xiàn)，表象加工系統(tǒng)的參與會提高推理成績。吳欣等（2011）的研究探討了個(gè)體認(rèn)知功能的腦優(yōu)勢類型對演繹推理的影響，以及這種影響與情緒、信念的交互性。結(jié)果表明，有“科學(xué)實(shí)驗(yàn)偏向者”推理總分最高，較少受到邏輯無效的干擾；有“意識清晰性”特點(diǎn)的被試較少受到消極情緒的干擾。盧秋萍等（2010）以高職生為研究對象，發(fā)現(xiàn)在三段論推理中，場依存性學(xué)生和場獨(dú)立性學(xué)生推理成績存在顯著差異。

4 總結(jié)

總的來說，國內(nèi)關(guān)于范疇三段論推理的實(shí)證研究不多，在已有的研究中較多考察的是信念偏差效應(yīng)。研究中，一些實(shí)驗(yàn)者側(cè)重于推理的外在影響因素，更多地注意實(shí)驗(yàn)作業(yè)的設(shè)計(jì)，一些實(shí)驗(yàn)者側(cè)重于推理的內(nèi)在因素，如情緒強(qiáng)度等，將兩方面因素結(jié)合起來考察的研究還有待加強(qiáng)。

在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，演繹推理的心理學(xué)研究需要重視以下幾個(gè)問題：

第一，推理心理研究要正確解決內(nèi)容與形式的關(guān)系問題。雖然為了探索推理的心理操作規(guī)律的需要，有必要

運(yùn)用抽象的實(shí)驗(yàn)材料。但是，推理內(nèi)容是推理活動的重要內(nèi)容。我們應(yīng)該根據(jù)研究的具體需要選擇合適的研究材料。

第二，推理心理研究要注重將內(nèi)外影響因素結(jié)合起來研究，既注重研究材料的設(shè)計(jì)，又考慮被試個(gè)體因素的影響，從而更全面地理解人類推理過程。

第三，加強(qiáng)推理的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究。在探究人類推理的影響因素的過程中，更多地利用神經(jīng)科學(xué)技術(shù)手段，如ERP，fMRI等，提高演繹推理心理學(xué)研究的層次。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 鄧鑄.思維的本質(zhì)與定義新論[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2010，36（4）：139-144.

[2] 顧本柏，羅俊龍.條件推理中否定前件下信念偏差發(fā)生階段的ERP研究[J].心理科學(xué)，2012，35（3）：563-568.

[3] 胡竹菁，張厚粲.論三段論推理過程中結(jié)論正確性的兩種判斷標(biāo)準(zhǔn)[J].心理學(xué)報(bào)，1996，28（1）：58-63.

第3篇：邏輯推理效應(yīng)范文

1999年，美國康奈爾大學(xué)的賈斯汀-克魯格和大衛(wèi)?鄧寧進(jìn)行了一項(xiàng)測試，試圖證明能力不足者缺少對自己技能的正確認(rèn)識。他們舉了麥克?阿瑟惠勒在匹茲堡搶劫銀行的例子。

這名1995年被捕的罪犯，在不戴口罩且沒有任何偽裝的情況下?lián)屃藘杉毅y行。當(dāng)警方將監(jiān)控錄像播給他看時(shí)，他抗議道，“我有涂果汁”。這名天真的罪犯認(rèn)為，只要用檸檬汁抹抹臉，監(jiān)視器就看不到他了。

現(xiàn)實(shí)生活中，多數(shù)人覺得自己的幽默感高于平均水平。實(shí)際上，一個(gè)人認(rèn)識自己的程度是由表達(dá)能力來決定的。那些講笑話能力略高于平均水平的人，基本可以精確地進(jìn)行自我評估；而那些不能正確認(rèn)識什么是幽默的人，通常無法準(zhǔn)確認(rèn)識自己的能力。

這并不是從主觀上測量幽默。實(shí)驗(yàn)表明，這只是關(guān)于邏輯推理與語法的測試?？茖W(xué)家已經(jīng)確定了這一規(guī)律，他們在每個(gè)案例中都發(fā)現(xiàn)了同樣的模式：3組研究中，每組表現(xiàn)最差的人也同樣是能力最低者，這些表現(xiàn)墊底的人還往往高估了自己的實(shí)力。

對此，克魯格和鄧寧的解釋是，準(zhǔn)確評估技術(shù)水平的能力依賴于執(zhí)行技能，兩者是“一損俱損，一榮俱榮”的關(guān)系。所以一些高估自己的人，不僅能力有限，也缺乏心理工具來認(rèn)識自己的無能。

在關(guān)鍵的最終測試中，克魯格和鄧寧找到一批在邏輯推理任務(wù)中表現(xiàn)欠佳的人，通過培訓(xùn)，這些參與者的自我評估能力有了顯著提高。這表明一個(gè)人的能力水平確實(shí)能夠影響自我意識。

缺乏能力和不客觀的自我認(rèn)識，不僅存在于抽象的實(shí)驗(yàn)中，也影響人們的現(xiàn)實(shí)生活。例如，自認(rèn)為最懂槍的獵人會在槍械知識中存在誤區(qū)；問詢技巧不足的醫(yī)生，無法認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)。

第4篇：邏輯推理效應(yīng)范文

【關(guān)鍵字】高中語文課前演講；評判能力；可行性

【中國分類號】G633.3

本文為珠海市十二五教育教研規(guī)劃課題（2011KTG09）《高中語文課前演講對提升學(xué)生評判思維的研究》的研究成果。

高中語文課前演講是指在高中語文課堂前五至十分鐘開展的語文教學(xué)活動，它以學(xué)生獨(dú)立演講或團(tuán)隊(duì)演講為基本形式，以提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、評判能力為目標(biāo)，在橫向教學(xué)活動中，它既是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)活動，同時(shí)又和其他語文教學(xué)活動緊密系連。在縱向的教學(xué)序列中，它既能獨(dú)立存在，又能和前后的課前活動連為教學(xué)體系。

評判性能力(critical thinking)，簡稱CT，“評判性(critical)”一詞，源自字根skeri和希臘文kritikos。skeri意指切割、分離或分析。kritikos意思是洞察力、辨別力、判斷力。而“kritikos”又源自“krinein”，意指做出決斷。高中生的評判能力包括特指的認(rèn)知技能與情感傾向。其中認(rèn)知技能包括分析、評價(jià)、邏輯推理、解釋說明、歸納演繹、自我調(diào)控等；情感傾向包括知識淵博、思想開明、勇于質(zhì)疑、善于反思，具有創(chuàng)造性等。“評判”包括對自我的評判、對他人的評判和對各種社會信息、社會現(xiàn)象的評判。

高中語文課前演講能否提高學(xué)生的評判能力，這是一個(gè)尚未考證的議題。

一、高中語文課前演講和評判能力的研究現(xiàn)狀

目前，對語文課前演講的研究成果不多，見諸期刊雜志上的論文不過十幾篇，主要集中在對語文課前演講的作用、開展原則、活動形式等方面的研究。如：房玉清在《課前演講的整體效應(yīng)》，葛成石《課前演講――奏響在語文課堂上的一段序曲》、王進(jìn)《課前演講――聽說訓(xùn)練的有效途徑》，周寶玲、沈道成《課前演講：作文教學(xué)與口語訓(xùn)練的雙贏模式》等文討論的都是語文課前演講的作用；張洪《課前演講：提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑》和安光祥在《語文課前演講的循序漸進(jìn)原則》中重點(diǎn)闡述了課前演講要遵循的原則； 彭偉在《課前演講――提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要方式》，桂啟升在《雕蟲也要好技――課前演講談片》，王作云、劉淑萍的《課前演講的“分級訓(xùn)練”法》討論了課前演講活動的形式。

由此可見，在以前的研究中，研究者已經(jīng)開始意識到語文課前演講對提高學(xué)生語文綜合能力的作用，都提及了語文課前演講對擴(kuò)大學(xué)生視野、提高寫作水平、加強(qiáng)思想教育的積極影響，但如何才能使課前演講發(fā)揮作用仍舊是一個(gè)模糊的議題。迄今為止，沒有研究者明確地把課前演講作為形成與提升學(xué)生評判能力的依托。

評判性思維的研究在國外相對成熟。1987年，美國評判性思維運(yùn)動的開拓者Robert Ennis提出：“CT就是指在確定相信什么或者做什么時(shí)所進(jìn)行的合理而成熟的思考?！?990年，一個(gè)由46位代表組成的跨學(xué)科國際性協(xié)作組對CT作出如下定義：“在對證據(jù)、具體情境、概念或理論、方法和標(biāo)準(zhǔn)等給予充分考慮的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有目的的、自我調(diào)控的判斷過程?！?998年，美國心理學(xué)家D.Alan Bensley所著的《Critical Thinking in Psychology: A Unified Skills Approach》中指出，CT是一種成熟的思考過程，它包括對其觀點(diǎn)的相關(guān)證據(jù)進(jìn)行評估，并最終從這些證據(jù)中得出合理的結(jié)論。

但是，國內(nèi)對評判性思維培養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究還比較滯后，尤其在高中全面實(shí)施新課程的今天，對如何形成和提升高中生評判性思維的研究與實(shí)踐更是空白。

二、高中語文課前演講活動提升學(xué)生評判能力的可行性分析

演講是演講者在特定的時(shí)境中，借助有聲語言為主和態(tài)勢語言為輔的藝術(shù)手段，陳述自己的觀點(diǎn)和主張，發(fā)表自己的意見，抒感，從而達(dá)到感召聽眾并使其行動的一種現(xiàn)實(shí)的信息交流活動。而發(fā)表意見、陳述主張正是演講者對某客體的評價(jià)和判斷的外在表現(xiàn)形式。因此，在長時(shí)間、高頻度、立體化的課前演講活動中，一定能提升學(xué)生對事、對人、對世界的評判能力?？梢?，高中語文課前演講和學(xué)生的評判能力有正關(guān)聯(lián)關(guān)系。開展高中語文課前演講活動能提升高中生的評判能力。

影響高中語文課前演講活動對提升學(xué)生評判能力的因素有：年齡、課堂抑制程度、師生關(guān)系等。

高中語文課前演講和評判能力有正關(guān)聯(lián)關(guān)系。但這正相關(guān)的關(guān)系中，還會受到年齡、課堂抑制程度、師生關(guān)系等因素的影響。年齡越大，演講活動對提升學(xué)生評判能力的作用越明顯；課堂抑制程度越高，越難發(fā)揮課前演講活動對提升評判能力的作用；師生關(guān)系越平等、民主，越能發(fā)揮演講活動對提高學(xué)生評判能力的作用。

高中生的評判能力體現(xiàn)在識別能力、分析能力、解釋能力、推理能力和評判能力，體現(xiàn)在口頭表達(dá)和書面表達(dá)的形式中。評判能力可以從“評價(jià)深度”“評價(jià)維度”“評價(jià)廣度”“評價(jià)得體性”等指標(biāo)考察。

醫(yī)學(xué)界對評判能力技能評價(jià)指標(biāo)的研究比較早，并以護(hù)理專業(yè)為例構(gòu)建了包括7項(xiàng)一級指標(biāo)、16項(xiàng)二級指標(biāo)及28項(xiàng)二級指標(biāo)內(nèi)涵的護(hù)理實(shí)習(xí)生評判性思維技能評價(jià)指標(biāo)體系。其中一級指標(biāo)包括：識別、尋找信息、分析、邏輯推理、預(yù)測和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)指標(biāo)。

在高中語文課前演講活動中，高中生評判能力體現(xiàn)在口頭表達(dá)（“演講”“評價(jià)”“質(zhì)疑”“解釋”）和書面表達(dá)（每次演講或每個(gè)主題演講后的“收獲與反思”的文字），在能力體現(xiàn)上就包括了識別能力、分析能力、解釋能力、推理能力和評判能力。

高中語文課前演講能使學(xué)生勝任“評價(jià)者”“被評價(jià)者”“評價(jià)反思者”三種身份。并在這三種角色中學(xué)習(xí)“評價(jià)”“發(fā)現(xiàn)”“欣賞”“質(zhì)疑”“反駁”“解釋”“推理”“反思”等體現(xiàn)評判能力的指標(biāo)。

第5篇：邏輯推理效應(yīng)范文

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討啟發(fā)式教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的實(shí)施效果及存在的問題。這種教學(xué)方法注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握藥理學(xué)的學(xué)習(xí)方法，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)大有裨益。

關(guān)鍵詞：

啟發(fā)式教學(xué)法；藥理學(xué)；教學(xué)效果

筆者時(shí)常在藥理學(xué)考試前看到學(xué)生發(fā)表“考前拜佛，保佑藥理”的俏皮言論，可見藥理學(xué)學(xué)習(xí)對醫(yī)學(xué)生而言有不小難度。藥理學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的一門橋梁學(xué)科。學(xué)生需在掌握解剖學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，理解藥物的藥理作用和臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)，合理應(yīng)用藥物治療內(nèi)科、外科、婦科、兒科等臨床疾病。藥理學(xué)與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)及臨床醫(yī)學(xué)知識關(guān)系密切，而藥理學(xué)各章之間邏輯關(guān)系并不緊密。在目前“以學(xué)科為中心”的教學(xué)模式中，學(xué)生對一年前所學(xué)習(xí)的各器官系統(tǒng)的解剖學(xué)、生理學(xué)知識有所遺忘，對后續(xù)的臨床醫(yī)學(xué)知識全無了解，在這種情況下學(xué)習(xí)藥理學(xué)，可以說是“橋墩”不牢，難以架“橋”，有什么好的方法能幫助學(xué)生提高藥理學(xué)學(xué)習(xí)效果嗎？教育的目的并不是教會學(xué)生多少知識，而是使學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法。因此，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。教育家孔子曾提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)”，這是啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用雛形?，F(xiàn)今啟發(fā)式教學(xué)法已廣泛應(yīng)用于各科知識的教學(xué)，這種教學(xué)方法能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者在日常教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，無論在復(fù)習(xí)鞏固，還是在內(nèi)容講解，亦或是病例討論中靈活應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法都能帶來很好的教學(xué)效果，以下筆者就啟發(fā)式教學(xué)法在藥理學(xué)課堂中的應(yīng)用談幾點(diǎn)體會。

1溫故啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

孔子云：“溫故而知新”，通過溫故，使知識層層推進(jìn)，由彼及此，由已知到未知，變陌生為熟悉，由已學(xué)知識逐漸引向新知識，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而把現(xiàn)有的疑惑與原有的知識聯(lián)系起來，使問題迎刃而解。藥理學(xué)內(nèi)容很多都與解剖學(xué)、生理學(xué)知識緊密相關(guān)，如果把藥理學(xué)知識單獨(dú)提出來講解，學(xué)生學(xué)起來不知前因后果，必然感覺枯燥乏味。而如果教師帶領(lǐng)學(xué)生先復(fù)習(xí)相關(guān)解剖學(xué)、生理學(xué)知識，根據(jù)已有知識，提出新問題，引發(fā)學(xué)生思考，則教學(xué)效果會更好。如在學(xué)習(xí)傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物概述這一節(jié)時(shí)，通過復(fù)習(xí)傳出神經(jīng)的解剖學(xué)和生理學(xué)知識，引出傳出神經(jīng)系統(tǒng)主要的神經(jīng)遞質(zhì)和受體；結(jié)合生理學(xué)中傳出神經(jīng)系統(tǒng)受體的分類、分型、分布及激動以后的效應(yīng)，藥理學(xué)總論中藥物的受體作用機(jī)制，請學(xué)生思考傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物可能的分類及作用方式。學(xué)生在教師的一步步啟發(fā)下，層層推進(jìn)，理清思路，對這章內(nèi)容可以大概掌握，再通過對教材的詳細(xì)閱讀，學(xué)生即可完全理解教學(xué)內(nèi)容。這種先啟發(fā)后思考再結(jié)合教材學(xué)習(xí)的模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2設(shè)疑啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

古語說：“學(xué)啟于思，思源于疑”，設(shè)疑啟發(fā)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效辦法，有的提問能“一石激起千層浪”，有的提問能“一語驚醒夢中人”。在講解藥物的作用機(jī)制時(shí)?？伸`活應(yīng)用設(shè)疑啟發(fā)，如在講解有機(jī)磷酸酯中毒的解救這一節(jié)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)情境：患者服用大量有機(jī)磷農(nóng)藥，有機(jī)磷酸酯進(jìn)入機(jī)體，與膽堿酯酶結(jié)合，抑制了膽堿酯酶的活性，乙酰膽堿不能水解，蓄積過多，患者出現(xiàn)大汗淋漓，瞳孔縮小，大小便失禁等M樣癥狀、骨骼肌震顫等N樣癥狀、譫妄等中樞癥狀。然后教師提問：“同學(xué)們，出現(xiàn)這種情況該怎么辦呢？”全班學(xué)生陷入沉思，隨即有人小聲議論：“把有機(jī)磷農(nóng)藥趕出體外，不讓它為非作歹”，“這樣還不行，應(yīng)該還要組織敢死隊(duì)，把膽堿酯酶救出來”，“還有，占據(jù)膽堿受體，不讓過多的乙酰膽堿激動受體”。全班學(xué)生達(dá)成共識后，以興奮和期待的眼神望著教師，見時(shí)機(jī)成熟，教師用紅筆在有機(jī)磷酸酯中毒機(jī)制圖上標(biāo)出了解磷定（膽堿酯酶復(fù)活藥）和阿托品（M受體阻斷藥）的解救靶點(diǎn)，兩種藥物的解救機(jī)制完全符合學(xué)生想出來的解決方法。在教師的設(shè)疑啟發(fā)法中，學(xué)生通過積極思考，找到了藥物的作用靶點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，學(xué)生感受到了勝利的喜悅，順理成章地記住了兩種藥物的解救特點(diǎn)和用藥原則。

3推理啟發(fā)，掌握學(xué)習(xí)方法

第6篇：邏輯推理效應(yīng)范文

一、重要的會計(jì)研討辦法：實(shí)證研討辦法、標(biāo)準(zhǔn)研討辦法、行為研討辦法

1、實(shí)證研討法是實(shí)證會計(jì)學(xué)派側(cè)重采用的辦法，它關(guān)注“是什么”的問題。實(shí)證命題關(guān)注的是世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)，即假如呈現(xiàn)A就可能發(fā)作B的方式，并且可予以否認(rèn)，它不觸及價(jià)值判別，主要用于為那些必需就會計(jì)政策做出決策的人士，提供有關(guān)決策結(jié)果的解釋與預(yù)測，比方被用于解釋和預(yù)測新會計(jì)原則變化前后的市場反響等。

2、標(biāo)準(zhǔn)研討辦法是一種傳統(tǒng)的會計(jì)研討辦法，它關(guān)懷的是“應(yīng)該是什么”。它關(guān)注的是怎樣限制或標(biāo)準(zhǔn)世界怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)，處理的是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象“應(yīng)該是什么”的問題。它的命題觸及的是各種限定，即給定條件組C，必需選擇計(jì)劃D。該命題是無法加以否認(rèn)的，它與價(jià)值判別有關(guān)，被用于描繪，比方描繪應(yīng)該如何計(jì)量資產(chǎn)等問題。主要經(jīng)過邏輯推理的辦法停止研討，研討結(jié)論用文字描繪。它表達(dá)的是人們的一種思想，一種理念或是一種愿望。

3、行為研討法是行為科學(xué)在會計(jì)學(xué)中的應(yīng)用，它以為會計(jì)是一門面向行為的科學(xué)，其目的經(jīng)過傳送會計(jì)信息內(nèi)容直接或間接地影響人們的行動。行為法研討會計(jì)信息的行為效應(yīng)，它的應(yīng)用效應(yīng)具有，經(jīng)濟(jì)結(jié)果，社會結(jié)果和政治結(jié)果三種。由于行為法自創(chuàng)了心理學(xué)、言語學(xué)等其他學(xué)科的理論成果，研討思緒開闊，辦法愈加科學(xué)，主要經(jīng)過問卷、采訪、實(shí)驗(yàn)與模仿，更具有客觀性、有效性，應(yīng)用前景寬廣。

二、標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)研討辦法和實(shí)證研討辦法的實(shí)質(zhì)、作用比擬

1、從實(shí)質(zhì)角度看，實(shí)證會計(jì)理論比標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)理論更具科學(xué)性

標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)理論的優(yōu)點(diǎn)是能夠堅(jiān)持概念之間的內(nèi)在關(guān)系，從而使理論構(gòu)建更具有邏輯緊密性；它能標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)行為，找出較佳的會計(jì)原則和較優(yōu)的會計(jì)程序與辦法，推進(jìn)會計(jì)理論向前開展。缺陷是它的推導(dǎo)結(jié)論正確與否取決于前提命題的正確性，假如前提命題錯(cuò)誤，則整個(gè)理論構(gòu)造都將是錯(cuò)誤的。另外，作為演繹法前提的少數(shù)概念常常較為籠統(tǒng)，與理想世界有一定的間隔，所得出的結(jié)論和詳細(xì)化的辦法，由于短少經(jīng)歷容易形成“閉門造車”式的個(gè)人觀念和結(jié)論。而更重要的是它在于研討結(jié)果難以考證，不能為本身提供科學(xué)性的根據(jù)，需求應(yīng)用實(shí)證的辦法來檢驗(yàn)。

實(shí)證會計(jì)理論遵守價(jià)值中立準(zhǔn)繩，研討特定行為和各種變量之間的關(guān)系，不觸及價(jià)值判別問題。實(shí)證會計(jì)理論最值得肯定的中央是它的研討辦法和程序，把實(shí)證檢驗(yàn)作為研討重點(diǎn)，檢驗(yàn)過程為：“假定－檢驗(yàn)－解釋和預(yù)測－再檢驗(yàn)－……”，具有緊密的科學(xué)性。正由于它不是以個(gè)人的學(xué)問和價(jià)值觀來判別，而是樹立在實(shí)踐察看和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的根底上，以盡可能掃除研討對象作為客體對主體的反作用，這就使研討具備了可考證的特性，從而極明晰的突出了它的科學(xué)性。

2、在會計(jì)理論開展的作用上，標(biāo)準(zhǔn)研討比實(shí)證研討更有邏輯性

由于，標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)研討從假定或初始理論命題推導(dǎo)出下一層次的理論命題，并可對某—個(gè)理論命題做出演繹證明。這樣，在對理論停止理論檢驗(yàn)前，可預(yù)先對理論停止檢驗(yàn)，以使理論更具有緊密的邏輯性。再次，標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)研討可從理論命題推導(dǎo)出事實(shí)命題，也可用來解釋已知的會計(jì)理論或會計(jì)行為，這對會計(jì)理論的開展更具有推進(jìn)作用。

三、實(shí)證研討辦法和標(biāo)準(zhǔn)研討辦法的缺陷比擬

實(shí)證會計(jì)研討的局限性表如今：一是從哲學(xué)根底方面思索。它擺脫無法從個(gè)別到普通的邏輯窘境。一個(gè)可被承受的命題，在準(zhǔn)繩上應(yīng)能得到經(jīng)歷考證，這是停止實(shí)證會計(jì)研討的前提假定。有意義的是，正是由于證明準(zhǔn)繩的有效性，使得實(shí)證主義常常遭到質(zhì)疑。二是從實(shí)證辦法的自然科學(xué)屬性與會計(jì)學(xué)的社會科學(xué)屬性間具有不兼容性。會計(jì)學(xué)是一門社會科學(xué)，很多要素很難量化，而這些要素常常會影響研討成果的質(zhì)量，產(chǎn)生系統(tǒng)性偏向。三是在會計(jì)理論研討的過程中，完整掃除價(jià)值判別也有不盡合理之處。

標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)研討的缺陷表如今：一是疏忽了對作為演繹邏輯推理起點(diǎn)的假定或前提的判別和檢驗(yàn)。二是無視了會計(jì)信息具有一定的經(jīng)濟(jì)結(jié)果，不注重會計(jì)主體的行為要素，僅將會計(jì)環(huán)境中的不同利益集團(tuán)簡化為一個(gè)總體來對待。三是運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)會計(jì)研討得到的結(jié)果常常由于缺乏經(jīng)歷支持而僅代表了“閉門造車”式的個(gè)人觀念和結(jié)論。

四、對我國會計(jì)理論研討辦法選擇的意見

1、樹立以標(biāo)準(zhǔn)研討為主的，實(shí)證及其他辦法相輔的研討體系

標(biāo)準(zhǔn)法有更大水平改動世界的意義，固然很多學(xué)者呈現(xiàn)閉門造車的想象，但是這是能夠躲避的。能夠進(jìn)步學(xué)者的素質(zhì)培育和鍛煉，培育良好的學(xué)術(shù)空間氣氛。并且標(biāo)準(zhǔn)研討辦法對實(shí)證研討，歸結(jié)研討，行為研討等辦法都有其指導(dǎo)功用，在會計(jì)研討辦法的體系中有其重要的位置。

2、增強(qiáng)對實(shí)證研討的理論建立和理論剖析，有區(qū)別、有重點(diǎn)的運(yùn)用在經(jīng)濟(jì)社會中

實(shí)證研討的興起和最普遍應(yīng)用在西方，是在其資本市場中。西方實(shí)證會計(jì)的開展與其經(jīng)過百余年開展后較為完善的資本市場親密相關(guān)。我國資本市場的樹立只要10余年的時(shí)間，上市公司至今還只要1000多家，特別是有關(guān)資本市場的法規(guī)建立正在逐漸完善，許多法規(guī)自身還處在不時(shí)變化之中。在這種狀況下展開“實(shí)證研討”，一方面使研討者自身破費(fèi)大量時(shí)間用于材料搜集這一研討最根底的工作；另一方面由于資本市場中存在著信息失真的問題，也難以保證研討材料特別是數(shù)據(jù)自身的精確性，進(jìn)而影響這些研討結(jié)論的考證質(zhì)量。再次，缺乏實(shí)證研討的理論根底。

3、實(shí)證研討辦法和標(biāo)準(zhǔn)研討辦法相輔相成

第7篇：邏輯推理效應(yīng)范文

關(guān)鍵詞：新課改；有效教學(xué)；能力培養(yǎng)； 激發(fā)； 思維欲望

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0233-01

教學(xué)改革是新課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)組成部分，我國目前的高中學(xué)生，由于受初中生源減少和重點(diǎn)高中擴(kuò)招的影響，其它重點(diǎn)中學(xué)不要的學(xué)生便分流到了普通高中，此種狀態(tài)下招來的生源，其文化基礎(chǔ)極其薄弱。尤其是生物，學(xué)生基礎(chǔ)較差，厭學(xué)的情況很普遍，課堂參與不積極，學(xué)生的生物素質(zhì)正在急劇下降。所以生物教學(xué)的進(jìn)一步改革迫在眉睫，特別對我們普通高中來說，其改革意義更為重大。有效教學(xué)這種現(xiàn)代化教學(xué)理念也為越來越多的人所提倡。

有效教學(xué)，普遍意義上來說，我們認(rèn)為所謂"有效"，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展；在課堂教學(xué)中有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

如何進(jìn)行課堂的有效教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。

1 注重創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

"問題--情境"是生物課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)模式。它可以使學(xué)生集中注意力，激活學(xué)生的主體意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；還可以讓學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的主人。這就要求提出的問題要有價(jià)值，要改變傳統(tǒng)的"是不是""對不對"的滿堂問；問題要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先易后難，由淺入深，使學(xué)生"跳一跳能摘到桃子"，要有一定的開放性。例如，在學(xué)習(xí)"酶的發(fā)現(xiàn)"這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生閱讀教材內(nèi)容后，通過斯帕蘭札尼的實(shí)驗(yàn)提出的一系列問題：①斯帕蘭札尼的實(shí)驗(yàn)研究的問題是什么？②科學(xué)家的假設(shè)是什么？③相應(yīng)科學(xué)家的基本預(yù)測是什么？④科學(xué)家的另一種預(yù)測是什么？⑤此時(shí)科學(xué)家的假設(shè)是什么？⑥這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是什么？⑦這個(gè)實(shí)驗(yàn)的巧妙之處是什么？⑧這種物質(zhì)是什么？層層深入地剖析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對科學(xué)方法的理解和對科學(xué)發(fā)展過程的認(rèn)識。通過這些有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

2 注重能力培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.1 加強(qiáng)歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。

高中生物學(xué)的知識點(diǎn)多、知識面廣，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，有利于學(xué)生構(gòu)建知識體系形成知識網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)過程中，以問題為線索進(jìn)行歸納總結(jié)，能起到前后聯(lián)系及融會貫通的效果，提高學(xué)生綜合分析問題的能力。例如，在講述人類神經(jīng)調(diào)節(jié)的特征時(shí)，提出問題："人們談及酸梅時(shí)，唾液的分泌也會增多，這是為什么？"從而引出：①引起這種條件反射的刺激是什么？（是語言）②語言和文字屬于什么刺激？是具體刺激還是抽象刺激？（是抽象刺激）③從人類大腦皮層的神經(jīng)中樞看，人類的這種條件反射與什么中樞有關(guān)？（與大腦皮層的語言中樞有關(guān)）④動物能否對語言文字形成條件反射？為什么？（對語言文字所引起的條件反射是人類特有的，動物不能對抽象刺激發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)閯游锎竽X皮層中沒有語言中樞）。

2.2 加強(qiáng)邏輯推理能力的培養(yǎng)。

推理是從一個(gè)或多個(gè)已知出發(fā)，做出新的判斷。推理是認(rèn)識事物的基本能力，教學(xué)過程中應(yīng)有意識地加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行邏輯推理能力的培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)了中心法則以后，遇到與紅細(xì)胞有關(guān)的習(xí)題時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下聯(lián)想到：既然哺乳動物的紅細(xì)胞中無細(xì)胞核，信使RNA就不能形成，核糖體又怎么能翻譯出蛋白質(zhì)呢？血紅蛋白從何處而來呢？這些問題無疑會促進(jìn)學(xué)生的思維，通過推理和教師點(diǎn)撥，學(xué)生便得出相關(guān)的結(jié)論，同時(shí)由此學(xué)會推理，提高推理能力。

2.3 加強(qiáng)直覺思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

直覺思維具有迅捷性、直接性和本能意識等特征，往往是創(chuàng)造思維的源泉、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的先導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師要通過富有啟發(fā)性的問題，充分調(diào)動學(xué)生的直覺思維和創(chuàng)新思維，使其朝著客觀真理的方向發(fā)展。例如在講"免疫缺陷病"的內(nèi)容時(shí)，一位學(xué)生提出：基因是有遺傳效應(yīng)的DN段，艾滋病病毒的遺傳物質(zhì)是RNA， 為什么有的資料上說，艾滋病疫苗的研制很難趕上艾滋病病毒在人體內(nèi)的基因突變呢？學(xué)生能夠提出這樣的問題，是由于他們有鉆研有思考的精神，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生憑直覺說出自已的想法，并使直覺向創(chuàng)新方向發(fā)展。

3 注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的思維欲望

知識是思維的產(chǎn)物，是智慧的結(jié)晶。教師將教學(xué)的內(nèi)容還原成知識發(fā)現(xiàn)的過程，轉(zhuǎn)換成學(xué)生樂于接受并能解答的問題，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。過難過易的問題都不利于激發(fā)學(xué)生的思維，設(shè)計(jì)的問題究竟應(yīng)該是什么難度，教師要心中有數(shù)。處于大多數(shù)學(xué)生知識、能力的"最近發(fā)展區(qū)"的問題，不會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也不易在學(xué)生的思路上形成不可逾越的障礙，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如，"克隆羊多利的培養(yǎng)過程能夠說明什么問題"這樣的問題，由于受思維能力的限制，多數(shù)學(xué)生不知從何處著眼來回答。為了打通學(xué)生的思路，開啟學(xué)生的思維閘門，可將該問題轉(zhuǎn)化為下面的問題：①母羊A為多利提供了什么？②母羊B為多利提供了什么？③母羊C為多利提供了什么？④多利與哪只母羊最相似 ？這只母羊?yàn)槎嗬峁┝耸裁?？⑤以上事?shí)說明，決定生物性狀的物質(zhì)主要位于何處？將這樣的一個(gè)問題分解為幾個(gè)小問題，把抽象的問題轉(zhuǎn)化成具體的問題，可以使問題變得直觀、淺顯，接近學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生的思路容易打開，學(xué)生樂于思考，學(xué)生的思維能力就得到很好的發(fā)展。

4 注重創(chuàng)造積極和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛

第8篇：邏輯推理效應(yīng)范文

關(guān)鍵詞：資本有機(jī)構(gòu)成；新興市場；經(jīng)濟(jì)增長

中圖分類號：G633.23；F224 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 　 doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.04.12 文章編號：1672-3309（2012）04-29-03

一、引言

自從《資本論》誕生以來，一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家，無論在理論方面還是實(shí)證方面都對其經(jīng)典理論進(jìn)行推導(dǎo)與驗(yàn)證。當(dāng)然，作為《資本論》重要的理論之一的資本有機(jī)構(gòu)成理論也被中外經(jīng)濟(jì)學(xué)家不斷的求證。資本有機(jī)構(gòu)成的基本內(nèi)容是：生產(chǎn)資料和勞動力之間的比例稱作資本技術(shù)構(gòu)成，購買生產(chǎn)資料的不變資本和購買動力的可變資本之間的比例稱作資本價(jià)值構(gòu)成[1]。馬克思預(yù)言，在長期資本有機(jī)構(gòu)成有上升的趨勢。

吳欣旺等 [2]用中國1995—2007年各省的數(shù)據(jù)面板數(shù)據(jù)，驗(yàn)證了在中國馬克思資本有機(jī)構(gòu)成上升的命題。蔡曉輝 [3]論述了隨著資本技術(shù)進(jìn)步，并非只有資本技術(shù)構(gòu)成提高，從而導(dǎo)致資本有機(jī)構(gòu)成提高一種發(fā)展趨勢。從蔡曉輝的論述，我們可以思考資本影響本有機(jī)構(gòu)成的因素有多種，并不只是技術(shù)的進(jìn)步。鄭久平等 [4]通過對我國省際1978—2007年的面板數(shù)據(jù)研究了資本有機(jī)構(gòu)成與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系，實(shí)證結(jié)果表明：較高的資本有機(jī)構(gòu)成將減緩經(jīng)濟(jì)增長。林毅夫 [5]認(rèn)為制造業(yè)過高的資本技術(shù)構(gòu)成，會顯著降低人均GDP增長率，導(dǎo)致各地區(qū)不同的經(jīng)濟(jì)增長速度。

現(xiàn)有文獻(xiàn)雖然對資本有機(jī)構(gòu)成與其影響因素之間的關(guān)系進(jìn)行了定性和定量的分析，但是僅局限于一國數(shù)據(jù)的研究，一些結(jié)論是否能夠在其他國家適用，尚需要進(jìn)一步的分析。在接下來，我們提出相關(guān)假設(shè)以及通過實(shí)證研究分析影響資本有機(jī)構(gòu)成的各個(gè)因素。

二、研究假設(shè)

近十多年來，新興市場的經(jīng)濟(jì)快速增長，引起了經(jīng)濟(jì)學(xué)界對新興市場的發(fā)展極大的關(guān)注。經(jīng)濟(jì)的增長不斷地積累資本存量，人均資本存量也不斷地增加。由于資本有機(jī)構(gòu)成的邏輯推理是按人均推動物化的勞動資料來計(jì)算的。按照這個(gè)邏輯推理，經(jīng)濟(jì)的增長在一定的程度上阻礙資本有機(jī)構(gòu)成的上升。因此本文提出假設(shè)1。

假設(shè)1：一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)的增長越快，該國的資本有機(jī)構(gòu)成上升的趨勢就越慢。

外商直接投資（FDI）通過先進(jìn)的技術(shù)與管理的引進(jìn)，節(jié)省活的勞動量，提高勞動生產(chǎn)率，從而促進(jìn)資本有機(jī)構(gòu)成的提高。因此，本文預(yù)期該國引進(jìn)的外商直接投資額越多，該國的資本有機(jī)構(gòu)成提高的也越快。從而提出假設(shè)2。

假設(shè)2：一個(gè)國家引進(jìn)的外商直接投資數(shù)量越多，該國的資本有機(jī)構(gòu)成上升的趨勢越快。

一個(gè)國家的投資率越高，用于投入固定資本中的比重也就越大，同時(shí)機(jī)器等固定資產(chǎn)的更新?lián)Q代也就加速，從而推動資本有機(jī)構(gòu)成的提高?；诖吮疚奶岢鱿鄳?yīng)的假設(shè)3。

假設(shè)3：一個(gè)國家的投資率越高，該國的資本有機(jī)構(gòu)成上升的趨勢也越快。

三、資本有機(jī)構(gòu)成的計(jì)算與變量的選取

（一）資本有機(jī)構(gòu)成的計(jì)算

資本有機(jī)構(gòu)成（C/V）在文中作為被解釋變量。依據(jù)馬克思資本有機(jī)構(gòu)成的定義，可以理解為資本有機(jī)構(gòu)成與資本技術(shù)構(gòu)成同方向變化，表現(xiàn)在購買不變資本與可變資本的價(jià)值上。用公式來表示：資本有機(jī)構(gòu)成=不變資本/可變資本。不變資本用固定資本形成總額（按現(xiàn)值美元計(jì)），可變資本用用當(dāng)年已收勞工匯款和職工報(bào)酬（按現(xiàn)值美元計(jì)）來替代，勞工匯款和職工報(bào)酬包括流動工人創(chuàng)造的經(jīng)常轉(zhuǎn)移以及非本地工作人員掙得的工資和薪水。

（二）解釋變量的計(jì)算

經(jīng)濟(jì)增長文中用人均GDP增長率來代替，用PGDP來表示。依據(jù)假設(shè)1我們預(yù)測該符號為負(fù)號。用外商直接投資額占GDP的百分比來計(jì)算外商直接投資。投資（INVEST），由于國際數(shù)據(jù)很難統(tǒng)一，本文用世界銀行提供的國內(nèi)貸款占GDP的百分比來代替。投資率越高，用于投入固定資本中的比重也就越大，同時(shí)機(jī)器等固定資產(chǎn)的更新?lián)Q代也就加速，從而推動資本有機(jī)構(gòu)成的提高。預(yù)測符號為正號。人力資本（HC）是用中學(xué)入學(xué)人數(shù)占總?cè)丝诘陌俜直葋肀硎镜摹ＪＳ鄡r(jià)值（m）使用國內(nèi)生產(chǎn)總值減去固定資本形成總額與工人勞動報(bào)酬總額之和。剩余價(jià)值率（m’）=剩余價(jià)值/工人勞動報(bào)酬。

四、模型的建立與數(shù)據(jù)選取

（一）模型的建立

結(jié)合上面對各個(gè)指標(biāo)的分析，建立i個(gè)國家t時(shí)期的面板模型：

（二）數(shù)據(jù)選取

本文從新興市場的第一梯隊(duì)和第二梯隊(duì)的國家中，選取了具有典型的代表性的國家，從中選擇出8個(gè)國家，分別是中國、印度、俄羅斯聯(lián)邦、巴西、土耳其、韓國、墨西哥、南非和埃及?；谖闹懈髯兞繑?shù)據(jù)的有效性為原則，為盡可能的采取時(shí)間跨度較長的數(shù)據(jù)，本文選擇從1980－2010年的年度數(shù)據(jù)為研究對象。文中所有數(shù)據(jù)都來自世界銀行。相關(guān)變量和實(shí)證部分均采用excel2010及stata12.0軟件進(jìn)行處理。

五、實(shí)證分析

對方程（1）分別采用隨機(jī)效應(yīng)和固定效應(yīng)模型進(jìn)行分析，結(jié)果見表1。在表1中，欄（1）和（2）是用隨機(jī)效應(yīng)模型回歸的結(jié)果。欄（3）和（4）是用固定效應(yīng)模型回歸的結(jié)果。

第9篇：邏輯推理效應(yīng)范文

關(guān)鍵詞：思維方式；差異；中西方

中圖分類號：B84 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）26-0023-02

思維方式的差異本質(zhì)上是文化差異的表現(xiàn)。長期生活在不同地域的人，由于不同的文化特征,因而產(chǎn)生不同的思維方式。從地理和文化的角度看,全球可以分為東方和西方兩大不同的區(qū)域,東方以中國為代表,西方古代以希臘、羅馬為代表,近現(xiàn)代以西歐和北美為代表。這也就形成了兩大類型的思維方式。由于不同的地理人文環(huán)境、生產(chǎn)生活方式、交往方式、歷史背景、政治經(jīng)濟(jì)制度、風(fēng)俗、語言,以及不同的人生觀、價(jià)值觀等因素,東方和西方就形成了不同的特征,如東方人偏重人文,注重倫理、道德,西方人偏重自然,注重科學(xué)、技術(shù);東方人重悟性、直覺、意象,西方人重理性、邏輯、實(shí)證;東方人好靜、內(nèi)向、守舊,西方人好動、外向、開放;東方人求同、求穩(wěn),重和諧,西方人求異、求變,重競爭等等（連淑能，2002）。

一、思維模式的概述

從廣義上說，思維方式是指社會精神生產(chǎn)的生產(chǎn)方式。從狹義上說，思維方式是一個(gè)民族或一個(gè)區(qū)域的人們在長期的歷史發(fā)展過程中形成的，主體在反映客體的思維過程中,定型化了的思維形式、思維方法和思維程序的綜合和統(tǒng)一（榮開明，1989）。

人類的思維主要是由知識、觀念、方法、智力、情感、意志、語言、習(xí)慣等要素組成。這些要素相互聯(lián)系，相互作用，形成思維模式這樣一個(gè)動態(tài)復(fù)雜的系統(tǒng)（陳新夏等,1988）。

思維模式從某種意義上講是各種文化心理素質(zhì)的體現(xiàn)，它在一定的歷史、社會、地理環(huán)境中形成。體現(xiàn)著一個(gè)民族的文化特征，是一個(gè)民族文化的核心部分（侯玉波，2007）。一個(gè)人固定的思維模式影響他/她在一定場合做出的判斷和行為。它是人們處理信息和感知周圍事物的一種思維習(xí)慣，它是一個(gè)民族在長期的歷史發(fā)展中形成的一種較為固定的元認(rèn)知模式。

二、中西方思維方式的差異

這種差異主要體現(xiàn)在辯證和邏輯思維上，中國人注重辯證思維，而歐美注重邏輯或分析思維。

Robert Kaplan（1966）提出了文化思維對話語模式的影響,認(rèn)為西方的思維是直線型,而東方人的思維是螺旋型的。

西方思維的模式像是一條直線切割，細(xì)分明晰，注重抽象推理，以分析性、抽象性、邏輯性為特點(diǎn)，注重概念、判斷、推理。中國的思維模式猶如圓環(huán)內(nèi)封，綜觀合寨，尋求直覺頓悟，以整體性、形象性、直覺性為主要特點(diǎn)，注重直覺、頓悟、想象。

1.整體性與分析性

整體思維傾向于把情景或場景看做是一個(gè)整體，注重某一突出的物體和場景的關(guān)系，并借助這種關(guān)系來解釋和預(yù)見事物的情況。中國人傾向整體思考，他們往往觀察整個(gè)畫面，并依靠在情境中所獲得的信息對所觀察事物作出決定和判斷。

分析思維傾向于把物體從情境中分離出來，更關(guān)注客體本身，根據(jù)事物性質(zhì)歸類，解釋和預(yù)見事物的情況。比如，呈現(xiàn)同一種栩栩如生的水下場景時(shí)，東方人比西方人回憶出更多的背景特征，描述的更多以關(guān)系為主。西方把注意更多地放到目標(biāo)上，比如單獨(dú)的大魚而較少注意環(huán)境特點(diǎn)（顏文靖，馮俊，2010）。

這種思維方式的不同體現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。比如西方的百科全書層層切分，種類歸屬分明。對于文章，標(biāo)題、章、節(jié)、段西分明切，段里一般都有主題句，脈絡(luò)清晰，一目了然。通常以主題句開始，后接分支且有例證和解釋中心思想，與全文的其他思想相關(guān)聯(lián)，以此來論證解釋或者提出某個(gè)觀點(diǎn)。

中國的古代類書是以皇帝為中心的環(huán)試體例，比如明代的《永樂大典》，清代的《古今圖書集成》。文章是起承轉(zhuǎn)合式，間接切入主題：介紹、解釋說明、過渡、總結(jié)，前后講究首尾呼應(yīng)，就像一個(gè)不斷擴(kuò)展的環(huán)在圍繞著主題旋轉(zhuǎn)。

西餐廚師烹飪，各種配料嚴(yán)格計(jì)量，操作程序步步分析。而中餐中似乎不在意配料的嚴(yán)格計(jì)量，注重的是色、香、味的總體效果。

西方的畫注重精確的形似，通過線條、色彩等細(xì)節(jié)刻意仿真。而中國畫追求神似，運(yùn)用概括、夸張的手法及聯(lián)想表現(xiàn)物象的神韻。

2.直覺經(jīng)驗(yàn)性和邏輯實(shí)證性

中國傳統(tǒng)思維注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),多數(shù)通過知覺從總體上模糊而直接地把握認(rèn)識對象的內(nèi)在本質(zhì)和規(guī)律,即“以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過由此及彼的類別聯(lián)系和意義涵攝,溝通人與人,人與物,人與社會達(dá)到協(xié)同效應(yīng)(李宗桂,1994)”。直覺來自經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐和“第六感覺”，是經(jīng)驗(yàn)的睿智闡述。這種直覺思維是非線性的，是古代中國感知世界的主要方法，這種創(chuàng)造來源于頓悟和靈感，猶如在迷霧中忽然出現(xiàn)的煙花。中國人對事物的認(rèn)識更偏重于對經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對現(xiàn)象的描述,而不注重對感性認(rèn)識的深層思考與對現(xiàn)象背后事物本質(zhì)的哲學(xué)思辨。比如傳統(tǒng)的中醫(yī)理論,講究望、聞、問、切四診法，運(yùn)用感性直觀和經(jīng)驗(yàn)判斷來診斷。重用“模式”和“類比”的推理。一般是從一種基本模式出發(fā),通過一系列的意象組合和直覺判斷的矛盾運(yùn)動,逐步拓展和深化,直到認(rèn)識完成,逐漸達(dá)到其中的本質(zhì)意義，與生活保持著直接聯(lián)系,感性，睿智，歸納，不向分析判斷的抽象思辨發(fā)展（敬南菲，2006）。